課堂教學(xué)思路精選(九篇)
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第1篇：課堂教學(xué)思路范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；營(yíng)造和諧；語(yǔ)言氛圍
在英語(yǔ)課堂上師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，群體性的表演，單獨(dú)性的抽查，都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育因素，必須努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在頻繁的課堂教學(xué)活動(dòng)中，聚精會(huì)神地投入其中每一步驟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性、獨(dú)立性、與教師合作、與同學(xué)配合，使英語(yǔ)課堂成為民主、平等、愉悅、和諧的課堂。
然而，細(xì)心考察我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)，往往是師生交流不夠暢通，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，語(yǔ)言的操練不充足，課堂的氣氛不夠活躍。有些學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，不敢活動(dòng)，生怕出錯(cuò)，遭同學(xué)恥笑，受老師責(zé)罵。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性大打折扣。那么，如何構(gòu)建一個(gè)民主、平等、愉悅、和諧的英語(yǔ)課堂呢？
一、營(yíng)造和諧的語(yǔ)言氛圍
1.英語(yǔ)課堂。
只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，才能有效地排隊(duì)母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如何在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍呢？我認(rèn)為我們要做到以下幾點(diǎn)：
（1）教師在課堂上應(yīng)盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，任何可以用英語(yǔ)表達(dá)的都用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們可以由淺至深、由易到難。我在學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)課時(shí)就先讓他們熟悉一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)。隨著學(xué)生英語(yǔ)能力的逐步提高，在課堂上運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行講解，開(kāi)始說(shuō)得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，課堂上我們就能基本以英語(yǔ)會(huì)話貫穿其中了。如，由以前的短句Listen to the tape.我們逐步說(shuō)成 Listen to the tape and finish the exercises.有時(shí)可與學(xué)生做一些簡(jiǎn)易的對(duì)話。
（2）把日常生活中的常用會(huì)話搬上課堂，為學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件。在今年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我穿插了一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即把前5分鐘作為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。每天由一對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演，可以是一個(gè)日常會(huì)話，也可以是兩人合演一個(gè)小品。內(nèi)容不限，可以是打招呼、問(wèn)路、自我介紹或是上臺(tái)講一個(gè)小故事。在學(xué)生在學(xué)完6Bask the way后，有兩位學(xué)生就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景對(duì)話。他們自制路牌，自備服裝，要求教室里的一些同學(xué)充當(dāng)hotel， hospital， school， museum等建筑物。其中一名學(xué)生飾演警察，另一名學(xué)生飾演游客，模仿書(shū)中的對(duì)話進(jìn)行表演。學(xué)生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。這種真實(shí)的語(yǔ)境，真實(shí)的演習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到把已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)活用。
（3）要求學(xué)生在課堂上盡量養(yǎng)成用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子回答問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)期初，班上有許多學(xué)生不敢用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，即使有個(gè)別回答的，聲音也低。他們怕錯(cuò)，怕被教師、同學(xué)們?nèi)⌒?。有一次我提?wèn)一名女孩子，她很靦腆，因?yàn)榫o張她根本聽(tīng)不到我在說(shuō)什么。我建議她用“Pardon？”來(lái)問(wèn)我，這樣我就可以再重復(fù)剛才的問(wèn)題。
2.開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)。
課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)會(huì)話的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的參與性較高，興趣濃厚，但畢竟一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間很短，若能在課外組織學(xué)生參加一些英語(yǔ)課外活動(dòng)，就能更好地鞏固、加深、拓寬他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的知識(shí)。我們可以舉辦一些英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、演講比賽，或者舉辦英語(yǔ)角，英文歌曲比賽等等……
本學(xué)期我班就舉辦了一次英語(yǔ)朗誦大賽。學(xué)生積極報(bào)名參加，認(rèn)真練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，遇到不懂的單詞，有些學(xué)生會(huì)向老師請(qǐng)教，有些學(xué)生則自己查字典，了解讀音，更有一些學(xué)生直接模仿錄音帶中的發(fā)音。學(xué)生在比賽過(guò)程中得到鍛煉，得到熏陶，得到樂(lè)趣，使課堂中的英語(yǔ)得到了更廣泛的運(yùn)用。
二、構(gòu)建和諧的課堂人際關(guān)系
1.師生之間的和諧。
教師不以教育者或長(zhǎng)輩自居，而以友愛(ài)之情施于他們，他們就會(huì)敞開(kāi)心扉，消除對(duì)立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)的維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。構(gòu)建互相尊重、人格平等、教學(xué)相長(zhǎng)、互相關(guān)愛(ài)的和諧師生關(guān)系是校園和諧人際關(guān)系的核心內(nèi)容。要做到這方面的和諧，離不開(kāi)教師自身素質(zhì)的提高和自身教學(xué)能力的加強(qiáng)。常言“學(xué)高為師、身正為范”，教師做不到這一點(diǎn)，師生和諧關(guān)系的建立只能成為空談。
2.學(xué)生之間的和諧。
沒(méi)有學(xué)生之間的和諧，就沒(méi)有正常的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生之間的和諧也是考驗(yàn)學(xué)生工作的重要指標(biāo)，學(xué)生工作的最終目的是在學(xué)生中間建立和諧氛圍，讓他們?cè)谶@種氛圍中健康成材。我們要使學(xué)生學(xué)會(huì)一些在日常學(xué)習(xí)生活中怎樣與同伴正常有效交往的具體方式和技巧，同時(shí)積極穩(wěn)妥并隨時(shí)糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系方面所存在的一些不當(dāng)行為和方式。
三、及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)
第2篇：課堂教學(xué)思路范文
[關(guān)鍵詞] 中藥藥理學(xué)；安神藥；教學(xué)思路
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）10（c）-0137-03
安神藥是醫(yī)藥類院校藥學(xué)專業(yè)《中藥藥理學(xué)》教材中的一個(gè)小章節(jié)。為了引起學(xué)生對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容的重視，授課時(shí)首先介紹安神藥主治病癥的調(diào)查現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到失眠帶來(lái)的危害以及學(xué)好這一章的重要性。安神藥涉及的領(lǐng)域較多，內(nèi)容復(fù)雜，尤其是安神藥的作用及機(jī)制理論抽象，枯燥難懂。為了達(dá)到更好的效果，在本章教學(xué)過(guò)程中必須合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，把抽象內(nèi)容具體化，形象化，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解[1]。講述思路和具體內(nèi)容如下：
1 課前導(dǎo)入
據(jù)中國(guó)睡眠研究會(huì)公布的最新睡眠調(diào)查結(jié)果，中國(guó)成年人失眠發(fā)生率為38.2%，高于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的失眠發(fā)生率。而且失眠已經(jīng)不是老年人的“專屬”，隨著工作節(jié)奏加快，壓力增大，導(dǎo)致越來(lái)越多不同年齡、不同職業(yè)的人深陷“睡眠危機(jī)”。目前西醫(yī)治療失眠癥應(yīng)用最多的是鎮(zhèn)靜催眠藥和抗焦慮藥，但大多只是延長(zhǎng)淺睡期，并未真正改善睡眠質(zhì)量，且易產(chǎn)生宿醉等副作用，長(zhǎng)期使用易產(chǎn)生耐受性和依耐性等不良反應(yīng)。而中醫(yī)藥防治失眠具有整體調(diào)節(jié)、治法多樣、療效肯定及副作用小的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)安神藥這一章對(duì)于進(jìn)一步提高中醫(yī)藥治療失眠臨床療效及開(kāi)發(fā)中藥新藥具有重要意義。
2 概述部分
首先，闡述安神藥的概念、功效、分類及主治。中醫(yī)認(rèn)為，失眠是指外邪擾動(dòng)，或正虛失養(yǎng)，導(dǎo)致神不安舍，臨床以經(jīng)常性不能獲得正常睡眠為特征的一種病證?！秲?nèi)經(jīng)》提到“心主神明”，《靈柩·邪客》云：“心者，五藏六府之大主也，精神之所舍也，其藏堅(jiān)固，邪弗能容也。”神是睡眠活動(dòng)的主導(dǎo)，人之將寐，神必內(nèi)斂；神不寧，則不能寐。因此，欲治失眠，需先安神，即使心神安定。凡以安神定志為主要作用，以治心神不安病證的藥物即為安神藥。根據(jù)安神藥的來(lái)源及作用，可將其分為養(yǎng)心安神、重鎮(zhèn)安神兩類。
然后，簡(jiǎn)述現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)主治病癥的認(rèn)識(shí)[2]，包括主治病癥的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)及治療。中醫(yī)認(rèn)為心神不安癥可由多種病因引發(fā)，如心火亢盛、痰濁內(nèi)阻、暴受驚恐、血虧陰虛、心氣不足、心腎不交及心虛膽怯以及飲食不節(jié)而胃中不和等因素，均可致心神不寧而不寐。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為心神不安證常見(jiàn)于由外部因素如對(duì)睡眠環(huán)境的抵抗、各種應(yīng)激事件所致的情感、認(rèn)知、生理功能的紊亂以及精神、軀體疾病因素引起的多種睡眠障礙。常用鎮(zhèn)靜催眠藥、抗抑郁藥、褪黑素等進(jìn)行治療。
接著，針對(duì)心神不安證的發(fā)病機(jī)制，介紹安神藥的主要研究思路與方法。安神藥的臨床適應(yīng)證與中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常興奮有關(guān)，在睡眠障礙動(dòng)物模型上，除了可選擇成熟的睡眠剝奪疾病模型，建立對(duì)應(yīng)的中醫(yī)失眠病證結(jié)合動(dòng)物模型，還要考慮建立鎮(zhèn)靜、抗驚厥、改善學(xué)習(xí)記憶力等方法，多角度、多層次地進(jìn)行藥效評(píng)價(jià)及機(jī)制研究，讓研究結(jié)果能闡釋其“寧心安神”功效的科學(xué)內(nèi)涵。
最后，重點(diǎn)介紹安神藥的主要藥理作用以及藥效物質(zhì)基礎(chǔ)與作用機(jī)制。講述時(shí)要強(qiáng)調(diào)該類藥的共性，安神藥的安神養(yǎng)心、平肝潛陽(yáng)之功效與其鎮(zhèn)靜催眠、抗驚厥、改善學(xué)習(xí)記憶、腦保護(hù)、提高免疫等藥理作用相關(guān)。對(duì)于藥效物質(zhì)基礎(chǔ)與作用機(jī)制，其中重鎮(zhèn)安神類中藥的藥理作用多與無(wú)機(jī)元素的成分和含量關(guān)系密切，而養(yǎng)心安神類中藥的有效部位多為皂苷類、黃酮類及生物堿類等。
3 重點(diǎn)講解單味藥酸棗仁
首先介紹酸棗仁的采制來(lái)源并以《中國(guó)藥典》2010年版為準(zhǔn)；然后歸納介紹其功效主治與主要藥理作用。通過(guò)作圖“酸棗仁功效主治與藥理作用圖”，讓學(xué)生更加清晰掌握該藥物的功效主治與藥理作用，見(jiàn)圖1；接著根據(jù)目前的研究進(jìn)展，介紹藥效物質(zhì)基礎(chǔ)與作用機(jī)制。以臨床應(yīng)用的重要性排序，并介紹相應(yīng)的活性部位或有效成分及其作用機(jī)制[3]。通過(guò)作圖“酸棗仁有效部位群藥理作用整合效應(yīng)機(jī)制示意圖”，清晰體現(xiàn)成分與靶點(diǎn)的關(guān)系，見(jiàn)圖2。最后簡(jiǎn)要介紹藥代動(dòng)力學(xué)、現(xiàn)代臨床應(yīng)用以及不良反應(yīng)。其中臨床應(yīng)用要強(qiáng)調(diào)酸棗仁除了傳統(tǒng)用于心血虛不寐、驚悸，可治療神經(jīng)衰弱失眠、心律失常，還可治療心血管疾病，如冠心病、心絞痛、高血壓、腦動(dòng)脈硬化等。不良反應(yīng)包括動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的毒性及臨床不良反應(yīng)。對(duì)于單味藥遠(yuǎn)志，可以讓學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)酸棗仁的內(nèi)容和思路，比較兩者的異同點(diǎn)。
4 經(jīng)典復(fù)方介紹
根據(jù)臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)研究進(jìn)展及筆者的前期研究成果，介紹以酸棗仁為君藥的經(jīng)典名方酸棗仁湯。酸棗仁湯源于東漢醫(yī)家張仲景著《金匱要略》，具有養(yǎng)血安神、清熱除煩功效。主治肝血不足，虛熱內(nèi)擾所致的虛煩不眠證。與功效主治相關(guān)的藥理作用主要有鎮(zhèn)靜催眠、抗焦慮、抗驚厥、抗抑郁、促進(jìn)學(xué)習(xí)記憶、優(yōu)化睡眠結(jié)構(gòu)、腦保護(hù)等作用。酸棗仁湯主要含有黃酮、皂苷、多糖、揮發(fā)油類等成分。酸棗仁湯鎮(zhèn)靜催眠的物質(zhì)基礎(chǔ)主要為皂苷、黃酮、脂肪油類等部位。酸棗仁湯抗焦慮作用的物質(zhì)基礎(chǔ)主要是酸棗仁湯多糖和黃酮類部位。酸棗仁湯的組方原理主要從鎮(zhèn)靜催眠、抗焦慮作用方面進(jìn)行研究。采用均勻設(shè)計(jì)法研究，發(fā)現(xiàn)全方中除了酸棗仁外其余四味藥物減少小鼠自發(fā)活動(dòng)次數(shù)的作用強(qiáng)度依次為茯苓、知母、川芎、甘草。采用正交設(shè)計(jì)進(jìn)行抗焦慮作用研究，發(fā)現(xiàn)含酸棗仁湯全部組分的配方及含多糖和黃酮類組分的配方均有一定抗焦慮作用。其抗焦慮作用機(jī)制與降低高架十字迷宮焦慮動(dòng)物模型小鼠腦組織5羥色胺（5-HT）、去甲腎上腺素（NE）含量，升高腦組織神經(jīng)肽β-內(nèi)啡肽（β-EP）的含量，提高腦組織γ氨基丁酸A亞型受體（GABAA受體）mRNA表達(dá)有關(guān)[4]。
5 小結(jié)
在本章知識(shí)小結(jié)中，要學(xué)生結(jié)合安神藥的功效和臨床應(yīng)用[5]，重點(diǎn)理解和掌握安神藥的主要藥理作用，酸棗仁與功效主治相關(guān)的藥理作用、物質(zhì)基礎(chǔ)及作用機(jī)制，并關(guān)注相關(guān)研究進(jìn)展動(dòng)態(tài)。對(duì)于安神藥的主要研究思路與方法，可與鎮(zhèn)靜催眠藥的現(xiàn)代研究方法作比較并得到思路啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意比較酸棗仁、遠(yuǎn)志、酸棗仁湯的藥理作用、物質(zhì)基礎(chǔ)及作用機(jī)制、臨床應(yīng)用上的異同點(diǎn)。學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)安神藥的主要藥理作用以及常用中藥酸棗仁、遠(yuǎn)志的藥理作用，明確安神藥的藥理研究現(xiàn)狀、主要研究思路與方法。為了幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，作圖“安神藥章節(jié)知識(shí)小結(jié)圖”，見(jiàn)圖3。
最后，還可在安神藥的綜述文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的研究室工作實(shí)踐，拓展介紹中藥安神制劑的研發(fā)[6]。安神中藥制劑的研制本身需要不斷發(fā)展，其發(fā)展思路為在中醫(yī)藥基本理論的指導(dǎo)下，從中醫(yī)藥安神的臨床優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)、臨床流行病學(xué)及相關(guān)交叉學(xué)科的方法和技術(shù)，注重研究過(guò)程中質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、藥效評(píng)價(jià)、診療有效性及指標(biāo)體系的建立和關(guān)鍵技術(shù)的規(guī)范性，建立一整套具有科學(xué)性、權(quán)威性的安神中藥制劑研制的操作規(guī)范，這對(duì)提高安神中藥制劑中醫(yī)臨床研究質(zhì)量和水平以及促進(jìn)整個(gè)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。
[參考文獻(xiàn)]
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第3篇：課堂教學(xué)思路范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)素質(zhì);創(chuàng)新設(shè)計(jì);創(chuàng)新教育
對(duì)于職業(yè)院校課程課堂教學(xué)管理教學(xué)來(lái)說(shuō)，面對(duì)的主要是學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教與學(xué)都不得法。由于學(xué)生的就業(yè)壓力較大，所以就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，以學(xué)為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，即要為學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng);既要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在的差異因勢(shì)利導(dǎo)，努力使后進(jìn)生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展。這就是我們開(kāi)展關(guān)于職業(yè)院校課程課堂教學(xué)管理思路研究的必要性。
一、進(jìn)行職業(yè)院校課程課堂教學(xué)管理思路研究的意義
通過(guò)對(duì)職業(yè)院校課程教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的分析，要知道當(dāng)下在職業(yè)院校課程教育中存在的一些問(wèn)題，必須找到行之有效的解決方案，這樣才能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)，并且朝著更好的方向發(fā)展。雖然現(xiàn)在的教學(xué)中存在一定問(wèn)題，但是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，這樣就可以很好地進(jìn)行解決。正所謂，有問(wèn)題并不可怕，可怕的是還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以只要運(yùn)用合理有效的方法對(duì)職業(yè)院校課程課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就一定可以解決當(dāng)下面臨的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)職業(yè)院校課程課堂的改進(jìn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，也有利于提高教師的授課水平，從而在整體上提高我國(guó)的教育水平，同時(shí)也有利于促進(jìn)我國(guó)教育體制的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
二、目前職業(yè)院校課程課堂教學(xué)管理存在的問(wèn)題
1.教師的專業(yè)素質(zhì)不高
就目前的情況來(lái)看，教師教學(xué)素質(zhì)不高的問(wèn)題非常突出，教師缺乏掌握最新的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，折中灌輸?shù)慕虒W(xué)方法是不能真正提高教學(xué)水平的。例如，對(duì)于地鐵的主體建設(shè)，需要有步驟地實(shí)施，每一步都會(huì)對(duì)地鐵的整體建設(shè)有巨大的影響。但是在具體的講解中，有些老師的講解會(huì)出現(xiàn)模糊概念的錯(cuò)誤，這就會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)?？梢?jiàn)，在職業(yè)教學(xué)課堂中教師專業(yè)素質(zhì)的重要性，但是這些教師專業(yè)素質(zhì)的缺乏，就會(huì)使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低下。
2.課堂缺乏一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
除了以上問(wèn)題外，在進(jìn)行車站主體的建設(shè)中，必須要將穩(wěn)定性和創(chuàng)新性相結(jié)合，只有這樣才能更好地促進(jìn)地鐵的相關(guān)建設(shè)。而且地鐵的建設(shè)可以具有眾多的建設(shè)方式，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的一些建設(shè)，這就需要老師在課堂上進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)。但是目前的職業(yè)課堂教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)新性教學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常缺乏的，所以必須要加強(qiáng)創(chuàng)新性教育的改革。
三、解決職業(yè)院校課程課堂教學(xué)管理問(wèn)題的策略
1.在職業(yè)院校課程教育中滲透創(chuàng)新教育
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)有力的手段。在職業(yè)院校的課堂教育過(guò)程中必須要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣一來(lái)就可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要知道，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，只有教育創(chuàng)新的水平提高了，促進(jìn)國(guó)家教育水平的提高，才能更好地促進(jìn)國(guó)家建設(shè)水平的改善。
2.進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)
對(duì)于職業(yè)院校課程課堂教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)課堂專業(yè)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，老師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平是不容忽視的因素。如果在老師的這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，那么將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)槿绻蠋煹膶I(yè)素質(zhì)達(dá)不到的話，就會(huì)使老師指導(dǎo)的規(guī)范化出現(xiàn)問(wèn)題，長(zhǎng)期下去對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及人文素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)是非常不利的，更不要說(shuō)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)了。
通過(guò)對(duì)院校課程課堂教學(xué)管理的調(diào)查和實(shí)踐研究，可以很清楚地看出，專業(yè)化教學(xué)在院校課程課堂教學(xué)管理中的巨大優(yōu)勢(shì)作用，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生向?qū)W習(xí)型發(fā)展和過(guò)渡，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加得到提高和發(fā)展。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生積極參與的熱情，學(xué)生的學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的教則是上述過(guò)程的外因條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用，教師的教必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能產(chǎn)生教學(xué)效果，必須喚起學(xué)生參與自己所屬的層次和達(dá)到的要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：課堂教學(xué)思路范文
【摘要】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的需要，高中地理課堂教學(xué)的思路也應(yīng)適時(shí)調(diào)整，因此，在此探討新時(shí)期地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新思路有其必要性。本文通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、理論的探索以及自身教學(xué)實(shí)踐，歸納出新時(shí)期需要掌握的四種地理教學(xué)設(shè)計(jì)思路，對(duì)提高地理課堂教學(xué)效果具有積極意義。
【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)思路
【中圖分類號(hào)】G623.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0210-01
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要求高中地理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生必備的地理素養(yǎng)，這就需要廣大一線教師要不斷更新教育理念，探索出新的符合新時(shí)期課程教學(xué)改革發(fā)展需要的教學(xué)理論，堅(jiān)持正確的思路去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定地理理論知識(shí)，并能夠分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的工作和生活中去。但隨著新課改的進(jìn)一步深入，課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到諸如方法問(wèn)題、技能問(wèn)題，，即每節(jié)課我們?cè)撛鯓釉O(shè)計(jì)、操作，如何才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效果，這就需要一個(gè)明確地理教學(xué)思路。在此，筆者結(jié)合地理新課程的特點(diǎn)以及在地理教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的一些觀點(diǎn)。
一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
"建構(gòu)主義"的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，也是建構(gòu)主義追求的最終目標(biāo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的地理教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用探索法、發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心并貫穿教學(xué)全過(guò)程的來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
如在講授"地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)"這一節(jié)課時(shí)，教師可以帶著學(xué)生進(jìn)行野外地理實(shí)地考察研究，可以選擇把如地質(zhì)地貌等一些常見(jiàn)的考察類型作為首次考察對(duì)象，然后有計(jì)劃的讓學(xué)生接觸一些礦物、巖石，從而讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)考察對(duì)象的特征和類型，最后讓學(xué)生將前后兩次的考察進(jìn)行對(duì)比，分析不同礦物、巖石的不同形態(tài)。在實(shí)地考察中，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)他們的地理課程的學(xué)習(xí)興趣。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的開(kāi)放性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自我知識(shí)的構(gòu)建。所以在教學(xué)過(guò)程中，地理教師應(yīng)立于較高的教育平臺(tái)，教學(xué)應(yīng)該高屋見(jiàn)瓴。廣大高中地理教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)提高的一個(gè)載體，其根本的目的還是要通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。因此，要注重地理知識(shí)的過(guò)程性，在重點(diǎn)中把握過(guò)程，在過(guò)程中把握重點(diǎn)。如，在高中地理教學(xué)中，可以通過(guò)舉實(shí)例說(shuō)明一些知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在比較中更加清晰地了解實(shí)例，也就更加有助于學(xué)生掌握研究這類問(wèn)題的方法和技能，使他們更能夠掌握知識(shí)，了解生活，了解社會(huì)。
三、充分重視對(duì)地圖的運(yùn)用
地理教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一大不同的特點(diǎn)就在于其在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用圖像和其它一些直觀教學(xué)手段，這也是地理教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)所在，這時(shí)，教師就要學(xué)會(huì)通過(guò)圖像來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)直觀的方式獲得更多的地理知識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的效果，也能更好地完成地理教學(xué)任務(wù)。近幾年來(lái)高考中的地理試題，各種圖幅的數(shù)量和難度也在不斷增加，有讀圖、有填圖，還有繪圖，所以在向?qū)W生進(jìn)行地圖教學(xué)過(guò)程時(shí)，更要細(xì)微、深入，思路明確十分重要。
重視地圖的運(yùn)用離開(kāi)不對(duì)各種地理知識(shí)的準(zhǔn)確繪圖，教師要掌握繪圖技巧，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，結(jié)合不同課堂內(nèi)容和教學(xué)目的有重點(diǎn)、有層次地，通過(guò)簡(jiǎn)便的手法繪畫(huà)出直觀地圖來(lái)，從而可以將復(fù)雜的地理事物迅速地繪制成簡(jiǎn)略的板圖，而且可以運(yùn)用不同色彩的粉筆可以突出地理知識(shí)中需要傳授的一些基本概念特征，突出知識(shí)重點(diǎn)，做到有的放矢。此外，教師也要求學(xué)生記筆記時(shí)常用各種圖，培養(yǎng)他們的用圖習(xí)慣，凡是每接受一個(gè)新地名都要在地圖上找出它的位置。
四、圍繞中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
高中的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)負(fù)擔(dān)較重，如果一味地按照教材的編排順序教學(xué)，不僅讓教學(xué)顯得過(guò)于呆板，也不能讓學(xué)生盡快抓住重點(diǎn)知識(shí)，因此有必要將課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊緊圍繞解決中心問(wèn)題去設(shè)計(jì)。教學(xué)中，教師可以自行對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地的重組，并自始至終圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，這樣既可以把課堂教學(xué)效果的效率最大化，也較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
如在講授"工業(yè)地域的形成"時(shí)，教師就可以圍繞"工業(yè)地域"去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。具體的步驟可以是：首先解釋課題中的重點(diǎn)知識(shí)"工業(yè)地域"的概念，并且讓學(xué)生例舉一些他們熟悉的工業(yè)地域的名稱。然后再讓學(xué)生閱讀教材思考這些工業(yè)地域之所以會(huì)形成的原因所在，并要求學(xué)生跟著回答分析"集聚"的意義。此外，也要有針對(duì)性的設(shè)置一些與課堂內(nèi)容緊密的問(wèn)題，如"為什么這些地域會(huì)出現(xiàn)工業(yè)集聚？"最后再學(xué)習(xí)有關(guān)"工業(yè)聯(lián)系"方面知識(shí)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起"工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)地域"知識(shí)體系，達(dá)到教學(xué)目的的效果。
總之，高中地理教學(xué)任務(wù)重，知識(shí)點(diǎn)多，廣大教師必須要有一個(gè)清晰的課堂教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，結(jié)合地理學(xué)科自身特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)要明確，要符合高中學(xué)生的實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位。此外，也要與時(shí)俱進(jìn)，不同的課堂教學(xué)應(yīng)采取不同的設(shè)計(jì)方式，只有這樣才可以使高中地理課堂教學(xué)豐富多彩，課堂教學(xué)效果不斷提高。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：課堂教學(xué)思路范文
關(guān)鍵詞：提高小學(xué)生；計(jì)算能力
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-069-01
它是在“備課”“說(shuō)課”的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)研究思路。教學(xué)設(shè)計(jì)是注重教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì),尤以教學(xué)思路的設(shè)計(jì)為重點(diǎn),而教案更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書(shū)面化,即成為教學(xué)方案。我對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一些體會(huì)現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境
教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、列舉實(shí)例，喚取學(xué)生的好奇心和神秘感；利用音、視頻等多種媒體手段，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行觀察分析，將注意力集中在某些有探究?jī)r(jià)值的主要問(wèn)題上，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境或心理狀態(tài)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和情感共鳴。
2、質(zhì)疑探究
教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，圍繞事先制定的知識(shí)目標(biāo)以及能力目標(biāo)，精心篩選基礎(chǔ)類的嘗試題，展示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提供（或?qū)W生自己搜集）的資料、實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以疑為線，提出問(wèn)題，明確探究方向，并讓學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)探究驗(yàn)證的方案，按方案實(shí)施探究。教師不要包辦代替，但要主動(dòng)加入到學(xué)生的交流中，要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者。
二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
1、研究學(xué)生，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系
在師生關(guān)系上，決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)和多方面的能力是一種美；面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠(chéng)的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次次真誠(chéng)的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。
2、研究教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力
提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標(biāo)。如實(shí)驗(yàn)提趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。
3、研究學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為課堂主人
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)?！蹦壳?，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書(shū)，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。
教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法的適用范圍。學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書(shū)本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的從分重視。
三、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)適合不同層次的學(xué)生
第6篇：課堂教學(xué)思路范文
一、新課的導(dǎo)入
筆者一直認(rèn)為開(kāi)課前10分鐘的效果好壞，將直接影響到后面35分鐘的教學(xué)。所以在承上啟下導(dǎo)入新課時(shí)，要牢牢抓住學(xué)生的心態(tài)，要新穎、奇特，也要簡(jiǎn)單、直接。怎樣導(dǎo)入新章節(jié)呢？筆者作了這樣的安排，選擇兩位同學(xué)，一位男生和一位女生，到講臺(tái)來(lái)，用老師給的血壓計(jì)，分別給對(duì)方量血壓，把量好的血壓用粉筆寫(xiě)在黑板上。然后用多媒體課件給出世界衛(wèi)生組織（WHO）和國(guó)際高血壓學(xué)會(huì)規(guī)定的成人在安靜狀態(tài)未應(yīng)用降壓藥時(shí)高血壓定義：血壓≥140/90mmHg即為高血壓。讓同學(xué)們判斷前面兩位同學(xué)測(cè)的血壓是不是高血壓。這樣做的目的是抓住學(xué)生的好奇心理，集中精力聽(tīng)講。第二步讓同學(xué)們想一下舉手，凡是同學(xué)們家里的長(zhǎng)輩或親戚朋友中有高血壓的病人請(qǐng)舉手。然后用多媒體課件給出高血壓的分類，危害及日常保健，這樣做的目的是讓同學(xué)們有這樣的認(rèn)識(shí)，高血壓病人很多，自己身邊的親人也有不少，使同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)好這一章內(nèi)容。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理
本章的重點(diǎn)是第一線抗高血壓藥的作用機(jī)理、作用用途、不良反應(yīng)。本章的難點(diǎn)是每個(gè)抗高血壓藥的作用機(jī)理，聯(lián)合用藥和有并發(fā)癥時(shí)如何選擇抗高血壓藥。在處理這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，筆者首先從高血壓病的特點(diǎn)提出了下列問(wèn)題：高血壓病是一個(gè)慢性病，還是急性?。扛哐獕翰∪耸且L(zhǎng)期服藥還是短期服藥？高血壓病人應(yīng)該服用哪類藥較好？讓同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)抗高血壓藥的有關(guān)內(nèi)容。其次用多媒體課件給出影響高血壓發(fā)生和發(fā)展的因素，指出抗高血壓的作用部位和機(jī)制。再次是用多媒體課件，列出抗高血壓藥的分類表格，逐一講解每類抗高血壓藥的作用機(jī)理。然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手列表判斷不同類型的高血壓病服用哪類藥較好。
列表目的：分析各類抗高血壓藥主要的作用機(jī)理、用途和不良反應(yīng)，找出療效好、不良反應(yīng)輕的抗高血壓藥。
列表人數(shù)：全班根據(jù)人數(shù)分成若干組，一般4～6人一組，最好前后左右4人一組
列表要求：表格見(jiàn)表1，要求幾個(gè)同學(xué)共同討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆列出主要要點(diǎn)，文字盡量簡(jiǎn)練。
學(xué)生自己動(dòng)手，會(huì)興趣十足，在完成表1的同時(shí)，也接受了新的教學(xué)內(nèi)容，印象也深刻，而不是教師在前面枯燥地講解，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩，也不容易弄懂。最后教師通過(guò)多媒體課件，結(jié)合病例一一對(duì)應(yīng)講解，并把抗高血壓藥的用藥原則講清楚，學(xué)生的反應(yīng)會(huì)更有效果。
三、練習(xí)的安排
在本堂課中，只要掌握了表1的內(nèi)容，也就掌握了本章80%的內(nèi)容，在實(shí)際應(yīng)用中足夠了。為了讓同學(xué)們更好地掌握該章內(nèi)容，筆者安排了課堂練習(xí)和課外大型作業(yè)。課堂練習(xí)是把輕、中、重度高血壓的典型案例（包括一些并發(fā)癥）用多媒體課件展示出來(lái)，讓分組的小組派代表到講臺(tái)來(lái)，一個(gè)同學(xué)講典型的病例，另一個(gè)同學(xué)給出治療的藥物及用藥注意事項(xiàng)，老師點(diǎn)評(píng)，這樣做的目的是讓同學(xué)更集中精力聽(tīng)，因?yàn)樯现v臺(tái)的同學(xué)是代表團(tuán)隊(duì)的，下面的同學(xué)要看有沒(méi)有回答錯(cuò)。課外練習(xí)的安排是這樣的，讓同學(xué)們到藥店去調(diào)查，看目前藥店里都有哪些抗高血壓藥，進(jìn)行分類，并列出主要作用、主要不良反應(yīng)和價(jià)格，老師可把這課外作業(yè)作為主要的平時(shí)分?jǐn)?shù)之一。這樣做的目的是理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解實(shí)際的用藥情況，和教材有哪些差距，并了解哪些藥便宜，哪些藥貴，方便自己做藥店?duì)I業(yè)員時(shí)合理推薦藥品，滿足不同層次病人的需要。
本章內(nèi)容通過(guò)這樣的處理，在講解上有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：利用了多媒體直觀效果強(qiáng)，能吸引學(xué)生的注意；互動(dòng)性強(qiáng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性；理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力；重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生易消化吸收。
通過(guò)幾屆學(xué)生的課堂練習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)，證明這樣的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)這部分印象特別深刻，在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到。當(dāng)然，肯定還可以有更好的改進(jìn)，希望在以后的教學(xué)中各位同行共享。
第7篇：課堂教學(xué)思路范文
一、新課堂新用語(yǔ)
有人對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)作了如下描述：新課堂是充滿愛(ài)意的課堂，是富有詩(shī)意的課堂，是飽含情意的課堂，是體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂……當(dāng)我們走進(jìn)新課堂，就會(huì)不斷聽(tīng)到充滿人文關(guān)懷的新用語(yǔ)，讓人如沐春風(fēng)，采擷幾句與大家共享。
“請(qǐng)選擇你喜歡的……”
新課標(biāo)要求“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心?！弊孕攀浅晒Φ囊话?，教師要尊重學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。“試一試，再試一試……”“相信你，你能行！”充盈著老師的信任，這種信任通過(guò)教師的言語(yǔ)、態(tài)度、表情、行動(dòng)等微妙地傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示，從而促使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的意識(shí)，朝著新的目標(biāo)前進(jìn)。
二、實(shí)施教學(xué)民主，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)以人為本的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的前提。
創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂教學(xué)環(huán)境。為了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我首先解放思想，落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以自由站起來(lái)發(fā)言，自愿到講臺(tái)前演示，也可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴。鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正給予了學(xué)生自由，放松了學(xué)生的身心，還給學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)空間，便于學(xué)生激發(fā)靈感，發(fā)展個(gè)性。
例如，教學(xué)杜甫《絕句》一詩(shī)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)，有的同學(xué)擅長(zhǎng)朗誦，就讓其朗誦古詩(shī)；有的同學(xué)愿意說(shuō)就讓其把古詩(shī)描繪的景色說(shuō)出來(lái)；有的同學(xué)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，就讓其站在窗口加上動(dòng)作朗誦。僅用了十五分鐘就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)效率比平時(shí)大大提高，充分證明了“興趣是最好的老師?！?/p>
三、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓課堂成為創(chuàng)造的園地是我們進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)之一。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文是自己的事，書(shū)靠自己讀，問(wèn)題靠自己提，答案靠自己找，辦法靠自己想，練習(xí)靠自己做，可以讀一讀，查一查，畫(huà)一畫(huà)，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)等。所有這些都得靠自己，教師只是幫一幫，引一引，導(dǎo)一導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生讀書(shū)后，就讓學(xué)生質(zhì)疑并帶著問(wèn)題進(jìn)行探究?？梢圆扇《喾N匯報(bào)方式，充分發(fā)揮自己的想象，作為教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，不是就教材教教材，而是利用課文這個(gè)平臺(tái)，課前伸向與教材相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域，課后將學(xué)到的方法用于實(shí)踐。
鼓勵(lì)提問(wèn)，放手質(zhì)疑。教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題。”任何發(fā)明、創(chuàng)造、改革，無(wú)不是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。因此，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著十分重要的作用。
葉圣陶先生說(shuō)：“上課在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽(tīng)講：在老師是糾正和指導(dǎo)，不是一味地講解?！闭归_(kāi)討論，暢所欲言，是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些有濃度，有爭(zhēng)議的問(wèn)題，一時(shí)搞不明白。這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辨認(rèn)中明析，相互啟迪，共同提高。
仍以《草船借箭》為例。當(dāng)學(xué)生向“魯肅”質(zhì)疑時(shí)，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“魯肅，你明明是周瑜的部下，為什么要借船給諸葛亮而不告訴周瑜？”“魯肅”則回答：“因?yàn)槲依蠈?shí)?！彪m然魯肅具有忠厚老實(shí)的特點(diǎn)，但這一回答顯然不全面。因此，當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑后，我重新把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓全班同學(xué)再讀書(shū)，再討論。經(jīng)過(guò)同學(xué)的反復(fù)討論深入理解，終于明白：魯肅之所以借船給諸葛亮，不僅因?yàn)樗液瘢且驗(yàn)樗哂幸源缶譃橹氐膬?yōu)秀品質(zhì)。
“取法于課內(nèi)，得益于課外”。這句話道出了課內(nèi)外結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時(shí)間、空間是有限的。如果發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，則可以使有限的時(shí)間、空間獲得無(wú)限的延伸。
以教學(xué)《田忌賽馬》一課為例。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)齊威王、田忌、孫臏和賽馬的資料。上課伊始，學(xué)生便進(jìn)行匯報(bào)，有的同學(xué)匯報(bào)了齊威王、田忌以及孫臏的有關(guān)故事，增進(jìn)了對(duì)故事中人物的了解。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，不僅主動(dòng)查閱資料、搜集信息，記錄查到的資料，極大地豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教育要為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的多重功能，變“教為中心”為“學(xué)為中心”，不能只滿足于傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這一觀念不僅體現(xiàn)在課前備課上，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的學(xué)為基點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不要忽略雖出乎意料但很有意義的疑問(wèn)、建議等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲。
第8篇：課堂教學(xué)思路范文
關(guān)鍵詞：初中生物；思路創(chuàng)新；時(shí)間分析
隨著素質(zhì)教育理念在初中教學(xué)中的推廣和滲透，生物教學(xué)逐漸發(fā)展成為初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了巨大的幫助作用。生物是一門(mén)培養(yǎng)人的創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，正所謂現(xiàn)在的文盲不是不懂知識(shí)的人，而是不懂得創(chuàng)新和實(shí)踐的人。新課標(biāo)中指出，在生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使生物教學(xué)充滿活力，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，力求從生活中得到實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)生物素養(yǎng)的提升。因此，在新的發(fā)展形勢(shì)下，面對(duì)高素質(zhì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷升高，如何強(qiáng)化初中生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀
由于傳統(tǒng)教育模式的影響，很多初中生物教學(xué)的開(kāi)展并不如人意，很多初中生物課堂上的所謂創(chuàng)新基本上等同虛設(shè)，即使生物教師讓學(xué)生們創(chuàng)新，也是在課堂上講一些理論知識(shí)，學(xué)生得不到真實(shí)意義上的實(shí)踐，而這些知識(shí)是初中生通過(guò)實(shí)踐才可以理解的，這種表面上看來(lái)是讓學(xué)生創(chuàng)新的方式其實(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情況，從而難以提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育理念在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于生物教學(xué)的規(guī)定越發(fā)明確，對(duì)于初中生物教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，如何更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前急需解決的重要問(wèn)題[1]。
二、初中生物教學(xué)思路的概述
初中生物教學(xué)思路的形式多種多樣，與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)創(chuàng)新相符程度較高，在初中生物教學(xué)中，學(xué)生的各方面發(fā)展逐漸趨于成熟，對(duì)于生物教學(xué)的理念也能夠有一定的理解，這對(duì)于其將形象的生物認(rèn)知轉(zhuǎn)化為抽象的生物理論知識(shí)學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。初中生物的教學(xué)思路的主要內(nèi)容就是創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，要求教師能夠充分利用各種教學(xué)方法不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。
三、創(chuàng)新與實(shí)踐在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略
1、轉(zhuǎn)變教師的生物教學(xué)觀念
素質(zhì)教育理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主，從而不斷推動(dòng)新課程改革，更好的滿足學(xué)生需求。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師都認(rèn)為生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的影響，因?yàn)槭切W(xué)科就不加以重視，甚至有時(shí)候這些小學(xué)科被學(xué)校的語(yǔ)數(shù)外等所謂的大學(xué)科擠占，因?yàn)闀r(shí)間少，一些生物教師在教學(xué)過(guò)程中也只是注重理論的講解，不太注重讓學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的能力得不到發(fā)展，創(chuàng)新能力也得不到提高，也無(wú)法提高課堂效率。在生物課堂中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變出來(lái)，認(rèn)識(shí)到高效率的生物教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，將生物課堂作為一門(mén)重要的學(xué)科，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不能一味的灌輸理論概念，課堂的前幾分鐘，教師可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和小組討論，使學(xué)生的大腦得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新能力的得到培養(yǎng)[2]。同時(shí)教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的小游戲小活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的生物興趣
雖然素質(zhì)教育理念一直都在宣傳，但真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的初中教育卻是寥寥無(wú)幾，升學(xué)壓力仍舊是初中生物創(chuàng)新和時(shí)間得到發(fā)展的障礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生物興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如在生物課堂中，多讓學(xué)生走出課堂，在校園中進(jìn)行各式各樣的與生物有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，進(jìn)一步培提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在與生物有關(guān)的活動(dòng)中，教師要少講，鼓勵(lì)學(xué)生多做，在進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生隨機(jī)活動(dòng)，勇敢展示自身特長(zhǎng)，隨機(jī)活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還能促使學(xué)生積極參與到對(duì)生物的領(lǐng)悟中去，由此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其對(duì)生物的認(rèn)識(shí)和對(duì)與生物有關(guān)的生活情境的進(jìn)一步理解。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法的過(guò)程中將學(xué)生作為每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的主角，從而讓學(xué)生萌發(fā)成就感，充分激發(fā)自身的積極性，實(shí)現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的提升。
3、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)
初中生的年齡還比較小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此他們對(duì)于生物知識(shí)的理解也較為淺薄，這樣就會(huì)大大增加教師的教學(xué)難度，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，通過(guò)在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將生物課堂中的文字用畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而更加深刻的理解生物的內(nèi)涵[3]。如在學(xué)習(xí)人體的激素調(diào)節(jié)一課時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得很難理解，容易喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)畫(huà)面的形式將這些腺體展現(xiàn)出來(lái)，可以將腺體設(shè)計(jì)成小人的形象，讓學(xué)生自己找找自己身體的腺體在哪里，把它們形象的用小人來(lái)表示，這樣的方式很容易引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步掌握生物知識(shí)。
4、創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境
生物課程的創(chuàng)設(shè)來(lái)源于人們對(duì)生活的感悟，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正的理解學(xué)好生物的意義是有一定困難的，而要想讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新型的生物教學(xué)情境，提高對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)是有一定難度的，教師就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入到生物情境當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟生物教學(xué)情境，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[4]。對(duì)此，創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境已經(jīng)成為教師提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，比如，教師首先創(chuàng)設(shè)所要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)的情境，讓學(xué)生感知生物的樂(lè)趣，然后再通過(guò)小組合作和師生共同活動(dòng)等的方式，教師通過(guò)積極在活動(dòng)中讓學(xué)生搶答的方式來(lái)領(lǐng)悟生物知識(shí)，隨著情境創(chuàng)設(shè)的深入和教師的引導(dǎo)讓學(xué)生情不自禁的感受生物的樂(lè)趣。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)會(huì)更加認(rèn)真，對(duì)于生物知識(shí)的理解也就更加深入，課堂效果顯著加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高奠定良好的基礎(chǔ)。生物知識(shí)來(lái)源于人們對(duì)生活的感悟和對(duì)生命的理解，因此，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其要想真正的理解生物知識(shí)是有一定困難的，而要想提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入到生物教學(xué)情境當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟與生物有關(guān)的情境，才能夠真正促進(jìn)其生物素養(yǎng)的提升。對(duì)此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成為教師開(kāi)展創(chuàng)新型教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。
結(jié)束語(yǔ)：
初中生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，而隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，更是我國(guó)進(jìn)一步提升綜合國(guó)力的關(guān)鍵因素。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好的滿足我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]李彩薈.淺析初中生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（02）
第9篇：課堂教學(xué)思路范文
一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，培養(yǎng)興趣，做好開(kāi)課篇
一堂課的開(kāi)始對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，正如人們常說(shuō)的“良好的開(kāi)端是成功的一半”。引言導(dǎo)語(yǔ)處理的是否得當(dāng)，關(guān)系到一堂課學(xué)生能否充滿信心的學(xué)習(xí)。導(dǎo)語(yǔ)處理得好，就能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣著手，力求新穎巧妙多樣化。如：圖片的引入要美觀大方；故事性引入要自然切題：提問(wèn)式引入要切合實(shí)際。在導(dǎo)語(yǔ)引入時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有選擇的加以運(yùn)用并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。如：“學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)、日界線”內(nèi)容時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：有一位日本婦女在日本購(gòu)買(mǎi)了一張美國(guó)花旗銀行發(fā)行的彩票，結(jié)果中了大獎(jiǎng)。但當(dāng)她得知這一消息時(shí)，剛剛錯(cuò)過(guò)兌獎(jiǎng)時(shí)間，彩票成了一張廢紙。這時(shí)，一位美國(guó)人卻愿意出半價(jià)購(gòu)買(mǎi)這張廢票。原因是什么呢?面對(duì)這個(gè)因故事而引出的問(wèn)題，就能使學(xué)生產(chǎn)出極大的好奇心和“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。既能把學(xué)生吸引到新課的學(xué)習(xí)上來(lái)，為掌握“時(shí)區(qū)、日界線”這方面的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一石二鳥(niǎo)，何樂(lè)而不為。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍、靈活運(yùn)用教法做好學(xué)習(xí)篇
新課導(dǎo)人后的一段時(shí)間，是一堂課的黃金時(shí)間。這時(shí)學(xué)生精力集中。情緒飽滿。教師要抓住學(xué)生這一心理狀態(tài)，利用最短的時(shí)間，把要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，傳遞到學(xué)生的頭腦中。這一環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，有賴于我們教師創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。
傳統(tǒng)教育形成的“師道尊嚴(yán)”，在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天。既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的情感態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。正因如此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立新型的“合作與交往”的師生關(guān)系。在課堂上如何融入這一理念，用好新課標(biāo)呢?這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，尊重學(xué)生人格，創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在師生共同活動(dòng)的課堂上，平等相待。如對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，對(duì)基本正確而不夠完善的答案用“不錯(cuò)”和“誰(shuí)能回答的更好”的辦法解決。這樣做無(wú)形中對(duì)學(xué)生的大膽參與給予了鼓勵(lì)，既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又愛(ài)護(hù)了學(xué)生的自尊心，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)個(gè)別學(xué)生上課“開(kāi)小差”精力不集中的，要控制自己的感情，不要用過(guò)激的語(yǔ)言予以指責(zé)。也不要視而不見(jiàn)、放馬南山任其發(fā)展。老師可用眼神或者手勢(shì)給以提示，或者在講述的過(guò)程中，順便到其座位給以溫馨提醒，讓學(xué)生知曉過(guò)錯(cuò)，促其自覺(jué)。這樣，學(xué)生就會(huì)感到老師可親可愛(ài)。對(duì)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，加大師生之間的親和力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到促進(jìn)作用。
2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
統(tǒng)的地理教學(xué)模式統(tǒng)一、環(huán)節(jié)相同、教學(xué)程序呆板，存在著很多弊端。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下。要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法，使現(xiàn)代不同的教學(xué)模式相互交叉、相互滲透，讓學(xué)生感到新鮮有趣，充分體驗(yàn)課堂的快樂(lè)。教學(xué)中可以選擇“探究合作、活動(dòng)討論、情境置疑、多媒體組合”等教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如在學(xué)習(xí)“地圖三要素”這一內(nèi)容時(shí)，在班內(nèi)選出2個(gè)同學(xué)丈量教室的長(zhǎng)和寬后，在黑板上寫(xiě)出如下問(wèn)題：①怎樣將教室的長(zhǎng)寬距離縮小在一張紙上?②怎樣才能把課桌、講臺(tái)等室內(nèi)物品，表示在縮小的紙上?③怎樣表示教室的朝向?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再分組探究解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)開(kāi)展探究合作的教學(xué)活動(dòng)，地圖三要素(比例尺、方向、圖例和注記)的概念，表示方法，就迎刃而解了。此活動(dòng)從生活實(shí)際出發(fā)，可操作性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能體會(huì)到生活中就有地理。活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生掌握了知識(shí)，心滿意足的成就感油然而生，為今后的自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)改革勢(shì)在必行，一些新的教學(xué)理念，紛紛登場(chǎng)，給我們當(dāng)今地理教學(xué)提供了廣闊的空間。隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的引人，課堂教學(xué)異彩紛呈。所以靈活運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段，定能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、承前啟后、促其探究做好小結(jié)篇
