微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)讀書筆記范文

關(guān)鍵詞:質(zhì)量工程;經(jīng)濟(jì)學(xué);特色專業(yè);建設(shè)

一、引言

長(zhǎng)期以來,我國(guó)高校在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面存在著兩大嚴(yán)重問題:第一,人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。許多高校在人才的培養(yǎng)方面閉門造車,缺乏對(duì)社會(huì)的了解,導(dǎo)致許多高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,這一方面浪費(fèi)了國(guó)家稀缺的教育資源,另一方面也給廣大考生帶來了嚴(yán)重的損失。第二,許多高校在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面存在著嚴(yán)重的“千校一面”的現(xiàn)象,大學(xué)與大學(xué)之間的同類專業(yè)缺乏區(qū)分性特征,特色不明顯。這些問題的存在,嚴(yán)重影響了我國(guó)高等教育事業(yè)的聲譽(yù),長(zhǎng)此以往,對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展也必將帶來嚴(yán)重的后果。

教育部于2008年10月7日頒布了“關(guān)于加強(qiáng)‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見”(以下簡(jiǎn)稱《意見》),按照《意見》的規(guī)定,“十一五”期間,將遴選3000個(gè)左右本科專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。2008年12月,教育部、財(cái)政部聯(lián)合了《關(guān)于批準(zhǔn)第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的通知》[教高函〔2008〕21號(hào)],批準(zhǔn)北京大學(xué)漢語言文學(xué)等691個(gè)專業(yè)點(diǎn)為第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)(項(xiàng)目編號(hào)TS10638)。這是北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院目前唯一一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目,也是該校專業(yè)建設(shè)歷史上的一個(gè)重大突破。

二、特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

目標(biāo)明確之后,我們便按照“關(guān)于加強(qiáng)‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見”的要求對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)開始建設(shè)。具體體現(xiàn)在以下方面。

(一)人才培養(yǎng)方案的制定和優(yōu)化

特色專業(yè)建設(shè)是全方位的教育教學(xué)改革活動(dòng)。人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容,也是特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此,北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)過多年的探索實(shí)踐,最終確定了較為科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案。

由于培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”人才,所以在課程設(shè)置中也得到了體現(xiàn)。例如,在08級(jí)培養(yǎng)方案中將運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)由原先的專業(yè)選修課調(diào)整為必選的專業(yè)方向課,添加了必選方向課流通經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué),這些課程設(shè)置方面的變化都進(jìn)一步突出了北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的流通特色。

其次,加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)和學(xué)分。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)由原來的20學(xué)分增加為27學(xué)分,而且在大二、大三兩個(gè)學(xué)年中,每一個(gè)學(xué)期都專門拿出2個(gè)星期作為教學(xué)實(shí)踐周,由班主任作為指導(dǎo)教師,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的課外實(shí)踐活動(dòng),既開闊了學(xué)生的視野,也提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。

此外,我們還根據(jù)社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才需求的實(shí)際情況,吸收用人部門參與方案研究制定的有效機(jī)制,發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用。北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院先后和多家單位確立了聯(lián)合辦學(xué)的方針,定期請(qǐng)校外企業(yè)專家來校為學(xué)生上課,取得了非常不錯(cuò)的效果。在聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)之上,我們正在和相關(guān)企業(yè)探討“訂單式”人才培養(yǎng)模式,即具體用人單位需要什么樣的人才,我們就專門為該企業(yè)培養(yǎng)他們需要的人才,學(xué)生畢業(yè)后直接到該單位上班。

(二)課程建設(shè)與改革

通過將課程體系劃分為公共課(必修)、學(xué)科基礎(chǔ)課(必修)、專業(yè)課[又分為專業(yè)基礎(chǔ)課(必修)、專業(yè)方向課(選修)]、拓展課[又劃分為專業(yè)拓展課(選修)和素質(zhì)拓展課(選修)兩種]、實(shí)踐環(huán)節(jié)課(必修)等五大模塊,形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系。在教學(xué)內(nèi)容的改革方面,深入研究社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需要,積極開發(fā)反映社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的新課程,如對(duì)大四學(xué)生專門開設(shè)了一門《經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿》的課程,該門課程主要采取講座的形式,由教授和新進(jìn)博士就經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的某一前沿問題進(jìn)行講解,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。此外,我們還努力將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容,著力減少課程間教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)問題。對(duì)于課程間存在著交叉重復(fù)的部分,經(jīng)過討論后明確規(guī)定在哪一門課程中講授,而其他課程則不需要對(duì)此再做重復(fù),這樣既節(jié)省了重復(fù)的授課時(shí)間,也避免了相會(huì)依賴最終誰都不講的空白缺陷。

在教材的選用上,我們明確規(guī)定每位授課教師必須首選教育部推薦的高質(zhì)量的優(yōu)秀教材,教研室必須組織編寫與教材相對(duì)應(yīng)的教學(xué)參考資料,如已經(jīng)編寫使用的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)題集》等,相關(guān)的教學(xué)資料(教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷等)都必須掛在經(jīng)濟(jì)學(xué)院的網(wǎng)頁(yè)上,供大家相互學(xué)習(xí)使用,學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程完全實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué),建成網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)、畢業(yè)生就業(yè)信息跟蹤調(diào)查反饋系統(tǒng)。

此外,我們還特別重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,在保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,突破以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式,比如對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程,我們采取的就是因材施教的教學(xué)方法。經(jīng)過對(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)要想實(shí)行因材施教,必須把教師、學(xué)生、教材及其他所有教學(xué)資源等等這些“材”完美的結(jié)合在一起,又能充分發(fā)揮其作用的教學(xué),才是最好的教學(xué),也才是真正意義上的“因材施教”。因此,我們?cè)谶M(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的過程中,對(duì)各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的教學(xué)方案,區(qū)別授予不同的課程側(cè)重點(diǎn),采用多樣的考核方式,以培養(yǎng)“術(shù)有專攻,博采眾長(zhǎng)”的各類高級(jí)人才。具體的操作辦法是:針對(duì)不同的院系不同的專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo),開設(shè)要求不同的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,也就是實(shí)行分層教學(xué)。

(三)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革

我們組建了“經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與數(shù)據(jù)處理中心”,要求每個(gè)學(xué)生必須熟練掌握一門計(jì)量軟件的使用。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面,主要包括讀書活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐周和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)方面的內(nèi)容。其中,讀書活動(dòng)的實(shí)踐要求經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生修讀的必讀書目5本,選讀書目5本。考核方式通過讀書筆記、讀書報(bào)告等方式來進(jìn)行,具體考核方式由導(dǎo)師確定。讀書活動(dòng)總計(jì)3學(xué)分,安排在第一、三、五學(xué)期完成。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐要求學(xué)生通過暑期社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析、社會(huì)調(diào)查和實(shí)際操作的能力。暑期結(jié)束后撰寫調(diào)查報(bào)告或政策分析報(bào)告。由導(dǎo)師根據(jù)其報(bào)告的質(zhì)量評(píng)定成績(jī)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐總計(jì)3學(xué)分,安排在第1、2、3學(xué)年的暑期進(jìn)行。實(shí)踐周一般安排在第二、三、五學(xué)期。學(xué)生在第二學(xué)期,主要是運(yùn)用《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》所學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論和原理對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知和體驗(yàn)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)結(jié)束后,寫出社會(huì)實(shí)習(xí)報(bào)告,合格者獲得1學(xué)分;在第三學(xué)期,學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程,在會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)課程由會(huì)計(jì)系教師承擔(dān),合格者獲得2學(xué)分;在第五學(xué)期,學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程,在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》課程實(shí)驗(yàn),合格者獲得2學(xué)分。畢業(yè)實(shí)習(xí)則在第七學(xué)期末由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或?qū)W生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。第八學(xué)期第六周前完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)間為8周,4學(xué)分。實(shí)習(xí)完畢提交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定等。

(四)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍是特色專業(yè)建設(shè)的重要保障,是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)力量,是深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),根據(jù)北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在流通領(lǐng)域的定位,建設(shè)了一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干,教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍,通過定期組織教師到日本流通經(jīng)濟(jì)大學(xué)等在流通經(jīng)濟(jì)方面處于領(lǐng)先地位的高校進(jìn)行進(jìn)修的方式,不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)與研究資源用于本科教學(xué)的目的。此外,我們還鼓勵(lì)教師根據(jù)教育目標(biāo)積極開展有針對(duì)性的教學(xué)研究,整合科研力量,凝練科研方向,突出流通經(jīng)濟(jì)這一研究特色。通過交流考察調(diào)研等方式,擴(kuò)大教師的對(duì)外交流,使教師更好地把握經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展方向以及流通經(jīng)濟(jì)方面的學(xué)術(shù)前沿,同時(shí)整合科研力量,爭(zhēng)取取得一批在國(guó)內(nèi)外流通經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域占有領(lǐng)先地位的優(yōu)秀成果。

(五)教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新

為了鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極參與教學(xué)活動(dòng),在同等條件下,優(yōu)先選擇優(yōu)秀教師為學(xué)生上課,不同教師上課的薪酬也有所區(qū)別。在部署畢業(yè)論文的時(shí)候,指導(dǎo)教師和學(xué)生之間實(shí)行雙向選擇,如果連續(xù)兩年指導(dǎo)教師沒有指導(dǎo)畢業(yè)論文,則該教師不能參加職稱評(píng)定。

為了有效衡量教師的授課效果,我們還組織全校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng),對(duì)評(píng)教結(jié)果排名靠后的老師,統(tǒng)一由教務(wù)處安排有經(jīng)驗(yàn)的老師實(shí)行“一幫一”的服務(wù),如果連續(xù)兩年評(píng)教結(jié)果排名在全校后十位,則該老師自動(dòng)失去職稱晉升的機(jī)會(huì)。

此外,為了倡導(dǎo)以本科學(xué)生為研究主體的教學(xué)改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)能力,我們按照北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的要求,積極探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式,鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目,并取得了很好的效果。

(六)特色專業(yè)的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)

特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)也由學(xué)校按照“質(zhì)量工程”的有關(guān)要求,加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理,加強(qiáng)監(jiān)督、考核和評(píng)估,按年度對(duì)建設(shè)工作和經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行檢查,并提供必要的政策支持和經(jīng)費(fèi)保障,保證建設(shè)工作的順利進(jìn)行。為此,經(jīng)濟(jì)學(xué)院專門建立了特色專業(yè)建設(shè)責(zé)任制,組成了以經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨總支書記任專業(yè)建設(shè)的負(fù)責(zé)人、校內(nèi)外學(xué)術(shù)專家和行業(yè)專家構(gòu)成的工作機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)制定并組織實(shí)施特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,研究和解決特色專業(yè)建設(shè)過程中遇到的問題和困難。

三、結(jié)束語

通過以上方案的實(shí)施,充分發(fā)揮北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院在流通領(lǐng)域方面的優(yōu)勢(shì),不斷突出流通領(lǐng)域的研究特色,培養(yǎng)流通領(lǐng)域的理論研究人才和實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作部門的專門人才。我們力爭(zhēng)經(jīng)過四年的建設(shè),把北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為方向定位明確、特色鮮明、專業(yè)課程體系合理、應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地取得明顯成效,并在國(guó)內(nèi)同類院校中有較大影響的特色專業(yè)。

參考文獻(xiàn):

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3、北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院.08級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案[Z].