職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

論文摘要：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，全面分析在高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性，從轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念、改革課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、改革課程考核方式、建設(shè)課程教學(xué)資源庫、師資隊伍建設(shè)方面，探索和研究計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的改革模式。

論文關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；職業(yè)素質(zhì)；教學(xué)模式改革

一、在高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

（一）高職教育中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

西方各國和亞洲的日本等國家的職業(yè)教育經(jīng)驗告訴我們，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心。職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的工作所應(yīng)具備的個性心理品質(zhì)，是從事專門工作的人自身必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等，職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。職業(yè)素質(zhì)教育是以提高人的職業(yè)素質(zhì)為內(nèi)容和目的的教育，是高校素質(zhì)教育的有機組成部分，是職業(yè)教育的核心，同時，職業(yè)素質(zhì)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)，是職場致勝、事業(yè)成功的第一法寶。在高職教學(xué)中全面推行職業(yè)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)出具有市場競爭力的畢業(yè)生的必由之路。

（二）市場對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基本需求

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會各行各業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，也越來越全面，大學(xué)生就業(yè)難成為整個社會關(guān)注的焦點，究其原因，畢業(yè)生在擇業(yè)期及試用期表現(xiàn)出的誠信意識、敬業(yè)精神、適應(yīng)能力、人際交往等職業(yè)素質(zhì)方面的問題是其中重要原因之一。當(dāng)前高職教育中職業(yè)素質(zhì)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)需要還存在一定差距，突出表現(xiàn)高職學(xué)生在職業(yè)道德、人文素質(zhì)及職業(yè)能力等職業(yè)素質(zhì)方面存在問題。一項調(diào)查顯示企業(yè)對大學(xué)生的素質(zhì)要求為：環(huán)境適應(yīng)能力65．9％，人際交往能54．5％，專業(yè)能力47．7％，目前，高職學(xué)生技能適應(yīng)性在逐步提高，但自我學(xué)習(xí)、與人合作、解決問題、語言表達等社會適應(yīng)性能力不足，這直接影響了他們的就業(yè)和發(fā)展。

（三）高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中融和職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，改變著人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式。隨著計算機的普遍應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)的廣泛發(fā)展，職業(yè)崗位對員工的計算機基礎(chǔ)操作技能的要求也不斷提高，要求員工有豐富的信息技術(shù)知識和更強的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，能夠在工作中將信息技術(shù)與本專業(yè)緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更有效地應(yīng)用于各專業(yè)領(lǐng)域。計算機基礎(chǔ)課程是高職的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高職學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)應(yīng)用技能的重要課程。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)最根本最有效的途徑是通過課程教學(xué)來實現(xiàn)，因此，在課程教學(xué)過程中需要融入職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等職業(yè)素質(zhì)的教育，而目前的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)多年來還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)程序和方法，不能充分體現(xiàn)未來職業(yè)崗位的要求，具體表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一死板，教學(xué)環(huán)境資源匱乏，考核評價方法單一，教師隊伍薄弱。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式，融合職業(yè)素質(zhì)教育，滿足經(jīng)濟社會的需求，是目前我們正在探索解決的一大問題。

二、改革計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索與實踐

計算機基礎(chǔ)課程是我院各高職專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，課程教學(xué)模式改革要與高職的培養(yǎng)目標(biāo)一致，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，因材施教，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)和提高，更新教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，改革教學(xué)考核評價方法，優(yōu)化師資隊伍，豐富和擴大教學(xué)資源。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)新精神

目前很多高職院校的教師缺乏職業(yè)教育的意識，或者認(rèn)為理論夠用就行，技能培養(yǎng)為主，但光有這種認(rèn)識是完全不夠的。如今的計算機基礎(chǔ)課程，不再是單純的訓(xùn)練和灌輸，而注重的是素質(zhì)教育的實施，這就要求每個教師在教育理念上有根本的轉(zhuǎn)變，必須認(rèn)識到在技能培養(yǎng)的同時要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是依靠“職業(yè)道德修養(yǎng)”一門簡單的課程所能解決的，應(yīng)該在整個教學(xué)過程中融入職業(yè)素質(zhì)教育，而最根本最有效的方式就是在課程教學(xué)中實現(xiàn)。因此，任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)新精神，分析研究各個專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，進行有針對性的教學(xué)。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)專業(yè)崗位要求

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和專業(yè)不同來安排教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)的教育提高了大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的起點，但是城鎮(zhèn)和農(nóng)村、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和經(jīng)濟落后地區(qū)的信息教育水平不一樣，有些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校信息課程開不了或者課程量很少，學(xué)生接受電腦的機會很少，因此入校后學(xué)生的計算機基礎(chǔ)就表現(xiàn)不一樣。我院計算機基礎(chǔ)課程大多安排在第一、二學(xué)期，對學(xué)生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有一半以上學(xué)生來自農(nóng)村，有些學(xué)生入校前接觸電腦機會少，連打字都不太會，相關(guān)知識大多來自中學(xué)時信息技術(shù)課上所學(xué)，但課時量少，很大一部分同學(xué)通過自己上網(wǎng)玩游戲和網(wǎng)上聊天獲得電腦操作基礎(chǔ)知識。針對這些情況，應(yīng)該因材施教，任課老師應(yīng)該分析班上學(xué)生的具體情況，有針對性地進行教學(xué)，對少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以另外布置課外任務(wù)，建立學(xué)習(xí)小組，由基礎(chǔ)好的同學(xué)進行幫扶，從中可以培養(yǎng)同學(xué)們的團結(jié)合作、積極向上的精神。

不同的專業(yè)對計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的要求也不一樣，根據(jù)專業(yè)的不同可以適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容。比如會計電算化專業(yè)學(xué)生，除必須懂得一些常規(guī)的計算機操作知識，如錄入、查詢、打印之外，還應(yīng)該學(xué)會一門編程語言并掌握其設(shè)計方法，能夠結(jié)合財會崗位的工作特點，進行有關(guān)財務(wù)軟件的簡單維護，熟練掌握常用軟件（如Office、Excel等）的使用方法，同時，由于企業(yè)會計信息的外部傳輸必須通過互聯(lián)網(wǎng)進行，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)安全不能得到完全保障，會計信息很容易被截取、破壞、更改，加上病毒和黑客攻擊、服務(wù)器意外故障等等，使會計信息很容易暴露，因此，還必須努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識，在對網(wǎng)上會計信息進行有效過濾的同時，注意保護本企業(yè)的會計信息，防止非法訪問和惡意攻擊。根據(jù)專業(yè)的不同，可以對內(nèi)容有所側(cè)重，加大專業(yè)所需內(nèi)容的課時量，以適應(yīng)專業(yè)要求，同時對不太重要內(nèi)容可以安排自學(xué)，從而不影響課程總學(xué)時的要求。

（三）改革教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

改變傳統(tǒng)課堂上的教師單方面灌輸和主動講解的課堂教學(xué)模式，采用以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在課堂上采用案例教學(xué)法，采用實際工作崗位上常見的案例來講解，同時利用多媒體的優(yōu)勢，制作動靜結(jié)合、圖文并茂、直觀清晰的教學(xué)課件，使講解的內(nèi)容更加直觀形象、更易于理解，以“邊講邊實踐”的形式進行授課。安排上機實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生既掌握理論知識又能鍛煉實際動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生在人機互動中獲取知識，在這個環(huán)節(jié)教師的作用主要是回答學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

除了課堂上必須完成的教學(xué)任務(wù)，教師還可以適當(dāng)布置課外的作業(yè)任務(wù)，以項目的形式分配任務(wù)，可以采取分組形式，以小組計分。例如，可以充分利用學(xué)校眾多的學(xué)生社團及學(xué)生會組織，自主進行相關(guān)訓(xùn)練。對于一些學(xué)生刊物，鼓勵學(xué)生主動參與信息的搜集整理，版面設(shè)計及文字錄入、排版、打印，既可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉他們的實踐能力，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。因為學(xué)校有校園網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生參與學(xué)院網(wǎng)站的日常維護，鍛煉他們的計算機網(wǎng)絡(luò)維護能力，獲得實際操作經(jīng)驗。另外，鼓勵學(xué)生參加各種電子電腦設(shè)計比賽，并且利用休息時間給參賽學(xué)生進行賽前輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生實踐能力，每年都有很多學(xué)生參加，并取得不錯的成績。

（四）加強教學(xué)平臺建設(shè)，豐富教學(xué)資源

國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要中指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。我們必須以國家教育信息化規(guī)劃為指導(dǎo)，加強教育信息平臺的建設(shè)。我校已經(jīng)建有校園網(wǎng)，校園網(wǎng)已經(jīng)進入學(xué)生宿舍，為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)搭建了一個很好的平臺。學(xué)校以教學(xué)研究課題形式鼓勵教師建立課程教學(xué)資源庫，把課程教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上，學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí)，同時可以在課堂以外和任課老師進行網(wǎng)上互動，學(xué)生可以網(wǎng)上提交作業(yè)，下載老師布置的作業(yè)任務(wù)，向任課老師網(wǎng)上提問，而老師可以在網(wǎng)上批改學(xué)生作業(yè)，布置作業(yè)任務(wù)，回答學(xué)生提問，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中這是做不到的。計算機基礎(chǔ)課程由于是公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生多，涉及面廣，尤其需要建立課程教學(xué)資源庫，即有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又方便任課老師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。任課教師必須根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的不斷進步，及時更新和豐富課程教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動創(chuàng)新能力。

（五）改革課程考核方式，注重職業(yè)素質(zhì)考核

課程考核方式是檢驗課程教學(xué)效果、學(xué)生掌握知識的有效手段。過去的考核方式大多是期末筆試+上機考試的模式，千人一面，千人一卷，甚至只有期末筆試，一卷決定最終成績，運用傳統(tǒng)的筆試方式或單純的上機考試已無法全面地檢驗學(xué)生的知識與能力，不能反應(yīng)學(xué)生的真實水平，不能反應(yīng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的表現(xiàn)。對于學(xué)生的評價不僅僅在于考核學(xué)生的知識掌握程度和技能的高低，還要關(guān)注他們的自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作、創(chuàng)新精神等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。首先，我們在試卷命題上改變過去只顧知識面涵蓋范圍的做法，而是轉(zhuǎn)為重點突出，兼顧知識面，而且最好是按專業(yè)命題，以考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合分析應(yīng)用能力。第二，加大平時學(xué)習(xí)過程的考核，把課堂測試、課堂操作實驗、課外作業(yè)任務(wù)、小組協(xié)作活動表現(xiàn)以及應(yīng)用所學(xué)知識解決信息技術(shù)問題的能力結(jié)合在一起進行考核，全面、準(zhǔn)確、全方位地對學(xué)生進行考核。第三，明確考核流程及成績評定標(biāo)準(zhǔn)，以前的成績評定是期末考試占80%，平時成績占20%，職業(yè)素質(zhì)方面的評價不明顯。應(yīng)該打破以往的成績評定標(biāo)準(zhǔn)，訂立新的評價方式和評定比例，可以增加平時成績的比重，平時成績中加大職業(yè)能力的考核，比如小組協(xié)作活動表現(xiàn)、解決實際問題能力考核的比例可以加大，注重職業(yè)素質(zhì)方面的考核，同時要制定考核的流程，讓學(xué)生明確考核的標(biāo)準(zhǔn)。

（六）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

第2篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：速記基礎(chǔ)；漢字速記；拼音速記；雙文速記；職業(yè)能力

高職教育側(cè)重對崗位技能型人才的培養(yǎng)，其教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”。隨著社會的不斷進步，對高素質(zhì)人才的需求越來越大，高職院校的每一門課程都應(yīng)不斷進行自我審視，緊跟經(jīng)濟發(fā)展步伐和社會崗位需求，重新為課程定位，重新選擇課程內(nèi)容，重新編訂教材?！端儆浕A(chǔ)》課程是廣西貴港職業(yè)學(xué)院行政管理專業(yè)和文秘專業(yè)的專業(yè)必修課或?qū)I(yè)限選課。當(dāng)前高職院校的速記基礎(chǔ)教學(xué)中存在諸多不足，比如教材實用性不強、教學(xué)模式過于傳統(tǒng)、教法簡單等，這些因素的存在嚴(yán)重制約著高職速記職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、基于職業(yè)能力的《速記基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)合國教科文組織《國際教育分類標(biāo)準(zhǔn)》把高職課程歸類為“定向于某個特定職業(yè)的課程計劃”，是“實際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程”。廣西貴港職業(yè)學(xué)院通過開設(shè)《速記基礎(chǔ)》課程，旨在為我院的行政管理專業(yè)和文秘專業(yè)學(xué)生掌握速記技能和獲得速記職業(yè)資格鑒定提供理論和技術(shù)平臺，使學(xué)生實現(xiàn)“雙證書”教育，使學(xué)生掌握速記技能，提高辦公效率。在校學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生在掌握必備的速記基本理論知識的基礎(chǔ)上，著重開展快速記錄技能操作訓(xùn)練，掌握速記技能，提高記錄速度，達到課程教學(xué)目標(biāo)：用快速記錄來記錄講話、摘抄資料、收集信息、起草文稿、記事備忘等。

二、《速記基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容對培養(yǎng)職業(yè)能力的重要影響

課程內(nèi)容的崗位針對性使它必須根據(jù)社會對人才規(guī)格的需求變化及時作出快速反應(yīng)，從而培養(yǎng)適時所需的合格職業(yè)者?！端儆浕A(chǔ)》教學(xué)嚴(yán)格遵循高職教育特點，課程內(nèi)容緊緊圍繞文秘和行政管理崗位的工作技能需求開展教學(xué)。

（一）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)影響專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容反過來也影響培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2000］2號文件）中，提到“以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案；以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。高職院校文秘專業(yè)和行政管理專業(yè)是培養(yǎng)管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，因此教學(xué)內(nèi)容必須圍繞這一個培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，如果教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排不能處理好知識與技能、理論與實踐等關(guān)系，將導(dǎo)致教學(xué)活動偏離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。我院這兩個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備較扎實的行政、秘書、管理等專業(yè)知識，掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化辦公手段，具備從事政府及企事業(yè)單位行政管理工作所需的基本理論知識、專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高技能人才。

因此，高職《速記基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以理論知識“必需、夠用”為原則，進行科學(xué)選擇和序化。

（二）教學(xué)內(nèi)容取決于崗位工作要求

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求為導(dǎo)向，體現(xiàn)能力本位的職業(yè)教育思想。我院的行政管理專業(yè)和文秘專業(yè)為辦公室行政管理、行政助理、秘書、辦公室文員、人事管理、計算機應(yīng)用與維護、客戶服務(wù)、前臺接待、銷售顧問等工作崗位培養(yǎng)技能型人才。根據(jù)崗位能力和工作過程選擇教學(xué)內(nèi)容，要求以過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應(yīng)用的經(jīng)驗、技能的習(xí)得為主，以“必需、夠用”的概念和原理的理解為輔。

三、基于職業(yè)能力對《速記基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容進行選擇

目前，職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織受職業(yè)分析的影響，課程內(nèi)容的確定以職業(yè)綜合能力的細(xì)化分析為基礎(chǔ)，按照寬涵整合、借鑒經(jīng)驗、動態(tài)優(yōu)化的原則來選擇課程內(nèi)容。

我院在開設(shè)《速記基礎(chǔ)》課程時選擇了《計算機速記與手寫速記》（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，寇森著，人民出版社出版）作為本課程的教材，教材內(nèi)容包含了計算機速記和手寫速記兩方面的技能教學(xué)。然而，從職業(yè)崗位需求和速記教學(xué)目的、要求來看，所選用的教材授課知識有一定的局限性。因此，我們在授課時參考教材使用教材卻不局限于教材，而是根據(jù)學(xué)生將來的工作崗位實際技能應(yīng)用要求，參考了國內(nèi)高職、中職的速記教材、教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，適時對本課程的教學(xué)進行內(nèi)容優(yōu)化整合充實，構(gòu)建了以漢字手寫速記技能為入門、基礎(chǔ)，輔以拼音手寫速記技能為補充，突破難點重點講授訓(xùn)練雙文計算機速記技能的三個模塊相結(jié)合的速記基礎(chǔ)課程內(nèi)容體系。

（一）選擇漢字手寫速記知識為教學(xué)內(nèi)容

作為一名在中國境內(nèi)工作的文字記錄工作者，漢字手寫快速記錄是一門實用性很強的技能。教學(xué)中要求學(xué)生掌握漢字快速書寫法的基本特點、正確執(zhí)筆、靈活運筆（輕重、快慢、剛?cè)幔?，嫻熟運用漢字詞語和詞句的略寫法（雙音節(jié)、三音節(jié)、詞組的略寫法、簡稱、專門術(shù)語），象形會意替代法、數(shù)字、借用科學(xué)符號（英文、數(shù)學(xué)、物理、標(biāo)點符號、專業(yè)技術(shù)）等方法進行快速記錄。這部分內(nèi)容最容易上手，實用性最強，“師父領(lǐng)進門，修行在個人”。教師在教學(xué)中主要講要領(lǐng)，分析范例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，反復(fù)記憶基礎(chǔ)知識，不斷強化訓(xùn)練，組織學(xué)生進行字、詞、句、篇章等練習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生參加不同類型的會議，訓(xùn)練學(xué)生的速記技能。

（二）選擇拼音手寫速記知識為教學(xué)內(nèi)容

拼音手寫速記技能屬于在工作實踐中進行快速記錄的輔助技能，根據(jù)日常工作的書寫習(xí)慣，拼音速符的使用率不會太高，但如果能巧妙利用漢字具有表音這一特性，適當(dāng)輔以拼音手寫速記也會有助于提高記錄速度。教學(xué)中學(xué)生要求掌握三組輔音符號讀音和寫法，輔音、元音符號連寫與應(yīng)用，輔音元音相拼形等符號的讀音和寫法；要求將學(xué)到的符號寫準(zhǔn)、寫快、逐步應(yīng)用到實踐中，靈活運用上下線略符；要求掌握數(shù)量詞、日期、標(biāo)點符號的寫法；要求熟悉單詞略寫的種類、短語、成語、術(shù)語和常用句式的縮寫規(guī)則及方法。所以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫時能夠準(zhǔn)確區(qū)分大、中、小三級比例，要求做到學(xué)一個符號用一個符號，力求寫準(zhǔn)、用熟。準(zhǔn)確掌握元音符號與輔音符號的拼寫規(guī)則，用好特定符號。

（三）選擇雙文計算機速記知識為教學(xué)內(nèi)容

雙文計算機速記的技能需要大量的前置技能知識，根據(jù)漢語雙文（漢字中文和拉丁中文）原理，在漢語拼音方案基礎(chǔ)上采用適合速記要求的拼音方法和縮寫原則的一種先進的速記技能。教學(xué)中學(xué)生要求掌握漢語拼音中的音素、語素、聲調(diào)、詞類等基礎(chǔ)知識，了解并掌握雙文速記的原理、方法和技巧；指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生進行指法練習(xí)，盲打擊鍵頻率達到300鍵/分鐘，制定各個階段的訓(xùn)練目標(biāo)，不斷提高學(xué)生錄入速度。雙文計算機速記理論知識并不深奧難懂，學(xué)生可以在短期內(nèi)認(rèn)知、熟記并運用。此項內(nèi)容的教學(xué)難點在于如何提高錄入速度，需要學(xué)生進行循序漸進地練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要克服各種不良情緒，在教師的指導(dǎo)下開展技能訓(xùn)練。

四、基于職業(yè)能力的《速記基礎(chǔ)》教學(xué)的“四重”方式

（一）熟能生巧“重練習(xí)”

速記基礎(chǔ)教學(xué)是一門技能學(xué)習(xí)課程，在教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握標(biāo)準(zhǔn)鍵盤指法，熟練盲打，正確認(rèn)讀拼音，嫻熟敲打輔音和元音鍵位，諳熟拼打雙文拼音，熟練認(rèn)知語素對照，熟悉記誦縮略法等等基本技能。在教學(xué)中，教師運用讀打、讀寫等方式訓(xùn)練學(xué)生的聽力、指法和書寫，循序漸進地提高練習(xí)速度，增加練習(xí)強度和難度。

（二）突破瓶頸“重指導(dǎo)”

雙文速記教學(xué)的難點在于雙文拼音符號和漢語拼音符號間的差別，最大的區(qū)別在拼音元音上。初次接觸雙文拼音時，學(xué)生固有的漢語拼音符號的定式認(rèn)知思維起了阻隔抵制作用。因此，在教授雙文拼音符號時，尤其在教授拼音元音時，要運用個例比較、找規(guī)律、強記憶、多聽寫等多種教學(xué)方法相結(jié)合，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生接受新知識并形成新的認(rèn)知習(xí)慣。

（三）因勢利導(dǎo)“重疏導(dǎo)”

計算機雙文速記技術(shù)是一門手不斷敲打的技術(shù)，是一門要求不斷強化記憶、不斷反復(fù)練習(xí)、加強聽打訓(xùn)練的單調(diào)、枯燥、壓力大的訓(xùn)練技術(shù)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，甚至厭學(xué)心理。教學(xué)中，教師要循循善誘，要善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時根據(jù)學(xué)生個人智力、能力的差異，制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

（四）人員培訓(xùn)“重素養(yǎng)”

一名出色的記錄人員不但要求具備嫻熟精湛的技術(shù)，擁有豐富的知識底蘊，同時還要注重個人修養(yǎng)，工作中要具備服從安排、團結(jié)互助、求真嚴(yán)謹(jǐn)、大膽質(zhì)疑、認(rèn)真細(xì)致、善于專研、勇于挑戰(zhàn)等職業(yè)品質(zhì)。在教學(xué)中，這些習(xí)得品質(zhì)的養(yǎng)成是必不可少的。主要通過將不同個性的學(xué)生組建成一個學(xué)習(xí)任務(wù)小組，分配不同難度的工作任務(wù)，要求在不同的工作場景中完成記錄等改變和提升學(xué)生的品質(zhì)。

基于職業(yè)能力，整合優(yōu)化高職《速記基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，是為了實現(xiàn)課程知識內(nèi)容與職業(yè)資格要求零差異，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與崗位規(guī)范零距離，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)零時間。高職一線教師只有不斷深入調(diào)研課程教學(xué)內(nèi)容，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教育目的。

參考文獻：

［1］ 趙志群.論職業(yè)教育工作過程導(dǎo)向的綜合性課程開發(fā)［J］.

職教論壇，2004，（2）.

［2］ 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.北京：北京科學(xué)出版

社，2007.

［3］ 徐涵.以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育［J］.職業(yè)技術(shù)教育，

2007，（34）.

The Thought of the Integration of the Content of the Stenography Base of the TAFE Basing on the Professional Ability

PAN Li-sha

第3篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：會計人員；職業(yè)判斷能力；構(gòu)成；影響因素；提升策略

中圖分類號：F23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-0-01

目前，全球經(jīng)濟一體化趨勢愈發(fā)明顯，我國經(jīng)濟改革步入新的階段，經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境日趨復(fù)雜，會計準(zhǔn)則國際化程度加深，在日常財務(wù)工作中更加重視會計人員的職業(yè)判斷能力。會計人員職業(yè)判斷能力受到會計人員自身及外部因素的影響和制約。如何提高會計人員職業(yè)判斷能力，提高會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是值得研究的一個重要課題。

一、會計職業(yè)判斷能力的定義及構(gòu)成要素

“判斷”，即辨明是非、予以裁定。會計職業(yè)判斷能力是指會計人員在遵守會計法律法規(guī)和相關(guān)制度的前提下，在堅持會計行為基本原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合外部經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)特點及企業(yè)經(jīng)濟狀況等實際情況，對會計業(yè)務(wù)事項和會計行為本身所作出的重要判斷和決策。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟發(fā)展形勢，我國財政部對現(xiàn)行會計準(zhǔn)則進行了調(diào)整和完善，從原則上更為重視會計職業(yè)判斷，也就對會計人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。會計人員的職業(yè)判斷能力主要由職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、從業(yè)經(jīng)驗等要素構(gòu)成。會計人員要完善自身業(yè)務(wù)知識體系，努力提升業(yè)務(wù)水平，并在業(yè)務(wù)實踐行為中不斷學(xué)習(xí)、反思和積累會計實戰(zhàn)經(jīng)驗，這是培養(yǎng)和提高會計人員職業(yè)判斷能力的有效途徑。

二、影響會計人員職業(yè)判斷能力的幾點原因

會計人員的職業(yè)判斷能力是會計人員所應(yīng)具備的專業(yè)能力之一。它受到從業(yè)者本身職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、從業(yè)經(jīng)驗以及外部經(jīng)濟環(huán)境、企業(yè)經(jīng)濟管理狀況等因素的影響與制約。

1.職業(yè)道德

職業(yè)道德是同會計人員職業(yè)活動緊密聯(lián)系，符合其職業(yè)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的集合。職業(yè)道德既是對會計人員從業(yè)行為的具體要求，同時也是財務(wù)行業(yè)在社會生活中所承擔(dān)的道德責(zé)任與義務(wù)?？傊?，會計職業(yè)道德是約束會計執(zhí)業(yè)人員一切職業(yè)行為的心理規(guī)范機制，沒有職業(yè)道德支撐的任何會計業(yè)務(wù)行為是十分危險的。

2.業(yè)務(wù)知識

業(yè)務(wù)知識是其形成職業(yè)判斷能力的重要基礎(chǔ)；職業(yè)判斷能力又是會計人員不斷學(xué)習(xí)和完善知識的重要目的。隨著當(dāng)今社會的經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟事項的不確定性日趨增大，會計人員必須及時更新并補充新的業(yè)務(wù)知識，才能具備一定的職業(yè)判斷能力，以便更好地應(yīng)對新的經(jīng)濟形勢。

3.從業(yè)經(jīng)驗

會計工作需要會計人員在工作實踐中不斷積累、不斷總結(jié)、不斷反思，以此來不斷獲得業(yè)務(wù)能力的提升。從業(yè)經(jīng)驗作為會計人員在從業(yè)實踐中的重要收獲，是促進其職業(yè)判斷能力得以提高的必要保障。

4.經(jīng)濟環(huán)境

經(jīng)濟環(huán)境是指構(gòu)成企業(yè)外部生存空間的社會經(jīng)濟狀況和國家經(jīng)濟政策，對于企業(yè)單位財務(wù)管理及具體事項有重大的影響。經(jīng)濟環(huán)境是否復(fù)雜，或者有利于企業(yè)發(fā)展，在某種程度上都會提高或降低企業(yè)經(jīng)濟事項的難易程度，對于會計人員職業(yè)判斷能力也就有不同的要求。

5.企業(yè)管理狀況

企業(yè)管理狀況對于會計人員職業(yè)判斷能力有著直接影響。會計人員是企業(yè)聘用的員工，如果企業(yè)管理機制健全、權(quán)責(zé)明確，會計人員所受到的人為影響就會比較小，將能夠更好地按照政策制度處理各種財務(wù)事項，反之則不然。

三、提高會計從業(yè)者職業(yè)判斷能力的重要策略

當(dāng)前，我國會計人員的職業(yè)判斷水平亟待提高，可以嘗試采取以下幾點策略：

1.強化會計職業(yè)判斷意識

樹立并強化會計人員的職業(yè)判斷意識，是提高其會計職業(yè)判斷能力的前提條件。唯有如此，會計人員才能有意識地在日常的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項中積極地、正確地運用會計職業(yè)判斷。隨著我國與世界其他各國經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來的頻繁，會計準(zhǔn)則進行了相應(yīng)的調(diào)整與補充，要求會計人員能夠相對獨立地進行職業(yè)判斷，并養(yǎng)成與之相應(yīng)的職業(yè)判斷思維習(xí)慣。

2.加強職業(yè)道德教育

隨著會計人員職業(yè)判斷在經(jīng)濟事項中比重愈大，對其職業(yè)道德的要求就會越高。會計人員要能夠自覺遵守會計法律法規(guī)，堅持實事求是、客觀公正的原則，自覺抵制利益誘惑，完成職業(yè)判斷行為。我國原有會計職業(yè)道德體系雖然相對完善，但面對新的發(fā)展形勢，仍需要不斷完善和補充，可以采取建立道德獎懲機制，在社會上宣揚誠信觀念的良好氛圍等措施提高會計人員的職業(yè)道德水平，這對于改善社會經(jīng)濟環(huán)境有著積極的意義。

3.完善會計人員的專業(yè)知識

會計專業(yè)知識是會計職業(yè)判斷的重要基礎(chǔ)。只有不斷學(xué)習(xí)，會計人員的職業(yè)判斷能力才能穩(wěn)步提高。會計人員要不斷補充專業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)知識，還應(yīng)當(dāng)掌握一些與這一領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的知識，如經(jīng)濟管理、市場、金融、貿(mào)易等。只有當(dāng)會計人員具備了較高的業(yè)務(wù)能力和扎實的專業(yè)知識，才能在處理經(jīng)濟事項時做出正確的會計職業(yè)判斷。

4.重視實踐、反思和總結(jié)

會計人員職業(yè)判斷與會計人員能夠正確理解、分析、處理會計業(yè)務(wù)事項的其他專業(yè)技能密切相關(guān)。同時，會計專業(yè)能力的獲得是會計人員在長期的工作實踐中不斷進行訓(xùn)練、反思和總結(jié)的必然結(jié)果。因此，會計人員在處理具體的會計事項時要養(yǎng)成良好的分析、判斷、反思、總結(jié)的思維習(xí)慣，要根據(jù)具體事項情況，牢牢把握會計原則，靈活運用會計技巧，不斷通過會計事項結(jié)果衡量職業(yè)判斷的準(zhǔn)確性，并及時修正職業(yè)判斷偏差，進而不斷提高會計人員職業(yè)判斷能力。

四、結(jié)語

會計人員職業(yè)判斷能力作為會計人員職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是會計發(fā)展和社會進步的產(chǎn)物，現(xiàn)在更是成為影響會計行業(yè)發(fā)展的重要因素。重視提升會計人員的職業(yè)判斷能力，有利于提高會計信息的質(zhì)量以及信息使用者對會計信息的滿意程度。了解會計職業(yè)判斷的構(gòu)成因素，培養(yǎng)并提高會計人員的職業(yè)判斷能力，對于會計人員個人的職業(yè)生涯及我國經(jīng)濟事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展都有著重要的意義。

參考文獻：

[1]李雪峰.淺析會計職業(yè)判斷[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2003,4(1).

[2]陳燕.基于會計職業(yè)判斷的會計準(zhǔn)則制定模式的現(xiàn)實選擇[J].南華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004,(1).

第4篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)以致用；課外活動；實驗操作

素質(zhì)教育是促使學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育，注重開發(fā)學(xué)生的潛力。它關(guān)系到一個人的前途、未來教育的發(fā)展和國家民族的進步。學(xué)會生存首先要學(xué)會學(xué)習(xí)，醫(yī)護專業(yè)基礎(chǔ)課包括生物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等一些基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)過程的各個方面都能進行素質(zhì)教育，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中實施素質(zhì)教育的幾點嘗試。

一、首先要改變觀念，認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性

以前有人認(rèn)為老師講得精辟，學(xué)生聽得明白就是好課。當(dāng)堂學(xué)生是學(xué)到了一定的知識點，可是他在課堂上學(xué)到的東西畢竟是有限的，而知識的海洋浩瀚無邊，你能教他一時你能教他一世嗎？事實上對學(xué)生來講重要的不是已經(jīng)學(xué)到了多少知識，而是能否學(xué)會主動地學(xué)習(xí)，態(tài)度得到端正；是否能獨立操作，能力得到提高。我們自覺不自覺地偏重教學(xué)生一些知識性東西，卻忽視了對學(xué)生情感等

品行的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的是一些高分低能低情商的“機器人”。

二、把課堂還給學(xué)生

應(yīng)試教育下的課堂，以教師的教為主，學(xué)生缺乏主動性，我們應(yīng)該把教師的教大幅度的減下來，著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重點培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，把課堂真正還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！苯處熤皇侵笇?dǎo)者，我在教學(xué)緒論課所用課時總要比大綱要求的課時多，雖然緒論課的知識點在考試中所占分值很小，但是它容量大，從中學(xué)生可以涉獵到整個學(xué)科的發(fā)展過程和許多科學(xué)家的故事和貢獻，完全可以把學(xué)生參與“拍成”一部內(nèi)容生動、聲勢浩大的“電影”。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，我們不應(yīng)該越俎代庖，要有徹底放手的遠(yuǎn)見和不撒手就學(xué)不會走的決心，如學(xué)到達爾文的自然選擇學(xué)說時，我進行了以下的嘗試：

1.預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容并從網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)圖片和視頻，以小組選出最具代表性的圖片和視頻分享給全班同學(xué)。

2.觀看圖片視頻后用自己的話概括達爾文的自然選擇學(xué)說的內(nèi)容：過度繁殖，生存斗爭，遺傳變異，適者生存。

3.同學(xué)們提出預(yù)習(xí)時的各種疑問：

（1）生存機率小為什么還要那么大量的繁殖自己的后代，等待斃命？質(zhì)量高一點不更好？

（2）除了爭奪食物外還爭奪什么？在什么之間進行？有哪些斗爭方式？

（3）遺傳有何意義？發(fā)生變異一定是有害的？

（4）只有妥協(xié)才能生存嗎？為了生存各種生物要做哪些變化？

（5）達爾文的自然選擇學(xué)說的這四點內(nèi)容互不相干嗎？

4.作為挑戰(zhàn)者的同學(xué)們快速回答和反駁其他同學(xué)的各種疑問，并對自己所持觀點加以闡明。

5.師引導(dǎo)學(xué)生辨析四點之間的聯(lián)系，整合達爾文的自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。

以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，是一個漸進的過程。不可能一夜之間就會發(fā)生，教師由主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，需要不斷總結(jié)、積累和完善。再者學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識，不適應(yīng)主動尋求知識，所以需要教師做好幕后策劃，開始多教少學(xué)，然后少教多學(xué)，最后甚至達到不教自學(xué)，使得課堂比以前更有活力和創(chuàng)造力。

三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

一心只讀圣賢書已成為過去，學(xué)以致用是教育的主要目的之一。比如，學(xué)習(xí)了三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝以后，師引導(dǎo)學(xué)生解釋肥胖引起的原因。

學(xué)生討論：

（1）肥胖的本質(zhì)是什么？

（2）能轉(zhuǎn)變?yōu)橹镜奈镔|(zhì)有哪些？

（3）脂肪主要儲存在哪里？

（4）控制飲食的目的是什么？

（5）提倡運動有何意義？

學(xué)生回答：

（1）脂肪過多

（2）糖類、蛋白質(zhì)都可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

（3）儲存在皮下、腹部的大網(wǎng)膜、腸系膜

（4）目的是減少脂肪的最終來源

（5）意義是消耗體內(nèi)過多的脂肪

這是同學(xué)們比較關(guān)心的熱門話題，特別是女同學(xué)愛吃零食，而且多為含糖量較高的食品，又不喜歡運動，想健美、想苗條，用所學(xué)知識審視自己減肥的方式是否正確？該如何減肥？怎樣保持優(yōu)美的身材？

四、充分利用實驗課和各項課外活動，增強實際操作能力

我們職高實驗器材比較簡陋，光學(xué)顯微鏡是最常用也是最重要的實驗用具。首先是掌握顯微鏡的使用方法，然后觀察人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞，練習(xí)使用顯微鏡，人人親自動手制作細(xì)胞臨時裝片，同學(xué)們積極性都很高，表現(xiàn)出了很濃的興趣。之后觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原，通過實際操作和探究，明白了水分在植物細(xì)胞與外界溶液之間流動的情況、質(zhì)壁分離和復(fù)原的原理，形象生動。

活動多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，就要十分重視課外活動，組織學(xué)生到公園，對其中的花草樹木進行識別、分類和掛牌；制作五角槭樹葉的標(biāo)本，制作動物消化系統(tǒng)標(biāo)本等。在這些活動過程中，學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查、實習(xí)，既鍛煉學(xué)生的動手能力，又發(fā)展學(xué)生的特長，提高學(xué)生將來適應(yīng)社會和服務(wù)社會的素質(zhì)。

五、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強素質(zhì)教育

利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，可以化無聲為有聲，化靜為動。例如，播放一段動物世界的視頻，演示動畫骨、骨連接、骨骼肌配合進行的運動。

多媒體教學(xué)可以迅速把大量的課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如整個體循環(huán)動靜脈圖增加教學(xué)容量，同時節(jié)省出更多的時間讓學(xué)生去探究知識，提高了教學(xué)效率。還有應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識引入課堂可以拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

六、建立符合素質(zhì)教育的評價、考核機制

注重形成性評價和教育過程的檢查和平時的測評。學(xué)完一章讓學(xué)生出題選題，建立題庫，考查形式和內(nèi)容多樣，出試卷、開辯論會，展開知識競賽，做報告，做課件等等，學(xué)生自建評委會，每次都做出評價結(jié)果并進行記錄。師只做指導(dǎo)和要求，自評自測，能從多方面檢測學(xué)生的能力。

在醫(yī)護專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中竭力創(chuàng)設(shè)一切利于素質(zhì)教育的契機，開發(fā)學(xué)生的潛能，不斷總結(jié)得失，相信一定會培養(yǎng)出更多符合社會需要的有用人才。

參考文獻：

第5篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計；教學(xué)對象；教學(xué)目的

中等專業(yè)學(xué)校的《基礎(chǔ)會計》課程是會計專業(yè)最為根本的課程，猶如蓋高樓打地基，地基沒打夯實，則高樓隨時有坍塌的危險。如果學(xué)生的《基礎(chǔ)會計》沒有學(xué)好或?qū)W會，那三年的中專教育對于該學(xué)生而言，就是失敗的；對于學(xué)校而言，保證和提高教學(xué)質(zhì)量也就無從談起。因此，《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)，無論對學(xué)校、還是對學(xué)生本人，都是至關(guān)重要的。如何針對中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點進行《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)，以及在教學(xué)過程中對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)，這是本文所要探討的。

一、充分了解教學(xué)對象

目前的中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)生，年齡為16―18歲，由于年齡偏小，沒有社會閱歷，對經(jīng)濟生活感受不深，不知道社會的構(gòu)架，根本聽不懂經(jīng)濟類的專業(yè)術(shù)語。況且大部分學(xué)生是在普通高中沒有考上的情況下轉(zhuǎn)而來上中等專業(yè)學(xué)校的，在初中時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律觀念淡薄，平等意識強烈，以自我為中心的學(xué)生居多，同時正處于青春期，叛逆心理較為嚴(yán)重，大部分學(xué)生采用上網(wǎng)、看小說來打發(fā)時間。面對這些群體的學(xué)生，專業(yè)教師應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，調(diào)整好教學(xué)心態(tài)，進行教學(xué)工作。

二、明確市場經(jīng)濟下的教學(xué)目的

教學(xué)目的是決定教師在授課時采取何種教學(xué)手段的前提保證，不真正地明確教學(xué)目的，是不能搞好教學(xué)工作的，更別談提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在專業(yè)教師在授課時，其教學(xué)目的往往被課程限制在本科程的教學(xué)目的上，而沒有從整個中專教育出發(fā)，沒有從市場對中專學(xué)生的需求出發(fā)。市場對中專會計專業(yè)畢業(yè)生的需求是――能獨立地?fù)?dān)任出納工作，能進行辦公室的文秘工作，能進行柜臺的收銀開票，能進行簡單的納稅申報工作等。

明確市場經(jīng)濟下的中等專業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)目的，調(diào)整會計專業(yè)的教學(xué)目的，是當(dāng)前中等專業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。在計劃經(jīng)濟的教育模式下，會計專業(yè)教師以提高學(xué)生的會計理論知識、掌握會計方法的教學(xué)目的已不適合市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。在市場經(jīng)濟的教育模式下，中等專業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)的教學(xué)目的應(yīng)該圍繞市場對中等專業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)畢業(yè)生的需求而定，這也是中等專業(yè)學(xué)?！痘A(chǔ)會計》教師的教學(xué)目的，即不斷提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。

三、采用多方位立體的教學(xué)手段

在充分了解教學(xué)對象，明確教學(xué)目的后，應(yīng)采取多方位的靈活的教學(xué)手段來開展教學(xué)工作，可以起到事半功倍的作用。

（一）教態(tài)的選用

學(xué)生是課堂的主體，教師在每學(xué)期開始授課時，注重與學(xué)生的感情交流，態(tài)度應(yīng)和藹可親，放下教師的架子，平等地與學(xué)生交往，改善課堂氣氛，激發(fā)活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，改變教學(xué)思路――讓過去的我教學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生教自己。授課時的語調(diào)應(yīng)輕柔，語速宜緩，但對關(guān)鍵的概念在通過案例、故事、實物等解釋后應(yīng)加重語氣、語調(diào)，加強學(xué)生對關(guān)鍵概念的印象。語言要精練，教師微笑授課，學(xué)生會感到輕松，沒有壓力感，這時候?qū)W生的思維會很活躍，注意力較為持久。

（二）教具的運用

《基礎(chǔ)會計》中的會計理論性強，學(xué)生不宜理解，這是《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中普遍存在的問題，如何使看似深奧的理論變得簡單易懂，筆者在長期的教學(xué)中摸索的結(jié)果是：一是通俗易懂的語言，二是直觀可見的教具。

在授課時應(yīng)運用教具來引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的會計理論，如在講解什么是賬戶時，拿出總賬，指出賬簿的構(gòu)成：封皮、扉頁、賬頁，然后就一張賬頁進行講解，在這張賬頁的表頭左方寫上會計科目，這時的賬頁就是賬戶，會計科目和賬戶反映的經(jīng)濟內(nèi)容是一致的，只是會計科目僅是個名稱，而賬戶是有一定格式和結(jié)構(gòu)的。把賬簿中的每一張賬頁都寫上會計科目，那就是一個個的賬戶，這時把一個個賬戶裝訂起來，就是賬簿。賬戶是賬簿的內(nèi)容，而賬簿是賬戶的外表形式。通過這樣的講解，非常直觀，學(xué)生易懂愛學(xué)。

其主要教具就是反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的單據(jù)、做好的會計憑證，登記過的現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總分類賬、明細(xì)分類賬，編制好的會計報表。通過實物教具增強學(xué)生的感性認(rèn)識，同時也激起了學(xué)生想學(xué)會會計的愿望，強化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。這些教具在開始上第一節(jié)課時就展示給學(xué)生并留在班里放在學(xué)習(xí)委員那里，學(xué)生們可以隨時借閱翻看內(nèi)容。

（三）教法的采用

課堂的教學(xué)方法多種多樣，如提問學(xué)生回答問題、學(xué)生上黑板前演板，事先安排各組代表上講臺講解已學(xué)過的內(nèi)容，對未學(xué)過的內(nèi)容請各組的代表就不懂的地方提出問題，教師回答問題等等，所有的這些實際上都是貫徹教學(xué)目的，改變教學(xué)的角度。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂講述，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，并在下課后做作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，如有可能的話，還要求學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種教學(xué)方法有其科學(xué)性，但中等專業(yè)學(xué)校面對的學(xué)生，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果表現(xiàn)很差。往往是老師在講臺上講課，學(xué)生在臺下趴著睡覺、看小說，聽MP3。出現(xiàn)老師生氣，學(xué)生厭學(xué)的情況。這種情況的發(fā)生主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法在起作用，即我是教師，我在教學(xué)生。

改變教學(xué)思路應(yīng)是中等專業(yè)學(xué)校的會計教師注重的問題，筆者認(rèn)為：現(xiàn)階段的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己教自己，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生如何自己教自己，事實上仍然是傳統(tǒng)教學(xué)三段論的運用：課前預(yù)習(xí)、上課聽講、下課復(fù)習(xí)，只不過角度有所變換。

讓學(xué)生成為課堂的主體，將成為中等專業(yè)學(xué)校的新型教育模式。而實現(xiàn)這種教學(xué)模式對教師的綜合協(xié)調(diào)能力有所要求，首先，教師能夠駕御課堂，安排好授課時間，把握課堂氣氛的濃淡，其次，對所授課程的知識點把握很牢，能夠抓住關(guān)鍵知識點，整理出《基礎(chǔ)會計》的七種核算方法貫串于本課程全部，并針對每一種核算方法的具體學(xué)習(xí)給學(xué)生以指引。

四、加強商業(yè)倫理的教育

在《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)中，應(yīng)始終貫穿商業(yè)倫理的教育。如什么是會計人員的職業(yè)道德，會計人員職業(yè)道德包括那幾項。在具體工作時，應(yīng)該如何協(xié)調(diào)和雇主的關(guān)系，協(xié)調(diào)和稅務(wù)部門的關(guān)系，如何保護自己的合法權(quán)益，會計差錯產(chǎn)生的原因，辭職后對原單位的會計信息如何保密的問題等等，在會計教學(xué)中，通過案例進行講述教學(xué)，并通過商業(yè)倫理的教育，將做人，做事，為人處事的道理告訴學(xué)生。明確要做好會計工作，首先要遵守會計法規(guī)，遵守會計的職業(yè)道德，不做假賬誠信做人。其次是要精通會計核算方法，掌握會計核算的技巧，在合法的前提下，可以學(xué)習(xí)合理避稅的方法和技巧。

第6篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞： “走出去”戰(zhàn)略 機會因素 制約因素

我國實施“走出去”戰(zhàn)略以來，對外直接投資的規(guī)模迅速擴大。據(jù)聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議的數(shù)據(jù)顯示，2011年中國對外直接投資的總體規(guī)模達到651億美元，相當(dāng)于十年前的26倍。經(jīng)濟危機發(fā)生以后，“走出去”的外部環(huán)境發(fā)生了一系列變化，其中既蘊含著重要的發(fā)展機遇也存在著一些制約因素。面對新變化，企業(yè)“走出去”需要有關(guān)部門進一步的扶持和協(xié)助，以實現(xiàn)其全球化的資源配置和經(jīng)營發(fā)展，從而成長為具有實力的跨國公司。

一、中國企業(yè)“走出去”的機會因素

1.人民幣國際化。2009年，我國開始在上海、廣州、深圳、珠海、東莞五城市試點人民幣跨境貿(mào)易結(jié)算。2011年央行、外管局會同商務(wù)部等部門出臺《境外直接投資人民幣結(jié)算試點管理辦法》，試點人民幣進行境外直接投資以及境外投資的企業(yè)或項目人民幣貸款。

長期以來，我國企業(yè)開展境外直接投資，必須使用東道國貨幣。匯率波動的風(fēng)險由我國企業(yè)承擔(dān)。金融危機爆發(fā)以來，全球主要貨幣匯率都經(jīng)歷了劇烈波動，匯率風(fēng)險進一步加大。境外人民幣直接投資試點的推行使企業(yè)能夠采用人民幣直接投資，并獲得人民幣貸款，這將大大降低企業(yè)境外直接投資的匯率波動風(fēng)險。

2.全球企業(yè)“非核心資產(chǎn)”剝離。經(jīng)濟危機導(dǎo)致全球企業(yè)臨前所未有的經(jīng)營壓力和資金短缺。為了擺脫困境，許多企業(yè)采取了剝離非核心資產(chǎn)以增強核心競爭力的策略。被剝離的資產(chǎn)中有一些具有較高國際知名度的品牌、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)先技術(shù)以及完善的銷售網(wǎng)絡(luò)等。我國企業(yè)可以借助危機后跨國公司低價剝離非核心資產(chǎn)的機會，通過并購實現(xiàn)企業(yè)競爭力的迅速提升。

3.跨國公司“持幣觀望”。受金融危機影響，全球跨國公司的現(xiàn)金持有水平持續(xù)升高并創(chuàng)歷史記錄，然而“超額”的現(xiàn)金持有卻并未轉(zhuǎn)化為投資。《2012年世界投資報告》顯示，2011年全球100家最大的跨國公司的現(xiàn)金和短期投資比2008年增長了1/3?？鐕粳F(xiàn)金總資產(chǎn)比率從2005-2008年的平均7.6%到2010年的9.1%。相對于持續(xù)增長的現(xiàn)金水平，跨國公司的投資卻大幅下降。2008-2009年，全球100強跨國公司的資本支出和收購縮減了23%，其中跨境收購的支出規(guī)模縮減高達60%?？鐕镜摹俺謳庞^望”對于正待走出國門的中國企業(yè)而言是難得的機會。我國企業(yè)可以利用全球各大跨國公司削減投資支出的時機積極開展海外投資，通過新建投資和跨國并購建立企業(yè)的海外研發(fā)、生產(chǎn)和銷售網(wǎng)絡(luò)，實施企業(yè)跨國經(jīng)營的戰(zhàn)略布局。

4.東道國外資政策自由化。持續(xù)的投資自由化和投資促進是近年國際投資政策的重要特征。UNCTAD投資政策監(jiān)管數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)顯示，2000年以來全球共通過了1258條影響外國投資的政策措施，其中開放和促進投資的措施1021條，占81%。一方面，為了擺脫金融危機帶來的負(fù)面影響，促進本國的經(jīng)濟增長并降低失業(yè)，西方發(fā)達國家普遍降低了對外國企業(yè)的投資門檻，并放松了監(jiān)管和審查要求。另一方面，新興經(jīng)濟體的投資環(huán)境進一步開放。印度于2011年允許部分農(nóng)業(yè)部門采取外國獨資形式經(jīng)營。巴西取消了外資有限電視運營商股權(quán)比例49%的上限，并授權(quán)電信運營商提供包括語音、寬帶和電視服務(wù)的綜合業(yè)務(wù)。俄羅斯則放寬了對開采地下資源的公司的外資股權(quán)審批要求，股權(quán)比例由10%提高到25%。東道國的投資自由化和投資促進政策減少了我國企業(yè)海外投資的政治障礙和隱性成本，拓寬了我國企業(yè)海外投資的領(lǐng)域，為企業(yè)開展海外投資創(chuàng)造了寬松的政策環(huán)境。

二、中國企業(yè)“走出去”的制約因素

1.國內(nèi)層面：融資制約和管理制約。（1）融資制約。第一，民營企業(yè)難以獲得資金支持。中國貿(mào)促會2011年的《中國企業(yè)對外投資現(xiàn)狀及意向調(diào)查報告》（以下簡稱《報告》）顯示，超過70%的受訪企業(yè)存在資金方面的困擾。這主要體現(xiàn)在：其一，財政專項投資基金少。目前國家支持企業(yè)境外投資的8類專項資金中，能夠惠及民營企業(yè)的只有“中小企業(yè)國際市場開拓資金”、“外經(jīng)貿(mào)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展資金”、和“對外承包工程保函風(fēng)險資金”等，比例不到一半。其二，為企業(yè)海外投資提供政策性金融服務(wù)的國家開發(fā)銀行和進出口銀行，其服務(wù)對象以國有大型企業(yè)為主。由于門檻較高，民營企業(yè)一般較難獲得其信貸支持。其三，受央行《貸款通則》的政策限制[]，民營企業(yè)無法向銀行申請貸款用于境外設(shè)立子公司、境外股權(quán)并購、境外大型項目資本金等。最后，我國出口信用保險對出口及對外投資的支持與發(fā)達國家有很大差距。中國出口信用保險對出口及對外投資的支持率大約為3%-5%，而韓國為14%，英國45%，日本50%。

第7篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

池丹丹，女，河北唐山人，講師，畢業(yè)于河北理工大學(xué)，研究方向自動化，工作單位為唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

郭悅杰，女，河北唐山人，講師，畢業(yè)于河師范北大學(xué)，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)，工作單位為河北科技大學(xué)唐山分院。

摘要：在兩到三年的職業(yè)教育過程中，基礎(chǔ)課程作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分是具有現(xiàn)實意義的，那么對于高職學(xué)生來講，想要成為應(yīng)用型人才，其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為重要的，本文重點討論了在高職基礎(chǔ)課程中滲透隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實施體系的建立。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程；隱性職業(yè)素養(yǎng)；實施體系

在“十二五”時期，隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，時代賦予了職業(yè)教育要以促進經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定位目標(biāo)，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系為任務(wù)，構(gòu)建終身教育體系為內(nèi)涵的重要任務(wù)，在高職的教育體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)綜合技能占據(jù)重要的位置，學(xué)生為了謀求一份待遇優(yōu)厚的職業(yè)，拼命地掌握技能是應(yīng)該的，但是我們不能忽視作為 “人才”當(dāng)中“人”的重要性，“人才”應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的，應(yīng)當(dāng)具備上崗操作的顯形職業(yè)技能，也應(yīng)當(dāng)具備較高隱形職業(yè)素養(yǎng)。只有當(dāng)一個人完全的具有了這兩方面素養(yǎng)才可以較為順暢的行走其職業(yè)歷程，而基礎(chǔ)學(xué)科對于高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有非常重要的作用的。根據(jù)目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，在基礎(chǔ)課程中進行隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的指導(dǎo)思想、師資的配置、教材的整合和教學(xué)教法的轉(zhuǎn)變等幾個方面建立。

一、 基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向

在市場經(jīng)濟指導(dǎo)下，高職院校在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為分類標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想。只有全面的認(rèn)識到隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)蘊含在各個學(xué)科教育中，并根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，在觀念中樹立職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的意義，基礎(chǔ)學(xué)科如：思想政治課、計算機課、體育課、英語課等，這些基礎(chǔ)課程是高職生職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的必要條件，在教學(xué)思想上要樹立將隱形職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一的觀念，要有一定的課時和教學(xué)資源予以保障。

二、 基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的師資應(yīng)當(dāng)根據(jù)進行優(yōu)化

目前，大部分職業(yè)院校都非常重視專業(yè)教師的培養(yǎng)，認(rèn)為專業(yè)突出也就意味著職業(yè)技能突出，但是想要讓學(xué)生在職場上走的更加長遠(yuǎn)，僅僅具有優(yōu)秀的職業(yè)技能是不行的，一個人的發(fā)展一定是全面而均衡的。基礎(chǔ)課教師的資源優(yōu)化決定著學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)即隱形職業(yè)素養(yǎng)的高低，優(yōu)化基礎(chǔ)課師資首先要對教師進行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中樹立職業(yè)分類，加強基礎(chǔ)課教師對課程本身對于培養(yǎng)學(xué)生隱形職業(yè)素養(yǎng)的意義和認(rèn)識，使教師本身的職業(yè)素養(yǎng)進一步提高，在培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的過程中體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和對學(xué)生的奉獻精神，這些將對學(xué)生形成長期的、深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生逐步形成良好的品德。

三、 基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的教材選擇要體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

高職基礎(chǔ)課教材的選擇應(yīng)當(dāng)圍繞該課程的教學(xué)目標(biāo)來進行選擇，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進行分類選擇，專業(yè)不同的學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)課內(nèi)容在就業(yè)上還是具有一定區(qū)別的，要體現(xiàn)隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教材的改革是十分有必要的，在教材中關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需求，并且服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)，融入該行業(yè)的行業(yè)內(nèi)容和隱形職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，打破原有的陳舊的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容融入隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)行業(yè)特點和職業(yè)特點。

四、 基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)教法應(yīng)與職業(yè)特征相匹配

基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)教法的改變應(yīng)當(dāng)從三個方面進行：一是多元化教學(xué)手段和教材內(nèi)容相結(jié)合，如多利用多媒體課件、電視、廣播、錄音、錄像報紙等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和與現(xiàn)實時事相結(jié)合，通過以上手段建立與社會的聯(lián)系，與實踐的聯(lián)系，使學(xué)生更有實踐的感覺。二是改變教學(xué)的方法和手段，教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)應(yīng)用性。在教學(xué)過程中一定避免滿堂灌和說教，應(yīng)當(dāng)使用引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生主動思考，利用教材進行情景教學(xué)，實現(xiàn)在教學(xué)中的互動，讓學(xué)生樹立主體意識，或者建立小階段目標(biāo)，使用項目教學(xué)法，通過基礎(chǔ)課程進行與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極進行社會實踐，使基礎(chǔ)課程的課堂變成開放的，與社會接軌的課堂。三是實現(xiàn)評價方法的合理化，以往基礎(chǔ)課的評價方法基本上都是試卷或統(tǒng)考的形式，但是想要引導(dǎo)學(xué)生的隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在考核形式上應(yīng)當(dāng)引入過程性考核。不僅僅要考核學(xué)生知識的掌握情況，還要注重知識的應(yīng)用能力和全面的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)形成動態(tài)的考核辦法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程，將階段性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，發(fā)揮評價的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生進行自主教育，這就迎合了隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律。

在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)過程中教師一定要建立職業(yè)引導(dǎo)意識，采用結(jié)合實際的教法和內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)做合一，知行統(tǒng)一，讓基礎(chǔ)知識的重要性和實踐性在授課的過程中充分的體現(xiàn)，并進行強化。隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系的建立首先要遵循職業(yè)之上原則，即遵守職業(yè)規(guī)范，在提高職業(yè)技能的同時也提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這是一個需要職業(yè)院校從教育理念上進行變革的系統(tǒng)工程。（作者單位：1，3. 河北科技大學(xué)唐山分院；2. 唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題項目：本文系2012年河北省教育廳高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目“基礎(chǔ)學(xué)科對高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的共性研究”（課題編號：SZ132146）的階段性成果。

參考文獻：

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第8篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育； 非會計專業(yè)； 基礎(chǔ)會計； 教學(xué)理念

一、成功素質(zhì)的教學(xué)理念

成功素質(zhì)教育認(rèn)為教學(xué)的主要目的不是傳授知識，而是傳授方法、訓(xùn)練思維、開啟智慧。因為，方法比知識更重要，沒有方法就沒有智慧。成功之路的差別是方法的差別，一般人與天才的區(qū)別主要是思維方法的區(qū)別。這是成功素質(zhì)教育的教學(xué)觀。大學(xué)教育的目的就是要讓學(xué)生具備成功者的素質(zhì)，到社會上成就一番事業(yè)，做一個成功的人。哈佛之所以成為“哈佛”，就在于它培養(yǎng)了大批一流人才。大學(xué)也只有以成功的人才為培養(yǎng)目的，學(xué)生才會有明確的學(xué)習(xí)目的和強大的學(xué)習(xí)動力。而經(jīng)管類學(xué)生重點培養(yǎng)的是其經(jīng)濟頭腦和企業(yè)家素質(zhì)。筆者在給非會計班授課時，首先，讓學(xué)生懂得非會計專業(yè)學(xué)會計學(xué)，目的是拓寬知識面，這對面臨社會應(yīng)聘乃至參加了工作都有實際收益。尤其當(dāng)講了湖北日報2013年.4.14.07版《能力才是“鐵飯碗”》這篇報道，是寫的武漢長江工商學(xué)院大四學(xué)生――就業(yè)之星黃小松走上天津衛(wèi)視《非你莫屬》節(jié)目，贏得現(xiàn)場7位企業(yè)家的青睞，最終選擇了一家飲食公司提供的管培生職位，月薪4 000元。在參加入職培訓(xùn)時，黃小松感到自己的知識面有些窄，金融專業(yè)知識還不夠用，目前他每周除了上6天班，還要花一天時間泡在書店充電。工作之余，還自學(xué)CAD平面設(shè)計和初級會計。這一真實案例對學(xué)生很有吸引力，同時也提到原來在武昌理工學(xué)院商學(xué)院講授營銷的張榮耀老師到美國改行學(xué)會計研究生，為了在當(dāng)?shù)睾镁蜆I(yè)，也為了擴大自己的知識面這一實例。讓學(xué)生感覺到他們所學(xué)營銷、酒店、人力、房地產(chǎn)等專業(yè)的基礎(chǔ)上，所掌握會計基礎(chǔ)知識這一能力的重要性和實用性，以其提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

二、以成功素質(zhì)教育推動非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)

1.多樣式、形象化的教學(xué)

會計對剛?cè)氪髮W(xué)的新生而言，簡直就像一張白紙，又沒有接觸到什么賬目，大量陌生的概念、公式、表格常常使得剛進校門的學(xué)生摸不著頭腦，感到無趣、枯燥，產(chǎn)生畏難情緒，并逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。另外，剛進校的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)知識甚少，不少非財會專業(yè)的學(xué)生會覺得自己的專業(yè)與會計無關(guān)，也簡單地認(rèn)為以后不會從事會計工作，從而喪失對這一課程的學(xué)習(xí)動力。在此，教學(xué)方法和教學(xué)手段就是我們教師的教學(xué)重點。在教學(xué)上采用互動式、案例式、討論式、明主式等教學(xué)，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)和其它媒體資源進行教學(xué)。 讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生要帶著疑問學(xué)習(xí)，進行研究性學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)。這是成功素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)觀。

在具體講授這門課的過程中，應(yīng)針對初學(xué)者對會計知識的缺乏，以講小故事的形式、身邊的實際案例及采用項目化教學(xué)，做到由理論到實務(wù)，在課程內(nèi)容上安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由簡單到復(fù)雜。筆者在講授會計的特點時，用“一分錢”的小故事帶動連續(xù)性、系統(tǒng)性、完整性。讓學(xué)生在核算中對一分錢的重視。另外還利用多種學(xué)習(xí)方法和手段，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到會計恒等式資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益時，等式后面兩者是不能顛倒的，并提出問題，讓同學(xué)展開自覺性的互動并進行討論，最后教師給出其所以然的結(jié)論，這樣不僅讓學(xué)生加強其記憶性，同時也活躍了課堂。

2.引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)好基礎(chǔ)會計的捷徑

其實，基礎(chǔ)會計并不難學(xué)，而是難于入門。尤其在開始做借、貸分錄時，有些學(xué)生頭腦是一片混亂，無從下筆做分錄。有的學(xué)生上完《財務(wù)會計實務(wù)》這門課時，分錄考試還是零分。所以，要讓學(xué)生掌握其基礎(chǔ)會計的規(guī)律性，就需要會計教師的步步誘導(dǎo)、指引學(xué)生如何走向會計入門的捷徑。其中的奧妙就是――找規(guī)律（會計具有邏輯性、連續(xù)性）、善總結(jié)（相似性、相異性、規(guī)律性、獨特性）、勤操作（實務(wù)練習(xí)及實訓(xùn)）、要理解（理解中加強記憶）。其實不然，讓學(xué)生首先要過關(guān)的就是六大要素，而在這六大要素中的概念及分類一定要講透，并配上習(xí)題邊講邊練，第二要學(xué)生掌握的就是會計恒等式，看起來容易，但要理解透了就有一定難度，所以在講解這方面習(xí)題時一定要給學(xué)生自己動筆操作的時間，并進行互動；尤其在講到復(fù)式記賬這章時，我以多媒體形象化的將借貸記賬法中的關(guān)系，比做魚兒離不開水、瓜兒離不開藤似的動畫圖案來加深記憶“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規(guī)則。隨后，在每講一個新內(nèi)容，都要找出其相似性、規(guī)律性等。筆者在總結(jié)會計基礎(chǔ)中的相異性（會計科目和賬戶；外地和市內(nèi)的運雜費等）；規(guī)律性（如：損益類的賬戶共同點、備抵賬戶的共同點）；個別性（如制造費用的結(jié)轉(zhuǎn)）的同時，讓學(xué)生也學(xué)會自己總結(jié)、找出問題，激發(fā)他們的思考能力和分析能力；在講憑證、賬簿時，讓學(xué)生自己動手做憑證、銀行存款日記賬、現(xiàn)金日記賬和編制會計報表等，極大的提高了他們學(xué)習(xí)會計的積極性，其中，112級酒店1班羅格和王佳慈兩位女同學(xué)分別寫了轉(zhuǎn)會計班的申請讓我轉(zhuǎn)交學(xué)部。還有12級非會計專業(yè)班的另外兩個女同學(xué)也同我要了有關(guān)考助理會計師的試卷，想繼續(xù)通過自學(xué)報考。

在講重、難點時，對重點知識的分解、整合反復(fù)進行，步步緊扣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生主動舉手，參與互動。其中12級人力2班的徐夢萍互動記錄就有9次，陳希有8次；12級營銷2班的班長曹寬寬同學(xué)也有四次互動的記錄。還有的同學(xué)互相推薦，讓想睡覺的同學(xué)也動了起來。在這樣一個有疑問、有討論的課堂上，優(yōu)等生得到提高，后進生得到帶動，學(xué)生相互配合，相互啟迪，相得益彰。筆者這次期末考試學(xué)生中有10余個同學(xué)的分錄題是滿分。非會計專業(yè)的八個班就有6個班及格率為100%，有4個班的平均成績都在80%以上，其中12級人力2班的平均成績?yōu)?5%。

參考文獻

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第9篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

[關(guān)鍵詞] 盾葉薯蕷；人工種子；快速繁殖技術(shù)

[中圖分類號] Q94[文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-7210（2009）05（a）-030-04

The elementary application of artificial seeds in the technique of rapid multiplication of D.zingibiernsis

XIE Caixia1, CUI Yongxia1, BAI Yan1, BAI Yu2, HU Ya'nan1

(1.Henan College of TCM, Zhengzhou 450008, China; 2.Research Institution of Tianjin Tasly Group, Tianjin 300410, China)

[Abstract] Objective: To improve the survival rate of the plantlets of D.zingiberensis. Methods: On the basis of tissue culture, the technique of artificial endosperm, artificial seeds of D.zingiberensis, the germination ratio of artificial seeds and the survival rate were investigated. Results: The condition of rapid multiplication of artificial seeds should be as following: cutting about 2-3 mm size embryo coming from callus, cultured embryo was encapsulated with 2.5% solidumalginate in IAA 0.4 mg/L solution and then dropped in 2% CaCl2 solution for 8-10 min, artificial seeds were germinated on the MS/2 medium. According to the above procedure, the germination ratio of artificial seeds could reach 100% or so and the survival rate could reach 85%. Conclusion: The technique of rapid multiplication of artificial seeds on the basis of tissue culture of D.zingiberensis has definite superiority.

[Key words] D.zingiberensis; Artificial seeds; Technique of rapid multiplication

自1978年Murashige[1]首次報道人工種子的概念以來，由于其在良種快繁、固定雜種優(yōu)勢、簡化育種程序以及與基因工程、脫病毒等技術(shù)相結(jié)合等方面有著廣闊的發(fā)展前景[2]而成為當(dāng)前體細(xì)胞胚胎學(xué)及遺傳學(xué)中的一個重要課題。目前，已從200多種植物中誘導(dǎo)出體細(xì)胞胚，但進行過人工種子實驗的不超過40種[3-4]，這是由于作為人工種子包埋體的植物必須具備高頻率、同步化的高質(zhì)量胚狀體發(fā)生系統(tǒng)。而1985年Kamada提出的以非體細(xì)胞胚為包埋材料的廣義人工種子的研究大大擴展了人工種子的應(yīng)用范圍，開辟了人工種子技術(shù)的新天地。我國也于1987年列入國家高技術(shù)研究與發(fā)展計劃（“863計劃”）；周麗艷等[5]以腋芽為培養(yǎng)物進行甘薯人工種子的研究，薛建平等[6]對半夏的人工種子進行了研究；秦自清等[7]對霍山人工種子包埋繁殖體和萌發(fā)進行了研究?？梢姡斯しN子的研究范圍從過去的模式植物轉(zhuǎn)向石斛、半夏等具有重要經(jīng)濟價值的糧食作物、觀賞植物和藥用植物，大大增加了它的應(yīng)用價值與商業(yè)價值。組織培養(yǎng)是目前應(yīng)用最為廣泛的快速繁殖技術(shù)，盾葉薯蕷作為薯蕷皂苷元重要的提取原料，其組織培養(yǎng)技術(shù)已相對成熟，但由于盾葉薯蕷試管苗田間移栽成活率較低，限制了其快速繁殖技術(shù)的廣泛應(yīng)用。基于此，本文在組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對盾葉薯蕷人工種子中人工種皮、人工胚乳制作，人工種子一次性成苗及移栽成活率等問題進行了初步研究，以期建立更好的快速繁殖方法。

1 儀器與試藥

1.1 實驗材料

盾葉薯蕷采自江蘇省植物所，栽培于中國藥科大學(xué)實驗苗圃，原植物經(jīng)江蘇省植物所丁志遵、秦慧貞老師鑒定為盾葉薯蕷。選取幼嫩的盾葉薯蕷葉片和莖段，肥皂水清洗15 min，用流水沖洗1 h左右，在超凈工作臺上，先在75%酒精中浸泡30 s，再放入0.1%升汞溶液中（加3～5滴Tween-20）消毒15 min，無菌水沖洗5次。根據(jù)實驗在不同培養(yǎng)基上誘導(dǎo)愈傷組織和叢生芽作為實驗材料。

1.2 儀器

超凈工作臺，冰箱，培養(yǎng)箱，滅菌器。

1.3 試劑

海藻酸鈉，CaCl2，瓊脂粉，BA，IAA，蔗糖。

2 實驗方法與結(jié)果

2.1 包埋劑濃度對盾葉薯蕷包埋丸形成質(zhì)量及時間的影響

取幼嫩莖或葉片在MS+6-BA 2.0 mg/L+NAA 0.1 mg/L培養(yǎng)基上誘導(dǎo)出的愈傷組織，從愈傷組織表面剝?nèi)≈睆?～3 mm的小塊莖，用蒸餾水配制濃度為2.0%～3.5%的海藻酸鈉溶液和2% CaCl2溶液，濕熱滅菌后，采用滴注法，將包有小塊莖的半凝膠狀態(tài)海藻酸鈉滴到CaCl2溶液中，浸泡一定時間后撈出，無菌水中浸洗，觀察人工種子質(zhì)量。整個過程如圖1所示，結(jié)果見表1。

由表1可知，不同濃度的海藻酸鈉對人工種子形成的時間和質(zhì)量有很大的影響：濃度過低，形成時間長，形狀不規(guī)則，顆粒不均；濃度過高，雖然形成時間大大縮短，但人工種子的硬度太大，渾濁，不透明；只有濃度適中時，才能在適宜的時間形成顆粒均勻、透明、硬度適合的合格人工種子。因此，2.5%海藻酸鈉在2% CaCl2溶液中反應(yīng)8～10 min是盾葉薯蕷人工種子的最佳制作條件。

2.2 不同人工胚乳對盾葉薯蕷人工種子發(fā)芽的影響

取盾葉薯蕷在MS+BA 0.2 mg/L培養(yǎng)基上誘導(dǎo)的愈傷組織和愈傷組織在MS+BA 0.05 mg/L培養(yǎng)基上誘導(dǎo)的叢生芽，按照圖1所示流程，添加不同的人工胚乳成分制作人工種子。制作好的種子播種在含有MS/2培養(yǎng)基的三角瓶中。培養(yǎng)溫度（25+1）℃，光照強度1 500 lx，每天16 h。觀察人工種子的發(fā)芽情況及芽長勢，分別計算10、20、30 d的發(fā)芽率。測定結(jié)果見表2。

表2結(jié)果顯示，以芽作為包埋材料時，不同的營養(yǎng)元素和激素對盾葉薯蕷人工種子萌發(fā)有明顯的影響。6-BA抑制種子萌發(fā)，IAA和蔗糖則促進萌發(fā)；種皮內(nèi)添加MS、MS/2或MS/4基本培養(yǎng)液與用蒸餾水的效果基本相同，說明在保證營養(yǎng)元素充足的情況下，影響人工種子發(fā)芽的主要是激素的種類和濃度。用愈傷組織作包埋材料時，6-BA的抑制作用更加明顯，這可能與愈傷組織殘留了部分的6-BA有關(guān)。芽長勢方面，單純加蔗糖，由于營養(yǎng)元素缺乏，芽較矮，甚至生根，加入一定量的營養(yǎng)元素可以使芽正常生長；另外加入適量BA，芽數(shù)增加，芽長勢較好；加入IAA后，葉梗發(fā)紫，而且大多生根。

2.3 盾葉薯蕷人工種子一次性成苗實驗

取盾葉薯蕷在MS+BA 0.2 mg/L培養(yǎng)基上誘導(dǎo)的愈傷組織及愈傷組織MS+BA 0.05 mg/L培養(yǎng)基上誘導(dǎo)的叢生芽，按圖1所示流程，添加不同人工胚乳成分制作人工種子。制作好的種子播種在含有不同激素種類和濃度的MS/2生根培養(yǎng)基中。培養(yǎng)溫度（25+1）℃，光照強度1 500 Lx，每天16 h。同時，取盾葉薯蕷在MS+BA 0.05 mg/L培養(yǎng)基上誘導(dǎo)的叢生芽，放在生根培養(yǎng)基中，30 d后，觀察各處理芽的生根情況。結(jié)果見表3、4及圖2。

結(jié)果顯示，人工種子一次性成苗率整體上高于叢生芽一次性成苗率，而且不同人工胚乳人工種子一次性成苗率相差很大，BA抑制生根，IAA生根效果優(yōu)于NAA。另外，包埋材料不同，一次性成苗率也相差很大，如果用芽作為包埋材料，一次性成苗率最高僅為74.1%，最低為42.8%；但以愈傷組織作為包埋材料時，幾種人工胚乳的成苗率最低僅為86%，最高達100%。

圖2由人工種子形成的植株

2.4 盾葉薯蕷人工種子移栽成活率實驗

分別將由盾葉薯蕷叢生芽在MS/2+IAA 0.2 mg/L+NAA 0.2 mg/L培養(yǎng)基上誘導(dǎo)的試管苗和用MS/2+BA 0.1 mg/L誘導(dǎo)的愈傷組織作為包埋材料，取出人工胚乳為MS/2+IAA 0.1 mg/L的人工種子在MS/2培養(yǎng)基上誘導(dǎo)的試管苗，小心洗去苗上的培養(yǎng)基。傍晚栽入以蛭石和復(fù)合肥為基質(zhì)的苗床中，每天中午噴霧2 h保濕，使其在自然條件下生長。30 d后統(tǒng)計成活率，結(jié)果見表5。

表5 不同材料誘導(dǎo)的盾葉薯蕷試管苗移栽成活率

由表5可知，不同材料誘導(dǎo)的盾葉薯蕷試管苗于春季不同時間移栽到苗床中，1個月后成活率有較大差異。用人工種子誘導(dǎo)的試管苗均比用芽誘導(dǎo)的試管苗移栽成活率高。用人工種子誘導(dǎo)的試管苗移栽成活率最高為86%，最低為67%；而用芽誘導(dǎo)的試管苗移栽成活率最高僅為53%。

3 討論

由實驗可知,在組織培養(yǎng)基礎(chǔ)上，盾葉薯蕷人工種子一次性成苗的條件為：取盾葉薯蕷幼嫩莖或葉片，在MS+6-BA 2.0 mg/L+NAA 0.1 mg/L培養(yǎng)基上誘導(dǎo)出的愈傷組織，從愈傷組織表面剝?nèi)≈睆?～3 mm的小塊莖，加入2.5%海藻酸鈉，滴注法滴入2% CaCl2溶液中反應(yīng)8～10 min，人工胚乳MS/2+IAA 0.4 mg/L，直接播種在MS/2+IAA 0.4 mg/L的培養(yǎng)基上，一次性成苗率達100%，田間移栽成活率最高可達85%。

常規(guī)組織培養(yǎng)獲得的試管苗根系不發(fā)達，有時會出現(xiàn)畸形，這種情況可能會導(dǎo)致田間成活率低。由本研究結(jié)果知，芽誘導(dǎo)試管苗和人工種子一次性成苗技術(shù)都可以作為盾葉薯蕷試管苗的快速繁殖手段，與芽誘導(dǎo)試管苗相比，人工種子誘導(dǎo)的試管苗生根率高，根系發(fā)達，移栽成活率高。兩種快速繁殖手段的結(jié)合，可有效地解決盾葉薯蕷繁殖周期長、種苗短缺的問題。同時可以在實驗室條件下，利用這種技術(shù)進行株系的誘導(dǎo)與良種選育，與常規(guī)育種方法相比，具有很大的優(yōu)越性。

目前人工種子的研究仍處于探索階段，許多問題亟待解決，如人工種皮、防腐、貯藏、運輸、在體外條件及類似土壤的底物中轉(zhuǎn)化率較低、制作成本高、主要靠手工操作等一系列的難題。這些難題的解決涉及細(xì)胞工程學(xué)、植物胚胎學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)和高分子化學(xué)、機械加工等技術(shù)領(lǐng)域，所要求的技術(shù)水平較高。但應(yīng)該相信，隨著經(jīng)驗的積累和研究的深入，限制其在商業(yè)應(yīng)用中的問題將逐步得到解決，實現(xiàn)其誘人的應(yīng)用前景。

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