團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文

關(guān)鍵詞：班主任；創(chuàng)新；班委

下面我把自己在教學(xué)管理過程中遇到的故事、使用過的方法和大家一起分享。

剛剛組建一個(gè)新班級(jí)，班主任對(duì)學(xué)生各個(gè)方面都不了解，為了更快地開展工作，我通常會(huì)做一個(gè)表格進(jìn)行調(diào)查。這個(gè)表格上除了一些基本信息之外還有四個(gè)問題：（1）你希望我們班級(jí)成為一個(gè)怎樣

的集體？（2）為早日成為這樣的集體，你有什么建議？（3）你能為這個(gè)集體做出哪些貢獻(xiàn)？（4）你愿不愿意做班級(jí)干部，為什么？

第一個(gè)問題是讓學(xué)生自己提出集體的目標(biāo)，第二個(gè)問題告訴學(xué)生你有建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀集體的義務(wù)，當(dāng)然班主任如果聽取其中一些合理建議的話，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，第三個(gè)問題告訴學(xué)生你是建設(shè)優(yōu)秀集體的組成部分，第四個(gè)問題是為了發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理者。這些問題的設(shè)置，是把學(xué)生當(dāng)作這個(gè)集體的一份子，會(huì)使學(xué)生最受到集體歸屬感，也可以使班主任更深入地了解學(xué)生。

下一步就是要選出既負(fù)責(zé)又有管理能力的班委了。優(yōu)秀的班集體需要一支優(yōu)秀的班級(jí)干部，那么怎么快速從陌生學(xué)生中選出呢？學(xué)生的眼睛是雪亮的！我先列出愿意做班級(jí)干部的學(xué)生名單，讓他們組成臨時(shí)班委，每人輪值一天，一個(gè)月之后接受全班學(xué)生的正式公開選舉。當(dāng)然，這些候選團(tuán)隊(duì)學(xué)生管理能力參差不齊，作為班主任要給他們做指導(dǎo)：學(xué)習(xí)態(tài)度端正是贏得選票的基礎(chǔ)，同時(shí)還要嚴(yán)于自律、做事公正、關(guān)心同學(xué)、遇到突發(fā)事情冷靜靈活，善于做同學(xué)和老師的橋梁等等。一個(gè)月后，誰更適合就不是難題。哪怕是落選的學(xué)生，通過一天的值日，體會(huì)了班長(zhǎng)不易，為以后的班級(jí)工作順利開展也做了鋪墊。

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。有了班委，就要有管理的規(guī)矩。一個(gè)班級(jí)有了自己的“法律”后，才能使學(xué)生知道什么事情該做，什么事情不該做，也能使老師在處理問題時(shí)不帶主觀感情因素，使學(xué)生感覺公平公正。班規(guī)的制訂我一般的做法是讓班長(zhǎng)提出草案，然后利用一節(jié)班會(huì)課全班共同討論增刪內(nèi)容和獎(jiǎng)罰措施，每屆學(xué)生制訂的都有差別，例如上一屆學(xué)生制訂了如果遲到一次，罰當(dāng)眾唱一首歌；作業(yè)不做一次，罰做俯臥撐50個(gè)；同學(xué)間打架，處罰寫“說明書”1000字，違規(guī)學(xué)生要當(dāng)眾互相擁抱三分鐘，并大聲說“原諒我的沖動(dòng)吧！我愛死你了！”等等。同時(shí)在班級(jí)中設(shè)置個(gè)人綜合測(cè)評(píng)分，好人好事、各種獲獎(jiǎng)、作業(yè)認(rèn)真、上課積極舉手、為班級(jí)做貢獻(xiàn)等加相應(yīng)分?jǐn)?shù)，學(xué)生各種違紀(jì)也扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)，每周無任何違紀(jì)加相應(yīng)分?jǐn)?shù)。每學(xué)期評(píng)選兩次個(gè)人綜合素質(zhì)獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)小組團(tuán)體獎(jiǎng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，使學(xué)生每一天的行為都有軌跡可尋，加強(qiáng)了學(xué)生的過程管理。

班級(jí)制度確立后，營(yíng)造班級(jí)的學(xué)風(fēng)就是首要任務(wù)了。除了通過各種思想動(dòng)員讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性之外，通過給學(xué)生放映各種名牌高中、名牌大學(xué)的圖片視頻介紹，讓學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，并寫成“我有一個(gè)夢(mèng)想”的卡片，貼在教室的一角，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生；通過學(xué)生之間下“巔峰對(duì)決”挑戰(zhàn)書，讓學(xué)生在班級(jí)中找一個(gè)成績(jī)差不多的作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并當(dāng)眾宣讀挑戰(zhàn)書，在班級(jí)中形成“比、學(xué)、趕、超”的局面；在班級(jí)中開展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”班會(huì)，選出班級(jí)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后他們留在講臺(tái)前讓其他學(xué)生自由提問，問題可以是如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間、記憶英語單詞的方法、晚上學(xué)習(xí)各科安排的順序等等。另外，開展“一幫一”互助活動(dòng)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，開展“英語單詞大王”比賽、“課文速記”比賽等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，營(yíng)造班級(jí)的學(xué)風(fēng)。

在日常學(xué)習(xí)生活中，老師還要善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生多加表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，從而使學(xué)生的思維保持良好的活動(dòng)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能引導(dǎo)學(xué)生的正面行為習(xí)慣，甚至還可以產(chǎn)生集體凝聚力。比如，開學(xué)初有兩個(gè)學(xué)生去打掃了一次辦公室，第二天晨會(huì)表揚(yáng)后，結(jié)果兩個(gè)學(xué)生堅(jiān)持掃辦公室兩個(gè)學(xué)期；一個(gè)學(xué)生低頭拾起了班級(jí)中的一片紙屑，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名表揚(yáng)，效果是班級(jí)的衛(wèi)生由一天三打掃變成一天一打掃；班級(jí)中一個(gè)學(xué)生看數(shù)學(xué)老師嗓子啞了，買了一盒潤(rùn)喉片，當(dāng)眾表揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩。

班主任老師的工作既是辛苦的付出，也是快樂的分享，有效的策略來自愛心的摸索，真心做學(xué)生的朋友，給他們一個(gè)愉快的心靈空間，換回自己更加廣闊燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文

一、掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本規(guī)程

1.編制好導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)在上一節(jié)課下課之前發(fā)給學(xué)生。

2.學(xué)生利用課外時(shí)間通過自學(xué)、小組合作完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，在這一過程中，盡量讓中等生去輔導(dǎo)學(xué)困生，輔導(dǎo)不了的由組長(zhǎng)幫助，組長(zhǎng)解決不了的請(qǐng)教“小老師”，“小老師”不會(huì)的再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。前兩個(gè)環(huán)節(jié)為“先學(xué)”。

3.歸納出學(xué)生自學(xué)中存在的共性與個(gè)性問題，為下節(jié)課堂展示選好突破點(diǎn)。

4.課堂展示。讓學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)的小組選派代表展示自學(xué)中存在的共性與個(gè)性問題，即“兵教兵”，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)。

5.當(dāng)堂檢測(cè)。檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，開展個(gè)別輔導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)小組成員要發(fā)揚(yáng)互助合作的精神，共同提高。即實(shí)現(xiàn)“兵強(qiáng)兵”。

6.最后要引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)，上升為理論，指導(dǎo)運(yùn)用。后三個(gè)環(huán)節(jié)為“后教”。

二、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.合理分組，合作交流：班主任和任課教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)相互協(xié)商，負(fù)責(zé)將本班學(xué)生按成績(jī)優(yōu)差搭配分為六個(gè)組。每?jī)蓚€(gè)組互下挑戰(zhàn)書，月考后兌現(xiàn)，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同前進(jìn)。小組采用合作交流的方式，操作的順序可以按照“1―2―4―1”進(jìn)行，自己能解決的自己解決；自己解決不了的，進(jìn)行“一對(duì)一”（2人組）學(xué)習(xí)；2人組解決不了的，4人組解決；4人組解決不了的，6人組解決；6人組解決不了的，班內(nèi)合作交流。這樣，會(huì)使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，既善待自己，又欣賞別人，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)作用。

2.科學(xué)編寫導(dǎo)學(xué)案：（1）導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，編寫時(shí)要遵循維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)理論。他認(rèn)為：“今天一個(gè)孩子在合作中能做什么，明天他就可以單獨(dú)做什么。”因此，教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，必須把握好對(duì)教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦壿嬓詷O強(qiáng)的、抽象的知識(shí)，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識(shí)，將課本知識(shí)整合，確定適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。這樣就能實(shí)現(xiàn)“跳一跳，摘個(gè)桃”。

（2）導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位。編寫導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”、“溫馨提示”、“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。多一些激勵(lì)的話語，如“試試你的身手，你最行”、“做一做，你一定能過關(guān)”，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性。

3.課堂展示：首先上課出示導(dǎo)學(xué)案中教師重申的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出學(xué)生自學(xué)中存在的共性與個(gè)性問題，明確本節(jié)課重點(diǎn)解決問題。其次，以小組為單位，圍繞問題進(jìn)行展示。展示過程中，要營(yíng)造“參與無錯(cuò)”的氛圍。組內(nèi)學(xué)生要分工明確、相互幫助、相互補(bǔ)充，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，各組之間要相互競(jìng)爭(zhēng)又要相互鼓勵(lì)。因此，在課堂上不時(shí)能聽到“我認(rèn)為”、“我的方法更簡(jiǎn)單”、“你的看法有道理，但不夠完善”之類的平等對(duì)話，從而營(yíng)造了共同探究的氣氛。這時(shí)，教師的作用是適時(shí)的點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。再次，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)和展示中存在的共性問題進(jìn)行精講、點(diǎn)撥，堅(jiān)持“三不講一特講”的原則。最后，當(dāng)堂檢測(cè)，題目一般分為三個(gè)層次：“必做題”，面向全體學(xué)生；“選做題”，面向中等生；“思考題”，是拔高題，面向尖子生，這三種題在深度上是層層遞進(jìn)的。

第3篇：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文

【關(guān)鍵詞】90后大學(xué)生；思想動(dòng)態(tài)；管理方法

【中圖分類號(hào)】G633.26【文章標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1326-3587（2012）06-0006-02

“90后”泛指20世紀(jì)90年代以后出生的所有中國(guó)公民。在當(dāng)今社會(huì)主流觀念里，“90后”的行為通常是另類的、叛逆的，他們喜歡標(biāo)新立異，追求獨(dú)立，甚至有些時(shí)候，與社會(huì)主流是格格不入的。較之上一代，他們的觀念通常被認(rèn)為是冷漠的、自私的，或以自我為中心的。因此有人總結(jié)說一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“90后”成長(zhǎng)的模式是這樣的:出生時(shí)已享受改革開放成果，衣食無憂；上學(xué)時(shí)迎來中國(guó)信息飛速發(fā)展的年代，眼界大開。他們是“改革開放的一代+全球化的一代”。此外，“90后”更是獨(dú)生子女的一代，除父母外，親情觀相對(duì)淡薄，內(nèi)心孤僻。

因此，當(dāng)“90后”大學(xué)生的身影出現(xiàn)伊始，媒體、輿論對(duì)這一群體思想道德追求的負(fù)面評(píng)價(jià)便不絕如縷地展現(xiàn)在公眾面前，層出不窮的各種門事件密集曝光，屢次引發(fā)公眾的熱議。“今不如昔”的慨嘆也時(shí)常與“90后”大學(xué)生如影隨形。

而事實(shí)到底是怎么樣的，“90后”大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)真的就像外界評(píng)論的那么不堪嗎？所以，面對(duì)這群追求個(gè)性、價(jià)值取向多元化的“90后”大學(xué)生，探尋他們思想動(dòng)態(tài)的現(xiàn)狀對(duì)于高職院校的管理更是很有必要的。

一、90后大學(xué)生幾個(gè)思想動(dòng)態(tài)

1、追求高檔次、高品位的享樂生活，但缺少吃苦耐勞精神，有強(qiáng)烈的反叛心里。

提到消費(fèi)，很多人都會(huì)主觀地認(rèn)為“90后”大學(xué)生是一群“奢侈浪費(fèi)，不懂節(jié)約”的非理性消費(fèi)者。至于非主流的非理性消費(fèi)，主要表現(xiàn)為盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)和超前消費(fèi)三種類型。90后大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，都是在祖輩和父母的疼愛與呵護(hù)下長(zhǎng)大的，有部分在家受到過分寵愛?？梢哉f吃的、穿的、用的幾乎是想要就可以得到滿足的一代，這樣養(yǎng)成“90后”消費(fèi)觀念超前，欲望更強(qiáng)，背后支持消費(fèi)的能力也更強(qiáng)。服裝、電腦、手機(jī)、IT產(chǎn)品等都追求名牌。許多90后大學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗，對(duì)父母、學(xué)校一些不甚合理或和他們不能接受的說法和規(guī)定敢于質(zhì)疑，敢于公然提出。但有時(shí)反叛意識(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，比如一旦在學(xué)校遭遇意外事件，比如偶然的停水、停電，有些學(xué)生（包括平時(shí)比較老實(shí)）便會(huì)通過起哄、制造混亂來宣泄自己的情緒。一些學(xué)生對(duì)很多問題不能夠用社會(huì)化的思維來看待。動(dòng)輒以民主、自由、權(quán)利為理由評(píng)價(jià)學(xué)校的人和事，卻往往忽視了社會(huì)常識(shí)。比如在制止學(xué)生使用違規(guī)電器時(shí)，有的學(xué)生講為什么住在學(xué)校的老師可以用，這是不平等的。

2、內(nèi)心渴望獨(dú)立，思想開放、個(gè)性張揚(yáng)，但缺乏自理能力，依賴心很強(qiáng)。

90后大學(xué)生成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著我國(guó)的改革開放不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了前所未有的發(fā)展，父母在“90后”的教育上投入的精力和財(cái)力都在變大，不少很多90后都有一技之長(zhǎng)，比如音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等，再加上接觸新事物較多，所以在很多場(chǎng)合都表現(xiàn)出自信、個(gè)性張揚(yáng)的一面。90后大學(xué)生從懂事開始，就與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥“90后”的生活。他們對(duì)新媒體的熟悉程度和親和力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前幾代人，他們是全球化時(shí)代中最易感染和吸收的人群?！?0后”大學(xué)生有強(qiáng)烈的“成人意識(shí)”，時(shí)時(shí)處處希望別人把自己當(dāng)成人來看待。在離家獨(dú)立生活之后，自主意識(shí)增強(qiáng)，但是因?yàn)橛行┤藦男∪狈﹀憻挘瑢?duì)家長(zhǎng)和老師有較大的依賴性，自理能力不強(qiáng)，有很強(qiáng)的依賴性。他們對(duì)與自身有關(guān)的事物往往體察得細(xì)致入微，并積極在其中表達(dá)自己的意愿，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行判斷和選擇，且得到不斷的滿足，形成了自己做主和自信的一面。但90后大學(xué)生實(shí)際自理自主能力的欠缺也很明顯：他們不會(huì)打理自己的日常生活，對(duì)父母有過度的依賴；在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，不能根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，自制能力較差；在交往方面，以自我為中心，雖然他們有強(qiáng)烈的交往需要，但存在自我閉鎖傾向，被視為“宅在家里的一代”、“網(wǎng)絡(luò)寄生蟲

（三）自我意識(shí)太強(qiáng)，以自我為中心，但缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

絕大部分的“90后”大學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，他們經(jīng)常自主提出問題并大膽提出質(zhì)疑，往往敢于挑戰(zhàn)書本上的權(quán)威，思想奔放不受約束，能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。他們有較好的自我認(rèn)知，自信心強(qiáng)，清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但是也有小部分的“90后”大學(xué)生，他們社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等相對(duì)淡漠，自我意識(shí)太過強(qiáng)烈，關(guān)心自己比關(guān)心他人要多，以自我為中心，總是忽略別人的感受。90后大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，處于“6+1”的家庭生活模式中，深受父母和長(zhǎng)輩的寵愛，形成了以自我為中心，從家庭和社會(huì)索取的習(xí)慣，而缺少給予和分享。他們更加強(qiáng)調(diào)主觀感受和個(gè)體意識(shí)，對(duì)生活的質(zhì)量和品位有更高的標(biāo)準(zhǔn)。這種“以自我為中心”的價(jià)值觀念，會(huì)導(dǎo)致他們過分關(guān)注個(gè)性的張揚(yáng)，而忽略他人的感受，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，為追求自我表現(xiàn)和自我心理忽視團(tuán)隊(duì)其他成員的利益和情感，甚至?xí)驗(yàn)樽约旱姆N種不舒適的心理感覺而放棄自己在團(tuán)隊(duì)中的角色，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)度和合作精神的相對(duì)欠缺。

（四）內(nèi)心早熟與部分行為幼稚不成熟、心理不穩(wěn)的存在矛盾。

隨著改革開放30多年來的積淀和我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的全面接軌，尤其是互聯(lián)網(wǎng)帶來的巨大的信息量，“90后”大學(xué)生接觸到許多新鮮事物，看到了一些社會(huì)現(xiàn)象，這使他們看上去有種少年老成的樣子，他們?cè)谟懻搯栴}時(shí)的觀點(diǎn)深刻、邏輯嚴(yán)密，善于表達(dá)，甚至有強(qiáng)迫自己用成年人的思維思考問題的傾向在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來的90后，信息接收量大，思想早熟，智力發(fā)達(dá)?！?0后”的大學(xué)生們，他們大都生活在物質(zhì)生活比較富足的家庭，而且多為獨(dú)生子女，多少有嬌生慣養(yǎng)之嫌，除此之外他們還是正在成長(zhǎng)的青年，內(nèi)心體驗(yàn)極其細(xì)膩微妙。進(jìn)入大學(xué)以后，他們的生活中突然沒有了父母家人的照顧。隨之而來的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的壓力，給他們?cè)斐闪撕艽蟮男睦碡?fù)擔(dān)。而他們的思想價(jià)值觀念尚不穩(wěn)定，時(shí)常處于波動(dòng)、迷茫、抉擇之中，因此他們的心理狀態(tài)大多數(shù)是不太穩(wěn)定的。另一方面，由于急切渴望受到關(guān)注，在部分“90后”中間也出現(xiàn)了一些具有“叛逆”、“非主流”色彩的非理。例如，在網(wǎng)絡(luò)熱議的諸“門”事件中，大部分是有關(guān)早戀和“性”的話題，這其實(shí)是思想不成熟的很幼稚的表現(xiàn)，在一定程度反映出還是存在極少部分的“90后”大學(xué)生，他們的一些思想價(jià)值觀念是有失偏頗的。

第4篇：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文

并購不停 開啟“貪吃蛇”模式

在過去的一年中，同程旅游馬不停蹄地進(jìn)行了系列并購。2015年10月，同程旅游收購了南通輝煌國(guó)旅;兩個(gè)月后，收購了上海美辰國(guó)際旅行社有限公司;今年1月，同程旅游宣布全資收購廣州市創(chuàng)游國(guó)際旅行社有限責(zé)任公司。

被收購的這三家旅行社雖然身處不同城市，卻擁有一個(gè)共同優(yōu)勢(shì)，即豐富的線下運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和資源，且與同程旅游的價(jià)值觀相同。例如，在加入同程前，由百人團(tuán)隊(duì)組成的南通輝煌不僅具有穩(wěn)定的客戶群體和極佳的業(yè)界口碑，還擁有國(guó)內(nèi)游、出境游、入境游等經(jīng)營(yíng)資質(zhì)。同時(shí)，該旅行社對(duì)“‘線上+線下’將成為未來旅行社業(yè)態(tài)趨勢(shì)”這一價(jià)值觀的理解與同程旅游不謀而合。

接連收購三家公司，即使對(duì)于國(guó)內(nèi)數(shù)一數(shù)二的旅游企業(yè)來說也是大動(dòng)作，那么作為中間力量的同程如此大手筆，目的何在？

首先，如同手游“貪吃蛇”一樣，同程控制好了蛇頭方向吃蛋，使得蛇的身子越吃越長(zhǎng)。此次一系列并購行為是同程旅游探索“線上線下融合”模式的延伸。該公司CEO吳志祥曾表示，在線上線下融合過程中，同程旅游一方面進(jìn)行資本輸出，另一方面也在進(jìn)行方法論的輸出，“對(duì)于當(dāng)?shù)胤浅?yōu)秀、企業(yè)也達(dá)到一定規(guī)模的旅行社，同程主要用投資的方法幫助其業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)更快的成長(zhǎng)，而當(dāng)?shù)匾?guī)模比較小的旅行社，則采取招聘的方式讓其感受到線上線下的融合魅力，兩種方式都是為了創(chuàng)造線上線下的融合模式?！?/p>

其次，這是對(duì)同程旅游“大數(shù)據(jù)+人”策略的踐行。此前，同程旅游提出了“電商+臉商”戰(zhàn)略，即“大數(shù)據(jù)+人”，并將此作為連接全國(guó)數(shù)億休閑旅游消費(fèi)者的銷售渠道，從而向中國(guó)第一旅行社的目標(biāo)沖刺。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，能否找到認(rèn)同同程旅游企業(yè)文化并愿意融入其中的線下旅行社當(dāng)家人至關(guān)重要。

如今，同程旅游致力于配合出發(fā)地戰(zhàn)略和目的地戰(zhàn)略的高效實(shí)施，已在全國(guó)20多個(gè)省會(huì)布局了近200人的團(tuán)隊(duì)，在部分地級(jí)市設(shè)立的團(tuán)隊(duì)規(guī)模也超過50人。同程目前已有華南、華北、華東、華西、華中和東北六大區(qū)域運(yùn)營(yíng)中心，并在全國(guó)近30個(gè)地級(jí)市建立了城市運(yùn)營(yíng)中心。而此次收購的南通輝煌國(guó)際旅行社和廣州創(chuàng)游國(guó)際旅行社無疑為同程旅游在華東和華南區(qū)域成立運(yùn)營(yíng)中心打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其實(shí)，接連并購地方旅行社只是同程旅游由中間力量邁向中堅(jiān)力量的第一步，推動(dòng)“休閑度假全景”業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)兩大板塊獨(dú)立上市，才是同程一個(gè)時(shí)期內(nèi)的終極目標(biāo)。

調(diào)整架構(gòu) 力推板塊獨(dú)立上市

2016年6月，同程旅游宣布投資30億元打造同程旅行社（集團(tuán)），運(yùn)營(yíng)以休閑度假游及以景區(qū)目的地為核心的業(yè)務(wù)板塊;同程旅游另一大板塊――同程網(wǎng)絡(luò)，則以已實(shí)現(xiàn)規(guī)?；臋C(jī)票、酒店、火車票等標(biāo)品推廣為主要業(yè)務(wù)。同程旅游創(chuàng)始人、總裁馬和平與同程旅游創(chuàng)始人、聯(lián)合總裁吳劍分別出任同程網(wǎng)絡(luò)總裁與同程旅行社（集團(tuán)）總裁。

同程旅游創(chuàng)始人、CEO吳志祥表示，“通過對(duì)公司組織架構(gòu)的變更，同程旅游將適時(shí)推動(dòng)這兩大板塊獨(dú)立IPO，分別在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)入資本市場(chǎng)?！睅啄昵皡侵鞠閹ьI(lǐng)同程“打土豪，分田地”、與行業(yè)大佬們血拼的意志絲毫未減，卻是越戰(zhàn)越勇。

據(jù)了解，同程網(wǎng)絡(luò)囊括了機(jī)票、酒店、火車票預(yù)訂等標(biāo)品業(yè)務(wù)，以及同程金服、同程航空等產(chǎn)業(yè)鏈上下游的業(yè)務(wù)。目前，這一標(biāo)品板塊已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；?，并具備持續(xù)高速增長(zhǎng)的潛力，將繼續(xù)推進(jìn)獨(dú)立IPO。其中，同程尤為受益于精準(zhǔn)服務(wù)，比如全國(guó)公務(wù)員考試被納入集團(tuán)事件庫，他們歸納出考生搜考點(diǎn)附近酒店的黃金搜索時(shí)間，在搜索引擎上精準(zhǔn)投放廣告，收到事半功倍的效果。

數(shù)據(jù)顯示，目前同程網(wǎng)絡(luò)的機(jī)票預(yù)訂已經(jīng)突破了每天10萬張，同比增長(zhǎng)超過250%，位居行業(yè)前三;與此同時(shí)，同程網(wǎng)絡(luò)的火車票預(yù)訂每天超過40萬張，位于行業(yè)領(lǐng)先的位次。 “貪吃蛇” 接連收購三家線下公司，正是同程旅游探索“線上線下融合”模式的延伸。如同手游“貪吃蛇”一樣，同程控制好了蛇頭方向吃蛋，使得蛇的身子越吃越長(zhǎng)。

馬和平告訴記者，幾乎是“一步一驚心”、起步于前幾年的網(wǎng)上景點(diǎn)門票訂購業(yè)務(wù)，僅僅2012年出票量就達(dá)兩三百萬張，2013年超過千萬張，當(dāng)時(shí)就拿下在線市場(chǎng)份額第一。眼下，境外火車票、搶票業(yè)務(wù)、送票上門等創(chuàng)新業(yè)務(wù)正在逐步開發(fā)上線，本次調(diào)整架構(gòu)意在為客戶提供更多的增值服務(wù)?！敖衲?，同程網(wǎng)絡(luò)將實(shí)現(xiàn)1億元以上的利潤(rùn)。未來三年，同程網(wǎng)絡(luò)的合計(jì)凈利潤(rùn)將達(dá)到10億元人民幣。”

身居“污泥”染還是不染？

近兩年，國(guó)內(nèi)OTA一直深陷混戰(zhàn)泥潭：同程向途牛公開挑戰(zhàn)書，隨后途牛與驢媽媽達(dá)成戰(zhàn)略合作，幾個(gè)月后眾信旅游等17家旅行社又發(fā)表停止向途牛供貨的聯(lián)合聲明;與此同時(shí)，攜程發(fā)力開放平臺(tái)，攻占去哪兒“地盤兒”，去哪兒開始涉足酒店直銷，與攜程同臺(tái)競(jìng)技……搶完酒店搶機(jī)票，搶完在線搶APP，由于目前國(guó)內(nèi)OTA行業(yè)還沒出現(xiàn)類似騰訊這樣的巨無霸選手，混亂之中價(jià)格戰(zhàn)在所難免，犧牲的卻是客戶痛點(diǎn)得不到及時(shí)有效的解決。

與標(biāo)品市場(chǎng)“流量為王”的思維不同，同程旅游意識(shí)到，以休閑游為核心的非標(biāo)品市場(chǎng)中，影響購買決策的核心因素是“人”。基于此，2015年底同程旅游提出落地戰(zhàn)略，設(shè)立了“蘇州總部+六大區(qū)域中心”的輻射網(wǎng)絡(luò)，以大數(shù)據(jù)支持全國(guó)一線的旅游顧問，初步形成了“大數(shù)據(jù)+人”的戰(zhàn)略模式，也探索出一條中國(guó)創(chuàng)新性旅行社的道路。

“落地戰(zhàn)略的好處是，可以對(duì)用戶需求做出快速反饋，從而對(duì)用戶的畫像描述更加清晰，和供應(yīng)商的合作更加緊密，線上和線下的互補(bǔ)性也更加增強(qiáng)?！眳莿Ρ硎荆瑧?zhàn)略執(zhí)行以來，同程旅行社（集團(tuán)）的市場(chǎng)份額得到迅速提升，在廣州這樣的一線城市出現(xiàn)了10倍增長(zhǎng)，個(gè)別二三線城市則實(shí)現(xiàn)了從零到一的突破。

從市場(chǎng)潛力分析，這是一塊巨大的藍(lán)海市場(chǎng)。據(jù)國(guó)家旅游局的統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2014年度中國(guó)國(guó)內(nèi)游出游人次增幅為10.7%，出境游人次的增幅為15.4%，而其中在線旅游的滲透率不足20%。

同程旅游目前注冊(cè)會(huì)員達(dá)到3億，積累了5000萬的消費(fèi)會(huì)員，僅在2015年，服務(wù)人次就突破了一個(gè)億。據(jù)了解，同程旅游主要利用APP、網(wǎng)站、微信和QQ四大渠道，它們形成的巨大流量入口，不僅為非標(biāo)品市場(chǎng)抓住了“人”這一核心因素，同時(shí)無疑也為標(biāo)品業(yè)務(wù)的持續(xù)增長(zhǎng)帶來利好條件。

在標(biāo)品業(yè)務(wù)迅速增長(zhǎng)的同時(shí)，嚴(yán)控服務(wù)質(zhì)量也是同程網(wǎng)絡(luò)的核心目標(biāo)之一。在中國(guó)航空運(yùn)輸協(xié)會(huì)的《2016年一季度消費(fèi)者對(duì)機(jī)票銷售企業(yè)投訴通報(bào)》中，同程網(wǎng)絡(luò)的投訴率是幾家OTA平臺(tái)中最低的。

身居“污泥”，堅(jiān)決不染，這讓同程旅游有種“一覽眾山小”的感覺，倍感自豪。

義無反顧 提供全產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)服務(wù)

在近期舉行的2016同程全球供應(yīng)商大會(huì)上，同程旅游與核心供應(yīng)商達(dá)成了“匠人聯(lián)盟”。吳志祥表示，未來無論是同程旅行社（集團(tuán)）還是同程網(wǎng)絡(luò)，在影響力的追求上，它們最終的核心目標(biāo)只有一個(gè)：提升用戶滿意度和服務(wù)，打造OTA的口碑服務(wù)。

數(shù)據(jù)顯示，2015年同程旅游年度總交易額（GMV）達(dá)到250億元，財(cái)報(bào)收入達(dá)到了60億元，服務(wù)人次突破了1億。目前握有微信、手Q、、APP等多個(gè)流量入口優(yōu)勢(shì)的同程旅游，按照計(jì)劃，2016年同程旅游預(yù)期完成服務(wù)人次超過3億，GMV達(dá)500億元，財(cái)報(bào)收入150億元的目標(biāo)。

吳劍透露，整個(gè)旅游行業(yè)的標(biāo)品競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，但出境游等非標(biāo)品的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代才剛剛開始。2016年，同程在出境游等非標(biāo)品較量上會(huì)采取新的打法。“非標(biāo)品的海外游、高端度假游，是同程旅游的下一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)，我們希望能把目前標(biāo)品方面積累的用戶，吸引到海外游的板塊中去?！蓖瑫r(shí)在創(chuàng)收上確定的階段目標(biāo)是，2018年底實(shí)現(xiàn)500億元營(yíng)業(yè)收入，利潤(rùn)預(yù)計(jì)達(dá)到10億元，使同程成為中國(guó)最優(yōu)秀的線上、線下融合旅行社（集團(tuán)）。

值得注意的是，三家被同程收購的旅行社都有出境游資質(zhì)，這符合同程為2016年制定的拓展出境游的戰(zhàn)略。在此戰(zhàn)略之下，同程方面表示，將采用和目的地最強(qiáng)戰(zhàn)略合作伙伴成立合資公司的策略，借助合作伙伴在目的地資源和服務(wù)商等天時(shí)地利人和的優(yōu)勢(shì)以及集團(tuán)自身客源優(yōu)勢(shì)，再造超強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

面對(duì)境外市場(chǎng)，同程旅游目前的標(biāo)的公司有兩個(gè)，一是日本最大的上市旅行社集團(tuán)HIS，二是德國(guó)途易集團(tuán)（TUIAG）。HIS的精細(xì)管理和對(duì)用戶體驗(yàn)的極致追求，恰巧與同程旅游“客戶第一”的核心價(jià)值觀相吻合;而途易集團(tuán)擁有的航空、酒店、旅行社的全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)模式，又與同程旅游打造服務(wù)閉環(huán)的愿景類似，形成可遇不可求的人和。

在過去的一年中，同程旅游先后在日本、韓國(guó)、泰國(guó)成立了合資公司，這背后其實(shí)也是“出發(fā)地+目的地”戰(zhàn)略的體現(xiàn)――在國(guó)內(nèi)進(jìn)行六大區(qū)域中心的布局，搶占出發(fā)地“高地”;在海外成立合資公司，出手布局目的地市場(chǎng)。

第5篇：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文

【論文關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；互動(dòng)教學(xué)；師生角色互換；自制教具綜合實(shí)踐活動(dòng)

【論文摘要】在新課改下，高中教育把提高學(xué)生的綜合能力擺在首位具有非常必要的，本文探討了教師可以在教學(xué)中從多個(gè)方面、多層次、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力，真正讓高中教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

【中圖分類號(hào)】G633.7

很多人都認(rèn)為物理這門學(xué)科的知識(shí)學(xué)了沒有太大的用處，因?yàn)樵趯?shí)際生活中，的確也很難想象會(huì)在什么場(chǎng)合要用到“連接體”等高中物理中這類典型問題。即使有些人將來從事科技工作，如果不是去作大學(xué)或者中學(xué)的物理教師，恐怕也很少需要在這樣的層次上去應(yīng)用牛頓第二定律。這就似乎涉及一個(gè)很直接的問題，學(xué)習(xí)物理對(duì)絕大部分的人來說到底能有什么用？

產(chǎn)生上述問題的原因，是因?yàn)檫@些人認(rèn)為，在中學(xué)的有限課時(shí)內(nèi)，應(yīng)該多學(xué)一些“主干知識(shí)”。所謂主干知識(shí)，則是那些在物理學(xué)中影響全局的，掌握不好就無法進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，也就是說，考慮得較多的是物理學(xué)科本身，而并非作為一個(gè)人的素質(zhì)的需要。

在這里要回到我們的出發(fā)點(diǎn)：中學(xué)物理課程不是為培養(yǎng)物理專業(yè)工作者而設(shè)立的，它應(yīng)該和其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，為提高學(xué)生素質(zhì)這一總的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

為了落實(shí)國(guó)家提出的科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想，造就一流的人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)各類人才的需要，要求中學(xué)教育把提高學(xué)生綜合素質(zhì)視為一項(xiàng)刻不容緩的戰(zhàn)略性任務(wù)去認(rèn)真完成，徹底實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，直至全面實(shí)施素質(zhì)教育。

在這種形勢(shì)下，國(guó)家也實(shí)行了新課改，這就要求教師的教學(xué)目標(biāo)中不單單是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重一節(jié)課下來達(dá)到培養(yǎng)能力和德育的目標(biāo)，因此教師應(yīng)摒棄簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的、有獨(dú)立人格的、有創(chuàng)造性的開拓性的人才。

作為一名高中物理教師，在物理課的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，學(xué)生的能力不是天生的，而是在“教”與“學(xué)”的過程中逐步形成和提高的，是在整個(gè)學(xué)習(xí)階段不斷積累起來的，因此，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程抓起，特別是要圍繞課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。下面就從物理教學(xué)中的幾個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行探討。

一、介紹物理學(xué)家及其貢獻(xiàn)

高中物理課本中常常會(huì)出現(xiàn)很多認(rèn)識(shí)自然界的重要定理或規(guī)律，而往往這些重要定理或規(guī)律的得到跟一些物理學(xué)家是分不開的。教師在課堂上可以通過給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，不光可以提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法，甚至增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

二、互動(dòng)教學(xué)

課堂的主人是學(xué)生，教師是服務(wù)者、協(xié)調(diào)人，學(xué)生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師、質(zhì)疑權(quán)威的見解和異想天開的設(shè)想是課堂內(nèi)容的重要組成部分，教師是權(quán)威，也是討論的平等參與者。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不盲目從眾，大膽探索，不墨守成規(guī)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，在理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)想中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、相信自我，是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的必然要求。學(xué)生思維能力的發(fā)展總是和語言分不開的，教師可以通過課堂提問方式培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握學(xué)科語言表達(dá)能力。如教師在做演示實(shí)驗(yàn)的過程中，可以采用邊做邊提問讓學(xué)生回答的方法，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力又達(dá)到了互動(dòng)教學(xué)的目的。？當(dāng)然教師也可以提問學(xué)生和由學(xué)生發(fā)問，通過對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也是一種重要的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑，對(duì)學(xué)生提出的問題，要冷靜考慮，合理處置。

三、師生角色互換

學(xué)生與老師之間進(jìn)行角色互換是一種新穎的教學(xué)方法?！皫熒巧Q”能高度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的互助精神，使學(xué)生更深刻理解課本的內(nèi)容?！皫熒巧Q”建立了新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系并沒有消弱教師在學(xué)生中的地位，也沒有消弱教師在教育活動(dòng)和對(duì)知識(shí)的傳授中的作用，它只是把老師對(duì)學(xué)生的教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受也就變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收，不僅大大提高了教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點(diǎn)帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生在扮演“老師”這一角色時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種成就感。通過師生互換角色，她覺得自己得到了很多的鍛煉，更多的細(xì)節(jié)讓她知道老師備課的不易。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、形象、生動(dòng)極易喚起學(xué)生的直接興趣，其中蘊(yùn)涵極其活躍的、能激活學(xué)生的猜想和求知欲的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其實(shí)在高中物理課本中有很多實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生可以在教師的組織和指導(dǎo)下，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)儀器，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而且學(xué)生親手動(dòng)手操作，獲得的感性材料豐富、深刻，手腦并用，有利于培養(yǎng)思維能力和探索能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。例如在講解《楞次定律——感應(yīng)電流方向的判定》時(shí)，教師完全可以先布置問題，然后讓學(xué)生在課堂上分組實(shí)驗(yàn)，接著進(jìn)行討論，最后得到楞次定律，其實(shí)這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、分析與綜合的能力，也可以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，更能讓他們體會(huì)到合作精神的重要性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、采用多媒體教學(xué)

興趣是成功的關(guān)鍵。教師運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢(shì)，將抽象的、深?yuàn)W的概念和理論展現(xiàn)為生動(dòng)活潑的事實(shí)或現(xiàn)象，充分引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。中學(xué)物理中有很多實(shí)驗(yàn)，做好演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立物理模型，有助于學(xué)生理解基本概念、規(guī)律，但演示效果往往不佳。例如①運(yùn)動(dòng)類實(shí)驗(yàn)一般時(shí)間比較短，學(xué)生時(shí)間反應(yīng)不夠。②有的實(shí)驗(yàn)器材小，看不清實(shí)驗(yàn)效果。③有的實(shí)驗(yàn)危害性大，操作不方便。這時(shí)如果借助多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果可以得到明顯體現(xiàn)，還可以讓學(xué)生在課后對(duì)實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展