初中物理教育精選(九篇)

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第1篇：初中物理教育范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；滲透教育；方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)全面型的人才需求越來(lái)越多，培養(yǎng)全面型人才是教育事業(yè)當(dāng)中的一個(gè)重要任務(wù)。因此，無(wú)論學(xué)校處于哪一個(gè)階段，都應(yīng)該重視學(xué)生的全面培養(yǎng)，不僅使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，將其滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，使物理教學(xué)緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、滲透教育在初中物理教學(xué)中的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是，學(xué)生不僅需要對(duì)于物理專業(yè)知識(shí)能夠有很好的了解，還應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、分析、自主探索和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合能力得到提升。二十一世紀(jì)需要的是全面型人才，這同樣是現(xiàn)在素質(zhì)教育的必然要求，在初中物理教學(xué)中開(kāi)展?jié)B透教育，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生以前單一的學(xué)習(xí)模式，而不是僅僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，可以使學(xué)生接觸、參與社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為全面型人才，適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

（二）有利于促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展

對(duì)于初中物理教學(xué)，由于學(xué)生在初中時(shí)期剛剛接觸物理這一門學(xué)科，對(duì)于物理知識(shí)都是陌生的，雖然在生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，但是學(xué)生卻不知道怎么用物理知識(shí)去解釋。如果在初中的物理教學(xué)過(guò)程中，老師知識(shí)單純的講解教材內(nèi)容，沒(méi)有將生活實(shí)際與社會(huì)科學(xué)滲透到教學(xué)當(dāng)中，并且由于教材內(nèi)容比較繁瑣、枯燥，就會(huì)使學(xué)生感到特別困惑，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，如果老師能夠很好的進(jìn)行滲透教育，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還可以使物理教學(xué)變得更加容易，所以，在初中物理教學(xué)中實(shí)施滲透教育，能夠有效的促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)初中物理教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)全面型的人才。

二、在初中物理教學(xué)中實(shí)施滲透教育的具體方法

（一）道德教育滲透

在初中物理教學(xué)中，將道德教育滲透到教學(xué)當(dāng)中，主要內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，讓學(xué)生了解到我國(guó)科技的飛速發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，通過(guò)物理教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)不斷發(fā)展的科技成果，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、責(zé)任感，使學(xué)生樹(shù)立為中華民族而奮斗的民族精神。在初中道德教育滲透的教學(xué)當(dāng)中，教師必須應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，而不是隨意的進(jìn)行道德教育滲透，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺顯到深入，逐步使道德教育滲透進(jìn)物理教學(xué)當(dāng)中。

（二）人文學(xué)科滲透

由于應(yīng)試教育的影響，在學(xué)生的潛意識(shí)中，要想學(xué)好文科，需要進(jìn)行大量的背誦，而理科就需要做大量的題目，根本沒(méi)有使理科與文科有效的結(jié)合，如果在教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠?qū)⑽目浦R(shí)與物理教學(xué)結(jié)合，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。人文學(xué)科的滲透包括物理與語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間的滲透。在物理教學(xué)中，利用古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行滲透，例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》時(shí)，老師可以將“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”、“猴子撈月”等語(yǔ)文知識(shí)滲透到教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)以及生活實(shí)際現(xiàn)象，有效的掌握光現(xiàn)象的具體內(nèi)容。在物理教學(xué)中，不僅能夠與語(yǔ)文學(xué)科之間進(jìn)行滲透教育，再如，與歷史和地理學(xué)科之間的滲透，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第十章《浮力》時(shí)，可以為學(xué)生講解曹沖稱象這一歷史小故事，并且讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的一些浮力現(xiàn)象，這樣可以使物理知識(shí)更加清晰明了，有利于學(xué)生記憶，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）自然科學(xué)滲透

自然科學(xué)包含了許多領(lǐng)域的研究，是遵守科學(xué)方法的一個(gè)學(xué)科，它認(rèn)識(shí)的對(duì)象是整個(gè)自然界。數(shù)學(xué)與物理之間緊密聯(lián)系在一起，在講解物理題目時(shí)，不得不使用一些數(shù)學(xué)工具，一些定理的計(jì)算都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)“阿基米德原理”、“歐姆定律”時(shí)，都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)揭示物理規(guī)律。

（四）環(huán)保意識(shí)滲透

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，沙塵暴、全球氣溫上升、霧霾、水污染、噪聲污染等問(wèn)題嚴(yán)重的影響我們?nèi)祟惿?，然而，要想使這些問(wèn)題得到有效的解決，就需要加強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，使人民解決和改善環(huán)境的技能得到完善，培養(yǎng)人民正確的環(huán)境觀，在一點(diǎn)一滴中保護(hù)地球環(huán)境。因此，在初中物理教學(xué)中，我們更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三章《物態(tài)變化》時(shí)，老師可以利用多媒體，在大屏幕中為學(xué)生展示由于全球氣溫上升而導(dǎo)致的極地冰雪融化的圖片或者是記錄片，讓學(xué)生感受到氣候上升對(duì)我們生活的影響，并為學(xué)生分析一下現(xiàn)在海平面上升的趨勢(shì)，并預(yù)測(cè)在未來(lái)一些海邊城市可能就會(huì)被淹沒(méi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候上升的危害，以此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，滲透教育是立體交互的、多維的，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)口物理教材內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的思維、情感和人格的培養(yǎng)，在滲透教育過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，使初中物理教學(xué)變得更加豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步，推動(dòng)初中物理教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：初中物理教育范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；情感教育

一、情感教育的教育價(jià)值

情感教育重視教育中情感的作用和學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生提高自我情緒控制、調(diào)節(jié)能力，是一種以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)社會(huì)性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標(biāo)的教育活動(dòng)。它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的教育價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知、個(gè)性發(fā)展、高級(jí)社會(huì)性情感的培養(yǎng)都能起到積極的作用。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）情感教育可以發(fā)揮情感積極的疏導(dǎo)和遷移功能，這一點(diǎn)好比是百米賽跑的終點(diǎn)，給你奮斗的目標(biāo)，是你有沖向終點(diǎn)的動(dòng)力和信心。教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，分析學(xué)習(xí)的不足，拉近師生感情，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）情感教育能積極發(fā)揮情感積極的信號(hào)功能和感染功能，充分利用“表情的超言語(yǔ)作用”，從而增進(jìn)認(rèn)知傳遞、深化。例如，我校有位教師輔導(dǎo)不喜歡進(jìn)班，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始找他談了幾次，效果不佳。可他每次考試成績(jī)總在前面。甚至本班其他各科成績(jī)都較差他的成績(jī)?nèi)撕芎?。我們觀察和分析就是這位教師感情豐富，能把情感功能發(fā)揮出來(lái)。情感教育就是要求關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，一切的著眼點(diǎn)是如何能讓學(xué)生有好的情感體驗(yàn)。一位優(yōu)秀的情感教育實(shí)施者總是飽含感情的教學(xué)，總是可以“制造”強(qiáng)烈的知識(shí)的感染力感染學(xué)生，總是可以一次次的制造知識(shí)與學(xué)生思想的碰撞。豐富的積極的教學(xué)表情、有激情的情感體驗(yàn)碰撞對(duì)學(xué)生認(rèn)知的積極效果絕對(duì)比“麻木的認(rèn)知”表演效果好。

（3）情感教育能提高學(xué)習(xí)的積極性，即發(fā)揮情感的積極動(dòng)力和強(qiáng)化功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極程度有增力，這一點(diǎn)好比百米賽跑觀眾席上的紅旗和啦啦隊(duì)。筆者了解到在現(xiàn)在中學(xué)，不少家庭狀況不是很好的學(xué)生之所以能克服不是很優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境努力學(xué)習(xí)，關(guān)鍵點(diǎn)在于有明確的奮斗目標(biāo)，有強(qiáng)烈的情感動(dòng)力在推動(dòng)自己前進(jìn)，他們?cè)诓蛔杂X(jué)的利用著情感的動(dòng)力功能。

二、初中物理教育過(guò)程中開(kāi)展情感教育以優(yōu)化課堂效果

1.接受新教育理念、初中物理教師提高自身情感素質(zhì)

我們說(shuō)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，教師自身的情感素質(zhì)直接決定教師的教育目標(biāo)取向。一位自身情感素質(zhì)較高的教師才會(huì)去了解學(xué)生內(nèi)心，才會(huì)有意識(shí)的走入學(xué)生的情感世界。如前面所說(shuō)，初中生心理具有比較尖銳的特點(diǎn)，甚至是存在比較矛盾的方面，沒(méi)有較高的情感水平的教師無(wú)法被學(xué)生從心理上接受?？梢哉f(shuō)情感教育要能夠在物理教育中很好的實(shí)施，其前提條件是物理教師有較高的情感素質(zhì)。貼

2.切實(shí)應(yīng)用情感教育、優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

（1）優(yōu)化物理課堂教學(xué)。初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于初中生情感教育的三條原則―寓教于樂(lè)原則、以情施教的原則、師生情感互動(dòng)原則主要從三個(gè)方面去落實(shí)：

第一，初中物理課堂上寓教于樂(lè)原則要把握兩點(diǎn)：一方面，物理教師教學(xué)中要善于控制自己情緒，要努力使自己處于快樂(lè)、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)，教師樂(lè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中；另一方面，教師要根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的時(shí)間、環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活的組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式、創(chuàng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二，教師要善于感性的處理教學(xué)內(nèi)容，使之知情并茂，真正做到以情施教。以情施教的前提在于教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有深入的研究，充分的挖掘了教學(xué)內(nèi)容的“情感”因素，才在教學(xué)中“用情”。教師積極的、強(qiáng)烈的物理情感才能感染、震撼學(xué)生的心靈。

第三，有意識(shí)的促進(jìn)中學(xué)物理師生情感交融。教師在教學(xué)中應(yīng)以自己的情操積極的影響學(xué)生，以此來(lái)熏陶、感染學(xué)生相應(yīng)的情感。在物理教學(xué)的過(guò)程中，師生之間的關(guān)系不是自然的交融，師生之間的情感距離需要有意識(shí)的維護(hù)才會(huì)縮短。

（2）落實(shí)課下師生交往過(guò)程中的情感教育。隨著教育的發(fā)展、時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生與教師除了在課堂上可以直接溝通外，在課下同樣有很大的溝通空間。受學(xué)科特點(diǎn)的影響，初中物理教師與學(xué)生的課下交往相對(duì)于其他學(xué)科有更多的有利因素，主要表現(xiàn)在：一方面，物理教師在學(xué)生的心目中是科學(xué)家的“雛形”，學(xué)生所見(jiàn)的很多問(wèn)題都愿意與老師交流，就是說(shuō)初中物理師生之間有更多的溝通領(lǐng)域；另一方面，物理學(xué)科教學(xué)的很多內(nèi)容均在教室外或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行，如學(xué)生自主的物理實(shí)驗(yàn)研究、課題研究、科技創(chuàng)新活動(dòng)等等，學(xué)生都需要物理教師的幫助和參與，在課下與學(xué)生有更多的溝通機(jī)會(huì)。

物理學(xué)科是一門理論聯(lián)系實(shí)際的自然科學(xué)，給我們物理教師提供了優(yōu)越的情感交流平臺(tái)。每一位物理教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)遇，把情感教育很好融入課堂教學(xué)中，已達(dá)到事半功倍的效果。即提高了學(xué)生德和智，又育了人，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中物理教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-394-01

物理是初中階段一門重要的學(xué)科，家長(zhǎng)和教師都比較重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。農(nóng)村中的物理教學(xué)水平比較低，師資力量比較薄弱，各方面教學(xué)設(shè)備不完善等，使得物理教學(xué)存在著較大的差距。大部分的學(xué)生不喜歡物理，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，逐漸形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致物理教學(xué)水平越來(lái)越低。本文主要具體分析了農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些解決措施，以此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村初中物理教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

農(nóng)村教學(xué)中各方面設(shè)備不完善，并且課程安排不合理等，這些使得物理教學(xué)水平比較低，學(xué)生的掌握能力差距比較大，這嚴(yán)重影響學(xué)生高中的學(xué)習(xí)。

1、部分教師自身素質(zhì)比較低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)于學(xué)生的影響非常重要，學(xué)生的知識(shí)大部分來(lái)源于教師，因此，教師的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)等各個(gè)方面都很重要。但是，有的農(nóng)村學(xué)校，部分教師的綜合素質(zhì)比較低，本身并沒(méi)有較高的專業(yè)知識(shí)，甚至有些學(xué)校教師年齡比較大，缺乏一些年輕的、有經(jīng)驗(yàn)的、高素質(zhì)的教師。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了較大的改革，但是農(nóng)村中教師隊(duì)伍沒(méi)有較大的改變，大部分的教師并不能真正精通新增加的理論知識(shí)，這就影響學(xué)生知識(shí)能力的掌握，制約了學(xué)生知識(shí)水平的提高。教師隊(duì)伍比較薄弱，教師綜合素質(zhì)不高，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。

2、實(shí)驗(yàn)條件沒(méi)有保障，學(xué)習(xí)興趣無(wú)法調(diào)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中重要的一部分，許多的理論知識(shí)需要做實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解，許多學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)物理產(chǎn)生興趣。但是，由于受經(jīng)濟(jì)條件各個(gè)方面的限制，平時(shí)的教學(xué)中一些必要的實(shí)驗(yàn)根本沒(méi)有保障。有些學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室或者缺少各種器材，大部分的教師用僅有的簡(jiǎn)陋設(shè)備進(jìn)行演示，或者直接用語(yǔ)言進(jìn)行講解，這就使得學(xué)生不能夠充分掌握知識(shí)，只能依靠教師的講解，缺乏自身的理解力。缺乏實(shí)驗(yàn)甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課，大部分的學(xué)生缺乏一定的興趣，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)太抽象，增加了學(xué)習(xí)困難性。

3、教師評(píng)價(jià)機(jī)制死板，影響教師教學(xué)激情。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性至關(guān)重要，但是調(diào)動(dòng)教師的積極性也同樣不能忽視，教師的教學(xué)熱情對(duì)于課堂效率有著重要的影響。但是，受傳統(tǒng)觀念的影響，許多初中教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制只是單純依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只有學(xué)習(xí)成績(jī)提高就能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制存在著不公平的地方，許多努力工作但是學(xué)生成績(jī)沒(méi)有提高的教師不能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這就大大降低了教師的工作熱情。許多的教師受這種思想的影響，把大部分的工作重心單純放在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，不再注重學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)。

4、教學(xué)模式比較單一，課堂效率比較差。大部分的物理教師只是依靠講解的方法，課堂上學(xué)生只是聽(tīng)，并且課堂紀(jì)律比較松散。單一的教學(xué)模式缺乏趣味性，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有任何的吸引力，學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)比較難，因此更不愿意學(xué)習(xí)物理。久而久之，物理的教學(xué)水平整體下降，與其他地方的水平存在較大的差距，不利于學(xué)生高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、提高農(nóng)村初中物理教學(xué)水平的策略

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須要重視初中階段的學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中物理教學(xué)存在著許多的問(wèn)題，物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面，現(xiàn)在學(xué)好物理知識(shí)，能夠?yàn)楦咧袝r(shí)期打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們必須采取各種措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高農(nóng)村初中物理的教學(xué)水平。

1、積極樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，努力提高教師素質(zhì)。作為一名教師，要不斷樹(shù)立和加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，積極為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)于不理解的反復(fù)講解，直到學(xué)生能夠真正掌握理解。學(xué)校要提高教師整體綜合素質(zhì)，定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，招聘年輕教師，使得隊(duì)伍年輕化、高素質(zhì)化。教師的知識(shí)能力的掌握對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此教師平時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識(shí)內(nèi)涵，擴(kuò)寬知識(shí)領(lǐng)域，這樣才能更好地向?qū)W生講解、傳授知識(shí)。

2、切實(shí)加強(qiáng)硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。教育資源的匱乏，嚴(yán)重影響著農(nóng)村初中物理教學(xué)的水平，因此，加強(qiáng)硬件建設(shè)刻不容緩。同時(shí)，學(xué)校要有專門的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，并且最少一周安排一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，保證進(jìn)行一些基本的實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生動(dòng)手操作的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而喜歡物理。因此，學(xué)校必須完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作。

3、優(yōu)化教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師工作熱情。學(xué)校要改革教師的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，不能單純只依靠成績(jī)進(jìn)行衡量，使像物理這種動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的學(xué)科受到影響。教師不重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生只能依靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)理解知識(shí)，這樣不利于學(xué)生對(duì)于物理深刻的學(xué)習(xí)與理解。因此，學(xué)校要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生成績(jī)只是一方面，還要根據(jù)教師平時(shí)的表現(xiàn)、公開(kāi)工作的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠激發(fā)教師的工作熱情，工作潛力得到最大限度地挖掘，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

4、改變教學(xué)模式，提高課堂效率。物理教師要改變單一的教學(xué)模式，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，因此教師可以通過(guò)多媒體、或者實(shí)際生活中的案例來(lái)進(jìn)行講解，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，教師要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，比如課堂上通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入知識(shí)，或者通過(guò)一些有趣的物理知識(shí)等方式來(lái)吸引學(xué)生興趣，提高課堂的效率，讓學(xué)生集中注意力，對(duì)課堂上的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面，農(nóng)村初中物理教學(xué)水平比較低，因此我們必須采取一系列的措施來(lái)提高物理教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們需要在不斷實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，這樣一定能夠提高農(nóng)村初中物理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉立峰.農(nóng)村初中物理教學(xué)應(yīng)對(duì)策略研究[J].教育學(xué)文摘，2011（5）.

第4篇：初中物理教育范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；德育教育；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）27-031-01

當(dāng)今，素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，其中的德就涉及到德育教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中滲透德育教育是教學(xué)改革與發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革的必然趨勢(shì)。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。一方面可以啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生獲取基本的物理知識(shí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與實(shí)事求是、勇于克服困難、勇攀高峰的精神，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有巨大的影響作用。那么如何在初中物理教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是擺在廣大物理教師面前的一個(gè)重要話題。對(duì)此我進(jìn)行了不斷的實(shí)踐與探索，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、總體規(guī)劃，合理安排

為了避免在物理教學(xué)中進(jìn)行德育出現(xiàn)隨意性、盲目性和片面性，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡、思想狀況，對(duì)德育有個(gè)總體構(gòu)思和安排，以使物理教學(xué)中的德育能夠有計(jì)劃、有步驟、分層次進(jìn)行。初中和高中各年級(jí)都要有具體的德育目標(biāo)和安排。初中教材中的概念和規(guī)律，一般是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)的，因此教學(xué)中可重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和形象思維方法的教育。初中物理知識(shí)的應(yīng)用，多聯(lián)系到我國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)和社會(huì)主義建設(shè)，利用這些內(nèi)容可進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育。高中教材側(cè)重對(duì)概念內(nèi)涵和外延的揭示和物理規(guī)律的推導(dǎo)，可以重點(diǎn)進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)和抽象思維方式的教育。高中物理知識(shí)的應(yīng)用，涉及尖端科學(xué)技術(shù)，教學(xué)中可向?qū)W生介紹有關(guān)最新成就及物理學(xué)的最新發(fā)展，以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然，其他方面的教育，也要兼顧進(jìn)行。

其次，哪些德育內(nèi)容在課堂上進(jìn)行，哪些在參觀訪問(wèn)、課外實(shí)驗(yàn)、專題講座、物理晚會(huì)中進(jìn)行，也應(yīng)有統(tǒng)籌規(guī)劃。但大型講座，參觀等活動(dòng)的安排，要少而精，注重實(shí)效。作為一名物理教師，在制訂學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要明確知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，也要明確德育目標(biāo)。在檢查教學(xué)效果時(shí)，不但要檢查知識(shí)和能力的落實(shí)情況，也要檢查德育目標(biāo)落實(shí)情況。

二、緊扣教材，有機(jī)滲透

物理教學(xué)中進(jìn)行德育，關(guān)鍵是滲透到當(dāng)中，這中間貴在有意，重在有機(jī)。我們不主張“穿靴戴帽”式教育，也不同意認(rèn)為講了知識(shí)就等于進(jìn)行了德育的觀點(diǎn)。

中學(xué)物理教材中，有些章節(jié)內(nèi)容，德育因素比較突出和集中，在講授時(shí)，可集中時(shí)間進(jìn)行有關(guān)的思想教育。但大部分章節(jié)，思想教育因素并不明顯，而融匯在對(duì)知識(shí)的分析之中。在處理這部分內(nèi)容時(shí)，有時(shí)可以“引而不發(fā)”，即把思想教育融于知識(shí)傳授中，不一定出現(xiàn)思想教育的名詞術(shù)語(yǔ)。如在講授全反射時(shí)，臨界角是光路發(fā)生質(zhì)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，滲透著量變質(zhì)變觀點(diǎn)。有些內(nèi)容可以畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到為止。如在講導(dǎo)體中形成電流的條件時(shí)，可以說(shuō)明電勢(shì)差只是形成電流的外因，但形成電流，外因還要通過(guò)內(nèi)因起作用。短短幾句話，不僅使學(xué)生更深刻地理解了電流產(chǎn)生條件，而且自然地進(jìn)行了辯證唯物主義教育。

結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透要注意科學(xué)性，滲透的內(nèi)容要正確，符合的觀點(diǎn)，采用的材料和數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。同時(shí)，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。

三、多種渠道，密切配合

課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道，物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)等，也是進(jìn)行德育的很好陣地。精心組織這些活動(dòng)，就能做到知識(shí)教育和德育雙豐收。

在物理教學(xué)中進(jìn)行德育，要注意優(yōu)化德育環(huán)境。在介紹某些內(nèi)容時(shí)，可利用圖表、掛圖、教學(xué)電影，有時(shí)也可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，校內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行。物理教學(xué)過(guò)程中，要注意師生的雙向交流，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。出物理板報(bào)，搞物理晚會(huì)，舉辦小型演講會(huì)，都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的好形式，許多教師在這方面進(jìn)行了成功的實(shí)踐。

四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，正確導(dǎo)向

目前，對(duì)物理教學(xué)中認(rèn)知領(lǐng)域的測(cè)量和評(píng)價(jià)有了一定的研究，但對(duì)學(xué)科教學(xué)中德育的測(cè)量和評(píng)價(jià)研究較少。我們認(rèn)為學(xué)科德育系統(tǒng)也有德育目標(biāo)、過(guò)程和評(píng)價(jià)。學(xué)科德育的評(píng)價(jià)，既是對(duì)德育效果的檢驗(yàn)，又是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)情況的反饋。

物理教學(xué)中德育的評(píng)價(jià)工作，應(yīng)當(dāng)包括制定德育的目標(biāo)，實(shí)施的方法。一目標(biāo)的檢驗(yàn)和測(cè)試等。例如，初中物理第一冊(cè)第三章“運(yùn)動(dòng)和力”的德育目標(biāo)可制定為：

1、愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)介紹我國(guó)古代名著《墨子》中有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的論述，使學(xué)生了解我國(guó)學(xué)者在二千多年前，已對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系有了較正確的認(rèn)識(shí)；結(jié)合練習(xí)題，介紹南京長(zhǎng)江大橋建橋事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

2、辯證唯物主義教育。通過(guò)《運(yùn)動(dòng)和靜止》的教學(xué)，使學(xué)生初步體會(huì)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)；在《增大和減少摩擦的方法》教學(xué)中滲透“一分為二”的觀點(diǎn)。摩擦有時(shí)有利？有時(shí)有弊，增強(qiáng)學(xué)生辯證地看待事物的能力。

3、道德品質(zhì)教育。通過(guò)介紹伽俐略事跡，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，相信科學(xué)，追求真理的品質(zhì)。

第5篇：初中物理教育范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)施；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要階段。將初中物理課程與創(chuàng)新教育相整合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求有著不容忽視的重要性。然而現(xiàn)階段，我國(guó)初中物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施情景不容樂(lè)觀，教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題層出不窮。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在考試指揮棒的制約下，部分老師仍存在以分?jǐn)?shù)、成績(jī)論英雄的錯(cuò)誤思想，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力不加以重視，造成了大部分學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)狀。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)思考。

一、巧設(shè)問(wèn)題，實(shí)施創(chuàng)新教育

學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，探索才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹诔踔形锢斫虒W(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，就需要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮問(wèn)題的教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如說(shuō)，對(duì)于初中物理“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”的教學(xué)，在使用尺子引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量物理課本長(zhǎng)度的實(shí)踐中，筆者要學(xué)生將尺子的零刻度與物理課本的一端對(duì)齊，則尺子另一端的數(shù)值就是物理課本的長(zhǎng)度，讓學(xué)生自行進(jìn)行測(cè)量。在測(cè)量活動(dòng)結(jié)束之后，筆者并沒(méi)有急于總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是引入了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果尺子沒(méi)有零刻度，應(yīng)當(dāng)怎樣測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度呢？借助于問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)施創(chuàng)新教育

知識(shí)源于生活，物理與人類生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。結(jié)合生活中學(xué)生所熟悉的問(wèn)題、現(xiàn)象，有利于加深學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。現(xiàn)實(shí)生活中許多方面都涉及物理知識(shí)和規(guī)律，在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活實(shí)際，引入生活元素，將課程教學(xué)中的物理知識(shí)、理論運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生碰撞出創(chuàng)新的思維火花，燃起學(xué)生的創(chuàng)新之火。比如說(shuō)，對(duì)于電學(xué)部分的串并聯(lián)課程教學(xué)，筆者緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的電路圖，向?qū)W生展示串聯(lián)、并聯(lián)的區(qū)別和聯(lián)系。在課程結(jié)束之后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)操能力等，筆者還將全班學(xué)生分組，讓各小組自行設(shè)計(jì)出不同的電路圖。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生興致勃勃、興致高昂，積極與小組成員討論交流，不斷嘗試著采用雙觸開(kāi)關(guān)、單刀雙擲雙控等方式，完成電路圖的設(shè)計(jì)任務(wù)，滿足設(shè)計(jì)活動(dòng)的要求。

三、開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，實(shí)施創(chuàng)新教育

創(chuàng)新與探究?jī)烧呔o密相連，相輔相成。實(shí)施創(chuàng)新教育，打破傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式的教學(xué)模式，發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的魅力，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，對(duì)于牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)，為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)告知學(xué)生定律為何物的教學(xué)模式，而是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自行歸納總結(jié)牛頓定律。在教學(xué)中，教師以一定的歷史事件引出教學(xué)課題之后，讓學(xué)生探究是什么維持物體運(yùn)動(dòng)，及其原因？為什么力中止后，物體依然繼續(xù)運(yùn)動(dòng)？在光滑、粗糙等不同的表面上，物體運(yùn)動(dòng)的速度、距離為什么不等？按照這樣的探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)定理之后，又不斷地定理，避免學(xué)生思想的教條化，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶理解，在積累物理知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生不斷思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維。

四、使用多媒體技術(shù)，實(shí)施創(chuàng)新教育

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的主要成就之一，是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。多媒體集聲音、圖片、文字和動(dòng)畫(huà)于一體，能夠多角度刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。多媒體作為教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，利用多媒體信息技術(shù)，組織課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法有著不容忽視的重要意義。物理課程是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展多媒體創(chuàng)新教育，帶給學(xué)生試聽(tīng)感官享受的同時(shí)，還能夠?qū)⒄n堂試驗(yàn)中無(wú)法演示的宏觀、微觀等物理現(xiàn)象具體化、形象化，創(chuàng)設(shè)鮮活逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于“情”“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”，便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。另外，多媒體能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠擴(kuò)充課程量，豐富課程教學(xué)資源，滿足學(xué)生信息多樣化的需要。

五、拓展課外教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新教育

課外活動(dòng)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要場(chǎng)所，也是開(kāi)闊學(xué)生科學(xué)視野，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等綜合能力的有效載體。初中物理教學(xué)做好課堂45分鐘創(chuàng)新教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮和利用課余時(shí)間，拓展學(xué)生的課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂教學(xué)中所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中來(lái)。比如說(shuō)，教師可以安排這樣一個(gè)富有創(chuàng)新色彩的課外小活動(dòng)：讓學(xué)生想辦法解決如何讓一個(gè)從3樓掉下來(lái)的雞蛋不會(huì)碎裂的問(wèn)題。為了解決問(wèn)題，學(xué)生勢(shì)必會(huì)絞盡腦汁，探索各種減緩沖擊力的方法。這樣一來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)內(nèi)涵的了解，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，課外環(huán)境具有一定的開(kāi)發(fā)性，打破了課堂與教材的束縛，有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，推動(dòng)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。總之，創(chuàng)新教育是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，也是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。在初中物理課程教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，應(yīng)當(dāng)從初中生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理出發(fā)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛、環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高并不是一朝一夕、一蹴而就的短期，需要老師將這一思想貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，循序漸進(jìn)地開(kāi)展創(chuàng)新教育，致力于學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)工作上來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中物理教育范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維　創(chuàng)新能力　創(chuàng)新人才

知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用將成為時(shí)代經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁動(dòng)力和可持續(xù)發(fā)展的重要保證，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本途徑是教育。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就必須著眼于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。

初中物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面。中學(xué)物理學(xué)蘊(yùn)含著豐富的人文科學(xué)思想，教師若能很好地挖掘整理，做到為我所用，有機(jī)地滲透到物理教學(xué)活動(dòng)中，這不僅僅能活躍教學(xué)氣氛，而且能提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在進(jìn)行物理教學(xué)的具體過(guò)程中，?？衫梦锢韺W(xué)史來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如以法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)為例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，奧斯特發(fā)現(xiàn)了電能生磁，法拉第由此事實(shí)作了大膽猜想“磁能生電嗎?”。

教學(xué)中，教師應(yīng)選取適合探究的問(wèn)題作為內(nèi)容，可以利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列有層次性、啟發(fā)性的問(wèn)題作為鋪墊。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)生的原有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)策略在探索過(guò)程中解決問(wèn)題。如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并且在實(shí)驗(yàn)儀器的選取、實(shí)驗(yàn)儀器的操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)具體、抽象的策略性知識(shí)。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的第一道門檻，良好的觀察習(xí)慣和勤于動(dòng)手是學(xué)好物理所必須的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新素質(zhì)的途徑，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等能為學(xué)生動(dòng)手能力的提高、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供更好的舞臺(tái)。

第7篇：初中物理教育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)意志

一、初中物理教學(xué)素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是初中生學(xué)好這門課的關(guān)鍵所在?！芭d趣是最好的老師?！庇绕鋵?duì)現(xiàn)階段的初中生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因?yàn)橹灰獙?duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)被興趣牽引，他們的注意力、思想觀念和學(xué)習(xí)的積極性都與興趣有著密不可分的聯(lián)系。所以說(shuō)，興趣是一個(gè)人成功的關(guān)鍵所在。

在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有很多種，可是沒(méi)有一個(gè)確切且固定的模式。所以，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，在教學(xué)某個(gè)課題時(shí)要對(duì)學(xué)生多一些了解，比如，學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)等，從他們的生活根本出發(fā)，然后在課堂上安排一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)、生活趣事、和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的小故事等來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情并且讓他們的注意力集中在課堂的學(xué)習(xí)上，使他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單，使學(xué)生感覺(jué)到獲得知識(shí)的容易感。教師在教學(xué)在初二物理“音調(diào)、音色和音響”之前，完全可以做一些預(yù)習(xí)，比如，生活中為什么不同的事物發(fā)出的聲音是不同的呢？使學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)的印象更加深刻，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的輕松和愉快，并且產(chǎn)生一種充實(shí)欲，使學(xué)生更加的自信和興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法

在物理教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成一種有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)初中生學(xué)好物理來(lái)說(shuō)也非常重要。如：提前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師所提出的問(wèn)題，課后復(fù)習(xí)。養(yǎng)成這種習(xí)慣需要一定的時(shí)間和過(guò)程，在預(yù)習(xí)的同時(shí)要記下所要學(xué)的重點(diǎn)和相關(guān)的不懂問(wèn)題，要明確老師上課所要講的課題的原因。要想讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并且讓家長(zhǎng)幫助監(jiān)督，且老師要實(shí)行不定期檢查策略，采取強(qiáng)制的“措施”。又如，在講初三“氣化”一節(jié)時(shí)，學(xué)生完全可以先觀察一下在冬天戴眼鏡的同學(xué)為什么從外面進(jìn)入教室時(shí)，眼鏡上有一層像薄薄霜的白霧，然后上課時(shí)認(rèn)真地思考并和同學(xué)互相討論，然后認(rèn)真地聽(tīng)老師的解釋，用這樣的方法學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生融入快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍之中，而且還有助于學(xué)生的情感交流。

三、初中物理素質(zhì)教育要注重學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)

從古至今，有許多成功的人士都是因?yàn)橛兄鴪?jiān)強(qiáng)的意志才有現(xiàn)今的功成名就。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一種特殊的勞動(dòng)――腦力勞動(dòng)，尤其是初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)和研究，這就需要學(xué)生要有一種堅(jiān)強(qiáng)的意志。同時(shí)也更需要老師在教學(xué)中時(shí)不時(shí)地鍛煉一下學(xué)生的意志。如：結(jié)合初中物理的一些定義要讓學(xué)生知道科學(xué)的精確性和一絲不茍的科學(xué)精神，要讓學(xué)生知道，做事情不能半途而廢，要持之以恒，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志。

另外，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生自己獨(dú)立動(dòng)手完成，要讓學(xué)生養(yǎng)成“今日事，今日畢”的良好習(xí)慣，對(duì)一些有難度的問(wèn)題，不要輕易去請(qǐng)教別人，要養(yǎng)成多動(dòng)腦自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，一種方法行不通，要試著換一種方法，換一種思維方式，換一個(gè)角度去考慮問(wèn)題的好習(xí)慣。這樣在學(xué)習(xí)中不僅增強(qiáng)了學(xué)生的意志力，還提高了學(xué)生的耐性。

綜上所述，在現(xiàn)階段初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和堅(jiān)強(qiáng)的意志是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，而且還能使學(xué)生以后的生活得到更好的鍛煉，提升學(xué)生的智力和

動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紹彬.對(duì)提高研究生素質(zhì)教育方法的探討.中國(guó)成人教育，2013（2）.

第8篇：初中物理教育范文

在物理課程目標(biāo)中關(guān)于環(huán)保問(wèn)題提出的努力目標(biāo)如下：(1)“初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”。(2)“初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”。(3)“初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)”。根據(jù)初中物理教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行環(huán)保教育的一些想法和做法。

一、通過(guò)身邊生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的環(huán)保危機(jī)感

為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生的環(huán)保危機(jī)感這一目的，有些教師喜歡引用一些經(jīng)典的環(huán)保實(shí)例，如酸雨等破壞環(huán)境所引起的惡劣后果等，希望以此來(lái)喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。筆者認(rèn)為，這些經(jīng)典的環(huán)保事件肯定有些效果，但對(duì)于生活在遠(yuǎn)離這些事件的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難產(chǎn)生環(huán)保的危機(jī)感。因此，教師在舉例子時(shí)，宜多利用一些學(xué)生身邊的、學(xué)生生活中的事件，這樣學(xué)生的危機(jī)感更容易產(chǎn)生。如，讓學(xué)生觀察家旁邊的河流，讓學(xué)生調(diào)查現(xiàn)在還有多少人在飲用河水，且設(shè)問(wèn)為什么。再如我們學(xué)校旁邊有一個(gè)建筑工地，上課時(shí)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到刺耳的聲音。一提這事，學(xué)生就會(huì)義憤填膺。這些貼近學(xué)生生活的事件很容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生深刻意識(shí)到了環(huán)保危機(jī)就在身邊，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的環(huán)保危機(jī)感。

二、教師以身作則培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

教師需要以身作則，絕對(duì)不能帶頭污染環(huán)境。如，上課前后教師要自覺(jué)的把講臺(tái)整理干凈。辦公室里要干凈整潔，絕不能在教室里吸煙、吐痰，寫(xiě)完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內(nèi)。無(wú)論是教師做物理演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前一定要把儀器用品擺放整齊。尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師一定要強(qiáng)調(diào)注意或禁忌事項(xiàng)。給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。并要求所有學(xué)生都這樣作，這對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境也能起到潛移默化的作用。

三、密切結(jié)合教材增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)

初中物理教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，教師要把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。下面結(jié)合一些具體例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：(1)噪聲問(wèn)題：一定分貝的噪聲能夠使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、肝胃功能失調(diào)、嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人四肢麻木、胸部有壓迫感等，重則會(huì)影響人的身體健康。而防止和減弱噪聲通常有三條途徑：A聲源處，如汽車摩托車的消聲器；B傳播過(guò)程中，如，學(xué)校的圍墻，多植樹(shù)(能夠吸收聲音)C人耳處，如耳塞。(2)電磁污染：移動(dòng)通信系統(tǒng)，發(fā)射臺(tái)、雷達(dá)系統(tǒng)，人們常用的電視機(jī)、手機(jī)、電腦、微波爐、日光燈等都會(huì)帶來(lái)電磁污染，它常使人出現(xiàn)頭暈，記憶力減退，睡眠不好，血壓升高或降低等癥狀。這些情況時(shí)刻在我們身邊，但學(xué)生知道的不多。家庭減弱電磁污染的常見(jiàn)措施：A在日常生活中不要把家用電器擺放得過(guò)于集中，保持電器間安全距。B注意人體和電器間的距離。C各種家用電器、辦公設(shè)備、移動(dòng)電話等都應(yīng)盡量避免長(zhǎng)時(shí)間使用。D飲食注意多食用富含維生素A、維生素C和蛋白質(zhì)的食物，加強(qiáng)機(jī)體抵抗電磁輻射的能力。以上僅僅是一些例子的說(shuō)明而已。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該非常重視，一定要把這些知識(shí)講透，讓學(xué)生理解。因?yàn)閷W(xué)生掌握了這些知識(shí)就可以在日常生活和學(xué)習(xí)中及時(shí)應(yīng)用，就可以用正確方法解決一些環(huán)保問(wèn)題。把物理知識(shí)逐漸滲透到環(huán)境科學(xué)中，既講了物理知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。另外這些環(huán)保知識(shí)在近幾年的中考中也經(jīng)常出現(xiàn)。因此結(jié)合教材，進(jìn)行環(huán)保教育是非常必要和重要的。

四、通過(guò)課外活動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保教育

第9篇：初中物理教育范文

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，變得尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，由于過(guò)分偏重理論的基礎(chǔ)教育，使得課堂教學(xué)只注重教育的守成性，維持性，導(dǎo)致了學(xué)生雖有滿腹經(jīng)綸，卻無(wú)法引導(dǎo)新技術(shù)，帶到新潮流，只能跟在人家后面作些理論工作的尷尬局面。所以要改變這種局面，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的科教興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，要在國(guó)際激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中立于不敗之地，就必須培養(yǎng)出一大批富有創(chuàng)新能力的人才。在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。但就目前教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣作為一種非智力的心理因素，對(duì)人的智力活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)有著積極的作用，在教學(xué)中興趣能促進(jìn)學(xué)生思考、去探索、創(chuàng)新。因此，在物理的教學(xué)中，教師一定要充分利用實(shí)驗(yàn)和電教手段相結(jié)合，采取直觀形象的教學(xué)方法，運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以提出一些使學(xué)生欲答不能而又迫切需要得到解答的問(wèn)題，如，將兩耳堵住，用音叉抵住額骨，打擊音叉，問(wèn)：為什么能聽(tīng)到聲音？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在新課講解的過(guò)程中，可適當(dāng)插入一些有趣的物理學(xué)史，如講白光的色散現(xiàn)象時(shí)，可講牛頓自己打磨自制棱鏡，把白光分解為七色光，從而結(jié)束了人們?cè)诖酥耙恢闭J(rèn)為白光是單色光的時(shí)代；在講原子核的組成時(shí)，可講約里奧居里夫婦與中子的發(fā)現(xiàn)失之交臂的故事，從而培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的精神和科學(xué)態(tài)度來(lái)創(chuàng)新。同時(shí)，教師要使學(xué)生懂得，偶爾的一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)可能導(dǎo)致重大的發(fā)明、創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)線索，全力追蹤探索，要善于從每個(gè)可能角度和不同側(cè)面觀察、研究，找到解決問(wèn)題的新思路、新途徑、新方法。

2．引導(dǎo)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟一番長(zhǎng)進(jìn)。”不過(guò)，提問(wèn)并不容易，尤其是提出具有創(chuàng)新意義的問(wèn)題。因?yàn)槟懿荒芴岢鰡?wèn)題、提出的問(wèn)題是否標(biāo)新立異、別出心裁，能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的思維深度和智力水平。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的一般方法。對(duì)此探討如下幾點(diǎn)：

(1)因果法。在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，見(jiàn)到每一個(gè)物理現(xiàn)象，要習(xí)慣地問(wèn)一問(wèn)產(chǎn)生的原因是什么。例如，當(dāng)人們乘坐在火車上，注視著車窗外的遠(yuǎn)景和近景時(shí)，發(fā)現(xiàn)看到的遠(yuǎn)處樹(shù)木是向前運(yùn)動(dòng)的，而近處的樹(shù)木則是向后退的，這是為什么？

(2)對(duì)比法。比較同一物體的不同部分或不同物體不同現(xiàn)象的異同，比較互相矛盾的解釋、理論等，常常能發(fā)掘出關(guān)系到有科學(xué)創(chuàng)新的問(wèn)題。例如，在光學(xué)史上，僅就幾何光學(xué)的現(xiàn)象范圍來(lái)說(shuō)，“波動(dòng)說(shuō)”和“微粒說(shuō)”都很好地進(jìn)行了解釋。而且在這個(gè)現(xiàn)象范圍內(nèi)，兩種對(duì)立假說(shuō)的預(yù)言都能被證實(shí)。這兩種假說(shuō)究竟哪個(gè)正確呢？這就給人們提出了進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

(3)聯(lián)系法。分析物理事物之間的聯(lián)系，是提出物理問(wèn)題的基本方法。例如，法拉第在研究電磁現(xiàn)象的過(guò)程中，從電與磁的對(duì)稱性的關(guān)系出發(fā)，提出：既然電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么，磁場(chǎng)能否產(chǎn)生電流呢？經(jīng)過(guò)10年的不懈努力，終于得出了法拉第電磁感應(yīng)定律。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種方式給學(xué)生創(chuàng)造提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。也可以從學(xué)生中收集問(wèn)題，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并在探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)途徑。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此，在物理教學(xué)中充分利用物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)途徑。