中醫(yī)小兒推拿教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)小兒推拿教學(xué)范文

【摘要】筆者通過(guò)對(duì)《針灸推拿學(xué)》課程特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格要求與中醫(yī)骨傷專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)際運(yùn)用出發(fā)，對(duì)《針灸推拿學(xué)》開展教學(xué)模式的改革，引入PBL教學(xué)法，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，深化資格考試在本課程中的運(yùn)用，提高學(xué)生的操作能力，為學(xué)習(xí)中醫(yī)骨傷專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)骨傷 針灸推拿 教學(xué)改革

《針灸推拿學(xué)》作為中醫(yī)骨傷專業(yè)的一門主干課程，不僅在臨床運(yùn)用中有重要地位，在將來(lái)的中醫(yī)執(zhí)業(yè)（含助理）醫(yī)師資格考試中也占有很大的比例。筆者通過(guò)對(duì)高職中西醫(yī)、中醫(yī)骨傷專業(yè)五年的《針灸推拿學(xué)》教學(xué)總結(jié)，結(jié)合中醫(yī)骨傷專業(yè)特點(diǎn)與執(zhí)業(yè)資格考試需要，反復(fù)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)及研究，體會(huì)頗深，通過(guò)對(duì)中醫(yī)骨傷專業(yè)《針灸推拿學(xué)》教學(xué)模式的改革，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化了執(zhí)業(yè)資格考試要求，為骨傷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)將設(shè)計(jì)思路及實(shí)施體會(huì)細(xì)述如下。

1.《針灸推拿學(xué)》課程特點(diǎn)

本課程主要包括了經(jīng)絡(luò)腧穴、針?lè)ň姆ā⑨樉闹委?、推拿手法、推拿功法、推拿治療?a href="http://articshipping.com/haowen/205351.html" target="_blank">小兒推拿等七部分內(nèi)容，相當(dāng)于整個(gè)針灸推拿專業(yè)課程的濃縮版。在以后的執(zhí)業(yè)資格考試中，針灸推拿的內(nèi)容占了近15%，成為很多非針灸推拿?？漆t(yī)生考試的難題。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將以上七個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行介紹，還要結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試及中醫(yī)骨傷專業(yè)在臨床運(yùn)用實(shí)際，對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，接受上也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方法

2.1 研究?jī)?nèi)容，結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試，細(xì)化教材。通過(guò)對(duì)整本教材內(nèi)容的分析來(lái)看，可以將七部分內(nèi)容劃分為兩大塊：一是理論，包括經(jīng)絡(luò)腧穴、針灸治療、小兒推拿三部分；二是操作，包括推拿手法、推拿功法、針?lè)ň姆?、推拿治療四部分。在教學(xué)方法上采用理論與實(shí)踐技能操作1∶1的教學(xué)模式，即理論性較強(qiáng)的部分放在理論課教學(xué)中，兼顧執(zhí)業(yè)資格考試筆試大綱要求。操作實(shí)踐性較強(qiáng)的部分放到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，兼顧執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)踐技能考試大綱要求。將推拿功法、小兒推拿部分劃歸學(xué)生自學(xué)范圍。

2.2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。中醫(yī)骨傷專業(yè)在臨床中主要以手法操作為主，在一些高職院校中，為突出骨傷專業(yè)手法特色，將針灸推拿學(xué)分為“針灸學(xué)”和“傷科推拿按摩學(xué)”兩門課程。結(jié)合我院中醫(yī)骨傷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)特點(diǎn)，制定教學(xué)大綱。緊密聯(lián)系執(zhí)業(yè)資格考試大綱，兼顧理論考試與實(shí)踐技能考試要求，編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與考核標(biāo)準(zhǔn)。突出實(shí)踐技能的重要性，尤其是推拿手法及治療部分。

3.教學(xué)組織實(shí)施概況

開學(xué)第一周為總論部分的理論教學(xué)4至6學(xué)時(shí)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)針灸推拿學(xué)的發(fā)展、研究?jī)?nèi)容、本門課的教學(xué)方法有所了解，做好準(zhǔn)備。第二周開始，每周2學(xué)時(shí)理論課，2學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)課，理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步開展。

3.1 理論課。抓住學(xué)生“關(guān)注臨床、關(guān)注考試”的心理及對(duì)針灸推拿學(xué)的興趣愛(ài)好，結(jié)合中醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試要求，采用PBL教學(xué)法，引用大量臨床病例，通過(guò)對(duì)病例的分析來(lái)講解該病的病因病機(jī)、治療方法，最后講涉及的腧穴、腧穴的特性與主治作用等對(duì)針灸治療與經(jīng)絡(luò)腧穴進(jìn)行講解。啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與分析能力，這種臨床辨證思維能力不僅是資格考試的需要，更是臨床醫(yī)師所必須具備的基本能力。

3.2 實(shí)訓(xùn)課。從推拿手法開始，到推拿治療、針?lè)ň姆?，再到?jīng)絡(luò)腧穴實(shí)訓(xùn)。方法上以執(zhí)業(yè)資格考試方法作為依據(jù)，內(nèi)容上以“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)針灸技術(shù)操作規(guī)范”1為要求，運(yùn)用配套教學(xué)光碟輔助的方式，對(duì)各項(xiàng)操作技能進(jìn)行教師“一對(duì)一”的規(guī)范化培訓(xùn)。最后闡述該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在臨床中的運(yùn)用及考試中的要求。以推拿手法及骨傷病的推拿治療為實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，為骨傷專業(yè)學(xué)習(xí)中醫(yī)正骨、中醫(yī)筋傷打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；以執(zhí)業(yè)資格實(shí)踐技能考試要求為依據(jù)，對(duì)針?lè)ň姆ú糠诌M(jìn)行分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握基本的操作方法，在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)針灸推拿的治療作用，加深其印象。

3.3 考核方式 模擬中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試方式進(jìn)行考核，理論及實(shí)踐技能考核考試題型、方法上都與資格考試一致，理論考試時(shí)運(yùn)用大量的病例，多種題型，單選題，采用筆試；操作技能采用現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答與操作演示的方式進(jìn)行。

4. 教學(xué)實(shí)施中的幾個(gè)問(wèn)題

4.1 特色。引入PBL教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化執(zhí)業(yè)資格考試在本課程中的運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)中醫(yī)正骨、中醫(yī)筋傷等專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

4.2 不足之處。由于學(xué)生未進(jìn)入臨床，對(duì)臨床病例的分析及診斷方法和中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試方式存在認(rèn)識(shí)上的模糊性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)情緒化現(xiàn)象，尤其在操作技能規(guī)范化培訓(xùn)時(shí)，因達(dá)不到規(guī)范化操作要求，又不愿再次反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。所以在課堂組織中，為提高學(xué)生的規(guī)范性，可采用邊看教學(xué)光碟，教師邊講解示范，逐一指導(dǎo)糾正的方法來(lái)達(dá)到目的。

4.3 注意事項(xiàng)。不論在理論教學(xué)還是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，都要求學(xué)生必須在上課前預(yù)習(xí)，對(duì)本次上的的內(nèi)容要基本熟練。合理運(yùn)用板書、多媒體、角色扮演等多種教學(xué)方法于PBL教學(xué)法相結(jié)合，防止在PBL教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，達(dá)不到教學(xué)效果。在強(qiáng)調(diào)執(zhí)業(yè)資格考試的重要性時(shí)不忘學(xué)習(xí)本門課的根本目的，防止走入誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì).國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)針灸技術(shù)操作規(guī)范（全11冊(cè)）.中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社.第1版.2008年6月.

[2] 劉華.康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的《針灸推拿學(xué)》教學(xué)探索.科技信息.2010年 第13期.

第2篇：中醫(yī)小兒推拿教學(xué)范文

上海中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院(210032)

摘要:以“培養(yǎng)具有高素質(zhì),適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)醫(yī)療需求的高級(jí)推拿人才”為中心,開展高等院校中醫(yī)推拿學(xué)人才培養(yǎng)的改革實(shí)踐,取得了階段性成果。并從理論結(jié)合實(shí)踐的角度,探索新時(shí)期臨床型醫(yī)學(xué)專門人才成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,從而為豐富現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)教育本科階段的學(xué)科人才培養(yǎng)類型、培養(yǎng)途徑和方法提供了實(shí)驗(yàn)資料。

關(guān)鍵詞高等院校中醫(yī)推拿學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)措施

1982年,上海中醫(yī)學(xué)院開設(shè)推拿學(xué)專業(yè),這是我國(guó)最早成立的本科中醫(yī)推拿學(xué)專業(yè)。1987年國(guó)家教委頒布的高等中醫(yī)院校的專業(yè)目錄中又設(shè)立了推拿學(xué)專業(yè)。這并不是教育行政部門主觀臆斷所決定的,而是自70年代以來(lái)社會(huì)需要高層次推拿專業(yè)人才的反映。由于推拿學(xué)具有專業(yè)性強(qiáng)、技能操作要求高的特征,決定了中醫(yī)推拿學(xué)人需要扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和技能。因此作為推拿學(xué)專業(yè)的教育和管理者,如何在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材特色等各個(gè)環(huán)節(jié)上,體現(xiàn)這兩個(gè)方面的要求,就成為高等院校中醫(yī)推拿學(xué)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。

1高等院校中醫(yī)推拿人才培養(yǎng)改革實(shí)踐的方法論

“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)?！笔歉叩韧颇脤W(xué)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐的總指導(dǎo)思想。圍繞培養(yǎng)目標(biāo),從科學(xué)的系統(tǒng)論方法和實(shí)踐論方法出發(fā),設(shè)計(jì)、組織和開展改革工作。在解決教與學(xué),教師與學(xué)生的關(guān)系時(shí),充分注意學(xué)的作用,注重學(xué)生的主體作用。

2高等院校中醫(yī)推拿學(xué)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)方案

2.1工作路線見(jiàn)圖1。

2.2具體內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中的三個(gè)基本要素?？傮w設(shè)計(jì)的基本思路:根據(jù)黨的教育方針和中醫(yī)推拿學(xué)高等教育的性質(zhì)與功能,根據(jù)社會(huì)的需求、學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生的現(xiàn)狀和可能的發(fā)展,來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,最后根據(jù)人才規(guī)格來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。上述表述是中醫(yī)推拿學(xué)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐中教育觀念、教育思想的具體表現(xiàn)。

2.2.1培養(yǎng)目標(biāo)高等中醫(yī)推拿學(xué)科人才教育培養(yǎng)目標(biāo)具有兩重性,一是一般目標(biāo),即培養(yǎng)高素質(zhì)公民,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,它是普通教育的延續(xù);二是特殊目標(biāo),即適應(yīng)社會(huì)醫(yī)療市場(chǎng)人才需求的專門化職業(yè)教育。這種職業(yè)教育首先是醫(yī)學(xué)本科教育,其次是中醫(yī)藥理論和推拿醫(yī)療技術(shù)的教育,即培養(yǎng)從事中醫(yī)推拿臨床醫(yī)療工作的醫(yī)師。2.2.2人才規(guī)格人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃之間不可缺少的中介環(huán)節(jié),人才規(guī)格的定位準(zhǔn)確,才能保證教學(xué)計(jì)劃不偏離目標(biāo)。高等中醫(yī)推拿人才培養(yǎng)規(guī)格是:努力學(xué)習(xí),具有較廣泛的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí),有良好的心理品質(zhì)和道德素養(yǎng),系統(tǒng)掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能,在中醫(yī)理論指導(dǎo)下能正確運(yùn)用推拿技術(shù)對(duì)適應(yīng)推拿治療的常見(jiàn)病進(jìn)行辨證論治,對(duì)某些急癥能進(jìn)行一般處理,同時(shí)具有一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,具有一定古漢語(yǔ)基礎(chǔ),能較順利地閱讀古代有關(guān)推拿學(xué)的文獻(xiàn),學(xué)習(xí)使用一門外語(yǔ)閱讀本專業(yè)的外文書刊,掌握一定的體育基本理論知識(shí)。

高等中醫(yī)推拿學(xué)人才規(guī)格包含了四層意思,一是學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀和方法論,這是大學(xué)生樹立正確的政治觀點(diǎn)、提高思想理論素質(zhì)、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法的基礎(chǔ);二是良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)自然社會(huì)各科知識(shí),形成較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力和創(chuàng)新能力;三是良好的心理品質(zhì)和道德素養(yǎng);四是學(xué)科三基綜合教育。

2.2.3教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格定位落實(shí)的具體體現(xiàn)。其基本工作思路:培養(yǎng)中醫(yī)推拿專業(yè)醫(yī)學(xué)本科學(xué)生,必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論教育和技能訓(xùn)練,同時(shí)拓寬臨床各科的知識(shí)和處理能力,并且注重人文自然知識(shí)理論的學(xué)習(xí)。中醫(yī)推拿學(xué)專業(yè)大學(xué)本科生的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該體現(xiàn)與大專生、中專生教學(xué)計(jì)劃的區(qū)分度上。

教學(xué)計(jì)劃的制定是完成中醫(yī)推拿學(xué)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐的關(guān)鍵步驟,其重點(diǎn)是優(yōu)化課程體系、課程建設(shè)和教學(xué)管理方法,我們以結(jié)構(gòu)改革為突破口,帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教材、教法、考試、臨床實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的全面改革。需要說(shuō)明的是,由于中醫(yī)推拿學(xué)整體教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的一個(gè)組成部分,因此共性的內(nèi)容不在此詳細(xì)展開,下面主要論述具有高等中醫(yī)推拿學(xué)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐特色的工作內(nèi)容。

2.2.4課程體系

2.2.4.1課程結(jié)構(gòu)我們認(rèn)為課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該按功能分類,分成必修課、限定選修課和任意選修課。這是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的第一層次,其次考慮第二層即各類課程內(nèi)部的課程設(shè)置比例,第三層次考慮具體課程與課時(shí),最后才是課程內(nèi)容。我們考慮某門課程是不是要設(shè)置,放在什么位置和多少學(xué)時(shí)也應(yīng)按功能考慮,這里所說(shuō)的功能就是指它與培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的關(guān)系。我們通過(guò)研究,將公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)臨床課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)臨床課5大組塊課程以層次性劃分后,尋找各組塊和各課程間的必然聯(lián)系,避免前后期課程的脫節(jié),防止臨床課程之間的過(guò)多重復(fù),合理地設(shè)置、更新課程,進(jìn)行課程重新構(gòu)建,突出主干學(xué)科和一定知識(shí)面,削枝強(qiáng)干,并在實(shí)踐中加以及時(shí)調(diào)整,以達(dá)到課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目的。主要說(shuō)明如下。

2.2.4.1.1基礎(chǔ)方面:“推拿專著選”24學(xué)時(shí)改為“推拿文獻(xiàn)與各家學(xué)說(shuō)”36課時(shí)。因古代推拿文獻(xiàn)主要是介紹各種推拿治療方法,在此基礎(chǔ)上再增加現(xiàn)代的推拿學(xué)術(shù)流派,容推拿文獻(xiàn)與各家學(xué)說(shuō)流派于一課,是理論與實(shí)際相結(jié)6《按摩與導(dǎo)引》2001年6月第17卷第3期(總99期)ChineseManipulation&QiGongtherapy.June2001,Vol.17,No.3

合。216學(xué)時(shí)的“推拿練功”更名為“推拿功法學(xué)”。增設(shè)“推拿研究進(jìn)展”36課時(shí),目的是增強(qiáng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。增設(shè)“推拿實(shí)驗(yàn)學(xué)”56學(xué)時(shí),目的是讓學(xué)生及時(shí)了解推拿學(xué)科前沿發(fā)展的研究成果理論知識(shí),加強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。增設(shè)“生物力學(xué)”56課時(shí)。增設(shè)“中醫(yī)經(jīng)典導(dǎo)讀”,既彌補(bǔ)以往不開設(shè)中醫(yī)經(jīng)典著作課的問(wèn)題,又改革中醫(yī)經(jīng)典著作中的照科宣讀、以經(jīng)解經(jīng)的弊端,以導(dǎo)讀方式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上述課程中推拿實(shí)驗(yàn)、推拿文獻(xiàn)與各家流派和生物力學(xué)等課程開設(shè)在全國(guó)中醫(yī)院校中首見(jiàn)。推拿學(xué)專業(yè)的第一、第二、第三學(xué)年醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與中醫(yī)專業(yè)趨同。

2.2.4.1.2臨床方面:壓縮課時(shí),刪掉臨床課程中的重復(fù)內(nèi)容。凡幾門臨床課程中重復(fù)講述的病癥,一門精講,其他門以講解治療方法為主。增設(shè)“康復(fù)醫(yī)學(xué)”54課時(shí),原因是康復(fù)醫(yī)學(xué)目前已成為當(dāng)今世界的第三醫(yī)學(xué),考慮為推拿學(xué)科前瞻性發(fā)展打好基礎(chǔ)。在限制性選修課部分,“中醫(yī)兒科學(xué)”改為“兒科學(xué)”,由于中醫(yī)兒科學(xué)與小兒推拿學(xué)內(nèi)容重復(fù)頗多,而該為兒科學(xué),以講授現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的兒科內(nèi)容為主?！熬植拷馄蕦W(xué)”54學(xué)時(shí)增加為72學(xué)時(shí)?！吧窠?jīng)病學(xué)”54學(xué)時(shí)改為“神經(jīng)精神病學(xué)”72學(xué)時(shí),增加精神病學(xué)的內(nèi)容,主要考慮臨床學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展需要。精神性疾病在當(dāng)前醫(yī)學(xué)臨床中出現(xiàn)的比例不斷增加,作為一個(gè)大學(xué)醫(yī)本科畢業(yè)生,如果缺乏這方面的知識(shí)和必要的鑒別診斷能力,將無(wú)法開展本學(xué)科的工作。增加“現(xiàn)代診斷新技術(shù)”54學(xué)時(shí)。增設(shè)“中醫(yī)急診學(xué)”27學(xué)時(shí)。增設(shè)“基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)”24學(xué)時(shí)。增設(shè)“五官科學(xué)”54學(xué)時(shí)。刪去“理療學(xué)”等。

1994年起在學(xué)校全面學(xué)分制實(shí)行后,進(jìn)行課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整,壓縮部分必修課程學(xué)時(shí),增加任選課科目?！巴颇霉Ψ▽W(xué)”減至168學(xué)時(shí)、“推拿手法學(xué)”減至154學(xué)時(shí),推拿各臨床治療學(xué)課程減少了43學(xué)時(shí)。將“神經(jīng)精神病學(xué)”更名“中醫(yī)腦病學(xué)”等。

2.2.4.1.3推拿技能方面:按照推拿技能學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用的形成規(guī)律為主線,排序?qū)I(yè)課程。將推拿手法學(xué)(一)、(二)作為第一階段課程,將推拿人體操作(一)、(二)作為第二階段課程,將推拿教學(xué)見(jiàn)習(xí)和骨傷推拿治療學(xué)、內(nèi)婦推拿治療學(xué)和小兒推拿治療學(xué)作為第三階段課程,將推拿各科臨床實(shí)習(xí)作為第四階段課程。明確推拿技能形成的階段目標(biāo),并將目標(biāo)分化到學(xué)年、學(xué)期、周次和教學(xué)單元的過(guò)程中。同時(shí)圍繞推拿技能形成主線,在各階段組合其它專業(yè)課程,構(gòu)建推拿專業(yè)課程模塊,以期通過(guò)課程結(jié)構(gòu)中點(diǎn)、線、面的改革實(shí)踐,全面提高推拿專業(yè)技能水平。

2.2.4.1.4教學(xué)內(nèi)容方在面:提倡教學(xué)內(nèi)容改革要體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一些新成果,要適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要,要體現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)方法論。以“推拿功能學(xué)”教學(xué)內(nèi)容為例,多年來(lái)此課程內(nèi)容中不斷充實(shí)新的本學(xué)科研究成果,教學(xué)訓(xùn)練堅(jiān)持以傳統(tǒng)功法訓(xùn)練方法結(jié)合現(xiàn)代體育訓(xùn)練理論,從“身心鍛煉”的角度體現(xiàn)練功功效,并通過(guò)課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)排序分化成3階段的子課程,把傳統(tǒng)練功的方法論通過(guò)課程序列表現(xiàn)出來(lái)。要求學(xué)生自我鍛煉,使功法課從課堂中走到課堂外,延伸功法的課堂教學(xué)。此課程獲1992年學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

第3篇：中醫(yī)小兒推拿教學(xué)范文

傳授數(shù)種特技針?lè)?有別于傳統(tǒng)針?lè)?獨(dú)辟蹊徑。時(shí)間:4月20~26日;詳細(xì)簡(jiǎn)章備索或電話咨詢。

針灸與中醫(yī)藥減肥與美容高級(jí)班

聘請(qǐng)北京中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院、信和中醫(yī)藥研究院等機(jī)構(gòu)專家系統(tǒng)聯(lián)合傳授中醫(yī)、針灸、推拿、埋線、中藥相關(guān)減肥、美容綜合技術(shù)及臨床經(jīng)驗(yàn);時(shí)間:5月10～18日;學(xué)費(fèi):1 480元。

高級(jí)按摩師職業(yè)資格取證班

特聘中國(guó)按摩界泰斗臧?？平淌凇⑷珖?guó)著名推拿專家劉焰剛教授等聯(lián)合傳授頸肩腰腿痛、內(nèi)臟病的手法治療精華;成績(jī)合格者頒發(fā)勞動(dòng)部門高級(jí)按摩師證,及中英文專業(yè)證書。時(shí)間:6月3～15日;學(xué)費(fèi):2 380元。

頸肩腰腿痛特色治療推廣班

為使從業(yè)醫(yī)生能夠系統(tǒng)掌握頸肩腰腿痛的診斷、綜合治療技術(shù),本班特聘請(qǐng)清華大學(xué)、中華針刀醫(yī)學(xué)會(huì)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等知名專家傳授:①多種微創(chuàng)刀具治療頸肩腰腿痛的成功經(jīng)驗(yàn):刀鉤并用、刀藥同施,數(shù)位專家傳授注射刀、鉤撥術(shù)等微創(chuàng)療法及個(gè)人臨床治驗(yàn);②痛點(diǎn)阻滯治療粘連性肩周炎(常規(guī)治療加無(wú)痛松解術(shù))、網(wǎng)球肘、腕管綜合癥、腱鞘炎、扳機(jī)指;③浮針?biāo)傩е委熫浗M織損傷、頸肩腰背及關(guān)節(jié)疼痛的經(jīng)驗(yàn);④骶管療法為主治療腰突癥、骨性關(guān)節(jié)炎、關(guān)節(jié)腔積液、滑囊炎、脈管炎、腳跟痛、雞眼痛;⑤外用膏藥的配方及制作、藥浴療法;⑥正骨經(jīng)筋術(shù)與傷筋用藥七法:對(duì)頸椎病、腰突癥、腰扭傷、膝關(guān)節(jié)損傷等特色治療;⑦鋒針鉤撥術(shù);⑧X線、CT診斷及各病的鑒別診斷;理論結(jié)合臨床,病例操作。時(shí)間:5月10日～20日;學(xué)費(fèi):1 680元;學(xué)習(xí)結(jié)束頒發(fā)“特技名醫(yī)”銅牌,并可協(xié)助安排醫(yī)院進(jìn)修。

白膏藥、黑膏藥、無(wú)鉛膏藥、巴布膏、中藥制劑制班

本班聘請(qǐng)北京中醫(yī)藥大學(xué)、信和中醫(yī)藥研究院膏藥專家等聯(lián)合傳授:①白膏藥制備新技術(shù):具有滲透性好、無(wú)鉛無(wú)丹無(wú)油、膏藥作用時(shí)間長(zhǎng)、使用時(shí)患部無(wú)殘余物等特點(diǎn);②無(wú)鉛膏藥制備:徹底改變傳統(tǒng)黑膏藥的制作工藝,具有無(wú)鉛、無(wú)丹、無(wú)煙、無(wú)毒特點(diǎn);低溫制作不破壞藥物有效成分,可以制作成不同顏色,膏藥透皮效果好等優(yōu)點(diǎn);③傳統(tǒng)黑膏藥制作;④中藥提純技術(shù);⑤軟膏劑制作;⑥涂膜劑、巴布劑、栓劑、糖漿劑、顆粒劑、外用擦劑、膠囊、蜜丸等劑型的制作;⑦藥酒、藥茶方劑及制作;⑧介紹10幾種膏藥秘方,廣泛應(yīng)用于頸肩腰腿痛、胃腸病、哮喘、婦科病等的治療;⑨課堂講解、現(xiàn)場(chǎng)制劑演示、錄像輔助教學(xué)、學(xué)生親自動(dòng)手熬制膏藥。時(shí)間:5月20～28日;學(xué)費(fèi):1 680元。

疑難病?？铺厣煼ㄍ茝V班

本班聘請(qǐng)北京中醫(yī)藥大學(xué)及全國(guó)知名疑難病治療專家傳授幾十種新穎、特色、實(shí)用、適合城鄉(xiāng)基層醫(yī)院的?？萍夹g(shù),包括:①傳授特色藥物一次性治靜脈曲張、靜脈炎、靜脈潰瘍、血管擴(kuò)張癥、脈管炎等癥;②傳授意大利呼吸病專家治療哮喘的新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新療法;③傳授新型高壓灌注治療關(guān)節(jié)腔積液、骨性關(guān)節(jié)炎,以及類風(fēng)濕、強(qiáng)直性脊柱炎、股骨頭壞死等癥的治療。④急慢性鼻炎、鼻竇炎、咽炎、喉炎、腮腺炎、中耳炎、扁桃腺炎的特色治療;⑤傳授頸動(dòng)脈注射、交感神經(jīng)阻滯、腦功能刺激區(qū)藥線介入治療腦血管病后遺癥、偏癱、失語(yǔ)、癡呆等;神經(jīng)阻滯及生物蛋白酶四聯(lián)法治療三叉神經(jīng)痛、面癱、面肌痙攣、偏頭痛、頑固性頭痛等癥。⑥一次性注射法治療各種疝氣、鞘膜積液、囊腫、瘺管、腋臭等;特別介紹微創(chuàng)小手術(shù)治療疝氣新方法;⑦前列腺炎、前列腺增生、陽(yáng)痿、遺精的中西醫(yī)特色治療。⑧生物酶加藥物長(zhǎng)效埋藏介入法治療乳腺增生、癲癇、胃病等;⑨武氏3+X治療中晚期腫瘤新技術(shù)。時(shí)間:5月25日～6月3日;學(xué)費(fèi):1 680元。學(xué)習(xí)結(jié)束頒發(fā)“特技名醫(yī)”銅牌。

兒科病中醫(yī)辨證論治與直腸滴入療法班

本班聘請(qǐng)以北京中醫(yī)藥大學(xué)為首的兒科專家團(tuán)隊(duì),重點(diǎn)介紹小兒疾患的中醫(yī)辨證論治、中西醫(yī)結(jié)合治療方法。授課內(nèi)容:①介紹京城小兒王――劉弼臣教授治療小兒哮喘、肺炎、腹瀉病、紫癜、腎炎腎病、病毒性心肌炎臨床經(jīng)驗(yàn)及用藥特點(diǎn);②介紹小兒液體療法,兒科常用的外治法;③系統(tǒng)介紹兒科抗生素的用藥規(guī)律和使用原則;④小兒推拿治療小兒感冒、便秘、腹瀉、疳積、斜頸、小兒麻痹后遺癥、發(fā)熱、咳嗽、驚風(fēng)、嘔吐等疾病的經(jīng)驗(yàn);⑤直腸滴入及直腸栓劑技術(shù)應(yīng)用、特色經(jīng)驗(yàn)方劑;避免腹瀉、提高療效的關(guān)鍵所在;發(fā)明人王洪才教授主講。時(shí)間:5月26日～6月2日;學(xué)費(fèi):1 200元。

各班第1天報(bào)到,帶身份證及2張照片;

咨詢電話:(010)84064076、84064077

聯(lián)系人:劉老師、王老師

報(bào)到地點(diǎn):東直門內(nèi)北小街2號(hào)樓401室

網(wǎng)址:省略

齊都晨鴻醫(yī)院陽(yáng)光直腸滴入中心

直腸滴入療法專修班招生簡(jiǎn)章

直腸滴入是根據(jù)中醫(yī)辨證施治的原理,選擇適當(dāng)?shù)闹兴幓蛑形魉幬?采用專用器械滴入直腸,通過(guò)經(jīng)絡(luò)和藥物的雙重作用達(dá)到治療目的的中醫(yī)內(nèi)病外治法。臨床上常用的直腸給藥形式包括直腸滴入、直腸注入和肛腸栓劑3種。王洪才教授于1994年開始直腸滴入的臨床應(yīng)用與實(shí)踐,2003年著成我國(guó)第一部系統(tǒng)介紹直腸給藥專著――直腸滴入與臨床應(yīng)用;2005年全國(guó)首屆直腸滴入學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京中醫(yī)藥大學(xué)召開,確立了直腸滴入給藥在全國(guó)領(lǐng)先的學(xué)術(shù)地位;2007年3月《直腸滴入臨床應(yīng)用》由北京人民軍醫(yī)出版社出版。本書對(duì)以前直腸滴入相關(guān)書籍的內(nèi)容進(jìn)行了有效補(bǔ)充,收編了最新的研究成果及學(xué)科臨床經(jīng)驗(yàn),實(shí)用性更強(qiáng),代表著我國(guó)目前直腸給藥的領(lǐng)先水平。本書在介紹直腸滴入基本概念、理論依據(jù)、器具準(zhǔn)備、藥物配置的基礎(chǔ)上,詳細(xì)介紹了小兒發(fā)熱、上呼吸道感染、肺炎、支氣管炎、支氣管哮喘、小兒腹瀉病、細(xì)菌性痢疾、潰瘍性結(jié)腸炎、盆腔炎、單純性闌尾炎、前列腺疾病、尿路感染、便秘等常見(jiàn)病癥的綜合治療方案,內(nèi)容新穎,經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特,案例典型。

為提高新老學(xué)員直腸給藥整體水平,本中心面向全國(guó)招生,由王洪才教授親自授課;每月1日、15日開課,為期5天,課程以大家所關(guān)注的療效問(wèn)題為主線,教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,上午見(jiàn)習(xí)病人,下午授課,以達(dá)到滿意的授課效果;除傳授直腸滴入的全部?jī)?nèi)容外,免費(fèi)傳授治療口腔炎癥性疾病特色藥液口炎特靈合劑、銀屑靈合劑、帶狀皰疹靈等藥物的配制,前列腺腔內(nèi)注射,鼻炎、鼻竇炎治療,兒科大便常規(guī)特色檢驗(yàn)等內(nèi)容。

學(xué)費(fèi):面授班 1 200元,函授班 800元,學(xué)習(xí)結(jié)束頒發(fā)北京高等中醫(yī)藥培訓(xùn)學(xué)校鋼印結(jié)業(yè)證書。

乘車路線:自臨淄火車站(或汽車站)乘坐旅游k5路車直達(dá)本中心。

通訊地址:山東淄博市臨淄區(qū)齊都晨鴻醫(yī)院陽(yáng)光直腸滴入研究中心王洪才 收。

郵政編碼:255422

第4篇：中醫(yī)小兒推拿教學(xué)范文

長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院于1987年經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立 ，是中國(guó)第一所也是亞洲第一所專門招收視障、聽障學(xué)生接受高等教育的特殊教育學(xué)院，由中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)和吉林省人民政府共同舉辦。

2002年，全國(guó)政協(xié)副主席、時(shí)任中國(guó)殘聯(lián)主席鄧樸方先生參加特教學(xué)院十五周年院慶時(shí)指出：“長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院辦學(xué)最早、規(guī)模、學(xué)科、層次，是特殊高等教育領(lǐng)域的龍頭?！?/p>

學(xué)院設(shè)有6個(gè)高等特殊教育本科專業(yè)——針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、音樂(lè)表演、繪畫、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫，1個(gè)師資培養(yǎng)本科專業(yè)——特殊教育，3個(gè)全納教育輔修專業(yè)——特殊教育、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)，1個(gè)聽障輔修專業(yè)——工商管理。針灸推拿學(xué)專業(yè)被教育部評(píng)為特色專業(yè);繪畫、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū);特殊教育專業(yè)被教育部確定為“國(guó)培計(jì)劃”專業(yè)。音樂(lè)表演專業(yè)又為完全融合教育專業(yè)。學(xué)院曾獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林省優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。榮獲“全國(guó)特殊教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)殘疾人體育先進(jìn)單位”稱號(hào)，被中國(guó)殘聯(lián)確定為“全國(guó)特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”。

學(xué)院現(xiàn)有專任教師48人，其中教授6人，副教授18人，博士、碩士研究生占教師總數(shù)的75%。在校生1096人，其中視障學(xué)生322人，聽障學(xué)生492人，健全學(xué)生282人，在校視障聽障學(xué)生總數(shù)800多人，占全國(guó)特殊教育學(xué)院在校殘疾學(xué)生的五分之一，是全國(guó)的殘疾人集中群體。

二、專業(yè)簡(jiǎn)介

我校聽障美術(shù)類專業(yè)為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)

(一)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招聽障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握造型藝術(shù)的基本規(guī)律、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠進(jìn)行獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：素描、色彩、構(gòu)成藝術(shù)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、民間藝術(shù)、包裝設(shè)計(jì)、電腦平面設(shè)計(jì)軟件、電腦三維設(shè)計(jì)軟件等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級(jí)組織、機(jī)構(gòu)，各類特殊學(xué)校，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告宣傳、服裝設(shè)計(jì)等單位。

(二)繪畫專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招聽障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有繪畫方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握繪畫的各種技法，能夠從事繪畫藝術(shù)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：素描、色彩、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作、解剖、透視、中國(guó)畫(工筆、意筆)臨摹、中國(guó)畫(山水、花鳥、人物)寫生等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級(jí)組織、機(jī)構(gòu)，各類特殊學(xué)校和社會(huì)各界需要繪畫、廣告宣傳等部門和單位。

(三)動(dòng)畫專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招聽障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有影視動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)及技能，熟練掌握卡通漫畫創(chuàng)作知識(shí)和技能的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：素描、色彩、速寫、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫背景制作、漫畫創(chuàng)作、電腦動(dòng)畫、影片分析、卡通形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)原畫創(chuàng)作、短片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：面向影視動(dòng)畫創(chuàng)作、漫畫設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)髅健?shù)字影像設(shè)計(jì)、游戲制作、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品公司等部門。

我校針灸推拿學(xué)專業(yè)為特色專業(yè)

(四)針灸推拿學(xué)專業(yè)

醫(yī)學(xué)門類，本科，學(xué)制五年，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招視障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備中醫(yī)推拿醫(yī)學(xué)理論、實(shí)踐及其他相關(guān)知識(shí)和能力，有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，能夠從事針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)及科研工作的高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科：中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)絡(luò)學(xué)、腧穴學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷學(xué)、推拿學(xué)基礎(chǔ)、推拿學(xué)手法、推拿治療學(xué)、小兒推拿學(xué)、保健推拿學(xué)等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級(jí)組織機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校、各類醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)與按摩院等工作。

(五)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)

醫(yī)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位(招低視力考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的，具有較扎實(shí)的康復(fù)治療學(xué)基礎(chǔ)理論、醫(yī)學(xué)基本知識(shí)及其相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的人際交流能力和良好的職業(yè)道德，具有分析問(wèn)題、科學(xué)思維和獨(dú)立工作的能力。掌握較扎實(shí)的康復(fù)治療學(xué)技術(shù)，融康復(fù)、醫(yī)療、預(yù)防、保健為一體的康復(fù)治療師。

主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)。

主要課程：人體解剖學(xué)、中醫(yī)傳統(tǒng)哲學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、推拿手法學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)針灸康復(fù)學(xué)、中醫(yī)推拿康復(fù)學(xué)、臨床康復(fù)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)、中醫(yī)導(dǎo)引康復(fù)學(xué)、言語(yǔ)治療學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、康復(fù)心理學(xué)、康復(fù)評(píng)定學(xué)、中醫(yī)全息康復(fù)學(xué)、醫(yī)用物理、生物力學(xué)、物理治療技術(shù)、中醫(yī)食療學(xué)、實(shí)用論文寫作等課程。

就業(yè)方向：能夠在醫(yī)療、預(yù)防、衛(wèi)生及其它相關(guān)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、保健與評(píng)價(jià)等工作。

我校音樂(lè)表演專業(yè)為完全融合教育專業(yè)

(六)音樂(lè)表演專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招視障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，具備一定的演奏、演唱藝術(shù)技能，能在學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體從事音樂(lè)表演及教學(xué)的應(yīng)用型專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：表演、基本樂(lè)理、和聲學(xué)、視唱練耳、中外音樂(lè)史、曲式與作品分析、鋼琴即興伴奏、民族民間音樂(lè)等。

就業(yè)方向：能在專業(yè)文藝團(tuán)體從事音樂(lè)表演工作，能在學(xué)校、企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體從事教育教學(xué)等工作。

三、招生計(jì)劃及考試科目

2015年計(jì)劃招生206人，我校實(shí)行單獨(dú)考試，各專業(yè)招生計(jì)劃與考試科目見(jiàn)下表：

專 業(yè)

學(xué)制

層次

計(jì)劃

招生對(duì)象

考試科目

學(xué)費(fèi)（元/年）

備注

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

四年

本科

60人

聽力障礙

文化課：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

專業(yè)課：素描（人物頭像寫生）、色彩（水粉、靜物默寫）。

5400

專業(yè)可兼報(bào)

繪 畫( 國(guó)畫方向 )

四年

本科

15人

聽力障礙

繪 畫( 油畫方向 )

四年

本科

15人

聽力障礙

動(dòng) 畫

四年

本科

30人

聽力障礙

針灸推拿學(xué)

五年

本科

60人

視力障礙

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、解剖學(xué) ( 生物 )。

4600

低視力考生可兼報(bào)

康復(fù)治療學(xué)

四年

本科

20人

低視力

只招低視力考生

音樂(lè)表演

四年

本科

6人

視力障礙

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、基本樂(lè)理、聽音、演唱或演奏。

6200

不可兼報(bào)其他專業(yè)

注：音樂(lè)表演專業(yè)器樂(lè)方向只招小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、薩克斯、小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、嗩吶、二胡、鋼琴、手風(fēng)琴和鋼琴調(diào)律考生;聲樂(lè)方向只招美聲、民族和通俗唱法考生。

四、報(bào)考條件、時(shí)間及辦法

1.報(bào)考條件：具有高級(jí)中等教育畢業(yè)或同等學(xué)歷，年齡17周歲(1998年9月1日前出生)以上，生活能夠自理的殘疾青年。

2.高考報(bào)名：考生必須在各省(區(qū)、市)規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到戶口所在地招生辦辦理2015年高考報(bào)名手續(xù)，并索取14位高考考生號(hào)，否則我校無(wú)法辦理錄取手續(xù)。

3.報(bào)名時(shí)間及辦法：報(bào)名時(shí)間為2014年12月1日—10日。考生可來(lái)我校招生辦現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，或通過(guò)郵局將報(bào)名材料郵寄到我校招生辦(不收?qǐng)?bào)名費(fèi))。

4.報(bào)名要求的材料：

(1)考生在長(zhǎng)春大學(xué)招生信息網(wǎng)上右側(cè)“相關(guān)文件下載”里下載并打印“2015年長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院招生考試報(bào)名表”(表一、表二、表三、表四)，并準(zhǔn)確填寫。報(bào)考針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、音樂(lè)表演專業(yè)的考生，我校采用盲文(老盲文)或漢文兩種方式答卷，請(qǐng)視障考生務(wù)必在報(bào)名表中注明采用何種方式答卷。

(2)一寸近期免冠彩色照片二張，照片背面必須簽名。

(3)畢業(yè)證書復(fù)印件(或應(yīng)屆畢業(yè)生證明)，殘疾證復(fù)印件，體檢表(由縣級(jí)及以上醫(yī)院體檢，其中肝功和胸透為必須檢查的項(xiàng)目)各一份。

以上材料通過(guò)郵局寄至我校招生辦;報(bào)名表(表四)在面試時(shí)統(tǒng)一交給面試教師。

5.報(bào)考美術(shù)類專業(yè)的考生自備畫具、畫板、顏料等考試用具，考試用紙由我校提供。

6.新生入學(xué)后將按規(guī)定統(tǒng)一進(jìn)行入學(xué)資格復(fù)查，屆時(shí)考生必須提供身份證原件、高中(或中專、職高)畢業(yè)證書原件、殘疾證原件，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)報(bào)名弄虛作假，即取消其入學(xué)資格。

五、錄取原則

1.根據(jù)考生所報(bào)專業(yè)志愿順序，按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取。總成績(jī)相同時(shí)，依次按單科成績(jī)及順序錄取。單科順序?yàn)檎Z(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、解剖學(xué)(生物)。

2. 計(jì)分辦法：

(1)針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)綜合分為六門文化課成績(jī)總和。

(2)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、繪畫(國(guó)畫、油畫)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)綜合分=文化課總分/4.5+專業(yè)課總分/2。

(3)音樂(lè)表演專業(yè)綜合分=文化課總分/4.5+專業(yè)課總分/1.2。

3.對(duì)報(bào)考藝術(shù)類各專業(yè)專業(yè)課成績(jī)第一名的考生，文化課加20分。少數(shù)民族考生文化課加5分。

錄取成績(jī)公布后，請(qǐng)擬錄取考生下載報(bào)到確認(rèn)單，并務(wù)必在7日內(nèi)傳真至我辦。

六、考試時(shí)間及地點(diǎn)

面試及考試時(shí)間待定，考試地點(diǎn)為長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院，具體考試時(shí)間安排詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

七、報(bào)名表下載

網(wǎng) 址：zsb.ccu.edu.cn

八、長(zhǎng)春大學(xué)招生辦聯(lián)系方式

地址：吉林省長(zhǎng)春市衛(wèi)星路6543號(hào)長(zhǎng)春大學(xué)招生辦(只接收中國(guó)郵政EMS快遞)。

收件人：曹殿輝

郵 編：130022

電 話：0431-85250087

第5篇：中醫(yī)小兒推拿教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)兒科學(xué); 中醫(yī)教育管理; 教學(xué)模式; 教學(xué)方法; 臨床教學(xué)

中醫(yī)研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)中醫(yī)藥專門人才的重要任務(wù)，在當(dāng)前擴(kuò)大規(guī)模、加速發(fā)展的同時(shí)，如何切實(shí)保證和提高中醫(yī)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是關(guān)系到中醫(yī)未來(lái)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。而在目前全國(guó)中醫(yī)兒科臨床面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的情況下，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)兒科高級(jí)臨床專業(yè)人才對(duì)中醫(yī)兒科學(xué)的發(fā)展則顯得更為至關(guān)重要。近幾年，為了適應(yīng)社會(huì)需求，中醫(yī)臨床型研究生的招生數(shù)量在不斷增加，但在培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在許多亟待解決的問(wèn)題，筆者就多年來(lái)在中醫(yī)兒科的臨床型研究生培養(yǎng)過(guò)程中的體會(huì)與大家一同分享。

1 樹立中醫(yī)專業(yè)思想，培養(yǎng)兒科高級(jí)人才

目前在培養(yǎng)研究生時(shí)發(fā)現(xiàn)，“西化”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。隨著醫(yī)療體制改革，教學(xué)醫(yī)院同樣受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，純中醫(yī)、中藥治病救人已滿足不了患者和醫(yī)院生存的需要?，F(xiàn)在中醫(yī)醫(yī)院，尤其是在兒科病房多采用中西醫(yī)結(jié)合的診療方法。因此，一些研究生進(jìn)入臨床后發(fā)現(xiàn)自己的西醫(yī)知識(shí)很薄弱，下很大功夫去補(bǔ)習(xí)西醫(yī)的知識(shí)而忽略了中醫(yī)辨證思維的臨床運(yùn)用。即使原來(lái)研究生的中醫(yī)專業(yè)思想比較牢固，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后信心也會(huì)缺失，結(jié)果造成了許多研究生“舍中求西”，在強(qiáng)化西醫(yī)學(xué)的同時(shí)，淡化了對(duì)中醫(yī)的研習(xí)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的研究生很難達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)中醫(yī)兒科臨床研究生時(shí)應(yīng)時(shí)刻樹立中醫(yī)專業(yè)思想，將中醫(yī)的研習(xí)滲透到研究生臨床實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 臨床教學(xué)查房，應(yīng)注重中醫(yī)辨證思維的培養(yǎng) 臨床查房對(duì)于研究生導(dǎo)師來(lái)說(shuō)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)查房言傳身教地教會(huì)研究生如何與患兒及其家長(zhǎng)打交道，如何運(yùn)用中醫(yī)四診收集臨床資料，如何正確進(jìn)行分析臨床病例和解決問(wèn)題;而對(duì)于臨床的研究生來(lái)說(shuō)，臨床查房也是學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，提高臨床技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，作為中醫(yī)教學(xué)醫(yī)院應(yīng)規(guī)范地進(jìn)行中醫(yī)望、聞、問(wèn)、切四診的標(biāo)準(zhǔn)操作，對(duì)每個(gè)患者進(jìn)行中醫(yī)辨證和用藥分析，并針對(duì)某味中藥的加減進(jìn)行詳細(xì)講解，以提高研究生用中醫(yī)思維分析和解決問(wèn)題的能力。

研究生在診治過(guò)程中觀察到中醫(yī)的療效，也進(jìn)一步樹立了中醫(yī)的信心。由于小兒皮膚薄嫩，氣血的盈虧和邪氣的盛衰能較敏感地在舌象上表現(xiàn)出來(lái)，為此本院兒科建立了小兒疾病的舌診庫(kù)，要求臨床研究生能通過(guò)望舌象結(jié)合臨床資料進(jìn)行正確辨證分析。通過(guò)這項(xiàng)基本功訓(xùn)練，研究生學(xué)習(xí)中醫(yī)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，許多同學(xué)通過(guò)對(duì)舌象的分析看到了疾病的發(fā)展變化，感受到了小兒望診在疾病辨證中的重要性。

1.2 加強(qiáng)中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)典的學(xué)習(xí) 中醫(yī)界歷來(lái)將《內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《金匱要略》及《溫病學(xué)》等著作奉為經(jīng)典，之所以為經(jīng)典，是因?yàn)樗?jīng)得起歷代臨床實(shí)踐的考驗(yàn)，對(duì)中醫(yī)學(xué)的理論體系的完善起到重要作用，它們是祖國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)里較早的標(biāo)志性的里程碑文獻(xiàn)。在本科學(xué)習(xí)階段對(duì)經(jīng)典著作的認(rèn)識(shí)僅限于教科書，與臨床實(shí)踐結(jié)合還不夠;進(jìn)入研究生階段，筆者認(rèn)為在進(jìn)一步倡導(dǎo)讀經(jīng)典的同時(shí)，應(yīng)采取多種形式去研習(xí)經(jīng)典的內(nèi)容，包括組織研究生針對(duì)經(jīng)典的某些觀點(diǎn)進(jìn)行專題討論，用經(jīng)典中的理論和方藥解決臨床的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)將學(xué)習(xí)經(jīng)典與臨床實(shí)踐的緊密結(jié)合，使研究生真正體會(huì)到中醫(yī)理論的博大精深和神奇療效，提高研究生學(xué)習(xí)中醫(yī)的熱情和信心。更重要的是在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中，使研究生學(xué)會(huì)中醫(yī)的學(xué)習(xí)和思維方法[1]。

2 注重臨床技能培養(yǎng)，提高臨床工作能力

2.1 注重主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，不斷提高臨床思維水平 在研究生教學(xué)中絕大多數(shù)知識(shí)是要靠研究生自己去積累、總結(jié)和提高。因此，在教學(xué)時(shí)要不斷調(diào)動(dòng)研究生的主觀能動(dòng)性，更加有效地促進(jìn)研究生自學(xué)、綜合分析能力及獨(dú)立工作能力的提高。在臨床實(shí)踐中，遇到問(wèn)題先介紹相關(guān)的參考書目，鼓勵(lì)研究生充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源自己去尋找答案，然后再進(jìn)行探討。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，要求研究生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多觀察患者，勤于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高臨床思維和診療水平。

2.2 盡可能為研究生提供臨床操作機(jī)會(huì)，加強(qiáng)臨床技能的訓(xùn)練 目前對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的研究生來(lái)說(shuō)臨床技能訓(xùn)練不夠是普遍存在的問(wèn)題。尤其是現(xiàn)階段，由于種種新的情況和矛盾，研究生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)更是減少?！秷?zhí)業(yè)醫(yī)師法》頒布，尤其是《醫(yī)療事故處理辦法》出臺(tái)后，使尚未取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的實(shí)習(xí)醫(yī)師臨床操作的合法性受到挑戰(zhàn)，實(shí)習(xí)醫(yī)生動(dòng)手機(jī)會(huì)越來(lái)越少。這些客觀存在的問(wèn)題都不同程度地限制了臨床研究生臨床技能的培訓(xùn)。針對(duì)現(xiàn)狀，筆者要求臨床研究生與帶教老師一起參加值班，時(shí)刻將臨床研究生當(dāng)作一名臨床醫(yī)師進(jìn)行訓(xùn)練，使其盡快成熟。接診患者后，老師和研究生同時(shí)書寫首次病程記錄和病志，研究生的病志作為實(shí)習(xí)病志，導(dǎo)師給予認(rèn)真的修改和指導(dǎo);臨床實(shí)踐中針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)師都要先讓研究生提出處理意見(jiàn)，再進(jìn)行分析，切忌研究生只是一個(gè)跟隨者;中醫(yī)的推拿和按摩可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作?？傊?，使研究生在臨床實(shí)踐過(guò)程中盡可能讓其融入到臨床工作的氛圍中，使其時(shí)刻意識(shí)到自己作為一名醫(yī)生的責(zé)任，而不是一名旁觀者。

2.3 探索和建立專業(yè)學(xué)位研究生“跟名師學(xué)藝”模式 中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)在臨床，中醫(yī)的危機(jī)也在臨床，培養(yǎng)名醫(yī)的關(guān)鍵也在臨床。歷來(lái)臨床辨證診治思維方法就有“只可意會(huì)，不可言傳”之說(shuō)，以至研究生畢業(yè)走上工作崗位后，都要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)或很長(zhǎng)時(shí)間的摸索，才能逐步成熟而獨(dú)立勝任工作。要吸取傳統(tǒng)中醫(yī)師承教育的可取之處，探索和建立現(xiàn)代“跟名師學(xué)藝”模式，組織調(diào)研名醫(yī)學(xué)術(shù)成就，剖析名醫(yī)辨證施治的思維方法和過(guò)程，讓研究生領(lǐng)會(huì)臨床思維的基本概念、基本原則和基本原理，掌握臨床辨證診治的思維方法和步驟，同時(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)名醫(yī)的理論與醫(yī)術(shù)。

3 嚴(yán)把臨床技能考核，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的生命力在于加強(qiáng)臨床能力培養(yǎng)，為落實(shí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)臨床研究生的各階段考核能極大提高研究生學(xué)習(xí)的緊迫性，是確保臨床型研究生質(zhì)量的重要舉措。

臨床的考核主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)基本素質(zhì)的考核。包括:工作責(zé)任心、臨床反應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。①工作中責(zé)任心強(qiáng)，在醫(yī)生和患者中有一定威望，能被人信得過(guò);②思考問(wèn)題靈活，遇到疑難病時(shí)考慮全面，處理急危重病時(shí)膽大心細(xì)、沉著果斷;③對(duì)工作認(rèn)真，對(duì)患者負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，不滿足于現(xiàn)狀和一技之長(zhǎng)，而且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);④考核時(shí)要全面客觀地評(píng)價(jià)其基本素質(zhì)。由臨床帶教的老師進(jìn)行綜合評(píng)分。(2)基礎(chǔ)理論及相關(guān)知識(shí)考核。基礎(chǔ)知識(shí)考評(píng)主要是測(cè)試研究生的知識(shí)面。主要考核基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握，包括四大經(jīng)典及中西醫(yī)兒科相關(guān)基礎(chǔ)理論;除此還應(yīng)考核相關(guān)專業(yè)一般知識(shí)，如兒科常用的有關(guān)非藥物療法的針灸、推拿、刮痧、拔罐等醫(yī)、藥、針相互交叉滲透的多種方法和技能;同時(shí)還應(yīng)考評(píng)相關(guān)的法律、心理、社科、文獻(xiàn)綜述、論文寫作等知識(shí)。(3)臨床技能的考核。一是中期考核，目的是對(duì)研究生經(jīng)過(guò)第一階段相關(guān)專業(yè)科室臨床輪訓(xùn)后的臨床能力進(jìn)行評(píng)定，包括臨床思維能力、臨證診斷、治療水平以及臨床操作能力等;二是畢業(yè)考核，對(duì)研究生本專業(yè)的臨床能力進(jìn)行綜合評(píng)定，全面考核其理論知識(shí)、臨床處理患者能力、診療技術(shù)及臨床帶教能力等?？己诵问椒譃楣P試和操作兩種，筆試考核內(nèi)容主要是考核研究生臨床常見(jiàn)病證理論的掌握情況，重點(diǎn)考核常見(jiàn)病癥的診斷、中醫(yī)辨證治療、西醫(yī)急救處理方法等;操作考核內(nèi)容主要考核研究生診療技術(shù)的操作、病歷的書寫等。由兒科導(dǎo)師組在臨床實(shí)踐中期和畢業(yè)時(shí)分別進(jìn)行，并作出具體的考核評(píng)價(jià)結(jié)果[2]。

4 根據(jù)兒科研究生層次的不同，制定個(gè)體化培養(yǎng)方案

本校兒科臨床型碩士研究生包括中醫(yī)專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)，其中有應(yīng)屆畢業(yè)考取的，也有工作幾年后考取的，還有七年制的本碩連讀研究生。各類研究生具有其各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也存在缺點(diǎn)。筆者在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)考慮到這一特點(diǎn)，制定的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)更具有針對(duì)性。比如，本科應(yīng)屆畢業(yè)考取的研究生和七年制的研究生應(yīng)該注重臨床實(shí)踐階段的培養(yǎng)，基礎(chǔ)課后即可進(jìn)入臨床實(shí)踐，跟隨導(dǎo)師查房，親自參加管理診治患者，參加學(xué)術(shù)例會(huì)、專題講座和疑難病例討論等學(xué)術(shù)活動(dòng)，并在病例討論中不斷地訓(xùn)練自己闡述獨(dú)到的見(jiàn)解;而對(duì)于已經(jīng)具有臨床工作經(jīng)驗(yàn)的研究生，應(yīng)鼓勵(lì)他們盡早進(jìn)入科研階段，與導(dǎo)師和導(dǎo)師組共同議定研究課題及方法，盡早發(fā)表高質(zhì)量的研究論文，不斷提高科學(xué)研究水平，為今后開展高層次的研究打下良好的基礎(chǔ)[3]。

5 在培養(yǎng)過(guò)程中建立導(dǎo)師組制，進(jìn)一步開闊研究生思維領(lǐng)域

每個(gè)導(dǎo)師都有自己的所長(zhǎng)，將各個(gè)專家組成一個(gè)指導(dǎo)小組共同從宏觀上負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生，它不僅可以增強(qiáng)研究生的綜合素質(zhì)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，而且可以加強(qiáng)不同領(lǐng)域的導(dǎo)師之間的交流，將對(duì)學(xué)科建設(shè)大有裨益。臨床研究生應(yīng)掌握寬廣扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和經(jīng)典知識(shí)，不但要重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)典課，還要學(xué)針灸推拿等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論，以及各家學(xué)說(shuō)及病案學(xué)等課程，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)范圍，增加專業(yè)技能，才能夠建立中醫(yī)的思維方法和思路，適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作需要。每個(gè)研究生都可結(jié)合自己的具體情況，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣隨意確定選修課，創(chuàng)新課程選擇，突破傳統(tǒng)狹窄專業(yè)領(lǐng)域的范疇。

臨床研究生的培養(yǎng)是一項(xiàng)關(guān)系到中醫(yī)未來(lái)發(fā)展的工程，尤其是目前中醫(yī)面臨著重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)期，臨床型研究的培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決問(wèn)題，相互交流經(jīng)驗(yàn)，使臨床型的研究生培養(yǎng)工作不斷完善，為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的中醫(yī)兒科名醫(yī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 許雙虹，章文平，胡小英.培養(yǎng)中醫(yī)兒科研究生中醫(yī)臨床能力的思考[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2009，11(1)：16.

第6篇：中醫(yī)小兒推拿教學(xué)范文

各實(shí)習(xí)生或研究生經(jīng)過(guò)各科輪訓(xùn)，初來(lái)兒科，對(duì)臨床工作不熟悉、不適應(yīng)。所以在學(xué)生入科的第1天均會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行入科教育，對(duì)兒科臨床實(shí)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。主要包括如下內(nèi)容：

（1）突出簡(jiǎn)述兒科的特色。如小兒“易寒易熱，易實(shí)易虛”“臟器輕靈，易趨康復(fù)”的病理特點(diǎn)及其在臨床中的意義，如小兒外感熱病易出現(xiàn)驚風(fēng)、肺炎喘嗽易出現(xiàn)心陽(yáng)虛衰、吐瀉易傷陰傷陽(yáng)等變證，在臨床中應(yīng)注意觀察；兒科臨床常用診療技能，如小兒特有診法如“察指紋”“摸囟門”及小兒的六種基本脈象，小兒臨床常用的體質(zhì)量、身高、血壓計(jì)算公式，小兒血壓計(jì)袖帶的選擇等；兒科藥物劑量常用的計(jì)算方法；兒科常用的西藥、中成藥及中藥方劑；小兒常用的中醫(yī)特色外治療法如捏脊、刺四縫、小兒推拿等內(nèi)容。

（2）兒科病房的常見(jiàn)病種及專科特色的優(yōu)勢(shì)病種。如本院兒科常見(jiàn)病種有肺系的肺炎喘嗽、咳嗽、哮喘，脾胃疾病如泄瀉、嘔吐、腹痛，其他如水腫、紫癜、濕溫（傳染性單核細(xì)胞增多癥、川崎?。┑?。其中肺炎喘嗽、泄瀉、紫癜為重點(diǎn)?？频膬?yōu)勢(shì)病種，讓學(xué)生對(duì)這些常見(jiàn)病、優(yōu)勢(shì)病種的診療常規(guī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，初步了解兒科診療常規(guī)。另外，兒科疾病具有較強(qiáng)的季節(jié)性，針對(duì)不同時(shí)期來(lái)兒科的學(xué)生，結(jié)合不同季節(jié)兒科病房的主要病種進(jìn)行重點(diǎn)介紹，如秋冬季的秋季腹瀉（輪狀病毒感染），南方夏季常見(jiàn)的暑溫及高熱驚厥，春季的濕溫等。通過(guò)以上初步講解，使學(xué)生對(duì)兒科臨床工作進(jìn)行初步了解，以便盡快融入臨床實(shí)踐工作中去。

二、注重培養(yǎng)良好的臨床思維及醫(yī)療習(xí)慣

對(duì)于實(shí)習(xí)生及研究生均要求在老師指導(dǎo)下管理患者及跟值班，以更好地在醫(yī)療實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在醫(yī)療實(shí)踐中，分為新入、在院及出院患者管理三步曲，在不同階段均注重培養(yǎng)其臨床思維能力和良好的醫(yī)療習(xí)慣。

（1）對(duì)于新入患者，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)診進(jìn)行病史采集，歸納主訴及病史，并進(jìn)行體格檢查，帶教老師在旁查看，之后對(duì)于學(xué)生在診察患者過(guò)程中缺漏或不恰當(dāng)之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、講解。在此過(guò)程中，注重臨床思維的培養(yǎng)，在開出診療方案時(shí)向其講解診治思路：根據(jù)什么，初步考慮什么，應(yīng)進(jìn)行哪些化驗(yàn)與檢查，與哪些疾病鑒別，初步治療方案如何？中醫(yī)四診資料如何？其主要病機(jī)如何？根據(jù)病機(jī)確定證候后其治法如何？通過(guò)多次的反復(fù)實(shí)踐與講解，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)主訴、病史的歸納及體格檢查，使其對(duì)于癥狀的診治思路有更好地理解與認(rèn)識(shí)。

（2）對(duì)于住院患者，讓本科學(xué)生協(xié)助管理1～3個(gè)患者，研究生管理3～5個(gè)患者，在管理患者的過(guò)程中，注重培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生的臨床觀察能力、臨床分析決策能力及臨床動(dòng)手能力。要求學(xué)生對(duì)自己管理的患者，必須熟悉患者的病情變化，通過(guò)望、聞、問(wèn)、切基本中醫(yī)技能，獲取四診證候資料，訓(xùn)練其臨床觀察能力。兒科雖為啞科，但“小兒病于內(nèi)，必形于外”，以望診為首，通過(guò)觀察小兒形、色、神，了解病情輕重緩急，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合聞診，通過(guò)聽聲音（如喉中喘鳴，哭聲強(qiáng)弱），嗅氣味（大便氣味）等推斷患兒病情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)或患兒溝通、問(wèn)病情，了解病情變化。對(duì)于患者的病情變化，要求學(xué)生需向老師匯報(bào)，帶教老師在此時(shí)可以先讓學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)出自己的想法，然后針對(duì)實(shí)際情況給出合理方案，初步訓(xùn)練學(xué)生的臨床分析及決策能力。在有機(jī)會(huì)進(jìn)行臨床技能操作時(shí)，老師應(yīng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，在保證醫(yī)療質(zhì)量的前提下，做到“放眼不放手”，在操作前進(jìn)行操作要點(diǎn)講解，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)親自管理患者，對(duì)病情進(jìn)行觀察與思考，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高臨床各項(xiàng)能力。在此過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生需注意醫(yī)療的規(guī)范化，從而養(yǎng)成良好的醫(yī)療習(xí)慣。

（3）對(duì)于出院患者，特別是一些病程較長(zhǎng)的疑難或危重病例，一些患者由于某些原因轉(zhuǎn)院或提早出院，其后續(xù)的病情及診治未明。對(duì)此，要求學(xué)生養(yǎng)成病例追蹤隨訪的習(xí)慣，通過(guò)隨訪，了解其出院后的情況，更全面地了解疾病過(guò)程，為日后的醫(yī)療積累經(jīng)驗(yàn)，提供參考。

三、嚴(yán)格規(guī)范醫(yī)療，注重病歷書寫及醫(yī)患溝通能力

醫(yī)生為神圣的職業(yè)，任何一個(gè)醫(yī)療行為都不允許有半點(diǎn)馬虎。在醫(yī)療工作中遵循規(guī)范化是確保醫(yī)療安全的重要保證，所以在臨床帶教過(guò)程中，對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格要求，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)范，將“規(guī)范”二字深刻印入學(xué)生的腦海中?？梢酝ㄟ^(guò)列舉一些典型事例，使學(xué)生更形象深刻地認(rèn)識(shí)。面對(duì)日益增多的醫(yī)療糾紛或事故，在臨床帶教過(guò)程中，還應(yīng)時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行病歷文書的書寫及醫(yī)患溝通能力等臨床基本功的訓(xùn)練與培養(yǎng)。目前大部分醫(yī)院采用電子病歷，許多學(xué)生常常不加思考地拷貝模版病歷，帶教老師在此過(guò)程一定要對(duì)病歷進(jìn)行質(zhì)控，認(rèn)真修改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不當(dāng)之處應(yīng)重寫，并講解修改的原因和意義；強(qiáng)調(diào)必須及時(shí)、客觀記錄病情變化及處理方案，并注意使用規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)，避免歧義。在兒科，個(gè)別學(xué)生面對(duì)焦急、生氣的年輕的患兒父母缺乏應(yīng)對(duì)策略，甚至發(fā)生語(yǔ)言或肢體沖突。所以在帶教過(guò)程中，老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，或講解自己作為家長(zhǎng)在孩子生病時(shí)的心情體會(huì)讓學(xué)生理解患兒家長(zhǎng)的真實(shí)心情。同時(shí)，在與家長(zhǎng)進(jìn)行病情解釋時(shí)應(yīng)注意溝通技巧和方法，做到既客觀又巧妙地向患兒家屬交待病情，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合，避免其產(chǎn)生反感情緒。

四、豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)發(fā)散、創(chuàng)新思維

第7篇：中醫(yī)小兒推拿教學(xué)范文

敲膽經(jīng)減肥真的有效嗎？從文中可以看出，敲膽經(jīng)減肥的原理好像是刺激穴位，那么，有沒(méi)有可以減肥的“點(diǎn)穴大法”呢？

敲打膽經(jīng)減肥 未有科學(xué)依據(jù)

讓我們先看看膽經(jīng)在那里。

膽經(jīng)的全稱是足少陽(yáng)膽經(jīng)，它起于目外眥（瞳子髎），在頭角部與足陽(yáng)明胃經(jīng)交于頭圍，再向下行至耳后，沿著頭頸部下行，進(jìn)入鎖骨窩中。

這足少陽(yáng)膽經(jīng)主要治療側(cè)頭、目、耳、咽喉病，脅肋疼痛，口苦，嘔吐，黃疸，頭痛，眩暈，神志病，熱病以及經(jīng)脈循行部位的其他疾病。在眾多的功能主治當(dāng)中，并未見(jiàn)減少體重之說(shuō)。

再看看中醫(yī)的按摩手法。中醫(yī)按摩基本手法有推法類、拿法類、按法類、摩法類、擦法類等；復(fù)合手法有推扳法、擒拿法、二龍戲珠法、鳳凰展翅法、打馬過(guò)河法、運(yùn)土入水法等等。在上述規(guī)范手法中，目前尚未出現(xiàn)敲打手法一詞。所以敲打應(yīng)是一種民間常用于保健的簡(jiǎn)單拍打之法。

從傳統(tǒng)中醫(yī)經(jīng)絡(luò)腧穴理論上講，敲打膽經(jīng)治療肥胖癥沒(méi)有直接的理論依據(jù)，作為間接治療和保健之法尚待進(jìn)一步探討和研究。

經(jīng)絡(luò)腧穴治療既屬于中醫(yī)綜合治療之范疇，應(yīng)該遵循中醫(yī)的辨證施治之道，根據(jù)臟腑及寒熱虛實(shí)等進(jìn)行辨證論治，既然使用手法進(jìn)行治療肥胖癥，那就應(yīng)該以中醫(yī)經(jīng)絡(luò)腧穴理論為指導(dǎo)，同時(shí)選穴的準(zhǔn)確性、手法的力度、手法的操作時(shí)間以及順序都會(huì)有較為嚴(yán)格的要求，才能達(dá)到治療疾病的目的，否則還會(huì)造成一定損傷。

按摩對(duì)單純性肥胖確有療效

肥胖是指人體脂肪積聚過(guò)多所致，機(jī)體內(nèi)熱量的攝入高于消耗，多余的熱量轉(zhuǎn)化為脂肪，儲(chǔ)存于各組織、皮下而形成。實(shí)際測(cè)量體重超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重的20%以上為過(guò)重，超過(guò)30%者成為肥胖。

中醫(yī)認(rèn)為暴飲暴食、勞逸不當(dāng)?shù)仁蛊⑽傅倪\(yùn)化功能失調(diào)，痰濕積聚于體內(nèi)而致肥胖?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為由于攝入的熱量和脂肪過(guò)高引起。但是某些內(nèi)分泌疾病或者遺傳性疾病也是引起肥胖的一種原因，常有家族史。脂肪的蓄積過(guò)多，代謝失調(diào)。使機(jī)體負(fù)擔(dān)加重，氧的消耗增加30%-40%。輕度肥胖常無(wú)明顯癥狀，重度者多表現(xiàn)為乏力、怕熱、多汗、頭暈、頭疼、行動(dòng)遲緩等。肥胖癥較重者容易合并糖尿病、高血壓和一些感染性疾病。

目前中醫(yī)傳統(tǒng)治療方法中最常用的方法有：按摩手法治療，針灸，拔罐，刮痧。這些方法輔助飲食調(diào)整以及運(yùn)動(dòng)療法相結(jié)合，對(duì)于單純性肥胖癥有較為明顯的療效。

肥胖癥的治法以祛濕化痰、通經(jīng)活絡(luò)為主。以手足陽(yáng)明經(jīng)、足太陰經(jīng)穴為治療重點(diǎn)。按摩手法治療部位以腹部、四肢部為主：腹部治療首先點(diǎn)按中脘、天樞穴1分鐘，再用手掌以臍部為中心，由里向外做逆時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行按揉，或用摩法3～5分鐘。亦可用雙手掌交替進(jìn)行。然后提拿腹直肌反復(fù)數(shù)次，再用四指在左右腹部的上中下等距離選定三點(diǎn)進(jìn)行顫動(dòng)。每點(diǎn)9次左右，繼以臍部為中心順時(shí)針?lè)较蛳蛲庵苡媚Ψㄖ委?～5分鐘。四肢部位的按摩以提拿、彈撥、滾揉手法為主，主要穴位有曲池、足三里、豐隆、三陰交、陰陵泉為點(diǎn)按重點(diǎn)。

中度以下肥胖者不需要嚴(yán)格控制飲食，但除一日三餐外應(yīng)避免攝取食物，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉和增加體力勞動(dòng)，對(duì)于體重增加較快者可減少一日三餐的正常飲食量，直至體重達(dá)到正常。對(duì)于食欲比較旺盛而且貪食高熱量食物的并且運(yùn)動(dòng)量又少者，應(yīng)嚴(yán)格限制飲食，應(yīng)選擇體積較大而供熱量較少的食物以滿足食欲，如瓜果蔬菜等。應(yīng)節(jié)制油膩、薯類、甜品、含油脂過(guò)多的干果油料子以及鹽分過(guò)高的膳食，采用饑餓療法的肥胖癥者應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充富含蛋白質(zhì)的食物如：豆制品、魚、精瘦肉、雞蛋等。饑餓感較嚴(yán)重者可采用少食多餐的方式如：每4-5小時(shí)進(jìn)餐一次。每餐之間可飲用茶水。

第8篇：中醫(yī)小兒推拿教學(xué)范文

醫(yī)院臨床醫(yī)技科室設(shè)置齊全，重點(diǎn)科室技術(shù)特色顯著。有3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，分別是內(nèi)科、普外科、皮膚性病科；省級(jí)“135”重點(diǎn)學(xué)科15個(gè)，分別是心血管內(nèi)科、內(nèi)分泌科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、腎臟內(nèi)科、老年醫(yī)學(xué)科、普外科、肝臟外科、泌尿外科等；省級(jí)重點(diǎn)臨床專科24個(gè)。省級(jí)醫(yī)療診治中心4個(gè)，分別是江蘇省心臟介入中心、江蘇省肝臟移植中心、江蘇省急診醫(yī)學(xué)中心、江蘇省耳科疾病與聽力障礙診治中心。

醫(yī)院是一級(jí)學(xué)科臨床醫(yī)學(xué)博士點(diǎn)，是臨床醫(yī)學(xué)博士后科研流動(dòng)站，臨床醫(yī)學(xué)博士、碩士學(xué)位授予點(diǎn)。南京醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院就設(shè)在醫(yī)院內(nèi)，共有5個(gè)學(xué)系，45個(gè)教研室，擔(dān)負(fù)著南京醫(yī)科大學(xué)的臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)任務(wù)。

醫(yī)院現(xiàn)有3個(gè)研究所，19個(gè)研究室。是國(guó)家藥品臨床研究基地，省心肌病定向科研基地，全國(guó)首批獲準(zhǔn)開展輔助生殖技術(shù)和人類庫(kù)的單位。

醫(yī)院注重精神文明建設(shè)，先后多次被評(píng)為衛(wèi)生部衛(wèi)生先進(jìn)集體，連續(xù)多年被評(píng)為江蘇省省級(jí)文明單位、江蘇省和南京市“十佳”醫(yī)院。

重點(diǎn)推薦――心臟科

本學(xué)科創(chuàng)建于1935年，是南京醫(yī)科大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，我國(guó)首批碩士學(xué)位和博士學(xué)位授予點(diǎn)，1998年被授予臨床醫(yī)學(xué)博士后流動(dòng)站，是國(guó)家藥品監(jiān)督管理局確定的國(guó)家藥品臨床研究基地心血管專業(yè)點(diǎn)、衛(wèi)生部醫(yī)藥生物工程應(yīng)用研究中心基因示范實(shí)驗(yàn)室、江蘇省政府重點(diǎn)學(xué)科(A類)、江蘇省心肌病研究基地和江蘇省心臟介入中心，下設(shè)南京醫(yī)科大學(xué)心血管病研究所、心臟分子細(xì)胞研究室和流行病學(xué)研究室。

心臟科有較強(qiáng)的醫(yī)療、教學(xué)和科研實(shí)力。目前的學(xué)科主攻方向?yàn)榻槿胄呐K病學(xué)，包括心律失常、冠心病和先天性心臟病的介入診斷和治療。另一研究方向?yàn)樾募⊙缀托募〔〉脑\斷和治療研究以及分子細(xì)胞心臟病的研究，取得多項(xiàng)科研成果和一項(xiàng)國(guó)家專利。心血管疾病的流行病學(xué)研究也是心臟科的特色之一。

聯(lián)系電話：025-83718836

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江蘇省中醫(yī)院

江蘇省中醫(yī)院(南京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院)創(chuàng)建于1954年10月，創(chuàng)建初即薈萃江蘇一代名醫(yī)，鑄成淵源濃厚之學(xué)術(shù)根基。歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)，醫(yī)院規(guī)模與聲譽(yù)日益擴(kuò)大?，F(xiàn)已成為一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防保健、急救等于一體的現(xiàn)代化綜合性三級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院，先后被確定為國(guó)際針灸培訓(xùn)中心、世界衛(wèi)生組織傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)合作中心臨床基地、全國(guó)中醫(yī)藥進(jìn)修教育基地和國(guó)家藥品臨床研究基地(中藥)中心(GCP)。

目前醫(yī)院有33個(gè)臨床科室和5個(gè)醫(yī)技檢查科室，其中急診、消化、耳鼻喉科、針灸、腎科6個(gè)專(學(xué))科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(學(xué))科，擁有國(guó)家級(jí)三級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。省級(jí)重點(diǎn)?？?1個(gè)(男科、消化科、心內(nèi)科、推拿科、婦科、眼科、血液科、普外科、呼吸科、針灸科)，省“135”重點(diǎn)醫(yī)學(xué)工程學(xué)科2個(gè)，檢驗(yàn)科為華東地區(qū)首家、全國(guó)中醫(yī)藥系統(tǒng)第二個(gè)通過(guò)國(guó)家認(rèn)可委認(rèn)證的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

醫(yī)院先后榮獲全國(guó)省級(jí)示范中醫(yī)院、全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)集體、省衛(wèi)生行風(fēng)先進(jìn)集體，省、市“十佳醫(yī)院”、“江蘇省文明單位”、全國(guó)“百佳醫(yī)院”等光榮稱號(hào)。

重點(diǎn)推薦――消化科、針灸科

江蘇省中醫(yī)院消化科是全國(guó)首批中醫(yī)內(nèi)科學(xué)博士點(diǎn)、國(guó)家GCP中心臨床基地、國(guó)家“113”人才培訓(xùn)基地、江蘇省省級(jí)重點(diǎn)中醫(yī)臨床?？啤Ｔ诼晕s性胃炎胃癌前期病變、潰瘍性結(jié)腸炎、功能性胃腸病、中醫(yī)藥預(yù)防與治療消化道腫瘤等方面具有突出的優(yōu)勢(shì)，形成了穩(wěn)定的發(fā)展方向，在全國(guó)中醫(yī)消化病學(xué)界有著重要的地位和影響。

第9篇：中醫(yī)小兒推拿教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中樞性協(xié)調(diào)障礙 早期干預(yù) 認(rèn)知訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】R49 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0193-02

一 前言

隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使許多踏入“鬼門關(guān)”的新生兒得以被挽救生命，但也使他們面臨腦損傷、腦發(fā)育障礙等高危險(xiǎn)因素，進(jìn)而成為高危兒。高危兒一旦發(fā)生了腦損傷，如不能早期診斷，進(jìn)行早期綜合治療，有可能導(dǎo)致小兒腦性癱瘓、智力低下、癲癇以及行為異常等嚴(yán)重疾病。最早由德國(guó)沃伊特博士提出的中樞性協(xié)調(diào)障礙就是高危兒病癥之一。中樞性協(xié)調(diào)障礙是早期診斷腦性癱瘓的代名詞。早期診斷和早期干預(yù)對(duì)中樞性協(xié)調(diào)障礙具有重要意義。沃伊特本人治療的207例8個(gè)月以內(nèi)患兒，正?；_(dá)96.1%。事實(shí)證明：早期診斷和早期干預(yù)可減少傷殘發(fā)生，提高治愈率，幫助高危兒童脫離危險(xiǎn)，促進(jìn)正常發(fā)育。

二 中樞性協(xié)調(diào)障礙早期干預(yù)的現(xiàn)狀

1.運(yùn)動(dòng)療法

運(yùn)動(dòng)療法是中樞性協(xié)調(diào)障礙早期干預(yù)的主要治療方法，主要包括Bobath法和Vojta 法。Bobath法是通過(guò)反射性抑制與促通、關(guān)鍵點(diǎn)的調(diào)節(jié)和叩擊的手法抑制患兒的異常姿勢(shì)，促進(jìn)立直反射與平衡反射，促進(jìn)肌系統(tǒng)正常協(xié)調(diào)，使患兒能逐步獲得翻身、爬行、獨(dú)坐、站立等最基本的運(yùn)動(dòng)功能。Vojta 法是通過(guò)對(duì)患兒身體特定部位誘發(fā)帶的壓迫刺激，誘發(fā)出反射性俯爬和反射性翻身兩種移動(dòng)運(yùn)動(dòng)的治療方法。

2.中醫(yī)傳統(tǒng)療法

中醫(yī)傳統(tǒng)療法主要包括推拿、按摩、針灸、經(jīng)絡(luò)導(dǎo)平等。通過(guò)中醫(yī)療法，給予患兒一定的物理刺激，促進(jìn)血液循環(huán)，放松肌肉。

3.認(rèn)知訓(xùn)練

認(rèn)知訓(xùn)練是開發(fā)特殊兒童智力的重要手段。遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合患兒的個(gè)體差異，采用一對(duì)一的認(rèn)知訓(xùn)練模式。

4.其他

水療、高壓氧、藥物對(duì)中樞性協(xié)調(diào)障礙的治療也有一定的作用。

三 中樞性協(xié)調(diào)障礙的認(rèn)知訓(xùn)練思考

認(rèn)知活動(dòng)主要是指以人的思維為核心的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是人的智力構(gòu)成的重要因素。認(rèn)知訓(xùn)練主要包括感知、記憶力、注意力、數(shù)數(shù)的能力，還有邏輯思維和表達(dá)等方面。認(rèn)知訓(xùn)練屬于教育范疇，針對(duì)患兒的特殊性，一般由特殊教育教師進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，多采用一對(duì)一的訓(xùn)練模式，針對(duì)患兒的個(gè)體差異，制訂個(gè)別化教學(xué)方案，定期評(píng)估，調(diào)整方案。

1.目前中樞性協(xié)調(diào)障礙的認(rèn)知訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

第一，專業(yè)化特教教師的缺乏。特殊教育教師是認(rèn)知訓(xùn)練的主導(dǎo)者，是患兒認(rèn)知教學(xué)的引導(dǎo)者。而我國(guó)尚無(wú)培養(yǎng)中樞性協(xié)調(diào)障礙認(rèn)知訓(xùn)練的相應(yīng)專業(yè)，缺乏專業(yè)性教育人才。其次，治療師或護(hù)士專業(yè)出身的認(rèn)知訓(xùn)練師缺少相應(yīng)的教師資質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

第二，家庭訓(xùn)練效果差。日常的家庭訓(xùn)練是提高患兒訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。眾多家長(zhǎng)僅將患兒的康復(fù)訓(xùn)練寄托在短短的課堂教學(xué)中，不進(jìn)行課后的鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視家庭訓(xùn)練的重要性，在一定程度上減緩了患兒康復(fù)的速度。

第三，活動(dòng)形式較單一。由于患兒普遍年齡較小，主動(dòng)參與意識(shí)較差，故可接受的教育方式較少，可應(yīng)用的教學(xué)媒體設(shè)備有限。在訓(xùn)練中，教師采用的教學(xué)方式較單一。單一的教學(xué)活動(dòng)不能滿足患兒的學(xué)習(xí)需求，不能吸引患兒的注意力，從而影響了患兒自主學(xué)習(xí)的能力。

2.針對(duì)問(wèn)題，提出對(duì)策

第一，加強(qiáng)特教教師的專業(yè)培養(yǎng)。特教教師作為認(rèn)知教學(xué)的主導(dǎo)者，肩負(fù)著患兒認(rèn)知教學(xué)方案的設(shè)定和課堂教學(xué)的實(shí)施等任務(wù)。專業(yè)的特教教師培養(yǎng)，可通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和增強(qiáng)實(shí)踐操作能力來(lái)提高其專業(yè)素養(yǎng)。而治療師或護(hù)士則應(yīng)接受規(guī)范化學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)資格，方可上崗授課。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)有因材施教的教育理念、寓教于樂(lè)的教學(xué)方式、生而平等的教育態(tài)度和高度的責(zé)任感及使命感。通過(guò)與醫(yī)生、治療師和護(hù)士的密切合作，制訂符合患兒病情的訓(xùn)練方案，提高患兒的認(rèn)知水平。

第二，重視家庭訓(xùn)練。家庭康復(fù)訓(xùn)練對(duì)中樞性協(xié)調(diào)障礙患兒認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要意義。家長(zhǎng)是患兒的第一照顧者，與患兒相處時(shí)間最長(zhǎng)，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)患兒的細(xì)微變化，是家庭訓(xùn)練的執(zhí)行者，同時(shí)也是教學(xué)效果的直接評(píng)估者。為了患兒的康復(fù)時(shí)間得到保證，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用課余時(shí)間，鞏固強(qiáng)化課堂教學(xué)成果。家長(zhǎng)如在家庭訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)患兒的不足，應(yīng)及時(shí)向特教教師反饋，協(xié)助老師調(diào)整治療方案，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

第三，開展多種游戲活動(dòng)。游戲是學(xué)前教育的一種重要教育手段，已成為全世界主流教育的共識(shí)。游戲不僅是正常兒童獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方法，更是有特殊教育需要的兒童認(rèn)識(shí)世界的最好方式。認(rèn)知課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合患兒實(shí)際情況，運(yùn)用多種游戲活動(dòng)，豐富訓(xùn)練方法，增加訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)患兒學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)患兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

四 結(jié)束語(yǔ)

中樞性協(xié)調(diào)障礙治療已得到越來(lái)越多人的關(guān)注，醫(yī)教結(jié)合成為現(xiàn)代康復(fù)治療的趨勢(shì)。目前，中樞性協(xié)調(diào)障礙治療應(yīng)建立以康復(fù)師為主體，醫(yī)院治療為主線，輔以特殊教育教學(xué)，建構(gòu)醫(yī)教結(jié)合、家庭參與的康復(fù)訓(xùn)練模式。

在認(rèn)知教學(xué)中，充分利用環(huán)境，突出特教教師和家長(zhǎng)的地位，采用多種游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)患兒學(xué)習(xí)的積極性，提高患兒的認(rèn)知水平，幫助患兒回歸家庭，回歸社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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