微觀經(jīng)濟(jì)問題精選(九篇)

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第1篇：微觀經(jīng)濟(jì)問題范文

關(guān)鍵詞：整合思維；以問題為導(dǎo)向；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；

作者簡介：鄭慕強(qiáng)(1981-)，男，廣東揭陽人，汕頭大學(xué)商學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：企業(yè)集群與企業(yè)創(chuàng)新。

“整合思維”(IntegrativeThinking)是人的頭腦整合直覺、理性和想象的一個(gè)過程。近年來，加拿大多倫多大學(xué)羅杰·馬丁基于商業(yè)研究，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)制勝的關(guān)鍵在于整合思維能力，即頭腦中同時(shí)存在兩種相互對立的觀點(diǎn)，從中得出匯集兩方優(yōu)勢的解決方案的能力[1]。簡單來說，當(dāng)一個(gè)商業(yè)問題存在多個(gè)對立的解決方案的時(shí)候，傳統(tǒng)的思維是通過分析選取其中最優(yōu)的一個(gè)方案，但是整合思維傾向于而且善于同時(shí)衡量不同方案的情況，經(jīng)過系統(tǒng)分析后最終通過綜合多個(gè)方案的優(yōu)勢而提出另外一個(gè)全新的方案”。馬丁認(rèn)為整合思維是一種“思維習(xí)慣”，是一種理性思考的態(tài)度和思辨的方式，所有人都可以有意識(shí)地去培養(yǎng)、訓(xùn)練自己探索創(chuàng)造性解決方案的能力[2]。此后，馬丁將“整合思維”運(yùn)用于商科的實(shí)際教學(xué)中，訓(xùn)練和培養(yǎng)商科學(xué)生的整合思維能力，產(chǎn)生了較好的效果，并引起廣泛關(guān)注，這種教育模式對其他大學(xué)商學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)起到了很好的示范作用。整合思維能力可進(jìn)一步細(xì)分為批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力和系統(tǒng)性思維能力，這三種能力的培養(yǎng)是相互融合，相輔相成的。

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程之一，是一門理論性和實(shí)用性并重的課程。對經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來說，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)和學(xué)習(xí)效果直接影響到其他專業(yè)課程的教學(xué)，這給該門課程的教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。筆者依據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與同行間的交流，總結(jié)該課程存在的問題：(1)課堂教學(xué)方法陳舊單一，以教師填鴨式教學(xué)為主，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維；(2)理論聯(lián)系實(shí)際不夠，課程內(nèi)容的實(shí)用性體現(xiàn)不出來，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維；(3)學(xué)生的能力評估方法不足，應(yīng)試教育方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的系統(tǒng)性思維和探索性思維等?；谶@些問題，許多高校嘗試在教學(xué)方法上進(jìn)行改革與改進(jìn)。如采用案例教學(xué)法[3]、以問題為導(dǎo)向教學(xué)法[4-5]、互動(dòng)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等來輔助教學(xué)[6]。學(xué)生在此過程中某方面能力得到提升，但并沒有系統(tǒng)地將整合思維能力培養(yǎng)模式(批判性思維、創(chuàng)新性思維和系統(tǒng)性思維)植入課堂教學(xué)當(dāng)中。

基于此，在汕頭大學(xué)商學(xué)院《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，基于整合思維教育模式和學(xué)院新制定的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我們嘗試采用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)新性思維能力和系統(tǒng)性思維能力。

一、整合思維教育模式下以問題為導(dǎo)向的教學(xué)

(一)教學(xué)目標(biāo)

在整合思維的教學(xué)模式和汕頭大學(xué)商科專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)由兩部分組成，一個(gè)是知識(shí)單元目標(biāo)，另一個(gè)是能力(整合思維能力和其他能力)培養(yǎng)目標(biāo)。

知識(shí)單元主要是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中必須掌握的具體知識(shí)，由7個(gè)方面組成：1.經(jīng)濟(jì)學(xué)：基礎(chǔ)與模型；2.需求與供給分析；3.市場行為：外部性和彈性；4.國內(nèi)和國際經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)；5.消費(fèi)者與廠商；6.市場結(jié)構(gòu)與市場策略；7.要素市場、信息經(jīng)濟(jì)與公共選擇。

從汕頭大學(xué)商科專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的能力標(biāo)準(zhǔn)中選取《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程對應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，包括整合思維能力和其他能力，在5個(gè)二級能力的20個(gè)三級能力層次上建立培養(yǎng)目標(biāo)和掌握程度，目標(biāo)對應(yīng)如表1所示。另外，將知識(shí)單元與能力培養(yǎng)目標(biāo)建立關(guān)系表，從表2中可見，知識(shí)單元具體實(shí)現(xiàn)了哪些能力目標(biāo)。

(二)以問題為導(dǎo)向的教學(xué)

以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)是以問題為中心，以知識(shí)和能力為兩條主線展開教學(xué)過程。該教學(xué)方法需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)積累，目的是在鞏固舊知識(shí)下學(xué)習(xí)新知識(shí)[7]。汕頭大學(xué)商學(xué)院《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》采用雙語教學(xué)，課程總學(xué)時(shí)為48。圖1是對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的安排，以下進(jìn)行詳細(xì)說明。

1.確定教學(xué)目標(biāo)

基于表2知識(shí)單元與能力培養(yǎng)關(guān)系表，確定此次以問題為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容主要屬于哪個(gè)知識(shí)單元，這些知識(shí)包括哪些單元，必須實(shí)現(xiàn)的能力培養(yǎng)目標(biāo)有哪些，這里能力的培養(yǎng)需要到達(dá)什么程度等。根據(jù)設(shè)定，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，使學(xué)生置身于實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，借助教師的引導(dǎo)，通過分組合作、自主收集資料、自主學(xué)習(xí)、課堂討論，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

2.開展前期準(zhǔn)備

以問題為導(dǎo)向的教學(xué)需要一定的知識(shí)積累，我們將課程內(nèi)容重新分為四大部分：分析工具(1—5講)、廠家-消費(fèi)者(6—9講)、市場結(jié)構(gòu)(10—13講)、生活經(jīng)濟(jì)學(xué)(14—16講)，選取了第9、13和16講作為以問題為導(dǎo)向的教學(xué)。選取了一個(gè)教學(xué)班級57位同學(xué)作為以問題為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班，將57位同學(xué)隨機(jī)分為8組，平均一組7—8人。每組邀請一名商科研究生或教師擔(dān)任評委，上課前對評委進(jìn)行了短暫培訓(xùn)，告知評委職責(zé)和評分標(biāo)準(zhǔn)。提前一次課將具體要求告知學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

3.設(shè)計(jì)及實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)設(shè)計(jì)問題情境

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中許多概念抽象且知識(shí)邏輯性極強(qiáng)，如何讓學(xué)生們接受并充分理解經(jīng)濟(jì)理論，并習(xí)慣運(yùn)用這些理論解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象非常重要。在教授的課程中我們特別注意將講授的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合熱點(diǎn)新聞進(jìn)行分析，并在這個(gè)過程中不斷發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生去提問題、思考問題和回答問題，讓學(xué)生親身體會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行與所學(xué)的知識(shí)是密切關(guān)聯(lián)的，從而產(chǎn)生主動(dòng)思考問題的動(dòng)力。同時(shí)，在第8、12、和15講結(jié)束后都要求學(xué)生了解下節(jié)課以問題為導(dǎo)向討論的背景內(nèi)容，讓學(xué)生在下周課程開始前收集相關(guān)材料、做好復(fù)習(xí)前面知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。

(2)提出問題和解決問題

進(jìn)行分組討論之前，根據(jù)本次教學(xué)內(nèi)容給每一組提出具體的問題，讓各組針對這個(gè)問題進(jìn)行自主資料整理、小組討論、提出新問題、問題的解答、知識(shí)總結(jié)等。表3舉例說明三次以問題為導(dǎo)向教學(xué)中向某一個(gè)小組提出的一個(gè)具體需要解答的問題，學(xué)生解答這個(gè)問題的過程中可能會(huì)遇到新的問題，在這些問題的求解過程中需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。

(3)成果展示、總結(jié)提升

進(jìn)行分組討論之后，各組選一位組員對問題解決過程、思路、結(jié)果、以及遇到的新問題進(jìn)行總結(jié)和8分鐘陳述。評委和任課教師要對整個(gè)學(xué)習(xí)和討論過程進(jìn)行跟蹤和評價(jià)，并對涉及的知識(shí)及方法進(jìn)行歸納總結(jié)、梳理邏輯，并形成知識(shí)體系、搭建理論框架。這是以問題為導(dǎo)向教學(xué)方法一個(gè)非常有意義的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說是一個(gè)知識(shí)積累的過程，更是一個(gè)提高認(rèn)識(shí)、加深理解的過程。

二、課程教學(xué)的特色與效果

(一)教學(xué)特色

如果僅僅是傳統(tǒng)模式的教學(xué)，是可以在一定程度上保證學(xué)生對知識(shí)單元的掌握，比如，教師系統(tǒng)性的教授，結(jié)合案例分析，實(shí)驗(yàn)教學(xué)搭配。但是，很難完成對學(xué)生整合思維能力和其他能力的能力培養(yǎng)目標(biāo)。本課程在吸納和保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢外，適當(dāng)采用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，具有以下的特色：(1)新方法?；谡纤季S教育模式，以問題為導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)為主要手段的教學(xué)方法具有一定的科學(xué)性和先進(jìn)性。(2)新模式。從以教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)向以學(xué)生為中心的自主性學(xué)習(xí)教學(xué)，是學(xué)生自我主導(dǎo)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，不僅有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和系統(tǒng)性。(3)新思路。教學(xué)模式的改變使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)得到了延伸。以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)活動(dòng)僅僅是學(xué)生對知識(shí)的整理、討論和應(yīng)用的過程，上課前需要做好充分的復(fù)習(xí)、資料收集、邏輯歸納等的準(zhǔn)備工作，這個(gè)準(zhǔn)備過程正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要階段。(4)新關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系在這種教學(xué)模式下將發(fā)生根本的改變，漸漸從權(quán)威者和服從者、發(fā)送方與被動(dòng)接受方的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊摹巴瑢W(xué)”關(guān)系。教師在教學(xué)過程中更多的是扮演協(xié)助、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的角色。

(二)教學(xué)效果評價(jià)

整合思維教育模型下的以問題為導(dǎo)向的教學(xué)探索，選取2013—2014秋季學(xué)期《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了檢驗(yàn)教改實(shí)踐的效果，我們分為兩部分進(jìn)行，汕頭大學(xué)全校性課堂教學(xué)質(zhì)量評估和教學(xué)效果的問卷調(diào)查。

1.汕頭大學(xué)全校性課堂教學(xué)質(zhì)量評估情況

參與評估的學(xué)生人數(shù)為57人，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量評估的綜合得分為96.37，系里平均分為92.55，學(xué)校平均分為91.84，課程評估得分明顯高于學(xué)校平均和系平均。同時(shí)，評估系統(tǒng)上有24位學(xué)生對本課程的教學(xué)提了學(xué)習(xí)體會(huì)、意見和建議。其中，肯定意見部分主要是：(1)課程內(nèi)容經(jīng)過了精心的組織，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)；(2)老師在課堂上提出的問題能引導(dǎo)我獨(dú)立學(xué)習(xí)，激發(fā)我獨(dú)立思考；(3)我從這門課程學(xué)到的東西超過我的預(yù)期，完成這門課程使我受益匪淺。不足之處：(1)集體討論的時(shí)間希望能再增加；(2)如何解讀新聞是很大挑戰(zhàn)，很難做好。由此可見，該教學(xué)法取得不錯(cuò)的效果。

2.教學(xué)效果的問卷調(diào)查

本問卷由兩大部分組成：學(xué)生對課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的總體評價(jià)、整合思維能力教學(xué)的評價(jià)。研究樣本為2013-2014秋季學(xué)期修《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)班的57位同學(xué)，這些同學(xué)都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的三次以問題為導(dǎo)向教學(xué)的訓(xùn)練。2013年12月31日最后一次課發(fā)放問卷，發(fā)放問卷總數(shù)57份，回收有效問卷55份，有效問卷率96.49%。

學(xué)生的總體評價(jià)：94.55%的學(xué)生認(rèn)為《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程非常有趣、課堂氣氛活躍；96.36%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織有效、該課程能在多方面提高學(xué)生能力；92.73%的學(xué)生認(rèn)為完成這門課程學(xué)習(xí)使自己受益匪淺。整合思維能力教學(xué)效果的評價(jià)：89.01%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法有利于提升自由批判能力；學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法中討論有助于提升溝通能力(100%)、發(fā)散性思維能力(94.55%)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(98.18%)、領(lǐng)導(dǎo)才能(89.01%)；學(xué)生認(rèn)為邏輯歸納的訓(xùn)練使自己學(xué)習(xí)變得輕松有趣(98.18%)、現(xiàn)在我非常注重系統(tǒng)性和邏輯性(92.73%)。

另外，也有一些學(xué)生反映以問題為導(dǎo)向的教學(xué)占用了很多課余準(zhǔn)備的時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且新聞解讀和了解很難掌握。總之，基于整合思維教育模式下的以問題為導(dǎo)向的教學(xué)有助于提升學(xué)習(xí)綜合能力，在課堂教育中取得了顯著成果。

第2篇：微觀經(jīng)濟(jì)問題范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理；存在問題；對策

事業(yè)單位是向社會(huì)提供公益的組織機(jī)構(gòu)，如提供文化、教育、科學(xué)、衛(wèi)生等社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。事業(yè)單位有國家財(cái)政的支持，不以盈利為直接目標(biāo)，這是與一般企業(yè)等市場經(jīng)濟(jì)主體不同之處，但并不是說事業(yè)單位不需要經(jīng)濟(jì)管理了，原因[1，2]如下：其一，事業(yè)單位盡管是非盈利組織，經(jīng)濟(jì)效益不是其追求的主要目標(biāo)，但為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的最佳配置，必須有比較高的經(jīng)濟(jì)管理水平；其二，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及事業(yè)單位體制改革的深入，事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)來源日益多樣化，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理有利于事業(yè)單位提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率，減輕國家財(cái)政壓力，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)；其三，事業(yè)單位置身于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，必須尊重市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，通過優(yōu)化內(nèi)部經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高成本收益率和資本利用率，既為自身創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也為全社會(huì)資源的最優(yōu)配置創(chuàng)造條件。

一、事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題

1.經(jīng)濟(jì)管理觀念不強(qiáng)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄弱

作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，事業(yè)單位不可避免地沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的一些管理思路，經(jīng)濟(jì)管理的重要性未被充分認(rèn)識(shí)，大多數(shù)事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理工作都由財(cái)務(wù)部門擔(dān)當(dāng)，在很多人包括事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的腦海里都簡單地認(rèn)為財(cái)務(wù)管理就是經(jīng)濟(jì)管理的全部了，因而缺乏全局性的經(jīng)濟(jì)管理戰(zhàn)略，預(yù)算管理、資產(chǎn)管理、成本控制意識(shí)薄弱，加上事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)來源主要靠國家財(cái)政撥款，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較小，風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)不強(qiáng)。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及事業(yè)單位體制改革的深化，事業(yè)單位必須承受來自市場的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡漠將會(huì)加大事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

2.經(jīng)濟(jì)管理制度不健全，監(jiān)督約束機(jī)制不完善

健全的經(jīng)濟(jì)管理制度是有效開展經(jīng)濟(jì)管理工作的依據(jù)和保障，由于事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理制度體系不完善，使經(jīng)濟(jì)管理工作經(jīng)常處于無據(jù)可依狀態(tài)，這導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理工作的混亂，依慣例或經(jīng)驗(yàn)去管理往往在面對新情況時(shí)束手無策。另一方面，即使事業(yè)單位制定了經(jīng)濟(jì)管理制度，也因?yàn)槿狈ν晟频谋O(jiān)督考核機(jī)制而使經(jīng)濟(jì)管理制度難以得到貫徹和落實(shí)，內(nèi)部審計(jì)也因?yàn)槿狈ψ銐虻募s束力而成為表面文章，這些問題為一些管理人員自主決策乃至違法、亂紀(jì)行為提供了方便之門，無形中也增加事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

3.經(jīng)濟(jì)管理手段不強(qiáng)健，資金資產(chǎn)管理問題多

事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的重心不是通過從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而是要保證國有資產(chǎn)不流失――盡可能保值和增值，所以要對固定資產(chǎn)和流動(dòng)資金進(jìn)行有效管理。由于事業(yè)單位內(nèi)部控制制度不健全，加上制度執(zhí)行力度不夠，造成事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理與企業(yè)單位相比，經(jīng)濟(jì)管理手段偏弱，經(jīng)濟(jì)管理預(yù)警指標(biāo)體系不完善，遇到國家為抑制通貨膨脹而緊縮貨幣時(shí)，常造成事業(yè)單位資金緊缺。在資金比例分配上事業(yè)單位經(jīng)常出現(xiàn)不合理狀況，例如大搞形象工程、盲目購置固定資產(chǎn)，造成資產(chǎn)使用率低和資源浪費(fèi)；某些事業(yè)單位對固定資產(chǎn)管理不嚴(yán)，給了內(nèi)部人員、盜取固定資產(chǎn)的可乘之機(jī)，造成固定資產(chǎn)流失、國家與事業(yè)單位損失巨大的嚴(yán)重后果。

4.人員配置不合理，素質(zhì)水平待提高

受長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，大部分事業(yè)單位不重視經(jīng)濟(jì)管理工作，在其發(fā)展過程中同樣不重視經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍建設(shè)，因此人員配置不合理，進(jìn)而人浮于事和責(zé)任感缺失，再加上我國事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)出身于行政管理和技術(shù)管理的人居多，懂經(jīng)濟(jì)管理的人少，因而不善于運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理手段對所屬單位進(jìn)行管理，導(dǎo)致事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理水平低，精通經(jīng)濟(jì)管理的人才不濟(jì)。

二、加強(qiáng)事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的對策

1.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理觀念，提高風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對能力

隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化，事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理觀念也應(yīng)作出調(diào)整和更新，打破陳規(guī)陋習(xí)，適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理工作的需要。事業(yè)單位當(dāng)然不能只追求經(jīng)濟(jì)效益，而不顧社會(huì)效益這個(gè)立足之本，而是要樹立全新的效益觀念，從資源配置最優(yōu)化角度出發(fā)，以盡可能少的投入獲得較佳的經(jīng)濟(jì)效果，提高資源利用效率。其次，事業(yè)單位要提升風(fēng)險(xiǎn)防范能力，加強(qiáng)對貸款資金的管理和控制，盡快建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系，做好財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、分析和防范能力。再次，事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和管理人員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視自身經(jīng)濟(jì)管理水平的提升，在日常工作善于運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理方法進(jìn)行管理。

2.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理體系建設(shè)，有效發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理效能

完善的經(jīng)濟(jì)管理體系不僅是開展經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要保障，還是提升經(jīng)濟(jì)管理水平有效手段。因此，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理體系應(yīng)成為事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略中重要內(nèi)容。首先，事業(yè)單位應(yīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理機(jī)構(gòu)，明確相關(guān)人員的責(zé)任和權(quán)利。其次，健全經(jīng)濟(jì)管理制度和內(nèi)部財(cái)務(wù)制度，使經(jīng)濟(jì)管理步入標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的軌道。再次，建立經(jīng)濟(jì)管理監(jiān)督約束機(jī)制，健全內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度，對所有出入款項(xiàng)實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)控，避免違法、違紀(jì)行為發(fā)生。在經(jīng)濟(jì)管理體系建立方面，事業(yè)單位可以借鑒企業(yè)單位的一些行之有效的方法，根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立適合自身發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理制度和方案。

3.注重預(yù)算核算管理，提高資金利用效率

事業(yè)單位通過開展預(yù)算管理可以實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃的資金管理，提高經(jīng)濟(jì)管理的成效。預(yù)算管理包括預(yù)算的編制、執(zhí)行和反饋等環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑹潞罂刂谱兂墒虑啊⑹轮泻褪潞笕^程的控制。核算管理是對預(yù)算實(shí)施效果的檢查和監(jiān)督，通過加強(qiáng)資金預(yù)算核算管理，可以實(shí)現(xiàn)資金使用效率的最大化。同時(shí)資金預(yù)算核算管理也是資源優(yōu)化配置的過程，充分利用預(yù)算工具可以有效控制成本和提高固定資產(chǎn)管理的效率。在進(jìn)行預(yù)核算管理過程中，實(shí)現(xiàn)財(cái)政收支平衡非常重要的，為此即便遇到特殊情況，也應(yīng)重新進(jìn)行預(yù)算申報(bào)。

4.深化人事制度改革，重視經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)

事業(yè)單位人事制度改革的根本目的在于充分挖掘人力資源的潛能，降低人力成本，實(shí)現(xiàn)“精兵簡政”，提高事業(yè)單位的運(yùn)行效率。事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理效果是由從事經(jīng)濟(jì)管理及進(jìn)行監(jiān)督的人員道德水準(zhǔn)和專業(yè)素質(zhì)決定的，高效的人力資源管理可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理效率的提升，因此事業(yè)單位應(yīng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求合理設(shè)定崗位并明確崗位職責(zé)與要求。加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，可以提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，同時(shí)還應(yīng)利用外部環(huán)境的有利條件，引入高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才，提升事業(yè)單位整體素質(zhì)。

三、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，事業(yè)單位所處的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了根本變化。面對新的形勢和任務(wù)，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理的作用，有助于事業(yè)單位更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置和經(jīng)濟(jì)資本效用的最大化。

參考文獻(xiàn)

第3篇：微觀經(jīng)濟(jì)問題范文

關(guān)鍵詞：維修管理；經(jīng)濟(jì)決策；經(jīng)濟(jì)分析；費(fèi)用管理

Abstract: this paper first of mechanical life of the equipment, wear degree, the salvage value and overhaul period and so on key problems are analyzed, and then how well the equipment of the cost of maintenance management is discussed, and strive to equipment maintenance management of benefit maximization, has strong theoretical value and sex, for reference.

Keywords: maintenance management; Economic decision; Economic analysis; Cost management

中圖分類號：C29文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：

1引言

設(shè)備是社會(huì)生產(chǎn)的重要要素，是生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件。同時(shí)，設(shè)備也是企業(yè)的重要生產(chǎn)要素和主要資產(chǎn)之一，它既是企業(yè)的主要生產(chǎn)工具，又是衡量企業(yè)規(guī)模和現(xiàn)代化水平的一個(gè)基本標(biāo)志。如何科學(xué)的、合理的、優(yōu)化的使用這些設(shè)備，既保證設(shè)備技術(shù)上的可靠性，又做到維修上的經(jīng)濟(jì)性，這是值得每一個(gè)設(shè)備管理者思考的問題。

2機(jī)械設(shè)備的經(jīng)濟(jì)性分析是動(dòng)態(tài)維修綜合效益的最終評價(jià)和決策標(biāo)準(zhǔn)

2.1 經(jīng)濟(jì)性分析主要是研究機(jī)械設(shè)備的經(jīng)濟(jì)壽命 T，它是機(jī)械設(shè)備的物理壽命 TW和技術(shù)壽命 Tj的綜合，是確定機(jī)械設(shè)備壽命的終結(jié)依據(jù)

機(jī)械設(shè)備的經(jīng)濟(jì)壽命又稱為價(jià)值壽命，是指設(shè)備平均每年使用代價(jià)最低的年數(shù)。設(shè)備經(jīng)濟(jì)壽命期滿后，若不進(jìn)行改造或更新，就會(huì)影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，因此，要從經(jīng)濟(jì)角度來選擇最佳使用年限。

機(jī)械設(shè)備的物理壽命是指設(shè)備從開始使用直到報(bào)廢為止所經(jīng)過的時(shí)間，設(shè)備經(jīng)使用磨損后，經(jīng)過維修可延長物理壽命，但隨著設(shè)備使用時(shí)間延長，支出的維修費(fèi)用日益增加，設(shè)備技術(shù)狀況不斷老化。過分延長設(shè)備的物理壽命，在經(jīng)濟(jì)上，技術(shù)上都是不合理，所以有時(shí)為了節(jié)約資金，使用一些舊的、老的設(shè)備，為了搶進(jìn)度，搶生產(chǎn)而“拼”這些老設(shè)備是不合理的。

機(jī)械設(shè)備的技術(shù)壽命是指設(shè)備從開始使用的技術(shù)落后而被淘汰所經(jīng)過的時(shí)間?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，使設(shè)備的技術(shù)壽命趨向縮短，要延長設(shè)備的技術(shù)壽命就必須用新技術(shù)對設(shè)備加以改造。

1) 確定最佳使用年限：

式中：---設(shè)備的原值；

T ---設(shè)備的使用年數(shù)；

---不考慮低劣化時(shí)每年的費(fèi)用；

---年低劣化增值。

當(dāng) Y 最小時(shí) T 為最佳使用年限，即 dy/dT =0 時(shí)得

再用折算現(xiàn)值公式和現(xiàn)值貼現(xiàn)總值乘以投資回收系數(shù)，綜合考慮各年費(fèi)用利息因數(shù)的影響，以表格形式計(jì)算出 T 的確切最佳值。

折算現(xiàn)值 P 為：

式中： s ---未來值，即 n 年付出的資金；

i ---資金利用率；

n ---比較時(shí)采用的年限( n = 1，2，3…) 。

回收系數(shù)為 。

2) 確定磨損程度

機(jī)械設(shè)備的磨損可分為有形磨損和無形磨損。有形磨損包括電氣部分( di) 和機(jī)械部分的有形磨損 dd。

有形磨損程度：

式中： Tu ---設(shè)備的已使用年數(shù)；

Ts ---設(shè)備按有形磨損規(guī)定的服役期。

在確定 ap 時(shí)，必須與電器部的有形磨損 di 及機(jī)械部分的有形磨損 dd 綜合修正，從而得出正確的 ap 值。設(shè)備的有形磨損也稱作物質(zhì)磨損，是設(shè)備在使用或閑置過程中，由于力或自然力的作用，使設(shè)備實(shí)體產(chǎn)生磨損或損耗而形成的，而設(shè)備的無形磨損也稱精神磨損，是由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而不斷出現(xiàn)性能較完整生產(chǎn)效率更高的設(shè)備，使原有設(shè)備的價(jià)值貶低而形成的。

根據(jù)設(shè)備損耗情況，可采取設(shè)備更新改造的不同方式進(jìn)行補(bǔ)償，設(shè)備修理特別是設(shè)備大修是恢復(fù)設(shè)備精度性能，維持簡單再生產(chǎn)的有效措施，這是補(bǔ)償設(shè)備的有形磨損的主要方法，設(shè)備的修理無法補(bǔ)償由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步引起的設(shè)備無形磨損，由于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)品品質(zhì)的提高，原有的設(shè)備性能適應(yīng)不了生產(chǎn)發(fā)展的需要。所以必須進(jìn)行設(shè)備更新的改造。改善和提高設(shè)備技術(shù)性能來補(bǔ)償設(shè)備的無形磨損。

3) 確定機(jī)械設(shè)備的殘值 O

根據(jù)機(jī)械設(shè)備的復(fù)雜程度，可確定其機(jī)械部分的復(fù)雜系數(shù) α，電氣的復(fù)雜系數(shù) β，則機(jī)械設(shè)備的殘值為：

式中： ap = R/k

ap ---機(jī)械部分的有形磨損程度；

R ---修復(fù)全部磨損零件所用修理費(fèi)用；

k ---在確定機(jī)械設(shè)備磨損時(shí)，該設(shè)備的再生產(chǎn)價(jià)值。

則，修復(fù)全部磨損零件所用的修理費(fèi)用 R 為：

若預(yù)計(jì)第一次大修所需要的機(jī)具費(fèi)用為 A：

故直接費(fèi)用為 β = A + R； 工時(shí)費(fèi)為 F。

式中： T ---每臺(tái)機(jī)械復(fù)雜系數(shù)大修工時(shí)；

q ---每臺(tái)班費(fèi)用( 1 臺(tái)班為 7． 5 h) ；

α，β 分別為機(jī)械和電氣部分的復(fù)雜系數(shù)。

故大修費(fèi)用為 F大總為：

F大總= R × 113.35% × F × 116.52% 。

可以利用經(jīng)濟(jì)比較和技術(shù)比較來確定采納大修方案，呈更新方案。若 R ＜kn-O 則說明大修理方案在經(jīng)濟(jì)上是合算的； 若 R ＞kn-O，則說明大修理方案在經(jīng)濟(jì)上是不合算的。除此之外，還必須分析機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)的復(fù)雜程度，利率率的高低，有形磨損的嚴(yán)重程度，大修后的精度等，綜合經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的分析比較，從而確定采納哪一種方案。

4) 確定最佳的大修周期

設(shè)備生產(chǎn)單位產(chǎn)品的成本 C2為：

式中： ---第 i 個(gè)修理周期經(jīng)營費(fèi)用 C’的初始值；

C ---常數(shù)，指不隨修理間隙期變化而變化的經(jīng)營費(fèi)用；

---第 i 個(gè)大修理周期的生產(chǎn)產(chǎn)值；

---第 i 次大修理時(shí)分?jǐn)偟脑O(shè)備的價(jià)值；

---第 i 個(gè)修理周期經(jīng)營費(fèi)用的增長系數(shù)；

---第 i 個(gè)修理周期經(jīng)營費(fèi)用的增長指數(shù)。

為了找到 Czi的最小值，對上式求導(dǎo)，并取值為零。zi的最小值，對上式求導(dǎo)，并取值為零。

用 除以平均年產(chǎn)值的最佳大修期 。

2.2 設(shè)備的維修費(fèi)用管理

經(jīng)濟(jì)性分析的另一方面是設(shè)備維修費(fèi)用的管理，在市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭的情況下，企業(yè)產(chǎn)品低成本化的形勢這要求設(shè)備維修工作的最小的維修費(fèi)用達(dá)到最好的維修效果。我國設(shè)備維修費(fèi)用的管理在企業(yè)中往往重視不夠，這項(xiàng)業(yè)務(wù)又分散在生產(chǎn)、設(shè)備、財(cái)務(wù)等部門，各自按自身的要求去做，無統(tǒng)一的目標(biāo)和制度。因此，設(shè)備的維修費(fèi)用的預(yù)算和使用是否合適，將影響企業(yè)的生產(chǎn)成本，同樣，也會(huì)影響企業(yè)設(shè)備的正常運(yùn)作，同樣影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)的綜合效益和經(jīng)濟(jì)效益。那么，設(shè)備的維修費(fèi)用管理，它包括以下的內(nèi)容。

第4篇：微觀經(jīng)濟(jì)問題范文

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；經(jīng)濟(jì)管理；不足；措施

中圖分類號：F270 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號：1001-828X(2016)012-000070-01

一、事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理概況

事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的所有者及其他委托部門按照國家規(guī)定行使經(jīng)營權(quán)的掌管、監(jiān)督和審核等各項(xiàng)權(quán)利。在管理過程中根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的要求，在提高資產(chǎn)運(yùn)作效率的前提下，盤活單位內(nèi)部經(jīng)濟(jì)。事業(yè)單位當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理需要按照國家要求，有計(jì)劃地利用國家分配的資源，發(fā)揮其功能以實(shí)現(xiàn)國家資源的價(jià)值。然后對內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理績效進(jìn)行評估，對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行考察，從而了解是否達(dá)到合理利用資源實(shí)現(xiàn)增值目標(biāo)。

二、事業(yè)單位內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理過程中存在的問題

1.內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理環(huán)節(jié)薄弱

當(dāng)前，事業(yè)單位內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理中比較突出的問題就是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，尤其在收支情況中最有體現(xiàn)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對事業(yè)單位的內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理有很大的影響，我國事業(yè)單位的內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理主要涉及到預(yù)算編制的內(nèi)容，但是當(dāng)前事業(yè)單位在內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理工作中，存在資金使用的計(jì)劃性不強(qiáng)，費(fèi)用開支不透明等問題。部分單位認(rèn)為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)就是計(jì)算賬目，并未就項(xiàng)目本身進(jìn)行有計(jì)劃的依據(jù)預(yù)算支出，形成“松、散、亂”的現(xiàn)象，或佷少對資金使用情況進(jìn)行追蹤核查、績效評價(jià)，導(dǎo)致浪費(fèi)了大量資源成本。

2.內(nèi)部控制意識(shí)不強(qiáng)

會(huì)計(jì)內(nèi)部控制意識(shí)不強(qiáng)表現(xiàn)在，執(zhí)行經(jīng)濟(jì)管理的人員對財(cái)務(wù)規(guī)則和相關(guān)制度的認(rèn)知意識(shí)薄弱，沒有做到嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)分析上報(bào)，缺乏日常監(jiān)察制度。諸如年末決算報(bào)表發(fā)現(xiàn)，存在賬表不符現(xiàn)象，不注意報(bào)表審核，很多更正或調(diào)賬的憑證，憑證后均無說明、無附件。單位內(nèi)部管理控制未做到定時(shí)分析會(huì)計(jì)收支情況，對不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行糾正指導(dǎo)；存在重實(shí)務(wù)不重管理的不科學(xué)理念，表現(xiàn)在賬面只反映資產(chǎn)總值，卻忽略了制作專門臺(tái)賬來計(jì)提折舊等會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)工作與資產(chǎn)管理工作相結(jié)合的問題。

3.支出管理控制不嚴(yán)

事業(yè)單位支出管理控制不嚴(yán)主要表現(xiàn)在業(yè)務(wù)招待費(fèi)的支出方面。依據(jù)我國對事業(yè)單位業(yè)務(wù)招待費(fèi)的相關(guān)規(guī)定，該項(xiàng)費(fèi)用支出應(yīng)當(dāng)不高于2%，下設(shè)“業(yè)務(wù)招待費(fèi)”一項(xiàng)科目便于監(jiān)督管理，要求事業(yè)單位在保證做好管理工作的同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”核算原則，對會(huì)計(jì)支出進(jìn)行統(tǒng)一核算管理。但是在實(shí)際管理過程中，并沒有一一嚴(yán)格落實(shí)在相應(yīng)機(jī)構(gòu)上，有的事業(yè)單位在支出該筆費(fèi)用時(shí)沒有嚴(yán)格按照我國的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行落實(shí)，造成了一定程度上的超支現(xiàn)象，對支出管理控制的不嚴(yán)格造成了資金使用的浪費(fèi)。

4.內(nèi)部監(jiān)管力度欠缺

事業(yè)單位的內(nèi)部監(jiān)管力度不夠，并且缺乏有效的考核機(jī)制，例如業(yè)務(wù)人員開具發(fā)票隨意，未對已開發(fā)票進(jìn)行監(jiān)督；合同管理、票據(jù)管理不規(guī)范，合同簽訂的主體沒有體現(xiàn)事權(quán)與財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的原則。內(nèi)部監(jiān)管的不充分導(dǎo)致審計(jì)工作無法得到順利的開展，很多事業(yè)單位的會(huì)計(jì)內(nèi)部要求和考核范圍不明確，沒有形成系統(tǒng)化的考核體系，因此無法充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，不利于事業(yè)單位提升內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理效率。

三、加強(qiáng)事業(yè)單位內(nèi)部管理的對策

1.合理設(shè)置機(jī)構(gòu)，明確權(quán)責(zé)

事業(yè)單位為社會(huì)提供公益性質(zhì)的服務(wù)，因此其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類型比較單一，在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)主要考慮機(jī)構(gòu)的精簡程度和高效運(yùn)作，結(jié)合事業(yè)單位的業(yè)務(wù)屬性以及國家相關(guān)的管理要求等因素合理設(shè)置機(jī)構(gòu)，明確每個(gè)職能機(jī)構(gòu)的權(quán)責(zé)。從而便于內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理更加有效，發(fā)揮各個(gè)職能部門的作用，事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門是所有經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中最核心的環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)真實(shí)性是事業(yè)單位透明度的良好表現(xiàn)，因此在設(shè)置機(jī)構(gòu)時(shí)尤其要對財(cái)務(wù)部門加強(qiáng)內(nèi)部控制，對會(huì)財(cái)務(wù)部門的權(quán)責(zé)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，做好相關(guān)工作。

2.建立健全內(nèi)部控制制度，規(guī)范經(jīng)濟(jì)核算基礎(chǔ)工作

事業(yè)單位應(yīng)建立健全內(nèi)部控制制度，嚴(yán)格預(yù)算管理，將全部收入納入預(yù)算。應(yīng)高度重視經(jīng)濟(jì)核算基礎(chǔ)工作，注重財(cái)務(wù)報(bào)表審核，避免再出現(xiàn)賬表不符等問題；對于需更正或調(diào)整的賬務(wù)，在所調(diào)整憑證后均應(yīng)附上相關(guān)說明，加注調(diào)整原因。加大對開發(fā)實(shí)體的清理清查，重點(diǎn)清查票據(jù)使用的規(guī)范性，繼續(xù)加大往來賬目的清查。應(yīng)建立制度，減少業(yè)務(wù)往來過程中現(xiàn)金使用量大的問題，要建立成本核算體系，控制“三公經(jīng)費(fèi)”的支出規(guī)模?？茖W(xué)確定項(xiàng)目備用金比例，完善項(xiàng)目備用金管理制度，通過財(cái)務(wù)中介機(jī)構(gòu)專項(xiàng)稽察工作，結(jié)合制度建設(shè)，針對存在的問題，制定相關(guān)的管理辦法，規(guī)范會(huì)計(jì)管理。

3.完善內(nèi)部審計(jì)監(jiān)管體系

接受主管單位對其制度建設(shè)、會(huì)計(jì)資產(chǎn)、收入分配、會(huì)計(jì)核算、合同履行及其他重要事項(xiàng)的監(jiān)管。建立健全會(huì)計(jì)內(nèi)部控制組織體系，完善會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，推行總會(huì)計(jì)師制度，健全審計(jì)制度，完善監(jiān)事會(huì)監(jiān)督體系。執(zhí)行針對事業(yè)單位制定的會(huì)計(jì)規(guī)則和會(huì)計(jì)制度，由主管單位會(huì)計(jì)部門組織制定管理辦法、審批財(cái)務(wù)支出，統(tǒng)一管理，單獨(dú)設(shè)賬，單獨(dú)核算，全部收支納入主管單位年度預(yù)決算。遵守國家財(cái)務(wù)支出相關(guān)管理制度，嚴(yán)格依法納稅。業(yè)務(wù)完成后經(jīng)營結(jié)余由主管單位統(tǒng)籌安排，用于事業(yè)發(fā)展。會(huì)計(jì)管理嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，根據(jù)相關(guān)規(guī)定建立公司會(huì)計(jì)管理制度。保證事業(yè)單位資金的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)行會(huì)計(jì)賬戶整合，不斷建立有效的資金運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制，確保每項(xiàng)資金都能用到實(shí)處。

四、結(jié)束語

事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特色以及業(yè)務(wù)需求情況來實(shí)施內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理，制定適應(yīng)單位發(fā)展的內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理制度，加強(qiáng)對會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督控制。從而實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型升級，提高單位的運(yùn)作效率以及對國家資源的使用效率，只有解決了事業(yè)單位內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理的矛盾和問題，才能實(shí)現(xiàn)其為社會(huì)提供全方位公益的價(jià)值，從而為我國整體國民經(jīng)濟(jì)水平的提升做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟艷美.探討事業(yè)單位內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理中的問題及對策[J].東方企業(yè)文化,2014.

[2]張春艷.事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理工作中存在的問題及加強(qiáng)對策[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào):理論,2014.

第5篇：微觀經(jīng)濟(jì)問題范文

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；金融衍生產(chǎn)品；虛擬經(jīng)濟(jì)；法律問題 

從2007年初開始，由美國抵押貸款風(fēng)險(xiǎn)逐漸演變出的一場次貸危機(jī)，不僅瞬間席卷美國、歐盟和日本等世界主要金融市場。而且不同程度地?cái)U(kuò)大和影響到包括我國在內(nèi)的多數(shù)國家。普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，“次貸危機(jī)已成為大蕭條以來最嚴(yán)重的金融危機(jī)”。面對突如其來的金融災(zāi)難，從各國政府首腦到金融監(jiān)管部門、從金融機(jī)構(gòu)到學(xué)術(shù)界，都在匆忙而審慎地采取一系列措施以求有效應(yīng)對、渡過難關(guān)。就法律界來講，同樣面臨著反思與應(yīng)對的迫切任務(wù)，應(yīng)當(dāng)采取分析與綜合相結(jié)合的方法，從宏觀和微觀兩個(gè)角度準(zhǔn)確把握成因，進(jìn)而做出科學(xué)判斷和合理建議。 

 

一、金融危機(jī)爆發(fā)的內(nèi)園分析——以美國為案例 

 

此次金融危機(jī)的爆發(fā)主要是由美國次貸危機(jī)引起，就受影響程度而言，作為全球最大經(jīng)濟(jì)實(shí)體的美國，顯然首當(dāng)其沖?？陀^地講，金融危機(jī)在眾多國家的蔓延，都多多少少受本國或區(qū)域經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展程度的影響，但是，在經(jīng)濟(jì)全球化日益成熟的今天，此次危機(jī)的成因及根源，存在著很大程度上的共性，甚至是同一性，而其最集中、最全面的代表就是美國。就金融危機(jī)在美國的成因來講，主要存在于以下幾個(gè)方面： 

 

(一)虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重脫鉤，缺乏對金融衍生產(chǎn)品的有效法律監(jiān)管 

美國經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)是虛擬經(jīng)濟(jì)，即高度依賴虛擬資本的循環(huán)來創(chuàng)造利潤。馬克思在《資本論》中最早對虛擬資本(Fictitious Capital)作出系統(tǒng)論述。虛擬資本以金融系統(tǒng)為主要依托，包括股票、債券和不動(dòng)產(chǎn)抵押等，它通過滲入物質(zhì)資料的生產(chǎn)及相關(guān)的分配、交換、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)，提高資金使用效率。因此虛擬經(jīng)濟(jì)本身并不創(chuàng)造價(jià)值，其存在必須依附于實(shí)體生產(chǎn)性經(jīng)濟(jì)。脫離了實(shí)體經(jīng)濟(jì)，虛擬經(jīng)濟(jì)就會(huì)變成無根之草，最終催生泡沫經(jīng)濟(jì)。當(dāng)前的美國金融危機(jī)是經(jīng)濟(jì)過度虛擬化和自由化后果的集中反映。這其中的一個(gè)典型表現(xiàn)就是與房地產(chǎn)相關(guān)的金融衍生產(chǎn)品也開始不斷泛濫，金融衍生產(chǎn)品的極度膨脹導(dǎo)致美國金融服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占到其GDP的近40％。脫離了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的支撐，又沒有相應(yīng)的管制措l施，虛擬經(jīng)濟(jì)就會(huì)逐漸演變成投機(jī)經(jīng)濟(jì)，這也就從根本上決定了美國房地產(chǎn)泡沫的最終破滅。 

 

(二)按揭法律結(jié)構(gòu)上存在缺陷 

美國在住房按揭貸款的設(shè)置上雖有擔(dān)保的存在，但其法律結(jié)構(gòu)上卻存在重大缺陷，使得這種擔(dān)保不具有實(shí)際意義，從而也就使得金融風(fēng)險(xiǎn)從源頭上不可能得到有效的控制。在美國次貸危機(jī)中首付款都很低，按揭擔(dān)保變得非常脆弱，金融的風(fēng)險(xiǎn)也就變得更容易發(fā)生。有數(shù)據(jù)顯示，2006年美國發(fā)放的次貸平均只有6％的首付款比例。2002～2006年間，美國家庭貸款以每年11％的速度增長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了整體經(jīng)濟(jì)的增速。金融機(jī)構(gòu)的貸款年增速為10％。如今，由于房價(jià)暴跌，很多貸款人無力還款。而購房人對于所購房產(chǎn)只有很少甚至沒有自己付款，全部以銀行的貸款購買房產(chǎn)，然后再以該房產(chǎn)做還款的擔(dān)保，從這樣的擔(dān)保結(jié)構(gòu)中可以看出，擔(dān)保人的擔(dān)保物雖然具有法律形式上的所有權(quán)，但就實(shí)質(zhì)而言并不具有真正的交換價(jià)值意義上的“所有權(quán)”。實(shí)際上，英美財(cái)產(chǎn)法中本身就沒有明確的“所有權(quán)”概念，有的只是對于財(cái)產(chǎn)進(jìn)行利用的相關(guān)概念，這通常被理解為靈活并能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而按揭這樣一種交易一擔(dān)保模式在高房價(jià)時(shí)代確實(shí)為普通人購房提供了一種可能。適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展下的社會(huì)需求。但是，法律作為對社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行最本質(zhì)、最深刻描述的工具，在所有權(quán)歸屬這樣重大的問題上是不能含糊其詞的，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。所以在大陸法系國家，對于“無權(quán)處分”之類問題的研究汗牛充棟，并一直爭論不休，其主要考量就在于沒有所有權(quán)而處分財(cái)產(chǎn)是法律上一個(gè)極為重大的事件，一定要有一個(gè)明確的處理機(jī)制。像現(xiàn)在遇到次貸危機(jī)的時(shí)候就能發(fā)現(xiàn)，正視所有權(quán)本質(zhì)的問題其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。 

 

(三)金融債務(wù)信用基礎(chǔ)的法律保障機(jī)制存在缺陷 

此次美國次貸危機(jī)的導(dǎo)火索應(yīng)該是金融債務(wù)信用基礎(chǔ)遭到了摧毀性的破壞，客觀地評價(jià)，美國作為高度發(fā)達(dá)的資本主義國家，有著極其牢固、自身修復(fù)性很強(qiáng)的金融債務(wù)信用體系，同時(shí)，還有嚴(yán)密的法律機(jī)制對其進(jìn)行全方位保護(hù)。但是，在此次危機(jī)中，我們可以清晰地觀察到，其金融債務(wù)信用基礎(chǔ)以及相關(guān)的法律制度仍然沒有抵擋住自由金融市場負(fù)面作用的巨大沖擊。其整個(gè)邏輯過程其實(shí)非常簡單，就公司金融債務(wù)而言，公司企業(yè)從商業(yè)銀行大量借款，再將借來的錢從事證券業(yè)或房地產(chǎn)業(yè)的投資。這時(shí)股票市場和房地產(chǎn)市場高漲。但是，當(dāng)過熱的股市或房地產(chǎn)市場高漲到一定程度，必然發(fā)生崩潰，此時(shí)公司的資金都壓在股票或房地產(chǎn)上，無法套現(xiàn)償還銀行的貸款。這就會(huì)導(dǎo)致銀行的信用基礎(chǔ)出現(xiàn)問題，銀行的資金不具有流動(dòng)性，就會(huì)引發(fā)銀行對存款客戶的支付的危機(jī)。此外，借款公司，如果不是從事股票業(yè)或房地產(chǎn)業(yè)這些高風(fēng)險(xiǎn)的投資，而是從事出口貿(mào)易或制造業(yè)投資時(shí)，也可以從銀行大量貸款。但是，因?yàn)槭袌銮闆r的突然變化，由于對市場估計(jì)的錯(cuò)誤等各種原因，產(chǎn)品壓庫滯銷，也可能導(dǎo)致公司到期不能償還貸款。這也會(huì)影響銀行對存款客戶的支付能力。銀行對存款客戶的支付信用出現(xiàn)問題時(shí)，公眾存款人便對銀行進(jìn)行大規(guī)模的擠兌。擠兌必然導(dǎo)致銀行倒閉。一家銀行倒閉還會(huì)引起數(shù)家銀行接連發(fā)生擠兌，金融危機(jī)就爆發(fā)了。 

 

二、爆發(fā)金融危機(jī)的外因分析——國際金融法方面存在的缺陷 

 

第6篇：微觀經(jīng)濟(jì)問題范文

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生和諧啟智

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生來生成問題。高中地理課程理論性強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師則要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的探究情境。可找一些學(xué)生感興趣并與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的問題，作為課堂教學(xué)的探究情境的設(shè)計(jì)點(diǎn)，如圖片再現(xiàn)、典故引入、表演展示、語言描繪等，由此提出提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放開手腳、自由表達(dá)。

如在學(xué)習(xí)到密度流時(shí)，我先講述這樣一個(gè)小故事，1944年6月英美聯(lián)軍的潛艇在德軍的嚴(yán)密監(jiān)控下，成功躲過了德軍的監(jiān)視，實(shí)現(xiàn)了諾曼底登陸，成為二次大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然后設(shè)問：英美聯(lián)軍的潛艇如何利用密度流躲過了德軍的監(jiān)視，順利出入地中海？設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事問題情境，形象地引導(dǎo)學(xué)生掌握了密度流的知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，或放手讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)，創(chuàng)造新的教學(xué)情景，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)又一立足點(diǎn)。老師在整個(gè)過程中只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就學(xué)生的答案提出新見解、補(bǔ)充新信息；或以不同的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀點(diǎn)和例證；或引導(dǎo)其他學(xué)生參與對答案的訂正和擴(kuò)展。

因?qū)W生對奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容非常感興趣，就在講《氣候的形成和變化》提出問題：雅典奧運(yùn)會(huì)與北京奧運(yùn)會(huì)天氣有哪些區(qū)別？為什么？這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生去思考北京和雅典兩地的氣候及其氣候特點(diǎn)。

二、精心設(shè)計(jì)課堂問題，體現(xiàn)課程探究特色

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生親自參與的思維過程，是一個(gè)實(shí)踐和探索的過程。學(xué)生不應(yīng)只是盛裝知識(shí)的“容器”，而應(yīng)是一個(gè)尋求地理知識(shí)規(guī)律的“探索者”。因此，我們教師要按課標(biāo)要求備好導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)課堂問題，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

如在講高中地理《傳統(tǒng)工業(yè)基地》這一節(jié)時(shí)，我圍繞魯爾區(qū)的區(qū)位因素、魯爾區(qū)衰落的原因、魯爾區(qū)綜合整治的措施等導(dǎo)學(xué)設(shè)問：通過魯爾區(qū)的區(qū)位因素有哪些？和魯爾區(qū)相同的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)共同的區(qū)位因素有哪些？傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)有哪些？魯爾區(qū)衰落的原因有哪些？東北老工業(yè)基地衰落的原因和魯爾區(qū)有哪些相同地和不同點(diǎn)？魯爾區(qū)綜合治理的措施有哪些？東北老工業(yè)化基地的振興應(yīng)采取哪些措施？

雖然，此類問題是知識(shí)的升華和總結(jié)，相對較難，但大多數(shù)學(xué)生能從中不斷地總結(jié)，養(yǎng)成一種思維習(xí)慣。

很顯然，這種做法，教師沒有把現(xiàn)成的答案給學(xué)生，而是循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)，通過學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦，去探究問題的特點(diǎn)和區(qū)別。這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維始終處于探索的活躍狀態(tài)。

三、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用問題，體現(xiàn)地理學(xué)科特色

“教是為了不教”。學(xué)生要學(xué)到生活中有用的地理，要學(xué)到對自己終生發(fā)展有用的地理。因此，運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、原理、規(guī)律解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)踐性和實(shí)用性。近幾年，高考命題重在能力立意，也體現(xiàn)了地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的方向。

如復(fù)習(xí)2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)這兩個(gè)相關(guān)熱點(diǎn)，我從時(shí)間季節(jié)的判斷、地理區(qū)位、自然環(huán)境和人類活動(dòng)特征、大型活動(dòng)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)影響、城市功能環(huán)境治理等方面，進(jìn)行了問題的遷移設(shè)計(jì)；又如，2009年7月22日我國境內(nèi)發(fā)生本世紀(jì)最為壯觀的一次日全食天象，我從地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，日食有關(guān)知識(shí)及對人類的影響等等，把學(xué)生的注意力迅速吸引到特定的地理事物、現(xiàn)象中，進(jìn)入“問題情景”，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力體驗(yàn)，真正領(lǐng)悟地理學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)踐性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，

四、設(shè)計(jì)層進(jìn)問題，啟發(fā)學(xué)生深層思考

我們教師在課堂提問時(shí)，總是難以脫離直問的窠臼。如：什么是可持續(xù)發(fā)展？世界上國土面積最大的是哪三個(gè)國家？其實(shí)，這僅僅是淺層次的分析性思維；對高中學(xué)生而言，所遇的都是難度較大的問題，我們又如何引導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)生帶向知識(shí)？我們可以把難度較大的題目分解，設(shè)計(jì)有一定的梯度的幾個(gè)子問題，一步步把學(xué)生引向新的高度去思考，從而更深地理解知識(shí)、掌握方法和發(fā)展能力。

如對日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)進(jìn)行歸因分析時(shí)，我從日本工業(yè)的主要分布地區(qū)，提出為什么集中在瀨戶內(nèi)海和太平洋沿岸？日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)還有哪些優(yōu)勢？日本的GDP為何僅次于美國？

設(shè)計(jì)好這些問題后，在學(xué)生討論、分析、解決好前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上再拋出下一問題。這樣設(shè)計(jì)，使全體學(xué)生都“有階可上”，有計(jì)劃地提高了學(xué)生的深層思考的能力。

五、拓寬問題設(shè)計(jì)思路，提升學(xué)生邏輯思維能力

第7篇：微觀經(jīng)濟(jì)問題范文

【關(guān)鍵詞】 事業(yè)單位 經(jīng)費(fèi)賬 基建賬 并軌核算

一、引言

改革開放以來，在國民經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目成就的同時(shí)，我國事業(yè)單位也取得了長足的發(fā)展。而隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步推進(jìn)，當(dāng)前我國事業(yè)單位實(shí)行的財(cái)政體制存在的顯著缺陷也引起了學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界的廣泛關(guān)注。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了滿足國家財(cái)政預(yù)算編制和財(cái)政決算體制的需要，我國事業(yè)單位統(tǒng)一實(shí)行事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)相分離的會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督模式，對同一個(gè)事業(yè)單位主體通過兩套賬表（即經(jīng)費(fèi)賬與基建賬）進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

近年來，我國開始逐步深化國家財(cái)政預(yù)算體制改革，進(jìn)一步推進(jìn)我國事業(yè)單位財(cái)務(wù)體制改革。實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)賬與基建賬的統(tǒng)一，推動(dòng)事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)統(tǒng)一核算，已經(jīng)成為當(dāng)前我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的必然要求，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、經(jīng)費(fèi)賬與基建賬相分離存在的顯著缺陷

1、會(huì)計(jì)主體不完整

我國現(xiàn)行的《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定：“會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以事業(yè)單位自身發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對象，記錄和反映事業(yè)單位自身的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”。根據(jù)事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，我國事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的對象是其發(fā)生的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)。我國事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)不僅包括日常行政管理等職能經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還應(yīng)包括為保證事業(yè)單位職能經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能夠正常進(jìn)行而開展的基本建設(shè)活動(dòng)。然而，當(dāng)前我國事業(yè)單位統(tǒng)一實(shí)行的事業(yè)會(huì)計(jì)和基建會(huì)計(jì)相分離的會(huì)計(jì)核算體系，人為地將事業(yè)單位劃分為兩個(gè)會(huì)計(jì)主體：事業(yè)會(huì)計(jì)主體和基建會(huì)計(jì)主體。對事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)日常職能的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)通過經(jīng)費(fèi)賬進(jìn)行核算，而對于事業(yè)單位基本建設(shè)活動(dòng)則通過基建賬進(jìn)行反映。當(dāng)前我國的事業(yè)單位相對應(yīng)地通過兩個(gè)獨(dú)立的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)：財(cái)務(wù)處與基建處對單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作，不能實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的有效溝通，造成兩套賬務(wù)系統(tǒng)缺乏對事業(yè)單位整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的綜合性反映。

2、會(huì)計(jì)核算體系不完善，資金核算不規(guī)范

我國事業(yè)單位現(xiàn)行的會(huì)計(jì)核算體系，將單位視為兩個(gè)核算主體：事業(yè)會(huì)計(jì)主體和基建會(huì)計(jì)主體。事業(yè)會(huì)計(jì)對因?yàn)閷?shí)現(xiàn)事業(yè)單位職能作用而發(fā)生的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，而基建會(huì)計(jì)則核算事業(yè)單位發(fā)生的相關(guān)基本建設(shè)行為。兩個(gè)獨(dú)立會(huì)計(jì)主體的核算工作導(dǎo)致事業(yè)單位相應(yīng)地產(chǎn)生兩本互相獨(dú)立的賬務(wù)體系：經(jīng)費(fèi)賬與基建賬。然而，這種不規(guī)范的會(huì)計(jì)核算體系，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中往往很難有效區(qū)分經(jīng)費(fèi)賬與基建賬的核算范圍，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)賬與基建賬關(guān)系的混淆。另外，國家及各級地方財(cái)政撥入的資金作為我國事業(yè)單位資金的重要組成部分，往往被直接計(jì)入基建會(huì)計(jì)核算，而事業(yè)會(huì)計(jì)對此毫無反應(yīng)，而事業(yè)單位自籌的基建資金則是通過事業(yè)會(huì)計(jì)核算轉(zhuǎn)入基建賬。這種不規(guī)范的資金核算體制會(huì)導(dǎo)致資金管控難度加大，侵吞國有資產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)腐敗情況的高危和頻發(fā)。兩套獨(dú)立的賬務(wù)體系使得事業(yè)單位的資金核算規(guī)范性相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致事業(yè)單位很難對資金的使用實(shí)施全面、有效的管控。

3、會(huì)計(jì)信息失真

當(dāng)前我國事業(yè)單位具有兩個(gè)會(huì)計(jì)主體、兩個(gè)核算體系以及兩套報(bào)表，兩個(gè)會(huì)計(jì)主體都通過各自的渠道獨(dú)立地反映事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的會(huì)計(jì)信息。事業(yè)會(huì)計(jì)主體與基建會(huì)計(jì)主體都只能反映事業(yè)單位全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面，無法從整體層面上來反映事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的全貌。經(jīng)費(fèi)賬與基建賬的分離，使得事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算工作不能滿足會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求，無法全面地反映事業(yè)單位為實(shí)現(xiàn)職能作用而發(fā)生的經(jīng)費(fèi)支出情況，導(dǎo)致事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息失真情形的發(fā)生。

4、會(huì)計(jì)信息不能滿足使用者的要求

經(jīng)費(fèi)賬與基建賬的分離，使得我國事業(yè)單位當(dāng)前的會(huì)計(jì)工作所提供的會(huì)計(jì)信息不能滿足使用者的要求。經(jīng)費(fèi)賬只能提供事業(yè)單位為實(shí)現(xiàn)職能作用而發(fā)生的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)收支情況，而無法提供事業(yè)單位基本建設(shè)相關(guān)的經(jīng)費(fèi)收支情況。因此，會(huì)計(jì)信息使用者為了全面地了解事業(yè)單位整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況，還必須將經(jīng)費(fèi)賬與基建賬提供的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行合并加工處理。這增加了會(huì)計(jì)信息使用者通過事業(yè)單位公布的財(cái)務(wù)信息了解單位全貌，降低了會(huì)計(jì)信息使用者的決策有效性。因此，當(dāng)前我國事業(yè)單位實(shí)行的經(jīng)費(fèi)賬與基建賬分離的會(huì)計(jì)核算制度，不能有效地滿足會(huì)計(jì)信息使用者的要求。

三、事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)賬與基建賬合并的必要性

1、基建會(huì)計(jì)是事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的重要組成部分

事業(yè)單位基本建設(shè)活動(dòng)為保證事業(yè)單位為實(shí)現(xiàn)職能作用而正常開展經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)創(chuàng)造了條件，是事業(yè)單位整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的重要組成部分。因此，將事業(yè)單位基本建設(shè)活動(dòng)與日常經(jīng)費(fèi)支出活動(dòng)進(jìn)行合并會(huì)計(jì)核算，從而全面地反映事業(yè)單位的整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)情況具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、有利于提高會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和完整性

通過合并事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)賬與基建賬，全面反映事業(yè)單位所有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)情況，可以有效地克服當(dāng)前實(shí)行的“兩賬分離”而引發(fā)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息失真問題，也能一定程度上提高會(huì)計(jì)信息對信息使用者的決策相關(guān)性。對事業(yè)會(huì)計(jì)和基建會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)并軌核算，將一直游離于事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)賬之外的基本建設(shè)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出情況納入到經(jīng)費(fèi)賬的核算范圍，從而真實(shí)、全面地反映事業(yè)單位全部的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，提高會(huì)計(jì)信息資料的真實(shí)性和完整性。

第8篇：微觀經(jīng)濟(jì)問題范文

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；企業(yè)經(jīng)營；創(chuàng)造價(jià)值；問題；探索

目前，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)聯(lián)系日益緊密并充分結(jié)合起來，對企業(yè)進(jìn)行相關(guān)工作有重大幫助。在企業(yè)經(jīng)營中，管理會(huì)計(jì)相關(guān)信息在一定程度上能夠?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)營情況進(jìn)行客觀全面的反映，能夠?yàn)槠髽I(yè)制定相關(guān)決策提供相關(guān)有價(jià)值的信息；另外，管理會(huì)計(jì)能夠?yàn)樯a(chǎn)部門提供市場需求信息，有效防控生產(chǎn)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，從而督促企業(yè)管理層有效控制企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)。

一、企業(yè)經(jīng)營創(chuàng)造價(jià)值中存在的問題

首先，企業(yè)管理會(huì)計(jì)職位沒有合理設(shè)置。大多數(shù)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)同時(shí)具有會(huì)計(jì)人員和財(cái)務(wù)人員兩大類別，由兩部門人員共同擔(dān)任，管理會(huì)計(jì)部門人員專業(yè)性不足，我國目前也沒有管理會(huì)計(jì)師的職業(yè)。會(huì)計(jì)人員沒有得到企業(yè)重視，被認(rèn)為是算賬報(bào)賬，沒有參與到企業(yè)經(jīng)營決策中去；其次，企業(yè)會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)不足，企業(yè)運(yùn)營時(shí)主要是通過管理人員和會(huì)計(jì)人員來共同體現(xiàn)管理會(huì)計(jì)作用，現(xiàn)代化企業(yè)要求負(fù)責(zé)人不僅要善于經(jīng)營還要善于管理，但是目前我國很多企業(yè)只善于經(jīng)營，管理能力不足，忽略了對管理會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置。企業(yè)負(fù)責(zé)人思想傳統(tǒng)，沒有重視管理會(huì)計(jì)的作用，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中難以被普及和應(yīng)用。管理會(huì)計(jì)需要做到事先預(yù)測、加強(qiáng)控制以及事后評價(jià)，然而我國企業(yè)大多是會(huì)計(jì)人員對管理會(huì)計(jì)缺乏了解，整體素質(zhì)較低；再次，管理會(huì)計(jì)缺乏行業(yè)規(guī)范，管理會(huì)計(jì)目前缺乏完整的規(guī)范體系，理論研究不足，實(shí)際操作性不強(qiáng)。國外的管理會(huì)計(jì)都有自己的協(xié)會(huì)，而我國并沒有相關(guān)協(xié)會(huì)，因?yàn)閷ζ溲芯坎蛔?，缺乏專業(yè)理論指導(dǎo)，導(dǎo)致我國管理會(huì)計(jì)的建立和具體工作缺乏約束；然后，管理會(huì)計(jì)法制保證不足。要想發(fā)揮管理會(huì)計(jì)價(jià)值，為企業(yè)提供有價(jià)值信息，需要保證市場公平競爭。過去的企業(yè)承包以及轉(zhuǎn)變機(jī)制等導(dǎo)致企業(yè)只重視政策社會(huì)信息，忽略了管理會(huì)計(jì)提供的市場信息，造成管理會(huì)計(jì)很難普及。我國目前也沒有明確的相關(guān)法律規(guī)定，反壟斷法也并不完善，市場環(huán)境很難保證公平，另外不同類型企業(yè)有不同的增值稅計(jì)算方法，從而對管理會(huì)計(jì)在企業(yè)作用的發(fā)揮造成了影響；最后，管理會(huì)計(jì)缺乏經(jīng)驗(yàn)。我國會(huì)計(jì)行業(yè)中，只是對管理會(huì)計(jì)成功案例加以分析，卻并沒有系統(tǒng)的總結(jié)和研究，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中難以推廣。相關(guān)文獻(xiàn)中企業(yè)的管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)大多是操作人員講解，學(xué)術(shù)理論性不足，難以推廣應(yīng)用。學(xué)術(shù)研究人員因?yàn)闆]有深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際了解，研究方法多采用問卷調(diào)查，實(shí)際調(diào)研工作不足，導(dǎo)致研究實(shí)踐性和可操作性不足。

二、管理會(huì)計(jì)為企業(yè)經(jīng)營創(chuàng)造價(jià)值的建議措施

第一，要促進(jìn)企業(yè)管理會(huì)計(jì)的專業(yè)化。目前大多數(shù)企業(yè)只是將管理會(huì)計(jì)作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一部分，專業(yè)性不足，因此必須要實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的專業(yè)化。首先，要把管理會(huì)計(jì)設(shè)置成專業(yè)特定崗位，要設(shè)置專門機(jī)構(gòu)從事管理會(huì)計(jì)工作。其次，要加強(qiáng)對管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才的引入，保證這些人才能夠通曉管理會(huì)計(jì)核算工作，讓他們積極參與到企業(yè)決策中。最后，企業(yè)要對管理會(huì)計(jì)提高重視，要將管理會(huì)計(jì)信息作為重要決策依據(jù)，詳細(xì)分析其提供的信息，發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的重大優(yōu)勢。

第二，要提高企業(yè)內(nèi)部人員素質(zhì)。首先，企業(yè)管理者要對管理會(huì)計(jì)加強(qiáng)重視程度，要了解該職務(wù)的相關(guān)知識(shí)以及智能。其次，要構(gòu)建優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才團(tuán)隊(duì)。管理會(huì)計(jì)人員要熟悉管理會(huì)計(jì)相關(guān)法律規(guī)范，了解企業(yè)規(guī)章制度，不但要有深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念，有效結(jié)合管理會(huì)計(jì)理論與企業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展，才能為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)正確決策提供客觀依據(jù)。最后，企業(yè)員工要對管理會(huì)計(jì)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，要積極配合管理會(huì)計(jì)工作，從而促進(jìn)企業(yè)長久發(fā)展。

第三，完善管理會(huì)計(jì)外部環(huán)境。首先，要制定相關(guān)法規(guī)并設(shè)立機(jī)構(gòu)。財(cái)政部要制定完整的相關(guān)法規(guī)，設(shè)立專門管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)組織，通過專業(yè)管理會(huì)計(jì)考試來選拔人才，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的專業(yè)化和規(guī)范化。其次，要轉(zhuǎn)換我國目前經(jīng)濟(jì)體制。要想讓管理會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)市場中廣泛應(yīng)用，就必須要完善企業(yè)治理方式，構(gòu)建現(xiàn)代化企業(yè)制度。通過降低行業(yè)壟斷行為，保證市場公平競爭，讓企業(yè)按照市場規(guī)律合理經(jīng)營；加強(qiáng)投資融資改革，改善企業(yè)內(nèi)部決策環(huán)境，才能為管理會(huì)計(jì)發(fā)展和應(yīng)用提供良好的條件。最后要有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐。管理會(huì)計(jì)的成功由多種因素決定，要積極總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并研究成功案例，對比企業(yè)預(yù)算計(jì)算方式、獎(jiǎng)懲辦法等，保證研究結(jié)論更加符合實(shí)際。我國要設(shè)立相關(guān)交流平臺(tái)，組織理論交流會(huì)，互相交流實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)理論的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、總結(jié)

我國目前雖然存在著企業(yè)管理會(huì)計(jì)問題突出的現(xiàn)實(shí)情況，它對企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。因此要對管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問題合理對待，研究出相應(yīng)的整治措施，從而促進(jìn)我國管理會(huì)計(jì)穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)的長久進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：微觀經(jīng)濟(jì)問題范文

一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)

(一)理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象難以理解。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門較年輕的社會(huì)科學(xué)，學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)便是學(xué)習(xí)一種新的思維方式,作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,其對基本經(jīng)濟(jì)問題的研究往往涉及較多假設(shè)條件,特別是諸如“理性人”和“完全信息”等假設(shè)條件,和現(xiàn)實(shí)差距較大，學(xué)生難以理解。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是西方資本主義世界市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的科學(xué),和我國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一定差距,這就使得初學(xué)者接受起來較為困難,常常會(huì)覺得猶如“西天取經(jīng)”

(二）基本概念、理論多，識(shí)記理解較為困難。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念較多,基本理論大多屬于抽象的邏輯思維表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常記不住概念,基本理論即使在課堂上聽懂了、理解了，下了課轉(zhuǎn)身再看又無法理解了，很容易忘記理論邏輯是如何闡述的,這就要求學(xué)生需要掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本概念和理論的一些特點(diǎn),學(xué)會(huì)舉一反三,靈活運(yùn)用。

(三）圖形較多易混淆,且需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)理論一般有四種表達(dá)方式:文字表述法、圖表法、幾何圖形法以及代數(shù)法。其中幾何圖形法既是一種分析方法也是一種分析工具,可以具體形象表現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容和邏輯,對于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義,但由于圖形過多，大多數(shù)學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握基本概念、基本理論的圖形。同時(shí)學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)需要用到較多的高等數(shù)學(xué)知識(shí),但獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較差,懼怕數(shù)學(xué)的情況十分普遍,大多學(xué)生談數(shù)學(xué)色變,近幾年學(xué)生在考研時(shí)選擇規(guī)避考數(shù)學(xué)的專業(yè)的情況也越來越多,這不僅不利于學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也極大限制了他們未來的就業(yè)方向。

二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果較預(yù)期差。獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程大多數(shù)開設(shè)在大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期，此時(shí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校沒多久,理應(yīng)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效果也應(yīng)較好,但實(shí)際情況并非如此。一是近年來學(xué)生普遍以“90后”甚至“95后”為主,他們自信、獨(dú)立、思維活躍、有想法，同時(shí)功利主義思想也越來越嚴(yán)重,在課程的學(xué)習(xí)中，對于能夠看得到學(xué)習(xí)效果的課程,他們會(huì)比較重視,對于像微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣理論性強(qiáng),需要慢慢積累,短期內(nèi)無法看到實(shí)際應(yīng)用效果的課程普遍興趣不大。二是社交生活網(wǎng)絡(luò)化使學(xué)生無時(shí)無刻離不開手機(jī),很多學(xué)生在課堂上也會(huì)時(shí)不時(shí)將手機(jī)拿出來看看,課堂注意力無法集中,教師在講臺(tái)上興致勃勃講課,學(xué)生要么玩手機(jī),要么互動(dòng)半天沒反應(yīng),課堂效果大打折扣,和教師預(yù)期相差甚遠(yuǎn),使教師普遍產(chǎn)生一種“不管講什么學(xué)生都沒興趣”的感受。

(二）課程安排重理論輕實(shí)踐,教師授課重理論輕應(yīng)用。從課程安排來看,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理教課時(shí)在45、48學(xué)時(shí)左右,基本無實(shí)踐課時(shí)安排。由于缺少實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對于社會(huì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行不了解,學(xué)到的是“高大上”的理論,很難將復(fù)雜晦澀的經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行聯(lián)系起來，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)便成為了學(xué)生眼中比較空的課程。從選用的教材來看，獨(dú)立學(xué)院選用較多的是國內(nèi)使用率較高的國家規(guī)劃教材,如高鴻業(yè)的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等,這些教材的共同特點(diǎn)是內(nèi)容多、偏重于理論、案例分析少,對于學(xué)生來說有一定的難度,對于授課教師來說壓力也較大。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的教師普遍較年輕,缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行也缺少必要的了解,加上任務(wù)重、課時(shí)少、要考試,在授課的過程中雖然課堂設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)備充分,也采用了多樣化的教學(xué)方式,但大多也不得不滿堂灌,就理論講理論,無法將具體理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行展開來講解,學(xué)生理論學(xué)會(huì)了,但很難提高其應(yīng)用理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力。

(三)課程考核方式單重視結(jié)果而忽略了過程。當(dāng)前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核以考試為主，成績設(shè)置比例多為3：7的形式,即平時(shí)成績占30%,期末成績占70%，這種重期末輕平時(shí)的考核方式不僅使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成了只要期末考試通過就可以了的思維定式,也使得教師常常在心理上將學(xué)生考試通過作為教學(xué)目標(biāo)，于是在平時(shí)的課堂上就容易出現(xiàn)教師著重講解理論和考試重點(diǎn)內(nèi)容，以期學(xué)生考試能通過,而學(xué)生覺得課堂聽不聽無所謂，只要期末考試考的好就可以的現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,作業(yè)雷同多,課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，平時(shí)不看書,考前突擊看書,雖然大多可以通過考試,但日常缺少知識(shí)積累,無法形成完備的理論體系,經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的提高更無從談起。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的建議

(一)采用多樣化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),多樣化的教學(xué)方法往往能較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課程內(nèi)容,從學(xué)生感興趣的話題和現(xiàn)象著手，混合采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和討論教學(xué)等多種教學(xué)方法，針對熱點(diǎn)問題和新聞進(jìn)行分析討論,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,加深對經(jīng)濟(jì)理論的理解。

(二）優(yōu)化課程安排,重視微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前,基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院已認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)如火如荼,校企合作開展也較多,但這些一般都是針對專業(yè)建設(shè)或?qū)嵺`性較強(qiáng)的課程,針對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排基本沒有。改革微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，一是要優(yōu)化課程安排,增加微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),并在考核中體現(xiàn)出來,使廣大師生認(rèn)識(shí)到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性;二是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的具體方式可以通過理教課、實(shí)踐課和校企合作三種途徑相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。理教課堂中，可以通過案例分析、情景模擬等多樣化的教學(xué)方式展開;實(shí)踐課則需要建立經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模仿性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)1；校企合作可以通過“走出去，引進(jìn)來”的方式,鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)邀請企業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生和老師授課、做講座,加強(qiáng)彼此溝通聯(lián)系,使學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。

(三）豐富課程考核形式,注重學(xué)習(xí)過程考核。為使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,不再為了考試而學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,提高課堂教學(xué)效果,獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考核可以學(xué)習(xí)美國大學(xué)的多種考核方式,采用形成性評價(jià)方式來確定學(xué)生的最終成績。具體可以從以下幾個(gè)方面努力：一是在教學(xué)過程中由任課教師自行組織期內(nèi)考核2~3次,主要采用論文形式,此部分成績可占到課程總評成績的50%以上，以此加強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的重視;二是對期末考試題目題型進(jìn)行改革,適當(dāng)減少客觀題,增加有較強(qiáng)靈活性的主觀題,強(qiáng)調(diào)綜合性和活學(xué)活用；三是考題中涉及一定數(shù)量的應(yīng)用題,考核學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力0。培養(yǎng)應(yīng)用型人才,不能像過去一樣以期末考試成績一錘定乾坤,通過多樣化的考核形式,減少期末考試成績比重,加強(qiáng)在學(xué)習(xí)過程中的考核,注重經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)積累,這對于其經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯思維體系的形成有重要作用，也有利于其經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的提高。

(四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師教學(xué)水平。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容多、理論體系化且具有規(guī)律性,實(shí)踐性強(qiáng),這要求教師除了具備深厚的理論功底,熟練掌握課程內(nèi)容,還要有較強(qiáng)的應(yīng)用理論解釋實(shí)際問題的能力。獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍以中青年教師為主，大多在畢業(yè)以后由一所學(xué)校進(jìn)入另一所學(xué)校,理論功底深厚,但缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),授課過程中難以將經(jīng)濟(jì)理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來講解,照本宣科現(xiàn)象較普遍,所以如何提高教師運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題的能力是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。具體可以從以下幾個(gè)方面努力：一是為剛工作的年輕教師提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì),并適當(dāng)減輕其工作壓力,讓教師有更多的時(shí)間備課,教師則需從自身情況出發(fā),多學(xué)習(xí)、多聽課，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，迅速掌握教學(xué)內(nèi)容,并逐步提高課堂教學(xué)技巧；二是重視“雙師型”人才的培養(yǎng),讓微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是為教師創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),開闊視野,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。