網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

>> 論基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展研究 基于JSP的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的可視化學(xué)習(xí)監(jiān)控機(jī)制 Internet環(huán)境中遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題 基于網(wǎng)絡(luò)的微視頻教學(xué)系統(tǒng)的研究 基于ASP技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 基于網(wǎng)絡(luò)的游戲式教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建 智能Agent在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用 基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建 基于Agent的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的影響研究 支持翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型探究 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于Windows Azure的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建 基于WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 具有智能交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：文件等）所在的虛目錄允許“讀”或“腳本”權(quán)限。

c．對(duì)包含.asp文件和其他需要“執(zhí)行”權(quán)限才能允許的文件（如.exe和.dll文件等）的虛目錄允許“讀”和“執(zhí)行”權(quán)限。

4) 使用身份驗(yàn)證機(jī)制保護(hù)被限制的ASP內(nèi)容

每個(gè)試圖訪問(wèn)被限制的ASP內(nèi)容的用戶(hù)必須要有有效的Windows NT帳號(hào)的用戶(hù)名和密碼。每當(dāng)用戶(hù)試圖訪問(wèn)被限制的內(nèi)容時(shí)，Web服務(wù)器將進(jìn)行身份驗(yàn)證，即確認(rèn)用戶(hù)身份，以檢查用戶(hù)是否擁有有效的Windows NT帳號(hào)。

Web服務(wù)器支持以下兩種身份驗(yàn)證方式：

a．基本身份驗(yàn)證：提示用戶(hù)輸入用戶(hù)名和密碼。

b．Windows NT請(qǐng)求/響應(yīng)式身份驗(yàn)證：從用戶(hù)的Web瀏覽器通過(guò)加密方式獲取用戶(hù)身份信息。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模塊之間的身份驗(yàn)證可通過(guò)用戶(hù)的身份信息或權(quán)限保存在Session變量中，在各個(gè)模塊間進(jìn)行驗(yàn)證。如下例子是利用學(xué)生的用戶(hù)名和課程編號(hào)來(lái)保證文件安全的通用模塊。

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……

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……

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4.2 維護(hù)數(shù)據(jù)的安全

維護(hù)數(shù)據(jù)的安全則是保護(hù)用戶(hù)輸入的數(shù)據(jù)并不會(huì)對(duì)系統(tǒng)造成無(wú)法挽回的影響，同時(shí)，防止惡意用戶(hù)通過(guò)輸入惡意程序代碼對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的破壞行為，因此，要解決這一問(wèn)題，就需要將這些代碼過(guò)濾。下面是一個(gè)擁有消除HTML中消除引起歧義的字符的通用程序段。

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5 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的集中體現(xiàn)，是教育信息化建設(shè)的不可或缺的重要部分，其系統(tǒng)的建立是一項(xiàng)龐大的工程。安全則是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)信息化建設(shè)的關(guān)鍵，隨著系統(tǒng)規(guī)模的擴(kuò)大和復(fù)雜，系統(tǒng)面臨著更多、更為復(fù)雜的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，需要從系統(tǒng)的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷的更新技術(shù)和方法，確保數(shù)據(jù)的安全性，為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供更加安全的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李發(fā)軍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].才智,2008(02):156.

[2] 閻慧,王偉.防火墻原理與技術(shù)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2004.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

 

為了準(zhǔn)確掌握我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)現(xiàn)狀，為分析原因、加強(qiáng)防范、堵塞漏洞提供依據(jù)，我們?cè)诓糠謱W(xué)生中專(zhuān)題開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)相對(duì)有一定的基礎(chǔ)，但總體仍不夠強(qiáng)，值得我們深入分析研究并采取有效對(duì)策，及時(shí)全面提高學(xué)生的防范意識(shí)和防范能力，在充分享受互聯(lián)網(wǎng)和信息社會(huì)帶來(lái)好處的同時(shí)，嚴(yán)防網(wǎng)絡(luò)信息違法犯罪現(xiàn)象和受騙受害現(xiàn)象的發(fā)生。具體報(bào)告如下：

 

一、調(diào)查概況

 

本次調(diào)查對(duì)象為東校區(qū)學(xué)生，采取隨機(jī)確定的方式，共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回291份，回收率達(dá)97%。調(diào)查的主要方式是實(shí)際接觸被調(diào)查者，交談了解基本情況，要求被調(diào)查者獨(dú)立填寫(xiě)不記名調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查得到了同學(xué)們的積極支持，大家普遍比較認(rèn)真地回答了每一個(gè)問(wèn)題，并且比較真實(shí)地表述了自己的情況、表達(dá)了自己的想法。

 

二、數(shù)據(jù)分析

 

本次問(wèn)卷調(diào)查共15道題目，以多選題為主，占三分之二;另有單選題5道。內(nèi)容主要涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)的掌握、對(duì)本人及他人信息安全的認(rèn)知態(tài)度等多個(gè)方面，具體分析如下：

 

1)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)了解情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有93人表示經(jīng)常有意識(shí)地了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)，占31.96%;有84人表示非常少;有65人表示偶爾了解;有49人表示從來(lái)沒(méi)有了解。說(shuō)明大學(xué)生普遍還沒(méi)有及時(shí)掌握必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)。

 

2)個(gè)人信息安全的認(rèn)知情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有98人次認(rèn)為個(gè)人信息安全是指在使用計(jì)算機(jī)時(shí)個(gè)人信息不泄露或不會(huì)被他人獲取;有74人次認(rèn)為是信息網(wǎng)絡(luò)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的個(gè)人數(shù)據(jù)受到保護(hù)，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常的運(yùn)行，信息服務(wù)不中斷;有63人次認(rèn)為是日常生活中個(gè)人信息不被他人知道和竊取;有80人次認(rèn)為是一切與個(gè)人有關(guān)的信息的保護(hù)。可見(jiàn)相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)個(gè)人信息安全的概念仍不清楚，不知道個(gè)人信息安全與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)。

 

3)利用網(wǎng)絡(luò)搜索他人信息情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有110人表示經(jīng)常會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索他人信息，因?yàn)橄虢馑?有145人表示僅在有需要的時(shí)候偶爾會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索他人信息;有36人表示從不這樣，因?yàn)楹軣o(wú)聊。三者比例分別占37.80%、49.83%和12.37%，說(shuō)明大學(xué)生網(wǎng)搜他人信息行為總體正常。

 

4)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題認(rèn)知情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有53人次認(rèn)為破壞分子作偽裝繞過(guò)安全檢查屬于網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，有128人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器因斷電停機(jī)屬于網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，有83人認(rèn)為因病毒導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓屬于網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，有61人次認(rèn)為偽造IP地址騙取其口令獲取對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問(wèn)權(quán)限屬于網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。說(shuō)明有近一半的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題內(nèi)涵不太清楚。

 

5)遭遇過(guò)哪些網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有121人次反映遭遇過(guò)垃圾郵件侵?jǐn)_，有89人次表示受到過(guò)病毒攻擊，有119人次表示信息曾經(jīng)被盜，有76人次表示遇到過(guò)其它形式的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。說(shuō)明侵犯網(wǎng)絡(luò)信息安全的現(xiàn)象已經(jīng)較多地影響到大學(xué)生。

 

6)個(gè)人信息泄露原因。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有83人認(rèn)為個(gè)人信息泄露最主要的原因是網(wǎng)絡(luò)普及管理不規(guī)范，有112人認(rèn)為是法律不健全，存在個(gè)人信息買(mǎi)賣(mài)市場(chǎng)，有72人認(rèn)為是學(xué)生個(gè)人信息安全意識(shí)薄弱，有69人認(rèn)為是電腦病毒、木馬橫行。總體上表明大學(xué)生對(duì)個(gè)人信息泄露原因是有思考的。

 

7)對(duì)校內(nèi)個(gè)人信息安全建設(shè)的滿意度。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有182人對(duì)校內(nèi)的個(gè)人信息安全建設(shè)表示滿意，有109人表示不滿意。說(shuō)明校園個(gè)人信息安全建設(shè)盡管得到大部分大學(xué)生的認(rèn)可，但仍有值得加強(qiáng)的地方。

 

8)對(duì)學(xué)校信息安全保障的期待。291名被調(diào)查大學(xué)生中，關(guān)于學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保障個(gè)人信息安全，有114人次提出應(yīng)該建設(shè)個(gè)人信息安全平臺(tái)并綁定個(gè)人，137人次提出應(yīng)該加強(qiáng)后續(xù)處理監(jiān)督，121人次提出應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生信息安全教育。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生們的期待是建立在關(guān)心信息安全基礎(chǔ)上的合理要求。

 

9)網(wǎng)絡(luò)安全信息技術(shù)了解情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，了解網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)的情況不太樂(lè)觀，有97人次表示知道密匙管理技術(shù)，有103人次表示知道數(shù)字簽名和認(rèn)證技術(shù)，有141人次表示知道網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)和防火墻技術(shù)，有107人次表示了解電子商務(wù)安全技術(shù)。

 

10)獲取網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)的途徑。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有131人表示從網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)知識(shí)，107人表示從書(shū)籍上獲得，146人表示從課堂上獲得，123人次表示從新聞媒體上獲得。應(yīng)該說(shuō)大學(xué)生獲取信息安全知識(shí)的途徑是多方面的，基本上不存在獲取不到的困難，主要是看不看的問(wèn)題。

 

11)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的辦法。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有121人次建議開(kāi)設(shè)講座，97人次建議開(kāi)主題班會(huì)，27人次提出發(fā)宣傳單，101人次提出通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻。應(yīng)該說(shuō)，大家對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)是有期待的，也希望有更多的渠道來(lái)加強(qiáng)個(gè)人信息安全保障。

 

綜合以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，調(diào)研組認(rèn)為，我校大學(xué)生信息安全意識(shí)有待提高，盡管越來(lái)越多地利用網(wǎng)絡(luò)、自媒體進(jìn)行交流、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)，但主要精力花在如何從網(wǎng)上得到信息， 較少考慮如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保護(hù)自己的信息。交談得知，不少學(xué)生會(huì)將自己的真實(shí)材料到網(wǎng)上， 碰到過(guò)QQ 密碼會(huì)被盜， 登錄口令過(guò)于簡(jiǎn)單等現(xiàn)象。大學(xué)生信息安全防范知識(shí)和操作能力有待加強(qiáng)，盡管因?yàn)樾侣勑麄?、課堂教育等因素對(duì)防火墻、病毒等基本知識(shí)比較了解，但比較完全的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理和防范知識(shí)知之不多，一些學(xué)生不會(huì)安裝操作系統(tǒng)、配置防火墻，不知道需要定期升級(jí)病毒防治產(chǎn)品， 不懂得如何更好的配置自己的計(jì)算機(jī)，也沒(méi)有掌握保護(hù)自身信息安全的基本防范技能。

 

三、對(duì)策建議

 

大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和準(zhǔn)備就業(yè)已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價(jià)值觀念和政治趨向等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在越來(lái)越多地參與網(wǎng)上購(gòu)物，使用網(wǎng)上銀行等網(wǎng)上商務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，涉世不深的大學(xué)生也日漸成為網(wǎng)絡(luò)信息盜取和網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)盜竊等違法犯罪行為的獵物，一些不良商家也通過(guò)盜取信息來(lái)達(dá)到不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的目的。作為學(xué)校要重視和提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)技能、實(shí)踐運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)綜合能力和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)，督促提高安全上網(wǎng)意識(shí)，學(xué)會(huì)使用殺毒軟件及防火墻，學(xué)會(huì)為別人也為自己提供一個(gè)安全和諧的網(wǎng)絡(luò)空間。具體有四個(gè)方面的建議：

 

1)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育。網(wǎng)絡(luò)安全教育一個(gè)不可忽視的方面是思想教育，這其中最重要的是法制教育。目前網(wǎng)絡(luò)犯罪是十分常見(jiàn)的包括網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)謠言的散播等。網(wǎng)絡(luò)的匿名性特點(diǎn)給了許多人一種“漠視法律的理由”，認(rèn)為沒(méi)有具體監(jiān)管就不算犯罪，其實(shí)不然。這體現(xiàn)的是網(wǎng)絡(luò)法制教育的缺失，所以教育學(xué)生們什么在網(wǎng)絡(luò)上是可以做的、是合法的，什么是不可以做的、是違法的是十分重要的，對(duì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行也是有重要作用的。

 

2)充分利用課堂教育普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能。建議在計(jì)算機(jī)普及課程中除講授常用軟件知識(shí)外，增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓學(xué)生了解系統(tǒng)管理用戶(hù)、文件和其他硬件資源的安全機(jī)制。對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的基本理論知識(shí)和系統(tǒng)安全策略，如加密解密算法、防火墻的工作原理與作用、系統(tǒng)漏洞及修補(bǔ)方法、硬盤(pán)保護(hù)卡的工作原理與使用方法也要多加講授。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全法制教育，提高學(xué)生的網(wǎng)上自我約束能力、自控能力，不利用網(wǎng)絡(luò)散播其它同學(xué)和老師的私密信息，不參與網(wǎng)絡(luò)信息違法活動(dòng)。

 

3)積極拓展課外空間，開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)信息安全防范活動(dòng)?？梢远ㄆ陂_(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)專(zhuān)題講座，就課堂教學(xué)中不能深入講解的問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié)，如網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、個(gè)人計(jì)算機(jī)安全策略、計(jì)算機(jī)病毒的新動(dòng)向、病毒查殺軟件的使用，引導(dǎo)有興趣、有需要的大學(xué)生深入學(xué)習(xí)并積極參與防范。 建議每年舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)大賽、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)安全主題漫畫(huà)比賽等，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，實(shí)現(xiàn)以生教生，在校園中普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全防范的群防群治機(jī)制。

 

4)建議成立校級(jí)的信息安全管理機(jī)構(gòu)。主要負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的日常安全與管理工作，及時(shí)了解本校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況;定期最新的網(wǎng)絡(luò)安全信息，讓大學(xué)生及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)不安全因素的動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)代大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的接班人，有責(zé)任與義務(wù)充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全隱患，在經(jīng)濟(jì)全球化，網(wǎng)絡(luò)快捷化的浪潮里，不被外界因素迷失本心，努力做到規(guī)范上網(wǎng)，不觸犯法律法規(guī)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，做一名合格的大學(xué)生。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：SMTM教學(xué)模式；協(xié)作學(xué)習(xí)；立體化教材

文章編號(hào)：1672-5913(2010)08-0100-04

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)中信息安全事件不斷地出現(xiàn)，信息安全也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程是高校信息安全專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)必修課，也是其他計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的選修課。設(shè)置該課程旨在讓學(xué)生建立信息安全的重要觀念，掌握信息與網(wǎng)絡(luò)安全的必備知識(shí)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用軟件及計(jì)算機(jī)日常的維護(hù)中，牢牢樹(shù)立“安全問(wèn)題無(wú)處不在”的觀念。但由于本門(mén)課程難度大、知識(shí)范圍廣等特點(diǎn)，造成本門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)中枯燥、乏味、抽象、難理解等現(xiàn)象。因此，探索出該門(mén)課程的成功教學(xué)模式成為一個(gè)重要研究課題。本文根據(jù)該課程的特點(diǎn)及知識(shí)層次，提出一種新的立體化、多層次化的教學(xué)模式(Steric Multi-level Teaching Model，SMTM)。經(jīng)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，受到師生的好評(píng)。

1　總體思想及模塊功能構(gòu)成

SMTM教學(xué)模式的主體思想是通過(guò)教學(xué)的立體化、多層次化的結(jié)構(gòu)將本門(mén)課程內(nèi)容以多方式、多感觀地傳授給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)科研素質(zhì)。其總體思想及操作模塊如圖1所示。

1，1五個(gè)模塊

SMTM主要有五個(gè)操作部分組成：學(xué)、練、研、討和復(fù)；每個(gè)部分又同時(shí)以思、問(wèn)和協(xié)作為基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中布置一些具有代表作用的習(xí)題或思考題，要少而精?，F(xiàn)在，分別對(duì)各個(gè)操作模塊進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

(1)“學(xué)”模塊。在此模塊中，重要的一個(gè)問(wèn)題是：學(xué)什么?如何學(xué)?筆者認(rèn)為，學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)放在必要的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)、基本且重要的概念和理論上。而學(xué)的素材可以是教材、教輔、課件網(wǎng)站等，由教師和學(xué)生共同來(lái)完成課程內(nèi)容的傳授。教材在傳統(tǒng)教材基礎(chǔ)上，要增加網(wǎng)絡(luò)教材和立體化教材，要以多感觀的形式讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)要點(diǎn)。

對(duì)于教學(xué)中的內(nèi)容，如果學(xué)生能夠自學(xué)的就讓學(xué)生自學(xué)，教師只講解重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要與學(xué)生“學(xué)”的進(jìn)度配合起來(lái)；同時(shí)，要根據(jù)知識(shí)難度劃分層次，以便于更好的實(shí)施本模式教學(xué)。這樣，不僅提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)將在“教”上節(jié)省的時(shí)間分配到后面有關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

(2)“練”模塊?！熬殹笔恰皩W(xué)”的促進(jìn)、消化和吸收，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、仿真等手段來(lái)練。這一過(guò)程做的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。本模式中對(duì)于練的實(shí)施，主要在硬件平臺(tái)上開(kāi)展，讓學(xué)生先完成基本實(shí)驗(yàn)，然后使用相關(guān)的仿真軟件，如Boson NetSim、HW-RouteSim、Bos rsim以及抓包工具等；同時(shí)，將科研上的一些問(wèn)題融入到“練”中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研的精神和一絲不茍的學(xué)術(shù)作風(fēng)。對(duì)于信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程而言，必須通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)真正理解所學(xué)的內(nèi)容。

(3)“研”模塊?！把小笔菍W(xué)生提高水平的重要階段，該階段能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的科研精神。對(duì)于理論及實(shí)驗(yàn)上的難點(diǎn)，只要有不明白之處，可以小組為單位進(jìn)行研究或師生共同探討和解決。一般情況下，此過(guò)程研究的問(wèn)題基本都是課程中的難點(diǎn)，或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍遇到的障礙。對(duì)于這些障礙，即使學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)上做完了，但仍然會(huì)存在理解不夠深刻的現(xiàn)象。

教師要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研攻關(guān)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自信。此階段的題目要小而專(zhuān)，切忌不可大而深，要讓學(xué)生能夠體會(huì)到“成功感”，增強(qiáng)學(xué)生的自信，并讓學(xué)生在成功和喜悅中學(xué)習(xí)。

(4)“討”模塊?！坝憽笔菍W(xué)生發(fā)揮群體智慧來(lái)解決問(wèn)題的途徑之一，也是發(fā)表不同見(jiàn)解的場(chǎng)合。對(duì)于同一問(wèn)題的不同解法，學(xué)生們會(huì)提出不同的解決方案和見(jiàn)解，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力。對(duì)于存在爭(zhēng)議之處，不妨以學(xué)術(shù)會(huì)議的方式組織小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)于有獨(dú)到創(chuàng)新之處的同學(xué)的要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于雖有新觀點(diǎn)和思想，但存在理論上或?qū)嵺`上的一些錯(cuò)誤的同學(xué)，也要給予鼓勵(lì)和修正。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，有很多成功產(chǎn)品的靈感來(lái)自于看起來(lái)有些荒誕不經(jīng)的設(shè)想。所以，在計(jì)算機(jī)這個(gè)學(xué)科中，只要人能夠想到的，在條件和技術(shù)成熟的情況下，這些產(chǎn)品最后都會(huì)開(kāi)發(fā)出來(lái)。所以，要在討論中鼓勵(lì)那些產(chǎn)生很多好的、新想法的同學(xué)。

(5)“復(fù)”模塊?！皬?fù)”是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要手段，是不失時(shí)機(jī)地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。及時(shí)復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生深刻理解和扎實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，如果學(xué)生能夠總結(jié)出一個(gè)思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)告或操作清單，說(shuō)明學(xué)生已真正掌握了所學(xué)的內(nèi)容。如果沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，學(xué)生即使完成了任務(wù)，有許多新的收獲，但對(duì)于知識(shí)的掌握無(wú)法主動(dòng)整理出清晰的脈絡(luò)。因此，對(duì)于新做的實(shí)驗(yàn)、新學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，學(xué)生要及時(shí)做好總結(jié)和歸納。此外，學(xué)生的“復(fù)習(xí)”要具有概括性和綱要性。

1，2三個(gè)重要的要素

盡管上述五個(gè)模塊能夠很好完成教學(xué)任務(wù)，但在每個(gè)模塊的實(shí)施過(guò)程中，以下的三個(gè)核心要素不容忽視：

(1)“思”為五個(gè)模塊的基本基礎(chǔ)。思考的重要性人人皆知，但精要問(wèn)題的提出和設(shè)置，能夠令學(xué)生的思維更加活躍和富有創(chuàng)造性。

(2)“問(wèn)”是對(duì)知識(shí)的理解和升華。不僅要“問(wèn)”，而且要會(huì)“問(wèn)”。只有在“問(wèn)”的過(guò)程中，才會(huì)深刻地理解問(wèn)題。如果學(xué)生能夠提出一個(gè)好的“問(wèn)題”，說(shuō)明學(xué)生已深深地喜歡上本門(mén)課程，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的研究興趣。

(3)“協(xié)作”是提高效率和培養(yǎng)合作精神的前提。協(xié)作學(xué)習(xí)(collaborative Learning，CL)是一種以小組或小團(tuán)隊(duì)的形式，組織學(xué)生協(xié)同合作完成某種既定學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式。在信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程的協(xié)作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生相互配合，共同完成實(shí)驗(yàn)，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成協(xié)作過(guò)程。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成協(xié)作學(xué)習(xí)，具有不受時(shí)間和空間的限制、高交互性和高靈活性等特點(diǎn)，而且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠讓學(xué)生在充當(dāng)任務(wù)內(nèi)的角色外，還可充當(dāng)其他角色，全而展現(xiàn)問(wèn)題的情景，促進(jìn)學(xué)生思維和發(fā)現(xiàn)探索能力的提高。

1，3SMTM與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

SMTM教學(xué)模式的核心是充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和科研意識(shí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛，充分挖掘?qū)W生的潛力。SMTM教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有很多不同點(diǎn)，其區(qū)別如圖2所示。

在SMTM模式中，教師的授課時(shí)間被壓縮，要 求教師將課程內(nèi)容的主要知識(shí)脈絡(luò)及結(jié)構(gòu)清晰地介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生初步理解本課程的整體思路及關(guān)鍵所在。然后，教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式輔導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐環(huán)節(jié)，任務(wù)要具有代表性和一定難度，各個(gè)任務(wù)合在一起要能夠在知識(shí)范圍上覆蓋本門(mén)課程的主體內(nèi)容。

在小組協(xié)作、研討及總結(jié)復(fù)習(xí)中，以學(xué)生為主體，教師可以不參與或少參與。當(dāng)教師在必要情況下參與研討時(shí)，一方面能夠使學(xué)生的討論沿著一個(gè)正確的方向進(jìn)行，另一方面引導(dǎo)學(xué)生的討論沿著學(xué)術(shù)方向發(fā)展。在討論中產(chǎn)生的新思想、新方法都可以回到小組協(xié)作環(huán)節(jié)中去實(shí)踐和證明。

2　SMTM在信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程上的實(shí)踐

通過(guò)在信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程上實(shí)施本方案，檢驗(yàn)SMTM的實(shí)際教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容上選取學(xué)生普通難以接受的難點(diǎn)和重點(diǎn)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)所用的素材，使之能夠按SMTM進(jìn)行操作執(zhí)行。

2，1軟硬件資源

為實(shí)施SMTM模式在本課程上的改革和實(shí)踐，須配備必要的硬件及軟件資源，現(xiàn)以小組為單位組建局域網(wǎng)，每組配備5臺(tái)計(jì)算機(jī)、1臺(tái)三層交換機(jī)和1臺(tái)路由器，各組直接接入校園網(wǎng)，共設(shè)4組。此外，將所需要的共享資源集中放在一臺(tái)服務(wù)器中，如防火墻軟件及防病毒軟件、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)嗅探、包分析工具和VMWare等。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生使用Visual c++來(lái)編程實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)通信等軟件，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全防范的理解。

2，2教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

由于學(xué)時(shí)的壓縮，有些內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)完成。在實(shí)踐中，利用開(kāi)放源代碼的Sakai建立了本課程的立體化網(wǎng)站；同時(shí)，建立師生互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的學(xué)術(shù)交流。

將學(xué)生以每5人為一組，設(shè)立組長(zhǎng)(由具有一定組織能力、學(xué)術(shù)能力和研究精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任)，制訂計(jì)劃并記錄重要內(nèi)容，其日志也存儲(chǔ)在所建的Sakai平臺(tái)中，供大家查詢(xún)、交流和合作，提高學(xué)習(xí)效率。

2，3成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

本門(mén)課程原有理論學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，現(xiàn)壓縮為20理論學(xué)時(shí)，另外12學(xué)時(shí)增加到實(shí)驗(yàn)部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)融入其中，提高教學(xué)效果。當(dāng)教學(xué)模式發(fā)生改變時(shí)，學(xué)生課程成績(jī)的評(píng)價(jià)也要做相應(yīng)的調(diào)整。本門(mén)課程中筆試成績(jī)占30％，小組任務(wù)占30％，研討占20％，總結(jié)占10％，平時(shí)表現(xiàn)占10％。經(jīng)過(guò)調(diào)整后，突破目前絕大多數(shù)課程的僅根據(jù)筆試及平時(shí)表現(xiàn)來(lái)決定學(xué)生最終成績(jī)的現(xiàn)狀，積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的參與和努力，真正達(dá)到以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的效果。

2，4效果分析

經(jīng)過(guò)教學(xué)模式的改變后，學(xué)生對(duì)此門(mén)課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，興趣度也大大提高了。據(jù)學(xué)生測(cè)評(píng)反映，學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解普遍強(qiáng)于傳統(tǒng)模式，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)地開(kāi)展了研究式學(xué)習(xí)；尤其是在研討中，學(xué)生們積極發(fā)言及切身經(jīng)驗(yàn)交流的高漲熱情，大大超出預(yù)料程度。為了能夠正確評(píng)價(jià)采用本教學(xué)模式前后的教學(xué)效果，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行分析，如表1所示。

從表1中可以看出，新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的可接受程度是很大的，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)效果也是顯著的。

3　SMTM模式的實(shí)際意義

本文所提出的SMTM教學(xué)模式是一種適合專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。該模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?、高素質(zhì)的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力；此外，還可以鍛煉學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力，并培養(yǎng)其實(shí)是求事的態(tài)度。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)強(qiáng)烈感受到成功感和自信感，對(duì)學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)也是大有裨益的。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

通過(guò)“學(xué)重要論述促安全發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)宣講平臺(tái)的學(xué)習(xí)，加深了我對(duì)安全生產(chǎn)責(zé)任制建設(shè)的理解。

安全生產(chǎn)責(zé)任制是一種系統(tǒng)性制度。因?yàn)榘踩ü靖鱾€(gè)層面、每個(gè)角落、每位員工點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，只有公司高層管理層對(duì)所管轄的范圍安全負(fù)責(zé)，下屬對(duì)各自范圍安全負(fù)責(zé)，到車(chē)間主任對(duì)車(chē)間的安全負(fù)責(zé)，到生產(chǎn)組長(zhǎng)對(duì)管轄的范圍安全負(fù)責(zé)，直到小組長(zhǎng)對(duì)員工的安全負(fù)責(zé)，涉及到的每個(gè)層面、每個(gè)角落安全都有人負(fù)責(zé)，這個(gè)公司的安全才能真正有人負(fù)責(zé)。

安全部門(mén)不管有多強(qiáng)，人員都是有限的，不可能深入到每個(gè)角落、每個(gè)地方24小時(shí)監(jiān)督，所以安全必須是從高層到各級(jí)管理層到每位員工自身的責(zé)任，安全部門(mén)從技術(shù)上提供強(qiáng)有力的支持。

只有每位員工對(duì)自己負(fù)責(zé)，每位員工是每個(gè)單位元素，企業(yè)由員工組成，每個(gè)員工、組長(zhǎng)對(duì)安全負(fù)責(zé)，安全才有人負(fù)責(zé)，最后總經(jīng)理有信心說(shuō)我對(duì)企業(yè)安全負(fù)責(zé)，否則總經(jīng)理、高級(jí)管理層對(duì)底下安全哪里出問(wèn)題都不知道。這就是直接負(fù)責(zé)制，是員工對(duì)各自領(lǐng)域安全負(fù)責(zé)，是相當(dāng)重要的一個(gè)理念。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；運(yùn)維體系；維護(hù)

隨著校園網(wǎng)接入Internet，作為開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)的組成部分，校園網(wǎng)就面臨著惡意攻擊、木馬施虐、未授權(quán)訪問(wèn)等一系列安全問(wèn)題。 校園網(wǎng)安全管理包括搭建防火墻、建立入侵檢測(cè)系統(tǒng)、增加系統(tǒng)密碼難度及重要數(shù)據(jù)備份等。研究大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維體系管理極其維護(hù)的問(wèn)題具有重要現(xiàn)實(shí)意義，可有效地保證大學(xué)的教學(xué)科研正常進(jìn)行。

1 防火墻

網(wǎng)絡(luò)防火墻是一種用來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)之間訪問(wèn)控制、防止外部網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)以非法手段通過(guò)外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源、保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境的特殊網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備。防火墻對(duì)兩個(gè)或多個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包如鏈接方式按照一定的安全策略來(lái)實(shí)施檢查，以決定網(wǎng)絡(luò)之間的通信是否被允許，并監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)。

目前的防火墻產(chǎn)品主要有堡壘主機(jī)、包過(guò)濾路由器、應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)(服務(wù)器)以及電路層網(wǎng)關(guān)、屏蔽主機(jī)防火墻、屏蔽子網(wǎng)等類(lèi)型。

堡壘主機(jī)是用一臺(tái)裝有兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)適配器的主機(jī)做防火墻。主機(jī)用兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)適配器分別連接兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)。堡壘主機(jī)上運(yùn)行著防火墻軟件，可以轉(zhuǎn)發(fā)應(yīng)用程序，提供服務(wù)等。堡壘主機(jī)網(wǎng)關(guān)有一個(gè)致命弱點(diǎn)，一旦入侵者侵入堡壘主機(jī)并使該主機(jī)只具有路由器功能，則任何網(wǎng)上用戶(hù)均可以隨便訪問(wèn)有保護(hù)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。

2入侵檢測(cè)系統(tǒng)

    當(dāng)前，平均每20秒就發(fā)生一次入侵計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的事件，超過(guò)1/3的互聯(lián)網(wǎng)防火墻被攻破，其中有80%來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部。另外，有相當(dāng)一部分黑客能輕易地繞過(guò)防火墻而攻擊網(wǎng)站服務(wù)器。所以?xún)H靠防火墻仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能將“不速之客”拒之門(mén)外，還必須借助于一個(gè)“補(bǔ)救”環(huán)節(jié)一入侵檢測(cè)系統(tǒng)。

入侵檢測(cè)系統(tǒng)(Intrusion detection system，簡(jiǎn)稱(chēng)IDS)是指監(jiān)視入侵或者試圖控制你的系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)資源的行為的系統(tǒng)。入侵檢測(cè)系統(tǒng)能有效地提升黑客進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的門(mén)檻。

入侵檢測(cè)的主要技術(shù)——入侵分析技術(shù)。

入侵分析技術(shù)主要有三大類(lèi)：簽名、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)完整性。 

很多大學(xué)由于經(jīng)費(fèi)原因沒(méi)有購(gòu)置入侵檢測(cè)系統(tǒng)，但入侵檢測(cè)系統(tǒng)是校園網(wǎng)運(yùn)維體系中重要一環(huán)。一旦有了這個(gè)系統(tǒng)，校園網(wǎng)的安全性可以提高不止一個(gè)檔次。

3 大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維體系目前面臨的主要問(wèn)題

3.1 用戶(hù)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題

    隨著校園網(wǎng)的不斷發(fā)展，大學(xué)對(duì)校園網(wǎng)的依賴(lài)程度及校園網(wǎng)的復(fù)雜度不斷加大，碰到的用戶(hù)問(wèn)題也越來(lái)越多，如認(rèn)證賬號(hào)、網(wǎng)絡(luò)配置、電子郵件、防病毒、網(wǎng)絡(luò)電視、教務(wù)系統(tǒng)等方面，當(dāng)然最多的是網(wǎng)絡(luò)不通和網(wǎng)絡(luò)慢的問(wèn)題。

3.2 運(yùn)維安全管理問(wèn)題

雖然防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)表面看很安全，其實(shí)不然。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上的惡意攻擊屢禁不止，攻擊的手段五花八門(mén)，防不勝防，而且很多情況是校園內(nèi)某臺(tái)機(jī)中招后，從內(nèi)部進(jìn)行任意攻擊，使保護(hù)內(nèi)網(wǎng)的防火墻無(wú)能為力，入侵檢測(cè)系統(tǒng)忙不過(guò)來(lái)。網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)嚴(yán)峻。這是運(yùn)維體系中的安全管理方面面臨的問(wèn)題。

3.3 運(yùn)維體系中的病毒防治問(wèn)題

防病毒軟件的不斷強(qiáng)大使網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的安全得到保障，但現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒層出不窮，經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)一些惡性病毒，危害很大，比如木馬病毒，用戶(hù)在網(wǎng)上沖浪時(shí)，在一些網(wǎng)站不小心就會(huì)感染木馬病毒，然后木馬病毒在校內(nèi)爆發(fā)，到處傳播，影響很壞。所以病毒防治形勢(shì)也不容樂(lè)觀。這是運(yùn)維體系中的病毒防治方面面臨的問(wèn)題。

4 大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維體系面臨主要問(wèn)題的處理和維護(hù)

4.1 運(yùn)維體系中用戶(hù)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理方面的問(wèn)題處理和維護(hù)

（1）按ITIL標(biāo)準(zhǔn)建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系：ITIL(信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施庫(kù))是Information  Technology  Infrastructure Library的縮寫(xiě)。

采用ITIL標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系包括:建立符合ITIL標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一信息架構(gòu)，建立服務(wù)臺(tái)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的配置管理數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，規(guī)范工作流程，明確工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)事故管理、配置管理、變更管理、問(wèn)題管理、管理，實(shí)現(xiàn)進(jìn)度可視化，由角色分工向流程分工轉(zhuǎn)變，實(shí)行績(jī)效管理。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，充分融合人、技術(shù)設(shè)施和流程這三大關(guān)鍵因素，使之形成統(tǒng)一的整體，在相關(guān)規(guī)則的作用下，形成對(duì)運(yùn)維事件的快速響應(yīng)、流程化處理，實(shí)現(xiàn)事件處理的高效性、效果可重復(fù)性和服務(wù)質(zhì)量可期性，切實(shí)有效地提高客戶(hù)滿意度。

  （2）進(jìn)行流量控制提高帶寬利用率：方法有A.實(shí)行QoS策略保障關(guān)鍵應(yīng)用帶寬;B.對(duì)P2P等流量進(jìn)行控制，將迅雷、BT、電驢等常用P2P應(yīng)用歸類(lèi)設(shè)為優(yōu)先級(jí)最低，實(shí)施固定的限制策略。C針對(duì)單一IP地址//IP圍進(jìn)行限制等特殊設(shè)定。采用獨(dú)立設(shè)定上行、下載固定帶寬的方法地址網(wǎng)絡(luò)范，進(jìn)行有效控制。D控制應(yīng)用最大會(huì)話數(shù)，阻止異常網(wǎng)絡(luò)行為。老設(shè)定老師和學(xué)生單個(gè)IP的最大連接數(shù)峰值。

4.2 運(yùn)維體系中病毒防治方面的問(wèn)題處理

最新的校園網(wǎng)病毒防治方法是采用集中式防病毒系統(tǒng)，這是防殺校園網(wǎng)病毒的最有效措施之一。它具有防護(hù)范圍廣、病毒庫(kù)更新及時(shí)、系統(tǒng)穩(wěn)定、投資效益高等特點(diǎn)，適用于大學(xué)這種多用戶(hù)環(huán)境。病毒防殺中心可以對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，進(jìn)行統(tǒng)一的病毒掃描和清除、進(jìn)行自動(dòng)更新和病毒庫(kù)升級(jí)及時(shí)對(duì)病毒防殺信息進(jìn)行公告。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡一聞.淺談如何優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理[J].科技資訊，2009, (10).

第6篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞： 《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》 項(xiàng)目化教學(xué)體系構(gòu)建 實(shí)施研究

1.引言

近年來(lái)國(guó)內(nèi)高職教育的定位日漸清晰，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著對(duì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的引入給高職教育帶來(lái)新的活力，同時(shí)也使職業(yè)教育者找到提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指師生共同圍繞一個(gè)完整的項(xiàng)目而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，由教師對(duì)項(xiàng)目分解并示范，然后由學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行討論，協(xié)作學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)方法。它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生接觸到實(shí)際工作內(nèi)容。

2.《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)存在的問(wèn)題

項(xiàng)目教學(xué)作為主體教學(xué)模式，不僅學(xué)生認(rèn)可度高，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的架構(gòu)也基本形成。但是，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中依然暴露出一些問(wèn)題：（1）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺少系統(tǒng)性，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法成敗的關(guān)鍵是“項(xiàng)目化”的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)；（2）項(xiàng)目教學(xué)的資源嚴(yán)重不足，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法還處在推廣階段，大量課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設(shè)步伐；（3）項(xiàng)目實(shí)施的外部條件有待改善，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與實(shí)踐，然而各學(xué)校的教學(xué)條件不足，使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施受到了很多束縛；（4）網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)課程應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的研究還處在較低的水平。

3.《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、要解決的問(wèn)題和主要特色

3.1研究?jī)?nèi)容：（1）調(diào)查研究市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行課程改革；（2）研究基于技能培養(yǎng)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，重點(diǎn)研究課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（3）編寫(xiě)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教材、電子教案、課件；（4）探索項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，重點(diǎn)研究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在課程教學(xué)過(guò)程中的方法和手段；（5）研究影響項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在課程教學(xué)中的影響因素；（6）企業(yè)工程師參與教學(xué)的實(shí)施與管理機(jī)制；（7）具體的學(xué)生評(píng)價(jià)考核體系。

3.2研究目標(biāo)：（1）通過(guò)課題的研究，形成完善的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（2）通過(guò)課題的研究，形成一整套項(xiàng)目化課程教學(xué)資料；（3）通過(guò)課題的研究，明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在課程教學(xué)中課堂的組織形式；（4）通過(guò)課題的研究，形成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用效果的理論研究成果；（5）通過(guò)課題的研究，形成完整的針對(duì)具體課程的校企合作人才培養(yǎng)方案。

3.3要解決的問(wèn)題：（1）編寫(xiě)的《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》要基于真實(shí)工作情境的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及項(xiàng)目化教程、電子教案、課件；（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程中課堂的組織形式和一般規(guī)律，以及如何應(yīng)用到其他課程的方法；（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用效果及影響因素的理論研究；（4）校企合作課程教學(xué)模式的創(chuàng)建。

3.4研究的主要特色：（1）借鑒國(guó)內(nèi)其他學(xué)者就項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理論性研究，這里的研究側(cè)重應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與課程教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合，有利于提高教學(xué)的社會(huì)效率，使得研究更具有應(yīng)用價(jià)值；（2）研究利用合作企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件開(kāi)發(fā)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能；（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于課程教學(xué)，改變了現(xiàn)有的教學(xué)狀況，增強(qiáng)了教學(xué)效果；（4）針對(duì)具體課程進(jìn)行深度校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的信息安全技能人才，隨著合作的深入，對(duì)其他課程教學(xué)有比較大的指導(dǎo)意義；（5）研究的成果將首先應(yīng)用于日常教學(xué)工作，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高，課題的研究成果還將在取得經(jīng)驗(yàn)后向?qū)W校其他課程教學(xué)推廣。

4.項(xiàng)目化教學(xué)體系的實(shí)施與構(gòu)建應(yīng)取得的效果

需要對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程進(jìn)行一次系統(tǒng)的梳理，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在校企合作背景下，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)體系并實(shí)施。應(yīng)該取得的效果主要體現(xiàn)在以下方面：（1）對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作實(shí)際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”即“會(huì)用”，真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才；（2）為課程建立起一整套項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)資源，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的支持，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高；（3）為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性教學(xué)方法的應(yīng)用提供一個(gè)參考的范例，有助于其他課程的研究開(kāi)發(fā)；（4）教師通過(guò)校企合作、下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己對(duì)相關(guān)課程的認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的應(yīng)用能力；（5）學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，改善學(xué)習(xí)方法；（6）某些學(xué)生直接到合作企業(yè)參加實(shí)際工作，讓學(xué)生在就業(yè)前直接體驗(yàn)就業(yè)崗位工作，在進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

5.項(xiàng)目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施過(guò)程中需要安排的實(shí)際工作

具體為：（1）下企業(yè)考察，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研；（2）設(shè)計(jì)方案研究，搜集有關(guān)研究資料；（3）課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研與修訂、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；（4）校企合作教材、電子教案、課件等教學(xué)資源建設(shè)；（5）選派專(zhuān)業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐，提升教師實(shí)踐技能；（6）組織部分學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，零距離接觸工作崗位；（7）課題項(xiàng)目成果投入教育教學(xué)實(shí)踐并檢驗(yàn)；（8）組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)信息安全類(lèi)技能大賽；（9）整理和分析研究資料；（10）推廣應(yīng)用研究成果。

6.結(jié)語(yǔ)

對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近工作實(shí)際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”即“會(huì)用”，真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才。在課程中，推行項(xiàng)目化教學(xué)，引入實(shí)際工程項(xiàng)目和體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法，突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和工程思想的建立。圍繞信息安全技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)、主流產(chǎn)品，引導(dǎo)院校、教師、企業(yè)促進(jìn)教產(chǎn)互動(dòng)、校企合作，提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭芙琴.項(xiàng)目教學(xué)法在高職技能型課程中的應(yīng)用[J].成人教育，2011（6）.

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[3]劉焱.項(xiàng)目教學(xué)法在高職旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中的設(shè)計(jì)初探——以《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

[4]潘文群.高職項(xiàng)目化教學(xué)課程的考核評(píng)定初探[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

第7篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；入侵檢測(cè)系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)安全

1 引言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一種新興的教學(xué)與學(xué)習(xí)互動(dòng)的教育工具目前在各大專(zhuān)院校得到了普遍的應(yīng)用，大量的學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)或是輔助學(xué)習(xí)。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用者常常會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接速度太慢，影響學(xué)習(xí)和教學(xué)，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分問(wèn)題源于網(wǎng)絡(luò)安全，進(jìn)一步驗(yàn)證了網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的無(wú)處不在。而在目前網(wǎng)絡(luò)安全熱的背后，許多人對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，并不成熟。因此，作為教育工作者，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我們實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)與其互動(dòng)，在保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自身安全的基礎(chǔ)上，提供給使用者網(wǎng)絡(luò)安全的解決方案，喚醒使用者對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重視。

2 全新的安全機(jī)制

無(wú)論是在個(gè)人平臺(tái)、傳統(tǒng)主從構(gòu)架，或多層次構(gòu)架，Internet平臺(tái)等，防毒軟件及防火墻都扮演了重要的角色，盡管如此，研究仍然發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者往往個(gè)人使用電腦網(wǎng)絡(luò)警覺(jué)性不足，并且不具備相關(guān)電腦知識(shí)，還是會(huì)飽受網(wǎng)絡(luò)病毒或黑客入侵的危機(jī)，有些學(xué)習(xí)者甚至不知道自己的機(jī)器已經(jīng)被黑客入侵或感染了網(wǎng)絡(luò)病毒，進(jìn)而繼續(xù)感染給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或其他使用者的電腦上，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)平臺(tái)無(wú)法正常運(yùn)作?？v觀目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，系統(tǒng)管理者所處理的方式都是利用防火墻及防毒軟件杜絕網(wǎng)絡(luò)的危害，屬于被動(dòng)的預(yù)防或是治療。

而我們的研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)除了提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的服務(wù)之外，應(yīng)有義務(wù)主動(dòng)的告知使用者在學(xué)習(xí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)情況并告知處理方法。因此建立教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)安全告知的機(jī)制是必要的，這樣，我們變以往被動(dòng)的安全機(jī)制為主動(dòng)防御和治療的安全機(jī)制，讓使用者了解電腦目前的狀況，解決安全問(wèn)題，并從根本上喚起使用者的警覺(jué)心，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。進(jìn)而，從本質(zhì)上有效的截?cái)嗖《緜鞑ィS護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究

我國(guó)的教育問(wèn)題正處于一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，隨著高等教育改革的實(shí)施和深化發(fā)展，接受高等教育的人數(shù)快速增長(zhǎng)，怎樣提供更多的機(jī)會(huì)，普及高等教育也就迫在眉睫。為了解決這一問(wèn)題，教育工作者嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育，逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的普及。而能夠提供這些服務(wù)的，只能是搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)改革；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）23-0066-01

一、高校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”已成為目前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的必修課程，其最終目標(biāo)在于建立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)安全事件的能力。目前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求不斷增加，[1]而高校的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量很難滿足其要求。究其原因在于長(zhǎng)期以來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全教育常局限于對(duì)密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的認(rèn)知和運(yùn)用，而對(duì)于目前網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊行為涉及較少，加之網(wǎng)絡(luò)安全攻擊技術(shù)的日新月異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課程之后，仍然不能很好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)際需要，其具體表現(xiàn)為以下方面：

1.網(wǎng)絡(luò)安全教育重理論、輕應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)安全課程和密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)（防火墻）有著深刻的淵源，因此長(zhǎng)期以來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全課程注重對(duì)加密解密算法、ACL規(guī)則等理論方面的教學(xué)，缺少涉及到以此為基礎(chǔ)的安全協(xié)議的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全方案的實(shí)施等實(shí)踐環(huán)節(jié)。加之密碼學(xué)本身涉及到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感覺(jué)索然無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣不大，對(duì)于密碼學(xué)中比較重要的對(duì)稱(chēng)加密、非對(duì)稱(chēng)加密和散列算法等內(nèi)容往往只是了解，而對(duì)于其在目前網(wǎng)絡(luò)安全中的廣泛實(shí)踐應(yīng)用，例如網(wǎng)銀的安全協(xié)議、VPN技術(shù)等，由于缺少相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全這門(mén)課程之后對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用知之甚少。

2.教育注重原理、缺少技術(shù)環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)安全涉及到很多較深的計(jì)算機(jī)原理性知識(shí)。例如計(jì)算機(jī)體的匯編指令、編譯技術(shù)等，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中多數(shù)都是原理性的講解，很少涉及技術(shù)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。因此學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)層面往往知之甚少，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全恰恰是一門(mén)以技術(shù)為導(dǎo)向的學(xué)科。由于學(xué)生對(duì)于技術(shù)掌握的不夠熟練，直接的后果是對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全缺少深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)將來(lái)從事的安全工作或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研發(fā)都可能會(huì)帶來(lái)不良影響。

3.網(wǎng)絡(luò)安全課程缺少攻防的互動(dòng)環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)安全始終都涉及到網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御兩個(gè)方面，長(zhǎng)期以來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)或側(cè)重于攻擊性的原理實(shí)現(xiàn)，或側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)設(shè)備的使用，二者之間缺少必要的聯(lián)系。對(duì)于高校而言，網(wǎng)絡(luò)安全課程的一個(gè)主要培養(yǎng)目標(biāo)在于使學(xué)生能夠掌握應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊突發(fā)事件的能力，在一定程度上采取積極網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)安全的危害降低到最小。

4.缺少網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)安全課程教育的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，無(wú)論學(xué)生在畢業(yè)之后是否從事網(wǎng)絡(luò)安全工作，都必須建立其安全意識(shí)。在設(shè)備運(yùn)維、研發(fā)等各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)是系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行的重要保證。在這方面目前網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)缺少有力的手段，很多學(xué)生雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全很感興趣，但自始至終都缺少安全責(zé)任意識(shí)，甚至有人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的目的是為了成為“黑客”，這些都嚴(yán)重偏離了網(wǎng)絡(luò)安全教育的初衷。

二、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革策略

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革需要一個(gè)全新的概念，[2]才能獲得突破進(jìn)展，筆者認(rèn)為其主要策略可以有以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)

針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全重視應(yīng)用的趨勢(shì)，在保障理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用方面的教學(xué)引導(dǎo)，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以和當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全就業(yè)方面相結(jié)合。筆者從長(zhǎng)期的觀察入手，認(rèn)為可加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的應(yīng)用領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容：第一，結(jié)合密碼學(xué)的理論知識(shí)，開(kāi)展密碼協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的教學(xué)。例如當(dāng)前普遍使用網(wǎng)絡(luò)銀行的SET協(xié)議，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中CHAT協(xié)議，在分析協(xié)議原理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議的能力。第二，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中WEB應(yīng)用的原理性知識(shí)和常用的安全漏洞類(lèi)型，開(kāi)展關(guān)于網(wǎng)站W(wǎng)EB安全測(cè)試的應(yīng)用，使學(xué)生具備簡(jiǎn)單的針對(duì)WEB安全測(cè)試的能力。第三，在匯編語(yǔ)言基本教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展關(guān)于逆向分析應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下比較流行的滲透測(cè)試技術(shù)有初步了解和掌握。

2.以安全技術(shù)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)

在以往的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐方面的教學(xué)一般和課堂教學(xué)的比例是1∶2，但筆者在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些比較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，例如緩沖區(qū)溢出攻擊，在課堂上需要給比較充足的時(shí)間才能使學(xué)生完全理解其原理，但在實(shí)踐過(guò)程中只需要給一個(gè)簡(jiǎn)單的溢出實(shí)例配合OLLDBG這樣的逆向工具，學(xué)生就可以真實(shí)的感受到在代碼執(zhí)行過(guò)程中溢出產(chǎn)生的原因和危害。這種以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)方式非常有利于在基礎(chǔ)理論比較薄弱的本科生中開(kāi)展。

3.靈活開(kāi)展攻防技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)安全中的網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)是一種較高水平的網(wǎng)絡(luò)技能，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力有著比較高的要求，搭建此類(lèi)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)成本較高，而且從本質(zhì)上講，此類(lèi)教學(xué)只適合少數(shù)學(xué)生。針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者和所在的教研室采用課外輔導(dǎo)的方式，組織一些對(duì)此感興趣的學(xué)生組成了學(xué)生社團(tuán)，利用假期進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)；同時(shí)充分利用各種學(xué)校間的網(wǎng)絡(luò)安全賽事，組織學(xué)生參加此類(lèi)比賽，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以促進(jìn)教師間的交流。筆者所在的單位近幾年間先后組織學(xué)生參加多次全國(guó)性的高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)邀請(qǐng)賽，同時(shí)也舉辦了一定規(guī)模的賽事。從效果上看，較好地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的積極性，也使教師們掌握了更多攻防互動(dòng)教學(xué)方法。

4.提高教師的個(gè)人素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)日新月異，作為科學(xué)文化的傳播者，教師能力和素質(zhì)很大程度上決定了學(xué)生培養(yǎng)的結(jié)果。特別是在網(wǎng)絡(luò)安全這一特殊教學(xué)領(lǐng)域，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的安全知識(shí)，更需要給學(xué)生樹(shù)立起良好的安全意識(shí)和職業(yè)道德規(guī)范，這些都對(duì)教師提出了較高的要求。一方面教師需要提高自身的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技巧，要多讀書(shū)、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；另一方面需要教師盡量走出學(xué)校大門(mén)，和外部多溝通，從各種教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議等方面吸取有益元素，在教學(xué)改革方面搭檔創(chuàng)新，特別是在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)方面，摒棄一些傳統(tǒng)的模式，盡最大可能讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全的最新技術(shù)以適應(yīng)時(shí)代的需求。此外，高校教師還要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，通過(guò)自身的人格和品德來(lái)影響學(xué)生，以身作則，使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的同時(shí)，也能夠潛移默化的養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和較好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5.引入企業(yè)聯(lián)合機(jī)制

校企聯(lián)合培養(yǎng)是當(dāng)下高校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)采用較多的人才培養(yǎng)模式，[3]網(wǎng)絡(luò)安全也同樣適用。從筆者所在單位近年來(lái)開(kāi)展的校企聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將學(xué)生送到企業(yè)培養(yǎng)主要可以具備以下優(yōu)勢(shì)：第一，可以幫助學(xué)生徹底解除學(xué)習(xí)上的顧慮，學(xué)生可以在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)是如何真正轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的，這樣可以幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，學(xué)生來(lái)到企業(yè)后可以受到更加嚴(yán)格的約束和管理，這是學(xué)校比較難以提供的，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成自律和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這些都為其將來(lái)的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會(huì)需求，教師必須不斷完善和改革教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)安全合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧菁，陳家琪，鄔春學(xué)，等.網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》[J].吉林教育，2011，（16）：27.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)安全；問(wèn)題；措施

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，校園網(wǎng)絡(luò)成為高中學(xué)校管理和教學(xué)的重要的手段，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)以及學(xué)校的管理工作都提供了很大的方便。可是，同時(shí)也帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，使學(xué)校的數(shù)據(jù)信息安全及網(wǎng)絡(luò)的使用受到影響，導(dǎo)致一些利益受到威脅。所以，高中校園網(wǎng)絡(luò)安全是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要問(wèn)題，必須進(jìn)行采取相應(yīng)的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)和解決。

1高中校園網(wǎng)絡(luò)安全存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的高中學(xué)校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)校管理和師生的學(xué)習(xí)工作，但是同時(shí)存在著一些網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，需要學(xué)校和有關(guān)部門(mén)及人員進(jìn)行關(guān)注。

1.1計(jì)算機(jī)病毒

這是影響和威脅高中校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素，這種病毒是人為有意設(shè)計(jì)的，可以對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行干擾，并能夠自動(dòng)復(fù)制的計(jì)算機(jī)程序?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)存在各種計(jì)算機(jī)病毒，而且在不停地復(fù)制和變異。學(xué)生和老師使用的U盤(pán)等存儲(chǔ)設(shè)備、進(jìn)行各種資料的下載、各種網(wǎng)頁(yè)的瀏覽、玩游戲或QQ等等一切網(wǎng)上活動(dòng)，都可能成為病毒進(jìn)行傳播的渠道。這樣的大量計(jì)算機(jī)病毒在侵占網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，減慢了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和使用的效率，甚至對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器等帶來(lái)破壞，給網(wǎng)絡(luò)的正常使用帶來(lái)影響，還可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失。

1.2系統(tǒng)漏洞

高中校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的服務(wù)器和操作系統(tǒng)（Windows)等都可能存在安全漏洞，并且高中校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的校園網(wǎng)絡(luò)和各單位的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，是方便給學(xué)校的老師和學(xué)生及社會(huì)提供信息的系統(tǒng)，可是站點(diǎn)代碼進(jìn)行編制和設(shè)計(jì)時(shí)不是很?chē)?yán)謹(jǐn)，或者留有漏洞，這些都給人留下入侵的渠道和機(jī)會(huì)。還有學(xué)校的硬件設(shè)備比如交換機(jī)、防火墻等也存在一些程序上的缺陷。所有這些都給網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)隱患。

1.3高中校園網(wǎng)絡(luò)寬帶隨意濫用

在高中校園設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，可是也有濫用資源和盜用寬帶的現(xiàn)象，比如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲、做一些和工作學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系的事情、瀏覽不健康的網(wǎng)站等等，甚至是把網(wǎng)絡(luò)資源提供給商家進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，這些都會(huì)影響校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度使用效率，給網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)不良影響，使學(xué)校的正?；顒?dòng)受到干擾。

1.4缺乏網(wǎng)絡(luò)安全管理

現(xiàn)在的高中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)多數(shù)都存在重視硬件使用而忽視軟件的管理，只重視運(yùn)行情況而忽略對(duì)其安全情況的現(xiàn)象。加上高中學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理人員自身的安全管理經(jīng)驗(yàn)少，技術(shù)防范能力低，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)管理只是進(jìn)行日常的事物處理，比如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線路故障的排除、用戶(hù)賬號(hào)的開(kāi)拓和維護(hù)、服務(wù)器的常規(guī)管理和系統(tǒng)日常維護(hù)等等。并且，有的學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)安全管理人員，對(duì)于現(xiàn)在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更是難以應(yīng)對(duì)?，F(xiàn)在的高中校園存在網(wǎng)絡(luò)安全管理制度不健全、監(jiān)督管理制度不嚴(yán)謹(jǐn)、校園網(wǎng)絡(luò)安全宣傳不到位、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)缺乏等問(wèn)題。

1.5人為原因

高中校園網(wǎng)絡(luò)的用戶(hù)量大，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生和老師缺少安全防范意識(shí)，經(jīng)常隨意進(jìn)行瀏覽或者下載一些不安全文件，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)危害。還有就是有些學(xué)生和老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理人員的責(zé)任，和自己沒(méi)有關(guān)系。高中的校園網(wǎng)絡(luò)安全教育不夠，隨意或惡意進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的利用，進(jìn)行瀏覽不健康網(wǎng)站，或接受不好的信息等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

2高中校園網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

高中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要確保其正常運(yùn)行和使用，在優(yōu)質(zhì)的技術(shù)和軟硬件引進(jìn)的同時(shí)，要進(jìn)行其網(wǎng)絡(luò)安全的控制和防范。校園網(wǎng)絡(luò)安全是校園網(wǎng)絡(luò)管理的關(guān)鍵內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的防范和不間斷的控制，為學(xué)校教學(xué)管理和師生的有效應(yīng)用提高健康的網(wǎng)絡(luò)資源。

2.1建立健全高中校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度

學(xué)校必須進(jìn)行建立健全校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度和要求，同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生和老師及各個(gè)用戶(hù)堅(jiān)決執(zhí)行，進(jìn)行規(guī)章制度的強(qiáng)制約束網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的網(wǎng)上行為，并且要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)，增加其工作責(zé)任心。另外，要進(jìn)行學(xué)校廣大師生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)的宣傳，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中融入網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生和老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪和違反行為的危害加深認(rèn)識(shí)，杜絕網(wǎng)絡(luò)不文明行為。

2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)應(yīng)用

對(duì)高中校園網(wǎng)絡(luò)安全威脅最嚴(yán)重的是計(jì)算機(jī)病毒，所以要對(duì)其進(jìn)行重視，必須建立相應(yīng)的防御體系。第一、高中學(xué)?？梢詰?yīng)用防火墻技術(shù)進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)安全的控制。防火墻技術(shù)簡(jiǎn)單，操作方便，并且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，現(xiàn)在被高中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)普遍應(yīng)用。通過(guò)防火墻技術(shù)可以進(jìn)行校園內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)訪問(wèn)的有效控制，避免校內(nèi)的資源和信息泄露。第二，學(xué)校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模大小可以設(shè)置正規(guī)的防病毒服務(wù)器，必須使用正版的防病毒軟件，在進(jìn)行應(yīng)用期間及時(shí)更新和升級(jí)，對(duì)其安全漏洞進(jìn)行及時(shí)修補(bǔ)；并且要進(jìn)行研究和制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全策略和方法，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行隔離和限制使用。

2.3做好備份和鏡像技術(shù)

隨著數(shù)字信息的發(fā)展，高中校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校的教學(xué)和工作中不可缺少的工具和資源，如果不能夠有效應(yīng)用或者癱瘓會(huì)給教學(xué)和生活帶來(lái)很大的損失和不便。校園網(wǎng)絡(luò)的防范措施做不到太過(guò)詳細(xì)，終會(huì)有考慮不周的地方。所以，應(yīng)該進(jìn)行數(shù)據(jù)信息和網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備系統(tǒng)的備份和恢復(fù)，數(shù)據(jù)信息可以應(yīng)用一些存儲(chǔ)設(shè)備或異地備份等。同時(shí)高中校園網(wǎng)絡(luò)也要做好應(yīng)急恢復(fù)措施，確保網(wǎng)絡(luò)的安全和運(yùn)行正常。

2.4重視高中校園無(wú)線網(wǎng)的安全管理

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,無(wú)線網(wǎng)技術(shù)被校園網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用。無(wú)線網(wǎng)技術(shù)傳輸是不受限制的、開(kāi)放的，在高中校園的應(yīng)用顯得方便、靈活，并適應(yīng)各種環(huán)境。在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程中，可能存在被盜用、盜取的現(xiàn)象，并且校園無(wú)線網(wǎng)應(yīng)用廣泛，氛圍廣、人員多，終端設(shè)備具有各種各樣的種類(lèi)。所以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全更要進(jìn)行重視，在進(jìn)行應(yīng)用校園無(wú)線網(wǎng)時(shí)必須進(jìn)行身份驗(yàn)證及訪問(wèn)控制等方式進(jìn)行安全管理。

2.5增強(qiáng)學(xué)校師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

高中學(xué)校可以考慮把網(wǎng)絡(luò)道德的教育引入到教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生和老師的道德教育，提高其網(wǎng)絡(luò)安全道德意識(shí)，減少網(wǎng)絡(luò)犯罪和違法現(xiàn)象的發(fā)生。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全道德教育可以采取很多方式，比如課堂教學(xué)插入、學(xué)校廣播宣傳、校園宣傳欄宣導(dǎo)、舉辦相關(guān)內(nèi)容的講座等等。以此對(duì)學(xué)生和老師的網(wǎng)上行為進(jìn)行教育和規(guī)范，防止因?qū)W(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)不了解而發(fā)生違法犯罪行為。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活學(xué)習(xí)工作的必需品，學(xué)校也在進(jìn)行數(shù)字信息化校園的建設(shè)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的建設(shè)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師教學(xué)帶來(lái)方便和重要資源的同時(shí)，也把網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題引進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校必須進(jìn)行重視。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的控制和解決，是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，只要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)就必須對(duì)其進(jìn)行應(yīng)對(duì)。學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，加強(qiáng)學(xué)校全體用戶(hù)及網(wǎng)絡(luò)管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育，加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)其工作責(zé)任心等。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)用各種方法和措施確保校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行正常。

參考文獻(xiàn)：