教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文

一條路不知你走過(guò)多少遍，一本書(shū)不知你翻過(guò)多少次，一個(gè)教室不知你度過(guò)多少春秋，一個(gè)學(xué)子不知你付出多少心血。教師節(jié)祝您快樂(lè)!衷心感謝老師您辛苦了!教師節(jié)的問(wèn)候語(yǔ)

您是園丁，呵護(hù)著祖國(guó)的希望，您是蠟燭，燃燒著自己的青春，您是大樹(shù)，開(kāi)出桃李滿天下，教師節(jié)，愿老師節(jié)日快樂(lè)，幸福無(wú)限!

您用智慧筆端，寫(xiě)下生命贊歌;您用滿腔熱血，締造青春無(wú)悔;您用諄諄教誨，點(diǎn)亮希望航標(biāo);您用知識(shí)磚瓦，蓋起人生大廈。教師節(jié)，向敬愛(ài)的老師們致敬!

您用知識(shí)耕種貧瘠的土地，您用慈愛(ài)澆灌心靈的梯田，您用偉大抒寫(xiě)人生的傳奇，您用無(wú)悔鑄就生命的榮光。9.10教師節(jié)，對(duì)敬愛(ài)的老師說(shuō)聲：您辛苦了!

您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，我要衷心對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，老師像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)。

教鞭是你指點(diǎn)迷津的智慧棍，粉筆是你開(kāi)拓思路的知識(shí)花，黑板是你揮筆寫(xiě)畫(huà)的藍(lán)圖屏。教師節(jié)到了，祝恩師健康快樂(lè)幸福一生!感謝您的培育之恩!

您剖析人生，入木三分;您授業(yè)解惑，滿腔熱忱;您堅(jiān)守崗位，盡心盡力;您奉獻(xiàn)青春，無(wú)怨無(wú)悔。9.10教師節(jié)，祝福辛勤園丁身體康健，萬(wàn)事如意!

諄諄教誨，受用一生;授業(yè)解惑，功德無(wú)量;指點(diǎn)迷津，點(diǎn)亮希望;盡心盡力，無(wú)怨無(wú)悔。9.10教師節(jié)，祝恩師身體康健，幸福永久!

用青春澆灌祖國(guó)的希望，用無(wú)私演繹教師的偉大，用勤奮傳遞智慧的火種，用生命譜寫(xiě)人生的輝煌，感謝您敬愛(ài)的老師，愿您教師節(jié)快樂(lè)，幸福平安!

孤燈下，是您疲倦的面容;講臺(tái)前，是您辛勤的身影;黑板上，是您勤勞的雙手。您沒(méi)有粉黛的渲染，您沒(méi)有玉錦的裝點(diǎn)，但您卻最美麗的印刻在我們的心間，教師節(jié)到了。老師，節(jié)日快樂(lè)!

是您，用守望的眼凝視奔跑的身影，用聰慧的心引領(lǐng)懵懂的腳印，用執(zhí)著的情呵護(hù)明媚的青春，用奉獻(xiàn)的光照耀我們的前行。教師節(jié)，祝敬愛(ài)的老師健康幸福!

您駕馭智慧的船，載著我們航行在知識(shí)的海洋;您展開(kāi)美麗的翅，帶著我們飛翔在青春的天堂。教師節(jié)到了，感謝您的教誨，祝敬愛(ài)的老師一生安康!

百般教誨傾訴千言萬(wàn)語(yǔ)，滴滴汗水澆灌桃李天下，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，老師是一個(gè)光輝的形象，讓我們?yōu)樗械睦蠋熎矶\，祝節(jié)日快樂(lè)，幸福安康!

你是冬日的陽(yáng)光，把光芒溫暖給了我們。你是春天的細(xì)雨，將雨露滋潤(rùn)了我們的心田。你是天上燦爛的北斗星，給我們指明了前進(jìn)的道路。教師節(jié)祝恩師快樂(lè)!

第2篇：教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文

[關(guān)鍵詞]保安處分；人身危險(xiǎn)性；社會(huì)危險(xiǎn)性；銜接

勞動(dòng)教養(yǎng)制度被廢除的關(guān)鍵性原因在于其侵害人權(quán)的積弊，廢除勞動(dòng)教養(yǎng)，人權(quán)無(wú)疑得到了更多的保障，但卻遺留下了許多值得探討的問(wèn)題。例如被勞教主體廢除后的歸置問(wèn)題？劃分歸置的標(biāo)準(zhǔn)如何確定？就現(xiàn)過(guò)渡階段而言，采取的是直接將勞動(dòng)教養(yǎng)的違法行為分別情況，吸收合并到《刑法》和《治安管理處罰法》之中。

但這種做法卻存在兩個(gè)不可忽視的問(wèn)題，第一便是現(xiàn)階段的分流標(biāo)準(zhǔn)的合理性之爭(zhēng)；第二便是在分流實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的部分勞教違法行為無(wú)法同《治安管理處罰法》進(jìn)行對(duì)接的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如《治安管理處罰法》中較嚴(yán)重的采取行政拘留15日的處罰，卻并不適用勞動(dòng)教養(yǎng)中較為嚴(yán)重的限制人身自由的處罰等。

如何解決這些問(wèn)題，不少學(xué)者提出施行“保安處分”來(lái)進(jìn)行原勞教制度與現(xiàn)實(shí)處罰的銜接。但單單就保安處分這個(gè)概念而言，許多學(xué)者認(rèn)為它“名不正，言不順”①，缺乏合理性與實(shí)踐性。問(wèn)題的關(guān)鍵在于保安處分強(qiáng)調(diào)的是預(yù)防潛在人身危險(xiǎn)性，而潛在的人身危險(xiǎn)性往往難以正確的評(píng)估，更甚至有侵犯人權(quán)的可能，因而許多學(xué)者極力否定此種制度。

一、以保安處分銜接的可實(shí)踐性

然而從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，保安處分已有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容在司法中得到實(shí)際的運(yùn)用，并且在《刑事訴訟法》中，社會(huì)危險(xiǎn)性的程度是決定是否采取強(qiáng)制措施，亦或是限制人身自由的關(guān)鍵。雖然不可否認(rèn)的是它本身的確有一定的不確定性，例如患有精神病的患者在有所危險(xiǎn)行為之前，往往不能確定其危險(xiǎn)程度是否需要采取強(qiáng)制措施，但其本身卻也更具有相對(duì)的合理性與實(shí)踐性。

首先，保安處分作為一種以人身危險(xiǎn)性為核心的預(yù)防措施，在勞教制度被廢除的大環(huán)境下，具有承接起《治安管理處罰法》和《刑法》所不能的防害作用。原勞動(dòng)教養(yǎng)制度系為保安處分的一部分，而我國(guó)的保安處分制度大多散見(jiàn)于行政法之中，并沒(méi)有形成體系，這也就造成了在勞教制度被廢除之后，類(lèi)似常習(xí)性犯罪等違法行為由于被排除在《刑法》之外，而使用《治安管理處罰法》則無(wú)法滿足罪責(zé)刑相適應(yīng)原則，使得存在許多處罰與違法行為比例不相適應(yīng)的問(wèn)題，違法行為人再犯的情況突出。

而保安處分可以靈活地根據(jù)案件情況，決定對(duì)行為人具體的處罰措施和強(qiáng)制教育改造，降低再犯的可能性。但是學(xué)界也正是因?yàn)檫@一份靈活性，認(rèn)為此極有可能成為濫用權(quán)力、侵犯人權(quán)的導(dǎo)火索而一再反對(duì)。但是，不可否認(rèn)的是，例如我國(guó)現(xiàn)行的的取保候?qū)徶贫鹊染哂斜０蔡幏中再|(zhì)的強(qiáng)制措施，存在一些被濫用的現(xiàn)象，如果我國(guó)效仿臺(tái)灣頒布《保安處分執(zhí)行法》②規(guī)范執(zhí)行，則可以很好的解決這一問(wèn)題。

其次，“去行政化”的保安處分性質(zhì)措施將更為合理。我國(guó)現(xiàn)行的大多是處罰性的法律制度，對(duì)于犯罪人的矯正這一方面卻始終是弱項(xiàng)，很大程度上只是單一的進(jìn)行勞動(dòng)改造和思想教育。雖然現(xiàn)行也有一部分保安處分性質(zhì)的強(qiáng)制措施，但我國(guó)注重的是其隔離排害的功能，并沒(méi)有十分重視其中的感化預(yù)防。然而現(xiàn)在處于勞教制度被廢除的大環(huán)境之下，大部分原由勞教制度管理的對(duì)象歸于行政部門(mén)，許多規(guī)定零碎散亂、相互之間界限模糊，急需要出臺(tái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，結(jié)合現(xiàn)行國(guó)家所倡導(dǎo)的“去行政化”司法執(zhí)法的理念，應(yīng)該為保安處分正名、設(shè)立合理的程序，讓其發(fā)揮應(yīng)有的刑罰多元化的作用。

二、勞教制度被廢除后主體規(guī)制的標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于勞教制度被廢除后主體規(guī)制的標(biāo)準(zhǔn)，有一部分學(xué)者認(rèn)為，將原有的受勞教主體按照對(duì)應(yīng)的社會(huì)危險(xiǎn)性進(jìn)行，社會(huì)危險(xiǎn)性較大的歸于《刑法》，危險(xiǎn)性較小的則歸于行政法，并不贊成確立保安處分，但這種說(shuō)法還是存在一些弊端的。首先保安處分本身就是以人身危險(xiǎn)性為適用基礎(chǔ)，而人身危險(xiǎn)性從廣義上講不正是社會(huì)危險(xiǎn)性的一部分。其次，憑借社會(huì)危險(xiǎn)性進(jìn)行劃分同樣會(huì)受到多種因素的干擾，因而也會(huì)衍生出一系列問(wèn)題。

（一）人身危險(xiǎn)性與社會(huì)危險(xiǎn)性概念之辨析

“人身危險(xiǎn)性”和“社會(huì)危險(xiǎn)性”這兩個(gè)概念，從不同的角度理解，應(yīng)用于劃分主體的標(biāo)準(zhǔn)，則很容易產(chǎn)生混淆。目前我國(guó)學(xué)界對(duì)于“人身危險(xiǎn)性”和“社會(huì)危險(xiǎn)性”的關(guān)系主要有三種不同的看法，即“包含說(shuō)”、“區(qū)別說(shuō)”和“并列說(shuō)”。③但從客觀辯證的角度理解，二者是既有聯(lián)系又有區(qū)別。二者的聯(lián)系簡(jiǎn)而言之就是具有一定的相互轉(zhuǎn)化性，即人身危險(xiǎn)性可能會(huì)演變成社會(huì)危險(xiǎn)性，社會(huì)危險(xiǎn)性同樣可由已發(fā)生的人身危險(xiǎn)性轉(zhuǎn)化。但是值得注意的是，人身危險(xiǎn)性是一個(gè)變量，是人所特有的；而社會(huì)危險(xiǎn)性是已然的，是行為的存在而產(chǎn)生的。由于人身危險(xiǎn)性是未然的，故在進(jìn)行甄別的時(shí)候存在很大的難度進(jìn)行判斷，因此也得到了一眾學(xué)者的反對(duì)。但二者之間的界限的確是令人混淆，而且現(xiàn)在也并沒(méi)有建立起完全準(zhǔn)確的社會(huì)危險(xiǎn)性評(píng)估機(jī)制，如何進(jìn)行完善也是需要商討的。

（二）社會(huì)危險(xiǎn)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

如何在現(xiàn)行的刑罰體制之下兼顧預(yù)防，是繼保安處分二元論被提出之后一個(gè)為學(xué)界所爭(zhēng)論多年的問(wèn)題。但現(xiàn)代的刑罰需要穩(wěn)定性，故而筆者的觀點(diǎn)將人身危險(xiǎn)性和社會(huì)危險(xiǎn)性的兩種評(píng)估合并到一個(gè)評(píng)價(jià)體系之中，而人身危險(xiǎn)性的評(píng)價(jià)需要在社會(huì)危險(xiǎn)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。例如兩人犯了殺人罪，一人出于錢(qián)財(cái)，另一人是出于正義，則需要比較二人的人身危險(xiǎn)性判處不同的刑罰。值得注意的是，社會(huì)危險(xiǎn)性的現(xiàn)行法律規(guī)定并不能完全滿足現(xiàn)實(shí)參照的需要。例如我國(guó)《刑訴法》第65條中規(guī)定，患有嚴(yán)重疾病、生活不能自理，懷孕或者正在哺乳自己嬰兒的婦女，采取取保候?qū)彶恢掳l(fā)生“社會(huì)危險(xiǎn)性”的可以采取取保候?qū)?。這里社會(huì)危險(xiǎn)性的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法確定，但可以預(yù)想到的的是在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)法機(jī)關(guān)必然會(huì)考慮犯罪嫌疑人的犯罪目的。

現(xiàn)今學(xué)界有很大一部分人認(rèn)為，關(guān)于社會(huì)危險(xiǎn)性是固定標(biāo)準(zhǔn)與一定的變量結(jié)合而成的。同時(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)需要從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等不同反面完善才會(huì)臻于全面。通常固定的標(biāo)準(zhǔn)有：第一，犯罪嫌疑人的生理因素，即是否患有嚴(yán)重疾病、是否對(duì)某種藥物有依賴性，亦或是未成年人；第二為其犯罪行為對(duì)社會(huì)的影響程度亦或是所犯罪行的輕重程度及其可能所被判處的刑罰；第三，則是其是否有多次犯罪記錄亦或是有從寬處罰的情節(jié)。④而一定的變量則包含心理因素、家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、行為習(xí)慣等因素作為輔助標(biāo)準(zhǔn)予以在實(shí)務(wù)中進(jìn)行運(yùn)用。雖然說(shuō)心理因素的證明具有較大的困難性和復(fù)雜性，但如果是借助于在客觀行為的基礎(chǔ)上也不是不能分析出來(lái)的。

（三）保安處分人身危險(xiǎn)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

值得注意的是，盡管有關(guān)人身危險(xiǎn)性的詬病有許多，但實(shí)踐中評(píng)定社會(huì)危險(xiǎn)性時(shí)一定繞不開(kāi)人身危險(xiǎn)性，二者有很多部分是重合的，很大的區(qū)別只是在于保安處分人身危險(xiǎn)性標(biāo)準(zhǔn)更為重視犯罪行為人的人格標(biāo)準(zhǔn)。所謂人格標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)犯罪嫌疑人的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化程度等各方面的特殊狀況，進(jìn)行犯罪的預(yù)防。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，選擇一個(gè)重視感化、教育、糾正的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于一個(gè)注重懲罰排害性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

其次保安處分人身危險(xiǎn)性的評(píng)估如果完全加以運(yùn)用的話，從某種程度而言是一種“理想主義”。但用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼觀來(lái)看，其和現(xiàn)行的社會(huì)危險(xiǎn)性評(píng)估相結(jié)合必然利大于弊。陳偉教授說(shuō)過(guò)人身危險(xiǎn)性評(píng)估的漸進(jìn)發(fā)展和逐步完善說(shuō)明了其有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合意味著給兩邊同樣的完善機(jī)會(huì)。保安處分性質(zhì)的人身危險(xiǎn)性在現(xiàn)行規(guī)制原被勞教主體時(shí)可以很好地彌補(bǔ)因勞教制度被廢除而造成的罪責(zé)刑不相適應(yīng)的問(wèn)題，也更注重感化。另外社會(huì)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)現(xiàn)今已被愈來(lái)愈多的運(yùn)用，其改善的突破點(diǎn)也正是人身危險(xiǎn)性性質(zhì)的因素，隨著時(shí)代與科技的不斷演進(jìn)，一味地追求穩(wěn)定性勢(shì)必阻礙整個(gè)刑法體系的不斷革新，保安處分性質(zhì)的人身危險(xiǎn)性標(biāo)準(zhǔn)需要實(shí)踐來(lái)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在勞動(dòng)教養(yǎng)制度被廢除的大背景之下，應(yīng)該貼合司法改革的大方向充分認(rèn)識(shí)刑事政策的積極意義而不是簡(jiǎn)單的加以制裁的觀念和作法，以促進(jìn)刑罰人文關(guān)懷的發(fā)展，重視犯罪行為人的“個(gè)性”。社會(huì)危險(xiǎn)性和人身危險(xiǎn)性從來(lái)不是相互對(duì)立的概念，社會(huì)危險(xiǎn)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需要人身危險(xiǎn)性的因素加以完善，而保安處分性質(zhì)的人身危險(xiǎn)性可以使我國(guó)的犯罪評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更富多元化和科學(xué)性。保安處分完全的中國(guó)化是不具有實(shí)踐性的，但不論是中國(guó)臺(tái)灣、澳門(mén)還是西方國(guó)家對(duì)于保安處分都是包容的態(tài)度，我國(guó)應(yīng)該為保安處分正名，積極采用富有保安處分性質(zhì)的措施，以為中國(guó)的刑革提供新鮮血液。

參考文獻(xiàn)

[1]李本森.停止勞動(dòng)教養(yǎng)的路徑選擇――以公法的強(qiáng)制性整體變遷為視角[J].中國(guó)法學(xué)，2013（6）.

[2]唐丹.大陸與臺(tái)灣刑法中保安處分制度比較研究[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）.

第3篇：教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞： 外貿(mào)英語(yǔ)函電 任務(wù)型教學(xué)法 商務(wù)思維

外貿(mào)英語(yǔ)函電課程是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的必修課，這門(mén)課程突出的特點(diǎn)就是應(yīng)用性和實(shí)踐性，但眾多教授外貿(mào)函電課程的一線教師反映學(xué)生交際能力差，商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有有機(jī)結(jié)合［1］。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，任務(wù)型教學(xué)法可以幫助解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生綜合能力。筆者在過(guò)去兩年的教學(xué)中采用了任務(wù)型教學(xué)法，具體實(shí)踐方法如下：將學(xué)生分為若干組，每組分為買(mǎi)賣(mài)雙方。為學(xué)生設(shè)定商業(yè)環(huán)境，如買(mǎi)方扮演馬來(lái)西亞某食品經(jīng)銷(xiāo)商，賣(mài)方為中國(guó)秦皇島某調(diào)味品出口商，賣(mài)家收到買(mǎi)家詢盤(pán)信后就孜然產(chǎn)品做出報(bào)盤(pán)，買(mǎi)方收到報(bào)盤(pán)后再還盤(pán)。雙方要對(duì)產(chǎn)品的價(jià)格、質(zhì)量、包裝方式、運(yùn)輸條件、保險(xiǎn)做出市場(chǎng)調(diào)查，然后針對(duì)行情進(jìn)行符合事實(shí)依據(jù)的信函溝通，最后每組的雙方都要用PPT在課堂上展示溝通過(guò)程與結(jié)果。對(duì)于孜然的每一項(xiàng)信息都要求提供來(lái)源，如賣(mài)方的報(bào)價(jià)是基于中國(guó)哪個(gè)城市哪個(gè)市場(chǎng)的資料，是上網(wǎng)搜索的還是去市場(chǎng)打聽(tīng)的，要求每項(xiàng)信息一定言之有據(jù)。

經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的實(shí)踐，筆者分析比較了實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法前后學(xué)生的寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法在解決了傳統(tǒng)弊病的同時(shí)仍存在一些問(wèn)題。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，采用任務(wù)型教學(xué)法的確提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生不再被動(dòng)坐在課堂聽(tīng)教師“滿堂灌”，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的基本原則、步驟都有了清楚的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過(guò)獨(dú)立完成任務(wù)，每位學(xué)生都上網(wǎng)查詢資料，掌握了一些最新、最實(shí)用的資料，如對(duì)一些外貿(mào)類(lèi)的論壇，如福步外貿(mào)論壇、世貿(mào)人才網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源都很熟悉，知道如何查詢所需要的知識(shí)；另外，由于在完成任務(wù)的過(guò)程中，每組同學(xué)之間，甚至每組學(xué)生內(nèi)部都存在競(jìng)爭(zhēng)，相比以前，學(xué)生們的寫(xiě)作質(zhì)量大有提高。任務(wù)型教學(xué)法是不是完全解決了外貿(mào)函電課程理論實(shí)踐脫節(jié)這一“水油分離”的傳統(tǒng)問(wèn)題呢？筆者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尚未完全解決，盡管任務(wù)型教學(xué)法提供了一定的實(shí)踐，但學(xué)生普遍商業(yè)思維較差，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生氣較重，商務(wù)話語(yǔ)能力較差，無(wú)法做到“在商言商”，典型的問(wèn)題如下。

1.囫圇吞棗，對(duì)外貿(mào)術(shù)語(yǔ)的把握不夠深入。

外貿(mào)函電課程中有許多名詞與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生對(duì)這些術(shù)語(yǔ)往往只是了解概念，知道內(nèi)涵。在各級(jí)院校中，外貿(mào)函電課程大都開(kāi)設(shè)一學(xué)期，教師在每節(jié)課都將大量信息傳遞給學(xué)生，溝通互動(dòng)機(jī)會(huì)較少，教師很難了解學(xué)生對(duì)這些術(shù)語(yǔ)究竟把握多少。實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法之后，學(xué)生被要求獨(dú)立解決真實(shí)商業(yè)語(yǔ)境中的問(wèn)題時(shí)，這種問(wèn)題得到了充分的暴露，如某組同學(xué)在扮演賣(mài)家角色時(shí)在信中寫(xiě)道：

We agree to insure the goods against F.P.A & W.P.A.with the PICC，but we hope it can be on FOB basis.

這句話毫無(wú)語(yǔ)法問(wèn)題，充分傳達(dá)了賣(mài)方就保險(xiǎn)和貿(mào)易條款方面的意見(jiàn)，但學(xué)生忽略了FOB這個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵：FOB又稱“離岸價(jià)”，按離岸價(jià)進(jìn)行交易時(shí)，買(mǎi)方負(fù)責(zé)派船接運(yùn)貨物，賣(mài)方應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)將貨物裝上買(mǎi)方指定的船只，并通知買(mǎi)方。貨物在裝船時(shí)越過(guò)船舷，風(fēng)險(xiǎn)即由賣(mài)方轉(zhuǎn)移至買(mǎi)方，也就是說(shuō)采用離岸價(jià)進(jìn)行交易時(shí)，賣(mài)家不負(fù)責(zé)運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)。從學(xué)生的語(yǔ)氣來(lái)看，貌似采用了先抑后揚(yáng)，先答應(yīng)買(mǎi)方由自己負(fù)責(zé)對(duì)貨物投保，但要求采用離岸價(jià)進(jìn)行交易，看似設(shè)計(jì)的錯(cuò)，實(shí)際上前后矛盾讓對(duì)方看得莫名其妙。

此外，由于中式思維方式影響，學(xué)生容易忽略外貿(mào)實(shí)踐中的一些固定搭配。如學(xué)生在報(bào)價(jià)時(shí)普遍只寫(xiě)價(jià)格：price:15 yuan per kilogram，在中英文語(yǔ)境中這種寫(xiě)法都沒(méi)有問(wèn)題，但在外貿(mào)實(shí)務(wù)中賣(mài)家對(duì)產(chǎn)品做報(bào)價(jià)時(shí)，一般都要說(shuō)明是基于FOB還是CIF。如果賣(mài)家按照上例寫(xiě)作，那么輕則會(huì)讓買(mǎi)家再次寫(xiě)信詢問(wèn)具體的價(jià)格條款，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；重則會(huì)給對(duì)方留下不夠?qū)I(yè)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠?，進(jìn)而影響商業(yè)效益。

2.身份錯(cuò)位，不能把握買(mǎi)賣(mài)雙方的角色特征。

第4篇：教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：河南??；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整；高職教育

高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了地方高職教育發(fā)展的規(guī)模、層次，高職教育必須依托于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以其為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。而高職教育則為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供豐富的人力資源和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展顯得日益突出和重要，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于經(jīng)濟(jì)特色化，所以區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展和形成特色的過(guò)程中，需要建立與之相適應(yīng)的高職教育系統(tǒng)。只有實(shí)現(xiàn)高職教育和地方經(jīng)濟(jì)的成功對(duì)接，才能從根本上解決高職教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，達(dá)到高職教育和地方經(jīng)濟(jì)二者的良性互動(dòng)發(fā)展。

一、 河南省的高職教育發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）政府角色定位不準(zhǔn)確

河南省作為中部大省，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與周邊省份及發(fā)達(dá)省份相比，還是由較大差距，在國(guó)內(nèi)教育大的環(huán)境下，政府對(duì)高職教育也給予了一定的政策和資金支持，但在高職教育發(fā)展過(guò)程中政府的角色定位仍有些偏頗。具體表現(xiàn)為： 第一，對(duì)高職院校的結(jié)構(gòu)布局政府缺乏合理規(guī)劃。第二，缺乏完善健全的高職教育法律體系。第三，政府對(duì)高職教育的財(cái)政投入不足。第四，高職院校缺乏有效的政府監(jiān)管。

（二）高職院校辦學(xué)定位不明晰

就河南高職教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)特色的辦學(xué)模式是大多高職院校存在的問(wèn)題。這就削弱了對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能和降低了對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的適應(yīng)性。

首先，辦學(xué)方向不明確。其次，人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不匹配。最后，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)落后。

（三）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不適應(yīng)

調(diào)查得知，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不相適應(yīng)這一現(xiàn)象廣泛存在于河南省的大多高職院校的發(fā)展過(guò)程中。后危機(jī)時(shí)代，河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化迫在眉睫，勢(shì)在必行。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的方向重點(diǎn)在于：戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)要做大做強(qiáng)，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)必要加快發(fā)展。但目前河南省大多高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中缺乏與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求一致的專(zhuān)業(yè)及相關(guān)人才培養(yǎng)，高職院校設(shè)置專(zhuān)業(yè)數(shù)量雖多，但特色性較少，靈活性和針對(duì)性不足，以致于高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)和滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

（四）人才培養(yǎng)模式相對(duì)滯后

近年來(lái)，河南省高職院校不斷創(chuàng)新教育理念，在人才培養(yǎng)模式方面，逐步改變單一的人才培養(yǎng)模式，而努力使人才培養(yǎng)模式多元化、多樣性。目前“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式已被高職教育廣泛認(rèn)同并作為其主要發(fā)展途徑。但在具體實(shí)踐和落實(shí)過(guò)程中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所培養(yǎng)的人才不能及時(shí)滿足社會(huì)行業(yè)企業(yè)的需求。主要原因是：對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的理解有誤；企業(yè)對(duì)高職教育的參與積極性不高。

二、河南省高職教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)策

（一）加強(qiáng)政府的主導(dǎo)性宏觀調(diào)控功能

1.制定和完善相關(guān)的政策法規(guī)。為推動(dòng)高職教育與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整二者的互動(dòng)發(fā)展，政府應(yīng)以本省高職教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀為基點(diǎn)，做全盤(pán)考慮，針對(duì)其規(guī)劃目標(biāo)制定相應(yīng)的政策法規(guī)，以保證二者的協(xié)調(diào)良性發(fā)展。政府在制定政策法規(guī)時(shí)應(yīng)兼顧三方面要求。第一，目的明確。第二，實(shí)際運(yùn)作具有可行性。第三，政策法規(guī)條文必須細(xì)化。

2.政府采取有效措施，以調(diào)節(jié)高職教育發(fā)展。政府在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中可運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)政策和產(chǎn)業(yè)政策，引導(dǎo)社會(huì)總需求，從而關(guān)聯(lián)到人力資本市場(chǎng)對(duì)人才的需求，進(jìn)而對(duì)整個(gè)高職教育發(fā)展產(chǎn)生影響。政府可運(yùn)用財(cái)稅政策杠杠調(diào)節(jié)高職教育適時(shí)發(fā)展。政府可通過(guò)制定相關(guān)的勞動(dòng)就業(yè)政策、人事工資政策及教育方面的政策來(lái)調(diào)節(jié)高職教育的發(fā)展。政府可利用其信息優(yōu)勢(shì)發(fā)揮公共服務(wù)職能。

（二）增強(qiáng)高職教育發(fā)展的適應(yīng)性

1.高職院校辦學(xué)定位要明確化，辦學(xué)方向要區(qū)域化。高職院校辦學(xué)定位必須明確，辦學(xué)方向必須清晰，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨。

2.加強(qiáng)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。（1）高職院專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置遵循的原則與要求。專(zhuān)業(yè)設(shè)置遵循的原則包括：針對(duì)性、立足資源實(shí)際、科學(xué)合理實(shí)效性、優(yōu)化資源配置等原則。（2）優(yōu)化高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。高職院校必須立足于學(xué)校自身的辦學(xué)條件和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)行合理科學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。 首先，高職院校不能脫離本校實(shí)際盲目追求大而全，而必須立足于自身教育資源，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的改革與創(chuàng)新，靈活培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。其次，高職院校設(shè)置專(zhuān)業(yè)應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求。高職院校設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)聯(lián)系市場(chǎng)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的具體情況，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才。這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)河南高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)與同步發(fā)展。（3）加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。由于河南省的高職院校多屬地方政府主管的、由地方財(cái)政支持的地方性高職院校。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r決定了高職院校的辦學(xué)規(guī)模和水平，同時(shí)高職院校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)具有服務(wù)功能，所以高職院校必須根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整和當(dāng)?shù)厝肆Y本的供求信息來(lái)開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，只有做到“人無(wú)我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我特”，才能增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和加強(qiáng)學(xué)校的品牌效應(yīng)。

第5篇：教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文

朋友，你說(shuō)愛(ài)是什么？愛(ài)是春天那一簇最艷麗的花，還是夏天那一滴最多情的雨；愛(ài)是秋天那一片最火紅的楓葉，還是冬天那最圣潔的雪花。我想說(shuō)：“不管愛(ài)是什么，愛(ài)都是永恒的，無(wú)悔的，就像我和孩子的故事，那里面點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿了愛(ài)，鋪滿了愛(ài)。

離開(kāi)校園，我踏上工作崗位的第一年是在娃哈哈幼兒園度過(guò)的，在那里留下了我太多的回憶和遺憾，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)工作，我沒(méi)來(lái)得及和小朋友道一聲“再見(jiàn)”就匆匆地走了。

沒(méi)過(guò)幾天，家里的電話便熱鬧起來(lái)了，第一個(gè)打進(jìn)來(lái)的是楊成杰小朋友，他問(wèn)我：是不是我們不乖，你才走的，。他媽媽還告訴我，我走的前一天跟他說(shuō)起老師嗓子痛，他第二天就叫媽媽買(mǎi)了金嗓子喉寶帶到幼兒園來(lái)，可惜我已經(jīng)走了。孫雨可是在媽媽的幫助下?lián)芡娫挼模f(shuō)：“於老師，你為什么不來(lái)教我們了，你以后還會(huì)來(lái)看我們嗎？”說(shuō)著說(shuō)著她哭了“於老師，我真的很想你，你一定要來(lái)看我?！?/p>

這樣的愛(ài)，是一種思念。

在義橋任教的第一個(gè)教師節(jié)，我收到了來(lái)自長(zhǎng)山的一封信，打開(kāi)信封一看，我便知是施方旦小朋友，那是一張獨(dú)特的賀卡，里面畫(huà)上了很多國(guó)家的國(guó)旗，因?yàn)樵诎嗌现挥兴J(rèn)識(shí)各國(guó)國(guó)旗，在賀上寫(xiě)著這么一句話：於老師，祝你教師節(jié)快樂(lè)，我會(huì)像記著國(guó)旗一樣記著您。在我生日那天，他跟著媽媽一起從長(zhǎng)山來(lái)到陌生的小村莊，給我唱起了生日歌，那樣的祝福是如此的純真，藏在我的心里永遠(yuǎn)也抹不掉。

這樣的愛(ài)，是一種真摯。

在班上有一位叫陳浩敏的小朋友，他活潑好動(dòng)又聰明調(diào)皮，我對(duì)他真的是又愛(ài)又氣。有一次他調(diào)皮我又狠狠地批評(píng)了他，旁邊的韓鏗看見(jiàn)了對(duì)我說(shuō)：“你呀，不要在批評(píng)他了，他今天早上還拿來(lái)了很多新鮮荔枝給你吃，放在電視柜上面，早上我忘了跟你講。一席話說(shuō)得我不好意思，小班的孩子也懂得關(guān)心老師。到了中班，有一次石門(mén)車(chē)把他給落下了，于是我拿出《幼兒智力世界》給他看，看著看著陳浩敏突然對(duì)我說(shuō)：“於老師，我可不可以給你提幾條意見(jiàn)。”我一聽(tīng)來(lái)勁了：“說(shuō)吧！”他一板一眼地對(duì)我說(shuō)：“於老師，這么好看的書(shū)，你為什么不給我們看？以后你多給我們講講故事，少發(fā)脾氣，說(shuō)話聲音不要太響?！闭f(shuō)完了，我問(wèn)：“還有嗎？”他說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有了，等我想起來(lái)再告訴你?！?/p>

這也是一種愛(ài)，這樣的愛(ài)是一種平等，一種信任。

現(xiàn)在我接任大班，換了一個(gè)新班，心想：和小朋友待了兩年，感情也很深厚了，就這樣結(jié)束，新生班的孩子絕不會(huì)有什么好感情的。

有一次分菜，我正站著彎腰給小朋友裝菜，一旁的吳蕭緯說(shuō)：“於老師，你肚子里有小寶寶，你坐著分菜吧，不要累著了?！鄙蟼€(gè)月去遠(yuǎn)足，走到傳達(dá)室門(mén)口，吳蕭緯說(shuō)：“於老師，你過(guò)來(lái)，我拉著你走?！倍颊f(shuō)大手牽小手，而我偏偏得到了小手牽大手的恩賜。走到半路，戚紅杰說(shuō)：“於老師，你為什么走這么慢呀？”我說(shuō)：“於老師裝著兩個(gè)小寶寶，太重了，走不動(dòng)。”戚紅杰馬上對(duì)著牽頭的老師喊：“沈老師，你走得慢一點(diǎn)，於老師的小寶寶走不動(dòng)啦！”

這也是一種愛(ài)，這樣的愛(ài)，是一種關(guān)懷和照顧。

回想5年多的教學(xué)生涯，我曾被孩子氣哭過(guò)，也曾為孩子的一句話傷心過(guò)，但這些都不曾讓我氣餒，不曾讓我放棄自己摯愛(ài)的這份職業(yè)，當(dāng)我們把愛(ài)心播撒給孩子的時(shí)候，我們也曾收到從孩子內(nèi)心傳遞來(lái)的愛(ài)，一朵梔子花，一句問(wèn)候語(yǔ)，一個(gè)親吻，一件小禮物，那都是孩子愛(ài)的表達(dá)。

阿基米德說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我會(huì)撐起整個(gè)地球。我想說(shuō)，給我一點(diǎn)愛(ài)，我會(huì)撐起孩子那無(wú)遮無(wú)攔明朗的天空。因?yàn)閻?ài)是太陽(yáng)底下最珍貴的東西，沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)死。

第6篇：教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文

今年我校的教師節(jié)慶?；顒?dòng)開(kāi)展的豐富多彩、成效顯著，使每位老師振奮了精神，鼓足干勁，準(zhǔn)備在今后的工作中大顯身手。其次，鑄造了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造了人文、和諧的育人環(huán)境，為我校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文1今年教師節(jié)，按中心校制定的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，本著“隆重、熱烈、簡(jiǎn)樸、務(wù)實(shí)”的原則，組織開(kāi)展了慶?；顒?dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

1、各班都出了以教師節(jié)為主題的黑板報(bào)，內(nèi)容豐富多彩。

學(xué)生們用自己喜歡的方式為老師們送上了節(jié)日的祝福，一張張精美的賀卡、一束束美麗的鮮花、一句句溫暖的問(wèn)候語(yǔ)，代表了學(xué)生一顆顆火熱和充滿感激的心。

2、召開(kāi)了教職工的表彰大會(huì)。

會(huì)上校領(lǐng)導(dǎo)給全體教職工送上了節(jié)日的祝福和親切的問(wèn)候，并表彰了先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了師德的重要性，鼓舞教師們要努力工作，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的提高，樹(shù)立振興教育、教師為本和教師教育優(yōu)先發(fā)展的觀念。孫校長(zhǎng)的話進(jìn)一步增強(qiáng)了全體教職工的光榮感、責(zé)任感和使命感，激發(fā)了教師敬業(yè)樂(lè)教、教書(shū)育人的熱情。教師們紛紛表示，一定會(huì)認(rèn)真工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘愿如春蠶，把美好的青春奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

3、組織了教職工慶祝教師節(jié)活動(dòng)----開(kāi)展校園首屆小學(xué)教師書(shū)法、繪畫(huà)、大賽活動(dòng)。

9月10日下午放學(xué)后，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織全體教職工進(jìn)行了開(kāi)展校園首屆小學(xué)教師書(shū)法、繪畫(huà)、大賽活動(dòng)。活動(dòng)人人參與，場(chǎng)面熱烈而有趣，不時(shí)地有掌聲響起，這項(xiàng)活動(dòng)充分體現(xiàn)了全體教職工的文化內(nèi)涵。

4、開(kāi)展走訪慰問(wèn)活動(dòng)。

學(xué)校要會(huì)同領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)優(yōu)秀教師、離退休教師進(jìn)行慰問(wèn)，幫助解決教師在工作、生活上存在的問(wèn)題和困難。讓廣大教職工感受到對(duì)他們的關(guān)愛(ài)從而更要激情投入到教學(xué)當(dāng)中去。

教師節(jié)的慶祝活動(dòng)中，我們互相祝福著，我們?yōu)樽约菏且幻處煻械焦鈽s，感到自豪。

活動(dòng)雖然短暫，但活動(dòng)中的美麗卻讓人無(wú)法忘記。桃李不言，下自成蹊。讓我們繼續(xù)努力，讓美麗成就每一天。

一年一度的教師節(jié)，一個(gè)美麗的日子，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校教職員工度過(guò)了簡(jiǎn)樸、熱烈而又充實(shí)的一天。通過(guò)活動(dòng)，我們看到了全社會(huì)尊師重教的氛圍，感受了桃李滿天下的自豪。

教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文2九月金秋，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠(yuǎn)的美德。過(guò)去的，現(xiàn)在的，將來(lái)的，所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。

我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過(guò)這個(gè)教師節(jié)，開(kāi)展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用櫥窗、板報(bào)、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營(yíng)造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，華慧書(shū)記代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為各位老師送出了深深的祝福。

二、各班利用各種形式慶祝教師節(jié)

1、低年級(jí)開(kāi)展向老師交滿意答卷活動(dòng)。

教師節(jié)這天，低年級(jí)學(xué)生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學(xué)生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。

2、中年級(jí)學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天，為教師寫(xiě)一句祝福的話，當(dāng)學(xué)生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫(xiě)著“教師節(jié)快樂(lè)”、“老師您辛苦了”等話語(yǔ)，老師非常的驚喜，覺(jué)得學(xué)生們都張大了，懂事了。

3、高年級(jí)開(kāi)展感恩活動(dòng)，學(xué)生們興高采烈的開(kāi)展了為老師做一件有意義的事情活動(dòng)，有的同學(xué)一大早就來(lái)到學(xué)校為老師打掃辦公室，有的同學(xué)為老師送作業(yè)本等┉，這些活動(dòng)讓老師感動(dòng)，拉進(jìn)了師生間的距離。

三、開(kāi)展教師節(jié)慶?；顒?dòng)。9月5日下午，全校老師在會(huì)議室濟(jì)濟(jì)一堂開(kāi)展教師節(jié)慶?；顒?dòng)。慶祝活動(dòng)從學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師開(kāi)始，在緬懷優(yōu)秀教師的同時(shí)也提升了教師的思想覺(jué)悟。座談中，我校領(lǐng)導(dǎo)向外出支教和來(lái)我校學(xué)習(xí)的老師獻(xiàn)上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽(tīng)了支教教師的點(diǎn)滴感受，并獲益匪淺。

總之，廣大教師在一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的、開(kāi)心的、有意義的節(jié)日。

教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文3近日，我園組織觀看了第31個(gè)教師節(jié)表彰活動(dòng)視頻，會(huì)議對(duì)從教三十年教師、長(zhǎng)期堅(jiān)持農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)從教優(yōu)秀教師、教育工作者以及師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的德業(yè)雙馨十佳教師、師德先進(jìn)個(gè)人、師德建設(shè)先進(jìn)集體、優(yōu)秀班主任進(jìn)行了表彰。會(huì)議號(hào)召全我們廣大教育工作者要以受表彰的集體和個(gè)人為榜樣，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，爭(zhēng)作師德表率、育人模范、教學(xué)楷模，為我區(qū)教育科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展作出新的、更大貢獻(xiàn)。

短片中記錄的那些在學(xué)校勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我從中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。我想，作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者。在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

表彰結(jié)束后，播放了專(zhuān)題片《美麗心靈》，專(zhuān)題片展現(xiàn)了我區(qū)教師在教書(shū)育人、為人師表中愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的感人故事;孩子們和孩子們家長(zhǎng)從不同的側(cè)面表達(dá)了對(duì)教師多年來(lái)默默奉獻(xiàn)的感恩祝福;幼兒園、小學(xué)、中學(xué)校長(zhǎng)代表、老中青教師代表以及新教師的錚錚誓言，體現(xiàn)了在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，教育系統(tǒng)全體干部、教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)凝心聚力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、真抓實(shí)干的精神，表達(dá)了為打好提高教育教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)不懈努力的信心和決心，通過(guò)觀看這次教師節(jié)表彰大會(huì)，我深受鼓舞，心中充滿了對(duì)教育事業(yè)的熱情，心中也有一些感慨

一、師德是教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分

教師授予孩子們的不僅僅是應(yīng)該掌握的課本知識(shí)，還包括實(shí)踐能力以及道德教化。教師的一言一行、舉手投足都會(huì)對(duì)孩子們形成潛移默化的影響。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ模彩瞧D苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。我們應(yīng)該以這些師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個(gè)人為榜樣，努力提升自身素質(zhì)，為孩子們做一個(gè)好榜樣。在平時(shí)工作中，我們會(huì)努力向模范帶頭教師學(xué)習(xí)，同時(shí)，利用閑余時(shí)間多看書(shū)，真誠(chéng)的幫助孩子們和同事。

二、要熱愛(ài)自己的孩子們

教師必須關(guān)愛(ài)孩子們，尊重孩子們的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與孩子們進(jìn)行情感上的交流，做孩子們的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)孩子們傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與孩子們?cè)谙嗷ヒ来嬷腥〉眯撵`的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面，作為一名年輕教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有孩子們。

三、努力提高工作效率

教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授孩子們先進(jìn)的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給孩子們，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)孩子們舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

四、要有敬業(yè)的精神

任何一個(gè)行業(yè)都需要高度的責(zé)任感、敬業(yè)精神和嫻熟的業(yè)務(wù)能力。很多時(shí)候，教師的付出是很難用數(shù)字來(lái)衡量的，這就需要我們對(duì)教育事業(yè)有著高度的熱情和奉獻(xiàn)精神，真正能夠通過(guò)從事教育領(lǐng)域的工作來(lái)熱愛(ài)自己的職業(yè)。通過(guò)平時(shí)的日常工作，既提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又能真正體會(huì)到對(duì)教育行業(yè)的熱愛(ài)。

五、要鼓勵(lì)自己活到老學(xué)到老

作為年輕教師的我，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，想要做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。

以上是我參加這次教師表彰大會(huì)的心得體會(huì)。在今后的工作中，我將時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，用愛(ài)心灑向孩子們，把知識(shí)傳授給他們，讓孩子們真正做到德、智、體全面發(fā)展。我剛剛步入工作崗位，需要更多的學(xué)習(xí)和磨練。我會(huì)努力提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)和同事的合作與溝通，做出自己的貢獻(xiàn)!

教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文420__年9月9日，在北師大師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話，號(hào)召?gòu)V大教師做黨和人民滿意的好老師。強(qiáng)調(diào)，國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師，而做好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)完的講話后，我深刻的認(rèn)識(shí)到----為了成長(zhǎng)為一個(gè)好老師：習(xí)教導(dǎo)我們，做好老師就是在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)中展現(xiàn)一個(gè)好老師的風(fēng)范。

教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

如何做一名好老師

1、要有理想信念。

做好老師，要有對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的教育信念，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”;

做好老師，要有對(duì)工作的信念，堅(jiān)信教育工作的社會(huì)價(jià)值和意義，堅(jiān)信自己能夠克服困難，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

2、要有道德情操。

老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件，言傳身教是任何現(xiàn)代技術(shù)都無(wú)法取代的。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。

3、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。

扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)。老師應(yīng)該始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。

4、要有仁愛(ài)之心。

教育界一個(gè)著名的命題：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這個(gè)命題在理論上和實(shí)踐中都得到人們的認(rèn)同。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

希望廣大教師筑造好實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“夢(mèng)之隊(duì)”!我自己一定會(huì)努力加油，認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望自己未來(lái)也能成為一名讓書(shū)記人民滿意的“四有教師”。

教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文5我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)宋書(shū)記在第30個(gè)教師節(jié)的講話精神，使我更深刻懂得，作為教師只有對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿深深的愛(ài)，才能在具體的工作投入百分之百的努力。在教學(xué)中首先要具有吃苦精神，敢于爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。教學(xué)工作是個(gè)復(fù)雜而瑣碎的工作，我們首先應(yīng)具有耐心，深入學(xué)生，了解學(xué)生，面對(duì)學(xué)生。俗話說(shuō)“一分耕，一分收獲”，對(duì)我們教師而言，要我們付出的是更多的汗水，有時(shí)我們的收獲也許跟我們的付出并不成比例，但我們不應(yīng)氣餒，我們需要的是承受，其次，我們要敢于爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，現(xiàn)代教育理論和教學(xué)思想日新月異，我們應(yīng)時(shí)時(shí)注重學(xué)習(xí)，同時(shí)要勇于從舊的教學(xué)思想中跳出來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)思路，從而提高教學(xué)質(zhì)量，做新時(shí)期教學(xué)改革的弄潮兒。再次，我們要以極大的愛(ài)心撫慰孩子幼小的心靈，給予熱情的關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖，用自己的情感去滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng)力。在我們教師的教育工作中，常常忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為只有“嚴(yán)師”方能“出高徒”，這似乎也有一種很合理的說(shuō)詞：為了提高教學(xué)質(zhì)量。不錯(cuò)，我們是應(yīng)努力提高教學(xué)質(zhì)量，但他們何嘗不該理解，在現(xiàn)代教學(xué)理論中，除了“嚴(yán)”之外，更應(yīng)多一層“愛(ài)”。教育學(xué)家贊科夫認(rèn)為：師生之間應(yīng)用愛(ài)來(lái)包容。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)?？傊?/p>

要做一名擁有創(chuàng)新精神的教師，我們要大膽探究、勇于探索，創(chuàng)造性的完成自己的使命，全力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。我決心在以后的工作中做到以下幾點(diǎn)：

一、熱愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、樹(shù)立良好師德。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生。忌言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、孜孜不倦、積極進(jìn)取。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就對(duì)老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。富有工作熱情，積極進(jìn)取，探索教學(xué)新模式、新方法。

四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

第7篇：教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文

在教師節(jié)到來(lái)之際，懷著對(duì)老師的感激之情，特寫(xiě)《難忘我的小學(xué)老師》一文，以表達(dá)我對(duì)老師的深深懷念和濃濃的感激之情，墾望同學(xué)們和我一起銘記師恩。

-----題記

在這六年的校園生活中，我認(rèn)識(shí)了許多老師，有的教我語(yǔ)文，有的教我數(shù)學(xué)，也有的教我英語(yǔ)，當(dāng)中有男的，也有女的。在眾多的老師當(dāng)中，給我印象最深的，一生也難以忘懷的是教幼兒園學(xué)前班的梅老師；教二年級(jí)美術(shù)的林忠杰老師；教四年級(jí)的繆耀娟老師；教我六年級(jí)語(yǔ)文的粱靜琳老師；還有教我五、六年級(jí)數(shù)學(xué)的林潔蘭老師。這些都是我的恩師，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中給予我很大的幫助。

梅老師是我的啟蒙老師，在幼兒園里她像媽媽一樣關(guān)愛(ài)著我。分蘋(píng)果的時(shí)候，大大的那塊便是我的，且對(duì)我的日常生活也細(xì)心呵護(hù)，知道我愛(ài)吃什么，有哪些興趣，并常常給予方便。午睡時(shí)候她總是靠我而睡，像媽媽那樣親。我曾獲得“江城區(qū)2003—2004年度好兒童”稱號(hào)（這是園里唯一的一個(gè)名額），這與她的悉心栽培分不開(kāi)。每當(dāng)看到這些獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀，油然而生深深的感激之情。在我上一年級(jí)的時(shí)候，她不再在園里任教，我到處打聽(tīng)都無(wú)法與她聯(lián)系，直到現(xiàn)在我天天都在想念她，她的音容笑貌永遠(yuǎn)在我的記憶中。

在小學(xué)階段，教我的絕大多數(shù)是女老師，美術(shù)林老師是唯一的男老師。讀二年級(jí)時(shí)他上我班的美術(shù)課。初見(jiàn)到他，從年齡上看應(yīng)該是剛畢業(yè)的，感覺(jué)像是個(gè)大哥哥。也許因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以他首先就認(rèn)識(shí)我。我把他當(dāng)哥哥看，交往起來(lái)就無(wú)拘無(wú)束。 他知道我對(duì)美術(shù)有興趣，每次上課，都到我的座位教我做手工。有一次，他和我一起在課堂上折一只特大的紙鶴，這只紙鶴栩栩如生，讓我愛(ài)不釋手。不久，他去農(nóng)村學(xué)校支教了，兩年后回來(lái)升為主任，不再任我班的課。我多么希望他仍然當(dāng)我的老師，讓我學(xué)到更多的知識(shí)。雖然如此，但我有時(shí)在校內(nèi)還會(huì)碰到他，每次他都是微笑著揮揮手，并幽默地對(duì)我說(shuō)：“你叫什么名字呢？”逗得我笑個(gè)不停。

繆老師是我四年級(jí)時(shí)的班主任，她說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，待人熱情和藹。和她在一起，不分彼此，如同熟人?？娎蠋熀芷髦匚遥ǔＴ诎嗌峡洫?jiǎng)我的作文寫(xiě)得好。她批改作文很細(xì)致 ，每次作文都有她畫(huà)的美麗的紅雙圈，而且得分也很高。正是因?yàn)橛兴男蕾p，我對(duì)作文漸漸地產(chǎn)生了興趣?！蛾?yáng)江日?qǐng)?bào)》刊登了我好幾次習(xí)作，這與她的鼓勵(lì)分不開(kāi)。我愛(ài)上了作文，是她給了我無(wú)窮的力量。

粱老師是我見(jiàn)到的班主任中最年輕和最漂亮的一個(gè)，她每天都穿一些與眾不同、時(shí)尚的服裝。那艷麗的服裝襯著方形的臉蛋和一頭卷發(fā)，顯得分外醒目，留給我們美的享受。粱老師總是對(duì)我格外重視，可能我是個(gè)乖乖女的緣故吧，所以她提撥我當(dāng)班干部，并脫手讓我獨(dú)立完成一些工作，鍛煉了我的膽量和勇氣。她知道我的美術(shù)手工拿手，便安排我?guī)ьI(lǐng)幾位同學(xué)出版報(bào)。當(dāng)時(shí)我不敢接受任務(wù)，怕做不好，她卻說(shuō)：　“沒(méi)關(guān)系，試試就會(huì)贏，我相信你能行！”我完成了任務(wù)后，她贊不絕口，夸我多才多藝，同學(xué)們向我投來(lái)羨慕的目光，我無(wú)限的自豪，從此以后增加了自信心。

有時(shí)候，粱老師也像媽媽那樣關(guān)愛(ài)著我，每當(dāng)我來(lái)到辦公室交作業(yè)時(shí)，她總是微笑著對(duì)我說(shuō)“妍妹，怎么啦……”她的聲音悅耳親昵，似是充滿愛(ài)意的問(wèn)候語(yǔ)，真是百聽(tīng)不厭。

林老師是我的數(shù)學(xué)老師，她的個(gè)子不高，圓圓的臉上架著一付近視鏡，那雙閃著智慧光芒的眼睛讓人總是覺(jué)得她知識(shí)淵博。她常常對(duì)人微笑，和藹可親，從不大聲責(zé)備學(xué)生。正因?yàn)樗揭捉?、待人親切，所以我與她特別的親近，有事沒(méi)事的都喜歡到她辦公室轉(zhuǎn)。林老師對(duì)課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，不允許同學(xué)們分散精神說(shuō)悄悄話，這體現(xiàn)了她教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。她對(duì)我特別關(guān)愛(ài)，有一次我因?yàn)樵谛３栽绮鸵鸺毙阅c胃炎，吐了十余次，搞得眼睛都出血了，不能回校上課。林老師知道后連忙到我家看望，心痛地?fù)崦业念^。我把暫不想在校吃早餐的請(qǐng)求說(shuō)給她聽(tīng)，她即答應(yīng)幫我到總務(wù)處說(shuō)說(shuō)。她急我所急，事事處處為我著想，我的心充滿了感激之情。

還有一件事讓我更感動(dòng)。初考成績(jī)揭曉后，得知所考的分?jǐn)?shù)與我想像中有差距，心里很不是滋味，情緒低落。林老師第一時(shí)間趕到我家?guī)臀艺{(diào)節(jié)心情，肯定了我的成績(jī)并激勵(lì)我：“失敗是成功之母，拿得起放得低才是生活的強(qiáng)者……”她的一席話，有如春天般的溫暖，讓我從中得到啟迪。這次考試我臨場(chǎng)發(fā)揮得不好，遺憾地與心儀中學(xué)擦肩而過(guò)，但老師的話將激勵(lì)我前行，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不負(fù)老師的期望，爭(zhēng)取在升中試時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考上理想中學(xué)。

第8篇：教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文

一、注重禮儀教育，使幼兒學(xué)禮講禮

（一）將文明禮儀教育融入課程中

將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。一是使用中央教科所研制的6+1禮儀教材，每周一節(jié)文明禮儀教育課程。二是將禮儀教育內(nèi)容融入各科教育活動(dòng)中。例如：在組織語(yǔ)言活動(dòng)《兩個(gè)好朋友》時(shí)，首先讓幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)“哪個(gè)對(duì)”、“哪個(gè)錯(cuò)”，然后再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么”、“應(yīng)該怎樣做”，通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，使幼兒懂得了在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎樣做，豐富了幼兒對(duì)公共場(chǎng)所禮儀的認(rèn)知。三是進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》《新編弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)，宏揚(yáng)中華文明文化。

（二）將禮儀教育融入幼兒一日生活環(huán)節(jié)中

在一日活動(dòng)中滲透，樹(shù)立禮儀教育意識(shí)，持之以恒、養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。幼兒園一日環(huán)節(jié)包括入園、進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲、戶外活動(dòng)、盥洗入廁、離園等，幼兒一日生活中包含著大量的文明禮儀教育契機(jī)，靈活地抓住這些教育契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)教育，強(qiáng)化文明禮儀意識(shí)，可以起到事半功倍的教育效果。

古人云：增人一言，重如珠玉；傷人一言，重于劍戟?？梢?jiàn)語(yǔ)言文明的重要性。在日常學(xué)習(xí)、生活、交往過(guò)程中，教師十分注重引導(dǎo)幼兒使用“請(qǐng)”、“您好”、 “謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，并要求幼兒做到“三會(huì)”，即會(huì)使用尊稱，對(duì)長(zhǎng)輩不直呼其名，不給他人起外號(hào)；會(huì)使用謙讓語(yǔ)，如“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“麻煩您”等；會(huì)在一定場(chǎng)合使用問(wèn)候語(yǔ)，如“早上好”“晚安”“再見(jiàn)”等。

（三）將文明禮儀教育融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

恩格斯說(shuō)過(guò)：環(huán)境造就人。幼兒園有整潔的、和諧歡樂(lè)的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的相互關(guān)系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要外部條件。

首先，我們注重幼兒園的環(huán)境美化、教育化。一走進(jìn)幼兒園，您就可以看到“請(qǐng)講普通話”、“上下樓梯請(qǐng)靠右”“您好”“謝謝”“排隊(duì)洗手”“安靜進(jìn)餐”“入園問(wèn)好”等彩色卡通文明用語(yǔ)及多幅畫(huà)面布滿幼兒園的每個(gè)角落，為幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍。

其次，我們?cè)诟鱾€(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了“文明乖寶寶”“禮儀之星”等專(zhuān)欄同時(shí)，每月根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容，布置相關(guān)的主題墻飾，如“我們都是好寶寶、“我會(huì)做”“文明我最棒 ”“我來(lái)幫助你”；并且常常在教室的圖書(shū)角投放禮儀方面的書(shū)籍、圖片，如：故事《小兔找朋友》《孔融讓梨》《兔寶寶找快樂(lè)》等。使幼兒在欣賞的同時(shí)，受到人物典范的感染。我們還張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫(huà)，用視覺(jué)語(yǔ)言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范。使幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中自覺(jué)遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道，促進(jìn)了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。

二、豐富生活實(shí)踐，使幼兒知理用禮

禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過(guò)程，要重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。

1、建立禮儀值日制。

每天早上7：25--7：35，有領(lǐng)導(dǎo)帶班的5位教師組成的禮儀值日小組，微笑著向教職工、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好;7：40—8：00,有教師帶隊(duì)的8名幼兒禮儀值日組，身披“我是文明小公民”的禮儀綬帶整齊的排在幼兒園大門(mén)口兩側(cè)，微笑著向家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好，以促進(jìn)禮貌用語(yǔ)和儀容儀表的規(guī)范化。

2.布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓讓幼兒去完成。

通過(guò)布置任務(wù)，讓幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中，強(qiáng)化文明禮儀的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)講文明禮儀的樂(lè)趣，加深印象。例如：分飯時(shí)發(fā)現(xiàn)少了勺子或碗，請(qǐng)幼兒去向保育老師請(qǐng)求幫助；小班的弟弟妹妹有需要幫忙，讓幼兒熱心的去幫助他們等等。

3.創(chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)。

為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情景，讓幼兒通過(guò)情景演練，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，這是對(duì)禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，是對(duì)幼兒的綜合考察，促進(jìn)內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。如：經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒到鄰近班級(jí)借物品，懂禮貌的好孩子才能借到所需物品，沒(méi)有借到物品的，讓大家討論為什么沒(méi)有借到？怎樣才能順利借到物品？并且讓幼兒再實(shí)踐一次，直到成功。使幼兒懂得有禮貌才能得到別人的幫助。

4.組織幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與交往。

我們?cè)诓贾眠m當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓幼兒去做，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)的同時(shí)，也為幼兒創(chuàng)設(shè)條件與機(jī)會(huì)，組織社會(huì)實(shí)踐與交往。充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。比如：

（1）組織大班幼兒佩戴“我是文明小公民”的綬帶到周邊社區(qū)公園、廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳，將文明禮儀送到每一個(gè)見(jiàn)到的人身邊。

（2）節(jié)日教育。如“三八節(jié)”給媽媽洗腳，；“六一兒童節(jié)”分享美食活動(dòng) ；“教師節(jié)”給老師說(shuō)一句祝福的話；“中秋節(jié)”分享月餅，進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育；“重陽(yáng)節(jié)”通過(guò)看望老人，進(jìn)行尊老愛(ài)老活動(dòng)等等。通過(guò)節(jié)日活動(dòng)來(lái)進(jìn)行文明禮儀教育。

（3）超市購(gòu)物。我們?cè)诮M織主題活動(dòng)中讓幼兒上超市購(gòu)物，為幼兒提供獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)，在購(gòu)物中引導(dǎo)幼兒碰到困難有禮貌地詢問(wèn)，能與營(yíng)業(yè)員交往，同時(shí)引導(dǎo)幼兒心中有他人，購(gòu)得食物與成人一起分享。

（4）帶孩子到銀行、公交站觀看1米線后排隊(duì)，在銀行內(nèi)，小朋友們看到許多市民在1米線后有序地排著隊(duì)等待辦理業(yè)務(wù)，在公交站內(nèi)，小朋友們看到乘客們自覺(jué)地站在1米線后排隊(duì)等車(chē)，當(dāng)車(chē)子到站的時(shí)候，排隊(duì)依次上車(chē)既不會(huì)造成車(chē)門(mén)擁堵還節(jié)約了時(shí)間，小朋友們把這些看在眼里，體會(huì)到了遵守秩序所帶來(lái)的好處。

從這些活動(dòng)不難看出，要把一種文明禮儀行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說(shuō)教是不夠的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。

5.開(kāi)展“文明小明星”評(píng)比活動(dòng)。一是在角色游戲中設(shè)置禮儀服務(wù)臺(tái)，為幼兒“排憂解難”；三是在大舞臺(tái)游戲中，評(píng)出觀看演出懂禮貌、遵守公德的“文明觀眾”。四是在娃娃家、小郵局、小商店、小醫(yī)院等活動(dòng)中，評(píng)選文明家長(zhǎng)、文明醫(yī)生、文明顧客等。

三、注重家園溝通，使幼兒明禮多禮

孩子良好行為習(xí)慣的形成是受多方面影響的，因此，要求幼兒園、社會(huì)、家庭各方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào)、分工合作、密切配合，發(fā)揮整體教育功能。

1.以教師的示范性言行影響幼兒。

教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無(wú)意的引發(fā)幼兒的模仿和日積月累的強(qiáng)化鞏固。因此教師一定要注意自己的示范性影響，為了能更好地進(jìn)行禮儀教育，我們不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，假期中我們實(shí)驗(yàn)教師分批進(jìn)行了禮儀培訓(xùn)。在工作中，我們注意以身作則，主動(dòng)與幼兒、同事以及家長(zhǎng)打招呼，言談文明有禮；時(shí)時(shí)提醒自己不說(shuō)粗話，與人交往中做到“禮”字在先。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到良好的行為。在班級(jí)中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風(fēng)氣。

2.以文明的家庭氛圍影響幼兒。

第9篇：教師節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文

20xx年7月在剛剛送走大班孩子們的第二天我們又開(kāi)始為一個(gè)嶄新的小二班而忙碌了起來(lái)。在如火的7月我們迎來(lái)了18位哭泣而稚嫩的孩子們，為此，我們小二班的老師們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲?；仡欉@半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心理感到欣慰。孩子們?cè)谛《喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的集體生活。我們的班級(jí)就像一個(gè)家庭一樣，老師們真心的愛(ài)著孩子們，孩子們也愛(ài)著每一位老師，在這個(gè)家里面每一個(gè)人都是幸福和快樂(lè)的。

為了今后更好的工作，現(xiàn)將本期的的工作進(jìn)行總結(jié)如下：

一、班級(jí)概況

我班有幼兒27人，男孩14人，女孩13人，這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異，但是通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言，積極參加各種游戲，在語(yǔ)言表達(dá)方面，動(dòng)手操作能力的能力也加強(qiáng)了，在自理能力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自己穿衣物和整理衣物。教師4名，這是凱爾第一次新班只有4位老師，后期來(lái)了一位實(shí)習(xí)教師，共5名教師。而且在這一學(xué)期中下午班老師不斷的變換，可是我們能夠很快的團(tuán)結(jié)合作，把班級(jí)工作做得非常的優(yōu)秀，給孩子們創(chuàng)造溫馨而舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。我因幾年來(lái)未帶過(guò)小班所以對(duì)小班的工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，其余老師也都較為年輕所以我們?cè)诿鎸?duì)孩子們?cè)谟變簣@中出現(xiàn)的種種問(wèn)題和老師們工作中的種種問(wèn)題時(shí)我們有些茫然和不知所措。但是我們不畏困苦，共同探討、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在這種精神下我們的班集體發(fā)展非常的迅速，孩子們也都在各種活動(dòng)中得到了發(fā)展。

二、班級(jí)教師工作：

匆匆忙忙換完教室后我們就接手了新開(kāi)的班級(jí)，學(xué)期初我和李老師進(jìn)行了家訪，提前做好幼兒入園前的準(zhǔn)備，與家長(zhǎng)和幼兒提前溝通，增進(jìn)與孩子間的熟悉，給家長(zhǎng)講解幼兒入園的相關(guān)事宜。從7月起我們?nèi)耘f給孩子們組織一些游戲活動(dòng)使他們能更快的適應(yīng)幼兒園生活。因?yàn)槲乙彩亲约旱谝淮谓尤涡“嗟陌嚅L(zhǎng)老師們都還年輕，所以在經(jīng)驗(yàn)上不是很充分，但是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)《綱要》上小班的年齡特點(diǎn)以及《快樂(lè)與發(fā)展》上面的小班的生活、游戲、區(qū)域等目標(biāo)及要求及方法介紹，組織老師們學(xué)習(xí)《一日生活常規(guī)》，在我們的共同學(xué)習(xí)下我們漸漸地感覺(jué)工作順利了許多也自己找到了一些根據(jù)本班幼兒的教育方法和游戲。在《綱要》的指導(dǎo)下以及對(duì)《園本教材》的學(xué)習(xí)后我們順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期唐老師負(fù)責(zé)認(rèn)知、音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，李老師負(fù)責(zé)言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)以及特色課的舞蹈的教學(xué)，李琳琳老師7-9月負(fù)責(zé)美術(shù)和運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，琳琳老師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈辭職后10-11月是由代小桐老師負(fù)責(zé)美術(shù)教學(xué)，12月以后是王秀秀老師帶音樂(lè)和美術(shù)教學(xué)。老師們把每一次活動(dòng)都看成是與孩子的交流與溝通，是影響孩子一生的重要活動(dòng)，所以每一次活動(dòng)都很認(rèn)真的準(zhǔn)備并全身心的投入到活動(dòng)中去，帶給孩子們以積極地、愉快的體驗(yàn)。為了提高自身的業(yè)務(wù)能力和自身綜合素質(zhì)，我們班全體教師積極參與參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W以致用，將自己所學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際分析自身的不足和尋找解決的方法、途徑，能有效的做到時(shí)刻反思自己的言行舉止是否給幼兒的發(fā)展帶來(lái)推動(dòng)作用。并能不斷在工作中尋找得到適合自己和孩子們的獨(dú)特的方法。相信在我們老師們的共同合作、配合下小二班會(huì)很溫馨和幸福。

三、本學(xué)期的成績(jī)經(jīng)驗(yàn)：

（一）分離焦慮的措施：

1、孩子較快適應(yīng)了集體生活，在較短的時(shí)間就喜歡幼兒園，很快就跟班上的老師融洽一起。孩子的年齡小又是剛離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上是較難適應(yīng)。我班的五位老師始終用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)每個(gè)幼兒，讓孩子們感受到老師的愛(ài)，教師用多親親、摟抱、允許他們帶自己所喜歡的東西來(lái)園、等方法讓他們穩(wěn)定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師也建立了很好的感情。

2、自理方面提高較快，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成中。孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。

老師帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一方面，老師對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們要仔細(xì)觀察孩子與我們的互動(dòng)的情況，有時(shí)孩子對(duì)我們的教學(xué)有些啟發(fā)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們更重視激發(fā)孩子用各種方法探索解決問(wèn)題的方法，讓孩子從小養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、組織生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子生活充實(shí)更有意義。

孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。通過(guò)集體活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。如：我們根據(jù)季節(jié)的不同帶孩子到戶外活動(dòng)體驗(yàn)季節(jié)的變化，觀察秋天的現(xiàn)象，感受大自然的美。我們組織孩子們一起開(kāi)展“迎慶圣誕英語(yǔ)聯(lián)歡活動(dòng)”；班級(jí)的穿脫鞋比賽更是促進(jìn)了孩子們自理能力，在這些一系列的活動(dòng)。贏得了大家的陣陣掌聲。并且在這些一系列的活動(dòng)中，充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性、參與性，使他們得到了鍛煉，讓他們更健康、更自信。

（二）各領(lǐng)域內(nèi)容的完成及幼兒情況：

1、健康方面

（1）因?yàn)槭切律趯W(xué)期初班級(jí)教師通過(guò)許多生動(dòng)有趣的、有效的活動(dòng)以及用和藹可親的態(tài)度接納幼兒，很快就使幼兒情緒穩(wěn)定，逐步適應(yīng)了幼兒園的生活，愿意并且高高興興的來(lái)到幼兒園。

（2）與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，提供家長(zhǎng)各種方法解決了家長(zhǎng)的分離焦慮，并且引導(dǎo)幼兒掌握基本的用餐方法，喜歡吃飯、喝水，喜歡自己能做的事情自己做。關(guān)注了幼兒在日常生活中能力的培養(yǎng)如：大小便、獨(dú)立按時(shí)入睡、正確的洗手洗臉的方法、正確的刷牙方法等。在這些方面能力仍需繼續(xù)培養(yǎng)，個(gè)別幼兒需要加強(qiáng)引導(dǎo)如：仔仔、嘉嘉、晨晨、嬌嬌等幼兒。

（3）隨時(shí)關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)，鼓勵(lì)幼兒不舒服時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，并提醒幼兒不用臟手揉擦眼睛，不將異物放進(jìn)嘴、鼻、耳里，給幼兒講解基本的安全事宜如：不玩火、不玩電、不隨便吃陌生人給的食物、外出不離開(kāi)爸爸媽媽或家人、以及有序的排隊(duì)、上下樓或滑梯時(shí)不推擠。

（4）教師準(zhǔn)備豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)，提供足夠的游戲材料，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，感受運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè)。通過(guò)幼兒感興趣的方式，練習(xí)走、跑、跳、平衡、爬、蹲走等基本動(dòng)作，通過(guò)學(xué)期末的體育測(cè)驗(yàn)可以看出：

A、幼兒在跑、兔跳、這兩方面發(fā)展特別好，剛?cè)雸@時(shí)我們經(jīng)常玩“小兔和大灰狼”的游戲，所以練習(xí)兔跳的時(shí)間比較多；集體游戲大多是模仿動(dòng)物游戲練習(xí)四散追捉跑，所以幼兒跑的速度也特別好。

B、幼兒在投擲、蹲走、平衡、拍球方面的能力發(fā)展屬于較好的，部分幼兒比較突出如：歡歡、優(yōu)優(yōu)、小虎、佳一、加佳等。在天氣不是很好的情況下我們經(jīng)常在門(mén)廳練習(xí)平衡木，寬的平衡木孩子們第一次就不用老師扶著很勇敢的自己走完了。小壯剛開(kāi)始的時(shí)候不敢自己從平衡木上面往下跳后來(lái)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)配合及老師們的鼓勵(lì)壯壯現(xiàn)在不止在走平衡木上面有很大進(jìn)步，自己也能很勇敢的從上往下跳了。窄的平衡木幼兒還需要多加練習(xí)，只有個(gè)別幼兒能夠自己獨(dú)立走，如：雨涵、歡歡、優(yōu)優(yōu)、壯壯等。投擲在活動(dòng)中我們?cè)O(shè)置一些游戲場(chǎng)景幼兒練習(xí)向前投擲，但幼兒在方法的掌握上不是很好，有的幼兒還會(huì)將沙包扔到身體后面或往上扔出。

C、左右跳、立定跳遠(yuǎn)、單腳站立幼兒在這三面能力較弱，單腳站立能夠保持10秒鐘以上的幼兒不多，在練習(xí)時(shí)幼兒喜歡站一會(huì)就往地上故意摔倒的現(xiàn)象，他們覺(jué)得那樣很好玩。立定跳遠(yuǎn)幼兒不會(huì)擺臂，有的幼兒還不會(huì)雙腳一起往前跳，如：小馬、兜兜、晨晨等。下學(xué)期要多組織此類(lèi)游戲加強(qiáng)這三方面的練習(xí)。

2、語(yǔ)言方面：

（1）幼兒剛?cè)雸@時(shí)，老師每天都會(huì)跟幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，親切的與孩子們抱一抱、摸一摸并及時(shí)鼓勵(lì)每天開(kāi)開(kāi)心心來(lái)園的幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的名字，讓幼兒間更快的熟悉喜歡跟小朋友交往和培養(yǎng)幼兒喜歡應(yīng)答。

（2）通過(guò)故事和談話幫助幼兒聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。喜歡傾聽(tīng)他人的講話，不隨意打斷他人的講話。

（3）引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法，有什么事情大方地說(shuō)出來(lái)，遇到困難不要哭，會(huì)請(qǐng)求幫助等。剛來(lái)園時(shí)每天都有很多幼兒尿褲子，后來(lái)老師引導(dǎo)孩子們有事請(qǐng)找老師說(shuō)老師會(huì)幫助他，后來(lái)漸漸地孩子們尿褲子的現(xiàn)象減少了。剛來(lái)園時(shí)孩子們之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，為一個(gè)小玩具、為一本書(shū)、為了一句話等，老師交給了孩子們分享和請(qǐng)求幫助，孩子們漸漸地友愛(ài)了。

（4）幼兒喜歡聽(tīng)故事、兒歌，并且愿意跟讀兒歌，復(fù)述故事等活動(dòng)。在老師的陪伴下孩子們喜歡看圖書(shū),喜歡看同一本書(shū)。剛開(kāi)始幼兒指讀能力較弱，老師在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，老師帶領(lǐng)小組幼兒練習(xí)指讀，漸漸地孩子們指讀能力也加強(qiáng)了。幼兒喜歡發(fā)現(xiàn)和講述故事中的人或物。

（5）個(gè)別幼兒說(shuō)話不是很清楚，老師隨時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)話隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，糾正他們的發(fā)音。

（6）識(shí)字量分析：

學(xué)期末識(shí)字測(cè)評(píng)，對(duì)于剛?cè)雸@一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)整體水平都是比較好的。識(shí)字較好的幼兒有：歡歡、優(yōu)優(yōu)、桐桐、皮皮、小虎、橦橦本學(xué)期學(xué)過(guò)的字他們基本上都能認(rèn)識(shí)，占總?cè)藬?shù)的22.22%；識(shí)字較差的幼兒有：小馬、小禹、嚕嚕、兜兜等9人，占總?cè)藬?shù)的33.33%；從結(jié)果可以看出幼兒在識(shí)字方面都較好，老師通過(guò)各種游戲增強(qiáng)了幼兒的識(shí)字能力。如“郵遞員”“字寶寶蹲”“找朋友”“送字寶寶回家”等。以后在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)識(shí)字較弱幼兒的引導(dǎo)，教師單獨(dú)指導(dǎo)。多設(shè)置一些有趣的游戲引起幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。

3、社會(huì)：

(1)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，都喜歡自由玩玩具，對(duì)于教育活動(dòng)等活動(dòng)不是很喜歡，老師通過(guò)活動(dòng)的形式上吸引幼兒積極的參與活動(dòng)。每天請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己叫什么和分清男女。

(2)幼兒在生活方面在家基本由家長(zhǎng)代為辦理，剛?cè)雸@是他們對(duì)老師的依賴感特別強(qiáng)，什么事情都不自己去做。入園一個(gè)月以來(lái)幼兒對(duì)玩具的收放一點(diǎn)都不會(huì)。后來(lái)通過(guò)老師講解和引導(dǎo)，給玩具分類(lèi)做好標(biāo)記以后孩子們漸漸地會(huì)收拾整理玩具。教給孩子們一些穿衣服和褲子的能力，幼兒現(xiàn)在基本都能自己穿衣物。

(3)幼兒不會(huì)分享，每次在玩玩具時(shí)都會(huì)有幼兒間的爭(zhēng)奪和吵鬧，老師通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒要回分享和與好朋友一起玩。

(4)引導(dǎo)了幼兒不侵犯別人，不要打人、咬人、抓人等，能主動(dòng)與小朋友有好的交往，能判斷簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)。

(5)在幼兒遇到困難時(shí)，告訴幼兒不要哭泣或難過(guò)，鼓勵(lì)其勇敢尋求解決的方法或主動(dòng)求助于他人。

4、科學(xué)

(1)在日常生活與游戲中引發(fā)幼兒對(duì)事物簡(jiǎn)單的數(shù)、量、形、空間等特征感興趣和有好奇心。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒能認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)字；并能順利的從1數(shù)到50，50到100能夠跟數(shù)；10以內(nèi)的數(shù)量對(duì)應(yīng)掌握較好；聽(tīng)數(shù)找物或數(shù)物找數(shù)掌握較；，數(shù)字和點(diǎn)卡的配對(duì)較好；數(shù)字的任意接數(shù)大部分幼兒都能較快的接上；圖形認(rèn)識(shí)了三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形、橢圓形、心形、扇形、菱形等。三角形、圓形、正方形、心形的認(rèn)識(shí)較好，能夠很快的認(rèn)識(shí)并能在生活中找出這些圖形的物體。菱形、梯形、半圓形、橢圓形是在拼拼樂(lè)中幼兒基本的了解了，掌握不是很好?？臻g方面幼兒能夠分辨自己的左右、上下、前后等。能夠比較三個(gè)物體的大小、長(zhǎng)短并排序。序數(shù)的了解掌握仍需要繼續(xù)練習(xí)。

(2)在益智區(qū)提供豐富的材料和環(huán)境，使幼兒通過(guò)感知、擺弄所能接觸的事物，體驗(yàn)事物最明顯的特征（大小、顏色、形狀等）并能自己把它說(shuō)出來(lái)，對(duì)于幼兒的發(fā)現(xiàn)及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，引起幼兒觀察和探索的興趣。

(3)通過(guò)各種游戲，引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。如“郊游”“坐車(chē)”“小熊過(guò)生日”等。

（4）引導(dǎo)幼兒能使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)詞匯和語(yǔ)言，能使用完整的語(yǔ)句。如：小熊排在第一個(gè)等；

（5）設(shè)立自然角，幼兒自己帶來(lái)自己喜歡的動(dòng)植物并寫(xiě)上名字，會(huì)在老師的帶領(lǐng)下關(guān)心動(dòng)植物，會(huì)給小花澆水，會(huì)給小魚(yú)喂食等。

5、藝術(shù)方面：

（1）支持、鼓勵(lì)幼兒對(duì)生活中各種聲音感興趣，初步感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱、高低和快慢，并從中獲得美的感受，提供優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)和形象鮮明的歌曲與音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒從中獲得美的感受，初步理解其內(nèi)容和情感，嘗試律動(dòng)參與活動(dòng)。本學(xué)期的歌曲幼兒都能較好的掌握，律動(dòng)方面幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)，樂(lè)理知識(shí)方面掌握了2/4的基本節(jié)奏，并能分辨音的高低、會(huì)唱音階，五線譜的認(rèn)識(shí)需要加強(qiáng)，就知道有五條線。

（2）美術(shù)方面幼兒在畫(huà)線條、圓形和長(zhǎng)方形和用圖形拼出簡(jiǎn)單的畫(huà)面，如：房子、車(chē)子、太陽(yáng)、樹(shù)等；涂色方面幼兒基本能夠在圈內(nèi)涂色不出邊，并且能夠運(yùn)用多色涂色，但整體畫(huà)面不是很美觀，顏色的使用上是喜歡什么顏色就用什么顏色；折紙學(xué)會(huì)了對(duì)角折，個(gè)別幼兒會(huì)對(duì)邊折；幼兒喜歡用剪刀剪，大部分幼兒能夠沿直線剪圖形，個(gè)別幼兒較弱：馨、仔仔、晨晨、小馬、小妮妮等，剪刀的使用上仍需要多加練習(xí)。幼兒都喜歡參加美工活動(dòng)，在美工活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)，并能夠獲得愉快的體驗(yàn)。

（三）特色課以及班級(jí)重要活動(dòng)情況：

1、我們班本學(xué)期有英語(yǔ)和舞蹈的特色課。

（1）、幼兒對(duì)英語(yǔ)都比較喜歡，喜歡唱英語(yǔ)兒歌和英語(yǔ)童謠，在英語(yǔ)老師的教育活動(dòng)后孩子們會(huì)經(jīng)常不知不覺(jué)中說(shuō)出一兩個(gè)英語(yǔ)，而且每次英語(yǔ)課他們都很盼望，如果英語(yǔ)老師沒(méi)來(lái)他們就會(huì)很著急的問(wèn)道：“英語(yǔ)老師怎么還不來(lái)呢？”每次英語(yǔ)活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子們都意猶未盡，幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)會(huì)使用簡(jiǎn)短的問(wèn)候語(yǔ)以及認(rèn)識(shí)了圖形、顏色、動(dòng)物等英語(yǔ)單詞，并且能夠在生活中簡(jiǎn)單的運(yùn)用?？梢?jiàn)他們對(duì)英語(yǔ)十分的熱愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)老師也非常喜歡。

（2）、舞蹈方面本學(xué)期完成了中心給的教學(xué)內(nèi)容以外，我們還練習(xí)了一些小的形體練習(xí)和舞蹈基本功的練習(xí)，幼兒能夠跟隨音樂(lè)走出優(yōu)美的動(dòng)作，個(gè)別幼兒這方面特別優(yōu)秀如：歡歡、維維、壯壯、加佳、優(yōu)優(yōu)、晶晶等。

2、主要活動(dòng)：

（1）、開(kāi)展了《老師像媽媽》教師節(jié)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容兒歌《老師像媽媽》以及幼兒剛?cè)雸@對(duì)親人的分離，培養(yǎng)他們關(guān)心、愛(ài)老師的積極情感，并且告訴他們老師就像媽媽一樣和藹可親在他們遇到困難時(shí)會(huì)幫助他們，在他們不開(kāi)心時(shí)會(huì)安慰他們，會(huì)陪同她們一起成長(zhǎng)。

（2）、開(kāi)展了秋季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒在有趣的游戲中發(fā)展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并且能感受到體育鍛煉的益處，培養(yǎng)幼兒喜歡參加體育鍛煉。

（3）開(kāi)展了“迎圣誕英語(yǔ)聯(lián)歡”活動(dòng)，幼兒積極準(zhǔn)備英語(yǔ)節(jié)目，在園參加活動(dòng)，在家家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備個(gè)人節(jié)目，我們班有6位幼兒參加了個(gè)人節(jié)目表演，讓孩子體驗(yàn)到表演的愉快。幼兒帶來(lái)了自己精心準(zhǔn)備的禮物與自己的好朋友互換禮物，培養(yǎng)了孩子間的友誼和對(duì)他人的祝福，熱愛(ài)我們的班集體和小朋友。

（四）衛(wèi)生保健：

1、本班根據(jù)幼兒制訂了戶外體育鍛煉時(shí)間和場(chǎng)地安排，保證每天1小時(shí)的戶外體育活動(dòng)加強(qiáng)戶外活動(dòng)及鍛煉，并根據(jù)天氣變化及時(shí)給幼兒增減衣服、隔背擦汗，減少發(fā)病率。注重平時(shí)觀察，有目的開(kāi)展一些弱項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所發(fā)展和提高。保證為幼兒提供足夠的飲用水。對(duì)個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒加強(qiáng)關(guān)注與護(hù)理并注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。如：嚕嚕、小馬、兜兜、壯壯等。配合保健醫(yī)生作好本學(xué)期預(yù)防接種和體檢工作。本學(xué)期為幼兒測(cè)量了身高體重，幼兒都屬于正常發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2、生活常規(guī)方面培養(yǎng)幼兒自己穿衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。培養(yǎng)幼兒自己吃飯、刷牙、洗手、大小便、睡覺(jué)等良好習(xí)慣，通過(guò)兒歌和故事的方式引導(dǎo)幼兒。

3、學(xué)習(xí)常規(guī)老師嚴(yán)格要求每一位幼兒，做到幼兒做得好的方面及時(shí)表?yè)P(yáng)和不足的地方能夠提出改進(jìn)的方法，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）家長(zhǎng)工作

1、通過(guò)家訪，了解了幼兒在家里的表現(xiàn)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了幼兒在幼兒園的各種情況。

2、資料信息。利用通知、定期更換《家園欄》的內(nèi)容，及時(shí)展示主題活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解了幼兒園的教學(xué)情況，并通過(guò)設(shè)立“家長(zhǎng)借閱”向家長(zhǎng)推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。

3、幼兒沒(méi)來(lái)園，教師會(huì)及時(shí)電訪及家訪的方式了解幼兒為何未來(lái)園。

4、要求家庭與學(xué)校教育采取一致的方法，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和學(xué)校相結(jié)合。對(duì)子女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育提供他們做些力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理開(kāi)導(dǎo)，是可以形成他們身心健康的心理品質(zhì)適當(dāng)開(kāi)辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和身體情況。

5、我們通過(guò)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)面聯(lián)系、《家園練習(xí)冊(cè)》等形式與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題或解答家長(zhǎng)的疑惑。

本學(xué)期家長(zhǎng)積極配合下孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步，很快的適應(yīng)了幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，家園配合是幼兒園教育的重要措施，所以以后我們會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)溝通使孩子們健康快樂(lè)的發(fā)展。

四、不足以及措施：

1、幼兒在美術(shù)能力方面有所欠缺；以后固定教師有連貫性的、制定發(fā)展階梯，使幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下逐步掌握各項(xiàng)美術(shù)技能。

2、幼兒在活動(dòng)中的常規(guī)要求不遵守；教師間的要求一致，特殊幼兒盡快使他與別的幼兒統(tǒng)一行為，教師督促她良好的行為的養(yǎng)成。