培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文

[論文摘 要] 人力資源是在經(jīng)濟發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)能夠進行發(fā)展的重要依托，也是對企業(yè)發(fā)展的一種重要保障。只有抓住人力資源管理，將企業(yè)的資源進行充分的磨合開發(fā)，才能培養(yǎng)出合格的人才。同時在人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新之中，人力資源管理也占有重要的一環(huán)。如果執(zhí)行創(chuàng)新機制，減少人才流失，就不可以忽略人力資源管理的重要性。

隨著改革開放和市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人才的價值被越來越多的企業(yè)所認同。有人說，現(xiàn)代企業(yè)的管理主要比拼的就是人才的管理，也就是人力資源管理。一個企業(yè)如果想要發(fā)展下去，就必須要牢牢抓住他的命脈——人力資源。人力資源保障著企業(yè)的發(fā)展，人力資源也是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。本文將就經(jīng)濟發(fā)展中人力資源管理的重要性與在這個管理體系下人的培養(yǎng)使用與創(chuàng)新提出自己的見解。

1 經(jīng)濟發(fā)展中人力資源管理的重要性

人力資源管理是指企業(yè)根據(jù)自身的需求，通過對企業(yè)的人力進行優(yōu)化和重組，積極發(fā)揮出人的主觀能動性，充分挖掘出企業(yè)人力資源的潛能，為企業(yè)在原有基礎上創(chuàng)造出更高的價值，確保企業(yè)之前所制訂的戰(zhàn)略目標得以實現(xiàn)。也就是說，人力資源管理就是企業(yè)針對自身人力資源的配置所制定一系列政策或者實行相應的管理機制的措施或者活動。這些活動一般來說包含以下幾個方面：制定目標戰(zhàn)略；人員選募；績效以及薪酬管理；人員流動以及關系整理；以及員工的健康安全管理等。

一個企業(yè)如果想要長久地發(fā)展下去，就需要一個穩(wěn)定的人力資源管理系統(tǒng)配合。因為對于一個企業(yè)來說，人才是能夠決定一個企業(yè)能否生存和發(fā)展的基本點。雖然一個企業(yè)的所有管理目標都是由這個企業(yè)的管理層所討論制訂的，但是，在日常工作中，這些管理目標的實行以及完成程度，都是由下屬員工的努力程度來決定的。也就是說，如果下屬員工的基本素質(zhì)不高，不能很好理解以及貫徹管理者指定的目標，那些被制訂出來的計劃都將屬于鏡中花、水中月，那么所謂的“企業(yè)管理戰(zhàn)略措施”也將變?yōu)橐患埧照?。所以，當企業(yè)的人力管理系統(tǒng)得到充分的完善時，這個合格成熟的體系將會給企業(yè)帶來各種靈活的企業(yè)組織觀念，給企業(yè)的員工提供相應寬裕的條件以確保員工的潛力得到充分開發(fā)，讓員工發(fā)揮自己的特長和能力，盡心盡力地為企業(yè)服務，從而使企業(yè)在這個新的時代中保有自己的靈敏性和適應性，幫助企業(yè)在這個市場經(jīng)濟紛繁競爭的大環(huán)境下實現(xiàn)自己的構想和目標。

傳統(tǒng)的人事管理觀念認為，“人”是一種技術要素，其地位和機械設備、土地等要素一樣，是并列平行的。這種觀念極大地束縛了人的思想，對于發(fā)展生產(chǎn)力產(chǎn)生了一定的阻礙作用?，F(xiàn)在關于人力資源的觀念打破了這種桎梏，不再把人放在和其他要素一樣的地位，而是把他看作是一個具有成長性以及建設性的因素，這個因素同時還有著很大的潛力進行發(fā)展，充滿了勃勃生機，企業(yè)因為了這個因素而活力四射，保持自己旺盛的生命力?，F(xiàn)在的人事管理改變了過去的陳舊陋習，不再認為員工只有在受到“監(jiān)視”“控制”時才能努力工作；相反，企業(yè)會不斷為員工創(chuàng)造各種有助于提升其主觀能動性的條件，使其自身的勞能力得到充分地發(fā)展。同時，現(xiàn)代的人事管理理論一改過去老舊理論“竭澤而漁”“跑了再招”這些既浪費了人才，又使得濫用的職權破壞了士氣這樣的情況，而開始像愛護水資源、石油資源一樣愛護起了人力資源。在現(xiàn)在的人力資源理念中，企業(yè)更加注重對資源的開發(fā)和投入，使資源的利用程度得到大幅度的提高，實現(xiàn)對企業(yè)長遠利益和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重提高。

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2 在經(jīng)濟發(fā)展中人才培養(yǎng)使用和創(chuàng)新的思路

那么，怎樣在當今嶄新人力資源管理機制下開展人才的培養(yǎng)使用和創(chuàng)新，應做到以下幾點。

2.1 對內(nèi)部員工人性化管理，促進競爭意識

如上文所述，人力資源管理最根本的目的就是去粗取精，提高員工工作的積極性，從而使企業(yè)在這個新的時代眾多競爭對手之中脫穎而出，在競爭中求發(fā)展。所以，在企業(yè)進行人力資源的管理工作時，要堅持“以人為本”，科學發(fā)展的思路。只有堅持以人為本，才能在最大程度上激發(fā)員工的主人翁意識；只有傾聽員工的呼聲，才能真正想員工之所想，急員工之所急，使員工的積極性得到充分的發(fā)揮。同時，要完善企業(yè)的激勵措施，使員工的潛能得到充分的挖掘，并更好地為企業(yè)服務。企業(yè)的人事機構應該首先調(diào)查那些可以促進員工產(chǎn)生工作積極性的動力因素，并根據(jù)這些因素的內(nèi)容和具體特點，有針對性地制訂具體措施，用來激勵員工的斗志和競爭意識；對于那些消極怠工、不肯付出的員工，則要出臺懲罰措施，使競爭意識深入人心，使企業(yè)得到飛速發(fā)展。

2.2 在外部招聘中針對人才做出吸引機制

要對企業(yè)的崗位采取公開透明的方式進行選拔，能者上，弱者下，不暗箱操作，只有這樣才能保證每一個員工都心服口服，不會對企業(yè)產(chǎn)生怨念，使企業(yè)環(huán)境成為適合人才發(fā)展的土壤，使人才愿意留下來，為公司奉獻出自己的力量。

2.3 建立培訓機制

要對公司的人才進行培養(yǎng)?，F(xiàn)在是一個知識大爆炸的年代，知識的更新十分頻繁，如果企業(yè)不對員工進行培訓，那么員工的知識能力可能就會迅速過時。所以，只有對員工進行培訓，才能使企業(yè)不會在這個信息化時代中落伍。同時，培訓機制也屬于一種激勵措施，可以提高員工對企業(yè)的忠誠度。

3 結 語

企業(yè)人力資源管理是企業(yè)發(fā)展的關鍵因素，同時也直接影響了企業(yè)人才培養(yǎng)使用與創(chuàng)新。只有完善了人力資源管理，才能使企業(yè)的凝聚力和向心力得到提高，才能在當今的復雜競爭中取得先機，立于不敗之地。

主要參考文獻

[1] 盧曉中. 當代世界高等教育理念及對中國的影響[M]. 上海：上海教育出版社，2001.

第2篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文

大學生 科技 創(chuàng)新 重要性 意識

一、大學生科技創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

1、緩解就業(yè)壓力推動社會發(fā)展

隨著科技的進步和技術的革新，現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)和智能化的技術成果已遍地開花，高新技術產(chǎn)業(yè)對普通勞動力的需求越來越少，大學生的就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)前景堪憂。因此大學生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這不僅需要個人具有較高水平的專業(yè)素養(yǎng)，還需要針對嚴峻形勢做出自身的改變?，F(xiàn)在的崗位設定都要求人才的全面發(fā)展，不僅僅局限于自己在大學中所學習的知識，更多的是對知識的融會貫通和合理應用。因此，在大學生的日常生活和學習中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新的基本形式，努力通過自身轉變就業(yè)方式，同時改善社會就業(yè)形勢，迫在眉睫。

2、推動國家科技進步和促進經(jīng)濟建設

高校作為一個國家生產(chǎn)人才和創(chuàng)造知識的最基本的培養(yǎng)基地，對于發(fā)展科創(chuàng)型人才應該擔起主要的重擔。青年強則國家強。近些年我國高新技術的研發(fā)應用和經(jīng)濟的成功轉型都充分說明了科技創(chuàng)新的重要性。從而證明了國家發(fā)展離不開人才，更離不開科技創(chuàng)新型的建設人才。只有通過培養(yǎng)現(xiàn)在的大學生的科技創(chuàng)新意識，才能為祖國未來的科技建設提供助力，做出應有的的貢獻，才能推動我國的經(jīng)濟發(fā)展，帶動各個產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新，使我國在全球經(jīng)濟化的大潮之下立于不敗之地。

二、大學生科技創(chuàng)新意識及能力的現(xiàn)狀分析

1、具有創(chuàng)新的熱情，缺乏堅持

創(chuàng)新不僅僅需要靈光一現(xiàn)的感覺，還需要不斷地堅持。創(chuàng)新是一個綜合性的過程，既要學習肯定前人的優(yōu)秀成果，又要敢于質(zhì)疑提出不同意見。然而，當代大學生，僅僅具有創(chuàng)新的熱情，卻沒有對于科技創(chuàng)新堅持下去的勇氣。三分鐘熱度是普遍存在的現(xiàn)象，也是在創(chuàng)新的過程中最忌諱的事情。僅有了熱情，不能投入到實際中就是虎頭蛇尾，到最后不能堅持，選擇放棄。這成為大學生創(chuàng)新的自身阻礙。

2、不善于利用有利條件進行合理創(chuàng)新

作為在校大學生有很多機會和條件去認識和接受新的事物，去發(fā)展個人愛好?，F(xiàn)在網(wǎng)絡的普及，讓傳遞信息的速度不斷加快，所以對于大學生來說就要不斷補充知識。然而，面對信息量爆炸的時代，大學生對于獲取的信息并沒有深入研究和探索，也是因為當代大學生對于創(chuàng)新的認識不足，所以很難有所突破。大學有著大量的圖書和資料供學生查閱，給當代大學生創(chuàng)新提供了豐富的資源創(chuàng)設了優(yōu)越的條件。但許多同學卻不能根據(jù)自身條件有選擇的用學校的資源，這也是大學生在創(chuàng)新過程中，對于身邊的資源不能好好利用，導致學生對科技創(chuàng)新意識認識不足的原因。

3、科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，吸引力不足

學習能力是當代大學生生活中一種非常重要的技能。但是，創(chuàng)新能力卻很少有學生掌握。現(xiàn)在的大學生活比較單一，導致大學生的科創(chuàng)意識缺乏。大學中雖然有創(chuàng)新的條件但很少有學生接觸到創(chuàng)新，周圍同學創(chuàng)新意識缺乏，科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，對大學生沒有什么吸引力，也沒有興趣。一提到創(chuàng)新，學生就會認為比較困難，很難著手。要讓當代大學生對于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣就需要氛圍，而不是抵觸。由于創(chuàng)新氣氛不濃郁，所以大學生的科技創(chuàng)新止步不前。

4、對于創(chuàng)新認識不足，不知從何下手

越來越多的同學已經(jīng)認識到科技創(chuàng)新的重要性，但有很多同學對科技創(chuàng)新抱有一定想法與嘗試，但僅僅在靈光一現(xiàn)，并沒有深入了解科技創(chuàng)新內(nèi)在的精髓，認識不足，不知如何下手，更不會利用好身邊的有利環(huán)境，最終導致了許多人僅有想法，并無實踐。當代大學生應當充分利用自己的有利條件，接受更多新鮮事物，適應社會的變化發(fā)展，緊緊抓住科技創(chuàng)新的變化趨勢。不僅要有創(chuàng)新的想法，更要有下手去做的思想準備，將自己的才華和能力發(fā)揮出來。

三、關于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的建議

1、高校應重視大學生的入學教育

據(jù)了解，現(xiàn)在有些高等學校根本沒有針對大一新生的入學教育。許多學生以為，他們高考之后到了大學可以自由放松而不是如高中一般拼命學習，所以思想上懈怠，學習能力和探究研發(fā)能力也隨之減弱。所以高等院校應當加強大學生的入學教育，讓當代大學生認識到學習和創(chuàng)新的重要性，認識到當代大學生對于國家和民族的發(fā)展的重要性。高校有責任幫助大學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，幫助他們認識到科技創(chuàng)新的意義，指明高等教育著重發(fā)展的方向，而不是停留在以教學為主要目的的階段。

2、組織開展各種科技競賽和創(chuàng)新成果學習培訓，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識

現(xiàn)在的大學生活豐富多彩，許多社團活動層出不窮，競賽也慢慢增加。但是關于科技的競賽卻鮮有耳聞，而針對科技創(chuàng)新成果的觀摩學習更是少之又少。高校作為為國家輸送科技人才的根據(jù)地，應著重培養(yǎng)學生的科創(chuàng)意識。對于各類競賽，要讓在校學生踴躍參加，動腦動手，而不是整天漫無目的游手好閑，沉迷網(wǎng)絡，更不應該通過各種手段逼迫學生去遵循老師的意見，學生已經(jīng)是成年人，有了自己的想法。大學要培養(yǎng)的是綜合性人才，不是只會學習、玩鬧的學生。

3、加大宣傳力度，強化大學生科技創(chuàng)新意識

現(xiàn)在學生對于科技創(chuàng)新意識淡薄，即使開展各類競賽，也難免會不想?yún)⒓?，怕自己能力不足，對自己沒有信心。當下應該做的就是加大宣傳力度，培養(yǎng)學生的競爭意識和能力，加大宣傳科技創(chuàng)新的好處，強化大學生對于科技創(chuàng)新的認識。改善現(xiàn)在學生對于科技創(chuàng)新方面能力缺乏的現(xiàn)狀，同時要不斷深化這些意識，思想決定行動，將科技創(chuàng)新的意識轉變?yōu)閷崒嵲谠诘男袆恿?，努力為國家和社會做出更大的貢獻。

參考文獻：

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第3篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，首先應當培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，提高大學生對創(chuàng)新能力的認知，了解創(chuàng)新的重要性。一個國家或民族的發(fā)展創(chuàng)新，關鍵在人才。要讓大學生深刻地認識到進行創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新理念，激發(fā)對創(chuàng)新性學習的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本措施。在健美操課程教學中，應將學生當作主體，而老師只是知識引導者和建議者，對于健美操中涉及的舞步、形體動作、面部表情要讓學生自行發(fā)揮，將學生的優(yōu)點進行整合，得出最好的健美操舞步，并對學生的自行發(fā)揮加以表揚和稱贊，有利于提高學生的積極性和能動性。由于教育對象是大學生，大學生已擁有獨立思考的能力，課程進行起來會很順利。通過課堂教學，讓學生保持高度的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高課堂的學習效率。

2．改變傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)在的高校健美操課程依然停留在老師單純地進行傳授，而忽視了學生的感受。有很多學生在課堂上躍躍欲試，但是始終得不到機會，整個課堂都是以老師為主體，這種教學模式將學生的創(chuàng)新能力扼殺在搖籃里，主觀的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，造成課堂學習效率較低。老師在前方進行示范，然后學生針對老師的動作、步法、神態(tài)進行模仿聯(lián)系，使整個教學模式變得更加程式化。新時代的大學生，追求時尚、個性，注重創(chuàng)新。轉變傳統(tǒng)的教學模式，利用新型的授課方式，有利于激發(fā)大學生獨立創(chuàng)新的能力，提高自身的主觀能動性，挖掘自身的潛能。

3．練好基本功，培養(yǎng)創(chuàng)編能力

專業(yè)老師應該對大學生進行基礎性動作要領的訓練，要重視對基本動作的教學，以免不能夠展現(xiàn)出健美操的美感和發(fā)揮健身作用?；竟Φ膶W習非常重要，包括身體動作和面部表情的控制與協(xié)調(diào)都非常重要。練好基本功，在此基礎上培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)編能力。在健美操課堂上，可以讓學生隨意發(fā)揮，可以將健美操與現(xiàn)代流行的舞蹈元素進行完美的結合，碰撞出激烈的火花。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，激發(fā)學生的獨立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，為健美操課堂的改革奠定良好的基礎。

4.結束語

第4篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文

關鍵詞：高職院校；大學生；實踐能力；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G40―012 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156（2014）06―106―03

創(chuàng)新意識和實踐能力只有在實踐過程和實踐活動中才能體現(xiàn)出來，是學生自身綜合素質(zhì)在具體實踐過程中的現(xiàn)實展現(xiàn)，創(chuàng)新意識和實踐能力所體現(xiàn)的不僅僅是知識的學習和應用，更重要的是，在具體實踐過程中學生對自身素養(yǎng)的反思總結和提高。通過實踐過程，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到鞏固和發(fā)展，而高職院校的人才培養(yǎng)目標決定了高職院校的畢業(yè)生是技術應用型人才，基本的實踐能力是學生從業(yè)的基本素質(zhì)，高職院校在人才培養(yǎng)中突出應用，就必須側重創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，讓學生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會做”；并且在此基礎上，要求學生的實踐能力不能僅僅停留在操作階段，還要具有較強的分析判斷能力，解決實際問題的綜合能力與手段以及在技術應用性層面上有一定的開發(fā)和創(chuàng)新能力。因此，本文把學生創(chuàng)新意識和實踐能力看作學生職業(yè)發(fā)展中基本的職業(yè)能力、生存能力和求職能力，以發(fā)展的視角、過程的眼界來審視學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的關系

實踐是創(chuàng)造性的來源，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，最終都要體現(xiàn)在解決具體問題的實踐活動中，只有在實踐活動中才能不斷地產(chǎn)生創(chuàng)新想法，并不斷通過實踐活動檢驗創(chuàng)新想法最終形成創(chuàng)新成果。一方面，實踐活動中林林總總不斷變化的情景，有助于激發(fā)創(chuàng)新的欲望，是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的來源；另一方面，實踐活動是檢驗創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的唯一途徑。

實踐能力的培養(yǎng)過程包含創(chuàng)新意識的激發(fā)和培養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新意識不是彼此獨立的，而是緊密相連、相輔相成的。一方面，從創(chuàng)新意識到創(chuàng)新成果，需要通過實踐能力作為橋梁來轉化；另一方面，創(chuàng)新意識有利于實踐能力的切實提高。創(chuàng)新意識在實踐能力培養(yǎng)中的作用在于，創(chuàng)新意識有助于避免在實踐能力培養(yǎng)過程中的模擬性和重復性實踐活動，有助于運用新方法高效能地完成具體工作。實踐能力和創(chuàng)新意識之間存在緊密的聯(lián)系，因此，實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是相輔相成的。實踐活動的過程既是知識經(jīng)驗積累的過程，也是發(fā)現(xiàn)探索新知的過程；既是知識運用的過程，也是知識結構改造的過程。而實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都應當以學生知識的應用為基礎，不斷提升學生的發(fā)散性思維和逆向思維等創(chuàng)造性思維能力。學生實踐能力和創(chuàng)新意識都是在具體的生產(chǎn)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，在總結新經(jīng)驗的基礎上形成發(fā)展的。因此培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，都要求為學生提供符合其素質(zhì)發(fā)展的真實的生產(chǎn)實踐場景。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，最終都是為了讓學生成為創(chuàng)新實踐型人才，從而能夠適應社會的發(fā)展，創(chuàng)造性地解決實際工作中的問題，所以，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的過程中，既要兼顧學生實踐能力的創(chuàng)新性，也要注重學生創(chuàng)新意識的可行性。

二、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的原則

（一）把握規(guī)律性

學生創(chuàng)新意識和實踐能力是高職類大學生人才培養(yǎng)實效性的具體體現(xiàn)，創(chuàng)新意識和實踐能力作為客體，要滿足主體的需要。需要引起動機，動機支配行為。創(chuàng)新意識和實踐能力形成的主體是具有現(xiàn)實需要的人――大學生；創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)和形成是在自身需要的激勵和驅動下進行的，就業(yè)的要求和自身發(fā)展的需要構成了創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿。因此，學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)要得以進行，首先要有內(nèi)在的需求，然后才能推動培養(yǎng)過程的進行。因此，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)要從了解學生的需求、社會的需求、企業(yè)的需求開始，從把握規(guī)律著手，從大學生就業(yè)和發(fā)展、社會和企業(yè)對人才的要求的實際狀況出發(fā)，尋找與之匹配的人才培養(yǎng)模式、目標、內(nèi)容、方法、途徑，深入了解學生自身職業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重大學生興趣、性格和價值觀的個體差異等因素，客觀地對待創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程中的多樣性和過程性。

（二）增強協(xié)調(diào)性

創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)要取得實效，是社會、企業(yè)、學校、教師、學生等方面因素共同作用的結果，因此需要注重各因素之間的協(xié)調(diào)性，以較少的投入取得最大的效益，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，確保學生創(chuàng)新意識和實踐能力的形成，就必須優(yōu)化人才培養(yǎng)過程中的教育教學資源，對創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程中所需要的資源進行調(diào)整、整合，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的無縫連接，實現(xiàn)課堂與車間、校園與企業(yè)有機結合。創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)有效性的實現(xiàn)，需要人才培養(yǎng)過程中各個要素的協(xié)調(diào)配合，產(chǎn)生的是一種綜合效應。因此，創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)要確保持續(xù)性和有效性，就需要研究創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境，消除對立及不利因素的影響，有效地優(yōu)化配置各方面的資源：一方面，需要保持學校內(nèi)部環(huán)境的和諧統(tǒng)一，樹立教育育人、實踐育人、全員育人，全方位育人的觀念；另一方面，需要與社會和企業(yè)等外部環(huán)境相適應，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)等方面資源的優(yōu)化組合。

（三）激發(fā)主體性

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，對于大學來說，是一個學習的過程，一個接受教育的過程，是一種外在的作用和影響。內(nèi)因決定外因，這種外在的形式是否具有有效性，關鍵取決于受教育者的態(tài)度和接受教育程度。大學生自愿地參與到創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的過程中，把外在的教育內(nèi)容和實踐鍛煉內(nèi)化為自身的能力和思想。因此，只有將讓我培養(yǎng)轉化為我想培養(yǎng)，教育者所教授的知識和推行的思想才能由內(nèi)而外轉變?yōu)槭芙逃叩闹R和能力。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心是工作和學習相結合、理論和實踐相結合，在實踐中不斷地提升學生自身的核心職業(yè)技能，不斷地建構學生的自身素養(yǎng)，不斷地提高學生自身的建設水平。通過實際的實踐過程，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的主觀能動性，克服在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中學生自身被動接受信息的教育缺陷。創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)就是要激發(fā)學生的主體性，徹底改變灌輸式的教育教學方法，尊重受教育者的個性發(fā)展，讓學生更多地參與到教育教學中，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生在教師、學校和企業(yè)的幫助下自主發(fā)展。

（四）堅持開放性

學生在實踐獲得的知識是感性的，需要經(jīng)過加工提煉，才能升華為理性知識。自由辯論和科學的引導，激勵學生勤思、多問、多練習，在教師指導點撥下探索、交流，建立新舊知識間的聯(lián)系是實現(xiàn)這個轉變的一條重要途徑。因此，要突出創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程的開放性，教師要認識到學生是具有主觀能動性的人，他們帶著自己的知識、思考、靈感、興趣參與學習和實踐。人才培養(yǎng)要呈現(xiàn)豐富性、多變性、復雜性，不應拘泥于預先設定的模式。在此過程中要鼓勵學生對教科書所傳授的知識進行大膽的自我理解、解讀、質(zhì)疑，尊重學生感受與個人見解。學生在教師引導下，利用學生所學的知識，對實際操作進行分析，充分討論，調(diào)動學生的主觀能動性，允許學生自由、充分地陳述自己的觀點，展示自己。

三、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程中的反思

（一）轉變學習方式，是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的先決條件

學習的終極目標是創(chuàng)新，創(chuàng)新和實踐是人本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，實踐和創(chuàng)新活動是學生發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新意識作為一種精神，實踐能力作為一種素養(yǎng)，貫穿于學習的全過程，影響學習的方方面面，作為一種最終的結果，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)是學習的目的所在。作為一種發(fā)展的動力，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)推動著大學生綜合素質(zhì)的形成，然而，創(chuàng)新的基礎是知識和能力的優(yōu)化組合，是知識通過實踐內(nèi)化為能力，能力通過實踐推動創(chuàng)新。知識、能力和創(chuàng)新不是簡單的對等關系，學習的目的既是積累知識，也是探索新知、形成能力和進行創(chuàng)新的手段。創(chuàng)新的核心問題是質(zhì)疑，這不僅是知識和能力的問題，也是個人素養(yǎng)和責任感的問題，良好的心理品質(zhì)、堅強的毅力、敢于反思敢于質(zhì)疑既是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的心理基礎，也是掌握知識培養(yǎng)能力進行創(chuàng)新的先決條件。構建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為主的，具有個性化動態(tài)性的學習方式也就成為創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的先決條件。首先，體現(xiàn)學習的多樣性，這不僅是學習內(nèi)容的多樣性，也是學習方式的多樣性。任何一種學習方式都不是完美的，也不是唯一的，課堂教學和課外教學相結合，理論學習和實踐學習相結合，個人學習和合作學習相結合，接受學習和探究學習相結合。其次，體現(xiàn)學習的反思性，學而不思則罔，思而不學則殆，好問質(zhì)疑是反思學習的主要表現(xiàn)，探究是反思學習的基本特征。而好問質(zhì)疑探究都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的前提。在學習中敢于把外在的知識和事件與自己切身經(jīng)驗結合起來進行認真思考，既用自己的經(jīng)驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經(jīng)驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經(jīng)驗的目的。在此過程中，學生有意識地、積極主動地進行自我回顧、自我分析、自我評價、自我總結，最終實現(xiàn)自我發(fā)展與提高。最后，體現(xiàn)學習的個性化，個性化學習不僅是個體差異性的要求，也是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的客觀需要，學生個體在感知、思維等方面的差異，要求學生選擇適合自己特點，符合自身興趣能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢的學習方法?！秾W習：內(nèi)在的財富》說：“個性的多樣性，自主性，和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進行創(chuàng)造和革新的保證”，因此，尊重學生的個性，為學生提供自由、寬松的學習環(huán)境，才能體現(xiàn)以生為本，促進大學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。

（二）樹立創(chuàng)新教育理念，全面推行素質(zhì)教育是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的根本

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)其根本是創(chuàng)新教育觀念的深化和實踐。美國杜威的“教育即生活”、“教育即生長”的教育思想可以給我們以啟迪，即教育本身就是生活，是學生現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準備；教育不是把外面的東西強迫學生去吸收，而是使學生的本能得以生長。這種教育思想包含著以追求生活適應、強調(diào)教育切合需要為特征的人文主義思想以及以追求學業(yè)優(yōu)異、強調(diào)學術教育質(zhì)量為特征的科學主義思想。兩者互相結合，齊頭共進。在這種教育思想的影響下，其人才觀是“承認個性差異，鼓勵最大限度完善自我”；教師觀是“教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，而且是引導學生就業(yè)的教練”；學校觀是“立足于職業(yè)，著眼于發(fā)展，通過學校教育使學生獲得前途和職業(yè)”；教育觀是“引導學生通過學習改造生活”；目標觀是“樹立終身學習的思想，掌握終身學習的能力”。歸根結底，學校與教師奉行的是一種教育的實踐主義，主張讓學生實踐，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。這其中充分認識到創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)在社會進步和學生發(fā)展中的重要作用和意義，使創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的價值深入到教育者和被教育者內(nèi)心深處，更深入到社會教育發(fā)展理念、社會發(fā)展理念的深處。不僅把學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)看作學生持續(xù)發(fā)展的核心要素，更要把學生的創(chuàng)新意識與實踐能力看作民族騰飛和興旺發(fā)達的基礎，看作提高民族綜合實力和競爭力的重要標志，看作民族生生不息的發(fā)展源泉和動力，看作民族進步的靈魂和核心，把樹立創(chuàng)新與實踐貫徹于素質(zhì)教育工作的重中之重。從教育創(chuàng)新的角度，把創(chuàng)新意識和實踐能力看作學生個人素養(yǎng)的最高體現(xiàn)，看作學生反思自我、突破自我、超越自我、完善自我的體現(xiàn)，不僅認識到創(chuàng)新意識與實踐能力是學生智力因素的體現(xiàn)，更是學生精神和人格的體現(xiàn)。作為教師，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力為己任的教育信念，充分認識創(chuàng)新意識與實踐能力的重要性和必要性，是教師的基本素質(zhì)。在教學中創(chuàng)新教育觀念，拓展教學形式，豐富教學內(nèi)容，以創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)為目標，是教師的基本責任。

（三）做好職業(yè)規(guī)劃，是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的有力保證

職業(yè)規(guī)劃作為學生成長發(fā)展的一個重要組成部分，既是對責任素質(zhì)和能力實踐效果的反饋，也是對學生發(fā)展方向的引導，引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)規(guī)劃是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的有力保證。在職業(yè)規(guī)劃的基礎上，不斷地更正人才觀、質(zhì)量觀、知識觀和教育觀，進一步地明確自身的發(fā)展方向，探索自身的發(fā)展?jié)撃?，從職業(yè)發(fā)展角度，了解自身的需求，促進自我認識，建立和制定適合自己的成長評價標準。通過對自我的全面客觀認知，激發(fā)自身的求知欲和創(chuàng)新實踐欲望，端正自身的學習習慣，培養(yǎng)自身的學習能力，注重創(chuàng)新實踐品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對自身特殊才能和興趣的重點培養(yǎng)。同時，做好職業(yè)規(guī)劃，有利于學生樹立正確的社會觀念，增強學生的社會責任感。

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。這不僅是學生自身發(fā)展的需要，也是社會科學技術發(fā)展和企業(yè)人才需求的要求。強調(diào)創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的重要性，不僅是期望學生在知識和技能層面的提高，更希望學生在學習觀和思維能力方面的培養(yǎng)和提高，更重要的是，讓學生學會思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決實際問題的能力。

參考文獻：

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[2]李桂麗.當代大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].天津：天津大學碩士學位論文，2007.

[3]張敬.課程教學改革與學生創(chuàng)新意識實踐能力的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2000（2）：25-26.

[4]姜麗華.論學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].上海：華東師范大學博士學位論文，2007.

第5篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文

關鍵詞：學前兒童；創(chuàng)造性思維；學前教育；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0095-01

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的學前教育觀念正在發(fā)生變化。創(chuàng)新時代的崛起，迫切要求教師加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)，而兒童創(chuàng)造教育肩負著為世界科技創(chuàng)新強國奠基的時代使命。但仔細研究我國的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)出的學生多是思維固化的，他們對同一事物有同樣的想法，很少有創(chuàng)新性思維。因此，促進學前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展是現(xiàn)在學前教育的當務之急。學前教育教師在進行教學時可以通過繪畫教學發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，帶領學生進行動手操作實踐，善用引導式提問方式，不斷激發(fā)兒童的創(chuàng)新意識，鍛煉的創(chuàng)新性思維，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、通過繪畫教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

繪畫教學一直是學前教育階段的重要課程。學前兒童的思維非?；钴S，具有很大的創(chuàng)新能力，而且他們喜歡繪畫。因此，教師可以通過繪畫課培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)學前教育中，教師在帶領學生進行繪畫教學時，往往是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗進行教學，安排學生根據(jù)自己的要求進行繪畫，學生對于日常生活中常見的東西的印象都是一樣的，學生畫出的花朵都是五個花瓣，太陽都是黃色或者紅色的，蘋果都是紅的，這種模式下產(chǎn)生的學生思維僵化，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了改變這種狀態(tài)，教師在進行繪畫教學時要轉變教學方式，尊重學生的想法，鼓勵學生發(fā)揮發(fā)散性思維。教師在安排學生進行繪畫時可以給學生限定一個主題，讓學生根據(jù)這個主題自由進行創(chuàng)作，盡量避免對學生思維的干預。例如，教師在給學生進行繪畫教學時會給學生一個繪畫主題，然后讓學生進行繪畫，在整個繪畫過程中教師只站在一邊觀察，不影響學生。由于學前兒童的思維比較活躍，他們畫出的小貓顏色、形態(tài)各異，有些甚至將小貓擬人化。這個時候，就需要教師對學生的創(chuàng)造表示肯定，不斷激勵學生，保護學生的創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、 帶領學生進行動手實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此教師在帶領學生進行知識點的學習過程中需要重視實踐，通過實踐的幫助有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，更好地完成教學要求。實踐的方式多種多樣，需要教師花費時間和精力進行教學策略的改進，保證學生在實踐過程中得到本質(zhì)上的提升，而不是讓學生在實踐中忘記培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性。同r，教師也要對學生進行正確的引導，和學生及時溝通，發(fā)現(xiàn)他們在時間過程中的不足，并適當指導他們。教師在實踐中培養(yǎng)學前兒童的創(chuàng)新意識，對他們的發(fā)展有很大的促進作用，能夠較好地釋放他們的天性，讓他們的想象力得到充分的發(fā)揮，不會遏制他們思維的發(fā)展，這也是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的關鍵點。實踐活動的實施需要考慮到學生的實際，結合他們的能力范疇和知識儲備，讓學生在實踐中得到真正的提升。例如，教師在帶著學生識字時要培養(yǎng)他們“舉一反三”的創(chuàng)新意識。教師先給學生展示“一”這個字，接著教學生“二”，給他們足夠的時間和空間進行小組討論并發(fā)現(xiàn)這兩者之間的關系，最后讓學生使用自己尋找出來的規(guī)律去將“三”這個詞表現(xiàn)出來，進而將它們實踐的效果最大化。在實踐的過程中，學生們的創(chuàng)新意識得到了一定程度的激發(fā)。因此，教師在學前教育的過程中可以用動手實踐的方式激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。

三、 家庭氛圍的改善

僅僅通過學前教育是不可能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的，這需要家長的配合，在生活中營造一個適合孩子發(fā)展的氛圍，不要去遏制孩子天性的釋放。要使學生的想象力在生活中不斷得到提升，就需要教師和家長共同努力。教師在其中需要扮演一個調(diào)劑者的角色，發(fā)現(xiàn)學生在學習中的不足，并讓家長在日常生活中幫助孩子慢慢地改善。教師也可以給家長出一些主意，讓家長主動去構建良好的生活氛圍，完成激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的目的。例如，教師在和家長的交流過程中會向他們了解學生的愛好和一些生活中的小問題，再和他們商量如何在日常生活中構建良好的氛圍，讓學生的創(chuàng)造性思維得到提升。同時，教師還要讓家長們明確培養(yǎng)自己孩子的創(chuàng)造性思維對孩子未來發(fā)展的重要性，讓家長更加積極地幫助孩子發(fā)展創(chuàng)造性思維，這可以從根本上幫助解決孩子創(chuàng)造性思維被扼殺的現(xiàn)狀。

四、結束語

在當下學前兒童教育中，發(fā)展兒童的創(chuàng)造性得到了社會越來越多的關注。發(fā)展學前兒童的創(chuàng)造性思維能讓學生在以后的學習生活中變得更加輕松，同時也能幫助他們打下堅實的學習基礎。學前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展符合當下教育改革的需求，能讓學生更出色地完成學習任務。

參考文獻：

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[2]劉占蘭.學前教育必須保持教育性和公益性[J].教育研究，2009（05）.

第6篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文

一、轉變觀念，尊重自主性

傳統(tǒng)的物理教學模式始終是教師以“教”為重點，教師一個人在講臺上面滔滔不絕地講課，學生所能做的只能是聽課和記大量的筆記，久而久之，學生養(yǎng)成了被動接受知識的不良習慣，不主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考.這樣的方式，不僅扼殺了學生的積極性，也扼殺了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，反而使得教學沒有實際成效.

教師是教學的倡導者和組織者，而學生是學習的主體，以學生的發(fā)展為中心是教育的出發(fā)點和歸宿點，所以教師要促進師生關系的發(fā)展，提倡交互主體性，互相尊重彼此的重要性.因此，倡導一種平等合作、互相理解的良好的師生關系，使學生在教師的指導下主動學習，全面發(fā)展.

教師還應該善于引導學生逐步轉變陳舊的學習觀念，提出新的教學理念，以學生為本，強調(diào)整合性，完善并建立合理的評價機制，放手讓他們自由思考，讓他們能自己意識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，積極配合教師的指導.在教學過程中，教師要幫助學生樹立信心，形成自主學習的好習慣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.

二、創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

一個良好的課堂學習氛圍，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識.美國心理學家羅杰斯指出，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛.在課堂里，教師和學生應該是平等的，而教師要建立一個平等交流的空間，營造一個寬松的課堂氛圍.學生可以指出老師的錯誤，老師也需要向學生悉心請教.師生應該共同探究學習中的難題，完成富有挑戰(zhàn)性的任務.

人們的思維有求同和求異的思維，思維的可以使人們學習前人的知識和經(jīng)驗，并將其發(fā)展創(chuàng)新.教師需要拋棄那些不利于學生創(chuàng)新意識發(fā)展的種種做法，建立一個輕松愉快的和諧氛圍，肯定學生的能力，鼓勵他們尋找自己真正想要學習的，不限制他們思考和理解的方向，使學生善學樂思，體會參與和創(chuàng)新的快樂，這樣便能喚起他們的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維.

三、逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在物理學習中，一個問題往往不只有一個思考方向，或許從另一個角度去思考，會得出不同的答案，而學生思維比較獨特，他們總是善于發(fā)現(xiàn)這方面的問題，但是有時候卻不能嚴謹、全面地考慮，因此，教師需要引導學生，幫助他們訓練逆向思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識.

1.抓住事物規(guī)律，深度探索.有些問題比較抽象，難以抓住其本質(zhì)，教師的任務就是引導學生抓住問題的本質(zhì)，分析其內(nèi)在原因，從更廣闊的范圍考慮問題.思維的廣闊性表現(xiàn)了思維的寬度，能真實反映問題的整體，有著良好的思維廣闊性的學生，才能更加全面而嚴謹?shù)厮伎紗栴}.

2.思維敏捷，方法靈活多變.思維敏捷的前提是思路要清晰，同時提高速度和質(zhì)量.思維的敏捷性反映一個學生正確思考一個物理問題的速度，它主要體現(xiàn)在思維過程的靈活和思維的遷移能力比較強.教師要運用多種方法，讓學生學會從不同的角度，綜合分析問題，懂得舉一反三，多解求異，多謀善斷.

3.獨立思考，培養(yǎng)批判性思維.每個學生都會有自己獨立思考的空間，在探討問題時，總是想要發(fā)表自己的見解，但卻總是礙于教師的面子不敢提出想法.教師要鼓勵學生不受其他因素的干擾，善于獨立思考，勇于提出質(zhì)疑，正確地解決問題.讓學生發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，具有批判性意識，帶著好奇心對一切問題打破沙鍋問到底.

四、重視實驗教學，提高創(chuàng)新能力

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理知識的邏輯關系是最為明顯和清晰的，而所有的物理知識是建立在實驗的基礎上的，物理實驗教學則是在物理理論知識的前提下，培養(yǎng)學生動手操作能力的有效課程.因此，在物理教學中，教師應根據(jù)實際情況及需要，廣泛開展物理實驗教學，引導學生探究物理實驗的方法，讓他們大膽創(chuàng)新，從表層的實驗現(xiàn)象分析并總結實驗規(guī)律.在實驗中，教師可以嘗試將學生分成幾個小組，分別利用不同的方法進行實驗，并且相互競爭比較，總結出一個最佳方案.

第7篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文

（重慶市秀山高級中學 重慶 409900）

摘 要：新課標要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，倡導學生主動學習，自主探究式學習，在高中化學這一實驗性較強的學科中，提高學生的創(chuàng)新意識和時間能力更加重要。本文在認識高中化學教學中創(chuàng)新性教育的重要性的前提下，提出一些有效提高學生創(chuàng)新意識的策略。

關鍵詞：高中化學；實踐；創(chuàng)新意識；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-341-01

創(chuàng)新就是指人的創(chuàng)造性，人們要拋開舊的不合理的，創(chuàng)造新的事物、方法，并獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新教育，需要教師提出一些創(chuàng)新性的教學方法，以此培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的應試教育中，教師只是重視知識的傳授和灌輸，學生很多時候只是被動地接受知識，缺乏積極的思考，缺少主動學習的機會，動手實踐的鍛煉更是少。在傳統(tǒng)教育方式的背景下，學生的自主意識、創(chuàng)新意識都得不到培養(yǎng)。

在現(xiàn)代這個充滿高科技，迅速發(fā)展、變化的社會，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得更加重要，我們的教育要跟上時代的步伐，現(xiàn)在是實行素質(zhì)教育，這是完全適應現(xiàn)代社會的要求的，素質(zhì)教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力有很重要的促進作用?；瘜W和人們的日常生活其實是密切相關的，醫(yī)藥領域、金屬的冶煉都要用到化學知識，在高中階段學習到的原子分子等的知識，也都是很實用的知識，可見學生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)在高中化學中是相當重要的。那么在高中化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力呢？

首先從教師的角度來說。作為教師要意識到學生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)多么重要，這關系到新的時代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，可以說教師的手中握著學生的未來，民族和國家的未來，教師必須具備這樣的使命感。在這份使命感的驅動下，教師會主動有意識的從自身做起，以自身的努力來影響學生。同時，還要自主探究造成學生創(chuàng)新意識不足的原因，在探尋原因的基礎上，才能更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教師要學習先進的教育理念和方法，積極主動地去學習教育學方面的知識，用更科學的教育方法才能更好地培養(yǎng)人才。對于高中化學老師來說，當然也要提高自己的專業(yè)知識，充實自己的知識儲備，開闊自己的眼界。教師對待學生也要因材施教，不能對學生存在認識上的偏見，認為成績好的學生就是優(yōu)等生，成績差的人就不優(yōu)秀，不值得培養(yǎng)，要用全面的眼光來看待學生，充分發(fā)掘學生的潛力。首先讓學生在一個比較寬松自由的學習環(huán)境下學習，引導學生主動思考、主動探究。

教師自身的努力非常重要，當然正確的教學方法也是同樣重要的。下面介紹一下在高中化學教學當中應該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

1、讓學生在相對自由的環(huán)境中學習，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，提高學生的自主意識。教師要以學生為主，摒棄傳統(tǒng)以教師為主導的課堂環(huán)境。教師在教學中要給學生充分自由發(fā)揮的時間和機會，多讓學生參與進來，鼓勵學生多提出不同的看法和意見，教師和學生之間要多進行交流。教師要教給學生正確的學習方法，讓學生主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動探究。

例如在學習金屬元素的化學性質(zhì)時，教師要引導學生根據(jù)原子結構的相似性和變化規(guī)律，運用學到的理論知識進行假設，提出假設后，再搜集資料，實驗幾種金屬元素的性質(zhì)特點，從而得出相應的結論。在學生學習了氧氣、氫氣、二氧化碳等氣體的制取后，可以讓學生多聯(lián)系日常生活中接觸到的氣體。

2、興趣是最好的老師，學習化學也不例外，教師要引起學生的學習興趣。學生對于某一知識產(chǎn)生興趣之后才會更加專心地學習，就會產(chǎn)生求知的欲望。由于化學與人們的日常生活聯(lián)系緊密，時代的發(fā)展在化學中的體現(xiàn)是很明顯的。教師在教學中可以聯(lián)系最新的科技、產(chǎn)品的知識為引子，引起學生的關心，也能讓學生看到化學學科未來的前景。如在學習焰色反應時，可以讓學生在日常生活中注意觀察食鹽的焰色反應是怎么樣的，燃燒的食鹽火焰顏色是什么，這樣與學生的實際生活相聯(lián)系也能夠很好地提高學生的學習興趣。

3、在化學教學中，教師要設置情境，巧妙地設置問題，讓學生能帶著問題進入新課程的學習。設置疑問，讓學生也養(yǎng)成問題意識，有懷疑精神，善于勤于思考。例如在學習制取氧氣的實驗時，可以提出不同的疑問，除了課本上介紹的制取氧氣的方法，學生還能發(fā)現(xiàn)其他的方法嗎？可以引導學生按照化學元素的傳遞規(guī)律來思考這個問題。在教學中多設置疑問，不僅可以讓學生多主動思考，多主動發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，分析問題從而解決問題，還可以使學生的思維更活躍，讓學生主動參與到課堂中。

4、在高中化學的教學中要多加入實驗教學，在實驗中提高學生的動手能力，學生參與度提高了，就能更集中精力，更積極地思考問題。在化學實驗中不要照本宣科，只是按照書本上的實驗指導完成實驗，只重視結論的得出，忽略過程的探索。在化學實驗中要探索多種可能的結果，在實驗過程中多觀察出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，探討出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的原因。還可以改進實驗步驟。例如二氧化碳與鋁的反映不成功，分析原因是鋁表面覆蓋了一層氧化物薄膜，怎樣才能除去這一層薄膜呢？教師可以引導學生進行思考，探索新的實驗方法，引導學生從多個角度思考問題，從一個知識點或是一個實驗中能夠舉一反三、觸類旁通，提出多種設想和解決方案。

第8篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、首先要保護和發(fā)展學生的問題意識

任何創(chuàng)造都是從問題開始的。開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。提高學生的創(chuàng)造能力必須從小培養(yǎng)學生的問題意識?？鬃雍茉缇吞岢隽耍骸懊渴聠枴钡闹鲝?。朱熹認為“讀書無疑者有疑，有疑者卻要無疑。到這里方是長進”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要保護和發(fā)展學生的問題意識。當孩子們剛剛跨進校園時。提出的各色各樣問題也會讓我們老師應接不暇。如果聽到他們看來非常幼稚的問題時，教師能給予耐心的回答，在回答問題時，有意去保護和發(fā)展孩子的問題意識。長期堅持，學生就不會越來越沉默寡言，我們的數(shù)學課堂便會更加生機盎然。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、要逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的習慣

小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期。課堂教學中要激發(fā)學生創(chuàng)新意識，逐步養(yǎng)成不拘泥、不守舊、敢于打破框框、勇于另辟蹊徑的創(chuàng)造性學習的習慣，并將這些學習行為逐步內(nèi)化為自己的自覺行為，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1.培養(yǎng)學生質(zhì)疑提問的習慣。陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點一個問?！辟|(zhì)疑提問是創(chuàng)新的開始，而好奇、質(zhì)疑正好是兒童的天性。課堂中讓學生質(zhì)疑提問。滿足了學生的好奇心與求知欲。又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習慣，學生創(chuàng)新意識的萌芽得到了保護，并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的學習習慣。皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！边@句話道出了兒童動手能力的重要性。新課程標準明確指出：有效的學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生動手、動腦，注重實踐的習慣不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進學生思維的發(fā)展。有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生多方位進行思考的習慣。多方位思考數(shù)學問題的習慣。有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等進行創(chuàng)新活動所必須的思維形式。對數(shù)學而言，題目答案可以是唯一的，而解題途徑卻不是唯一的。課堂上有了一種解法后，還要求兩個、三個直至更多，甚至能從不同側面來探討和否定已有的答案，使學生善于打破思維定勢。提高思維的靈活性。在教學時應該盡量擺脫“題?！薄３浞诌\用教材，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。許多教學實例表明’：培養(yǎng)學生養(yǎng)成多方位進行思考的習慣，能提高思維的靈活性，為思維的創(chuàng)新活動提供良好條件。

4.培養(yǎng)學生自覺整理知識，構建知識結構的習慣。學習數(shù)學的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化知識，進而形成具有自身思維特點的個性化知識結構的過程。在教學中引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結構，能使學生學會一些學習數(shù)學的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎。從長期效應看，學生在學習過程中，構建知識結構，理解知識，再對所學知識內(nèi)容進行整理，把知識系統(tǒng)化、條理化，這實際上已是一種創(chuàng)新勞動。教師應該在教學中，教會學生對所學知識進行整理，逐步培養(yǎng)學生自覺整理知識，構建知識結構的習慣。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、要注重營造有利于激發(fā)創(chuàng)新意識的氛圍。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須讓學生置身于有著濃厚創(chuàng)新意識的氛圍之中，注重發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，把看來似乎是枯燥、抽象的數(shù)學問題通過創(chuàng)設情景、變換形式，使其具有趣味性、思考性、應用性和開放性?，F(xiàn)代信息技術的運用為學生學習數(shù)學和解決問題提供了強有力的工具。加之新教材的版面編排上更接近“娃娃化”，使教師在教學設計中更容易走進兒童，創(chuàng)設童話、卡通、故事等有利于激發(fā)創(chuàng)新意識的氛圍。

其次要放手讓學生自主的參加實踐活動。學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成離不開實踐活動，教學中教師經(jīng)常對學生統(tǒng)的過死?？傁Ｍ床烤桶嗟耐瓿山贪傅膬?nèi)容，造成對學生太多的“干涉”和過早的“判斷”。而學生的創(chuàng)新正是在不斷嘗試，不斷糾正中逐步發(fā)展的。如果怕學生犯錯而在教學中“小心翼翼”，就會剝奪了學生探索的樂趣和失敗后的情感體驗，結果只會讓學生疏于動手，怯于嘗試，長此以往就會淹抹了的學生的創(chuàng)新火花。因此在教學中，應給學生創(chuàng)設一些易“犯錯”的“機會”，讓學生自己從錯誤中發(fā)現(xiàn)正確的答案，從而加深印象。打破思維的框框，使學生撩出更亮的創(chuàng)新火花。

第9篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文

關鍵詞：研究生；實踐能力；創(chuàng)新意識；社會實踐

作者簡介：趙斌（1968-），男，吉林公主嶺人，河北聯(lián)合大學冶金與能源學院，教授；鐘曉暉（1977-），男，河北邢臺人，河北聯(lián)合大學冶金與能源學院，副教授。（河北 唐山 063009）

基金項目：本文系河北聯(lián)合大學研究生教改項目“動力工程及工程熱物理學科建設與碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（項目編號：K1101）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0008-02

《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”隨著社會和科學的不斷進步，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時展的要求，是教育自身發(fā)展的需要，是各高校發(fā)展的最終目標和重要任務。研究生是具有創(chuàng)新能力人才的重要來源。在研究生培養(yǎng)的過程中，教育教學實踐活動有著舉足輕重的作用。任何教育教學理論都是建立在教育教學實踐的基礎上，并指導教育教學實踐且在實踐中不斷發(fā)展的。因此，除了運用已有的理論指導教育教學實踐外，更重要的是在教學實踐的過程中深入觀察、研究學生的學習動態(tài)，不斷探索合適的教學方法及教學模式，以期達到更佳的教學效果。培養(yǎng)學生的強化實踐能力與創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的起點，是造就創(chuàng)新人才的關鍵。

一、研究生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

21世紀是科技飛速發(fā)展、知識更新速度加快的世紀，社會對高素質(zhì)人才的需求量日益劇增。因此，研究生應該如何培養(yǎng)得到了社會各界的高度重視，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)業(yè)已成為高校工作的重中之重。[1]高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，研究生的教育教學不能只注重知識的傳授，把所學知識運用到實踐才是教育教學的最終目的。現(xiàn)階段，加強研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

目前，為了緩解就業(yè)壓力，越來越多的本科生選擇繼續(xù)深造，研究生招生計劃也逐年增加。研究生的擴招給培養(yǎng)工作帶來了一些新的問題，例如部分研究生的綜合素質(zhì)不高、師資力量缺乏等。[2-3]面對激烈的競爭，社會對高素質(zhì)人才的需求越來越多。只有通過社會實踐，研究生的能力才能在發(fā)現(xiàn)和解決問題中不斷提高。另外，社會實踐還能增強研究生的求知欲和探索精神，研究生只有把社會實踐和理論學習緊密地聯(lián)系起來，才能讓理論指導實踐，才能適應社會的發(fā)展，為社會創(chuàng)造價值。因此，社會實踐是提高研究生素質(zhì)的一個重要方面。

此外，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也尤為重要。創(chuàng)新是人類在各種社會實踐活動中根據(jù)一定目標充分運用已有的知識和信息去探索新事物，研究新問題，開拓新道路，解決新矛盾，并產(chǎn)生新的思想成果或者物質(zhì)成果，以滿足人們物質(zhì)及精神生活的需要，從而推動人類社會向前發(fā)展的一切活動過程和行為。[4-6]創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，是國家和民族進步的必經(jīng)之路。一個國家想要生存和發(fā)展需靠創(chuàng)新來支撐，需靠創(chuàng)新型人才來引領。創(chuàng)新型人才是新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者，是科技新突破、發(fā)展新途徑的引領者和開拓者，是國家發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

二、研究生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

強化研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識作為河北聯(lián)合大學研究生教育的一項重要任務，在研究生培養(yǎng)方面起到了積極作用。通過研究生教育教學改革提高了研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（1）積極參加大學生社會實踐和科技競賽，培養(yǎng)自身的實踐能力和創(chuàng)新意識。全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽是全國工科領域內(nèi)最高水平的大學生科技競賽之一。它把傳統(tǒng)教育中知識的學習作為教育追求的根本目的轉變?yōu)樵趧?chuàng)新教育中知識由目的因素變成過程因素或手段因素，知識是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段，讓學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為學生提供了一個良好的創(chuàng)新與實踐平臺，競賽的開展增強了學生的節(jié)能減排意識、科技創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，擴大了大學生的科學視野，提高了創(chuàng)新設計能力、工程實踐能力和社會調(diào)查能力。

在教務處主辦、冶金學院承辦下，河北聯(lián)合大學首次參加了第三屆節(jié)能減排競賽，研究生團隊的科技創(chuàng)新作品“轉爐煤氣顯熱回收與變工況發(fā)電工藝設計”獲得了全國三等獎。第四屆節(jié)能減排競賽中，河北聯(lián)合大學社會實踐作品“唐山市工業(yè)鍋爐利用現(xiàn)狀調(diào)研及節(jié)能減排對策分析”再次榮獲全國三等獎。通過節(jié)能減排社會實踐和科技競賽，學生們逐漸提高了實踐能力和創(chuàng)新意識，體驗到知識的價值，學會了從多角度運用所學的知識和方法解決生產(chǎn)中的問題。

（2）對研究生進行聯(lián)合培養(yǎng)，增強研究生實踐能力。河北聯(lián)合大學在唐山市特種設備監(jiān)督檢驗所設有碩士站，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。唐山市特種設備監(jiān)督檢驗所主要從事鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機械、廠內(nèi)專用機動車輛、大型游樂設施等特種設備安全性能監(jiān)督檢驗，同時開展安全閥校驗、鍋爐水質(zhì)檢驗、特種設備作業(yè)人員培訓、金屬材料理化試驗等技術服務。河北聯(lián)合大學研究生在該所實習期間，除了學習專業(yè)理論知識外，還在專業(yè)人員的帶領下去現(xiàn)場進行檢驗，達到學以致用的目的。通過與專業(yè)人員對問題進行探討，拓展了研究生想問題的思路，開闊了視野；通過現(xiàn)場的實踐和鍛煉為研究生解決問題指明了方向。

2.研究生培養(yǎng)中存在的問題

（1）師生比例失衡。隨著研究生的不斷擴招，研究生隊伍不斷擴大，形成了生多師少的“放羊”局面，研究生和導師比例失調(diào)的問題隨之出現(xiàn)。導師數(shù)量較少，形成了一個導師多個學生的培養(yǎng)模式。在一些熱門專業(yè)中，研究生人數(shù)往往是導師人數(shù)的幾倍甚至十幾倍。那些學術水平高、科研能力強的導師往往是本學科的骨干力量，科研和教學任務繁重，實際用來指導研究生的時間和精力是有限的，因此，在研究生精心培養(yǎng)的問題上有些心有余而力不足。

（2）研究生素質(zhì)有待提高。近年來，研究生生源的總體水平有所下降。研究生數(shù)量逐年增加，競爭壓力越來越大，以至于學生都傾向于就業(yè)形勢良好的理工科專業(yè)，而忽略了對人文社會科學、思想道德和心理衛(wèi)生的學習，致使綜合素質(zhì)偏低。[7]近幾年，部分用人單位指出研究生的專業(yè)知識、創(chuàng)新、獨立完成任務、分析問題和解決問題的能力都處于一般水平。此外，研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力不足，其主要原因如下：學校對研究生社會實踐活動不夠重視，使研究生參與度不夠；研究生自身沒有意識到社會實踐活動在教學活動中的重要性，投入的熱情和積極性不高。

（3）教學資源匱乏。自從實施研究生創(chuàng)新教育以來，學校在硬件設施上受到辦學經(jīng)費的限制，不能為研究生提供先進的實驗設備、教學儀器和學習環(huán)境。目前，部分院校仍存在著實驗設備陳舊、實驗用品缺乏等問題，[8-11]因此在實驗過程中不得不有所取舍，降低實驗標準。在研究生創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新思維固然重要，若沒有實驗平臺作為依托，創(chuàng)新活動就如紙上談兵。在教學資金匱乏的情況下，某些院校的非熱門專業(yè)中對研究生的培養(yǎng)僅限于書本知識的授予，沒有相關的實驗室，缺乏對研究生實踐能力的培養(yǎng)。

三、強化研究生實踐能力和創(chuàng)新意識的方法及對策

研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅是研究生單方面的事情，還必須有社會、學校和導師的積極協(xié)助和配合。針對現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)存在的諸多問題必須采取方法和對策強化研究生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

1.增加導師數(shù)量，提高導師質(zhì)量

對于導師數(shù)量不足的專業(yè)，學校應該高度重視，制訂相應獎勵制度，吸引更多高水平、高素質(zhì)的企業(yè)導師充實專業(yè)導師隊伍，確保導師有更高的熱情和責任心做好本職工作。與此同時，導師也要不斷學習新知識，不斷參加創(chuàng)新活動，獲取創(chuàng)新經(jīng)驗，以便更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。另外，在研究生培養(yǎng)的過程中實行正副“雙導師”制度，研究生副導師可聘用企業(yè)專家等，拓寬導師的選擇范圍。

2.建立健全研究生知識體系結構

研究生入學后，導師應該根據(jù)研究生的特點、興趣等制訂研究生學習計劃。以往的教學內(nèi)容、方法和手段比較單一，沒能取得顯著的教學效果，不能激發(fā)學生學習和科研的興趣。在教學上，學校要不斷借鑒國內(nèi)外一流大學的成功經(jīng)驗，改變以往單一的教學模式，不斷創(chuàng)新教學理念，改進教學方法，以便培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)建濃厚的學習氛圍。另外，學校還可以制訂創(chuàng)新獎勵制度，把物質(zhì)獎勵作為一種激勵手段。

3.加強校內(nèi)外實踐基地建設，為研究生提供實踐平臺

在教育教學的過程中，學校應注重課堂教學、生產(chǎn)實習和社會實踐的有機結合，積極鼓勵研究生參與到創(chuàng)新和實踐當中去。學校應加強與科研單位、企業(yè)和社會的合作，善于利用現(xiàn)有資源和努力尋求新資源為研究生搭建實踐平臺。學校還要合理分配資金，加大對學校實驗室建設的投入，不斷引進新設備，為研究生提供良好的實踐平臺。

4.組織學術交流，營造濃厚的學術氛圍

要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，學校必須給研究生提供良好的學術環(huán)境。學校要努力創(chuàng)造條件定期組織學術研討會，積極鼓勵學生參加學術會議，特別是國際學術活動。研究生只有站在國際學術前沿上才能很好地了解國內(nèi)外學術動態(tài)，才能不斷拓展知識面，開闊視野，提高創(chuàng)新意識，為科研奠定良好的基礎。此外，導師還應監(jiān)督研究生查閱相關國內(nèi)外文獻，并激勵學生在重要期刊上，緊跟學術發(fā)展的步伐。

5.嚴格規(guī)范研究生論文的選題和撰寫

研究生畢業(yè)論文的選題是科研工作的核心和基礎，選題得當與否直接關系到論文能否完成和撰寫是否順利，選題也對研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起著至關重要的作用。另外，研究生課題根據(jù)導師的研究方向并結合個人興趣進行選擇，以便提高研究生的創(chuàng)新和科研能力。通過開題報告和開題答辯，研究生要明確論文的預期創(chuàng)新點，在論文的寫作過程和具體實踐環(huán)節(jié)中不斷遇到問題解決問題，將實踐和創(chuàng)新統(tǒng)一起來。

6.發(fā)揮研究生創(chuàng)新意識和實踐能力的主動性

研究生要有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，樹立堅定的創(chuàng)新意識，要有敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時積極參與到社會實踐當中，能夠把自己所學的理論知識與實際問題進行比較，逐漸提升解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。同時，要積極參加各種學術交流會議，時刻關注現(xiàn)階段的學術動態(tài)。另外，還要主動學習理論知識，遇到問題能夠正確地面對問題、自己尋找解決問題的途徑，并善于總結和提高，達到舉一反三的目的。

四、結束語

研究生教育作為人才培養(yǎng)的較高層次，在實施科教興國戰(zhàn)略中肩負著特殊而重要的歷史使命。研究生創(chuàng)新意識和實踐能力是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對提高我國自主創(chuàng)新能力、振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質(zhì)的必然要求。研究生應積極主動地投入到實踐中去，使自己成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施作出貢獻。

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