國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)范文

隨著現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式改革工作的深入，一些多元化教學(xué)方式相繼被提出，這些對(duì)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新都起了有力的推動(dòng)作用。但是，對(duì)不同專業(yè)和學(xué)科而言，教學(xué)模式應(yīng)呈現(xiàn)出多樣性。如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體和資源越來越豐富的情況下，集各教學(xué)方式之長(zhǎng)，將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正融入專業(yè)課程的教學(xué)中去，以優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前開放教育工作所面臨的挑戰(zhàn)。

筆者自承擔(dān)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》課程的教學(xué)工作以來，順應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育的基本特征，將不同的教學(xué)策略和方法進(jìn)行優(yōu)勢(shì)組合，以提高學(xué)生自學(xué)能力、喚醒學(xué)生潛能為出發(fā)點(diǎn)，在連續(xù)幾輪的教學(xué)中，采用設(shè)計(jì)一實(shí)踐一評(píng)價(jià)一再實(shí)踐的方式，對(duì)遠(yuǎn)程開放教育中統(tǒng)計(jì)課程的新型教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

一、課程教學(xué)模式改革的基本構(gòu)想

(一)連續(xù)幾輪教改的總體思路

開放教育下，教師的角色從傳統(tǒng)教育的“中心”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育中的“主導(dǎo)”，這種轉(zhuǎn)換實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和創(chuàng)造，才能適應(yīng)教學(xué)模式的深刻變革。筆者在承擔(dān)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》課程的教學(xué)工作，從剛開始接受這一工作起，就有意識(shí)地將這門課的教學(xué)作為課程模式改革的試驗(yàn)平臺(tái)，在連續(xù)幾年的教學(xué)實(shí)踐中，持之以恒地探索課程教學(xué)模式改革的方法。圖1是實(shí)施課程模式改革的總體思路示意圖。

(二)具體教學(xué)過程的操作

盡管現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有著自己的基本特征，但作為教育學(xué)的分支學(xué)科，母體教育學(xué)理論為其提供了厚實(shí)的基礎(chǔ)，象布魯納的“結(jié)構(gòu)一發(fā)展”理論中的啟發(fā)原則、反饋原則；巴斑斯基教學(xué)最優(yōu)化理論中的教學(xué)要素和教學(xué)形式的最優(yōu)化結(jié)合原則等在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中仍具有強(qiáng)大的生命力。具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不同的教學(xué)策略和方法進(jìn)行優(yōu)勢(shì)組合，千方百計(jì)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其著眼于學(xué)生素質(zhì)提高和潛能開發(fā)。通過“營(yíng)造環(huán)境、優(yōu)化面授、強(qiáng)化交流、催化能力”來完成教學(xué)過程。教學(xué)過程流程如圖2所示

(三)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程模式的改革并非可以一蹴而就，而是一個(gè)不斷完善的過程。在這動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程中，為了從總體上對(duì)改革進(jìn)程了解，筆者還運(yùn)用了“自我評(píng)價(jià)”機(jī)制，在連續(xù)幾輪的教學(xué)中，圍繞該課程教學(xué)模式改革這一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，內(nèi)容側(cè)重以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)；

2、對(duì)教師導(dǎo)學(xué)方式的評(píng)價(jià)；

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況；

4、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體的要求。

通過這一方式，來對(duì)教學(xué)改革自我評(píng)價(jià)，反饋并推動(dòng)改革的逐步完善。

二、課程教學(xué)模式改革的具體實(shí)踐

《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》這門課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍非常廣，既反映社會(huì)再生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的活動(dòng)；既有分量和總量核算，也有存量和流量核算；這些內(nèi)容涉及多門學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者專業(yè)知識(shí)面要求較高。而且，該課程屬于宏觀經(jīng)濟(jì)核算范疇，要求學(xué)習(xí)者具備一定的宏觀經(jīng)濟(jì)方面的基本概念和理論知識(shí)，而從教學(xué)對(duì)象來看，會(huì)計(jì)學(xué)本科的學(xué)生微觀會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不少，但對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)基本概念知之甚少，這些都使課程初學(xué)者或多或少感到這門課一般知識(shí)枯燥乏味，關(guān)鍵問題又深?yuàn)W難懂，并且與所從事的實(shí)際工作關(guān)聯(lián)不大，給本課程學(xué)習(xí)帶來了更大的困難。筆者在對(duì)本課程和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，將教學(xué)一體化方案、教學(xué)方法不斷改進(jìn)，逐步形成了有自己特色的教學(xué)模式。

(一)營(yíng)造環(huán)境

建設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的硬、軟件環(huán)境，安排好各教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)實(shí)踐的第一步。

1、資源和環(huán)節(jié)

《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》是統(tǒng)設(shè)課程，中央電大已提供了主教材、輔助教材、IP課件等較豐富的教學(xué)媒體和網(wǎng)上課程資源。筆者一方面指導(dǎo)學(xué)生用好已有資源，另一方面也積極參與到課程的資源建設(shè)中去，先后錄制了19講的直播課堂。在網(wǎng)上資源安排上，除保持教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則等常規(guī)欄目外，增設(shè)了一體化方案、往屆試題、方法指導(dǎo)、知識(shí)拓展、試卷分析、在線自測(cè)等多個(gè)欄目，力求從不同角度全方位滿足每個(gè)學(xué)生的自學(xué)要求。

豐富的教學(xué)媒體給學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)資源，這些媒體還必須在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中來實(shí)現(xiàn)，而合理的教學(xué)環(huán)節(jié)也只有通過實(shí)踐來優(yōu)化。

由于學(xué)習(xí)者個(gè)人情況不盡相同，在自主學(xué)習(xí)時(shí)間的安排和課程資源的使用上會(huì)存在著差異，因此提出教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)去制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課程初學(xué)者對(duì)教材內(nèi)容和各媒體資源都比較陌生的情況下是非常必要的。

2、學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》這門課時(shí)，學(xué)生常常覺得內(nèi)容抽象、原理枯燥、計(jì)算煩瑣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)按應(yīng)試教育理念所設(shè)計(jì)，以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)面授教學(xué)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生自覺擺脫對(duì)傳統(tǒng)模式的依賴，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，減輕畏難情緒，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

通過“新”來激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這門課所介紹的SNA核算體系原本就是一個(gè)新興的宏觀核算體系，關(guān)鍵指標(biāo)正式在《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》公布不過幾年時(shí)間。及時(shí)吸收本學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解最新的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這種做法一直貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

每學(xué)期開學(xué)的導(dǎo)學(xué)課上，在介紹教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，立刻引入一些最常見的宏觀經(jīng)濟(jì)概念，如GDP(國(guó)民生產(chǎn)總值)、可支配收入等，比較我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家、安徽和其他省份具體數(shù)字差異，點(diǎn)明本課程就是側(cè)重講解這些宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的內(nèi)涵和計(jì)算方法。學(xué)生對(duì)這些在眾多媒體中頻頻出現(xiàn)、而又解釋不清的概念立刻會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，為以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。在隨后的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者不時(shí)地針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)所涉及的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生去點(diǎn)擊諸如“國(guó)家統(tǒng)計(jì)局”、“國(guó)家外匯管理局”等網(wǎng)站，學(xué)習(xí)網(wǎng)站中對(duì)此指標(biāo)的解釋以及我國(guó)近年經(jīng)濟(jì)發(fā)展在這些指標(biāo)上的真實(shí)數(shù)據(jù)，讓他們感到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際息息相關(guān)。

(二)優(yōu)化面授

開放教育條件下，網(wǎng)上學(xué)習(xí)逐漸成為主流學(xué)習(xí)方式，面授的地位極易被忽視，而且在具體實(shí)施過程中，也易重新落入傳統(tǒng)教學(xué)模式的套路。筆者認(rèn)為，教學(xué)模式的改革，并不是簡(jiǎn)單地減少面授教學(xué)，而且面授也不一定是上大課一種形式。只有以素質(zhì)教育的理念去設(shè)計(jì)和優(yōu)化面授過程，才會(huì)形成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，并彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中人文精神的缺失，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

電子教案是面授課的主要載體，設(shè)計(jì)好電子教案是幫助學(xué)生開展自主化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。筆者在設(shè)計(jì)教案時(shí)，在體系順序上基本尊重教材的安排，這樣有利讓學(xué)生有針對(duì)性地做些筆記，避免“課上豐富多彩，課后兩手空空”的現(xiàn)象發(fā)生。其次教案的表現(xiàn)方式直觀化，通過圖形、箭頭、色彩等多種形式突出課程重難點(diǎn)，每張教案力求文字簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容直觀，目的在于讓學(xué)生在有限的課時(shí)中能最大限度地對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的精髓留下深刻印象。自學(xué)方法的傳授，自學(xué)過程的引導(dǎo)也應(yīng)貫徹于整個(gè)面授過程。筆者一方面抓住每次面授機(jī)會(huì)，精心準(zhǔn)備，授課時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)方式，講重點(diǎn)、理邏輯、順?biāo)悸穪韱l(fā)學(xué)生的思維。另一方面在授課伊始就幫助學(xué)生理出課程主線：國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程，以主線為鏈條，根據(jù)教學(xué)大綱，將課程內(nèi)容分為經(jīng)常帳戶核算、積累核算、對(duì)外核算、其他核算四個(gè)板塊，對(duì)每一板塊，提出具體的自主學(xué)習(xí)要求，點(diǎn)明自學(xué)難點(diǎn)和常見問題，對(duì)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和媒體使用提出參考建議，讓學(xué)生在學(xué)前做到心中有數(shù)，避免盲目性。

(三)強(qiáng)化交流

學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，并不意味著教師就無所作為，相反，教師作為輔導(dǎo)者，要積極利用各種環(huán)節(jié)和媒體與學(xué)生交流，使學(xué)生感到老師仿佛就在身邊。

遠(yuǎn)程教育模式中媒體多、信息暢，師生不但能充分進(jìn)行情感交流、信息交流，而且能深化交流。這為應(yīng)用反饋原則來改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率提供了極好的平臺(tái)。因此，筆者將求“實(shí)”與求“新”相結(jié)合，在培養(yǎng)興趣的前提下，采用實(shí)際步驟，多種形式地為學(xué)生提供反饋信息，雙管齊下地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體做法就是，在設(shè)計(jì)教學(xué)一體化方案時(shí)，將平時(shí)作業(yè)、網(wǎng)上交流、小組討論、期中測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的成績(jī)均以一定的百分比納入形成性考核成績(jī)。通過平時(shí)交流觀察、作業(yè)評(píng)分、網(wǎng)上答疑提問次數(shù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)等辦法對(duì)每位學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力隨時(shí)評(píng)價(jià)，分別促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這些在實(shí)踐都取得了良好的效果。

作業(yè)是反應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的直接手段，對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)除了按時(shí)批改記分外，給予個(gè)性化評(píng)語也是筆者一直堅(jiān)持做的，雖然只是寥寥數(shù)語，讓學(xué)生感受到的卻是教師對(duì)他學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和進(jìn)一步努力的建議。

網(wǎng)上答疑是最方便，最廣泛的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，這種教學(xué)形式的及時(shí)、高效和交互性是其他任何方式所無法比擬的。每學(xué)期中央電大對(duì)本課程都組織相應(yīng)的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，筆者及時(shí)在網(wǎng)上信息并積極組織學(xué)生參加。平時(shí)在教學(xué)中遇到問題能及時(shí)與中央電大課程主持教師EMAIL聯(lián)系，交流課程教學(xué)心得。此外，每月組織一次網(wǎng)上答疑，面向全省電大學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的提問做到有問必答，及時(shí)回答，這些都大大加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

實(shí)踐表明，這種多方面、多手段、多媒體、多環(huán)節(jié)綜合互補(bǔ)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生快速入門、深入理解消化所學(xué)內(nèi)容、降低自學(xué)難度，提高自學(xué)能力起到重要作用。

(四)催化能力

我們的學(xué)生來自社會(huì)，通過電大教育，最終將服務(wù)和回報(bào)社會(huì)，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我在教學(xué)中孜孜追求的最高目標(biāo)。

《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，筆者認(rèn)為“案例教學(xué)法”是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的一種行之有效的方法。但“案例教學(xué)法”如何成功實(shí)施，還是一個(gè)值得探討的問題。筆者在本課程中引入案例教學(xué)最大的體會(huì)就是“精、點(diǎn)、收”相結(jié)合。

所謂“精”就是精選案例，案例不應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際接受能力和興趣，也不應(yīng)僅僅局限于教材本身內(nèi)容。隨著自主學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生提問質(zhì)量有了明顯提高，將學(xué)生提的問題作為案例來組織討論是一個(gè)很好的方法。一次有位同學(xué)在網(wǎng)上問“宏微觀資產(chǎn)負(fù)債表有什么異同?”這個(gè)問題啟發(fā)了我，學(xué)生對(duì)微觀資產(chǎn)負(fù)債表大都比較熟悉，但對(duì)同樣屬于資產(chǎn)負(fù)債核算工具的宏觀表了解甚微，盡管教材也講得比較詳細(xì)，但學(xué)生還是對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)理解不深。后來在設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，將這個(gè)問題作為小組討論題，事先布置，要求學(xué)生先自學(xué)宏微觀資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，再利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)比較資料，然后參加小組討論。在討論時(shí)，大家互相評(píng)論，都沒講到的教師最后補(bǔ)充并在討論后總結(jié)成文掛在電大在線課程頁面下，學(xué)生對(duì)此興趣很大，最后這個(gè)知識(shí)點(diǎn)未經(jīng)面授課講述，不僅在小組討論中迎刃而解，而且還帶動(dòng)其他章節(jié)的如固定資產(chǎn)消耗等概念的深入理解，教學(xué)效果事半功倍。

“點(diǎn)”是指在組織小組討論時(shí)，適時(shí)地點(diǎn)撥，點(diǎn)出問題所在，把學(xué)生的思維往研究的關(guān)鍵問題上靠，避免學(xué)生走彎路。

“收”是對(duì)學(xué)生的討論研究成果及時(shí)歸納總結(jié)評(píng)述。

由于統(tǒng)計(jì)案例的精選，適時(shí)的引導(dǎo)，加上學(xué)生已有的實(shí)踐知識(shí)，在小組討論時(shí)，氣氛活躍，學(xué)生分析問題和解決問題的能力都得到切實(shí)提高。

三、課程教學(xué)模式改革的自我評(píng)價(jià)及完善

課程模式改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要不斷的探索和完善。在以上的教學(xué)實(shí)踐中，我們始終把全方位的教學(xué)反饋?zhàn)鳛橐环N重要的手段來推動(dòng)和完善改革，連續(xù)幾屆圍繞該課程教學(xué)模式改革主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要想通這些調(diào)查來從總體上對(duì)教學(xué)模式改革進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反饋并推動(dòng)改革的逐步完善。

教學(xué)效果的好壞，取決于教學(xué)諸要素構(gòu)成的合力，只有將教學(xué)各要素進(jìn)行最佳結(jié)合，才能取得最好的教學(xué)效果。從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，隨著改革深入，教學(xué)效果明顯提高。認(rèn)為課時(shí)安排合適、希望有多種媒體助學(xué)和認(rèn)為作業(yè)難度適中的學(xué)生比例逐步上升，而希望面授課面面俱到、認(rèn)為課程自學(xué)較難和從未上網(wǎng)查詢過課程資料的學(xué)生比例逐漸下降。這表明，絕大部分學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)模式改革方向是認(rèn)同的，能夠并且愿意主動(dòng)提高自身自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排與教師課程一體化設(shè)計(jì)正逐漸吻合。所有這些都在積極推動(dòng)著一種新型的、比較成熟的課程教學(xué)模式的形成和完善，這就是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)、以媒體為手段、科學(xué)合理地安排面授、自學(xué)、輔導(dǎo)、討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比例，充分體現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)為核心的開放教育教學(xué)模式。從歷次期末考試成績(jī)來看，自主化學(xué)習(xí)方式不僅沒有削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而強(qiáng)化了自學(xué)能力。一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、互為推動(dòng)、良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢(shì)正逐步形成。

第2篇：國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；過渡語；給力用法

“過渡語”是課堂教學(xué)中教師從上一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)所采用的教學(xué)語言。教學(xué)過程是由一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)組成的，教學(xué)活動(dòng)好比是顆顆珍珠，而各活動(dòng)環(huán)節(jié)的“過渡語”則是串聯(lián)珍珠的絲線，缺少這條線，再好的珍珠也成不了美麗的項(xiàng)鏈；政治課是一門讓學(xué)生明理的課程，缺少了“過渡語”這條絲線，政治課教學(xué)就會(huì)墜入枯燥、乏味、說教的深淵。

一、“過渡語”在政治課教學(xué)中的重要性

“過渡語”的科學(xué)設(shè)計(jì)與合理運(yùn)用可以迅速將學(xué)生的注意力從上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引入到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫，達(dá)到環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)美。下面我們通過比較新課的兩個(gè)課例來證明。

課例一：（師）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第七課“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的第一框“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”，“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度”是怎樣表述的呢？請(qǐng)大家回顧一下。

（生）以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。（學(xué)生回答有氣無力）

（師）好的，今天我們把課本翻到第二框，學(xué)習(xí)與此相適應(yīng)的“我國(guó)的分配制度”。

課例二：（師）你知道“蛋糕”是怎么做出來的嗎？（學(xué)生好奇，提起了興趣）我說的可是“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大蛋糕”，在做這個(gè)“蛋糕”時(shí)誰的貢獻(xiàn)最大呢？同時(shí)也缺不了誰的參與呢？

（生）公有制經(jīng)濟(jì)最大，也缺不了非公有制經(jīng)濟(jì)的參與。（一起回顧）我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度是以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

（師）第一步國(guó)民經(jīng)濟(jì)這個(gè)“大蛋糕”已做出來了，那第二步該干什么呢？

（生）分這個(gè)“大蛋糕”吃。

（師）好的，今天我們來學(xué)習(xí)怎么分這個(gè)“蛋糕”，即“我國(guó)的分配制度”。

反思：課例一是教師在課堂上常用的語言，這樣的過渡顯得很生硬，大多數(shù)同學(xué)還沒進(jìn)入狀態(tài)，教師已開始由上一個(gè)半熟的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入到一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的講解，增加了學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)部聯(lián)系的難度，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感覺教師的腳步遙不可及。

課例二的過渡語不僅拉近了老師與學(xué)生的距離，而且思路清晰，過渡自然，使學(xué)生易于接受，能起到承上啟下、銜接組合的作用。

不難看出，“過渡語”在政治課教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、老師、學(xué)生都非常重要。對(duì)教學(xué)內(nèi)容來說，它起著承上啟下的作用，能使前后所講內(nèi)容上下連貫，緊緊銜接，形成一個(gè)知識(shí)體系，便于理解和

掌握。

二、給力“過渡語”的設(shè)計(jì)原則

1.簡(jiǎn)明概括

一堂課的時(shí)間是有限的，過渡所用的時(shí)間應(yīng)盡可能少。通過情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，教師要能讓學(xué)生明白：我將學(xué)什么？該怎么學(xué)？明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)將學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，開啟心智，陶冶情操。

2.富有感染力

教師可以用情感真摯的語言把學(xué)生帶到課堂的情境中，用發(fā)自內(nèi)心的真摯情感去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)控整個(gè)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。此外，不妨來點(diǎn)幽默，輕松一下，緩解緊張的情緒，活躍一下課堂學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.善于變化

呆板的語言容易讓聽者倦怠，教師的過渡語和過渡方式要豐富且富有變化，應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)

緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，給課堂教學(xué)增加美感，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然。

4.相信贊美的力量

為了使學(xué)生能積極地投入到課堂中，過渡語中包括一些贊美和評(píng)價(jià)性語言能極大地渲染課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的情感，起到事半功倍的效果。但是若老師吝嗇贊美之詞，總限于“好”“很好”等字詞，缺乏針對(duì)性，學(xué)生容易審美疲勞，不妨多使用一些“某某同學(xué)講得非常好”“某某同學(xué)的表現(xiàn)精彩極了”“你很聰明”等語句，使學(xué)生有較強(qiáng)的認(rèn)同感和自豪感。

“過渡語”是否給力，是衡量老師教學(xué)效果和綜合實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一。各種給力“過渡語”的統(tǒng)籌使用，才可以發(fā)揮給力的教學(xué)效果。但“過渡語”絕不是政治課教學(xué)內(nèi)容的主體，教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)注意：一是“過渡語”不要太長(zhǎng)，以致配角搶占鏡頭，影響授課內(nèi)容和進(jìn)程；二是“過渡語”與授課內(nèi)容兩張皮，雖然“過渡語”很給力，很能激發(fā)學(xué)生的興趣，但與前面的授課內(nèi)容無關(guān)，這就得不償

第3篇：國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)備 教為主導(dǎo) 學(xué)為主體 知識(shí)鞏固 傳授技巧

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0048-01

講評(píng)課是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是一種特殊的復(fù)習(xí)課，在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到的一種課型。講評(píng)的目的在于讓學(xué)生們從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)點(diǎn)、解題能力、解題思路等方面存在的問題，然后加以糾正，以彌補(bǔ)知識(shí)能力的缺陷，提高分析問題和解決問題的能力。一堂高質(zhì)量的講評(píng)課往往能起到做幾份練習(xí)的功效，所以我們應(yīng)重視講評(píng)課的教學(xué)。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾紊虾弥v評(píng)課。

一、試卷講評(píng)應(yīng)有準(zhǔn)備

1.備好試題內(nèi)容。

做到心中有數(shù)是開展好講評(píng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。講評(píng)前要對(duì)試卷認(rèn)真分析，了解這次考試有什么題型，哪類題型學(xué)生見過，哪類題型學(xué)生未見過，哪些題是考查基本知識(shí)和基本技能的，哪些題是考查能力的，題目難易分布情況如何及所占比例的大小等情況。

2.備好學(xué)生情況。

講評(píng)前要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行認(rèn)真診斷。行之有效的方法是統(tǒng)計(jì)和分析相結(jié)合。應(yīng)該對(duì)考試情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。尤其是客觀題，力求對(duì)每道小題得失分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

主要意義至少有兩個(gè)：一是確定講評(píng)課的詳略，失分率低的題目可略講，重點(diǎn)講解分析普遍做錯(cuò)的問題，而不是上課時(shí)“眉毛胡子一把抓”；二是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，哪些是大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)掌握的問題，做到心中有數(shù)，以便做好查漏補(bǔ)缺的工作，以確定并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)那些普遍做錯(cuò)的題目，老師應(yīng)自省：是鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)，這些不能因?yàn)槊孀訂栴}而回避。

二、試卷講評(píng)應(yīng)堅(jiān)持教師教與為主導(dǎo)學(xué)為主體相結(jié)合

教師要更新觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才能成為自己掌握的東西?！边@就是說，課堂教學(xué)必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。講評(píng)課也不能有教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高政治素養(yǎng)和悟性。

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。如講非選擇題：新農(nóng)村建設(shè)要從農(nóng)民最關(guān)心、要求最迫切、最容易見效的事情抓起，不斷讓農(nóng)民群眾得到實(shí)實(shí)在在的好處，解決農(nóng)民最關(guān)心問題的基本理由。這個(gè)題目學(xué)生得分率不是很高。為了讓學(xué)生的分析說明能力再次得到鍛煉，我有意識(shí)的把材料再讀了一遍，凡“農(nóng)民”一詞都以重聲加以突出?！皣?guó)家的有關(guān)規(guī)定”重聲突出。重聲的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考答題方向，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再去歸納答題思路。結(jié)果，有不少在試卷上答得不好的同學(xué)，在課堂分析時(shí)卻能答得比較好?？梢?，通過老師的引導(dǎo)，能使學(xué)生更好的理解材料，通過自己的思考能更好的展開分析說明，能力得到了提升。

三、試卷講評(píng)應(yīng)堅(jiān)持講評(píng)與知識(shí)鞏固相結(jié)合

試題受卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)代面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)是應(yīng)從這一點(diǎn)出發(fā)，把面帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此講評(píng)內(nèi)容要反映政治知識(shí)之間的聯(lián)系。

如：選擇題非公有制經(jīng)濟(jì)是（ ）。

A. 我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)

B. 我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主體地位重要組成部分

C. 國(guó)家引導(dǎo)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本力量

D. 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

這道題考查我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。有不少同學(xué)選了“A”，說明知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)。講評(píng)時(shí)把試題和書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生回憶：我國(guó)存在哪些經(jīng)濟(jì)形式？公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用分別是什么？我國(guó)為什么毫不動(dòng)搖的鼓勵(lì)支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？這樣，使學(xué)生在做一道題時(shí)，與這一道題相關(guān)的知識(shí)都能得到鞏固。

四、試卷講評(píng)應(yīng)堅(jiān)持講評(píng)與傳授解題技巧相結(jié)合

古人云：授人以魚，不如授人以漁。講評(píng)時(shí)，老師如果只授人以魚（現(xiàn)成答案），只能滿足學(xué)生的頓餐之饑，這是一種短期行為，對(duì)即將參加中考的學(xué)生來說是不負(fù)責(zé)任的。因而講評(píng)試卷時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生解答各類問題的方法和技巧。應(yīng)特別重視主觀題的解題方法指導(dǎo)。

如題：小明考試時(shí)，示意同桌小飛給他傳答案，小飛沒有給他傳，課下小飛說小明，這么簡(jiǎn)單的問題還不會(huì)，真笨。辨析小飛的言行。

第4篇：國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)范文

政治在高中的眾多科目中，可以說是最不受歡迎的一科，大部分學(xué)生對(duì)于政治都不感興趣，當(dāng)然除了乏味的之外，還有很多的其他的原因。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一政治重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

高一政治重要知識(shí)點(diǎn)：多變的價(jià)格1、影響價(jià)格的因素如氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)等，甚至宗教信仰、習(xí)俗等文化因素也能對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響，但這些因素對(duì)價(jià)格的影響都是通過改變?cè)撋唐返墓┣箨P(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。

2、買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)

當(dāng)供不應(yīng)求時(shí)，商品短缺，購(gòu)買者爭(zhēng)相購(gòu)買，銷售者趁機(jī)提價(jià)，買方不得不接受較高的價(jià)格以滿足自身的需要，于是出現(xiàn)“物以稀為貴”的現(xiàn)象。這就是賣方市場(chǎng)。

當(dāng)供過于求時(shí)，商品過剩，銷售者競(jìng)相出售，購(gòu)買者持幣待購(gòu)，賣方不得不以較低的價(jià)格處理他們過剩的存貨，于是出現(xiàn)“貨多不值錢”的現(xiàn)象。這說是買方市場(chǎng)。

供求影響價(jià)格

(1)供不應(yīng)求——搶購(gòu)——價(jià)格上漲——形成賣方市場(chǎng)(賣者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類型)

(2)供過于求——滯銷——價(jià)格下跌——形成買方市場(chǎng)(買者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類型)

3、價(jià)值決定價(jià)格

價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

在其他條件不變的情況下，商品的價(jià)值量越大，價(jià)格越高，商品的價(jià)值量越小，價(jià)格越低。

4、商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，不由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定。

(1)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間：指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的時(shí)間。

(2)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)于每個(gè)商品生產(chǎn)者來說，具有十分重要的意義。用高于或低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間生產(chǎn)的商品，都只能按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售。因此，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，處于有利的地位;高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，則處于不利的地位。

賺錢：個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間

賠錢：個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間大于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間

高一政治重要知識(shí)點(diǎn)：企業(yè)與勞動(dòng)者1、企業(yè)的含義：企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞。

它是以營(yíng)利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，向社會(huì)提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織。

在我國(guó)，國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)以及混合所有制企業(yè)并存，共同構(gòu)成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)。其中，國(guó)有企業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

2、企業(yè)組織形式：

(1)公司制，是現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式。

(2)公司制具有獨(dú)立法人地位、有限責(zé)任制度和科學(xué)管理結(jié)構(gòu)等優(yōu)點(diǎn)。

(3)在我國(guó)，除公司外，還存在大量的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。

3、(1)公司，依法設(shè)立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構(gòu)成的，以營(yíng)利為目的的企業(yè)法人。

(股東不得少于兩人)

(2)兩種法定公司形式：有限責(zé)任公司和股份有限公司。

(3)共同特征：

“有限”：指股東僅以其認(rèn)購(gòu)的股份對(duì)公司債務(wù)負(fù)有有限清償責(zé)任。在付出各自的股金后，他們就不再對(duì)公司的債務(wù)負(fù)責(zé)。

“合股”：由若干人共同集資來建立一個(gè)公司，這筆資金被分成股份。擁有股份的人叫股東，是公司的所有者。

(4)不同點(diǎn)：課本P41表格

4、公司的組織機(jī)構(gòu)

(1)公司的組織機(jī)構(gòu)通常由三部分組成：決策機(jī)構(gòu)(股東大會(huì)及選出的董事會(huì)，處理公司重大經(jīng)營(yíng)管理事宜)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)(總經(jīng)理及助手，負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營(yíng))、監(jiān)督機(jī)構(gòu)(監(jiān)事會(huì)，對(duì)董事會(huì)和經(jīng)理的工作進(jìn)行監(jiān)督)

(2)這些機(jī)構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確，互相制衡，可以有效地提高公司的運(yùn)行效率和管理的科學(xué)性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。

5、公司經(jīng)營(yíng)如何才能取得發(fā)展(公司能否經(jīng)營(yíng)成功，取決于什么因素)

(1)公司要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略

(2)公司要依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(3)要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)和良好形象。

A、公司要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象。企業(yè)形象是企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)在社會(huì)中留下的印象，以及所受到的評(píng)價(jià)和認(rèn)同。

B、企業(yè)的信譽(yù)和形象作為一種無形資產(chǎn)是企業(yè)所特有的，是經(jīng)過長(zhǎng)期的努力形成的。

C、它滲透在企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并隨企業(yè)的發(fā)展不斷延續(xù)和更新，最終通過產(chǎn)品和服務(wù)在市場(chǎng)上形成本企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

D、公司是否誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，關(guān)系到企業(yè)成敗。一個(gè)企業(yè)，如果通過不正當(dāng)?shù)氖侄沃\取利益，它一定不會(huì)長(zhǎng)久，不會(huì)真正取得成功，違法者還要受到法律的制裁。

6、經(jīng)營(yíng)管理不善的企業(yè)只有兩條路：企業(yè)兼并和企業(yè)破產(chǎn)

(1)經(jīng)營(yíng)管理好、經(jīng)濟(jì)效益好的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，兼并那些相對(duì)劣勢(shì)的企業(yè)，可以擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)企業(yè)的規(guī)模，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣的調(diào)整，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，提高企業(yè)和整個(gè)社會(huì)的資源利用效率，有益于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(2)企業(yè)破產(chǎn)，指對(duì)長(zhǎng)期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業(yè)，按法定程序?qū)嵤┢飘a(chǎn)結(jié)算的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

實(shí)行企業(yè)破產(chǎn)制度，有利于強(qiáng)化企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，促使企業(yè)在破產(chǎn)的壓力下改善經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過企業(yè)破產(chǎn)，及時(shí)淘汰落后的企業(yè)，有利于社會(huì)資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。

7、人類生產(chǎn)出是任何財(cái)富，都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是其中的決定性力量。

8、就業(yè)的重要意義：

就業(yè)是民生之本，是勞動(dòng)者謀生的重要手段，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。

(1)就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料合理配置下的勞動(dòng)就業(yè)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率得到提高，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(2)勞動(dòng)者通過就業(yè)取得報(bào)酬，從而獲得生活來源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。勞動(dòng)就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

9、應(yīng)該樹立怎樣的擇業(yè)觀

(1)樹立自主擇業(yè)觀(2)樹立競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)觀

(3)樹立職業(yè)平等觀(4)樹立多種方式就業(yè)觀

10、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益

(1)我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利：

A平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利;

B取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利;

C休息、休假的權(quán)利;

D獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利;

E接受職業(yè)技能培訓(xùn)，享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利;

F提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利;

(2)權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一。勞動(dòng)者享受權(quán)利，是以履行勞動(dòng)者為義務(wù)為前提的。

(3)我國(guó)實(shí)行勞動(dòng)合同制度，依法簽訂勞動(dòng)合同，是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的重要依據(jù)。

(4)當(dāng)自己的權(quán)益受到侵犯時(shí)，可以通過投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維護(hù)，而不能采用非法手段施加報(bào)復(fù)。

(5)黨和政府在實(shí)施積極的就業(yè)政策、多渠道擴(kuò)大就業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，改善勞動(dòng)條件，完善社會(huì)保障體系。

高一政治重要知識(shí)點(diǎn)：神奇的貨幣1.什么是商品?它有哪兩個(gè)基本屬性?

商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

基本屬性：都能滿足人們的某種需要，用于交換;都凝結(jié)了一定量的人類勞動(dòng)，都是勞動(dòng)產(chǎn)品

2.如何理解商品的使用價(jià)值與價(jià)值是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系?

統(tǒng)一：兩個(gè)屬性相互依存①使用價(jià)值是商品的物質(zhì)承擔(dān)者，沒有使用價(jià)值就無法形成價(jià)值;②離開價(jià)值的使用價(jià)值是不存在的

對(duì)立：任何人都無法同時(shí)擁有商品的價(jià)值與使用價(jià)值①對(duì)生產(chǎn)者而言，要想得到商品的價(jià)值就必須讓渡使用價(jià)值②對(duì)消費(fèi)者而言，要想得到商品的使用價(jià)值就要付出價(jià)值

3.貨幣的本質(zhì)和基本職能是什么?

貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

貨幣的基本職能有價(jià)值尺度和流通手段

4.商品——商品與商品——貨幣——商品兩個(gè)不同公式的區(qū)別。

5.流通中所需要的金屬貨幣量取決于哪些因素?

流通中所需要的金屬貨幣量受貨幣流通規(guī)律支配。在一定時(shí)期內(nèi)，流通中所需要的貨幣量同商品價(jià)格總額成正比，同貨幣流通速度成反比

6.為什么說紙幣發(fā)行量過多或過少都是不好的?

如果紙幣發(fā)行過多，就可能引起紙幣貶值，物價(jià)上漲的現(xiàn)象，即通貨膨脹的發(fā)生;如果紙幣發(fā)行過少，則會(huì)引起物價(jià)下跌，社會(huì)需求不足，可能引起通貨緊縮的發(fā)生

7.什么是通貨膨脹與通貨緊縮?有什么危害?如何運(yùn)用貨幣政策與財(cái)政政策?

通貨膨脹，是指紙幣貶值、物價(jià)上漲的現(xiàn)象。

通貨緊縮，表現(xiàn)為社會(huì)需求不足、物價(jià)水平下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。

8.匯票與支票的區(qū)別和聯(lián)系?

項(xiàng)目支票匯票

不同點(diǎn)含義不同由出票人簽發(fā)，委托辦理支票存款業(yè)務(wù)的銀行在見票時(shí)無條件支付確定的金額給收款人或持票人的一種票據(jù)由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時(shí)或指定時(shí)期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人的一種票據(jù)

形式不同轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票電匯和信匯

使用范圍不同作為支票形式之一的轉(zhuǎn)帳支票適用于辦理同城轉(zhuǎn)賬結(jié)算主要用于外埠結(jié)算

相同點(diǎn)同為一種票據(jù)，都是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中經(jīng)常使用的信用工具，都要求見票人無條件付款，其使用都能減少和避免現(xiàn)金交易所帶來的諸多麻煩，有利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

9.如何正確對(duì)待貨幣?

第一，貸幣并不神秘，它的本質(zhì)是一般等價(jià)物，任何社會(huì)只要存在貸幣，貸幣都具有一般等價(jià)物的功能。

第二，在不同的社會(huì)制度下，貨幣作用的范圍、所反映的生產(chǎn)關(guān)系是不同的。

第三，對(duì)待金錢的不同態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是關(guān)于世界觀和人生觀的問題

第四，正確對(duì)待貨幣，應(yīng)該要“取之有道，用之有度”。

10.保護(hù)人民幣匯率的基本穩(wěn)定有何意義?

第5篇：國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)范文

高三政治哲學(xué)辯證法知識(shí)點(diǎn)

1.事物聯(lián)系的普遍性原理(與發(fā)展的觀點(diǎn)并稱唯物辯證法的兩個(gè)總特征)【重點(diǎn)掌握】

【原理內(nèi)容】唯物辯證法認(rèn)為，聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。世界上的一切事物都處在普遍的聯(lián)系之中，沒有任何一個(gè)事物孤立地存在，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。

【方法論】堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察和處理事物，認(rèn)識(shí)和把握事物的真實(shí)聯(lián)系，具體地分析事物之間的聯(lián)系?！痉磳?duì)】切忌割裂事物之間的聯(lián)系，用形而上學(xué)孤立的、片面的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)和處理問題。

2.事物聯(lián)系的客觀性原理【重點(diǎn)掌握】

【原理內(nèi)容】事物的聯(lián)系不僅是普遍的，而且是客觀的，是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

【方法論】承認(rèn)事物之間存在的客觀聯(lián)系，堅(jiān)持聯(lián)系觀點(diǎn)看問題，根據(jù)事物固有聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)(改變條件創(chuàng)造條件)，建立新的具體的聯(lián)系。

【反對(duì)】否定和割斷事物的聯(lián)系，或主觀臆造聯(lián)系，把本來不存在的聯(lián)系強(qiáng)加給事物。

3.聯(lián)系的多樣性原理

【原理內(nèi)容】世界上的事物千差萬別、無限多樣，事物之間的聯(lián)系也紛繁復(fù)雜、多種多樣。事物之間多樣性的聯(lián)系表現(xiàn)為直接聯(lián)系與間接聯(lián)系，內(nèi)部聯(lián)系與外部聯(lián)系，偶然聯(lián)系與必然聯(lián)系，因果聯(lián)系、整體與部分聯(lián)系等等。多種多樣的聯(lián)系對(duì)事物的存在和發(fā)展起著不同的作用。

【方法論】人們要了解一個(gè)事物，就必須對(duì)它所處的各種不同聯(lián)系作出具體的分析。

【反對(duì)】以一種聯(lián)系概括事物之間多種多樣的不同聯(lián)系，否認(rèn)聯(lián)系的多樣性。

4.整體和部分關(guān)系原理【重點(diǎn)掌握】

【原理內(nèi)容】唯物辯證法認(rèn)為，整體和部分既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。

(1)區(qū)別：

①二者的內(nèi)涵不同;

②地位不同：整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率著部分;

③功能不同：整體具有部分根本沒有的功能。當(dāng)各部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體的功能就大于部分功能之和;當(dāng)部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，就會(huì)損害整體功能的發(fā)揮。

(2)聯(lián)系：

①二者不可分割：整體由部分構(gòu)成，沒有部分就無所謂整體;部分是整體中的部分，沒有整體就無所謂部分。

②二者相互影響：整體的性能狀態(tài)及變化會(huì)影響到部分的性能狀態(tài)及其變化;反之，部分也制約整體，甚至在一定條件下，關(guān)鍵部分的性能會(huì)對(duì)整體的性能狀態(tài)起決定作用。

③兩者在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

【方法論】

(1)要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)。

(2)搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展，使整體功能得到最大發(fā)揮。

【應(yīng)用范圍】應(yīng)用此原理，說明在我國(guó)的改革和建設(shè)這些重大問題上，要樹立“全國(guó)一盤棋”的思想;說明我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，要正確處理中央和地方的關(guān)系，必須維護(hù)國(guó)家整體利益和中央的權(quán)威，又充分調(diào)動(dòng)地方的積極性;說明在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，既要發(fā)揮各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)潛能，又要加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控;說明建設(shè)全面小康社會(huì)，必須促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，必須堅(jiān)持物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的和諧全面發(fā)展;說明航天產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。

5.系統(tǒng)和要素的關(guān)系原理

【原理內(nèi)容】系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。要素是組成系統(tǒng)整體的各個(gè)部分。系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。

【方法論】掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法

(1)要著眼于事物的整體性;

(2)注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性;

(3)注重系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向;

(4)要求我們用綜合的思維方法來認(rèn)識(shí)事物。

【注意】整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。但整體和部分與系統(tǒng)和要素并不是完全一樣的。

 

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第6篇：國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)范文

一、強(qiáng)化讀書引導(dǎo)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

讀好教材是一個(gè)高中生學(xué)好政治的基本功，這在復(fù)習(xí)課中尤為重要。我在充分肯定和尊重學(xué)生特色選擇的前提下，對(duì)學(xué)生讀教材的方法做如下要求，以期提高學(xué)生讀教材的興趣和實(shí)效性。

1.熟記目錄，理清板塊。復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)必須站在全局的高度，整體把握教材知識(shí)，反復(fù)瀏覽進(jìn)而熟記目錄，使學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的境界。學(xué)生可以通過比對(duì)目錄，將教材知識(shí)劃分為若干板塊（如《生活與哲學(xué)》可分為四塊），從而在腦海中初步形成知識(shí)體系。

2.做好聯(lián)結(jié)，深化教材。第一，前聯(lián)后掛讀教材。學(xué)生讀教材時(shí)，不能像初學(xué)時(shí)那樣就一個(gè)部分去讀一個(gè)部分，應(yīng)有意識(shí)地、能動(dòng)地前聯(lián)后掛知識(shí)點(diǎn)，找出共通點(diǎn)，以更加深刻地理解記憶教材。第二，結(jié)合實(shí)際讀教材。聯(lián)系實(shí)際讀教材不僅會(huì)使學(xué)習(xí)有興趣，還能加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)盡可能具有典型性、時(shí)效性。第三，聯(lián)系考綱讀教材。考綱對(duì)各知識(shí)點(diǎn)有明確的考查層次要求，要求不同讀教材的方式方法也應(yīng)不同，只有這樣才能做到有的放矢，從而收到事半功倍之效。第四，聯(lián)系考題讀教材。堅(jiān)持要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，隨時(shí)聯(lián)系近幾年的高考試題和平時(shí)比較規(guī)范的訓(xùn)練題，做到能熟知近些年各知識(shí)點(diǎn)的考試命題情況，并大致預(yù)測(cè)未來考查方向和考查方式。

二、構(gòu)建知識(shí)體系，做到胸中有數(shù)

學(xué)生分析能力、運(yùn)用能力的提高離不開對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解和良好記憶，而要做到這些，除了有效利用教材和現(xiàn)實(shí)中的典型實(shí)例作為助力之外，更重要的是在復(fù)習(xí)課中要做好知識(shí)體系建構(gòu)工作。知識(shí)體系構(gòu)建主要可以采用如下三種方法：

1.以課（或單元）為單位構(gòu)建。

2.以知識(shí)共有特征構(gòu)建。如創(chuàng)新問題，在《生活與哲學(xué)》中講到唯物辯證法發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的否定觀要求我們樹立創(chuàng)新意識(shí)；在《經(jīng)濟(jì)生活》中講到提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展具有重要意義，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要緊緊依靠科技進(jìn)步和自主創(chuàng)新；在《文化生活》中講到無論是傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展還是各種文化的交流與傳播都需要進(jìn)行文化創(chuàng)新，文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)在于文化創(chuàng)新；在《政治生活》中講到不管是民主法治的進(jìn)一步完善還是政治體制的深化改革都需要?jiǎng)?chuàng)新。

3.以綜合運(yùn)用構(gòu)建?！渡钆c哲學(xué)》中講到哲學(xué)是世界觀與方法論的統(tǒng)一，這一哲學(xué)思想貫穿于每一個(gè)具體的哲學(xué)道理中。如物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系是世界觀道理，它的方法論要求是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系原理是世界觀道理，它的方法論要求是堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

三、優(yōu)化答題技巧，提高考試效益

第7篇：國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)范文

政治學(xué)科高考題目分選擇題和主觀題兩種題型，都有自己的答題規(guī)律和方法，同學(xué)們掌握并熟練運(yùn)用這些方法，將會(huì)大大提高同學(xué)們的解題效率和效果。

一、選擇題

選擇題以單選題的形式考查，要求選出最佳的一項(xiàng)。同學(xué)們做了很多題目，不難發(fā)現(xiàn)，備選項(xiàng)呈現(xiàn)以下規(guī)律或特點(diǎn)：①選項(xiàng)本身表述錯(cuò)誤；②本身表述正確但不符合材料意思；③符合材料意思卻不符合題目要求；④沒有具體的題目要求，需選擇體現(xiàn)材料主要意思。針對(duì)這4種情況，我們可以采用以下方法：

兩排除一比較,抓關(guān)鍵看要求,舍遠(yuǎn)求近選最優(yōu)；兩排除，指排除本身表述錯(cuò)誤的選項(xiàng),再排除明顯不符合材料意思、題目要求的選項(xiàng)；抓關(guān)鍵看要求,指抓材料中關(guān)鍵詞句,看題目中最后一句話的要求；舍遠(yuǎn)求近選最優(yōu)（一比較），指剩下選項(xiàng)里通過比較選第一次生成的直接、具體、最符合材料意思最能體現(xiàn)題目要求的選項(xiàng)。

例：人民網(wǎng)載文指出，近期，各級(jí)人代會(huì)即將陸續(xù)召開。不少市縣鄉(xiāng)人大代表深入基層，訪民情，解民意，為人代會(huì)準(zhǔn)備高質(zhì)量的建議、議案。但也有些代表對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，行動(dòng)不力，甘于做平庸代表。為此，作者提醒說，人大代表不能做“三手”代表，即開會(huì)見面握握手，聽完報(bào)告拍拍手，離開會(huì)場(chǎng)擺擺手。作者的提醒是基于

A.人民代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)組成人員；B.人民代表必須履行法律規(guī)定的義務(wù)；C.人民代表依法享有法律規(guī)定的權(quán)利；D.人民代表是由人民直接選舉產(chǎn)生的。

解析：首先排除本身表述錯(cuò)誤的D選項(xiàng)；再排除不符合材料意思的A選項(xiàng)；剩下選項(xiàng)B和C，材料都有所體現(xiàn)，但材料主要是強(qiáng)調(diào)“人民代表要履行法律規(guī)定的義務(wù)”。材料中關(guān)鍵句“深入基層，訪民情，解民意，”體現(xiàn)這一點(diǎn)。故選B。

二、主觀題

主觀題以材料加設(shè)問的形式考查，要求閱讀材料回答問題。主要考查學(xué)生四種能力：①審題的能力，②根據(jù)題目從材料中獲取信息（閱讀理解）的能力，③把信息轉(zhuǎn)換成相關(guān)原理（知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)）的能力，④組織答案（語言組織）的能力。對(duì)此，同學(xué)們可以從以下幾點(diǎn)來掌握解答技巧。

1、基本模式（公式）：觀點(diǎn)（原理）＋材料（分析）。政治主觀題的解答模式就是基本觀點(diǎn)或者原理，加上材料分析?；居^點(diǎn)和原理，簡(jiǎn)單講就是知識(shí)點(diǎn)；材料分析，可以用材料原句，也可以根據(jù)原材料歸納出基本意思進(jìn)行分析，還可以自己對(duì)材料的理解來進(jìn)行分析。

特別注意,解答答案里必須是“觀點(diǎn)（原理）＋材料（分析）”。不能只有“觀點(diǎn)（原理）”，也不能只有“材料（分析）”。

2、審題。審題，就好比趕路時(shí)的方向，方向是很重要的。方向不對(duì)，就上演“南轅北轍”的故事，洋洋灑灑下筆千言離題萬里。

⑴審知識(shí)（考點(diǎn)）范圍。同學(xué)們要熟知考點(diǎn)，要把各考點(diǎn)落實(shí)到教材上，并形成網(wǎng)絡(luò)體系。建議同學(xué)們整理出每一課的主干知識(shí)，以主干知識(shí)為起點(diǎn)，以點(diǎn)成線，以線帶面，以面織網(wǎng)。這樣，覆蓋問題考查的“知識(shí)（考點(diǎn)）范圍”的天羅地網(wǎng)就織成了，就會(huì)收到“疏而不漏”的完美效果。

⑵主體。主體，就是動(dòng)作行為的發(fā)出者,亦即“誰,哪個(gè)，某某”等。在設(shè)問中往往會(huì)問及“某某為什么這樣做”“某某應(yīng)該怎樣做”等，這時(shí)就要注意這個(gè)“某某”即主體了。這種問題在“政治生活”，“經(jīng)濟(jì)生活”中常見?，F(xiàn)歸納如下。

經(jīng)濟(jì)生活：國(guó)家,企業(yè),生產(chǎn)者,經(jīng)營(yíng)者,消費(fèi)者；②政治生活：國(guó)家機(jī)關(guān),公民,人大代表,政黨,政協(xié),政協(xié)委員,國(guó)際組織；③哲學(xué)生活：各哲學(xué)原理；④文化生活：國(guó)家（政府等機(jī)構(gòu)），企業(yè)，公民。

⑶問題指向。在這里同學(xué)們注意兩點(diǎn)，一是判斷問題指向?qū)儆谀囊活?，二是每一類用不同的關(guān)聯(lián)詞來連接原理和分析。每一類問題指向有標(biāo)志詞提示，同學(xué)們要注意這些詞語，再選擇相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞作答。同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中不難總結(jié)出下面幾種情況。

①是什么（含義概念類）問題標(biāo)志詞：反映了……，體現(xiàn)了……，說明了……；選用關(guān)聯(lián)詞：反映了……，體現(xiàn)了……，說明了……

②為什么（原因類）問題標(biāo)志詞：為什么……，……的理由，……的原因,……的依據(jù)（必要性）;選用關(guān)聯(lián)詞：由……決定，是……要求（需要）， ……所以，有利于……，

③怎么做（啟示措施類）問題標(biāo)志詞：如何……，怎樣才能……，……措施,建議,啟示，借鑒意義;選用關(guān)聯(lián)詞：應(yīng)該……，堅(jiān)持……，必須……，要…… ，可以……

④意義 （意義類）問題標(biāo)志詞：……的意義, ……的好處;選用關(guān)聯(lián)詞：有利于……，有助于……，對(duì)……有利，能夠……

3、組織答案

形式規(guī)范，內(nèi)容精要。為此，同學(xué)們能做到以下要求，答案一定會(huì)賞心悅目。

①觀點(diǎn)材料結(jié)合，②段點(diǎn)分明（答案原理化，原理要點(diǎn)化，要點(diǎn)數(shù)字化，數(shù)字段落化）③運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞和政治術(shù)語，④語言精要，分析詳略得當(dāng)。

例、我國(guó)生豬存欄和出欄數(shù)減少，國(guó)內(nèi)外飼料價(jià)格上漲，疫情恐慌等，被認(rèn)為是豬肉價(jià)格大幅攀升的主要原因。目前，生豬購(gòu)銷價(jià)均已達(dá)歷史最高位，且近期無明顯下跌趨勢(shì)。但國(guó)家統(tǒng)計(jì)局湖南調(diào)查總隊(duì)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，面對(duì)日益高漲的生豬價(jià)格，部分農(nóng)民特別是生豬養(yǎng)殖大戶的養(yǎng)豬積極性并不高，其中擔(dān)心明年價(jià)格大跌，無法掌控市場(chǎng)價(jià)格是關(guān)鍵原因。

閱讀材料 回答問題：

⑴作為養(yǎng)豬經(jīng)營(yíng)戶怎樣才能把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)，賺取更多收益？（9分）

⑵談?wù)剣?guó)家應(yīng)該如何加強(qiáng)宏觀調(diào)控的措施來穩(wěn)定豬肉價(jià)格？（10分）

解析

審題：考點(diǎn)（知識(shí)）范圍：⑴經(jīng)濟(jì)效益，⑵宏觀調(diào)控

主體：⑴經(jīng)營(yíng)戶， ⑵國(guó)家

問題指向： ⑴怎么做，⑵怎么做

組織答案：⑴①養(yǎng)豬經(jīng)營(yíng)戶必須按價(jià)值規(guī)律辦事，搞好生豬養(yǎng)殖、購(gòu)銷工作。②應(yīng)該瞄準(zhǔn)市場(chǎng)信息，根據(jù)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等市場(chǎng)信號(hào)的變化和自身的生產(chǎn)

經(jīng)營(yíng)條件開展生產(chǎn)，充分發(fā)揮市場(chǎng)在配置資源上的基礎(chǔ)性作用。③通過采取先進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，以爭(zhēng)取價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

⑵①國(guó)家應(yīng)該綜合運(yùn)用宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，統(tǒng)籌安排，穩(wěn)定豬肉價(jià)格。（3分）

②國(guó)家可以運(yùn)用財(cái)政政策、價(jià)格政策等經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，保證豬肉的生產(chǎn)供應(yīng)量，同時(shí)合理引導(dǎo)消費(fèi)需求。（2分）

③國(guó)家要進(jìn)一步建立健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制體系，維護(hù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者合法權(quán)益，又要嚴(yán)厲打擊破壞、擾亂市場(chǎng)價(jià)格的違法行為，規(guī)范市場(chǎng)秩序。（2分）

第8篇：國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)范文

一、教學(xué)內(nèi)容

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要研究工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)，選擇技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上合理的方案。

(一)理論教學(xué)我校工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)得較為合理，考慮到知識(shí)的前后承接關(guān)系及知識(shí)體系的統(tǒng)一性，在學(xué)生學(xué)完經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理之后，在第 5 學(xué)期的學(xué)科基礎(chǔ)必修課中安排了《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)。目前，各種《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材數(shù)量繁多，而多數(shù)教材都不夠系統(tǒng)，不能跟上國(guó)內(nèi)外工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實(shí)踐的最新發(fā)展。工程管理專業(yè)學(xué)生比較注重工程基礎(chǔ)，而其經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)基礎(chǔ)又相對(duì)薄弱，這就要求教材中要有最基本的概念和知識(shí)點(diǎn)的滲透。因此，在教材的選擇上一定要切合實(shí)際。我們教研室在對(duì)各種教材進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，選擇了由中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版，劉曉君主編的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》。該教材是國(guó)家十五規(guī)劃系列教材，也是國(guó)家工程管理委員會(huì)推薦教材。與其他教材相比，該教材系統(tǒng)性較強(qiáng)，難易適中，知識(shí)點(diǎn)比較全面，又充分聯(lián)系了工程管理專業(yè)的實(shí)際，適合我校工程管理專業(yè) 64 學(xué)時(shí)的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)安排。由于知識(shí)的相關(guān)性和重復(fù)性，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的部分內(nèi)容與某些課程的內(nèi)容有重復(fù)，若全部講述，既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也會(huì)覺得乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。

因此，我們教研室的教師們?cè)谝黄鹩懻撗芯?，共同確定在教學(xué)大綱中哪些內(nèi)容應(yīng)在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》中詳細(xì)講述，那些應(yīng)簡(jiǎn)單概述。例如，決策樹分析在《管理學(xué)原理》中詳細(xì)講述，在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》中概述;財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)在《項(xiàng)目投資與融資》中詳細(xì)講述，在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》中概述;而方案評(píng)價(jià)與分析則在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》中詳述，在《項(xiàng)目投資與融資》中概述。通過合理制定教學(xué)大綱，可以減少學(xué)習(xí)的重復(fù)性，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)前后知識(shí)的承接性和相關(guān)性，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，充分利用有限的學(xué)時(shí)，同時(shí)也有利于知識(shí)體系的合理構(gòu)建。

(二)實(shí)踐教學(xué)目前，我們教研室增加了《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用書本中知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常反映出來的問題就是不能學(xué)以致用，學(xué)到的知識(shí)不會(huì)應(yīng)用，也不知該如何應(yīng)用。因此，許多學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)都不實(shí)用，將來工作后都得從頭學(xué)起。針對(duì)這種情況，我們?cè)诘?5 學(xué)期《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程結(jié)束后增加《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)，布置學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)、可行性研究等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將平時(shí)學(xué)到的基本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)系統(tǒng)化，又鍛煉了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的綜合能力。對(duì)于對(duì)課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐環(huán)節(jié)有興趣的學(xué)生，可組織成立實(shí)踐小組，由學(xué)生自愿參加。教師指導(dǎo)實(shí)踐小組進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的分析評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)，還組織學(xué)生積極參加挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，在參賽過程中，教師與學(xué)生一直相互探討，相互交流，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

二、教學(xué)方法及手段

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程本身涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，而理解起來又比較抽象，對(duì)理工科學(xué)生來說，其中的計(jì)算分析掌握起來十分困難。因此，這就需要選擇有效的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們深化基礎(chǔ)知識(shí)、基本內(nèi)容、基本技能的理解和掌握;并提高解決實(shí)際問題、分析實(shí)際問題的能力，也就是三基兩能力的培養(yǎng)。

(一)教學(xué)方法摒棄過去以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。在課堂教學(xué)中，教師多采用逐漸由淺入深提問的方式，由學(xué)生自己來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師教給學(xué)生的是分析問題和解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出正確結(jié)論。這樣，相當(dāng)于學(xué)生自己探索，自主學(xué)習(xí);同時(shí)，遇到較難理解的地方，可采用課堂討論的方式，學(xué)生之間相互談?wù)?，教師與學(xué)生之間相互討論。另外，在學(xué)習(xí)過程中不斷引入案例，對(duì)于內(nèi)容枯燥的章節(jié)可在開篇講課之時(shí)以案例導(dǎo)入，提出問題，引起學(xué)生心中的疑問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，探求問題的答案。而對(duì)于涉及實(shí)用型知識(shí)的章節(jié)也可選取綜合案例來進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)習(xí)與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)方法的改革，已從以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、案例式教學(xué)方式，從效果上看，還是比較理想的。不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力，更是將原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

(二)多媒體教學(xué)隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式的信息量大，形式新穎，對(duì)某些課程的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程涉及到的定量分析較多，要想取得良好的教學(xué)效果就需要合理利用多媒體手段輔助教學(xué)。首先，制作精良的 CAI 課件是必不可少的。課件應(yīng)重點(diǎn)突出，層次分明，有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性。而課件僅是一個(gè)提綱挈領(lǐng)的主線，其中深層次的知識(shí)、更詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)還需要教師進(jìn)一步引申，教師不能過分依賴于課件，應(yīng)做到無論有無課件，都能把課講精彩。其次，多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)與板書相結(jié)合。多媒體課件有著不可替代的優(yōu)越性，信息量大、省時(shí)、新穎生動(dòng)等，但研究表明，長(zhǎng)期使用課件會(huì)有負(fù)作用，容易造成學(xué)生精力不集中，身體疲勞。同時(shí)，結(jié)合《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程的特點(diǎn)，我們教研室采取了多媒體與板書相結(jié)合的方式。對(duì)于計(jì)算較多的章節(jié)，如資金的時(shí)間價(jià)值、等值計(jì)算、方案評(píng)價(jià)方法、不確定性分析和設(shè)備更新分析等內(nèi)容，主要采用板書的教學(xué)方式，輔以多媒體課件，對(duì)于具體計(jì)算分析，一步一步在黑板上進(jìn)行演算，加深學(xué)生的理解和掌握。而對(duì)于概念性，原理性內(nèi)容較多的章節(jié)，如資金、成本、利潤(rùn)和稅金、工程項(xiàng)目資金的籌集、可行性研究、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，主要采用多媒體教學(xué)的方式，加大信息量，節(jié)約板書時(shí)間。另外，還充分利用學(xué)校的 Blackboard 平臺(tái)，將課件上傳到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，對(duì)于習(xí)題答案也定期在網(wǎng)上，學(xué)生可隨時(shí)下載。這就方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的溝通，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第9篇：國(guó)民經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)范文

高一學(xué)生學(xué)習(xí)政治必修一經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容需要講究方法和技巧，更要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。下面是小編為大家精心整理的有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)生活必背知識(shí)點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)資料大全，希望對(duì)你們有幫助！

政治經(jīng)濟(jì)生活必背知識(shí)點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)資料1

一、商品

（一）使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系：

（1）商品是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體；

（2）使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者；

（3）使用價(jià)值影響價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；

（4）生產(chǎn)者和消費(fèi)者不能同時(shí)擁有使用價(jià)值和價(jià)值。

二、價(jià)格

（一）影響價(jià)格變動(dòng)的因素

（1）價(jià)值決定價(jià)格（價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)）如：土地稀缺、成本；

（2）供求影響價(jià)格。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲；供過于求，價(jià)格下跌。如：需求，炒作

（3）氣候、時(shí)間、政策等，甚至宗教信仰、習(xí)俗等文化因素也能對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響。各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響，都是通過改變?cè)撋唐返墓┣箨P(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。

（二）價(jià)格變動(dòng)的影響：

1、對(duì)需求的影響（對(duì)生活）

（1）一般情況：商品價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。

（2）不同商品需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的需求影響不大，對(duì)高檔耐用品的需求影響大。

（3）價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品的需求量影響不同：某種商品的價(jià)格上升，其替代品的需求量就會(huì)增加，其互補(bǔ)品的需求量就會(huì)減少。

（4）價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同收入的家庭影響不同：物價(jià)變動(dòng)對(duì)家庭的生活水平都有影響，價(jià)格變動(dòng)對(duì)高收入家庭影響較少，對(duì)中低收入家庭影響較大。

2、對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響（對(duì)企業(yè)影響：流通環(huán)節(jié)、銷售渠道、市場(chǎng)信息掌握等）

（1）調(diào)節(jié)產(chǎn)量（2）調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素分配

（3）促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響（補(bǔ)充觀點(diǎn)，結(jié)合材料靈活處理）

（三）面對(duì)物價(jià)持續(xù)走高，政府如何穩(wěn)定物價(jià)?（穩(wěn)定物價(jià)≠降價(jià)）（方法、意義）（國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人）

（1）要以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展；

（2）大力發(fā)展生產(chǎn)，保障商品供應(yīng)以穩(wěn)定物價(jià)；（供求關(guān)系影響價(jià)格）

（3）依靠科技進(jìn)步和自主創(chuàng)新，大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；（價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)）

（4）加強(qiáng)宏觀調(diào)控，實(shí)行...的財(cái)政政策和...的貨幣政策。

（5）加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，打擊哄抬物價(jià)的行為；

（6）充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，促進(jìn)物價(jià)穩(wěn)定。（11課）

政治經(jīng)濟(jì)生活必背知識(shí)點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)資料2

三、生產(chǎn)與消費(fèi)

（一）生產(chǎn)決定消費(fèi)

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象；

（2）生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式；

（3）生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平；

（4）生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。

（二）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用

①消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起著重要的反作用，合理的消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。

②生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。

③消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。

④一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。

⑤消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。

（三）為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力?

（1）從根本上來看，這是由生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位所決定的。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）（國(guó)情）我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾是社會(huì)的主要矛盾，為解決這個(gè)矛盾，必須堅(jiān)持解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。

（3）發(fā)展，對(duì)于全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化具有決定性意義。

（4）解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)。

（四）如何大力發(fā)展生產(chǎn)力?

（1）通過全面深化改革，推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系同生產(chǎn)力、上層建筑同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

（2）人是生產(chǎn)力中決定性的力量，加快生產(chǎn)力的發(fā)展必須全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，

包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

（4）科技是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。要大力發(fā)展生產(chǎn)力，必須加快科技技術(shù)的發(fā)展，大力推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。

（五）為什么要擴(kuò)大消費(fèi)?（擴(kuò)大內(nèi)需：消費(fèi)需求和投資需求、生產(chǎn)需求）

（1）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用（展開）；生產(chǎn)決定消費(fèi)

（2）促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由主要依靠投資、出口拉動(dòng)向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)轉(zhuǎn)變。

（3）科學(xué)發(fā)展觀的要求（以人為本）

（4）社會(huì)主義本質(zhì)要求，滿足人們生活需要；有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

（七）影響消費(fèi)的因素

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響消費(fèi)的根本性因素

（2）收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。（3）未來收入預(yù)期。

（4）收入差距影響社會(huì)總體消費(fèi)水平。（5）物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買力。

（6）消費(fèi)者的消費(fèi)心理。（7）產(chǎn)品的功能、質(zhì)量等也會(huì)影響消費(fèi)。

（八）如何提高（擴(kuò)大）消費(fèi)水平（國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人）

國(guó)家：

（1）影響居民消費(fèi)的根本性因素是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

（2）收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)。應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)，增加居民的可支配收入。

（3）居民的消費(fèi)水平還受未來收入預(yù)期的影響。應(yīng)完善社會(huì)保障體系，減少人們的后顧之憂，穩(wěn)定居民消費(fèi)預(yù)期，提升居民消費(fèi)意愿。

（4）社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小收入差距。

（5）物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買能力。國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價(jià)。

（6）引導(dǎo)消費(fèi)者樹立正確的消費(fèi)觀。倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

（7）貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，積極培育消費(fèi)熱點(diǎn)，推動(dòng)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)。

       （8）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，合理優(yōu)化出口、投資、消費(fèi)的比重。

（9）整頓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，營(yíng)造良好的消費(fèi)環(huán)境

（10）堅(jiān)持和不斷完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合理有序的國(guó)民收入分配格局提供重要的制度保證。

（11）增加居民收入，著重保護(hù)勞動(dòng)所得，提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步。

（12）初次分配和再分配都要兼顧效率與公平。再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。要健全以健全以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制，著力解決收入分配差距大的問題。要規(guī)范收入分配秩序，保護(hù)合法收入，增加低收入者收入，擴(kuò)大中等收入者比重，調(diào)節(jié)過高收入，清理規(guī)范隱性收入，取締非法收入，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)收入分配差距。

企業(yè)：

（13）提高產(chǎn)品質(zhì)量，樹立良好的企業(yè)信譽(yù)和形象，降低生產(chǎn)成本，提供物美價(jià)廉的商品。

個(gè)人：

（14）要增加個(gè)人的合法收入，樹立正確消費(fèi)觀。

四、企業(yè)如何經(jīng)營(yíng)（經(jīng)濟(jì)全球化背景下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)）

（一）消費(fèi)與生產(chǎn)（第四課）

消費(fèi)是生產(chǎn)的最終目的和動(dòng)力，生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)立足市場(chǎng)消費(fèi)需求，生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品。

（二）公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展（第五課，常用）

（1）制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。

（2）提高自主創(chuàng)新能力、依靠技術(shù)、科學(xué)管理，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（價(jià)格、質(zhì)量、技術(shù)、品牌、服務(wù)等）

（3）誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的品牌和企業(yè)的形象（無形資產(chǎn)）。

（4）通過企業(yè)的兼并、聯(lián)合和破產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）提高經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度。

（三）企業(yè)與勞動(dòng)者：（第五課）

（1）企業(yè)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一，勇于承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

（2）企業(yè)要守法經(jīng)營(yíng)，提高工人的工資待遇，健全企業(yè)的各項(xiàng)保障制度，創(chuàng)造良好的用工環(huán)境（以人為本，實(shí)施人性化管理，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感），自覺維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

（3）企業(yè)要改善管理、加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，同時(shí)提高經(jīng)營(yíng)者和勞動(dòng)者的科技水平，業(yè)務(wù)素質(zhì)，職業(yè)道德。

（四）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（第二、九課）

（1）企業(yè)要面向市場(chǎng)，調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。（價(jià)格調(diào)節(jié)生產(chǎn)）

（2）企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)，自覺遵守市場(chǎng)規(guī)則和市場(chǎng)交易規(guī)則，樹立誠(chéng)信意識(shí)，樹立良好的信譽(yù)與形象。

（3）企業(yè)要利用國(guó)家宏觀調(diào)控的優(yōu)惠政策，贏得發(fā)展機(jī)遇。（善用政策：如拓展融資渠道、稅收優(yōu)惠）

（五）圍繞主題，抓住主線（第十課）

（1）貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高自主創(chuàng)新能力，走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路和新型工業(yè)化道路。

（2）加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。（依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)）

（3）加強(qiáng)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)。（節(jié)能環(huán)保）

（六）對(duì)外開放（第十一課）

①適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)與合作。（競(jìng)爭(zhēng)與合作）

②堅(jiān)持“走出去”戰(zhàn)略，增強(qiáng)企業(yè)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)能力。實(shí)行市場(chǎng)多元化戰(zhàn)略，充分利用國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。（戰(zhàn)略與市場(chǎng)）

③要轉(zhuǎn)變對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，優(yōu)化進(jìn)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，形成以技術(shù)、品牌、質(zhì)量、服務(wù)為核心的出口競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。（增長(zhǎng)方式）

④提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，采用先進(jìn)的科技和管理方法，掌握核心技術(shù)，增加產(chǎn)品技術(shù)含量和附加值，提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。（核心技術(shù)）

⑤增強(qiáng)企業(yè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，形成有實(shí)力的跨國(guó)公司和品牌。（自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)）

⑥提高規(guī)則意識(shí)和利用世貿(mào)組織規(guī)則的本領(lǐng)，要有經(jīng)濟(jì)安全防范意識(shí)，有應(yīng)對(duì)別國(guó)反傾銷和反別國(guó)傾銷的策略，維護(hù)企業(yè)自身的合法利益。（掌握規(guī)則）

（以上關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的問題，要申請(qǐng)題目和材料從哪個(gè)角度切入，然后找到相應(yīng)的知識(shí)掛靠點(diǎn)）

政治經(jīng)濟(jì)生活必背知識(shí)點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)資料3

商品：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品

兩個(gè)屬性:價(jià)值和交換價(jià)值

1. 價(jià)值：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)。

2. 價(jià)格：價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值越大，價(jià)格也越高，越小，價(jià)格也越低，成正比。

3. 使用價(jià)值：能夠滿足人們某種需要的屬性。如鉛筆的使用價(jià)值是可以用來寫字，面包的使用價(jià)值是可以用來充饑，不同的商品有不同的使用價(jià)值。

4. 貨幣：貨幣也是一種商品，但它比較特殊，它用來充當(dāng)一般等價(jià)物（蘋果與面包價(jià)格不同，用貨幣衡量出來的 貨幣有兩個(gè)職能：一是價(jià)值尺度，二是流通手段）。

5. 紙幣是由國(guó)家發(fā)行的強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。紙幣發(fā)行量需要符號(hào)一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力水平，如果印的錢過多，導(dǎo)致通貨膨脹，影響社會(huì)穩(wěn)定。印的過少，導(dǎo)致通貨緊縮，影響商品流通，所以鈔票不是想印多少就可以印多少。

6. 供求關(guān)系對(duì)價(jià)格的影響：當(dāng)供不應(yīng)求時(shí)，出現(xiàn)商品太少，買商品的人多的情況，這時(shí)候價(jià)格上漲，形成賣方市場(chǎng)。當(dāng)供大于求時(shí)，出現(xiàn)商品太多，買的人少的情況，這時(shí)候價(jià)格下降，形成買方市場(chǎng)。

7. 價(jià)值規(guī)律：商品的價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。比如李凱生產(chǎn)一部汽車需要花30天的時(shí)間。李凱生產(chǎn)一部手機(jī)的時(shí)間需要花10天時(shí)間，那么這部汽車在市場(chǎng)上的價(jià)格是這部手機(jī)的價(jià)格的3倍（可以假設(shè)汽車3萬元，手機(jī)1萬元）。也就是說生產(chǎn)一件東西，如果花的時(shí)間越多，那么它的價(jià)格也就越高。但是價(jià)格也受供求關(guān)系影響，當(dāng)市場(chǎng)上賣汽車的很多，賣手機(jī)的相對(duì)少的時(shí)候，這時(shí)候汽車價(jià)格可能會(huì)稍低于3萬，手機(jī)稍高于1萬，但汽車價(jià)格基本還是手機(jī)價(jià)格的3倍。

8. 當(dāng)一件商品價(jià)格上升時(shí)，買它的人會(huì)減少，這種商品的生產(chǎn)規(guī)模也會(huì)相應(yīng)地減少；價(jià)格下降時(shí)，買它的人會(huì)增多，這種商品的生產(chǎn)規(guī)模會(huì)增大。

9. 恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)越低，說明生活水平越高，因?yàn)橄禂?shù)低，說明花在吃飯上的錢很少，剩下的錢可以用在娛樂上、裝修、購(gòu)買奢侈品。

10. 中學(xué)生的消費(fèi)觀：要根據(jù)自己的能力，適度消費(fèi)，同時(shí)不可以盲從別人，消費(fèi)的時(shí)候要理智，平時(shí)消費(fèi)中；要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，比如盡量少買或者不買對(duì)環(huán)境有危害的商品。時(shí)刻保持勤儉節(jié)約的作風(fēng)，每一分錢都是用汗水換來的，不能隨意揮霍。

11. 在我國(guó)，公有制為主體地位公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。

12. 國(guó)有經(jīng)濟(jì)：國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。即國(guó)有經(jīng)濟(jì)能控制國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。（記憶方法：現(xiàn)在絕對(duì)控制整個(gè)中國(guó)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是被管理的，所以國(guó)有經(jīng)濟(jì)也肯定能控制得住全國(guó)經(jīng)濟(jì)。國(guó)有經(jīng)濟(jì)----控制力）

13. 生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

14. 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度：

（1）公有制為主體

（2）多種所有制共同發(fā)展 堅(jiān)持我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度有得于：促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展；有利于增加綜合國(guó)力；有利于提高人民生活水平

理解這句話的方法：我國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)現(xiàn)在的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展。為什么要以公有制為主體呢，因?yàn)橹袊?guó)信奉的是，的特點(diǎn)是社會(huì)多數(shù)財(cái)富要被國(guó)家來控制，所以就有了公有制為主體這么一說；為什么又提到多種所有制共同發(fā)展呢?因?yàn)榻?jīng)濟(jì)成分越多，才會(huì)越活躍，大家相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的才會(huì)好，所以就有了多種所有制共同發(fā)展這一說

15. 中學(xué)生的擇業(yè)觀（你是如何看待擇業(yè)的?當(dāng)代青年如何擇業(yè)?如果是你，請(qǐng)談?wù)勀愕膿駱I(yè)觀?當(dāng)代學(xué)生如何選擇職業(yè)?）

碰到這樣的問題應(yīng)該這樣回答：我們選擇職業(yè)時(shí)，要根據(jù)個(gè)人興趣，特長(zhǎng)，選擇適合自己的職業(yè)，同時(shí)也要注意提高自身能力，靈活選擇職業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，正當(dāng)職業(yè)沒有高低貴賤之分，我們要平等看待每個(gè)職業(yè)。

16. 儲(chǔ)蓄，便捷的投資方式 （記憶方法：哪都是銀行，隨便把爭(zhēng)存進(jìn)去就OK了）。

債券，穩(wěn)健的投資方式（借給別人錢，別人還錢的時(shí)候要多給我一部分，我是一個(gè)穩(wěn)健的人）

股票，高收益和高風(fēng)險(xiǎn)的投資方式（股票升值，我賺錢，貶值我賠錢，時(shí)高時(shí)低）

商業(yè)保險(xiǎn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的投資方式（為防意外，買保險(xiǎn)，這樣即使天塌了，有保險(xiǎn)公司頂著）

17. 按勞分配是我國(guó)社會(huì)分配的基本原則，在所有分配方式中占主體地位。

18. 按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配。

19. 按生產(chǎn)要素分配。包括按勞動(dòng)要素分配；按資本要素分配；按技術(shù)要素分配；按管理要素分配。

20. 請(qǐng)回答我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的必然性；或者問我國(guó)為什么實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度；又或者問：請(qǐng)回答我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的原因

答：（1）這種分配方式與我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)。（2）這是由我國(guó)以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的。（3）這是發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。（4）實(shí)踐證明，這種分配方式對(duì)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕起到了促進(jìn)作用。

21. 稅收具有 強(qiáng)制性、無償性、固定性 三個(gè)特征。

22. 我國(guó)稅收取之于民，用之于民。

23. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)稱市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。（不必背下來，理解就行了，理解方法：國(guó)家制定好規(guī)章制度后就不管市場(chǎng)了，任由各個(gè)企業(yè)，個(gè)體去競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到商品供求平衡。但是，在我國(guó)實(shí)行的并不是完全意義上的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我國(guó)實(shí)行的是社會(huì)主義性質(zhì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，即國(guó)家有一家干預(yù)市場(chǎng)，并不是理想中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)）。

24. 市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有三個(gè)弊端 自發(fā)性，盲目性和滯后性。

25. 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的三個(gè)基本特征：堅(jiān)持公有制為主體；以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)（；國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控（什么是宏觀調(diào)控，宏觀調(diào)控意思就是國(guó)家通過各種政策，引導(dǎo)市場(chǎng)發(fā)展方向。比如說全國(guó)豬肉價(jià)格上漲，百姓抱怨太貴，這時(shí)候國(guó)家可能會(huì)出臺(tái)一些打擊投機(jī)倒把的企業(yè)或個(gè)人，穩(wěn)定豬肉價(jià)格，這算是國(guó)家宏觀調(diào)控的一種方式）。

26. 科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

27. 經(jīng)濟(jì)全球化 積極影響：推動(dòng)了世界范圍內(nèi)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的分配 消極影響：經(jīng)濟(jì)全球化是被發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家主導(dǎo)，發(fā)達(dá)國(guó)家財(cái)富更多，發(fā)展中國(guó)家狀況更糟，兩極分化更加嚴(yán)重。（兩極分化是指富人越富，窮人越窮）。