初中籃球教學(xué)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文

一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念的實(shí)施環(huán)節(jié)

（一）全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置“導(dǎo)學(xué)案”

在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的體育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行前置性的自學(xué)。但是如果只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生先學(xué)，而沒有一個(gè)明確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生的自學(xué)過程就會(huì)變得漫無目的、隨心所欲，以致先學(xué)的效果不理想。因此，體育任課教師在組織學(xué)生進(jìn)行前置性自學(xué)之前，應(yīng)首先深入研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫合理的“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下，進(jìn)行有效的前置性學(xué)習(xí)。

另外，要想編寫科學(xué)合理的“導(dǎo)學(xué)案”，體育任課教師不僅要深入研究教學(xué)內(nèi)容，還要在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況。在初中體育教學(xué)的過程中，只有全面的了解了初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，掌握初中學(xué)生的身心特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握好他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫出理想的“導(dǎo)學(xué)案”，才能為初中體育教學(xué)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)設(shè)置的“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置性的學(xué)習(xí)

根據(jù)設(shè)置的“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的前置性學(xué)習(xí)，能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲和體育學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中籃球教學(xué)的過程中，體育任課教師可以改變傳統(tǒng)的“老師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、反饋糾正錯(cuò)誤”的模式。而引導(dǎo)學(xué)生在課程開始之前先進(jìn)行前置性的自學(xué)，讓學(xué)生在課余時(shí)間去搜集和了解籃球的歷史、NBA史上的籃球明星、我國(guó)的籃球明星，現(xiàn)有的籃球基本規(guī)則等等，而在課程正式開始時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)講解，然后再開始籃球教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生通過預(yù)先對(duì)籃球歷史和籃球明星的了解，充分了激發(fā)了對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，而對(duì)籃球基本規(guī)則的了解也加速了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而使整個(gè)課堂教學(xué)的過程氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高的課堂的教學(xué)效率。

（三）根據(jù)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的情況，有針對(duì)性的開展體育課堂教學(xué)

學(xué)生通過課程開始之前的前置性自學(xué)，已經(jīng)獲得了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一些直接經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)生通過自學(xué)和自我嘗試得來的這些經(jīng)驗(yàn)，通常會(huì)存在一定的片面性、甚至是錯(cuò)誤。因此，體育任課教師在正式開展體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的情況，有針對(duì)性的去粗取精、去偽存真，將學(xué)生片面的認(rèn)識(shí)做進(jìn)一步的拓展，將學(xué)生表層的認(rèn)識(shí)做進(jìn)一步的深化，將學(xué)生在自學(xué)過程中獲得的零散的認(rèn)知系統(tǒng)化。例如，在籃球教學(xué)前置性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)基本的籃球規(guī)則已經(jīng)有了一定的了解，但是這些了解很多都是片面的、局部的、一知半解的，因此體育任課教師就要通過了解學(xué)生在自學(xué)時(shí)對(duì)籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)的進(jìn)行拓展、深化，對(duì)學(xué)生遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)行系統(tǒng)的教授和講解，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念實(shí)施的過程中應(yīng)注意的問題

（一）“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象有選擇的進(jìn)行

在初中體育教學(xué)過程中運(yùn)用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式時(shí)，并不是指所有的教學(xué)內(nèi)容都根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)或前置性的學(xué)習(xí)。而是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)行，如果對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容不加思考、區(qū)別，盲目運(yùn)用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，不僅不利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且還容易出現(xiàn)教學(xué)事故。

首先，體育教學(xué)不僅涉及理論的內(nèi)容，而且還更多的偏重于實(shí)踐的內(nèi)容。一般來說，文化課的教學(xué)相較于體育教學(xué)來說，理論的東西較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，首先進(jìn)行前置性的自學(xué)，有利于學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高和課堂教學(xué)效率的提升，這一點(diǎn)在體育理論教學(xué)的過程中同樣適用。但是，在體育技能教學(xué)的過程中，情況則有所不同，前置性的自學(xué)并不適合某些教學(xué)內(nèi)容的教授。比如，一個(gè)復(fù)雜的體育技術(shù)動(dòng)作，通過學(xué)生自行研究教材來理解的話，通常需要閱讀和理解幾頁(yè)教材，但是由于教材缺乏直觀性，學(xué)生還經(jīng)常無法準(zhǔn)確領(lǐng)悟。而要是體育任課教師直接進(jìn)行點(diǎn)撥的話，學(xué)生則可以在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的掌握正確的技術(shù)動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率。另外，體育教學(xué)過程中，學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，將會(huì)很難改正，甚至糾正一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作比學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)作所花費(fèi)的時(shí)間和精力還要更多，因此，在技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式并不科學(xué)，體育任課教師應(yīng)該在教學(xué)伊始就讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念，要“先教后學(xué)”如跨欄、體操等課程內(nèi)容的教學(xué)均應(yīng)如此。

其次，在體育技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)過程中，很多體育項(xiàng)目都存在一定的危險(xiǎn)性，即使學(xué)生具有一定的體育基礎(chǔ)，自身的身體素質(zhì)水平很好，在自學(xué)的過程中，由于對(duì)技能動(dòng)作理解的偏差或不到位，也很容易出現(xiàn)安全事故。一般來說，體育教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性越強(qiáng)，學(xué)生先嘗試自學(xué)的危險(xiǎn)性越大，也容易出現(xiàn)事故。比如，體操教學(xué)過程中的“大回環(huán)”，這樣的體育教學(xué)內(nèi)容在運(yùn)用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的體育教學(xué)理念時(shí)，一定要慎重。

因此，在初中體育教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)，正確的選擇實(shí)施“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)內(nèi)容，通常來說，初中體育教學(xué)適合采用此種教學(xué)方式的多為基礎(chǔ)體育理論知識(shí)和部分簡(jiǎn)單易懂的體育技能知識(shí)，并且在實(shí)施的過程中還要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平和體育基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)的調(diào)整。比如，在“跳遠(yuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，體育任課教師可以將教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)層次，基礎(chǔ)層是每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到的，是教學(xué)的最低要求，而身體素質(zhì)較好的學(xué)生還可根據(jù)自身的情況選擇提高層和發(fā)展層。在練習(xí)開始時(shí)首先讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，而在練習(xí)過程中，同學(xué)之間、師生之間可以進(jìn)行交流，如果學(xué)生在完成自己所選的標(biāo)準(zhǔn)后，可選擇下一標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后，同學(xué)之間、師生之間再進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，以此提高練習(xí)質(zhì)量。

（二）在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的實(shí)施過程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生獲得體育知識(shí)和體育技能的途徑通常只有兩個(gè)，一是通過他人的講授來獲得，二是通過自主的學(xué)習(xí)來獲得。而通過自主的學(xué)習(xí)獲得的體育知識(shí)和體育技能往往會(huì)比通過他人的講授而獲得的知識(shí)技能更為牢固。而且，學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)獲得新的體育知識(shí)和體育技能時(shí)，會(huì)產(chǎn)生成就感和愉悅感，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)十分有利。因此在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念的實(shí)施過程中，體育任課教師一定要關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)信心來培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，而良好的體育學(xué)習(xí)能力又能使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)，有效的促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效率的提升。但是，體育任課教師在具體的實(shí)施過程中，不可急功近利，操之過急，因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是學(xué)習(xí)能力剛剛開始發(fā)展的初中生，他們的自學(xué)能力仍處于一個(gè)比較低的水平，體育任課教師應(yīng)盡量站在學(xué)生的角度來思考問題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)自學(xué)的樂趣，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文

課前認(rèn)真研究職高女生的學(xué)情是順利開展教學(xué)，提高教學(xué)效果，避免盲目施教的重要環(huán)節(jié)。如通過課前與女生或班主任的溝通交流，可以了解到她們?cè)诔踔须A段的體育學(xué)習(xí)情況和身體健康狀況等方面的信息，為體育教師制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，選擇科學(xué)的教學(xué)方法提供依據(jù)。如在初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過籃球運(yùn)球的女生較少，在制訂學(xué)期、單元（模塊）和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)盡量選擇如熟悉球性練習(xí)、原地（或行進(jìn)間）高低（左右、前后）運(yùn)球等基礎(chǔ)性的籃球運(yùn)球技術(shù)開展教學(xué)，否則，將造成教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性的“盲目施教”現(xiàn)象，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，切忌要求過高

在職高女生的籃球運(yùn)球教學(xué)中體育教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，切忌要求過高。如在優(yōu)生與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求上應(yīng)區(qū)別對(duì)待，優(yōu)生的教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)增加難度和技術(shù)含量，而后進(jìn)生應(yīng)適當(dāng)降低難度和技術(shù)含量，以趣味性、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容為主。在練習(xí)的距離、次數(shù)（組數(shù)）和時(shí)間等方面也應(yīng)區(qū)別對(duì)待，甚至還要降低技術(shù)上的要求。又如練習(xí)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，后進(jìn)生應(yīng)盡量減少批評(píng)或不批評(píng)，否則，容易發(fā)生逆反心理和厭學(xué)情緒，影響到籃球運(yùn)球的教學(xué)效果。

三、讓女生在游戲中練習(xí)運(yùn)球，切忌“灌輸式”教學(xué)

職高女生比較明顯的心理特征是特別樂意參加如舞蹈、韻律體操和游戲等體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，而很不樂意參加如籃球、足球等對(duì)抗類體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，如在籃球運(yùn)球教學(xué)中再采用傳統(tǒng)的“講解―示范―練習(xí)―糾正―再練習(xí)”的“灌輸式”教學(xué)模式給予教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)運(yùn)球的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合女生心理特點(diǎn)可把籃球運(yùn)球的教學(xué)內(nèi)容加工改造成 “運(yùn)球拍人”“迎面運(yùn)球接力”等籃球運(yùn)球游戲，讓女生在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中練習(xí)運(yùn)球，將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、面向全體開展多元化評(píng)價(jià)，切忌統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)化”評(píng)價(jià)

第3篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文

摘要隨著學(xué)生體質(zhì)問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注以及《新課標(biāo)》的出臺(tái)，中學(xué)生參加籃球活動(dòng)的情況逐漸引起籃球工作者的關(guān)注。通過對(duì)中學(xué)生參加籃球活動(dòng)情況的觀察，對(duì)其影響因素進(jìn)行具體分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞蘇州初級(jí)中學(xué)籃球因素

籃球運(yùn)動(dòng)以激烈對(duì)抗下斗智斗勇的趣味性，各種復(fù)雜情況出現(xiàn)的多變性，互相支持、巧妙配合的團(tuán)隊(duì)性、高超技藝表演的欣賞性等獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力和它能提高生命的活力，滿足情感和個(gè)性完善的需要，促進(jìn)身心的健康發(fā)展等價(jià)值吸引著越來越多的初中生，使籃球成為最受初中生歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。研究中學(xué)生參加籃球活動(dòng)的影響因素，對(duì)于提高籃球課教學(xué)中中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才和學(xué)生的終身健身意識(shí)都有積極作用。

一、蘇州市初級(jí)中學(xué)學(xué)生參加籃球活動(dòng)的影響因素

（一）中學(xué)生的主體因素

1．學(xué)生文化課學(xué)習(xí)情況分析

在應(yīng)試教育的桎梏下，初中生學(xué)業(yè)“超前”，作業(yè)“超負(fù)荷”現(xiàn)象始終就像一根無形的繩索束縛著學(xué)生的身心。盡管國(guó)家實(shí)行素質(zhì)教育，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不準(zhǔn)加課，但事實(shí)上因?yàn)榇缶V、課程設(shè)置和教材內(nèi)容未改變，教師無奈只能加快上課節(jié)奏，而學(xué)生更是埋頭于題海之中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍然很重。迫于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間投入于學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)少，參加籃球活動(dòng)就更少了。

2．學(xué)生的閑暇娛樂活動(dòng)情況分析

現(xiàn)在中學(xué)生閑暇休閑娛樂活動(dòng)還是比較豐富的，有參加各種文化藝術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，看電視，與同學(xué)聚會(huì)，上網(wǎng)等，特別是隨著電腦在城鎮(zhèn)和家庭的普及，電腦游戲等吸引了大量初中生的眼球，蘇州市中學(xué)生也存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生減少了分配在參加戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，相應(yīng)的參加籃球活動(dòng)也不可避免受到阻礙。

3．學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能水平分析

掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的前提，也是學(xué)生形成良好課外體育鍛煉習(xí)慣的先決條件，蘇州市籃球教學(xué)中教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)中存在一定差距，學(xué)生在體育課上籃球活動(dòng)有限，再加上初中生本身籃球技術(shù)比較薄弱，難以體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣，往往會(huì)造成有些學(xué)生在心理上有自卑感，而不愿意參加籃球活動(dòng)，從而有礙于發(fā)展學(xué)生參加籃球活動(dòng)。

（二）外界影響因素

1．教師因素

體育教師是體育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)直接關(guān)系到體育教學(xué)工作能否順利實(shí)施以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而影響學(xué)生在籃球課活動(dòng)中的積極性，對(duì)學(xué)生參加籃球活動(dòng)的興趣有著較大影響。學(xué)習(xí)期間，主修籃球?qū)ｍ?xiàng)或主修其他專項(xiàng)但具備較好籃球技能水平的體育教師，更是開展中小學(xué)生籃球活動(dòng)的隱形制約因素，某些程度上也制約了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。

2．學(xué)校因素

據(jù)九年義務(wù)教育全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱：初中籃球教學(xué)時(shí)數(shù)約34―40學(xué)時(shí)，平均每學(xué)期6―7學(xué)時(shí)，且籃球與田徑、排球、足球等教材采用循環(huán)式排列，以學(xué)年單位進(jìn)行循環(huán)，使得籃球教學(xué)缺乏連貫性。部分中小學(xué)校體育課內(nèi)容安排隨意性很大，一些學(xué)校不能根據(jù)教學(xué)大綱的要求完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施較差，標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地較少，存在籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和足球場(chǎng)結(jié)合使用，不能保證正常的教學(xué)。校園籃球活動(dòng)文化氣氛不濃厚，校內(nèi)基本沒有任何形式的籃球競(jìng)賽活動(dòng)。

3．社會(huì)因素

應(yīng)試教育影響下，為避免影響學(xué)業(yè)，許多家長(zhǎng)不贊成孩子參加籃球活動(dòng)，此外多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)怕他們參加籃球活動(dòng)受傷，所以不允許孩子參加籃球運(yùn)動(dòng)。球星的影響可以滿足青少年的心理追求的需要，并對(duì)中學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的還不夠強(qiáng)大，籃球明星不多，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生參加籃球活動(dòng)的明星效應(yīng)比較小。這些問題無一不制約了學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，阻礙了學(xué)生參加籃球活動(dòng)。

二、培養(yǎng)和提高蘇州市初級(jí)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣的對(duì)策

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在籃球教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、要求，抓住學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。可以通過舉例講述籃球比賽中精彩片段來集中他們的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上體驗(yàn)到籃球的樂趣，融入到濃厚的籃球氛圍中。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)，重視高校體育籃球教學(xué)，培養(yǎng)新型未來體育教師

只有促進(jìn)籃球教師專業(yè)的發(fā)展，才能保障新課程改革的順利進(jìn)行。注重提高未來體育教師的籃球?qū)I(yè)技能與教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其籃球教學(xué)的實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用教材教法的能力，為學(xué)生提供優(yōu)秀的籃球教學(xué)資源。

（三）優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容、方法，濃郁校園籃球文化活動(dòng)氛圍

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生主體性的發(fā)展，尊重學(xué)生的不同興趣與愛好，個(gè)體差異，在教師指導(dǎo)下自主性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)各方面實(shí)際情況需要而進(jìn)行，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生身體健康全面發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)該定期舉行班級(jí)的籃球賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造濃厚的籃球校園氛圍。

（四）重視青少年體育活動(dòng)的開展，發(fā)揮籃球球星效應(yīng)

社區(qū)體育應(yīng)注重青少年體育活動(dòng)的開展，政府應(yīng)重視并投資興建必需的場(chǎng)地器材。同時(shí)，社區(qū)體育與學(xué)校體育教育相接軌，成為學(xué)校體育的有利補(bǔ)充，從而提高青少年的籃球興趣，并為“終身體育”思想打下了良好的基礎(chǔ)。此外，我國(guó)職業(yè)球隊(duì)和籃球協(xié)會(huì)，應(yīng)該重視開發(fā)明星球員，應(yīng)重視參加社會(huì)公益活動(dòng)，讓廣大青少年零距離接觸球星，給青少年樹立一個(gè)健康向上的青春偶像。

三、結(jié)論與建議

學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，參加籃球活動(dòng)時(shí)間少；學(xué)校場(chǎng)地、教師資源有限，教學(xué)內(nèi)容單一，氛圍不濃等種種因素影響著籃球活動(dòng)的開展，因此，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，為學(xué)生提供良好的場(chǎng)地、教學(xué)資源，組織學(xué)生參加校園籃球賽，讓學(xué)生們真正體會(huì)到籃球活動(dòng)帶來的無窮樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]秦丹妮.影響少年兒童籃球興趣的因素分析[J].體育科技.2008(3).

第4篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)體育 籃球運(yùn)動(dòng) 有效開展 措施

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育以及全民健身計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校體育有了更豐富的內(nèi)涵，同時(shí)也向?qū)W校體育提出了更高的要求。在校園里廣泛開展籃球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)達(dá)成學(xué)校體育目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生靈敏、力量、耐力等綜合素質(zhì)，完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生心理健康，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)學(xué)生將來走向社會(huì)具有極其深遠(yuǎn)的意義。

由于在中學(xué)體育教學(xué)中開展中學(xué)籃球教學(xué)的課時(shí)數(shù)少，而籃球的技術(shù)動(dòng)作又復(fù)雜多樣，因此在初中僅選擇了一些最基本的技術(shù)，以達(dá)到使學(xué)生能夠初步掌握動(dòng)作技能，從而學(xué)會(huì)如何打籃球。通過改變比賽形式、降低比賽難度而進(jìn)行的教學(xué)比賽，是將所學(xué)內(nèi)容通過比賽實(shí)踐不斷強(qiáng)化和鞏固提高的有效鍛煉形式，在一定規(guī)則的限制之下，按籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的要求組織比賽，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有更深入、直觀和全面的了解，從而激勵(lì)和鼓舞學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高從事籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。那么，在新課改背景下，如何在中學(xué)體育課堂教學(xué)中有效開展籃球運(yùn)動(dòng)呢？結(jié)合我校的實(shí)踐情況，略談如下：

一、體育教師應(yīng)提高自身的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)水平

通過調(diào)查了解，有70%的中學(xué)生反映他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣受體育教師業(yè)務(wù)水平的影響?？梢娊處熞粩嗤貙捵陨淼闹R(shí)視野和運(yùn)動(dòng)技能，在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，首先通過準(zhǔn)確、熟練、完美的動(dòng)作示范和生動(dòng)、形象、詼諧的講解，使學(xué)生建立起動(dòng)作美的概念而激發(fā)他們躍躍欲試的情緒，誘發(fā)他們的好奇心；其次也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和發(fā)展個(gè)性的教育，在實(shí)踐中結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)談運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，談不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的作用和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣

日常教學(xué)中，應(yīng)不斷加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)已比較豐富，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，通過各種途徑，如經(jīng)常組織學(xué)生觀看男、女籃球比賽錄像、NBA名人經(jīng)典球技錄像、籃球教學(xué)錄像及圖片，向?qū)W生宣傳籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。通過榜樣的作用，可提高中學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

眾所周知體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)對(duì)提升運(yùn)動(dòng)興趣的重要性，愉快的籃球運(yùn)動(dòng)練習(xí)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要尋求各種教學(xué)手段，不斷采用新穎生動(dòng)的教學(xué)形式刺激學(xué)生的“胃口”，做到“寓教于樂”、“寓教于練”，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到籃球?qū)W習(xí)的快樂，在身心愉悅的氛圍中促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)的提高。例如：在教初中女生剛開始接觸籃球教學(xué)時(shí)，熟悉球性是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可編排簡(jiǎn)單易做、姿態(tài)優(yōu)美的球操，配合音樂愉快練習(xí)，使原本單調(diào)的熟悉球性練習(xí)變得生動(dòng)活潑、富有情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作技術(shù)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、一種強(qiáng)烈的期望練習(xí)動(dòng)作心理。

四、教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生學(xué)情

教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)。教師要熟悉教材，了解教材的價(jià)值和作用，教學(xué)中盡量多地安排對(duì)增進(jìn)身心健康有積極作用的教材。傳統(tǒng)的籃球傳球教學(xué)多以兩人互傳的形式反復(fù)練習(xí)，學(xué)生毫無興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換練習(xí)的形式，如三人傳球三人搶斷的形式，以提高學(xué)生興趣。

五、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的教育性和鍛煉效果

教學(xué)內(nèi)容的安排，不僅要反映積極向上、勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體意識(shí)觀念等品德行為的修煉過程，也要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、勇于戰(zhàn)勝困難以及勝不驕、敗不餒的意志品質(zhì)，同時(shí)通過籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握并不斷應(yīng)用籃球這一鍛煉手段，達(dá)到身心全面發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的鍛煉效果。

想使中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，就必須想法使他們獲得一些進(jìn)步與成功。在籃球教學(xué)中應(yīng)將科學(xué)性、娛樂性、直觀性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來，并根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)不同的條件，提出不同的要求，幫助他們準(zhǔn)確練習(xí)、鞏固技能，使他們通過動(dòng)作練習(xí)的成功體會(huì)到掌握動(dòng)作技術(shù)的樂趣。如針對(duì)個(gè)別學(xué)生上肢力量差的特點(diǎn)，在進(jìn)行單手肩上投籃教學(xué)時(shí)，可先用排球代替籃球投籃，或進(jìn)行近距離投籃，或降低籃筐，讓學(xué)生體會(huì)通過認(rèn)真練習(xí)投籃成功的樂趣，并根據(jù)自己的實(shí)際能力循序漸進(jìn)地練習(xí)，最終熟練技術(shù)動(dòng)作。

總而言之，中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣培養(yǎng)，應(yīng)由“好奇――求知――愛好――入迷”的過程而形成。體育教師在籃球教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)鉆研教材、積極創(chuàng)新、因材施教，時(shí)刻把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在首位。只要有了對(duì)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的渴求，中學(xué)生籃球教學(xué)在校園的有效開展就會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

第5篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；初中；體育；籃球

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-08-0016-01

一、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中體育籃球教學(xué)存在的問題

1.體育器材缺乏

在我國(guó)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，體育教學(xué)中存在著諸多問題，比如體育教學(xué)設(shè)施缺乏，體育教學(xué)場(chǎng)地不能滿足體育教學(xué)需要，甚至有些學(xué)校連整個(gè)的籃球場(chǎng)都沒有，很多學(xué)校體育課安排過于集中，學(xué)生對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地需求增加，另外，許多初中學(xué)校體育器材的使用率較低，損壞量大，體育器材損失的比較嚴(yán)重，尤其是籃的損壞率都在50%以上，器材的缺乏，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的正常實(shí)施，給體育教學(xué)帶來很大的困難。另外，初中體育籃球課程內(nèi)容還存在一定的低水平重復(fù)，對(duì)學(xué)生來說，他們對(duì)“舊知識(shí)”缺乏興趣，甚至感到厭倦，從而導(dǎo)致教學(xué)的主體積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也不好。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降

我們過去在選擇和確定課程內(nèi)容時(shí)，只考慮到課程內(nèi)容體系的完整性，較少?gòu)某踔猩陨戆l(fā)展需要出發(fā)，忽視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)課程內(nèi)容的時(shí)代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)教學(xué)，具體的課程內(nèi)容比較單一，許多學(xué)校知識(shí)單純的讓學(xué)生打籃球，而健身娛樂、體育文化以及心理健康的內(nèi)容較少，課程內(nèi)容實(shí)用性差，學(xué)生在課堂學(xué)到的許多內(nèi)容，不能指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的體育鍛煉。

3.體育衛(wèi)生保健知識(shí)重視不夠

目前的新課標(biāo)中雖然規(guī)定了體育衛(wèi)生保健知識(shí)的內(nèi)容，但由于體育教師自身知識(shí)水平的限制以及初中生對(duì)體育理論知識(shí)興趣不太濃的原因，體育衛(wèi)生保健課難以落到實(shí)處，即使有時(shí)候開設(shè)體育衛(wèi)生保健課，僅僅通過課堂傳授的途徑來完成，沒能與體育實(shí)踐結(jié)合起來，從而使學(xué)生在課堂上學(xué)到衛(wèi)生保健知識(shí)不能很好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

體育與健康課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)采用目標(biāo)體系來代替內(nèi)容框架，沒有規(guī)定具體的內(nèi)容，僅在初中階段提出在每一類教材中學(xué)習(xí)一到二種技術(shù)。從一定程度上講，給學(xué)校和教師留下了極大的選擇空間，也就賦予體育教師更大選擇和安排體育課程內(nèi)容的權(quán)利。但由于歷史的原因，我國(guó)中學(xué)體育教師缺乏積極的課程意識(shí)，以致于難以獨(dú)立地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和選擇組合教材；調(diào)查表明，課程標(biāo)準(zhǔn)心理健康領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)較為抽象，要求過高。因此，造成體育教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不知如何來選擇設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到水平或領(lǐng)域目標(biāo)，造成內(nèi)容操作層面的困惑。

二、提高西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中體育籃球教學(xué)效率的途徑

隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)目標(biāo)要求教育不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過程，更重要的是要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過教學(xué)大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。新課程下，初中體育籃球教學(xué)也面臨改革與創(chuàng)新。如何做好初中體育籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新，并能提高初中體育籃球教學(xué)的效率成為一個(gè)熱門的課題。

1.協(xié)調(diào)新舊體育教學(xué)模式

初中體育籃球教學(xué)中，教師對(duì)體育教學(xué)模式創(chuàng)新的目標(biāo)要清晰。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然不能適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)需求，但還是有一些可以借鑒的地方，教學(xué)創(chuàng)新并不是說要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全另辟蹊徑。教學(xué)模式創(chuàng)新是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，獲得良好的人際交往，具有一個(gè)健康體魄的同時(shí)還有一個(gè)健康的身心。

2.初中體育籃球教學(xué)中引入分層教學(xué)模式

所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)中因材施教，因人而教。目前有報(bào)到的分層教學(xué)模式主要分三個(gè)階段來教學(xué)，第一階段，開展一系列的體育活動(dòng)項(xiàng)目，將學(xué)生分成優(yōu)劣兩部分。第二階段，發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)劣勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)。第三階段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同成長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)。

3.在初中體育籃球教學(xué)中引入集體體操，集體游戲等體育項(xiàng)目

體操不僅可以健身，還可以有效融洽課堂氛圍。在民間也有很多集體表演的項(xiàng)目，如：花根表演、花環(huán)體操表演等等。在體育教學(xué)中引入這些項(xiàng)目能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)民間表演項(xiàng)目的介紹先幫助學(xué)生了解民間體育發(fā)展的歷史，更好的認(rèn)識(shí)我們國(guó)家，得到文化底蘊(yùn)上的提升。組織學(xué)生學(xué)習(xí)花根、花環(huán)表演的基本動(dòng)作，在這個(gè)學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生們提高自身的協(xié)調(diào)性。最后，發(fā)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性編排集體表演項(xiàng)目。整個(gè)過程是以學(xué)生為主體，既實(shí)現(xiàn)了鍛煉身體的目標(biāo)，又弘揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化，還能有效激發(fā)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的目標(biāo)，是一種值得廣泛推廣的教學(xué)模式。這些集體體操、集體游戲等體育項(xiàng)目在初中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生的集體合作意識(shí)，對(duì)初中學(xué)生體育籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。

總之，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。在新環(huán)境下，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中體育籃球教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的提升。對(duì)初中體育籃球教學(xué)進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和改革是非常有必要的，要充分發(fā)揮教師還有學(xué)生的創(chuàng)造性，豐富體育籃球教育事業(yè)，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]：初中體育 愉快體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)，所以，在體育學(xué)習(xí)中也應(yīng)該注重愉快體育鍛煉。在初中體育教學(xué)過程中運(yùn)用愉快體育教學(xué)，是基于學(xué)生自身的實(shí)際情況與教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況最有效的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方式比較注重讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有更多的快樂。這樣的方式能夠使學(xué)生更加熱愛體育學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成一種積極向上的生活態(tài)度。愉快體育教學(xué)通過從多方面多角度入手，從而提高了教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。這就告訴教師，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)強(qiáng)度，從而使學(xué)生能夠選擇自己喜愛的項(xiàng)目，保證愉快教學(xué)的順利開展。教師在教學(xué)過程中一定要避免傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方法，可以采取比賽等娛樂性方法，這樣能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中找到更多的趣味性。同時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過適當(dāng)?shù)谋荣愒O(shè)置，還能夠使學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)的能力有效提高，學(xué)生的毅力和思維都會(huì)得到更加充實(shí)的鍛煉。學(xué)生在成功和失敗過后，也能夠有更深的感悟，可以盡情品嘗成功的喜悅，坦然品味失敗滋味。例如，在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時(shí)候，教師可以按照學(xué)生的喜好給學(xué)生分成不同的興趣小組，然后以興趣小組為單位開展競(jìng)技比賽。例如，籃球興趣小組進(jìn)行籃球比賽，足球興趣小組進(jìn)行足球比賽，這樣能夠使學(xué)生保持對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，很好地保證了教學(xué)的有效性。

二、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)也是一種非常重要的教學(xué)方法。通過合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生更加積極和主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中來，能夠以愉快的心情進(jìn)行體育鍛煉，從而保證學(xué)生得到了充分的鍛煉，促進(jìn)其全面發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，要有區(qū)別地開展教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，一定要注意評(píng)價(jià)不能夠單純地按照學(xué)生的體育成績(jī)來進(jìn)行。有的時(shí)候，即使學(xué)生在體育鍛煉中還沒有表現(xiàn)出來明顯德邦進(jìn)步，但是教師對(duì)于其努力也要予以肯定，保證其學(xué)習(xí)體育知識(shí)的情緒和心態(tài)。教師要善于觀察每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠以愉快的心情開展學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的實(shí)效性。例如，有的學(xué)生喜歡籃球，但是因?yàn)榻佑|的時(shí)間比較短，所以學(xué)生還不能夠熟練地掌握籃球技巧。這個(gè)時(shí)候教師不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定學(xué)生在體育鍛煉中付出的努力和辛苦，引導(dǎo)其掌握正確的體育學(xué)習(xí)方法。這樣會(huì)使學(xué)生以更加愉快的心情進(jìn)行體育鍛煉，從而保證了體育學(xué)習(xí)的高效率。

三、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，同時(shí)學(xué)生會(huì)更加愿意親近教師，這樣學(xué)生就能夠以愉快的心情開展學(xué)習(xí)，從而有效保證了教學(xué)的有效性。例如，如果在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，師生之間有著良好的關(guān)系，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。學(xué)生在遇到問題的時(shí)候也能夠及時(shí)跟教師溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力會(huì)比較小，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也不重，這樣會(huì)使學(xué)生以更加愉快的心情參與到體育教學(xué)中來。因?yàn)閾碛辛己玫膸熒P(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而焦慮，也不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不好而受到責(zé)備，在心理上對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)有很大的幫助。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

想要更加高效地開展越快體育教學(xué)，需要教師科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的有效性。一般來說，在課堂剛剛開始的時(shí)候，學(xué)生的注意力會(huì)比較集中，這個(gè)時(shí)候教師可以給學(xué)生講解一些書本上的知識(shí)，讓學(xué)生更加有效地記憶。在學(xué)生慢慢出現(xiàn)疲倦的時(shí)候，教師安排一些比賽或者游戲等活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，從而保證教學(xué)的高效率。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也應(yīng)該注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生的不同喜好和身體素質(zhì)的不同情況等。只有保證教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理，學(xué)生才能夠以更加愉快的心情開展體育鍛煉，從而起到體育教學(xué)的真正目的。

五、提高教學(xué)的實(shí)用性和趣味性

在初中體育教學(xué)過程中，都會(huì)存在一些教學(xué)大綱要求的比較枯燥的內(nèi)容，有的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于這些項(xiàng)目缺少興趣。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該從體育項(xiàng)目的實(shí)用性和趣味性方面著手，讓學(xué)生了解該體育項(xiàng)目的重要意義和作用，同時(shí)輔助一些游戲等活動(dòng)形式，從而使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且能夠以愉快的心情開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效保證了教學(xué)活動(dòng)的有效性。例如，活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作是許多學(xué)生反感的部分，這個(gè)時(shí)候，教師就可以豐富準(zhǔn)備活動(dòng)方式，采用一些學(xué)生比較喜歡的又能夠起到鍛煉作用的形式，從而保證了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的心態(tài)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于初中體育教學(xué)提出了更高的要求。通過運(yùn)用愉快教學(xué)方法，有效保證了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠投入更多的精力在體育鍛煉中，有效保證了體育鍛煉的質(zhì)量。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中要因材施教，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)開展教學(xué)活動(dòng)，從而使體育鍛煉更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎雄輝.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014，（11）：79+81.

[2]許紅.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方企業(yè)文化，2014，（15）：353.

第7篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 生活化

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師撇開生活，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)世界，那么學(xué)生將會(huì)越來越感覺數(shù)學(xué)是枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師只有聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)融入生活，才能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力。在初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中，運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出新課內(nèi)容

大量研究表明，思維的起點(diǎn)就是意識(shí)到問題的存在。所以思維要建立在問題之上才有深遠(yuǎn)意義。初中數(shù)學(xué)的任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在教學(xué)中初步形成邏輯思維，讓學(xué)生具備理解抽象問題的能力。抽象思維和邏輯思維是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的思維習(xí)慣，然而同時(shí)也是難度比較大的思維模式。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將學(xué)生的思維從形象到抽象逐漸引導(dǎo)，從易到難培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具有生活趣味的問題情境，將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)恰到好處地融入創(chuàng)設(shè)的生活情境中，構(gòu)成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突。這樣就能夠引起學(xué)生的求解欲望，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考生活中存在的數(shù)學(xué)問題。

例如在學(xué)習(xí)“求代數(shù)式的值”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中常見的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)們的思考：我們學(xué)校將要舉行一次籃球比賽，需要給各個(gè)年級(jí)購(gòu)買一批籃球。經(jīng)過商議，校長(zhǎng)決定給每個(gè)班級(jí)購(gòu)買3個(gè)籃球，每個(gè)年級(jí)另外多配置10個(gè)籃球，如果我們學(xué)校的八年級(jí)有m個(gè)班，那么大家算一下校長(zhǎng)要給八年級(jí)購(gòu)買多少籃球？這樣學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)上就開始進(jìn)行計(jì)算，很輕易地就能夠想到，3m+10是需要購(gòu)買的籃球數(shù)，購(gòu)買籃球的數(shù)目是隨著m的變化而變化的，然后教師再提出，如果我們給出購(gòu)買籃球的數(shù)目，例如25、28和31，那么大家可以得到怎樣的結(jié)論？這時(shí)同學(xué)們就會(huì)將結(jié)果分別代入算式中得到m=5、6、7。此時(shí)教師就可以說：我們可以將25、28和31稱為代數(shù)式 3m+10當(dāng)m=5、6、7時(shí)的值，這就是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“代數(shù)式的值”。然后教師就可以讓學(xué)生翻開課本，學(xué)習(xí)本節(jié)課的理論。

二、動(dòng)手操作，開發(fā)學(xué)生思維

初中是學(xué)生生理和心理發(fā)展最迅速的階段，他們好動(dòng)、喜歡動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在教學(xué)開始之前先動(dòng)手操作，活躍學(xué)生的氣氛，積極進(jìn)行探索和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的熱愛。這樣不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的能力，還能夠開發(fā)他們的智力。

例如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”時(shí)，教師上課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好手工制作的各種工具，按照課本的提示，親手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)平儀，然后對(duì)自己的課桌測(cè)平。測(cè)量時(shí)要如何進(jìn)行呢？課桌水平嗎？學(xué)生在測(cè)量中肯定會(huì)遇到問題，這時(shí)，教師就可以適時(shí)地提出：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容將會(huì)為同學(xué)們找到答案。

三、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要借助這一優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的思維從形象轉(zhuǎn)移到抽象。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求解答生活問題的方法，在學(xué)習(xí)中得到滿足感和自豪感，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。借助學(xué)生已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生在生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的意識(shí)。

四、生活化導(dǎo)入方式應(yīng)注意的問題

1.教師在運(yùn)用生活中的例子進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要遵守教學(xué)目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)能夠反映教學(xué)內(nèi)容的生活案例，不可生拉硬拽。

2.導(dǎo)入要恰當(dāng)。在進(jìn)行生活化的方式導(dǎo)入時(shí)，教師要保證恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入時(shí)間，在保證導(dǎo)入質(zhì)量的情況下，盡量縮短導(dǎo)入時(shí)間，以免影響教學(xué)內(nèi)容的開展。對(duì)生活化的導(dǎo)入方式要做到收放自如，引導(dǎo)學(xué)生的思考方式，向教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升導(dǎo)入價(jià)值。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求具備很好的抽象思維和邏輯思維能力，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有生活情境的導(dǎo)入方式，將教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌肷钋榫?，讓學(xué)生以解決生活問題為目的，積極進(jìn)行思考、討論。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，將同學(xué)們的思維向要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上引導(dǎo)，順利開展教學(xué)活動(dòng)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望，并開發(fā)學(xué)生的思維?？傊瑢?shù)學(xué)融入生活情境，開展教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文

《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)以來，體育教學(xué)內(nèi)容自主選擇一直成為各方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。教師經(jīng)歷了從不會(huì)選到如何選，從能夠選到正確選的成長(zhǎng)過程，這體現(xiàn)了教師的探索與反思，可其中依然存在著教學(xué)內(nèi)容選擇與教材體系完整性之間的矛盾。我們單單看一位教師的備課看不出什么問題，教師能夠根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，但如果我們拿著四個(gè)水平（九年）的備課去看，就會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn)教師與教師之間、水平與水平之間、小學(xué)與初中之間因教學(xué)內(nèi)容選擇的不同而顯現(xiàn)出的諸多問題。

一、問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏系統(tǒng)性

一位小學(xué)六年級(jí)的體育老師在技巧項(xiàng)目教學(xué)中選擇了技巧組合動(dòng)作，初看沒有什么問題，學(xué)生經(jīng)過了5年體育學(xué)習(xí)一定會(huì)具備一些技巧方面的技能，而實(shí)際情況不是這樣。學(xué)生前五年的學(xué)習(xí)中技巧比重占得很小，前滾翻、后滾翻都是初步學(xué)習(xí)過，肩肘倒立、側(cè)手翻、跪跳起等技術(shù)根本沒有學(xué)過。我們不能說前面的老師教學(xué)內(nèi)容選擇有誤，他們所選的教學(xué)內(nèi)容也是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，只是比重分配的側(cè)重不同。

老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)椤稑?biāo)準(zhǔn)》沒有對(duì)教材比重加以限制，所以教師選擇時(shí)考慮的因素也較為單一，籃球?qū)I(yè)的老師當(dāng)然會(huì)把籃球教學(xué)的比重安排多一些，田徑專業(yè)的老師一定會(huì)多選一些田徑類項(xiàng)目，這樣一來初看學(xué)生是受益的，得到了專業(yè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，自身素質(zhì)也在學(xué)習(xí)的過程中得以提高，但通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)是不系統(tǒng)的。有的六年級(jí)才學(xué)前滾翻，有的學(xué)生一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)足球，還有的學(xué)生到了初中還不知道跑的正確擺臂姿勢(shì)，因?yàn)榻滩牡倪x擇缺乏系統(tǒng)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏連續(xù)性

體育教材包括很多“螺旋式”教學(xué)內(nèi)容，比如跑的教材就是一個(gè)典型的例子，基本每個(gè)年級(jí)都有跑的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)到初中，只是每一次教學(xué)的目標(biāo)不同，教學(xué)重點(diǎn)不同。這樣類型的教材應(yīng)該具有連續(xù)性，通過幾年的學(xué)習(xí)學(xué)生才可完全掌握動(dòng)作技術(shù)。而由于教學(xué)內(nèi)容的自主選擇，這樣類型的教材很容易被割裂，有的老師選，有的老師不選，還有重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，使得教學(xué)缺乏連續(xù)性。問學(xué)生學(xué)過沒有，他們說學(xué)過，讓他們做又做不好，究其原因就是教學(xué)內(nèi)容選擇了，但沒有連續(xù)選擇，更沒有一個(gè)鞏固加深的過程。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏整體性

到初中去聽課，老師們反映教學(xué)內(nèi)容確定不了，我問為什么，他們講“班級(jí)的學(xué)生來自不同學(xué)校，他們?cè)谛W(xué)階段所學(xué)的體育技能五花八門，有的學(xué)生只學(xué)過籃球運(yùn)球，有的卻可以運(yùn)球上籃；有的學(xué)生小學(xué)階段根本就沒有上過單杠課，甚至什么叫懸垂都不清楚，而有的學(xué)生卻可以單掛膝擺動(dòng)上?！敝T如此類的情況很多，這就讓初中的體育教師很為難了，這樣的復(fù)雜學(xué)情如何來制定教學(xué)計(jì)劃？如何來選擇適合所教學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容？校校之間不均衡發(fā)展的情況，小學(xué)與初中的教材銜接不上的情況，暴露出學(xué)段間教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏整體性。

二、解決辦法

（一）在《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》之間找臨界值

原有的《大綱》針對(duì)教學(xué)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)還是比較系統(tǒng)的，對(duì)于每個(gè)年級(jí)，每個(gè)階段教師應(yīng)該教些什么內(nèi)容給予了必要規(guī)定，這樣的規(guī)定要求明確且方便教師實(shí)施操作，這是《大綱》的優(yōu)點(diǎn)。但隨著教學(xué)改革的不斷深化，《大綱》的缺點(diǎn)也反映出來，個(gè)別內(nèi)容陳舊，一些比重的要求過死，束縛了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

現(xiàn)有的《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)教學(xué)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施、學(xué)情、教師自身、校本、區(qū)域特色等因素合理選擇，在很大程度上更加關(guān)注學(xué)生主體。其缺點(diǎn)是闡述不具體，讓本應(yīng)該系統(tǒng)的教材分裂開來，教師在操作過程中沒有明確的遵循指標(biāo)和依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。

通過《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比后，筆者認(rèn)為應(yīng)該在兩者之間試著找出臨界值，以方便給予教師更多的空間選擇，另一方面也應(yīng)該對(duì)所選內(nèi)容給予必要的規(guī)定，換言之要明確必須課程，同時(shí)加大教師自選比重。為了能表達(dá)兩者的兼顧關(guān)系特編制表1加以說明。

表1是筆者所設(shè)計(jì)的小學(xué)部分六年的教學(xué)內(nèi)容比重，自選教材的比重在原有《大綱》基礎(chǔ)上增加了10%～20%不等，給教師留有更多的空間，符合《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)適合于本地區(qū)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容”理論。在內(nèi)容類別上借鑒了《大綱》，對(duì)于內(nèi)容的分類更加具體和清晰。

（二）以市或區(qū)為單位統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容

有了比重并不能使教學(xué)內(nèi)容具有承接性和完整性，市區(qū)教育主管部門還應(yīng)該規(guī)定具體的必修內(nèi)容?！墩n標(biāo)》在教學(xué)內(nèi)容選擇的靈活性方面給予了高度重視，但針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性沒有更多的關(guān)注，因此以地方為單位制定必修內(nèi)容是十分必要的。必修內(nèi)容中的重點(diǎn)教材也應(yīng)是考核的內(nèi)容，這有利于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容變得更加系統(tǒng)，承上啟下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，便于學(xué)生按部就班扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)（表2）。

第9篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】高校；公共體育；籃球教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125(2015)12-0193-01

高校體育的開展，不但有利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其成為一個(gè)在學(xué)識(shí)和身體素質(zhì)方面均比較突出的社會(huì)需要型人才。高校公共體育教學(xué)中的籃球課程，是高校中比較受學(xué)生歡迎的一門課程，在趣味性、運(yùn)動(dòng)性以及給學(xué)生帶來歡樂等方面均具有一定意義。雖然高校公共體育籃球教學(xué)在現(xiàn)實(shí)的高校體育中占有重要的作用，但也難掩其在當(dāng)今社會(huì)大發(fā)展過程中所出現(xiàn)的一些問題。下面筆者將結(jié)合自身在高校公共籃球教學(xué)中的多年經(jīng)驗(yàn)，同國(guó)內(nèi)各個(gè)高?；@球教師共同探討一下當(dāng)前我國(guó)高校公共籃球課程普遍存在的一些問題，以為我國(guó)籃球教學(xué)改革指明方向。

一、高校公共體育籃球教學(xué)時(shí)間方面的改革

當(dāng)前我國(guó)高校為了便于課時(shí)量統(tǒng)計(jì)工作的開展，大部分都以大課時(shí)這一形式進(jìn)行體育教學(xué)。這種教學(xué)形式的開展，從某種角度上講確實(shí)有利于部分學(xué)科在傳授知識(shí)過程中對(duì)于教學(xué)時(shí)間的需求，有利于教學(xué)的有效開展。但另一程度上，由于一次課時(shí)間過程長(zhǎng)，都在90分鐘左右，也使得一些學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)一定困難，體育學(xué)科便是其中之一。在現(xiàn)實(shí)的高?；@球教學(xué)過程中，由于課時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，無形中使得學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)次數(shù)出現(xiàn)增加這一情況。眾所周知，體育屬于身體活動(dòng)，在身體活動(dòng)的過程中，練習(xí)者會(huì)消耗自身體力，而持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的身體練習(xí)，則更容易使練習(xí)者出現(xiàn)身體透支等問題。筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)的高校公共體育籃球教學(xué)過程中，籃球課開始時(shí)學(xué)生均非常興奮，表現(xiàn)出歡呼雀躍的狀態(tài)，學(xué)生練習(xí)得也非常認(rèn)真努力，但這樣的現(xiàn)象持續(xù)到60分鐘之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)便大不如前了，很多學(xué)生由于練習(xí)次數(shù)過多出現(xiàn)了身體疲勞等狀況，不得不原地休息，這種狀況的出現(xiàn)使得當(dāng)前我國(guó)高校公共體育教學(xué)的有效開展受到很大影響，不利于學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的增長(zhǎng)。未來高校課程改革時(shí)，需要思考籃球教學(xué)時(shí)間的問題，以更好地促使學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)。

二、高校公共體育籃球教學(xué)內(nèi)容方面的改革

教學(xué)內(nèi)容主要是指教師在籃球授課過程中所選擇的學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選擇得越科學(xué)，越能夠激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)興趣，越會(huì)受學(xué)生的歡迎，教師在教學(xué)過程中也會(huì)越輕松。如果教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生歡迎，則很難激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)的興趣，在授課過程中很多學(xué)生便會(huì)表現(xiàn)出不悅，不配合教師的行為。因此，為了更好地開展高校公共體育籃球教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，需要教師選擇好現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)高校公共體育籃球教學(xué)過程中籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇也存在一定問題，主要表現(xiàn)在授課過程中主要以運(yùn)球、投籃、傳球、以及運(yùn)球上籃等教學(xué)內(nèi)容為主體，這些教學(xué)內(nèi)容的選擇很多教師認(rèn)為無可厚非，其實(shí)存在很大的問題，那是因?yàn)楦咝Ｋ鎸?duì)的授課對(duì)象是大學(xué)生，其在小學(xué)、初中以及高中的體育教學(xué)籃球?qū)W習(xí)過程中，很多內(nèi)容均已學(xué)過，并非第一次出現(xiàn)在籃球教學(xué)課堂上。陳舊的教學(xué)內(nèi)容，使得很多學(xué)生不愿意進(jìn)行練習(xí)，也使得現(xiàn)實(shí)的高校公共體育籃球教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)困難，學(xué)生不喜歡教師所選擇的授課內(nèi)容等情況。為了更好地開展我國(guó)高校體育教學(xué)，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，減少傳統(tǒng)的授課內(nèi)容，轉(zhuǎn)而在授課過程中多增加平衡、協(xié)調(diào)等內(nèi)容，讓學(xué)生在平衡球上練習(xí)運(yùn)球，讓學(xué)生在平衡球上練習(xí)傳球，這樣變化一下教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更有利于學(xué)生練習(xí)的開展。

三、高校公共體育籃球教學(xué)需要打破舊的體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式可以簡(jiǎn)單地理解為體育教學(xué)方式，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程能夠起到積極的促進(jìn)和補(bǔ)充作用。以往的體育教學(xué)模式單一，過于強(qiáng)調(diào)體育教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，壓榨了學(xué)生的發(fā)展空間，著重于身體素質(zhì)和競(jìng)技體育，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)生的創(chuàng)新、不同需求、個(gè)別學(xué)生的身體體能等諸多方面。在學(xué)生的體育考核中不能做到區(qū)別對(duì)待，例如，個(gè)體差異、先天條件、興趣愛好等，且容易造成差生的心理波動(dòng)：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至使學(xué)生對(duì)體育失去興趣，影響到同學(xué)間的交往及終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王羽.生命教育視閾下對(duì)學(xué)校體育目的的反思[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2008(06).