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自我性
總結(jié)是對自身社會實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物,它以自身工作實(shí)踐為材料,采用的是第一人稱寫法,其中的成績、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等,都有自指性的特征。
回顧性
這一點(diǎn)總結(jié)與計(jì)劃正好相反。計(jì)劃是設(shè)想未來,對將要開展的工作進(jìn)行安排??偨Y(jié)是回顧過去,對前一段時(shí)間里的工作進(jìn)行反思,但目的還是為了做好下一階段的工作。所以總結(jié)和計(jì)劃這兩種文體的關(guān)系是十分密切的,一方面,總結(jié)是計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),另一方面,總結(jié)也是制定下一步工作計(jì)劃的重要參考。
客觀性
總結(jié)是對前段社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征 。它是以自身的實(shí)踐活動為依據(jù)的,所列舉的事例和數(shù)據(jù)都必須完全可靠,確鑿無誤,任何夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實(shí)的做法都會使總結(jié)失去應(yīng)有的價(jià)值。
經(jīng)驗(yàn)性
總結(jié)還必須從理論的高度概括經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。凡是正確的實(shí)踐活動,總會產(chǎn)生物質(zhì)和精神兩個(gè)方 面的成果。作為精神成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從某種意義上說,比物質(zhì)成果更寶貴,因?yàn)樗鼘窈?的社會實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。這一特性要求總結(jié)必須按照實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則,去正確地反映客觀事物的本來面目,找出正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),得出規(guī)律性認(rèn)識,這樣才能達(dá)到總結(jié)的目的。
關(guān)于培訓(xùn)方面的年度工作總結(jié)分享
XX年3月至12月,全公司開展的且有詳情記錄的培訓(xùn)達(dá)497課時(shí)(不含各分單位臨時(shí)增加的培訓(xùn)),培訓(xùn)的數(shù)量已超過年度課時(shí)要求。
下面對各項(xiàng)培訓(xùn)具體情況進(jìn)行總結(jié)及分析:
一、新員工培訓(xùn),本年度工組織新員工培訓(xùn)11期,參訓(xùn)855人次。新員工培訓(xùn)的課時(shí)已固化,涵蓋《企業(yè)文化》、《陽光心態(tài)與職業(yè)化修煉》、《職業(yè)禮儀》、《企業(yè)發(fā)展概況》、《oa知識》、《職業(yè)認(rèn)知》等。從7月開始,新員工培訓(xùn)的周期由以往的每月一次,每次參訓(xùn)百余人,改為每月兩次,每次五十人以內(nèi)的小班培訓(xùn),新員工培訓(xùn)后的考評方式從11月開始由以往單純的筆試,改革為筆試+培訓(xùn)感想及職業(yè)生涯規(guī)劃,新員工培訓(xùn)的課程也在內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)后逐漸增加、創(chuàng)新,在12月的新員工培訓(xùn)中啟用新受聘的內(nèi)訓(xùn)師,增加《忠誠、責(zé)任、感恩》的課程。大型脫產(chǎn)培訓(xùn)考試不合格率為9.8%,小班培訓(xùn)不合格率為7.1%,下降兩個(gè)百分點(diǎn)。
今年在新員工培訓(xùn)上,不斷創(chuàng)新課題、方式、考評,及時(shí)對新入職的員工進(jìn)行培訓(xùn),幫助員工快速融入企業(yè),但僅僅靠人力資源部的培訓(xùn),對于留住新員工是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,各單位在今年也開始新員工入職后的“傳、幫、帶”制度實(shí)施,新員工入職后由各單位對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
全年新員工培訓(xùn)49課時(shí),參訓(xùn)855人次,但全年入職1013人,其中100人為車間普工及團(tuán)風(fēng)基地員工,不參加新員工培訓(xùn),新員工覆蓋率僅93.6%,究其原因,每期新員工培訓(xùn),均有員工借工作任務(wù)多而請假,而其單位負(fù)責(zé)人也是直接批準(zhǔn)請假,但是作為新進(jìn)員工,入職一個(gè)月內(nèi)工作任務(wù)并不飽滿,通過頻繁請假,不參加新員工培訓(xùn)及考評,同時(shí),人力資源部在這方面也沒有出臺相關(guān)規(guī)范制度,以致有漏洞可鉆,故,新員工培訓(xùn)不僅在課題、形式、考評等方面要改革,更要完善新員工培訓(xùn)的制度,XX年的新員工培訓(xùn)必須更規(guī)范,更制度化,每位新員工入職,必須修滿6個(gè)以上課時(shí)的培訓(xùn)課程,且修滿課程后需要通過考評,達(dá) 60分以上,如以上兩條未達(dá)到,不允許其轉(zhuǎn)正,將新員工培訓(xùn)納入員工轉(zhuǎn)正考評指標(biāo)之一。
二、公開課培訓(xùn)方面,本年度共組織了15場公共課培訓(xùn),培訓(xùn)對象包括中高層管理人員、市場人員、技術(shù)中心員工、內(nèi)訓(xùn)師、基層員工,培訓(xùn)形式以課堂教學(xué)為主,另組織了一次參觀“市民之家”的培訓(xùn),一場學(xué)習(xí)交流黨的“十”精神宣講培訓(xùn),一場內(nèi)訓(xùn)師拓展培訓(xùn),全年參訓(xùn)1653人次,涵蓋面廣,多針對心態(tài)及管理知識等通用技能,公開課培訓(xùn)不同于各部門的專業(yè)性培訓(xùn),培訓(xùn)對象和培訓(xùn)需求較為統(tǒng)一,作為集團(tuán)公司公開課,只能盡量滿足大部分員工的培訓(xùn)需求,為員工提供多元化的培訓(xùn)。全年公開課的培訓(xùn)場次并不少,但質(zhì)量仍是一直以來的問題,員工沒有學(xué)習(xí)的積極性,培訓(xùn)課題和講師的缺乏也是公開課培訓(xùn)的頑疾,目前已通過內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)及選拔,新受聘十余名內(nèi)訓(xùn)師,但仍無法很好的滿足集團(tuán)公司公開課培訓(xùn)需求。XX年公開課培訓(xùn)更多的在形式上創(chuàng)新,擺脫傳統(tǒng)的課題教學(xué),多開展技術(shù)研討型的培訓(xùn),將專業(yè)關(guān)鍵技能崗位的員工定期組織召開技術(shù)研討培訓(xùn),由課題教學(xué)的一人說多人聽,改為變多人說、多人聽、多人討論、多人問的模式,即可以解決課題和師資力量缺乏的難題,也能激發(fā)員工在專業(yè)技能開發(fā)上的創(chuàng)新精神。
三、部門培訓(xùn)方面,XX年度全年部門培訓(xùn)計(jì)劃388場,實(shí)際完成了378場,完成率為97.2%,已超過了年度目標(biāo)任務(wù),部門培訓(xùn)是最貼近員工的培訓(xùn),也是更最好的幫助員工進(jìn)入工作狀態(tài),提升專業(yè)技能的培訓(xùn),在對各單位部門培訓(xùn)的監(jiān)管上,年初開始在部門培訓(xùn)工作中實(shí)施小組旁聽制,將各單位按職能分為 4個(gè)小組,相互旁聽,此舉規(guī)范了部門培訓(xùn)的流程,便于人力資源部對于各單位部門培訓(xùn)的進(jìn)展進(jìn)行把控,但各單位的部門培訓(xùn)質(zhì)量如何提高,是所有培訓(xùn)負(fù)責(zé)人都在摸索的,盲目的提報(bào)培訓(xùn)計(jì)劃,員工沒有學(xué)習(xí)積極性,內(nèi)訓(xùn)師的授課能力,都是部門培訓(xùn)的攔路虎,且目前僅技術(shù)單位、工程單位多做到培訓(xùn)后有考評,有獎(jiǎng)罰。各單位的部門培訓(xùn)過于依賴集團(tuán)公司,但真正切實(shí)了解并操作部門培訓(xùn)的是本單位的人員,因此XX年部門培訓(xùn)需從培訓(xùn)負(fù)責(zé)人抓起,提高部門培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)管理技能,掌握專業(yè)的培訓(xùn)需求調(diào)查、計(jì)劃制定、培訓(xùn)考評、培訓(xùn)記錄的能力,由部門培訓(xùn)負(fù)責(zé)人擔(dān)任起本部門的培訓(xùn)任務(wù),人力資源部作為服務(wù)部門,起協(xié)助、監(jiān)管的作用。
四、建造師培訓(xùn),XX年度,二級建造師培訓(xùn)報(bào)名70人,到10月底考試時(shí),在職56人,二建培訓(xùn)班本年度共計(jì)教授培訓(xùn)10課時(shí),由人力資源部組織的模擬考試3場,組織晚間自習(xí)及視頻學(xué)習(xí)33場。十月底進(jìn)行了考試,目前成績還未公布。二建培訓(xùn)從報(bào)名至考試,全程由公司安排,但從學(xué)員日常表現(xiàn)及模擬考試成績來看,學(xué)員的學(xué)習(xí)成果并不優(yōu)秀,3場考試,達(dá)到合格線的人不足5人。一級建造師培訓(xùn)班今年在報(bào)名人數(shù)上有所突破,共報(bào)名140人,由于人數(shù)較多,今年一建采取“分班管理、集中培訓(xùn)”的模式,對學(xué)員的管理也十分嚴(yán)格,無故不參加培訓(xùn)者,一律視為曠工,并采取每場培訓(xùn)后將各班級的到課情況、違紀(jì)情況進(jìn)行排名公布的方式,讓每個(gè)班級有所比較,以提高學(xué)員到課率,考前一周組織40余名學(xué)員前往木蘭古門風(fēng)景區(qū)進(jìn)行封閉集訓(xùn),公司投入大量的人力物力組織建造師培訓(xùn)班,但一建成績卻不盡人意,110名學(xué)員參考,通過全科3人,通過3科3人,通過兩科6人,通過一科17人,全部通過率僅2.7%,究其原因,與學(xué)員學(xué)習(xí)積極性普遍不高有密切關(guān)系,具體表現(xiàn)為:培訓(xùn)平均到課率不足85%;每科目模擬考試,及格人數(shù)不足5人。而其原因有三點(diǎn):1.部分學(xué)員并非自愿報(bào)名參加 2.學(xué)員自身基礎(chǔ)底,對專業(yè)知識無法理解 3.學(xué)員未付出學(xué)習(xí)成本,不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。但本年度有一名一建學(xué)員一次性通過了4科,這給XX年建造師報(bào)名造勢起了很好的宣傳作用,因此,XX年度二建報(bào)名于日前啟動時(shí),報(bào)名人數(shù)達(dá)160余人,但XX年的建造師班需改變以往的模式,讓員工自主報(bào)名員工才有學(xué)習(xí)積極性,并且XX年度將建造師學(xué)員的考試成績、日常表現(xiàn)均納入績效考核中,甚至是個(gè)人年度考評中,以激發(fā)員工學(xué)習(xí)激情。
五、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè),培訓(xùn)講師是培訓(xùn)工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié),講師的缺乏給培訓(xùn)工作帶來了不少阻力,本年度,通過通知、張貼海報(bào)、辦公室動員、單位推薦等多種方式,由人力資源部組織了4場內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn),2場試講考評,有16人受聘為集團(tuán)公司內(nèi)訓(xùn)師,為明年的校企合作、公開課培訓(xùn)、部門培訓(xùn)儲備好師資力量,目前持證內(nèi)訓(xùn)師已達(dá)21人,內(nèi)訓(xùn)師掌握的課題涵蓋公共課、專業(yè)技能、專項(xiàng)課題,但內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)和選拔是長期工作,因此,XX年內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)將繼續(xù)進(jìn)行,內(nèi)訓(xùn)師選拔常態(tài)化,每月進(jìn)行一次(視報(bào)名人數(shù)靈活調(diào)整)。
同時(shí)制定并完善內(nèi)訓(xùn)師管理辦法,規(guī)范內(nèi)訓(xùn)師管理制度,每月對已持證內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行至少一場提升培訓(xùn),將內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)課程系統(tǒng)化,分為以下層次:1、內(nèi)訓(xùn)師的素養(yǎng)修煉(內(nèi)訓(xùn)師的使命、內(nèi)訓(xùn)師之職業(yè)素養(yǎng))2、內(nèi)訓(xùn)師表達(dá)能力訓(xùn)練(克服怯場的方法、如何導(dǎo)入和收結(jié)課堂、語言魅力強(qiáng)化)3、課程組織和教學(xué)能力訓(xùn)練(案例教學(xué)法、游戲破冰、實(shí)操教學(xué)法、學(xué)員習(xí)性解析、精彩點(diǎn)評的原則)
【關(guān)鍵詞】教師培訓(xùn) 方式反思 考核評價(jià)
【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2014)02-0005-01
隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn),師資培訓(xùn)已顯得尤為重要。眾所周知,教育發(fā)展的關(guān)鍵是教師,只有教師的發(fā)展,才有學(xué)校的發(fā)展,也才有學(xué)生的成長。面對新課程在培育目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)評價(jià)等方面的變革,以及近年來教師培訓(xùn)層次的提高、培訓(xùn)機(jī)會的增多,如何提高廣大教師的培訓(xùn)質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?
一、注重拓寬培訓(xùn)方式,提高培訓(xùn)實(shí)效
“學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的終身工程”。作為教育主管部門和學(xué)
校,必須把教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)工作放在同等重要的位置,為教師提供形式多樣的培訓(xùn)機(jī)會,積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人能學(xué),人人愛學(xué)的環(huán)境,使教師的教學(xué)理念、專業(yè)知識適應(yīng)時(shí)展的步伐。
(一)關(guān)門學(xué),自我學(xué)習(xí)提素質(zhì)
沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的,要提高教師的教學(xué)水平,除教師個(gè)人的專業(yè)知識儲備外,還必須讓教師掌握先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)。新課改已經(jīng)實(shí)施多年,許多理論成果都已成形,學(xué)校要加大教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入,選購一些國內(nèi)外理論書籍、媒體資料,制訂切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,出臺相應(yīng)的措施,引導(dǎo)教師進(jìn)行教育理論自學(xué),以提高教師現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)。
(二)出去學(xué),開闊眼界長見識
學(xué)校要注重不同層次教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修,積極為他們提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,鼓勵(lì)教師積極參加各種教育教研活動,加強(qiáng)外地先進(jìn)教育信息的捕捉,并與之加強(qiáng)交流和協(xié)作,避免教師坐井觀天,夜郎自大。通過出外聽課、參觀學(xué)習(xí),開闊視野,增長見識。
(三)請來學(xué),傳經(jīng)送寶長經(jīng)驗(yàn)
教育主管部門、有條件的學(xué)?;蛘叨嘈?梢月?lián)合邀請一些知名專家、學(xué)者來校舉辦教育理論專題講座,釋疑解惑;邀請學(xué)者、教研員來校深入課堂指導(dǎo)、聽課、診斷教學(xué)教研問題,以提高教師理論水平;聘請專家學(xué)者擔(dān)任教育教學(xué)顧問,確保培訓(xùn)工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量。
(四)互助學(xué),共同學(xué)習(xí)促提高
學(xué)校要通過系列講座、組織研討、集體辦公積極為教師搭建名師成長平臺。比如利用教法創(chuàng)新講座、優(yōu)秀教師講座、班級管理講座等,讓教師及時(shí)了解教學(xué)改革動態(tài),及時(shí)改變觀念;組織有針對性的課題研討、集體備課和聽評課,促進(jìn)教師互相交流與學(xué)習(xí),使之互動互補(bǔ),進(jìn)而達(dá)到教學(xué)資源優(yōu)化配置和效益最大化。
(五)用媒體,豐富載體學(xué)經(jīng)典
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,以及近年來 “云教育”理念的提出,“云教育”平臺的應(yīng)用,微課,作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式興起,新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式――慕課的熱炒,使教師培訓(xùn)的方式、載體更加豐富,學(xué)校要有計(jì)劃的引導(dǎo)廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)師們高尚的道德情操和精湛的教學(xué)藝術(shù),豐富自己的知識,開拓視野提高自己的理論素養(yǎng)。有條件的學(xué)校可以建立錄課教室,充分利用微課原理,觀摩已有的微課案例或錄制自己的微課教學(xué)案例,從中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)經(jīng)典,以提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,真正做到學(xué)以致用。
二、注重培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),促進(jìn)教師反思,內(nèi)化專業(yè)素質(zhì)
美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確提出,強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。近年來教師自我反思能力已成為世界各國備受關(guān)注的影響教師專業(yè)成長的核心因素,反思成為促使教師更為主動參與教育教學(xué)、教師教育教學(xué)效果提高和專業(yè)發(fā)展更為積極的重要手段,也是教師從經(jīng)驗(yàn)型和研究型、向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變的必由之路。因此,我們一定要注重教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和培訓(xùn)反思、教學(xué)反思的撰寫。要針對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、做法,總結(jié)培訓(xùn)體會,反思培訓(xùn)學(xué)習(xí)的得失。特別是外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師,回校后“仿課”和反思總結(jié),把學(xué)到的精品課和經(jīng)驗(yàn)“搬回家”,讓全體教師共同分享、提高。
三、注重培訓(xùn)考核評價(jià),突現(xiàn)培訓(xùn)實(shí)效
學(xué)校要建立教師培訓(xùn)成長檔案,將教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思總結(jié)、培訓(xùn)成果等資料及時(shí)存檔,采取教師自評、教師互評、學(xué)校導(dǎo)評相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià),除此外還要注意兩個(gè)方面的考核評價(jià)。
(一)注重教師培訓(xùn)與課題研究結(jié)合考核
教師培訓(xùn)的目的不僅僅是為提高教師的專業(yè)素質(zhì),更重要的在于提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要樹立“教科研促訓(xùn)”“教科研促教”的意識,將課題研究作為檢驗(yàn)教師培訓(xùn)實(shí)效的突破口,讓培訓(xùn)教師參與到課題研究中,在教學(xué)研究實(shí)踐中不斷提高教師教科研水平,使之習(xí)慣于帶著研究的目光來發(fā)現(xiàn)和思考日常教學(xué)中的問題,把日常教學(xué)與教學(xué)研究融為一體。
骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)1
自20xx年11月26日起,我有幸參加了在天津工程師范學(xué)院舉行的為期兩個(gè)月的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)全國骨干教師培訓(xùn)。作為一個(gè)走上教學(xué)崗位僅三年的年輕老師,需要提升自己的教學(xué)教法和專業(yè)技能,能參加這次的培訓(xùn)活動,是國家和學(xué)校給予的一次難能可貴的機(jī)會。在這次培訓(xùn)中,我結(jié)識了一批走在職業(yè)教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師;接觸到了最新的職業(yè)教育、教學(xué)理念;提升了自己的專業(yè)理論水平;參與了課程試驗(yàn)和實(shí)習(xí)階段的練習(xí)。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了職業(yè)教育的理念,使自己從單純的理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向更成熟的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一齊發(fā)展的人才。以下是我對自己這次參加骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的簡單回顧。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
知識也有保質(zhì)期。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對于一個(gè)教師來說,是很有必要的,是很有價(jià)值的。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所,教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會不自覺地走上老路,因此,必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。通過觀摩優(yōu)秀教師的講課,專家點(diǎn)評、學(xué)員討論、反思自我,貫徹新的教育理念,提高參與課程改革的主觀能動性,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
教學(xué)模式改變的動因是如何在培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動、主動參與、發(fā)展個(gè)性。為此,專家們設(shè)計(jì)了如下課型。
1、案例式:主要作法是:
(1)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解,把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo),使目標(biāo)具體化,從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點(diǎn)研究對象。
(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例,設(shè)計(jì)案例時(shí),要做到用案例引入新課,用案例說明觀點(diǎn),用案例引發(fā)學(xué)員的認(rèn)識沖突,從而引導(dǎo)學(xué)員對問題進(jìn)行研究和爭論。
(3)對案例進(jìn)行研討,通過研討,學(xué)員對所學(xué)習(xí)的理論加以認(rèn)證,持異議者用自己設(shè)計(jì)的案例加以反駁。
(4)對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),通過總結(jié),寫出個(gè)人心得,把經(jīng)驗(yàn)上升為理論,用此指導(dǎo)今后的工作。
2、自學(xué)互助式:主要作法是:
(1)把學(xué)員在學(xué)習(xí)與研究中所遇到的典型問題,以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員,學(xué)員對自己感興趣的問題進(jìn)行準(zhǔn)備。
(2)由培訓(xùn)教師組織學(xué)員論壇,學(xué)員在座談會上對各自觀點(diǎn)進(jìn)行交流。
(3)經(jīng)過研討,對達(dá)到共識的東西進(jìn)行總結(jié),對持異議的東西,留作下一步研究。
3、專家輔導(dǎo)式:
對于大家關(guān)心的專業(yè)課教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,請國內(nèi)有名的專家學(xué)者進(jìn)行專題輔導(dǎo),專題輔導(dǎo)以講授為主,同時(shí)輔之以案例教學(xué),研討等形式。
4、模擬對話式:
讓學(xué)員模擬學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師實(shí)行對話溝通,讓他們站在不同的角度講體會、談應(yīng)用、提問題,理論聯(lián)系實(shí)際。特別是那些回校后感到與領(lǐng)導(dǎo)溝通有困難的學(xué)員,就讓他們扮演自己的領(lǐng)導(dǎo),其他學(xué)員與其溝通,使該學(xué)員學(xué)習(xí)了與人溝通的本領(lǐng)。
三、積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過兩個(gè)月的培訓(xùn),認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。
身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)2
從嚴(yán)冬時(shí)節(jié)到春雨春露,歷時(shí)三個(gè)多月的道里區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在培訓(xùn)中,我不但接觸到了最新的教育觀念和教學(xué)方法,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中還聆聽了兩位專家關(guān)于教學(xué)理念和觀課議課等內(nèi)容的闡述,并有機(jī)會與兩位名師進(jìn)行交流學(xué)習(xí),而且在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)還參加了心理輔導(dǎo),讓我的頭腦受到了一次次沖擊和洗禮,也使我結(jié)合自身情況及本學(xué)科特點(diǎn)對今后的工作有了更多的思考。
一、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對教師的職責(zé)和使命有了更多的了解。教師不光是傳道授業(yè)解惑的人,尤其在綜合實(shí)踐活動這門學(xué)科中,教師的角色需要重新定位。結(jié)合郭老師講座中提到的教師職業(yè)素養(yǎng),我將自己在課程中定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者、引導(dǎo)者,今后還將在不斷地探索中提高自己的教學(xué)水平,爭取形成有自己特色的精品課堂。
二、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我更關(guān)注學(xué)生的需要。作為一名科任教師,我們與孩子相處的時(shí)間沒有班主任多,這就要求我們更關(guān)注學(xué)生的需要,以此為契機(jī)展開豐富有趣的活動。十四中史老師的講座給了我很多啟示,老師在傳授知識的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的需求,無論是知識層面的,還是心理方面的。在今后的課堂上,我將更關(guān)注那些蘊(yùn)藏在綜合實(shí)踐課程中只可意會、不可言傳的內(nèi)容;關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行探究和交流時(shí)所衍生的積極的情感體驗(yàn)。不但要傳授知識,提高學(xué)生的'能力,而且要善于利用自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我希望做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)綜合實(shí)踐課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“綜合實(shí)踐大餐”!
三、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我知道除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,還需要時(shí)時(shí)反思,在反思中成長。陳教授在“觀課議課”中提到“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教師的反思是以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為和由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。“反思”是“教書匠”與“教育家”的根本區(qū)別,是當(dāng)前教師專業(yè)成長的重要途經(jīng)。在今后的工作中,我會從三方面入手:一、在教學(xué)前進(jìn)行反思。這種預(yù)測性反思,能使教學(xué)過程更貼近學(xué)生、更富有創(chuàng)意;二、在教學(xué)中反思。增強(qiáng)課堂的調(diào)控性,使教學(xué)過程真正成為師生互動的過程;三、教學(xué)后反思。及時(shí)對課堂出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象進(jìn)行反思,使教學(xué)成為一種理性的評價(jià)。最后還要有效的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,完善自我,逐步成長。
通過這些天,在向?qū)<液屯械膶W(xué)習(xí)中,讓我接觸到許多新的教育理念,充實(shí)自我,提高自我,讓我看到教學(xué)的新天地。伴著新思路我將走向更廣闊的天地,希望就在前方,路在腳下。
骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)3
時(shí)間飛逝,20天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼過去,從最開始的忐忑到最后的沉著自信,劉宏偉名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。劉老師和幾位名師身上都能折射出的對職業(yè)的那份熱愛讓我很感動,無論是教師的責(zé)任感與敬業(yè)精神還是潛心教學(xué)不斷追求的境界都讓我們很佩服,值得我們反思和好好學(xué)習(xí),我從他們身上也看到了教師的精神里的那份幸福感,這些足以推動我在以后的工作中不斷調(diào)整自己的思想境界和提升自己的教科研能力,把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧,為了更好地服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生,做一個(gè)好的有影響力的音樂教師而不斷地努力?,F(xiàn)把所得所想整理如下:
一、導(dǎo)師融智慧與學(xué)者風(fēng)范于課堂
1、“學(xué)高為師,身正為范”這次跟崗培訓(xùn),最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師——?jiǎng)⒑陚ダ蠋?。在二十天的時(shí)間里,我們親眼目睹了劉老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),卓有成效的工作效率;親身感受了劉老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切,凝聚成劉老師難以抗拒的人格魅力,對我們有深深的感召作用他一直在用他的真誠與關(guān)懷感動著我們,用他的踏實(shí)做人、認(rèn)真做事的生活信條教育著我們,用她的高山仰止的人格魅力影響著我們。她的教誨、她的叮嚀、她的期望一直鼓舞著我們,相信,在我們今后的專業(yè)成長的道路上還會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2、劉老師不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富是一位好的音樂教師,而且還是一名智慧型的教師,在觀課議課階段更是讓我們親身體驗(yàn)劉老師有著研究性的教師風(fēng)采:評課一針見血,直指問題之所在;改進(jìn)意見中肯,眼光獨(dú)到犀利。她的點(diǎn)評都能從不同側(cè)面捕捉教師的優(yōu)點(diǎn),從不同角度引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)他人身上的長處,針對具體的問題很具體找到能調(diào)整的方法和策略,提出可改進(jìn)的方案,中肯而又到位,在每一細(xì)節(jié)中的調(diào)撥和指導(dǎo)中都讓我們收獲很多。而我們的團(tuán)隊(duì)也本著相互學(xué)習(xí)借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡,每節(jié)課之后認(rèn)真總結(jié)反思改進(jìn),無論是從理念還是教學(xué)實(shí)踐都提高很快。
二、專題講座,拓寬視野。
學(xué)習(xí)期間,幾位在廣東教育有影響力的專家、名師的專題講座,讓我如獲珍寶。
1、深圳市教研員胡櫻平老師的《關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)的思考與探究》的講座。其中胡櫻平老師講的從美國人的“務(wù)實(shí)觀”我們的學(xué)科的“務(wù)實(shí)觀”讓我反思了一些現(xiàn)象,創(chuàng)新教學(xué)的目的旨在挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)作技能。但是,在創(chuàng)新教學(xué)中教師往往出現(xiàn)了重視提高,忽視普及的偏差。
2、導(dǎo)師劉宏偉老師的《音樂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座,讓我們掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范寫法,教給我們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)理念等。引用劉老師的話是“教學(xué)中要站在學(xué)生層面思考問題。”;“把常規(guī)課當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來上,把優(yōu)質(zhì)課當(dāng)常規(guī)課來上。”;“千萬不要腳踩西瓜皮,踩到那里到哪里?!?/p>
本學(xué)期我園根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)提升工程對教師成長的要求,以《綱要》和《X-X歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo),重視骨干教師的引領(lǐng)作用,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧,加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,對本園教師進(jìn)行了師德修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,現(xiàn)將本學(xué)期的園本培訓(xùn)總結(jié)如下:
一、以人為本,高度重視園本培訓(xùn)工作。
X、領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)健全。根據(jù)縣教師培訓(xùn)的計(jì)劃,我園成立了由園長為第一責(zé)任人的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,并成立了相應(yīng)一系列的相關(guān)機(jī)構(gòu)。我們立足本園發(fā)展,根據(jù)實(shí)際情況對教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn),著力落實(shí)培訓(xùn)活動的時(shí)間和空間,統(tǒng)籌安排內(nèi)容和活動形式。健全園本培訓(xùn)工作制度,強(qiáng)化了考核機(jī)制,把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。
X、進(jìn)一步加強(qiáng)軟件上的力度,每年添置一定數(shù)量的圖書與教學(xué)雜志,并結(jié)合素養(yǎng)提升要求,為每位老師購置了《幼兒園健康教育》、《X-X歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀;《從問題到建議》-中小學(xué)教育研究行動指南等書籍。
X、外出培訓(xùn)是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學(xué)期幼兒園又分批組織教師參加《指南》背景下北京市著名幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與特色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術(shù)教育研討會等培訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得更重要的是轉(zhuǎn)化提升,幼兒園要求所有外出學(xué)習(xí)的老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)反饋。以點(diǎn)帶面,讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。
二、加強(qiáng)教科研力度,促進(jìn)教師專業(yè)成長。
X、重視園本培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。通過園本教研,組織教師閱讀各類書籍,寫讀書筆記,讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,著重學(xué)習(xí)幼兒園健康教育的專業(yè)理論知識,更新知識量,拓寬知識面,逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
X、多種園本培訓(xùn)的方式,促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高。X)以園本教研為平臺,鼓勵(lì)教師作各類經(jīng)驗(yàn)介紹,發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,不斷提升自我的價(jià)值和品味。
X)互聽互評,優(yōu)中選優(yōu)。我們針對教學(xué)活動中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改,改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法,進(jìn)行第二次同課教學(xué),我們力求通過開展的“團(tuán)隊(duì)磨課”活動,讓教師面對面解決教學(xué)中的問題,共同研討交流,幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教師之間的交流與互動,以達(dá)到共同提高的目的。積極開展聽課、評課,把安全教育特色活動的園本培訓(xùn)推上一個(gè)臺階,充分發(fā)揮教師在活動中的主體作用。
學(xué)校: 湖嶺小學(xué) 申報(bào)時(shí)間: 2015.03
一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)
通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì):不斷更新教育觀念,使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長,使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效益;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力,使之成為學(xué)科骨干,為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑,樹立典型,引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高,同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式,形成校本培訓(xùn)體系,建立校本培訓(xùn)機(jī)制,使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
二、主要內(nèi)容和基本形式
(一)師德教育,樹立形象
教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心部分。
1、樹立典型,集體培訓(xùn)。通過分期召開集體師德培訓(xùn)會,以講座、論壇等形式分享優(yōu)秀教師的師德專業(yè)精神。
2、目標(biāo)定位,加強(qiáng)考核。通過師德考核,確定教師的發(fā)展方向,激發(fā)教師自我完善的需求,促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。
(二)專業(yè)培訓(xùn),引領(lǐng)成長。
通過定期聽講座、組織集體聽輔導(dǎo)報(bào)告、分組交流、自學(xué)等方式組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論及新課程理論和專業(yè)知識更新以及心理健康教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn),不斷豐富與更新學(xué)科知識,使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。
1、小組互助,合作共進(jìn)。組建"學(xué)科教研小組",以小組形式有計(jì)劃的定期開展教研活動?;顒悠陂g,小組需完成三項(xiàng)任務(wù):其一,深度進(jìn)行主題學(xué)習(xí)(一個(gè)學(xué)期確立一個(gè)學(xué)習(xí)主題,圍繞主題展開深度學(xué)習(xí));其二,關(guān)注課堂教學(xué)的改進(jìn);其三,認(rèn)真做好專題科研工作(以教研論文或課題研究形式進(jìn)行)。
2、培養(yǎng)骨干,帶頭示范。充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
3、專家引領(lǐng),專業(yè)成長。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,針對性的邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo),有效幫助青年教師成長。
4、師徒結(jié)對,跟蹤指導(dǎo)。通過師徒結(jié)對的方式,由指導(dǎo)師對年輕教師進(jìn)行一對一的跟蹤指導(dǎo),快速幫助年輕教師成長。
5、一人學(xué)習(xí),眾人受益。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn),傳達(dá)學(xué)習(xí)精神,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。
(三)深化改革,立足課堂。
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,只有立足課堂,才能深化教學(xué)改革。
1、頒布學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),切實(shí)抓好常規(guī)課堂教學(xué)。通過定期和不定期檢查,督促每一位教師、每一門學(xué)科、每一節(jié)課都能有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)工作,逐步規(guī)范常規(guī)教學(xué)。
2、充分利用本校資源優(yōu)勢,通過舉辦教師團(tuán)隊(duì)賽課、骨干教師示范課、課堂改革研討課等研討交流活動,通過說課、上課、評課交流,深化課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
3、定期開展學(xué)科教研活動,結(jié)合舉辦公開課、經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會等形式多樣的學(xué)科研討交流,切實(shí)提高教師的專業(yè)能力。
(五)科研實(shí)踐,總結(jié)提高。
把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合,引導(dǎo)教師圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),通過課題研究、撰寫論文、案例隨筆等方法,從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平,用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
(六)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),資源共享。
通過各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,同時(shí)進(jìn)一步提高教師輔助教學(xué)的基本技能。通過分期分批組織信息技術(shù)學(xué)科教師指導(dǎo)課件制作、電腦維護(hù)等培訓(xùn),以點(diǎn)帶面,進(jìn)行全校教師的信息技術(shù)培訓(xùn),提高運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)科教學(xué)的水平。
三、保障措施和預(yù)期效果
(一)保障措施
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長楊冬任負(fù)責(zé)人,教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的日常工作和學(xué)分管理,由教務(wù)處和教研組具體組織實(shí)施,設(shè)計(jì)符合本校實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法,建立激勵(lì)機(jī)制和管理制度,做好校本培訓(xùn)過程管理。
2、資金預(yù)算。每學(xué)期學(xué)校對校本培訓(xùn)所需資金進(jìn)行充分預(yù)算,保證校本培訓(xùn)活動順利開展。
3、活動登記。包括:參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果、教師發(fā)言情況等,作為教師考核的第一依據(jù)。
4、積累資料。包括:文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓(xùn)檔案的建立等等。
5、考核評定。建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評估機(jī)制,將校本培訓(xùn)工作納入對教師的考核目標(biāo)。在對教師考核過程中,做到把教師平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、學(xué)習(xí)體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況,作為教師考核并獲得校本培訓(xùn)學(xué)分的重要依據(jù)。先由教師自我評定,再由學(xué)校教務(wù)處考核審查后認(rèn)定,并按不同的得分給予不同的評定。
(二)預(yù)期效果
通過校本培訓(xùn),使我校青年教師快速成長,基本功更扎實(shí)。中老年教師教科研能力更精。
不同的人要求不同,工作總結(jié)格式也不同。有的會要求用ppt來寫,有的要求用word來寫,而你知道怎么寫比較好嗎?下面小編給大家分享一些小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文1從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動,并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究
提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;
使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。
我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。
本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文2在剛剛過去的一年里,我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,結(jié)合本校實(shí)際情況,以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),深入開展教學(xué)研究,加強(qiáng)集體研討,充分利用教研活動的時(shí)間,全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡單的總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中,領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人,因此,在課改實(shí)驗(yàn)中,他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊,廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性,我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過座談,討論,使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、形式多樣,講求實(shí)效
校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),按照我校的實(shí)際情況,本學(xué)期,我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)(
在研修方式上,形式多樣。首先是行之有效的教研組活動,我校通過各教研組的活動,讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,提出自己的疑問,然后由各位教師對提出的問題進(jìn)行匯總,定出每次教研活動的內(nèi)容,由教研組長負(fù)責(zé),圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動,我們采取多樣化的形式:如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會診等多種形式,務(wù)求取得實(shí)效。
三、繼續(xù)努力,力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績,但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善,在今后的工作中,我們將更加努力工作,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
(三)深化教育科研工作,形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍,并爭取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。
總之,校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn),通過校本研修,要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)教師的健康成長,切實(shí)提高教師的教。
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文3在教育局有關(guān)文件精神指引下,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,青少年活動中心開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展,中心無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園,還是在教師校本研修等方面,都有不同程度的發(fā)展和改觀。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,保障到位
1.組織保障。
建立健全的組織機(jī)構(gòu),是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。中心成立了以主任為組長,副主任、工會主席為校本培訓(xùn)副組長,三個(gè)部長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動中心根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn),建立了“主任決策調(diào)控-副主任具體負(fù)責(zé)-部長相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)-教師群體開展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任,制定計(jì)劃,定期召開校本教研會議,研究校本培訓(xùn)工作,有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動,并做好檢查、考核工作,把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。
2.時(shí)間保障。
我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時(shí)間,一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件,不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面,參加組織的“校外視頻會議”,與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。
3.專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。
保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施,我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍100多本、報(bào)紙、雜志20多種,還有一些音像資料;中心向上爭取了教學(xué)設(shè)備采購資金30萬,對校外場所需進(jìn)行再完善、再提高;對師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng);對培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新;爭取了“校外場所能力提升項(xiàng)目”資金80萬,翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年,教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元,為校本培訓(xùn)工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度,落實(shí)培訓(xùn)
學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理,各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善,分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動中心研修工作計(jì)劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃,制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案,作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
活動中心的校本培訓(xùn)堅(jiān)持“以人為本”,突出針對性和靈活性的特點(diǎn),滿足教師專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn):
1.抓好師德教育培訓(xùn)。
教書育人,為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識,更重要的是塑造人的靈魂,無論是哪一面,都要求教師具有淵博的知識,高尚的師德,此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此,活動中心一方面,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng),做到懂法守法;一方面,以活動為載體,對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,提高了教師的思想素質(zhì)。
2.青年教師的培訓(xùn)
青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來。為此,在校本培訓(xùn)中,我們注重對青年教師崗位培訓(xùn),一方面,派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓(xùn),提高專業(yè)技能,更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展;一方面,在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動的策劃組織能力,使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動的策劃、組織、開展。
3.骨干培訓(xùn)。
制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案,確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施,形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過程中,對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn),提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì),充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干和示范作用。
三、堅(jiān)持靈活多樣的培訓(xùn)方式
靈活多樣的培訓(xùn)方式,是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺。
“校本培訓(xùn)”工作中,提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思,同伴交流討論,專家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則,從實(shí)際出發(fā),針對校外教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑:
1.以課題研究帶動培訓(xùn)。
科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究,以此帶動教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動,如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動方案》等,達(dá)到活動的豐富、活動質(zhì)量的提高,促進(jìn)教師成長的目的。
2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)兄弟校外場所先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)蘿北縣校外教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓(xùn);中心組織教師到省內(nèi)各家活動中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能,建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。
3.個(gè)人研修加集體研修培訓(xùn)。
個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一,中心鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書籍,如《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一起走
進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語言表演》等,還提倡教師通過網(wǎng)絡(luò),閱覽電子圖書,邊讀邊記,邊讀邊悟,通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情,提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊,理念不夠先進(jìn)的局限性,中心采用“請進(jìn)來,走出去”集體研修的方式,幫助教師提高水平。今年,中心相繼邀請了黑龍江省社會科學(xué)院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座,使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢,了解當(dāng)前校外教育科研新動向,更新觀念,逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的習(xí)慣;通過兄弟活動中心的交流活動,共同研究校外教育的發(fā)展,交流成功的工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。
4.教育資源培訓(xùn)
積極開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動、觀看《師德啟示錄》,每位老師寫學(xué)習(xí)感悟,優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報(bào)上,供全體學(xué)員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項(xiàng)活動的開展,極大地調(diào)動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網(wǎng)站,學(xué)習(xí)外地校外場所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法,讓名師的言行來影響自己,提升自己的教育素養(yǎng)。
5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。
(1)中心將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練,主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí),在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高?,F(xiàn)在,校外每位教師都能承擔(dān)一個(gè)專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。
(2)活動的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動為載體,讓未成年人得到身心健康發(fā)展?;顒又行淖⒅亓私處煂顒拥牟邉?、組織、管理能力的培訓(xùn)?;顒又行拿磕杲M織十多項(xiàng)目大型,在活動中,教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止,教師們不僅能根據(jù)校外實(shí)際、策劃出有意義的活動,還能組織活動,在活動中各崗位都能管理到位,使我們成立五年來組織的各項(xiàng)大型活動非常圓滿。
(3)撰寫活動案例分析。
活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓(xùn)練,而且注重對活動案例的研究。
我們通過活動的開展錘煉教師基本功,又通過活動后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)能力,教師的校外基本功和研究能力有較大的提高,實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動培訓(xùn)相結(jié)合。中心積極組織教師開展多層次的活動,中心為教師搭臺,組織多種活動,讓教師充分展示自己,從而獲得價(jià)值感,以更高的熱情,更多的精力投入培訓(xùn)。通過一系列的培訓(xùn)活動,校外教師有了很大的收獲,(
四、培訓(xùn)成果
一年來,中心教師參加課堂教學(xué)活動中,出示縣級優(yōu)質(zhì)課5節(jié),學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀:縣優(yōu)秀教師1人,縣先進(jìn)教育工作者2人,縣讀書先進(jìn)個(gè)人2人,縣校本研修先進(jìn)個(gè)人2人,市優(yōu)秀教師1人,市優(yōu)秀教師1人,市先進(jìn)教育工作者1人,省德育工作先進(jìn)個(gè)人1人,5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人次被評為國家、省、市各類活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”,教育系統(tǒng)行風(fēng)評議先進(jìn)集體,教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計(jì)劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)集體”,全國“縣(區(qū))級示范性青少年活動中心”等榮譽(yù)稱號。上級領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo),對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓(xùn),予以充分肯定和高度評價(jià)。
當(dāng)然,本次研修活動除取得一定的成績,也還存在一些不足。
1、觀念有待轉(zhuǎn)變,思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。
有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè),有的即使完成了,也是被逼無奈。
2、博客研修尚待努力。
“博客研修”是研訓(xùn)一個(gè)重要內(nèi)容,也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。
3、師資力量薄弱。
目前,校外在職教師隊(duì)伍中,缺乏專業(yè)型教師,缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。
在今后的工作中,我們將通過校本培訓(xùn),使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍,以更好地落實(shí)“服務(wù)青少年、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨。
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文4本學(xué)年,我學(xué)校在縣進(jìn)修校的校本研修活動熱潮中積極響應(yīng)校研修指導(dǎo)方針,開展了扎扎實(shí)實(shí)的研修工作,具體情況如下:
一、成立嚴(yán)密的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,制定切實(shí)可行的人文化規(guī)章制度
由于學(xué)校要求校本研修活動人人參與,由秦玉輝校長親自督導(dǎo),楊立革主抓安排,教研組長郝曉雯、陸海峰、王甲軍、張海峰負(fù)責(zé)落實(shí)。集體研修時(shí)間形成慣例,鐵板釘釘,雷打不動,教師每周一進(jìn)行個(gè)人反思,周二進(jìn)行分組研討,周四進(jìn)行集體交流?;顒悠陂g有事的向校長請假后方可離開,事后將拉下的事宜補(bǔ)上。
二、以課堂為主陣地,確立務(wù)實(shí)可行的研修主題
學(xué)校通過對以往教研活動的反思,結(jié)合對現(xiàn)在一些流于形式的校本研修活動的思辨,明白了一個(gè)道理:校本研修要弄出花樣來很容易,但真正收到實(shí)際效果不容易;要教師表面應(yīng)付性的“參與”很容易,但要教師懷著一種激情來真正地參與不容易。校本研修,在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發(fā)揮出來,就必須讓全體教師從校本研修中得到實(shí)惠,使之成為教師的“內(nèi)需”,使教師真心實(shí)意而且滿腔熱情地參與。要使校本研修真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,就不能嘩眾取寵,搞花架子,要求真,要?jiǎng)?wù)實(shí),要靜下心來“務(wù)本”。我學(xué)校密切聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生、教育環(huán)境、課程資源等方面的實(shí)際來觀察,來思考,來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過商榷,決定以課堂為主陣地進(jìn)行研修活動,上期,我們開展了“提高課堂教學(xué)效果”的研修活動;下期,由于學(xué)校合并,班級學(xué)生程度參差不齊,教導(dǎo)處結(jié)合語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組長,確立了以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”為主題的研修活動。
三、扎扎實(shí)實(shí)的活動,確確實(shí)實(shí)的效果
我們的校本研修活動扎扎實(shí)實(shí)地開展了,也收到了確確實(shí)實(shí)的效果,我們的開展情況如下:
(一)專業(yè)引領(lǐng),在引領(lǐng)中明確方向
理論學(xué)習(xí)使教師們在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下成長。我們的理論學(xué)習(xí)包括理論知識學(xué)習(xí)和聽專家報(bào)告。
理論知識學(xué)習(xí)活動期間,我們主要是學(xué)習(xí)教師們推薦的利于提高課堂教學(xué)的材料,如《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什么》等材料。大家通過集體學(xué)習(xí)、研討交流,在反思總結(jié)中提高。交流結(jié)束后,學(xué)習(xí)材料和反思總結(jié)裝入個(gè)人成長檔案,以備參考。
專家引領(lǐng)是教師成長的主要輔助手段,我學(xué)校非常注重專家講座的作用。每次聽完報(bào)告,我們都及時(shí)組織教師研討反思,使教師們在專家的引領(lǐng)中快速成長。
(二)自我反思,在反思中改進(jìn)教學(xué)方法
自我反思是教師與自我的對話,不是一般意義上的回顧,而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動中存在的各個(gè)方面的問題。按教學(xué)的進(jìn)程,我們要求教師進(jìn)行了教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。
教學(xué)前,要求教師憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對新的教學(xué)活動進(jìn)行分析,分析哪一部分由學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成,哪一部分難度大,需要小組合作交流完成。學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)中,又有哪一部分需要引導(dǎo)。小組合作交流時(shí)采取怎樣的方式合適。
教學(xué)中的反思,要求教師對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn),自動反思,迅速調(diào)控。學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),對學(xué)困生多加關(guān)注,及時(shí)指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)觀察采取的方式是不是最佳。
(三)同伴互助,在共享經(jīng)驗(yàn)中成長
同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂,在研修活動中,我們在反思的同時(shí),開放自我,加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。
1、相互對話
我們?yōu)榻處熖峁┙涣鞯钠脚_,讓大家積極主動交流自己擁有的信息,我們組織讀名著交流會,讓大家交流看過一本書后的心得體會;我們組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)茶座,讓大家交流自己成功的事例和體會,交流失敗的教訓(xùn)和感想。年輕的教師找年長的教師探討鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法,強(qiáng)化優(yōu)等生的經(jīng)驗(yàn),
2、同事協(xié)作
我們共同研討課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),每次活動,教導(dǎo)主任徐紅梅確定好活動的形式和主體后,大家都各盡其責(zé)。
理論學(xué)習(xí)時(shí),酒慶利老師把網(wǎng)上查找的相關(guān)資料拿出來和大家共同學(xué)習(xí),教研組長毛艷霞和張小安組織學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行記錄和總結(jié)。年輕教師提疑問,年長教師談經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)年青教師的新見解、新思路對年長的教師幫助也不小呢!
觀課議課活動時(shí),我們先請作課教師談作課思路,然后大家針對這節(jié)課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣之處發(fā)表意見,經(jīng)過研討,作課教師將意見匯總,然后將整改方案說給大家聽,大家再進(jìn)行二次研討。我們針對李桂榮老師的《故鄉(xiāng)》等課進(jìn)行了觀課議課活動。在針對李桂華老師的那節(jié)《秦漢絲綢之路》進(jìn)行觀課議課時(shí),秦校長肯定了這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排,同時(shí)指出本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生充分感知文本,熟讀文章之后再講比較合適。商國慶老師感覺導(dǎo)入部分過于沉長。毛艷霞老師指出課講到“勿忘國恥,振興中華”處課堂氣氛就達(dá)到了,下面的題目分析放到下節(jié)課進(jìn)行,不要在此草率了事。大家還針對“收集材料,分組交流”這一環(huán)節(jié)展開了激烈地爭論,李老師認(rèn)為:沒有必要在小組內(nèi)發(fā)言后,再在班里發(fā)言,讓大家交流圓明園輝煌的資料,了解情況就行了,否則,交流材料就要用掉15到20分鐘的時(shí)間,后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不足。酒老師認(rèn)為得讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)言,這樣能保證人人參與。最后大家覺得,把交流材料放在課后或課前搞一個(gè)交流會比較合適。
老師們在交流中得到了提高,大家在協(xié)作互助中加快了成長的步伐,研修使我們在團(tuán)結(jié)中不斷更新教育教學(xué)理念,使我們在互助中提升業(yè)務(wù)素質(zhì),也使我們在協(xié)作中發(fā)展了專業(yè)水平。
四、碩果在枝繁葉茂中閃爍
我們研修的收獲光環(huán)在共同協(xié)作中閃光,我們的收獲不是一枝獨(dú)秀,而是滿園春色。
教師們就研修主題“如何組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)”所寫的案例反思也得到了發(fā)表,教師個(gè)人也發(fā)表了很多篇文章。
我學(xué)校的校本研修活動沒有花架子,但扎扎實(shí)實(shí)。校本研修活動使教師在學(xué)習(xí)中,在互動中得到了成長。
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文5本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。
一、在平時(shí)授課時(shí),精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié)
(1)對學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn),教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥,讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論,教師參與其中,適時(shí)點(diǎn)撥;也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法,讓已經(jīng)解決問題的小組的學(xué)生當(dāng)老師,面向全班進(jìn)行講解,教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講,教師要抓住問題的要害,一語道破天機(jī),受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對疑點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)。
(2)教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識之間的聯(lián)系,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),從而提高學(xué)生的能力。這些在上課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生向這些方面發(fā)展。
二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),遷移訓(xùn)練:
(1)達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量,獨(dú)立完成。教師巡視,收集學(xué)生答題信息,出示答案,教師講評,重點(diǎn)展示解題的思維過程;
(2)針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題,教師要及時(shí)進(jìn)行矯正,補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí),給學(xué)生針對性訓(xùn)練的機(jī)會;要讓學(xué)生有做題不全對就要重做的習(xí)慣,要讓他們有做題認(rèn)真的能力。
(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學(xué)生課下學(xué)習(xí)主要是通過作業(yè)來實(shí)現(xiàn)在,所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。
三、回扣目標(biāo),課堂小結(jié):
做到:重點(diǎn)內(nèi)容,概括歸納,梳理成線,加深學(xué)生印象
指出:易疏忽的知識薄弱點(diǎn),引起學(xué)生足夠的重視;
評價(jià):學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn),起導(dǎo)向作用。
教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫:
1、導(dǎo)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉,是學(xué)生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣,逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?,使課堂授課伊始,便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣,抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等有趣的活動,促使學(xué)生思維動起來,活躍起來,達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導(dǎo)興趣,真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。
2、導(dǎo)學(xué)法
過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會了”嗎,如今教師要問的是“會學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識的基礎(chǔ)上,檢查、分析學(xué)習(xí)過程,對如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)思維,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識,重要的是授予學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路,在這個(gè)過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,使學(xué)生不僅“學(xué)會”,還要“會學(xué)”。
3、導(dǎo)思維
對學(xué)生而言,學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的,善思者,會經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納,這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成,正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí),要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神,特別是在教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開景,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上,促使學(xué)生開動腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時(shí)”,教師因勢利導(dǎo),深化教學(xué)內(nèi)容,著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,豐富學(xué)生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí),還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維,即打破思維定性,改變思維習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生潛在的能力,產(chǎn)生新思路,達(dá)到求新、求異的目的,從而鍛煉和發(fā)展思維能力,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
4、導(dǎo)創(chuàng)新
認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和知識,嚴(yán)格的要求自己,不斷地努力、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高和完善自己,爭取為早日成為專家型教師而奮斗。下是為大家整理的體育運(yùn)動培訓(xùn)總結(jié)資料,提供參考,歡迎你的閱讀。
體育運(yùn)動培訓(xùn)總結(jié)一
今年暑假,很榮幸的被單位推薦參加全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn)學(xué)習(xí),在來培訓(xùn)的途中我就一直告誡自己,一定要好好把握這次絕佳的機(jī)會,虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真交流,以最大限度提高自己的教學(xué)水平。
這次培訓(xùn)充滿著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了智慧,讓我們開闊了視野。雖然不能說通過這短短的幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。通過這幾天的學(xué)習(xí),收獲頗多。學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面,知識的系統(tǒng)和身體機(jī)能的訓(xùn)練,以及授課的專家不同的風(fēng)格,都讓我體會到了組織者的用心良苦。專家們富有激情的講解深深地感染著我們,激勵(lì)著我們,讓我更加明確了如何在工作中做一名優(yōu)秀的體育教師。學(xué)習(xí)期間,我們感觸最深的是“責(zé)任”。老師們冒著炎熱天氣堅(jiān)持傳授理論知識,進(jìn)行校園舞蹈、體育游戲和專項(xiàng)動作技術(shù)培訓(xùn),每個(gè)學(xué)員在教師責(zé)任感的感染下克服了天氣炎熱的困難,坐下身來學(xué)習(xí),靜下心來悟道,學(xué)習(xí)熱情高漲。通過學(xué)習(xí),我們也深深感到自己的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和優(yōu)秀體育教師還有很大差距,但我們有決心、有信心在以后的工作實(shí)踐中更加努力,不斷完善自我。
專家們實(shí)例翔實(shí),精彩紛呈的講座把我在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中的困惑逐一化解。通過培訓(xùn),我感覺科學(xué)選才是很重要的??茖W(xué)選才是每位教練員從事體育訓(xùn)練必不可少的問題。怎么樣選才呢?要根據(jù)學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)、心里素質(zhì)、文化成績、家庭因素等來綜合分析,全面權(quán)衡利弊再進(jìn)行選取。通過培訓(xùn),我還學(xué)習(xí)了如何提高課堂的有效性。在課堂中貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本位”、“從學(xué)生的興趣出發(fā)”等理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì),應(yīng)以運(yùn)動技術(shù)為基礎(chǔ),不是以玩為主,目的要讓學(xué)生有所收獲。
通過幾天的培訓(xùn),學(xué)員們互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,交流了情感、發(fā)展了友誼,更新了知識,拓展了視野,為今后的體育教學(xué)和體育訓(xùn)練儲備了經(jīng)驗(yàn)。
體育運(yùn)動培訓(xùn)總結(jié)二
作為一名體育老師,在這次中小學(xué)體育教師培訓(xùn)過程得到了一次“充電”和“加油”機(jī)會,感到非常的高興,也非常珍惜這次機(jī)會。所以我在學(xué)的過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識、觀看視頻,使我受益匪淺,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下:
1、這次培訓(xùn)對我來說是一次專業(yè)理論提升的很好機(jī)會,我對新課程的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識,對教育技術(shù)的理論、方法有更深刻的理解,進(jìn)一步明確了如何才能合理、有效地運(yùn)用教育技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。
2、改變單一練習(xí)方式,采用結(jié)合式。以往學(xué)習(xí)哪一課,就練習(xí)哪一課,我們應(yīng)打破常規(guī)。不能這一節(jié)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)就光練習(xí)跳遠(yuǎn),這樣學(xué)生會覺得很枯燥,很累。例如:學(xué)習(xí)跳繩這一課時(shí),我和我的學(xué)生是這樣做的,為了增加跳繩的趣味性,我們師生共同創(chuàng)設(shè)了沙包和跳繩組合同時(shí)練習(xí)的方法。可采用多種形式練習(xí)。
3、教學(xué)方式要向“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變,改變以往填鴨式的教學(xué)方式、單一的教學(xué)方式。讓學(xué)生參與到知識的形成過程中突出學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂和成就感。
4、讓學(xué)生勇敢的展示自我體育對創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng),不但具有自身的學(xué)科優(yōu)勢,而且還有更廣泛的空間和氛圍。因此,應(yīng)借助體育教學(xué)的自身優(yōu)勢,在傳授知識與技能的同時(shí)充分發(fā)揮體育的育體、促智、審美、益智等多功能的教育性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。例如教師在體育課堂教學(xué)中,教師在示范某個(gè)新的動作時(shí),有的學(xué)生躍躍欲試,迫不及待地去做動作;有的學(xué)生心里想去練,但不外露,這樣學(xué)生就會很被動,作為教師應(yīng)清醒認(rèn)識到學(xué)生好象在逃避,其實(shí)內(nèi)心深處也想學(xué),因此教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生體會冠軍樂趣,給予鼓勵(lì),這樣才會讓他們?nèi)ニ妓鳌?chuàng)新。
體育運(yùn)動培訓(xùn)總結(jié)三
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),無論是在體育理論知識還是在教師專業(yè)發(fā)展的思想覺悟上,我都有了很大進(jìn)步。在學(xué)習(xí)期間,我始終抱著認(rèn)真的態(tài)度參加每一次的學(xué)習(xí)并積極思考和記錄,仔細(xì)觀摩了各位老師的精彩課堂,悉心聆聽了各位專家的精彩報(bào)告和點(diǎn)評,深入了解了當(dāng)前先進(jìn)體育課程的教學(xué)理念,明確和加強(qiáng)了教師職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)教師職業(yè)的發(fā)展方向,使我對體育與健康課程的理解和教師的任務(wù)的認(rèn)識又得到了一次提高,從而更加堅(jiān)定了我做好一名體育教師的信心和決心。以下是我對這次學(xué)習(xí)心得的幾點(diǎn)總結(jié):
首先,通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我認(rèn)識到體育課具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性,是實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺失的途徑。以后的上課要堅(jiān)持以德育為先,促進(jìn)學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。
其次,通過這次學(xué)習(xí)使我更加明確教案的.設(shè)計(jì)要包含五大要素:指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。加深了我對體育教案的理解,體育教案要堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念,要以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,照顧好每一個(gè)學(xué)生,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動性。
再次通過這次學(xué)習(xí)明確了教學(xué)的四大理念:學(xué)生為本、師德為先、能力為上、終身學(xué)習(xí)。明確了教師職業(yè)的發(fā)展方向,和教師專業(yè)的特殊性和實(shí)踐性。明確了青年教師如何成為專家型教師所必須具備的條件和素質(zhì),為我以后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。
本學(xué)期的科研工作,將以教育行政工作會議和進(jìn)修學(xué)校教學(xué)工作會議有關(guān)精神為指針,堅(jiān)持科研先導(dǎo)工程,以課題研究為主線,以全面落實(shí)新課改為中心工作,以校本培訓(xùn)為特色,以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn),加強(qiáng)科研研究和管理,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
二、工作目標(biāo):
1.嚴(yán)格教育科研工作細(xì)則。繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項(xiàng)規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項(xiàng)管理工作。
2、定期召開科研例會,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)部署下步工作。
3、確定參與課題研究教師的研究專題。
4、及時(shí)收集、整理、傳遞科研科普信息,積累好所有的科研材料和檔案。
5、召開課題研討交流會。
6、繼續(xù)加強(qiáng)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。
7、開展科研專題培訓(xùn)和講座。
8、積極開展科研成果評定與推廣工作,制定科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。
三、主要工作:
(一)科研制度建設(shè)
1、按照以月為主的方式開展科研工作的考核,每月嚴(yán)格制定上交時(shí)間,并以課題組為單位上交每月的課題研究案例和反思。
2、組織人員課題培訓(xùn),月上交隨筆和教學(xué)敘事,組織課題課的聽課評課、反思和研討。
3、科研材料分類裝訂,集中管理,重在體現(xiàn)科研的研究進(jìn)程。
4、對上年度在教育科研方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè),繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。圍繞有效教學(xué)的開展進(jìn)行理論與業(yè)務(wù)的專題學(xué)習(xí),并以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單位定期組織交流活動。
2、以校本培訓(xùn)為特色,提高廣大教師的教育科研能力,本學(xué)期針對課題研究組織2——3次培訓(xùn)工作,特別是對教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)和有效教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
3、發(fā)揮科研骨干教師的優(yōu)勢,做好課題研究的引領(lǐng)工作,并帶動參與課題研究的教師共同研討,解決實(shí)際存在的問題。針對教師科研開展中的問題,進(jìn)行有針對性的培訓(xùn),并及時(shí)總結(jié)反饋信息,促進(jìn)教師科研能力的提升。
4、進(jìn)行集體備課和個(gè)人備課有效性的探索,每次備課前組內(nèi)有一人事前準(zhǔn)備好與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、成果或信息的交流。學(xué)校本學(xué)期組織一次專題研討,初步形成基本備課模式。
5、為教師推薦理論學(xué)習(xí)的材料。購買、下發(fā)與課改有關(guān)的書籍。開展有效的校本培訓(xùn)。積極創(chuàng)造機(jī)會為廣大教師的外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,給予支持。
6、支持和鼓勵(lì)教師將科研研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到科研成果中來,并向全校教師推廣。鼓勵(lì)教師積極撰寫省、市、區(qū)的論文和案例。
(三)教研實(shí)踐
1、建立學(xué)校課題研究課制度,注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,組織跨學(xué)年的研討活動,提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動,注重課后的評析與反思。
2、把校際聯(lián)動引向深入,本學(xué)期繼續(xù)邀請名師和專家到校授課和講座,并充分利用校內(nèi)名師資源,提高廣大教師的參與度,把學(xué)習(xí)與自身提高緊密結(jié)合起來。并積極創(chuàng)造條件使教師走出去,加強(qiáng)雙向交流活動。
3、組織校級科研競賽課活動,使其成為學(xué)校的常規(guī)工作,對參加上級各類競賽活動形成良好的競爭選拔機(jī)制。
4、認(rèn)真完成好做為整改委基地學(xué)校的各項(xiàng)工作,創(chuàng)造條件參加基地的各項(xiàng)活動。
三月份:
1、制訂學(xué)校教科研工作計(jì)劃。
2、組織各子課題組成員的組內(nèi)科研學(xué)習(xí)。
3、歸納整理科研信息。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究科研計(jì)劃。
5、開展“綠洲杯”課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)測試活動。
四月份:
1、組織理論學(xué)習(xí)和講座培訓(xùn)。
2、開展科研課題專題課活動。
3、課題小組開展有效閱讀的學(xué)習(xí)研討活動。
4、上交科研論文和科研成果。
五月份:
1、科研自學(xué)筆記。
2、科研反思紀(jì)實(shí)。
3、以課題小組為單位的有效教學(xué)研討課系列活動。
4、“綠洲杯”教師基本功風(fēng)采大賽。
六月份:
1、“綠洲杯”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽
2、科研優(yōu)質(zhì)課匯報(bào)
3、科研工作總結(jié)。
4、科研課題總結(jié)。
〔關(guān)鍵詞〕混合式培訓(xùn);網(wǎng)絡(luò);心理健康教育教師
〔中圖分類號〕G63 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B〔文章編號〕1671-2684(2009)09-0012-03
隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的實(shí)踐應(yīng)用,人們逐漸認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不能完全取代傳統(tǒng)的面授教學(xué),良好學(xué)習(xí)效果的取得不但與受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力有關(guān),同時(shí)也與教師的指導(dǎo)作用、人格魅力、思維方法以及問題解決方法等因素有關(guān)。
在這種情況下,混合式學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)的理念開始受到關(guān)注。所謂混合式學(xué)習(xí)(或教學(xué)),簡單地說,就是把傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)(教學(xué))的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(教學(xué))的優(yōu)勢相結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)(教學(xué))效果的最優(yōu)化?;旌鲜脚嘤?xùn)是基于混合式學(xué)習(xí)(教學(xué))的概念而提出的。筆者認(rèn)為,所謂混合式培訓(xùn)是指在整合不同學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)思想下,通過培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)使傳統(tǒng)面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有機(jī)融合,從而使兩者發(fā)揮各自的優(yōu)勢以獲得最佳的培訓(xùn)效果。由于培訓(xùn)過程主要包含受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)過程和培訓(xùn)者的教學(xué)過程,因此,本文中的“混合式培訓(xùn)”與“混合式學(xué)習(xí)”“混合式教學(xué)”有時(shí)將等同使用。
本文將首先分析混合式培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)和結(jié)構(gòu)要素;然后,以“北京市中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)項(xiàng)目”為例來具體闡述混合式培訓(xùn)的構(gòu)建與實(shí)施,并對該項(xiàng)目運(yùn)用混合式培訓(xùn)所取得的效果進(jìn)行分析和討論;在此基礎(chǔ)上,總結(jié)混合式培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)和有待進(jìn)一步解決的問題,旨在為其他培訓(xùn)項(xiàng)目提供一些有益的借鑒。
一、混合式培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)要素
從形式上看,混合式培訓(xùn)是面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的混合,但從實(shí)質(zhì)上分析,它是通過信息技術(shù)的恰當(dāng)使用而更好地在培訓(xùn)課程中整合多種學(xué)習(xí)理論或教學(xué)理論,從而給受訓(xùn)者提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,給培訓(xùn)者提供多樣化的指導(dǎo)環(huán)境和教學(xué)方式。因此,從某種意義上來說,混合式培訓(xùn)為多種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的綜合運(yùn)用以及學(xué)習(xí)文化、課程文化和課堂文化的重建提供了非常大的空間。
從課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的角度來分析,在培訓(xùn)目標(biāo)既定的情況下,混合式培訓(xùn)包含以下幾方面的結(jié)構(gòu)要素:課程內(nèi)容的混合,既有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容,也有面授課程內(nèi)容;教學(xué)方式及教學(xué)活動的混合,既有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研討與交流、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等,也有面對面的課堂教學(xué);學(xué)習(xí)環(huán)境的混合,既有課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,也有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境;課程資源的混合,既有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源,也有網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源;學(xué)習(xí)評價(jià)方式的混合,既有傳統(tǒng)的作業(yè)評估、考核等,也有在線測試、電子作業(yè)、論壇交流狀態(tài)等。
基于對混合式培訓(xùn)結(jié)構(gòu)要素的分析,下面結(jié)合一個(gè)案例項(xiàng)目來具體闡述混合式培訓(xùn)的構(gòu)建與實(shí)施。
二、混合式培訓(xùn)的應(yīng)用案例分析――“北京市中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)”項(xiàng)目
(一)案例項(xiàng)目簡介
“北京市中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)” 項(xiàng)目的培訓(xùn)對象是北京市中小學(xué)目前從事或即將擔(dān)任專職或兼職的心理健康教育教師。該項(xiàng)目于2006至2008年分三期進(jìn)行,旨在為北京市每所中、小學(xué)校較為系統(tǒng)地培訓(xùn)一名能獨(dú)立開展心理健康教育工作的專、兼職教師。
由于培訓(xùn)任務(wù)較重、培訓(xùn)資源比較短缺,考慮到基礎(chǔ)知識和理論比較適合網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、項(xiàng)目單位有較豐富的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)等原因,該項(xiàng)目采用了混合式培訓(xùn)方式。
(二)混合式培訓(xùn)的構(gòu)建
1.混合式培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
主要包括四個(gè)課程模塊:網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識;面授學(xué)習(xí),掌握實(shí)際操作技能;校本實(shí)習(xí),形成心理健康教育能力;總結(jié)與反思,在心理健康教育能力和自我成長方面的全面提升。
2.支持混合式培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)
支持混合式培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺主要包括以下功能系統(tǒng):
(1)首頁:主要包括學(xué)員登錄入口、指導(dǎo)教師及培訓(xùn)管理者入口、主要功能系統(tǒng)入口等。
(2)學(xué)員登錄系統(tǒng)。
(3)網(wǎng)絡(luò)課程:包括學(xué)習(xí)導(dǎo)航和16個(gè)專題模塊。
(4)學(xué)習(xí)論壇:辟有專題分論壇和班級分論壇等。
(5)學(xué)習(xí)資源:通過兩種方式建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫,一種是由培訓(xùn)者提供相關(guān)資源,另一種是由受訓(xùn)者上傳資源(須經(jīng)過審核)。學(xué)習(xí)資源分為重要文獻(xiàn)、心理健康活動課錄像、心理咨詢案例分析、心理健康活動課設(shè)計(jì)、心理健康工作計(jì)劃、專家講座演示文稿等類型。
(6)在線測試系統(tǒng):網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)評價(jià)的主要部分,每個(gè)專題設(shè)考核題庫。
(7)電子檔案袋系統(tǒng):過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng),包含網(wǎng)絡(luò)課程測試結(jié)果、網(wǎng)絡(luò)學(xué)結(jié)、面授課程反思日志、校本實(shí)習(xí)反思日志、心理健康活動課設(shè)計(jì)、心理咨詢個(gè)案報(bào)告、心理健康工作計(jì)劃、自我成長報(bào)告、培訓(xùn)總結(jié)等。其中,培訓(xùn)者開發(fā)了若干作業(yè)模板,對受訓(xùn)者完成學(xué)習(xí)起到支架作用;受訓(xùn)者可以查看教師的作業(yè)指導(dǎo),還可以進(jìn)一步查閱同學(xué)的作業(yè)作為同伴交流。
(8)學(xué)習(xí)狀態(tài)系統(tǒng):受訓(xùn)者可以隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)狀況,如網(wǎng)絡(luò)課程狀態(tài)、指導(dǎo)教師對作業(yè)的批復(fù)情況等。
(9)課程管理與作業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng):指導(dǎo)教師可以在線編輯班級信息、課程安排、查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況,并可以在線批閱學(xué)員作業(yè)。
(10)培訓(xùn)管理系統(tǒng):項(xiàng)目管理者可以查看班級管理情況;進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)管理,包括終結(jié)性管理(網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績、各項(xiàng)作業(yè)成績等)和過程性管理(作業(yè)提交情況、作業(yè)回復(fù)情況、論壇交流情況);分層次統(tǒng)計(jì)管理,包括各培訓(xùn)點(diǎn)、各班情況統(tǒng)計(jì);可以進(jìn)行學(xué)習(xí)資源庫管理。
(三)混合式培訓(xùn)的實(shí)施
1.混合式培訓(xùn)的實(shí)施過程
首先,以面授形式向受訓(xùn)者講解整體培訓(xùn)方案,同時(shí)啟動網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),分發(fā)“網(wǎng)絡(luò)平臺使用手冊”,現(xiàn)場培訓(xùn)受訓(xùn)者如何使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和面授階段的在線學(xué)習(xí)與研討。還要對培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn),使他們掌握網(wǎng)絡(luò)平臺的各種功能從而能夠順利開展混合式培訓(xùn)工作。
網(wǎng)絡(luò)課程主要以在線形式實(shí)施,同時(shí)以面授輔導(dǎo)作為補(bǔ)充。在此過程中,強(qiáng)調(diào)教師在線指導(dǎo)和面授輔導(dǎo)作用的發(fā)揮,要求各班指導(dǎo)教師每日在線論壇值班,及時(shí)回復(fù)學(xué)員的各種問題,動態(tài)管理班級分論壇,并根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況適時(shí)組織面授輔導(dǎo)和答疑。對網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)考核是:通過16個(gè)專題的在線測試,并在線提交網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)結(jié)(須經(jīng)指導(dǎo)教師的審核通過)。
面授課程和校本實(shí)習(xí)兩個(gè)模塊以面對面的課堂講授和校本實(shí)習(xí)研討為主,同時(shí)要求指導(dǎo)教師組織在線專題研討和交流來促進(jìn)受訓(xùn)者的深度理解。對這兩部分的學(xué)習(xí)考核是在線提交以下作業(yè):每次培訓(xùn)的反思日志,心理健康活動課設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄,心理咨詢案例報(bào)告,心理健康教育工作計(jì)劃。
培訓(xùn)總結(jié)和反思主要以現(xiàn)場匯報(bào)和交流的形式進(jìn)行,受訓(xùn)者需在線提交個(gè)人成長報(bào)告和培訓(xùn)總結(jié)并接受指導(dǎo)教師的在線指導(dǎo),也可在論壇上進(jìn)行互動和分享。
2.混合式培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)要素體現(xiàn)
案例項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)作中,體現(xiàn)出以下幾方面的混合: