心理學的學科基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：心理學的學科基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；心理學；理論；技術(shù)

信息技術(shù)學科教學具有很強的實踐性，學生可以綜合應(yīng)用自己所學到的各學科的知識和方法來支持信息技術(shù)的學習，完成自己的各項任務(wù)。在這個實踐過程中，教師可以努力培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和邏輯思維、分析問題和解決問題的能力以及自信、自立、自強的精神等等，使學生的素質(zhì)得到全面的提高。由于社會的需要，信息技術(shù)課程也成了一門急需普及的基礎(chǔ)課程，但是許多學生對信息技術(shù)課程的學習往往會感到入門難，深入學習更難，這無疑是給信息技術(shù)課的教學提出了更高的要求。其實，在信息技術(shù)教學中采用任務(wù)驅(qū)動法可以運用很多心理學知識，提高信息技術(shù)課堂的教學質(zhì)量。

一、學生對信息技術(shù)學科感興趣的原因

中學生對新事物的好奇心和對實踐操作類課程的愿望，促成了學生對信息技術(shù)學科的濃厚興趣。再加上信息技術(shù)的很多知識和實踐操作技能在學生的實際生活中應(yīng)用比較多，這也是學生喜歡信息技術(shù)學科的又一原因。在實際教學中，學生對上信息技術(shù)課的積極性和主動性便是他們對這門學科感興趣的最大體現(xiàn)。

二、提高信息技術(shù)課課堂教學效果的心理學基礎(chǔ)

在采用任務(wù)驅(qū)動法的課堂教學中，必須更好地激發(fā)和鼓勵學生濃厚的學習興趣，維持學生的成就動機。要想讓學生的學習達到教師的預(yù)期效果，必須讓學生有成就感，即必須激發(fā)并維持其成就動機。所謂成就動機是指個人愿意去做，去完成自認為重要或有價值的工作，并力求達到完美地步的一種內(nèi)在的推動力量。簡言之，即為追求成就，希望獲得成功的動機。其主要有三方面構(gòu)成，即：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

認知內(nèi)驅(qū)力是一種掌握知識、技能和闡明解決學業(yè)問題的需要，即一種指向?qū)W習任務(wù)的動機，求知的欲望；自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指因為自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認可，取得應(yīng)有的賞罰分明的欲望。

三、信息技術(shù)課堂中應(yīng)用心理學的具體措施

1.激發(fā)和維持學生的成就動機

（1）創(chuàng)設(shè)“問題”情境，激發(fā)學生的濃厚興趣和求知欲

創(chuàng)設(shè)“問題”的情境就是把學生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，也是任務(wù)驅(qū)動法的一種策略。這個過程就是“協(xié)調(diào)―探究―深思―發(fā)現(xiàn)―解決問題”的過程。在課堂教學內(nèi)容的安排上還應(yīng)當有適當?shù)奶荻龋磸囊椎诫y、由淺入深、從簡到繁、循序漸進地安排）、密度（指一節(jié)課內(nèi)講授的分量要適當）和難度。

（2）以信息技術(shù)與課程整合作為真正的任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)課程教學中廣泛采用的教學方法。學生帶著自己感興趣的有用的任務(wù)進行學習，變“要我學”為“我要學”，所以學習效率高，學習積極性高，學習效果好。

（3）學習結(jié)果的反饋作用

在開展任務(wù)的過程中，學生對自己學習效果的了解是很有必要的。學生通過了解自己的學習效果而去發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，知道之前的學習過程在哪個環(huán)節(jié)偏離學習目標，明白接下來該做什么等等，這就要求教師及時地將學習結(jié)果反饋給學生。

（4）正確的評價和適當?shù)谋頁P與批評

通過對學生的學習活動和作業(yè)效果予以表揚和適當?shù)呐u，可以使學生獲得被關(guān)注的心理滿足感。進行正確的表揚和批評應(yīng)注意以下幾點：（1）要使學生對評價有正確的態(tài)度。只有對分數(shù)持正確的觀點，分數(shù)才能起積極的激發(fā)學習的作用。（2）評價必須客觀、公平和及時。若評價不公正會使評價產(chǎn)生相反的結(jié)果。（3）評價必須注意學生的年齡特征與性格特征，對自信心差的學生應(yīng)更多一些鼓勵與表揚，對過于自信的學生則應(yīng)更多地提出要求，在表揚的同時還應(yīng)指出不足。

2.運用懸念引起學生的注意力

有實驗數(shù)據(jù)顯示，學習與注意力之間，有極具意義的交互關(guān)系。當注意力最高時，所顯示的學習興趣也越高，注意力最低時，學習興趣也最低。中學生在學習信息技術(shù)時，往往喜歡上機操作，對課堂理論知識的教學感到單調(diào)，尤其是在學習理論知識時表現(xiàn)突出。如果教師采用傳統(tǒng)的授課方法講授理論勢必會顯得單調(diào)，如果教師采用設(shè)置“懸念”的方法，先給學生留下一些“疑問”和“懸疑”，然后通過理論的學習來找到這些“懸念”的答案，將會取得很好的效果。比如，教師在講計算機病毒時，學生可能不理解，計算機怎么會“生病”呢？計算機病毒和我們通常所說的病毒有什么不同呢？學生可能帶著這些疑問，去上網(wǎng)或者查閱相關(guān)書籍，弄清楚它們二者之間到底有什么不同。在這個教學環(huán)節(jié)中，學生懷著極大的好奇心，一定要把二者的區(qū)別找出來，于是預(yù)期的教學效果達到了。

3.創(chuàng)造條件滿足學生各方面的心理需求

在任務(wù)的設(shè)計上，不但要激發(fā)并維持學生的內(nèi)在學習動機，而且要從課內(nèi)向課外延伸，努力創(chuàng)造條件，滿足學生各種心理需求。每個學校都建立了有關(guān)心理輔導的網(wǎng)站，在信息技術(shù)課教學中應(yīng)該指導學生學會使用這些網(wǎng)站的內(nèi)容，進行自我心理測試，學習心理自我調(diào)適的方法，并且告訴學生如果在學習生活中遇到問題需要心理輔導老師幫助時，可以在這些網(wǎng)站上跟心理輔導中心的老師進行交流，這樣彼此不見面，可以最大限度地解除學生的心理負擔，許多面對面不好交流的問題也能在網(wǎng)上解決。

4.教學過程中注意個體差異

由于學生心理發(fā)展存在著差異，所以對待信息技術(shù)課的學習態(tài)度方面也存在著差異。在信息技術(shù)課的教學中，教師應(yīng)該關(guān)注個體差異，滿足不同層次學生學習的需要。針對那些對信息技術(shù)課教學內(nèi)容已經(jīng)產(chǎn)生心理飽和的學生，任務(wù)驅(qū)動的教學可以靈活設(shè)計：

（1）課堂教學中采取分層推進的方法

所謂分層推進就是指要讓學習上有不同要求、不同基礎(chǔ)的學生自主選擇學習目標，使學生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，努力使學生向更高的目標不斷推進。

（2）開展社團活動或者讓學生自己組建興趣小組

社團活動的開展可以讓學生學會協(xié)作學習，提高他們的集體意識。在活動中，學生可以展示自己在信息技術(shù)課堂中所做的作品。而開展興趣小組，完全可以讓學生自己定方向，選擇自己的組友，共同探討，取長補短。

（3）定期舉行階段性校內(nèi)競賽，鼓勵學生積極參與市、區(qū)信息技術(shù)比賽

通過各種競賽，激發(fā)學生學習興趣，使學生有成就感的同時，持之以恒，不斷進步。

部分學生比較喜歡玩游戲、聊天。信息技術(shù)課并不像其他課那么緊張，它應(yīng)該是輕松的，學生可以上網(wǎng)。但上網(wǎng)的目的是瀏覽網(wǎng)頁、新聞或者查資料。對于一些上網(wǎng)實踐課，一定要有要求，幫助學生合理安排學習時間和上網(wǎng)時間，適當限制他們接觸網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)和時間。

總之，只要我們抓住信息技術(shù)課教學的最佳切入點和任務(wù)驅(qū)動法的設(shè)計策略，運用心理學的相關(guān)理論和技術(shù)，將方法和操作進行有效的整合，不但能夠較好地完成信息技術(shù)課程的教學任務(wù)，而且，在潛移默化的教學過程中，激發(fā)了學生的學習動機，提高了學生的學習積極性，同時，促進了學生人格的健全發(fā)展。

參考文獻：

[1]林彥.如何提高中學生學習信息技術(shù)課的興趣[J].山西電教，2007（4）.

[2]秦毅.任務(wù)驅(qū)動教學法在信息技術(shù)課中的運用[J].雅安職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（2）.

[3]陳鼎明.在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程學習：學術(shù)教育，2010（11）.

第2篇：心理學的學科基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：新課程 中學數(shù)學 教學理念 應(yīng)用探討

面對新課改，作為一名初中數(shù)學老師須肩負起教育使命，積極貫徹落實數(shù)學教學新理念的指導思想，用于體現(xiàn)在數(shù)學教學任務(wù)中且注重成效，從而提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，全面促進學生綜合素質(zhì)的全能發(fā)展[1]。以下是筆者本人就對教學新思路在課改中具體運用提出的幾點參考意見，請給予賜教。

一、借助數(shù)學合作學習方式，培養(yǎng)學生團隊合作精神

新課改中著重強調(diào)了學生是學習主體的地位，教師應(yīng)改變過去傳統(tǒng)教學中那些學生被動聽的滿堂灌、填鴨式方式，大力提倡自主、探究等新方法在課改教學中的具體運用，通過充分尊重學生自主學習，教師加以正確激勵、引導和幫助，發(fā)揮出學生的學習主體作用。特別是合作式的學習方式，可借助情景的創(chuàng)設(shè)達到對學生團隊合作精神的教育目標培養(yǎng)。比如：在講解等腰三角形時，教師可將學生劃分為若干小組，讓小組中的成員分別劃出一個60°的角，然后將三個角拼成一個三角形……，通過這樣從實踐轉(zhuǎn)化成理論的合作學習，讓學生很輕松的明白到有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形和有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形的推理，　從而在輕松中掌握到了數(shù)學知識技能，教師也提高了教學質(zhì)量。同時在這種寬松、和諧、民主的學習氛圍基礎(chǔ)上，每位學生在小組中有自己明確責任分工，發(fā)揮了個人特長，學生間在相互幫助中的共同學習也調(diào)動了學困生的學習積極性，消除他們以往心里的自卑感和緊張的學習壓力。老師再抓住合作學習中小組間的競爭，匯報學習成果，積極發(fā)表見解，對回答不完整的本組其他成員作補充說明等課后及時的評價與總結(jié)，這樣在無形中鍛煉了同學們的歸納、表述能力，同學間在溝通交流增進了彼此間友誼也發(fā)揮出集體智慧，加強了團隊合作意識。

二、通過創(chuàng)新數(shù)學學習手段，充分培養(yǎng)學生個性發(fā)展

在新課改標準中，強調(diào)要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目標，提倡學生富有個性的學習。而發(fā)展個性創(chuàng)新式的學習，首先得數(shù)學教師要提高自我綜合素質(zhì)和教學能力，吃透教材內(nèi)容，掌握其精髓實質(zhì)。而后才能為學生的思維活動提供廣闊地伸展空間，引導思維能力朝向想象力、挑戰(zhàn)心、好奇心等方向發(fā)展充分展示出自我。在這一具體運用實施過程中，教師可從多角度、多方面的根據(jù)學生的學習狀況等客觀因素，在保證公平公正對待每一位學生的原則下，以全新的思路重新對以往的教學法進行定位，通過變革課堂教學結(jié)構(gòu)過程創(chuàng)新學習手段，調(diào)整重“優(yōu)秀生”、　遠“學困生”的慣性做法。特別是正確對待學生錯誤或失敗的問題，改變過去對學生錯誤輕者罰重寫多遍，加大練習，重者罰站立思過，寫檢討書等等的懲罰手段，導致學生叫苦，老師作急，類似現(xiàn)象繼續(xù)在后重演，師生關(guān)系也趨于緊張的結(jié)果。要換一種思維，將學生學習過程中的錯誤找準教學契機點，納入教學內(nèi)容中，結(jié)合現(xiàn)實實踐生活，讓學生深刻體會到錯誤產(chǎn)生的根本點在那，更重要的是意識到錯誤產(chǎn)生后果的嚴重性。例如：解這樣一道應(yīng)用題：貨船從甲地駛向乙地用了2小時；從乙地返回甲地用了3小時，其中已知水流速度是3千米／小時，求船在靜水中的平均速度。為讓學生弄清順水、逆水行船和水流速度，教師可結(jié)合騎自行車上學時，在順風中騎車輕松，逆風騎車困難的親身體驗，告訴學生這就是風速的影響。通過教學實踐讓學生明白到為什么要做錯這道應(yīng)用題，原來是沒有分清楚什么是順水逆水行船的問題。從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成做事勤動腦子善于發(fā)現(xiàn)的細心、認真、負責的個性。

三、挖掘數(shù)學顯隱學習資源，培養(yǎng)學生自主實踐能力

數(shù)學知識本是來源于現(xiàn)實生活的實踐中，只有細心挖掘?qū)W生的生活周圍中到處都有數(shù)學，到處都存在著數(shù)學思想，關(guān)鍵是針對新課程下，老師如何結(jié)合課堂教學內(nèi)容，將挖掘數(shù)學教學課程中顯性與隱性的學習資源，去聯(lián)系更多的生活實際，通過開設(shè)課堂內(nèi)外動手操作，讓學生感受到數(shù)學知識生活化，更好的建立起對抽象數(shù)學理論的形象及邏輯思維能力，更好的掌握與鞏固數(shù)學知識。比如說，老師借助在教學任務(wù)中，通過旁引數(shù)學發(fā)展的歷史，名著成就、方法等內(nèi)容，介紹我國古代數(shù)學家和數(shù)學成果。比如對“圓”的發(fā)明人祖沖之父子刻苦學習的講解，讓學生在聽“故事”中不但能學圓周率的知識，而且激發(fā)出他們的民族自豪感和愛國主義思想［2］，也激勵學生自主的去在數(shù)學學習實踐中，勤奮鉆研，努力奮斗的學習動力。

四、結(jié)束語

總之，在新課改下教師要結(jié)合教學任務(wù)轉(zhuǎn)換教學理念，學會在日常課堂教學中，緊密聯(lián)系學生的生活實際，選定學生喜聞樂見形式的內(nèi)容創(chuàng)造性地使用教材，讓學生在生活中看到數(shù)學，學會數(shù)學，同時引導學生觀察生活，尋找生活中的數(shù)學，并用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的信心，為后繼學習奠定良好的基礎(chǔ)。最終實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的新課改教學目標。

參考文獻：

第3篇：心理學的學科基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞： 新課程理念 職業(yè)中學 計算機基礎(chǔ) 課程改革

一、中職學校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

隨著我國教育體制的變革，中職教育成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學校對生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在學習基礎(chǔ)差、厭學情緒重、自我約束力弱、心理易損等現(xiàn)象，這直接影響到學生后期的學習和發(fā)展。學生的計算機應(yīng)用水平大多較低，很多學生根本不了解系統(tǒng)學習計算機課程的重要性，當接觸到系統(tǒng)的計算機課程學習時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。我們應(yīng)當看到，大部分學生存在積極的一面：他們選擇中職學校都是想以中職學校為新的起點，重新開始，學習技能，成材立業(yè)，因此，中職學校教師要摒舊納新，轉(zhuǎn)變教學觀念，針對中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學手段和方法。

計算機應(yīng)用行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)，我國計算機教材內(nèi)容更新速度卻普遍過于緩慢，導致計算機的許多新技術(shù)、新知識不能及時出現(xiàn)在教材上。陳舊的教學內(nèi)容使學生落后于時代的發(fā)展，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的先進性，與社會對人才的需求不相適應(yīng)。教學手段單一，不能有效利用現(xiàn)代化教學手段，師生缺乏互動。有些學校沒有足夠的計算機和多媒體設(shè)備，上課時教師只能采用傳統(tǒng)的板書教學方法，無法生動形象地講授操作過程。這樣不僅達不到顯著的教學效果，反而容易使學生養(yǎng)成不積極思考的壞習慣，缺乏創(chuàng)新能力和主動學習能力。有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學任務(wù)，整堂課都采用課件演示教學法。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動，學生自主學習和協(xié)作學習的積極性仍然沒有得到充分調(diào)動。

二、應(yīng)對措施

1.研究學生心理，充分利用先進的教學設(shè)施，注重恰當使用教學方法。

教師在備課中“備學生”這一步非常重要，必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排。只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動和諧共鳴，才能取得最佳的教學效果。教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合，善于運用現(xiàn)代化教學設(shè)備和各種多媒體教學手段輔助教學，針對課程的不同情況采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學法、分層教學法等行之有效的教學方法，生動靈活地表現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

2.加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化上機操作技能，注重考核評價過程。

足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提，學生上機實踐的課時應(yīng)占到總課時的三分之二左右。教師必須精心設(shè)計符合學生實際特點而實用的操作內(nèi)容。在實踐過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并把握好進度，分層次推進。要將過程評價、動態(tài)評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來對學生進行考核、評價，同時做好記錄和評價結(jié)果。重點考核學生利用計算機解決實際問題的能力，重點關(guān)注學生良好的學習態(tài)度、學習習慣、文化素養(yǎng)及社會責任感的形成。

3.營造和諧的學習氛圍，讓學生感受成功的愉悅，培養(yǎng)學生的自信心和協(xié)作能力。

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念。中職生在初中階段學習中屢遭挫敗，對課堂學習失去興趣和信心。教師在課堂上要為學生創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，讓課堂活起來，讓學生充分展示自己，體驗到學習的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學生主動學習，培養(yǎng)學生的自信心和協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自學能力。

興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。在教學中，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。教師要運用科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力，獲得更多、更新、更有用的知識，真正體現(xiàn)出教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

5.鼓勵學生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

教師要在注重設(shè)計與布置學習任務(wù)的同時，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式等教學方法，鼓勵學生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣。以觀察能力、思維能力和動手能力為核心建構(gòu)的學習結(jié)構(gòu)，將極大地促進學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（1）激趣。在學習新知識前，先給學生展示利用該課所教授的知識創(chuàng)作的實例，讓學生知道該課知識可以應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的哪個領(lǐng)域（最好是學生感興趣的領(lǐng)域，例如：編輯學生自己照片或漫畫創(chuàng)作等），讓學生意識到掌握本課知識是非常重要和有用的，從而引起學生的注意，充分感受到新知識的強大功能，激發(fā)學習興趣。

（2）講解。在激發(fā)起學生的學習興趣后，緊接著講解新知識，這時學生會聽得比較仔細、認真，會很容易地接受新知識。例如在講解《網(wǎng)絡(luò)圖形設(shè)計》中的“消除紅眼工具”時，我使用的實例是學生提供的自己家寵物的照片，由于激發(fā)了學生學習的興趣，講解時就可以抓住學生要急于學習怎樣使用“消除紅眼工具”消除照片中的寵物狗的眼睛中的紅塊的迫切要求進行講解，選擇技術(shù)的操作方法，這時學生就會聚精會神地聽老師的講解，并且能夠很快地學會操作。

（3）練習。學生在這個年齡段思維比較活躍，在經(jīng)過激趣和講解環(huán)節(jié)后，學生都非常希望得到動手實踐的機會，這時放開對學生電腦的控制，讓學生動手練習，這樣能夠達到比較好的效果。要注意，練習的時間不能太長，應(yīng)該講一段，練一段，這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，又有利于課堂紀律的管理。

（4）展示。作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，而且可以得到及時反饋，提高教學質(zhì)量。學生總是希望得到表揚和贊賞，他們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到老師的表揚或其他同學的羨慕，將激勵他們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動地學習。例如在完成某一實例后，選取某幾個做得比較好的學生，在全班同學的面前展示作品，在作品展示的同時也要夸獎，激發(fā)學生學習該課程的興趣，使他們成為其他學生的榜樣。被表揚的學生的成績得到老師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興趣盎然，形成你追我趕的學習風氣。

6.提高教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于計算機領(lǐng)域更新速度快，各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計算機專業(yè)技術(shù)，緊跟時代，探索靈活多樣的教法，了解現(xiàn)行的職業(yè)教育體制、法規(guī)、政策，保證自身知識水平、業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)的不斷提高，以增強課堂教學和實踐教學效果，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。

三、改革評價和考試辦法

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的評價和考試應(yīng)取消筆試，考試內(nèi)容全部在計算機上完成?？刹捎谩鞍茨K分階段”的計算機應(yīng)用能力的考試辦法，充分利用計算機考試系統(tǒng)，按知識點的結(jié)構(gòu)模塊，分階段考試，通過第一階段過關(guān)考試者才可申請第二階段的考試。學生在一個學習階段應(yīng)有明確的學習目的，確保熟練掌握每個模塊。這樣學生操作計算機的能力才會明顯提高，達到較好的教學效果。

通過改革計算機基礎(chǔ)課程，能夠豐富學生的基礎(chǔ)知識，提高學生的操作技能，擴大學生的視野。通過學習，掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作，養(yǎng)成良好的學習習慣，搭建一個知識平臺，利用計算機工具讓學生為學習其他專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

第4篇：心理學的學科基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中計算機教學；策略；探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0046-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.025

在新課程背景下，高中計算機教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，計算機教師必須要秉承新課改精神，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學方式，不斷拓寬學生的視野，改變學生對計算機的片面認識，讓計算機成為提升高中生學習效率的有利幫手。同時，還要使高中生形成基本的計算機素養(yǎng)，掌握計算機應(yīng)用知識和技能，拓寬學生的視野，提高學生的思考和分析能力。但是，當前高中計算機教學仍然存在一些問題，嚴重影響課堂教學質(zhì)量，比如計算機教師責任心不強，沒有制定明確的教學計劃；高中生對計算機不重視，在計算機課紀律性較差；師生互動效果不佳，往往是計算機教師利用幾分鐘時間講課，剩余的時間給學生自由活動。那么，如何發(fā)揮高中計算機教師的主導作用，提高計算機教學的有效性呢？本文將進行深入分析。

一、明確計算機課堂教學目標，優(yōu)化教學效率

一堂高效的計算機課必須要有明確的教學目標，教學目標能夠為教師的教和學生的學指明方向。缺乏教學目標的計算機課堂，學生如同一盤散沙，課堂教學效率較差。高中計算機教師要從實際學情出發(fā)，優(yōu)化教學效率，提高高中生對計算機的重視程度，讓計算機課成為學生學習知識的樂園。比如講高中計算機《接收和管理電子郵件》時，我首先進行了學情分析：高中生對網(wǎng)絡(luò)并不陌生，但是大部分學生仍然停留在聊天和上網(wǎng)查資料上面，對于電子郵件的使用較少，即使是QQ郵箱也很少使用，計算機教師應(yīng)該采用生活化的教學方式，讓高中生了解電子郵件的便利性。因此，教學時我制定了明確的教學目標：了解電子郵件是網(wǎng)絡(luò)使用中的基本功能；學會搜索不同網(wǎng)站提供的電子郵件的深層次功能；熟悉網(wǎng)頁形式的電子郵件的使用。然后我教高中生免費申請電子郵箱并利用電子郵箱發(fā)送信息，這一堂計算機課學生學習得非常認真。

二、構(gòu)建高效開放的教學情境，渲染學習氛圍

創(chuàng)設(shè)教學情境對于高中計算機教學而言同樣有效，通過構(gòu)建高效的課堂情境，有利于激發(fā)高中生的學習興趣，渲染濃郁的學習氛圍，讓高中生在計算機課堂充分展示才能，形成良好的學習習慣。比如講Word的相關(guān)知識時，為了讓高中生對辦公軟件有更深層次的了解，能夠運用Word進行日常的文件處理，培養(yǎng)高中生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，我在教學時創(chuàng)設(shè)了探究式的教學情境：日常生活中，我們經(jīng)常會遇到需要對文字進行處理的問題。例如通知、報告等，使用Word更加簡單和快捷。可以請學生仔細思考Word給我們的生活都帶來了哪些快捷和便利？這時高中生都踴躍發(fā)言，有的說我們使用的教材就是利用Word排版編輯的，有的說我們看到的很多表格是通過Word制作的。然后我利用多媒體技術(shù)給學生播放了Word的發(fā)展歷程，通過教師的引導和高中生的實際操作，促進了學生對文字處理知識的理解與掌握，充分調(diào)動了學生學習積極性，收到了良好的教學效果。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，拓展學習思路

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和數(shù)字化的推廣，高中計算機作為與信息技術(shù)結(jié)合最為緊密的學科，理所應(yīng)當利用信息技術(shù)輔助教學，充分發(fā)揮信息技術(shù)的時代性和前瞻性特點，拓寬學生的學習思路，提高高中生的課堂參與熱情。比如講Excel的相關(guān)知識時，為了讓學生了解Excel軟件的基礎(chǔ)知識，我利用信息技術(shù)制作了內(nèi)容豐富的電子課件，將視頻、音樂、圖片等教學材料融合于一體，加強對學習技巧的指導，使學生從多個角度去接觸電子表格。首先，我在電子課件中給學生展示各種電子表格，并且這樣進行引導：同學們，這些電子表格在我們的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用到，下面我們一起進行學習。然后我在電子課件中給高中生詳細地展示Excel的操作步驟，包括認識Excel窗口、輸入數(shù)據(jù)、單元格的對齊等等。我在教學中注意培養(yǎng)學生將實際生活與信息技術(shù)結(jié)合的精神和積極嘗試計算機功能的熱情。

四、開展形式多樣的教學活動，提高學習興趣

高中生具有較強的實踐能力和表現(xiàn)欲望，高中計算機教師要根據(jù)學生的認知水平，開展形式多樣的教學活動，讓高中生找到學習計算機的樂趣，充分發(fā)揮主人翁意識，提高活動的參與興趣。同時，高中計算機教學還要貼近學生的生活實際，增強高中生的生活經(jīng)驗，為高中生的學習和生活提供幫助。比如我定期組織高中生進行“班報設(shè)計大賽”，要求高中生利用所學的計算機知識，通過排版、編輯、剪切、填充等技術(shù)，制作出獨具特色的班報，展現(xiàn)高中生的風采。再比如我開展“數(shù)據(jù)處理比賽”，給高中生提供一些復(fù)雜的數(shù)據(jù)，要求高中生利用表格的知識去分析和處理，高中生在各種活動中豐富經(jīng)驗，增長知識。如今，高中生面臨高考的壓力，把主要的精力都放到數(shù)學、語文、英語等學科的學習上，學生容易感到身心疲憊，所以，高中計算機教師可以通過開展教學活動的方式幫助高中生活躍思維，增長見識，使高中生保持良好的學習狀態(tài)。

五、挖掘高中生的計算機天賦，鍛煉實踐能力

高中生對計算機技術(shù)并不陌生，他們當中有很多學生具備豐富的計算機知識，擁有較高的計算機天賦，因此，高中計算機教師必須要善于挖掘高中生的計算機天賦，注重計算機的綜合性和人文性特征，營造良好的信息環(huán)境，鍛煉實踐能力。我與學校進行溝通，為高中生開設(shè)了網(wǎng)上討論區(qū)，學生可以在網(wǎng)上交流學習經(jīng)驗和情感體驗，也可以在網(wǎng)上進行學習互動和在線解答等。但是需要高中生結(jié)合學校的實際，為網(wǎng)站制訂一份守則，以規(guī)范高中生的行為。我給高中生提供了一些參考，高中生在實際操作過程中都很用心，所書寫的守則很具有實效性。這些措施鍛煉了學生的實踐能力，提高了他們的應(yīng)用水平。

參考文獻：

第5篇：心理學的學科基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：新課程標準；物理教學；教學觀念；教學方法；探究式教學

自從實施了新課程，教師的教學理念、教學方法都發(fā)生了很大的變化，教師不再單純地將教學放到第一位，而是關(guān)注學生的生理和心理發(fā)展，并試圖減輕學生的負擔，努力提高學生課程接受能力，提高初中物理教學的質(zhì)量，著重培養(yǎng)學生終身學習的能力，為學生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，從新課改的實際出發(fā)，談?wù)勛约涸诔踔形锢斫虒W實踐中的一些方式方法，希望能為從事初中物理教學的同仁提供參考。

一、更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方法

在目前的初中物理教學中，許多老師為了追求升學率，經(jīng)常加班加點地給學生補課，這大大增加了學生的學業(yè)負擔，會阻礙學生生理和心理的健康發(fā)展，最終只能培養(yǎng)出高分低能的受到應(yīng)試教育傷害的學生，這樣的教學方式完全違背了新課改對學生進行素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須拋棄舊的應(yīng)試教育的思想并轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的教學探索中，用探索的方法來教導學生學習。在教學評價中，從部分知識掌握的情況，確定教學效果，通過看學生達到的水平以及精神狀態(tài)的變化來確定教學成效。對教育質(zhì)量的衡量也不能單純地以學生的成績來評定，而是通過改變教育觀念、

全面提高綜合能力素質(zhì)來評價教學質(zhì)量是好還是壞。

二、改革教學手段，運用教學媒體

在初中物理教學中，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師必須從觀念上進行更新，改變現(xiàn)有的陳舊的教學方法，把教學改革的實施思維納入日常教育教學中，并采取創(chuàng)新方式進行教學。

隨著現(xiàn)代教學媒體的大量使用，在初中物理教學中使用視覺圖

像、動態(tài)演示等，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的缺點，給學生不斷思考的空間，可以使學生通過不斷的思考達到一個更高的水平。筆者在實際教學中，應(yīng)用多媒體軟件從事教學，編制初中物理的課件在課堂上進行演示，從不同角度、不同方面激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。通過使用計算機圖形、音頻、視頻等結(jié)合教學，從教學效果來看，還是卓有成效的。

三、因材施教，分層教學

每個學生的學習能力、接受能力、知識消化能力都是不一樣的，而且學生之間存在著很大的個體差異，所以對于不同的學生，教師應(yīng)該用不同的教學方法。對于平時學生成績較好、自我學習能力較強的學生，教師在進行教學的時候可以采取指導的方式，

在具體問題上也可以適當增加訓練難度，培養(yǎng)學生使用多種解題方式進行解題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；對于學習態(tài)度比較端正，學習也很努力，對于資質(zhì)正常，學習態(tài)度不端正的學生，教師應(yīng)該多與學生談心，從學習方法、學習質(zhì)量等方面去調(diào)整教育他們，并引導他們主動完成一些物理實驗，以增強他們對學習的責任感，并端正自己的學習態(tài)度；對于少數(shù)學習存在嚴重問題的學生，盡量采取鼓勵的方式，從基礎(chǔ)上進行知識的傳授和啟蒙，以保持良好的課堂紀律。

四、重視科學探究式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力

科學探究式教學是新課改教學改革的熱點。采取科學探究的教學方式，使學生在物理課程學習和現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究對策并動手解決，通過對資料的查詢以及相互的交流活動，去獲得學習的知識、技能和方法。采用探究式教學方法，教師必須改變過去的主輔關(guān)系，從教學的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學，而讓學生積極地參與到教學中，通過利用網(wǎng)絡(luò)、教輔書等教學工具，重點培養(yǎng)學生主動解決問題的能力。因此，教師應(yīng)善于挖掘材料，利用物理實驗的教學部分，和學生共同探索，通過實驗演示對需要的實驗結(jié)果進行驗證性實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的情況進行預(yù)測，為學生創(chuàng)造一個重新發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境，讓學生可以掌握知識、方法和技能。

五、重視學法指導，提高學習效益

1.預(yù)習指導

促使學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣是學習成功的重要前提，這可以使學生形成良好的自學習慣，無論是對眼前的學習需求，還是未來工作的需要，都應(yīng)該給予足夠的重視。所謂的預(yù)習指導，就是指導學生在沒有學習之前，先進行閱讀、預(yù)覽、理解，對定理、公式等重要內(nèi)容不僅要記住，還要特別留意結(jié)論的推理過程。在預(yù)習后提出一些問題，帶著這些問題在新課程學習時一字不漏地把需要掌握的內(nèi)容進行理解，這樣可以提高學習的效率。

2.聽課指導

有了充分的準備，聽課會更加容易和高效。在聽課時，要對所學的知識進行重點分析，對教師講解的解題思路要后進行筆記記錄，對解決問題的思路和方法自己要進行總結(jié)，同時要注意思考，并對問題進行大膽的聯(lián)想和猜測，尋求新的解題方法。

3.復(fù)習及作業(yè)鞏固指導

指導學生功課就要讓學生結(jié)合重難點，閱讀材料，找出解決問題的思路，并回憶課堂教學的內(nèi)容，要提高認識，強化記憶，并獨立完成作業(yè)。對作業(yè)的書寫，教師要進行規(guī)范的要求，要引導學生認真按照格式書寫，字跡清晰，需要繪制圖形的必須按要求進行繪制。

參考文獻：

第6篇：心理學的學科基礎(chǔ)范文

（一）實踐教學效果較差。在“工學結(jié)合”的思想指導下，不少高職院校雖然積極開展了各種各樣的管理學實踐教學，但由于種種原因，效果較差，主要表現(xiàn)在：1、校企結(jié)合難度大。主要原因是找不到校企結(jié)合點，學生到企業(yè)不能真正頂崗實習，大部分到企業(yè)實習的學生只是在企業(yè)做普通工人的工作，成為企業(yè)急需的臨時工（有時是因為訂單多、趕貨而急需更多的工人），談不上管理技能的訓練。2、校內(nèi)實訓薄弱；在利潤驅(qū)使下，大部分高職院校尤其是民辦高職院校表面上很重視管理學的實訓，但真正能投資模擬管理實訓室的學校較少。3、實訓教師極其缺乏。大部分高職院校都缺乏有經(jīng)驗的管理實訓教師。

（二）互動式教學理念沒有得到正確貫徹?；邮浇虒W相對于單純的接受式學習來說，是指在課堂教學過程中，采用專題討論、辯論、演講、小組學習、社會實踐等師生共同參與的方式，以學生為中心進行教學，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、互動學習。目前，這種以人為本的教學理念在高職院校管理學課程中還沒有得到真正意義上的實行。

二、提高管理學課程教學效果的措施

現(xiàn)存的這些缺陷必然要求對管理學課程進行教學改革，使高職工商管理教學能夠設(shè)計出更符合職業(yè)需求的專業(yè)特點的教學方案，具有濃厚的工商管理教學特色。針對上述問題，應(yīng)從以下方面進行管理學課程教學改革：

（一）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標組織教學內(nèi)容。高職院校管理類營銷專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)“實用型人才”，非學術(shù)型人才；以培養(yǎng)中基層管理人才為主，畢業(yè)生能夠作為現(xiàn)實工作中業(yè)務(wù)主管、部門經(jīng)理等職位的后備人才，通過一段時期的適應(yīng)和鍛煉，勝任這些工作。這些方面的才能和素質(zhì)，從管理學的角度看，主要是指適應(yīng)社會能力、組織管理能力、文字表達能力、人際交往能力、開拓創(chuàng)新能力等，這些能力的培養(yǎng)有賴于強有力的教學手段和教學內(nèi)容。因此，既要注意培養(yǎng)具體的管理方法、技巧，更要注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力。

（二）重視實踐教學。為了讓學生感受真實的管理環(huán)境，學會分析、解決現(xiàn)實中的管理問題，實踐教學環(huán)節(jié)必不可少。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。在管理學課程的教學工作中，充分運用現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，包括PPT課件、Flas、相關(guān)音像和錄像資料等開展教學活動，利用電子教案、情景劇、管理游戲等提高學生學習的積極性。教學環(huán)境和條件的改善，一方面可以為教師的課堂教學提供更多的資料來源；另一方面有助于提高教學效率；同時，還可以豐富課堂氣氛，寓教于樂。教學內(nèi)容表現(xiàn)形式生動、形象，全面調(diào)動學生的感官，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。采用游戲、活動等多種類型的交互式教學，能夠適應(yīng)高職層次的教學需求。

（四）將最新的管理理念和方法引入課堂。管理學理論是一門發(fā)展非常快的學科，為了處理好課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與前沿性，也為了彌補教材的滯后性和局限性，可采取“走出去，請進來”的實踐教學模式。一方面選擇一些知名企業(yè)作為管理學科學生的校外教學實踐實習基地，組織和安排學生走出校園，深入企業(yè)和社會接受實踐的鍛煉；另—方面定期或不定期邀請校外專家和企業(yè)家走進校園與學生進行面對面的交流，幫助學生認識和了解企業(yè)管理的熱點和前沿問題。

（五）注重師生互動與交流，形成以“啟發(fā)式教學”為主、多種形式相結(jié)合的教學方法，提高學生的學習興趣。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，結(jié)合管理學課程的特點，適應(yīng)管理職業(yè)的要求，探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法。主要有：頭腦風暴法、多媒體教學法、案例分析法、管理游戲、管理沙龍等。

第7篇：心理學的學科基礎(chǔ)范文

一、面對學生之間的個性差異實施差異化設(shè)計

做老師的都希望班上的學生個個都優(yōu)秀，但現(xiàn)實是不可能的，學生之間存在著很大的個性差異。學生的知識基礎(chǔ)，興趣愛好，接受知識的能力各不相同?！缎抡n標》要求我們的教學必須讓每一個學生都能得到發(fā)展，這就需要我們在教學設(shè)計的時候，充分考慮每個學生的個性特點，至少要考慮不同類型學生之間的差異，設(shè)計出符合不同類型學生所需要的學習方式。因此，在具體的教學中，我們雖然不可能針對每一個具體的學生備課，但至少針對幾類學生背好課，不至于讓很多學生聽不懂，一堂課下來只有少數(shù)幾個學生獲得發(fā)展，大多數(shù)學生只做陪讀的角色。每個班級里的教學進度、教學任務(wù)是肯定要統(tǒng)一的，但每類學生的學習內(nèi)容，練習t的作業(yè)以及老師對他們的指導方式可以不同，要讓每個學生都能得到發(fā)展，就必須使那些沒上課就會做作業(yè)的學生以及上了課還不會做作業(yè)的學生都有事做，都能學到新的東西，都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

二、怎樣進行學生個性差異的教學設(shè)計

在具體的教學中，我們?nèi)绾巫鹬貙W生的個性差異，體現(xiàn)每個學生都能得到最大程度的發(fā)展這一新課程理念呢?下面就以《物體浮沉條件及其應(yīng)用》一節(jié)為例，談?wù)勗鯓舆M行學生個性差異的教學設(shè)計。

教學目標

1、讓學生通過實踐活動，成績中下的學生能說出物體的浮沉條件，優(yōu)秀的學生能利用物體的浮沉條件解決實際問題。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生體驗探究物理知識的方法。

3、聯(lián)系生活實際，讓學生找到生活中有關(guān)浮沉條件運用的例子，使學生認識到真理來自實踐，進而突出對中下等學生的動手能力的培養(yǎng)。

教學過程

1、創(chuàng)設(shè)教學情景。利用多媒體播放我們國家潛水艇的浮和沉的視頻；老師再做一個演示實驗：將乒乓球按水中，松手后上浮直到漂浮于水面，將小鐵釘放水中，松手后沉入水底。

老師引導學生提問：像潛水艇那樣，物體在水中上浮、下沉或懸浮在任何深度，需要具備哪些條件?

2、鼓勵學生猜想，并將學生的猜想寫在黑板上。

有些學生說：與物體的密度有關(guān)，密度大的沉底，如，鐵制品。

有些學生說：與物體的外形有關(guān)，做的像船一樣的，就浮在水面上。

有些學生說：與物體的大小有關(guān)，大的沉，小的就漂了。

有些學生說：與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的沉，小的漂。

3、組織學生開展探究活動。老師可以選擇一些學生的猜想讓學生進行探究，在巡視指導的時候要多關(guān)注學習一般的學生。本實驗需要選擇好器材，假如選擇的器材不同，有可能出現(xiàn)相反的結(jié)論，這在學生交流的時候，要給予適當?shù)狞c撥。

讓學生閱讀書中牙膏殼的實驗，然后讓學生自己動手做牙膏殼的浮沉實驗，學生通過實踐，在不改變牙膏殼自身重力的前提下，通過改變外形實現(xiàn)浮與沉。在此活動中，老師要重點加強對學習一般的學生的指導工作。在此活動的基礎(chǔ)上出示這樣的思考題：如何讓雞蛋在水中實現(xiàn)上浮、懸浮呢?這個問題有一定的深度，盡可能的采用討論，讓學習較好的學生回答。

4、再組織學生做雞蛋在水中實現(xiàn)懸浮、上浮的探究活動。老師在指導的時候，重點對學習較差的學生進行輔導。

5、歸納物體在液體中浮沉的條件。結(jié)合上面兩個探究活動以及二力平衡知識，讓學生討論：物體在具備什么條件的時候上浮?懸浮?下沉?對于實心的物體，它們在液體中上浮、懸浮、下沉時，它們的密度與液體的密度有怎樣的關(guān)系?

三、處理好教學設(shè)計與生成性的關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學中，老師過于強調(diào)備課的作用，缺乏靈活處理課堂教學出現(xiàn)新情況的能力，不能很好的把握教學的生成性。事實上，在新課程的課堂教學上會出現(xiàn)各種意想不到的情況，有時候甚至完全打亂老師原有的教學設(shè)計，這時候需要老師根據(jù)學生的興趣、經(jīng)歷實現(xiàn)教學的有效調(diào)整，體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。比如，在《模擬大自然中雨的形成》探究活動中，大多數(shù)學生用教材上的器材與步驟進行探究活動，但有些學生提出：不用開水，用溫水也可以做實驗，具體做法是：向錐形瓶里加少量的溫水，然后再取一個干燥的蒸發(fā)皿并蓋在錐形瓶上，再在蒸發(fā)皿里放置一塊冰塊，也可以看到“雨”點滴下。很多學生對此提出問題：這種方法產(chǎn)生的雨滴是不是水蒸氣遇冷液化形成的?是不是水蒸氣先變成了冰，然后再熔化形成的雨滴?這一個突如其來的問題，打破了老師原有的教學設(shè)計。老師要冷靜下來，及時對學生的創(chuàng)新思維能力作積極的評價，然后引導學生的思維，盡量使每一個學生思考：雨的形成，需要什么條件，經(jīng)歷哪些物態(tài)的變化?然后組織學生討論、分析用冰塊實現(xiàn)模擬降雨與教材上的方法有什么相同之處，最終使學生得到：都是水蒸氣的溫度下降發(fā)生液化的原因。

第8篇：心理學的學科基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】新課標 初中物理 教學設(shè)計

“提高學生的科學素養(yǎng)”是新課程的最高宗旨和核心理念，真正確立了學生的主體地位?！耙詫W生的終身發(fā)展為本”是新課程的根本理念，這意味著在教學過程中，教師應(yīng)放下架子，走進學生的心理，了解學生的需要，從而進行引導、啟發(fā)，創(chuàng)建和諧、寬容的課堂氛圍。

1.初中生學習物理的心理和思維特點

初中生學習物理的興趣特點有：①直覺層面的興趣，容易被生動有趣的物理實驗現(xiàn)象所吸引，只停留在現(xiàn)象的表面，不會探索其現(xiàn)象的內(nèi)在原因；②初中多數(shù)男生具有較強的操作興趣，但實驗結(jié)束，興趣也就隨之消失；③部分學生有探究事物因果關(guān)系的興趣；④少部分學生能夠概括認識，他們具有較強的綜合分析能力，喜歡做一些難度大的綜合性習題。同時初中生在學習物理過程中具有思維定勢、思維片面和形象思維的特點。

2.新課程標準下初中物理課堂教學設(shè)計的原則

新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學的改革，而課堂改革又著眼于課堂教學設(shè)計。初中物理課堂教學設(shè)計是以物理教學的任務(wù)和建構(gòu)主義的物理學習觀為依據(jù)進行設(shè)計的，應(yīng)遵守以下四條原則：

2.1 以學生為中心的原則。教育核心的職能是要促進個體的人的發(fā)展，教育改革亦是以學生發(fā)展為宗旨，即“一切為了學生的終身發(fā)展”。而傳統(tǒng)的課堂教學，學生們主要是“聽中學”、“看中學”，即學生聽教師講解、看教師提供的教具、圖片或錄像，在聽或看的過程中思考、記憶。而新課程提侶“做中學”，這是美國進步教育家杜威侶導的方法，讓學生在活動中、在實驗操作中和深入實際的生活中去學習，這就是以“學生為中心”。

2.2 整體建構(gòu)的原則。這里的建構(gòu)原則包括課堂內(nèi)容的建構(gòu)與結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

2.2.1 課堂內(nèi)容的建構(gòu)。在進行教學設(shè)計時，不應(yīng)將每個知識點與技能孤立、分割開，而是將本節(jié)課所要學習的內(nèi)容以及每個知識點嵌入在整體知識的適當部位，從而實現(xiàn)三維目標的達成。因此要求物理教師應(yīng)具有完整的知識結(jié)構(gòu)，明確該知識點在整體中的地位，明確該知識點在生活和社會中的實際應(yīng)用。只有這樣，才能使前后知識相互連貫，使學生學得明白、學得主動。

2.2.2課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)不等同于若干個教學環(huán)節(jié)的順序安排，或者將四十分鐘作簡單的劃分和確定，而應(yīng)對教這一具有特殊性的活動過程加以考察和確定。課堂教學的過程是學生認知的過程。在進行課堂教學設(shè)計時，首先不能違背學生的認知規(guī)律這一原則，其次要重視課堂教學方法和學法的指導。不同的教學方法體現(xiàn)不同的教學思想，一堂課可以采用多種教學方法，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。如將物理課堂的四十分鐘劃分為0.5+2.5+1結(jié)構(gòu)。即課前五分鐘通過聽寫、提問、練習等手段回顧與木節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的舊知識或創(chuàng)設(shè)情境引入新課。課中25分鐘引導學生進行小組合作學習，通過教師的示范、講解、板書以及多媒體課件的使用結(jié)合學生活動、實驗等等，完成木節(jié)課的教學任務(wù)。課后10分鐘將通過練習等方式，檢測學生本堂所學知識的掌握情況，從而實現(xiàn)三維目標的達成。

2.3 及時反饋補償?shù)脑瓌t。在進行物理教學設(shè)計時，應(yīng)充分考慮在教學的各個環(huán)節(jié)學生可能會產(chǎn)生的疑惑、會提到的問題，即課堂信息的反饋，并要做好補償措施，及時處理出現(xiàn)的問題，保證教學進程正常進行，避免錯誤的思維模式在學生頭腦中形成。例如，講過浮力后，教師說：“既然浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，為什么有的物體漂浮在水面，有的物體卻沉到水底呢？”很多同學都做出了正確解釋，個別學生轉(zhuǎn)不過彎來，我們可以通過對物體進行受力分析，根據(jù)力與運動的關(guān)系，得出物體能否運動、向什么方向運動，不是由一個力決定的，而是由它所受到的合力決定，即雖然物體受到浮力作用，同時也受到重力作用。同時也為學習浮沉條件做好準備。認知規(guī)律是客觀的，個性差異也是難免的，整體調(diào)查和個案處理在所難免，故教學設(shè)計中反饋補償是非常重要的。

3.新課程標準下初中物理課堂教學設(shè)計的策略

3.1 解讀教材特點，優(yōu)化教學內(nèi)容。教材中的內(nèi)容是新課標規(guī)定的“課程內(nèi)容”，它既具有基礎(chǔ)性，同時也具有一定的彈性，能讓不同潛質(zhì)和能力傾向的學生得到較好的發(fā)展。因此，這就要求教學設(shè)計者必須依據(jù)教學對象的實際情況，適當?shù)丶庸づc處理教材，通過各種教學方式，轉(zhuǎn)化成學生易接受的信息。我認為，教師在進行教學設(shè)計時，應(yīng)注意以下方面：本課時哪些教學內(nèi)容應(yīng)達成，哪些內(nèi)容應(yīng)刪除，哪些內(nèi)容應(yīng)從略，哪些物理知識應(yīng)補充，木節(jié)教學的重、難點是什么，以及通過哪些方式和手段突破教學重、難點，結(jié)合哪些內(nèi)容落實學生的三維目標，如何處理好聯(lián)系中的基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，如何針對不同學生提出質(zhì)與量的關(guān)系等。只有這樣，教師才不會被教材束縛，并在教材的基礎(chǔ)上，將新課程理念落實到教材的處理中。

3.2 改進備課方式，創(chuàng)新教學設(shè)計。采用共性教案與個性教案相結(jié)合的方式。在集體智慧匯集的基礎(chǔ)上，既減少了勞動的重復(fù)，又彰顯了個人教學特色和教學風貌，同時對新教師的快速成長也起著促進作用。提高教學質(zhì)量的重要措施之一是教學反思，對提高教學者的水平起著非常重要的作用。一名教師的成長絕大部分來源于教學反思。因此，在教學設(shè)計中應(yīng)增加“課后反思”這個環(huán)節(jié)，是教師對教學活動的再認識，審視和分析其教學行為。通過理論分析與反思，不斷矯正自我、完善自我，發(fā)展和提高自己的教學藝術(shù)。

第9篇：心理學的學科基礎(chǔ)范文

一、學習目標設(shè)計

在教學設(shè)計過程中,應(yīng)該根據(jù)物理教學大綱的要求,對學生的知識技能、過程方法,情感價值等幾個方面進行重點培養(yǎng)。首先,教師在教學過程中應(yīng)該分清初中物理課程標準的知識體系和教學任務(wù),在教學過程中不能完全依靠課本的知識進行講授,而是保證在教學過程中要有所突破。在教學過程中要結(jié)合初中階段學生的心理特點和學生之間存在的差異性,做到因材施教,積極的引導學生學習物理知識,并將知識和實際生活相聯(lián)系,讓學生能夠了解到當今物理在社會發(fā)展過程中重要的應(yīng)用地位;其次,重點培養(yǎng)好學生對物理知識和物理現(xiàn)象的觀察實驗?zāi)芰?通過練習讓學生能夠自己分析和理解并解決簡單的物理問題。教師在教學過程中還應(yīng)該對教學的主體學生的社會特點進行全面的分析,根據(jù)對不同階段學生的知識水平進行全面的分析,保證教師在教學過程中掌握學生學習物理的興趣點,并采用合理的教學方法進行教學。同時,在教學過程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學生對科學知識的求知態(tài)度,保證學生在學習過程中都能夠養(yǎng)成一個良好的學習習慣,并且還要發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。在教育教學過程中,還要對學生進行辯證主義教育、思想品德教育等,通過教育讓學生能夠樹立一個正確的人生觀和價值觀;最后,教學要因材施教,分析好學生的主體區(qū)域特色,用當?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實問題對教材中沒有涉及到的知識點進行補充和教育,并且還要保證設(shè)計出來的教學方案具有可行性,能夠全面突出教學的主體。

二、學習條件設(shè)計

初中階段的教育主要是義務(wù)教育,其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學過程中重點是培養(yǎng)學生的理想、道德、文化和紀律。因此,在教學過程中為了更好的突出教學的主體,需要我們從教學主體發(fā)展資源和處理好教學主體學習環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進行教學條件設(shè)計。對教學主體發(fā)展資源進行處理,要求在設(shè)計過程中具備一定的選擇性。在教學過程中不能完全依賴教師,應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識,尤其是要保證知識和實際生活相聯(lián)系。做好實驗教學設(shè)計,合理的使用現(xiàn)代科學技術(shù),補充傳統(tǒng)教學中存在的不足。而教學主體學習環(huán)境的設(shè)計,需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學模式,全面體現(xiàn)出教學活動的參與性,為學生創(chuàng)造一個生活多樣的教學情境。

三、學習活動設(shè)計

教師針對教學主體活動也應(yīng)該有針對性的進行指導,保證學生都能夠有效的參與其中。在教學過程中要求教師采取引導和啟發(fā)的教學模式,從教學主體的社會閱歷和生活經(jīng)驗出發(fā),以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教。這就對教師提出了更高的要求,要求其對知識的掌握應(yīng)該準確,課堂教學形式應(yīng)該多樣化。在教學過程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學生,對學生使用鼓勵教育和賞識教育。同時,還需要針對不同班級的實際情況,做出切實可行的計劃。教師要對教學主體在學習過程中存在的困難和不足有解決的對策,通過與學生及時的進行溝通獲取學生的信息反饋,從而對設(shè)計中存在的錯誤和不足的地方進行修正,保證教學設(shè)計能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。