初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) 教學(xué)方法 改革 實(shí)踐

1.引言

新課程改革使得初中美術(shù)課程迎來(lái)了新的知識(shí)框架，改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式。在這一情況下，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了相應(yīng)的變化，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，教師也不再是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，師生之間建立相互合作、相互促進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。為了適應(yīng)這種環(huán)境的變化，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革和實(shí)踐，在觀念上和教學(xué)方法上跟上時(shí)展的需要，最終促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.初中美術(shù)教學(xué)方法的改革

在新時(shí)期，初中美術(shù)新的教學(xué)方法層出不窮，大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)有效地促進(jìn)了初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批的優(yōu)秀人才。新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)方法的改革主要包括以下三個(gè)方面。

（1）采用討論的方法

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，討論法只是被簡(jiǎn)單地歸結(jié)為學(xué)生之間的討論，沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的效果。而現(xiàn)在的討論法，主要講述的是教師和學(xué)生之間平等的思想交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)。但是，這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)往往被教師忽略，沒(méi)有意識(shí)到師生之間討論的重要性。在使用討論方法時(shí)，具體要求教師對(duì)相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，保證問(wèn)題的啟發(fā)性和刺激性效果[1]。同時(shí)，教師所提出的相關(guān)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的好奇心和知識(shí)水平上，這樣才可以幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。

（2）采用講述的方法

這種教學(xué)方法是最基本的方法，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展具有非常重要的意義。這就要求教師具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，盡量讓學(xué)生感受到美術(shù)課程的審美愉悅和教師自身的人格魅力。同時(shí)，教師要注重課堂講述的方法，一步一步地將學(xué)生引入美術(shù)的大千世界，以更好地幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行掌握和領(lǐng)略美術(shù)風(fēng)格的別樣之處。

（3）采用演示示范的方法

演示示范的方法，在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用比較廣泛，它有助于美術(shù)相關(guān)信息的傳遞。目前使用最多的就是多媒體教學(xué)，這是教學(xué)環(huán)境改革和教學(xué)質(zhì)量改善的結(jié)果。但是，往往在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于依賴教學(xué)儀器，將演示示范變成課程的重復(fù)播放，失去原本的教學(xué)意義，學(xué)生從中根本無(wú)法感受到相關(guān)藝術(shù)作品的美。因此，使用演示示范的方法應(yīng)當(dāng)注重教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將多媒體與教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合[2]。

3.初中美術(shù)教學(xué)方法的實(shí)踐

在新課改背景下，初中美術(shù)教學(xué)方法的實(shí)踐取得了比較良好的效果，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起到了非常重要的作用。其具體的實(shí)踐效果，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)。

（1）幫助學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品的人文精神

美術(shù)作品的產(chǎn)生，一般是建立在當(dāng)時(shí)的歷史背景基礎(chǔ)上的，將其用于對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，可以有效幫助學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文精神。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在進(jìn)行美術(shù)作品文化背景的講述過(guò)程中，采用愉快教學(xué)的方式，讓學(xué)生真正從美術(shù)作品的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的樂(lè)趣，從而真正理解美術(shù)作品中的人文精神。

（2）讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)美的情感體驗(yàn)

在教學(xué)方法的實(shí)踐中，教師根據(jù)初中學(xué)生的具體情況選擇不同的美術(shù)流派和適合學(xué)生發(fā)展的美術(shù)作品，有效幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并相應(yīng)地讓學(xué)生進(jìn)行美的情感體驗(yàn)，從中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，由于美術(shù)教學(xué)方法的選取主要考慮學(xué)生的年齡和相關(guān)鑒賞能力，因而教師所選用的相關(guān)資料要具有一定的針對(duì)性，使學(xué)生獲得美的情感享受。

（3）提高學(xué)生相互協(xié)作的能力

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求教師積極發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)方法在一定程度上也就有效促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流，提高了學(xué)生相互協(xié)作的能力[3]，同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能力，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)效果的強(qiáng)化。

4.結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的背景下，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)方法要適應(yīng)時(shí)代要求，必須加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)的實(shí)效性。新的教學(xué)方法的實(shí)踐，能夠有效幫助學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品的人文精神，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，并相應(yīng)提高學(xué)生相互協(xié)作能力。但是，在教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)方法的改革過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地為教學(xué)工作的開(kāi)展建立相關(guān)的制度規(guī)范，為教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供良好的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅霞.初中美術(shù)教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010（10）.

第2篇：初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]信息化 初中美術(shù) 教學(xué)創(chuàng)新 探索

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300062

隨著新一輪美術(shù)課程改革的深入，信息化在其中扮演的角色越來(lái)越重要，在教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了很多創(chuàng)新性顛覆。在信息化背景下，初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的探索要在新課標(biāo)指導(dǎo)下，服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提高，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)，既是學(xué)生個(gè)性化形成與發(fā)展的需要，又是學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必由之路。

一、運(yùn)用信息化、數(shù)字化多媒體手段，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)手段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中美術(shù)重視傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技巧，重知識(shí)技巧而輕鑒賞審美，這既不符合新課標(biāo)要求，也不符合新課改理念。初中美術(shù)教學(xué)要充分運(yùn)用信息化、數(shù)字化多媒體手段，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)落實(shí)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”“綜合?探索”的實(shí)施。初中美術(shù)教學(xué)借助Flas、繪圖軟件、錄像等信息多媒體手段，以動(dòng)態(tài)的教學(xué)形態(tài)將教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)和四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域串聯(lián)起來(lái)，把技巧、鑒賞、審美合三為一，成為初中美術(shù)教學(xué)的主線與脈絡(luò)，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。

以湘教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第八課《絢麗的陽(yáng)光》為例，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，筆者在備課過(guò)程中，充分運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)效果，將莫奈的作品《日出?印象》通過(guò)故事敘述的形式，將畫(huà)家繪畫(huà)的背景、創(chuàng)作過(guò)程、鑒賞角度等都嵌入動(dòng)畫(huà)中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)播放來(lái)梳理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并給學(xué)生留下討論與思考的空間。在課堂教學(xué)中，通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的熱情與興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果超出了預(yù)期的想象，當(dāng)結(jié)局呈現(xiàn)作品的時(shí)候，很多學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)與鑒賞的心得表達(dá)出來(lái)。不難看出，通過(guò)信息化、數(shù)字化多媒體手段的運(yùn)用，初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有助于學(xué)生更好地掌握四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、結(jié)合信息化帶來(lái)的科技創(chuàng)新，豐富初中美術(shù)教學(xué)資源

如果說(shuō)多媒體手段是初中美術(shù)教學(xué)教法創(chuàng)新的話，那么通過(guò)信息化科技帶來(lái)的美術(shù)信息課程，就是美術(shù)教學(xué)資源的創(chuàng)新與豐富，是初中美術(shù)在新課改中最大的亮點(diǎn)。信息化科技創(chuàng)新給視覺(jué)藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了意想不到的變化，甚至可以說(shuō)創(chuàng)造了很多奇跡，無(wú)論是色彩的多樣變化，還是美術(shù)資源的極大拓展，從大量影視作品的唯美畫(huà)面我們可窺一斑。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，這些都是寶貴的資源，通過(guò)這些資源不僅使教學(xué)與時(shí)代結(jié)合，與學(xué)生生活接軌，而且在信息化科技創(chuàng)新的支撐下幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，豐富美術(shù)資源，從而更好地為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

以湘教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第七課《燈和光》為例，筆者將美國(guó)大片中的燈光運(yùn)用及其發(fā)展的錄像找出來(lái)，通過(guò)信息化科技創(chuàng)新將燈光作用編譯出來(lái)，展示給學(xué)生一個(gè)氣勢(shì)恢宏的燈光效果，并以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈與光的作用。通過(guò)信息化科技創(chuàng)新的展示，引入燈光的作用并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)燈飾用品，將LED燈控效果、燈光運(yùn)用及節(jié)能理念等結(jié)合起來(lái)，豐富了美術(shù)教學(xué)資源，從而使學(xué)生在邊學(xué)邊做的過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、立足信息化理念發(fā)展，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化理念帶來(lái)的是一種全新的體驗(yàn)，特別近十年來(lái)的信息化科技發(fā)展，更是上升到前所未有的高度。初中美術(shù)教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，引入信息化理念來(lái)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面與視野，使美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課改為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)服務(wù)的理念。網(wǎng)絡(luò)信息化使全球一體化越來(lái)越緊密，地球村也應(yīng)運(yùn)而生，美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近世界前沿科技與發(fā)展，把世界美術(shù)發(fā)展潮流導(dǎo)入教學(xué)中來(lái)拓展學(xué)生視野，已然成為初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必然。

第3篇：初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：新課改初中美術(shù)高效課堂

現(xiàn)階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了更高要求，美術(shù)教師在教學(xué)中不僅要注意美術(shù)課堂上學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握情況，而且要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)初中生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性，以培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，提高初中生的審美能力。但是，現(xiàn)階段在初中美術(shù)課堂教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、利用合作性教學(xué)，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量

所謂合作性教學(xué)，是要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行相互合作，通過(guò)相互交流完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。近年來(lái)，隨著新課改的實(shí)施，合作性教學(xué)在課堂教學(xué)中逐漸受到“合作學(xué)習(xí)”作為一種新的教學(xué)組織形式，在近年的初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。美術(shù)作為一門(mén)造型藝術(shù)，尤其注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)分小組的形式，讓學(xué)生們合作完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以通過(guò)同學(xué)之間的合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師為中心的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于改變傳統(tǒng)單一、刻板的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間以及師生之間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)行合作教學(xué)，進(jìn)而不斷提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、注重師生互動(dòng)，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

良好的師生關(guān)系，可以幫助美術(shù)教師營(yíng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)師生互動(dòng)，使得師生關(guān)系處于一種平等理解信任狀態(tài)，在這種氛圍中，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。為此，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該熱愛(ài)和尊重自己的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生心目中確立自己的良好形象和地位。此外，在教學(xué)過(guò)程中，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講授羅中立的油畫(huà)《父親》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生就這幅油畫(huà)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí)，并將美術(shù)教學(xué)延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在課下為自己的父親制作一件具有特殊意義的美術(shù)作品，以表達(dá)自己對(duì)父親的愛(ài)。通過(guò)這種互動(dòng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，通過(guò)改善自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。為此，教師在課堂上需要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心理，設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、唱歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)該注意將活動(dòng)的形式與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)具有趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。相反，如果教師一味的重視課堂教學(xué)的趣味性，而忽視了課堂內(nèi)容重點(diǎn)的教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中精力分散，將注意力集中在課堂活動(dòng)上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)理解，美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)因此而降低。比如，在講授《美觀的生活用品》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備一件自己喜歡的生活用品，并且在課堂進(jìn)行展示，通過(guò)實(shí)物展示讓學(xué)生自己從實(shí)物的結(jié)構(gòu)、外形、功能以及顏色等方面分析喜歡的原因，并以此作為課堂開(kāi)講的鋪墊，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

四、綜合采用多種教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)成效

單一的教學(xué)方法不僅是枯燥乏味的，而且也不利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教師的課堂教學(xué)大都局限于一種單一的教學(xué)模式，學(xué)生也往往因此而將美術(shù)視為一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不高。然而，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革大背景下，初中美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多種教學(xué)方法相結(jié)合的重要性，通過(guò)在課堂上結(jié)合使用多種不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。比如，初中生的美術(shù)學(xué)都需要記憶大量的美術(shù)時(shí)間、人物、事件，這對(duì)于初中生而言，是一項(xiàng)十分枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，為此，教師可以結(jié)合對(duì)比分析教學(xué)、視頻教學(xué)以及多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，并且在美術(shù)課堂上結(jié)合使用游戲、唱歌等多種形式，緩和美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，減輕學(xué)生的記憶壓力。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，初中美術(shù)教育在初中教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，美術(shù)教學(xué)的目的在于不斷提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力。為此，初中美術(shù)教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注意課堂教學(xué)的組織管理，培養(yǎng)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧愉快的課堂氣氛，以不斷提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.有效課堂教學(xué)的基本要素[J].教育發(fā)展研究，2007，（Z2）.

第4篇：初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；欣賞課

一、初中美術(shù)欣賞課存在的問(wèn)題

1.美術(shù)欣賞課被擠占

我國(guó)初中教育由于受中考及升學(xué)壓力影響，許多中學(xué)生都感覺(jué)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，嚴(yán)重影響了美術(shù)教育的發(fā)展。部分學(xué)生養(yǎng)成利用所謂“副課”時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣，在美術(shù)欣賞教育課上，美術(shù)老師在講臺(tái)上竭力認(rèn)真講授，他們?nèi)匀焕^續(xù)學(xué)習(xí)著“語(yǔ)數(shù)外”。在有些規(guī)模較小的學(xué)校里，其他科目的老師甚至直接利用美術(shù)課來(lái)進(jìn)行相關(guān)所謂“主課”的講授與考試。美術(shù)欣賞課被嚴(yán)重?cái)D占，教學(xué)時(shí)間與質(zhì)量上得不到保證。

2.美術(shù)教材生硬

現(xiàn)在很多美術(shù)教材比較生硬，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)與城市初級(jí)中學(xué)都是使用這相同的美術(shù)教材。這些教材注重美術(shù)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)，往往與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活缺乏聯(lián)系，甚至是格格不入，未能形成更為開(kāi)放的知識(shí)環(huán)境。特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生不一定一下能夠接受美術(shù)系統(tǒng)的美感，審美意識(shí)相對(duì)薄弱，心理上容易產(chǎn)生厭倦情緒，無(wú)法拓展美術(shù)欣賞空間，一定程度上影響著學(xué)生的欣賞興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.美術(shù)教師水平局限

美術(shù)老師的教學(xué)水平與本身的美術(shù)素養(yǎng)直接影響著美術(shù)欣賞課的發(fā)展。大多美術(shù)教師不同程度上存在著一些共性問(wèn)題：知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏對(duì)美學(xué)、美術(shù)理論、教育學(xué)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。部分美術(shù)教師不注重繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，忘記不斷充實(shí)自己，對(duì)藝術(shù)素質(zhì)和審美能力追求停滯在最初的理論水平。

二、如何開(kāi)展初中美術(shù)欣賞課

1.激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)欣賞過(guò)程與其它教育教學(xué)過(guò)程一樣，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。首先，美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)之前給學(xué)生留出一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生圍繞將要上課的內(nèi)容，提前查閱相關(guān)美術(shù)資料，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品背后的問(wèn)題。這些問(wèn)題讓學(xué)生思考，可以幫助學(xué)生開(kāi)啟思維，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，從而提高鑒賞能力；其次，在課堂教學(xué)中，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究方式欣賞美術(shù)作品，就自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小組討論。如教學(xué)《在繪畫(huà)中永生：外國(guó)肖像畫(huà)賞析》時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考：什么是肖像畫(huà)，讓學(xué)生結(jié)合教材回答問(wèn)題。待學(xué)生對(duì)肖像有初步認(rèn)識(shí)以后，可以出示其他畫(huà)作，讓學(xué)生思考是否為肖像畫(huà)，并給出判斷的依據(jù)；最后，老師要對(duì)學(xué)生提出的美術(shù)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，講解畫(huà)面的整體感受、作品的特點(diǎn)作者信息、作品畫(huà)面色彩以及畫(huà)面背后的故事，體會(huì)不同時(shí)期美術(shù)作品的主題、形式，通過(guò)這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)全程，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，將美術(shù)視為一種文化的學(xué)習(xí)，改變運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，更好地欣賞美術(shù)。比如：可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課中，教師一講到底的狀況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)接受走向主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)師生之間良好互動(dòng)；可以采用討論式教學(xué)方法，教師做好精心設(shè)計(jì)如情境設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)學(xué)生組織形成討論小組，從自身最直觀體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行比較和評(píng)論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成自己的觀點(diǎn)。這種討論式教學(xué)方法不但能夠培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)的能力還能挖掘?qū)W生語(yǔ)言組織能力的；可以用比較式教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)欣賞美術(shù)作品的理解和體會(huì)。美術(shù)老師將相關(guān)的美術(shù)作品置于同一平臺(tái)進(jìn)行比較，有較強(qiáng)的說(shuō)服力和針對(duì)性。學(xué)生通過(guò)比較不同的作品，可以有效提高自己的鑒賞水平，對(duì)作品有深入的理解。例如讓學(xué)生將齊白石作品《荷花蝌蚪圖》與莫奈的油畫(huà)作品《荷花》進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的特與油畫(huà)的區(qū)別。

3.注重美術(shù)題材收集

教師美術(shù)老師在精心備課的過(guò)程中要注重美術(shù)題材的收集?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)多媒體、圖書(shū)館書(shū)籍等多途徑搜集與美術(shù)課有關(guān)的資料，完善教學(xué)備課方案。如針對(duì)《清明上河圖》美術(shù)課時(shí)，可以事先在網(wǎng)上搜尋到了《清明上河圖》全畫(huà)面動(dòng)態(tài)Flash，在課堂上播放Flash可以讓學(xué)生很直觀地感受到作品的大氣，領(lǐng)略作品的美；同時(shí)可以收集對(duì)《清明上河圖》有關(guān)的文字資料如：作者簡(jiǎn)介、畫(huà)作背景、風(fēng)俗畫(huà)的特點(diǎn)和定義、《清明上河圖》的價(jià)值、甚至《清明上河圖》背后的故事。這樣，在上這一節(jié)美術(shù)欣賞課時(shí)就會(huì)有充足的題材與話題，課堂才會(huì)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)作品的同時(shí)還能夠掌握了解作品很多相關(guān)知識(shí)。

4.教師做好角色定位

美術(shù)欣賞課教學(xué)中，雖然需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性。但是，在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，老師要扮演好自身的角色。比如學(xué)生在美術(shù)討論交流表達(dá)自己的感受后，但由于初中學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的認(rèn)知能力有限。美術(shù)老師此時(shí)就要對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龊迷u(píng)價(jià)，給予一定的肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)欣賞水平得到肯定的喜悅。

總之，作為初中美術(shù)老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，激勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生懂得如何去欣賞作品，并在欣賞的過(guò)程中感受到美術(shù)作品傳達(dá)的思想、情感、美感等，從而提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡笳，初中美術(shù)欣賞課教學(xué)探討[J].考試與評(píng)價(jià).2013，09

第5篇：初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教育；問(wèn)題；解決對(duì)策

美術(shù)是一門(mén)融合了情感、美感、思想以及道德教育等諸多方面的藝術(shù)文化課程，美術(shù)教學(xué)不僅可以向?qū)W生們傳授基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)以及繪畫(huà)的基本技巧，也有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀以及堅(jiān)強(qiáng)的意志能力，但是初中教育中普遍存在重語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué)輕美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象。

1.當(dāng)前初中美術(shù)教育中的主要問(wèn)題

1.1對(duì)初中美術(shù)教育的重視度不高，課堂教學(xué)效率相對(duì)低下

藝術(shù)教育能激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在潛能，促進(jìn)人的身心健康成長(zhǎng)。美術(shù)教育可啟發(fā)人的愛(ài)美、樂(lè)善以及求知的本能，健全人格，提高道德素質(zhì)。初中美術(shù)教育近年來(lái)隨著素質(zhì)教育改革已經(jīng)取得了一定發(fā)展，但是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)初中美術(shù)教育的重視度并不是很高。很多學(xué)生對(duì)待初中美術(shù)教育的態(tài)度都是敷衍了事，平時(shí)仍然以語(yǔ)數(shù)外等學(xué)習(xí)為主，甚至有的學(xué)生會(huì)將美術(shù)課作為娛樂(lè)課，這樣自然會(huì)導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)效率低下。

1.2教學(xué)模式比較落后，缺乏教學(xué)資源

規(guī)范、科學(xué)的美學(xué)教學(xué)是順利開(kāi)展初中美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)保障，在課程上加強(qiáng)師生間交流和互動(dòng)也是活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性的重要措施。但是因?yàn)榻虒W(xué)觀念落后、教學(xué)資源缺乏以及教學(xué)信息閉塞等各方面因素的影響，目前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然主要采用填鴨式教學(xué)模式，只講解基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)以及一些繪畫(huà)技巧，并沒(méi)有注重師生互動(dòng)。這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維以及空間想象力，也不利于提高初中美術(shù)教學(xué)效率。部分初中美術(shù)教師的教學(xué)視野比較狹窄，平時(shí)并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)和生活、自然有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課堂死氣沉沉。

2.提高初中美術(shù)教學(xué)效率的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)初中美術(shù)教育的重視度

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)的一門(mén)重要課程。其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)水平以及審美水平會(huì)有直接的影響。初中美術(shù)教育過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。國(guó)家以及學(xué)校有必要建立一套完善的知識(shí)考核體系，將美術(shù)教育也納入考試考核模塊，比如可以添加“美術(shù)基本能力測(cè)驗(yàn)”，進(jìn)而提高教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)初中美術(shù)教育的重視度。同時(shí)，教師應(yīng)該從社會(huì)人才需求以及素質(zhì)教育本質(zhì)等方面向?qū)W生以及家長(zhǎng)大力宣傳美術(shù)教育對(duì)于提高人審美情趣、陶冶情操以及綜合素質(zhì)等各方面的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)的興趣。

2.2積極開(kāi)展新型的初中美術(shù)教育模式，豐富教學(xué)資源

美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要課程，初中美術(shù)教育過(guò)程應(yīng)該不斷豐富美術(shù)教學(xué)資源從而提高美術(shù)教育的含金量。教師平時(shí)應(yīng)該以陶冶學(xué)生的生活情趣，提高學(xué)生審美水平為主要目標(biāo)從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極采用多種多樣的教學(xué)方法及教學(xué)手段，有效提高美術(shù)課程教學(xué)的層次性以及趣味性，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為此教師應(yīng)該積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置，采用一種層次性、全面性的初中美術(shù)課堂教學(xué)模式。比如，欣賞《父親》這幅油畫(huà)之后，很多學(xué)生可能會(huì)被油畫(huà)中描繪的這種真實(shí)、獨(dú)特以及細(xì)膩的畫(huà)面感到震撼。使我們感到這是一個(gè)飽經(jīng)滄桑，卻又永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿希望、期待，有著樂(lè)觀精神和堅(jiān)韌的奮斗力的普通老農(nóng)民。這種情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽约旱母赣H畫(huà)一幅畫(huà)像，可以采用漫畫(huà)、速寫(xiě)、水墨、素描以及水彩等多種繪畫(huà)技巧，唯一的要求就是必須通過(guò)圖畫(huà)的方式展現(xiàn)自己父親的形象與內(nèi)在精神。這種美術(shù)教育形式可以引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)和日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生充分發(fā)揮出自己的繪畫(huà)技巧。

教師平時(shí)也可以通過(guò)雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖像、報(bào)紙以及視頻等多種途徑整理出更多新穎、靈活的美術(shù)教學(xué)資源，將美術(shù)教育從課堂延伸到課外，能夠和生活實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐真正聯(lián)合起來(lái)，有效提高初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性、靈活性以及真實(shí)性。

2.3實(shí)現(xiàn)因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況采用“梯度化”教學(xué)模式，滿足學(xué)生不同層次的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，可以最大程度的提高每位學(xué)生的能力。比如，對(duì)美術(shù)能力相對(duì)比較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹或者模仿繪畫(huà)，布置一些繪畫(huà)難度相對(duì)低的美術(shù)作業(yè)。對(duì)美術(shù)能力優(yōu)秀的學(xué)生，可以給某個(gè)題材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，適時(shí)給予一些表達(dá)形式、創(chuàng)作方向以及繪畫(huà)技巧等方面的指導(dǎo)。其次，組織學(xué)生們成立美術(shù)興趣小組，到野外寫(xiě)生，定期設(shè)計(jì)“黑板報(bào)”，從而吸引學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育模式下，美術(shù)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)的藝術(shù)文化課程對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極采用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有效提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]皮維.淺議當(dāng)前中考背景下初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J].文化與教育，2012（11）：196-198

第6篇：初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中;美術(shù)教學(xué);方法

一、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

在我國(guó)，大部分學(xué)校對(duì)初中美術(shù)教學(xué)工作不夠重視，美術(shù)教學(xué)的意識(shí)也比較淡薄，這都給提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了困難，同時(shí)也難以真正發(fā)揮美術(shù)教育的作用。因此，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念方面，初中美術(shù)老師應(yīng)該從如何讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂感興趣入手，重視美術(shù)教育，將美術(shù)課程的藝術(shù)魅力真正發(fā)揮到實(shí)處。美術(shù)老師需要以愉悅的心情，熱情的教學(xué)態(tài)度以及風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格投入到美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生也感受到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的輕松愉悅性，從而使得學(xué)生的注意力從繁重的初中物理數(shù)學(xué)教學(xué)中解脫出來(lái)，享受美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀念，美術(shù)老師還可以利用示范、游戲等多種方式營(yíng)造美術(shù)教學(xué)的情境，利用學(xué)生的評(píng)價(jià)欣賞等激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的向往和想學(xué)的興趣。

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)老師可以通過(guò)自身的教學(xué)藝術(shù)，人格魅力等美化課堂教學(xué)。例如：在人物肖像圖的課程教學(xué)中，可以通過(guò)有趣的“鼻子眼睛貼”等游戲方式，在空白紙張上貼出眉毛、眼睛等五官，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境氛圍中掌握和了解人物面部五官的具置、比例關(guān)系等。這樣才可以讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，快速地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)課程的技巧，并且真正了解美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，從而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、鼓勵(lì)集體創(chuàng)作精神，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)方面，有些繪畫(huà)技巧的掌握對(duì)許多初中生來(lái)說(shuō)比較困難。因此可以通過(guò)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)集體創(chuàng)作的方式來(lái)完成相關(guān)美術(shù)課程的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用合作學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，彌補(bǔ)不同學(xué)生美術(shù)方面的缺憾，消除學(xué)生的畏難思想，從而讓每個(gè)學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)都激發(fā)出來(lái)，提高美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。另外，在美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的訓(xùn)練，再加上初中學(xué)生年級(jí)的不同，教學(xué)的方式和內(nèi)容也需要做相應(yīng)的變化和調(diào)整。例如：初一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)線條、造型等的模仿、練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單上手的教學(xué)內(nèi)容可以逐步引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)和熱衷美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。而對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生，則可以通過(guò)實(shí)物繪圖等課程提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。例如，在進(jìn)行花草等實(shí)物的繪圖教學(xué)中，老師可以帶學(xué)生走出教室，去欣賞學(xué)校的花草，感受其中的美麗與自然的氣息，并且在這樣的氛圍中進(jìn)行實(shí)物描繪，這樣可以鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，也可以讓學(xué)生更好地享受美術(shù)課程的樂(lè)趣。

三、開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，拓寬學(xué)生美術(shù)思維能力

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法中，課外活動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式。通過(guò)開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，可以極大地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情趣。在老師組織開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)充分利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)出帶有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。例如：收集當(dāng)?shù)貜U舊材料，創(chuàng)造多元形象。教師指導(dǎo)學(xué)生收集一些常見(jiàn)的廢舊材料，如：易拉罐、稻草、樹(shù)葉等，進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)真體驗(yàn)材料的形狀、質(zhì)地、色彩等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。對(duì)于廢舊材料的加工創(chuàng)造，主要采取多角度感受、組合想象、隨意裁剪等幾種形式。學(xué)生自主選擇各種材料，經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在、無(wú)窮無(wú)盡。讓學(xué)生的美術(shù)夢(mèng)想插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術(shù)品。

第7篇：初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學(xué)生興趣；培養(yǎng)方法

美術(shù)學(xué)習(xí)是提升學(xué)生審美能力的重要途徑，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生智力水平，陶冶藝術(shù)情操起到積極作用。在過(guò)去的美術(shù)課堂教學(xué)中，由于受到陳舊觀念與單一教學(xué)方法的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這一實(shí)際情況，教師應(yīng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，尋求全新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，發(fā)揮美術(shù)課的教學(xué)價(jià)值。

一、設(shè)置趣味性的教學(xué)情境

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)趣味性情境，帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中，起到藝術(shù)熏陶的作用。例如，某節(jié)課的主題是繪制卡通人物，這與初中生所處年齡段的興趣愛(ài)好恰好相符，教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生嘗試畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)漫形象，學(xué)生在課下精心準(zhǔn)備作品，并在上課時(shí)爭(zhēng)先恐后地展示自己喜歡的動(dòng)漫人物，教師則讓學(xué)生在課堂談一談選擇了哪個(gè)動(dòng)漫人物，人物特征是什么，繪畫(huà)中遇到了哪些問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)思考與討論，對(duì)卡通漫畫(huà)知識(shí)產(chǎn)生了初步認(rèn)識(shí)，知道繪制卡通動(dòng)漫時(shí)應(yīng)用到夸張、擬人等方法，再由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)動(dòng)漫人物繪畫(huà)的要點(diǎn)，學(xué)生在寬松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。

二、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法

過(guò)去，無(wú)論是教師還是學(xué)生都不重視美術(shù)課學(xué)習(xí)，大多美術(shù)課堂教學(xué)采取灌輸式方法，教師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在紙上模仿，學(xué)生只要簡(jiǎn)單交上美術(shù)作業(yè)就完成了任務(wù)，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生應(yīng)付完成美術(shù)作品，缺少創(chuàng)造力和審美力，與美術(shù)教學(xué)的初衷相背離。根據(jù)這一問(wèn)題，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的教學(xué)主題；另一方面，要在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)注重讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多創(chuàng)作，與學(xué)生共同討論，讓學(xué)生體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、組織多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)學(xué)科有其本身特征，不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)局限在理論學(xué)習(xí)層面，更要注重動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，教師起到模范性作用，在課堂為學(xué)生提供作品示范，學(xué)生通過(guò)觀察教師的握筆方法、色彩搭配、美術(shù)技巧等，對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素；其次，美術(shù)技能的提升離不開(kāi)刻苦練習(xí)，既要讓學(xué)生在課堂內(nèi)嘗試動(dòng)筆，也要預(yù)留課后作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，在美術(shù)作品中展示自己的個(gè)性。再次，每節(jié)課要集中講評(píng)學(xué)生作業(yè)并在班級(jí)內(nèi)展覽優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、追求美的動(dòng)力。最后，教師應(yīng)定期組織學(xué)生參加繪畫(huà)比賽，成立美術(shù)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂參加寫(xiě)生活動(dòng)，營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提高學(xué)生的美術(shù)水平。

總之，作為初中美術(shù)教師，要意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力。

第8篇：初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂 有效性教學(xué) 方法

【分類(lèi)號(hào)】G633.955

那么應(yīng)該如何實(shí)施初中美術(shù)的有效性教學(xué)呢？以下是本人的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)課程發(fā)生了可喜的變化，取得了令人矚目的成績(jī)，但同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和困惑，主要表現(xiàn)在：①為了追求"人文性"目標(biāo)，有些教師就偏離了美術(shù)課自身的特點(diǎn)；②三維目標(biāo)該如何設(shè)計(jì)？三維目標(biāo)寫(xiě)進(jìn)教案但教學(xué)效果為何并不明顯也是一個(gè)突出的問(wèn)題；③教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑了、多媒體技術(shù)豐富多樣了，但美術(shù)或教育內(nèi)涵卻變得有些淡薄了；④課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已成為常規(guī)，卻往往流于形式，我們無(wú)法發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用；⑤到底什么是好課、優(yōu)質(zhì)課（有效教學(xué)）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不明確，教師無(wú)法打造自己的優(yōu)質(zhì)課。以上種種突顯出來(lái)的問(wèn)題都值得我們深思。

二、如何提高初中美術(shù)課的有效性教學(xué)

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法的有效性

以前總是有一些人認(rèn)為美術(shù)課就是教師把示范畫(huà)往黑板一掛，讓學(xué)生臨摹就行了。于是有些人把美術(shù)課稱(chēng)之為"圖畫(huà)課"。當(dāng)然我們不可否認(rèn)是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長(zhǎng)久這樣下去，呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？與之相對(duì)比，美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過(guò)程中自由地"構(gòu)圖"。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實(shí)地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)很高。因此教師在教學(xué)內(nèi)容上采取生動(dòng)的教學(xué)方法（如用多媒體，開(kāi)設(shè)手工制作。），使教學(xué)活動(dòng)保持新穎性，從而持續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境的有效設(shè)計(jì)。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的科學(xué)性是直接反映出學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不光要考慮教材，更重要的是要考慮學(xué)生，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、評(píng)價(jià)能力等都要做到相近的了解，難度太大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，太過(guò)容易學(xué)生又學(xué)不到新知識(shí)、新技能，同樣是無(wú)效學(xué)習(xí)。比如：我在《梅竹精神》一課中講課堂設(shè)計(jì)成為一個(gè)競(jìng)賽形式，通過(guò)搶答、問(wèn)答等形式并能得到比賽積分，對(duì)梅竹的優(yōu)點(diǎn)品質(zhì)、技法步驟等基礎(chǔ)知識(shí)展示給學(xué)生，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，最后再評(píng)選出優(yōu)秀的梅竹作品，讓學(xué)生感覺(jué)是在"玩"，在不知不覺(jué)中就了解和掌握了一些梅竹的基本繪畫(huà)技巧從而提高了學(xué)習(xí)的有效性，體現(xiàn)了有效性學(xué)習(xí)的核心------愿意學(xué)、輕松地學(xué)、有興趣學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效性

俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。針對(duì)初中階段的學(xué)生，其年齡是一個(gè)善變的階段要培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的有效性。我曾有多名非常有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)比較狹隘，認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú)，因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些所謂的主課作業(yè)，針對(duì)這種情況，絕對(duì)不能粗暴地加以制止，要通過(guò)教師的誘導(dǎo)，把他們的心“收”回來(lái)，那怎么辦呢？最快、最好、最直接的方法就是先將他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，通過(guò)各種課堂手段讓他們參與進(jìn)來(lái)，并鼓勵(lì)他們提升其自信心，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

（四）自主學(xué)習(xí)的有效性

有些教育家提出一個(gè)“重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法”的教育理論，我認(rèn)為是非常貼切實(shí)際的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。在美術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，只有創(chuàng)新，藝術(shù)才會(huì)有生命。因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可死記硬背。作為一名美育工作者，就是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可簡(jiǎn)單地講解傳授基本技法、步驟，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，我在《燈與光》一課中，首先給出兩個(gè)問(wèn)題------什么是光？燈與光有什么關(guān)系？請(qǐng)學(xué)生分組討論，并將討論的結(jié)果寫(xiě)在題板上，由組長(zhǎng)或小組代表加以評(píng)述說(shuō)明，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試了不同光的區(qū)分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品，自己思考怎樣才能表現(xiàn)出這樣或那樣的效果呢？這個(gè)環(huán)節(jié)老師要巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的有效性。

（五）合作學(xué)習(xí)的有效性

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，是知道學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確地責(zé)任分工，互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對(duì)個(gè)人完成的作品進(jìn)行合作加工，以及對(duì)共同活動(dòng)的成果進(jìn)行有效的評(píng)估等等。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。比如，我在《花圃》一課中，在學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進(jìn)行明確的分工，學(xué)生積極性很高，這是一組非常有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀體現(xiàn)。當(dāng)我看到他們的作品時(shí)也確實(shí)為他們的構(gòu)思驚訝。在實(shí)踐制作過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（六）學(xué)生作品評(píng)價(jià)的有效性

為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對(duì)比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，耐心傾聽(tīng)學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過(guò)程和內(nèi)心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽(tīng)學(xué)生心中的語(yǔ)言，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定語(yǔ)“不好”、“不行”、“怎么這個(gè)樣？”等注重學(xué)生情緒體驗(yàn)，學(xué)校美術(shù)課程教育取向是低結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是活動(dòng)動(dòng)機(jī)主要是學(xué)生的情感需要。因此教師對(duì)學(xué)生作品的肯定會(huì)使學(xué)生感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價(jià)值的，可以放心地去做。

總之，初中美術(shù)教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，就要從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，多查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但要打造高效的美術(shù)教學(xué)課堂，仍然需要我們美術(shù)教育工作者的進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

[1]陶紅艷.新課程下初中美術(shù)有效教學(xué)的探究[J].中學(xué)教學(xué)參考.2010年27期

第9篇：初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞] 初中美術(shù) 課堂教學(xué) 情感教育

造就一個(gè)人格健全、個(gè)性完善的人是美術(shù)教育的最終目的。為了全面發(fā)展學(xué)生的德志體美勞,就必須要充分重視起美術(shù)教育,美術(shù)在提升一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)中起著十分重要的作用。尤其是在大力提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合性人才的今天,初中美術(shù)教育在初中教學(xué)中的地位更加重要。為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好美術(shù)這門(mén)課程,教師需要借助于情感教育,在課堂上投入一定的情感,時(shí)刻與學(xué)生保持著心靈上的溝通,這是提高初中美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

一、情感教育功能的發(fā)揮,需要設(shè)定一個(gè)良好的教學(xué)情境

在任何教學(xué)活動(dòng)中,興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果都起著較為關(guān)鍵的作用。為了使初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)內(nèi)涵,就需要教師在課堂上投入一定的情感,將情感教育的作用發(fā)揮出來(lái)。為此,教師需要設(shè)定一個(gè)良好的教學(xué)情境,這樣可以很好地發(fā)揮出情感的增力作用。所謂增力作用主要是指當(dāng)一個(gè)人的情緒十分高漲時(shí),就有利于完成既定的任務(wù)或目標(biāo),而減力作用剛好相反,它不但不利于既定目標(biāo)的完成,在某種程度上,還會(huì)影響既定目標(biāo)的完成。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師將情感的動(dòng)力功能適當(dāng)?shù)厝谌朊佬g(shù)課堂教學(xué)中,有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)采用人本主義這一教學(xué)模式,摒棄過(guò)去的以教師為中心、只重知識(shí)傳授,而忽視學(xué)生感受的教學(xué)方法,教師要以全新的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法進(jìn)行授課,重視起學(xué)生的主體地位。這樣學(xué)生就能夠在美的情感教育中,進(jìn)入審美狀態(tài),他們的情感因素和理解、感知、意志以及想象等諸多心理因素交織在一起,并處于一種極其自由的輕松狀態(tài)。

初中美術(shù)的教學(xué)大綱要求,初一年級(jí)的學(xué)生要欣賞中國(guó)優(yōu)秀美術(shù)作品,初步了解美術(shù)分類(lèi)知識(shí)。在新課改之前一些傳統(tǒng)教學(xué)模式,經(jīng)常采用教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列,然后讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法缺乏樂(lè)趣、枯燥無(wú)味,使學(xué)生很難體會(huì)到美術(shù)作品的美感,這對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)極為不利。在初中的美術(shù)教材中,里面美術(shù)作品都有著十分豐富的內(nèi)涵,它們都寄托著創(chuàng)作者的思想感情,并能夠反映出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,教師經(jīng)常組織學(xué)生欣賞一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情與興趣,激活學(xué)生的情感心理,這是誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)最直接有效的方法。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極主動(dòng)的采用新的教學(xué)方法,盡力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種方式相結(jié)合的方法,來(lái)發(fā)揮情感教育的功能。教師可以采用錄音機(jī)、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在介紹中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展時(shí),教師可以放映古代優(yōu)秀作品的圖片與自然風(fēng)光的錄象,以及和此相關(guān)的歷史方面的材料,在錄象的選擇上,盡量選擇一些具有較強(qiáng)吸引力的錄像資料,如“探索發(fā)現(xiàn)”般具有發(fā)散性思維的影象,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)山水畫(huà)產(chǎn)生嬗變的背景及種種可能性做出合理的猜想,并通過(guò)演講的方式激發(fā)學(xué)生的對(duì)美的欣賞和表達(dá)的欲望,為他們以后對(duì)山水畫(huà)學(xué)習(xí)的動(dòng)力埋下興趣的種子,這是情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出的主要作用。

二、情感教育有助于積極樂(lè)觀的心理環(huán)境的構(gòu)建

情感是理解美與感知美的第一要素,它具有感染性,教師以已之情來(lái)動(dòng)學(xué)生之情是情感教育所發(fā)揮的特殊作用,這是所有藝術(shù)教學(xué)的一條共同規(guī)律。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中,美術(shù)教師與學(xué)生主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行情感交流,再者就是通過(guò)肢體動(dòng)作與表情來(lái)交流。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的才能、知識(shí)與精力,以使學(xué)生在精神成長(zhǎng)這方面取得較好的成效。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,多應(yīng)用情感教育有助于構(gòu)建一個(gè)積極樂(lè)觀的心理環(huán)境。積極樂(lè)觀的心理環(huán)境包含著師生雙方,它主要表現(xiàn)為學(xué)生愿學(xué)、勤學(xué),教師樂(lè)教、善教。例如,在進(jìn)行手工制作課時(shí),盡管大部分同學(xué)都對(duì)手工課表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,可一旦到了實(shí)際操作,讓學(xué)生自己動(dòng)手完成時(shí),就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。由于每個(gè)學(xué)生的美術(shù)天分與藝術(shù)根基都存在著一定的差異,這就導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭受打擊。作為一名初中美術(shù)教師,這個(gè)時(shí)候就需要進(jìn)行自我積極樂(lè)觀心態(tài)的構(gòu)建,對(duì)學(xué)生充滿耐心、信心,要相信每個(gè)同學(xué)都有自己的先天優(yōu)勢(shì)與獨(dú)到之處。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)與繪畫(huà)能力,不斷鼓勵(lì)學(xué)生去自由發(fā)揮創(chuàng)作,耐心地和學(xué)生進(jìn)行交流。情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用極大,教師應(yīng)該充分重視起來(lái),在充滿愛(ài)心的交流中鼓勵(lì)學(xué)生、樹(shù)立起學(xué)生大膽嘗試、敢打敢拼的信心,激發(fā)起學(xué)生自由發(fā)揮、獨(dú)立創(chuàng)作的欲望。

三、情感教育有助于培養(yǎng)初中生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

在日常的生活中,每個(gè)人都能夠發(fā)現(xiàn)美與欣賞美,但是對(duì)于所獲得的審美感受卻是完全不同的,這主要取決于人的審美能力的高低與對(duì)趣味的不同追求。為了提高學(xué)生的審美能力,就必須將情感教育合理利用起來(lái),來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去尋找生活中具有“美”的事物。現(xiàn)實(shí)生活與美術(shù)的關(guān)系十分密切,藝術(shù)創(chuàng)作的源泉源于生活,藝術(shù)美的形式也源于生活,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行融入情感教育的藝術(shù)教育,能夠讓學(xué)生懂得如何去認(rèn)識(shí)生活,用美術(shù)這一特殊言語(yǔ)來(lái)美化生活,進(jìn)而體會(huì)到美術(shù)教育的真正意義。多向生活與自然學(xué)習(xí),可以使學(xué)生更好地了解藝術(shù)美與自然美的區(qū)別與聯(lián)系,教師通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技法來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然的理解,能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據(jù)特定的日子或特殊的節(jié)日來(lái)安排一些主題,以此激發(fā)起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如,在植樹(shù)節(jié)的當(dāng)天,教師可以帶著學(xué)生們?nèi)ブ矘?shù),學(xué)生們通過(guò)在大自然的懷抱下辛勤勞動(dòng),真正去體會(huì)樹(shù)的枝干與顏色,那么,他們所創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品一定可以表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的真情實(shí)感。

美感不同于其他感覺(jué),它是來(lái)自人內(nèi)心深處的體驗(yàn),因此在人類(lèi)的所有教育中,美感是最為重要的。作為一名初中美術(shù)教師,不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況,同時(shí)還要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的授課環(huán)境,多與學(xué)生進(jìn)行情感間的交流。一個(gè)合格的初中美術(shù)教師必須要懂得將情感教育的作用完美地發(fā)揮出來(lái),來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力,進(jìn)而提高學(xué)生們的美術(shù)涵養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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