職業(yè)道德綜合素質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；傳統(tǒng)專業(yè)；畢業(yè)設計選題與指導

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0217-03

科學的進步與社會的發(fā)展，使社會對人才的要求越來越高，面對信息技術(shù)帶給制造業(yè)生產(chǎn)方式和運營模式的改變，以及以機器為特征的傳統(tǒng)技術(shù)時代向著以信息為特征的系統(tǒng)技術(shù)時代的邁進，高校承擔著輸送能夠適應社會需求的復合型、高素質(zhì)人才的重任，我們培養(yǎng)的是新世紀、新形勢下的棟梁之才。因此，在學校的每一個教學環(huán)節(jié)上，都必須注意加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為創(chuàng)造性思維活動的畢業(yè)設計，是學生綜合運用專業(yè)知識和技能的一個極其重要的實踐性環(huán)節(jié)，它既是大學生正式進入設計研究領(lǐng)域的開始，又是大學生未來獨立工作的預研性準備，是對學生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。它要求學生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技術(shù)及平時訓練的基礎上，按照規(guī)范化設計研究程序與方法進行創(chuàng)造性和綜合性的訓練。材料成型與控制專業(yè)的模具方向是典型的傳統(tǒng)專業(yè)，主要研究塑性成型理論以及鍛造、沖壓、塑料成型工藝和模具設計，幾十年來沿襲下來的畢業(yè)設計選題大多圍繞鍛模、沖模、塑料模設計，主要考核學生在設計方面全面應用專業(yè)知識的能力，學生的畢業(yè)設計成果多用設計圖紙的張數(shù)衡量。反映到畢業(yè)生身上，學生在企業(yè)管理、實踐能力、專業(yè)知識與其他學科結(jié)合以及知識面的拓寬等方面的綜合能力較差,使學生就業(yè)時很難馬上適應現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)模式、生產(chǎn)模式和管理模式的需求。因此，本文針對傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)設計選題單一、知識應用面窄、技能培養(yǎng)不全面的現(xiàn)狀，通過對畢業(yè)設計選題及指導方式的合理性、科學性的問卷調(diào)查研究，探討培養(yǎng)能夠適應當前社會需要的復合型高素質(zhì)人才的途徑。

一、調(diào)查問卷內(nèi)容

本研究就畢業(yè)設計選題及指導方法的相關(guān)內(nèi)容對本校塑工方向?qū)W生進行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容如下：

1.選題方式。①你認應該采取什么樣的選題方式？a.教師指定b.學生自由選擇c.教師和學生協(xié)商d.其他（請注明）。②為了更好地搞好畢業(yè)設計，你認為什么時間下達畢業(yè)設計課題目較好？a.畢業(yè)設計開始前一年b.畢業(yè)設計開始前半年c.畢業(yè)設計開始前d.其他（請注明）。③你認為畢業(yè)設計持續(xù)時間多長為最佳？a.14周b.18周c.26～30周d.其他（請注明）。

2.選題內(nèi)容。④你認為畢業(yè)設計的主要研究內(nèi)容是：a.本專業(yè)學科范圍之內(nèi)b.跨學科。⑤如果選擇本專業(yè)學科范圍內(nèi)的課題，你會選擇：a.工藝設計b.模具設計c.設備設計d.其他（請注明）。⑥如果選擇跨學科課題，你會選擇：a.專業(yè)和計算機結(jié)合b專業(yè)和管理結(jié)合c.專業(yè)和機電結(jié)合實際d.其他（請注明）。⑦你想選擇的畢業(yè)設計類型是：論文類b.設計類c.軟件類d.其他（請注明）。

3.指導方式。①你認為畢業(yè)設計期間教師應采取的指導方式是：a.灌輸式b.啟發(fā)式c.完全由學生自發(fā)探索d.其他（請注明）。②畢業(yè)設計期間教師對學生的管理方式是：a.看管式b.學生自我管理c.教師定期檢查d.其他（請注明）。

二、研究結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)出問卷50份，收回有效問卷48份，通過對問卷的統(tǒng)計、整理，對調(diào)查結(jié)果作以分析：

1.畢業(yè)設計選題方式。關(guān)于畢業(yè)設計選題方式提出了三個問題（如圖1～圖3）,調(diào)查結(jié)果表明：學生對畢業(yè)設計的選題更趨于主動，由于學生對畢業(yè)設計的選題方法還不是很清楚，因此，希望與教師協(xié)商的學生占大多數(shù)。學生普遍認為在畢業(yè)設計開始前半年下達題目較好，這樣學生可以有充分的時間去熟悉和了解自己將要做的工作，為更好地進行畢業(yè)設計做準備。如果下達題目時間太早，學生們還在課程學習期間，沒有時間去考慮。而下達時間太晚，準備的時間又不夠充分。大部分學生希望畢業(yè)設計用18周，即一個學期時間完成，以通過該環(huán)節(jié)充分鍛煉自己綜合分析和解決問題的能力。也有一部分學生希望用近一年的時間來完成，以便完成得更好。另一部分則希望還像原來的14周。

2.畢業(yè)設計選題內(nèi)容。關(guān)于畢業(yè)設計選題內(nèi)容提出了四個問題（如圖4～圖6）,調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)學生還是愿意研究本專業(yè)學科范圍內(nèi)的內(nèi)容，以使所學知識充分運用。還有部分學生希望能研究跨學科內(nèi)容，以擴充自己的知識面，適應社會的不同需要。在課題類型方面，學生還是對模具方向情有獨鐘，這主要是和近幾年畢業(yè)生用人單位的需求有關(guān)，模具行業(yè)搞的紅紅火火，學生也希望在大學最后階段加強模具設計能力的鍛煉。

目前，企業(yè)都在提倡現(xiàn)代化管理，提高生產(chǎn)效率，因此計算機應用已非常廣泛。學生有計算機應用基礎，找工作也容易，因此大部分學生希望自己的題目能和計算機結(jié)合起來。由于傳統(tǒng)的教學模式給學生提供許多設計的機會，使學生以為畢業(yè)后大多從事設計類工作，而對論文、軟件等類型的課題不是很熟悉，可能會失去科學研究和開發(fā)的機會。

3.畢業(yè)設計指導方式。大多數(shù)學生都希望在指導教師的啟發(fā)下，憑借自己的知識去解決各種問題，以不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)自己全面的素質(zhì)。還有少數(shù)具有創(chuàng)新思想的學生，希望由自己自發(fā)探索，卻沒有一個學生愿意接受教師灌輸式的指導。學生普遍認為自己已經(jīng)具有自我約束力，無須教師整天像家長一樣看管自己，只要定期檢查工作進展即可，甚至連定期檢查都不必，肯定能完成工作。通過上述分析可以看出，傳統(tǒng)專業(yè)的學生已不滿足于被動的選題和指導方式、陳舊單一的課題內(nèi)容，他們對畢業(yè)設計更趨于主動，希望畢業(yè)設計的內(nèi)容能夠?qū)I(yè)知識與計算機科學、管理科學有機地結(jié)合起來，拓以寬自己的知識領(lǐng)域，開闊視野。同時，希望通過畢業(yè)設計過程鍛煉自己獨立分析問題、解決問題的能力，以便適應新形式下社會對綜合素質(zhì)人才的需要。

第2篇：職業(yè)道德綜合素質(zhì)范文

醫(yī)院作為被列入國家事業(yè)單位編制中一種特殊的衛(wèi)生單位，從其“救死扶傷”的性質(zhì)來看，本身就帶有獨有特點。隨著醫(yī)療體制改革的不斷推進，醫(yī)院的工作人員應從各方面著手提高自身能力，以適應改革的發(fā)展。在這其中，醫(yī)院財務人員是關(guān)注的重點?，F(xiàn)階段，關(guān)于財務人員的職業(yè)道德建設存在著一些問題制約著醫(yī)院的發(fā)展。因此，探討醫(yī)院財務人員怎樣加強職業(yè)道德建設能為醫(yī)院的發(fā)展提供有益的借鑒材料。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)院；財務人員；職業(yè)道德建設

近幾年，我國的醫(yī)院都面對著醫(yī)療改革沸沸揚揚的大潮，在管理和經(jīng)營上出現(xiàn)了一系列的問題，制約著醫(yī)院將來的發(fā)展。醫(yī)院要想解決內(nèi)部存在的問題使其良好運行，就需要在管理上下大功夫，對醫(yī)院的工作人員應提出更高的要求。就醫(yī)院財務人員而言，當下需要他們擁有更高的綜合素質(zhì)，更嚴格的職業(yè)道德要求。只有不斷加強醫(yī)院財務人員職業(yè)道德建設，才能使醫(yī)院財務人員滿足工作的要求，進而推動醫(yī)院整體的發(fā)展。

一、目前醫(yī)院財務人員關(guān)于職業(yè)道德建設之瑕疵

(一)財務人員缺乏對職業(yè)道德的正確認識，沒有將思想意識上升到行為層次長期以來，醫(yī)院的財務人員都有這樣一個意識，只要提到醫(yī)療改革不斷深入，醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)院不斷在強調(diào)職業(yè)道德建設時，就理所應當?shù)恼J為這是針對醫(yī)院的醫(yī)護人員所說的，和自己的關(guān)系并不大，主觀地把職業(yè)道德和自身割裂開來，對職業(yè)道德缺乏正確的認識。有些財務人員長期以往的傳統(tǒng)觀念深植心中，認為自己把財務的本職工作做好就行，對職業(yè)道德重視程度不夠，沒有主動學習職業(yè)道德知識一貫被動接受。此外，有部分醫(yī)院財務人員簡單認為只要接受了職業(yè)道德教育，了解過職業(yè)道德教育的知識就足夠了，在現(xiàn)實的工作中，并未實踐職業(yè)道德所提及的內(nèi)容，只是接受了思想意識上的教育，并沒有將思想意識上升到行為層次。

(二)醫(yī)院吸納的財務人員普遍還未適應當前形勢，其素質(zhì)制約職業(yè)道德建設隨著醫(yī)院當前形勢不斷發(fā)展，醫(yī)院原有的大多數(shù)財務人員普遍還未適應。只有使醫(yī)院的財務人員綜合素質(zhì)跟上醫(yī)院的改革和發(fā)展，才能使醫(yī)院的核心競爭力增強，以在行業(yè)內(nèi)更好生存。事實上，醫(yī)院財務人員的綜合素質(zhì)與職業(yè)道德建設有不可分離的關(guān)系，目前，大部分醫(yī)院財務人員綜合素質(zhì)現(xiàn)狀仍不樂觀，制約著其職業(yè)道德建設。醫(yī)院財務人員絕大部分都能進行醫(yī)院基礎的財務管理，可是遇到更為專業(yè)的問題或者更高層次財務管理的問題時，通常很難以自身之力去解決。一般來說，醫(yī)院財務人員的學歷水平普遍，接受的專業(yè)知識教育還不夠，擁有會計高級職稱的人員較少，大多數(shù)人只擁有初級職稱，有些人甚至無職稱。此外，部分財務人員對國家頒布的法律法規(guī)所知甚少，對現(xiàn)行的政策充分了解的還不夠，對職業(yè)道德也是一知半解，造成了如今醫(yī)院財務人員綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。

(三)在財務人員的監(jiān)督管理工作上仍存在瑕疵，財務人員的工作隨意性較大作為財務人員，特別是作為醫(yī)院的財務人員每天經(jīng)手的是與眾多病患生命息息相關(guān)的資金，他們的財務工作擔負著比一般財務工作者更重的責任，醫(yī)院的正常運行的點點滴滴都離不開這些財務人員。目前，大部分醫(yī)院在財務人員的監(jiān)督管理工作上仍存在瑕疵，主要體現(xiàn)在對財務人員的監(jiān)督措施不夠完善，有時候即使出臺了一系列措施，但是真正落在實處的較少，對醫(yī)院財務人員的監(jiān)督仍是虛無的。加之有些醫(yī)院的行政部門和監(jiān)督管理部門之間的協(xié)調(diào)溝通不夠，導致部門之間的合作存在問題，在談到對財務人員的監(jiān)督上容易出現(xiàn)矛盾，這也使醫(yī)院財務人員因缺乏監(jiān)督管理而行事隨意，同時也不利于其職業(yè)道德建設的進一步推進。

二、關(guān)于加強醫(yī)院財務人員職業(yè)道德建設的有用辦法

(一)扭轉(zhuǎn)醫(yī)院財務人員對職業(yè)道德建設的認識，鼓勵他們在實際工作中積極踐行要想轉(zhuǎn)變醫(yī)院財務人員形成的關(guān)于對職業(yè)道德的觀念需要一個長期的過程，一朝一夕的改變是辦不到的。醫(yī)院應多方位、長時間、高頻率的開展針對財務人員職業(yè)道德建設的教育培訓工作，不僅舉行面向全醫(yī)院全體財務人員的培訓講座，還可以通過開辦財務培訓班的形式使財務人員充分學習到與職業(yè)道德有關(guān)的知識，并要求各級財務部門對本部門財務人員的學習情況定期檢查，以確保良好的學習情況。同時，醫(yī)院還應該提高財務人員的自學能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力，及時推薦優(yōu)秀財務人員到軍隊院校和地方高校進修培訓，各級財務部門負責對財務人員進行定期與不定期的培訓。[1]醫(yī)院通過采用培訓和進修的方式不斷強調(diào)職業(yè)道德建設，將財務人員的自身發(fā)展和職業(yè)道德教育結(jié)合起來，還可以把財務人員的職業(yè)道德考核放在職位考核的范圍內(nèi)，將職業(yè)道德建設和財務人員的切身利益結(jié)合起來，如此來引導醫(yī)院財務人員轉(zhuǎn)變思想。此外，醫(yī)院更要鼓勵財務人員在工作實踐中積極踐行職業(yè)道德所提及的內(nèi)容，對待違反職業(yè)道德的行為要依據(jù)法律法規(guī)嚴厲懲罰，對于遵守職業(yè)道德的財務人員的行為可進行適度宣傳和獎勵，以此來鼓勵這種行為。

(二)致力于提高財務人員的綜合素質(zhì)，主動吸納先進人才以改變醫(yī)院人才結(jié)構(gòu)前文已提過對于醫(yī)院的經(jīng)營來說，具有高素質(zhì)的財務人員是十分重要的。醫(yī)院要想加強財務人員職業(yè)道德建設，就要在財務人員綜合素質(zhì)方面下功夫，致力于提高財務人員的綜合素質(zhì)。醫(yī)院可充分采用績效考核的方式，一方面，醫(yī)院應積極鼓勵財務人員參加職稱資格考試，特別是高級職稱考試，并將考試結(jié)果記入績效考核里，以此提高財務人員的積極性。另一方面，醫(yī)院可在發(fā)展規(guī)律及自身特點的基礎上來建立一套公平、實用的績效考核標準，確保其對每一個財務人員的職業(yè)道德素質(zhì)做出最公平、公正的評價，幫助醫(yī)院管理層及時發(fā)現(xiàn)財務人員職業(yè)道德建設中存在的問題，以便于其可以通過制訂相應的解決方案來避免其產(chǎn)生過大影響。[2]如此，使財務人員能主動關(guān)注自身的綜合素質(zhì)，防范其職業(yè)道德方面的不利影響。此外，醫(yī)院面對不樂觀的財務人才現(xiàn)狀時，除了考慮從自身著手改變，也可以通過吸收新鮮血液的方式搞活整個財務人才結(jié)構(gòu)。主動吸納先進人才，改變醫(yī)院人才結(jié)構(gòu)也不失為醫(yī)院提高自身管理水平，加強財務人員職業(yè)道德建設的一種有效方式。醫(yī)院的財務管理者可以從人才市場、網(wǎng)絡、高校等途徑吸納具有高素質(zhì)的財務人員，這些財務人員的加入能促進醫(yī)院財務人員整體水平的提升，對提高整體財務人員的綜合素質(zhì)也有著巨大的促進作用。

(三)用多方監(jiān)督的方式將財務人員的權(quán)力關(guān)在籠子里，規(guī)范其行為做法監(jiān)督效力較弱是推進醫(yī)院財務人員職業(yè)道德建設所存在的較為明顯的問題。雖然在醫(yī)院里絕大部分的財務人員都能盡職盡責，在法律規(guī)范內(nèi)做好財務工作，但不能否認的是，也有小部分財務人員十分缺乏職業(yè)道德。有些財務人員在拜金主義、享樂主義的影響下，為了私欲拋掉一切道德與法制觀念，利益職務之便偽造、更改各種憑證，如出納人員隨身攜帶財務主管人員的戳記及單位公章，利用工作之便挪用、占用公款進行投資購房、炒股等一些非法行為。[3]因此，要規(guī)范財務人員的行為，醫(yī)院可以采用多方監(jiān)督的方式。具體來說，就是要堅決落實醫(yī)院出臺的監(jiān)督措施，要經(jīng)常對醫(yī)院的資產(chǎn)進行核對，對醫(yī)院的醫(yī)療設備進行定期的盤點，也可以用輪崗的方式落實達到監(jiān)督的效果。

三、結(jié)語

如今，各大醫(yī)院對于醫(yī)院財務人員職業(yè)道德建設的關(guān)注越來越多，關(guān)于加強醫(yī)院財務人員職業(yè)道德建設做了較多的探索和嘗試，但是仍存在一系列問題。只有從醫(yī)院整體環(huán)境和財務人員自身著手，才能改變醫(yī)院財務人員的職業(yè)道德建設現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]崔建國.論醫(yī)院財務人員職業(yè)道德建設[J].商，2012(16):62-63.

[2]彭茹琳.淺談醫(yī)院財務人員的職業(yè)道德建設[J].中國集體經(jīng)濟，2015(09):79-80.

第3篇：職業(yè)道德綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：和諧社會視角 基層醫(yī)院 醫(yī)生 職業(yè)道德建設

醫(yī)生職業(yè)道德建設是基層醫(yī)院精神文明建設的重要內(nèi)容，也是基層醫(yī)院科學發(fā)展、和諧發(fā)展的重要基石。醫(yī)院和醫(yī)生是構(gòu)建和諧社會的重要力量。在和諧社會視角下，不僅要求醫(yī)患關(guān)系和諧，還要求醫(yī)院內(nèi)部人與人關(guān)系的和諧。而基礎醫(yī)院聯(lián)系著廣大的人民群眾，是廣大人民群眾身心健康之所系。因此，把基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德建設置于和諧社會視角來探討，就具有了重要的意義。

1.和諧社會視角下，基層醫(yī)院醫(yī)生職業(yè)道德建設的重要性

1.1有利于營造基層醫(yī)院良好的醫(yī)患關(guān)系

醫(yī)患關(guān)系在基層醫(yī)院各部門各環(huán)節(jié)工作中占有十分重要的地位，它直接體現(xiàn)著醫(yī)生的職業(yè)道德水平和專業(yè)技術(shù)水準。通常情況下，醫(yī)生的職業(yè)道德素質(zhì)越高，醫(yī)生和病人之間就越容易形成信任、平等和合作的關(guān)系，雙方之間就能互相尊重，使得醫(yī)患之間充滿人文關(guān)懷。而同時，加強基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德建設，能讓醫(yī)生進一步認清自己的崗位職責、理清自身與患者的關(guān)系，進而改善醫(yī)患關(guān)系。

1.2有利于提高基層醫(yī)院醫(yī)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)道德是醫(yī)生的一項重要素質(zhì)，加強基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德建設是提高他們綜合素質(zhì)的題中之義。以較高的職業(yè)道德為精神依托，醫(yī)生能更積極主動地從職業(yè)需求出發(fā)認識保護患者權(quán)利的相關(guān)法律法規(guī)，提高自身的法律意識；能更加積極主動發(fā)揮主觀能動性不斷提高學習醫(yī)學理論知識和技能，提高醫(yī)療水平與醫(yī)療服務質(zhì)量；能更主動地反思自身工作得失，加深對自我的認識，虛心向同事學習，提高自身業(yè)務水平，進而不斷使自己的綜合素質(zhì)得到提高。

1.3有利于推動基層醫(yī)院工作的和諧發(fā)展

醫(yī)生是醫(yī)院工作的主要群體。醫(yī)生良好的職業(yè)道德是醫(yī)院賴以生存發(fā)展的根本。只有具備良好的職業(yè)道德，醫(yī)生才能取得患者的信任，才能貼心服務于患者，為患者分憂解難，真正做到救死扶傷，醫(yī)院的各項工作才能順利展開。而相反，如果缺乏職業(yè)道德，基層醫(yī)院醫(yī)生也就失去了他們職業(yè)的根本，失去了患者的信任和尊重，當然也就談不上醫(yī)院工作的和諧發(fā)展了。另外，良好的職業(yè)道德，還可以從內(nèi)在約束醫(yī)生，減少基層醫(yī)院醫(yī)療腐敗的發(fā)生與蔓延，讓患者形成對醫(yī)院的良好形象，維護基層醫(yī)院的聲譽，推動醫(yī)院各項工作的和諧發(fā)展。

2.和諧社會視角下，基層醫(yī)院醫(yī)生職業(yè)道德建設的途徑

2.1以多種形式加強基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德教育

首先，以理論為基礎，加強基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德教育。理論教育是基層醫(yī)院醫(yī)生職業(yè)道德教育的基礎。只有建基于堅實的理論，醫(yī)生的職業(yè)道德教育才不易受到市場經(jīng)濟不良風氣的腐蝕而時刻保持著強大的生命力。要通過參加學習、培訓、講座和征文等形式，加強社會主義核心價值觀教育，以社會主義核心價值體系理論武裝醫(yī)生的頭腦，引領(lǐng)基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德建設工作。要加強社會主義和諧社會理念教育，讓基層醫(yī)院醫(yī)生深刻認識職業(yè)道德在構(gòu)建社會主義和諧社會中的重要作用。

其次，以案例為核心，加強基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德教育。要堅持以正面案例教育基層醫(yī)院醫(yī)生，讓他們通過感人的實際案例深刻理解職業(yè)道德的內(nèi)涵，深入了解職業(yè)道德在實際工作中的地位、作用和功能。要堅持以反面案例教育基層醫(yī)院學生，讓他們深刻認識缺乏職業(yè)道德的嚴重后果，讓他們及時從喪失職業(yè)道德的案例中吸取經(jīng)驗教訓，進而不斷警醒自己提高職業(yè)道德素質(zhì)。要堅持以基層醫(yī)院醫(yī)生身邊的案例教育他們，不斷加強他們的崗位意識、服務意識、風險意識和守法意識。

再次，要堅持以實踐教育的方式不斷提高基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德。要定期組織基層醫(yī)院醫(yī)生到其他大型、知名醫(yī)院進行參觀學習，吸取職業(yè)道德建設的先進方式方法，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在不斷總結(jié)工作的過程中推進職業(yè)道德建設。

2.2以多種機制規(guī)范基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)行為

首先，加強監(jiān)督機制建設，規(guī)范基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)行為。為了防止醫(yī)生走向患者的對立面，要加強監(jiān)督機制建設，規(guī)范基層醫(yī)院醫(yī)生的行為。要逐步建立自下而上又有自上而下的內(nèi)部監(jiān)督機制，有效規(guī)范醫(yī)生職業(yè)行為。要逐步建立與內(nèi)部監(jiān)督相對應的外部監(jiān)督機制，對醫(yī)生的職業(yè)行為進行全方位監(jiān)督，減少他們違背職業(yè)道德的幾率，遏制不良行為。只有把內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督有機結(jié)合起來，才能更好地約束基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)行為，幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣，為制止不道德行為和歪風邪氣建立良好的基礎。

其次，加強激勵機制建設，推動基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德建設。一方面要對基層醫(yī)院醫(yī)生具有良好職業(yè)道德的行為進行表彰，給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。另一方面要對違背職業(yè)道德的基層醫(yī)院醫(yī)生進行一定程度的處罰。在此基礎上，還要把醫(yī)生的職業(yè)道德納入考核目標，并利用好以職業(yè)道德為核心的考核結(jié)果，促進基層醫(yī)院醫(yī)生職業(yè)道德水平的提高。

再次，要加強物質(zhì)保障機制，對基層醫(yī)院的發(fā)展給予一定的物質(zhì)支持和財政支持，減輕基層醫(yī)院的經(jīng)濟負擔，減輕基層醫(yī)院對經(jīng)營性收入的依賴，繼而為打擊和遏制“藥品回扣”建立基礎，減少腐敗行為，凈化基層醫(yī)院職業(yè)道德建設的土壤。.

2.3強化典型示范提高基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德水平

要積極樹立職業(yè)道德模范，以典型示范帶動基層醫(yī)院醫(yī)生的職業(yè)道德建設。一要積極發(fā)掘本地方基層醫(yī)院醫(yī)院的職業(yè)道德模范，二要并利用好和宣傳好其他地區(qū)醫(yī)院醫(yī)生的典型事跡，促進醫(yī)院形成良好的職業(yè)道德風尚。同時，基層醫(yī)院的主要領(lǐng)導和骨干醫(yī)生要以身作則，認真踐行職業(yè)道德規(guī)范，為帶出一支具有較高職業(yè)道德素質(zhì)的醫(yī)生隊伍建立基礎。

參考文獻：

第4篇：職業(yè)道德綜合素質(zhì)范文

所謂職業(yè)就是個人在社會中從事作為主要生活來源的工作，職業(yè)素質(zhì)是從事職業(yè)的勞動者所應具備的一種綜合能力和素養(yǎng)，一般包括職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)意識與職業(yè)態(tài)度等。職業(yè)素質(zhì)，是職校學生發(fā)展成為職業(yè)人的必需條件，是任何一個職業(yè)人都應該具備的。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要與現(xiàn)代社會體制和現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致，要在進行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓練的過程中來完成。

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是社會和時代對職業(yè)教育的迫切要求，職業(yè)教育發(fā)展的要求是促進學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的要求，因此，做好職業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作具有重要意義。

二、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容和措施

1.培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)

許多單位在與學生簽訂就業(yè)協(xié)議時首先考察的是人品，其次才是能力。作為向社會直接提供從業(yè)人員的職業(yè)學校，必須特別注重對學生進行職業(yè)道德教育，把它作為職業(yè)學校素質(zhì)教育的一個重要組成部分。學生的職業(yè)道德教育，一定程度上屬于養(yǎng)成教育，如果不從職業(yè)需要和專業(yè)特點出發(fā)進行嚴格的職業(yè)道德規(guī)范訓練，僅單憑理論灌輸是難以奏效的。因此職業(yè)學校在教學過程中，在強調(diào)專業(yè)教育的同時必須加強以責任感為切入點的職業(yè)道德教育，穩(wěn)定學生的專業(yè)思想，培養(yǎng)學生的職業(yè)情感，使學生樹立在職業(yè)崗位上成就一番事業(yè)的抱負。

2.培養(yǎng)職業(yè)身心素質(zhì)

從事任何職業(yè)，不但要有健康的體魄和正常的心理狀態(tài)，還要有適合于從業(yè)的物殊生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，以適應不同的職業(yè)的特殊要求。如幼師專業(yè)要培養(yǎng)說、拉、彈、唱、舞等，以適應將來從事幼兒教學工作；機械專業(yè)要培養(yǎng)聽覺，以辨別故障狀態(tài)下機械運轉(zhuǎn)的不同噪音；電氣專業(yè)要培養(yǎng)嗅覺，以便對電線的焦糊味有穩(wěn)定的心理。這些特殊的生理素質(zhì)與心理素質(zhì)經(jīng)過科學的職業(yè)培訓都可以形成。職業(yè)教育就是要針對職業(yè)需要，培養(yǎng)并強化某些生理、心理素質(zhì)，促進職業(yè)技能的成熟。首先要重視職校的體育工作，應督促和鼓勵學生養(yǎng)成體育運動的習慣，堅持鍛煉，在增強體質(zhì)的同時，也鍛煉學生的意志和持之以恒的精神。其次，鼓勵引導并創(chuàng)設條件，讓學生在課余時間自主訓練，養(yǎng)成習慣。再次，扭轉(zhuǎn)專業(yè)實踐課只注重技術(shù)訓練面的傾向，加強相應的生理素質(zhì)與心理素質(zhì)訓練，使學生胸懷坦蕩、富有自制力，能對周圍環(huán)境有良好的適應性。

3.培養(yǎng)職業(yè)技能素質(zhì)

對于學生來說，今天的技能就是明天謀生的手段，專業(yè)的過硬是他們生存的本錢。所以，從學校方面講，一方面，要進行職業(yè)知識的傳授，讓學生掌握專業(yè)領(lǐng)域必需的專業(yè)基礎知識、專業(yè)基本理論、職業(yè)生活的基本規(guī)范、行業(yè)規(guī)矩和行業(yè)禮儀等。另一方面，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生具備過硬的應用能力、動手能力和實際操作能力。職校要特別注意學校開設的專業(yè)課切合當代社會發(fā)展的需要，學校所教授的專業(yè)知識是時代前沿的知識。只有這樣，學生才能真正學到可以運用于社會實踐的知識和技能，才能從實際意義上具備立身社會的資本。

4.培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)

如果幾個應聘者具有同等的專業(yè)水平，那么跨專業(yè)的綜合素質(zhì)就對錄用起著決定性的作用。誰綜合素質(zhì)強，誰就有優(yōu)先獲得崗位的機會；誰綜合素質(zhì)強，誰就能滿足新的職業(yè)要求，做出新的職業(yè)選擇，勝任未來的工作。

獨立實施計劃、勇于承擔責任、合作協(xié)調(diào)的本領(lǐng)；思維活躍、言行一致、處事細心的風格；行動中堅毅、自信的心理品質(zhì)；高超的溝通與交際能力等都屬于綜合素質(zhì)的范疇。事實上，一個優(yōu)秀的職業(yè)人才所掌握的東西要比完全專業(yè)的本領(lǐng)多得多。同時，在今天的職業(yè)界，具體的勞動崗位對人才提出更高專業(yè)要求的周期越來越短，所以重要的不是在職前培訓時向?qū)W生灌輸?shù)膶I(yè)知識，而是讓學生具備再學習的能力和方法，這是一種自我重塑和自我適應的能力，同樣也是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學生具有了綜合素質(zhì)，就具備了可持續(xù)發(fā)展的基礎，就擁有了開啟職業(yè)生涯成功大門的金鑰匙。

第5篇：職業(yè)道德綜合素質(zhì)范文

論文摘要 本文分析我國高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的必要性，結(jié)合當前高校會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，提出加強高校會計職業(yè)道德教育的建議。

會計職業(yè)道德是會計人員做好會計工作的基礎和前提，是提高會計信息質(zhì)量的重要途徑，是整個會計行業(yè)生存發(fā)展的根本。但是，近年來會計信息失真現(xiàn)象屢見不鮮，會計人員素質(zhì)也在不斷下降。有調(diào)查顯示，目前會計犯罪呈現(xiàn)高學歷、年輕化的趨勢，這與會計學歷教育中缺乏職業(yè)道德教育有直接關(guān)系，因此對會計專業(yè)學生加強職業(yè)道德教育已成為當務之急。

一、高校會計專業(yè)加強職業(yè)道德教育的必要性

(一)有利于提高會計專業(yè)學生綜合素質(zhì)。一個人的知識和才能能否造福人類，往往取決于他的人格定位和道德水平。由于會計工作的特殊性，社會對會計人才的職業(yè)道德水平有特殊的要求，一名合格的會計人才首先要具備良好的會計職業(yè)道德。會計專業(yè)學生是未來會計事業(yè)的建設者，是會計法規(guī)未來的貫徹執(zhí)行者，這就要求學生必須德才兼?zhèn)洌邆淞己玫木C合素質(zhì)，所以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會計人才是高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。高校必須順應這一時代要求，大力加強會計職業(yè)道德教育，從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又有高尚道德情操的高素質(zhì)會計人才，只有這樣，培養(yǎng)出來的會計人才才能滿足日益發(fā)展的社會經(jīng)濟的需要。

(二)有利于引導學生樹立誠信為本的職業(yè)理念。每年高校為社會培養(yǎng)大量的會計人員，會計專業(yè)學生已是會計隊伍的最主要來源。所以，在高校會計專業(yè)開展職業(yè)道德教育，將會計職業(yè)道德的要求內(nèi)化為會計職業(yè)道德品質(zhì)，最容易獲得實質(zhì)性的效果，從而使會計學生在未來的工作中遵守職業(yè)道德起到?jīng)Q定性的作用。我國著名會計大師楊紀琬說過:做人是做會計的根本，所以會計教育作為大學教育的重要組成部分，其特殊性決定了更應強調(diào)對專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，使其具有完善的人格與深厚的道德修養(yǎng)，并以此作為出發(fā)點，提高學生主動探索知識的能力和樹立“誠信為本”的職業(yè)道德理念，為他們將來進入工作崗位，形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎。

(三)有利于加強會計學生畢業(yè)后的自我保護意識。我國現(xiàn)階段大量企業(yè)肆意造假，多數(shù)經(jīng)濟案件都有會計人員牽涉其中，從而使會計成為“高風險”的職業(yè)。高校會計專業(yè)學生是我國會計人員最主要的來源，加強高校會計職業(yè)道德教育，從學生時期就使他們熟練掌握相關(guān)的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識，實現(xiàn)自我監(jiān)督和自律，是會計學生在以后工作中實現(xiàn)自我保護的最佳途徑。加強會計專業(yè)職業(yè)道德教育，一方面能夠使學生正確認識會計工作的重要性，產(chǎn)生熱愛會計事業(yè)的責任感;另一方面能更好地引導學生盡職盡責、忠于職守，正確處理奉獻與索取、集體與個人的關(guān)系。這樣，當經(jīng)濟利益與道德規(guī)范發(fā)生沖突時，才能夠抵制住外在物質(zhì)利益的引誘。總之，高校學習時期是會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育最合適的啟蒙教育階段，這一時期最容易使這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道德，從而使會計學生在工作中面臨職業(yè)道德挑戰(zhàn)時，能夠?qū)娎婧蛡€人利益起到最大限度的保護作用。

(四)有利于會計隊伍的健康發(fā)展。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計在經(jīng)濟管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相關(guān)者對會計信息具有強烈的需求，所以會計信息的真實性直接影響著經(jīng)營者、投資人、債權(quán)人和社會公眾的決策，進而影響到整個經(jīng)濟社會的秩序。由于會計人員承擔了重大的社會責任，所以在會計教學中必須把會計職業(yè)道德教育納入專業(yè)會計教學體系，使學生的職業(yè)責任感在學校期間就能夠得到培養(yǎng)，在畢業(yè)后能夠以高尚的道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會計工作，從而從根本上促進會計隊伍的健康發(fā)展。

二、高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

(一)會計專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標。隨著經(jīng)濟全球化和資本要素知識化，社會對會計人才的需求已不僅限于具備會計專業(yè)知識與能力，更看重的是個人的綜合素質(zhì)。國家教委提出，高校會計專業(yè)的教育目標是:“培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會計事務所、經(jīng)濟管理部門、學校、研究機構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。這是全國會計人才培養(yǎng)的整體目標。然而，目前我國高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標以及具體培養(yǎng)計劃都將會計理論及實務能力作為重點，而忽略了道德教育。專業(yè)課程設置主要針對學生的智力培養(yǎng)，將基礎會計、中級財務會計、高級會計、審計學、財務管理、成本會計等課程列為專業(yè)必修課，而涉及培養(yǎng)學生德育方面的課程，如會計法、會計倫理等卻很少有學校開設，即使開設也列為學時很少的選修課。總體上看，我國會計教育仍側(cè)重于專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育，而忽視職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng)，忽視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對各種能力的培養(yǎng)。

(二)對會計職業(yè)道德教育認識不夠。雖然絕大多數(shù)高校會計專業(yè)教師是兢兢業(yè)業(yè)的，他們愛崗敬業(yè)，努力鉆研，給國家和社會培養(yǎng)了一大批會計優(yōu)秀人才。但我國會計專業(yè)教師主要是基礎課程教師和專業(yè)課程教師，而很少有專門對會計專業(yè)學生進行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。由于高校會計專業(yè)教師不重視會計職業(yè)道德教育，認為那是政治課老師的事情，與自身無關(guān)。所以，講授基礎課和專業(yè)課的教師主要從事理論的研究，缺少實際業(yè)務的經(jīng)驗，很難從深層次來理解和把握會計職業(yè)道德在實物操作中的重要地位;另一方面針對會計專業(yè)學生的各種考試，如注冊會計師考試、會計職稱考試、會計電算化考試等都主要是考查學生所具備的會計專業(yè)知識，而較少涉及有關(guān)會計職業(yè)道德方面的內(nèi)容，以致會計專業(yè)課教師自然把授課重點放在會計專業(yè)知識上而忽視會計職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。

(三)教學內(nèi)容缺乏、教學方法單一。從現(xiàn)有的會計教學體系來看，高校會計學教材很少涉及到職業(yè)道德教育，現(xiàn)有的政治思想品德教材又存在內(nèi)容空洞、形式單一、脫離專業(yè)等問題，而專門的配套會計職業(yè)道德教育教材更是少之又少，這使實施會計職業(yè)道德教育缺乏理論依據(jù)。另外，有關(guān)會計職業(yè)道德的課程，如《會計法》、《會計從業(yè)道德規(guī)范》等課程內(nèi)容比較枯燥，在這種情況下，進行會計職業(yè)道德教育主要靠教師在會計課的講授中或結(jié)合教材內(nèi)容對學生提出一些職業(yè)道德要求，講多講少完全由老師決定，并沒有針對性地向?qū)W生進行深層次的會計職業(yè)道德教育。這種簡單的授課方式，缺乏對學生的吸引力，產(chǎn)生了學生不愿意學、甚至厭學的情況。

三、加強高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的建議

(一)重塑會計專業(yè)職業(yè)道德教學目標。中國教育改革和發(fā)展綱要指出，高等學校教育教學應將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學生的人文素質(zhì)、科學素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實踐能力。可見，我國當前教育改革的中心思想是培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才。高素質(zhì)人才更注重培養(yǎng)對象的綜合素質(zhì)，所以現(xiàn)階段高校的培養(yǎng)目標并不是單純的理論知識教育，而更應注重人文素質(zhì)、品德等教育。目前，我國大部分高校會計專業(yè)仍側(cè)重于基礎知識教育，而忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對會計職業(yè)道德提出了新的要求，許多涉及會計職業(yè)道德的新問題需要解決，加強高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育顯得越來越重要。因此，高等院校會計專業(yè)在為社會培養(yǎng)會計人才時，應將職業(yè)道德教育作為會計教學的重要目標之一。

(二)改革課程設置和教學方法，加強會計職業(yè)道德學習。高校會計專業(yè)應把《會計職業(yè)道德》課程列為會計專業(yè)核心課程，在向?qū)W生講授會計職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的過程中，引導學生樹立 “誠信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念，所以高校會計職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化，而不可能一蹴而就，通過一兩門課程的學習就能達到效果?；跁嬄殬I(yè)道德教育的特殊性，教師只有通過平時細微的量的積累，寓會計職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。另外，教師需要以身作則，提高自身的內(nèi)在職業(yè)素質(zhì)，在講授時才能使學生真正地起到內(nèi)化的作用。對于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，包括修訂教學計劃或調(diào)整課程設置等，如在講授審計、基礎會計、財務管理、中級財務會計等課程中，結(jié)合現(xiàn)場需要可適當增加職業(yè)道德內(nèi)容。也可將案例教學與道德教育相結(jié)合，讓學生了解違規(guī)會計行為的具體表現(xiàn)形式和內(nèi)在原因，通過討論分析職業(yè)道德沖突的解決途徑和方法，從而幫助學生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，增強法律意識和提高職業(yè)道德水準。

(三)豐富會計職業(yè)道德教學內(nèi)容。由于會計是實踐性較強的學科，需要學生很好地理論聯(lián)系實際，因此在教學過程中要豐富教學內(nèi)容，加強對學生進行必要的職業(yè)使命感、責任感和道德意識教育。由于現(xiàn)有教學內(nèi)容的缺乏，需要會計教師及時地將雜志、報紙、網(wǎng)站等所報道的各種案例和新聞作為教學內(nèi)容，補充教材實踐知識的不足，增強學生識別虛假會計信息的能力，從而起到強化職業(yè)道德理念的作用。這種理論聯(lián)系實際的方法不局限于書本知識，形式靈活多樣，通過實際案例感受會計職業(yè)道德的重要性，增強學生對會計職業(yè)道德精髓的理解，不僅可以幫助學生在走出校門之后不斷地更新和擴展自己的知識面，從而不至于被日新月異的信息社會所淘汰，而且有助于學生樹立正確的職業(yè)人格和理念。

(四)聘請專家學者進行專題講座。在當前的會計教學中，我們的專業(yè)教師長期從事專業(yè)理論教育，對實務中存在的一些問題往往知之甚少，基本上是從大學畢業(yè)直接走上講臺，實踐知識比較欠缺，從而在職業(yè)道德教學中顯得說服力不夠。基于這種不足，高?？梢酝ㄟ^聘請法律界、財稅部門、會計師事務所、企業(yè)會計主管等學識豐富的人員以講座、班會的方式來對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育。這些具有實踐經(jīng)驗的專家學者、行業(yè)名家對會計業(yè)界的動態(tài)了解的非常清楚，他們以自己的親身經(jīng)歷、工作實踐或經(jīng)驗教訓向?qū)W生講述會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題、未來發(fā)展方向，宣傳遵守職業(yè)道德的模范，通過這種方式讓學生間接了解我國會計道德現(xiàn)狀，認識到加強職業(yè)道德教育的重要性，達到在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質(zhì)的目的，從而使自己成為國家有用的人才。實踐證明，這是一種較好的教學模式，既豐富了課堂教學，激發(fā)了學生的學習興趣，又達到了教育學生的目的，使學生更直接、更深刻地感受到職業(yè)道德對做好會計工作的重要性，從而可以使學生牢固地樹立職業(yè)道德觀念。

主要參考文獻

[1]董麗英.高校會計職業(yè)道德教育內(nèi)容與方法設計[J].財會通訊，2007.8.

第6篇：職業(yè)道德綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞:會計人員職業(yè)道德現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

一、我國會計職業(yè)道德現(xiàn)狀

(一)會計人員職業(yè)道德意識薄弱

會計人員身處掌握財經(jīng)大權(quán)的關(guān)鍵地位，一些會計人員職業(yè)道德意識薄弱，在一些不健康的消極環(huán)境下，出現(xiàn)這樣那樣的問題，在會計界突出表現(xiàn)為編造虛假會計賬簿、會計報表等，會計信息嚴重失真，影響了政府的決策，擾亂了社會正常經(jīng)濟秩序。

(二)少數(shù)會計有法不依，牟取私利

工作中有少數(shù)會計不能做到依法辦事，道德素質(zhì)偏低，又缺少必要的會計職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵從領(lǐng)導指令，參與會計造假，不關(guān)注、不學習新的會計法規(guī)以及財務規(guī)章制度。

(三)會計人員整體綜合素質(zhì)不高，缺乏精益求精的精神

會計人員整體綜合素質(zhì)不高，雖然總體會計人員數(shù)量不少，但是具備扎實的業(yè)務基礎和工作能力，擁有較強法律意識以及職業(yè)道德意識的綜合素質(zhì)人才還是欠缺的。一些會計人員對新會計準則、會計制度不認真學習、領(lǐng)會，很多時候是根據(jù)過去的思路來處理經(jīng)濟業(yè)務，豈不知那早已跟不上時代的步伐了。目前，我國相當多的會計人員受傳統(tǒng)的“鐵飯碗”意識的影響，有“人浮于事”的錯誤理念，存在敬業(yè)精神不佳、業(yè)務水平低下、技術(shù)方面的不過硬等情形，經(jīng)常還會出現(xiàn)會計核算的錯誤。根本做不到業(yè)務處理上精益求精，能力上強中求強，實踐中由于會計人員業(yè)務不熟，而出現(xiàn)會計信息失真的情況也不少見。這些都大大降低了會計工作效率和會計工作質(zhì)量，違背了職業(yè)道德的要求。

二、會計人員職業(yè)道德缺失的原因

會計工作是一項綜合工作，涉及的領(lǐng)域十分廣泛，需要有較強的邏輯能力和綜合分析能力。震驚一時的中捷股份造假、蘭州三毛實業(yè)股份有限公司會計造假等，說明會計人員職業(yè)道德缺失仍是一個嚴重的問題，我認為，會計人員職業(yè)道德缺失的成因主要有以下幾個方面：

(一)社會風氣的影響

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟對價值觀念的沖擊，個人主義、拜金主義、享樂主義膨脹、偷稅漏稅、等一些違背誠信的不良現(xiàn)象屢見不鮮，這些不良的社會現(xiàn)象使部分會計人員心理失衡，會計職業(yè)道德的思想減弱，產(chǎn)生了不良的行為，也參與到弄虛作假的行列之中，以求達到自己所謂的“心安理得”。

(二)屈從領(lǐng)導的壓力，被動做假

這主要是受單位負責人的不良道德影響。在目前的經(jīng)濟社會中，會計人員與單位負責人在地位上屬從屬關(guān)系，也就是說單位負責人對他們的工作完全擁有領(lǐng)導權(quán)和管理權(quán)。單位負責人就是會計人員的衣、食父母，因為會計人員的上崗、下崗、獎懲，都是單位負責人說了算。會計人員對單位負責人地位上的從屬性，帶來其職業(yè)道德行為上的從屬性。有了這種天然的從屬關(guān)系，會計人員的職業(yè)道德在單位會計工作中，能否發(fā)揮作用，和發(fā)揮作用的大小，也就不可避免地具有了從屬性。由于這種從屬性往往使會計人員難以擺正自己的位置，在工作中，會計人員經(jīng)常會遇到領(lǐng)導的意圖與財經(jīng)政策法規(guī)和標準、制度、規(guī)定相抵觸的情況，有時，會計人員雖提出合理建議，但單位領(lǐng)導仍堅持其做法，所以，要恪守職業(yè)道德，不少會計人員是很難做到的，在單位利益和全局利益發(fā)生沖突時，會計人員處在兩難境地，有種“人在江湖，身不由己”的感覺。

(三)懲處力度較弱，監(jiān)督機制不完善

我們國家對違反會計職業(yè)道德的處罰力度不大，使得違反會計法規(guī)的成本低廉且能給違法者帶來巨大的利益，一定程度上助長了違反職業(yè)道德行為的發(fā)生。常使對遵守職業(yè)道德的會計人員有種“人在江湖，身不由己”的感覺。

(四)會計人員缺乏職業(yè)道德教育

就目前的教學內(nèi)容來看，就會計談會計，往往只局限于就事論事，很難達到一定的高度。結(jié)果是應付考試，得過且過，實際上是知其然，不知其所以然。會計人員后續(xù)教育會計職業(yè)道德教育是個薄弱點，薄弱點就有可能出問題，為了謀取個人的經(jīng)濟利益，從而做出了一些觸犯法律的事情，比如挪用公款等等。

三、強化職業(yè)道德建設的對策

(一)加大宣傳，營造良好的社會氛圍

加強媒體宣傳力度，通過各種宣傳形式，如電視、廣播、報紙等新聞媒體廣泛宣傳會計人員應有的職業(yè)道德規(guī)范，披露做假賬是違法行為，從而凈化會計人員的靈魂深處。樹立“誠信光榮、失信可恥”的觀念，營造良好的社會氛圍。

(二)加強會計人員職業(yè)道德教育

會計人員道德水平的提高，教育是關(guān)鍵，同時也離不開每個會計人員自覺的道德修養(yǎng)。隨著越來越多的財務問題的涌現(xiàn)，財務人員的業(yè)務能力已經(jīng)不是唯一的評價標準，財務人員的職業(yè)道德水平同樣是其能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對在職的會計人員進行有效的職業(yè)道德教育，使他們樹立起正確的職業(yè)道德觀，端正世界觀、人生觀和價值觀，潔身自好，不與社會上丑陋現(xiàn)象同流合污。熱愛本職工作，講求對事業(yè)的獻身精神，強化法制觀念，從知法做起，要懂法、守法、護法，自覺做到不唯上、不唯權(quán)、不唯情、不唯錢、只唯法。還應向會計人員灌輸愛崗敬業(yè)精神，自覺發(fā)揮主觀能動性，積極主動的提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

(三)完善監(jiān)督機制

對會計核算和管理工作進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面的監(jiān)控和經(jīng)常性的檢查，便于及時糾正會計工作中存在的問題和錯誤，確保會計核算和會計管理工作健康有序進行的體系。會計監(jiān)督包括內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督，只有完善內(nèi)、外部機制，才能不斷增強會計人員的責任心，才能充分發(fā)揮會計核算和監(jiān)督職能，才能有效地防治會計造假行為地發(fā)生，保證經(jīng)濟活動地正常運行。

加強會計職業(yè)道德建設，是一項綜合工作，它并不是一個單位，一個部門的工作，而是全社會的共同責任，是一項嚴肅而復雜的社會工程。不是一朝一夕的事，只有將這些要求持續(xù)的，有意識的的進行長時間培養(yǎng)，讓其在陽光的、積極向上的社會氛圍中，形成良好的會計職業(yè)道德。

參考文獻：

第7篇：職業(yè)道德綜合素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】石油企業(yè)；基層隊伍；綜合素質(zhì)；建設

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各個產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)也隨著調(diào)整，而石油企業(yè)中基層隊伍綜合素質(zhì)的建設更是提上日程。從現(xiàn)代石油企業(yè)的特點來看，基層隊伍為企業(yè)直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益，而基層隊伍綜合素質(zhì)的高低也就直接影響整個企業(yè)的經(jīng)濟效益的好壞。石油企業(yè)要想健康穩(wěn)定的發(fā)展，除了具有良好的管理團隊之外，更要具備一支高素質(zhì)的全能型的基層隊伍。本文就加強基層隊伍綜合素質(zhì)建設對于現(xiàn)代石油企業(yè)的重要意義，以及石油企業(yè)如何加強基層隊伍綜合素質(zhì)建設展開探討。

一、加強基層隊伍綜合素質(zhì)建設對于現(xiàn)代石油企業(yè)的重要意義

基層隊伍綜合素質(zhì)的好壞，直接影響著石油企業(yè)的經(jīng)濟效益。因此加強石油企業(yè)基層隊伍綜合素質(zhì)建設尤為重要。因為基層隊伍是企業(yè)最重要的資源，在現(xiàn)在石油行業(yè)競爭激烈的今天，只有不斷地加強基層隊伍綜合素質(zhì)建設，提高基層隊伍的整體素質(zhì)水平，才能夠更好地推進石油企業(yè)的發(fā)展。而基層隊伍的工作作為生產(chǎn)一線的工作更是起到了奠基的作用。要在激烈的競爭中占據(jù)一席之地，企業(yè)只有提高基層隊伍的綜合素質(zhì)水平，率領(lǐng)一批養(yǎng)之有素具有戰(zhàn)斗力的高素質(zhì)隊伍，才能適應激烈的市場競爭，并在競爭中取勝。因此加強基層隊伍綜合素質(zhì)建設，提高隊伍整體水平有著重要意義！

二、石油企業(yè)如何加強基層隊伍綜合素質(zhì)建設

1.加強基層隊伍思想道德建設和職業(yè)道德建設，增強基層隊伍職工的社會責任感

一個社會是否和諧，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)是否和諧，沒有良好的道德風范是沒法實現(xiàn)社會的和諧的。黨的十六大支出：“要建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系?！边@就指出了社會主義思想道德建設的豐富內(nèi)涵和戰(zhàn)略目標。同樣的作為一個企業(yè)，石油企業(yè)的基層隊伍也需要加強思想道德建設才能夠保證企業(yè)內(nèi)部的和諧，才能夠促進石油企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。職業(yè)道德是指從本職業(yè)的交流活動的實際出發(fā)，采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標語口號之類的形式，這些靈活的形式既易于為從業(yè)人員所接受和實行，而且易于形成一種職業(yè)的道德習慣。因此作為企業(yè)基層管理部門，要對基層隊伍全體職工定期進行政治課程教育，把職工的思想道德建設和職業(yè)道德建設作為加強石油企業(yè)綜合素質(zhì)建設的重點。培養(yǎng)基層隊伍職工的思想道德素養(yǎng)和社會責任感，使其擁有共同的社會理念，站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上忠于職守，樂于奉獻，同時大力倡導愛崗敬業(yè)的精神，為石油企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展做貢獻。

2.加強培訓，理論知識與實踐技術(shù)相結(jié)合，提升工作能力

培訓是一個企業(yè)提升職工綜合素質(zhì)的必備條件，也是最佳途徑。隨著信息化時代的到來，科學技術(shù)飛速發(fā)展，很多理論上的知識不斷更新。而石油企業(yè)中，專業(yè)知識也在不斷更新，很多之前的知識早已過時，被新的知識所取代。如果不及時的對基層隊伍職工進行專業(yè)知識的培訓，很有可能會造成工作上的失誤，給企業(yè)帶來損失。因此為了避免這種損失，作為企業(yè)要把更新專業(yè)技術(shù)人員知識放在首要地位，要及時對基層隊伍職工進行專業(yè)培訓。開設專業(yè)知識培訓課堂，將理論知識與實踐技術(shù)相結(jié)合進行綜合培訓，從而提升職工的工作能力，減少失誤，使其成為一支各項素質(zhì)全面且技術(shù)過硬的職工隊伍，這才是企業(yè)致勝之本。

3.培養(yǎng)團隊合作精神

團隊合作精神是指建立在團隊的基礎上，團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力，發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。石油企業(yè)中基層隊伍是一個團隊，要想更好的完成工作，保證企業(yè)的正常穩(wěn)定的發(fā)展，除了依靠領(lǐng)導部門堅持正確的領(lǐng)導與管理之外，更要依靠基層隊伍的職工的團結(jié)協(xié)作。作為企業(yè)要加強基層隊伍綜合素質(zhì)建設，培養(yǎng)基層隊伍的團隊合作精神也是必不可少的。而要培養(yǎng)基層隊伍職工的團隊合作精神，企業(yè)要做到：（1）建立健全一種有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結(jié)有愛的工作氛圍。（2）不定期的舉辦一些小活動或者游戲，鼓勵全體職工積極參加，消除職工間的個人主義，互相理解寬容，使全體職工產(chǎn)生集體榮譽感，樹立共同目標。（3）培養(yǎng)職工與干部整體配合的協(xié)作精神，消除工作界限，養(yǎng)成良好的工作習慣。只有這樣，基層隊伍職工的綜合素質(zhì)才能提高，職工才能齊心協(xié)力為企業(yè)付出，企業(yè)才能健康穩(wěn)定的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代石油企業(yè)中由于基層隊伍中職工的生活背景，教育文化背景不同，因此其綜合素質(zhì)也是參差不齊，部分職工存在理論知識和技能素質(zhì)偏低，導致企業(yè)內(nèi)工作不能正常進行，不同程度的給企業(yè)帶來損失。而要改變這種現(xiàn)狀，避免不必要的損失，就必須加強基層隊伍政治學習和強化任務教育，加強思想道德和職業(yè)道德建設，經(jīng)常性的進行理論與實踐相結(jié)合的培訓，培養(yǎng)團隊合作的精神，從而提升基層隊伍職工的綜合素質(zhì)，這對于整個石油企業(yè)的發(fā)展和和壯大具有重要的意義。

第8篇：職業(yè)道德綜合素質(zhì)范文

高等學校會計專業(yè)職業(yè)道德教育淺談分析

高校會計類專業(yè)的學生，是會計隊伍的預備人員，如果學生缺乏應有的會計職業(yè)道德，走上工作崗位以后，必然會導致其為謀取個人或單位利益而肆意造假。有調(diào)查顯示，目前會計犯罪呈現(xiàn)高學歷、年輕化的趨勢，這與會計學歷教育中缺乏職業(yè)道德教育有直接關(guān)系，因此對會計專業(yè)學生加強職業(yè)道德教育已成為當務之急。

一、高校會計專業(yè)加強職業(yè)道德教育的必要性

（一）有利于提高會計專業(yè)學生綜合素質(zhì)

一個人的知識和才能能否造福人類，往往取決于他的人格定位和道德水平。會計專業(yè)學生是會計法規(guī)未來的貫徹執(zhí)行者，這就要求學生必須德才兼?zhèn)洹８咝１仨氻槕@一時代要求，從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又有高尚道德情操的高素質(zhì)會計人才。

（二）有利于引導學生樹立誠信為本的職業(yè)理念

每年高校為社會培養(yǎng)大量的會計人員，已是會計隊伍的最主要來源。所以，在高校會計專業(yè)將會計職業(yè)道德的要求內(nèi)化為會計職業(yè)道德品質(zhì)，使學生在未來的工作中遵守職業(yè)道德起到了決定性的作用。我國著名會計大師楊紀琬說過:做人是做會計的根本，所以更應強調(diào)對會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，為他們形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎。

（三）有利于加強會計學生畢業(yè)后的自我保護意識

我國現(xiàn)階段多數(shù)經(jīng)濟案件都有會計人員牽涉其中，從而使會計成為“高風險”的職業(yè)。從學生時期就使他們熟練掌握相關(guān)的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識，實現(xiàn)自我監(jiān)督和自律，是會計學生在以后工作中實現(xiàn)自我保護的最佳途徑。

（四）有利于會計隊伍的健康發(fā)展

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。由于會計人員承擔了重大的社會責任，所以在會計教學中必須把會計職業(yè)道德教育納入專業(yè)會計教學體系，使學生的職業(yè)責任感在學校期間就能夠得到培養(yǎng)。

二、高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

（一）會計專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標

隨著經(jīng)濟全球化和資本要素知識化，社會對會計人才的需求已不僅限于具備會計專業(yè)知識與能力，更看重的是個人的綜合素質(zhì)。國家教委提出，高校會計專業(yè)的教育目標是:“培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會計事務所、經(jīng)濟管理部門、學校、研究機構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。在目前我國各大院校的會計教材體系中普遍存在著重會計專業(yè)理論知識、輕職業(yè)道德教育的問題。

（二）對會計職業(yè)道德教育認識不夠

雖然絕大多數(shù)高校會計專業(yè)教師是兢兢業(yè)業(yè)的，但我國會計專業(yè)教師主要是基礎課程教師和專業(yè)課程教師，而很少有專門對會計專業(yè)學生進行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。所以，講授基礎課和專業(yè)課的教師缺少實際業(yè)務的經(jīng)驗，很難從深層次來理解和把握會計職業(yè)道德在實物操作中的重要地位;另一方面針對會計專業(yè)的各種考試，如注冊會計師考試、會計職稱考試等都主要是考查學生所具備的會計專業(yè)知識，而較少涉及有關(guān)會計職業(yè)道德方面的內(nèi)容，以致會計專業(yè)課教師自然把授課重點放在會計專業(yè)知識上而忽視會計職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。

（三）教學內(nèi)容缺乏、教學方法單一

從現(xiàn)有的會計教學體系來看，高校會計學教材很少涉及到職業(yè)道德教育，而專門的配套會計職業(yè)道德教育教材更是少之又少，這使實施會計職業(yè)道德教育缺乏理論依據(jù)。另外，有關(guān)會計職業(yè)道德的課程，如《會計法》、《會計職業(yè)道德》等課程內(nèi)容比較枯燥，簡單的授課方式，缺乏對學生的吸引力，產(chǎn)生了學生不愿意學、甚至厭學的情況。

三、加強高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的建議

（一）重塑會計專業(yè)職業(yè)道德教學目標

中國教育改革和發(fā)展綱要指出，高等學校教育教學應將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學生的人文素質(zhì)、科學素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實踐能力。所以現(xiàn)階段高校的培養(yǎng)目標并不是單純的理論知識教育，而更應注重人文素質(zhì)、品德等教育。

（二）改革課程設置和教學方法，加強會計職業(yè)道德學習

高校會計專業(yè)應把《會計職業(yè)道德》課程列為會計專業(yè)核心課程，引導學生樹立“誠信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念，所以高校會計職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化。教師只有通過平時細微的量的積累，寓會計職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。對于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，如在講授審計、基礎會計、財務管理、中級財務會計等課程中，結(jié)合現(xiàn)場需要可適當增加職業(yè)道德內(nèi)容。

（三）豐富會計職業(yè)道德教學內(nèi)容

由于現(xiàn)有教學內(nèi)容的缺乏，需要會計教師及時地將雜志、報紙、網(wǎng)站等所報道的各種案例和新聞作為教學內(nèi)容，補充教材實踐知識的不足，增強學生識別虛假會計信息的能力，從而起到強化職業(yè)道德理念的作用。

（四）聘請專家學者進行專題講座

在當前的會計教學中，我們的專業(yè)教師對實務中存在的一些問題往往知之甚少，從而在職業(yè)道德教學中顯得說服力不夠。所以，高?？梢酝ㄟ^聘請法律界、財稅部門、會計師事務所、企業(yè)會計主管等學識豐富的人員做講座，這些專家學者、行業(yè)名家對會計業(yè)界的動態(tài)了解的非常清楚，他們以自己的親身經(jīng)歷、工作實踐或經(jīng)驗教訓向?qū)W生講述會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題、未來發(fā)展方向，宣傳遵守職業(yè)道德的模范，讓學生間接了解我國會計道德現(xiàn)狀，認識到加強職業(yè)道德教育的重要性，達到在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1] 董麗英.高校會計職業(yè)道德教育內(nèi)容與方法設計[J].財會通訊，2007.8.

[2] 李杏梅《淺析高校學生會計職業(yè)道德教育》，消費導刊，2008.11.

第9篇：職業(yè)道德綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：高校；財務隊伍建設；對策

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，高等教育體制改革不斷深入，高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學層次不斷多元化，我國高等教育已從“精英化教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。隨著高校的日益發(fā)展，高校經(jīng)費的撥款不斷增大，高校經(jīng)費的支出日趨多樣化和復雜化，財務管理工作變得尤為重要和關(guān)鍵。新常態(tài)和新形勢下的財務管理工作，對高校財會隊伍業(yè)務水平，職業(yè)道德素質(zhì)提出更高的要求，高校財會隊伍的建設面臨了更大的挑戰(zhàn)。因此，如何適應高等教育體制改革和高校發(fā)展的需要，加強高校財快隊伍建設，優(yōu)化財會隊伍人才結(jié)構(gòu)，是每個高校需要解決的首要問題。

1 高校財會隊伍建設現(xiàn)狀

1.1 高校財會隊伍結(jié)構(gòu)不合理

一部分高校財會隊伍結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是知識結(jié)構(gòu)不合理。目前各高校財會部門崗位招聘都是碩士研究生以上學歷，但是專業(yè)種類較多包括經(jīng)濟類和管理類等，而崗位對口專業(yè)較少。同時，原有的財務人員學歷主要以本?？茷橹?，存在專業(yè)知識老化、知識結(jié)構(gòu)陳舊、電算化實際才做能力差等問題。二是數(shù)量結(jié)構(gòu)不合理。隨著高校經(jīng)濟業(yè)務活動的增加，財務工作量激增，財會人員數(shù)量相對偏少。三是職稱結(jié)構(gòu)不合理。在現(xiàn)有的高校財會隊伍中，擁有中高級職稱工作人員占比較少。甚至少數(shù)工作人員沒有專業(yè)技術(shù)職稱。

1.2 高校財會隊伍綜合素質(zhì)有待提高

隨著高等教育的不斷發(fā)展，各類新高校會計制度的陸續(xù)出臺，以及財務崗位對網(wǎng)絡化、信息化的要求越來越高，對財會工作人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為適應目前階段的財務崗位，高校財會人員需要具備扎實的專業(yè)技能，嫻熟的電算化操作技能，同時還應掌握相關(guān)經(jīng)濟、統(tǒng)計、管理等方面的知識。這要求財會人員必須具備較強的分析判斷和協(xié)調(diào)溝通能力。但是，目前高校的財會人員綜合能力不夠，還不能達到上述綜合素質(zhì)的要求。一部分財會人員對做賬、記賬、和結(jié)賬業(yè)務非常熟悉，但對外資金協(xié)調(diào)、稅收籌劃、資金效益管理等綜合能力方面水平較差。很多財會人員對財會知識的更新卻沒有及時跟上，一部分教職工不愿繼續(xù)學習新的知識。因此，在實際工作中，一旦遇到新的問題，由于知識儲備欠缺、分析判斷能力及應變不足，碰到的問題往往不能馬上解決。因此，高校必須全面提高財會隊伍的綜合素質(zhì)，提升財會人員綜合理論知識和綜合管理能力，保障學校財務工作的穩(wěn)定運行。

1.3 高校財會人員職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高

財會人員由于工作的繁忙和巨大的工作量，平時更為注重日常業(yè)務操作技能的熟悉度，較少主動參與政治理論的學習和思考，缺乏自身修養(yǎng)的加強。一是部分財會人員對崗位服務和監(jiān)管職能認識不到位，法制意識不強，缺乏愛崗敬業(yè)精神，對會計專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)不太熟悉。二是部分財會人員缺乏精益求精的工作態(tài)度，在實際工作中，部分財會人員不僅缺少較強的業(yè)務能力，還缺少精益求精的態(tài)度。三是部分財會人員職業(yè)道德素質(zhì)不高。少數(shù)財會人員受到某些不良誘因的誤導，為實現(xiàn)個人利益而主動拋棄應有的監(jiān)督職責。甚至有的還利用職務之便，利用管理漏洞和制度漏洞，故意變更、偽造、損毀會計信息，挪用、侵貪公款，主動參與違法犯罪。

2 加強高校財會隊伍建設的必要性

2.1 高校會計制度改革發(fā)展的需要

為適應財政預算改革和高等學校經(jīng)濟業(yè)務發(fā)展需要，進一步規(guī)范高等學校的會計核算，提高會計信息質(zhì)量，財政部在原有高等學校會計制度的基礎上，于2013年12月出臺了《高等學校會計制度》（財會[2013]30號）。新的高校會計制度對會計科目、會計基礎、會計報表、會計核算等做了新規(guī)定。目前高校傳統(tǒng)的財務管理模式已不能適應高校會計制度改革發(fā)展的需要。為適應新會計制度的改革發(fā)展要求，各高校必須全面提財會人員綜合素質(zhì)、進一步加強財會隊伍建設。

2.2 高校辦學體制改革的需要

目前國內(nèi)高校已逐步引入市場法則和市場運作機制，這幾年高校辦學的自逐漸擴大，辦學體制的深入改革。高校辦學經(jīng)費來源正由單一的政府撥款，逐漸向多渠道融資辦學轉(zhuǎn)變。銀行貸款、社會捐贈、科研成果轉(zhuǎn)化等成為高等教育經(jīng)費的重要來源。高校經(jīng)濟業(yè)務范圍的不斷擴大、新型經(jīng)濟業(yè)務的不斷拓展，促使高校必須加強財會隊伍建設，進一步提高財務管理水平，從而滿足辦學體制改革的需要。

2.3 提高財務管理水平的需要

隨著高校經(jīng)濟活動范圍擴大，財務管理工作日漸復雜，高校的財務工作對工作人員提出了更高要求。要求財務人員不僅需要過硬的專業(yè)技能，除了具備良好的職業(yè)判斷、較好的語言表達、依法依規(guī)辦事等綜合能力，還需要遵守職業(yè)道德，提高創(chuàng)新意識、管理意識和服務意識。

3 加強高校財會隊伍建設的對策

3.1 提高認識，明確加強高校財會隊伍建設的必要性

財會的數(shù)據(jù)反映在一定程度上反映了經(jīng)濟水平的發(fā)展狀況。財會人員運用會計核算方法，堅持會計準則，客觀真實披露了市場經(jīng)濟各主體的經(jīng)濟活動，為政策決策者提供了最真是有效的參考數(shù)據(jù)。財會人員的綜合理論水平和實際運用能力也就影響著財務信息質(zhì)量和價值。因此，重視和提高對高校財會人員隊伍的建設，是當前高校財務管理重要工作內(nèi)容。學校要把財會崗位作為重要的專業(yè)技術(shù)崗位，將財會隊伍建設納入學校重點人才隊伍建設規(guī)劃，逐漸改善財會隊伍結(jié)構(gòu)，提高財會工作人員的整體水平和綜合素質(zhì)。同時還要加強對財會人員的培養(yǎng)和考核，鼓勵和引進更多保持優(yōu)秀人才從事財務工作。

3.2 進一步優(yōu)化財會隊伍結(jié)構(gòu)

3.2.1 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。一是要招聘專業(yè)對口的財會人員以及高水平人才，根據(jù)高校財務特點擇優(yōu)招聘會計、財務管理、計算機和統(tǒng)計學等專業(yè)人才；二是要進一步加強在崗職工繼續(xù)教育培訓。組織在崗職工積極參加后續(xù)教育、短期培訓等學習，鼓勵加強學歷教育和專業(yè)技能學習，不斷更新知識，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)；三是加強同類型高校之間的交流學習，以拓寬視野、借鑒經(jīng)驗、取長補短、提升能力。

3.2.2 優(yōu)化數(shù)量結(jié)構(gòu)。在財會人員數(shù)量結(jié)構(gòu)不合理的高校，要根據(jù)實際崗位需要，適當調(diào)整人員結(jié)構(gòu)。要把業(yè)務能力強、專業(yè)技能扎實的同志安排在真正需要的崗位上，同時學校要增加財務部門人員崗位編制，招聘更多的優(yōu)秀人才，緩減目前財務部門巨大的工作量。

3.2.3 優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)。一是根據(jù)財會崗位需要，出臺相關(guān)優(yōu)惠政策吸引高學歷、高職稱和高水平的優(yōu)秀財會人員；二是加強教育引導，激勵在崗職工報考會計職稱考試，合理利用空閑和假期時間復習考試，使更多職工通過中高級會計職稱考試，以優(yōu)化整體隊伍的職稱結(jié)構(gòu)；三是在校內(nèi)職稱評審時，學校人事部門要適度向財會崗位傾斜。

3.3 加強財會隊伍職業(yè)道德建設

一是進一步加強職業(yè)道德教育，提高財會人員道德修養(yǎng)。高校領(lǐng)導要充分認識加強財會人員職業(yè)道德建設的重要性，加大職業(yè)道德教育的投入力度；對在崗職工進一步加強職業(yè)道德教育，完善考核機制。二是進一步完善高校內(nèi)部控制度和外部監(jiān)督機制。一方面要完善授權(quán)和審批制度、內(nèi)部審計制度。另一方面要完善財會人員職業(yè)道德的監(jiān)督機制，學校或者部門可以按季讓廣大師生推選財務部門先進工作者或者服務標兵，充分發(fā)揮人民群眾監(jiān)督作用，形成較為完備的外部監(jiān)督體系。三是完善財會人員職業(yè)道德評價體系。進一步加強財會人員職業(yè)道德教育，定期組織觀看職業(yè)道德教育片和廉政警示片，學校也要制定合理的職業(yè)道德評價體系，有效衡量財會從業(yè)人員的行為，從而督促財會人員提高職業(yè)道德素養(yǎng)。社會要積極宣傳優(yōu)秀財會人員先進事跡，發(fā)揮模范示范作用，引導在崗職工向先進學習，努力踐行會計職業(yè)道德規(guī)范。

參考文獻

[1]吳靜慧.高校財會隊伍建設現(xiàn)狀分析及對策研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015（9）.