初中美術(shù)教學總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教學總結(jié)范文

一、加強業(yè)務學習，提高教學能力。

學海無涯，教無止境，只有不斷充電，教學才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，一直以來我都積極搞好自學和認真參加校本教研活動。學習新課程標準、美術(shù)教學理念、美術(shù)基本功及相關(guān)理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程教研活動。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的文章，寫讀書筆記。撰寫的教育教學論文、案例及教學反思，得到了校領(lǐng)導的好評。在市局五項考評檢查中美術(shù)教育教學得到了上級領(lǐng)導的認可。通過本學期學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習，提高教學能力，以便為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、開展教學研究，發(fā)揚創(chuàng)新精神。

教育教學是教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活新教材，實踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。在日常教學中，我堅持切實做好課前準備，精心設計教案，精心制作課件并結(jié)合班級的實際，靈活上好每一堂課。課后仔細批改學生作業(yè)，做好批改記錄，認真講評，及時反饋信息，使學生對美術(shù)更有興趣，讓學生喜歡我的課，同時提高學生的美術(shù)水平。另外，授課后還寫些教育隨筆、教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。我認真組織科任教師教研，活動8次，內(nèi)容豐富，形式多樣，記錄翔實。

三、輔導學生繪畫，參加各級競賽。

第2篇：初中美術(shù)教學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學；情感教育

情感教育與“唯理智教育”相對，倡導在教育過程中重視學生的情感，在教學中融入感情，幫助學生獲得豐富的情感，在提高教學質(zhì)量的同時引導學生健康成長與發(fā)展。

基于此，本文在此淺談有關(guān)初中美術(shù)教學中情感教育的問題，

以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動初中美術(shù)教學的發(fā)展，引導學生健康成長。

一、初中美術(shù)教學中情感教育存在的主要問題

根據(jù)實踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分教師并沒有意識到初中美術(shù)教學的重要性，也沒有認識到情感教育的必要性。

在這種背景下，教師通常忽視了學生的情感，忽視了在教學中融入情感，仍舊將提高學生的成績和技能作為初中美術(shù)教學的主要目標。因此，當前的初中美術(shù)教育并沒有滲透情感教育，教師也沒有形成相應的意識。

二、如何在初中美術(shù)教學中開展情感教育

教師要在初中美術(shù)教學中開展情感教育，首先要做的就是端正自己的態(tài)度并轉(zhuǎn)變自身的認識。具體地說，教師首先要認識到情感教育的重要意義，要以完成和健全學生的人格作為主要的目標，這是情感教育的終極或最后目標。

在此基礎上，教師需要在初中美術(shù)教育中融入情感，要對學生施予感情。同時，教師需要引導學生充分體驗和領(lǐng)悟美術(shù)作品中的情感，幫助學生體驗豐富的感情，進而形成完整的人格和性格。

例如，在初中美術(shù)欣賞教學《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學中，教師應該引導學生探究這幅名畫的創(chuàng)作背景，探究蒙娜麗莎微笑背后的含義。基于此，學生才能夠感悟到作者創(chuàng)作時的情感，才能夠逐步領(lǐng)悟作品中的情感。同時，教師需要在這一課的教學中融入感情，要讓學生感受到教師感情的融入。這就需要教師對學生進行正面積極的評價，尊重學生的個性，正視學生的價值，并引導學生的感情進一步豐富與健全，在提高課堂教學質(zhì)量的同時達到情感教育的目的。

總的來說，情感教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是迎合素質(zhì)教育理念的必然要求。因此，教師需要對初中美術(shù)教學進行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身的觀念和意識，在美術(shù)教學中融入情感教育。這就需要教師不斷總結(jié)和交流，推動情感教育在美術(shù)教學中的進一步發(fā)展。

第3篇：初中美術(shù)教學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 欣賞式教學 現(xiàn)狀 有效策略

初中美術(shù)欣賞教學是初中生發(fā)現(xiàn)自然、了解藝術(shù)、體驗社會美的直接手段，是幫助學生積累美的知識、提升美的素養(yǎng)、加強美的修養(yǎng)，引導其熱愛生活，促使其身心健康發(fā)展的重要推動力。因此，初中生學習各種文化課的同時要學好美術(shù)欣賞課，為培養(yǎng)美術(shù)意識、增強自身美術(shù)鑒賞力、提升美術(shù)素養(yǎng)、塑造良好人格等打下堅實的基礎。初中美術(shù)欣賞教學現(xiàn)狀不容樂觀，初中美術(shù)教師只有正確、客觀地認識現(xiàn)狀，不斷更新教學理念、完善教學方法，才是初中美術(shù)欣賞式教學的新出路。

一、初中美術(shù)欣賞式教學踐行現(xiàn)狀

初中美術(shù)欣賞式教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、自主性、獨立性與創(chuàng)新性方面至關(guān)重要。美術(shù)欣賞是學生積極主動地結(jié)合所學知識與實踐經(jīng)驗，發(fā)揮聯(lián)想與想象理解美術(shù)作品的一種審美過程，美術(shù)欣賞具有個體性特征，不同審美個體具有相對不同的審美理解力，因人而異。目前美術(shù)欣賞教學在培養(yǎng)不同學生審美能力的過程中存在一些問題，這些問題在一定程度上成為阻礙美術(shù)欣賞課教學進程的攔路虎?？偨Y(jié)起來主要有兩點：一是自小學階段到初中階段，受應試教育考試壓力的影響，學生對美術(shù)欣賞課的興趣逐漸降低，將更多時間和精力用于提高文化課成績上，美術(shù)欣賞教學效率極低。二是教師不善于提高自身教學素養(yǎng)，與時俱進地創(chuàng)新教學理念與教學方法，以提高美術(shù)欣賞課教學水平。其中最重要原因是教師沒有意識到美術(shù)欣賞教學對學生健康成長的重要性，教師只有加強對美術(shù)欣賞教學重要性的認識，不斷探索出新的教學方式推動美術(shù)欣賞教學發(fā)展才是正道。

二、提高初中美術(shù)欣賞式教學效率的有效策略

（一）加強教師對美術(shù)欣賞教學的重視程度

受傳統(tǒng)應試教育“唯考試獨尊”的影響，很多初中美術(shù)教師不僅不注重美術(shù)欣賞教學實踐與開展，反而抱著“給文化課留出額外學習時間”，希望學生考上優(yōu)質(zhì)高中的悲憫心態(tài)，適時讓出美術(shù)欣賞課，長此以往，初中美術(shù)欣賞教學質(zhì)量提高成為一紙空文。因此，教師應加強對美術(shù)欣賞教學的重視程度，從內(nèi)心深處認識到美術(shù)欣賞教學實施對學生全面深刻理解美、提高藝術(shù)鑒賞力與綜合審美素養(yǎng)等的重要性。同時教師應該意識到，只有提高初中美術(shù)欣賞教學質(zhì)量，才能為全面提升學生素養(yǎng)、陶冶學生情操、挖掘?qū)W生潛能，使學生逐步成長為德智體美全面發(fā)展的綜合性人才奠定基礎。

（二）營造溫馨活躍的美術(shù)欣賞課教學氛圍

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學氛圍呆板、枯燥、乏味，很難激發(fā)學生美術(shù)學習興趣與積極主動性，因此，初中美術(shù)欣賞教學中，營造溫馨活躍的課堂氛圍很有必要。教師應做到兩點：一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用言行舉止影響與感染學生。教師要尊重學生，關(guān)心、愛護和體貼學生，面帶微笑為學生上課，用自己的熱情驅(qū)散學生心靈的霧霾，幫學生跨越美術(shù)學習中的鴻溝，實現(xiàn)師生心理共融，使學生信任教師，主動與教師交流對話。通過此方式提高學生美術(shù)欣賞興趣，激發(fā)學生美術(shù)欣賞動機。二是教師通過多樣化直觀教學手段的運用，調(diào)動學習興趣，激發(fā)學生與教師產(chǎn)生情感共鳴。如范畫欣賞、投影運用、故事講解、音樂配置等方式教學效果明顯，可營造溫馨和諧的美術(shù)欣賞課教學氛圍。

（三）豐富美術(shù)教學手段激發(fā)學生欣賞興趣

豐富多樣化的美術(shù)教學手段對激發(fā)學生欣賞興趣，促使美術(shù)欣賞教學高效化尤為重要。教師應不斷更新教學理念，優(yōu)化美術(shù)欣賞教學方法，用多樣性教學方式感染與激勵學生，促使學生主動參與，如多媒體教學法、體驗式教學法、合作探究教學法、故事教學法、問題教學法、討論鑒賞和實踐鑒賞法等。在《古代山水畫》欣賞教學中，教師既可以通過故事教學法、情境創(chuàng)設法、問題教學法加強學生對欣賞重、難點的理解與認識，又可以通過多媒體技術(shù)展示一些經(jīng)典的古代山水畫，通過實踐鑒賞法鼓勵學生對其進行臨摹式鑒賞，從而不斷提高美術(shù)欣賞教學的趣味性和生動性，構(gòu)建初中美術(shù)欣賞有效性課堂。

（四）美術(shù)欣賞教學應加強理論與實踐的聯(lián)系

在初中美術(shù)欣賞教學中加強理論與實踐的聯(lián)系，要求教師這樣入手：一是充分發(fā)揮實踐性賞析教學模式的優(yōu)勢。在欣賞經(jīng)典、優(yōu)秀美術(shù)作品時，學生不僅要對該藝術(shù)作品的文化背景、文化內(nèi)涵與藝術(shù)家情況進行了解，還要靜靜欣賞與領(lǐng)悟作品帶來的視覺沖擊，通過實踐欣賞實現(xiàn)與藝術(shù)家的情感交流。例如，在對波提切利的作品《春》的實踐欣賞中，教師可以給予學生足夠作品欣賞空間，學生通過靜靜欣賞這幅作品，在與波提切利的心靈碰撞中，歸納出“人與自然和諧共處”的深刻寓意，提升學生學習信心。二是引入討論賞析教學模式。這種教學模式旨在激勵學生通過將審美感受分享給他人，并與之討論的方式提升自身審美鑒賞力，從而提高美術(shù)欣賞效率。

綜上所述，鑒于初中美術(shù)欣賞教學在學生成長與發(fā)展方面的重要性，作為初中美術(shù)欣賞課堂教學的組織者與引導者，教師應基于美術(shù)欣賞教學現(xiàn)狀，不斷發(fā)揮自身主觀能動性，引入多樣化美術(shù)欣賞教學方法，提高初中美術(shù)欣賞教學質(zhì)量，使學生在輕松欣賞、愉快學習的過程中悄然提升對美的理解、辨別與鑒賞能力，為學生身心健康發(fā)展與良好人格塑造奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]余謙.初中美術(shù)欣賞教學存在的問題與對策[J].好家長，2014，51：198.

第4篇：初中美術(shù)教學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學;創(chuàng)新;策略

為了順應素質(zhì)教育和教學改革的發(fā)展趨勢，初中美術(shù)教學也要進行全面創(chuàng)新，推進美術(shù)教育的長足進展。初中美術(shù)教師要革新教育思想，以創(chuàng)新和學生的全面發(fā)展為導向，通過優(yōu)化教學內(nèi)容、教學設計等手段，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識，并不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，營建一個創(chuàng)新的美術(shù)課堂，促進學生和美術(shù)教學的全面進步。學生也應發(fā)揮主觀能動性，用創(chuàng)造性的思維與教師一起為初中美術(shù)課堂插上創(chuàng)新的翅膀。

1.創(chuàng)新美術(shù)課堂氛圍

學生在積極活躍的教學氛圍和沒有壓力的狀況下學習，學習效率和學習質(zhì)量會顯著提升，同時學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力以及想象能力等也會有大幅度的提升。因此，為了營建一個創(chuàng)新的初中美術(shù)課堂，教師首先要對教學氛圍進行創(chuàng)新，也就是說為學生營建一個活躍輕松的氛圍，并以此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，進而保證美術(shù)教學的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新教學氛圍工作的開展，要求教師與學生深入交流和溝通，了解學生的真是想法和聆聽學生的心聲。美術(shù)教師在與學生的交流中也能夠感受到學生對于活躍、創(chuàng)新課堂的需求和渴望。教師在了解學生的真是想法和美術(shù)學習的需要后，要以創(chuàng)新為原則，以學生的實際需要為指導，為學生營建一個創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學生在積極活躍的氛圍中學習美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)。教師要與學生建立和諧平等的師生關(guān)系，這樣學生才能夠克服恐懼心理，主動地與教師進行交流和探討，同時也能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為美術(shù)課堂帶來創(chuàng)新性元素。另外，教師要鼓勵學生加強合作和溝通，互相學習、取長補短，實現(xiàn)共同進步。融洽的師生關(guān)系、同學關(guān)系都促使創(chuàng)新型的課堂氛圍的形成，也促使初中美術(shù)教學的創(chuàng)新發(fā)展。例如，教師在講解《什么是美術(shù)》時，要注意為學生營建一個輕松的氛圍，然后與學生們一起討論美術(shù)的含義，傾聽每位學生的回答，并與學生共同討論得出統(tǒng)一的答案。在師生互動中，學生的創(chuàng)新能力被激發(fā)出來，對于學生的創(chuàng)新發(fā)展十分有利。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學是以單一的繪畫為主要內(nèi)容的教育課堂，教學內(nèi)容十分單一，不利于學生的創(chuàng)新發(fā)展和美術(shù)課堂的創(chuàng)新進步。教師在進行美術(shù)教學時也將還會畫作為重點內(nèi)容，但是知道學生繪畫的相關(guān)技巧。美術(shù)教學內(nèi)容過于單一的情況會扼殺學生的積極性，也會阻礙學生創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)揮，進而導致學生喪失對美術(shù)學習的興趣，美術(shù)教學課堂也會喪失創(chuàng)新活力。為了改變這一現(xiàn)況，初中美術(shù)教師要用創(chuàng)新的思想武裝和提升自己，進行美術(shù)教學內(nèi)容的全面創(chuàng)新和發(fā)展，改變傳統(tǒng)的單一教學內(nèi)容，增加適合學生發(fā)揮創(chuàng)新能力的內(nèi)容，給予學生發(fā)揮和提升的平臺和空間。教師在美術(shù)教學內(nèi)容的設計時不僅要教授學生繪畫的技巧還應該增加美術(shù)實踐活動、美術(shù)作品鑒賞、美術(shù)作品欣賞等豐富的內(nèi)容。學生在面對和學習豐富的美術(shù)內(nèi)容的過程中，才能夠真正體會到美術(shù)的藝術(shù)魅力，也會讓學生提升對美術(shù)的理解和創(chuàng)新認識，進而促使學生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，并為自身創(chuàng)造性的發(fā)揮和未來發(fā)展打下堅實的基礎。例如，教師在講解《春天的暢想》時，除了要對相關(guān)的繪畫造型、表現(xiàn)技巧和繪畫注意事項告訴學生之外，還要增加美術(shù)作品欣賞、美術(shù)鑒賞內(nèi)容。教師可以搜集描繪春天的經(jīng)典美術(shù)作品讓學生欣賞，然后讓學生仔細品評這些作品，發(fā)表自己的見解或者是自己的創(chuàng)新想法，提高學生的創(chuàng)新力。另外，教師也可以根據(jù)學生的需要為學生組織題為“生命、自然與藝術(shù)的和諧交融――春”的美術(shù)評述比賽。讓學生自行選擇關(guān)于所給主題的美術(shù)作品，并且做全面的評述，最后選出最具創(chuàng)新力的學生和作品。

3.創(chuàng)新美術(shù)教學形式

初中美術(shù)教學的載體和形式應該是豐富多彩的，不能夠僅僅局限于教師利用灌輸式的美術(shù)知識傳播手段，還應該從多方面入手為美術(shù)課堂插上創(chuàng)新的翅膀。教師在實際教學中要注重創(chuàng)新美術(shù)教學的形式，并且注重利用多樣化的教學形式給學生帶來豐富多樣、富有活力和創(chuàng)新力的美術(shù)元素，讓學生更加全面的體驗美術(shù)的魅力，并從中獲得創(chuàng)新能力的提升。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)與教育結(jié)合水平的提升，初中美術(shù)教師要善于利用現(xiàn)代化的教學輔助手段，如多媒體、照相機等，豐富學生美術(shù)學習的形式，讓學生從中感受到不一樣的美術(shù)藝術(shù)，進而促使學生積極思考和開拓創(chuàng)新，更好的開動腦筋，獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和鍛煉。例如，教師在講解《和諧溫馨的生活空間》時，可以利用多媒體手段作為教學輔助，用多媒體課件向?qū)W生展示室內(nèi)美術(shù)設計、景觀美術(shù)設計、建筑美術(shù)設計等多方面的內(nèi)容，同時能夠配上豐富多樣的美術(shù)作品、動畫、音樂等，讓學生在情景交融中感受更多的美感和美術(shù)作品為學生帶來的視覺震撼。多媒體教學形式為創(chuàng)新的美術(shù)課堂的建立創(chuàng)造了有利條件。另外，教師可以根據(jù)課堂需要和學生的學習需求，將傳統(tǒng)的臨摹形式變成實地的寫生活動。教師可以在條件允許和保證學生的安全的基礎上，安排和組織學生去野外進行寫生。教師用這樣實踐性和創(chuàng)新性強的教育形式可以為學生帶去不一樣的體驗，進而學生能夠積極主動的發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美，并且更加積極主動的投入學習，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維。

4.總結(jié)

初中美術(shù)教學課堂是學生接觸美和感受美的重要平臺，也是學生成長和學習中增加知識和創(chuàng)新體驗的一種途徑。初中美術(shù)課堂要保持充足的活力的創(chuàng)新力，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。初中美術(shù)教師要注重從學生的學習需要和教學要求出發(fā)，以創(chuàng)新為導向，在發(fā)揮學生的主體作用的前提下，通過創(chuàng)新美術(shù)教學氛圍、教學形式、教學內(nèi)容等手段，最大程度的提高初中美術(shù)教學的創(chuàng)新力和學生的創(chuàng)新能力，為學生的長遠發(fā)展以及美術(shù)教學的創(chuàng)新進步打下基礎。

參考文獻：

[1]王莉娟.試論初中美術(shù)課堂教學模式的創(chuàng)新及其實踐[J].新課程導學，2012，23（11）：79-80.

第5篇：初中美術(shù)教學總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教師 教學水平 培養(yǎng) 提高

作為初級中學的美術(shù)教師，我認為在愈來愈提倡素質(zhì)教育的今天，要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的中學生就必須關(guān)注學生的美育。只有通過美育才能更好地培養(yǎng)當代中學生的審美觀，才能更好地發(fā)展當代中學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，美育是當代中學生高尚情操培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校美術(shù)課是中學美育的重要平臺，初中美術(shù)教師更是美育的關(guān)鍵實施者。要搞好中學生的美育離不開初中美術(shù)教師的努力，更離不開初中美術(shù)教師教學水平的自我培養(yǎng)與提高。但是如何進行教學水平的自我培養(yǎng)與提高呢？

1 初中美術(shù)教師的教學現(xiàn)狀

1.1 多方重視不夠，教學效果不佳。隨著社會的發(fā)展進步和人們生活條件的改善，家長對孩子們的上學問題越發(fā)重視起來。家長都希望孩子們能夠通過中考考取更好的高中，通過高考考取更好的大學，通過上大學找到更好的工作。然而這一以升學為導向的教育觀念，使學生的美育出現(xiàn)了打折。學校不能不考慮升學率，家長希望學生的成績提高，學生迫于升學的壓力放松了美術(shù)的學習，美術(shù)教師也不得不對美術(shù)課一再放松要求，有的學校甚至出現(xiàn)了美術(shù)課被取消或者美術(shù)課上自習的現(xiàn)象。學校、家長、學生以及教師等各方面對初中美術(shù)教育重視不足，有的學校甚至大量占用美術(shù)課的上課時間，使得初中美術(shù)課的教學很難取得較好的教學效果。

1.2 缺乏升學壓力，學生興趣不足。學生并不排斥美術(shù)課，相反在小學階段的學習中學生還很樂于和老師一起動手制作和進行繪畫的學習。但到了中學階段大部分學生開始一改小學的狀態(tài)，慢慢放棄了自己對美術(shù)課的興趣。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)初中學生因為美術(shù)課的學習不會給大家?guī)砩龑W的壓力，而其他課程壓得自己喘不過氣來，故而削弱了自己對中學美術(shù)課的興趣。

1.3 教學方法死板，知識技能脫節(jié)。在大量的美術(shù)作品鑒賞課中不少中學美術(shù)教師僅僅是根據(jù)大綱和教材中的知識點死板地進行知識傳授，如，八年級下冊《石窟藝術(shù)的寶庫——敦煌莫高窟》一課的教學，授課教師若僅從石窟藝術(shù)的鑒賞來講未免顯得有些枯燥。筆者認為如果僅讓學生從我國四大石窟的創(chuàng)建時間、地理位置、洞窟數(shù)量、造像數(shù)量、壁畫面積的比較方面進行記憶而不注重石窟藝術(shù)的來源中所蘊含的文化內(nèi)涵，就會使學生學習這堂課時興趣不足而使這堂課的教學效果大打折扣。與此同時，知識與技能的脫節(jié)是當今初中美術(shù)課教學的一個不足，老師課堂上的照本宣科可以使學生獲得“填鴨式”的知識積累，但因為缺乏實踐而使學生的動手能力沒有得到提升。要擺脫這些教學問題，我們就需要進行教師教學水平的自我培養(yǎng)和提高。

2 自我培養(yǎng)和提高的途徑

2.1 端正工作態(tài)度，明確教師責任。初中美術(shù)教師的自我培養(yǎng)首先就是要端正工作的態(tài)度，良好的態(tài)度為工作效率的提升提供了重要的保障。初中美術(shù)教師端正工作態(tài)度就是要明確自己的責任和使命，要熱愛教師職業(yè)，關(guān)心學生的成長，滿懷熱情與激情地投入到教學工作中去。要懷著敬業(yè)奉獻、積極樂觀的心態(tài)投入到中學生的美育工作中去。只有端正工作態(tài)度才能夠獲得學生的認可和尊重，才能獲得同事的支持和幫助，才能夠促使自己實現(xiàn)作為人民教師的自我價值。

2.2 明晰任務目標，提升教案設計。端正態(tài)度之后就需要進行任務和目標的明確，作為初中美術(shù)教師要細致地分析教學內(nèi)容，明確課程的教學要達到什么樣的目的，要使學生具備什么樣的能力，要關(guān)注教學的重點和難點，既要教會學生美學知識更要注重培養(yǎng)學生的高尚情操。有人說：“教學方案設計的好壞是能否取得良好教學效果的關(guān)鍵?！彼哉f，在教案設計時要注意教學進度的合理安排，對每一個教學環(huán)節(jié)要進行精心設計和課前準備。要熟悉課程內(nèi)容，更要在課前充分想象授課的場景，將必要的多媒體教學課件、圖片素材、繪圖工具準備好。此外，中學美術(shù)課的教學可以不局限于課堂講授，而可以更多地進行具有鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教學，幫助學生從身邊發(fā)現(xiàn)美。

第6篇：初中美術(shù)教學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；德育教育；滲透方法

初中美術(shù)課是初中教學的一門基礎課程，美術(shù)知識的“教”與“學”，能夠培養(yǎng)初中生健康的審美情趣和樹立良好的審美觀念，最終達到教書育人的目的。但是由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我們的初中美術(shù)教學得不到應有的重視，這在我們農(nóng)村初中顯得尤為突出。很多農(nóng)村初中把美術(shù)課看作可有可無的一門課程，沒有專業(yè)的美術(shù)教師來任教，這就在很大程度上束縛了德育教育的發(fā)展和進步，也使得初中美術(shù)教育和育人目標的差距越來越大。所以我們必須改變觀念，調(diào)動一切積極的因素來優(yōu)化美術(shù)教學，充分發(fā)揮美術(shù)在德育教育中的重要作用，使學生在美術(shù)的教學活動中情感得到熏陶和感染，心靈得到凈化，培養(yǎng)學生強烈的愛國情感和道德品質(zhì)。那么，在實際的美術(shù)教學中如何滲透德育呢？我通過這幾年在美術(shù)教學中的探索和總結(jié)談談自己的看法。

一、幫助學生樹立良好的學習觀念

初中美術(shù)作為一門基礎學科，不但要使學生學會基本的美術(shù)知識，更要培養(yǎng)學生在美術(shù)方面的基本技能，使學生明白美術(shù)知識的學習不但是現(xiàn)代教育的需要，更是培養(yǎng)自己高尚審美情趣的主要方式。在實際的教學過程中運用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，使學生形成良好的美術(shù)學習觀念，這對于德育在美術(shù)課程中的滲透是一個堅實的基礎。

二、發(fā)掘美術(shù)教材中的德育內(nèi)容

初中美術(shù)課程具有豐富的教材內(nèi)容，涉及到生活中的方方面面，我們要在這些廣泛的教材中挖掘德育知識，比如助人為樂方面、尊老愛幼方面、愛國主義方面、環(huán)境保護方面、世界和平方面等等，這些知識都蘊含在美術(shù)知識中間。在實際的初中美術(shù)教學中將挖掘出來的德育知識進行適時的滲透，能夠使學生在學習美術(shù)知識的過程中情感得到升華，道德得到熏陶，這樣他們就會樹立良好的道德品質(zhì)和健全的人格魅力。

三、活躍課堂教學氛圍，滲透德育

傳統(tǒng)的教學方式使得我們的課堂氣氛沉悶，學生也不能積極主動地配合教師的教學進程。所以我們必須活躍課堂氣氛，讓學生作為學習的主體，這樣會使學生的積極性在很大程度上得到提高，使他們能夠主動地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。比如我在上《舍身炸碉堡》這節(jié)課時，首先讓學生觀察教學圖片，然后讓學生自己談談對于這幅畫的感想如何。學生的積極性一下被調(diào)動起來，你一言我一句地討論起來，有的說沒有千千萬萬的革命烈士就不會有現(xiàn)在的幸福生活，有的說要向他們學習等等。這樣不但活躍了課堂氣氛，學生的注意力也相應的得到集中。同時，學生會自覺地學習革命烈士這種不怕犧牲、不畏艱險和頑強拼搏的精神。

四、在具體的美術(shù)實踐活動中滲透德育

第7篇：初中美術(shù)教學總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課程理念初中美術(shù)教學方法

一、當下美術(shù)教學中存在的幾個主要問題

1.美術(shù)教學中教師存在的問題。首先，近年來，初中的學科教育正朝著知識和技能的多元化、全面性發(fā)展，由于初中美術(shù)學科的教學特點是廣泛的隱密性，對于這種孤立單一的教學學科，往往由于缺乏知識的多方延展性導致在調(diào)動學生的學習積極性上有很大欠缺。其次，由于長期以來傳統(tǒng)教育思想的禁錮影響，有些美術(shù)教師不肯走入學生心靈，因此沒有充分了解初中階段學生的心理特征，在進行課堂教學時不能結(jié)合學生特點因材施教，最終也導致教學效率的下降。2.美術(shù)教學中學校存在的問題。許多初中學校過分強調(diào)傳統(tǒng)學科的學習，而對美術(shù)課重視程度不夠，對美術(shù)教學的投入也十分匱乏。投入資金少，導致教學設備短缺，許多初中學校甚至只具備粉筆、石膏模具等基本的教學設備。這樣的學習氛圍很不利于激發(fā)中學生對美術(shù)學習的興趣。另外，學校圖書館關(guān)于美術(shù)方面的書籍太少，學生沒有受到良好的熏陶，也很難培養(yǎng)一定的美術(shù)素養(yǎng)。

二、新教育理念下初中美術(shù)教學的幾種有效方法

1.教學過程中應提高激發(fā)學生興趣的重視程度。由于新課程理念更強調(diào)學生的自我體驗感受以及學習態(tài)度的積極熱情，而學生的學習興趣如果提高則更容易達到新課程理念下的學習目標，培養(yǎng)學生學習興趣的重要性由此可見一斑。其中將美術(shù)運用到實際生活中，使美術(shù)課的教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系尤為重要。如在講授湘教版八年級上冊《用畫筆觸摸細節(jié)》一課時，可以鼓勵學生運用速寫中以線為主的手法，繪制生活中常見場景、物象等細節(jié)特點。細節(jié)是作品的“靈魂”，沒有了它，作品就會失去精神力度，藝術(shù)感染力也會趨于平淡。讓學生親自體驗在生活中觀察細節(jié)的整個過程，在“線條表現(xiàn)細節(jié)”的內(nèi)容下呈現(xiàn)“色彩表現(xiàn)”的內(nèi)容，從而體會造型表現(xiàn)中細節(jié)表現(xiàn)方法的多樣性，學生便也容易理解在某種特定的環(huán)境中物體細節(jié)的表現(xiàn)越逼真，作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強。此外，初中美術(shù)教學對學生的專業(yè)性要求不高，因此在進行美術(shù)教學時應認真?zhèn)湔n，在對教學材料充分熟悉的基礎上，根據(jù)學生的認知水平對教學內(nèi)容進行合理調(diào)整，最后完成教學任務。這種根據(jù)實際情況教授的方法更易提高學生學習美術(shù)的興趣，加強學習的信心。

第8篇：初中美術(shù)教學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);多媒體技術(shù);動靜結(jié)合

在初中美術(shù)教學中引入多媒體技術(shù)，不僅有助于教師實現(xiàn)備課高效化，而且能顯著提高美術(shù)教學效率。在開展具體教學時，借助多媒體技術(shù)，可以讓學生直觀、形象地理解一些教材中晦澀難懂的知識，教師能借助多媒體技術(shù)動態(tài)化地展示靜態(tài)的美術(shù)作品，讓學生實現(xiàn)高效學習。

一、利用多媒體技術(shù)開展初中美術(shù)教學的優(yōu)勢

將多媒體技術(shù)運用于初中美術(shù)教學具有重要的教學意義。首先，有利于調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣。在以往的美術(shù)教學中，教師通常會讓學生先準備紙張、顏料等相關(guān)美術(shù)材料，再提出相關(guān)創(chuàng)作要求，讓學生創(chuàng)作。學生的學習模式單一，課堂教學氛圍沉悶，難以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，長此以往，容易影響學生的美術(shù)學習興趣。將多媒體技術(shù)引入初中美術(shù)教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習美術(shù)知識的興趣，增強學生的自主性與積極性，使學生更好地適應新的教學模式，提高學習效率[1]。美術(shù)教師可通過圖像、視頻等呈現(xiàn)相關(guān)的教學內(nèi)容，以此豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣。其次，有利于直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，更便于學生理解。在初中美術(shù)的教學中，教師可以借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)經(jīng)典的美術(shù)作品、某種繪畫手法與形式、相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作素材，以此讓學生更形象、直觀地了解相關(guān)作品[2]。同時，美術(shù)是一門較為抽象的藝術(shù)學科，教師具象、直觀地呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，更便于學生理解，進而讓學生充分掌握相關(guān)美術(shù)知識，有效提高學習質(zhì)量。

二、初中美術(shù)教學中存在的問題

1.未給予美術(shù)學科應有的重視。當前的教育目標是促進學生全面發(fā)展。受以往的教育理念的影響，部分學校和教師未給予美術(shù)學科應有的重視，存在美術(shù)課時較少、課時安排不合理、其他學科的教師隨意占用美術(shù)課時的現(xiàn)象。初中時期是學生學習的重要階段，其對學生將來的發(fā)展有著重要影響。學校未給予美術(shù)學科應有的重視，不僅會影響到美術(shù)課的教學效率，而且會影響到學生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力的提升。2.教學方式較為陳舊。與其他學科相比，美術(shù)課的教學內(nèi)容通常較為抽象，這對學生的想象力提出了更高的要求。部分教師在美術(shù)教學中的教學手法單一，多采用填鴨式、灌輸式的方法開展教學，部分學生只能被動地接受相關(guān)知識，自身的主觀能動性難以得到有效發(fā)揮，長此以往，學生學習美術(shù)的積極性也會被打消。初中生的思維活躍，好奇心強，如果教師的教學方式過于陳舊、單一，則難以激起學生的學習興趣，難以有效提升學生的審美能力，不僅會影響學生對美術(shù)學習的積極性，而且會影響學生未來的發(fā)展[3]。因此，美術(shù)教師需要更新教學方式，采用多樣化的教學方法開展教學，進而更好地適應教學改革的要求。3.忽視學生個體差異性。在初中美術(shù)的教學中，部分教師在教學時忽視了學生存在的個體差異，多以統(tǒng)一的標準要求學生，設置教學目標，這容易導致學生難以跟上教師的步伐，從而影響學習的積極性。美術(shù)學科是藝術(shù)類的科目，教師應注重學生的個體差異性[4]。不同學生的成長環(huán)境有所差異，不同學生的美術(shù)欣賞水平、感知能力、興趣有所不同，在美術(shù)課的教學中，教師應秉持因材施教的理念，重視學生的個體差異性，以多樣化的標準要求學生，以此提升學生的自信。

三、多媒體技術(shù)與初中美術(shù)的整合策略

1.基于多媒體技術(shù)的美術(shù)教學?；诙嗝襟w技術(shù)的美術(shù)教學是一種新型的教學方式。在以往的美術(shù)教學中，教師多采用講述式的方法開展教學，這種教學方法較為枯燥，學生只能被動地接受相關(guān)知識，教師的教學效率和學生的學習效率較低，這會影響學生的學習自主性。同時，教師講解相關(guān)內(nèi)容的時間較多，未留足時間讓學生動手實踐，以致部分學生的實踐能力較弱。通過使用多媒體技術(shù)，教師可以將豐富多樣的圖畫呈現(xiàn)給學生，并將教學內(nèi)容分為不同的板塊開展教學，這不僅可以使學生更好地理解相關(guān)美術(shù)知識，而且能激發(fā)學生學習的好奇心，讓學生積極主動地參與課堂教學[5]。同時，多媒體技術(shù)的運用能使抽象的美術(shù)知識具體化，使零碎且復雜的美術(shù)知識簡單化。在初中美術(shù)教學中引入多媒體技術(shù)，可以豐富教學內(nèi)容，這不僅可以提高課堂教學效率，而且能使學生學習更多的美術(shù)知識，提升學生的審美能力。此外，在初中美術(shù)中，教師多講解色彩搭配、風格、結(jié)構(gòu)、線條、畫派等知識，如果教師只是用語言進行講解，學生則難以理解其中一些較為晦澀的知識。在講解美術(shù)知識時，教師可以運用多媒體技術(shù)教授相關(guān)內(nèi)容，以此幫助學生理解并掌握[6]。如，在講解陜北文化與相關(guān)美術(shù)作品時，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示陜北門神（圖1）、年畫（圖2）、窗花（圖3）等內(nèi)容，讓學生直觀地欣賞并了解陜北地區(qū)的藝術(shù)作品及其相關(guān)特征，這不僅可以有效提升學生的學習興趣，而且能讓學生充分感受到美術(shù)作品的藝術(shù)價值，進而提高學生的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。2.基于多媒體技術(shù)的作品動態(tài)化。將多媒體技術(shù)融入初中美術(shù)教學，有助于讓美術(shù)作品由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變。通常而言，初中生接觸的美術(shù)作品都以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)。部分學生不了解作品的創(chuàng)作背景和畫家的相關(guān)流派、創(chuàng)作特點與技法，因此難以理解作品的內(nèi)容與畫家創(chuàng)作的意圖，對鑒賞活動的興趣不高，只是應付了事，難以獲得預期的學習效果。為此，美術(shù)教師可以借助多媒體技術(shù)動態(tài)化地呈現(xiàn)美術(shù)作品，以此激發(fā)學生的鑒賞興趣，提升學生的審美能力。教師在展示名家畫作時，首先播放與之風格類似的純音樂，以此讓學生靜下心來欣賞，營造濃厚的學習氛圍，接下來，教師呈現(xiàn)美術(shù)作品，并以短視頻的形式讓學生了解作品與畫家的相關(guān)內(nèi)容，由此讓學生了解作品的創(chuàng)作特點與畫家的創(chuàng)作意圖[7]。3.基于多媒體技術(shù)的美術(shù)教學生活化。在以往的美術(shù)教學中，部分教師只是按照教材按部就班地開展美術(shù)教學，未能考慮學生的學習實際與生活實際，由此使部分學生感覺美術(shù)與自己的生活相去甚遠，難以激發(fā)學生的學習熱情。教師將多媒體技術(shù)引入美術(shù)教學，可以借助多媒體技術(shù)，收集、整理與學生日常生活聯(lián)系密切的美術(shù)作品和藝術(shù)形象并加以呈現(xiàn)，還原生活中的美術(shù)場景，教師還可以通過多媒體技術(shù)的運用，為學生營造生活化的美術(shù)課堂，引導學生在生活中尋找美、探索美，讓學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這不僅有助于陶冶學生的情操，而且能拓展學生的美術(shù)視野，調(diào)動學生學習美術(shù)知識的熱情，豐富學生的審美情趣，讓學生形成在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。在具體教學時，教師可以運用多媒體技術(shù)，將生活中的實例引入美術(shù)課堂，以此調(diào)動學生的學習積極性，確保美術(shù)課堂教學的高效性[8]。如，對“和諧溫馨的生活空間”開展教學時，該部分的知識十分貼近學生的生活，教師可以讓學生描繪出自己理想中的家。教師首先可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的與家相關(guān)的美術(shù)作品，留足時間讓學生賞析，并讓學生說出作品的獨到之處；其次，教師引導學生說出自己的創(chuàng)作思路；最后讓學生開展創(chuàng)作。這一過程不僅能啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，而且能拓展學生的想象空間與思維空間，從而使學生創(chuàng)作的作品形式更加豐富。此外，美術(shù)教師可以通過多媒體技術(shù)制作相關(guān)的短視頻，在上課之前發(fā)送給學生，讓學生通過短視頻了解下節(jié)課的內(nèi)容，并總結(jié)相關(guān)問題與學習心得，在課上與教師和其他學生一起交流。

將多媒體運用于初中美術(shù)教學，不僅有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習美術(shù)知識的主動性，而且會使學生形成相應的審美情趣，充分激發(fā)學生學習美術(shù)的潛能。因此，美術(shù)教師在具體教學時，要注重多媒體技術(shù)的運用，讓美術(shù)教學貼近現(xiàn)實生活，將抽象的美術(shù)知識具體化，發(fā)揮學生在教學中的主體性，進而提升初中美術(shù)教學質(zhì)量和學生的學習效率。

參考文獻：

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[3]萬偉.借助多媒體打造助力系統(tǒng)，提升初中美術(shù)教學效果[J].家長，2020（18）：149，151.

[4]劉浩.初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)的有機融合[J].新課程教學（電子版），2020（10）：129-130.

[5]王昕蕊.淺析多媒體技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學中的應用策略[J].科普童話，2020（20）：64.

[6]張金津.淺談初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)的有機融合[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（8）：23.

[7]楊惠麗.基于多媒體視角下的初中美術(shù)有效教學分析[J].科技風，2020（7）：88.

第9篇：初中美術(shù)教學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生本教育；理論依據(jù)；初中美術(shù)；應用；分析

美術(shù)藝術(shù)中技法及理論頗多，對初中學生來說很多技法、理論無疑是枯燥和乏味且難以掌握的。尤其是傳統(tǒng)教學方式單一直接的講授方式很容易使學生產(chǎn)生抵觸美術(shù)課的情緒。生本教育在初中美術(shù)教學中的初步應用，使得藝術(shù)與學生自身發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在提高學生學習興趣和主動性方面發(fā)揮了顯著作用。如何最大化地發(fā)揮生本教育在初中美術(shù)教學中的作用，是當前初中美術(shù)教學關(guān)注的焦點。而在探討初中美術(shù)教學中生本教育運用的策略前，我們首先應該對生本教育的理論依據(jù)稍加了解。

一、生本教育在理論方面的依據(jù)

生本教育最早由我國著名教育家郭思樂教授首先提出，郭思樂十分強調(diào)“教育中一切為了學生、全面依靠和高度重視學生”的教育理念。他認為傳統(tǒng)教學方式目前存在一個很大的問題，即束縛了學生，限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生對知識的接受越來越被動化，為了不毀掉學生的創(chuàng)新思維，當前教學必須重視學生學習的主動性，從以教師為本向以學生為本過渡。

生本教育的另一理論依據(jù)為人本主義理論，人本主義這種心理學思想認為人的內(nèi)心世界是最重要的，個人在學習活動中占據(jù)重要地位。對于初中美術(shù)教育來說，人本主義理論不僅使教師向?qū)W生傳播各種美術(shù)知識變得更加輕松，同時還能緊密聯(lián)系學生與美術(shù)之間的關(guān)系，促進學生主體性的發(fā)揮。

二、生本教育理論在初中美術(shù)教學中的運用建議

初中的美術(shù)教學，除了要使學生學會基本的繪畫技能和方法，還必須培養(yǎng)學生對美術(shù)作品賞美、藝術(shù)內(nèi)涵理解的能力，與此同時要對學生審美情趣、審美意識、審美能力及創(chuàng)造力等進行全面培養(yǎng)。因此，以“教”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學方式已經(jīng)無法滿足當前的初中美術(shù)教學，而生本教育正是應此種教育需要順勢而出的。在初中美術(shù)教學中，教師可以從以下幾方面入手將生本教育理論充分運用到美術(shù)教學中。

1.創(chuàng)設良好的學習情境，充分調(diào)動學生的自主性

中學生正處于好奇心和求知欲極強的階段，只要教師能好好利用學生這一特點，就能充分調(diào)動學生的學習興趣。中學生的自主學習能力尚未發(fā)展完善，教師應該在課堂中對良好的學習情境加以創(chuàng)設，比如通過多媒體視頻、音樂、圖片等充分調(diào)動學生的視覺、聽覺和感受力，刺激學生學習興趣。

2.教師應更新教學觀念，促進師生角色轉(zhuǎn)變

初中美術(shù)課堂教學除了要調(diào)動學生視覺感官外，還需要調(diào)動學生的思維活動，是一個綜合性較強的教學活動。要達到其綜合效果，教師必須更新教學觀念，在生本教育思想的指導下進行教學。教師應該堅持以學生為本，摒棄以往教師為主的教學觀念，促進師生角色轉(zhuǎn)變。

3.設置課堂懸念，引導學生主動探索和創(chuàng)新

問題如同壓力一般，可以催促人前進，思維的發(fā)展往往來自于對問題的思考。只有在有問題的情境中，才能激起學生解決問題的好奇心，從而對問題做出思考和研究。因此，初中美術(shù)課堂應多設置一些懸念，激發(fā)學生的求知欲，扣緊學生在美術(shù)課堂上的心弦。比如，在對名家作品進行欣賞時，可以讓學生對畫家作品風格、流派、背景等先有所了解，然后讓學生針對畫作的構(gòu)圖特征以及藝術(shù)語言等提出一些問題，由學生通過討論自行解答，最后由教師糾正和總結(jié)。這樣一來，學生在討論和自我思考中對美術(shù)欣賞的一些方法便能輕松掌握了。教師還必須對學生想象力加以重視，引導學生獨立思考、主動探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)作和設計的能力。

4.整合多種學科知識，對學生知識視野進行開闊，鼓勵學生創(chuàng)作

在生本教育理念中，教學必須以學生發(fā)展為根本，面向全體學生，對其人文精神及審美能力等進行培養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學課堂中，教師可以整合語文、歷史、音樂等多種學科之間的聯(lián)系和知識，對三維式課程結(jié)構(gòu)進行建立。比如，學生在對建筑藝術(shù)欣賞過程中，教師可以提醒鼓勵學生參照語文課本上相對應的一些文章，強化學生對建筑藝術(shù)的語言理解力，進而提高其對建筑藝術(shù)的欣賞能力。文學、美術(shù)等雖然所屬范疇不同，但在美的核心理解上卻是相通的。學生通過對其他各種學科的結(jié)合，同時大大開闊了自己的視野，對促進學生素質(zhì)全面發(fā)展有重要作用。與此同時，教師在教學中還可以將學生日常生活聯(lián)系起來，讓學生學會觀察生活，從生活中汲取靈感，鼓勵學生大膽想象，勇敢創(chuàng)作。

參考文獻：