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初中歷史考點(diǎn)歸納精選(九篇)

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初中歷史考點(diǎn)歸納

第1篇:初中歷史考點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞: 初中歷史 中考 復(fù)習(xí)

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo),制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.明確中考考試范圍與考點(diǎn)。明確考試范圍和考點(diǎn),是初三歷史中考復(fù)習(xí)開始階段必須進(jìn)行的工作。初中歷史中考內(nèi)容涵蓋了中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史等多方面內(nèi)容。明確大范圍后,引導(dǎo)學(xué)生按照歷史知識(shí)的六要素(原因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果等)找出具體的知識(shí)點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn),思考怎樣復(fù)習(xí)并找出一種最佳的復(fù)習(xí)方法。這樣就使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù),有的放矢,提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.制訂好計(jì)劃,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。我們在開始全面復(fù)習(xí)之前必須制訂好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把每一堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容都安排好,還要把復(fù)習(xí)計(jì)劃告知所有的學(xué)生,讓學(xué)生也心中有數(shù)。這樣,每一堂復(fù)習(xí)課都很充實(shí),做到有的放矢,忙而不亂,不至于對(duì)歷史復(fù)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這是全面掌握歷史知識(shí)、決勝中考的前提。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,制訂出階段復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到在每一個(gè)時(shí)間段都有一個(gè)主攻目標(biāo),按時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),集中精力,各個(gè)擊破。這樣,通過定時(shí)定量,學(xué)生就能在有限的時(shí)間里有效地完成大容量的繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、要明確復(fù)習(xí)對(duì)象,精心編選復(fù)習(xí)題

1.明確復(fù)習(xí)對(duì)象。明確復(fù)習(xí)對(duì)象,主要是因材施教,對(duì)學(xué)優(yōu)生多鼓勵(lì),對(duì)中等生、后進(jìn)生多幫助。初三總復(fù)習(xí)階段,后進(jìn)生因基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)積極性差,面對(duì)如此繁重而困難的復(fù)習(xí)任務(wù),更是畏難不動(dòng),往往不能按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù),更不用說保證復(fù)習(xí)質(zhì)量了。為此,教師應(yīng)隨時(shí)掌握這一小部分后進(jìn)生的情況,對(duì)他們多一點(diǎn)愛心和耐心,多一份督促。要主動(dòng)、熱情地幫助他們整理知識(shí)、落實(shí)考點(diǎn),在平時(shí)的課堂提問、試卷批閱和閱后的改錯(cuò)中,加大對(duì)他們的檢查力度,讓他們無懶可偷。同時(shí)還要對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予表揚(yáng),讓他們有成就感,以提高其學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.精心編選復(fù)習(xí)題。第一要讓學(xué)生明確考題結(jié)構(gòu);第二要在復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段都精心準(zhǔn)備一套診斷性試題,使學(xué)生清楚中考試卷的題型構(gòu)成與大致的分?jǐn)?shù)分布。如近年歷史中考的試卷都由單選題、綜合題兩大題型構(gòu)成。分?jǐn)?shù)分布為單選題48%、綜合題52%。一般說來,在整個(gè)歷史總復(fù)習(xí)中,教師至少要準(zhǔn)備六套試題:中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史各兩套,綜合題兩套。另外,教師還應(yīng)做到每試必閱,每閱必詳,每詳必促其改之,從而及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行信息反饋,督促學(xué)生及時(shí)解決復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,糾正偏差。

三、要鞏固知識(shí)和訓(xùn)練能力并重

初三歷史總復(fù)習(xí)不能搞成學(xué)生的死記硬背,讓學(xué)生一背到底,也不能一個(gè)勁地在課堂上給學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),滿堂灌,搞包辦代替,而應(yīng)做到知識(shí)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行,讓學(xué)生站在一定的理論高度把握知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。

首先組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考說明》,特別是“考試目標(biāo)”部分。了解測試水平的幾個(gè)層次,以及每一個(gè)層次的具體涵義,并根據(jù)測試水平的不同層次來把握知識(shí)。如讓學(xué)生整理知識(shí),把歷史基礎(chǔ)知識(shí)分為具體的和理論的兩大類。具體的歷史知識(shí)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等,對(duì)學(xué)生的要求是再認(rèn)、再現(xiàn),一般通過選擇題來測試。理論性的歷史知識(shí)包括歷史概念、歷史事件發(fā)生的原因和意義,歷史人物的評(píng)價(jià),以及歷史發(fā)展的規(guī)律,等等,對(duì)學(xué)生的要求是理解、運(yùn)用,一般通過列舉、材料分析、問答題等題型來測試。這樣,學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握就能達(dá)到一定的理論高度。

其次,總結(jié)學(xué)科的記憶原則和方法,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中廣泛而靈活地運(yùn)用。對(duì)于講述過程的動(dòng)態(tài)性質(zhì)的歷史知識(shí),一般采用的記憶方法有以時(shí)間為軸記憶、以地點(diǎn)為軸記憶、以發(fā)展層次為軸記憶、以事物情節(jié)為軸記憶等;對(duì)于靜態(tài)性質(zhì)的歷史知識(shí),一般采用的記憶方法有數(shù)字編碼記憶法、口訣記憶法、圖表記憶法、聯(lián)想記憶法、對(duì)照記憶法等。有時(shí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可用幾種方法記憶,看哪一種方法效果更佳。歷史知識(shí)記憶的原則一般有以下幾條:先粗后細(xì)、先大后小、層層深入步步展開;弄清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,在理解的基礎(chǔ)上記憶,注意知識(shí)的前后連貫、同類知識(shí)聯(lián)想擴(kuò)散,等等。

再次,在復(fù)習(xí)過程中注重進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生把握概括歸納、分類比較、綜合分析等能力,最大限度地靈活運(yùn)用到復(fù)習(xí)中。例如在復(fù)習(xí)世界近代史時(shí),我要求學(xué)生把早期的幾次資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)行對(duì)比,制作一個(gè)綜合簡表。先要求學(xué)生自己列出表中的比較項(xiàng)目(如時(shí)間、背景、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、簡單過程、意義和影響等),再讓學(xué)生根據(jù)簡表思考,找出這幾次資產(chǎn)階級(jí)革命的異同點(diǎn)(如資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因、相同結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、代表人物、重要戰(zhàn)役、重要文件等)。這樣,既能鍛煉學(xué)生的思維能力,又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,一舉兩得。而且學(xué)生通過自己梳理知識(shí),能把知識(shí)點(diǎn)化零為整、化繁為簡、化粗為精,真正做到知識(shí)過關(guān)。

第2篇:初中歷史考點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);新課改;困惑;對(duì)策

中圖分類號(hào):G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)36-0100-02

歷史是悠久而漫長的。作為一名歷史教師,我在從事多年的歷史教學(xué)工作過程中,不僅有著收獲,同樣也有著諸多的困惑。帶著這些困惑我引領(lǐng)學(xué)生感受歷史、感悟歷史。看到色彩斑斕的歷史,也品到多滋多味的歷史。現(xiàn)在的歷史教學(xué)正在經(jīng)歷著新一輪課改的沖擊,如何教好歷史,如何學(xué)好歷史,讓歷史從服務(wù)于學(xué)生的高考發(fā)展為服務(wù)于學(xué)生的人生,是歷史教師要做的一項(xiàng)非常重要的工作。在現(xiàn)今歷史課改的狀態(tài)下,越來越多的困惑擺在我的面前,同時(shí)也引發(fā)我更多的思考。

一、怎樣做好初高中的銜接

初中歷史是編年史,一般情況下,初中學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)都重視不夠。而高中歷史是專題史,高中歷史新課程的構(gòu)想是建立在初中歷史課程基礎(chǔ)之上的,高中歷史課程的專題式結(jié)構(gòu)要求有初中的編年史做基礎(chǔ)。但我們現(xiàn)在面臨的狀況是,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),知識(shí)的儲(chǔ)備不夠,學(xué)習(xí)方法單一,只靠死記硬背,缺乏獨(dú)立分析、概括、歸納知識(shí)的能力。初中基礎(chǔ)知識(shí)與高中專題教學(xué)之間的銜接顯得比較困難。學(xué)生初中歷史知識(shí)基礎(chǔ)薄弱已成為高中新課程推行的一大障礙,課時(shí)緊、任務(wù)重,高中新課程不得不負(fù)重前行,怎么辦?我在這些年的歷史教學(xué)中總結(jié)出,要做好銜接就必須做到以下幾點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)中正確引導(dǎo)和端正學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度,以豐富、生動(dòng)的歷史知識(shí)和多樣的課堂來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮歷史作為人文社會(huì)學(xué)科的不可替代的教育功能,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)貫徹到位,尤其不能忽視情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一塊。

2.提高教師的業(yè)務(wù)水平。作為歷史教師必須樹立自我發(fā)展的意識(shí),順應(yīng)時(shí)代的要求,主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程的理論,努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。從豐富的歷史書籍,博學(xué)的同行和老師中間汲取營養(yǎng),形成一套自己的歷史教學(xué)方法,有一種對(duì)歷史教育的熱情和熱愛,把它滲透到歷史教學(xué)中去。

3.歷史教學(xué)要注意知識(shí)體系的完整性。要依賴豐富的史料、實(shí)物,對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)后得出結(jié)論。學(xué)生有一個(gè)通?。褐R(shí)點(diǎn)掌握比較零散,弄不清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,因而記憶效果很差。要提醒學(xué)生注意內(nèi)容的橫縱向聯(lián)系。在教學(xué)中可節(jié)選某一歷史發(fā)展階段,分析、比較這一階段不同區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn),這就是橫向聯(lián)系。而不同階段的相似事件又可以建立起縱向聯(lián)系。通過橫縱向聯(lián)系,使學(xué)生形成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,這就是知識(shí)體系。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)參與式、探究式學(xué)習(xí)。要注重建立和諧融洽的師生、生生互動(dòng)關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的理念,使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我完善和發(fā)展的過程。

二、怎樣處理好“一標(biāo)多本”的問題

新課程一標(biāo)多本,采用專題模塊形式。專題模塊教學(xué),完全改變了以前的章節(jié)式編年史的結(jié)構(gòu),拿到教材,給我的印象就是好像進(jìn)入了高考的第二輪專題復(fù)習(xí),這是很多歷史教師在進(jìn)入新課改后的共同感覺?,F(xiàn)在各地主要使用的幾個(gè)版本有岳麓版、人教課標(biāo)版、人民版、北師大版等等。各地版本雖不同,可高考是以課標(biāo)為準(zhǔn)的,需要處理的知識(shí)點(diǎn)是相同的。所以怎樣來處理知識(shí),處理到什么程度,哪些該講,哪些可以省略,都是一個(gè)讓人頭疼的問題。要解決好這個(gè)問題,我認(rèn)為首要的是必須轉(zhuǎn)變觀念。應(yīng)將教科書看作是教學(xué)活動(dòng)中重要的而不是唯一的材料和資源,應(yīng)將教科書視為是教師提供給學(xué)生的助力工具之一而不是萬能的。這種意識(shí)的明確,觀念的改變既是重要的,也是必須的。其次在教學(xué)中不要拘泥于教材,要注重新情景、新意境材料的應(yīng)用。要利用自己掌握的和不斷充實(shí)上來的知識(shí)去靈活地、有針對(duì)性地應(yīng)用新材料,多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生去透視歷史現(xiàn)象,形成正確的歷史意識(shí)。第三、重視課標(biāo)的指導(dǎo)性和充分利用各教材的互補(bǔ)性。不管使用哪個(gè)版本的教材,教師都要研究新課標(biāo),發(fā)揮新課標(biāo)對(duì)歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用。否則只是教一個(gè)版本教材,那肯定是要吃虧的,因?yàn)槟憧赡軙?huì)由于只教了這個(gè)版本的教材而忽略了課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的集中解讀和指導(dǎo)。

三、怎樣更好地處理教材

你可能會(huì)問,這還算是困惑嗎?處理的不就是歷史教科書呈現(xiàn)的內(nèi)容,不就是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的考試范圍嗎,把教材內(nèi)容全部吃透,把考綱考點(diǎn)全部落實(shí)到位不就得了嗎??墒沁@樣的上歷史課,“一講到底”,講的內(nèi)容非常枯燥,教師“發(fā)放”的盡是課本知識(shí),從概念來到概念去,歷史知識(shí)并未因教師的講解而變得活起來,與其如此還不如讓學(xué)生自己看書。所以這就看出歷史教師面臨的新的危機(jī)和問題——能力儲(chǔ)備危機(jī)。

四、怎樣讓歷史課成為充滿個(gè)性的歷史課

第3篇:初中歷史考點(diǎn)歸納范文

[關(guān)鍵詞]閱讀材料;歷史;材料解析;歷史素養(yǎng)

材料解析題是歷史學(xué)科的特有題型,對(duì)學(xué)生的材料解析能力有著很高的要求。而實(shí)際情況是學(xué)生對(duì)材料解析題的作答不得要領(lǐng),理不清頭緒,興趣不高,得分不甚理想。那么,導(dǎo)致這些問題的原因有哪些?教師如何提高學(xué)生的解析能力?對(duì)此,筆者進(jìn)行了相關(guān)的分析和研究。

一、提高學(xué)生歷史材料解析能力的必要性

材料解析題是中考?xì)v史題型中最具特色的綜合性、主觀性試題,它的發(fā)展變革與歷史課程改革和中考命題改革一脈相承。一方面,隨著課改的深入推進(jìn),貼近時(shí)代、貼近生活、貼近實(shí)際已經(jīng)成為材料解析題的發(fā)展方向。這就要求學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法,逐步形成運(yùn)用歷史正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力。另一方面,中考材料解析題的命題范圍跨越了中國史和世界史的六本教材,材料涉獵廣、組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、主題突出,《初中歷史學(xué)科考試說明》就提出了對(duì)學(xué)生閱讀歷史材料、甄別和運(yùn)用有效信息能力的考查。這說明材料解析能力是學(xué)生閱讀、分析、運(yùn)用材料能力的綜合體現(xiàn),是對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要評(píng)價(jià)維度。因此,提高初三學(xué)生歷史材料解析能力迫在眉睫。

二、歷史材料解析過程中存在問題的歸因研究

問題是工作的方向,也是研究的突破口。為了準(zhǔn)確找出學(xué)生在材料解析中存在的問題并探明原因,筆者以本校初三某班學(xué)生為研究樣本,進(jìn)行了問卷調(diào)查和試卷測評(píng)。在對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)存在如下問題:學(xué)生對(duì)材料解析題沒有興趣,缺乏練習(xí);基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)史實(shí)的識(shí)記能力不強(qiáng),忘記或混淆知識(shí)點(diǎn);不能完整、按點(diǎn)、條理清晰地答題;缺乏對(duì)材料的綜合感知,知識(shí)遷移能力較弱。

通過分析,歸納產(chǎn)生這些問題的原因大致有以下幾點(diǎn):一是教師教學(xué)手段僵化,激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的以教師為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)手段,因缺少師生互動(dòng)和合作探究,沒有真正將“教師的教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生的悟”,學(xué)生興趣不高,學(xué)習(xí)效果不好。二是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解“碎片化”,未能“提綱挈領(lǐng)”,知識(shí)記憶出現(xiàn)了“遺漏”“錯(cuò)位”。三是學(xué)生閱讀習(xí)慣不良,方法有誤。例如不重視“?”的數(shù)量及每一問的分值等信息的提示作用,導(dǎo)致漏答、漏分。不懂得應(yīng)先看問題后看材料,導(dǎo)致答非所問。四是學(xué)生缺乏對(duì)材料進(jìn)行提煉、加工、整合的“過程性”感知,影響了結(jié)果的表達(dá)。五是學(xué)生文字表達(dá)能力不強(qiáng),或是語義表達(dá)不清,或是答非所問,導(dǎo)致失分。

三、提高學(xué)生歷史材料解析能力的方法

提高初三學(xué)生的歷史材料解析能力,一方面是要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,建立起新型的教師引導(dǎo)、學(xué)生自主合作探究的教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。另一方面,要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo),糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法。具體可從閱讀材料、分析材料、綜合運(yùn)用材料三方面入手。

1.提高學(xué)生材料閱讀能力的方法

材料閱讀能力是指應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),順利而有效地從材料中獲取信息并進(jìn)行感知。其要素有二:一是識(shí)讀材料,對(duì)材料進(jìn)行“解碼”,獲取有效信息;二是理解材料,對(duì)獲取的信息進(jìn)行感知,實(shí)現(xiàn)紙面材料與腦海中知識(shí)的有效聯(lián)系,認(rèn)識(shí)材料的本質(zhì)。這說明材料閱讀能力本質(zhì)是一種再認(rèn)再現(xiàn)能力。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》就將再認(rèn)再現(xiàn)能力解讀為“以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史”。而《初中歷史學(xué)科考試說明》則明確歷史材料要“以歷史課程中的重點(diǎn)知識(shí)為依托”。對(duì)此,筆者認(rèn)為提高材料閱讀能力應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“回歸”教材,以對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固實(shí)現(xiàn)對(duì)材料的再認(rèn)識(shí)。為此,強(qiáng)化對(duì)歷史概念和名詞的注釋解讀。用發(fā)生在學(xué)生身邊的范例來解釋抽象的、不易理解的概念,補(bǔ)充必要的背景知識(shí),用類比的方法把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行思考,讓學(xué)生在“悟”中有得。同時(shí),認(rèn)真研讀和結(jié)合歷年真題,引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材中的重要圖片、重要文獻(xiàn)內(nèi)容、重大改革措施,掌握這些史料所代表的重要信息,學(xué)會(huì)從史料中識(shí)別、提取關(guān)鍵詞,化繁為簡。三要強(qiáng)化課堂講練,糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法。如引導(dǎo)學(xué)生先看問題,了解所設(shè)的問題的具體要求(背景、原因、含義、主張、評(píng)價(jià)、影響等),化大為小,以便縮小思考范圍,快速與教材建立聯(lián)系,節(jié)省時(shí)間。

2.提高學(xué)生材料分析能力的方法

材料分析能力是指運(yùn)用歷史唯物論觀點(diǎn)⒗史現(xiàn)象放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析?!稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)材料分析能力解讀的是“學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)的歷史條件理解歷史上的人和事,并經(jīng)過分析、綜合、概括、比較等思維過程,形成歷史概念,進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢?!倍鼛啄甑闹锌疾牧辖馕鲱},如2013年46題“中國近代的侵略與抗?fàn)帯薄?014年47題“唐至近代中日關(guān)系”、2016年32題“祖國統(tǒng)一大業(yè)”均呈現(xiàn)出了較為明顯的專題命題形式,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生分析能力的考查。因此,提高材料分析能力應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成橫向和縱向交叉的立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一是教師可選取如美國史、中日關(guān)系史等??键c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)個(gè)性化提綱,評(píng)選優(yōu)秀后對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行展示,促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用富有歷史特色的方法記憶知識(shí)點(diǎn)。比如將中國近代淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷程用年代尺的方式展現(xiàn)出來;用表格進(jìn)行四個(gè)中國近代化的探索歷史事件異同點(diǎn)的比較。三是結(jié)合歷年真題幫助學(xué)生領(lǐng)悟??键c(diǎn)的出題規(guī)律。以歷史人物、文獻(xiàn)、運(yùn)動(dòng)口號(hào)為側(cè)重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)材料間關(guān)系的理解,實(shí)現(xiàn)對(duì)材料的整體感知。

3.提高學(xué)生材料綜合運(yùn)用能力的方法

材料綜合應(yīng)用能力是指能夠史論結(jié)合,并用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的文字邏輯體系將答案清晰的表述出來。綜合運(yùn)用材料能力是建立在閱讀和分析材料基礎(chǔ)上的最高能力。它是學(xué)生綜合能力在試卷上的體現(xiàn),決定著卷面的分?jǐn)?shù)。目前學(xué)生在這方面存在的問題主要是不能規(guī)范的進(jìn)行文字表達(dá)和實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。主要方法有:一是引導(dǎo)學(xué)生回歸教材完成對(duì)重要?dú)v史名詞和易錯(cuò)字的歸納,正確書寫漢字。如強(qiáng)調(diào)王羲之的“羲”、康熙的“熙”、焦裕祿的“裕”“ 祿”、金城公主的“城”等字。二是引導(dǎo)學(xué)生理清文字的表達(dá)邏輯,切莫鬧了文字笑話。如一材料題問“日本奪我東三省發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭中?”一些學(xué)生因搞不清主語,將答案寫為“”,結(jié)果造成了“日本奪我東三省發(fā)生在中”的邏輯錯(cuò)誤。三是引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)“啟示型”題目的規(guī)律認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。以2014年中考題為例,此題由“英國資產(chǎn)階級(jí)革命和工業(yè)革命”“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭”“日本明治維新”三則材料組成。問題(4)是“結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí),談?wù)劥髧绕饘?duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的啟示”。做好此題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要先對(duì)三個(gè)大國的做法進(jìn)行信息提煉、歸納、概括,再分類整合以條目形式轉(zhuǎn)化為“經(jīng)驗(yàn)性”“概括性”的語言表達(dá)出來,才能實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)(知識(shí)遷移)。四是綜合最新模擬題和中考政治學(xué)科資源,引導(dǎo)學(xué)生歸納今年中考熱點(diǎn)。即通過強(qiáng)化學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”敏感度,培養(yǎng)學(xué)生以聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史問題的能力。

課改沒有完成時(shí),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的相關(guān)研究也沒有止境。相信隨著課改研究的深入推進(jìn),歷史教學(xué)研究會(huì)更加豐富多彩,從中受益的不僅僅是學(xué)生,還有與課改一起成長的每一位教師。

參考文獻(xiàn):

第4篇:初中歷史考點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞: 新課改 歷史教師 素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),新課程改革的理念得到越來越廣泛的認(rèn)同,新課程改革的精神也日益深入人心。隨著素質(zhì)教育的全面展開,隨著基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣,歷史課程面臨著前所未有的深刻變革,它給歷史教師帶來了難得的機(jī)遇,也帶來了無法回避的挑戰(zhàn),這種挑戰(zhàn),莫過于對(duì)傳統(tǒng)舊角色和舊觀念的挑戰(zhàn)。新的時(shí)代呼喚著歷史教師角色和觀念的重塑與轉(zhuǎn)換,從傳統(tǒng)中走出來,處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系,改變原有教學(xué)觀念與教學(xué)模式,才能與時(shí)俱進(jìn)。

一、當(dāng)前我國歷史教師狀況與教學(xué)上存在的問題

1.知識(shí)面狹窄。

歷史學(xué)習(xí)所涉及的領(lǐng)域是廣泛的,歷史教師除掌握歷史知識(shí)以外,還應(yīng)關(guān)注其他領(lǐng)域的知識(shí),如語言文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。而有些歷史教師只看教材,其他科目的知識(shí)基本不看,視野狹窄,知識(shí)量有限,在上課時(shí)舉例單一,枯燥乏味。歷史教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的世界,而教師狹窄的思路就阻礙了學(xué)生的想象,封閉了學(xué)生的人文視野。

2.缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

目前的歷史課堂教學(xué)存在著教授方法單一的問題。教師手拿教材,站在講臺(tái)前,面對(duì)學(xué)生講解課文,課堂氣氛沉悶。如此一成不變的教育方式,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!教師的主導(dǎo)使得學(xué)生只能機(jī)械化、程式化地接受知識(shí)。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新意識(shí),想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些新形式的教學(xué)方法,使學(xué)生樂于接受。

3.存在教學(xué)惰性,不尊重學(xué)生。

有些歷史教師教育觀念陳舊僵化,完全從“應(yīng)試教育”角度出發(fā),教學(xué)拘泥于大綱和教材,授課內(nèi)容僅限于考點(diǎn)、重點(diǎn),缺乏教學(xué)積極性,存在教學(xué)惰性,不愿開創(chuàng)、思考新的教學(xué)方法,只會(huì)灌輸,不會(huì)啟發(fā)。對(duì)學(xué)生提出的新思想、新見解,一味采取嘲諷、拒絕的態(tài)度,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、符合時(shí)代要求的歷史教師的基本素質(zhì)

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,這給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。歷史學(xué)科是一門綜合性學(xué)科,知識(shí)的綜合性是其他學(xué)科所不具備的,這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。那么在新的形勢下,符合時(shí)代要求的歷史教師的基本素質(zhì)有哪些呢?

1.擁有扎實(shí)的教學(xué)基本技能,廣博精致的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

歷史教學(xué)要注重邊緣學(xué)科知識(shí)的延伸。時(shí)代呼喚著綜合型人才,這就要求我們的歷史教師在知識(shí)的延伸上打破學(xué)科界限,延伸到其它學(xué)科,延伸到現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題,使學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)大,眼界開闊,也就是要求我們歷史教師要講寬用活。比如我們市(連云港)的歷史中考時(shí)而開卷時(shí)而閉卷,且內(nèi)容靈活多樣。這種考試適應(yīng)了全面型人才的培養(yǎng),考的知識(shí)面很寬很闊,如果我們教師在平時(shí)只“挖井”不“挖坑”,學(xué)生怎么能適應(yīng)這種考試的變化呢?歷史教師的一大特點(diǎn),就是其知識(shí)不但要精,而且要博,尤其是新課程改革對(duì)歷史教師的專業(yè)知識(shí)要求呈現(xiàn)出專業(yè)化、綜合化的發(fā)展趨勢更是如此。歷史教師不能再對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)一無所知,必須及時(shí)進(jìn)修相關(guān)學(xué)科知識(shí),如社會(huì)學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、書法、雕塑、繪畫、宗教、法律、音樂、軍事等知識(shí)。只有汲取多方面的知識(shí),才能在教學(xué)中游刃有余,才能豐富、加深對(duì)歷史問題的分析理解,培養(yǎng)學(xué)生開放、創(chuàng)新思維的能力。

2.具有開明的思想,尊重學(xué)生。

“以教師為中心”的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束,新形勢下,教師應(yīng)該把學(xué)生作為軸心,充分發(fā)揚(yáng)民主、開明的思想,給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間;在課堂教學(xué)中,擺正自己的位置,不去迷信名家、教材、教參,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。新課程下的教師所倡導(dǎo)的應(yīng)該是平等信任的學(xué)生觀,適時(shí)地給學(xué)生正確的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)開拓。愛是雙向的,教師熱愛學(xué)生,學(xué)生也同樣會(huì)敬愛教師?!鞍财鋵W(xué)而親其師,樂其友而信其道”,教師的關(guān)愛所帶來的回報(bào)也將成為激勵(lì)教師更好地完成教育教學(xué)的動(dòng)力。

3.具備科研、實(shí)踐能力。

教學(xué)的過程是一個(gè)實(shí)踐的過程,教師在這個(gè)實(shí)踐過程中,應(yīng)該將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合,對(duì)在教育實(shí)踐過程中存在的問題、獲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做歸納總結(jié),甚至可以通過實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步的探究。因此,對(duì)于新教師而言,具有科研、實(shí)踐能力也很重要。

4.優(yōu)良的反思意識(shí)。

反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。這種反思,一方面指教師對(duì)自己的教學(xué)過程中的各個(gè)具體環(huán)節(jié)(教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等)進(jìn)行教學(xué)反思;另一方面指教師對(duì)自身的教育理念、教育責(zé)任感、合作精神等進(jìn)行自我反思。目前初中歷史教師肩負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù),一些教師已呈現(xiàn)疲于應(yīng)付、疲于奔命的狀態(tài),平常的課沒空也沒心情去反思。古人云:“教然后知困,知困然后能自強(qiáng)也。”應(yīng)素質(zhì)教育之需,歷史教師必須要具有優(yōu)良的反思意識(shí),懂得“寧靜而致遠(yuǎn)”,冷靜地反思――思得,思失和思改。

5.要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)。

21世紀(jì)已進(jìn)入即時(shí)通信的信息時(shí)代,教育工作者只有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用,學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò),才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率,提高學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)的基本素質(zhì)。如教師在編寫教案時(shí),需要大量資料及信息源,而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,主要通過書本、圖片和錄像等一些有限的手段向?qū)W生傳輸信息,信息來源非常有限,而且缺乏靈活性、方便性和交互性。如果通過多媒體網(wǎng)絡(luò),得到的資料可以是文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、甚至是三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息。利用這些素材和自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師就可以創(chuàng)作完成精美的電子課件,使教學(xué)內(nèi)容更加多樣,更加靈活。同時(shí),利用多媒體設(shè)備還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手等多種器官,從而提高他們學(xué)生的主動(dòng)性。例如,地圖教學(xué)在歷史學(xué)科中占有一定的地位。長期以來,中學(xué)生識(shí)圖能力較弱始終是歷史教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問題。我們在進(jìn)行歷史科地圖教學(xué)中主要應(yīng)用的是課本插圖、地圖冊和掛圖,有時(shí)也借助地球儀或幻燈、錄相片等媒體,與以計(jì)算機(jī)為先導(dǎo)的多媒體輔教手段相比,上述的地圖展示法就自然地表現(xiàn)出它的如形式較單一、無法充分體現(xiàn)動(dòng)態(tài)進(jìn)程等缺點(diǎn),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件則以其聲像結(jié)合、動(dòng)態(tài)展示、色彩豐富、表現(xiàn)效果強(qiáng)烈等優(yōu)點(diǎn)成為新時(shí)期開展教改探索的首選方式,它正好彌補(bǔ)了上述傳統(tǒng)地圖教學(xué)中的許多不足。

在實(shí)施初中歷史新課程的課堂教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深感到,無論采取什么形式的教學(xué)模式、教學(xué)方法或教學(xué)手段,教師都應(yīng)在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)理念,不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng)素質(zhì),腳踏實(shí)地地去推進(jìn)課程改;應(yīng)更關(guān)注在日常的備課過程中,積極探討教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,制定出相應(yīng)的科學(xué)、務(wù)實(shí)的教學(xué)計(jì)劃,讓每一位學(xué)生在課堂40分鐘(或45分鐘)里既獲得基本的歷史知識(shí),又拓展能力和人文素養(yǎng),從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。要建構(gòu)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教師隊(duì)伍,就必須提高教師個(gè)人素質(zhì),教師只有不斷提高自身修養(yǎng),才能最終達(dá)到培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳永明主編.現(xiàn)代教師論.上海教育出版社,1999年7月版.

第5篇:初中歷史考點(diǎn)歸納范文

想要做好工作總結(jié),關(guān)鍵不是描述具體的工作內(nèi)容,而是突出你創(chuàng)造的價(jià)值,你可以從挖掘自己的工作價(jià)值這個(gè)角度去寫。親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)范文,請(qǐng)笑納!

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)范文1本學(xué)期,本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)范文2學(xué)期,我擔(dān)任初二年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求,立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,不但聽初中的,也聽高中的。做到邊聽邊學(xué),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到書店、到圖書室去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)缺,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)范文3回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作,我能嚴(yán)守師德,對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),悉心研究教法,以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望能通過總結(jié),做到揚(yáng)長避短,在今后的工作中爭取更大的進(jìn)步。

一、自我嚴(yán)格要求:

作為畢業(yè)班的歷史課任教師,我明白自己擔(dān)負(fù)的重任及教學(xué)任務(wù),故在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料、習(xí)題;為了提高每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量,除注重研究教材,把握好基礎(chǔ),重難點(diǎn)外,還采用其他的教育方式來培養(yǎng)調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高45分鐘教學(xué)質(zhì)量;每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真編寫教案。注重整理資料,搜集選擇、組合中考模擬試題。在第三輪復(fù)習(xí)中,我多方面搜集整合資料,為開卷考試做了充分準(zhǔn)備;并結(jié)合各省近年的中考試題和各種練習(xí)冊中習(xí)題精選組合了10套模擬試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練,從而大大提高了他們應(yīng)試的效率和技能。

二、培養(yǎng)讓學(xué)生做課堂真正的主人:

要學(xué)好歷史首先要培養(yǎng)他們對(duì)歷史的興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我在一開始的時(shí)候,盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞,讓他們開始接觸歷史,也開始喜歡歷史,并主動(dòng)要求當(dāng)學(xué)習(xí)歷史的主人。接下來,在每上一節(jié)新課前,都會(huì)有每天一故事,讓學(xué)生輪流帶來一個(gè)故事,走出講臺(tái),向全班同學(xué)講述。因此,學(xué)生首先成為課堂上講的主人,并且人人都有成為主角的機(jī)會(huì)。每講授每一新課時(shí),都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),討論決定采用哪種活動(dòng)方式展開學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)每課內(nèi)容的特點(diǎn)決定上課方式。如在民族政權(quán)分立一課中,典故較多,就采用講故事比賽的形式。

三、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題 :

如指導(dǎo)學(xué)生做好材料解析題。注意訓(xùn)練學(xué)生從材料中獲取有效信息,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。如有的材料答案就直接從材料中得出,有的材料從書本可以找到答案,有的答案要從材料或圖片中獲取信息,歸納概括得出答案,這就必須培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)范文4本學(xué)期,本人任教初二年級(jí)二個(gè)班的歷史課,一學(xué)期來,能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學(xué)工作。

一、激發(fā)興趣,發(fā)揮潛能

俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,歷史課變得生動(dòng)了、有趣了,學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。

進(jìn)入初二后,學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨,學(xué)生無法做到面面俱到。他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱,如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了,每次統(tǒng)考后,我會(huì)在課堂上表揚(yáng)一些學(xué)生,一種是優(yōu)等生,讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗(yàn);一種是進(jìn)步較大的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白:只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真地按老師的要求去做,你就會(huì)取得理想的成績。別人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競爭意識(shí),形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,立足課堂,提高效率

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”,尤其是男生課上帶著耳朵聽,他們挺樂意的,一讓他們動(dòng)筆,就開始偷懶。從初三開始,我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式,在教科書上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃,并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目:如“明治維新”的內(nèi)容,使學(xué)生一目了然。上課時(shí),我邊講,邊巡視,提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。

臨近期末,九門學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段,各科作業(yè)接踵而至,壓得學(xué)生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住45分鐘,盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí),人人必須完成課堂訓(xùn)練,交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關(guān)注每位學(xué)生,課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè),學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

三、夯實(shí)基礎(chǔ),注重解題方法的指導(dǎo)

萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ),就成了無本之木,無源之水。抓好基礎(chǔ)題,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容,繁雜且瑣碎,讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來,對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法,尤其是從2019年開始,歷史學(xué)科實(shí)行開卷考試。對(duì)學(xué)生而言,記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”,把中考考點(diǎn)整理好,并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記,印發(fā)給學(xué)生,再把考點(diǎn)逐題改編為小問答,讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,熟悉中考的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每隔一段時(shí)間,我就讓學(xué)生練習(xí)一遍,同樣一張小問答,我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再,再而三地訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。對(duì)于重要的章節(jié),我則采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”,讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來,課堂上再默寫。學(xué)生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步,僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的,關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo),如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題,后讀材料“等等,幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

四、專項(xiàng)訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí),培養(yǎng)綜合能力

期中考試結(jié)束后,我主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí),把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項(xiàng)進(jìn)行分類,再按世界近代時(shí)間段進(jìn)行整理,讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生感到往年的中考題比平時(shí)訓(xùn)練的題目要難一些。這是二輪復(fù)習(xí)了,我對(duì)學(xué)生的要求更高了,要求學(xué)生最好閉卷完成選擇題,這對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,同學(xué)們躍躍欲試,越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系,這對(duì)歷史教師提出更高的要求,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料,自己動(dòng)手,上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱,整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動(dòng)”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個(gè)綜合性專題,再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生日漸疲憊、松懈,學(xué)習(xí)狀況大不如前。好記性不如爛筆頭,以前采用多寫字,少讀書的方法?,F(xiàn)在我只能改變方法,讓學(xué)生少寫字而多讀書了。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理,自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料,比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習(xí)使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化,便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。

五、注后進(jìn)生的成長

后進(jìn)生所占比例的大小程度,很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績?這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易,需要老師極大的韌性。他們屢教不改,讓老師頭疼、甚至想到放棄,但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個(gè)人面對(duì)困難挫折時(shí),不應(yīng)該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法,因勢利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。后進(jìn)生的教育是一個(gè)長期的過程。這一過程中他會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù),老師不能輕易放棄,而要堅(jiān)持不懈,才能取得理想的效果。

每次考試后,對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓他們感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。我常常利用課余時(shí)間與后進(jìn)生交流,共同尋找考試失敗的原因,探討有效的學(xué)習(xí)方法,幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。期中考試后,我常常利用業(yè)余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練。

以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。初三學(xué)生所用的復(fù)習(xí)資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的,工作量雖然很大,卻很實(shí)用,而且在教學(xué)中基本做到了扎實(shí)、細(xì)致、到位,取得了比較明顯的效果。在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長避短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生在今年中招考試中考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)范文5今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況作工作總結(jié)如下。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。

一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但 中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析 學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然 辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

歷史這一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

第6篇:初中歷史考點(diǎn)歸納范文

學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上,在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些歷史教學(xué)工作總結(jié),請(qǐng)笑納!

歷史教學(xué)工作總結(jié)1全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐,已成為教育教學(xué)人士的共識(shí)。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地,肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來。

作為一名高中歷史教師,我想寫出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得,與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、更新教育教學(xué)觀念,實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新,觀念決定思路,思路決定教法,教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”,比如說:以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”,把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器,只教書不育人,忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識(shí);老師惟我獨(dú)尊,高高在上、對(duì)學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻,甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”,不但不解決,而且還要批評(píng)一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī),因循守舊,思維求同,不僅教學(xué)效果肯定不好,而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。讓趣味無窮的歷史變成一個(gè)枯燥無味的數(shù)字,最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣,同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它,改變它,解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開課上,開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》,把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動(dòng)。(黑奴扮演者,教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能,同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。)通過演練,學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境,又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的,打下了伏筆,也說明了黑奴問題成為了美國當(dāng)時(shí)社會(huì)的焦點(diǎn)。另外如在講《一國兩制》一課時(shí),通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀(jì)實(shí)片段;《》一課時(shí),播放電影《》片段等等,這些課,使我確認(rèn),高中歷史教學(xué),也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué),運(yùn)用多媒體,展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫面,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo),在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子,師生平等,創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍,尊重學(xué)生的個(gè)性,提倡學(xué)生標(biāo)新立異,鼓勵(lì)質(zhì)疑,激勵(lì)思維。

二、更新備課方式,提高課堂實(shí)效性

如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性,向45分鐘要質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐、嘗試、總結(jié)、反思,我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要,可以說是基礎(chǔ),是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過:“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得,把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息,記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。如果說,寫教案是顯性的,那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生,思考教法則是隱性的。”我們在備課時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí),教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng),某些課中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組,曾用過如下方法進(jìn)行備課,(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí),他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網(wǎng),查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論,如:教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定,根據(jù)不同層次學(xué)生情況,制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么,如何突破;難點(diǎn)是什么,如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫,編寫哪些類型的題;在本課中,該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案,等等。對(duì)高三選修《甘地》一課,通過集體備課,覺得僅靠講解,學(xué)生很難了解甘地的全面活動(dòng),難以理解“非暴力不合作”的概念,所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》。這樣,既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),也提高了課堂教學(xué)的效率,從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間,師生之間的融洽、合作關(guān)系。

歷史教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束, 為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下:

一、教學(xué)方面

本學(xué)期,本人任教高三年級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個(gè)是文化班、兩個(gè)特長班學(xué)生水平差距 較大,程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難,比如,如何吃透教材,如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系,如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問題。針對(duì)這些情況,我在自我反思的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中, 努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

二、紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、無請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛,處處以一名1 人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、業(yè)務(wù)方面

新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高, 本人在教學(xué)之余, 還購買大量的專業(yè)書籍,如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等,一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì),努力充實(shí)自己,另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、不足方面

本學(xué)年度來看,工作中依然存在些問題,比如說:在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫,而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問題也還缺乏一些有效地辦法,這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)優(yōu)的輔導(dǎo),做好準(zhǔn)備。

歷史教學(xué)工作總結(jié)3我擔(dān)任了高三兩個(gè)文科班的歷史教學(xué),并任高三歷史備課組組長 ,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo) 。對(duì)本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié):

一、落實(shí)教學(xué)常規(guī),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上,在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此,課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個(gè)點(diǎn):

1、努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

本學(xué)期上課時(shí)間短,而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此,基于這種情況,每次上課前,我都要認(rèn)真鉆研教材,弄清教材的知識(shí)重難點(diǎn),寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì),從不上沒有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚,讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里,再利用中午或晚自習(xí)時(shí)間完成作業(yè),鞏固所學(xué)的知識(shí)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇,無一不經(jīng)過深思熟慮,有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導(dǎo)入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構(gòu)思??梢哉f,課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時(shí)間,用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,通常備課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四個(gè)小時(shí)”。

正因?yàn)槿绱耍以谏险n時(shí)才能做到不慌不忙,從容應(yīng)對(duì)。

2、努力更新教學(xué)觀念,

切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精選精練。

有針對(duì)性,有層次性,特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后,把課課練落實(shí)到位;每一周結(jié)束以后,都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,判定等級(jí)和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作,認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制。

對(duì)我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生,在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生來說,所學(xué)的知識(shí)還沒有完全消化,新知識(shí)又接踵而至,往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵(lì)后進(jìn)生,在課外的時(shí)間輔導(dǎo)他們,也取得了一些成效,現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時(shí)候就過來問我,還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。

每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來到辦公室,我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下,一些差生的學(xué)習(xí)成績有了一定程度的提高,并對(duì)歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣,這是最開心最欣慰的事情。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生信心。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后,我都要求他們自己獨(dú)立完成作業(yè),盡量做好自己的練習(xí)題目。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初,同學(xué)們還沒有上高三的緊張氣氛,也許是暑假?zèng)]有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉,教室里有一段時(shí)間總靜不下來,經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強(qiáng)調(diào),學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì)了靜下心來學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時(shí)間保持安靜。

雖然有的學(xué)生有畏難情緒,覺得歷史很難學(xué)習(xí),要理解和記憶東西太多,但是我盡量寬慰他們,培養(yǎng)他們的信心,當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)那眉飛色舞的表情,我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己,他們的信心又多了一分。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。

1、積極參加備課組活動(dòng),努力提高教學(xué)水平。

作為一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的科組,為了能夠把科組建設(shè)的更好,為了能夠讓新老師更快的成長,我們歷史組科組活動(dòng)比較多。對(duì)于每一周一次的集體聽課、評(píng)課活動(dòng),我都一次不落的參加,對(duì)于集體備課活動(dòng)也是積極參與。除此以外,我還盡量多的聽備課組其它教師的課,不管是老教師還是新教師的課,只要有時(shí)間總會(huì)去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計(jì) ,本學(xué)期我共聽課至少40節(jié) ,備課組活動(dòng)每周一次。

這些活動(dòng)讓我在上課時(shí)不斷的提高自我教學(xué)水平,同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn) ,為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、自我反思(不足之處)由于經(jīng)驗(yàn)不足,在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況,所以效果不是很理想,比如說聯(lián)系的效果,有時(shí)候由于自習(xí)課時(shí)間太短而題量過大,有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來,就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。

所以在下學(xué)期的工作中,我們要吸取教訓(xùn),盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時(shí)間內(nèi)做到針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

歷史教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期繼續(xù)教高一歷史,擔(dān)任高一(2)班班主任,重點(diǎn)是搞好高一歷史會(huì)考,爭取全部通過.一學(xué)期匆匆過去,忙碌,充實(shí),有成功,也有不足.故總結(jié)如下:

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),會(huì)考考點(diǎn)落實(shí)準(zhǔn)確,不考的知識(shí)不教,否則,增加學(xué)生的負(fù)擔(dān).備學(xué)生,又要備教法。鉆研教材和教法,雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。我這學(xué)期采取分層教學(xué),我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。樹立會(huì)考信心.

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。

總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”,成績已經(jīng)成為過去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為碧中的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期,本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)x關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的三個(gè)班,學(xué)生比較喜愛該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課

很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。