影響生育的因素精選(九篇)

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第1篇：影響生育的因素范文

關(guān)鍵詞：流動(dòng)人口；生育意愿；影響因素

一、研究背景

伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加速推進(jìn)，城市化的加速帶來了農(nóng)村人口大規(guī)模向城市遷移，在中國(guó)特有的戶籍制度下，就形成了一個(gè)人數(shù)眾多的流動(dòng)人口階層，構(gòu)成了轉(zhuǎn)型期社會(huì)第三元。與城市和農(nóng)村常住人口相比，一方面流入城市的農(nóng)民往往在觀念、行為方式上受城市的巨大沖擊，加之流動(dòng)本身伴隨的生活不穩(wěn)定和職業(yè)頻繁變更，其生育觀念和行為方式上有別于其家鄉(xiāng)人；但另一方面，農(nóng)村文化在他們身上仍烙下印跡，制度限制又使得他們很難真正地融入城市社會(huì)，從而造成他們對(duì)城鄉(xiāng)兩種文化的雙重不適應(yīng)，成為一個(gè)既游離于農(nóng)村、城市之外又與兩者有緊密聯(lián)系的邊緣群體。因此，對(duì)于流動(dòng)人口的生育意愿及其影響因素的分析必將成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、農(nóng)村流動(dòng)人口的生育意愿

（一）期望子女?dāng)?shù)

期望子女?dāng)?shù)是人們?cè)谝欢ń?jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化因素影響下對(duì)生育子女?dāng)?shù)的期望。絕大多數(shù)流動(dòng)人口對(duì)于孩子數(shù)量的選擇傾向取決于其目前的經(jīng)濟(jì)狀況。調(diào)查顯示，期望子女?dāng)?shù)為2個(gè)的比例高達(dá)52.60%，1個(gè)的為40.86%，3個(gè)及以上的為4.70%，不要孩子的比例只有1.84%?？梢姡蠖鄶?shù)流動(dòng)人口的期望子女?dāng)?shù)是1至2個(gè)，想要3個(gè)及以上的人數(shù)較少。流動(dòng)人口的期望子女?dāng)?shù)在年齡上呈現(xiàn)出一定規(guī)律，即年齡越大，期望子女?dāng)?shù)越多；從性別來看，男性意愿子女?dāng)?shù)要多于女性。這種差異是由于女性是生育的直接承擔(dān)者，而且女性在養(yǎng)育子女上花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)多于男性；不同婚姻狀況的流動(dòng)人口，意愿子女?dāng)?shù)也有較大差異。

（二）性別偏好

性別偏好是指人們期望生男孩還是生女孩，是人們對(duì)孩子性別的一種愿望和需求，即意愿生育性別。流動(dòng)人口對(duì)孩子的性別預(yù)期呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。據(jù)資料顯示，“兒女雙全”是農(nóng)村流動(dòng)人口最主要的理想子女性別結(jié)構(gòu)，其次是男孩偏好，最后是無性別偏好和女孩偏好。城市中有別于農(nóng)村的社會(huì)關(guān)系以及自我保障能力，弱化了男孩偏好存在的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但是在流動(dòng)人口中，男性偏好的程度還是相當(dāng)高的，女性在短期內(nèi)還是較難取代男性的繼嗣功能和經(jīng)濟(jì)效用。但性別選擇已經(jīng)開始呈現(xiàn)出理性的一面，女孩偏好或者沒有性別偏好的生育意愿逐漸增多。

（三）生育動(dòng)機(jī)

生育動(dòng)機(jī)即生育目的，指人們是出于何種目的而考慮生育。生育動(dòng)機(jī)反映了人們對(duì)子女價(jià)值的判斷和看法，它一般包括傳宗接代、養(yǎng)兒防老和消除社會(huì)壓力等等。據(jù)資料顯示，農(nóng)村育齡婦女中有接近三分之一認(rèn)為養(yǎng)兒防老是她們生育子女的主要?jiǎng)訖C(jī)，將近四分之一的育齡婦女認(rèn)為傳宗接代是其最主要的生育動(dòng)機(jī)。相對(duì)于農(nóng)村居民而言，流動(dòng)人口受傳宗接代、養(yǎng)兒防老這些傳統(tǒng)思想的影響相對(duì)要弱些，但由于針對(duì)流動(dòng)人口的社會(huì)保障和福利政策等方面存在缺失現(xiàn)象，導(dǎo)致了生育動(dòng)機(jī)方面，養(yǎng)兒防老、傳宗接代仍然占據(jù)主要位置。

三、農(nóng)村流動(dòng)人口生育意愿的影響因素

影響生育意愿的因素是多方面的，除了國(guó)家政策干預(yù)外，還有其他復(fù)雜多樣的影響因素在起作用。一般來說，主要包括個(gè)體層面的因素、家庭層面的因素和城市的社會(huì)融入因素。

（一）個(gè)體層面的因素

流動(dòng)人口個(gè)體層面的因素主要包括年齡、性別、婚姻狀況、受教育程度、是否購(gòu)買養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)保險(xiǎn)等，流動(dòng)人口個(gè)體因素會(huì)直接影響其生育觀念。年齡較大的流動(dòng)人口受傳統(tǒng)生育文化影響較大，更希望傳宗接代、養(yǎng)兒防老；教育對(duì)生育意愿的影響也不言而喻，受教育水平高的流動(dòng)人口更傾向于“注重自我發(fā)展”的現(xiàn)代型生育觀念；此外，有社會(huì)保險(xiǎn)者晚年對(duì)子女的依賴度會(huì)有所降低，也是影響生育意愿的重要因素。

（二）家庭層面的因素

家庭層面的因素主要包括家里人口數(shù)、家庭人均收入等。家庭因素對(duì)個(gè)人生育決策有著很大的影響作用。大家庭一般是多代同堂，長(zhǎng)輩容易將傳統(tǒng)的生育觀念滲透到晚輩中，同時(shí)又會(huì)以已有的多子女行為作為示范效應(yīng)加以強(qiáng)化。所以一般來說，來自大家庭的人往往傾向于多生育，對(duì)男孩的偏好也較強(qiáng)。家庭收入高低對(duì)人們決定是否要孩子可能有不同影響，收入高可能未來通過孩子來養(yǎng)老的需求小，降低生育意愿，但同時(shí)，收入高者撫養(yǎng)孩子能力也更強(qiáng)，可能會(huì)傾向于多要孩子。

（三）城市的社會(huì)融入因素

社會(huì)融入因素主要考慮流動(dòng)人口在城市的居住情況、工作類型、流動(dòng)時(shí)間等。流動(dòng)人口融入城市的過程須具備三個(gè)基本條件：相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)、像樣的經(jīng)濟(jì)收入及社會(huì)地位，這些條件使流動(dòng)人口與流入地常住居民交往和參與流入地的社會(huì)生活成為可能，并促進(jìn)他們接受與當(dāng)?shù)厝讼嗨频膬r(jià)值觀，包括生育意愿方面的觀點(diǎn)和看法。社會(huì)融入因素中的工作類型和居住類型對(duì)生育意愿的影響是顯著的，在公有制企業(yè)、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作的流動(dòng)人口意愿生育的子女?dāng)?shù)較其他工作類型的人要少；通過租房或自購(gòu)房這種散居的方式在城市定居的流動(dòng)人口較混居在宿舍工棚的人更傾向于少生。

四、結(jié)語

綜上所述，可以看出流動(dòng)人口的生育意愿具有雙重性的特征：一方面，由于工作和居住環(huán)境的改變，使他們受到城市生育文化耳濡目染的影響，遠(yuǎn)離了農(nóng)村社區(qū)傳統(tǒng)生育文化的影響；另一方面，他們與農(nóng)村社區(qū)之間依然保持著緊密的聯(lián)系，還受到根深蒂固的農(nóng)村生育文化的牽制。進(jìn)一步分析可以看出，生育意愿內(nèi)部的變化是不同步的。期望子女?dāng)?shù)的變遷相對(duì)較快，性別偏好與生育動(dòng)機(jī)變遷相對(duì)遲緩。在現(xiàn)有的戶籍制度下，流動(dòng)人口要想徹底改變傳統(tǒng)的生育觀念，仍然具有很多困難。因此，政府政策未來改革的取向，需要通過戶籍制度和相關(guān)配套體制改革，在就學(xué)環(huán)境、居住條件、社會(huì)保障和工資待遇等方面逐漸為流動(dòng)人口實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久遷移創(chuàng)造條件，通過系統(tǒng)性的制度促進(jìn)流動(dòng)人口實(shí)現(xiàn)社會(huì)融和，從而實(shí)現(xiàn)健康的人口城市化。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉愛玉.流動(dòng)人口生育意愿的變遷及其影響[J].江蘇行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）.

第2篇：影響生育的因素范文

2003年7月，廣西醫(yī)科大學(xué)一附院人類庫共接待了前來捐獻(xiàn)的10位20多歲的健康男性，但對(duì)他們的檢驗(yàn)結(jié)果卻令人失望，竟然100％不合格。這所庫自2000年成立以來，捐精者的合格率僅為20％。其他單位也有類似的情況，可見男性生殖健康不能不引起自身的注意。除了軀體疾病、環(huán)境污染、酗酒、吸煙、長(zhǎng)期服用某種藥物和精神因素以外，在我們生活中的其它一些因素，常常被忽略很有可能引起不育癥。

1 長(zhǎng)期穿緊身牛仔褲

長(zhǎng)期穿著這類緊身褲，可以人為地造成對(duì)陰囊與的過緊束縛、緊貼，加上透氣性差，使局部散熱不良，引起陰囊溫度升高，而降低的生成和活力。另外，這種褲子阻礙局部血液循環(huán)，尤其不利于靜脈血液回流，可造成淤血而影響生成。由此都有可能造成不育。

從動(dòng)物發(fā)展和進(jìn)化來看，凡雄性的都生長(zhǎng)在體外，形成一個(gè)“冷藏庫”，所以，陰囊是溫度調(diào)節(jié)器官，其黑色褶皺的皮膚就是適應(yīng)遇冷收縮，遇熱舒展的囊袋。保持最佳適合溫度是35.5℃~36℃，一定要比體溫低下1℃~1.5℃，這才是產(chǎn)生的必要條件。如果陰囊和的溫度升高，均可引起發(fā)生障礙或生精功能低下以及生精阻滯，還可以使內(nèi)雄激素結(jié)合蛋白（ABP）的結(jié)合能力受到嚴(yán)重干擾，造成的生成缺乏營(yíng)養(yǎng)，使數(shù)量減少，質(zhì)量降低，影響生育。

一位專門研究和照顧脊髓受傷、下肢麻痹病人的學(xué)者，發(fā)現(xiàn)這類病人不能生育的原因時(shí)指出，病人長(zhǎng)期坐在輪椅上，陰囊溫度要高于正常人很多，生精功能受到破壞。為了證實(shí)，學(xué)者進(jìn)行了試驗(yàn)觀察后發(fā)現(xiàn)陰囊溫度在坐著時(shí)兩腿敞開，要比兩腿并攏時(shí)低1.6℃；如果能站起來，則又可降低0.5℃；如果穿寬松的內(nèi)褲，又可降低0.5℃；如果把陰囊暴露出來，可降低1.6℃。進(jìn)而證實(shí)了由于長(zhǎng)期坐輪椅導(dǎo)致溫度升高，是引起不育的原因。而我們長(zhǎng)期坐辦公室的人和出租車司機(jī)等久坐者就不能不注意，如果發(fā)生不育就不能不考慮其可能性。

2 化纖織品內(nèi)褲

開羅大學(xué)醫(yī)學(xué)院沙菲克博士20年來一直從事男性不育的電生理研究。他對(duì)紡織品的類型制品和使用，對(duì)生成、妊娠及性活動(dòng)的影響進(jìn)行研究，選擇純聚酯（化纖）內(nèi)褲組、半棉半聚酯混紡內(nèi)褲組及純棉內(nèi)褲組，三組進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)溫度及血漿激素水平有顯著性差異。在聚酯（化纖）內(nèi)褲組中有4位病人（占36％）到第14個(gè)月時(shí)數(shù)明顯減少；在混紡內(nèi)褲組中有1位（占9％）到第10個(gè)月時(shí)患了少癥；而對(duì)照組即純棉內(nèi)褲組的質(zhì)量沒有改變。進(jìn)而觀察脫掉內(nèi)褲后改變的情況，一般在脫去含聚酯的內(nèi)褲4～8個(gè)月后可恢復(fù)正常。經(jīng)30個(gè)月的潛心研究，他認(rèn)為聚酯化纖內(nèi)褲有暫時(shí)性抑制生成的作用。而美國(guó)曾經(jīng)生產(chǎn)避孕內(nèi)褲，就是以提高的溫度為目的，加以避孕。

沙菲克博士分析認(rèn)為，聚酯內(nèi)褲的靜電場(chǎng)作用容易引起妊娠婦女體內(nèi)孕激素水平降低而導(dǎo)致流產(chǎn)。聚酯內(nèi)褲還會(huì)在組織內(nèi)產(chǎn)生靜電場(chǎng)，這或許可以解釋為什么長(zhǎng)期穿聚酯內(nèi)褲的人，有減退的表現(xiàn)。

如果你經(jīng)常穿的是聚酯化纖、混紡質(zhì)地的內(nèi)褲，應(yīng)盡快換以純棉產(chǎn)品。當(dāng)然，如果你并不在意你的生育能力和，是否會(huì)因內(nèi)褲質(zhì)地而受到影響，你可以置若罔聞，但這卻并非明智之舉。

3 久騎山地賽車

一般為了提高速度，適合運(yùn)動(dòng)員用力，賽車往往是車把的高度低于車座，可以使運(yùn)動(dòng)員的身體重心前傾，腰彎曲度增加，這樣就使會(huì)的、前列腺緊貼在坐墊上。由于座墊質(zhì)地比較堅(jiān)硬，這些部位受到長(zhǎng)時(shí)間擠壓后會(huì)缺血、水腫、發(fā)炎，影響的生成以及前列腺液和的正常分泌而致不育。

2002年奧地利因斯布魯克市大學(xué)醫(yī)院泌尿科學(xué)和放射學(xué)專家Frauscher在北美放射學(xué)年會(huì)上報(bào)告，經(jīng)常在山地騎車有可能降低男性的生育力。該研究發(fā)現(xiàn)，在崎嶇地面騎自行車造成的顛簸和震動(dòng)，會(huì)在陰囊內(nèi)造成小瘢痕，可減少的生成。

Frauscher等對(duì)55名熱衷于山地車的運(yùn)動(dòng)員，年齡為17~44歲，進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)接近90%的騎手的數(shù)量減少，陰囊內(nèi)有瘢痕；而對(duì)照組（35名）僅26%有類似的改變，說明兩者的差異。

這些異?，F(xiàn)象，常見于職業(yè)山地車騎手和其他騎自行車時(shí)間較長(zhǎng)的人，如果平均每天騎車超過2小時(shí)，每周6天，或每年騎車行程至少3000英里。Frauscher說，雖然他們研究的某些騎手已有生育問題，但這些異常改變是否嚴(yán)重到足以引起生育問題尚不清楚。

另據(jù)悉，從事自行車運(yùn)動(dòng)的人中最常見的癥狀是良性腫瘤(84%)，其后依次是精囊囊腫(49%)，腫脹、疼痛和感染性附睪鈣化(44%)，液體囊腫(38%)，靜脈扭曲(9%)。 與之相反，以不搞自行車運(yùn)動(dòng)的人作為對(duì)照，其中只有5%的人有囊腫(這是一種隨著男性年齡的增加而變得越來越常見的疾病)。 從而可以看到兩者的顯著差異。因此，男青年不宜久騎賽車，每天不應(yīng)超過一小時(shí)，保護(hù)會(huì)坐墊應(yīng)用海綿套，增加其柔軟性。如果你是騎手，已經(jīng)出現(xiàn)不育癥，一定要考慮“車”的問題。

4 洗浴水溫過高（桑拿?。?/p>

一般情況內(nèi)的發(fā)育需要必須在35.5℃~36℃環(huán)境中才能正常發(fā)育，洗澡時(shí)水溫過高，往往暗伏“殺機(jī)”。如桑拿浴時(shí)，室溫可高達(dá)70℃~80℃，比正常浴室溫度要高一倍以上，不利于的發(fā)育生長(zhǎng)或造成死，發(fā)生不育。因此年輕人應(yīng)慎洗桑拿浴，平時(shí)，洗澡的水溫也應(yīng)在34℃左右為宜。

澳大利亞學(xué)者為了證實(shí)受熱對(duì)的影響，在研究蒸汽浴時(shí)，發(fā)現(xiàn)在1周內(nèi)非?；钴S，但一周后數(shù)目即下降，而且5周內(nèi)數(shù)量仍然很低。從而證明不僅蒸汽浴的高溫，就是熱水浴侵泡時(shí)間較長(zhǎng)，也會(huì)使量減少。

另有學(xué)者證實(shí)，應(yīng)用蒸汽浴30~39天后，減少35％，活動(dòng)力減弱，畸形率增高。每星期熱水浴3~4次，溫度39℃~40℃，頂體畸形率達(dá)35％，15％發(fā)育不成熟，有胞質(zhì)滴存在。從而證明了高溫對(duì)生殖健康的影響。

我國(guó)學(xué)者鄒生浜研究：43℃水浴侵泡，每天1次，每次30分鐘，連續(xù)2次，每隔2周重復(fù)1遍，共5輪。每周檢查1次，結(jié)果顯示從加熱起，密度逐漸下降，不活動(dòng)增加，直至第7周下降到20×106/ml，以后一直維持在更低水平，加熱停止后第15周才恢復(fù)，大約3個(gè)月后才出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，如果連續(xù)使用其后果就可想而知了。

5 接觸汽車尾氣

意大利那不勒斯大學(xué)的研究人員對(duì)85名在高速公路收費(fèi)站工作的男性進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)量與同一地區(qū)其他中青年男性沒有差別，但活力減弱，因而他們的生育能力也相應(yīng)下降。如果男性每天暴露在汽車廢氣環(huán)境中6小時(shí)，他們體內(nèi)的雄性激素水平不會(huì)發(fā)生改變，但的活動(dòng)能力卻會(huì)下降，從而影響受精能力。約1/3的不孕癥是由于男方數(shù)量和質(zhì)量異常造成的。男性數(shù)若少于2000萬/ml，則生育力極差?；盍p弱，形態(tài)異常也會(huì)影響男性的生育能力。在這項(xiàng)研究中，高速公路收費(fèi)站的工作人員都接受過全面體檢，83%的男性已婚，其中已婚的71人中有7人婚后沒有生育后代。

研究人員認(rèn)為，這部分男性長(zhǎng)期在高濃度的一氧化氮、一氧化硫、一氧化碳和鉛等汽車廢氣環(huán)境中工作，一氧化氮和鉛最容易破壞質(zhì)量。研究人員呼吁對(duì)這一課題應(yīng)作更深入的研究，同時(shí)，健康工作者也應(yīng)重視環(huán)境污染對(duì)人體健康的負(fù)面影響。

6 室內(nèi)裝修和環(huán)境

加拿大專家日前在《職業(yè)及環(huán)境醫(yī)學(xué)》發(fā)表的研究報(bào)告中提出警告，廣泛存在于工作場(chǎng)所(包括辦公室等)和室內(nèi)裝修的環(huán)境中，某些有機(jī)化合物，可以顯著減少男性員工的數(shù)量，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致不育癥。加拿大的專家們對(duì)1200多位自愿者的研究中發(fā)現(xiàn)，置身于中度和高度有機(jī)化合物環(huán)境中的人發(fā)生減少癥的危險(xiǎn)率比不接觸有機(jī)混合物環(huán)境的人分別增加了2~4倍， 而且受影響最大的是油漆工、裝修工、建筑工和印刷工，因?yàn)樗麄儠?huì)更多地置身于存在有大量揮發(fā)性有機(jī)溶劑的環(huán)境中，可以從呼吸、皮膚和接觸進(jìn)入人體，造成中毒。

有關(guān)專家還強(qiáng)調(diào)指出，迫切需要確定究竟是哪些有機(jī)化合物會(huì)導(dǎo)致這類傷害。而在此之前，上述工種的男職員，尤其是年輕人，最好還是應(yīng)當(dāng)盡量減少置身于有這類化合物存在的場(chǎng)所內(nèi)的時(shí)間。這對(duì)我國(guó)目前大量房屋裝修工，提出了一個(gè)迫在眉睫的問題。

7 職業(yè)因素的影響

新加坡國(guó)立大學(xué)的一個(gè)研究小組，為了調(diào)查男性的職業(yè)是否影響其生育情況，在2002年11月份的《職業(yè)與環(huán)境醫(yī)學(xué)》雜志上發(fā)表了他們的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)從事工程技術(shù)、金融分析、公司及電腦管理和教師等工作的男性要比從事其它職業(yè)的男性更有可能發(fā)生不育。

他們對(duì)640名其配偶不孕或正在接受不育治療的男性進(jìn)行了調(diào)查，從中篩選出了218名不明原因的不育者，并將這些男性與227名目前妻子已經(jīng)懷孕的男性進(jìn)行了比較對(duì)照。通過問卷調(diào)查，包括他們的生活習(xí)慣，如是否吸煙、從事的職業(yè)、是否從事化學(xué)或放射性的工作等等，此后并進(jìn)行了的檢驗(yàn)。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從事教師職業(yè)的男性比普通男性不育的幾率高出7倍，從事金融分析的男性不育幾率是普通男性的5倍，從事工程技術(shù)與公司和電腦管理的男性不育幾率是普通男性的3倍，而從事服務(wù)或公務(wù)員工作的男性患不育的幾率最低。另外還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常抽煙的男性不育的幾率是從來不吸煙男性的3倍。盡管研究小組還不能準(zhǔn)確解釋出現(xiàn)上述差異現(xiàn)象的原因，但是他們指出，心理緊張、較高的工作要求和可能的電磁場(chǎng)工作環(huán)境，都是導(dǎo)致男性不育的主要因素。提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和研究問題是同等重要。

8 使用香水、香皂和美容品

近日美國(guó)科學(xué)家的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，香水中含有的一種化學(xué)物質(zhì)能夠損害成年男性的DNA（脫氧核糖核酸）。這一化學(xué)物質(zhì)的名稱為“酞酸二乙酯”，香皂和女性使用的香水等化妝品或者其他一些芳香類制品中，通常都含有這種物質(zhì)。美國(guó)哈佛大學(xué)一個(gè)研究小組以168名成年男子為對(duì)象進(jìn)行了相關(guān)的研究。研究結(jié)果顯示，被調(diào)查者DNA的損傷和體內(nèi)“酞酸二乙酯”的含量存在密切相關(guān)性。環(huán)境保護(hù)主義者一直以來都譴責(zé)使用化學(xué)制品，認(rèn)為這將引起人類的健康問題，特別是生殖健康問題，但是制造商和化學(xué)制品產(chǎn)業(yè)專家卻強(qiáng)調(diào)“這是安全的”，為此我們必須認(rèn)真對(duì)待。

另外，男性使用女性美容品，女性美容品中都含有一定數(shù)量的雌激素物質(zhì)，雌性激素通過皮膚進(jìn)入男性體內(nèi)后，會(huì)干擾正常的男性內(nèi)分泌系統(tǒng)，雌激素增加，可以出現(xiàn)雄激素降低，從而減弱男性的性能力，有可能出現(xiàn)障礙。如果有這種習(xí)慣的男性，一定要改掉。

9 當(dāng)心手機(jī)影響生育

手機(jī)，作為當(dāng)今信息時(shí)代的通訊高科技產(chǎn)品，已進(jìn)入人們工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域。手機(jī)通話是通過高頻電磁波將電訊號(hào)發(fā)射出去的，發(fā)射天線周圍存在微波輻射（300MHz~300GHz），微波的發(fā)射是從高到低，依次向天線部聽筒部鍵盤部話筒部發(fā)射。

如果所使用手機(jī)的微波超過國(guó)家規(guī)定的微波衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人體就產(chǎn)生危害。有40％的微波被人體吸收到深部，使器官發(fā)熱，而人并無感覺。研究表明，高頻微波除對(duì)人的神經(jīng)、血液、免疫系統(tǒng)及眼部等造成損害外，還對(duì)人體的生殖和胚胎發(fā)育有影響，對(duì)男性的生殖功能影響明顯，如可以使數(shù)量明顯減少，活力不足。對(duì)女性內(nèi)分泌功能有也影響，可使女性月經(jīng)異常發(fā)生率明顯增加。如果是高強(qiáng)度的微波輻射可引起流產(chǎn)、胎兒畸形或死胎，低強(qiáng)度的微波可對(duì)子代出生后的若干行為產(chǎn)生一些不良影響。

筆者完成交變磁場(chǎng)對(duì)小鼠的影響的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，采用1000~2000Hz可導(dǎo)致小鼠無，與我們手機(jī)比較頻率就低多了，但需要進(jìn)一步研究。

10 吃海鮮對(duì)生殖健康的影響

2002年，香港中文大學(xué)的Christine Choy等比較了157對(duì)不育夫婦和26對(duì)有生育能力的夫婦血中汞的水平。發(fā)現(xiàn)不育組中有35%的男性和23%的婦女血汞濃度異常之高，相比之下，在有生育力組，男性僅有15%和女性僅有3.8%。其血清汞檢測(cè)：不育男性為44.2mmol/L,而對(duì)照為31.2mmol/L；不育婦女為37.0mmol/L，而對(duì)照組為17.5mmol/L。

報(bào)告認(rèn)為：香港周圍海水中重金屬污染很常見，在不育的夫婦中，根據(jù)海鮮的消費(fèi)量和血汞濃度兩者關(guān)系，提示較高的海鮮的消費(fèi)者可能是引起血汞濃度升高的原因。

20世紀(jì)50~60年代，日本水俁地區(qū)工廠排出含甲基汞的廢水，污染了魚類，由于魚類的富集（成倍增長(zhǎng)）作用，當(dāng)?shù)鼐用袷橙爰谆亢芨叩聂~后，引起水俁病暴發(fā)流行，有1004人受染。在400名兒童中，其中23名嬰兒明顯外觀畸形。美國(guó)的嬰兒甲基汞中毒事件和伊拉克（1971~1972年）由于谷物污染引起農(nóng)民甲基汞中毒事件以后，證明甲基汞可以通過胎盤屏障而影響后代。此后有關(guān)汞對(duì)生殖的影響也就引起重視，流行病學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的研究報(bào)告逐漸增多，但對(duì)導(dǎo)致不育的問題，尚未引起重視。汞與各種蛋白質(zhì)的巰基極易結(jié)合，而且結(jié)合后又不容易分離。實(shí)驗(yàn)證明汞在血中可與血漿蛋白的巰基結(jié)合，可與體內(nèi)組織中的巰基、氨基、磷基、羧基等結(jié)合，汞作用于細(xì)胞膜的巰基、磷?；种萍?xì)胞ATP（三磷酸腺苷）酶，改變細(xì)胞膜的通透性，進(jìn)而影響細(xì)胞的功能。汞進(jìn)入細(xì)胞以后，可以與某些酶或受體結(jié)合，從而抑制酶的活性，并造成細(xì)胞損害。動(dòng)物試驗(yàn)證明，汞可以分布在細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)部分，因而可以引起很多酶的損害。

由于汞中毒在腎臟損害明顯，研究比較多，了解的比較清楚，從這里我們不難看出汞中毒對(duì)器官的損害和對(duì)損傷的啟示。我國(guó)沿海地區(qū)不育癥的發(fā)病率高是否與此有關(guān)，雖有待調(diào)查證明，不過仍以小心為佳。

11 “電子霧”造成生殖健康危害

近年來科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)各種電子設(shè)備，包括空調(diào)機(jī)、電子計(jì)算機(jī)、電冰箱、彩色電視機(jī)、激光照排及電熱毯等等，在使用和操作過程中，都有可能大量地產(chǎn)生各種不同波長(zhǎng)和頻率的電磁波――“電子霧”。這種“電子霧”充斥在空間，是一種看不見、摸不著、聞不到的東西，容易引起人體生理功能紊亂，從而導(dǎo)致頭痛、失眠、健忘、孕婦流產(chǎn)、胎兒發(fā)育不良等癥狀。據(jù)美國(guó)華盛頓技術(shù)評(píng)定處的報(bào)告披露，家用電器和各種電線所發(fā)出的電磁波對(duì)人體細(xì)胞有害。筆者確實(shí)觀察到，對(duì) “電子霧”敏感的人，可導(dǎo)致內(nèi)生精細(xì)胞嚴(yán)重異常；當(dāng)切斷電子霧的影響，3個(gè)月就可看到生精細(xì)胞發(fā)生明顯變化和產(chǎn)生，脫離影響后2年，妻子生育子女。

近年來，國(guó)外學(xué)者也進(jìn)行了一系列試驗(yàn)研究與調(diào)查。1982年西班牙有位神經(jīng)生理學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)，他用一定強(qiáng)度的磁場(chǎng)照射放在曖箱里培育的雞蛋，這些雞胚在離相當(dāng)于終端顯示器側(cè)面30cm處的磁場(chǎng)強(qiáng)度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明80％的雞卵停止了發(fā)育，不能產(chǎn)生雛雞。

1984年，美國(guó)生物學(xué)家曾在美國(guó)對(duì)因使用電熱毯而流產(chǎn)的1700名孕婦進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中75％的人流產(chǎn)發(fā)生在冬季的3個(gè)月，就是因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)里人們使用電熱毯最為頻繁，而流產(chǎn)率也高。

有人對(duì)14735名辦公室工作人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每周使用錄像機(jī)、顯示器等超過20小時(shí)者，身體健康出現(xiàn)上述不適者，比其它不使用健康者增加2倍多，而孕婦出現(xiàn)不良反應(yīng)的則高達(dá)90％以上。

美國(guó)專家研究觀察了27名在熒光屏前工作的孕婦，其中有14人發(fā)生流產(chǎn)，1人發(fā)生早產(chǎn)，3人生出畸形兒，其危害人數(shù)達(dá)66％以上。由此我們可以看到“電子霧”這類隱形殺手對(duì)孕婦的可怕影響。為此國(guó)內(nèi)外許多醫(yī)學(xué)家建議，為了避免和減少“電子霧”對(duì)人類生殖健康造成的危害，人們?cè)诳措娨?、玩游戲機(jī)、聽收錄機(jī)、看錄像時(shí)都不要距離太近，時(shí)間也不易太長(zhǎng)，尤其是兒童更應(yīng)該注意。孕婦和兒童更不宜使用電熱毯睡覺。青年不育者也應(yīng)該注意“電子霧”對(duì)生殖健康的影響，平時(shí)多吃些水果和新鮮蔬菜，以增強(qiáng)人體對(duì)“電子霧”的抵抗能力，防止隱形殺手對(duì)人類的慢性“兇殺”。

第3篇：影響生育的因素范文

 

前言

 

初等教育是我國(guó)現(xiàn)階段教育的重要組成部分，其中包括了小學(xué)教育以及中學(xué)教育。因人的發(fā)展規(guī)律，初等教育是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，它的好壞成敗不但直接影響著一個(gè)學(xué)生未來的正常發(fā)展，甚至影響著國(guó)民素質(zhì)的提高以及國(guó)家未來人才的構(gòu)成。在中東部較發(fā)達(dá)地區(qū)，初等教育相對(duì)中西部地區(qū)發(fā)展得好，因?yàn)榇蟛糠纸處煻荚敢馊グl(fā)展較好的地方任教，即使是待遇相對(duì)落后地區(qū)差一點(diǎn)他們也不愿意去落后地區(qū)從事教育工作。因此，在東西部相同的教育起點(diǎn)上，西部落后地區(qū)較東部而言就教職人員方面就落后了很多;不但如此，就英語的初學(xué)者來說，東部較發(fā)展地區(qū)的英語環(huán)境也比西部落后地區(qū)優(yōu)越得多。諸如此類，筆者還發(fā)現(xiàn)隨著教材內(nèi)容、教師方法、學(xué)校管理、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等的改變，影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的因素越來越多了。所以想要改變當(dāng)前初等教育中英語教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不良影響，那么我們就得從根本入手，找出不良因素的癥結(jié)所在，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄘ喑B疾。

 

一、農(nóng)村英語初等教育中學(xué)校的管理問題

 

1、相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新形勢(shì)下的初等英語教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到真正的要求，同時(shí)，他們對(duì)新老教師的管理培訓(xùn)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校的相關(guān)機(jī)制還不完善，英語學(xué)習(xí)的氣氛沒有營(yíng)造良好，學(xué)校的相關(guān)設(shè)備也不完善;

 

2、農(nóng)村初等教育中班級(jí)上的人數(shù)過多，由于教學(xué)資源的不足，每個(gè)班的人數(shù)就大幅度的上漲，導(dǎo)致了老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的相關(guān)輔導(dǎo)時(shí)間大大的縮減，沒有達(dá)到精細(xì)化的目的;

 

3、一般在農(nóng)村初等教育中，相關(guān)學(xué)校的英語教研活動(dòng)幾乎沒有開展，即便有的開展了也沒有真正的落到實(shí)處，教師之間的交流互動(dòng)就大大的減少，英語交流學(xué)習(xí)就被無形的磨滅;

 

4、在農(nóng)村中小學(xué)中，對(duì)外界的接觸有限，個(gè)體之間的差異明顯，差生比例過大，班級(jí)人數(shù)過多，教師教育實(shí)踐有限，課外輔導(dǎo)時(shí)間不足，難以兼顧每一名學(xué)生;

 

5、農(nóng)村中小學(xué)各科老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)偏少，交流時(shí)間更微乎其微，從而導(dǎo)致了師生關(guān)系甚至生生關(guān)系的紐帶斷裂，課堂也就死氣沉沉，效率更是難以保證。

 

二、教師教學(xué)方式方法方面的問題

 

1、大部分農(nóng)村中小學(xué)的英語課都沒有得到相應(yīng)的重視，而且教學(xué)方面的設(shè)施也不完善，加上英語老師的教學(xué)水平也有一定的局限性，沒有提高和感染學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣，久而久之，學(xué)生便不再重視英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

 

2、老師存在英語教育方法的死板，沒有與現(xiàn)實(shí)生活接軌，學(xué)生感覺非常抽象，甚者他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)感到茫然或者無所適從，不知道學(xué)了什么，將要學(xué)什么，還有什么沒學(xué)到等等荒唐的現(xiàn)象存在。

 

3、大部分的農(nóng)村中小學(xué)英語教師都不是本專業(yè)畢業(yè)的，他們對(duì)英語的理解有局限性，甚至有的學(xué)校用數(shù)學(xué)或者其它科目的任課教師兼任英語老師，經(jīng)常屬于一個(gè)老師在講臺(tái)上表演，學(xué)生也因此會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，不但適應(yīng)不了老師的教育教學(xué)，甚至對(duì)該老師的其它科目也產(chǎn)生抵觸情緒最終淪為老師沒法教，學(xué)生沒法聽的結(jié)局。

 

4、老師沒有及時(shí)更新自己的教育教學(xué)方式，沒有改變自己的教育教學(xué)理念，沒有充分而有效的利用好僅有的教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間，缺乏對(duì)學(xué)生的溝通與了解，講課方式生硬，知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層。

 

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題

 

1、農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，而且受制于傳統(tǒng)觀念的影響，他們對(duì)英語的重視程度不到位，沒有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)應(yīng)所帶來的樂趣，所以他們?cè)谝婚_始接觸英語的時(shí)候就處于掉隊(duì)的狀態(tài)。

 

2、農(nóng)村中小學(xué)對(duì)英語的學(xué)習(xí)存在先天的不足，他們不敢大膽開口說英語，也不愿模仿老師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自卑心理也比較嚴(yán)重。

 

3、農(nóng)村中小學(xué)沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，他們僅僅能在課堂上接觸英語，課外之后就都運(yùn)用我們的母語進(jìn)行交流溝通，甚至大部分學(xué)生連普通話都不好意思說，原因在于他們怕被別人嘲笑，怕被父母責(zé)罵，因此，對(duì)于用英語進(jìn)行日常交流變成了我們最最單純的奢望。

 

4、他們沿襲了父母的傳統(tǒng)思想，對(duì)英語的態(tài)度不夠端正，對(duì)新事物的接受能力有限，這也是農(nóng)村中小學(xué)的同學(xué)普遍存在的問題。

 

四、改善農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的措施探討

 

1、消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和激情;同時(shí)營(yíng)造良好的英語氛圍。

 

2、采取靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì)到英語的魅力。

 

3、加強(qiáng)教育教學(xué)設(shè)施的完善，讓他們體會(huì)到真正的英語。

 

4、面向全體同學(xué)，加強(qiáng)課內(nèi)外的輔導(dǎo)，豐富第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容，培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)施班內(nèi)教學(xué)分層管理。

 

5、英語靠的是多次重復(fù)，所以加大重復(fù)力度，建立健全檢查監(jiān)察機(jī)構(gòu)。

 

6、教師要有耐心，要有信心，要有恒心，也要用心，細(xì)心以及真心，在“心中”學(xué)習(xí)和傳授英語。

第4篇：影響生育的因素范文

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；問題；策略

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在相同的教育教學(xué)條件（相同的社會(huì)環(huán)境、校風(fēng)、班風(fēng)和教師的教學(xué)指導(dǎo)，相似的家庭環(huán)境，相近的知識(shí)結(jié)構(gòu)），不同的心理特征下，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不盡相同的學(xué)習(xí)結(jié)果。筆者經(jīng)過仔細(xì)的觀察、分析，認(rèn)為下列因素與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。下面就談?wù)動(dòng)绊懹⒄Z學(xué)習(xí)的問題以及應(yīng)該采取的對(duì)策。

（1）學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。 影響英語教學(xué)的最基本的原因要數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱的問題。俗話說：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好是直接影響他們下階段的英語學(xué)習(xí)的最基本的原因。學(xué)好英語的三大基本因素是：語音（音標(biāo)）、詞匯、語法。而我們的學(xué)生從開始學(xué)英語的時(shí)候基礎(chǔ)并沒有打好，他們不懂音標(biāo)，詞匯量少，語法知識(shí)貧乏。由于他們音標(biāo)沒有掌握好，在教師只帶讀幾遍的情況下，還無法記下單詞的讀音，影響了他們對(duì)單詞的記憶，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)量，因?yàn)樵~匯量少，他們看不懂，聽不出，難以理解教師課堂上的講解，感覺無法適應(yīng)英語教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，落下的知識(shí)越來愈多，覺得英語學(xué)習(xí)難以為繼，成績(jī)不斷下降。

（2）學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)自信心不足。 自信心在英語學(xué)習(xí)中是一個(gè)不可缺少的重要心理品質(zhì)，是英語學(xué)習(xí)取得成功的重要保證。自信心較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者常會(huì)抓住更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，而還有一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)還存在自信心不足的現(xiàn)象，他們大多來自農(nóng)村，基礎(chǔ)本來就薄弱，也很少開口讀英語，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的自尊心更強(qiáng)，更要面子，他們特別注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，在與同學(xué)用英語交流時(shí)，往往有心理壓力，常常處于消極防范的緊張狀態(tài)中，唯恐當(dāng)眾出丑。這種心理直接影響了他們的英語學(xué)習(xí)。另外，在生活和學(xué)習(xí)中，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高，批評(píng)多于鼓勵(lì)；學(xué)校里班級(jí)人數(shù)較多，一些教師只關(guān)注少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)其他學(xué)生沒有客觀的評(píng)價(jià)和充分的肯定和鼓勵(lì)。這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中很少或者沒有體會(huì)過成功的喜悅，或從未得到過他人的贊賞，這些都是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心的原因。

（3）學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法策略不科學(xué)。 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略同樣是英語學(xué)習(xí)取得成功的重要保證。針對(duì)學(xué)生在英語課堂上做筆記的情況，有人做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：只有很少一部分學(xué)生在英語課堂上做筆記并在課后對(duì)筆記進(jìn)行整理，很多學(xué)生只是偶爾或者根本不做英語課堂筆記。這樣看來，雖然我們的學(xué)生已經(jīng)有幾年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是他們還沒形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們都知道，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，最有效防止遺忘的方法之一就是做筆記，俗話說：眼過千遍，不如手寫一遍。課堂上做筆記加上課后對(duì)筆記整理這個(gè)過程本身是對(duì)知識(shí)的重溫和鞏固。這對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。從調(diào)查中我們還了解到大多數(shù)學(xué)生并不是不知道做筆記的重要性，而是尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要多督促學(xué)生，并及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)的完成情況，筆記是學(xué)生們對(duì)所學(xué)課本內(nèi)容的總結(jié)，以及他們的理解和課本的縮略。筆記相對(duì)課本來說，更利于他們的記憶和復(fù)習(xí)鞏固。實(shí)踐證明，做筆記是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)有效的策略。多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難以提高，這跟他們不做筆記、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)是有很大關(guān)系的。

調(diào)查還反映出，我們的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法上的其他一些不當(dāng)之處。比如在英語學(xué)習(xí)過程中，很少學(xué)生會(huì)注意到自己的英語錯(cuò)誤并改正，有相當(dāng)一部分學(xué)生犯了學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤還不知道，也就是說尚有大部分的學(xué)生對(duì)自己的英語錯(cuò)誤“視而不見”或“見而不改”。主動(dòng)與他人交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生不多，除此之外，我們的高中學(xué)生還存在著各種各樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如脫離句子、語篇，孤立地去背單詞；不聽課、愛做一些偏、難、繁、怪的題，不聽教師指導(dǎo)等等不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（4）教師對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況關(guān)心不足。 從心理學(xué)角度來看，積極的情感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。從教育學(xué)角度看，積極的情感有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主要角色，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。融洽的師生關(guān)系是取得良好的課堂教學(xué)效果的積極因素。相反，如果教師對(duì)學(xué)生不聞不問，關(guān)心不足，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極的情感。不融洽的師生關(guān)系會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)你所任教學(xué)科的抵制心理。學(xué)生討厭老師，或懼怕老師，上課時(shí)不愿或不敢主動(dòng)發(fā)言，不能積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)效果當(dāng)然就不會(huì)理想。 每個(gè)人都希望得到別人的尊重和信任，“學(xué)困生”更是如此。但是很多學(xué)校還存在有這樣的情況：一些教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，一些教師聽之任之，不深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂上基本不會(huì)提問這些學(xué)生。對(duì)學(xué)生的關(guān)心明顯不足。

如何調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先是要分析造成其不良情緒的因素。我認(rèn)為不良的情緒主要來源于學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面，現(xiàn)在的學(xué)生生理、心理都成熟得較早，社會(huì)也越來越復(fù)雜。因此，他們年齡雖不大，但令其心煩的事卻不少，比如與同學(xué)發(fā)生矛盾遭老師誤解，喜歡上某個(gè)異性，考試沒考好，某個(gè)場(chǎng)合丟丑了，沒評(píng)上“三好學(xué)生”，家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母離異，社會(huì)壓力等等，都可能會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的心理問題，產(chǎn)生不良情緒。所以，要想使學(xué)生克服消極情緒、維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效果，老師、家長(zhǎng)、社會(huì)都要共同努力，采取積極主動(dòng)的方法，幫助他們調(diào)節(jié)好情緒。

第5篇：影響生育的因素范文

論文摘要: 在英語學(xué)習(xí)中,很多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到焦慮、自尊心及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等情感因素的影響。本文根據(jù)人本主義心理學(xué)理論、阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論、克拉申的監(jiān)控理論和班杜拉的自我效能感理論依據(jù)給出對(duì)策,便于師生在英語教學(xué)情感因素方面改進(jìn)。

1.前言

2.對(duì)策

長(zhǎng)期以來很多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到焦慮、自尊心及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等情感因素的影響,筆者根據(jù)人本主義心理學(xué)理論、阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論、克拉申的監(jiān)控理論和班杜拉的自我效能感理論依據(jù)給出如下對(duì)策,以便師生在英語教學(xué)情感因素方面改進(jìn)。

2.1沖破“語言自我”的束縛,增強(qiáng)自我效能感。

“語言自我”(language-ego)是指通過語言表達(dá)交流而被人理解。這樣,語言就成了理解自我、形成自我、表達(dá)自我的最重要手段。當(dāng)價(jià)值觀念與其他情感發(fā)生沖突時(shí),我們學(xué)會(huì)了本能的保護(hù)“自我”。大學(xué)生的自我意識(shí)系統(tǒng)已經(jīng)成熟,有很強(qiáng)的榮辱感。他們的英語水平不高,但“語言自我”意識(shí)很強(qiáng),這樣就形成了矛盾沖突。如果他們過分注重保護(hù)“自我”,就會(huì)阻礙自己英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。[5]因此,教師應(yīng)該幫助學(xué)生沖破“語言自我”的束縛,增強(qiáng)自我效能感。學(xué)生則不要過分害怕出錯(cuò),不要在乎別人的嘲笑,要樹立能把英語學(xué)好的信心,學(xué)會(huì)充分利用英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),做到能大膽地在所有場(chǎng)合練習(xí)英語,如上課時(shí)積極回答問題、多去英語角、在宿舍跟同學(xué)說英語練習(xí)口語、用英語自言自語、積極參加英語演講和英語表演等校園活動(dòng)。

2.2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論,一方面是通過靈活多樣化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行可理解性的語言輸入,讓學(xué)習(xí)者有好奇心和新鮮感,有持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,能用積極的情感明確追求成就的目標(biāo)。教師通過利用文字、圖片、聲音、視頻圖像等手段,活躍課堂氣氛,有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過課內(nèi)外知識(shí)的拓展與結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另一方面,在設(shè)計(jì)英語教學(xué)任務(wù)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平,適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)的難度,讓學(xué)生經(jīng)過努力后能成功完成任務(wù),并使之能感受到英語學(xué)習(xí)中的滿足感和成就感,從而才能不斷激發(fā)他們向新任務(wù)進(jìn)行挑戰(zhàn)的動(dòng)力。然后,教師再循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)任務(wù)的難度,鼓勵(lì)其不要害怕和氣餒,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作學(xué)習(xí)的能力來共同成功地完成教學(xué)活動(dòng),讓他們體會(huì)到克服困難后的那份喜悅和成就,從而有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 "

2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力。

擁有較高的自我監(jiān)控能力是語言學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力包括在學(xué)習(xí)中的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控。它是一種自發(fā)的意識(shí)形態(tài),但需要教師給予教學(xué)喚醒,進(jìn)而自然過渡到學(xué)習(xí)者的自覺水平。學(xué)習(xí)中的毅力是學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控能力的表現(xiàn)之一。自控能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)語言的毅力就強(qiáng),而外語學(xué)習(xí)成功的秘訣之一就是持之以恒的毅力和克服困難的頑強(qiáng)精神。毅力不是天生就有的,而是鍛煉出來的。學(xué)生不要給自己訂不現(xiàn)實(shí)的過高的學(xué)習(xí)計(jì)劃,一旦制訂了計(jì)劃就要下決心堅(jiān)持下來,要克服惰性,排出干擾,不要找任何借口中斷。例如,每天記背10個(gè)英語單詞,一旦下了決心,就一定要完成。當(dāng)然毅力不是一天兩天就可以培養(yǎng)的,學(xué)生剛開始可以把自己的決心告訴老師和同學(xué),讓他們來監(jiān)督自己。久而久之堅(jiān)持下來了,學(xué)生的自控能力就會(huì)有所加強(qiáng),在英語學(xué)習(xí)上慢慢地就能約束自己的感情和行為。當(dāng)遇到了失敗或困難時(shí),學(xué)生要做好自我調(diào)控,學(xué)會(huì)克服消極的心理因素,給予自我積極的心理暗示,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,再大的學(xué)習(xí)困難也能理智地面對(duì)和克服它。當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力后,感到自己進(jìn)步了時(shí),可以“慰問”一下自己,好好體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時(shí),帶著滿足感和成就感鼓勵(lì)自己要繼續(xù)堅(jiān)持不斷地努力,向著目標(biāo)繼續(xù)奮斗。

2.4建立和諧的師生關(guān)系。

Williams & Burden認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是形成最佳學(xué)習(xí)氣氛的基本要素。建立民主友好的師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)很重要。而師生之間存在的心理距離會(huì)阻礙和諧師生關(guān)系的建立,影響課堂氛圍和教學(xué)效果。要縮短這種心理距離感,首先,教師要了解學(xué)生,如了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的志向、需要、潛力、興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、智能水平、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等,這樣才能因材施教。從生源結(jié)構(gòu)上看,有部分學(xué)生來自農(nóng)村,以前他們學(xué)習(xí)英語的條件有限,受到英語方面的培訓(xùn)也少。在進(jìn)入大學(xué)前,他們當(dāng)中有些學(xué)生就存在對(duì)英語學(xué)習(xí)的焦慮和不自信等情況。教師了解和分析情況后,應(yīng)多關(guān)心這些學(xué)生,可以從語音矯正方面開始指導(dǎo),使其循序漸進(jìn)地恢復(fù)信心,更好地融入英語學(xué)習(xí)中來。其次,尊重和鼓勵(lì)學(xué)生。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和認(rèn)可,讓他們樹立信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就算是指出學(xué)生不足之處時(shí),也不要挖苦諷刺,嚴(yán)厲責(zé)備,應(yīng)該注意用詞,不要有否定和消極的評(píng)價(jià),要正確引導(dǎo),這樣便于消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和自卑焦慮感。最后,教師對(duì)學(xué)生要民主、公平和公正,消除學(xué)生的不安全感和戒備心。教師對(duì)學(xué)生要一碗水端平,鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的想法和及時(shí)反饋教學(xué)情況。遇到教學(xué)困難時(shí),師生應(yīng)共同反思多交流,做到換位思考,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣良好的師生關(guān)系有助于師生共創(chuàng)一種民族、和諧、合作的英語教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生快樂無憂地學(xué)習(xí)英語,提高英語教學(xué)效率。

2.5正確引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

在英語教學(xué)過程中適當(dāng)加入競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)會(huì)促使學(xué)生充滿活力,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注意力高度集中,思路敏捷,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)習(xí)效果顯著。然而,有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)出現(xiàn)勝利與失敗。進(jìn)步的學(xué)生會(huì)充滿自豪感和成就感,學(xué)習(xí)英語的信心大增。什么事情都有個(gè)度,如果過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體間競(jìng)爭(zhēng),暫時(shí)勝利的學(xué)生就會(huì)因?yàn)榕卤粍e的同學(xué)趕超而產(chǎn)生不安全感和焦慮感,經(jīng)常失敗的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感或自我拒絕感,有的學(xué)生為了勝利甚至?xí)粨袷侄魏蛽p壞正常的人際關(guān)系。

在英語教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛,這種良好的氛圍可以通過教師與學(xué)生的合作實(shí)現(xiàn),也可以是小組中同學(xué)之間的合作來促成。小組合作可以使學(xué)生有一種安全感,通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神相互合作達(dá)到共同的目標(biāo),增加了成功的幾率,降低了焦慮感,提高了學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)了人際關(guān)系的良性發(fā)展。但也使一些學(xué)生滋生了依賴思想和小團(tuán)體主義。

凡事都有其利弊,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓競(jìng)爭(zhēng)與合作在英語教學(xué)中互補(bǔ),提倡以組內(nèi)合作的方式完成組際間的競(jìng)爭(zhēng),促成競(jìng)爭(zhēng)中有合作、合作中有競(jìng)爭(zhēng)的良性循環(huán)模式。

3.結(jié)語

綜上所述,情感因素對(duì)英語教學(xué)有十分重要的影響?？朔麡O的情感因素有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮,提高英語學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)該意識(shí)到積極的情感因素不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的作用,而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。因此,在英語教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師都應(yīng)該充分考慮到情感教學(xué)的重要性,這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

第6篇：影響生育的因素范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 影響因素

英語學(xué)習(xí)想必對(duì)于我們大多數(shù)人來說都是愛恨交加，先不講在小學(xué)生三個(gè)學(xué)業(yè)階段的重要性，在我國(guó)的不少地區(qū)，從小學(xué)一年級(jí)開始英語就成為了一門主科，但學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣整體而言卻在不斷下降。幾乎所有的學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語時(shí)都是充滿了興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入，到了三四年級(jí)，喜歡英語的人數(shù)明顯變少，到了五六年級(jí)，不少同學(xué)開始感覺有點(diǎn)難了，這種趨勢(shì)與另外兩門學(xué)科語數(shù)比起來更加明顯。興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說是非常重要的，因此，保持學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)興趣就格外重要。

保持興趣的重要性

為什么筆者不愿多談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這其實(shí)就像談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的重要性一樣，不用過多地去討論。筆者曾對(duì)所在學(xué)校的學(xué)生做過一項(xiàng)有關(guān)英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究，結(jié)果顯示，近九成的低年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，近八成的中年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，而到了高年級(jí)卻只有不到七成。筆者又在網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)廣東五邑大學(xué)的肖建芳曾分別對(duì)來自上海、湖南、廣東三個(gè)省市12所中學(xué)36個(gè)班級(jí)的初一至初三的學(xué)生，做了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查顯示：大多數(shù)的初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不再感興趣。是什么原因讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣逐年不斷遞減？而一旦喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣，要想學(xué)好英語，一定會(huì)很難。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就呈現(xiàn)了不斷遞減的因素，所以，研究如何保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣十分迫切。

樹立成就感是關(guān)鍵

了解教育心理學(xué)的人都知道，獲得成功的體驗(yàn)往往是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要?jiǎng)恿碓?。筆者從事小學(xué)英語教學(xué)十多年，對(duì)學(xué)校英語學(xué)習(xí)成績(jī)作過統(tǒng)計(jì)，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生英語期末考試的平均分幾乎每次都是由高逐漸向低排列，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與筆者對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果成正比。上文提到的肖建芳老師調(diào)查結(jié)果顯示，有69.4%的初中生認(rèn)為英語難學(xué)，有78.2%的初中生普遍感到自己英語成績(jī)不好，缺乏成就感而不喜歡英語。因此，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，教師要保持他們英語學(xué)習(xí)的興趣，要下工夫從如何保持他們的英語學(xué)習(xí)成績(jī)方面入手。

改革評(píng)價(jià)機(jī)制

上文說到，保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于保持學(xué)生的英語成績(jī)，讓他們通過取得好的英語學(xué)習(xí)成績(jī)來獲得成績(jī)的體驗(yàn)，從而保持學(xué)習(xí)的興趣。而如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵并不在于教師如何去教，而在于改變英語教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，即考試如何去考。從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，作為一門重要的考試科目，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)必然被賦于了選拔性的功能；要具有選拔性的功能，就得增加考試的難度。要是兩會(huì)上，有人提出將英語由一門必考的主科改為選修考查的科目，筆者會(huì)舉雙手贊成。如果不行，降低英語考試評(píng)價(jià)的難度，使大多數(shù)學(xué)生獲得較好的成績(jī)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。畢竟從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，在英語能力的培養(yǎng)方面，培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要比他們?cè)诳荚嚦煽?jī)上分出個(gè)高低更有效。

立足于減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

如今，不少地區(qū)對(duì)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制在進(jìn)行一系列的改革，例如：我們現(xiàn)行的、正在不斷推廣的對(duì)學(xué)生的聽力和口語測(cè)試。確實(shí)，要客觀評(píng)價(jià)一個(gè)人的英語水平，光從筆試的成績(jī)上來看，是不全面的，聽、說、讀、寫、譯等全方面的評(píng)價(jià)，才更加客觀全面。但如果在筆試方面還是難度不變，再增加學(xué)生在聽和說等方面的訓(xùn)練時(shí)間，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，無疑是大大增加了他們的負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為，這也是如今為何“素質(zhì)教育”提得越高，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越重的一個(gè)原因吧，這對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的保持，作用也不會(huì)很大。當(dāng)然，筆者并不是否認(rèn)這些評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)，如今考試在維護(hù)社會(huì)公平中具有不可或缺的作用，可主要以語數(shù)等科目為主線，讓這些科目起到選拔的作用，同時(shí)立足于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，即降低英語考試的難度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠比較輕松地取得良好的成績(jī)，獲得成功的體驗(yàn)。等學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，或踏上工作崗位后，他們可以針對(duì)自己的實(shí)際，再選擇是否需要更加系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)英語。

拿什么來保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣？當(dāng)整個(gè)社會(huì)不再這么爭(zhēng)功近利地去倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)教師不再想方設(shè)法讓學(xué)生通過取得好的成績(jī)來保持英語學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師就只需從語言本身交流和溝通的最本質(zhì)的功能方面入手，就能很好地保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐英.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及影響因素研究[J].西南大學(xué)碩士論文庫，2008.

第7篇：影響生育的因素范文

關(guān)鍵詞：語音；詞匯；歧義

Abstract: Ambiguity in English is a phenomenon， which， for a variety of reasons， is very complicated. The paper's intention is to analyze how ambiguity may have its origins in phonetics and lexis. The ensuing commentary thus contributes towards avoiding possible misunderstanding caused by ambiguity in communication.

Key words: phonetics， lexis， ambiguity

1. 引言

寫作或閱讀時(shí)，我們經(jīng)?？吹揭恍┚渥?，由于具體的語言環(huán)境不同，而可以解釋成兩個(gè)或多個(gè)意思，這些句子便

稱為歧義句（ambiguous sentences）。而歧義現(xiàn)象（ambiguity）是指有些聽起來相同或看起來相同的話語，在字面上可以有不止一種解釋。（石安石，1994：130）任何一種語言都有歧義現(xiàn)象，就像美國(guó)語言學(xué)家Kaplan（1966）所言：“‘歧義’是常見的語言現(xiàn)象，正如病理學(xué)中常見的感冒病一樣……?！眲P斯和荷勃（Kess， F. J.& Hoppe， A. R.），在其專著Ambiguity in Psycholinguistics一書中甚至還提出了“語言無處不歧義”的觀點(diǎn)，他說：“Upon careful consideration， one cannot but be amazed at the ubiquity of ambiguity in language.”。這一點(diǎn)以我們熟悉的漢語和英語為例即可得到證實(shí)。如在漢語中有“拉長(zhǎng)繩子”和“打死老虎”的短語，仔細(xì)琢磨一下，到底是“拉/長(zhǎng)繩子”還是“拉長(zhǎng)/繩子”呢？是“打/死老虎”還是“打死/老虎”呢？英語中如 ：The watch ran fast .到底是（be） fast ——表快了還是(runs) quickly ——表走得快呢？另一例如 ：to make the ship fast，是讓船加速航行還是讓船停泊靠岸？由此看來，語言的歧義現(xiàn)象確實(shí)很普遍。而就英語來講，其歧義現(xiàn)象更為常見。英語同其它一些西方語言相比，詞匯量大，詞尾變化少，同音詞語成千成萬，語法靈活，句法松散，這就為英語歧義的產(chǎn)生提供了較大的可能性?？晌覀冋f話或?qū)懳恼?，總是力求“?zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)”地表達(dá)自己的思想、看法和態(tài)度，以便使聽者或讀者能正確而全面地理解我們要表達(dá)的內(nèi)容，避免誤解。前人對(duì)語法或結(jié)構(gòu)原因引起的歧義現(xiàn)象已做過不少研究，而對(duì)于除語法之外的其它原因引起的歧義研究相對(duì)少一些。所以，本文準(zhǔn)備從語音和詞匯兩方面對(duì)該現(xiàn)象作一粗淺分析，使讀者對(duì)英語歧義現(xiàn)象有更多的了解。

2. 語音歧義（Phonetic Ambiguity）

語音歧義是指借助話語在發(fā)音上的完全相同或相似而構(gòu)成的歧義。該現(xiàn)象主要是由于同音詞造成的。除此之外，同音異義的詞組和短語，不同的語音停頓和語調(diào)以及不同的重音都可能導(dǎo)致歧義。

2.1 同音異義詞（homophones）產(chǎn)生的歧義

在現(xiàn)代英語的詞匯中，同音而異義的詞數(shù)量很大，為歧義的產(chǎn)生提供了大量的原始素材。例如rain和reign，sighs和size等，它們發(fā)音完全相同，只是拼寫和意思不同。由同音異義導(dǎo)致的歧義句子屢見不鮮。例如：

"When does the baker follow his trade?"

"Whenever he kneads the dough."

該例就利用了need（需要）和knead（揉面）這一對(duì)同音異義詞，并配上“dough”的多義（既作“生面”，又作為俚語的“錢”講），從而讓讀者或聽者難以辨別出面包師到底是需要錢時(shí)就開始了生意，還是在他揉面時(shí)就開始了生意。

英語中，由于同音異義現(xiàn)象產(chǎn)生的歧義不勝枚舉，如sow（播種）和sew（縫紉），right（右邊）和wright（造……的人），meet（遇見）和 meat（肉）等，我們都應(yīng)謹(jǐn)慎使用。

2.2 同音異義的詞組和短語

這是指兩個(gè)詞組和短語，其發(fā)音相同，甚至逐個(gè)音節(jié)都完全一樣，但作為詞組短語，兩者的意思卻迥然不同。這種情況多是由于發(fā)音上受連讀（liaison）的影響。例如：

a bee feeder / a beef eater

例中，a bee feeder和a beef eater由于音節(jié)界限不明造成歧義，前者/f/在后面音節(jié)，后者/f/在前面音節(jié)，但說話時(shí)往往容易混淆這兩者的界限；而eater中的/t/由于不是在重讀音節(jié)中，又緊跟在元音之后，所以變?yōu)閹в虚W音（/d/），因此也容易與前者feeder混淆。由于語音的相似性，聽者難以斷定是“蜜蜂飼養(yǎng)員”還是“食牛肉者”。

與此相似的其它例子如：a trained deer / a train，dear / It rained here.; gray day / grade A; a nice girl / an ice girl; a name / an aim 等都可能由于連讀而產(chǎn)生歧義。

2.3 由于不同的語音停頓（different breathgroups）和不同的語調(diào)（different intonation），從而導(dǎo)致歧義

John said the teacher is a fool.

該句因?yàn)檎f話者不同的停頓和不同的語調(diào)，便產(chǎn)生意思截然相反的兩句話。一方面可理解為：

2.4 由于重音（stress）的不同而導(dǎo)致的歧義

最典型的例子如：That誷 all I know.，根據(jù)強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同，該句可以有四種不同的含義：

由上看出，句子若沒有恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，就容易引起歧義，令人費(fèi)解。

3. 詞匯歧義（Lexical Ambiguity）

詞匯歧義指由于對(duì)句子中某一個(gè)詞的意義有不同的理解而產(chǎn)生的歧義。就詞匯歧義而言，具體又可分為四種情況 ：因“一詞多義”或“同形異義”引起的歧義 ；因詞義變化而引起的歧義 ；因英國(guó)英語與美國(guó)英語的不同用法而引起的歧義 ；因詞態(tài)變化而引起的歧義。

3.1 “一詞多義”（polysemy）或“同形異義”（homonym）引起的歧義

所謂一詞多義，是指同一個(gè)詞有多個(gè)不同的意義，在詞典中列入同一個(gè)詞條，如bachelor既可指“獨(dú)身”，也可指“學(xué)士”；mad 既指“發(fā)瘋”又指“生氣”。同形異義是指那些拼寫或發(fā)音相同而意義不同的詞，這種詞詞源不同，在詞典中標(biāo)上1、2等數(shù)字，并作為不同的詞條排列，如：ball，兼有“舞會(huì)”與“球”的意思 ；bank兼指“銀行”和“河岸”。有時(shí)，“一詞多義”與“同形異義”詞是很難區(qū)分開的。由于“一詞多義”或“同形異義”產(chǎn)生的歧義句子如：(1) Mr. Collins， the priest， is going to marry Jane at the church .

該句中，marry屬一詞多義現(xiàn)象，它有兩種解釋。第一 ：“與（某人）結(jié)婚”，這樣全句的意思是 ：牧師Collins先生將在教堂和Jane結(jié)婚 ；第二 ：“給（某人）證婚”，該句又變?yōu)槟翈烠ollins先生將在教堂為Jane證婚（Jane和另一位男子結(jié)婚）。

(2) The tourists passed the port at midnight.

該句中port屬同形異義現(xiàn)象，當(dāng)“港口”講時(shí)，全句的意思是：旅游者半夜里經(jīng)過了港口。當(dāng)“葡萄酒”講時(shí)，句子的意思是：旅游者半夜里傳葡萄酒。若沒有上下文的提示，我們很難判斷作者到底想指什么。

以上例子，因“一詞多義”或“同形異義”導(dǎo)致的歧義，該詞的詞性不變，只是意思不同。但在下面兩例中，由于詞性不同，同樣導(dǎo)致了歧義。

（3）Please make her dress fast.

（4）I saw her duck.

例（3）中，dress兼有兩個(gè)詞性，當(dāng)名詞用時(shí)，該句的意思是 ：請(qǐng)盡快給她做衣服；當(dāng)動(dòng)詞用時(shí)，全句的意思是 ：請(qǐng)讓她快點(diǎn)穿衣服。同樣，在例（4）中，duck由于詞性不同，而產(chǎn)生兩個(gè)截然不同的意思 ：“我看見了她的鴨子”和“我看見她正低頭躲閃”。

3.2 因詞義變化而引起的歧義

因?yàn)樵~是反映客觀事物和現(xiàn)象的，客觀世界在不斷地變化發(fā)展，因此詞義也隨著社會(huì)和自然界的發(fā)展而變化。有些詞，舊義消失了，產(chǎn)生了新義；有些詞，新舊義并存；有些詞，在一定的上下文中產(chǎn)生了詞義的轉(zhuǎn)移，以上情況都可能引起句子的歧義。例如：Please give me a camel.“camel”原意是“駱駝”，可在本句中，其意義發(fā)生了“轉(zhuǎn)移”，指“一支‘駱駝牌’香煙”。

3.3 由于英國(guó)英語與美國(guó)英語個(gè)別詞匯差異而造成的歧義

這種情況并非少數(shù)。如：Tom， my neighbor， is an engineer.

句中，engineer有歧義。在美國(guó)英語中，engineer有“工程師”和“火車司機(jī)”兩個(gè)意思，而在英國(guó)英語中，engineer 僅有“工程師”一個(gè)意思。所以讀者難以判斷Tom到底是工程師還是火車司機(jī)。

3.4 因詞態(tài)變化而引起的歧義

英語的形態(tài)變化是通過合成（compounding），詞綴（affixation），重復(fù)（reduplication），形態(tài)內(nèi)部變化（morpheme internal changes）以及異干互補(bǔ)（supplication）等多種形式表現(xiàn)出來的。但有時(shí)對(duì)某種形態(tài)變化形式的理解不同便會(huì)產(chǎn)生歧義。如“unlockable”這個(gè)詞，可能指“not able to be locked”，也可能指“able to be unlocked”。這是由于粘著語素（bound morphemes）有兩種un-前綴。第一種與第一個(gè)形容詞結(jié)合，形成一個(gè)新的形容詞，意思是not ；第二種與一個(gè)動(dòng)詞相結(jié)合，組成一個(gè)新的動(dòng)詞，意思是to do the reverse of （做相反的事）。如下圖 ：

圖（一）表明un-1表示“不”，所以u(píng)nlockable 的意思是not able to be locked （不能鎖） ；圖（二）中，un-2表示“做相反的事”，所以u(píng)nlockable又變?yōu)閍ble to be unlocked（能夠打開鎖）。所以像這樣的復(fù)合詞往往容易產(chǎn)生歧義，其它的如unlearned（無文化的；不學(xué)而能的）；unnameable（不能命名的；說不出名字的）；unnumbered（數(shù)不清的；未編號(hào)的）；unthinkable（難以想象的 ；不必加以考慮的）。為了求得語言的準(zhǔn)確性，我們必須小心使用這些詞。

4. 歧義的消除

歧義的產(chǎn)生是由于說話人對(duì)語言單位普遍存在的多義性和言語單位的單義性以及它們?cè)谝欢l件下可以相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)而造成的。（袁威，1999 ：29）人們?cè)谡Z言交際中總是力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想、看法和態(tài)度，以便聽者或讀者能正確而全面地理解所要表達(dá)的內(nèi)容。就語言交際的目的來看，如果我們要準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的思想，達(dá)到語言交際的目的，就要努力消除或避免歧義。

4.1 語音歧義的排除

作為由聲音和意義相結(jié)合的語音的表現(xiàn)形式，在言談交際中，重音、停頓、語調(diào)等傳達(dá)語音信息，故在語言交際時(shí)應(yīng)掌握重音、停頓、升降調(diào)等，以部分地避免歧義的產(chǎn)生。例如：?jiǎn)卧~重音可區(qū)別某些詞的詞類：'accent，'record，'object是名詞，而ac'cent、re'cord、ob'ject是動(dòng)詞。又如 ：He is your teacher.用降調(diào)，表示敘述一個(gè)事實(shí) ：“他是你的老師。”如果用升調(diào)則表示：“他是你的老師吧？”

4.2 詞匯歧義的消除

在說話或?qū)懳恼聲r(shí)，要避免詞匯可能產(chǎn)生的歧義，可通過加修飾語或用別的詞替代來消除。例如，要消除John broke the record.中record可能引起的歧義，可在該詞之前加上world或music；而要消除He is drawing a cart at the moment.中drawing一詞可能引起的歧義，我們不妨用pulling替代drawing來表示“拉”。這樣的話，兩個(gè)句子的意義就明確無誤了。又如：She didn誸 take my tip.句子中tip既可以理解為“小費(fèi)”，又可理解為“告誡”，如果將“tip”用相應(yīng)的同義詞替換掉就能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思了：

（1）She didn't take my money.（她沒有要我的錢。）

（2）She didn't take my advice.（她沒有接受我的建議。）

5. 結(jié)束語

本文主要從語音、詞匯兩個(gè)層面探究分析了英語歧義產(chǎn)生的種種原因，并提出了消除歧義的基本方法。眾所周知，語言學(xué)界對(duì)歧義的研究由來已久，因?yàn)檠芯科缌x不僅對(duì)語言交際有著積極的意義，而且對(duì)語言理論的發(fā)展也起著重要的推動(dòng)作用。（王少杰，2006：124）因此，對(duì)語言歧義現(xiàn)象的深入研究必將有助于我們進(jìn)一步揭示語言的內(nèi)在規(guī)律和奧秘。英語中的歧義現(xiàn)象是很復(fù)雜的，以上筆者只是分析了由于語音和詞匯導(dǎo)致的英語歧義現(xiàn)象。這一領(lǐng)域尚有許多值得探索的課題，有待我們繼續(xù)探討研究。

參考文獻(xiàn)

Kess， F. J. & Hoppe， A. R. Ambiguity in Psycholinguistics[M]. John Benjamins Pub Co.， 1981.

Kaplan， R. Cultural thought patterns in intercultural education[J]. Language Learning， 1966.

石安石. 語義研究[M]. 北京：語文出版社，1994：130.

王少杰. 英語歧義現(xiàn)象解析[J]. 通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：124.

第8篇：影響生育的因素范文

關(guān)鍵詞：百合；鱗莖；環(huán)境因素

中圖分類號(hào)：S682.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2012）-10-0212-1

百合素有“球根花卉之王”的美稱，它具觀賞性、食用性及藥用性，在國(guó)內(nèi)外花卉產(chǎn)業(yè)中占有重要地位。我國(guó)雖是百合原產(chǎn)地之一，但由于商品化栽培時(shí)間短，栽培技術(shù)不成熟，導(dǎo)致生產(chǎn)繁育用的鱗莖主要依靠外國(guó)進(jìn)口，要提高百合的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，發(fā)展百合產(chǎn)業(yè)，就要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)種球國(guó)產(chǎn)化。本文對(duì)影響百合鱗莖生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素進(jìn)行了概述，旨在為百合的栽培生產(chǎn)國(guó)產(chǎn)化提供些理論參考。

1 百合鱗莖生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)

1.1 鱗莖的膨大發(fā)育

百合鱗莖由植株地下莖變態(tài)膨大形成，是貯存養(yǎng)分的部位，分為鱗片和鱗莖盤。鱗片著生于鱗莖盤上，是鱗莖貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的器官。成年鱗莖頂芽發(fā)育成地上莖、葉后開花，即百合地上植株部分。百合鱗莖具多年生習(xí)性，一年的生長(zhǎng)期內(nèi)以植株現(xiàn)蕾為分界點(diǎn)，現(xiàn)蕾之前為鱗莖失重期，由外層鱗片開始，層層消耗鱗片內(nèi)貯存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以供植株的生長(zhǎng)發(fā)育，現(xiàn)蕾之后由鱗莖內(nèi)部的生長(zhǎng)點(diǎn)產(chǎn)生新的鱗片使鱗莖開始增重，冬季地上植株枯萎，鱗莖則進(jìn)入休眠，直至第二年春天溫度回升。由于一個(gè)生長(zhǎng)季內(nèi)鱗片并不完全消耗，鱗莖得以逐年膨大。

1.2 小鱗莖的形成

許多百合地下部或接近地面的莖節(jié)上會(huì)長(zhǎng)出許多小籽球，即小鱗莖，較大的小鱗莖經(jīng)過一年的培育，能夠養(yǎng)成切花用的商品種球。

2 百合鱗莖的繁殖方法

鱗莖的繁殖方法主要有種子繁殖、籽球繁殖、鱗片扦插、組培快繁等，其中種子繁殖應(yīng)用較少。

3 影響百合鱗莖生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素

3.1溫度

露地栽培條件下百合鱗莖的生長(zhǎng)溫度為10℃～30℃，質(zhì)量15～25g的百合鱗莖產(chǎn)量最佳的溫度為18℃～23℃。進(jìn)行鱗片扦插時(shí)，小鱗莖的分生溫度為20℃～25℃，在25℃條件下培養(yǎng)出的小鱗莖數(shù)量及質(zhì)量最佳。組培快繁產(chǎn)生小鱗莖的最適溫度為18℃～22℃。無論采用哪種繁殖方式，高溫均會(huì)抑制百合鱗莖的生長(zhǎng)，低溫對(duì)百合鱗莖的生長(zhǎng)發(fā)育影響卻不盡相同。低溫有利于百合種球的栽培復(fù)壯，低溫處理種球會(huì)使鱗莖所產(chǎn)的切花質(zhì)量及花蕾數(shù)有所增加，卻也可能縮短鱗莖生育期，導(dǎo)致采收的鱗莖不能出苗。

3.2 光照

有研究表明：百合生長(zhǎng)期間長(zhǎng)日照條件可以使葉面積增大，進(jìn)而促進(jìn)鱗莖的膨大；露地栽培遮陰條件下，香水百合通過增大光合器官面積來吸收和利用更多的光能，葉面積的增加有利于增加干物質(zhì)的積累。由此可見，適當(dāng)調(diào)控光照強(qiáng)度是可以通過加快光合速率來促進(jìn)露地栽培的百合鱗莖的生長(zhǎng)。但在組培生成小鱗莖中，光培養(yǎng)下小鱗莖的增殖系數(shù)高于暗培養(yǎng)，小鱗莖直徑卻小于暗培養(yǎng)。

3.3 水分

百合對(duì)土壤濕度的要求較嚴(yán)格，濕度偏低，易使鱗莖萎蔫，濕度過高易引起病害及導(dǎo)致鱗莖腐爛。張亞娟等在科爾沁沙地對(duì)東方百合“索邦”在不同水分脅迫下的研究表明，水分脅迫是通過降低百合葉片凈光合速率，降低百合鱗莖內(nèi)干物質(zhì)的積累，從而影響百合鱗莖的發(fā)育。蘭州百合鱗莖有一定的耐旱能力，在鱗莖生育后期保持土壤相對(duì)干燥有利于鱗莖增大。

3.4 土壤及栽培基質(zhì)

大多數(shù)百合繁育要求富含腐殖質(zhì)的微酸性土壤。組織培養(yǎng)中，采用不同栽培基質(zhì)繁殖百合小鱗莖，發(fā)現(xiàn)無土栽培獲得的小鱗莖鮮重較重，但以土壤做基質(zhì)，葉片和生根量較多。

3.5 植物營(yíng)養(yǎng)

適當(dāng)?shù)氖┯梅柿嫌兄诎俸习l(fā)育及鱗莖膨大。有研究表明，施肥有增加蘭州百合鱗莖產(chǎn)量的效果，氮、磷、鉀肥混施增產(chǎn)效果最明顯。適量追施磷、鉀肥能提高切花質(zhì)量和花蕾數(shù)，采花后葉面噴施硫酸鉀、磷酸二氫鉀和硼酸溶液，可以促進(jìn)鱗莖的增大和充實(shí)。孫紅梅等對(duì)蘭州百合發(fā)育過程中氮磷鉀肥分配規(guī)律的研究中表明，現(xiàn)蕾之后鱗莖對(duì)鉀的吸收比例明顯增大，而百合新鱗莖的發(fā)育是從地上植株現(xiàn)蕾開始的，說明鱗莖的膨大對(duì)鉀素的要求較高，植株生長(zhǎng)的中后期應(yīng)注意鉀肥的補(bǔ)給。根外施肥或葉面噴施均可。

參考文獻(xiàn)

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[2] 呂英民，吳沙沙，張啟翔.百合鱗莖發(fā)育生物學(xué)研究進(jìn)展.北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，31（5）：145-159.

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第9篇：影響生育的因素范文

關(guān)鍵詞： 妊娠期 生命質(zhì)量 影響因素

優(yōu)生優(yōu)育是計(jì)劃生育基本國(guó)策內(nèi)涵的延伸和具體化體現(xiàn)。要做好優(yōu)生優(yōu)育，就得從妊娠期入手，關(guān)注母嬰健康，所以我們有必要研究娠期婦女生命質(zhì)量的影響因素，從根本上促進(jìn)母嬰健康。隨著“單獨(dú)二胎”政策的實(shí)施，孕婦數(shù)量尤其是高齡產(chǎn)婦的增加使得產(chǎn)前保健工作愈顯重要。妊娠使母體各個(gè)系統(tǒng)發(fā)生許多變化，當(dāng)變化超過一定限度時(shí)，甚至?xí)纬刹±憩F(xiàn)象，可見婦女在妊娠期將發(fā)生生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性的巨大變化。探討妊娠期婦女生命質(zhì)量的影響因素，可以為臨床產(chǎn)前保健措施和干預(yù)模式提供基礎(chǔ)資料，從而提高銅仁市碧江區(qū)妊娠婦女人群生存質(zhì)量。本研究的范圍包括了四所醫(yī)院，覆蓋面更廣，代表性更好，適應(yīng)近幾年發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的醫(yī)療改革需要。因此，妊娠期婦女生命質(zhì)量及相關(guān)因素的研究有其特殊性、可行性和科學(xué)性。

1、 對(duì)象

1.1 調(diào)查對(duì)象：于銅仁市中醫(yī)院、銅仁市第一人民醫(yī)院、銅仁市第二人民醫(yī)院、銅仁市婦幼保健院共4所醫(yī)院中進(jìn)行抽樣，每所醫(yī)院隨機(jī)抽取30名建卡進(jìn)行孕期檢查的婦女作為研究對(duì)象。

1.2 樣本含量【1】：?jiǎn)渭冸S機(jī)抽樣對(duì)樣本含量估計(jì)可按公式n=u2∏（1-∏）/ 2。當(dāng)總體率∏不明確時(shí)應(yīng)取50%，以免n過??； 為誤差，本課題在保證可行性的基礎(chǔ)上盡量減小誤差，最終確定樣本含量為120例。

2、 方法

2.1 調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，填表時(shí)根據(jù)調(diào)查員講解，由被調(diào)查者自填或據(jù)其回答由調(diào)查者代其填寫的方式完成調(diào)查表。

2.2 調(diào)查問卷：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)，包括說明部分、填寫指導(dǎo)、調(diào)查項(xiàng)目。

2.3 質(zhì)量控制：務(wù)必確保調(diào)查的科學(xué)性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、結(jié)果的有效性。調(diào)查前必需對(duì)調(diào)查者進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，全部資料使用EP date3.0軟件雙份錄入建立數(shù)據(jù)庫。

2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：對(duì)數(shù)據(jù)庫資料進(jìn)行均數(shù)及方差分析，繪制頻數(shù)表和圖，并采用SPSS 13.0軟件，進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析、多元線性回歸分析。以調(diào)查對(duì)象總的生命質(zhì)量得分或各方面的得分分別作為因變量，以相關(guān)因素為自變量進(jìn)行多元逐步回歸分析，篩選出同生命質(zhì)量狀況關(guān)系密切的因素。

3、結(jié)果

3.1 生命質(zhì)量狀況：銅仁市碧江區(qū)120名妊娠期婦女最高得分93.60分，最低得分39.20分，平均分為（69.73±8.81）分?？梢娿~仁市碧江區(qū)妊娠期婦女生命質(zhì)量評(píng)分位于中上等。

3.2 各醫(yī)院情況：銅仁市第一人民醫(yī)院在生理、心理、環(huán)境三個(gè)領(lǐng)域的評(píng)分以及總分最高；銅仁市第二人民醫(yī)院在社會(huì)領(lǐng)域得分最高；銅仁市中醫(yī)院在心理、環(huán)境、社會(huì)領(lǐng)域以及生命質(zhì)量總評(píng)分均最低；銅仁市婦幼保健院在各方面居中?？梢姴煌t(yī)院生命質(zhì)量總評(píng)分及各個(gè)領(lǐng)域評(píng)分均存在差異。

3.3 相關(guān)因素分析：銅仁市碧江區(qū)妊娠期婦女生命質(zhì)量影響因素的單因素分析采用t檢驗(yàn)和方差分析。妊娠并發(fā)癥是首要因素，其次為妊娠合并癥，再次為文化程度。有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的還有：醫(yī)療費(fèi)用、職業(yè)狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、年齡、定期體檢、居住環(huán)境。

4、探討

本研究經(jīng)過分析，主要?dú)w結(jié)于生理、心理、社會(huì)和環(huán)境四個(gè)領(lǐng)域：

4.1 環(huán)境領(lǐng)域

4.1.1 職業(yè)與經(jīng)濟(jì)收入：職業(yè)與經(jīng)濟(jì)收入有密切聯(lián)系，影響到調(diào)查對(duì)象的物質(zhì)功能。經(jīng)濟(jì)收入較差的職業(yè)，孕婦對(duì)產(chǎn)前檢查及分娩的費(fèi)用會(huì)有更多的顧慮。即使有醫(yī)保的產(chǎn)婦，新生兒護(hù)理的費(fèi)用是不能報(bào)銷的，因此她們表現(xiàn)出來的精神緊張度、正負(fù)性情感會(huì)有所增加。

4.1.2 文化程度：文化程度與軀體功能、社會(huì)功能、心理功能和總分具有較大的關(guān)聯(lián)。這可能是由于低層次文化素質(zhì)導(dǎo)致就業(yè)率低、職業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度大、自我保健意識(shí)差和健康行為能力低等原因。

4.2 生理領(lǐng)域

4.2.1 妊娠并發(fā)癥與合并癥：調(diào)查結(jié)果顯示妊娠并發(fā)癥與合并癥是導(dǎo)致生命質(zhì)量下降的最重要因素。孕婦較其他人群心理壓力更大，她們不僅僅關(guān)注自己的健康，更擔(dān)心胎兒的安危，并時(shí)常將疾病和死亡聯(lián)系在一起，這種誤區(qū)會(huì)給他們帶來很大的困擾，導(dǎo)致焦慮、擔(dān)憂、病感增強(qiáng)。

4.2.2 年齡：隨著年齡的增加，妊娠并發(fā)癥會(huì)隨之增加。而且高齡產(chǎn)婦精神緊張度相對(duì)較強(qiáng)，有更多的焦慮、抑郁、自卑等負(fù)性情緒。

4.3 心理領(lǐng)域

妊娠期婦女生理上的改變和不適會(huì)讓她們?cè)谛睦砩细械綗o奈和對(duì)分娩的恐懼。在這一特殊時(shí)期，個(gè)體的應(yīng)激能力、承受能力都有所降低。當(dāng)生活中遇到各種波動(dòng)和挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同程度的生理、情緒反應(yīng)，對(duì)身心健康有明顯的影響。我們有必要在妊娠期婦女中開展有產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后保健的教育，從而提高社會(huì)適應(yīng)能力，真正做到生理、心理和社會(huì)適應(yīng)上的和諧統(tǒng)一。

4.4 社會(huì)領(lǐng)域

4.4.1 家庭生活：家庭功能狀況能影響妊娠期婦女生命質(zhì)量，親密度和家庭支持程度不好會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的孤獨(dú)感、壓抑感及苦悶感等負(fù)性情緒。家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系、孕婦在家庭中的地位是否受到尊重，對(duì)她們的影響很大。

4.4.2 婚姻狀況：婚姻狀況影響生命質(zhì)量社會(huì)功能和總評(píng)分兩個(gè)領(lǐng)域，處在不同婚姻狀況中的婦女其社會(huì)支持、家庭狀況等社會(huì)功能維度有所不同。

生命質(zhì)量本身就是一個(gè)多維概念，涉及多個(gè)領(lǐng)域，妊娠期婦女的生命質(zhì)量受多種主客觀因素的綜合影響。

部分參考文獻(xiàn)：