團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)協(xié)作；設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新能力;內(nèi)涵；實(shí)證分析

1概述

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新時(shí)代背景下的創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量決定了一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。[1]創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是高等學(xué)校的核心任務(wù)之一。遼寧省教育廳也出臺(tái)了“大學(xué)生學(xué)科（設(shè)計(jì)）競(jìng)賽項(xiàng)目”，從競(jìng)賽規(guī)則上看大多數(shù)是跨專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)性和綜合性，使用信息技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，這些團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新型人才全面培養(yǎng)起到了極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是融合創(chuàng)新性人格與創(chuàng)造性智力的綜合性能力，主要包含以下幾個(gè)方面：第一，開(kāi)拓性的創(chuàng)新意識(shí)。它是在創(chuàng)新活動(dòng)中體現(xiàn)出的主觀(guān)意識(shí)，是創(chuàng)新活動(dòng)的基石，體現(xiàn)在創(chuàng)新活動(dòng)的各個(gè)方面，側(cè)重理性思考與問(wèn)題質(zhì)疑，表現(xiàn)為具有突破常規(guī)，質(zhì)疑權(quán)威、追求新穎，釋放創(chuàng)新激情，追求自我超越等方面。第二，奇巧的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題的新方式，以思維創(chuàng)新來(lái)帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新，它不受常規(guī)束縛，基于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及敏銳的觀(guān)察力、創(chuàng)造性靈感，追求獨(dú)立的、發(fā)散性思維、想象力思維、直覺(jué)性思維、邏輯性思維，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的開(kāi)創(chuàng)性的解決。第三，良好的創(chuàng)新能力。它是創(chuàng)新主體的個(gè)人的動(dòng)作行為，如信息搜索與加工能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，細(xì)致的觀(guān)察能力，分析和處理能力、操作控制能力等。第四，優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是個(gè)體在創(chuàng)新活動(dòng)中非刻意表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化特征。它表現(xiàn)為沉著穩(wěn)定，勇往直前，好奇心強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，獨(dú)立自主，勇于拼搏，樂(lè)于挑戰(zhàn)自我等。[2]

3團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

隨著我省各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開(kāi)展，我校也相繼出臺(tái)了各類(lèi)比賽對(duì)學(xué)生和教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以鼓勵(lì)師生積極參賽，并且依照不同的專(zhuān)業(yè)方向，將各個(gè)比賽分配到各個(gè)學(xué)院承辦。以信息學(xué)院學(xué)生為例，主要參加的基于團(tuán)隊(duì)合作的競(jìng)賽有“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)（?。┐髮W(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)（?。┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高?！皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等二十多項(xiàng)。這些比賽通常需要跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)，不同性格、特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能獲得較好的效果。各指導(dǎo)老師通常從團(tuán)隊(duì)的建設(shè)出發(fā)，以大學(xué)高年級(jí)的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)骨干，配置若干低年級(jí)的學(xué)生，形成不同方向的競(jìng)賽梯隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工明確，理論實(shí)踐相結(jié)合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人溝通能力，這些能力在團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽中得到了很好的鍛煉，對(duì)于將來(lái)走向工作崗位具有極其重要的作用。

3.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

不同的團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽要求不同，有的甚至只有一個(gè)寬松的類(lèi)別，學(xué)生必須開(kāi)展廣泛線(xiàn)上線(xiàn)下的調(diào)研論證、依托于專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的不足，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力、在教師的引導(dǎo)下，自行策劃、擬定、完成設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在整個(gè)的過(guò)程中需要不斷地思考、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在螺旋式上升的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

3.2激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新精神

在競(jìng)賽作品設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)借助頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等深入討論不同的創(chuàng)意，確定作品的不同方向、不同的候選方案及相應(yīng)的可行性方案。在方案的選擇到實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的有限：有的是課上不經(jīng)意的忽略，有的是寬度與深度不足，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性人格培養(yǎng)的最有效手段。[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高?！皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，進(jìn)行盈利模式、推廣方案、財(cái)務(wù)分析，進(jìn)行商務(wù)平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和測(cè)試，并在系統(tǒng)完成后依托改平臺(tái)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)、營(yíng)銷(xiāo)與推廣的實(shí)施，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的目的。

4大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽的調(diào)查研究

為了研究我校參加的各類(lèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)競(jìng)賽影響對(duì)創(chuàng)新能力的影響，探索提高學(xué)生新領(lǐng)域和學(xué)科前沿的學(xué)習(xí)動(dòng)力，研究學(xué)校鼓勵(lì)政策的作用和推廣程度，提升學(xué)生實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力的效果，學(xué)生職業(yè)發(fā)展、規(guī)劃和人才培養(yǎng)的影響，特別設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行，共計(jì)發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，回收總問(wèn)卷數(shù)為500份，回收率為100%。其中，無(wú)效問(wèn)卷9份，實(shí)際有效總問(wèn)卷數(shù)為491份，調(diào)查問(wèn)卷的有效率為98.2%。參賽動(dòng)機(jī)調(diào)研數(shù)據(jù)表明學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主要原因是為了自身能力的提高，同時(shí)希望通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)自己相關(guān)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)要求希望獲獎(jiǎng)的比例占24%，說(shuō)明學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的激勵(lì)政策起到了較好的效果。團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生影響最大的是增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力和提高了自主學(xué)習(xí)能力，分別占比重達(dá)到24.3%和18.9%。 其次是培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)，[4]激發(fā)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、營(yíng)銷(xiāo)、推廣等技能的學(xué)習(xí)興趣，分別占比15.5%、14.4%和11.4%，而這些無(wú)疑對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到了促進(jìn)作用。

5結(jié)束語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，學(xué)生自愿選擇參加，通過(guò)不同類(lèi)別的比賽，培養(yǎng)不同方向的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自學(xué)拓展能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是對(duì)高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的一種有效檢驗(yàn)手段，不同類(lèi)別和級(jí)別的競(jìng)賽的推動(dòng)和深化了高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展，從而使我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香花,趙于前.基于科研訓(xùn)練的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,13(3):222-223.

[2]宗毅舒.校園文化建設(shè)視域下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué),2017.

[3]戎貴文,宋曉梅,許光泉,劉麗紅,肖柏青.基于賽事培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐[J].大學(xué)教育,2017(3):147-148.

第2篇：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 自主創(chuàng)新 職業(yè)核心能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

核心能力又稱(chēng)關(guān)鍵技能或核心技能，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。如何盡快增強(qiáng)學(xué)生的交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，使未來(lái)職場(chǎng)與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

1 學(xué)生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀

通過(guò)學(xué)生座談，問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)等形式，筆者調(diào)研了學(xué)生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀。主要以無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)研地，對(duì)已經(jīng)參加頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了座談和問(wèn)卷調(diào)查。把本人的基本情況、對(duì)職業(yè)核心能力的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的了解、對(duì)進(jìn)入企業(yè)后的預(yù)期作為調(diào)查的主要方面。另外，筆者走訪(fǎng)了宜興經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的部分用人企業(yè)，了解他們對(duì)畢業(yè)生職業(yè)核心能力現(xiàn)狀的看法及要求。

調(diào)查結(jié)果為：對(duì)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心能力不清楚的學(xué)生占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的81%；不了解企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)方式的占88%；對(duì)公司員工與公司的關(guān)系重要性無(wú)深刻認(rèn)識(shí)的占76%；不懂如何有效地與別人溝通的占70%；雖有一半的同學(xué)了解自己將來(lái)的職業(yè)方向，但其中80%以上的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有明確的規(guī)劃；60%以上的學(xué)生在就業(yè)時(shí)不考慮就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)的對(duì)口度等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其原因，主要有以下兩個(gè)方面：

1.1 從學(xué)校層面來(lái)看

學(xué)校在課程設(shè)置上還存在與培養(yǎng)目標(biāo)不相對(duì)應(yīng)的不合理現(xiàn)象。例如，某些專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇上與市場(chǎng)要求偏離很大，繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生就業(yè)對(duì)接、與企業(yè)需求對(duì)接。教師缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中與企業(yè)需求脫節(jié)，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力得不到顯著提高，所具備的職業(yè)核心能力達(dá)不到企業(yè)的要求。因此，大部分學(xué)生比較偏重專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力以外的其他能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練。

1.2 從學(xué)生層面來(lái)看

從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有50%以上的畢業(yè)生在找工作時(shí)所選擇的就業(yè)崗位都和自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口或不完全對(duì)口，造成這種原因的不僅僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，使學(xué)生就業(yè)的難度加大，而是更能反映出學(xué)生的崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，實(shí)踐能力達(dá)不到用人單位的要求。從對(duì)用人單位調(diào)查來(lái)看，用人單位對(duì)畢業(yè)生提出了更高要求，需要高職畢業(yè)生在“與人合作精神和能力”、與人交流能力、吃苦耐勞的精神、責(zé)任感和敬業(yè)精神以及創(chuàng)新能力等方面都需要進(jìn)一步提高。

以上調(diào)查可見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，已經(jīng)成為我們最為關(guān)注的問(wèn)題。因此我們提出了一種新的“團(tuán)隊(duì)自主項(xiàng)目化”教學(xué)模式，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自主創(chuàng)新與項(xiàng)目化教學(xué)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并將該教學(xué)模式在學(xué)院的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施，嘗試將學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中。

2 “團(tuán)隊(duì)自主項(xiàng)目化”教學(xué)模式的實(shí)施

該模式的實(shí)施在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的JavaWeb應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程中進(jìn)行，主要結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主創(chuàng)新及項(xiàng)目任務(wù)化的方法讓學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)的能力。

2.1 “團(tuán)隊(duì)自主項(xiàng)目化”實(shí)施的準(zhǔn)備工作

現(xiàn)代IT技術(shù)人員必須具備的重要素質(zhì)之一就是合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，我們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施前，要求班級(jí)的學(xué)生按照自我意愿與個(gè)人特點(diǎn)，自由組合成團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由6名學(xué)生組成，以團(tuán)隊(duì)為單位來(lái)完成項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)階段。整個(gè)學(xué)期中教師對(duì)各團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤觀(guān)察，充分達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目的。

2.2 “團(tuán)隊(duì)自主項(xiàng)目化”模式的具體實(shí)施

2.2.1 實(shí)施的流程與方案

“團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新項(xiàng)目化” 教學(xué)模式的實(shí)施主要分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段由各團(tuán)隊(duì)共同完成一個(gè)指定的網(wǎng)站（如網(wǎng)上商城），其中由各團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人根據(jù)團(tuán)隊(duì)中成員的特長(zhǎng)和興趣來(lái)分配每個(gè)成員的任務(wù)和扮演的角色（比如美工、技術(shù)等），然后在老師的指導(dǎo)下通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員分工合作共同完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)。這個(gè)階段學(xué)生還沒(méi)有具備獨(dú)立開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，所以首先要讓學(xué)生明白網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的流程。網(wǎng)站需求分析，網(wǎng)站策劃，網(wǎng)站建設(shè)到網(wǎng)站測(cè)試以及后期維護(hù)，每個(gè)過(guò)程都按照教師先示范，學(xué)生再演練的步驟進(jìn)行。

第二個(gè)階段則是各團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新，要求各團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)指定的項(xiàng)目，或經(jīng)團(tuán)隊(duì)商量后自主設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)的流程去完成項(xiàng)目，學(xué)生之間做好分工，在一定的時(shí)間內(nèi)共同完成項(xiàng)目每個(gè)階段的任務(wù)。在這個(gè)階段教師主要扮演技術(shù)顧問(wèn)的角色，不要過(guò)多的參與其中，放開(kāi)手讓學(xué)生自由地創(chuàng)新。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力是不可小看的，有了團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生自主創(chuàng)新的網(wǎng)站很有實(shí)用性與新穎性。

2.2.2 實(shí)施案例設(shè)計(jì)

為了探討“團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新項(xiàng)目化”教學(xué)模式的具體實(shí)施方法，我們以JavaWeb應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明，JavaWeb應(yīng)用開(kāi)發(fā)課時(shí)安排為90個(gè)課時(shí)，表1是以90個(gè)課時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)該課程教學(xué)。

2.3 實(shí)施的效果與評(píng)估

各團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人在期末向全班同學(xué)作項(xiàng)目完成情況的匯報(bào)，并對(duì)各學(xué)員在本學(xué)期的表現(xiàn)作出總結(jié)。團(tuán)隊(duì)的成績(jī)?cè)u(píng)估由任課教師及其他學(xué)員共同給出?；ピu(píng)的方式達(dá)到互補(bǔ)的效果，幫助學(xué)生搭建了一個(gè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值互助互補(bǔ)的平臺(tái)。 “團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新項(xiàng)目化” 教學(xué)模式的教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，是一種以學(xué)生為主的先進(jìn)教學(xué)方法。

我們對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了“團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新項(xiàng)目化”教學(xué)模式的試驗(yàn)教學(xué)，參與實(shí)驗(yàn)的每位學(xué)生自主探究，相互配合，熱情高漲，發(fā)揮了驚人的創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的參與度高，積極性大，學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們制作的網(wǎng)站新穎實(shí)用，得到學(xué)院師生一致好評(píng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

為了驗(yàn)證“自主創(chuàng)新項(xiàng)目化教學(xué)模式”的實(shí)際效果，我們對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在JavaWeb應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，共三個(gè)班次，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作了為期一年半的跟蹤調(diào)查。結(jié)果顯示，該教學(xué)模式可實(shí)施性強(qiáng)，教學(xué)效果顯著。通過(guò)開(kāi)放式的“團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新項(xiàng)目化” 教學(xué)模式的推進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和與人交往的能力，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的最終目的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜澤東，陳保國(guó)，史維琴.高職“項(xiàng)目化”教學(xué)模式下的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探析[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.7（3）.

[2] 史曉光.動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的分工與團(tuán)隊(duì)合作[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010.6（27）.

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第3篇：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-07-0008-01

在體育項(xiàng)目比賽或者活動(dòng)中，為了達(dá)到共同目標(biāo)而形成的群體，稱(chēng)之為團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間相互支持，共同為完成目標(biāo)而努力的情感境界，被稱(chēng)為團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)與體育知識(shí)、技能的培養(yǎng)是同等重要的。因此，體育教師必須充分研究每個(gè)學(xué)生的身心狀態(tài)，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行有效的體育活動(dòng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中不斷增強(qiáng)對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的認(rèn)識(shí)，并積極自主地樹(shù)立自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，以為個(gè)體體育技能以及團(tuán)隊(duì)整體體育水平的提高而努力。

一、體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)的意義

（1）根據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)知識(shí)的效率要比獨(dú)自學(xué)習(xí)的效率高很多，這是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中互幫互助作用以及良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍所決定的。因此，團(tuán)隊(duì)中的互幫互助即是團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的體現(xiàn)。所以，在體育教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，可以使學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的交流與協(xié)助關(guān)系，并最大化發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果的雙重提高；（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需要的一種重要能力，它能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行良好地交流，加深了解，并針對(duì)某一目標(biāo)而群策群力、相互協(xié)助，從而更好地融入到集體、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。由此可以說(shuō)，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、溝通能力的有效提高；（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這對(duì)學(xué)生自信心、責(zé)任心的提高是極其有利的。

二、體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)的策略

現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，這部分學(xué)生做事多以自我為中心，再加上教育過(guò)程中，被灌輸獨(dú)立自主的思想，造成他們不懂得合作、分享、互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)淡薄。另外，部分學(xué)生的性格與成長(zhǎng)環(huán)境也影響其團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的形成，使學(xué)生難以與他人進(jìn)行交流與合作，認(rèn)識(shí)不到團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要意義。基于以上問(wèn)題，我國(guó)在教育改革中，將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在體育教學(xué)中，教師更要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

第一，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在新型教學(xué)方法中，小組合作教學(xué)方法對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。因此，體育教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)地改變教學(xué)環(huán)節(jié)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠合理地以小組合作方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這樣，學(xué)生在頻繁的小組合作中，將逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，同時(shí)為了完成活動(dòng)目標(biāo)，也將主動(dòng)進(jìn)行交流、探討，從而樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

第二，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是體育教學(xué)中最為重要的工作之一，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要思考教學(xué)內(nèi)容（即教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)目標(biāo)（即培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)）以及活動(dòng)的合理性。由此，教師可以針對(duì)某一體育技能，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)科學(xué)的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)而有意識(shí)地培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

第三，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)拓展練習(xí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)拓展練習(xí)是在體育教學(xué)中，最為重要的一種教學(xué)手段，它可以促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)練習(xí)中，逐漸理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并自主探尋與他人合作的方法，積極關(guān)心隊(duì)友，使團(tuán)隊(duì)中形成良好的互助互愛(ài)氛圍。教師科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展練習(xí)，將有效地促進(jìn)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。

第四，合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及個(gè)人觀(guān)念態(tài)度等的評(píng)價(jià)，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效地促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展指明方向，還可以糾正學(xué)生不良思想觀(guān)念與態(tài)度，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，從而幫助學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

綜上所述，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一項(xiàng)重要能力，所以，在教學(xué)中必須將培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)對(duì)待。體育，作為團(tuán)隊(duì)性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的最好課程，因此，相關(guān)體育教育工作者必須提高認(rèn)識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，組織學(xué)生參與各種有意義的體育項(xiàng)目活動(dòng)，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育技能，養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，為提高自身的綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊貴學(xué).體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)精神”的有效途徑[J].考試周刊,2010,16(05)：93-95.

第4篇：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力范文

團(tuán)隊(duì)精神的含義有兩種：一是與別人溝通、交流的能力；二是與別人合作的能力。團(tuán)隊(duì)和一般群體不同，它是一個(gè)有機(jī)整體，團(tuán)隊(duì)成員除了具有獨(dú)立完成工作的能力之外，同時(shí)具有與他人合作共同完成工作的能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神不等同于集體主義。團(tuán)隊(duì)精神要求有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)或價(jià)值觀(guān)，而且需要信賴(lài)，需要適度的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，需要正確而統(tǒng)一的企業(yè)文化理念的傳遞和灌輸。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的是組織內(nèi)部成員間的合作態(tài)度，為了一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，成員自覺(jué)地認(rèn)同肩負(fù)的責(zé)任，并愿意為此目標(biāo)共同奉獻(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性，表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)理念、企業(yè)價(jià)值觀(guān)的塑造，離不開(kāi)創(chuàng)新力、凝聚力的培養(yǎng)，一個(gè)成功高效的團(tuán)隊(duì)成員首先是組織中的一員，然后才是團(tuán)隊(duì)的一分子。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)文化的一部分，良好的管理可以通過(guò)合適的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒(méi)有正確的管理文化，沒(méi)有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。

油田企業(yè)體制改革深化的新形勢(shì)下，我們的工作不能簡(jiǎn)單重復(fù)過(guò)去的老辦法、老模式，必須有新的探索、新的突破。時(shí)代的發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的管理體制，能否培養(yǎng)出既有豐富知識(shí)，又有動(dòng)手能力；既有獨(dú)立工作能力，又善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為衡量我們工作成績(jī)和是否具備發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)準(zhǔn)之一。為此，在日常管理和安全生產(chǎn)中，我們要十分注重培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)精神。

二、提高團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)

第一，在團(tuán)隊(duì)與成員之間的關(guān)系上。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感，團(tuán)隊(duì)成員把團(tuán)隊(duì)當(dāng)成“家”，把自己的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起，愿意為團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)奮斗。團(tuán)隊(duì)成員極具團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，在處理個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益的關(guān)系時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員采取團(tuán)隊(duì)利益優(yōu)先的原則，個(gè)人服從團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)與其成員結(jié)成牢固的命運(yùn)共同體，共存共榮。這就要求我們要加強(qiáng)對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，培養(yǎng)員工忠于祖國(guó)，以忠立德，忠于長(zhǎng)慶，忠于石油事業(yè)。

第二，在團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系上。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為成員之間的相互協(xié)作。團(tuán)隊(duì)成員彼此間利益共享，相互寬容，彼此信任。在工作上互相協(xié)作，在生活上彼此關(guān)懷。團(tuán)隊(duì)成員和諧相處，凝聚力強(qiáng)，追求團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。

第三，在團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度上。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的全心投入。團(tuán)隊(duì)充分調(diào)動(dòng)成員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓成員參與管理、決策。團(tuán)隊(duì)成員在處理團(tuán)隊(duì)事物時(shí)盡職盡責(zé)，充滿(mǎn)活力，洋溢熱情。工作中，要使員工樹(shù)立企業(yè)即人，企業(yè)為人，企業(yè)靠人的觀(guān)念。要尊重人、激發(fā)人的熱情，滿(mǎn)足人的合理需求，號(hào)召全體員工共同參與、共同遵循企業(yè)理念，從而發(fā)揮全員的積極性和創(chuàng)造性。

三、注重團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，對(duì)人際交流與合作的要求大大提高，人們的生產(chǎn)和工作方式將趨向集團(tuán)化，而不再是分散的方式。個(gè)人不可能孤立地工作，而是要與人交流與合作。從發(fā)展的觀(guān)念看，沒(méi)有形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不可能獲得成功。

企業(yè)員工相互溝通、交流和合作已成為一種必然。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，善于合作，只有這樣才能搞好工作，發(fā)展事業(yè)。如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，不善于與人合作，到頭來(lái)只能是走更多的彎路，影響事業(yè)的發(fā)展。

油田企業(yè)建設(shè)高素質(zhì)員工隊(duì)伍，就要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。樹(shù)立合作精神，逐步消除個(gè)人主義和利己主義，改變單純的個(gè)人奮斗、追求自我價(jià)值行為。將自己融入團(tuán)隊(duì)之中，變“單干”為“群干”。在長(zhǎng)期的與人協(xié)作、配合工作中，增強(qiáng)合作能力。擁有理解他人、包容他人胸懷。在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益的過(guò)程中，展現(xiàn)出自我價(jià)值。

長(zhǎng)慶油田走過(guò)的是“攻堅(jiān)啃硬、拼搏進(jìn)取”的三十五年，是敢于創(chuàng)新、不倦追求取得豐厚佳績(jī)的三十五年。今后，長(zhǎng)慶油田將繼續(xù)承擔(dān)中國(guó)石油戰(zhàn)略接替的重任，努力成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流企業(yè)，為了早日實(shí)現(xiàn)新跨越，必須執(zhí)著踐行“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”這一崇高使命，做到善于創(chuàng)新，善于開(kāi)拓；切忌驕傲自滿(mǎn)，固步自封；要大膽假設(shè)，小心求證，悟性思考，理性實(shí)踐；要戒驕戒躁，穩(wěn)步前進(jìn)。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

培養(yǎng)職工與他人合作的能力，要將團(tuán)隊(duì)精神滲透到日常工作中，使所有職工認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

我們采油作業(yè)區(qū)是個(gè)以原油生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為中心任務(wù)的單位，工作性質(zhì)要求職工具有團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)，所以說(shuō)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是有良好的基礎(chǔ)的。因?yàn)椴徽撌窃O(shè)備檢修還是故障排除，都要求大家統(tǒng)一行動(dòng)，配合完成作業(yè)。特別是在新井搶投、管線(xiàn)處理工作中，人員指揮調(diào)集、工具配備清理、人員裝備到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)、配合施工等更是體現(xiàn)出各部門(mén)、各班站的協(xié)調(diào)工作能力。QC小組活動(dòng)開(kāi)展也是團(tuán)隊(duì)精神的一種具體表現(xiàn)，一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、研究、制作、，需要大家的共同努力，凝聚集體的智慧，最后才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。不光在生產(chǎn)上強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，其實(shí)在工作之外也能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。每年工會(huì)舉行的籃球、乒乓球比賽，都能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神。場(chǎng)上隊(duì)員無(wú)論比賽結(jié)果如何，沒(méi)上場(chǎng)的隊(duì)員都為之助威，鼓勵(lì)支持，做好后勤供應(yīng)。應(yīng)該說(shuō)，團(tuán)隊(duì)成員取得成績(jī)時(shí)，可得到承認(rèn)和肯定；在遇到困難挫折時(shí)，也能從集體中獲得幫助和安慰。

五、作業(yè)區(qū)團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀

團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于一線(xiàn)班站、單井點(diǎn)尤其重要。一線(xiàn)班站、單井點(diǎn)長(zhǎng)年駐守野外，工作生活條件艱苦，工作量較大，野外作業(yè)有一定的危險(xiǎn)性。需要大家相互提醒安全事項(xiàng)，共同完成每一項(xiàng)任務(wù)。

第5篇：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0118-02

引言：

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是國(guó)家為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力而實(shí)施的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)目前大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的高度重視，也激發(fā)了廣大高校教育工作者新的教學(xué)熱情。

本人連續(xù)兩屆擔(dān)任了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的指導(dǎo)老師。2009年度制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生肖浩、殷小智等四位學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)獲得資助，該項(xiàng)目于2011年作為湖南中醫(yī)藥大學(xué)參加湖南省首屆大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃論壇項(xiàng)目之一，經(jīng)過(guò)五位學(xué)生的密切協(xié)作，順利完成了該項(xiàng)課題，并發(fā)表實(shí)驗(yàn)論文三篇。筆者在2013年度再次指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一項(xiàng)，也于2015年順利結(jié)題，3篇。課題組共指導(dǎo)了5項(xiàng)計(jì)劃。在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，注意到同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中出現(xiàn)的問(wèn)題與摩擦，我們有意識(shí)地觀(guān)察、協(xié)調(diào)、培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，為順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高層次人才的協(xié)作精神需求，以及未來(lái)工作崗位要求，適應(yīng)高層次協(xié)作的社會(huì)需求做好準(zhǔn)備。以下筆者談?wù)勂渲械囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中實(shí)施團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的可行性

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)一般都是由3～5名大學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)，是大學(xué)生為了完成實(shí)驗(yàn)課題這個(gè)共同目標(biāo)而自發(fā)組成的團(tuán)隊(duì)。從組建團(tuán)隊(duì)，選題、設(shè)計(jì)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，整個(gè)過(guò)程基本上都是大學(xué)生自主獨(dú)立完成，指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能方面予以指導(dǎo)。在具體的長(zhǎng)期的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，課題組成員之間需要大量的分工合作與磨合，這個(gè)過(guò)程可以充分利用來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力與團(tuán)結(jié)合作能力。

要及時(shí)并比較完滿(mǎn)地完成一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。需要組隊(duì)的同學(xué)們進(jìn)行大量的合作并相互學(xué)習(xí)，即合作學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)為了共同的目標(biāo)而一起努力奮斗的團(tuán)隊(duì)！一項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究往往涉及多門(mén)學(xué)科、數(shù)門(mén)課程，需要多種技能與多種儀器的綜合使用等等，再者加上研究的周期長(zhǎng)，容易產(chǎn)生疲勞感，因此從組隊(duì)一開(kāi)始，所有的事項(xiàng)要求團(tuán)隊(duì)同學(xué)通過(guò)相互間的緊密配合和協(xié)作，相互鼓勵(lì)來(lái)完成最終的目標(biāo)。而基于大學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃平臺(tái)的這種合作學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中快速掌握多種知識(shí)與技能，還能促進(jìn)他們合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的形成，提升學(xué)生的整體素質(zhì)與能力[2]。

二、在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中實(shí)施團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的必要性

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)作的若干意見(jiàn)》中明確提出，要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新不僅需要個(gè)人能力的發(fā)揮，也需要充分與團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作，才能真正有所突破創(chuàng)新。未來(lái)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人這四個(gè)基本的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、組織。學(xué)會(huì)共處即是培養(yǎng)學(xué)生在人類(lèi)各種活動(dòng)中的參與和協(xié)作精神，也就是團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)前大學(xué)生主流是健康積極向上的，但是也存在多方面的不足，其中之一就是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的缺乏。而從就業(yè)方面而言，在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻的情況下，用人單位對(duì)合作精神的重視和大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的缺失形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團(tuán)隊(duì)所有成員認(rèn)同的思想境界，價(jià)值取向和主導(dǎo)意識(shí)，折射出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和精神風(fēng)格，成為凝聚團(tuán)隊(duì)成員的無(wú)形的共同信念和精神力量。大學(xué)生在這個(gè)社會(huì)扮演著未來(lái)社會(huì)建設(shè)主力軍的重要角色，在生活、學(xué)習(xí)以及未來(lái)工作崗位上都必須充分發(fā)揮生力軍的作用，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神的詮釋將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的有效培養(yǎng)是必要的，團(tuán)隊(duì)合作精神也是大學(xué)生必須掌握的。而大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是在大學(xué)校園中，能夠充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)精神、有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的良好平臺(tái)，這樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的順利實(shí)施也有良好的推進(jìn)作用。而且隨著現(xiàn)代科學(xué)交叉性和滲透性日益突出的特點(diǎn)，各種知識(shí)領(lǐng)域的界限愈加模糊，要想在現(xiàn)有的科學(xué)領(lǐng)域有所成就和突破，就必須學(xué)會(huì)參加團(tuán)隊(duì)，突破個(gè)人認(rèn)識(shí)的局限性，與他人進(jìn)行信息共享，達(dá)到共贏。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有重要的現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。

三、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的途徑

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)是由來(lái)自不同地區(qū)不同家庭環(huán)境的大學(xué)生組成，每個(gè)大學(xué)生作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等不同層次，只有從大學(xué)生本身著手，激發(fā)其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能談及團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮。

如何在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中有效地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：選定培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，制定可行的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的分工與合作，建立有效溝通機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制。

一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)一個(gè)強(qiáng)有力的帶頭人。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)頭人能把團(tuán)隊(duì)帶往正確的方向，快速正確地完成團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)[3]。因此，在組建大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，我們指導(dǎo)老師就明確指出團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的分工與協(xié)調(diào)。如2009年度創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的肖浩、殷小智，2012年度的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的李正祥、廖媛媛同學(xué)，2013年度創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的林仕桑同學(xué)。實(shí)踐也證明，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中積極主動(dòng)地工作，創(chuàng)造了團(tuán)隊(duì)良好的學(xué)習(xí)氣氛和和諧的協(xié)作氣氛，他們善于組織，善于學(xué)習(xí)，信任他人，永遠(yuǎn)保持著樂(lè)觀(guān)與熱情，巧妙的理解與協(xié)調(diào)能力對(duì)把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向有重要作用。

沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有追求，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)更需要一個(gè)共同的目標(biāo)。我們大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)就是要在大家的齊心合力下在兩到三年的時(shí)間內(nèi)完成既定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。只有大家一起努力，集思廣益，緊密配合，才能保障實(shí)驗(yàn)按照計(jì)劃逐步推進(jìn)直至得到一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果。

團(tuán)隊(duì)的協(xié)作是我們成功的基礎(chǔ)。因此優(yōu)良強(qiáng)有力的領(lǐng)頭人，有了共同的奮斗目標(biāo)，有了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員，接下來(lái)就要求所有的成員以高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神緊密合作，既有分工又有合作。因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)交叉性和滲透性日益突出的特點(diǎn)，各種知識(shí)領(lǐng)域的界限愈加模糊，要想在現(xiàn)有的科學(xué)領(lǐng)域有所成就和突破，就必須學(xué)會(huì)突破個(gè)人認(rèn)識(shí)的局限性，與他人進(jìn)行信息共享，達(dá)到共贏。有了這樣的共識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員自然會(huì)很投入地從事實(shí)驗(yàn)，從而保證團(tuán)隊(duì)精神的最大發(fā)揮。當(dāng)然在項(xiàng)目初期的過(guò)程中，個(gè)別成員由于個(gè)性、環(huán)境的不同可能會(huì)與其他成員產(chǎn)生摩擦，這就要求指導(dǎo)老師加以引導(dǎo)，使每個(gè)人都感受到團(tuán)隊(duì)大家庭的溫暖，引導(dǎo)成員與他人溝通，學(xué)會(huì)尊重他人，愛(ài)護(hù)、關(guān)心他人，并使團(tuán)隊(duì)盡量滿(mǎn)足每個(gè)大學(xué)生的不同層次需要，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的獻(xiàn)身精神以及忠誠(chéng)團(tuán)隊(duì)的信心與決心[4]。

團(tuán)隊(duì)的凝聚力來(lái)源于團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)的內(nèi)心動(dòng)力，要讓他們充分意識(shí)到想融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了要有過(guò)硬的才能，還必須學(xué)會(huì)與人有效溝通。只有這樣，才能讓四面八方的成員互相了解，互相理解，達(dá)成共識(shí)，緊密協(xié)作[5]。

最后，還需要建立長(zhǎng)效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)化物質(zhì)激勵(lì)，形成一種榮辱與共的強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感。在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中這個(gè)也許不太突出，畢竟這個(gè)計(jì)劃沒(méi)有太多的經(jīng)濟(jì)利益牽涉其中，但是也可能會(huì)涉及到學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，或者論文的署名先后等等，這也要指導(dǎo)老師合理地分配。要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益就是所有團(tuán)隊(duì)成員的共同利益，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的利益就不會(huì)有個(gè)人的利益；每一個(gè)成員都真誠(chéng)地為團(tuán)隊(duì)其他成員的成功而歡欣鼓舞，并激勵(lì)自己不斷提升個(gè)人才能，不斷為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)更多的利益，既關(guān)心自己的勞動(dòng)成果，更關(guān)注所在團(tuán)隊(duì)的集體成果，這才是真正的雙贏，真正的團(tuán)隊(duì)協(xié)作！

總之，我們要充分利用大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，一方面努力提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，一方面又緊密地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)，兩個(gè)方面的有效配合可以使大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃達(dá)到事半功倍的效果，還可以使大學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)的生活、工作與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張哲瑜.引導(dǎo)合作互助 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神[J].體育教育，2014，（3）：247.

[3]陳桂英.如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)企業(yè)精神[J].電子產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2014，（4）：39.

第6篇：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞：幼兒；團(tuán)結(jié)協(xié)作；團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一、培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力的重要性

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的最佳時(shí)間就是從幼兒開(kāi)始，并且幼兒與同伴之間的共同協(xié)作也是幼兒在未來(lái)社會(huì)中立足、發(fā)展所不可缺的條件。相比于以往的家長(zhǎng)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子個(gè)人的能力。會(huì)在業(yè)余時(shí)間為孩子報(bào)一些預(yù)科班和一些興趣班――舞蹈班、作文班、樂(lè)器班等來(lái)培養(yǎng)孩子的個(gè)人能力。但是家長(zhǎng)卻忽略了幼兒與他人的相處以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力是否有所提高，這間接導(dǎo)致了幼兒在步入社會(huì)后，團(tuán)隊(duì)精神欠缺的一個(gè)主要原因。

二、如何培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)意識(shí)在現(xiàn)今的社會(huì)中是非常重要的，但又如何培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力呢？我歸類(lèi)為以下幾點(diǎn)。

1.吸引幼兒的注意力，鍛煉幼兒合作的欲望

時(shí)常鼓勵(lì)、誘導(dǎo)幼兒與他人合作，使幼兒在協(xié)作中感覺(jué)到興趣，感覺(jué)到好奇。就好比，在幼兒上學(xué)期間，教師通過(guò)鼓勵(lì)幼兒之間的相互配合來(lái)達(dá)到這樣的效果。在做游戲的時(shí)候，通過(guò)互相幫助，獲得好的成績(jī)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，從而使幼兒對(duì)合作有一定的認(rèn)識(shí)。其次，在日常生活中，家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)也十分重要。周末組織一次家庭出游，可以在出游的過(guò)程中做些游戲，收集各種樹(shù)木的葉子，并讓幼兒知道，對(duì)這些進(jìn)行分類(lèi)處理，既可以促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)，也可以在游戲中鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。

2.給予幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒理解協(xié)作的重要性

由于現(xiàn)今社會(huì)計(jì)劃生育的規(guī)定，以至于現(xiàn)今家庭一般僅有一個(gè)孩子。而這樣的成長(zhǎng)環(huán)境直接造成幼兒與兄弟姐妹之間相互協(xié)作的機(jī)會(huì)減少，也使得幼兒協(xié)作能力的鍛煉受到限制。所以要為幼兒提供鍛煉協(xié)作能力的機(jī)會(huì)，讓其在合作中學(xué)會(huì)互幫互助、共同分享、樂(lè)于交往。面對(duì)幼兒鍛煉合作能力機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象，可以從以下方面進(jìn)行改善。

（1）日常生活中，增加幼兒相互之間的互動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)，建議幼兒與同學(xué)之間共同商量、探討，共同解決面臨的難題。

（3）娛樂(lè)中，給予幼兒一定的空間。

讓幼兒自己設(shè)計(jì)游戲，自己挑選游戲同伴，一起商量，解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。讓幼兒在游戲中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量與樂(lè)趣。

3.指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)作的方法

由于幼兒對(duì)生活中的事情以及處理事情的方法理解過(guò)少，所以存在不了解協(xié)作意思的時(shí)候莫名的配合，也有可能在需要幼兒配合的時(shí)候，幼兒卻并不配合。所以這就需要教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)作的方法。例如，在玩角色游戲的時(shí)候，讓幼兒在游戲開(kāi)始之前共同討論角色的分配，分工明確，相互配合；在生活中遇到麻煩時(shí)，引導(dǎo)其共同解決；當(dāng)同伴的玩具損壞時(shí)，誘導(dǎo)幼兒與同伴共同分享，一起玩耍；當(dāng)遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)其向其他小朋友求助。

在協(xié)作中，基本的語(yǔ)言交流是避免不了的，所以要教會(huì)幼兒基本的與人交流的禮貌用語(yǔ)，教會(huì)幼兒怎樣在做錯(cuò)事的時(shí)候向別人道歉，怎樣在需要幫忙的時(shí)候向別人求助，在別人對(duì)你傾訴的時(shí)候怎樣傾聽(tīng)。還有，在面對(duì)自己的見(jiàn)解與別人的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)應(yīng)該怎樣合理、禮貌地探討，怎樣處理在協(xié)作中出現(xiàn)的糾紛。具體的合作情景可以使幼兒慢慢理解協(xié)作的意義，懂得正確的協(xié)作

方法。

4.給予幼兒一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)

在幼兒懵懂無(wú)知的世界中，是很希望得到鼓勵(lì)和贊許的。在撫養(yǎng)或教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)就要時(shí)常對(duì)他們做出的一些動(dòng)作、事情予以鼓勵(lì)。例如，幼兒學(xué)會(huì)了說(shuō)第一個(gè)詞語(yǔ)，背會(huì)了第一首唐詩(shī)，在媽媽工作一天回家的時(shí)候?yàn)閶寢寭Q鞋等行為，都是要給予幼兒一定的鼓勵(lì)的。而在協(xié)作中，鼓勵(lì)和一定的指導(dǎo)更是必不可少的。教師要在日常生活中，在娛樂(lè)學(xué)習(xí)中，給予幼兒鼓勵(lì)和引導(dǎo)。贊許的微笑是對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，是其可以再一次協(xié)作的動(dòng)力。面對(duì)不同的幼兒，教師可以給予不同的建議和鼓勵(lì)。例如，面對(duì)不懂得如何協(xié)作的幼兒，“你可以和他一起完成”；面對(duì)角色分配沖突，“如果你們兩個(gè)人都選擇相同的角色，那游戲不能開(kāi)始玩了怎么辦”等等。幼兒在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)贊許下，協(xié)作能力和意識(shí)也會(huì)有很大的提高。

5.讓幼兒投入?yún)f(xié)作中，體會(huì)協(xié)作的樂(lè)趣

協(xié)作往往能夠帶來(lái)雙贏的效果，這也可以體現(xiàn)在幼兒合作方面。在幼兒共同完成一件事情后，有同伴可以分享成功的喜悅，這是幼兒獨(dú)自所體會(huì)不到的。所以，在幼兒體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作所帶來(lái)的喜悅時(shí)，也是促使協(xié)作行為更加穩(wěn)定的重要因素。所以，培養(yǎng)協(xié)作能力并不是一時(shí)就能完成的事情。需要家長(zhǎng)、幼師共同探討，讓幼兒的協(xié)作能力得以提高。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力是幼兒加入未來(lái)社會(huì)所不可缺少的本領(lǐng)，注重幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng)也是不可忽略的一項(xiàng)課程。為了幼兒在現(xiàn)今全球一體化的社會(huì)中能有一席之地，就必須在幼兒的教育中注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力范文

一、基于多團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)理論下的現(xiàn)代企業(yè)組建基礎(chǔ)工作

21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，更加注重多團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)合作，在多個(gè)組織政府部門(mén)等相關(guān)實(shí)體構(gòu)建過(guò)程中，組織內(nèi)的一種多團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)往往有著跨組織的特征?，F(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，往往有著不同的任務(wù)目標(biāo)，而團(tuán)隊(duì)實(shí)際的組建中同樣也有著不同的團(tuán)隊(duì)形式，多種團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過(guò)程中，更是有著變化多端的主要特點(diǎn)。多項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究過(guò)程中，不同的組織形式難免和傳統(tǒng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理存在一定的差異性，同時(shí)在多個(gè)子公司設(shè)立的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)各個(gè)下屬公司的相關(guān)職能部門(mén)進(jìn)行設(shè)立，進(jìn)而在上級(jí)相關(guān)部門(mén)業(yè)務(wù)指導(dǎo)中，更能將房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)多團(tuán)隊(duì)運(yùn)作。

二、基于多團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)理論下的現(xiàn)代企業(yè)協(xié)作管理

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及科技的進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)協(xié)作管理中，對(duì)于團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)的組織形式同樣也有著一定的要求，現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，這種互依性的管理中，更加注重多個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的緊密協(xié)作和實(shí)際的高度協(xié)同，有效溝通的過(guò)程中，依據(jù)于一定特殊的制度，保證系統(tǒng)可以全面高效的運(yùn)行。某一現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際的管理中，往往有著相對(duì)獨(dú)特的管理模式，而對(duì)多團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作高度互依性的思想運(yùn)用中，通過(guò)對(duì)各個(gè)職能部門(mén)進(jìn)行設(shè)立，在相互依存的過(guò)程中往往構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)復(fù)雜得多團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)，以至于這種多團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理模式中，將市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)商的綜合利潤(rùn)加以實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)鏈有著完整性的特點(diǎn)。尤其是多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的一種多團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)中，盡可能地將一人多崗和少數(shù)崗位交叉的現(xiàn)象避免，并做好實(shí)際的引導(dǎo)機(jī)制和相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，約束過(guò)程中，做好績(jī)效考評(píng)體系和實(shí)際的獎(jiǎng)懲制度控制，并將傳統(tǒng)企業(yè)中的重要事項(xiàng)加以避免，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展有著相對(duì)明確的目標(biāo)，這種多團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)理論下現(xiàn)代企業(yè)協(xié)作管理中，對(duì)于搭便車(chē)的現(xiàn)象有效避免，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的統(tǒng)一合作關(guān)系[2]。

三、基于多團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)理論下的現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理

時(shí)代經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的過(guò)程中，任何企業(yè)經(jīng)營(yíng)往往有著一定的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)也有著多重角色，不僅僅扮演著戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)的主要角色，同時(shí)也有著協(xié)作促進(jìn)的主要特點(diǎn)，在對(duì)團(tuán)隊(duì)行動(dòng)順序和實(shí)際的行動(dòng)時(shí)間確定的過(guò)程中，通過(guò)將團(tuán)隊(duì)之間的溝通交流有效促進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)行動(dòng)過(guò)程中的一種有效地信息傳達(dá)以及監(jiān)控。一方面現(xiàn)代企業(yè)基于多團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)理論的領(lǐng)導(dǎo)管理中，由于各個(gè)子團(tuán)隊(duì)之間存在一定的依存性，以至于各個(gè)子團(tuán)隊(duì)將高績(jī)效水平表現(xiàn)的過(guò)程中，同樣也借助于戰(zhàn)略性的溝通計(jì)劃，將企業(yè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)[3]。各個(gè)部門(mén)設(shè)立相關(guān)的部門(mén)，以至于有著一定的溝通渠道，通過(guò)借助于相對(duì)公正的績(jī)效考評(píng)體系，將傳統(tǒng)企業(yè)重視市場(chǎng)部的現(xiàn)象有效避免，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)對(duì)工程部的重視，在對(duì)科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)協(xié)作規(guī)則探尋的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的統(tǒng)一性，避免了搭便車(chē)現(xiàn)象的發(fā)生。而現(xiàn)代企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)管理中，其領(lǐng)導(dǎo)者不僅僅要有這相對(duì)卓越的一些知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要有著相對(duì)高效的引導(dǎo)能力，通過(guò)相關(guān)的共享信息，將相互依存的工作實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)企業(yè)項(xiàng)目的順利運(yùn)作加以保證。另一方面這種多團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)理論下的現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，其領(lǐng)導(dǎo)者之間也要有著一定的促進(jìn)作用，而各個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程中，更是本著特殊的監(jiān)督績(jī)效，將團(tuán)隊(duì)績(jī)效之間的和諧性全面體現(xiàn)?，F(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)作訓(xùn)練中，主要是將領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)作水平全面提高，并將領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)際協(xié)作訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平之間的關(guān)系加以表明，團(tuán)隊(duì)行為改善的過(guò)程中在某種程度上可以將企業(yè)多團(tuán)隊(duì)的績(jī)效產(chǎn)出全面提高，而領(lǐng)導(dǎo)行為的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)于績(jī)效的預(yù)測(cè)同樣也有著一定的積極影響作用。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電系統(tǒng)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：TP1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

很多高校在機(jī)電一體化方面的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)水平等方面存在諸多問(wèn)題，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)多以演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，普遍缺乏對(duì)綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

我校積極推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)大綱和培養(yǎng)模式；設(shè)置獨(dú)立性、綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程；建立了與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵特征相適應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程運(yùn)行模式?；谶@一模式，我校機(jī)械工程學(xué)院開(kāi)設(shè)了基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，提出切合實(shí)際的教學(xué)思想，采用行之有效的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了常規(guī)機(jī)電系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)思想

“基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”依托于我校的實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)具有創(chuàng)新性、開(kāi)放性、自主性的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，其內(nèi)涵特征及教學(xué)思想在于建立全新的開(kāi)放式運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成為一種主動(dòng)探索的過(guò)程。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式作為實(shí)驗(yàn)主體，團(tuán)隊(duì)分工合作，任務(wù)明確，教師全局引導(dǎo)，采用對(duì)學(xué)生從選題、構(gòu)思、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)及加工完成的系統(tǒng)訓(xùn)練的教學(xué)思想，注重學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全方位開(kāi)放

基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、主體、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源是全開(kāi)放的。這種開(kāi)放性的特征是基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和能力培養(yǎng)過(guò)程的復(fù)雜性、培養(yǎng)模式以及教學(xué)方式的多樣性、人才的個(gè)性化和發(fā)展目標(biāo)的多元化因素。開(kāi)放式教學(xué)模式的特點(diǎn)是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者。

學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、測(cè)試與傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)等先期課程的理論知識(shí)后，具備了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。本課程提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生運(yùn)用前期學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行機(jī)電一體化系統(tǒng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)，掌握實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)的三維建模、控制程序開(kāi)發(fā)和人機(jī)界面_發(fā)的過(guò)程。通過(guò)開(kāi)放的綜合性創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。

2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工程化管理

在常規(guī)的機(jī)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)老師的講解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的步驟按部就班地完成實(shí)驗(yàn)要求即可，學(xué)生學(xué)完該課程后，總覺(jué)得老師雖然講了很多，但是實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠，很難真正掌握理論知識(shí)，一旦遇到實(shí)際的工業(yè)問(wèn)題，將無(wú)從下手，不知如何設(shè)計(jì) 。

“基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”采用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工程化管理方式，課程內(nèi)容是基于機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)臺(tái)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)三個(gè)工作站分別進(jìn)行測(cè)繪、建模、編程調(diào)試和人機(jī)界面設(shè)計(jì)。學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行分配。通過(guò)這些工程化項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目結(jié)題時(shí)以答辯形式完成，以小組為單位，由老師隨機(jī)提問(wèn)，小組成員現(xiàn)場(chǎng)答辯，進(jìn)行項(xiàng)目完成度的考評(píng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生自由組合、分工、測(cè)繪、建模、設(shè)計(jì)編程方案、自行編譯、調(diào)試等一系列過(guò)程提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師進(jìn)行方向引導(dǎo)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)意識(shí)；中職教育；應(yīng)用

一個(gè)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的軍隊(duì)是不可能打勝仗的，一個(gè)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的班級(jí)也是不可能取得好的成績(jī)的，打造一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一個(gè)學(xué)生哪怕只有百分之六十的能力，只要他充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)活力，那么也能夠發(fā)揮出百分之百的實(shí)力來(lái)。最為一名體育老師，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重體育知識(shí)的傳播，也要兼顧學(xué)生思想、理念的培養(yǎng)，真正抓住素質(zhì)教育的核心，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及課程改革的指導(dǎo)思想，而在日常的中職體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)正是不可或缺的一部分。

一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)概念

外國(guó)人諷刺中國(guó)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候經(jīng)常喜歡引用一句話(huà)：一個(gè)中國(guó)人是條龍，三個(gè)中國(guó)人是條蟲(chóng)。其實(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)這個(gè)概念是個(gè)純粹的舶來(lái)品，是隨著西方工業(yè)革命的進(jìn)行和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的理論性觀(guān)點(diǎn)。所以不能說(shuō)中國(guó)人沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只不過(guò)受到封建經(jīng)濟(jì)的束縛沒(méi)有形成科學(xué)的理論罷了。

所謂的團(tuán)隊(duì)意識(shí)指的是整體配合意識(shí)，它包括團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)的角色、團(tuán)隊(duì)的關(guān)系、團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作過(guò)程四個(gè)方面。團(tuán)隊(duì)是擁有不同技巧的人組合，他們致力于共同的目的，共同的工作目標(biāo)和共同的相互負(fù)責(zé)的處事方法，通過(guò)協(xié)作的決策組成戰(zhàn)術(shù)小組共同努力來(lái)達(dá)到目的，進(jìn)而產(chǎn)生一加一大于二的效果。

二、團(tuán)隊(duì)意識(shí)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性

團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的運(yùn)作強(qiáng)調(diào)互相幫助，且這個(gè)幫助應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。遺憾的是現(xiàn)代的教學(xué)把學(xué)生的文化成績(jī)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可學(xué)生的文化成績(jī)是學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)的成果而不是學(xué)生經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)取得的成就，這也就導(dǎo)致了社會(huì)上大批“書(shū)呆子”的出現(xiàn)。在體育課程中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有無(wú)決定了學(xué)生體育成績(jī)的好壞，例如背越式跳高，這是一個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目，但是如果學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，那么這個(gè)體育項(xiàng)目就很難完成。除此之外，接力賽、籃球、排球等大部分體育項(xiàng)目毫無(wú)疑問(wèn)都受到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的約束。

經(jīng)過(guò)多年的體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中，男生更愿意參加體育項(xiàng)目，尤其是籃球、足球這些對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求較高的體育項(xiàng)目，而女生恰恰相反，她們更喜歡一些獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)如羽毛球、網(wǎng)球、跳繩之類(lèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求較低的項(xiàng)目，由此可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。因此在日常的體育教學(xué)中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)是必須的。

三、團(tuán)隊(duì)意識(shí)體育教學(xué)應(yīng)用的可行性

（一）團(tuán)隊(duì)意識(shí)和體育教學(xué)有著密切的聯(lián)系，存在很大的相容性。將其融入到體育教學(xué)是可行的。例如體育教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，而團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一大板塊，二者的相互融合更有助于學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)提供強(qiáng)有力的生力軍。

（二）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和體育教學(xué)在手段和方法上相似。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)是將團(tuán)隊(duì)精神滲透到參與者的日常生活體驗(yàn)中去，然后從參與者的本能表現(xiàn)和思維方式入手，有針對(duì)性的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而體育教學(xué)則是通過(guò)學(xué)生的不斷練習(xí)來(lái)完成動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，二者在教學(xué)上都采用了集中講解、分組練習(xí)、再總結(jié)歸納、最后展示的流程。因此將團(tuán)隊(duì)意識(shí)應(yīng)用到體育教學(xué)中是可行的。

（三）在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)對(duì)于團(tuán)體性的體育項(xiàng)目還是十分的熱衷的，平常所選的體育活動(dòng)大多也是籃球、排球之類(lèi)的，這固然和中職的場(chǎng)地和設(shè)備不足有一定關(guān)系，但從另一個(gè)角度來(lái)看，同樣也為團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生之間有配合協(xié)作的愿望，這就為學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)提供了條件，而這種條件恰恰是其它文化課課堂教學(xué)所沒(méi)有的。

四、團(tuán)隊(duì)意識(shí)體育教學(xué)中應(yīng)用的原則性

團(tuán)隊(duì)不僅僅是人的集合，更是能量的結(jié)合與爆發(fā)，作為團(tuán)隊(duì)成員，不要因?yàn)樯硖巿F(tuán)隊(duì)就抹殺了自己的個(gè)性，要知道，團(tuán)隊(duì)的建立最終目的還是為了個(gè)人的更好發(fā)展。只要個(gè)人不違規(guī)，那么他就可以隨心所欲的“八仙過(guò)海各顯神通”的發(fā)揮自己的能力。所以說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)應(yīng)用到體育教學(xué)中是必要的，也是可行的，但在融入的過(guò)程中我們更要注意其中的原則性問(wèn)題。

（一）團(tuán)體與個(gè)人兼顧。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的個(gè)體差異是十分明顯的，例如有的學(xué)生顯示出較強(qiáng)的能力，在體育課上總是躍躍欲試，而有的學(xué)生因?yàn)樘焐\(yùn)動(dòng)能力差，對(duì)自己也缺乏自信，體育課的時(shí)候只是呆在一旁做觀(guān)眾。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)時(shí)一定要二者兼顧，不能忽略了每一個(gè)學(xué)生的感受。

（二）培養(yǎng)方法要合理。體育游戲往往需要很多學(xué)生的協(xié)作配合才能有效的完成，因此體育游戲成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一個(gè)重要方式，但我們需要注意的是，不能讓體育課成為游戲課，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生基本上都是成年人了，體育課變成游戲課對(duì)他們而言毫無(wú)益處。所以游戲的內(nèi)容要和體育教學(xué)有著密切的聯(lián)系，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)校體育的靈魂，現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新人，而我們的體育教學(xué)則是有效的培養(yǎng)這類(lèi)人的途徑，教師將團(tuán)隊(duì)意識(shí)運(yùn)用到體育教學(xué)中是素質(zhì)教育的需求，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫強(qiáng).新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（04）