培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新大賽 化學(xué)學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

一、青少年科技大賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐

青少年的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)隨著年齡的增長和文化知識(shí)的不斷充實(shí)而不斷地進(jìn)行增長，隨著對(duì)化學(xué)知識(shí)的不斷掌握和積累，就能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和更加廣闊的想象空間，并呈現(xiàn)出主動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性的趨勢(shì)，抽象的創(chuàng)造性思維占據(jù)著主要的地位，在化學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)上也得到極大地提高，并且能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有一定的解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展主要是在中學(xué)時(shí)期形成的，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青少年科技大賽的輔導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)的創(chuàng)新方面的能力。[1]

2.學(xué)生通過比賽增強(qiáng)閱歷，提升創(chuàng)新的實(shí)際性

對(duì)于一個(gè)新的作品的判斷，主要是看其是否具有新穎的創(chuàng)意和良好的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而所謂的社會(huì)價(jià)值也就是作品所代表的意義和對(duì)人們的社會(huì)觀起到的積極作用，好的作品的社會(huì)價(jià)值要與生活息息相關(guān)，而化學(xué)也是如此，化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，中學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)新時(shí)，其想法和創(chuàng)意在大多數(shù)情況下是能夠得到肯定的，但是由于生活的閱歷較少，很難具備社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，而青少年科技創(chuàng)新大賽的舉行，不僅僅只是創(chuàng)意的較量，更多的還是讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)得到鍛煉，通過比賽的過程，能夠?qū)W習(xí)到一些好的知識(shí)，讓作品更加具有實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、通過輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新科技大賽培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力

1.質(zhì)疑求異，激發(fā)創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新需要學(xué)生多多進(jìn)行思考，多提出一些問題，從而在最大程度上拓展學(xué)生們的思維，而中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程，也非常需要學(xué)生們多提出疑問，多對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，多問幾個(gè)為什么，只有這樣才能使學(xué)生們的思維不斷得到拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力。另外，青少年科技創(chuàng)新大賽，需要學(xué)生們對(duì)問題進(jìn)行一步步的推理、分析，直至到問題最終得到解決才算結(jié)束，這樣一步步、循序漸進(jìn)的拓展學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而大大提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而這些能力又是學(xué)生中學(xué)化學(xué)所必須的能力。例如，在對(duì)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)進(jìn)行測(cè)定實(shí)驗(yàn)過程中，書本上講的是用玻璃棒來引燃紅磷的，教師可以問學(xué)生們有什么疑問嗎？這是讓學(xué)生們多多進(jìn)行思考，充分發(fā)揮思維，問學(xué)生們：“在空氣中將紅磷點(diǎn)燃放進(jìn)集氣瓶中的那一瞬間，瓶內(nèi)的空氣會(huì)空氣膨脹，總有一部分空氣會(huì)排出，從而引起實(shí)驗(yàn)的誤差，那么該怎樣避免呢？有學(xué)生提出用將紅磷用白磷來代替，那么白磷又怎么才能在瓶中燃燒呢？有學(xué)生會(huì)說可以用放大鏡來進(jìn)行聚光，從而引燃白磷，那么要是在沒有陽光的情況下怎么辦呢？又有學(xué)生會(huì)說可以用熱水浴來加熱集氣瓶。所以，中學(xué)化學(xué)教師可以通過青少年科技創(chuàng)新大賽，拓展學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。 [2]

2.發(fā)揮想象，提升創(chuàng)新欲望

青少年科技創(chuàng)新大賽，就是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽進(jìn)行想象，展開自己豐富的想象力，而中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們多去想象，而學(xué)生們的想象力是培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)創(chuàng)新能力的重要前提，良好的想象力能夠幫助學(xué)生在解決問題時(shí)進(jìn)行多方面的思考，盡可能地發(fā)散自己的思維，通過大膽的想象來提高自身的創(chuàng)新能力。因此，中學(xué)化學(xué)教師可以通過青少年科技創(chuàng)新大賽，來培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如，教師在講解“中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，所涉及到的離子是看不見、摸不著的東西，非常抽象，因此，學(xué)生們要想學(xué)會(huì)這節(jié)內(nèi)容，就需要展開豐富的想象力，在自己的腦海里繪制出稀鹽酸和氫氧化鈉在溶液中反應(yīng)前后的微觀示意圖，從而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)能夠理解的更深。因此，青少年科技創(chuàng)新大賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力起著非常重要的作用，而學(xué)生們的想象力又是學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要先導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。

三、結(jié)論

青少年科技創(chuàng)新大賽能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新方面的意識(shí)和能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新作品的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，教師要在輔導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新大賽時(shí)，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的化學(xué)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞:高等教育 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 科技競賽

21世紀(jì)的競爭是人才的競爭,而創(chuàng)新能力是新世紀(jì)人才的核心競爭力。高校具有知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)的三重功能,是培養(yǎng)科技創(chuàng)新與創(chuàng)造性人才的重要基地。近年來我國開展的“挑戰(zhàn)杯”、全國電子設(shè)計(jì)大賽為代表的國家級(jí)大學(xué)生科技競賽,吸引了眾多大學(xué)生的參與。科技競賽已經(jīng)成為國內(nèi)高校展示學(xué)生科研水平的重要窗口,成為社會(huì)選拔創(chuàng)新人才和開發(fā)科技成果的重要平臺(tái)。筆者作為挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)教師,連續(xù)5年參與學(xué)科競賽指導(dǎo)工作,期間充分體會(huì)到大學(xué)生科技競賽是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。因此如何以科技競賽為載體為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì),逐步改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,值得探討。

1、科技競賽對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

科技競賽題目的綜合性、系統(tǒng)性、靈活性,全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及勇氣、信心、意志、團(tuán)隊(duì)精神等非智力因素。因此,科技競賽對(duì)學(xué)生能力的要求及培養(yǎng)是多方面的?？萍几傎惸軌蛴行У丶ぐl(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造熱情,鍛煉他們的創(chuàng)造能力,培育他們的創(chuàng)造精神。其根本意義在于引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念,培養(yǎng)動(dòng)手技能,提高分析問題和解決問題的能力,更為關(guān)鍵的是引導(dǎo)他們樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和積累知識(shí)的意識(shí)。競賽促使學(xué)生大量學(xué)習(xí)課外綜合知識(shí),成為他們獲取直接知識(shí)的渠道,有利于擴(kuò)大知識(shí)面,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,科技競賽以學(xué)生為主體,從選題、設(shè)計(jì)制作,再到論文寫作,每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟都由學(xué)生獨(dú)立完成,極大地挖掘了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性思維能力。參賽過程不可能是一帆風(fēng)順的,必然要經(jīng)歷失敗和挫折,要求學(xué)生要反復(fù)嘗試、不畏艱險(xiǎn),不斷去尋找解決問題的方法,在這個(gè)過程中學(xué)生勇于競爭、敢于勝利的創(chuàng)新能力與人格魅力得到極大培養(yǎng),對(duì)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生較大影響。最后,科技競賽活動(dòng)必須通過小組成員密切配合、相互協(xié)作才能完成,要求小組成員分工合作,配合默契,充分發(fā)揮集體的智慧,團(tuán)隊(duì)精神得到了最大的體現(xiàn),正是通過科技競賽,很多大學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與別人合作,如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),養(yǎng)成了互相謙讓、互相鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

2、目前科技競賽活動(dòng)存在的問題

當(dāng)然,我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到,隨著競賽活動(dòng)的不斷深入,所暴露出的問題也越來越多,主要有以下幾個(gè)方面:一是缺乏濃厚的學(xué)生科研氛圍及科學(xué)的科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度?，F(xiàn)行高校學(xué)生以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)制度,使高等教育仍然沿襲著“應(yīng)試”的教育模式,直接制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng),學(xué)生在科技競賽方面的投入和能力沒有獲得充分肯定,難以激發(fā)他們自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)在要求和潛能,學(xué)生的主動(dòng)性與積極沒有調(diào)動(dòng)起來,束縛科技創(chuàng)新教育的開展。二是學(xué)校過分看重參賽結(jié)果而忽視參賽過程,忽略了競賽過程對(duì)學(xué)生的教育意義與培養(yǎng)過程,導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心不能達(dá)到學(xué)校和教師的期望值“望而生畏”、“知難而退”,參加競賽活動(dòng)變成少數(shù)“尖子生”的事情,科技競賽只是作為鼓勵(lì)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的一個(gè)口號(hào),絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有積極行動(dòng)起來,參與到科技創(chuàng)新之中去;三是學(xué)科競賽和現(xiàn)有課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系脫節(jié),各自為政,致使教師對(duì)學(xué)科競賽的指導(dǎo)演變?yōu)閷?duì)部分參賽學(xué)生的額外教學(xué),沒有最大限度發(fā)揮學(xué)科競賽在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力方面的作用

3、推動(dòng)大學(xué)生科技競賽開展的舉措

隨著科技競賽活動(dòng)開展的日益廣泛,如何更好地以科技競賽推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),積極探求與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的科技競賽教學(xué)體系改革,構(gòu)建促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的科技競賽平臺(tái)成為各高校高度重視的問題,這涉及到科技競賽基地、管理機(jī)制、經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、競賽教學(xué)體系等諸多環(huán)節(jié)。

3.1 建立健全科技競賽的運(yùn)行機(jī)制

這包括科技競賽開展的保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。首先一個(gè)完善的制度體系和有效的管理體制對(duì)一個(gè)學(xué)?？萍几傎愃降奶岣呤欠浅Ｖ匾摹榱耸垢骷?jí)科技競賽的組織管理更加規(guī)范,學(xué)校各部門之間必須共同合作,并制定相應(yīng)的章程和管理辦法。學(xué)校與學(xué)院要建立科技競賽二級(jí)管理體制,明確校院二級(jí)工作職責(zé),制定和完善相應(yīng)的科技競賽規(guī)章制度,明確競賽保障經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法等,從而使科技競賽規(guī)范化、制度化。要根據(jù)競賽需要,依托學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件,建立科技競賽實(shí)踐基地,不僅僅為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供機(jī)會(huì),同時(shí)還是學(xué)校組織賽事、賽前培訓(xùn)等重要工作的場(chǎng)所。

第3篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力范文

第一，老師要將教學(xué)方法多樣化，不單一，不照本宣科。生物學(xué)其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科，它隱藏著我們?nèi)祟惿浅６嗟纳衿娆F(xiàn)象又與我們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)的過程中插播一些視頻，或者結(jié)合一些生活實(shí)際能更加提起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解。第二，要用寓教于樂的教學(xué)方法，將課本的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，可以帶學(xué)生到企業(yè)，標(biāo)本館參觀實(shí)踐或進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。第三，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，多與學(xué)生進(jìn)行溝通?，F(xiàn)在的大學(xué)教方式老師與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致學(xué)生的疑問和問題無法及時(shí)進(jìn)行溝通交流，往往錯(cuò)失創(chuàng)新良機(jī)，學(xué)生的好奇心和探知欲長期得不到滿足，自然也就失去了興趣了。老師必須多和學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)掘?qū)W生的奇思妙想，加以正確的引導(dǎo)，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，才能促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。其次，要注重理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

課本上的知識(shí)無論學(xué)得再好，都是抽象化的理論知識(shí)，如果不能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)具象化運(yùn)用于實(shí)踐，便無法進(jìn)行科技創(chuàng)新。所以，在生物教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力必須更加注重理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合：一是要多舉辦關(guān)于科研創(chuàng)新的訓(xùn)練和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加科研創(chuàng)新訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二是要多開設(shè)一些設(shè)計(jì)類的課程，如實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，生產(chǎn)提純?cè)O(shè)計(jì)等等，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，配合上一些實(shí)地考察，讓學(xué)生到發(fā)酵工廠、啤酒廠等企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)實(shí)生活中的生產(chǎn)線是如何運(yùn)行的，跳出課本的狹小認(rèn)知，格物致知，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。三是要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于生活中，從生活需求中發(fā)掘創(chuàng)新的靈感，正所謂有需求才有創(chuàng)新，很多學(xué)生無法創(chuàng)新的原因往往來源于生活閱歷不夠，眼界不夠開闊，很多創(chuàng)新發(fā)明往往只是來源于生活中的一些不起眼的小事，要讓創(chuàng)新來源于生活，應(yīng)用于生活。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓眼界，開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)?？萍紕?chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維的構(gòu)建，要先有創(chuàng)新想法才能科技創(chuàng)新，所以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維十分關(guān)鍵。頭腦風(fēng)暴法和弋登技術(shù)是目前影響力較大的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的方法?！邦^腦風(fēng)暴法”的基本原則是：在教學(xué)過過程中提出一個(gè)集體共同解決的問題，先不做出評(píng)價(jià)或給予答案以便于學(xué)生自行思考并踴躍發(fā)言。

教學(xué)過程要遵循以下規(guī)則：（1）暫不做評(píng)價(jià)，留出空間讓學(xué)生多思考；（2）鼓勵(lì)學(xué)生思考，提出一些改進(jìn)或補(bǔ)充的意見，拋磚引玉；（3）鼓勵(lì)學(xué)生提出多種想法思考問題，多多益善；（4）追求與眾不同的、奇思妙想的，關(guān)系不密切的、甚至離題的想法。而弋登技術(shù)是一種與頭腦風(fēng)暴不同的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的技術(shù)，一般是只提出一個(gè)抽象的問題，然后不斷地縮小問題的范圍，慢慢引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最終提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。[2]再者要培養(yǎng)學(xué)生討論的習(xí)慣，學(xué)會(huì)和他人交流，多開設(shè)一些學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓學(xué)生充分地思考和討論問題，提出觀點(diǎn)，集思廣益，有利于科研創(chuàng)新能力的提高。另一方面，在考核方式中要體現(xiàn)創(chuàng)新思維。

考核方式可以不單單只是簡單的筆試形式，可以筆試、面試、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等多種形式相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，考核題目可更多的是開放性題目，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓思考成為一種習(xí)慣。只有充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能真正從本質(zhì)上提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，讓能真正讓生物教學(xué)有所突破和發(fā)展。生物學(xué)作為一門正在突飛猛進(jìn)的綜合性前沿學(xué)科，需要不斷地注入新鮮的血液和源源不斷的創(chuàng)新思維，亟需不斷地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)使其進(jìn)一步地發(fā)展。而大學(xué)生作為社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新主體，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，才能使生物學(xué)更好地進(jìn)步和發(fā)展，才能從根本上加快人類社會(huì)文明的進(jìn)程。

作者：沈鴻霖 王怡坤 石穎嵐 鄭思如 單位：福建師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

第4篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革；科技創(chuàng)新能力；大學(xué)生；無機(jī)材料化學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0051-02

材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，其研究與應(yīng)用水平已成為衡量一個(gè)國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。進(jìn)入21世紀(jì)以來，材料學(xué)科正在由單純的材料科學(xué)與工程向與眾多高新科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域交叉融合的方向發(fā)展，而化學(xué)是在原子、分子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，已成為人類認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的一種極為重要的武器，也是新材料開發(fā)和制備新工藝研究的理論基礎(chǔ)和發(fā)展動(dòng)力[2]?！稛o機(jī)材料化學(xué)》是我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)材料專業(yè)學(xué)生從化學(xué)角度提出問題、分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型從事材料研究人才的基石課程。本文闡述了筆者在“無機(jī)材料化學(xué)”課程教學(xué)過程中采取一些提高本科生科技創(chuàng)新能力的具體措施。

一、課堂教學(xué)改革的必要性

當(dāng)今社會(huì)對(duì)材料科學(xué)與工程人才的素質(zhì)、知識(shí)綜合結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力等方面有了更高的要求，為此，高校需要培養(yǎng)出具有扎實(shí)材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和良好創(chuàng)新能力的智能型、復(fù)合型、創(chuàng)造型人才。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的一種重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的直接渠道。然而，目前大多數(shù)高校的教學(xué)模式仍以“講課+考試”為主，重視理論講解，忽視能力培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練。課堂上教師的“一言堂”，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣；課堂上教師缺乏正確的引導(dǎo)與激勵(lì)，使學(xué)生創(chuàng)新積極性不高，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3-6]。對(duì)《無機(jī)材料化學(xué)》課程來說，課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，教材多（教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度不一），所涉及的領(lǐng)域發(fā)展快，給學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來一定的困難。因而，進(jìn)行課堂教學(xué)改革是非常有必要的。

二、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，材料學(xué)科中新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)。筆者按照淡化專業(yè)、拓寬基礎(chǔ)的原則，根據(jù)教學(xué)大綱要求，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，刪除淘汰的內(nèi)容，合并重復(fù)內(nèi)容，增加新的內(nèi)容。在課堂講授中，將國內(nèi)外的一些最新研究技術(shù)成果、材料科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和無機(jī)材料化學(xué)的前沿知識(shí)適時(shí)地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容；介紹無機(jī)材料化學(xué)在新型材料、能源、資源、環(huán)境保護(hù)及生命等方面的最新進(jìn)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生明確無機(jī)材料化學(xué)在材料科學(xué)中的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、靈活運(yùn)用、綜合分析問題、解決問題的能力。

三、改革教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣

無機(jī)材料化學(xué)課程課堂內(nèi)容豐富，信息量大，而教學(xué)課時(shí)少。筆者在課堂教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容分為講授和自學(xué)兩部分，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，把難點(diǎn)和抽象的內(nèi)容通過動(dòng)畫的形式反應(yīng)出來，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，即節(jié)省教學(xué)課時(shí)，也提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)容量。同時(shí)，充分展示無機(jī)材料化學(xué)基本理論在材料研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀，開闊學(xué)生的視野，將學(xué)生的思想從純化學(xué)領(lǐng)域帶到材料設(shè)計(jì)和應(yīng)用領(lǐng)域，使他們認(rèn)識(shí)到本課程學(xué)習(xí)的必要性和重要性及其應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念，往往偏重于單純傳授知識(shí)，忽略了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。筆者在重視理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。打破過去實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方法，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物所需要的觀察能力、分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和初步科研能力為教學(xué)目標(biāo)，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)講義，實(shí)行“三性實(shí)驗(yàn)原則”（即將教學(xué)實(shí)驗(yàn)分成驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性三種類型），減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)研究的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力和。此外，積極開展大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)，讓部分學(xué)生參加筆者的科研工作，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法和論文撰寫等方面鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新和科研應(yīng)用能力。

五、改進(jìn)課程考核方法，引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新

目前，大多數(shù)課程考核方式是與知識(shí)傳授型教學(xué)相輔相成的，嚴(yán)重限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程考核是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而采取的一種手段，是考查學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造力以及多向思維的能力?？己说臅r(shí)間應(yīng)為一種全面的綜合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過程，而不是兩個(gè)小時(shí)的題目回答。為此，筆者在無機(jī)材料化學(xué)課程教學(xué)中通過多種形式進(jìn)行考核。除了采用傳統(tǒng)閉卷考試形式外，還將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行查閱文獻(xiàn)和資料，寫成讀書報(bào)告或科技小論文進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，以及進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另外，組織部分英語水平和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生翻譯“無機(jī)材料化學(xué)”理論知識(shí)在材料合成、設(shè)計(jì)和應(yīng)用中的科研論文，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，以及提高學(xué)生科技論文寫作能力。課程的最終考核成績是學(xué)生平時(shí)考勤、考試成績、課堂考評(píng)和完成的科研論文（報(bào)告）等綜合評(píng)定的結(jié)果。通過這樣的綜合考核方式，不僅從根本上杜絕了學(xué)生“考前突擊”應(yīng)試現(xiàn)象，還有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，提高科技創(chuàng)新能力。

六、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效

經(jīng)過對(duì)無機(jī)材料化學(xué)課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐，已初步建立了一套較為行之有效的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面展示了很好的效果。近幾年來，僅筆者指導(dǎo)的學(xué)生已獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近十項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表或參與發(fā)表科研論文十多篇，參與獲得國家發(fā)明專利1項(xiàng)，在科研和實(shí)踐環(huán)節(jié)中獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)近十項(xiàng)，其中包括“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎(jiǎng)。在筆者實(shí)驗(yàn)室從事過科學(xué)研究的學(xué)生中有十多人保送或考取研究生，多人在中科院和中南大學(xué)繼續(xù)深造攻讀博士學(xué)位，他們的科研能力得到相關(guān)老師的肯定。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競賽；創(chuàng)新能力

一、新時(shí)期大學(xué)生科技競賽活動(dòng)存在的問題

大學(xué)生科技競賽活動(dòng)具有趣味性、實(shí)踐性、探索性和自主性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了新時(shí)期大學(xué)生科技競賽活動(dòng)存在的問題主要來自于三方面：

（一）參賽主體——學(xué)生

1.興趣不高，參與比例較低。創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律，成為了一些有志大學(xué)生的新時(shí)尚，但有許多高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還比較差，表現(xiàn)為觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)科學(xué)研究與開發(fā)的熱情不足。部分原因是大學(xué)生科技競賽活動(dòng)要利用課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，這就需要學(xué)生犧牲很多個(gè)人時(shí)間，付出很多心力，需要有恒心和毅力，且短時(shí)間內(nèi)取得的成效并不是特別明顯。另一方面，低年級(jí)學(xué)生還處于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，所儲(chǔ)備的專業(yè)知識(shí)不夠；高年級(jí)的學(xué)生因?qū)W業(yè)、考研、就業(yè)等多重壓力，參與此類活動(dòng)的積極性也不高。所以，學(xué)生實(shí)際參與科創(chuàng)活動(dòng)的比例還有待進(jìn)一步提高。2.理論知識(shí)掌握扎實(shí)，但創(chuàng)新意識(shí)不足。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生雖然比較扎實(shí)地掌握了理論知識(shí)，但實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，因而缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

（二）大學(xué)生科技競賽活動(dòng)主辦方

1.種類繁多，良莠不齊。目前大學(xué)生科技競賽活動(dòng)種類繁多，舉辦范圍縱橫交錯(cuò)，舉辦單位資質(zhì)參差不齊，可以用“泛濫”來形容。有些舉辦單位的初衷就是為了收取參賽費(fèi)用，從中獲取經(jīng)濟(jì)利益，根本不能保證競賽活動(dòng)的質(zhì)量、意義和目的。當(dāng)然其中也不乏檔次較高的科技競賽，比如“挑戰(zhàn)杯”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競賽”、“數(shù)學(xué)建模大賽”、“ACM程序大賽”等。所以當(dāng)前各高校應(yīng)該有選擇性地參加高水平的大學(xué)生科技競賽活動(dòng)。2.科技競賽的影響力研究滯后。大學(xué)生科技競賽活動(dòng)舉辦的初衷，是通過競賽這種方式引起更多人的關(guān)注，吸引更多有創(chuàng)新精神的學(xué)生來參加，促使新成果產(chǎn)生，但是目前收效甚微。因此如何發(fā)揮其在普通教師、學(xué)生，甚至在普通群眾中的影響力，有待進(jìn)一步研究和總結(jié)。

（三）參賽單位——各高校

1.高校的關(guān)注點(diǎn)出現(xiàn)偏差。目前，許多高校的帶隊(duì)教師和學(xué)生就競賽談競賽，忽略了其在教育、教學(xué)、管理過程中的帶動(dòng)作用。另外，高校大多將重點(diǎn)停留在能夠拿怎樣的名次、多少獎(jiǎng)金、何種榮譽(yù)上，功利思想嚴(yán)重，沒有將科技競賽作為推動(dòng)學(xué)?？蒲袆?chuàng)新，教學(xué)、管理水平提高的契機(jī)。2.學(xué)校和教師對(duì)參與科技競賽的學(xué)生缺乏必要支持。大學(xué)生作為一個(gè)正在成熟的社會(huì)群體，在參與科技競賽活動(dòng)時(shí)光有熱情和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)校強(qiáng)有力的支持和教師的有效指導(dǎo)。然而當(dāng)前教師本身都有大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此難以確保給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。當(dāng)然，還有一些高校和教師對(duì)大學(xué)生科技競賽活動(dòng)的重視程度不夠。3.高校缺乏對(duì)科技競賽活動(dòng)的激勵(lì)措施與保障體系。學(xué)校受到資金、時(shí)間、場(chǎng)地和設(shè)備等限制，又考慮到科技競賽活動(dòng)的周期短，出成果難，從而對(duì)許多研究課題的支持都點(diǎn)到為止，造成項(xiàng)目流于形式，難出精品。學(xué)校也很少投資為大學(xué)生參與科技競賽活動(dòng)建立長期、有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使大學(xué)生由于籌資困難，即使有創(chuàng)新愿望和設(shè)想，也只能停留在心中。此外，許多高校的教學(xué)目的只是完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，不愿意為科技競賽活動(dòng)花費(fèi)太多的時(shí)間。這些都極大地限制了大學(xué)生參與科技競賽活動(dòng)。

二、大學(xué)生科技競賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）大學(xué)生科技競賽活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。應(yīng)試教育仍是我國現(xiàn)行的教育體制，這在一定程度上制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種情況下，大學(xué)生科技競賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了積極、有效的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等，有選擇性地參加科技競賽活動(dòng)，使他們既展示了才華，提高了創(chuàng)新能力，又實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，加強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

（二）大學(xué)生科技競賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵和核心是創(chuàng)新思維。大學(xué)生參加各種形式的科技競賽活動(dòng)，對(duì)其創(chuàng)新思維是一種很好的訓(xùn)練和開發(fā)。科技競賽一般采用組委會(huì)命題或者指導(dǎo)性命題的方式，“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等屬于前者”；“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競賽”等屬于后者。無論是哪一種命題方式，它們都強(qiáng)調(diào)在競賽中運(yùn)用創(chuàng)新思維，在作品體現(xiàn)新方法、新思路或者新技術(shù)。這就要求大學(xué)生在參加科技競賽時(shí)，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生進(jìn)行討論交流，有利于知識(shí)的綜合整理、交叉和轉(zhuǎn)移，互相取長補(bǔ)短，使思維在交流中得到啟發(fā)，讓思維變得更加順暢、變通、特別和敏銳。

（三）大學(xué)生科技競賽活動(dòng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是對(duì)某一新事物、新事件等進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐，并把創(chuàng)新成果成功推廣，使其普及的能力。在任何時(shí)候，創(chuàng)新技能都是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，創(chuàng)新實(shí)踐是它的表現(xiàn)形式。大學(xué)生參加科技競賽活動(dòng)，是培養(yǎng)其創(chuàng)新技能的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生來說，也是自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我完善、自我積累的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求有效解決問題的途徑。參加科技競賽活動(dòng)需要綜合運(yùn)用一門或幾門課程的知識(shí)，是一個(gè)設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題或特定問題的過程。科技競賽活動(dòng)是旨在培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新技能，提高實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)綜合性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)。

（四）大學(xué)生科技競賽活動(dòng)可以塑造學(xué)生的創(chuàng)

新人格創(chuàng)新人格是指有利于創(chuàng)新活動(dòng)順利開展的個(gè)性品質(zhì)，它具有高度的自覺性和獨(dú)立性，是科學(xué)的世界觀、正確的方法論和堅(jiān)忍不拔的毅力等眾多非智力因素的結(jié)合，是創(chuàng)新型人才具有的整體精神面貌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能只注重知識(shí)、能力、技能，同時(shí)還要注重養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新人格。大學(xué)生參加科技競賽活動(dòng)，可以使學(xué)生的視野得以開闊，興趣得到激發(fā)，好奇心得到滿足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)怎樣和人交流。比如學(xué)生在遇到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足、思路不夠開闊、找不到解決辦法等問題時(shí)，就需要參賽學(xué)生的勇氣和恒心去挑戰(zhàn)難題，戰(zhàn)勝困難。這一過程，使學(xué)生的心理承受能力提高了，意志得到了很好的磨練。參加競賽的人大都認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的成員具有共同的目標(biāo)，在競賽中他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相支持、互相理解，這使大學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣建立良好的團(tuán)隊(duì)合作，在生活和學(xué)習(xí)工作中如何建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)了怎樣與人交往。

三、促進(jìn)大學(xué)生科技競賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略與途徑

（一）深入宣傳，激發(fā)學(xué)生參與

各高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)站、展板、校廣播站、櫥窗、校報(bào)等多種媒體方式，通過對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行宣傳和展示，引起廣大師生的注意，定期舉辦各類科技競賽的培訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)科技競賽活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。有些高校每年都會(huì)定期在網(wǎng)站，或做展板，宣傳在各類科技競賽活動(dòng)中取得的成果，還會(huì)舉辦獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)與同學(xué)們的座談會(huì)，大家暢談參賽的體會(huì)和收獲，交流經(jīng)驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生科技競賽活動(dòng)起到了積極的宣傳作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師指導(dǎo)

提高大學(xué)生科技競賽活動(dòng)質(zhì)量離不開教師的悉心指導(dǎo)。因此，要優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，最大限度地加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)，尤其要發(fā)揮教務(wù)處和科技處的指導(dǎo)作用。成立大學(xué)生科技競賽活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)知名專家、教授和學(xué)者定期舉辦各類科技競賽專題講座，選拔一批優(yōu)秀的中青年骨干教師，給學(xué)生解答科技競賽活動(dòng)的相關(guān)問題，指導(dǎo)其開展科研活動(dòng)。建立大學(xué)生科技競賽活動(dòng)“師帶徒”制度，選聘有競賽經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)參賽團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，拓寬視野，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)?！皫煄健敝贫仁箤W(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題中去，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（三）改革教學(xué)模式，將科技競賽融入教學(xué)中

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，教學(xué)宗旨應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑是課堂，因此，在教學(xué)過程中融入科技競賽相關(guān)內(nèi)容，不僅可以延伸課堂教學(xué)，還可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。學(xué)校在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為首要目的，構(gòu)建的人才培養(yǎng)目標(biāo)課程體系要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、相符合；有針對(duì)性地增開選修課，理論學(xué)時(shí)適量減少，增加實(shí)驗(yàn)課程。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競賽活動(dòng)、文化藝術(shù)、技能訓(xùn)練等課外實(shí)踐活動(dòng)，這不僅有利于提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，還為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了時(shí)間與空間，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建立科技競賽活動(dòng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

調(diào)動(dòng)好學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生科技競賽活動(dòng)參與的積極性，是大學(xué)生科技競賽活動(dòng)長期、有效、規(guī)范開展的根源。為調(diào)動(dòng)高校教師參與大學(xué)生科技競賽活動(dòng)積極性，應(yīng)建立科技競賽指導(dǎo)教師工作量核定制度，即在高?？蒲泻徒虒W(xué)工作量的核算中，將教師指導(dǎo)學(xué)生科技競賽活動(dòng)的工作納入其中，獎(jiǎng)勵(lì)在科技競賽中取得成績的教師，優(yōu)先考慮這些教師的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，并在職稱評(píng)定時(shí)給予適當(dāng)?shù)募臃?。為鼓?lì)學(xué)生積極參加各種大學(xué)生科技競賽活動(dòng)，對(duì)參加競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，考研保送加分等。高校應(yīng)加大大學(xué)生科技競賽活動(dòng)專項(xiàng)基金的投入，選擇優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助，確保競賽有高水平的作品出現(xiàn)。大學(xué)生科技競賽活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體和途徑。大學(xué)生通過參加科技競賽，在體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)魅力的同時(shí)，全面提升了自己的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)在今后的大學(xué)生科技競賽活動(dòng)中不斷地總結(jié)、反思，從而推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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第6篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：理工科；大學(xué)生；科技創(chuàng)新

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.009

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）03-0032-03

理工科大學(xué)生作為國家未來科技建設(shè)的儲(chǔ)備人才，他們的動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，在未來將直接影響我國科技發(fā)展水平，因此，著重培養(yǎng)理工科大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)造發(fā)明能力，是當(dāng)工科高校教育改革面臨的重大課題和挑戰(zhàn)，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心關(guān)鍵。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素分析

（一）傳統(tǒng)教育方式、教學(xué)評(píng)估的片面性制約

理工科大學(xué)生從高中開始就習(xí)慣應(yīng)試教育，多數(shù)學(xué)生很難從標(biāo)準(zhǔn)答案的定勢(shì)中突破自己，不能積極主動(dòng)地發(fā)表自己的見解，導(dǎo)致了理工科電子類專業(yè)大學(xué)生通常都思維邏輯較強(qiáng)，但是缺乏創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，因而，這些工科電子類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后大部分都成為了一名合格的技術(shù)人員、工程師，卻很少能夠成為具有發(fā)明創(chuàng)造性的科學(xué)家。與此同時(shí)，各式各樣的教學(xué)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)太過于著重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶和復(fù)現(xiàn)，并將此作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生對(duì)問題的全面解析，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐的勇氣，喪失挑戰(zhàn)權(quán)威的能力。

（二）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)匱乏的約束

從實(shí)踐中教學(xué)是培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在工科高校中主要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有：課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)等。這些教學(xué)實(shí)踐大多是驗(yàn)證性的，缺乏設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。并且由于一些學(xué)校自身的實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，還是少部分學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生袖手旁觀并沒有參與其中。同樣，在工廠或者科研院所進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生也不是積極參與進(jìn)來，而演變成了參觀性學(xué)習(xí)，不敢動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果往往也達(dá)不到期望值。

（三）大學(xué)生評(píng)價(jià)和考核量化標(biāo)準(zhǔn)單一的約束

高校對(duì)大學(xué)生的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)更是只看重共性卻忽略了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，其評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)脫離了社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)造發(fā)明能力的綜合素質(zhì)要求，其考核方式也較單一。大學(xué)老師為完成基本的教學(xué)工作量，為教而教，忙于“掙課時(shí)”，大學(xué)生為順利畢業(yè)而被動(dòng)接受，忙于“刷績點(diǎn)”，這樣周而復(fù)始便導(dǎo)致學(xué)生局限于書本，難以發(fā)揮自己的個(gè)性和興趣，這種評(píng)價(jià)體系卻忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，隨著教育的大眾化和多元化，各方面的因素都要綜合考慮到，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明能力的考核體系和教學(xué)管理評(píng)估的考核方式進(jìn)行不斷完善，構(gòu)建出新的實(shí)踐教學(xué)體系，教師自己首先要不斷提高創(chuàng)新能力，提升教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹以人為本的教學(xué)思想、切實(shí)關(guān)注和落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明能力、科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、提高電子類專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的方法

通過調(diào)研，提出基于科學(xué)研究的理工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑如下：

（一）開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不可或缺的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，理工科高?，F(xiàn)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)等。這類實(shí)驗(yàn)中除了課程設(shè)計(jì)外，大部分實(shí)驗(yàn)都只是驗(yàn)證性的，而課程設(shè)計(jì)在某種程度上是一種創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，但這種設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)被安排在課堂中，也就有了一定的約束條件，比如實(shí)驗(yàn)條件、課程安排時(shí)間等，通常情況下取得的效果也達(dá)不到期望值。既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又抑制了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。

開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，原則上可以彌補(bǔ)過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺陷。開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程就是為了倡議高校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的重大變革，能夠激發(fā)出學(xué)生的積極主動(dòng)性及發(fā)明創(chuàng)造性，從而提高大學(xué)生的新能力和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主張學(xué)生首先需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行查閱資料，做好前期的準(zhǔn)備工作，然后自主設(shè)計(jì)并完成總體方案，明確設(shè)計(jì)中關(guān)鍵技術(shù)和技術(shù)路線，最終搭建實(shí)驗(yàn)設(shè)備和平臺(tái)，完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和處理。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成過程中，始終是學(xué)生為主老師為輔，老師只需對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行審核，并在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告作出評(píng)測(cè)。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理資料并汲取新知識(shí)的能力，使得學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和研究方法去解決實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造發(fā)明性，加強(qiáng)了學(xué)生分析并解決問題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的提高。

（二）開放科研實(shí)驗(yàn)室

全面開放科研實(shí)驗(yàn)室，作為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地，借此契機(jī)籌備并整合資源，建立起面向?qū)W生的科技創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)，吸引更多的學(xué)生參與開放性的實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使科技創(chuàng)新活動(dòng)更加普及。既有利于高端人才的培養(yǎng)，又有利于形成一種科技創(chuàng)新的氛圍。

工科電子類高?？梢愿鶕?jù)各個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)整合資源，實(shí)時(shí)掌握學(xué)科發(fā)展前沿，科研實(shí)驗(yàn)室面向全體學(xué)生開放，將課業(yè)之外仍有精力、有能力的本科生和對(duì)科學(xué)研究感興趣的學(xué)生組織起來，讓他們參與到教師的科研團(tuán)隊(duì)中，開展學(xué)科前沿的研究工作。同時(shí)鼓勵(lì)這些已加入到科研團(tuán)隊(duì)中的同學(xué)自己申請(qǐng)國家、省和學(xué)校的一些有回饋的開放課題、創(chuàng)新性小項(xiàng)目和科研小制作等。在科學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生由老師指導(dǎo)怎么做科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，到自己獨(dú)立動(dòng)手完成設(shè)計(jì)，再自己申報(bào)課題，申請(qǐng)各種發(fā)明專利，獨(dú)立完成科研論文的一系列科研活動(dòng)中，全方位地得到培養(yǎng)和鍛煉。開放科研實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于學(xué)生而言，可以開拓眼界，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能結(jié)合起來，也就是說將理論和實(shí)際進(jìn)行了結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力；對(duì)于教師而言，教師通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到加強(qiáng)，凝練學(xué)科方向，以科研帶動(dòng)教學(xué)，行之有效的使教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合。

（三）搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，提升大學(xué)生創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理工科高校有計(jì)劃有組織地為學(xué)生開展了科技創(chuàng)新課外活動(dòng)。學(xué)校定期舉辦各種校園科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參與各學(xué)科的國家級(jí)競賽和省級(jí)競賽，如“飛思卡爾”智能車比賽、各級(jí)電子設(shè)計(jì)競賽、智能機(jī)器人大賽、全國數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品展，等等。

高校參照“集中資源，優(yōu)化配置，調(diào)整改革”的方針，統(tǒng)籌利用高校的科研實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地等，開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基地，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，給學(xué)生安排固定的實(shí)驗(yàn)室，這樣提供了學(xué)生進(jìn)行自主研發(fā)創(chuàng)新的基本條件。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放工作制，每天從9：00-20：00時(shí)間段完全開放，學(xué)生可通過“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)”來提前預(yù)約。與此同時(shí)，學(xué)校安排組織指導(dǎo)老師和各學(xué)科專家對(duì)電子設(shè)計(jì)大賽和數(shù)學(xué)建模競賽等設(shè)計(jì)創(chuàng)新類實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行程序化和常規(guī)化的專業(yè)培訓(xùn)。另外，大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心還積極聯(lián)合了校外優(yōu)秀企業(yè)，設(shè)立了兩個(gè)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐培訓(xùn)基地和6個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步促M(fèi)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

通過搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生初步了解并掌握了科研實(shí)踐項(xiàng)目的基本步驟，大致可分為選題、論證、申報(bào)以及等，系統(tǒng)性地培養(yǎng)了學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并自主解決問題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃相結(jié)合

高校是培養(yǎng)高級(jí)人才的重要基地。大學(xué)生的畢業(yè)論文是高校檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一個(gè)重要手段，其主要是為了讓學(xué)生將理論專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，這種手段在培養(yǎng)人才的過程中有著不可比擬的作用。而畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)過程對(duì)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)也都具有一定的積極作用。

許多電子類專業(yè)大學(xué)生在參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，基本的專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，在一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，學(xué)生能真正參與進(jìn)來的只是項(xiàng)目前期的基礎(chǔ)工作研究，很多內(nèi)容并沒有深入了解。因此，指導(dǎo)老師希望能夠繼續(xù)指導(dǎo)那些參加過創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要目的就是指導(dǎo)學(xué)生深入研究原來的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。這充分利用了原有的研究基礎(chǔ)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在此基礎(chǔ)上也就較易有所成果。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過程中，必然會(huì)隨之帶來各種問題，但若學(xué)生通過自己的鉆研或在老師的引導(dǎo)下解決問題，必定會(huì)給學(xué)生帶來成就感，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生同時(shí)需要應(yīng)聘工作和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生就能夠協(xié)調(diào)解決。另外對(duì)于那些考上研究生的同學(xué)，指導(dǎo)教師更應(yīng)注重對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為其在今后的研究生學(xué)習(xí)生涯中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，從高校教育培養(yǎng)的完整性出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃兩者的結(jié)合充分利用了高校的科研基地，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了硬件條件，學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行了一次完美結(jié)合，提高了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)體合作能力，鍛煉了學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)時(shí)能夠更加適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展。

第7篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：材料物理性能；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)；能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0161-02

當(dāng)今社會(huì)早已進(jìn)入知識(shí)與科技時(shí)代，科技創(chuàng)新已成為新時(shí)代的主題，技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在很大程度上決定了一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)進(jìn)步的程度。只有不斷取得創(chuàng)新和發(fā)展的民族與國家，才能引領(lǐng)當(dāng)今世界的步伐，才能永遠(yuǎn)屹立于不敗之地。

高校是知識(shí)與信息的產(chǎn)生之所與傳播之地，高校是培養(yǎng)人才的搖籃。對(duì)于高校而言，既要積極培養(yǎng)人才，也要搞好科學(xué)研究。要做到培養(yǎng)人才與科學(xué)研究并重，在以大批研究生和本科生參與的科學(xué)創(chuàng)新、研究為基礎(chǔ)前提下，努力將寓教于研的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建起來。

創(chuàng)新要求就是在高校中將科研與教學(xué)、創(chuàng)造與學(xué)習(xí)結(jié)合起來所進(jìn)行的教學(xué)。也就是在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生可以通過實(shí)踐更好地掌握和理解自己所學(xué)理論知識(shí)；同時(shí)也在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和科技意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)、查補(bǔ)缺漏，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提高，也使得社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)更加接近，進(jìn)而達(dá)到高效培養(yǎng)有用人才的目的。

一、科技創(chuàng)新的定義和特點(diǎn)

從廣義上來說，創(chuàng)新指的是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造新事物。結(jié)合到大學(xué)生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)教育上來，就是在教師的正確指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)和實(shí)踐的需要，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思考和革新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作[1]。其目的是為了能力全面的高校人才、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)作的熱情、營造良好的高校學(xué)術(shù)研究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，乃至取得一定成果――新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)、新方法、新市場(chǎng)、新產(chǎn)業(yè)等。由以上科技創(chuàng)新的定義可以看出大學(xué)生科技創(chuàng)新具有自主性、復(fù)雜性、豐富性的特點(diǎn)。

1.自主性。科技創(chuàng)新是一項(xiàng)學(xué)生自主思考、自己動(dòng)手參與實(shí)踐的活動(dòng)。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動(dòng)，由自己提出方案、研究可行性、并發(fā)揮主觀能動(dòng)性解決活動(dòng)中遇到的一切困難，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)展并取得一定成果。這種實(shí)踐活動(dòng)可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，達(dá)到理論學(xué)習(xí)與科技實(shí)踐并行的效果。

2.復(fù)雜性?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)有其自身的內(nèi)在規(guī)律，要求學(xué)生必須掌握知識(shí)、融會(huì)貫通、創(chuàng)新思考、創(chuàng)新實(shí)踐。這比起傳統(tǒng)教育單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸來說復(fù)雜許多，對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生自身素質(zhì)的要求也高出許多。此外還需處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間分配、自主創(chuàng)新和教師指導(dǎo)間的關(guān)系、個(gè)人創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作間的協(xié)調(diào)等一系列隨之而來的問題。

3.豐富性。從形式內(nèi)容上來說，科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的形式多種多樣，可以是競賽類、講座類、實(shí)驗(yàn)類，甚至是發(fā)明創(chuàng)造，具有多樣性。從范圍來說，科技創(chuàng)新活動(dòng)涉及了科研、學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、保健、休閑等領(lǐng)域。可極大開拓學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位看待問題的能力[2]。

二、目前高?？萍紕?chuàng)新存在的問題

1.高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏正確認(rèn)識(shí)。以傳統(tǒng)教育觀念看來，高校教學(xué)是以傳授理論知識(shí)為主，偏向于一種灌輸式教育模式，這種教學(xué)模式必然導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的忽視，最終導(dǎo)致學(xué)生只能成為知識(shí)的“容器”，缺乏獨(dú)創(chuàng)精神和解決實(shí)際問題的能力。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的各大高校目前已紛紛進(jìn)行了相應(yīng)的改革，開展了一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，增加了如設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程等，但由于重視程度不足，這類活動(dòng)缺乏一些必要的支持，以致于活動(dòng)最終流于形式，實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。除去學(xué)校因素，部分大學(xué)生自身對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也存在著偏差。一些學(xué)生認(rèn)為自身?xiàng)l件不足，沒有參加此類活動(dòng)的能力；一些學(xué)生認(rèn)為參加科技創(chuàng)新活動(dòng)耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)；還有一些學(xué)生則根本沒有把科技創(chuàng)新活動(dòng)和自己的日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。這些說明了大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力不足?？萍紕?chuàng)新的基礎(chǔ)在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備程度和掌握程度[3]。大學(xué)擴(kuò)招后，生源學(xué)習(xí)水平下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，直接影響到他們大學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而科技創(chuàng)新活動(dòng)要求學(xué)生基本功和專業(yè)能力都達(dá)到一定程度。學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識(shí)和概念，創(chuàng)新思維能力弱，沒有心思長期致力于某項(xiàng)研究，缺乏科學(xué)的熱忱和執(zhí)著。知識(shí)的缺乏和能力的不足使得他們參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，主動(dòng)性也相對(duì)較差，或者學(xué)生有這方面的意愿和興趣，卻因缺乏足夠的思維和實(shí)踐能力而不得不放棄。

3.激勵(lì)機(jī)制與保障措施不健全。首先存在資金問題，和維持高校一般運(yùn)作相比，學(xué)校投入到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金相對(duì)匱乏，也缺乏完整的資金獎(jiǎng)勵(lì)制度，以致許多學(xué)生需要自籌資金[4]。其次是師資配備問題，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展離不開教師的指導(dǎo)，高水平指導(dǎo)教師的缺乏，指導(dǎo)教師的積極性不高，導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)效果不顯著。還有場(chǎng)地設(shè)備配備不足，雖然大學(xué)生科技創(chuàng)新一直受到國家的大力支持，但長期以來，由于科技創(chuàng)新活動(dòng)的單一，學(xué)校也缺乏創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，有些學(xué)校只為了參加相應(yīng)的全國性的競賽而臨時(shí)搭建一些活動(dòng)室，談不上活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，更沒有相應(yīng)設(shè)備的投入。

三、培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的方法

1.轉(zhuǎn)變高校的傳統(tǒng)教育意識(shí)。首先高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念。一改傳統(tǒng)教學(xué)方式，變“授業(yè)”式教育為啟發(fā)式教育，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求。實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位，尊重信任學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新研究。在課堂上營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，積極主動(dòng)地合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、從被動(dòng)實(shí)踐到主動(dòng)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

除傳授知識(shí)外，高校還應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐性原則，把課內(nèi)課外內(nèi)容結(jié)合起來，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來。讓學(xué)生走出課本，參加豐富多彩的科技創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、研究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，開拓創(chuàng)新本領(lǐng)，將來更好地服務(wù)于社會(huì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的知識(shí)水平。學(xué)校必須加快課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高課堂效率，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)[5]。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的授課方案，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生成績，達(dá)到課堂效果最優(yōu)化，知識(shí)掌握最大化的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多研究、多創(chuàng)造、多參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思考能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力；在創(chuàng)新活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)精神、探索精神的發(fā)揚(yáng)；通過教和學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、大膽實(shí)踐、勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)。

3.校方應(yīng)給予充分支持。（1）提供足夠人力物力用于搭建創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，完善創(chuàng)新活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，確保創(chuàng)新活動(dòng)順利開展[6]。學(xué)?？赏ㄟ^與企業(yè)聯(lián)合、建立教學(xué)實(shí)踐基地、設(shè)立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等方式為大學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。（2）構(gòu)建系統(tǒng)的競賽體系和激勵(lì)機(jī)制。構(gòu)建較為系統(tǒng)和完整的科技創(chuàng)新競賽體系，是推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效載體。多舉辦校級(jí)、院系級(jí)競賽，來推動(dòng)學(xué)生科技競賽工作的日常化、專業(yè)化和規(guī)范化。并對(duì)大學(xué)生科研成果予以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和一定的榮譽(yù)、給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分、納入學(xué)生綜合素質(zhì)計(jì)分等，以提高大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，形成敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的氛圍。（3）發(fā)揮優(yōu)秀指導(dǎo)教師的作用。正確的指導(dǎo)可使學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的層次和質(zhì)量得到有效提高，讓學(xué)生通過積極參與教師課題、擔(dān)任教師科研助手等方式，培養(yǎng)學(xué)生從事科研的基本能力和基礎(chǔ)素質(zhì)。指導(dǎo)教師可多開展培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)交流等多種方式，實(shí)現(xiàn)有效管理學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，以提高他們的科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。（4）積極營造科技創(chuàng)新氛圍，將創(chuàng)新文化升華為校園文化的主旋律。校園的創(chuàng)新文化是否濃厚關(guān)系著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的廣度和深度。當(dāng)前，高校要進(jìn)一步改善與升華校園文化，將創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)文化作為校園文化的主旋律，營造群體創(chuàng)新氣氛，形成鼓勵(lì)、支持創(chuàng)新，人人探索創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 實(shí)踐 能力培養(yǎng)

科技創(chuàng)新能力是新時(shí)代高素質(zhì)人才的首要特征，而大學(xué)生是未來高素質(zhì)人才的核心群體，所以加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于高校貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。多年來，我校在加強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，進(jìn)行了許多有益的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與嘗試

1.校園文化建設(shè)突出“科技創(chuàng)新”鮮明的主題

校園文化的育人功能是以校園為主要空間，以學(xué)生活動(dòng)為主體，通過一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和活動(dòng)參與使廣大學(xué)生在思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等方面對(duì)既定文化產(chǎn)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生精神、心靈、性格的塑造。顯然，突出“科技創(chuàng)新”鮮明主題的校園文化活動(dòng)能營造濃郁的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

多年來，我校重視校園文化的建設(shè)，在重要校園文化活動(dòng)的安排上，舉辦一年一度的“大學(xué)生科技節(jié)”，“大學(xué)生科技節(jié)”突出科技創(chuàng)新的主題，強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)科技、用科技和開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)，提高課堂知識(shí)的應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力。每屆“大學(xué)生科技節(jié)”分層次舉辦的活動(dòng)有：

（1）分專業(yè)、分層次舉辦各類學(xué)科知識(shí)競賽。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，學(xué)校團(tuán)委和各院系結(jié)合學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)特色，分專業(yè)、分層次舉辦各類學(xué)科知識(shí)競賽。一般每屆大學(xué)生科技節(jié)舉辦的學(xué)科知識(shí)競賽有十幾項(xiàng)，如有面向單專業(yè)的《電工知識(shí)競賽》、《機(jī)械知識(shí)競賽》、《建筑模型設(shè)計(jì)競賽》等，也有面向全校學(xué)生的《英文寫作競賽》、《電腦知識(shí)競賽》、《人文社科知識(shí)競賽》等，充分考慮了學(xué)生的參與度和學(xué)科知識(shí)競賽的影響力，檢閱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也展示學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的風(fēng)采，弘揚(yáng)了優(yōu)秀的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（2）舉辦各類科技學(xué)術(shù)講座和成才事跡報(bào)告會(huì)。我學(xué)校地處南京，高校和科研院所眾多，各類專家學(xué)者云集，學(xué)校幾十年辦學(xué)的過程中也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的校友，這些為學(xué)校舉辦各類科技學(xué)術(shù)講座和成才事跡報(bào)告會(huì)提供了很好的人力資源保證。學(xué)校從2000年開始，高度重視校園學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的層次和內(nèi)涵，投入足夠的經(jīng)費(fèi)，基本上保證每星期都有一兩次高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告，南京大學(xué)、東南大學(xué)、等高校及省社科院、省委黨校的教授、博導(dǎo)來校與同學(xué)們講學(xué)和交流，拓寬了同學(xué)們的知識(shí)面，引領(lǐng)同學(xué)們關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，激勵(lì)同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才，營造了學(xué)習(xí)、研究、成才的濃郁氛圍。

（3）舉辦“科技與人生”論壇。對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校給予高度的關(guān)注和培養(yǎng)，通過舉辦“科技與人生”論壇，創(chuàng)造一個(gè)讓他們與科研工作有成就的專家學(xué)者及成功企業(yè)家面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。專家學(xué)者們數(shù)十年的成功經(jīng)驗(yàn)和人生體會(huì)給了同學(xué)們有益的啟迪和指導(dǎo)。

（4）舉辦“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”。學(xué)校每年舉辦“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”，對(duì)評(píng)選出的大學(xué)生優(yōu)秀科技成果獲獎(jiǎng)作品，學(xué)校大力度對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰激勵(lì)，還舉辦作品展覽，展示學(xué)生科研成果。越來越多的學(xué)生加入到學(xué)生科研的行列中來，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的骨干群體隊(duì)伍越來越龐大。

“大學(xué)生科技節(jié)”系列科技活動(dòng)的蓬勃開展，使學(xué)生參與的熱情空前高漲，學(xué)習(xí)科技的意識(shí)、科研意識(shí)和加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)顯著增強(qiáng)。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專題培訓(xùn)強(qiáng)化了大學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

從2002年開始，學(xué)校和校辦科技產(chǎn)業(yè)康尼公司聯(lián)合，成立了院企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型科技創(chuàng)新人才教改辦公室，利用和發(fā)揮康尼公司現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，在康尼公司創(chuàng)立產(chǎn)學(xué)研基地，組織學(xué)生參加企業(yè)工程實(shí)踐和進(jìn)行技能的強(qiáng)化培訓(xùn)，舉辦“康尼強(qiáng)化班”為企業(yè)定點(diǎn)培養(yǎng)富有科技創(chuàng)新能力的應(yīng)用型特色人才。強(qiáng)化班針對(duì)本科教學(xué)中普遍存在的“重理論，輕實(shí)踐；重基礎(chǔ)，輕應(yīng)用；重獨(dú)立性，輕相關(guān)性”，專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域劃分過窄，學(xué)生動(dòng)手能力欠缺等現(xiàn)象，工科畢業(yè)生掌握和運(yùn)用現(xiàn)代制造技術(shù)手段非常有限，畢業(yè)生走上工作崗位后勝任崗位要求的周期時(shí)間較長等問題，堅(jiān)持把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)的根本宗旨，強(qiáng)化班借鑒了德國“3+1”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合具體情況，變“3+1”為“4+1”，即在實(shí)現(xiàn)全日制教學(xué)計(jì)劃的最后一年，輔以一年企業(yè)工程實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練，造就基礎(chǔ)強(qiáng)、專業(yè)寬、技能高、上手快的創(chuàng)新型本科人才。學(xué)員分別來自機(jī)制、機(jī)電、成型、汽車、摸具、電子、數(shù)控等專業(yè)。教改方案從大三暑假開始實(shí)施，分三個(gè)階段完成。第一階段是技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要利用暑假和寒假，約三個(gè)月時(shí)間。隱去學(xué)生的專業(yè)背景，對(duì)所有的學(xué)員分別進(jìn)行鉗工、數(shù)控加工、三維CAD造型、大型企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和售后服務(wù)四個(gè)專題。既進(jìn)行基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練，又接受現(xiàn)代制造技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段的培養(yǎng)。鉗工與數(shù)控加工均通過職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)證書。第二階段是對(duì)崗實(shí)訓(xùn)，從大四第一學(xué)期開始，約持續(xù)5個(gè)月時(shí)間。學(xué)生在完成正常全日制教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間每周在公司接受對(duì)崗培訓(xùn)不少于10小時(shí)。公司根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、特長、個(gè)性配置相應(yīng)的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。從崗位見習(xí)開始，在老職工幫助下以獨(dú)立作業(yè)為目標(biāo)，逐步上手。第三階段是畢業(yè)前綜合訓(xùn)練，從大四第二學(xué)期開始，約四個(gè)月時(shí)間。將學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)與公司安排的畢業(yè)前綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。針對(duì)不同專業(yè)，選擇相應(yīng)的課題，課題主要來自企業(yè)工程實(shí)踐，有的是公司科研攻關(guān)項(xiàng)目，有的是康尼基金項(xiàng)目。采取雙導(dǎo)師制，即公司和學(xué)校都選配指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主開展設(shè)計(jì)工作，使學(xué)生盡快完成從學(xué)生到技術(shù)人員角色的轉(zhuǎn)換。

教改實(shí)施以后，強(qiáng)化班學(xué)員較普通同學(xué)在很多方面都有明顯的區(qū)別，培養(yǎng)了意志品質(zhì)與敬業(yè)精神，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了工程意識(shí)和創(chuàng)新精神，明顯提高了動(dòng)手能力。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專題培訓(xùn)成了大學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

3.設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金為學(xué)生科研工作提供強(qiáng)有力的資金保證

為了提升學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的層次和內(nèi)涵，從2002年開始，學(xué)校每年劃撥?？?0萬元設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，資助同學(xué)們開展科研工作，目前已經(jīng)增加到每年50萬元，專項(xiàng)用于學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。學(xué)校出臺(tái)了《南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理規(guī)定》，對(duì)基金項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)的工作程序作出了明確規(guī)定，還明確了教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。幾年來學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目情況如下表，學(xué)生申報(bào)的課題數(shù)、學(xué)校審核的立項(xiàng)數(shù)、課題結(jié)題數(shù)逐年遞增。在項(xiàng)目管理上采用了科研項(xiàng)目協(xié)議化管理模式，以學(xué)校和同學(xué)都接受的協(xié)議，明確了基金項(xiàng)目成員必須完成的工作和必須服從學(xué)校財(cái)務(wù)管理等相關(guān)規(guī)定，學(xué)校與各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽署了研究開發(fā)協(xié)議書。為了為學(xué)生開展科研活動(dòng)提供足夠的指導(dǎo)力量，各院系還分學(xué)科成立了“學(xué)生科技活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)”，也為各項(xiàng)目組安排了專門的指導(dǎo)老師，定期研究和解決學(xué)生科研活動(dòng)中碰到的問題。學(xué)校成立“南京工程學(xué)校學(xué)生科技活動(dòng)專家指導(dǎo)委員會(huì)”，由這些專家和各課題的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決學(xué)校層面上學(xué)生科研活動(dòng)的相關(guān)問題，并給予學(xué)生跨學(xué)科科研項(xiàng)目指導(dǎo)。為創(chuàng)造好的工作條件，學(xué)校為課題組購買了必要的實(shí)驗(yàn)工具和儀器設(shè)備。團(tuán)委有專門的負(fù)責(zé)老師具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各課題組的研究工作，幫助解決他們工作中遇到的諸如場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等問題，還對(duì)各課題的經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行把關(guān)，保證基金經(jīng)費(fèi)的合理使用。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)更是密切關(guān)注項(xiàng)目的開展情況，關(guān)注并親自指導(dǎo)和協(xié)調(diào)有關(guān)工作的開展。各課題組的指導(dǎo)老師給予了悉心指導(dǎo)。隨著學(xué)生科研活動(dòng)的深入開展，為順應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”現(xiàn)實(shí)行了“校系兩級(jí)管理”的運(yùn)作模式，及各院系組織廣大學(xué)生申報(bào)，并進(jìn)行初評(píng)，學(xué)校評(píng)審予以立項(xiàng)，立項(xiàng)項(xiàng)目的科研經(jīng)費(fèi)劃撥到各院系，院系與立項(xiàng)項(xiàng)目組簽署研發(fā)協(xié)議書并負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的日常管理及指導(dǎo)，學(xué)校作中期檢查及結(jié)題評(píng)審驗(yàn)收。更難能可貴的是，有些學(xué)生申報(bào)的項(xiàng)目學(xué)校評(píng)審沒予立項(xiàng)，為保護(hù)學(xué)生的積極性，所在院系想方設(shè)法給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，這說明了院系抓這項(xiàng)工作的力度及其對(duì)這項(xiàng)工作的意義充分認(rèn)識(shí)程度。

由于學(xué)校高度重視，學(xué)校各部門也齊心協(xié)力、齊抓共管，學(xué)生參與學(xué)生科研項(xiàng)目研究的熱情很高，各項(xiàng)目組成員全身心的投入科研工作，研究工作也進(jìn)展順利，管理工作也有條有理。結(jié)題項(xiàng)目都有很好的結(jié)題報(bào)告書，有的課題在科技雜志上公開發(fā)表了科技論文，有的課題研究出成型的實(shí)物和產(chǎn)品，有的課題的研究成果還申請(qǐng)了專利。學(xué)生科技創(chuàng)新基金的設(shè)立為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的資金保證，也切實(shí)提高了我校學(xué)生的科研能力和科技創(chuàng)新能力。

4.精心組織學(xué)生參加各類高層次的科技類競賽，錘煉和提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

積極引導(dǎo)和組織廣大學(xué)生參與學(xué)校及校級(jí)以上的科技類競賽，是我校著力培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的又一有效途徑。單從學(xué)校的科技作品競賽來看，每年參與的人次達(dá)3000多。從參加省級(jí)及以上的競賽情況來看，學(xué)生參賽的熱情和獲獎(jiǎng)情況也是鼓舞人心的。

參加各類高級(jí)別的科技競賽，有助于鍛煉學(xué)生科技活動(dòng)的骨干隊(duì)伍，也檢驗(yàn)了我院學(xué)生科技作品的層次，引導(dǎo)了學(xué)生在全省乃至全國的競爭平臺(tái)上施展才華，取得好的成績更能為學(xué)校和同學(xué)們贏得好的聲譽(yù)，當(dāng)然最直接的效用就是培養(yǎng)和提高了我院學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。學(xué)生在參賽的過程中，接受挑戰(zhàn)，奮勇探索，拼搏創(chuàng)新的行為既磨練了意志，也養(yǎng)成了很好的品質(zhì)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效

幾年來我院在加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的所進(jìn)行的有益實(shí)踐和探索，突出反映了我們的人才培養(yǎng)理念，那就是“學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，學(xué)創(chuàng)結(jié)合”，取得的顯著成效有：

1.培養(yǎng)了一大批學(xué)生科研骨干

系統(tǒng)而有計(jì)劃地進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，使我院大批量的學(xué)生得到了系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，也使他們掌握了一定的科研工作規(guī)范和方法，從而培養(yǎng)了一大批學(xué)生科研骨干，在省級(jí)及以上競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)就是其中的杰出代表，還帶動(dòng)和影響了更多的同學(xué)，校園內(nèi)創(chuàng)新與成才的氛圍日趨濃厚。

2.學(xué)生科研成果逐步顯現(xiàn)

學(xué)生參與校內(nèi)外科技作品競賽的作品數(shù)逐年遞升，2009年校內(nèi)科技作品參賽的作品數(shù)達(dá)510多件。參賽的作品層次也越來越高，有的參賽作品有實(shí)用新型專利證書或在科技刊物上發(fā)表了研究論文。學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題時(shí)都有很好的結(jié)題報(bào)告書，部分項(xiàng)目還在國家的科技雜志上發(fā)表了論文，部分項(xiàng)目的研究成果是成型的實(shí)物，“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目成果展”成了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景線。學(xué)生在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的層次也提高了。學(xué)校專家們對(duì)同學(xué)們的研究工作和研究成果給予了高度評(píng)價(jià)。

3.有力地促進(jìn)了優(yōu)秀校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生在開展科研工作的過程中，用到的知識(shí)很多，用了才知道自己知識(shí)儲(chǔ)備之不足，反過來促進(jìn)其自覺地補(bǔ)充未知知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這促進(jìn)了課堂知識(shí)的運(yùn)用能力和科技創(chuàng)新能力的提高，科技創(chuàng)新活動(dòng)成了優(yōu)秀校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體。

4.學(xué)生的就業(yè)層次明顯提高

學(xué)生科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)受到用人單位的普遍歡迎，科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)也使得學(xué)生的就業(yè)層次明顯提高。從2004年開始，盡管畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，很多知名企業(yè)非常看重我們學(xué)生的科技實(shí)踐能力，積極招聘我校優(yōu)秀畢業(yè)生。在我校每年舉辦的大型人才市場(chǎng)上，有科研經(jīng)歷，主持過項(xiàng)目科研的學(xué)生成了用人單位的首選，就業(yè)層次明顯提升。

5.教學(xué)相長促進(jìn)了教師科研水平的提升

學(xué)校重視和加強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重點(diǎn)加強(qiáng)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究和實(shí)踐，學(xué)科和專業(yè)建設(shè)得到顯著加強(qiáng)。學(xué)生開展科研工作需要廣大教師的指導(dǎo)，這給廣大教師們?cè)黾恿藟毫Γ嵘陨硭匠闪私處焸兊淖杂X要求，是否指導(dǎo)學(xué)生開展科研項(xiàng)目的研究也已成為教師工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教學(xué)相長得到了真正的體現(xiàn)，學(xué)校的科研到款額逐年提升。

三、體會(huì)與思考

回顧和總結(jié)我校的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，我們的體會(huì)和思考是：

1.學(xué)校重視是前提，政策及經(jīng)費(fèi)支持是保障

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須以學(xué)校重視為前提，學(xué)校各部門需通力協(xié)作、齊心協(xié)力來完成培養(yǎng)工作，形成齊抓共管的良好局面，廣大師生也需強(qiáng)化觀念和提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校各種獎(jiǎng)勵(lì)政策和經(jīng)費(fèi)支持如對(duì)教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)資助，學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出等，是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作有效開展的保障，為有效激勵(lì)廣大師生的參與熱情，提供必要的條件。

2.學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是龍頭，科技創(chuàng)新活動(dòng)是載體

學(xué)校要以學(xué)科和專業(yè)建設(shè)為龍頭，通過課題立項(xiàng)，資助相關(guān)學(xué)科和專業(yè)開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，積極進(jìn)行實(shí)踐探索和課題成果的推廣應(yīng)用，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系在各學(xué)科中得以建立，突出創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才的能力培養(yǎng)。大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的內(nèi)涵很為豐富，如扎實(shí)的功底、寬闊的視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新的方法、健全的人格等，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力就是有針對(duì)性地就這些方面進(jìn)行強(qiáng)化和提高，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必需依托有效的活動(dòng)載體，必需貫穿人才培養(yǎng)工作的方方面面，必需注重活動(dòng)的層次性及可參與性，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)總體科技創(chuàng)新能力的提升。

3.科技意識(shí)的培養(yǎng)是先導(dǎo)，老師和廣大同學(xué)的積極參與是關(guān)鍵

時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才具有良好的科技創(chuàng)新能力有新的要求，因?yàn)榭萍紕?chuàng)新能力是人才的可持續(xù)發(fā)展能力的重要方面，學(xué)校培養(yǎng)的人才要具有可持續(xù)發(fā)展能力就必須具備科技創(chuàng)新能力，而大學(xué)生從高中升入大學(xué)，開始缺乏科技和科研意識(shí)，需要循序漸進(jìn)逐步加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷提高其認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化其觀念，使其充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的重要性，從而不斷提高科技創(chuàng)新的能力。而系列人才培養(yǎng)工作要發(fā)揮作用，必需以教師和廣大學(xué)生的積極參與才能能動(dòng)地發(fā)生作用，落腳點(diǎn)是學(xué)生的能力提升和進(jìn)步，在教師的參與指導(dǎo)下才能使學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升更快更為有效，教師良好的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、探索鉆研的行為無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接目標(biāo)，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣大教師和學(xué)生的參與是關(guān)鍵。

4.實(shí)踐、研訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)是支撐

學(xué)生科技活動(dòng)的開展需要實(shí)際的陣地，尤其是科研活動(dòng)展開需要實(shí)踐、研訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地的支撐，學(xué)?？梢孕陆ɑ蜷_放相關(guān)基地，或通過校企合作等方式，為學(xué)生聯(lián)系落實(shí)好創(chuàng)新教育和創(chuàng)新活動(dòng)的基地。學(xué)生科技活動(dòng)的開展、科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，并增強(qiáng)人才的可持續(xù)發(fā)展力。使具有科技創(chuàng)新能力的人才通過自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：科技競賽 創(chuàng)新能力 思維模式

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0224-01

對(duì)于高校來說，目前的重理論輕實(shí)踐的教育方式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新型社會(huì)的需求，導(dǎo)致現(xiàn)在的畢業(yè)生高不成低不就的尷尬局面。面對(duì)這樣的問題，我們反思創(chuàng)新型社會(huì)需要什么樣的人才，是我們教育工作者當(dāng)務(wù)之急。通過對(duì)用人單位的回訪與調(diào)查，得到的結(jié)論是我們的學(xué)生只能紙上談兵，遇到實(shí)際的問題就束手無策。所以培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力是我國高等教育改革的核心，也是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的關(guān)鍵。近些年來，各種大學(xué)生競賽活動(dòng)雨后春筍般的遍地開花，這里包括教育部、工信部組織的，也有企業(yè)組織的，這些活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)性作用。很多學(xué)校也開始重視學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)，設(shè)置了創(chuàng)新基地、創(chuàng)新中心、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等機(jī)構(gòu)。該文就科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用與存在的問題加以分析。

1 科技競賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

科技競賽活動(dòng)是大學(xué)生課余生活得第二課堂，本質(zhì)是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在參加科技競賽的目的是為了拿到相應(yīng)的成績，但是他們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)重要的并不是成績，而是在過程中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，在過程對(duì)課堂上理論知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。目前有非常多的競賽并不局限在單一的專業(yè)里，需要很多專業(yè)的融合。例如“飛思卡爾”智能車比賽，這里面融合了電子信息工程、程序編寫、機(jī)械調(diào)整等專業(yè)知識(shí)。這就要求學(xué)生平時(shí)要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，短短的時(shí)間能夠拿出好的作品是不容易的。競賽的殘酷，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體表現(xiàn)如下。

1.1 科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

每項(xiàng)科技競賽組委會(huì)要求的時(shí)間都不相同，比如：全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽要求四天三夜的時(shí)間拿出成型的作品并要附帶設(shè)計(jì)報(bào)告；“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能車競速賽要求在六個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成……。這要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累和思維模式的培養(yǎng)，尤其是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要利用課余時(shí)間“泡”在實(shí)驗(yàn)室里，根據(jù)指導(dǎo)教師給的相關(guān)課題進(jìn)行研究和知識(shí)積累。在這個(gè)過程中，有很多問題會(huì)凸現(xiàn)出來，這里包括人際關(guān)系、技術(shù)難題等一系列問題，這些問題指導(dǎo)老師需要正確引導(dǎo)讓學(xué)生獨(dú)立解決。很多知識(shí)層面的問題學(xué)生都會(huì)用自己的方法解決。以我院學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為例，有一半以上的同學(xué)選擇上網(wǎng)查閱資料；有不到兩成同學(xué)選擇咨詢老師；三成同學(xué)選擇團(tuán)隊(duì)協(xié)商解決；選擇其他方式解決的不到一成。這說明學(xué)生在準(zhǔn)備科技競賽的過程中遇到的問題會(huì)更有針對(duì)性的去解決，在問題的解決過程中又會(huì)使學(xué)生明白科學(xué)是嚴(yán)禁的，必須要有務(wù)實(shí)的態(tài)度。這恰與理論學(xué)習(xí)不同，理論學(xué)習(xí)時(shí)很對(duì)同學(xué)不是非常了解自己到底哪里明白，哪里糊涂，結(jié)果到考試的時(shí)候靠死記硬背通過考試，對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用更是不清楚。

1.2 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

每項(xiàng)科技競賽都會(huì)要求學(xué)生完成一個(gè)成型的作品，但一般都會(huì)分成兩個(gè)層次，基本指標(biāo)和發(fā)揮指標(biāo)，此外還會(huì)有一個(gè)部分成為創(chuàng)新點(diǎn)?；局笜?biāo)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求的比較多，發(fā)揮指標(biāo)要求學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上有相應(yīng)的拔高，不僅如此發(fā)揮部分還會(huì)設(shè)計(jì)其他專業(yè)的內(nèi)容。而創(chuàng)新點(diǎn)則是在作品完成的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)個(gè)性思維的體現(xiàn)。例如我院學(xué)生參加黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽時(shí)，評(píng)委在成績單中寫出有11處創(chuàng)新點(diǎn)。實(shí)踐表明，這種方式非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。

1.3 團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

科技競賽活動(dòng)發(fā)部分都是以團(tuán)隊(duì)的形式存在，一般情況要求三個(gè)人組成一個(gè)小團(tuán)體來完成比賽。因?yàn)楦傎愵}目可能涉及幾個(gè)專業(yè)，所以一個(gè)組的隊(duì)員可能來自不同班級(jí)，不同專業(yè)。這就要求同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備競賽的過程中要相互學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)寬度，此外，隊(duì)員間要分工明確，相互合作，要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。指導(dǎo)教師要在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓他們并肩作戰(zhàn)。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力涉及到高等教育的方方面面，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多維性的，是多種因素作用的結(jié)果。通過科技競賽活動(dòng)這個(gè)載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神，這是創(chuàng)新性人才應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。

2 科技競賽活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問題

2.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展不平衡

以電子競賽為例，重點(diǎn)高校的成績優(yōu)于普通高校。重點(diǎn)高校的師資力量和設(shè)備級(jí)別要優(yōu)于普通高校。在作品測(cè)試的時(shí)候很多普通高校的學(xué)生不會(huì)使用高級(jí)別的儀器，當(dāng)然作品的指標(biāo)也不如重點(diǎn)高校學(xué)生的作品。科技競賽基本都是偏重于理工科學(xué)生，而文科學(xué)生多在論文和藝術(shù)類競賽中取得成績。

2.2 學(xué)生實(shí)際參與率低，理論教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

很多高校已經(jīng)開始進(jìn)行了課程體系和人才培養(yǎng)方案的改革，但是并沒有從根本上解決重理論輕實(shí)踐的問題，教師還是一味的以填鴨式的方式進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，沒有真正的改變其傳統(tǒng)的教育體制。很多學(xué)校現(xiàn)在開始用一些優(yōu)惠的條件引導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽活動(dòng)，如獲得什么樣的成績可以保研等。大學(xué)生不參加科技競賽最主要的原因還是知識(shí)儲(chǔ)備和能力方面存在問題，理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠與實(shí)踐能力不足，在很大程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

2.3 缺乏教師指導(dǎo)和幫助，科技創(chuàng)新水平急待提高

科技競賽不僅需要學(xué)生的熱情和努力，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師也是有非常高的要求。指導(dǎo)教師對(duì)競賽題目的理解、對(duì)方案的選擇、過程中的應(yīng)變能力直接影響著參賽隊(duì)員的積極性。因?yàn)榭萍几傎愂且豁?xiàng)非常繁瑣并耗費(fèi)精力和時(shí)間的工作，所以很多老師不愿意參與其中，到處更多的時(shí)間去上課、搞科研，這也是導(dǎo)致學(xué)生科技競賽中成功率低或科技含量低的重要因素。

科技競賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)需求的學(xué)生非常重要，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的方方面面，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)一個(gè)教師是否能夠適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。昨天的教師能否教育今天的學(xué)生去面對(duì)企業(yè)明天的困難。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知 [EB/OL].http：////edos/website 18/info12189. htm，2005-05-22.