籃球花樣動(dòng)作教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：籃球花樣動(dòng)作教學(xué)范文

一、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)是大愛(ài)

“教不嚴(yán)，師之惰。”嚴(yán)師出高徒，但嚴(yán)格要求學(xué)生不等于習(xí)慣于懲罰學(xué)生，嚴(yán)格要求應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。

作為一名體育教師，要讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、鍛煉身體，自己必須帶著愛(ài)心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上，處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)落實(shí)在細(xì)節(jié)之處。炎炎烈日，隊(duì)列更得站得齊整，要讓整齊劃一的隊(duì)列驅(qū)走夏的焦躁，但是夏天上課時(shí)教師要提前設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量，集合時(shí)教師要面向太陽(yáng)，讓學(xué)生背向太陽(yáng)；北風(fēng)凜冽，但冬季鍛煉更得堅(jiān)持，體育課教師更不準(zhǔn)學(xué)生縮手縮腳、畏難退縮，遇到天氣較冷時(shí)，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄、出汗后是否會(huì)感冒，并及時(shí)提醒加減衣物；遇到學(xué)生身體不舒服，教師應(yīng)及時(shí)給予關(guān)注，并讓其休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時(shí)突然刮起了大風(fēng)，大風(fēng)卷起沙塵撲面而來(lái)，同學(xué)們直捂眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對(duì)風(fēng)站立，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立……這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到了對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)了他們的尊師之情，學(xué)習(xí)、鍛煉更加刻苦認(rèn)真了。

嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇，謂之大愛(ài)。

二、尊重人格是本真

在教育的過(guò)程中，給予學(xué)生充分的尊重和信任可以樹(shù)立他們的自尊、自愛(ài)和自信，促其自我教育，提高教育效果。

有一次在練習(xí)雙手胸前傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃泡泡糖，我瞪了她一眼，她毫無(wú)反應(yīng)，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓?？赊D(zhuǎn)念一想，“人人有面，樹(shù)樹(shù)有皮”，她是一個(gè)很愛(ài)面子的同學(xué)，如果挫傷了她的自尊，產(chǎn)生叛逆心理，更會(huì)產(chǎn)生消極影響，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒(méi)有接住球的原因，接著又邀請(qǐng)她一起練習(xí)。看到老師并沒(méi)有因?yàn)樽约旱拇蟀l(fā)脾氣而生氣，反而仍然對(duì)自己如此的尊重，她很不好意思地把泡泡糖吐掉，誠(chéng)懇地說(shuō)：“對(duì)不起，老師，我錯(cuò)了！以后我上課再也不吃零食了，一定好好練習(xí)！”我也檢查了自己做得不夠好的地方，就這樣我們師生之間的關(guān)系更融洽了。

要讓學(xué)生感受到師愛(ài)不僅是真摯的、真誠(chéng)的，而且是在每一時(shí)刻、每一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的尊重學(xué)生的人格。這就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。只有這樣，才能成為學(xué)生心目中的良師益友。

三、善于發(fā)現(xiàn)是訣竅

班里有個(gè)學(xué)生叫晨，剛轉(zhuǎn)來(lái)的新生，是一很有個(gè)性的學(xué)生，胖乎乎的，身材不高，梳著朝上的新潮“雞冠子”發(fā)型，大冷的天，就穿一件衛(wèi)衣，凍得渾身打顫還說(shuō)不冷，上內(nèi)堂課要么是睡覺(jué)，要么就是出洋相調(diào)皮搗蛋，屬于“讓老師比較頭疼”的一類。但我抓住一切可利用的時(shí)機(jī)，頻頻找他聊天，細(xì)致地觀察他的言談舉止，了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法。后來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)他個(gè)性較強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，喜歡打籃球，真讓他練練籃球，又吃不了那苦。他身體素質(zhì)不錯(cuò)，特別是身體的協(xié)調(diào)性和彈跳能力好，正好我在搞一個(gè)花樣跳繩課題實(shí)驗(yàn)，于是我開(kāi)始調(diào)整了“聊天”的內(nèi)容，逐步引入了關(guān)于花樣跳繩的話題，給他談花樣跳繩的魅力，讓他看花樣跳繩的視頻，告訴他花樣跳繩的意義，指導(dǎo)他花樣跳繩的方法。慢慢地，他還真的迷上了花樣跳繩，跳繩跳得越來(lái)越好，體重減輕了，體型勻稱了，個(gè)子也長(zhǎng)高了，在我校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲得跳繩個(gè)人比賽的三項(xiàng)冠軍，特別是以他為主的花樣跳繩隊(duì)動(dòng)作花式繁多、新穎別致、動(dòng)感十足的精彩表演，更是讓全體師生大開(kāi)了眼界。此時(shí)我又鼓勵(lì)他把精力轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)上去，進(jìn)一步激發(fā)他的“取勝”欲、喚醒他的求知欲。

四、耐心細(xì)致是情深

作為一名體育教師，要不斷充實(shí)自己并將自己的思想融入在課堂中，教學(xué)中把時(shí)間完完全全地交還給學(xué)生，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師在一旁負(fù)責(zé)引導(dǎo)、幫助，精講多，這需要教師有足夠的熱心和耐心。

第2篇：籃球花樣動(dòng)作教學(xué)范文

中考項(xiàng)目體能練習(xí)有效手段體能練習(xí)對(duì)中學(xué)生來(lái)講，是非常必要的，它是學(xué)習(xí)任何運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，對(duì)身體健康的發(fā)展也非常的重要。更重要的是對(duì)于初中時(shí)期的青少年來(lái)說(shuō)，體能發(fā)展的練習(xí)對(duì)他們這個(gè)時(shí)期來(lái)講是一個(gè)敏感期，也是最好的一個(gè)發(fā)展時(shí)期。中考項(xiàng)目能提高同學(xué)們體育鍛煉的意識(shí)，能有效提高學(xué)生體能，是各個(gè)項(xiàng)目技能發(fā)展的有效手段。中考項(xiàng)目應(yīng)滲透在初中三年當(dāng)中，應(yīng)有一長(zhǎng)期目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上完成。不可一蹴而就，重在課堂點(diǎn)滴的積累，堅(jiān)持下去相信――“滴水穿石”。下面針對(duì)中考的三個(gè)項(xiàng)目談一下我是如何在課堂進(jìn)行體能練習(xí)的。

學(xué)生從七年級(jí)開(kāi)始我就從以下幾個(gè)方面抓起：先談一下中考的項(xiàng)目的立定跳遠(yuǎn)。如何進(jìn)行這樣的體能練習(xí)呢？要是天天練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，他會(huì)很不情愿的應(yīng)付了事，于是我在每節(jié)課中都設(shè)計(jì)了課課練，這課課練中每次都是變花樣。例如，有時(shí)是蹲跳游戲，有時(shí)是1分鐘的跳繩，有時(shí)是踢毽球，有時(shí)是單腳跳游戲，有時(shí)跳皮筋，有時(shí)蹲起……總之，都是增加下肢力量的練習(xí)，這些練習(xí)都短時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生們是很樂(lè)意接受的。這種課課練有時(shí)我把它放在課前的準(zhǔn)備部分，有時(shí)放在課堂的結(jié)束部分。這些也都是根據(jù)課堂的內(nèi)容確定的。下面再談一下女生的仰臥起坐：中考要求是每分鐘50個(gè)，對(duì)于仰臥起坐初一規(guī)定是每節(jié)課只做30個(gè)，這也是課課練的一個(gè)內(nèi)容。女生們很喜歡做，也易堅(jiān)持。因?yàn)槲腋嬖V她們練習(xí)仰臥起坐會(huì)擁有很好的身材，女生是愛(ài)美的。對(duì)于男生的引體向上，因?yàn)槌跻荒猩α啃。瑹o(wú)法完成引體向上，這要從上肢力量下功夫，每一節(jié)課我都是采取不同的花樣。例如，我會(huì)讓男同學(xué)雙手抓云梯走，進(jìn)行分組比賽，一般就三組。有時(shí)我會(huì)讓男同學(xué)撐雙杠走比賽，當(dāng)然有些力量小的男生只會(huì)撐雙杠不能走，我就讓這樣的在一組，看看誰(shuí)撐的時(shí)間長(zhǎng)。有時(shí)我也會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行“推小車”的游戲，有時(shí)會(huì)做俯臥撐，有時(shí)會(huì)推啞鈴……做這些能增強(qiáng)上肢力量的輔練習(xí)，這也是課課練的一部分。練習(xí)時(shí)間短，強(qiáng)度小，學(xué)生易接受。

下面再談一下耐久跑的練習(xí)：中考女生800米，男生1000米。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不想圍著操場(chǎng)一圈一圈地跑，對(duì)中考還沒(méi)意識(shí)。為此我在課上設(shè)計(jì)一些跑的輔練習(xí)。例如，我會(huì)利用擺臂練習(xí)中進(jìn)行反應(yīng)性的短跑練習(xí)，具體做法是：學(xué)生站四列橫隊(duì)，每個(gè)橫對(duì)都在第一聲哨音下進(jìn)行擺臂練習(xí)，聽(tīng)到第二聲哨音下就要跑到終點(diǎn)線30米處，然后從兩側(cè)返回。有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生坐高抬腿練習(xí)，有時(shí)也會(huì)做小步跑練習(xí)，有時(shí)會(huì)把他們結(jié)合在一起進(jìn)行綜合的練習(xí)。有時(shí)會(huì)追逐跑練習(xí)，有時(shí)會(huì)做后蹬跑練習(xí)等。花樣很多，這些練習(xí)主要的是圍繞耐久跑幾個(gè)重點(diǎn)，那就是：正確的學(xué)會(huì)擺臂，步幅要有意識(shí)邁大，增強(qiáng)下肢力量。這樣練習(xí)也是我課課練的一個(gè)不可缺少的項(xiàng)目，這些都為初三的中考做了鋪墊。

學(xué)生到了八年級(jí)我就從量上和花樣做了幾點(diǎn)調(diào)整。因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生在課上已經(jīng)受益匪淺。有時(shí)我們學(xué)校升國(guó)旗時(shí)，有時(shí)會(huì)半個(gè)多小時(shí)，別的班級(jí)學(xué)生會(huì)有暈倒現(xiàn)象，而我教的學(xué)生這么多卻無(wú)一例。下面再談一下八年級(jí)是如何練立定跳遠(yuǎn)。每節(jié)課我都讓學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作5個(gè)，花樣課課練的下肢練習(xí)還是在堅(jiān)持。女生的仰臥起坐每節(jié)課變成了50個(gè)，學(xué)生因?yàn)橛辛嘶A(chǔ)所以50個(gè)對(duì)女生很輕松。男生的引體向上，因?yàn)檫@時(shí)候男生上肢力量已經(jīng)得到一定訓(xùn)練，有些男生已經(jīng)能獨(dú)立做引體向上。有的還不能夠做，但在同學(xué)之間互相幫助下也都能完成動(dòng)作。這樣我就要求每節(jié)課做10個(gè)就可以。然后繼續(xù)做一些簡(jiǎn)單花樣的課課練來(lái)增加上肢力量。對(duì)于八年級(jí)耐久跑的練習(xí)，隨著學(xué)習(xí)的技能越來(lái)越多，同學(xué)們更加會(huì)玩，尤其是男生特別喜歡打籃球比賽，籃球比賽幾乎節(jié)節(jié)課都比。這樣那些花樣的課課練就被籃球的小比賽代替。而女生還是喜歡花樣的課課練，這樣都能在喜歡的運(yùn)動(dòng)中得到訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)谡n堂沒(méi)人偷懶，因?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)了，人人愛(ài)運(yùn)動(dòng)。這就是我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)。

第3篇：籃球花樣動(dòng)作教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 場(chǎng)地 器材 開(kāi)發(fā)利用

一、研究目的

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與健身器材是開(kāi)展陽(yáng)光體育的重要而必備條件，它是一根調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)健身的魔棒，如何在有限的場(chǎng)地上開(kāi)展多種形式的練習(xí)，小場(chǎng)地做出大文章，運(yùn)用固有的器材，開(kāi)發(fā)多種形式的健身活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅體現(xiàn)了體育教師的教研能力，更展示了體育教師的基本功與體育素養(yǎng)。深入挖掘場(chǎng)地器材的潛在功能與價(jià)值，發(fā)揮它最大績(jī)效性，豐富體育課程資源，服務(wù)體育教學(xué)具有重要意義。[1]

二、研究方法

1.老器材玩出新花樣。

很多體育器材的設(shè)計(jì)初衷，功能往往具有單一性，如拔河繩、鉛球、體操墊等，能否讓老器材煥發(fā)新生命，玩出新花樣，實(shí)踐證明是可以做到的。

1.1巧用板羽球拍和小皮球（壘球）進(jìn)行趣味練習(xí)。

板羽球拍與小皮球或壘球是兩種不同類別的器材，合理組合在一起，能夠開(kāi)發(fā)出多種形式的練習(xí)。

1.1.1球性游戲練習(xí)：進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，可采取多種手段，如將球放于拍上體會(huì)平衡感；閉上雙眼，看誰(shuí)托球的時(shí)間長(zhǎng)；托球時(shí)下蹲與站起；走跑結(jié)合的持球行進(jìn)；不同方向的急停急起等。

1.1.2拋接游戲練習(xí)：將球放于拍上，向上輕輕拋起，接住，練習(xí)過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生接球時(shí)手持球拍的迎球、引球、控制平衡這三個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，多次練習(xí)，基本掌握要領(lǐng)后，可以逐漸增加拋球高度。

1.1.3托球接力賽：全體同學(xué)分成4-8組，排頭同學(xué)手持一拍一球，預(yù)備式單手托拍，球放拍上，另一手不得觸球，游戲開(kāi)始快速向前跑出，至終點(diǎn)返回，中途球落地時(shí)從落地處放好球后繼續(xù)比賽，后面同學(xué)依次進(jìn)行游戲，先完成一組為勝。

1.1.4雙人拋、接球練習(xí)：在熟練掌握自拋?zhàn)越蛹夹g(shù)后，學(xué)生可兩人結(jié)成小組，間隔兩米左右，一人用手拋球，另一人用拍接球，接住后兩人交換，逐漸過(guò)渡到用拍子的拋球，此環(huán)節(jié)注意拋球落點(diǎn)應(yīng)在接球者腹前，接球者隨時(shí)調(diào)整拍面迎球的角度，多次練習(xí)后，可提高拋球的高度，適當(dāng)延長(zhǎng)兩人之間的距離。

1.1.5花樣玩法與多人練習(xí)：熟能生巧，巧能創(chuàng)新。當(dāng)孩子們較熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)后，教師要鼓勵(lì)大家進(jìn)行創(chuàng)新的花樣練習(xí)，如拋起后拍繞球；假動(dòng)作拋接球；胯下拋接球；背后拋接球；拋起后轉(zhuǎn)體一周接球，還可以進(jìn)行多人練習(xí)，如三人三角傳法；五人五星傳法；三人行進(jìn)八字傳法；分成兩組隔網(wǎng)進(jìn)行比賽等。

2.巧用排球場(chǎng)地器材進(jìn)行籃球比賽。

在排球場(chǎng)地進(jìn)行籃球活動(dòng)，能有效的解決男女差異、高矮差異，讓活動(dòng)更加趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。

利用一塊排球場(chǎng)，比賽雙方人數(shù)多少均可，器材是排球或軟式排球一個(gè)，如果按排球比賽規(guī)則雙方必須通過(guò)傳球、墊球、扣球、攔網(wǎng)、發(fā)球等方式使排球過(guò)網(wǎng)，但是，小學(xué)生不能掌握或不能熟練運(yùn)用這些技術(shù)，若強(qiáng)制要求，比賽會(huì)不停地間斷，無(wú)法正常的進(jìn)行，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們會(huì)失去興趣，如果我們改變一下規(guī)則，把籃球的傳球、運(yùn)球、投籃結(jié)合在比賽里，同隊(duì)隊(duì)員之間可以傳球、運(yùn)球，通過(guò)傳球或投籃的方式把排球拋過(guò)網(wǎng)，而另一方只要把球接住不落地就不算失分，若脫手落地則算另一方得分，然后由得分一方發(fā)球（發(fā)球由是一人從本方界外拋球過(guò)網(wǎng)）繼續(xù)比賽。為增加活動(dòng)的負(fù)荷，等孩子們熟練運(yùn)用技術(shù)及規(guī)則后，同時(shí)用兩個(gè)排球進(jìn)行比賽，還可以把活動(dòng)人數(shù)分成幾組進(jìn)行“聯(lián)賽”，負(fù)者下場(chǎng)，勝者則留在場(chǎng)上繼續(xù)比賽爭(zhēng)取總冠軍。

3.竹竿的多種趣味練習(xí)。

使用竹竿，我們開(kāi)展了竹竿舞活動(dòng)，但時(shí)間久了，孩子們感到了乏味，于是，我們運(yùn)用竹竿開(kāi)發(fā)了多種性的練習(xí)。

3.1集體持桿跑：這項(xiàng)練習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，各組同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中要求齊心協(xié)力，不拋棄、不放棄。根據(jù)全班同學(xué)人數(shù)的多少，分成若干組，每組6―8人，選擇長(zhǎng)度為3.5―4米的竹竿，學(xué)生站于竹竿的一側(cè)或兩側(cè)，單手或雙手持桿，竹竿上舉或扛于肩上或下垂，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)哪種方法更利于發(fā)揮速度、更安全。跑的距離一般為30―50米，可以單向跑也可以進(jìn)行往返跑。

3.2集體跳繩：選擇長(zhǎng)度為3.5―4米的竹竿，全班同學(xué)分為若干組，每組6―8人，站于竹竿的同一側(cè)，規(guī)定身材較高的兩名同學(xué)搖繩（竹竿），雙手或者單手持竹竿的頂端一側(cè)，搖擺（畫圓）竹竿從學(xué)生的頭上、體側(cè)及腳下依次擺過(guò)，跳繩（竹竿）的同學(xué)雙足或單足跳過(guò)，教師開(kāi)始只規(guī)定完成的次數(shù)，熟練后再嘗試規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的次數(shù)。

3.3請(qǐng)你快快跳起來(lái)：全班同學(xué)分為若干組，每組同學(xué)以不少于10人為宜，指定一名同學(xué)站于中心，其余同學(xué)均勻圍成圍成一個(gè)圓，半徑約為竹竿的長(zhǎng)度，持桿同學(xué)雙手握桿的一側(cè)，另一側(cè)置于地上，中間的同學(xué)持桿手臂用力，讓竹竿隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)慢慢的在地上滑動(dòng)，滑動(dòng)的竹竿經(jīng)過(guò)圈上同學(xué)的腳下時(shí)，要求該同學(xué)雙腳跳過(guò)或單腳跨過(guò)，后面同學(xué)依次進(jìn)行，滑動(dòng)兩圈后，圈內(nèi)同學(xué)與圈上同學(xué)按順序交換位置。此練習(xí)主要訓(xùn)練同學(xué)們快速跳躍及迅速反應(yīng)的能力

3.4闖關(guān)：竹竿十根，依次間隔兩米，大頭向下豎直立穩(wěn)，每根桿由一名同學(xué)雙手扶好，其余同學(xué)成一路縱隊(duì)在第一根竹竿一側(cè)站好，教師指定前進(jìn)方向，全體注意聽(tīng)教師笛聲，每鳴一次哨，扶桿的同學(xué)迅速前進(jìn)，換扶下一根桿，成功后聽(tīng)信號(hào)繼續(xù)進(jìn)行，如果所扶竹竿倒地，則判為失敗，失敗同學(xué)排到隊(duì)伍的后面，其余扶桿同學(xué)前進(jìn)一個(gè)桿位，縱隊(duì)第一位同學(xué)站到第一根竹竿處扶桿，通過(guò)全部十根竹竿者為闖全關(guān)成功，站到終點(diǎn)處。此游戲訓(xùn)練學(xué)生快速移動(dòng)及反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.5釣魚：竹竿一根，嘩啦圈一個(gè)，短繩三根，用短繩系住呼啦圈的三個(gè)點(diǎn)，再把短繩固定在竹竿的一側(cè)，做成一個(gè)簡(jiǎn)易的“捕魚”工具，指定一個(gè)區(qū)域內(nèi)為“魚塘”，學(xué)生在“魚塘”內(nèi)自由運(yùn)動(dòng)，扮作“魚兒”教師扮作“漁翁”手持捕魚工具在“魚塘內(nèi)”捕魚，規(guī)定被呼啦圈罩住的同學(xué)即為“漁翁”捕到的“魚”，站到湖岸上，等待“漁翁”做“紅燒魚”或其他美味佳肴。

3.6抬花轎：竹竿四根，上下各兩根根十字重疊，擺成竹筏狀，上面坐一名或兩名同學(xué)，每根竹竿有多名學(xué)生抬起，原地抬擺練習(xí)或從場(chǎng)地一側(cè)運(yùn)往另一側(cè)。D、體操棒練習(xí)

4.用體操棒同樣可以玩出很多新花樣。

4.1跑“長(zhǎng)龍”：學(xué)生多人一組，每人一根體操棒，雙手各握體操棒一端左右連在一起，“龍頭”及“龍尾”一手握棒，成橫隊(duì)跑時(shí)聽(tīng)統(tǒng)一信號(hào)出發(fā)，縱隊(duì)時(shí)由教師或指定的“龍頭”帶領(lǐng)。

4.2“袋鼠”跳：：學(xué)生三人一組，一根體操棒，兩人單手（雙手）各抓體操棒一端，一人雙手抓體操棒中間且下蹲，中間同學(xué)借助兩側(cè)同學(xué)的提拉力量雙腿向前跳躍。

4.3過(guò)“瀘定橋”與鉆“封鎖線”。將10--15根體操棒按照間隔30厘米，距地面50厘米的要求由多人緊握體操棒一端平行擺好，抬棒同學(xué)約占全班人數(shù)的1/2，其它同學(xué)采取棒上攀爬的方法，從一側(cè)爬向另一側(cè)，全體通過(guò)后再?gòu)捏w操棒下面爬回，一個(gè)循環(huán)后雙方交換。

4.4益智練習(xí)：此練習(xí)源自火柴棒游戲，將體操棒擺成一些圖形，移動(dòng)其中的一根或幾根，變成另外一個(gè)圖形，如“蒼蠅拍”、“兄弟結(jié)對(duì)”等。

同樣的實(shí)例還有很多，“金點(diǎn)子”都是從教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)，再回到教學(xué)實(shí)踐中去，讓老器材玩出新花樣。

5.發(fā)揮自制器材在教學(xué)中的作用。

自制器材是教學(xué)器材的有效補(bǔ)充，是體育教師聰明才智的完美體現(xiàn)。

5.1自制紙板巧健身。

紙板是我們生活中的常見(jiàn)物品，將紙板裁剪成規(guī)則的形狀，能夠進(jìn)行多種形式的練習(xí)。（1）進(jìn)行輕器械操練習(xí)；（2）擲飛盤的投擲練習(xí)；（3）進(jìn)行多種形式的跑、跳練習(xí)；（4）組織游戲“暢游”、“搭帳篷”等。

5.2運(yùn)用彩布條開(kāi)展的活動(dòng)。

舊的彩旗或條幅一般都作為廢物扔掉了，收集起來(lái)，也能開(kāi)展多種趣味練習(xí)。（1）“彩云飄飄”鬧新春―跑的練習(xí)；（2）舞彩龍；（3）拋球練習(xí)；（4）鉆山洞；（5）跳竹竿舞；（6）拋接球游戲。

5.3雪地飛毯。

冬季的雪地，一般學(xué)校不在開(kāi)展室外活動(dòng)，我們利用舊的編織袋開(kāi)發(fā)出“雪地飛毯”的趣味練習(xí)。通過(guò)合作體驗(yàn)，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、結(jié)果與分析

1.體現(xiàn)“一物多用、一物巧用”的原則。

很多體育器材在初始階段功能是單一的，因此，健身手段也受到了限制，如籃球，體育課上我們基本上以傳接球、運(yùn)球、投籃及攻守比賽來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，課上學(xué)生的練習(xí)隨教師的組織來(lái)展開(kāi)，課下少數(shù)學(xué)生在籃球場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)，多數(shù)同學(xué)的參與性受到限制，影響了主動(dòng)練習(xí)的積極性。如果我們用籃球開(kāi)展競(jìng)技技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，再開(kāi)發(fā)校園花式籃球的玩法，效果會(huì)怎樣呢？實(shí)踐證明，學(xué)生的參與性更廣泛了，課上與課下練習(xí)的積極性更高了，如我們用籃球開(kāi)發(fā)出的運(yùn)雙球、上拋球、高低運(yùn)球、擊地球、雙球平衡托舉、雙球換位、單拋雙球等技術(shù)動(dòng)作，趣味性強(qiáng)，就能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的熱情，同時(shí)，因?yàn)樾@花式籃球練習(xí)場(chǎng)地要求不高，在學(xué)生家里也可以進(jìn)行，所以練習(xí)時(shí)間更充盈，足球、排球甚至把衣服裹在一起都能替代籃球使用，保證了器材資源的豐富。又如，竹竿舞是我校的校本課程，活動(dòng)初期，孩子們都被新穎的跳躍形式所吸引，但時(shí)間久了，學(xué)生就產(chǎn)生了審美疲勞期，興趣隨之下降，于是，在體育課上，我們巧用竹竿進(jìn)行集體持桿跑、車輪滾滾、趣味闖關(guān)、請(qǐng)你快快跳起來(lái)、釣魚、抬花轎等多種形式的練習(xí)，這樣就開(kāi)發(fā)了竹竿的潛在功能，隨著健身手段的豐富，體育器材的“一物多用、一物巧用”的原則就體現(xiàn)出來(lái)了。開(kāi)發(fā)體育器材的多種健身方法，需要教師的在不斷學(xué)習(xí)，不斷借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思與整合，形成自己的東西，同時(shí)，體育器材一物多用、一物巧用、一用到底也是體育課貫徹的原則之一，勤儉而實(shí)用地降低體育教師的課前工作量。

2.體現(xiàn)不同器材之間的整合性。

不同體育器材組合在一起使用，同樣能玩出很多新花樣。三個(gè)呼啦圈成三角形固定在一起，放在地上就能保持很好的平衡?？梢越M織學(xué)生障礙跑時(shí)作為鉆過(guò)的障礙，安全而有趣，低、中年級(jí)可以用籃球進(jìn)行擲準(zhǔn)的練習(xí)，中高年級(jí)可用足球進(jìn)行射門訓(xùn)練，這樣，器材整合的功效性就體現(xiàn)出來(lái)了。同樣，推輪胎是中低年級(jí)孩子比較喜歡的一個(gè)項(xiàng)目，如果我們輪胎涂上五顏六色，提高孩子們的視覺(jué)效應(yīng)，練習(xí)時(shí)在輪胎的中間放置一個(gè)球（足、籃、排均可），學(xué)生在推輪胎的過(guò)程中，球也隨著旋轉(zhuǎn)而不能掉下，就增加了練習(xí)的趣味性，到達(dá)終點(diǎn)拿出球完成一次擲準(zhǔn)，這樣與制作的呼啦圈又巧妙結(jié)合在一起了。器材整合的案例還有很多，如用排球場(chǎng)地隔網(wǎng)進(jìn)行籃球的傳接球練習(xí)與比賽，用板羽球拍與小皮球進(jìn)行太極柔力球的練習(xí)，跳箱與拔河繩組合在一起進(jìn)行拓展訓(xùn)練，體操棒與彩布條做成軟梯進(jìn)行多種形式的跑跳與游戲，不同器材進(jìn)行整合并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)著我們體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累與智慧的結(jié)晶。整合體育器材要考慮安全性與實(shí)用性，一般學(xué)校的鉛球、標(biāo)槍、杠鈴等器材數(shù)量是較少的，使用時(shí)安全隱患較高，使用時(shí)一定要加強(qiáng)安全意識(shí)的教育，提高自我防范能力，在《體育教學(xué)》2013年期刊專門對(duì)不常用器材進(jìn)行了多種方法的教學(xué)再應(yīng)用探討，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒，只有經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，才能更好地去指導(dǎo)實(shí)踐。加強(qiáng)不同器材的有效整合，能提高器材的使用效率，更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)論與建議

挖掘各種器材的潛在功能，合理整合創(chuàng)新體育器材，是一名體育教師的基本功和素養(yǎng)所在，同時(shí)，只有讓體育器材的功能作用更加廣泛，健身價(jià)值才能更高，才能讓更多的孩子受益。

第4篇：籃球花樣動(dòng)作教學(xué)范文

摘 要 高?；@球教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課程給予積極的態(tài)度回應(yīng)和情感反應(yīng)的好策略，這樣的做法有利于提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于籃球課堂教學(xué)的開(kāi)展和籃球知識(shí)技能的傳授，這是具有重要意義的一種教學(xué)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞 高校 籃球教學(xué) 趣味教學(xué) 學(xué)生興趣

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)籃球知識(shí)和技能的求知心理

興趣是學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)和技能產(chǎn)生需求的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因?；@球教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中，教師要合理運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的好強(qiáng)心理，強(qiáng)化他們籃球?qū)W習(xí)的信心、勇氣和榮譽(yù)感。教師可以在籃球教學(xué)過(guò)程中穿插一些籃球比賽，可以把課堂剛教的籃球動(dòng)作當(dāng)作籃球比賽的內(nèi)容，像投籃比賽、運(yùn)球比賽、搶籃板比賽等各種各樣的比賽形式，這些都是激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣的好方法。如果條件允許的話，教師可以抓住籃球技術(shù)好的同學(xué)來(lái)表演學(xué)生們課堂上學(xué)的籃球動(dòng)作或者是技術(shù)技巧，這樣既可以給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，作為參照體，也能讓部分學(xué)生看到自己和榜樣學(xué)生的差距，認(rèn)識(shí)到自己的不足，而后產(chǎn)生羨慕或者是向往的情感，自己產(chǎn)生想學(xué)的心理動(dòng)力與求知欲，接下來(lái)將以全新的面貌投入到下階段的新技術(shù)學(xué)習(xí)中，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和籃球動(dòng)作掌握質(zhì)量是成正比的，絕對(duì)會(huì)有很大程度上的提高。

二、創(chuàng)建良好的籃球外部教學(xué)環(huán)境

籃球課堂教學(xué)很有必要，作為教師，同樣有義務(wù)為學(xué)生制造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂外部環(huán)境，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)氛圍好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。教師為學(xué)生提供一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流的課堂教學(xué)活動(dòng)空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，設(shè)置問(wèn)題情境就是一個(gè)很好的教學(xué)外部環(huán)境營(yíng)造方法，這樣的效果會(huì)立竿見(jiàn)影，大致是通過(guò)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)問(wèn)題的參與和謀劃來(lái)提高學(xué)生的籃球興趣。如何營(yíng)造出民主和諧、有寬松有度的氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否能提高的關(guān)鍵因素。假設(shè)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)與知識(shí)學(xué)習(xí)提出了自己的看法與建議，教師也認(rèn)可了的話，這里的籃球教與學(xué)就達(dá)到了人們一直追求的事物深刻的認(rèn)知，這是在理論上的效益，與此同時(shí)，教師還可以創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)式的課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，一改從前的傳統(tǒng)籃球教學(xué)單一模式，這樣既可以克服學(xué)生對(duì)僵化的教學(xué)模式產(chǎn)生的厭倦情緒，也有利于教師方便有效的教學(xué)。只有大規(guī)模地征詢學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)教學(xué)方式的意見(jiàn)與建議，才能更好地造福于籃球教學(xué)。教師在籃球教學(xué)過(guò)程中可以采用分組競(jìng)賽方式的方式來(lái)組織教學(xué)，要善于利用新奇的組織形式來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒與求知欲。我們一定要在激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)和積極性下功夫，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、設(shè)立合乎實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

高校的籃球教學(xué)針對(duì)的大部分是普通的學(xué)生，雖然這些學(xué)生在籃球基礎(chǔ)上參差不齊，但是教師還是要在教學(xué)上下功夫，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，制定適應(yīng)學(xué)生的額教學(xué)計(jì)劃，用多種形式展開(kāi)籃球技術(shù)教學(xué)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一是籃球動(dòng)作技能掌握這一目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要參照大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，力求大多數(shù)學(xué)生在通過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí)之后掌握這個(gè)目標(biāo)，照這樣做的話，學(xué)生很容易體會(huì)到自己通過(guò)努力后帶來(lái)的成功喜悅；第二是籃球基本素質(zhì)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)存在著差異，所以學(xué)生們?cè)诨@球?qū)W習(xí)過(guò)程中會(huì)掌握不同層次的籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)能力，就是因?yàn)檫@樣，教師更應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際能力水平來(lái)制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓學(xué)生得到滿意的評(píng)價(jià)結(jié)果；第三是選定課堂籃球競(jìng)賽的目標(biāo)，并為了這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。

四、在高?；@球教學(xué)的內(nèi)容與方法上加以創(chuàng)新

高校籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新是提高學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)課程興趣與求知欲的有效方法，我們要追求現(xiàn)代化的教學(xué)課程，與此同時(shí)，科學(xué)化和信息化也是不可缺失的，這是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要奉行的重要標(biāo)準(zhǔn)和最低要求。籃球教學(xué)一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課程教學(xué)理論和實(shí)踐創(chuàng)新的雙向要求下，變革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，立足于滿足學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的需求。

五、舉行教學(xué)比賽

教師可以在教學(xué)內(nèi)容上本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，有意識(shí)地增加一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容，例如：花式籃球這些花樣教學(xué)，又或是多媒體教學(xué)和一些籃球欣賞片段等學(xué)生喜歡的內(nèi)容，這些多樣化的教學(xué)方式，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?；@球教學(xué)比賽是提高學(xué)生籃球興趣的有效方法，籃球教學(xué)比賽既能激發(fā)學(xué)生的求勝欲，又能讓學(xué)生有了前進(jìn)的動(dòng)力。

綜上所述，籃球教師一定要多花心思在應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，最終使高校的籃球水平得到提高。同時(shí)，高?；@球教學(xué)中一定要引進(jìn)趣味性強(qiáng)的籃球游戲，要善于改善和構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，這么多的教學(xué)策略都是激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣的好幫手，直接推動(dòng)著高?；@球的教學(xué)質(zhì)量，這是有建設(shè)性意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田磊.初探中學(xué)籃球教學(xué)方法在課堂上的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技.2013（08）.

第5篇：籃球花樣動(dòng)作教學(xué)范文

教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09B-

0094-01

運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作之一。中學(xué)體育教師如何開(kāi)展籃球運(yùn)球教學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)球水平呢？在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚袑W(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)策略。

一、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)籃球的敏感力

對(duì)籃球的敏感力是指掌握籃球的大小、質(zhì)量、硬度、旋轉(zhuǎn)速度、運(yùn)球方位等的感知力。筆者認(rèn)為，籃球運(yùn)球教學(xué)的首要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)籃球的敏感力。提高學(xué)生對(duì)籃球的敏感力，有助于學(xué)生穩(wěn)固、規(guī)范、迅猛、靈活地運(yùn)球。

首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)球站姿和持球手勢(shì)提出規(guī)范要求：腰部微微向前曲，一只手掌握籃球，另一只手護(hù)著籃球，手指間保持一定的距離，然后開(kāi)始帶球慢跑。其次，讓學(xué)生在一個(gè)固定的地方進(jìn)行多次的拍球練習(xí)，在此訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)η虻男螤睢⑶蛩鶄鬟_(dá)到手上的沖擊力以及彈性力度等有直觀的體驗(yàn)，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)球的敏感力。最后，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)籃球“速與向”的敏感力，可以要求學(xué)生進(jìn)行“兩兩訓(xùn)練”，兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)負(fù)責(zé)運(yùn)球，另一個(gè)負(fù)責(zé)搶球，然后互換角色進(jìn)行多次練習(xí)，在此訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)運(yùn)球時(shí)的球速和球向的了解。通過(guò)這三個(gè)步驟互相結(jié)合，并且反復(fù)練習(xí)，日積月累，學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)將得到較大幅度的提升。

二、增加籃球運(yùn)球訓(xùn)練的趣味性

在教學(xué)中，教師應(yīng)組織循序漸進(jìn)的籃球運(yùn)球訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)由簡(jiǎn)易到復(fù)雜、由單一向多類發(fā)展，逐步提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)。組織訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)采用多樣化的訓(xùn)練形式，提高訓(xùn)練的趣味性。例如，最常見(jiàn)的運(yùn)球姿勢(shì)是站著運(yùn)球，組織訓(xùn)練時(shí)，教師可以變個(gè)花樣，讓學(xué)生半蹲或者坐下來(lái)運(yùn)球。可以先讓學(xué)生直著腰用左手進(jìn)行5分鐘原地運(yùn)球，接著彎腰再運(yùn)球5分鐘，依此類推至半蹲、下蹲、坐著運(yùn)球。接著，換成右手運(yùn)球，重復(fù)上述訓(xùn)練步驟。教師還可以讓學(xué)生平仰在地上運(yùn)球，這是一種比較新鮮的運(yùn)球方法，同時(shí)也是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生之前沒(méi)有嘗試過(guò)這樣的運(yùn)球方式，在好奇心的驅(qū)使下，他們會(huì)比較樂(lè)于參與訓(xùn)練。另外，跑著運(yùn)球、走著運(yùn)球、交叉運(yùn)球、平行運(yùn)球、“S”型運(yùn)球等多種類型的運(yùn)球方法都適用于針對(duì)中學(xué)生的運(yùn)球教學(xué)。

在教學(xué)中，教師還可以組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓“訓(xùn)練”于“娛樂(lè)”之中，激活體育課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。例如，筆者在課堂上組織了“舞姿大比拼”活動(dòng)，要求學(xué)生用一個(gè)自己獨(dú)創(chuàng)的姿勢(shì)進(jìn)行運(yùn)球，或者指定一個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生邊模仿邊運(yùn)球，如旋轉(zhuǎn)運(yùn)球、學(xué)兔子跳運(yùn)球、扭屁股運(yùn)球、單腳運(yùn)球、倒退運(yùn)球、高抬腿運(yùn)球……各式各樣的姿勢(shì)都能運(yùn)用到活動(dòng)中。在這種充滿緊張刺激同時(shí)具備娛樂(lè)性質(zhì)的特色活動(dòng)中，學(xué)生能打開(kāi)心扉充分展示自己，不僅緩解了課堂學(xué)習(xí)的壓力，還能提高學(xué)生在不同運(yùn)球環(huán)境下的控球能力。

三、組織分組配合訓(xùn)練

在籃球場(chǎng)上，個(gè)人運(yùn)球離不開(kāi)集體的相互配合。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的個(gè)人運(yùn)球訓(xùn)練后，可以組織分組配合訓(xùn)練，以提高學(xué)生在球場(chǎng)上的合作協(xié)調(diào)能力。

例如，上課的前10分鐘，筆者先讓學(xué)生進(jìn)行單個(gè)固定運(yùn)球訓(xùn)練，作為熱身運(yùn)動(dòng)。在10分鐘的熱身運(yùn)動(dòng)后，筆者在球場(chǎng)上放置一些雜物，讓學(xué)生在其中帶球穿梭，規(guī)定學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中不能將雜物移走，也不能碰到地面上的雜物。等學(xué)生們熟練掌握這一穿梭技巧后，再把學(xué)生分成8個(gè)小分隊(duì)，組織比賽。將每個(gè)小分隊(duì)平均分成兩撥面對(duì)面站立，要求學(xué)生帶球穿梭地面雜物并將球傳給對(duì)面的隊(duì)友。筆者在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)注意觀察和統(tǒng)計(jì)。哪個(gè)小分隊(duì)用的時(shí)間最短并且碰到雜物的次數(shù)最少，那么這個(gè)小分隊(duì)就獲得優(yōu)勝。在此分組配合訓(xùn)練的過(guò)程中，全班學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)水平都得到一定程度的提高。

第6篇：籃球花樣動(dòng)作教學(xué)范文

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)工作的分工越來(lái)越細(xì)，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，只有合作才能更強(qiáng)大，因此個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力越來(lái)越受到社會(huì)的重視。一個(gè)大學(xué)生要想在社會(huì)上有立足之地，就必須要做個(gè)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才。而高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，更加應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力加強(qiáng)培養(yǎng)。在大學(xué)體育課程中加入花樣跳繩的教學(xué)可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，花樣跳繩教學(xué)的場(chǎng)地要求很簡(jiǎn)單，器材要求也只需要一些適合花樣跳繩的各類跳繩，更重要的是花樣跳繩是一個(gè)團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)，只有參與者具有良好的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，才可以展開(kāi)花樣跳繩活動(dòng)。因此，大學(xué)生在花樣跳繩的學(xué)習(xí)和練習(xí)中就會(huì)不斷地培養(yǎng)和提高大學(xué)生個(gè)體的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；犹K相對(duì)于其他的體育課程和其他理論課程對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)效果都要好，所以開(kāi)展花樣跳繩對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

2團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的含義及意義

2.1團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的含義

所謂團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)說(shuō)，不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。

2.2團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，人的社會(huì)屬性在這個(gè)時(shí)代顯得尤為重要。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力就是社會(huì)屬性的重要體現(xiàn)之一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力既要求團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又要求每一位成員都要有與其他成員進(jìn)行合作共事的能力，包括遇到分歧時(shí)相互協(xié)調(diào)的能力，遇到困難時(shí)相互幫助的能力等等。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)每一個(gè)人的生存和發(fā)展都有著極其重要的意義，尤其是當(dāng)代的大學(xué)生，在將來(lái)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，能否快速的融入社會(huì)和立足于社會(huì)起著至關(guān)重要的作用。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力的培養(yǎng)?；犹K是一項(xiàng)綜合了繩技、繩舞、繩操的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榛犹K的器材簡(jiǎn)單、花樣繁多、健身效果顯著，2010年被上海市教委的“陽(yáng)光體育”工程選作“千校萬(wàn)班”活動(dòng)大力進(jìn)行推廣。由于花樣跳繩的多元化鍛煉價(jià)值、多變的形式以及多彩的表演功能，花樣跳繩成為眾多學(xué)校特色體育教學(xué)的首選?；犹K是一項(xiàng)要眾多學(xué)生一起參與的項(xiàng)目，他們?yōu)榱撕献鳌盎印倍诤显谝黄?，可以充分體現(xiàn)出他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3大學(xué)開(kāi)展花樣跳繩教學(xué)的可行性

3.1對(duì)場(chǎng)地器材及參與者的要求較低

在體育課開(kāi)展過(guò)程中很多高校都存在著場(chǎng)地不足的問(wèn)題，制約著體育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，而花樣跳繩不受場(chǎng)地器材的限制，也不受時(shí)間季節(jié)的限制，最主要的是還不受參加學(xué)生的人數(shù)和性別的限制。花樣跳繩教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求只是一塊空地，可以是一塊籃球場(chǎng)，可以是一塊排球場(chǎng)，甚至可以是田徑場(chǎng)的一角，這對(duì)于很多場(chǎng)地不足的高校來(lái)說(shuō)這是更好開(kāi)展體育教學(xué)良好前提，如果遇到下雨或下雪的天氣，更是可以將幾個(gè)花樣跳繩的班級(jí)放到一塊場(chǎng)地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的花樣跳繩比賽，以增加學(xué)生對(duì)花樣跳繩的興趣。花樣跳繩教學(xué)對(duì)器材的要求也很低，僅需要幾條適合花樣跳繩的長(zhǎng)繩和短繩。由于不同高校的不同專業(yè)的特殊性導(dǎo)致有些專業(yè)只有男生或只有女生，這使得高校在選擇開(kāi)展何種體育課程時(shí)較為頭疼，而花樣跳繩對(duì)參與者的不限制恰恰很好地解決這一問(wèn)題?；犹K可以是一個(gè)人，兩個(gè)人或多個(gè)人的同時(shí)參與，可以是同一性別也可以是不同性別的參與者。通過(guò)花樣跳繩的場(chǎng)地器材及參與者的分析，可以發(fā)現(xiàn)花樣跳繩教學(xué)在大學(xué)開(kāi)展勢(shì)在必行。

3.2如何實(shí)施花樣跳繩教學(xué)

現(xiàn)在高校學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和體育課的興趣大致分為三類，一是喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡體育課；二是喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課；三是不喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課。第一類學(xué)生可以積極自愿參加體育課，高校教師主要提高后兩類學(xué)生的體育鍛煉的興趣及上體育課的積極性。花樣跳繩是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，不論是它新穎有趣的練習(xí)內(nèi)容，還是它可以與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同的教學(xué)手法都能一定程度的吸引學(xué)生的目光及興趣，這一定程度上提高后兩類學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和體育課的興趣。高校體育教師充分利用多媒體的教學(xué)手段，通過(guò)播放世界級(jí)比賽或上海躍動(dòng)跳繩隊(duì)在世博會(huì)、各電視臺(tái)的表演及其他學(xué)校開(kāi)展花樣跳繩成果的視頻，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)參與花樣跳繩的興趣，有了興趣的學(xué)生為了提高技能，自己就會(huì)主動(dòng)參與到花樣跳繩的運(yùn)動(dòng)中。高校體育教師用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生的興趣，花樣跳繩的練習(xí)內(nèi)容不同于其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高校教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了基礎(chǔ)花樣之后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。可以自己創(chuàng)新、組編，讓學(xué)生跳出新的花樣，并每過(guò)一段時(shí)間就組織學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩比賽，以更大程度的增加大學(xué)生參與花樣跳繩的興趣。高校教師可以運(yùn)用掌握花樣跳繩技術(shù)好的學(xué)生幫助技能差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的教學(xué)模式，這樣可以更好地讓學(xué)生之間的交流，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；犹K是在簡(jiǎn)單跳繩的基礎(chǔ)上變化出來(lái)的，擁有多變的形式，參加花樣跳繩的人數(shù)也可以是一個(gè)人或者多人同時(shí)，大學(xué)體育課所教授的花樣跳繩通常是2人以上的配合，在配合中要求參與的大學(xué)生之間擁有一定的團(tuán)體協(xié)作能力。在花樣跳繩中大學(xué)生為了完成整個(gè)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生會(huì)朝著一個(gè)目標(biāo)努力，一起齊心協(xié)力共同完成花樣跳繩各個(gè)動(dòng)作即共同完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)又是每個(gè)同學(xué)個(gè)體所努力的方向。首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花樣跳繩的共同的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在參加花樣跳繩時(shí)自主能動(dòng)性比較強(qiáng)，使得每個(gè)同學(xué)希望在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，共同完成一次花樣跳繩，并一起體驗(yàn)成功的快樂(lè)！在學(xué)習(xí)花樣跳繩初期，大部分參與的學(xué)生尚不能完成所學(xué)的動(dòng)作，這時(shí)教師應(yīng)動(dòng)員已完成動(dòng)作的學(xué)生去幫助那些尚不能完成動(dòng)作的學(xué)生；在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，絕大多數(shù)同學(xué)都可以積極參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)，個(gè)別同學(xué)因花樣跳繩動(dòng)作難度和個(gè)體協(xié)調(diào)性尚不能充分融入團(tuán)隊(duì)花樣跳繩，并使團(tuán)體無(wú)法成功完成花樣跳繩，這時(shí)就可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體之間的交流和相互提高，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，自己的短處，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和主動(dòng)參與的精神。由此可見(jiàn)，在花樣跳繩這樣的團(tuán)隊(duì)形式的運(yùn)動(dòng)中有很好的團(tuán)隊(duì)氣息，花樣跳繩有很強(qiáng)的凝聚力，大學(xué)生在參加花樣跳繩的交過(guò)程中通過(guò)團(tuán)體合作跳繩獲得成功的體驗(yàn)及對(duì)團(tuán)體協(xié)作能力重要性的理解，讓大學(xué)生在愉快的跳繩運(yùn)動(dòng)中意識(shí)到團(tuán)體協(xié)作力的重要性并在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)體的團(tuán)體協(xié)作能力。

（1）現(xiàn)階段大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，但是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力又要求較高，因此對(duì)大學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力的培養(yǎng)刻不容緩。

（2）由于花樣跳繩對(duì)場(chǎng)地器材、參與者的要求均較低，因此花樣跳繩很適合在大學(xué)體育課中開(kāi)展。

第7篇：籃球花樣動(dòng)作教學(xué)范文

一是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度；

二是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能；

三是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的思維。

一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

1．教師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為個(gè)富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的"創(chuàng)新精神"而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂(lè)精神。

2．創(chuàng)新要以人為本教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會(huì)喜愛(ài)的活動(dòng)，要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中找突破口，不因循守舊。主動(dòng)突破教材定勢(shì)與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ)，補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點(diǎn)或時(shí)尚活動(dòng)的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。例如當(dāng)電視播放《排球女將》時(shí)，安排排球教學(xué)；播放《貫籃高手》時(shí)，安排籃球教學(xué)并結(jié)合"三對(duì)三"籃球比賽規(guī)則；全國(guó)甲A足球聯(lián)賽期間，安排足球教學(xué)并結(jié)合"四對(duì)四"足球比界規(guī)則等等。學(xué)生個(gè)體只有在自身需要的推動(dòng)下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的升華。

3．創(chuàng)新必須大膽探索、求新體育創(chuàng)新是他人未曾想過(guò)、做過(guò)的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動(dòng)中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷"犯錯(cuò)"的過(guò)程，其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤，完善方法的過(guò)程。假如不給予這類機(jī)會(huì)，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂(lè)趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)、也會(huì)使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，正確對(duì)待"良性爭(zhēng)吵"，多給學(xué)生創(chuàng)造"犯錯(cuò)"的條件和機(jī)會(huì)，大膽求真、求新。

二、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，需要技術(shù)知識(shí)的積累。因此創(chuàng)新過(guò)程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過(guò)程。創(chuàng)新是與教師的"干中學(xué)"和學(xué)生的"用中學(xué)"等活動(dòng)緊密相關(guān)的。因此創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識(shí)與其說(shuō)是一種大家都可獲得的公共知識(shí)，還不如說(shuō)是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí)，學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項(xiàng)技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時(shí)刻，但是我們追溯上去，這個(gè)實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長(zhǎng)過(guò)程的該項(xiàng)技能知識(shí)的積累過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有這樣的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)過(guò)程、沒(méi)有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識(shí)，實(shí)現(xiàn)某一活動(dòng)的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。

因此教師必須加強(qiáng)學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如，影響學(xué)生動(dòng)作技能的因素包括哪些(如學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)展身體素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等)?哪些是主要因素?現(xiàn)課堂教法主要有主題式、學(xué)導(dǎo)式、分層遞進(jìn)式、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等等，其目的之一是使學(xué)生能較快地形成動(dòng)作技能的鞏固的動(dòng)力定型。沒(méi)有體育技能很難有體育活動(dòng)的創(chuàng)造力，在創(chuàng)造性的活動(dòng)中，技能越高，就會(huì)產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動(dòng)。

三、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的思維

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過(guò)確定的過(guò)程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

1．教會(huì)自編游戲的方法

學(xué)生需要游戲活動(dòng)，渴望掌握更多的游戲方法。根據(jù)教材師生一起學(xué)習(xí)《自編體育游戲》一文，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握活動(dòng)方法的構(gòu)思過(guò)程：

參加人數(shù)達(dá)到目的活動(dòng)形式勝負(fù)規(guī)則場(chǎng)地、器材、時(shí)間裁判安排，然后訓(xùn)練"在籃球場(chǎng)，用海綿球自編最喜歡的游戲"。

經(jīng)過(guò)思考、構(gòu)思、選擇等理性活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)編了地滾海綿球、投遠(yuǎn)比賽、擊中目標(biāo)、手球比賽、足球比賽、投籃比多等等。

2．優(yōu)化組合

一種創(chuàng)新活動(dòng)可能派生出另一創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補(bǔ)的關(guān)系。更大范圍來(lái)講，一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新。教師教會(huì)學(xué)生各種技能技術(shù)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。例如花樣跳繩、花樣毽拍、木捧+海綿球=棒球等。

3.重新排列

學(xué)生已經(jīng)較好地理解掌握動(dòng)作要領(lǐng)，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)欲望，是嘗試創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。如《五步拳》教學(xué)，教師教會(huì)步法：弓步、馬步、歇步、仆步、虛步；掌投《五步拳》動(dòng)作：并步抱拳--弓步?jīng)_拳--彈踢沖拳--馬步駕打--歇步蓋打--提膝仆步穿掌--虛步挑掌--并步抱拳，然名要求分組自編一套《新五步拳》。

4．遷移提高

創(chuàng)新從學(xué)生的縱向活動(dòng)情況來(lái)看，是一種前赴后繼的過(guò)程，當(dāng)前的創(chuàng)新源于從前的創(chuàng)新，同時(shí)當(dāng)前的創(chuàng)新也可進(jìn)一步激發(fā)以后的創(chuàng)新。如低年級(jí)戲繩(個(gè)人拋投接等)--中年級(jí)戲海綿球(2人拋投接等)--高年級(jí)戲籃球(多人抱拋投傳等)。

5．學(xué)會(huì)幾種思考角度

第8篇：籃球花樣動(dòng)作教學(xué)范文

在小場(chǎng)地上同時(shí)有幾個(gè)班級(jí)上課，使學(xué)生的活動(dòng)范圍大為減少，這時(shí)易采用“定位法”，即固定隊(duì)行進(jìn)行練習(xí)，如在走廊過(guò)道、花壇等處排列隊(duì)形，要求位置不變而教材教法多變，除了做發(fā)展身體素質(zhì)的體操、跳繩、立臥撐、徒手技術(shù)動(dòng)作等練習(xí)外，還可以做單雙數(shù)相間的繞人運(yùn)球，跳躍曲線跑動(dòng)，前后排雙手胸前傳接球，利用體操棒或小型器材進(jìn)行協(xié)調(diào)性練習(xí)，用沙包進(jìn)行拋接練習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的方位感和空間感。教學(xué)秩序活而不亂，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)論文。

二、順勢(shì)法。

充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，做自然地形跑。如：沿著花壇跑、繞樹(shù)慢跑、臺(tái)階兩換跳、跑樓梯、沿墻根慢跑縱跳摸高、靠墻手倒立，對(duì)墻投擲、繞過(guò)障礙等。這種方法因地制宜，順其自然，學(xué)生情緒很高，運(yùn)動(dòng)量易于掌握和調(diào)整，組織隊(duì)形不易混亂、活潑自然，靈活而不忙亂。

三、盤旋法。

在場(chǎng)地上曲曲直直地花樣移動(dòng)，如：“8”字形跑、蛇形跑、螺旋跑、快慢相間跑等，還可以走跑交替、變換動(dòng)作方向與節(jié)奏。這樣場(chǎng)地雖有限，跑距卻可以延伸，稱之為“盤旋法”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)和靈活性具有很好的輔助作用。

四、替代法。

利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)；以跳背來(lái)代替山羊分腿騰越的練習(xí)，用跳橡皮筋來(lái)代替練習(xí)跨越式跳高的過(guò)桿技術(shù)，可以增加練習(xí)次數(shù)，掌握好運(yùn)動(dòng)技能。并有效地避免運(yùn)動(dòng)損傷，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)組織紀(jì)律性，只有良好的紀(jì)律才是練習(xí)次數(shù)和質(zhì)量的保障。

五、循環(huán)練習(xí)法。

在有效的范圍內(nèi)分組練習(xí)，如：第一組跳繩、第二組舉重物、第三組立臥撐、第四組蛙跳。分散練習(xí)，依次輪換，只要組織嚴(yán)密，所有空間都能充分得到利用。

六、模擬法。

不用器材而只用手勢(shì)動(dòng)作，如：雙手胸前傳球，原地側(cè)向擲壘球，滑冰的蹬冰技術(shù)練習(xí)和彎道壓步技術(shù)練習(xí)，籃球的重點(diǎn)技術(shù)三步上籃練習(xí)等。

充分利用少年兒童模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，做好徒手練習(xí)。

七、游戲法。

在相宜的場(chǎng)地上利用“游戲法”完成教材內(nèi)容，如：畫一有規(guī)則的圓形圖案，用小白兔的故事教低年級(jí)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，一邊跳圖形一邊唱兒歌，讓學(xué)生體會(huì)雙腳起跳、雙腳落地的基本要領(lǐng)。還可以開(kāi)展活動(dòng)范圍更小的游戲，如：“叫號(hào)賽跑”“貼膏藥”具有對(duì)抗性質(zhì)的“斗雞”比賽等。既提高了練習(xí)興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在“學(xué)與玩”中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。使學(xué)生自始至終處于一種興奮狀態(tài)中，利用游戲規(guī)則讓學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)，形成良好的紀(jì)律性。

八、競(jìng)賽法。

利用多種競(jìng)賽活動(dòng)形式加大運(yùn)動(dòng)量，如：迎面接力由單人跑改成手持實(shí)心球一至兩個(gè)，提高難度，高年級(jí)可進(jìn)行背人負(fù)重的接力，在跑之前做五到十次深蹲或立臥撐加入運(yùn)動(dòng)量，利用增加密度來(lái)加大運(yùn)動(dòng)量，如：傳球時(shí)由兩人迎面?zhèn)髑蚋臑槿?、四角或用兩球進(jìn)行，提高傳球數(shù)量和質(zhì)量。跳繩每人跳躍個(gè)數(shù)由少逐漸增多，有條件的學(xué)校可用海綿墊練習(xí)前滾翻，再過(guò)渡到前滾翻接力，通過(guò)增加練習(xí)次數(shù)達(dá)到合適的負(fù)荷量和良好的練習(xí)效果。

第9篇：籃球花樣動(dòng)作教學(xué)范文

一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

（一）教師必須富有創(chuàng)新精神

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為個(gè)富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的"創(chuàng)新精神"而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂(lè)精神。

（二）創(chuàng)新要以人為本

教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會(huì)喜愛(ài)的活動(dòng)，要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中找突破口，不因循守舊。主動(dòng)突破教材定勢(shì)與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ)，補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點(diǎn)或時(shí)尚活動(dòng)的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。例如當(dāng)電視播放《排球女將》時(shí)，安排排球教學(xué)；播放《貫籃高手》時(shí)，安排籃球教學(xué)并結(jié)合"三對(duì)三"籃球比賽規(guī)則；全國(guó)甲a足球聯(lián)賽期間，安排足球教學(xué)并結(jié)合"四對(duì)四"足球比界規(guī)則等等。學(xué)生個(gè)體只有在自身需要的推動(dòng)下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的升華。

（三）創(chuàng)新必須大膽探索、求新

體育創(chuàng)新是他人未曾想過(guò)、做過(guò)的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動(dòng)中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷"犯錯(cuò)"的過(guò)程，其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤，完善方法的過(guò)程。假如不給予這類機(jī)會(huì)，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂(lè)趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)、也會(huì)使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，正確對(duì)待"良性爭(zhēng)吵"，多給學(xué)生創(chuàng)造"犯錯(cuò)"的條件和機(jī)會(huì)，大膽求真、求新。

二、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，需要技術(shù)知識(shí)的積累。因此創(chuàng)新過(guò)程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過(guò)程。創(chuàng)新是與教師的"干中學(xué)"和學(xué)生的"用中學(xué)"等活動(dòng)緊密相關(guān)的。因此創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識(shí)與其說(shuō)是一種大家都可獲得的公共知識(shí)，還不如說(shuō)是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí)，學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項(xiàng)技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時(shí)刻，但是我們追溯上去，這個(gè)實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長(zhǎng)過(guò)程的該項(xiàng)技能知識(shí)的積累過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有這樣的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)過(guò)程、沒(méi)有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識(shí)，實(shí)現(xiàn)某一活動(dòng)的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。因此教師必須加強(qiáng)學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如，影響學(xué)生動(dòng)作技能的因素包括哪些（如學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)展身體素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等）？哪些是主要因素？現(xiàn)課堂教法主要有主題式、學(xué)導(dǎo)式、分層遞進(jìn)式、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等等，其目的之一是使學(xué)生能較快地形成動(dòng)作技能的鞏固的動(dòng)力定型。沒(méi)有體育技能很難有體育活動(dòng)的創(chuàng)造力，在創(chuàng)造性的活動(dòng)中，技能越高，就會(huì)產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動(dòng)。

三、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的思維

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過(guò)確定的過(guò)程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

（一）教會(huì)自編游戲的方法

學(xué)生需要游戲活動(dòng)，渴望掌握更多的游戲方法。根據(jù)教材師生一起學(xué)習(xí)《自編體育游戲》一文，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握活動(dòng)方法的構(gòu)思過(guò)程：參加人數(shù) 達(dá)到目的 活動(dòng)形式 勝負(fù)規(guī)則 場(chǎng)地、器材、時(shí)間 裁判安排 ，然后訓(xùn)練"在籃球場(chǎng)，用海綿球自編最喜歡的游戲"。經(jīng)過(guò)思考、構(gòu)思、選擇等理性活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)編了地滾海綿球、投遠(yuǎn)比賽、擊中目標(biāo)、手球比賽、足球比賽、投籃比多等等。

（二）優(yōu)化組合

一種創(chuàng)新活動(dòng)可能派生出另一創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補(bǔ)的關(guān)系。更大范圍來(lái)講，一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新。教師教會(huì)學(xué)生各種技能技術(shù)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。例如花樣跳繩、花樣毽拍、木捧+海綿球=棒球等。

（三）重新排列

學(xué)生已經(jīng)較好地理解掌握動(dòng)作要領(lǐng)，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)欲望，是嘗試創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。如《五步拳》教學(xué)，教師教會(huì)步法：弓步、馬步、歇步、仆步、虛步；掌投《五步拳》動(dòng)作：并步抱拳--弓步?jīng)_拳--彈踢沖拳--馬步駕打--歇步蓋打--提膝仆步穿掌--虛步挑掌--并步抱拳，然名要求分組自編一套《新五步拳》。

（四）遷移提高

創(chuàng)新從學(xué)生的縱向活動(dòng)情況來(lái)看，是一種前赴后繼的過(guò)程，當(dāng)前的創(chuàng)新源于從前的創(chuàng)新，同時(shí)當(dāng)前的創(chuàng)新也可進(jìn)一步激發(fā)以后的創(chuàng)新。如低年級(jí)戲繩（個(gè)人拋投接等）--中年級(jí)戲海綿球（2人拋投接等）。

（五）學(xué)會(huì)幾種思考角度