繼續(xù)教育學(xué)院論文精選(九篇)

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第1篇：繼續(xù)教育學(xué)院論文范文

一、會(huì)議主題

繼續(xù)教育與實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略工程；繼續(xù)教育與建設(shè)小康社會(huì)；繼續(xù)教育與什業(yè)人力資源開發(fā)

二、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：

中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部

中國(guó)科協(xié)繼續(xù)教育學(xué)院

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

中國(guó)人民總裝備部繼續(xù)教育中心

聯(lián)合國(guó)教科文組織繼續(xù)工程教育中國(guó)教席

承辦單位：

中國(guó)科協(xié)繼續(xù)教育中心

三、會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)和規(guī)模

會(huì)議時(shí)間：2004年11月25－30日

會(huì)議地點(diǎn)：海南省?？谑校粫?huì)議規(guī)模：200人以內(nèi)

四、參加人員

1、各全國(guó)性學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)的有關(guān)負(fù)責(zé)人；

2、地方科協(xié)科技進(jìn)修院校的領(lǐng)導(dǎo)

3、高校繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)；

4、軍隊(duì)院校主管繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)；

5、企業(yè)人力資源開發(fā)部門的負(fù)責(zé)人。

五、會(huì)議形式

邀請(qǐng)知名專家做主題報(bào)告，介紹國(guó)內(nèi)外繼續(xù)教育發(fā)展形勢(shì)和政策；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)介紹繼續(xù)教育工作情況和經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)部分優(yōu)秀論文作者在大會(huì)宣讀論文。

六、會(huì)議費(fèi)用

每位代表交納會(huì)議費(fèi)1400元(含資料、會(huì)務(wù)、考察費(fèi))；往返交通及食宿費(fèi)自理。

七、其他事項(xiàng)

請(qǐng)參會(huì)代表務(wù)必于2004年10月31日之前將會(huì)議“回執(zhí)”寄到大會(huì)會(huì)務(wù)組。大會(huì)會(huì)務(wù)組將于2004年11月初發(fā)出會(huì)議報(bào)么通知。

八、聯(lián)系方式

聯(lián)系人：李福生　梁彬　李富清

電話及傳真：010-82110585　62190225

第2篇：繼續(xù)教育學(xué)院論文范文

論文關(guān)鍵詞：非學(xué)歷教育；管理模式；變革

非學(xué)歷教育是我國(guó)高校開展繼續(xù)教育的重要組成部分。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全民對(duì)終身學(xué)習(xí)和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的呼聲越來越高漲，因此，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，滿足群眾不斷高漲的學(xué)習(xí)需求，為新時(shí)期社會(huì)快速發(fā)展，培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才。這不僅適應(yīng)時(shí)代的要求，也是當(dāng)代高校繼續(xù)教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展的必由之路。

本文中的非學(xué)歷繼續(xù)教育是指我國(guó)境內(nèi)普通高校繼續(xù)教育學(xué)院(成人教育)、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院及其他相關(guān)院(系)開展的不授予學(xué)位學(xué)歷的繼續(xù)教育項(xiàng)目、培訓(xùn)項(xiàng)目，以及在國(guó)內(nèi)以非學(xué)歷形式舉辦的涉外教育培訓(xùn)項(xiàng)目。近年來，隨著繼續(xù)教育的發(fā)展，成人學(xué)歷教育在高校繼續(xù)教育的發(fā)展過程中逐漸萎縮，取而代之的則是非學(xué)歷教育的蓬勃發(fā)展。非學(xué)歷教育以其周期短、見效快、針對(duì)性和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)逐漸受到高校和社會(huì)的青睞，部分高校從戰(zhàn)略性的角度出發(fā)，制定并出臺(tái)相應(yīng)的政策支持并鼓勵(lì)非學(xué)歷教育的發(fā)展。但從整體來看，非學(xué)歷教育仍然處在探索和發(fā)展階段。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)非學(xué)歷教育發(fā)展的需求，各高校也在不斷的進(jìn)行改革和探索，在各項(xiàng)教育改革中，管理體制的改革居于核心與基礎(chǔ)地位，關(guān)系到整個(gè)繼續(xù)教育的生機(jī)與發(fā)展。

一、管理模式變革的必要性

（一）社會(huì)的發(fā)展與變革對(duì)繼續(xù)教育提出新的挑戰(zhàn)

我國(guó)社會(huì)處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的變革時(shí)期，知識(shí)更新的速度超越了以往任何時(shí)代，新思想新事物層出不窮。社會(huì)發(fā)展的這種特征對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)也提出了新的要求，勞動(dòng)者需要不斷接受新知識(shí)、新技能、新理念才能應(yīng)對(duì)工作帶來的新挑戰(zhàn)。普通高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)高地，依托其優(yōu)越的人才資源，加快發(fā)展非學(xué)歷教育，為勞動(dòng)者提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足勞動(dòng)者不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，是解決這一問題的必由之路。

普通高等學(xué)歷教育重視培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，而對(duì)社會(huì)實(shí)踐技能培養(yǎng)不夠，這就導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才不能完全滿足用人單位的需求，在步入工作崗位后需要不斷“充電”來提高勝任工作的能力，此類群體的繼續(xù)學(xué)習(xí)不再是單純的接受理論知識(shí)，而更多的是人際關(guān)系，工作能力等各方面綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)要求。

社會(huì)變革與發(fā)展帶來的另一個(gè)變化就是，在分工越來越細(xì)致的同時(shí)，各行業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系變得更加緊密，行業(yè)內(nèi)部人員需要緊隨行業(yè)發(fā)展步伐，密切把握發(fā)展態(tài)勢(shì)，才能始終處在行業(yè)發(fā)展的最前端，非學(xué)歷教育培訓(xùn)可以提供這樣一個(gè)平臺(tái)，在各類高端型培訓(xùn)中，把行業(yè)內(nèi)專業(yè)人員聚集在一起，共同學(xué)習(xí)，互通有無，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。社會(huì)發(fā)展的種種特征要求高校繼續(xù)教育特別是非學(xué)歷教育的發(fā)展要不斷調(diào)整戰(zhàn)略，以契合社會(huì)需求，舉辦真正滿足群眾需要的教育培訓(xùn)。

（二）終身學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的必然要求

我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要標(biāo)志就是建立全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，社會(huì)的高速發(fā)展使高新技術(shù)滲入到工作生活的各個(gè)領(lǐng)域，這不僅大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，同時(shí)也為勞動(dòng)者帶來了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，大大縮短工作時(shí)間，這使得勞動(dòng)者有充足的時(shí)間和精力來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)；在物質(zhì)生活得到極大滿足之后，勞動(dòng)者又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)、休閑、娛樂等新的精神需求；社會(huì)的快速發(fā)展、收入提高也為勞動(dòng)者接受再教育提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。在全民呼吁構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，人們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)需求不斷高漲，人們也對(duì)學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容不斷提出新的要求，這為繼續(xù)教育提供了極大的發(fā)展空間，同時(shí)也迫使我國(guó)的繼續(xù)教育不斷改革舊模式，嘗試并探索新模式，開展各式各樣適應(yīng)不同學(xué)習(xí)人群的教育培訓(xùn)，從而積極服務(wù)于終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建過程中來。

二、現(xiàn)行管理模式

在深化高校非學(xué)歷教育體制改革，建立新的創(chuàng)新型管理模式的諸多探索和嘗試中，有多種模式可以借鑒，目前高校普遍采用的主要有兩種管理模式：“管辦合一”，“管辦分離”。

（一）“管辦合一”的管理模式

在這種管理模式中，各高校繼續(xù)教育的運(yùn)行與發(fā)展主要由繼續(xù)教育學(xué)院來主導(dǎo)。繼續(xù)教育學(xué)院作為學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展的行政管理部門，同時(shí)又是繼續(xù)教育開展的主要辦學(xué)實(shí)體。繼續(xù)教育學(xué)院下設(shè)多個(gè)教育培訓(xùn)中心，并以中心為單位開展各式培訓(xùn)。各專業(yè)學(xué)院也依據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，自行開展培訓(xùn)。從整體來看，各專業(yè)學(xué)院的非學(xué)歷教育歸為學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院引導(dǎo)和管理，但在實(shí)際實(shí)施過程中，這種管理和領(lǐng)導(dǎo)職能并不明朗。而與專業(yè)院校相比，繼續(xù)教育學(xué)院作為行政管理部門，在非學(xué)歷教育的舞臺(tái)上就扮演者更重要的角色。

1.學(xué)校職能。學(xué)校對(duì)非學(xué)歷教育進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)和管理，出臺(tái)相應(yīng)的政策措施和管理規(guī)定，協(xié)調(diào)和解決辦學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題，不參與具體的辦學(xué)和管理事務(wù)。各辦學(xué)單位依據(jù)自身實(shí)力，在具備一定基礎(chǔ)的前提下開展非學(xué)歷培訓(xùn)，其開辦的培訓(xùn)班要與專業(yè)對(duì)口或接近，在舉辦培訓(xùn)班之前，需向?qū)W校提交審批表進(jìn)行申報(bào)，經(jīng)學(xué)校審核批準(zhǔn)后才可實(shí)施辦學(xué)。學(xué)員完成學(xué)業(yè)考核合格后，部分院校由繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放非學(xué)歷繼續(xù)教育的結(jié)業(yè)證書，或者由學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書，在一小部分院校中，舉辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)的專業(yè)院系也可以頒發(fā)院系的結(jié)業(yè)證書。

2.合作辦學(xué)管理。高校繼續(xù)教育學(xué)院與校內(nèi)或校外進(jìn)行合作辦學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。合作對(duì)象主要是校外單位或者是校內(nèi)專業(yè)學(xué)院，而與校外力量合作占大部分比例。

在與校外力量合作辦學(xué)的過程中，繼續(xù)教育學(xué)院充分發(fā)揮校外單位在策劃、宣傳、和招生方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行宣傳招生。在教學(xué)環(huán)節(jié)，部分班次在場(chǎng)地、設(shè)施等方面由繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)系提供，通常借用校內(nèi)場(chǎng)地實(shí)施辦學(xué)；部分班次完全委托給外單位，繼續(xù)教育學(xué)院只給與宏觀監(jiān)控。部分高校在與校外合作辦學(xué)方面具有相關(guān)的政策規(guī)定，但不夠明朗，若對(duì)校外辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不力，極易造成“貼牌”隱患，給學(xué)校聲譽(yù)帶來負(fù)面影響，也不利于非學(xué)歷教育的長(zhǎng)期發(fā)展。

部分高校的繼續(xù)教育學(xué)院也會(huì)和校內(nèi)專業(yè)學(xué)院進(jìn)行合作辦學(xué)，但在具體實(shí)施中，這種合作關(guān)系并不理想。各專業(yè)學(xué)院一般傾向于進(jìn)行獨(dú)立辦學(xué)，而繼續(xù)教育學(xué)院對(duì)其行政干預(yù)不明顯，造成對(duì)各專業(yè)學(xué)院的非學(xué)歷教育管理模糊而混亂的局面。

3.經(jīng)費(fèi)管理。關(guān)于非學(xué)歷繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)管理問題，大多數(shù)院校采用的是學(xué)校提取培訓(xùn)收入管理費(fèi)，其余部分由舉辦培訓(xùn)的相關(guān)院系自行支配。不同的院校在經(jīng)費(fèi)提取比例及提取方式上有所不同。大部分高校提取比例為學(xué)費(fèi)總收入的20%到30%，其余由各辦學(xué)單位辦班支配；若有合作辦學(xué)單位，合作經(jīng)費(fèi)也會(huì)由學(xué)校按照協(xié)議比例從總賬上統(tǒng)一劃出；部分大學(xué)也采用目標(biāo)管理的分配機(jī)制，即大學(xué)給繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)定當(dāng)年上繳學(xué)校的培訓(xùn)收入所得。

4.師資管理。繼續(xù)教育學(xué)院作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)院，擁有一定的師資力量。其師資構(gòu)成主要有兩個(gè)方面：專職教師和兼職教師。

繼續(xù)教育學(xué)院有一部分教師進(jìn)入學(xué)校編制，按月發(fā)放工資，還有一定比例的教師不進(jìn)入學(xué)校編制，有較強(qiáng)的流動(dòng)性，此為專職教師。這類教師一般作為行政管理人員或者從事非高端類的培訓(xùn)，比如職業(yè)資格證書類的培訓(xùn)等。

繼續(xù)教育學(xué)院兼職教師比例較高，在進(jìn)行高端類培訓(xùn)時(shí)，多采用高薪聘請(qǐng)校內(nèi)或校外專家學(xué)者的方式，以此來吸引學(xué)員。

（二）“管辦分離”的管理模式

在非學(xué)歷繼續(xù)教育蓬勃發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，各高校也在積極探索新的管理模式，其中部分高校在對(duì)繼續(xù)教育的發(fā)展做了重大的戰(zhàn)略調(diào)整后，剝離了原繼續(xù)教育學(xué)院的行政管理職能，而把他作為一個(gè)純粹的辦學(xué)實(shí)體，在此之外又成立繼續(xù)教育管理處或者繼續(xù)教育工作委員會(huì)等一種專門的主管部門，代表學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)全校繼續(xù)教育的發(fā)展，以此來把學(xué)校繼續(xù)教育的發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)到全校的發(fā)展高度，并參與到學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展中來。

在此管理模式中，繼續(xù)教育學(xué)院與各專業(yè)學(xué)院相比，都是作為一種辦學(xué)實(shí)體，而不再有管理職能。繼續(xù)教育學(xué)院擁有更加豐富的培訓(xùn)門類，而各專業(yè)的培訓(xùn)則朝著高精尖的方向發(fā)展。二者都?xì)w口學(xué)校統(tǒng)一的繼續(xù)教育主管部門。雖然對(duì)于一些已經(jīng)改制的學(xué)校來講，這些主管部門還未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的管理職能，繼續(xù)教育學(xué)院仍然承擔(dān)重頭戲，但這仍然是繼續(xù)教育管理體制改革中邁出的重要一步。

1.學(xué)校職能。改制后代替學(xué)校行使管理職能的是學(xué)校統(tǒng)一的主管部門。其主要職責(zé)包括：制定學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，制定非學(xué)歷教育、成人學(xué)歷教育和自學(xué)考試等的相關(guān)政策；負(fù)責(zé)成人學(xué)歷教育招生計(jì)劃擬定、協(xié)調(diào)審核；非學(xué)歷教育審批立項(xiàng)，協(xié)調(diào)組織各相關(guān)單位共同開拓培訓(xùn)市場(chǎng)；代表學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)各類培訓(xùn)證書、成人學(xué)歷教育和學(xué)位證書；監(jiān)督和規(guī)范各院系和相關(guān)辦學(xué)實(shí)體的辦學(xué)行為，查處違規(guī)辦學(xué)活動(dòng)；負(fù)責(zé)學(xué)校非學(xué)歷教育、成人學(xué)歷教育及自學(xué)考試的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)各院系及相關(guān)辦學(xué)單位進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和認(rèn)證；負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)學(xué)校非學(xué)歷教育、成人學(xué)歷教育和自學(xué)考試等方面的理論與科學(xué)研究，代表學(xué)校參加各類協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)活動(dòng)等，以使學(xué)校的繼續(xù)教育在管理上更加明確有效。

2.合作辦學(xué)管理。參與合作辦學(xué)的主要是繼續(xù)教育學(xué)院。一般情況下，繼續(xù)教育學(xué)院下設(shè)若干個(gè)培訓(xùn)中心，各培訓(xùn)中心依據(jù)自身情況，與校外單位建立合作關(guān)系，充分發(fā)揮校外力量進(jìn)行招生和宣傳，這也是繼續(xù)教育學(xué)院主要的辦學(xué)方式。為保證教學(xué)質(zhì)量，部分高校還規(guī)定：在與校外力量進(jìn)行合作辦學(xué)時(shí)，不能將辦學(xué)權(quán)限無限外擴(kuò)，要保證學(xué)校作為辦學(xué)的主體。

3.經(jīng)費(fèi)管理。在經(jīng)費(fèi)管理方面，改制后的管理模式與管辦合一情況下無明顯差異。仍是各高校根據(jù)實(shí)際情況抽取一定的管理費(fèi)用，其余的交由辦學(xué)單位支付辦班花費(fèi)?？傮w來講，經(jīng)費(fèi)管理和收入分配機(jī)制問題在很大程度上影響到各辦學(xué)主體的積極性和活力，經(jīng)費(fèi)政策的適當(dāng)性在很大程度上影響著繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)模和速度。

4.師資問題。繼續(xù)教育學(xué)院和個(gè)別專業(yè)學(xué)院都是作為一種辦學(xué)實(shí)體，因此，部分高校鼓勵(lì)各專業(yè)院校充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，同繼續(xù)教育學(xué)院一起開展非學(xué)歷教育，這給本來就存在嚴(yán)重的師資問題的繼續(xù)教育學(xué)院帶來更大的挑戰(zhàn)。繼教院的專職人員主要是從事管理或者是非高端的培訓(xùn)工作，一些高校也引進(jìn)各專業(yè)院校的離休教師作為專職講師來充實(shí)自己的師資力量，在對(duì)兼職人員的聘請(qǐng)上，因?yàn)楦鲗I(yè)學(xué)院的積極參與，對(duì)校內(nèi)教師的聘請(qǐng)面臨很大壓力，因此主要集中對(duì)校外優(yōu)秀教師的聘請(qǐng)。而對(duì)于專業(yè)學(xué)院來講，在師資方面就像有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它的師資力量同樣分為專職教師和兼職教師。學(xué)院內(nèi)部的優(yōu)秀教師都可以作為培訓(xùn)師資，甚至在一些非高端培訓(xùn)中，學(xué)院內(nèi)的碩士生和博士生都可以作為教學(xué)力量；在對(duì)兼職人員的聘請(qǐng)上，專業(yè)學(xué)院課依托于良好的專業(yè)背景，在行業(yè)內(nèi)部聘請(qǐng)名師。

三、管理模式變革展望

非學(xué)歷教育作為高等院校繼續(xù)教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類應(yīng)用型人才的使命，它的發(fā)展?fàn)顩r不僅體現(xiàn)了高校的社會(huì)服務(wù)能力，也反映出了高校的辦學(xué)水平。非學(xué)歷教育的大力發(fā)展在創(chuàng)造大量的社會(huì)效益的同時(shí)，也給高校帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，但若只把獲得經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收作為衡量非學(xué)歷教育發(fā)展?fàn)顩r的唯一指標(biāo)是缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略意識(shí)的。因此高校要樹立科學(xué)開放的管理理念，以服務(wù)社會(huì)為基本使命，這對(duì)非學(xué)歷教育管理體制改革的創(chuàng)新具有指導(dǎo)性意義。對(duì)非學(xué)歷教育改革的展望從兩個(gè)層面展開：

（一）加強(qiáng)內(nèi)部管理

內(nèi)部管理的改進(jìn)主要是在學(xué)校內(nèi)部展開，從辦學(xué)權(quán)限，管理維度及運(yùn)作方式等多方面來進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.適度放權(quán)。管理過緊是國(guó)內(nèi)很多事業(yè)單位普遍出現(xiàn)的問題，管理機(jī)制滯后跟不上教育的快速發(fā)展。對(duì)于很多高校來講，對(duì)非學(xué)歷教育的管理很容易出現(xiàn)一管就死、一放就亂的情況，對(duì)其管理的度也很難把握。高校目前實(shí)行管辦分離是在管理機(jī)制上邁出的重大一步。

對(duì)繼續(xù)教育的管理需要從學(xué)校的高度展開，由學(xué)校進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，制定相應(yīng)的辦學(xué)指導(dǎo)意見和辦學(xué)規(guī)定，在學(xué)校宏觀政策的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮各辦學(xué)主體的積極性和主動(dòng)性，提高其辦學(xué)活力。在經(jīng)費(fèi)管理上，經(jīng)費(fèi)的管理和靈活度在很大程度上影響到非學(xué)歷教育的發(fā)展，部分高校表示沒有獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)賬號(hào)已成為非學(xué)歷教育發(fā)展的阻礙因素，經(jīng)費(fèi)上使用和支取過程比較繁瑣，有時(shí)經(jīng)費(fèi)不能順利到位甚至可以影響到整個(gè)辦班的進(jìn)程。另外，由于繼續(xù)教育學(xué)院在合作辦學(xué)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校也可嘗試在對(duì)繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)其積極進(jìn)行校外辦學(xué)，拓寬其辦學(xué)空間，給繼續(xù)教育的發(fā)展注入新鮮的血液。

2.加強(qiáng)管理。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)非學(xué)歷教育培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督與管理，質(zhì)量是非學(xué)歷教育的立足之本，保證質(zhì)量是保證其發(fā)展的核心，這是由其市場(chǎng)特征決定的。社會(huì)對(duì)非學(xué)歷教育培訓(xùn)質(zhì)量的日益關(guān)注也激勵(lì)學(xué)校要在不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量上下工夫，高校要依托自身良好的信譽(yù)和品牌，從培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)師資等方面，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管力度，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，這是非學(xué)歷教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展的立命要素。

學(xué)校辦學(xué)秩序也同樣影響到繼續(xù)教育的蓬勃發(fā)展。在多數(shù)高校，由于對(duì)繼續(xù)教育管理不力，存在很多違規(guī)辦學(xué)的問題，這不僅不利于整個(gè)繼續(xù)教育市場(chǎng)發(fā)展，也有損于高校的社會(huì)聲譽(yù)。因此高校要加大審查力度，制定相應(yīng)的規(guī)定和處罰措施，對(duì)違法亂紀(jì)現(xiàn)象要給與嚴(yán)厲查處，保證繼續(xù)教育市場(chǎng)的良性運(yùn)作，為繼續(xù)教育的長(zhǎng)足發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

3.按市場(chǎng)化規(guī)律運(yùn)作。非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育最大的不同就在于其突出的市場(chǎng)化特征。目前大多數(shù)高校的非學(xué)歷教育也正在朝這個(gè)方向轉(zhuǎn)型或已經(jīng)轉(zhuǎn)型成功，完全進(jìn)入市場(chǎng)化運(yùn)作，這也是我們整個(gè)繼續(xù)教育未來的發(fā)展方向。從招生、上課、評(píng)估等一系列流程都運(yùn)用企業(yè)化運(yùn)作，學(xué)會(huì)對(duì)教育培訓(xùn)進(jìn)行品牌包裝、品牌推廣、品牌經(jīng)營(yíng)等，通過市場(chǎng)機(jī)制不斷給非學(xué)歷教育的發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。

非學(xué)歷教育采用市場(chǎng)化運(yùn)作的另一個(gè)重要標(biāo)志就是突出服務(wù)思想。由于非學(xué)歷教育培訓(xùn)對(duì)象的特殊性，服務(wù)質(zhì)量的好壞也直接影響到繼續(xù)教育的發(fā)展，因此在對(duì)學(xué)員的課程及食宿安排上要考慮到學(xué)員的特點(diǎn)，并堅(jiān)持用服務(wù)的理念來進(jìn)行非學(xué)歷教育。

（二）加強(qiáng)外部監(jiān)控

第3篇：繼續(xù)教育學(xué)院論文范文

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一般由封面、中文摘要、論文目錄、正文(包括注釋)、附錄、參考文獻(xiàn)、封底等部分組成。“注釋”與“附錄”視論文具體情況自行安排，其余均為必備項(xiàng)目。上述內(nèi)容按下列順序排列。

(一)封面

**********大學(xué)成教學(xué)院本(專)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的封面需用統(tǒng)一格式。封面由文頭、論文標(biāo)題、姓名、層次、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、成績(jī)等9項(xiàng)內(nèi)容組成。封面各項(xiàng)目用黑色簽字筆填寫(不得使用鉛筆或圓珠筆)。

(二)中文摘要與關(guān)鍵詞

論文摘要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)力求精煉準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)在300--500字之間。

在中文摘要下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容摘要或正文中提取的、能體現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常為3～5個(gè)。

(三)論文目錄

論文目錄作為論文的提綱，由論文中的標(biāo)題序號(hào)、名稱和頁(yè)碼，以及參考文獻(xiàn)、附錄等組成，排在論文摘要頁(yè)之后。

目錄中要列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，參考文獻(xiàn)等的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。

論文中如圖表較多，可以分別列出清單置于目錄頁(yè)之后。圖的清單應(yīng)有序號(hào)、圖題和頁(yè)碼。表的清單應(yīng)有序號(hào)、表題和頁(yè)碼。

(四)論文正文

正文是畢業(yè)論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來標(biāo)識(shí)。本科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在6000字以上，?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上。

注釋是對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。

(五)附錄

附錄是附屬于正文、對(duì)正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

(六)參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。凡有引用他人成果和對(duì)本論文寫作有幫助和啟發(fā)的文獻(xiàn)，均應(yīng)列于文末。本科論文(設(shè)計(jì))則至少要引用10篇以上。

(七)封底

封底由畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見兩部分組成。

二、畢業(yè)論文的書寫和裝訂要求

(一)編排式樣及字體字號(hào)

1、論文封面

文頭：封面頂部居中，宋體3號(hào)加粗，上下各空兩行。固定內(nèi)容為“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成人教育學(xué)院本(專)科畢業(yè)論文”。

論文標(biāo)題：黑體2號(hào)加粗，文頭下居中。

論文副標(biāo)題：黑體小2號(hào)加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。

姓名、層次(高中起點(diǎn)本科、?？粕究茖？频?、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、成績(jī)項(xiàng)目名稱在正副標(biāo)題下居中依次排列，各占一行。以上內(nèi)容均用黑體3號(hào)加粗。指導(dǎo)教師和成績(jī)兩欄內(nèi)容留空，由指導(dǎo)教師和學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)具體情況填寫。

以上所有內(nèi)容均需打印在一頁(yè)中。

2、中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞

“中文摘要”用黑體小3號(hào)加粗，頂部居中，上下各空一行;內(nèi)容用宋體小4號(hào)，每段起首空兩格，回行頂格。關(guān)鍵詞三字用黑體小3號(hào)，內(nèi)容用黑體小4號(hào);關(guān)鍵詞單占一行;各個(gè)詞中間空一空格。

中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞打印在一頁(yè)中。

3、目錄

“目錄”用黑體3號(hào)加粗，頂部居中;內(nèi)容用仿宋體小4號(hào)。

4、正文文字

論文標(biāo)題用黑體3號(hào)，頂部居中排列，上下各空一行;正文文字用宋體小4號(hào)，每段起首空兩格，回行頂格，行間距1.25倍。忌用異體字、復(fù)合字及一切不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，除非必要，不使用繁體字。

正文文中標(biāo)題：

一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”，黑體小3號(hào);獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，黑體小4號(hào);獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

三級(jí)以下標(biāo)題：三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“1.”、“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn);否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。

5、注釋

正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”或“⑴”，同時(shí)在本頁(yè)留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，空兩格后寫出相應(yīng)的注號(hào)，再寫注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用5號(hào)楷體。

注釋文獻(xiàn)為期刊時(shí)，書寫格式為：序號(hào) 作者.題目.期刊名, 年份(期數(shù))：起止頁(yè)碼。例如：

[2] 王健.高額儲(chǔ)蓄與國(guó)際收支順差的利弊及對(duì)策.《經(jīng)濟(jì)與管理研究》，2006(2)：5-10

注釋文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：序號(hào) 作者(和譯者).書名.出版地：出版單位，年份：起止頁(yè)碼。例如：

[3] 王眾托.《企業(yè)信息化與管理變革》.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001.20-30

引用互聯(lián)網(wǎng)站上的文章時(shí)，著文的格式為：序號(hào) 作者.文章題名.網(wǎng)址.時(shí)間。例如：

[15]王金營(yíng).中國(guó)和印度人力資本投資在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用的比較 年8月9日

6、附錄

項(xiàng)目名稱用黑體小3號(hào)，在正文后空兩行頂格排印，內(nèi)容編排參考正文。

7、參考文獻(xiàn)

“參考文獻(xiàn)”用黑體小3號(hào)，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用宋體小4號(hào)排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋。

8、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

項(xiàng)目名稱用黑體2號(hào)，第一行居中編排。內(nèi)容由指導(dǎo)教師打印或手寫并在指定位置簽署姓名和日期。

9、答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

項(xiàng)目名稱用黑體2號(hào)，第一行居中編排。具體內(nèi)容由學(xué)院畢業(yè)論文答辯委員會(huì)打印或手寫，由答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)人在指定位置簽署姓名和日期。

(二)論文中的圖、表和公式

1、表

正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：

表頭：表頭包括表號(hào)、標(biāo)題和計(jì)量單位，用黑體5號(hào)，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號(hào)居左，格式為“表1”，全文表格連續(xù)編號(hào);標(biāo)題居中，格式為“××表”;計(jì)量單位居右，參考格式為：“計(jì)量單位：元”。

2、圖

文章中的圖應(yīng)統(tǒng)一編號(hào)并加圖名，格式為“圖1 ××圖”，用黑體5號(hào)在圖的下方居中編排。

3、公式

論文中的公式應(yīng)居中編排，有編號(hào)的公式略靠左排，公式編號(hào)排在右側(cè)，編號(hào)形式為“(1)”。公式下面有說明時(shí)，應(yīng)頂格書寫。較長(zhǎng)的公式可轉(zhuǎn)行編排，在加、減、乘、除號(hào)或等號(hào)處換行，這些符號(hào)應(yīng)出現(xiàn)在行首。

(三)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和計(jì)量單位

1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

論文寫作中應(yīng)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，忌誤用、混用，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)區(qū)分開。

2、計(jì)量單位

論文中所用單位一律采用法定計(jì)量單位，單位名稱和符號(hào)的書寫方式，應(yīng)采用國(guó)際通用符號(hào)。

(四)用紙規(guī)格和裝訂

第4篇：繼續(xù)教育學(xué)院論文范文

（一）繼續(xù)教育招生工作

無論哪種辦學(xué)，生源都是基礎(chǔ)，市場(chǎng)占有率是發(fā)展的前提。多年實(shí)踐中我們思考最多的首要問題是如何做好招生和服務(wù)管理工作。搞好調(diào)研和招生宣傳，不斷拓展生源市場(chǎng)，全方位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范操作程序，是我們的基本做法。增強(qiáng)責(zé)任心，提高奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神是對(duì)繼續(xù)教育學(xué)院全體人員的基本要求?；诶^續(xù)教育的實(shí)際情況及發(fā)展趨勢(shì)，為了使繼續(xù)教育在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上取得更大的發(fā)展，應(yīng)采取如下對(duì)策。1.統(tǒng)籌學(xué)校教育資源把繼續(xù)教育的招生與辦學(xué)要放在整個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃的大背景下去考慮，整合招生資源，做好招生策劃。學(xué)校要切實(shí)把繼續(xù)教育重視起來，把既懂業(yè)務(wù)又熟悉市場(chǎng)的專業(yè)技術(shù)人員配足配齊。2.強(qiáng)化招生宣傳工作一是要建設(shè)一支過硬的招生隊(duì)伍，做好宣傳工作的基本保障。二是創(chuàng)新方式方法，制定并實(shí)施有效宣傳策略。三是結(jié)合實(shí)際，制定以點(diǎn)帶面、精耕細(xì)作的宣傳戰(zhàn)術(shù)，以取得事半功倍的效果。四是加大對(duì)縣函授站招生工作的督促力度。五是加強(qiáng)與學(xué)校各單位的溝通，繼續(xù)教育資源全校共享，繼續(xù)教育學(xué)院搭臺(tái)全校教職工唱戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院內(nèi)部各教學(xué)單位及各部門的積極性，讓大家認(rèn)識(shí)招生的重要性和迫切性，使全校都來關(guān)注和重視繼續(xù)教育成人招生工作。3.建立健全招生服務(wù)支持體系第一是基本服務(wù)：提供詳盡的教學(xué)計(jì)劃和優(yōu)質(zhì)教材，并選配好優(yōu)秀授課教師；加強(qiáng)技術(shù)支持和教學(xué)管理服務(wù)，為學(xué)生提供非智力因素的其他方面的服務(wù)；了解學(xué)生的想法，給予幫助；組織開展學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。第二是開展專業(yè)化服務(wù)：要從繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)來認(rèn)識(shí)和把握學(xué)院應(yīng)達(dá)到的服務(wù)水準(zhǔn)。所謂專業(yè)化就是不僅服務(wù)熱情，更要服務(wù)精準(zhǔn)，把工作做到服務(wù)對(duì)象的心坎上。工作的好壞，不僅要看動(dòng)機(jī)，更要看效果。第三是用心服務(wù)：所謂用心服務(wù)，就是全面展現(xiàn)我們?nèi)w員工的精神面貌、專業(yè)能力、市場(chǎng)意識(shí)等綜合素質(zhì)，體現(xiàn)著教育服務(wù)工作者的敬業(yè)精神、對(duì)繼續(xù)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)市場(chǎng)的感悟。所謂用心服務(wù)，就是要站在學(xué)生的角度,來考慮我們的服務(wù)是否到位，是否能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

（二）成人高等教育教學(xué)改革探索

針對(duì)成人高等教育出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，2010年以來，學(xué)院按照積極發(fā)展、深化改革、加強(qiáng)管理、保證質(zhì)量的辦學(xué)指導(dǎo)方針，正確處理規(guī)模與效益、數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，進(jìn)一步用先進(jìn)教育理念提升成人高等教育的教學(xué)水平，以保證成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范成人高等教育教學(xué)管理工作。1.健全教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度為實(shí)施系統(tǒng)化、規(guī)范化管理，使成人教育工作有章可循，繼續(xù)教育學(xué)院不斷加強(qiáng)教育管理制度體系建設(shè)，對(duì)辦學(xué)的各環(huán)節(jié)實(shí)行全方位規(guī)范化管理。經(jīng)過潛心探索研究和精心試驗(yàn)、實(shí)踐，制定和形成了一系列切實(shí)可行的各項(xiàng)成人高等教育的規(guī)章制度，整理和印制了《菏澤學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院規(guī)章制度匯編》。2.建立一支高素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍注重師資隊(duì)伍建設(shè)，建有一支既有成人高等教育經(jīng)驗(yàn)，又有一定學(xué)術(shù)水平的由校內(nèi)外專家、學(xué)者組成的專兼職師資隊(duì)伍，為繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量保證提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.進(jìn)一步修訂和完善了培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃根據(jù)教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)原有的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整及修訂。使教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃適應(yīng)時(shí)展的要求，滿足當(dāng)前學(xué)員個(gè)性發(fā)展需要，體現(xiàn)出新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法以及成人高等教育特色。4.建立長(zhǎng)期有效的檢查評(píng)估制度，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量建立和完善了繼續(xù)教育各類信息反饋、測(cè)評(píng)體系和相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織，加大了繼續(xù)教育的質(zhì)量管理和監(jiān)控力度。通過開展年度檢查評(píng)估，對(duì)成人教育教學(xué)全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，并定期檢查評(píng)估結(jié)果，對(duì)管理混亂和教學(xué)質(zhì)量低下的教學(xué)站點(diǎn)進(jìn)行限期整改。5.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用積極創(chuàng)新繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式，不斷開展教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，推廣先進(jìn)的教學(xué)理念，開展了一系列教學(xué)改革，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，嘗試現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)院申報(bào)的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校與校外學(xué)習(xí)中心合作模式改革研究》被批準(zhǔn)為2011年中國(guó)石油大學(xué)（華東）遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育立項(xiàng)課題。本課題的立項(xiàng)研究是學(xué)院開展國(guó)內(nèi)校際間繼續(xù)教育遠(yuǎn)程合作研究邁出的第一步，將對(duì)今后學(xué)院與國(guó)內(nèi)高校繼續(xù)教育遠(yuǎn)程合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其成果也將為學(xué)校繼續(xù)教育遠(yuǎn)程化發(fā)展提供理論指導(dǎo)。6.開展特色課程建設(shè)為了全面推進(jìn)成人高等教育品牌專業(yè)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院非常重視學(xué)科專業(yè)建設(shè)，選派本校本學(xué)科學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的正教授擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，聘任本校副教授以上職稱的教師擔(dān)任主講教師，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)能力強(qiáng)、具有豐富成人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參加成人高等教育特色課程建設(shè)，取得了顯著成效，現(xiàn)已有4門校級(jí)特色課程，1門省級(jí)特色課程。

（三）大力開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作

1.制定教育品牌化發(fā)展戰(zhàn)略教育品牌現(xiàn)已成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)贏得學(xué)員、求得生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力的有機(jī)組成部分和重要體現(xiàn)。地方高校開展繼續(xù)教育培訓(xùn)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，要把潛在的教育資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為繼續(xù)教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為繼續(xù)教育培訓(xùn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為此學(xué)院制定了一套切實(shí)可行的品牌戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃。2.突出特色，形成非學(xué)歷教育精品項(xiàng)目開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，必須考慮培訓(xùn)規(guī)模、效益和可持續(xù)發(fā)展的問題。因此，在進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)時(shí)，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，著眼于魯蘇豫皖交界地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，依托自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和已經(jīng)相對(duì)成熟的項(xiàng)目，加強(qiáng)研發(fā)，形成系列化的特色項(xiàng)目，以及具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目群。努力爭(zhēng)取做到應(yīng)用一批，研發(fā)一批，儲(chǔ)備一批。在不斷研發(fā)和深入市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，合理安排新項(xiàng)目投放市場(chǎng)。3.開展校地結(jié)合，建立培訓(xùn)基地構(gòu)建一個(gè)面向社會(huì)各界的繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，有效開展教育培訓(xùn)領(lǐng)域的合作，大力發(fā)展非學(xué)歷教育。結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)菏澤繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，拓寬成人教育的辦學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)高校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、人才培養(yǎng)服務(wù)的宗旨。學(xué)校新建了山東省企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)基地，進(jìn)一步提高了非學(xué)歷教育平臺(tái)的層次，培訓(xùn)領(lǐng)域由菏澤市擴(kuò)大到山東省。近年來，依托山東省企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、菏澤市中小學(xué)教師校長(zhǎng)培訓(xùn)基地、菏澤市專業(yè)技術(shù)人員菏澤學(xué)院繼續(xù)教育基地，充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，圍繞魯蘇豫皖交界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著力培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，努力構(gòu)建各類人才成長(zhǎng)的立交橋，促進(jìn)了地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面科學(xué)發(fā)展。4.創(chuàng)新制度，完善高校培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制地方高校繼續(xù)教育培訓(xùn)是建立在經(jīng)營(yíng)理念上的。當(dāng)非學(xué)歷教育與市場(chǎng)越來越貼近的時(shí)候，無經(jīng)濟(jì)效益的培訓(xùn)顯然難以為繼。要進(jìn)行制度創(chuàng)新，不斷完善高校培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制，使高校繼續(xù)教育貼近需求，優(yōu)勢(shì)突顯，運(yùn)行順暢，質(zhì)量上升。要通過核算，建立有效的教育資源分配管理系統(tǒng)，有效開展繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)，構(gòu)建教育培訓(xùn)資源共享機(jī)制，提高教育資源使用效益。5.立足可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施繼續(xù)教育人員素質(zhì)能力提升工程做好繼續(xù)教育培訓(xùn)工作有諸多因素，但最關(guān)鍵最主要的是人的因素，人員的素質(zhì)直接關(guān)系到繼續(xù)教育工作的水平和效率。要以能力為導(dǎo)向，制定有效的繼續(xù)教育人員素質(zhì)能力提升計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)、提高其市場(chǎng)需求調(diào)研能力、招生渠道及市場(chǎng)開拓能力、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)與開發(fā)能力、組織優(yōu)質(zhì)師資和其他教育資源的能力、溝通協(xié)調(diào)和培訓(xùn)管理能力等，努力構(gòu)建一支過硬的繼續(xù)教育工作隊(duì)伍。

（四）積極推進(jìn)自考助學(xué)工作

2011年6月，省教育廳批準(zhǔn)學(xué)院為高等教育自學(xué)考試在校生實(shí)踐課程考核試點(diǎn)院校。12個(gè)本科專業(yè)獲批試點(diǎn)招生。這項(xiàng)工作的展開，為學(xué)院普通教育和成人教育協(xié)調(diào)相互發(fā)展，開通了新的渠道，也為學(xué)院普教與成教立交橋建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）強(qiáng)化師資建設(shè)，打造高校團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷豐富繼續(xù)教育內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神，建設(shè)一支能夠適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展需要的校內(nèi)外結(jié)合的專兼職教師隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)。

（六）結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，進(jìn)行繼續(xù)教育體制機(jī)制改革

菏澤學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院作為一所地方高校的成人教育學(xué)院，地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)不足，廣大學(xué)員對(duì)繼續(xù)教育的熱情始終不高。為此，應(yīng)采取以下應(yīng)對(duì)措施：一是調(diào)整機(jī)構(gòu)，理順管理體制。二是加強(qiáng)制度建設(shè)，理順管理機(jī)制。三是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，更新理念，凝練專業(yè)特色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。學(xué)校積極響應(yīng)省委省政府提出的把菏澤打造成為魯蘇豫皖交界地區(qū)科學(xué)發(fā)展高地的宏偉目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)菏澤市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局，不斷進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，注意職業(yè)指向性，辦出專業(yè)特色，增設(shè)了契合六大區(qū)域高地發(fā)展的成人教育新專業(yè)，進(jìn)一步增加在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。

二、繼續(xù)教育發(fā)展改革研究實(shí)踐成效

第5篇：繼續(xù)教育學(xué)院論文范文

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時(shí)間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識(shí)；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長(zhǎng)的有關(guān)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)校

年青老師多、教師隊(duì)伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點(diǎn)，安排了3次講座。并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”課題研究試驗(yàn)基地。教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”通過課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)課件、個(gè)人成長(zhǎng)案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能等一系活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動(dòng)作用。特別師在組織小學(xué)英語(yǔ)全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動(dòng)。我區(qū)代表隊(duì)經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20xx年京郊小學(xué)英語(yǔ)技能展示”活動(dòng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，獲得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（二）學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，20xx年在我開辦學(xué)歷教育班16個(gè)，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個(gè)，包括中文、教育學(xué)、英語(yǔ)本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計(jì)232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個(gè)班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

（三）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長(zhǎng)匯報(bào)，召開教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?；顒?dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會(huì)通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評(píng)癬學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問題研究”一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動(dòng)；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

（2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個(gè)人32名。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動(dòng)作用。

2、獲獎(jiǎng)。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多，任務(wù)重。20xx年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)。20xx年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間達(dá)到了43天。平時(shí)的雙休日也安排了培訓(xùn)，時(shí)間超過了“八五”、“九五”以來的任何時(shí)間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

第6篇：繼續(xù)教育學(xué)院論文范文

1、認(rèn)真審議修訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。在原計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要以及學(xué)制的調(diào)整情況，對(duì)部分專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2、修訂完善教育教學(xué)各項(xiàng)管理規(guī)章制度以及函授學(xué)員學(xué)生守則。

3、2009年7月面授期間，認(rèn)真做好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)檢查。班主任每天上課前到位，檢查學(xué)生聽課出勤情況，教學(xué)管理科不定時(shí)組織教學(xué)巡查，對(duì)班主任履行職責(zé)情況、師生上課情況進(jìn)行督查和檢查，同時(shí)通過召開專題座談會(huì)或班會(huì)等形式，及時(shí)了解教學(xué)過程中存在的問題，并及時(shí)加以改進(jìn)。通過督導(dǎo)和檢查，師生能遵守教學(xué)紀(jì)律，教學(xué)秩序良好，各項(xiàng)教學(xué)順利平穩(wěn)運(yùn)行。

4、   做好考試管理。要求教師按照考試大綱認(rèn)真命題（A、B卷），嚴(yán)肅試題保

密和考試紀(jì)律，認(rèn)真做好考試考場(chǎng)安排，對(duì)教師監(jiān)考提出要求。對(duì)考試成績(jī)及時(shí)進(jìn)行分析、匯總，確定補(bǔ)考學(xué)生名單，及時(shí)安排學(xué)生補(bǔ)考。

5、做好教學(xué)檔案、教學(xué)檢查有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、情況分析等資料的收集、整理、存檔工作。

6、暑假面授期間，各函授站按照學(xué)院的部署，認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)自檢、自查，并寫出自查報(bào)告。

7、學(xué)校多次召開繼續(xù)教育座談會(huì)，就函授教育教學(xué)、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行交流和部署。會(huì)同組織了兩期繼續(xù)教育短期培訓(xùn)班，為以后各類培訓(xùn)班工作的開展，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

8、加強(qiáng)招生宣傳和招生組織工作。招生宣傳報(bào)名期間，組織各院和有關(guān)教學(xué)點(diǎn)積極進(jìn)行招生宣傳工作，擴(kuò)大了學(xué)校的影響，為我校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，奠定了基礎(chǔ)，據(jù)初步了解，今年招生任務(wù)招生計(jì)劃應(yīng)該可以完成。

二、畢業(yè)班工作

1、做好畢業(yè)論文答辯的組織工作。對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作統(tǒng)籌計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和工作崗位，結(jié)合指導(dǎo)教師論文命題，認(rèn)真調(diào)研、收集整理資料，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文，經(jīng)過指導(dǎo)教師二次審閱后定稿，按照畢業(yè)答辯工作部署，分五個(gè)小組進(jìn)行了畢業(yè)論文答辯。同時(shí)對(duì)各教學(xué)點(diǎn)本科畢業(yè)論文答辯進(jìn)行指導(dǎo)并要求各教學(xué)點(diǎn)及時(shí)將畢業(yè)答辯總結(jié)上報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院。從上報(bào)總結(jié)看，函授站工作比較扎實(shí)，指導(dǎo)教師責(zé)任心強(qiáng)，畢業(yè)答辯記錄較為詳細(xì)，多數(shù)學(xué)生論文修改在2次以上，保障了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2、認(rèn)真組織學(xué)位英語(yǔ)考試的報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、考場(chǎng)安排、監(jiān)考教師培訓(xùn)會(huì)、試題保密管理及考試前一切準(zhǔn)備工作?？荚嚻陂g嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，考試秩序井然，確保了學(xué)位英語(yǔ)考試的順利進(jìn)行。

3、及時(shí)組織對(duì)年底畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)生畢業(yè)前考試和補(bǔ)考工作、電子圖像信息的采集、畢業(yè)生信息核對(duì)、畢業(yè)生各類登記表的完善補(bǔ)充等，確保畢業(yè)證工作順利開展。

三、問題和措施：

1、函授部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，出勤率較低，影響教師講課情緒和效果。以后應(yīng)加強(qiáng)函授課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，維持正常的課堂秩序，根據(jù)成人業(yè)余學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)考勤紀(jì)律方面的管理。

第7篇：繼續(xù)教育學(xué)院論文范文

2004年是“十五”繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委“十五”繼續(xù)教育工作意見的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，積極開展各級(jí)各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績(jī)、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時(shí)期。下面將2004年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

2004年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自2004年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

（二）學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2004年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

（四）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長(zhǎng)匯報(bào)，召開教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?；顒?dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2004年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會(huì)通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問題研究”一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動(dòng)；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎(jiǎng)。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)2004年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。

五、2004年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多，任務(wù)重。2004年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

5、培訓(xùn)難度大。一是時(shí)間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2004年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。

第8篇：繼續(xù)教育學(xué)院論文范文

論文摘要:文章通過實(shí)際培訓(xùn)項(xiàng)目案例，運(yùn)用全面翔實(shí)的數(shù)據(jù)從學(xué)員結(jié)構(gòu)、課程體系、成效評(píng)估三個(gè)方面對(duì)國(guó)企高管人員培初定制項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)證分析，時(shí)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行了分析，并指出了改進(jìn)措施和方向。這無疑對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)方興未艾的高級(jí)管理人員培訓(xùn)定制項(xiàng)目(印P)具有良好的借鑒作用。

高級(jí)管理人員培訓(xùn)定制項(xiàng)目(EDP， Executive Development Programs)，就是以企業(yè)中高層管理人員為培訓(xùn)對(duì)象，為其量身定制的專門培訓(xùn)項(xiàng)目，是為滿足企業(yè)中高層管理人員的知識(shí)需求而設(shè)立的非學(xué)歷非學(xué)位教育項(xiàng)目。它是基于現(xiàn)代企業(yè)的具體特點(diǎn)開設(shè)的一整套具有針對(duì)性的短期強(qiáng)化課程，旨在滿足企業(yè)中高層管理人員對(duì)時(shí)間較短、針對(duì)性較強(qiáng)的管理課程的學(xué)習(xí)需要。

項(xiàng)目的培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短和課程內(nèi)容根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的具體需要確定，其內(nèi)容可以偏重綜合管理素質(zhì)，也可以偏重某一具體管理領(lǐng)域的知識(shí)、技能、工具和技巧。培訓(xùn)定制項(xiàng)目在教育理念和教育模式上已經(jīng)完全超越了傳統(tǒng)的管理教育，它將培養(yǎng)對(duì)象鎖定為企業(yè)中高層管理人員。它的系統(tǒng)化培養(yǎng)模式均依據(jù)企業(yè)中高層管理人員的特點(diǎn)與需求設(shè)計(jì)。它是一種全新的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展模式。EDP強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，它的靈活性、針對(duì)性是MBA， EMBA不能比的。

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院高級(jí)管理人員培訓(xùn)定制項(xiàng)目(EDP)以“前瞻性、針對(duì)性和實(shí)效性”為指導(dǎo)思想，通過多年的教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐，已經(jīng)總結(jié)出了一整套成熟有效的項(xiàng)目運(yùn)作流程，并取得了良好的成效。本文以云南省國(guó)資委、廣西壯族自治區(qū)國(guó)資委和國(guó)資委于2005-2009年分別委托清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的八期國(guó)企高層管理人員培訓(xùn)定制項(xiàng)目為例，進(jìn)行實(shí)證分析。

一、培訓(xùn)定制項(xiàng)目概況

(一)培訓(xùn)對(duì)象

省(區(qū))國(guó)資委所屬大中型國(guó)企高層管理人員。

(二)培訓(xùn)人數(shù)

合計(jì)381人，其中，云南兩期班，94人;廣西四期班，184人;內(nèi)蒙古兩期班，103人。

(三)培訓(xùn)期限

每期班2一3周，脫產(chǎn)、集中在清華大學(xué)面授培。

(四)教學(xué)方式

靈活多樣，專家講授、案例討論、問題研討、經(jīng)驗(yàn)分享、分組練習(xí)和企業(yè)實(shí)地考察相結(jié)合。

(五)組織形式

以學(xué)院為主，省(區(qū))國(guó)資委為輔聯(lián)合組織實(shí)施。

二、學(xué)員結(jié)構(gòu)分析

2005-2009年，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)院受云南、廣西、內(nèi)蒙古三省(區(qū))國(guó)資委委托，先后舉辦了8期國(guó)企高管人員培訓(xùn)班，學(xué)員總數(shù)381人。

(一)年齡結(jié)構(gòu)

40歲以下42人，占11%; 41-50歲294人，占77%; 51歲以上45人，占12% 。

(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)

大專及以下31人，占8%;大學(xué)225人，占59%;研究生125人，占33%。

(三)職務(wù)結(jié)構(gòu)

企業(yè)正職(董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、黨委書記)138人，占36%;企業(yè)副職(副總經(jīng)理、黨委副書記、總師)202人，占53%;其他職務(wù)41人，占11%。

(四)其他結(jié)構(gòu)

在性別構(gòu)成上，男性352人，占92%;女性29人，占8%。在民族結(jié)構(gòu)上，漢族339人，占89%，少數(shù)民族42人，占11%0

三、培訓(xùn)課程體系

與國(guó)企中層管理人員“術(shù)、道、勢(shì)”的培訓(xùn)目的不同，國(guó)企高管人員的培訓(xùn)目的是“道、勢(shì)、術(shù)”。因此，培訓(xùn)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)以“前瞻性、針對(duì)性、實(shí)效性”為指導(dǎo)思想，以更新觀念、創(chuàng)新思維、開闊視野為課程目標(biāo)，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、梳理知識(shí)體系為培訓(xùn)重點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)教育模式，將國(guó)外前沿管理理念與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，特別注重提高學(xué)員的決策洞察力和戰(zhàn)略管理水平。除了幫助學(xué)員建立全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還通過大量深人的商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)模擬、團(tuán)隊(duì)合作以及實(shí)地考察等多種方式來提升學(xué)員總攬全局的決策能力。

培訓(xùn)課程體系由7個(gè)模塊，16門課程與1個(gè)考察環(huán)節(jié)組成:

(一)模塊一:生存環(huán)境分析與戰(zhàn)略決策

中國(guó)企業(yè)正處在董要的轉(zhuǎn)型期。如何發(fā)揮企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，制定正確的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略決策決定著企業(yè)的未來。課程從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、技術(shù)與市場(chǎng)等多角度剖析企業(yè)生存環(huán)境，提升國(guó)企高管人員掌控全局、把握大勢(shì)及戰(zhàn)略決策的能力。

課程安排:中國(guó)發(fā)展模式與全球化、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理。

(二)模塊二:領(lǐng)導(dǎo)力與卓越組織締造

優(yōu)秀的企業(yè)之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗鼈兡馨哑胀ㄈ私M織起來做出不普通的事業(yè)。中國(guó)企業(yè)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和永續(xù)經(jīng)營(yíng)，不能僅靠一時(shí)的機(jī)遇巧合或者企業(yè)家的個(gè)人能力，而要依靠有共同價(jià)值觀念和卓越領(lǐng)導(dǎo)才能的管理團(tuán)隊(duì)。課程通過比較不同企業(yè)人力資源管理體系，分析和討論中國(guó)企業(yè)人力資源發(fā)展現(xiàn)狀，為學(xué)員提供有現(xiàn)實(shí)意義的案例參考。

課程安排:領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、組織行為學(xué)、戰(zhàn)略人力資源管理。

(三)模塊三:資本運(yùn)作與資本戰(zhàn)略

進(jìn)人資本時(shí)代，沒有資本戰(zhàn)略的企業(yè)不是現(xiàn)代企業(yè)。意欲走出國(guó)門的中國(guó)企業(yè)該如何實(shí)現(xiàn)跨國(guó)并購(gòu)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)和財(cái)富積累的過程從根本上講，是一個(gè)戰(zhàn)略決策與風(fēng)險(xiǎn)控制的過程。課程重點(diǎn)解析國(guó)際國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)，以及企業(yè)如何選擇和利用資本市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展。

課程安排:投融資決策、兼并收購(gòu)與企業(yè)重組、公司治理與企業(yè)鳳險(xiǎn)管理。

(四)模塊四:創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)與企業(yè)發(fā)展

逐漸成熟的中國(guó)企業(yè)又該如何成功戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。課程以獨(dú)特的視角和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫗閷W(xué)員梳理創(chuàng)新的種類及規(guī)律，探討創(chuàng)新循環(huán)、創(chuàng)新流程及其對(duì)戰(zhàn)略的啟示，通過對(duì)顛覆性創(chuàng)新、價(jià)值創(chuàng)新和開放式創(chuàng)新三大核心創(chuàng)新方式的展示，為中國(guó)企業(yè)通過創(chuàng)新尋找成長(zhǎng)機(jī)會(huì)并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)提供實(shí)用的理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)。

課程安排:中國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)型與戰(zhàn)略創(chuàng)新、創(chuàng)新營(yíng)銷與品牌塑造。

(五)模塊五:國(guó)學(xué)精髓與經(jīng)營(yíng)哲學(xué)

成功企業(yè)家必須具備的素質(zhì)之一是人文精神，課程融入了人文精神與管理的內(nèi)容，希冀以“和而不同”的態(tài)度和胸懷，探索與推動(dòng)“道”與“道”的融合，超越中西貫通，豐富國(guó)企高管人員的國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)，幫助國(guó)企高管人員實(shí)現(xiàn)中華文化精髓與西方管理思想的融會(huì)和升華。

課程安排:國(guó)學(xué)智慧與企業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)家與企業(yè)文化。

(六)模塊六:自我管理與素養(yǎng)提升

課程關(guān)注企業(yè)家自我管理和素養(yǎng)修煉，增強(qiáng)學(xué)員的人格魅力和影響力，成就完美人生。

課程安排:危機(jī)管理與公關(guān)素養(yǎng)、壓力管理與陽(yáng)光心態(tài)、企業(yè)家形象與禮儀。 (七)模塊七:企業(yè)實(shí)地考察與交流

深諳不同管理理念、源自不同行業(yè)背景的企業(yè)家，談笑中分享管理智慧，往來間交流經(jīng)營(yíng)心得，直面全球經(jīng)濟(jì)風(fēng)云，掌握世界前沿知識(shí)，拓展視野，跨越地域，引領(lǐng)前程。課程特別安排學(xué)員走進(jìn)企業(yè)教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)地參觀考察，深入企業(yè)領(lǐng)略獨(dú)特的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，感受不一樣的企業(yè)文化。

四、培訓(xùn)成效評(píng)估

培訓(xùn)成效的評(píng)估主要采取兩種調(diào)查方法:一是培訓(xùn)期間問卷調(diào)查，二是跟蹤回訪學(xué)員、企業(yè)及省(區(qū))國(guó)資委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)查問卷共發(fā)出381份，收回345份;培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后跟蹤回訪8次，回訪省 (區(qū))國(guó)資委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)16人，學(xué)員代表83人，參觀學(xué)員企業(yè)14家。

綜合以上兩種實(shí)證調(diào)查情況，整理出參訓(xùn)學(xué)員與省(區(qū))國(guó)資委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整個(gè)培訓(xùn)定制項(xiàng)目(共8期班)的評(píng)估反饋結(jié)果如下(平均分，滿分5分):

(一)培訓(xùn)課程內(nèi)容及師資的評(píng)估情況:

1.關(guān)于教師在講課思路清晰和重點(diǎn)突出方面，得分4.74;

2.關(guān)于教師在課堂控制力和引導(dǎo)學(xué)員思考方面，得分4.63;

3.關(guān)于教師授課內(nèi)容的實(shí)用性方面，得分4.03;

4.關(guān)于教師授課內(nèi)容的啟發(fā)性方面，得分4.46;

5.關(guān)于教師授課講義對(duì)課程學(xué)習(xí)的幫助方面，得分3 .98;

6.關(guān)于對(duì)課程體系的整體滿意度方面，得分4 .590

(二)培訓(xùn)課程設(shè)置的評(píng)估情況:

1.關(guān)于課程設(shè)置的必要性(不考慮教師的授課水平)方面，得分4.65;

2.關(guān)于課程設(shè)置時(shí)間的長(zhǎng)短方面，得分4.17;

3.關(guān)于課程的深淺程度方面，得分4.42;

4.關(guān)于培訓(xùn)前學(xué)員對(duì)課程設(shè)置是否了解方面，得分4.02;

5.關(guān)于課程設(shè)置滿足學(xué)員的需求方面，得分4.54;

(三)培訓(xùn)項(xiàng)目管理和服務(wù)的評(píng)估情況:

1.關(guān)于培訓(xùn)工作人員在聽取學(xué)員對(duì)課程及教師的意見方面，得分4.33;

2.關(guān)于培訓(xùn)工作人員在幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中的問題方面，得分4.37;

3.關(guān)于培訓(xùn)工作人員在考勤及課堂紀(jì)律管理方面，得分4.52;

4.關(guān)于對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施的整體滿意度方面，得分4.380

(四)評(píng)估分析

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，整個(gè)項(xiàng)目取得了良好的培訓(xùn)效果，基本達(dá)到了先前的培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)。云南省國(guó)資委、廣西壯族自治區(qū)國(guó)資委和國(guó)資委的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)紛紛表示要跟清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)企高管人員培訓(xùn)定制項(xiàng)目合作。昆明鋼鐵集團(tuán)和云南錫業(yè)集團(tuán)更是積極推動(dòng)了與學(xué)院?jiǎn)为?dú)合作舉辦企業(yè)中層管理人員培訓(xùn)定制項(xiàng)目。前者于2007-2008年委托學(xué)院舉辦了2期中層管理人員培訓(xùn)班，后者于2007-2009年委托學(xué)院舉辦了6期中層管理人員培訓(xùn)班和1期財(cái)務(wù)管理人員專題培訓(xùn)班。

但需要指出的是，學(xué)員希望學(xué)院國(guó)企高管人員培訓(xùn)定制項(xiàng)目在以下4個(gè)方面能有更進(jìn)一步的改進(jìn)和完善:

1.增加實(shí)踐型教師比例

學(xué)員反映，學(xué)院師資隊(duì)伍以清華等知名高校學(xué)院派名師為主，也外請(qǐng)知名培訓(xùn)師和成功企業(yè)家等優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)派師資，整體水平較高。但是師資隊(duì)伍中既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較高理論水平的師資比例稍顯不足，師資結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化。

2.加強(qiáng)案例式教學(xué)

被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為，學(xué)院在培訓(xùn)形式上已有很大改進(jìn)，但傳統(tǒng)的知識(shí)強(qiáng)化和專題講授形式仍占比重過大，這與企業(yè)高層管理人員善于思考，渴望互動(dòng)交流，以此吸收大量信息的解決實(shí)際問題能力的要求還不相適應(yīng)。相對(duì)于單一的講授式教學(xué)，學(xué)員更喜歡研究型、互動(dòng)式的培訓(xùn)方式，特別是案例式教學(xué)。

3.注重調(diào)研，強(qiáng)化實(shí)效

培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量高低，是培訓(xùn)有無吸引力、能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。因此，全面了解各方需求，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)用性顯得格外重要。特別需要強(qiáng)化項(xiàng)目前期需求調(diào)研，增加對(duì)擬參訓(xùn)學(xué)員需求調(diào)研的深度和廣度。

第9篇：繼續(xù)教育學(xué)院論文范文

論文摘要：成人高等教育在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中起到了至關(guān)重要的作用。成人高等教育的目的在于為在職人員提供更多接受教育的機(jī)會(huì)，為他們未來的職業(yè)發(fā)展不斷充電。為了更好地發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)成人高等教育的作用和目的，成人高等教育工作者需要不斷調(diào)整工作方法，借鑒其他國(guó)家成功的教育經(jīng)驗(yàn)以改善自身的不足。

成人高等教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分和中堅(jiān)力量，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中起到了至關(guān)重要的作用。成人高等教育的目的在于幫助成人挖掘他們的潛力，使其成為適應(yīng)變化、適應(yīng)終身教育的人；力爭(zhēng)自我實(shí)現(xiàn)的人；能與他人共存、充分發(fā)揮作用的人。為了更好地發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)成人高等教育的作用和目的，我國(guó)成人高等教育工作者需要不斷調(diào)整工作方法，借鑒其他國(guó)家成功的教育經(jīng)驗(yàn)以改善自身的不足。

中國(guó)成人高等教育的現(xiàn)狀

從招生來看，我國(guó)成人高等教育采取的是“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育制度。理論上說，成人高等教育學(xué)生入學(xué)需要參加教育行政部門統(tǒng)一組織的入學(xué)考試，學(xué)校擇優(yōu)錄取。學(xué)生入學(xué)后，由學(xué)校組織日常教學(xué)，學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，成績(jī)合格后方可獲得畢業(yè)證書。但在現(xiàn)階段，由于成人高等教育管理機(jī)制尚不夠健全，許多學(xué)校將成人高等教育作為創(chuàng)收的基本途徑，因而學(xué)生入校注冊(cè)后，學(xué)業(yè)考察相對(duì)寬松，學(xué)生很容易畢業(yè)。

從培養(yǎng)目標(biāo)來說，我國(guó)成人高等教育以學(xué)歷為本位，基本上沿襲了普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程也大致是普通高等教育的縮略版。也就是說，在教學(xué)的過程中重知識(shí)儲(chǔ)備輕能力培養(yǎng)，重考試輕思維創(chuàng)新。事實(shí)上，學(xué)歷型的人才培養(yǎng)模式往往忽視成人學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)拓展、思維創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)。而現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才恰恰是具備上述能力的“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”、“創(chuàng)新型”人才，目前的用人機(jī)制和評(píng)價(jià)體系也已經(jīng)從原來的純粹以“學(xué)歷”為核心過渡到以“能力”為核心。因此，現(xiàn)在的一些課程設(shè)置往往不能非常好地滿足成人學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。

綜上所述，雖然眾多普通高校紛紛建立繼續(xù)教育學(xué)院，而事實(shí)上多數(shù)高校設(shè)立繼續(xù)教育學(xué)院的目的已經(jīng)偏離了繼續(xù)教育的初衷。從高校成人繼續(xù)教育學(xué)院的招生狀況來說，雖然仍具有頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書的資格，尚不愁生源，但這種缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的表現(xiàn)必然會(huì)影響中國(guó)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。也就是說，隨著中國(guó)高等教育普及率的不斷提高，更多的高中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)考入大學(xué)接受普通高等教育。在此背景下，現(xiàn)行成人高等繼續(xù)教育所謂的吸引力——能夠以更低的成本獲得大學(xué)學(xué)歷將日益減弱，中國(guó)的成人高等教育也勢(shì)必將走到一個(gè)瓶頸階段。

美國(guó)成人高等教育的特點(diǎn)

美國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和科技最為發(fā)達(dá)的國(guó)家，先進(jìn)的教育理念和教育模式無疑是其能夠飛速發(fā)展的強(qiáng)有力后盾。美國(guó)的教育界對(duì)成人高等教育的意義有著比較深刻的認(rèn)識(shí)，其辦學(xué)效果達(dá)到了良好的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益?？梢哉f，美國(guó)的成人高等教育基本使公民享受到了“終身學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)。

美國(guó)的成人高等教育機(jī)構(gòu)一般都實(shí)行“低門檻”的開放式招生模式。但在學(xué)生入學(xué)后，為確保教育質(zhì)量，采取了“高標(biāo)準(zhǔn)、高淘汰率”的畢業(yè)模式，其淘汰率大概在20%左右。由此可見，在美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，普遍采取了“廣種薄收”的招生政策：一方面，人人享有受教育的權(quán)利，高等教育的大門向所有成年人開放；另一方面，只有真正學(xué)到知識(shí)、有能力的學(xué)生才能取得大學(xué)學(xué)位。這樣一來，成人高等教育辦學(xué)的實(shí)效就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于形式。

在培養(yǎng)目標(biāo)方面，由于美國(guó)高等教育普及率較高，學(xué)歷教育尤其是本科學(xué)歷教育在高校成人教育中處于次要的位置。越來越多的受教育者不再以取得學(xué)歷為主要目的，而是以提高自身的素質(zhì)為主要目的。在這種理念的影響下，人們更多地參加與工作和個(gè)人發(fā)展有關(guān)的課程。比如，美國(guó)普通高校開設(shè)的職業(yè)證書課程 (Professional Certificate Program)是最常見的一種課程類型，也是吸引學(xué)生人數(shù)最多的課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)每年大約有1000萬(wàn)美國(guó)人注冊(cè)學(xué)習(xí)這類非學(xué)分課程。這類課程與職業(yè)關(guān)系密切，它是針對(duì)職業(yè)要求設(shè)置的專門化課程，以拓展和加深學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識(shí)與技能，是已有學(xué)位教育的補(bǔ)充。

對(duì)比后得出的啟示

通過上述對(duì)中美兩國(guó)成人高等教育的簡(jiǎn)單對(duì)比，我們應(yīng)該能夠得到一些啟示。重視學(xué)歷和文憑無疑是社會(huì)在尊重人才方面的一大進(jìn)步，但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的變遷，只注重學(xué)歷和文憑已不是成人高等教育的首要目標(biāo)。作為成人教育，更應(yīng)該關(guān)注為成年人提供各種新知識(shí)、新技能的職業(yè)培訓(xùn)。應(yīng)當(dāng)利用成人高校的資源辦各種證書班。例如計(jì)算機(jī)最新工具類、汽車維修、數(shù)控機(jī)床的使用、現(xiàn)代管理及營(yíng)銷、國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)表等，使學(xué)生在半年至一年內(nèi)利用業(yè)余時(shí)間能夠掌握一種技能及知識(shí)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。但由于目前社會(huì)上一些觀念陳舊，再加上國(guó)家政策等原因，使人們對(duì)于文憑的重視大大超過了證書。因此成人高校證書班目前辦的數(shù)量及質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是一個(gè)需要大力提倡、開發(fā)的領(lǐng)域。

美國(guó)的教育社會(huì)學(xué)家馬丁·特羅曾經(jīng)把高等教育的發(fā)展分為三個(gè)階段，即精英教育、大眾教育和普及教育。從精英高等教育到大眾高等教育會(huì)出現(xiàn)一系列深刻的變化。具體地說，這些變化主要表現(xiàn)在：高等教育在規(guī)模上急劇擴(kuò)張，毛入學(xué)率超過15%；高等教育觀發(fā)生變化，將接受高等教育更多地看成是一種義務(wù)而不是像精英教育那樣看成是一種特權(quán)；高等教育的功能從培養(yǎng)統(tǒng)治者（包括專業(yè)統(tǒng)治者）轉(zhuǎn)為“培養(yǎng)更加專業(yè)化的技術(shù)精英”；高等教育的課程更加靈活多樣，具有彈性的學(xué)分制成為教學(xué)管理的主要方式；在學(xué)生方面，不僅有越來越多的人可以在中等教育后中斷一段時(shí)間再上學(xué)，入學(xué)越來越容易，而且職業(yè)訓(xùn)練成為高等教育的重要內(nèi)容?？梢哉f，馬丁·特羅所提到的從精英教育到大眾教育的發(fā)展趨勢(shì)是我國(guó)高等教育正在經(jīng)歷的發(fā)展過程。高等教育已不再是精英教育，而是培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的具備高素質(zhì)的人才。在這種背景下，不論是政府，還是社會(huì)各界都應(yīng)該重視成人高等教育的發(fā)展，為在職人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高教學(xué)效果，采取更加靈活的適合成人學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)與技能，為其未來的發(fā)展道路不斷充電加油。

總之，我國(guó)的成人高等教育依然任重而道遠(yuǎn)，還有許多需要完善的地方。中國(guó)的成人高等教育工作者應(yīng)該進(jìn)一步理解成人高等教育的目的和作用，以便真正發(fā)揮成人高等教育在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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