大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書精選(九篇)
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第1篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
在已經(jīng)步入二十一世紀的今天，大學生已經(jīng)與時代接軌賦予了全新的含義，背負著更多的責任，而職業(yè)生涯規(guī)劃對于當今的大學生更顯得尤為重要，不僅樹立了人生目標，更將理想具體化，指明了奮斗與前進的方向，讓我們的人生，不再虛度。以下是外語專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，僅供參考。
首先，收集整理、消化就業(yè)信息
1、了解目前全國大學生就業(yè)競爭激烈的大環(huán)境
畢業(yè)人數(shù)的迅速增長勢必導致大學生就業(yè)壓力的增大。大學生就業(yè)由過去的“精英型”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)轉變,已經(jīng)出現(xiàn)農民工、和大學生競爭同一崗位的局面。目前全國的大學生就業(yè)市場出現(xiàn)北京上海等大城市及沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)市場明顯供對于求，西部等偏遠地區(qū)供小于求；
2、知道外語專業(yè)就業(yè)情況現(xiàn)狀
如某校外語專業(yè)的畢業(yè)生2006年就業(yè)率為95、8%，其中英語師范生一次簽約率55%，專節(jié)本學生一次簽約率為36%，日語專業(yè)學生一次簽約率為100%，學生考研率為13%。在城市內進入公辦學校的的只有4人、其余進入公辦學校的均在縣城初高中任教。有37%學生進入私立英語培訓學校的，有41%的學生進入外企、三資或涉外企業(yè)，15%學生考研、考公務員、出國或進武警部隊。
3、分析預測外語專業(yè)可以拓展的就業(yè)空間
私立英語培訓學?；蚺嘤柊?，各種大小企業(yè)的涉外崗位，考公務員、自主創(chuàng)業(yè)、英語口譯、同聲傳譯、網(wǎng)頁翻譯等公司崗位
4、明確可拓展的就業(yè)空間所需的知識素質技能
具備一定的商貿英語、廣告英語、服裝英語、保險英語、時世政治英語等各行業(yè)的英語知識，網(wǎng)業(yè)制作、多媒體、編程等計算機技能，公文寫作能力、良好的溝通協(xié)調能力、口語表達能力、團隊合作能力，應變能力、良好的心理調適能力
第二、客觀分析自己的專業(yè)水平、綜合素質和能力、習慣養(yǎng)成情況
目前我們外院學生普遍存在的問題是：口語表達能力不強、做事的主動性較差、收集處理消化信息能力很弱、抗壓能力弱、合作能力不行、考慮問題深度不夠、細節(jié)問題注意不到、做事應付現(xiàn)象較多作出正確選擇的能力
第三、選擇自己的就業(yè)方向，確定自己要拓展的職業(yè)素質能力內容
無論選擇什么職業(yè)必須具備職業(yè)素質是：良好的思想道德修養(yǎng)素（誠信、奉獻、較強的責任感）文化素質（專業(yè)知識、公文寫作能力、相對寬泛的知識面）
能力（公文協(xié)作能力、口語表達能力、團隊合作能力、應變能力、創(chuàng)新能力、心理調適能力
第四、作出書面的實現(xiàn)自己未來職業(yè)所需綜合素質、能力的訓
練實踐計劃
第五、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學四年中具體時間、內容安排
第2篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
古語有云：“凡事預則立，不預則廢。” 面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，大學生應該盡早地進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好大學四年的學習、生活、工作，合理的安排大學四年時間，避免學習的盲目性和被動性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實施策略，使大學生在大學期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。
本次賽事旨在引導大學生以科學的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，激發(fā)大學生的學習熱情和學習動力，進而提高我校學生的就業(yè)競爭力，贏在職場的起跑線上。本次大賽由楚雄師范學院團學工作部主辦，政管系團總支、政管系大學生藝術團、雁嶺廣播站承辦，將配套舉辦相關的講座、論壇等系列活動，邀請優(yōu)秀學生對參賽選手進行指導，力圖以我們最大的努力幫助選手規(guī)劃好自己的人生。同時，以此項活動為契機，形成適合我校就業(yè)指導工作體系和特色，促進學風建設，推動我校大學生就業(yè)指導工作的進一步發(fā)展。
二、活動主題
激揚青春，放飛藍色夢想
憧憬未來，規(guī)劃職業(yè)人生
三、大賽時間：XX年10月17日至11月17日
四、大賽流程
（1）10月17日，團總支成立小組，確定分組情況，明確各組、個人職責和分工。
（2）10月17日至10月25日，賽前宣傳動員。
（3）10月25日至11月2日，大賽報名階段。
（4）10月22日，開賽
（5）10月24日，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指導培訓講座。
（6）10月26日至27日，提交初賽作品。
（6）10月28日至31日，評委評議作品，確定進入復賽的參賽選手。
（7）11月1日，公布進入復賽選手名單及有關選手海報。
（8）11月2日至11月6日，回收復賽作品。
（9）11月7日，復賽現(xiàn)場，評委評議作品，確定進入決賽的參賽選手并公布名單。
（10）11月11日至11月14日，回收決賽作品。
（11）11月17日，決賽晚會、定出名次。
五、報名方式
ø 各系（院）報名：各系院發(fā)放關于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的通知，各系（院）報送大賽組委員5名優(yōu)秀選手。
ø 自由報名：新校區(qū)食堂門口報名點，定期派負責小組值班發(fā)放報名表。（見附錄一）
六、系列講座
1、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指導培訓講座
（1）時間：10月24日
（2）地點： 明德樓
（3）講授內容：特邀請有關專家就職業(yè)生涯規(guī)劃大賽作品攥寫方法以及歷年優(yōu)秀作品點評。
（4）活動目的：使參賽選手接受有效而有培訓指導，針對自身的優(yōu)勢及不足，及時作出適當?shù)卣{整，對比賽作品進行修改及完善，從而從容應對決賽。
七、比賽流程具體安排
1、初賽
時間：11月1日
第一階段：各系（院）團總支，并成立小組收集作品，交予系（院）團總支進行評選、選出優(yōu)秀作品5個，交予主辦負責人。還要把電子稿的形式發(fā)到指定郵箱。
第二階段：收集各系（院）優(yōu)秀作品、再評比作品（邀請指導老師與專業(yè)老師共同評審）并決定進入復賽的名單（30人）。
2、復賽
時間：11月7日
地點;明德樓
復賽方式：
階段一、挑選書面作品大賽階段選手30名選手進入復賽。同時進行第二輪書面作品大賽階段得分30名選手重新修改和完善自己作品。
階段二、30名選手修改作品后提交經(jīng)評委老師評，并且準備5分鐘以內的才藝表演。通過表演給予加分、選出進入復賽取前10名進入決賽。
3、決賽
µ時間：待定
地點：下禮堂
µ流程：
1、 第一環(huán)節(jié)：ppt展示及其演講。進入決賽的10名選手每人進行3分鐘左右的ppt展示。
第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場問辯。進入最終決賽的選手將接受老師的現(xiàn)場提問，每人限時4分鐘。最后評委老師將綜合以上三個環(huán)節(jié)的總成績評出最后的勝者。
2、 第三環(huán)節(jié)：情景模擬
a、將作品以及評分表發(fā)給評委老師，每五個人發(fā)(收)一次。
b、主持人介紹到場老師及情景模擬環(huán)節(jié)評分細則并宣
布比賽開始。
c、情景模擬環(huán)節(jié)。①選手簡述所要模擬的場景及身份，工作人員幫助其布置場景，每人不得超過1分鐘。②選手開始情景模擬，每人不得超過4分鐘。③情境模擬結束，工作人員幫助其收拾場地。計時環(huán)節(jié)，剩余30秒時有一聲鈴音提示，結束時有兩聲鈴音提示。
注：每五個選手為一組、ppt展示和情景模擬交替進行、問辨環(huán)節(jié)，每個選手至少提問三個問題。
3、頒獎環(huán)節(jié)，待定
µ獎項設置：
1、決賽分為一、二、三等獎由評委評出并發(fā)給獎金和獎狀。
一等獎一名100元
二等獎三名每人80元
三等獎六名每人50元
八、人員安排：
賽事指導： 馬文軍老師、李輝老師 、靳勇老師
策劃指導：魯國貴老師
策劃執(zhí)行：施永鍇 唐繼蘋
組 委 會：團總支10人、藝術團3人
組委會按職能劃分為5個分組，分別為公關組、
財務組、宣傳組、后勤組、執(zhí)行組。以下為各組職能：
策劃組：團總支2人 （唐繼蘋、施永鍇）
負責整個系列活動的策劃和計劃控制、嘉賓邀請及內外部協(xié)調工作。
公關組：團總支實踐部和藝術團
負責活動的贊助事宜和對外聯(lián)系活動相關的組織。
財務組：團總支信息部
財務的制度設置、預算及收支情況。
宣傳組：團總支宣傳部
活動宣傳方案的制定和實施。
后勤組：團總支組織部和素拓督察部
比賽場地申請、布置、禮儀和相關后勤保障。
執(zhí)行組：團總支策劃部
執(zhí)行活動策劃。
各分組活動流程安排：
策劃組
（1）10月15日，成立活動策劃小組，明確活動內容及相關程序，討論活動策劃并進行人員分工。
（2）10月15日至17日，對策劃作出整理，相應的修改后，定出終稿，以便于公關組使用。
（3）10月18日，擬定通知，于就促會發(fā)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽通知，同時校就業(yè)工作群上宣傳比賽相關事宜。
（4）10月18日至11月10日，負責場地申請及相關的指導工作，制作大賽指導手冊與宣傳手冊。
公關組
（1）10月4日，召開組內會議，討論拉贊助的實施方案并進行人員分工。
（2）10月5日至8日，小組成員處理贊助事宜。
（3）10月18日至24日，協(xié)助策劃組制作指導手冊和宣傳手冊。
（4）10月24-30日，靈活機動。
（4）10月17日至11月10日，第二階段，繼續(xù)完成決賽現(xiàn)場贊助事宜。
財務組
（1）10月18日，制定相關財務制度。
（2）整個活動期間，做好財務收支記錄及相關財務工作
宣傳組
（1）10月17日，小組成立，召開會議，明確任務。
（2）10月18日，根據(jù)活動宣傳方案，小組進行討論并確定宣傳方式。
（3）10月18日至22日，設計書簽、宣傳冊及海報、橫幅、參賽指南。
（4）10月22日，宣傳開始，海報張貼、橫幅懸掛，宣傳手冊發(fā)放。廣播、網(wǎng)絡媒體宣傳。
（5）10月21日，分發(fā)宣傳單及宣傳冊和大賽紀念書簽。
（6）11月5日，公布初賽晉級結果與入圍名單。設計優(yōu)秀作品展示。
（7）10月30日，召開小組組內會議，進行再次分工，成員明確各自職責。
（8）11月3日，跟進復賽選手報道階段，了解選手心路歷程。
（9）11月9日，決賽名單公示。
（10）11月10日—11月17日，全面報道決賽情況，以及選手交流培訓。
后勤組
（1）10月7日，召開組內會議，了解賽事，明確工作內容及進行工作的分工。
（2）10月18日-20日，負責華園大道賽事咨詢報名處的桌椅及有關資料的搬運工作。
（3）10月22日負責講座后勤事宜。
（4）11月9日及13日，負責賽場后勤事宜。
執(zhí)行組
（1）9月20日，召開組內會議，了解賽事，明確工作內容及進行工作的分工。
（2）10月25日，聯(lián)系相關歷屆參賽選手，準備11月2日的講座。
（3）10月22日，主要負責職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導講座。
（4）10月25日至31日，聯(lián)系老師評委，溝通比賽相關事宜。
（5）11月9日，進行復賽，負責復賽的舉行。
（6）11月17日，進行決賽，負責決賽的舉行。
九、宣傳策劃
主題：激揚青春，放飛藍色夢想
憧憬未來，規(guī)劃職業(yè)人生
前期主題：面向天藍。勇敢嘗試，放飛夢想紙飛機
中期主題：感受湖藍。靜默地等候，完善職業(yè)新規(guī)劃
后期主題：耀寶石藍。絢麗地綻放，開創(chuàng)人生新旅程
前期宣傳策劃：前期宣傳緊扣藍色夢想的第一奏曲“天藍“，天藍是最淺的藍色，幾乎不含紅的痕跡。他是“初始”的顏色，也寓意著許多的學生他們對職業(yè)生涯的規(guī)劃還是接近空白的，是需要他們在自己的天藍的職業(yè)未來中不斷勾畫藍圖。因此來激勵他們積極地參加比賽，以科學態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，贏在職業(yè)的起跑線上，從而更好地規(guī)劃自己的未來人生.
（1）紙飛機—氣球宣傳：用宣傳單折成紙飛機粘在氣球上，將氣球綁新校區(qū)食堂展板，或進行分發(fā)。
海報宣傳：
a：宣傳海報：以前期主題為核心內容，將設計好的版式和內容制作成海報，張貼于全校的學生宿舍樓的門上。
（2）橫幅、豎幅宣傳：位于老校區(qū)和新校區(qū)各掛一條橫幅，進行賽前宣傳。
（3）傳單宣傳：將設計好的宣傳單和報名單的形式進行發(fā)放，需要印制300張，主要由執(zhí)行小組和宣傳小組負責進行發(fā)放，分發(fā)到各系（院）班級。
（4）媒體宣傳：雁嶺廣播臺、校園論壇、對比賽進行介紹和宣傳，開通比賽的郵箱。
（5）網(wǎng)絡宣傳：利用桑梓論壇、易網(wǎng)、校內好友宣傳（校內投票、選手比賽心得寫校內等）、qq群宣傳（班級群、學院群、社團群、部門群）。
（7）對外邀請：邀請政管系領導老師，各兄弟院系的團總支副書記作為嘉賓。
（8）賽后宣傳：
①對比賽中獲得獎項的同學進行宣傳，以及舉行比賽精彩瞬間的圖片展。
②用橫幅進行慶祝職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的圓滿落幕。
預期效果：讓楚雄師范學院的學生了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、怎么進行職業(yè)生涯規(guī)劃，更加從容應對未來就業(yè)與人生。
第3篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
先浸泡胖大海30分鐘-1小時，讓完全泡開了就好。胖大海泡水后膨脹得很大，1碗大概只需4-6個就夠，所以不要一次性泡太多了哦。還有木蝴蝶用水洗一下。撈起備用。
先把水放在鍋里煮后，在胖大海完全泡開后，用過濾不銹鋼勺壓一下，過濾網(wǎng)選細一些的，把外面的皮和里面的核過濾不掉的去掉。只留著過濾好的胖大海。
等水煮開后，先把木蝴蝶放水里煮，煮幾分鐘后，把木蝴蝶從水里撈出來，加入已經(jīng)過濾好的胖大海，煮一會兒后，加入適量的生粉，這個時候要均勻攪拌，讓生粉附在胖大海的周圍，形成顆粒狀，再加入少量白糖。這樣子胖大海飲品就制作好了。
第4篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
職業(yè)生涯規(guī)劃書
姓
名：___________________________
所在學校：___________________________
班
級：___________________________
專
業(yè)：___________________________
學
號：___________________________
指導老師：___________________________
規(guī)劃年限：___________________________
日
期：___________________________
前
言
記得看過一本書，作者是一名職業(yè)規(guī)劃師，這樣的工作及職位在中國還很少。他們的主要工作是幫助人們找到適合自己能力發(fā)展的、能有幸福感的工作?？吹綍泻芏嘁驗樽隽瞬幌矚g的工作或是對職業(yè)前景迷茫的人，我不盡也在思考如何找到一個適合自己發(fā)展的工作呢?我是一個的以興趣為導向的人，對我來說做一個自己不喜歡的工作是件痛苦的事情。那如何找到適合自己的，同時對此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。與其在進入職場后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個人的特殊情況、特殊才能，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應的發(fā)展目標、擬定實現(xiàn)目標的工作和教育的一個綜合體系。做一個適合自己的、合乎現(xiàn)實的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學生在進入職場時省時省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。
一、自我盤點
我是學習生物工程專業(yè)，英語水平可以，能流利溝通;具有較強的人際溝通能力;思維敏捷，表達較流暢;在班級擔任學生干部，有較強的組織協(xié)調能力;有很強的學習能力。很有熱情為自己的將來奮斗.
二、社會環(huán)境規(guī)劃
社會一般環(huán)境：中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入WTO后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。
生物工程專業(yè)就業(yè)前景:
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優(yōu)勢
社會認可度高，對本專業(yè)有較高期望，知識范圍廣，生物學基礎強，工科知識扎實，二者有機結合，基礎扎實，應用廣泛，可以很容易的轉到生物科學方向或其他相關應用專業(yè)，比如食品科學，制藥科學，理性思維強，善于分析問題解決問題；注重動手操作能力，可以進行獨立課題實驗，并提交專業(yè)論文，保研考研比率很大，很多學生有機會出國繼續(xù)深造。
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劣勢
專業(yè)課設置不是很成熟，各學校參差不齊，生物科學專業(yè)課和工科知識學習均深度有限，所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學好學精必須投入大量精力，所以課余時間不是很充足本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關就業(yè)領域要求更高學歷
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機遇
培養(yǎng)高級科研和技術人才學科，出國比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展，專業(yè)適用面廣，易轉專業(yè)，可以進一步學習上游的生命科學，也可以學習下游的實用工程學科。就業(yè)領域廣泛，比如制藥，食品，科研，或技術開發(fā)等，把先進高端的生命科學和應用聯(lián)系起來，是非?；鸬膶I(yè)，前景十分看好
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挑戰(zhàn)
相對口專業(yè)要求更高學歷，本科畢業(yè)后工作相對難找，為此很多學生進一步深造學習，就業(yè)的一般從事層次較低的技術工作或干脆放棄本專業(yè)而轉行。
如果有志與從事相關科研工作，需要培養(yǎng)扎實的鉆研探索精神，并注重鍛煉動手能力，進一步深造學習，定會成為該方面的高級科學人才。
三、具體行動規(guī)劃
大一:為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃設計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是即將畢業(yè)的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語、計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的基本技能;要初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。雖然感覺大一的學習任務不重，但應多參加學?；顒?，增加交流技巧。在定向期，應考慮未來是否深造或就業(yè)，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的能力，同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感，主動性和受挫能力，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
大二：為準備期。加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定，目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡，了解往年的求職情況。
大三：為分化期(沖刺就業(yè))：目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。這時可先對前兩年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前兩年的準備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備;后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。
四、結語
通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己、對職業(yè)有了一個初步的了解。通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢領域和合適的工作方向。進一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個細致的描繪?，F(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進行了相應的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調整職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)，長期目標是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會有原則的根據(jù)現(xiàn)實實施自己的職業(yè)規(guī)劃。
規(guī)劃人：____________
第5篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
金融專業(yè)大學生個人十年職業(yè)生涯規(guī)劃書
20___年9月1日-20___年
19歲-29歲
㈠
個人基本資料
性別：______
學校：______
專業(yè)年級：______
㈡自我評估
①能力表現(xiàn)：參加過許多面試，發(fā)過傳單，當過學生干部，寢室長。具有人際溝通能力和組織協(xié)調管理能力，思維敏捷，口才也不錯，有基本的軟件應用能力，數(shù)學好。
②性格：籃球、乒乓球、長跑、唱歌等等都是我愛好的運動。性格活潑開朗，待人坦誠。
③職業(yè)興趣：對計算機、數(shù)學、物理比較感興趣
㈢環(huán)境評估
1、社會環(huán)境：隨著社會市場競爭的日益加劇，各行各業(yè)對金融財務專業(yè)人才均有需求。金融業(yè)是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟全球化背景下產生的標志性產業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟社會生活的各個方面。與此同時，金融業(yè)的蓬勃發(fā)展也對金融工作人才提出了更高的要求。
2、職業(yè)環(huán)境：①威脅：目前金融專業(yè)學生畢業(yè)生太多太泛濫，金融崗位的需求是供不應求，競爭很激烈;同時人外有人，山外有山，學歷比自己硬，能力比自己強的人很多，競爭壓力大。再加上金融危機所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。
②機會：對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大;對于復合型人才更是供不應求。目前我國金融人才的結構性矛盾比較突出，下面幾類人士還是比較缺乏的：
一是能夠充當領軍人物的高級管理人才;
二是精通外語、法律及計算機的復合型人才;
三是法律、咨詢、中介和會計等方面的高級專業(yè)人才，有國際金融經(jīng)營理念和從業(yè)經(jīng)驗的金融人才和金融服務人才匱乏。
3、專業(yè)分析
①專業(yè)培養(yǎng)目標：具有比較寬厚的現(xiàn)代經(jīng)濟金融理論基礎知識和較強的從事金融業(yè)務工作的能力，掌握現(xiàn)代金融法律法規(guī)，具有較強的市場經(jīng)濟意識和社會適應能力，能勝任相關金融機構和公司投融資業(yè)務的應用型高級專門人才。
②專業(yè)培養(yǎng)要求：要求經(jīng)濟金融理論寬厚，知識面寬，具有較高的外語和計算機應用水平，掌握財經(jīng)、法律、管理的基本知識和實際操作技能，綜合素質高，富有創(chuàng)新意識和開拓精神。
總結：就業(yè)需求。
①掌握金融學科的基礎理論、基礎知識。
②具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業(yè)務的基本能力。
③熟悉國家有關金融的方針、政策和法規(guī)。
④了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。
⑤具有較強的外文綜合應用能力、財務分析能力和計算機操作能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究能力和實際工作能力。
（專業(yè)方向：
銀行方向與投資方向）
㈣目標制定
1、短期目標：①大一爭取通過英語四級和計算機二級
②英語四級通過后，大二準備英語六級考試，通過會計從業(yè)資格證考試，考取金融專業(yè)英語資格證書，若有時間報一個小語種學習
③大三：主要開始準備考研。考研需要考數(shù)學、英語、政治和專業(yè)課。由于各所高校對于專業(yè)課所考的內容不相同，所以在決定好考哪所學校的研究生后針對性復習。（為了以后就業(yè)，一定選取985、211高校，給自己提供一個更好的學習見識平臺。同時證書與學歷并重，金融行業(yè)的證書在求職門檻中扮演著敲門磚的角色。根據(jù)自己想從事金融哪個方向的工作而選取所需要考取的的證書。）
2、職業(yè)的選擇
金融學專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學術。對我個人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機構(銀行、保險公司、證券公司)和非金融企業(yè)(主要是作財務和投融資分析)。
金融專業(yè)就業(yè)方向金融專業(yè)的就業(yè)方向主要是：
1)
進入銀行工作。
要求①學歷要求②英語四六級以及計算機一二級證書③是附加條件，比如表達能力強，寫作能力強，文筆好，善于溝通，思維思維能力好等等。同時外在形象也有一定影響，銀行是服務行業(yè)，員工要和客戶打交道，員工形象太差，肯定會影響銀行業(yè)績：其次，銀行選人，不是單單看相貌，而是看形象和氣質。④要有實習經(jīng)歷。
如興業(yè)銀行招聘的要求是：列入國家211工程或重點財經(jīng)類院校，全日制大學畢業(yè)生;具有優(yōu)良的道德品質;具有較強的學習能力、較好的團隊合作精神和溝通能力，勤奮踏實、責任心強;優(yōu)秀畢業(yè)生、學生黨員、學生干部優(yōu)先。（職業(yè)定位：要進入一個行業(yè)工作，就必須了解這項職業(yè)所需要的畢業(yè)生具備的各個條件，在今后時間的里不斷以這些條件要求自己）
2)
管理職位。研究生與本科生不一樣，大多在攻讀碩士學位期間都參與了一些社會實踐，擁有了一定的工作經(jīng)驗，所以正式進入社會時，也能謀得一些管理職位，例如生產管理、行政管理、人事管理、金融管理等。
3)
咨詢行業(yè)。主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩、凱捷、羅蘭。
4)
證券行業(yè)。主要是各類證券公司，如中信證券、國泰君安、華夏證券、招商證券、國信證券、海通證券、光大證券、華泰證券、天一證券、原證券、聯(lián)合證券、上海證券、北京證券、昆侖證券、西南證券、天同證券、湘財證券、興業(yè)證券、南京證券、東吳證券、民生證券、中銀國際、西部證券、國海證券等。
5)
媒體行業(yè)。一般而言，經(jīng)濟學專業(yè)碩士生可資選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經(jīng)媒體中，比如證券時報、金融時報、中國證券報、上海證券報、21世紀經(jīng)濟報道、經(jīng)濟觀察報、中國經(jīng)營報、財經(jīng)時報、工商時報、經(jīng)濟參考報、中國財經(jīng)報、中國經(jīng)濟時報、第一財經(jīng)日報等。
第6篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
1903年，美國的帕金斯在波士頓宣傳職業(yè)指導，并最早提出了就業(yè)指導的概念。職業(yè)生涯規(guī)劃理論起源于二十世紀60年代。在我國盡管很早就引入了西方職業(yè)指導的理論，但直到二十世紀90年代后期，國內學者和教育工作者才開始認識到職業(yè)生涯規(guī)劃指導的重要意義，并在高校教育中加以運用。如今，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃已成為各高校進行職業(yè)指導、就業(yè)教育的重要方式和手段，但由于文化背景的差異及當前社會處于轉型發(fā)展期，導致當前大學生職業(yè)規(guī)劃教育存在諸多誤區(qū)和盲點。
在廣大高校學生中，藝術類大學生是高校大學生殊的群體。隨著近年來藝術類專業(yè)招生報考的持續(xù)升溫和高校的擴招，全國每年的藝術類學生都有所增長?？墒牵磕甑纳鐣枨髤s沒有增長的那么快，有些地區(qū)出現(xiàn)了負增長，這就勢必出現(xiàn)了“僧多粥少”的局面。此外，隨著市場體制的改變，用人單位對畢業(yè)生的要求逐步提高，導致了競爭愈發(fā)的激烈。從某種程度上講，做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導，可以有效的維護社會和校園的穩(wěn)定，讓大學生們實現(xiàn)自己的理想。所以，對于藝術類學生實行系統(tǒng)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得更加的重要。
二、高校藝術類大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
（一）高校對于職業(yè)生涯規(guī)劃定位不準確且課程設置時間較短
職業(yè)生涯規(guī)劃不等于就業(yè)輔導，職業(yè)生涯規(guī)劃成功與否的考核標準也不應該是是否最早找到工作。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應該是一個長期的、具有連續(xù)性的發(fā)展過程，而不應該是急功近利的選擇?，F(xiàn)在很多高校都是迫于就業(yè)壓力的無奈下才安排職業(yè)規(guī)劃課，有些甚至只在畢業(yè)前零星的安排幾堂課和幾次招聘會，即算作職業(yè)規(guī)劃課，對于低年級的學生更是毫無授課的計劃。
（二）大學生自身對于職業(yè)生涯規(guī)劃普遍認知度不夠
由于國外已經(jīng)具備完善的職業(yè)規(guī)劃體系，并且融合在中小學教育中，于是國外的大學生很明確自己需要什么。但是國內的中小學教育盡管是素質教育，但是幾乎沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的元素，所以國內的中學和大學間，在個人職業(yè)生涯規(guī)劃上存在嚴重的脫節(jié)。大學生么對于自己想要學的專業(yè)和將來想要從事的職業(yè)帶有強烈的盲從性。
在這一點上，藝術類的大學生尤其嚴重。很多藝術類的考生是在文化課成績上較弱的情況下，突擊幾個月學習藝術課程，然后考取大學。很多藝術類大學生本身其實并不是非常適合學習藝術，有些甚至在進入大學后，對于所學的藝術專業(yè)有一定的抵觸心理。在這么一個背景下很容易導致學習的盲目性，更不用說讓他對于自己所學專業(yè)進行有意識的思考。內在沒有需求，外在還沒有條件，認知度自然不夠。
（三）師資配備不夠，教育手段單一且沒有針對性
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一門復雜的課程，需要很多綜合方面的人才，如心理學、教育學和人力資源管理等。但是幾乎大部門高校都不可能專門成立一支專業(yè)強大的隊伍來對學生進行指導，這使得師資嚴重匱乏。很多高校讓輔導員擔任職業(yè)生涯規(guī)劃教師，其中不無道理：輔導員了解往屆就業(yè)情況，掌握最新就業(yè)動態(tài)，擁有更多的職業(yè)生涯規(guī)劃素材；輔導員更加的了解學生，并且有大量的時間和學生接觸，相比一般教師更具有親和力。但是輔導員長期處在學生工作的一線，工作瑣碎而且繁雜，如班團建設、勤工儉學、幫困助學、就業(yè)、心理健康等，很大程度上會分散輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃上的時間和心思。
高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，手段方式比較單一，停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，照本宣科，毫無互動，不能激發(fā)學生的積極性。特別是對于藝術類的大學生來講，枯燥的理論課只會讓藝術類學生厭煩，從而不能達到語氣的效果，也許還起到反面作用。
三、對于高校藝術類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議
（一）加強課程建設，結合高校自身實際進行課程設置
職業(yè)生涯規(guī)劃課程應該貫穿大學教育全過程，不能僅僅在某個年級才開設。最理想的狀態(tài)甚至是始業(yè)教育為第一課，畢業(yè)典禮則為最后一課。當然，這只是理想狀態(tài)，我們需要符合現(xiàn)狀。針對不同的年級，我們開設不同的職業(yè)生涯規(guī)劃課，雖然側重點不同，但是要貫穿始終：對于新生應詳細的向其介紹本專業(yè)的情況、近幾年的發(fā)展趨勢、就業(yè)去向等，讓他們初步有所傾向和選擇，確定自己發(fā)展的側重點，讓學習的壓力轉換為職業(yè)的動力，指導他們有目的的去學習；對于大二學生應該讓他們更進一步的了解自己，更深層次的探索自己的專業(yè)、職業(yè)和事業(yè)，完成一個自我認知、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，培養(yǎng)他們的合作能力，同時幫助他們初步確定適合自身發(fā)展的理想職業(yè)；對于大三的學生應該盡可能的讓他們接觸社會，把課堂與社會的相關企事業(yè)部門、學校聯(lián)合起來，縮小學校與社會的差距，讓理論應用于實踐，幫助他們完善和修正之前的職業(yè)選擇；對于大四的學生應該根據(jù)他們的職業(yè)選擇提供對個人有針對性的就業(yè)信息，拓寬其就業(yè)渠道，同時教授求職方面的基本常識（如簡歷制作，穿著打扮，面試技巧等）和相關法律法規(guī)。
（二）強化課程教師隊伍，采用合作授課方式取長補短
在教師隊伍建設方面，我們應該拓寬思路，打破傳統(tǒng)的授課模式，采用合作授課的方式取長補短。對于專業(yè)方面，我們需要和學生有同專業(yè)背景、基本懂得和支持職業(yè)生涯規(guī)劃并且對于學生有一定的親和力，相比專業(yè)教師，和學生有同專業(yè)背景的輔導員更為合適；培養(yǎng)學生自我認知、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的能力，則有心理咨詢背景的老師較為合適；培養(yǎng)學生團隊合作精神，則專業(yè)素質拓展訓練人員較為合適；接觸社會并培養(yǎng)學生實踐能力，則相關企事業(yè)部門、學校的專職人員較為合適。我們提倡課程貫穿始終，但是教師可以根據(jù)不同需要進行相關調整。
（三）全面使用職業(yè)測評，作為職業(yè)生涯規(guī)劃的參考依據(jù)
職業(yè)測評起源于二十世紀初，最早在美國的軍事業(yè)和工業(yè)領域中得到應用?，F(xiàn)在，職業(yè)測評在國內被廣泛應用于企業(yè)的招聘過程中。職業(yè)測評是指運用科學的方法，對參與者進行
智力、職業(yè)興趣、性格特征等方面的測試，最后形成一份系統(tǒng)詳細的檢測報告。職業(yè)測評能夠讓學生更加全面更加客觀的了解自己，通過檢測結果，可以明確自身的優(yōu)缺點，既能在今后的學習生活中揚長避短，又能有意識的強化自己的“短板”，讓大學生找準目標，獲得努力的方向。當然，職業(yè)測評的結果是一個重要的參考依據(jù)，但不能照本宣科。
（四）新生入學教育中，安排職業(yè)生涯規(guī)劃第一課
俗話說：凡事豫則立，不豫則廢。對于擴招后的大學生來講，大學充滿新鮮和刺激，但是激情過后往往剩下是迷茫，所以新生入學教育中安排職業(yè)生涯規(guī)劃課至關重要。在新生入學教育中，我們需要強調職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，然后我們可以邀請成功的校友、真實的案例、情景的模仿等靈活的方式逐步讓學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃與自身密切相關，讓他們能初步辨析學業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的聯(lián)系，盡快樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
（五）強化機構建設，提供一對一輔導
每個大學生都是獨立的個體，有著自己獨特的成長歷程和性格特征，所以我們在做職業(yè)生涯規(guī)劃的時候不能“一刀切”。很多大學生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃的后，有了初步的規(guī)劃，但是還是很不成熟，需要有針對性的一對一特別輔導：成立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，幫助每一位前來咨詢的學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃檔案（檔案中可存放該生職業(yè)測評報告），并且做好跟蹤記錄，幫助其逐步完善和實施自己的規(guī)劃，為將來做好充分的準備。目前，很多高校人手不夠，我們建議此類機構中的咨詢師可以由優(yōu)秀的高年級學生擔任，要求是該生有很好的職業(yè)生涯規(guī)劃并且有效的實施，并且配備兩名以上指導教師。當然，此類機構也提倡由學生自發(fā)形成，如社團和研究會等。
（六）加強藝術類大學生團隊合作精神的培養(yǎng)
藝術類大學生有獨特且張揚的個性，從專業(yè)角度而言也許是好事，但是從目前社會形勢和對人才的需求來看，團隊合作精神非常重要。在專業(yè)道路上若想有所建樹，不僅需要個人的實力，更需要團隊合作精神，因為很多時候，一項專業(yè)任務往往都是一個團隊或著幾個團隊共同完成的，如音樂會，美術展，設計展等。缺少了團隊合作精神，會阻礙專業(yè)發(fā)展，所以一定要注重團隊合作精神的培養(yǎng)。素質拓展訓練，是團隊合作精神培養(yǎng)的非常好的途徑。
（七）鼓勵和支持藝術類大學生參加專業(yè)活動
第7篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
一、獨立學院需要構建更為完善的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機制
（一）構建組織領導機構，建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領導小組
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)性、整體性要求很高的工作，這就要求圍繞獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展這條主線，立足獨立學院系統(tǒng)實際，從獨立學院發(fā)展的角度來看待。要成立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作領導小組，并納入黨政領導的工作職責之中，形成學校領導統(tǒng)籌、招就處牽頭、各職能部門配合、院系層層落實的機制，形成全員參與、多管齊下、密切合作、同步運行的工作機制。
（二）招生就業(yè)處要聯(lián)合學生工作處等部門共同落實大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作
1.招生就業(yè)處為獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作統(tǒng)籌部門。一般來說，高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育統(tǒng)歸招生就業(yè)處管理協(xié)調，接受大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領導小組的領導，招生就業(yè)處負責對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學活動進行整體規(guī)劃，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入開展教學、促進就業(yè)、課程管理等環(huán)節(jié)。但是由于實際條件的限制，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃科研開展不足，遇到的實際問題和新的情況并沒有得到及時解決。
2.學生工作處為輔導員提供專門的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓計劃安排。學生工作處主要負責學生的思想政治教育工作，根據(jù)輔導員的實際情況，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓進行統(tǒng)籌安排，幫助解決大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學過程中遇到的問題，從而使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作深入開展，全面落實到學生學業(yè)、職業(yè)發(fā)展過程中去。
（三）在分院設立職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作落實小組
職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作落實小組由院系領導負責，編制適合本院學生實際情況的實踐手冊或方案，根據(jù)輔導員專業(yè)背景和學院專業(yè)特色的實際情況，配備1至3名職業(yè)生涯規(guī)劃輔導員，開展專項特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐活動，培養(yǎng)學生的個性能力。調動班主任的工作積極性，讓他們成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育成果轉化落實的骨干力量。讓輔導員、班主任深入了解本院學生實際情況，對學業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展困難的學生進行個別輔導。
二、獨立學院構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的對策
（一）加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎體系建設
為使學生樹立積極正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，要把大學生職業(yè)規(guī)劃與大學學業(yè)規(guī)劃、大學生管理相結合，對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并貫穿到整個大學學習過程。如一年級開設“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”課，進行職業(yè)愿景探索，培養(yǎng)大學生的職業(yè)發(fā)展意識，指導學生撰寫大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書、大學生學業(yè)規(guī)劃書。二年級可以結合專業(yè)特點開展實踐教學，特別是利用暑期社會實踐，提高大學生的實際動手能力，進行職業(yè)素質拓展與行業(yè)認知。三、四年級開設“就業(yè)指導”課程，與用人市場對接使大部分大學生能夠順利就業(yè)。另外，針對少部分有創(chuàng)業(yè)需求的大學生，要進行專項教育培養(yǎng)，指導創(chuàng)業(yè)，提供支持與幫助。
（二）構建獨立學院大學生職業(yè)生涯測評系統(tǒng)
由于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國高等教育中起步較晚，整個教育體系的架構發(fā)展方向不明，各個學校的重視程度也不盡相同，能夠運用職業(yè)測評體系幫助大學生認清自我職業(yè)素養(yǎng)的學校寥寥無幾，僅憑課堂教學是無法有效進行測試內容落實的。因此，有必要借助心理測量學科的研究成果，購買專業(yè)系統(tǒng)測試軟件，全面檢測大學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，幫助大學生對自己有個客觀的定位。
（三）加強獨立學院職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢體系建設
在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，學生的自我定位非常重要，它會因每位學生的具體情況和所依賴的條件不同而有所不同。首先，針對職業(yè)發(fā)展經(jīng)常遇到的共性問題，開展團體訓練、團體咨詢和宣講，解決共性問題。其次，要為個性化咨詢提供專門的場所，有目的、有規(guī)劃、有計劃地開展個性咨詢活動。增強大學生的自我認知和情感體驗，幫助大學生科學而有效地規(guī)劃自己的未來發(fā)展。
三、結語
第8篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
【關鍵詞】醫(yī)學生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 實施
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0055－01
職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于20世紀初的美國。1909年，美國人帕森斯撰寫了《職業(yè)的選擇》一書，在世界范圍內第一次運用了“職業(yè)指導”（Vocational Guidance）這一專門的學術用語。在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃教育起源于就業(yè)指導，以1923年清華大學正式成立職業(yè)指導委員會為標志，拉開了我國高等院校就業(yè)指導工作的序幕。20世紀末，隨著高等教育從精英教育到大眾化教育的跨越式發(fā)展，高校連年擴招，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，再加上醫(yī)學生受到專業(yè)的限制，擇業(yè)面窄，尤其是本科畢業(yè)的醫(yī)學生就業(yè)更難成為迫切需要解決的問題。而開展醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是解決這一問題的有效途徑之一。加強對醫(yī)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可促使醫(yī)學生順利完成學業(yè)、成功就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。
一、開設醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程作為第一課堂
根據(jù)《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（（2007）26號）“將就業(yè)指導課程納入教學計劃”的要求，教育部制訂了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，下發(fā)了《教育部辦公廳關于印發(fā)〈大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求〉的通知》（教高廳（2007）7號）（以下簡稱《通知》）。《通知》對就業(yè)指導課程的組織領導、教學計劃、師資隊伍建設、教學內容與方法、經(jīng)費保障等提出了相應要求。開設醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程作為第一課堂，將有助于醫(yī)學生正確認識自己、了解社會、合理規(guī)劃自己的人生同時也能認清當前的就業(yè)形勢，明確就業(yè)目標，最終順利實現(xiàn)就業(yè)。加強醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程建設，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．加強課程的組織領導
在醫(yī)學院校設立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教研室，設立教研室主任、教學秘書及授課教師若干。教研室主任可以由學校就業(yè)指導中心主任兼任，學校各院系分管學生工作的領導和輔導員可以擔任授課教師。
2．制定完整的教學計劃
首先要使用適合醫(yī)學生的課程教材，醫(yī)學院?？梢愿鶕?jù)實際情況編寫適合于培養(yǎng)目標的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程教材。其次教學主要分為兩大模塊，即在大一開設的公共必修課《醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃》和大四開設的公共必修課《醫(yī)學生就業(yè)指導》。
3．完善師資隊伍建設
醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程授課教師主要是由輔導員擔任，為提升授課教師的教學水平，可采取分小組集中備課的方式?？善刚埜髟合捣止軐W生工作的領導擔任教學組組長，并要求各組根據(jù)相應的教學內容編寫詳細的教案、制作教學課件、組織授課教師試講等。學校還要定期開展輔導員專業(yè)技能的培訓，尤其是要大力支持輔導員參加國家就業(yè)指導師職業(yè)資格認證的培訓。
二、建立醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐基地作為第二課堂
實踐基地是大學生了解社會、熟悉職業(yè)的主要途徑。實踐教學有助于醫(yī)學生更早更多的了解自己將來所要從事的職業(yè)，使醫(yī)學生不斷的修正和實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。實踐活動主要包括假期社會實踐活動和在校期間的社會實踐活動。學校可以組織由專家、任課教師及學生組成的重點團隊，也可以組織由各院系分管學生工作的領導、輔導員及學生組成的專題社會實踐小分隊，參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、“青年志愿者”活動、見習實習、校園創(chuàng)業(yè)活動等，通過對職業(yè)發(fā)展、職業(yè)前景等社會熱點問題進行調查研究。
三、舉辦針對性強、內容多樣的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座作為補充
舉辦醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座可以由某醫(yī)學領域的專家教授不定期地向學生講授與學科有關的新的發(fā)展，以擴大醫(yī)學生的知識面；也可以由負責就業(yè)工作的領導和老師傳授求職技巧或者改善提高醫(yī)患溝通能力等。醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座針對性強、內容豐富多樣，學生參與性高，受益面大，極好的補充了課堂教學和實踐教學。
四、開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽作為演練
全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽每年舉辦一次，自2009年5月啟動以來，共有24個省市1000余所高校70萬名學生參與了此次比賽。經(jīng)過高校初賽、省市復賽，共計產生了80名選手入圍全國總決賽。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽旨在進一步普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，提高大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實踐能力，促進大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。參加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽對在校的醫(yī)學生而言是一次很好的演練。雖然醫(yī)學生的就業(yè)面窄，就業(yè)方向主要是傳統(tǒng)的醫(yī)療單位，包括衛(wèi)生局、衛(wèi)生廳下屬的事業(yè)醫(yī)療單位，但是通過合理科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，醫(yī)學生可以進一步拓寬自己的就業(yè)去向，比如民政局下屬的療養(yǎng)院、體檢中心、計劃生育所等。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽分為三個部分，分別是書面作品展示，即職業(yè)生涯規(guī)劃書；執(zhí)行能力展示，即幻燈片演講；職業(yè)才藝展示。其中職業(yè)生涯規(guī)劃書包括四個方面：一是自我認知和環(huán)境認知；二是職業(yè)目標路徑設計；三是規(guī)劃與實施計劃；四是評估與反饋。通過職業(yè)規(guī)劃大賽的組織，全面普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，提高大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和就業(yè)能力，幫助醫(yī)學生認清自我、完善自我，在現(xiàn)有的醫(yī)療職業(yè)情況下科學規(guī)劃，提高個人素質，促進醫(yī)學畢業(yè)生的充分就業(yè)。
參考文獻
第9篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
關鍵詞：大學生； 職業(yè)生涯規(guī)劃； 現(xiàn)狀； 對策
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-131-001
一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1.有助于促進大學生的全面發(fā)展
職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生求職成功的導航儀，只有預先通過科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能夠在就業(yè)之前正確認識自我，正確認識自身的個性特質、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，并揚長避短；才能在大學期間，對自己的價值進行定位，并使其持續(xù)增值。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，評估自己的個人目標與現(xiàn)實之間的差距，確定具有前瞻性并與實際相結合的職業(yè)定位，發(fā)現(xiàn)更多新的或有潛力的職業(yè)機會。因此，在當前的就業(yè)形勢下，大學生要提早為自己的職業(yè)生涯設定明確的目標，并且始終堅持，不斷完善自己，運用科學的方法采取切實可行的步驟和措施，不斷增強職業(yè)競爭能力，從而實現(xiàn)自己的人生理想。
2.有助于提高就業(yè)質量
大學生可以通過科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的求職目標，并設定階段性計劃，避免學習的盲目性和被動性，并實事求是地對個人職業(yè)生涯規(guī)劃進行調整，使自己以后就業(yè)時更能處理好發(fā)展空間與薪酬、工作環(huán)境等因素的關系。大學生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅降低了機會成本，更能有效地利用求職時間，而且還增強了未來工作的持久性。同時，提前了解自己即將從事的工作的性質，這樣一開始從事適合自己的工作時，就會加大對所從事職業(yè)的認同，并更加投入工作，對工作的主動性也會大大增強，這就充分提升了個人職業(yè)競爭力，且會取得更好的工作滿意度，并獲得更高的回報和更大的發(fā)展空間，以提高自己的就業(yè)質量。
二、當前我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及原因
1.對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認識不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃于20世紀90年代才由歐美國家傳入我國，人們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識比較晚，重視程度不足，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識認識更為薄弱。一方面，體現(xiàn)在許多高校尚未提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，就業(yè)指導也僅僅局限于畢業(yè)生，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面投入極少，或即使學校方面舉辦了相關的講座和比賽，但卻基本上流于形式，沒能真正把職業(yè)生涯規(guī)劃落實在每個學生的身上，對學生的就業(yè)指導缺乏系統(tǒng)性、動態(tài)性和持續(xù)性；另一方面，不少大學生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和內容，也尚未意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自身發(fā)展的重要性。
2.大學生職業(yè)生涯教育專業(yè)人才嚴重不足
高校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個浩大的工程，需要大批具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測評、良好溝通能力的專業(yè)人才。 而目前許多高校就業(yè)指導中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學生工作的老師或者思想政治輔導員來指導，而這些指導者往往缺乏相應的專業(yè)知識和技能，很難達到預期的效果。
3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作比較滯后
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進入我國高校教育體系時間較晚，雖然取得了一些成績，但仍存在很多問題。首先，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論研究滯后。對國外的一些理論，如職業(yè)發(fā)展階段理論、職業(yè)錨理論、職業(yè)匹配理論等難以消化和吸收。其相應的課程建設滯后，職業(yè)規(guī)劃專業(yè)設置針對性不強，缺少基礎理論支撐。 其次，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作力度不夠。目前大部分高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃只是停留在口頭和書面上，實踐指導工作嚴重滯后，而且高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心等機構的功能沒能充分發(fā)揮。再次，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍過于單一化和老化。職業(yè)生涯指導教師專業(yè)技能不強或缺乏相關理論和資格認證，不能對大學生進行針對性的指導。最后，職業(yè)生涯測評力度不足。我國高校目前的測評工具和方法大多從國外引進，并沒有真正結合本國實際實現(xiàn)其本土化，因而在測評時有一定的盲目性，測評力度和信度嚴重不足。
三、改進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑及對策
1.構建科學的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程體系和輔導模式。
2.高校的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程體系應包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導三大方面內容。學校應根據(jù)不同年級學生的特點和發(fā)展階段設置從大一到大四的就業(yè)指導課程，使就業(yè)指導真正落實到“全過程”。
3.在生涯輔導模式上應注意團體輔導和個別咨詢相結合。要求體現(xiàn)全程性和全體性。學校應為每個學生建立全程的生涯發(fā)展檔案；并且使職業(yè)生涯教育惠及每個學生，而不僅僅限于“遇到困難”的或“需要幫助”的學生。
四、加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍建設
隊伍建設在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著關鍵作用。為保證做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，需要通過專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干、專兼結合、相對穩(wěn)定、素質較高的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導人員應具備教育學、心理學、社會學、管理學等專業(yè)的知識，指導人員應逐步專業(yè)化、專家化，只有這樣，才能科學規(guī)范做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。
參考文獻：
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