初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

    1.針對課程開設(shè)方面問題,不斷加大學(xué)校支持力度

    開展好初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué),學(xué)校的關(guān)注和積極支持是關(guān)鍵的因素,因此,針對課程開展等方面表現(xiàn)出來的問題,加大對美術(shù)鑒賞課的支持力度,在美術(shù)鑒賞課的開課問題上,要保證準(zhǔn)時;在師資配備上,要保證加大投入,構(gòu)建一支具有豐富的專業(yè)知識、較強的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的美術(shù)教師隊伍;在美術(shù)鑒賞資料的提供方面,學(xué)校要從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、與美術(shù)相關(guān)的各類活動等層面,滿足師生的需求。只有從整體做出恰當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整,做到全方位支持,才能激發(fā)學(xué)生上好美術(shù)鑒賞課的積極性。

    2.針對基礎(chǔ)知識欠缺問題,提升基礎(chǔ)課程教學(xué)實效

    初中美術(shù)鑒賞課程的順利開展需要學(xué)生具備基本的美術(shù)鑒賞知識,鑒于目前學(xué)生美術(shù)鑒賞知識較為欠缺,教師要結(jié)合實際加強美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識的教學(xué),讓學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識,如美術(shù)相關(guān)的概念、分類等,讓學(xué)生逐步從美術(shù)的角度欣賞美術(shù)作品。在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能在初中美術(shù)鑒賞中沿著正確的方向發(fā)展,不斷提升自己的鑒賞水平。

第2篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；情感教學(xué)；藝術(shù)；審美能力

美術(shù)是一門充滿藝術(shù)色彩的學(xué)科，這個世界上的所有名畫，無不充斥著作者內(nèi)心的情感，是作者藝術(shù)生活的反映。造就人格健全、情感豐富的人，是美術(shù)教學(xué)的最終目的。初中生正處在情感活動頻繁的特殊時期，人生閱歷不足、鑒賞水平有限，教師需要對其進行情感教學(xué)，才能培養(yǎng)他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對于美術(shù)課程的認識程度。

一、初中美術(shù)課中情感教學(xué)的意義

初中生在經(jīng)歷了小學(xué)美術(shù)課的基礎(chǔ)培養(yǎng)之后，結(jié)合自己的成長，已經(jīng)具有了一定的審美能力，并且會有很多初中生開始發(fā)現(xiàn)并渴求培養(yǎng)自己在美術(shù)方面的特長，因而初中美術(shù)課更應(yīng)該是增強學(xué)生興趣、讓學(xué)生真正認識美術(shù)的課程，當(dāng)學(xué)生走向高中階段時，他們可以認清美術(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，并且無處不在。對于初中生來說，美術(shù)課情感教學(xué)有如下幾點重要意義：

（一）提高學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握

美術(shù)的基本構(gòu)成是點、線、面和光影、色彩，對這些基本知識的理解，能夠讓學(xué)生在具體的美術(shù)應(yīng)用和情感表達中起到重要作用。如，直線和曲線在情感表達上就有所不同，直線讓人聯(lián)想到剛直不阿、順利等，而曲線則讓人更多聯(lián)想到起伏不平、坎坷等；又如色彩中，紅熱讓人想到溫暖和熱情，而藍色讓人覺得冷靜或猶豫。這些在畫紙上是抽象的表達，但卻能夠影響學(xué)生對整個世界的認識。而學(xué)生在了解到自己的情感和美術(shù)的關(guān)系時，能夠更加輕松地實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的興趣

美術(shù)是一門實踐類的課程，教師在課堂中起著指導(dǎo)作用，但不能夠去憑自己的意志去影響學(xué)生的表達。美術(shù)本身就是一種充滿創(chuàng)造力的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)作品也不能夠完成按照既定的某些標(biāo)準(zhǔn)來要求。加入情感教學(xué)，教師和學(xué)生之間交流更多，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

（三）提高學(xué)生情感表達能力

每個人的情感表達都會通過各種各樣的方式來進行，美術(shù)是其中的一種。初中學(xué)生正處在青春期，很多學(xué)生不知道如何表達自己的情感，常常感到煩躁和不被理解，美術(shù)恰好是學(xué)生表達自己情感、抒發(fā)內(nèi)心思想的工具。情感教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會利用美術(shù)來表達自己。

二、初中美術(shù)課中情感教學(xué)策略

（一）美術(shù)教師應(yīng)該豐富自身情感，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的教學(xué)模式中，美術(shù)教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素。教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，而不是對學(xué)生一味批評。因此，在情感教學(xué)中，初中美術(shù)教師應(yīng)培養(yǎng)自身豐富的情感，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心，要變成人類情感的工程師，善于分析學(xué)生的心理狀況，充分利用講臺展現(xiàn)自己的情感。教師只有讓學(xué)生感受到這種情感的渲染，學(xué)生才會對教師足夠尊重，教師自己才能從內(nèi)心深處與學(xué)生進行溝通。筆者比較注意情感教學(xué)的重要性，因此，在教學(xué)過程中，筆者擅用詼諧、幽默的語氣，活躍課堂氣氛，還適當(dāng)?shù)剡\用比喻的方式，幫助學(xué)生更加容易地消化知識。實踐證明，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確實能在美術(shù)教學(xué)中取得良好的效果，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和教育。

（二）挖掘情感素材，推進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成

初中美術(shù)教材的內(nèi)容蘊藏著豐富的情感教育資源，對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和形式中具有情感教育價值的素材的發(fā)掘，可以對學(xué)科素材所負載的情感教育價值加深理解和形成認同。相對而言，初中美術(shù)的教學(xué)偏向于主觀性，在每一節(jié)課程中，教師都會花費一些時間與學(xué)生進行探討、暢想、感悟或者體會，這些時間并沒有浪費，而是幫助學(xué)生在主觀上樹立了正確的觀念，從而準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生為人處世。情感教育并沒有人們想象的那么復(fù)雜，在很多方面都需要教師去挖掘，通過良好的素材來幫助學(xué)生去理解。比方說，在七年級美術(shù)教材中，關(guān)于《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》的內(nèi)容，非常適合教師引導(dǎo)學(xué)生對于勞動價值觀的認同。目前的很多學(xué)生都是獨生子，因此在勞動方面缺乏鍛煉，通過本課的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加全面地看待生活，勇于負起自身的責(zé)任。

（三）用豐富的第二課堂培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度

情感教育之所以在美術(shù)教學(xué)中得到了青睞，原因之一在于這種方法不僅僅在課堂上應(yīng)用，同時可以在第二課堂上進行應(yīng)用。教師可以利用第二課堂的一些優(yōu)勢和便利條件，應(yīng)用情感教育培養(yǎng)學(xué)生的積極生活態(tài)度。比方說，學(xué)習(xí)九年級下冊《我們身邊的美術(shù)遺存》，教師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些老街、古跡，等等，這些都能夠引導(dǎo)學(xué)生感受勞動人民智慧，及作為炎黃子孫的自豪感。由此可見，情感教育在第二課堂中，能夠發(fā)揮非常重要的作用。初中美術(shù)教育比小學(xué)要復(fù)雜，比高中要簡單，是一個非常重要的過渡階段。

（四）師生之間要加強情感交流，同繪美好圖畫、共奏和諧樂章

情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們在進行美術(shù)教學(xué)時，可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強與學(xué)生的溝通。現(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利，給學(xué)生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之間應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導(dǎo)和建議。然而，在與學(xué)生情感溝通過程中，我們要注意策略，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況，因人而異，讓學(xué)生也能動情。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生時，要“曉之以理，動之以情”，生活上體貼、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、思想上關(guān)懷，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，這樣才便于師生之間情感交流，同繪美好圖畫，共奏和諧樂章。

三、總結(jié)

本文對情感教育在初中美術(shù)教學(xué)的滲透進行了討論，從整體的發(fā)展情況來看，情感教育所達到的教學(xué)效果還是比較積極的，為了保證在今后的初中美術(shù)教學(xué)中，持續(xù)地保持積極效果，仍然需要教師不斷地探索和研究。值得注意的是，我國的南北方教學(xué)存在一定的差異，在情感教學(xué)方面，可以互相多交流，幫助提高全國的整體教學(xué)水平。

參考文獻：

第3篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

一、轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)是藝術(shù)的創(chuàng)造，美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變勢在必行。新課程改革的要求更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，初中階段教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及審美意識方面起著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在向?qū)W生傳授基本技能和基礎(chǔ)知識的前提下，對學(xué)生進行思想教育和思維啟發(fā)，使學(xué)生形成正確的價值觀。創(chuàng)新精神能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的思維更靈活。采用探究性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)過程中設(shè)置懸念，對學(xué)生進行誘導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決教師提出的問題。

教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如：在講授“立體派美術(shù)作品”時，可以通過提前布置任務(wù)，讓學(xué)生自主收集與立體派美術(shù)相關(guān)的資料，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進行相互討論。達到教學(xué)相長的目的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一般采用講授法、練習(xí)法、演示法等，新課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了教學(xué)渠道，教師可以采用想象畫、記憶畫以及自由畫等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造欲望。同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時，能表達自己的觀點，進行大膽的藝術(shù)批評。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認識美術(shù)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以交流、點評和分析的教學(xué)方法和學(xué)生的獨立思考有機結(jié)合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力。

二、激發(fā)藝術(shù)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

就現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)而言，教師不僅要傳授基本知識，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，讓學(xué)生將自己觀察到的事物畫下來，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，對生活中的事物進行藝術(shù)化處理。興趣是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生把課堂上學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活之中，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的意識和習(xí)慣，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美，提高學(xué)生的審美能力。在實際美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過舉辦一些活動活躍課堂氣氛，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。例如：在講授“色彩知識”時，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生自己說出最喜歡的顏色，然后再加以提示，使學(xué)生了解在什么樣的環(huán)境中應(yīng)用哪種色彩最美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會審美，進而提高其色彩的應(yīng)用能力。課程的設(shè)計不再局限于單一學(xué)科，美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)不僅要激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美意識，而且要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、追求美的能力及正確的審美態(tài)度和價值觀。

三、運用多媒體技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)效率

隨著新課改的推進，多媒體技術(shù)也應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)之中。以書本為主的教學(xué)資料已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，形成了一種全新的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)材料，提高了教學(xué)效率。使用多媒體來輔助初中美術(shù)教學(xué)，有利于教師在教學(xué)中展示藝術(shù)作品，使學(xué)生的視野和思維更加開闊。如：在進行藝術(shù)欣賞的教學(xué)中，教師可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品，利用聲音、文字與圖像相結(jié)合的方式展示出來，有助于吸引學(xué)生的注意力，打破原有的思維模式，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，把審美教育和藝術(shù)欣賞融合起來。美術(shù)教學(xué)與計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片庫，為學(xué)生欣賞美術(shù)提供豐富的信息資源。如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩美時，可以利用多媒體放映一下春天的美景，使學(xué)生在課堂中也能感受到春天的美，然后結(jié)合繪畫作品使學(xué)生能夠有效地掌握色彩知識，能夠更直觀形象地接受教學(xué)內(nèi)容。同時，可以提升學(xué)生的認識能力和審美能力。

第4篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué) 評價

在教學(xué)中對學(xué)生進行全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的評價，是初中美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”的理念。長期以來形成的習(xí)慣性的評價模式，缺乏科學(xué)的認識態(tài)度和正確的觀念方法。評價過程中，教師只注重知識與技能的教學(xué)與訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的心理年齡特點，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生散失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。根據(jù)現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的特點，結(jié)合新課程改革理念和美術(shù)學(xué)科的自身特點，我改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂評價方式，不以作業(yè)的優(yōu)劣作為評價標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與，積極思考、積極探究。以教師評與學(xué)生自評相結(jié)合的方式，考察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。以下是我在教學(xué)實踐中采用的教學(xué)評價方法：

1.根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，確立評價標(biāo)準(zhǔn)

初中美術(shù)的教學(xué)評價必須從學(xué)生的成長需要出發(fā)，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)造性與個性：如內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個性成分。評價標(biāo)準(zhǔn)因人而異，不管是誰，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表揚。允許學(xué)生反復(fù)嘗試，作業(yè)講評后修改，教師對其作業(yè)應(yīng)給予新的評價，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

2.采用多種評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在平時的作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，得分低、評價差的學(xué)生容易失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)主動性也差。對七、八年級的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特點，較容易贊同老師的做法，主要采用激勵贊揚為主，而對九年級的學(xué)生，應(yīng)傾向于采用實事求是的方法，該批評的就要批評，不要采用模棱兩可的評語，因為他們已基本具備辨別優(yōu)劣、判斷是非的能力.同時，評價學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，目標(biāo)要小，起點要低。對學(xué)生的感情態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作精神等行為出現(xiàn)時要及時予以反饋。評價的方法也應(yīng)根據(jù)不同的評價內(nèi)容而定，可用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合。不能量化的部分，可采用描述性評價、課堂激勵性評價等多種方式。如：學(xué)生作業(yè)的評價，就可以打分、寫評語或根據(jù)作業(yè)反映的突出優(yōu)勢蓋章（如；智慧星、技術(shù)星、創(chuàng)意星等章），也可按班級或年級舉行小型的展覽；無論采用哪種形式，評價一定要有明確的目標(biāo)，客觀和恰當(dāng)?shù)脑u價結(jié)論。要通過評價培養(yǎng)學(xué)生能客觀的認識自己的習(xí)慣，提高他們的反省能力。從而促進他們的學(xué)習(xí)。

3.采用多種評價形式，促進全面發(fā)展

在以往教學(xué)中，教師是評價者，教師對學(xué)生的評價往往以教師自己的審美觀為評判標(biāo)準(zhǔn)，評價結(jié)果中教師的偏愛起決定作用。新的美術(shù)評價，提倡以學(xué)生為中心。教師和學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師在活動評價中只起組織、引導(dǎo)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如：學(xué)生自評可根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，讓學(xué)生學(xué)會省促進發(fā)展。師生共評，教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評價對方的作品，將個人的審美與認知表現(xiàn)出來，教師在一旁因勢利導(dǎo)：你認為他畫得好嗎？你認為他有沒有創(chuàng)意……學(xué)生互評，能促進相互之間的交流，使評價雙方關(guān)注到了對方的優(yōu)點與長處，加強了自我反思。師生共評，有助于學(xué)生自主意識的構(gòu)建，審美能力的提高。這種多主題評價，能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的信息，使學(xué)生清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，并通過比較、反思、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，評價結(jié)論也較為科學(xué)、寬松、現(xiàn)實。

4.構(gòu)建期末成績的綜合性評定體系

《九年義務(wù)教育全日制美術(shù)教學(xué)大綱》明確說明：學(xué)校美術(shù)教學(xué)目的是“通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技巧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力與創(chuàng)造力”。 《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)評價分成“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。由此可見，在期末美術(shù)成績的評定中，假如教師單憑主觀印象或一次繪畫考試而確定學(xué)生的成績，顯然是不合理的。因此，教學(xué)中應(yīng)改進學(xué)生期末美術(shù)成績的評定方法，建立綜合性的評價方式。 根據(jù)《大綱》和《新課準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，構(gòu)建以平時成績?yōu)橹?，期末測試為輔的評價方法，按基礎(chǔ)知識（20%）、欣賞評述（20%）、平時作業(yè)（40%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）、課堂紀律（10%）、的累計分綜合評價整體美術(shù)素質(zhì)。 基礎(chǔ)知識和欣賞評述可以用試卷測試的方式，在期末對學(xué)生進行評價。如美術(shù)的種類、色彩知識、書法常識、基本技法和作品賞析等，可以作為考察的內(nèi)容?；A(chǔ)知識的難度應(yīng)適當(dāng)降低，使學(xué)生能保持濃厚的興趣，對枯燥的、必須掌握的基礎(chǔ)知識沒有畏懼心理，以利下一步學(xué)習(xí)。欣賞能力的考察以提高學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的能力為目標(biāo)。 平時作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀律根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進行綜合評價，可用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合。如平時作業(yè)的評價可計算出每次作業(yè)的分值，再根據(jù)學(xué)生每次作業(yè)的等級給出分數(shù)，最后得出總分。學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀律以質(zhì)性評價為主，教師可根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的自評給予客觀的評價。 在大力推進素質(zhì)教育的今天，科學(xué)的教育評價是全面貫徹教育方針的重要保證，是深化教育改革，大面積提高教育質(zhì)量的有效手段。能否實施科學(xué)的教育評價顯得至關(guān)重要。初中美術(shù)教育的評價，對促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用，我們只有在實踐中通過不斷研究和探索，才能形成科學(xué)化的發(fā)展性評價體系，才能適應(yīng)新的課程改革要求，確保素質(zhì)教育的全面推進。因此，美術(shù)教師要更新觀念，美術(shù)評價要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的客觀行為，尊重學(xué)生的個性張揚，探索一種評價內(nèi)容全面、評價方法多樣、評價主體多元的教育評價模式。對學(xué)生進行全方位、綜合性的評價。

參考文獻

[1] 《九年義務(wù)教育全日制美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）.

[2] 《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）.

第5篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意思維 系統(tǒng)思維 反向思維 思維定勢

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0218-01

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力”作為我們努力追求的理念之一。美術(shù)課程向來被認為是對創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。設(shè)計思維也就是一種創(chuàng)造性思維，學(xué)生在“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)達到的目標(biāo)之一就是“了解‘物以至用’的設(shè)計思想，并用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”。筆者在此談?wù)勅绾卧诔踔忻佬g(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、超越自我，多向思考，開發(fā)創(chuàng)意思維

思維最大的敵人，是習(xí)慣性思維?！熬脮闪?xí)，久合而成慣，久應(yīng)而成習(xí)慣思維”。教師和學(xué)生在長期的思維實踐中每個人都形成了自己的思維習(xí)慣、程式化的思維模式，如傳統(tǒng)定勢、書本定勢、經(jīng)驗定勢等。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，而消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。能否多角度思考，變思維的單向性為多向性，關(guān)鍵是看能否打破思維定勢，敏捷而靈活地思考問題。這也是教師在設(shè)計教學(xué)中流于形式的問題所在，激活自身的超越性，打破思維定勢的禁錮是解決這一問題的有效方法，也是思維能夠產(chǎn)生創(chuàng)意的重要因素。

【案例一】最親近的家具——座椅（片段）

座椅被稱為“可用的雕塑”，既有實用功能又具有觀賞功能。在作業(yè)的設(shè)計中，教師往往會引導(dǎo)學(xué)生將重點放在座椅的裝飾和美化上和材料的選用上多花些心思……

若能在上述的基礎(chǔ)上超越自我的思維定勢會收到新奇的效果。“坐”很明顯是座椅的首要功能，但因為不同的人群對坐的要求不盡相同，以及所放置環(huán)境的不同因素等，座椅呈現(xiàn)出眾多的種類。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，例如以人為本的設(shè)計理念，將人體工程學(xué)的基礎(chǔ)知識引入設(shè)計，座椅如何使人坐得更舒服，介紹力學(xué)和材料學(xué)的相關(guān)知識，設(shè)計中文化元素的融合以及使用的安全性問題等等。而對于座椅這個問題展開思考的過程，就是藝術(shù)化地解決問題的過程。

二、面相全體，呈現(xiàn)個體，開發(fā)系統(tǒng)思維

系統(tǒng)思維也可以稱為整體觀、全局觀。簡單來說就是對事情的全面思考，不是只就事論事。注重視整體思考，同時注意在整體的前提下具體研究解決局部的問題。系統(tǒng)思維在實踐中主要體現(xiàn)為同中求異和異中求同。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維。

【案例二】整體形象的塑造——CI設(shè)計（片段）

CI設(shè)計是一種系列設(shè)計，即有關(guān)企業(yè)視覺形象識別的設(shè)計。CI設(shè)計的計劃性、意圖性很強，有益于培養(yǎng)學(xué)生的宏觀把握能力和實際操作能力，并能幫助他們建立積極的協(xié)作精神。能否妥善處理整體與局部的關(guān)系，關(guān)鍵在于系統(tǒng)思維的開發(fā)。

例如以上海世博會的CI策劃設(shè)計為題。首先告訴學(xué)生為什么要進行CI策劃，包含有哪方面的內(nèi)容（名稱、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、色彩、象征圖案、標(biāo)語、吉祥物、招貼、明信片、文化衫等方面的設(shè)計），然后進行小組合作設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)一中找變化，在變化中求統(tǒng)一，　并且在兩者之間找到平衡點，即所謂的同中求異和異中求同。

教師可以將各有所長的學(xué)生安排在一組，如擅長繪畫的，書法好的，文筆好的，色彩感覺好的等。在教學(xué)中，要特別注意把“面向全體”的基礎(chǔ)教育和“呈現(xiàn)個體”的自我個性的表現(xiàn)相結(jié)合。在對學(xué)習(xí)資源的分享與互補上，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，將學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，使學(xué)生既擁有良性競爭意識，又具備合作精神。

三、深入思考，更新觀念，開發(fā)反向思維

《老子》第四十章有句名言“反者道之動”。矛盾是事物客觀存在的普遍現(xiàn)象，老子認為這些矛盾都是對立統(tǒng)一的，任何一方面都不能孤立存在，而矛盾的雙方可以相互轉(zhuǎn)化。

在日常生活中，每個人所慣用的思考模式是在長期的思維實踐中形成的，在思考問題時，常常會不自覺地將解決問題的思路引入到習(xí)慣的思維方法之中。

反向思維是最具叛逆性的創(chuàng)意思維，就是反其常規(guī)之道而進行思考，就是要標(biāo)新立異。在藝術(shù)設(shè)計實踐中，采用從事物的反面來把握正面的思維方式能使作品具有強烈的視覺沖擊力，給人以深刻的印象從而達到意想不到的效果，這是正向思維所不能及的。藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新離不開反向思維，因為設(shè)計者要超越傳統(tǒng)甚至是顛覆傳統(tǒng)，總是要強調(diào)自己的作品是全新的東西。

【案例三】反向思維在平面設(shè)計中應(yīng)用（片段）

“想象比知識更重要”。用反向思維的方法進行藝術(shù)設(shè)計要“多一只眼睛看世界”，抓住以事物的對立面為基點，來展開構(gòu)思創(chuàng)意這個基本思路，向主題事物的相反方向看一看，多思考些為什么，在正常的創(chuàng)意思路之外反其道而行之，有時會迸發(fā)出獨特的創(chuàng)作靈感，起到出奇制勝的藝術(shù)效果。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能水平，努力加強學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練與拓展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點。教師肩負著培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和審美素質(zhì)的重任。在新時期素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)更加廣博并不斷更新，既具備較高的美術(shù)素養(yǎng)又要善于表達，還要對學(xué)生的未來發(fā)展具有前瞻性思考。只有具備這樣的素質(zhì)，教師才能在美術(shù)教學(xué)的各個領(lǐng)域中游刃有余。

參考文獻：

[1]趙曉娟.針對初中美術(shù)教學(xué)談幾點構(gòu)想[J].中國教育技術(shù)裝備，　2011，（07）.

第6篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

設(shè)立高中美術(shù)特色教育可以有多方面益處。一是可以提高學(xué)校畢業(yè)生被大學(xué)錄取的比例，使更多的學(xué)生有另一種深造求學(xué)的希望；二是可以開拓辦學(xué)視野，營造美術(shù)教學(xué)的氛圍，對學(xué)校開展素質(zhì)教育起到良好的促進作用；三是可以使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握一技之長，擴大高中畢業(yè)后就業(yè)的機會，提高自身素質(zhì)；四則可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件和師資，展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色，擴大學(xué)校對外的影響力。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

在高中開設(shè)美術(shù)特色教育，其主要目標(biāo)應(yīng)是提高學(xué)校高考的升學(xué)比例。教學(xué)目標(biāo)確定后，一切教學(xué)要圍繞此目標(biāo)而運轉(zhuǎn)，發(fā)展對象和培養(yǎng)目標(biāo)是那些在年級中成績中等而對美術(shù)又有愛好的學(xué)生。因為這些學(xué)生的文化課成績已基本上穩(wěn)定，要再上層樓去參加普通專業(yè)高考又相對不足。眾所周知，藝術(shù)類的高考由于其特殊的原因，文化分數(shù)相對要求較其它專業(yè)低。這樣，在文化課方面又相對較好，再進行較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，在專業(yè)課考試達到錄取分數(shù)線后，便在高考競爭中占有了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。即使考不上大學(xué)，也有了一定的專業(yè)知識，學(xué)會了一技之長。何況加強了審美的陶冶，他們相對一般的高中畢業(yè)生來說，素質(zhì)較高，知識也全面些，對于今后走向社會就業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)也是極為有利的。

二、掌握好專業(yè)技能訓(xùn)練的節(jié)奏

由于在初中階段的學(xué)習(xí)中，很難講在技能訓(xùn)練上學(xué)生有多少專業(yè)水平，進入高中后，高一只開設(shè)美術(shù)欣賞一門課，高二開始就沒有關(guān)于美術(shù)的課型了，技術(shù)訓(xùn)練也沒課時安排（很多高中學(xué)校都已經(jīng)不設(shè)美術(shù)課了）。因此，只能利用課余和假期加強技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，嚴格按高考專業(yè)的要求來編排課程進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。經(jīng)過高一、高二的課余訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)后，在高三階段一開始就正式實施美術(shù)特色班的教學(xué)，要計劃安排專業(yè)課的訓(xùn)練，在不影響高中文化會考的前提下，課時要得到保障，根據(jù)實際情況，還可以利用雙休日來加強技能訓(xùn)練即素描教學(xué)和色彩教學(xué)，而美術(shù)常識及創(chuàng)作課型也就穿插在整個教學(xué)活動之中。在教學(xué)上，要循序漸進，把握由慢到快的教學(xué)節(jié)奏，正確合理地安排美術(shù)專業(yè)與文化課之間的教學(xué)，使之同步前進。

三、根據(jù)學(xué)生的水平，因材施教

高中美術(shù)特色教育生源廣泛，學(xué)生美術(shù)水平自然不能與職業(yè)高中美術(shù)特長班的學(xué)生相比，但他們的文化基礎(chǔ)知識較職業(yè)高中生強，頭腦靈活，知識面相對也較廣，雖然專業(yè)技能上有一定的差距，但只要能調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的熱情，是能很快地使之按要求去學(xué)，上路很快。在教學(xué)上，充分利用高中幾何知識能使學(xué)生在透視學(xué)上和素描結(jié)構(gòu)上取得較好的長進，根據(jù)學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)，從基礎(chǔ)入手，穩(wěn)中求進，培養(yǎng)良好的觀察方法，在教學(xué)之中與學(xué)生多交流，營造良好的師生關(guān)系，教師多示范，手把手的教學(xué)是很有必要的，帶學(xué)生外出寫生，參觀畫展，使學(xué)生的感性認識得到強化，在實際的繪畫訓(xùn)練中也就有了突破和進步。學(xué)生之中的水平有高有低，在掌握全盤的基礎(chǔ)上，要個別加強輔導(dǎo)，樹立他們的信心，多鼓勵，多表揚學(xué)生，少指責(zé)，少批評學(xué)生，同時，應(yīng)注意樹立在學(xué)習(xí)中進步明顯的好典型，從而帶動整體水平的向上。

四、加強硬件建設(shè)，創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境

一般的普通高中學(xué)校，美術(shù)教具是較欠缺的，美術(shù)專業(yè)教室和功能室也不完備，要辦好美術(shù)特色教學(xué)，首要的問題是要解決教室與添置教具的問題。美術(shù)專業(yè)教室盡可能要解決好寫生的場地。至少高三應(yīng)有一個獨立的畫室，室內(nèi)的寫生臺、畫板、畫架、畫凳及燈具應(yīng)該配齊，條件允許的話，應(yīng)有電化教學(xué)設(shè)備。如幻燈投影機、電視及錄像設(shè)備等，教學(xué)上的教具如石膏、靜物等模型和器皿都應(yīng)備齊全，以解決素描和色彩寫生的需要。多收集優(yōu)秀范畫，學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)要不定期地貼在畫室內(nèi)，以營造一種濃郁的藝術(shù)氛圍，畫出的作品體現(xiàn)一個“美”字，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)境下得到升華。

每學(xué)期應(yīng)搞一次學(xué)生作品展，既檢驗學(xué)生水平，也增強學(xué)校文化藝術(shù)氣氛。

第7篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；教學(xué)；問題探討及對策

1 引言

對于美術(shù)教育而言，無論是高中美術(shù)還是初中美術(shù)亦或是小學(xué)美術(shù)都是我國學(xué)校教育和素質(zhì)教育的重要組成部分，其具有的功能以及能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響是其他科目所無法取替的。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，在提升學(xué)生文化修養(yǎng)和增加人文素質(zhì)中有著較為顯著的推動作用。盡管美術(shù)并不屬于高考中的學(xué)科，但在實際教學(xué)過程中卻為學(xué)生帶來了諸多樂趣，促進了學(xué)生自身文化的全面提高。

2 提高高中美術(shù)生素質(zhì)的對策

2.1 深入研究，正確引導(dǎo)，高考仍然是社會的敏感話題，高考的政策導(dǎo)向影響著普通高中的辦學(xué)方式，也不可避免地影響和沖擊著美術(shù)高考。我認為，相關(guān)主管部門一要深入研究美術(shù)高考如何與高中美術(shù)課程接軌，以便促進高中美術(shù)課程開足開好，提高美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)；二要改革美術(shù)專業(yè)高考模式，固定科目但不限定內(nèi)容，從而強化學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.2 領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范操作，優(yōu)異的高考升學(xué)率是每一所高中追求的目標(biāo)，尤其是普通高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，面對學(xué)生在普通高考中無法取得重大突破的情況下，很自然的就會想到讓文化分無法達線的學(xué)生去參加體藝高考，特別是去參加美術(shù)類高考，因為錄取的人數(shù)非常多。不過，美術(shù)類高考存在學(xué)習(xí)費用高、學(xué)生無興趣的普遍現(xiàn)象，我們不能一廂情愿地“關(guān)心”學(xué)生的發(fā)展，而應(yīng)首先提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強高中美術(shù)教育課程的建設(shè)，面向全體學(xué)生開齊開足美術(shù)模塊，注重美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣，讓他們自愿選擇美術(shù)類高考作為自我突破的重要途徑。

2.3 方法靈活，注重高效，“好的方法是成功的一半?！苯處熞屆佬g(shù)生在8個月左右的時間內(nèi)掌握美術(shù)高考應(yīng)達到的專業(yè)水平，必須加強教學(xué)方法的研究。這些方法不是為了應(yīng)付考試，而是要讓學(xué)生學(xué)會觀察分析，理解表現(xiàn)物體之間的關(guān)系。比如我們在學(xué)習(xí)蘋果的畫法時，不僅要教學(xué)生一個蘋果用幾筆、幾種色畫成，更要讓學(xué)生進行不同環(huán)境下的寫生、畫照片、臨摹、默寫。教師要通過示范、言語啟發(fā)、作品點評及修改等方法不斷引導(dǎo)學(xué)生理解畫面中蘋果基本的色彩關(guān)系，打牢物體的造型基礎(chǔ)。

3 積極把握教學(xué)原則

3.1 掌握學(xué)科特點，把握美術(shù)學(xué)科的教學(xué)重點能夠理清教學(xué)思路，實現(xiàn)教學(xué)方案的優(yōu)化。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理把握高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，將美術(shù)學(xué)科教育與其它學(xué)科互相結(jié)合起來形成一個完成的教學(xué)體系。在了解學(xué)科重點的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生逐步深入知識學(xué)習(xí)，積極探討美術(shù)知識。

3.2 展開互動教學(xué)，教師實現(xiàn)互動教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)計劃，設(shè)置有針對性的問題，在知識教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生提出一些與知識相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生對知識進行回顧。這樣就能為學(xué)生搭建一個合作交流的平臺，實現(xiàn)互動教學(xué)。

3.3 學(xué)會欣賞作品，美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科，而學(xué)會欣賞則是學(xué)生必須具備的能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)深刻認識到這一點。在課堂上，教師可以收集一些典型的美術(shù)作品供給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生體會美術(shù)作品的創(chuàng)作風(fēng)格與感受，在課堂學(xué)習(xí)中把理論知識與實際鑒賞結(jié)合起來。

3.4 結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，信息化時代的到來讓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的運用，不僅使得課堂教學(xué)變得生動活潑，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在美術(shù)教學(xué)中同樣可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)實施教學(xué)，將聲音、圖象、文字、動畫、信息互相結(jié)合起來，提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了美術(shù)知識。

4 全面提高教師教學(xué)評價手段

在教師的整個教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行及時的評價從多個角度出發(fā)。對學(xué)生的每個作品做出不同的見解并給與肯定。在學(xué)生遇到難題時教師要耐心的講解，同時還要結(jié)合學(xué)生們的建議和看法幫助學(xué)生正確理解。建立好師生之間的溝通紐帶。只有這樣才能夠開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)如各大高中院校實施高效課堂的改革，真正把課堂還給學(xué)生們，讓學(xué)生們充分發(fā)揮。在面對美術(shù)特長生時，我們必須要樹立更高的教學(xué)目標(biāo)，有重點、有深度的提高教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)習(xí)的頻率，只有這樣才能夠更好地幫助美術(shù)特長生全面、有效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技法，學(xué)習(xí)素描、色彩等美術(shù)高考基本功，使學(xué)生更好的面對美術(shù)高考，并取得優(yōu)異成績。

5 結(jié)束語

第8篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；愉快課堂；愛心教育；激發(fā)興趣

多年來我嘗試著對初中美術(shù)進行愉快教學(xué)的探索，我從美術(shù)學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，進行愉快教學(xué)，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

一、初中美術(shù)課實施愉快教學(xué)的重大意義

初中美術(shù)課是義務(wù)教育必修的一門藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力都是十分有益的。科學(xué)實驗也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用。一個受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細致、準(zhǔn)確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會多方面職業(yè)都有極大的好處，對于提高整個中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實施愉快教學(xué)是十分必要的。

二、愉快美術(shù)教學(xué)的作用

體現(xiàn)愉快教學(xué)，簡單地說，就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學(xué)生的動腦動手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，我國古代教育家孔子說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創(chuàng)造的傾向。在談到關(guān)于文化教育時，就曾強調(diào)“寓教于樂”以獲得最佳的教育效果。現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。

三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，他們懂得，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時學(xué)生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師。所以，教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

（二）運用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學(xué)。將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

（三）重視導(dǎo)課藝術(shù)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，進行創(chuàng)造性的設(shè)計。教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)

輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15―20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20―25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)要給予鼓勵和表揚。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可播放一些優(yōu)美抒情的音樂來激發(fā)學(xué)生情趣，拓展學(xué)生的思路，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。

（五）創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在教學(xué)中，我希望積極發(fā)揮美術(shù)的心育作用，減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生們輕松、愉快的健康成長。在給初一新生上《小伙伴》一課時，課前我偷偷抓拍了一些同學(xué)的照片，因為大家剛剛在一個班集體中生活，對于同學(xué)之間有的還并不太熟悉，上課一開始我就利用多媒體播放幾位同學(xué)不同表情的照片，問：看你們能叫出他們的名字嗎？有的學(xué)生異口同聲的喊出這位同學(xué)的名字，大家的興趣一下高漲了起來，同學(xué)們的注意力集中了，學(xué)生的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望隨之發(fā)揮的淋漓盡致，而恰恰這些都是在無形中自覺產(chǎn)生的。參與活動與實踐已經(jīng)內(nèi)化為心理的需要，學(xué)生身心處在積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（六）開展貼近生活的趣味性教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生主動參與意識

第9篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)方法

一、教學(xué)內(nèi)容的更新

1. 課目的更新。以往教材以嚴肅命名的形式確定課題，使得美術(shù)課顯得呆板，程式化。作為剛上初一的學(xué)生來說，他們的思想，行為還停留在留戀童年的嬉戲，天真浪漫上，他們不會像成人那樣去理性的理解，分析、比較、綜合、判斷，而仍以感性認識為基礎(chǔ)，以色彩、圖形、喜好為出發(fā)點。清末著名改良主義教育家梁啟超當(dāng)時就提出趣味性教學(xué)，他主張“樂知”強調(diào)聯(lián)系實際，使學(xué)生有所“發(fā)明”推行自動、自主、自治、自立的教學(xué)方法，可見，趣味性教學(xué)是如此的重要。如果一個呆板的，無生機的，客套的課題呈現(xiàn)在大家面前，它只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的減弱，使學(xué)生厭學(xué)，何曾談得上美術(shù)作品的創(chuàng)作與探究呢？鑒于此，《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》《美術(shù)》教材迎合新課標(biāo)的教學(xué)要求，在課題的選擇上花費了很大心思，它既考慮學(xué)生的興趣愛好，特長，又考慮學(xué)生年齡，知識狀況地域差別，考慮學(xué)生的接受能力，當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展、趨勢等。比如，湘版教材七年級教材中“你、我、他”“過去的日子”，一個個輕松，愉快充滿生機的課題展現(xiàn)在大家眼前，能勾起學(xué)生無限美好的暇想，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生輕松愉快地走進課堂。

2.選擇貼近生活的教材內(nèi)容。依據(jù)初中學(xué)生的年齡特征和需求，教材內(nèi)容在編排上將課程內(nèi)容有機地綜合融入每課課題。有趣味性的主題，就有趣味性的內(nèi)容，教材在內(nèi)容上選擇了貼近生活的，體現(xiàn)時代精神的關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境的內(nèi)容，湘類版教材有一課“我們的奧運”就是非常典型的課題，因為奧運會都是大家最熟悉的，最感興趣的，人們最關(guān)切的問題，2008北京申奧是中華人民共和國有史以來最歡慶的場面，奧運會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的形象資料，引起師生感情的共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望，進一步引導(dǎo)學(xué)生選擇標(biāo)志，設(shè)計這個形象策劃相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué)，學(xué)生了解、設(shè)計、制作、宣傳，組織學(xué)生積極參與，認真探索美術(shù)與社會生活的聯(lián)系，采取分工合作，提高學(xué)生集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。另外，抓住中學(xué)生崇拜偶象這一心理特征，播放仲滿、張怡寧、程菲等體育明星的精彩片斷，進一步將學(xué)生感情推向，讓學(xué)生自行分組討論。領(lǐng)會奧運會的精神，口號，標(biāo)志設(shè)計。具體聯(lián)系到實際，要求學(xué)生從自己最有聯(lián)系的學(xué)校運動會為內(nèi)容，設(shè)計一個學(xué)校運動會標(biāo)志，橫幅，確定運動會的口號，圖形，顏色，講到這里要考慮學(xué)生的實際情況，有意降低教學(xué)難度，讓學(xué)生有空間去發(fā)揮自己的個性與特長。

二、教學(xué)方法的更新

（一）從欣賞、體驗、感受到嘗試創(chuàng)作

1.網(wǎng)絡(luò)教育滲透于美術(shù)課堂。或許每個美術(shù)教師都有同感，現(xiàn)代欣賞教學(xué)中單憑教師優(yōu)美的語音，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，電視，電腦各種傳媒使學(xué)生視野更加開拓，對信息的反映和處理能力更深、更廣，多媒體的運用在實中美術(shù)教學(xué)中所產(chǎn)生的趣味性和參考性，能更好的吸引和激勵學(xué)生投入到欣賞學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的教學(xué)效果，在多年的教學(xué)中，常常限制教學(xué)質(zhì)量的是沒有足夠的圖片來滿足幾十乃于上百個學(xué)生的觀看需求。多媒體教學(xué)解決了這一難題，包括圖片，文字、音頻資料類似生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能迅速、直觀、真實給予學(xué)生深刻的感性體驗。

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)也成為當(dāng)今教師的得力助手。教師通過展示，播放錄像，圖片，卡通，動畫，自制課件等讓學(xué)生在一定教學(xué)情境中走進課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌里，體驗繪畫過程的樂趣，激勵他們大膽勇敢的去嘗試。整個教學(xué)過程以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作熱情的基調(diào)，以學(xué)生個體為主，不斷提高學(xué)生對形的理解能力和表現(xiàn)能力，在嘗試制作中提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生以積極的、主動的、愉快的心情去接受教育。

2.將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，常常以教師示范，學(xué)生臨摹為主，把美術(shù)課上成描繪，臨摹，照貓畫虎，而藝術(shù)作品它不是對自然的真實模仿，而是藝術(shù)家在反映現(xiàn)實生活的時候，融入自己的思想觀點和情感態(tài)度。一位優(yōu)秀的藝術(shù)家是在關(guān)注社會生活，關(guān)愛自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個性，畫出自己的風(fēng)格，在這個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，一切要適應(yīng)時展，新的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有終年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康和審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展趨向是以促進學(xué)生的發(fā)展為主題的。不僅要關(guān)心學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認識自我建立自信。

同時新課標(biāo)提出“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，教師要做大量的工作，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，靈活運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊容易找到的材料，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，如摸摸，看看，畫畫，做做等，加強學(xué)生內(nèi)心體驗，把自己內(nèi)心活動真實現(xiàn)于畫面，使學(xué)生暢所欲言，把所思，所感，所想常用美術(shù)語言記錄下來，把對未來的憧憬藍圖勾畫出來，做到了這些，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就發(fā)生了根本性的改變，由昨天的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)?！?/p>