互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)精選(九篇)
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第1篇：互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)營銷；建構(gòu)；創(chuàng)業(yè)思維
1前言
認(rèn)知心理學(xué)的重要組成部分就是教育心理學(xué)的變革即為建構(gòu)主義。該理論認(rèn)為在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生主體為中心的原則，在施教的同時還要特別重視學(xué)生的動機，生成學(xué)習(xí)并促進學(xué)生生成學(xué)習(xí)的過程。而互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)則以學(xué)生實踐為教學(xué)核心，以引進實際教學(xué)案例的形式，使學(xué)生利用自身掌握的知識辯證論治，最終獲取課堂的知識內(nèi)容。這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的能力也有所提高。
2互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)現(xiàn)狀
為了解互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文對內(nèi)蒙古某院校的在校學(xué)生進行了問卷調(diào)查，對八個專業(yè)進行問卷發(fā)放，共計發(fā)放的總份數(shù)為380份，進行回收的有效問卷份數(shù)為354份，回收占總發(fā)放份數(shù)的93.1%。其中，理工類學(xué)科的學(xué)生占有效問卷總數(shù)的61%，文科專業(yè)的學(xué)生占有效問卷總數(shù)的39%。通過對以上數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計得出以下幾點調(diào)查結(jié)果：
2.1對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念認(rèn)知調(diào)查
通過在對內(nèi)蒙古某校的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的正確認(rèn)識普遍存在不足，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示13.5%的學(xué)生以開發(fā)成型企業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。有61.3%的學(xué)生表明自己要創(chuàng)立一番大事業(yè)才能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，還有11.2%的學(xué)生將開發(fā)領(lǐng)先世界的科技項目視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想標(biāo)準(zhǔn)。通過以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還不夠全面，創(chuàng)業(yè)思維不成熟[1]。
2.2畢業(yè)后去向調(diào)查
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果顯示，2016年的學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)激情，其中，有明確創(chuàng)業(yè)方向、想法的學(xué)生同2015年相比高出4.5個百分點，占學(xué)生比例的8.3%。而對于2016年的學(xué)生來說，直接就業(yè)的選擇概率同往年相比明顯減少。所以，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，為社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制造了更多的發(fā)展機會，同時對即將進入社會工作的學(xué)生也有了極大的影響，更多的學(xué)生選擇進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為走向社會的開端。
2.3對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇調(diào)查
通過2016年問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)為：選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域的學(xué)生占總比的8.9%；選擇自己感興趣的領(lǐng)域的學(xué)生占總比的46.2%；選擇啟動資金少、風(fēng)險低且容易開業(yè)的行業(yè)的學(xué)生占總比的26.0%；選擇當(dāng)今熱門的方向發(fā)展（例如軟件、網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)）占總比的12.9%，其他選項為14.9%。由以上數(shù)據(jù)可以看出，部分學(xué)生由于專業(yè)或興趣原因選擇了自己興趣所在的領(lǐng)域，還有一部分選擇了投入資金較少的低風(fēng)險行業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)，而選擇互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的學(xué)生也同比2015年調(diào)查的8%上升至12.9%。由此可見，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向逐漸轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)行業(yè)[2]。所以在數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，越來越多的學(xué)生選擇通過互聯(lián)網(wǎng)方式來完成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。
2.4對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備的能力調(diào)查
通過調(diào)查結(jié)果顯示，有高達(dá)90%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于是否具備獨特的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識，以及敏感市場洞察力等專業(yè)素質(zhì)。有70.2%的學(xué)生認(rèn)為具備突出的專業(yè)技能與計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的專業(yè)知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。還有61.3%的學(xué)生認(rèn)為較強的溝通能力與良好的交際能力才能在當(dāng)今社會背景下成功創(chuàng)業(yè)。綜合以上情況，最終說明學(xué)生將創(chuàng)新意識作為了創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵[3]。
3互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)指導(dǎo)途徑
在對學(xué)生進行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)對學(xué)生進入社會工作有極大的幫助，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)據(jù)時展的可用人才，而且有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。以下內(nèi)容針對互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的指導(dǎo)途徑作出了解析。
3.1工作崗位職能向?qū)W生學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換
在進行互聯(lián)網(wǎng)營銷的就業(yè)崗位的調(diào)查時，對當(dāng)前市場的崗位需求進行了整理，其中關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)營銷方向的就業(yè)崗位包括：網(wǎng)絡(luò)的編輯、策劃、廣告、咨詢、媒介等多個工作崗位。電子商務(wù)的開發(fā)被大量的企業(yè)進行廣泛的應(yīng)用，此時，則需要大量的具備專業(yè)技術(shù)水平的互聯(lián)網(wǎng)營銷人才。其中熱門的職位包括：互聯(lián)網(wǎng)營銷顧問、銷售、調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)交易、渠道銷售、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)開發(fā)、程序工程師以及客戶維護經(jīng)理等代表職位。但是，在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)過程中，對就業(yè)崗位和就業(yè)方向僅限于籠統(tǒng)的介紹，未能對某一指定職位作出更多的指導(dǎo)性的講解[4]。所以，在互聯(lián)網(wǎng)營銷的課程設(shè)計時，將工作的崗位需求作為教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生全面了解崗位職能和未來的就業(yè)環(huán)境，使學(xué)生更加了解企業(yè)單位的用人需求，從而把握好就業(yè)機會。課程設(shè)計的核心內(nèi)容應(yīng)圍繞職業(yè)行動涉及的工作過程展開。針對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課件開發(fā)的方案設(shè)計路徑應(yīng)符合：行動領(lǐng)域—學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境三個方面進行設(shè)計。主要分為學(xué)校的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和企業(yè)工作的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過舉例對互聯(lián)網(wǎng)營銷課程工作崗位職能轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)情境的課程詳細(xì)介紹，例如，職業(yè)功能：網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研員、網(wǎng)絡(luò)營銷平臺策劃員、網(wǎng)絡(luò)推廣員，該職業(yè)需完成的工作任務(wù)分別為：根據(jù)企業(yè)職責(zé)需求制定網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研計劃，收集網(wǎng)絡(luò)資料，根據(jù)實際情況選擇調(diào)研方法并予以實施，整理分析調(diào)研數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)研報告；運用正確的營銷平臺策劃方法，正確核算網(wǎng)絡(luò)推廣費用，撰寫網(wǎng)絡(luò)營銷平臺的策劃報告并建設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷平臺；分析網(wǎng)絡(luò)信息接收對象，合理制定推廣計劃，制定網(wǎng)絡(luò)推廣方案，評估市場促銷活動效果。學(xué)習(xí)情境分別為：網(wǎng)絡(luò)信息的搜集與整理；網(wǎng)絡(luò)營銷平臺的策劃與建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)推廣。通過建立以上詳細(xì)的課程介紹，可以讓學(xué)生明確的了解職業(yè)所發(fā)揮的社會功能以及學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)重點。
3.2教學(xué)實踐過程對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)方法
互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)中學(xué)生如何進行實戰(zhàn)從而實現(xiàn)與社會接軌，對于選擇何種實戰(zhàn)平臺至關(guān)重要，經(jīng)過實踐經(jīng)驗的積累及社會調(diào)查初步認(rèn)為可通過以下的方法：首先，選擇淘寶的網(wǎng)絡(luò)平臺進行創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃，開展銷售的運營活動，通過進行不同角色的定位，教師可引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注焦點由考試轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營者關(guān)注的賺錢方法，與學(xué)生討論潛在的商機，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的興趣和信心[5]。其次，加強校企聯(lián)合，從而實現(xiàn)校企共贏的目的。在很多院校的互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)中，已經(jīng)不能滿足社會的實際需求。所以可以通過校企聯(lián)合的方式擴大互聯(lián)網(wǎng)營銷的發(fā)展空間。例如：根據(jù)企業(yè)的需求，進行定向培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生，進行實戰(zhàn)合作實現(xiàn)雙方利益的共贏。最后，可通過在互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)中創(chuàng)建學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)營銷能力評估的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)營銷實習(xí)提供實踐機會。學(xué)生可通過該平臺建立個人網(wǎng)絡(luò)品牌，獨立進行網(wǎng)絡(luò)的推廣及管理，最后對實踐的結(jié)果以報告形式上交，再利用該平臺對學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)營銷能力進行評估，從而提高學(xué)生的實際工作能力。
4結(jié)語
通過將互聯(lián)網(wǎng)營銷運用在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中更渴望親身參與和進行實際的操作。所以，在進行互聯(lián)網(wǎng)營銷教學(xué)中應(yīng)更加注重實戰(zhàn)教學(xué)并列舉企業(yè)案例分析，不僅深化了教學(xué)內(nèi)容，同時提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，望此次的研究能為現(xiàn)今高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供可參考性的建議。
參考文獻：
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第2篇：互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)范文
當(dāng)今，信息技術(shù)不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)+得到了更廣泛的普及和應(yīng)用。在教育和技術(shù)緊密的結(jié)合中，互聯(lián)網(wǎng)平臺和觀念對小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，小學(xué)英語微視頻教學(xué)也獲得了很大成效。通過微視頻教學(xué)，促進了教師教和學(xué)生學(xué)的有效配合。教師調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強自主學(xué)習(xí)能力。以教學(xué)中的實際情況為基礎(chǔ)，對互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語微視頻教學(xué)的開發(fā)和運用進行探討，旨在研究如何優(yōu)化微視頻教學(xué)，促進小學(xué)英語教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合能力的提高，推動教育教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞
互聯(lián)網(wǎng)+；微視頻；小學(xué)英語
在互聯(lián)網(wǎng)+時代中，師生可以運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。在這個廣闊的平臺中，增進交流，探索更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。如今，微視頻作為一種新型的教育教學(xué)方式，為人們所廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種必然趨勢。
一、小學(xué)英語微視頻的開發(fā)和運用
小學(xué)英語微視頻是以教學(xué)過程中的具體某一個小學(xué)英語知識點為中心，教師進行信息整合，使用教育教學(xué)技術(shù)，制作成一般不超過20分鐘的微視頻，更加系統(tǒng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀網(wǎng)站，社交平臺，教育技術(shù)等先進教學(xué)輔助設(shè)備，與時代接軌，掌握現(xiàn)代技術(shù)。把微視頻制作得專業(yè)化、人性化、游戲化，學(xué)生通過觀看微視頻，反復(fù)播放學(xué)習(xí)，盡快理解并掌握相關(guān)知識點，提高自主探究學(xué)習(xí)能力。并在完成任務(wù)的過程中，掌握更多英語知識，提高英語綜合運用能力。
(一)小學(xué)英語微視頻的素材選擇
微視頻作為一種輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，要以教師和學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)+大環(huán)境中，有許許多多可供采用的網(wǎng)絡(luò)資源。有趣的英語動畫片或電影片段，搞笑的精彩鏡頭，有教育意義的國外廣告，等等，都可被教師用來剪輯合成，制作成適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)資料。在網(wǎng)絡(luò)資源中，搜索和某一知識點相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)揮聰明才智，將各種素材優(yōu)化整合，凝練知識點。這些步驟不僅鍛煉教師資源搜集、整理和呈現(xiàn)的能力，而且培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進小學(xué)生自主探究好習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)小學(xué)英語微視頻的技術(shù)應(yīng)用
在互聯(lián)網(wǎng)+不斷取得成效的今天，微視頻的錄制方式多種多樣，教師可以手機自拍，可以微信微視頻，可以微格教室錄制，也可以用camtasia、mooc等專業(yè)技術(shù)制作。后期經(jīng)過編輯和修改，精益求精，力求在最短的時間內(nèi)高效率地講解知識點，提高教學(xué)效率。在博客、微信、微博、QQ群中和學(xué)生共享，幫助學(xué)生對時間做出更好地規(guī)劃，掌握重點，突破難點。
(三)小學(xué)英語微視頻的自身優(yōu)勢
1．教師在整合教學(xué)資源、提煉重點知識的過程中，能夠更深入地把握教材，跟上時代腳步，將小學(xué)英語知識和生活自然融合。對搜索到的資料進行篩選，選擇難度適宜的素材。教師的錄制之前的工作較多，需要投入大量時間和精力認(rèn)真收集網(wǎng)絡(luò)資料，然后進行加工整理，盡量保證微視頻的品質(zhì)。而且微視頻不是一次性完成的作品，需要反復(fù)斟酌，多次修改。教師根據(jù)自己教學(xué)的實際，不斷打磨，一次次鍛煉教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。更正錯誤的過程也是不斷完善的過程。
2．改變以往小學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)英語的狀況。課下也對精彩紛呈的教學(xué)微視頻充滿興趣，適合當(dāng)今社會隨時隨地學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生通過人機互動，借助平臺學(xué)習(xí)，完成相關(guān)任務(wù)，在快樂中學(xué)習(xí)小學(xué)英語。網(wǎng)上聽讀英語小故事，欣賞電影片段并模仿，這些新型的英語學(xué)習(xí)方法貼近學(xué)生生活，讓英語學(xué)習(xí)時刻充滿新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地想學(xué)習(xí)，想了解，想掌握英語。這樣的學(xué)習(xí)效果很有效，在放松的狀態(tài)中自然習(xí)得英語知識，消化難點。解決了部分小學(xué)生厭學(xué)，注意力不集中，小動作多等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。
二、小學(xué)英語微視頻教學(xué)中教師的教學(xué)實踐
(一)教師要善于思考
在知識膨脹、技術(shù)不斷進步的發(fā)展趨勢中，教師要勤動腦，多思考，做一名新時代的優(yōu)秀教師。信息技術(shù)和教育的緊密結(jié)合，影響著教師的教育教學(xué)情況。在教學(xué)實踐中，教師要及時更新教育觀念，把握時代脈搏，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+和微視頻買的優(yōu)勢，教師可以做到事半功倍。教師專業(yè)化是教育發(fā)展的一個主流趨勢，教師不能只滿足于“傳道授業(yè)解惑者”角色。作為一名教師，既要會教書，又要善于思考，應(yīng)努力成為具有思辨力、擅于創(chuàng)新的研究型教師。
(二)教師要熟悉學(xué)生情況
教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，挖掘相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效整合。了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，完善微視頻教學(xué)資源。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進一步增強教學(xué)的開放性和靈活性。微視頻的中心內(nèi)容始終面向?qū)W生，要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適合他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要選擇合適的時間和空間對學(xué)生進行微視頻教學(xué)。這樣，既不會影響正常的教學(xué)，又有所收益，讓微視頻真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。
三、小學(xué)英語微視頻教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
(一)學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)
學(xué)生通過反復(fù)觀看微視頻，可以更深理解所學(xué)內(nèi)容，了解更多的相關(guān)知識。因此，學(xué)生一定要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微視頻教學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快，知識不再枯燥乏味，學(xué)生也就不知不覺自發(fā)地喜歡學(xué)習(xí)，主動參與一些跟讀模仿、錄音和背誦課文等互動活動。一些難度不大的原版短篇英文小故事，就特別受學(xué)生歡迎，被反復(fù)播放，反復(fù)欣賞。在這種主動學(xué)習(xí)中，學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自制力。
(二)學(xué)生要樂于探究
微視頻雖然都比較精短，但涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)微視頻的過程中，應(yīng)該找出重點并且拓展，自己探索更多的知識點。一個知識點可能要覆蓋多個相關(guān)知識點，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會重要知識點后，會對相關(guān)知識點產(chǎn)生更大好奇心和求知欲，促使其在學(xué)習(xí)中主動探究其他知識點。學(xué)生使用這樣的學(xué)習(xí)方式獲得的知識，記憶更加清楚，理解也更加深刻。
四、小學(xué)英語微視頻教學(xué)的應(yīng)用策略
(一)社交平臺共享微視頻
互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，許多適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站和平臺流行起來。教師可以選擇相應(yīng)素材，編輯融入微視頻中，并通過社交平臺和學(xué)生們分享。同時，學(xué)生也可制作學(xué)結(jié)的微視頻，或者是自己想和同學(xué)們分享的拓展資源。在四年級下冊學(xué)習(xí)第五單元食物板塊時，我們用微視頻教學(xué)后，布置的任務(wù)是讓學(xué)生合作改編情景劇表演出來，并且錄制成微視頻，幾個小組的學(xué)生都高質(zhì)量完成了相關(guān)任務(wù)。他們愿意參與合作性的活動，在動手動腦，合作表演的過程中，還和同學(xué)們共同進步了很多，微視頻的制作也能像微電影一樣精彩。
(二)針對聽說讀寫不同板塊進行不同設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)中的各式各樣資源可以分類歸納整理的。通過羅列不同板塊的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地分專項對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行練習(xí)。這樣一個個擊破難點，提高學(xué)生英語綜合運用能力。學(xué)生的個人錄音作業(yè)，在線完成英語繪本閱讀，聽力時間的統(tǒng)計都給教師和學(xué)生提供了很大便利。教師可以迅速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，從而對自己的教學(xué)情況做出正確的分析。學(xué)生通過了解自己和他人學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計差別，及時查漏補缺，盡快揚長避短。
總之，互聯(lián)網(wǎng)+這個大環(huán)境，為小學(xué)英語微視頻教學(xué)提供廣闊的發(fā)展空間，促進了小學(xué)英語教學(xué)的變革，提高了教師教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。在微視頻發(fā)展初期，還有許多需要解決的問題。今后，教師和學(xué)生還要更加熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，推動英語教學(xué)的進一步發(fā)展。
作者：趙心瑋 單位：濱州實驗學(xué)校
參考文獻:
第3篇：互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)范文
移動互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)提供了更多的營銷傳播途徑，并且具有非常明顯的優(yōu)勢，從根本上改變傳統(tǒng)營銷的傳播環(huán)境，促進了現(xiàn)代營銷觀念的變革。
（一）縮短企業(yè)營銷過程
由原來的四個階段（導(dǎo)入—成長—成熟—衰退），壓縮為3個典型階段（進入—平穩(wěn)—退出）。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，產(chǎn)品的導(dǎo)入期和成長期這個兩個階段間反應(yīng)營銷差異的指標(biāo)不明顯；成熟期的持續(xù)時間較以往有所縮短，企業(yè)延伸成熟期的難度越來越大；衰退期產(chǎn)品退市場的速度明顯加快，大多企業(yè)會選擇放棄策略，而研發(fā)新產(chǎn)品，一般不會設(shè)法延伸產(chǎn)品的市場存續(xù)期。
（二）營銷渠道扁平化
傳統(tǒng)營銷流通模式下，由于配送能力、倉儲能力、信息傳播與反饋能力等的限制，多采用多級渠道分銷模式。而移動互聯(lián)網(wǎng)時代，廠商與最終消費者之間的信息溝通障礙得以解除，尤其是電子支付、第三物流平臺的支持使得企業(yè)的配送能力和結(jié)算能力大大加強，企業(yè)到消費者之間已經(jīng)不需要多個流通中間主體的參與，營銷渠道扁平化趨勢明顯。
（三）消費者權(quán)力增加
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，強大的瞬時信息溝通能力，消費者的建議、意見等信息可以及時反饋到生產(chǎn)廠商，大大縮短了信息反饋時間。同時，消費者可以網(wǎng)絡(luò)平臺上依法自由發(fā)表對產(chǎn)品的意見、建議和產(chǎn)品使用感受，其他消費者可以根椐這些進行評價、選擇。傳統(tǒng)上作為弱勢一方的消費者權(quán)力明顯增加，企業(yè)必須提高顧客滿意度，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和良好的消費者體驗來贏得市場。
二、移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對營銷人才提出新要求
移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使企業(yè)營銷發(fā)生了重大變革，同時也對營銷人才提出新要求。
（一）營銷人才的知識結(jié)構(gòu)
一是要掌握網(wǎng)絡(luò)營銷知識，特別是能夠正確運用微博、微信等社交工具進行營銷的知識能力；二是掌握新的信息技術(shù)知識，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，線下營銷渠道被線上電商平臺所取代，企業(yè)相繼建立自己的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺，需要懂信息技術(shù)和電商技術(shù)的營銷人才，對電商平臺進行構(gòu)建、維護、運營和管理；三是客戶溝通管理知識，移動互聯(lián)網(wǎng)背景下營銷人才不僅要掌握客戶服務(wù)與管理的知識，還要利用各種移動互聯(lián)終端工具與客戶進行良好溝通知識和溝通心理知識。
（二）營銷人才的技能素質(zhì)
一是移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，產(chǎn)品的更新日新月異，企業(yè)要以客戶需求為導(dǎo)向，離不開科學(xué)的市場調(diào)查和分析，這要求營銷人才必須具備一定的市場調(diào)查和分析能力，能夠通過移動互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確地搜集市場信息，分析消費者的個性化需求，為企業(yè)經(jīng)營提供寶貴的信息情報；二是信息處理能力，尤其是大數(shù)據(jù)分析能力。移動互聯(lián)網(wǎng)上的信息量是海量而復(fù)雜的，需要營銷從業(yè)人員從這些信息中總結(jié)、歸納、分析出對企業(yè)有用的信息，這要求營銷人員具備一定的信息處理和數(shù)據(jù)分析能力。
（三）營銷人才的能力素質(zhì)
一是線上組織團體的管理能力與影響力增強。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，線上客戶多而分散，企業(yè)要想把分散的客戶聚攏，形成火爆的購買情景，就要靠營銷從業(yè)人員的管理能力與影響力及網(wǎng)絡(luò)營銷的策劃能力。二是創(chuàng)新能力。移動互聯(lián)網(wǎng)時代是一個信息、產(chǎn)品日新月異的時代，無論是產(chǎn)品、服務(wù)還是市場營銷模式、方法都必須創(chuàng)新，只有具備創(chuàng)新思維才有發(fā)展的空間、利潤的空間。
三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷的教與學(xué)
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)營銷重點發(fā)生變化，對市場營銷從業(yè)人員也提出了新要求，而對于專門為企業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)院校來講，有必要從企業(yè)的人才要求出發(fā)，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為中心，來探討市場營銷在移動互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)如何教與學(xué)。
（一）移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷應(yīng)如何教
1.與時俱進，積極學(xué)習(xí)。專業(yè)教師應(yīng)積極采取多種途徑學(xué)習(xí)、增強自身適應(yīng)新時代的專業(yè)能力。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，營銷手段和營銷理念都已經(jīng)發(fā)生顯著變化，對營銷人才的要求也提出新要求，但當(dāng)前大部分營銷教學(xué)仍然停留在過去的理念與方法，專業(yè)教師的知識水平也仍停留在過去，無法適應(yīng)時展的要求。為了應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，選擇具有時效性和代表性的教學(xué)案例和有效教學(xué)的方法，市場營銷專業(yè)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，接受營銷專業(yè)教師再教育，應(yīng)定期下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，參加專業(yè)團隊學(xué)習(xí)，擴大自己對外交流范圍，進一步提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，為適應(yīng)時代的發(fā)展變化打下良好的基礎(chǔ)。
2.制訂新的人才培養(yǎng)方案。重訂市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選擇與開發(fā)適用性教材。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，市場營銷理論與應(yīng)用范圍已發(fā)生了變化，這需要營銷專業(yè)教師根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，充分結(jié)合學(xué)校實際情況，制訂科學(xué)合理的實市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促使學(xué)生深入淺出地掌握市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及移動互聯(lián)網(wǎng)時代下營銷人員所必須具備的基本技能。在建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的同時，還應(yīng)選擇與開發(fā)適用性強的教材。根據(jù)市場營銷具有全程性、綜合性、實踐性強特點，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景，在選擇與開發(fā)教材時應(yīng)以實戰(zhàn)型教材為主，而實踐型教材內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)營銷的實際情況緊密相關(guān)，各個案例具有時效性。
3.加強創(chuàng)新思維培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段，著重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。市場營銷直面市場，而市場是競爭之焦點，也是最需要創(chuàng)新思維的地方。移動互聯(lián)網(wǎng)時代教師首先應(yīng)該改變過去那種為教而教的純教育觀念，轉(zhuǎn)換角色，從一個講解者、傳授者、解惑者、裁判者，轉(zhuǎn)化為參考者、組織者、協(xié)調(diào)者、導(dǎo)向者和營銷者。運用多種教學(xué)手段為學(xué)生搭建創(chuàng)新思維能力與實踐能力培養(yǎng)的平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生營銷思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在充分改進傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時還要開拓新的教學(xué)手段，筆者認(rèn)為移動互聯(lián)網(wǎng)時代新的教學(xué)手段可以從以下幾個方面考慮。第一，運用網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)中心進行教學(xué)，利用真實與虛擬相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺。教師在虛擬的平臺中教學(xué)，綜合運用各種理論來分析市場、開發(fā)市場并進行市場的決策的模擬教學(xué)，學(xué)生在模擬的企業(yè)中比較不同的決策與策略所帶來的不同的結(jié)果。第二，設(shè)立真實的線上與線下相結(jié)合的營銷中心。學(xué)校成立營銷基地，提供一定的辦公條件與銷售店面，讓學(xué)生在真實的營銷環(huán)境中實戰(zhàn)，運用淘寶、微商或其他的商務(wù)平臺建立自己的網(wǎng)絡(luò)店鋪進行產(chǎn)品的銷售，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正做到傳統(tǒng)市場營銷理論與移動互聯(lián)網(wǎng)營銷理論相結(jié)合學(xué)習(xí)。第三，開設(shè)各種競賽平臺。以賽促學(xué)，通過各種技能比賽，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。如市場營銷策劃大賽、線上、線下相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)大賽等這些比賽對教學(xué)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)及學(xué)生認(rèn)識不足、調(diào)整自負(fù)的心態(tài)有著十分積極的作用。
（二）移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷應(yīng)如何學(xué)
1.充分利用網(wǎng)上課堂，進行第一課堂補充學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源豐富，新時代的學(xué)生應(yīng)該充分利用這些資源進行補充學(xué)習(xí)。如阿里巴巴商在線課程、百度大學(xué)的在線課堂，都是很好的教學(xué)資源。尤其是現(xiàn)在的市場營銷專業(yè)在關(guān)于移動電子商務(wù)課程開設(shè)還不是很足的情況下，這些資源的補充彌補了市場營銷網(wǎng)絡(luò)理論知識的不足。
2.積極認(rèn)真地聽課、參與到教師的教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)今的大學(xué)生尤其是高職學(xué)生，學(xué)習(xí)意識不是很強，教師在不斷地改進教法，而學(xué)生不參與進行，也達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。筆者在教學(xué)過程中也不斷調(diào)整教法，但學(xué)生卻無法積極地融入到教學(xué)情景當(dāng)中來，如案例教學(xué)法，教師根據(jù)課程內(nèi)容選擇案例，并經(jīng)過精心的設(shè)計，可學(xué)生卻沒有一點興趣，教師不得不放棄。因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)加強學(xué)生的危機感，使其主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
第4篇：互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略
前言：在小學(xué)英語教學(xué)中，開展教學(xué)活動主要為了提升小學(xué)生的英語水平，使小學(xué)生能熟練掌握英語這種語言，并在未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。眾所周知對語言進行學(xué)習(xí)，需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，在我國的教育體系中，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成為英語教學(xué)的一大難題，這樣的狀況在一定程度上制約了小學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)。為了更好的提升小學(xué)的英語口語和知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)制定出有效的教學(xué)策略和方案，而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下能夠為英語教學(xué)提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。因此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教學(xué)策略成為現(xiàn)今比較實用的教學(xué)方法。
一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
（一）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)模式內(nèi)涵分析
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在小學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用，主要是為其提供豐富的教學(xué)資源，以此來提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。其中網(wǎng)絡(luò)資源主要包含了以下內(nèi)容，以上網(wǎng)絡(luò)信息，二是網(wǎng)絡(luò)平臺，三是網(wǎng)絡(luò)媒介的使用，對于小學(xué)中開設(shè)的英語教學(xué)而言，所涉及到的網(wǎng)絡(luò)資源主要指的是教學(xué)過程中應(yīng)用到的課件和應(yīng)用的設(shè)計，而網(wǎng)絡(luò)平臺指的是教學(xué)和反饋的網(wǎng)絡(luò)媒介，通過這種方式為小學(xué)英語教師提供了有效的教學(xué)方式。
（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)模式應(yīng)用形式
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，主要使用的是現(xiàn)代技術(shù)教育方式，這樣的教育方式運用了先進的教學(xué)理念與先進的信息技術(shù)。通過對教學(xué)資源進行研發(fā)和使用，優(yōu)化教學(xué)活動開展教學(xué)內(nèi)容。該種模式的教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)理念，并在未來中具有廣闊的發(fā)展空間。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教學(xué)通過教師使用現(xiàn)代通訊技術(shù)向?qū)W生和家長提供教學(xué)信息，并接受來自家長的教學(xué)效果反饋，實現(xiàn)了家園共育的教學(xué)理念，該種形式在興起后，被眾多小學(xué)廣泛應(yīng)用[1]。
二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略分析
由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境存在海量的信息資源，不僅有圖片和文字資源，同時還有名師的教學(xué)視頻，這對現(xiàn)今小學(xué)英語教師制定教學(xué)方案和策略提供了便捷。在該種信息化的平臺中，教師能根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計出不同的教學(xué)策略，以此來服務(wù)于自身教學(xué)活動的開展。因此，在本章中主要對三種互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教學(xué)策略進行分析。
（一）信息化教學(xué)方式
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境最主要的特點是具有信息化的屬性，信息化充分的展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，同時也展現(xiàn)了信息的公開化特點，在實際教學(xué)中，要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)對信息的存儲。在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息的屬性有優(yōu)劣之分，為了給小學(xué)生呈現(xiàn)更好的教學(xué)資源，要對各種信息進行篩選，進而實現(xiàn)信息優(yōu)化的目的，這樣不僅能更新現(xiàn)有的教學(xué)資源與方式，同時還能有效的保證教學(xué)質(zhì)量。因此，信息化的教學(xué)策略在一定程度上實現(xiàn)了與時俱進的目標(biāo)[2]。
（二）資源共享模式
資源共享指的是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息的公開的程度相對較高，共享的范圍較大。其中信息共享主要的是在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多個用戶對資源和信息進行接受和分享。在實際教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境共享師資、學(xué)習(xí)資料、科學(xué)的教學(xué)策略均是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語教學(xué)采用共享教育策略的表現(xiàn)。
（三）反饋形式教學(xué)
在開展小學(xué)英語教學(xué)反饋活動中，不僅對師生間的互動效果進行反饋，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果進行反饋，這樣家長能充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，為家長和教師之間的溝通提供了便捷的條件，在該種環(huán)境下開展反饋模式的教學(xué)策略，完全符合信息資源優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)，不僅實現(xiàn)了師生之間、教師和家長之間、學(xué)校與教育部門之間的互動關(guān)系，同時還節(jié)省了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。
三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的影響
任何事物均具有兩面性的特點，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式，同樣具有其優(yōu)劣性。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展新形勢的英語教學(xué)活動，對學(xué)生而言，既具有優(yōu)點，同樣也存在一些不足，本章對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)活動策略優(yōu)劣性進行了詳細(xì)的分析，并從以下兩個方面予以論述。
（一）產(chǎn)生的積極影響
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展小學(xué)英語教學(xué)活動能為教師提供豐富的教學(xué)資源，對于學(xué)習(xí)語言這門課程而言，具有良好的輔作用，通過上文的論述得知，在反饋型策略中，能促進各個對象之間的互動關(guān)系，為全面提升學(xué)生英語水平提供了重要的保障，并對培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)生具有重大的意義，這是由于學(xué)生喜歡新鮮的事物，利用多媒體資源展示豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這在一定程度上促進了小學(xué)生對英語科目的喜愛。另外，多媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，這能提升學(xué)生的英語口語能力和使用英語與他人進行溝通的能力，為學(xué)生 今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）產(chǎn)生的消極影響
雖然互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中具有大量的信息，能充分的為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。但是如若在開展教學(xué)活動中，教師過多依賴網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，忽視了字典和書籍中的教學(xué)資料，將很難指導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)時查閱字典和書籍的方式進行學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很多信息不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，在小學(xué)生是非觀和價值觀沒有完全形成的狀況下，將誘導(dǎo)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)[3]。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下雖然能實現(xiàn)信息資源和共享，但是，由于互聯(lián)網(wǎng)屬于開放性的平臺，很多教師辛苦編寫的教學(xué)資源和教學(xué)活動方案很容易被他人盜取和使用，這對教學(xué)資源創(chuàng)作者的知識產(chǎn)權(quán)造成了侵犯和影響。
結(jié)論：通過的本文的論述得知，開展的教學(xué)服務(wù)能在很多程度上提升教學(xué)質(zhì)量，并提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境主要指的是采用的互聯(lián)網(wǎng)資源和平臺，通過多媒體的輔助下，將課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給小學(xué)生。在本次論述中，主要對三種教學(xué)策略進行分析，即信息化教學(xué)方式、資源共享模式、反饋形式教學(xué)等，這些教學(xué)策略不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時強化了各個主體間的互動。雖然互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境能為小學(xué)英語活動提供較大的幫助，但是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生一些不良的影響。因此在使用該種模式的過程中，應(yīng)進行適當(dāng)?shù)姆治觯菰闫扇∑渚A，進而為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻：
[1]鄭娟，賀平.電子書包環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式和行為分析[J].中國電化教育，2013，12：112-117.
第5篇：互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)范文
一、相關(guān)背景
2015年深圳市政府通過了《深圳市“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃》，這個計劃是貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》和“中國制造2025”的具體舉措，主動順應(yīng)信息經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、技術(shù)趨勢和產(chǎn)業(yè)變革方向，積極迎接挑戰(zhàn)、捕捉機遇、發(fā)揮優(yōu)勢，推動互聯(lián)網(wǎng)與制造、金融、商貿(mào)、物流、交通、教育、醫(yī)療健康、城市管理等各行各業(yè)的深度融合。教育部《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》文件的出臺，標(biāo)志著職業(yè)教育信息化將列入國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。
近幾年，隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展得到了前所未有的機遇。深圳作為國家改革的前言，作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用非常發(fā)達(dá)、普及的城市，作為經(jīng)濟基礎(chǔ)非常好的城市，在學(xué)校硬件建設(shè)上也是走在全國的前列，校園均實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋、校園一卡通，每個教室均配置了信息化多媒體教學(xué)設(shè)備。這樣的校園信息化環(huán)境，為信息化教育教學(xué)提供了基本的條件。隨著智能手機的普及，目前深圳地區(qū)中職學(xué)生早已達(dá)到了人手一部，這種基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)正成為常態(tài)。這些外在環(huán)境的改變勢必改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式，而體育作為一門重要學(xué)科，必須要積極地?fù)肀Щヂ?lián)網(wǎng)+，找到體育教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+ 的契合點及應(yīng)用模式，更好地為學(xué)校體育教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉服務(wù)。
二、深圳中職學(xué)校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀及互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用前景
中職學(xué)校的學(xué)生一般年齡在十五歲至十九歲之間。中職體育課程對于大部分學(xué)生而言是接受學(xué)校體育教育的最后階段，是體育觀念、體育習(xí)慣和體育能力形成的最后時刻，它具有與社會相銜接的特點，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力具有重要的意義，而且為畢業(yè)后的體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
目前，從深圳市中職學(xué)校的體育教育教學(xué)現(xiàn)狀來分析，具體體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，體育認(rèn)知能力差；學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的途徑比較單一；體育教材選擇不夠科學(xué)，創(chuàng)編內(nèi)容較少；教師教學(xué)組織、教法單調(diào)；學(xué)生的主體地位在課程學(xué)習(xí)中沒得到突出；學(xué)生體育成績的評價比較單一；體育場地、器材不足；學(xué)習(xí)體育知識的途徑單一；學(xué)生參與體育社團、體育比賽的機會較少。因此，互聯(lián)網(wǎng)+體育的結(jié)合方式勢在必行，互聯(lián)網(wǎng)進入體育教學(xué)具有很強的操作性?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有強大的資料收集能力，是一個巨大的信息平臺。學(xué)生可以自主地在學(xué)校開設(shè)的體育資源網(wǎng)上搜索自己所需的體育運動資料，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)生能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教師，能夠在互聯(lián)網(wǎng)這個平臺上搜索資源，用各種教學(xué)視頻來建設(shè)學(xué)校的資源網(wǎng)；和學(xué)生進行更多的交流學(xué)習(xí)，和同事共同探討教學(xué)方法。相信隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，隨著學(xué)校信息化的建設(shè)，通過在學(xué)校體育教育教學(xué)中引入相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，促進學(xué)校體育教育教學(xué)更好地發(fā)展。
三、深圳中職學(xué)校體育教育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用途徑
1.建立中職學(xué)校體育教學(xué)資源庫
通過建立中職學(xué)校的體育知識以及運動技能視頻等資源庫，方便學(xué)生利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)、練習(xí)。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動性、積極性和促進學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生通過學(xué)校體育資源庫的自主學(xué)習(xí)，極大地滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于主動地位，學(xué)習(xí)只是以自我為中心，可以遵循自己的興趣、個性去接受信息，拓寬視野，有著較大的自由度，有利于學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生個性化發(fā)展，同時也提高學(xué)生收集體育信息的能力，為以后體育研究型學(xué)習(xí)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在建立資源庫時能更好地發(fā)揮教師的主觀能動性，每位教師可以根據(jù)自己擅長的專業(yè)制作相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源上傳到資源庫，使教學(xué)資源得到更高效的利用。
2.通過互聯(lián)網(wǎng)+促進學(xué)校體育社團的發(fā)展建設(shè)及活動開展
（1）中職學(xué)生的體育社團基本上是學(xué)生喜歡一項運動而自愿加入其中的，學(xué)校委派相應(yīng)專業(yè)的體育教師對社團進行指導(dǎo)。社團的組建、管理、訓(xùn)練以及開展情況學(xué)校很難監(jiān)控，可以通過現(xiàn)有的信息化系統(tǒng)對學(xué)生的參與、教師的訓(xùn)練質(zhì)量等進行記錄，以便對其進行考核，更有利于對社團做出針對性的調(diào)整。
（2）滿足社團成員的個性化需求。由于中職生的來源比較復(fù)雜，學(xué)生的運動水平差距比較大，學(xué)生體育社團是學(xué)生自發(fā)組建的，不分年齡、不分專業(yè)、不分年級、不分性別，依據(jù)自己的個人喜好組成，按照社團規(guī)章章程自主開展進行活動的學(xué)生社團組織。這一特點造成了他們雖然有共同的興趣愛好，但他們對愛好的個性需求會有所不同?；ヂ?lián)網(wǎng)教育涵蓋的內(nèi)容豐富多彩，個性化教育是它的核心優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)的流水線式的教育模式，以學(xué)生為中心，尊重個性差異，滿足個性需求，由以前的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，社團成員之間在實際練習(xí)中在相互借鑒提高，最終達(dá)到體育社團全方位發(fā)展的需求。
3.便攜式運動軟件在學(xué)生早操中的應(yīng)用
為促進學(xué)生健康成長，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部制定了《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，深圳中職學(xué)校為了保證學(xué)生每天鍛煉一小時，每個學(xué)校針對自身的特點制定了不同的鍛煉方案，但由于很多學(xué)校由于場地、學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生實訓(xùn)等因素不能統(tǒng)一組織跑操等活動。目前，便攜式運動軟件終端設(shè)備已經(jīng)在一些熱愛運動的人群中得到了應(yīng)用。這些設(shè)備可以詳實地監(jiān)測到人在運動中的運動路線、運動距離、心率變化、卡路里消耗等數(shù)據(jù)，并通過網(wǎng)絡(luò)反饋，給鍛煉的人設(shè)定運動處方提供了詳實的量化的數(shù)據(jù)信息依據(jù)，方便記錄、監(jiān)控、督促學(xué)生參加體育鍛煉。
4.可穿戴體育設(shè)備在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用
可穿戴設(shè)備具有靈活的交互性，一方面作為一種隨時隨地檢測人體各項功能指標(biāo)的裝備，比如心跳、呼吸、肺活量以及脈搏等指標(biāo)，另外一方面可以記錄學(xué)生在訓(xùn)練時動作的運動軌跡，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作，提高訓(xùn)練效果。
5.收集整理學(xué)生體育鍛煉數(shù)據(jù)
通過學(xué)校的信息化系統(tǒng)收集學(xué)生的鍛煉數(shù)據(jù)，通過分析學(xué)生的鍛煉數(shù)據(jù)，總結(jié)出學(xué)生喜歡的運動項目、學(xué)生鍛煉的時間以及學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)的要點，為學(xué)生提高更加合適的體育知識、開展學(xué)生喜歡的體育項目，目的是更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解到自己的運動負(fù)荷數(shù)據(jù)及體質(zhì)健康狀況，通過自己縱向數(shù)據(jù)和同學(xué)橫向數(shù)據(jù)的比對，可以更直觀地反映自身的課堂練習(xí)情況及體質(zhì)健康差異，無形中起到自我監(jiān)督和督促作用。
6.建立更加科學(xué)合理的學(xué)生體育評價體系
體育成績考核是檢查和衡量體育教學(xué)效果的主要手段之一，它既有助于教師獲得教學(xué)的反饋信息，評價自己的教學(xué)效果，也有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)校仍采用考試成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，致使有些學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦鍛煉且平時表現(xiàn)好但協(xié)調(diào)性差的學(xué)生仍難以獲得好成績，打擊了他們努力學(xué)習(xí)的自覺性、參與性和積極性， 而使那些單憑身體條件、靠先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象得以呈現(xiàn)。如果學(xué)校建立了學(xué)生參加體育鍛煉的信息化系統(tǒng)，學(xué)期末，教師可以把學(xué)生的體育課堂數(shù)據(jù)監(jiān)測表作為對學(xué)生的評價依據(jù)，這樣既客觀又科學(xué)。 教師通過健康數(shù)據(jù)分析，可以為學(xué)生定制個性化的科學(xué)的運動處方，真正做到因人而異。運用學(xué)生體質(zhì)健康的信息化監(jiān)測及網(wǎng)絡(luò)反饋，學(xué)生參與的積極性調(diào)動了，體育課堂效率得到了提高，教學(xué)評價方式得到了優(yōu)化。同時，也可以對學(xué)生體質(zhì)健康的提高起到促進作用。
第6篇：互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)范文
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第7篇：互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校聲樂教學(xué)；影響
中圖分類號：J616 文獻標(biāo)識碼：A
一、互聯(lián)網(wǎng)給高校聲樂教學(xué)帶來的益處
1.教學(xué)模式的多樣化
隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，如今的聲樂教學(xué)活動呈現(xiàn)出多樣性、多面性發(fā)展勢頭，很多歌唱家、聲樂教授都開了自己的微課堂，這其中比較著名的是歌唱家戴玉強開的聲樂慕課“戴你唱歌”，里面的內(nèi)容豐富多彩：有各種聲樂作品的歌唱教學(xué)視頻，有附帶的音樂加油站（提供各種基礎(chǔ)樂理知識、視唱練習(xí)等），還有各種演唱會的視頻資料等。這些資料可以很好地幫助我們學(xué)習(xí)不少聲樂作品，同時還會帶來各種前沿的教學(xué)資訊，確實不失為老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的很好途徑和手段。這樣的教學(xué)模式也不再是簡單一對一的教學(xué)了，只要你想學(xué)，在地球上任何一個角落，只要有互聯(lián)網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)，同時還拓寬了學(xué)習(xí)的視野。
2.教學(xué)手段的多樣化
如今我們的高校聲樂教學(xué)可以采取的手段也逐漸多樣化，如增加了視音頻的視聽欣賞，連上互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生便可以聽到或看到自己所學(xué)唱作品的各種音響資料，從而幫助學(xué)生更直觀地了解作品，甚至可以通過觀察演唱者的儀態(tài)動作、個別樂句的表現(xiàn)方法，從中學(xué)到對自身演唱有所幫助的地方。學(xué)生平時練習(xí)過程中遇到困惑或者問題時，生于建立了專門的教學(xué)QQ群，教師可以及時地解惑或是答疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。同時教師布置學(xué)習(xí)的聲樂作品，學(xué)生可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上查詢，了解到更多的相關(guān)信息。如詞曲作者的資料，該首聲樂作品的創(chuàng)作背景，不同歌唱家演唱的音視頻資料等，為課堂教學(xué)活動打下很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，等真正到課堂上演唱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會更為扎實，思路會更清晰和具體。
3.教學(xué)內(nèi)容的多樣化
由于有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，教師布置作品的時候可以不僅僅局限在現(xiàn)有的聲樂書籍上，可以布置很多的衍生學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，開闊學(xué)生的眼界。教師通過互聯(lián)網(wǎng)也可以查詢到更多對自己教學(xué)有幫助的信息資料，學(xué)習(xí)到更多歌唱家的教學(xué)方法，了解到更多及時的教學(xué)信息，從而更好地開展教學(xué)活動。
二、互聯(lián)網(wǎng)給高校聲樂教學(xué)帶來的小弊端
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它給我們的教學(xué)活動帶來便利的同時，也帶來了一些小小的弊端。直接反映在學(xué)生方面，如學(xué)生變“懶”了，這個懶體現(xiàn)在學(xué)生太過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，而忽視了最基本的練習(xí)方法。如布置一首新的作品，學(xué)生首先就是去網(wǎng)上搜相關(guān)的音響資料，然后就跟著音響資料學(xué)唱，反而較少去琴房練習(xí)了。這樣的學(xué)唱效果反映到課堂上就是經(jīng)常出現(xiàn)各種錯誤：如節(jié)奏節(jié)拍錯誤，音高不準(zhǔn)等。琴房跑得少了，全趴在電腦跟前了，如此一來，第一學(xué)習(xí)階段的工作沒有做到準(zhǔn)確細(xì)致，后續(xù)學(xué)習(xí)就無法進行。甚至學(xué)唱變成了單純的模仿，這是萬萬不可取的。要知道聲樂的教學(xué)活動不應(yīng)該只是對音樂的消極傳達(dá)，更不是對歌唱的簡單模仿，而是要對音樂進行具有創(chuàng)造性的重新思考，進行新的詮釋，這才是有意義的教學(xué)。
其實，我們都應(yīng)該學(xué)會如何正確合理利用互聯(lián)網(wǎng)，但不能忽略了基礎(chǔ)的也是最重要的基本功的練習(xí)，只有掌握基礎(chǔ)知識，完成學(xué)習(xí)作品的第一階段任務(wù)，即音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)號、歌詞等， 才能夠較好地演唱作品，在此基礎(chǔ)上再去好好地利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解作品的背景風(fēng)格，等等。最后再加上自己的理解，有感情地去演唱作品。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校聲樂教學(xué)帶來了便利，為大家提供了更好的媒介和途徑，我們只有正確地利用互聯(lián)網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于教學(xué)，才能將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，也才能更好地開展教與學(xué)的活動，老師的教和學(xué)生的學(xué)才能更有效果，這才是我們利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)的真正價值吧！
參考文獻：
第8篇：互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)范文
根據(jù)有關(guān)研究表明，企業(yè)對市場營銷人才的需求量一直居高不下，同時市場營銷專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)之后很容易出現(xiàn)離職的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的的根源在于院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的模式上存在問題，沒有滿足企業(yè)對市場營銷人才培養(yǎng)的要求。為了改變這種現(xiàn)象，院校在培養(yǎng)市場營銷人才的時候要構(gòu)件實踐教學(xué)體系。企業(yè)對市場營銷人才的培養(yǎng)要求主要有兩個方面，一個方面是院校要增加營銷實戰(zhàn)案例課程，另一個要求是學(xué)生要多與企業(yè)接觸。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，院校要根據(jù)企業(yè)的要求進行實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，以培養(yǎng)出新型的市場營銷人才。在實踐教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，院校要與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代結(jié)合，構(gòu)建線上和線下結(jié)合的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系。
一、院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀
目前，我國院校在構(gòu)建市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系上存在很多的問題，導(dǎo)致院校的市場營銷實踐教學(xué)體系不能培養(yǎng)出高端技能型市場營銷人才。我國院校市場營銷實踐教學(xué)體系構(gòu)建上存在的問題主要表現(xiàn)在5個方面。(1)實踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性和完整性。這個方面的問題主要是指我國現(xiàn)階段的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建中只重視實踐教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)，沒有在整體上形成對實踐教學(xué)體系的重視。(2)實踐教學(xué)形式單一。在院?，F(xiàn)階段的市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)體系中只是簡單的把實踐教學(xué)劃分為實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計，沒有涉及大對學(xué)生需要的職業(yè)能力的培訓(xùn)。(3)理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)。院?，F(xiàn)階段的市場營銷實踐教學(xué)體系中，理論教學(xué)和基低訓(xùn)練實踐技能教學(xué)是分來的，在這種教學(xué)模式中學(xué)生很難把理論知識和實踐技能結(jié)合在一起。(4)實踐教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)行業(yè)特點。院?，F(xiàn)階段的市場營銷實踐教學(xué)體系中沒有根據(jù)各種營銷的特點，對不同需求的市場營銷教學(xué)進行區(qū)分，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏行業(yè)知識和解決行業(yè)實際能力的問題出現(xiàn)。(5)校外實踐基地流于形式。在構(gòu)建市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的過程中，很多院校沒有建立相應(yīng)的校外實踐基地。也有一些學(xué)校雖然建設(shè)的有校外實踐基地，卻沒有把校外實踐基地用于教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能把校內(nèi)的知識和校外的知識有機的結(jié)合在一起。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
(一)教學(xué)目標(biāo)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，院校在建立市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的時候要根據(jù)企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的要求，對本院校的人才培養(yǎng)方案和市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱進行調(diào)整和修改。在之后的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)中，院校要以重新修訂的人才培養(yǎng)方案，制定實踐教學(xué)內(nèi)容、目的要求、課時安排、教學(xué)形式等方面的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
(二)教學(xué)內(nèi)容
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，院校要實現(xiàn)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代需求制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，院校的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容可以包含以下方面的內(nèi)容。(1)平臺建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系在內(nèi)容上應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程中，院校應(yīng)該開發(fā)出市場營銷專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使教師和學(xué)生可以隨時隨地的通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺溝通實踐教學(xué)的內(nèi)容。(2)課程建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代院校在建設(shè)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課程的時候應(yīng)該開放在線課程，比如可以在課程建設(shè)中開展教學(xué)資源共享課。通過在線課程，學(xué)生和教師可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享。在開展在線課程的過程中，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)市場營銷專業(yè)不同課程的特點編寫相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書或者案例指導(dǎo)書。(3)建設(shè)雙師型教師隊伍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)?？梢酝ㄟ^要去現(xiàn)有的教師到企業(yè)中掛職鍛煉，來提高教師的雙師素質(zhì)，也可以通過從相關(guān)的事業(yè)單位引進具有實踐工作經(jīng)驗的技術(shù)人員擔(dān)任教師的職位，來建設(shè)雙師型教師隊伍。(4)建設(shè)實驗室。實驗室是市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要組成部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，院校構(gòu)建市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的時候要建設(shè)配套的實驗室，同時還要加強對實驗室規(guī)范化的管理。在實驗室建設(shè)完成之后，院校要及時把實驗室對師生開放，滿足學(xué)生創(chuàng)新活動和課外實踐的需要。
(三)實踐教學(xué)管理
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，院校的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)管理主要包括組織管理、運行管理、制度管理三方面的管理。組織管理主要是指市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)工作的組織和實施的管理。運行管理主要是指實踐教學(xué)體系運行中的管理工作，在運行管理中學(xué)校要根據(jù)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案對實踐教學(xué)實行規(guī)范化管理。在運行管理的過程中，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排學(xué)生進行市場營銷專業(yè)的論文設(shè)計。制度管理是指在實踐教學(xué)體系運行的過程中，學(xué)校要制定一整套市場營銷專業(yè)在實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文撰寫等當(dāng)面的實踐教學(xué)管理制度。制度管理能夠為實踐教學(xué)的開展提供制度的保障。
(四)實踐教學(xué)保障
為了完成市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，院校要從三個方面做好實踐教學(xué)的保障工作。首先，院校建設(shè)一支雙師型師資隊伍。教師是院校教學(xué)工作開展的重要保障，在實踐教學(xué)體系中，院校要根據(jù)實踐教學(xué)的目標(biāo)建設(shè)雙師型教師隊伍。其次，院校要建立和完善校內(nèi)和校外兩個實訓(xùn)基地。在校實訓(xùn)基地的建設(shè)上，院校要充分利用校內(nèi)的模擬實驗室。在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)上，院校要與企業(yè)合作，建立比較穩(wěn)定的市場營銷專業(yè)的校外實踐基地。再次，院校要建設(shè)符合實踐教學(xué)需要的實踐教學(xué)教材。在教材的建設(shè)的過程中，院?？梢猿闪ｉT的小組，對市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)教材進行規(guī)劃和指導(dǎo)。最后，院校要為實踐教學(xué)的看著提供充足的經(jīng)費保障。教學(xué)經(jīng)費是教學(xué)工作開展的首要保障。院校市場營銷實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和開展離不開院校經(jīng)費的支持。在教學(xué)經(jīng)費上，院?？梢愿鶕?jù)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)每個學(xué)期的教學(xué)技術(shù)撥發(fā)教育經(jīng)費，保障實踐教學(xué)每個學(xué)期的教學(xué)計劃都能夠保質(zhì)保量的完成。
(五)實踐教學(xué)評價體系
建立實踐教學(xué)評價體系能夠有效的檢測院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的教學(xué)成果，從評價中院校不僅可以總結(jié)實踐教學(xué)的效果，還可以發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中的不足。在實踐教學(xué)評價體系中，院校要及時針對實踐教學(xué)體系表現(xiàn)出來的不足之處，對實踐教學(xué)體系進行科學(xué)的調(diào)整。
1.學(xué)生評價體系。在建設(shè)學(xué)生評價體系的過程中院校要加強市場營銷專業(yè)的校內(nèi)、校外的實踐教學(xué)的指導(dǎo)和管理，對每一次的市場營銷專業(yè)實訓(xùn)和實驗活動都要詳細(xì)記錄，根據(jù)實訓(xùn)和實驗的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果制作實訓(xùn)報告和實驗報告。此外，在學(xué)生評價體系中還要對學(xué)生的平時成績和期末成績做好記錄。
2.教師評價體系。在建設(shè)教師評價體系的過程中，院校要根據(jù)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的要求制定教學(xué)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在實踐教學(xué)的開展中要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教師評價的過程中，院校要參考市場營銷專業(yè)學(xué)生對教師做的其中評教結(jié)果和其他評教結(jié)果，對教師進行評價，評價的結(jié)果應(yīng)該計入院校的人事考核之中。
3.專項獎勵基金。在市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系中，院校應(yīng)該建立專項獎勵基金。專項獎勵基金的主要作用是用來獎勵在市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)工作中有突出貢獻的教師、實踐教學(xué)管理人員、實驗室管理人員。
4.實踐教學(xué)督導(dǎo)體系。在建立實踐教學(xué)評價體系的建設(shè)過程中，院校還要重視實踐教學(xué)督導(dǎo)的建設(shè)。實踐教學(xué)督導(dǎo)的作用是對實踐教學(xué)的開展過程進行檢查，確保實踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能夠保質(zhì)保量的完成。
三、結(jié)論
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，院校自構(gòu)建市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的時候，要重視總結(jié)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系中存在的問題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的實踐教學(xué)體系中應(yīng)該避免再次出現(xiàn)同樣的問題。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，院校要以企業(yè)和市場的人才需求為出發(fā)點進行實踐教學(xué)體系構(gòu)建。這樣才能使院校的實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)和市場要求的人才，實現(xiàn)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
第9篇：互聯(lián)網(wǎng)營銷學(xué)范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；職業(yè)院校財會教學(xué)；應(yīng)用及價值
一、互聯(lián)網(wǎng)+時代的概念
隨著科技的逐漸發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)在社會中也扮演著越來越重要的角色，互聯(lián)網(wǎng)的存在不僅改變了人們的生活習(xí)慣和工作方式，同時在為人們提供便利時也在時時刻刻的影響著人們的價值觀，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們的生活也不僅僅局限于視野范圍之內(nèi)的景象，我們還有機會去了解更多關(guān)于外面的景色，從而擴展了我們的視野、豐富了我們的閱歷。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與成熟，我們將看到了互諒網(wǎng)+的出現(xiàn)與漸漸的應(yīng)用于我國的各個領(lǐng)域行業(yè)。
互聯(lián)網(wǎng)+時代主要源自于對互聯(lián)網(wǎng)的推崇和革新，是互聯(lián)網(wǎng)在新形態(tài)、新業(yè)態(tài)的進一步演變，通過對知識社會的創(chuàng)新和推動，從而促進了新一代的信息技術(shù)形態(tài)的形成與發(fā)展。因此將互聯(lián)網(wǎng)滲透到各行各業(yè)中將是我們所需要進行研究的課題，無論是對娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲或者是零售行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)都在其中發(fā)揮著不可替代的作用；在醫(yī)療方面，我們也將推崇醫(yī)療的信息化，因此互聯(lián)網(wǎng)都在發(fā)展中由“輔助者”像“引導(dǎo)者”的不斷演變。
互聯(lián)網(wǎng)+是對互聯(lián)網(wǎng)的一次次革新，也是我們看到互聯(lián)網(wǎng)在不斷成熟中所得到的收獲，隨著時間的慢慢推移，互聯(lián)網(wǎng)+也將越來越成熟，同時也將在時間的磨礪中變得更加重要。使得各個領(lǐng)域在互諒網(wǎng)+的時代下能夠為其本領(lǐng)域創(chuàng)造出更多價值。尤其是針對于我國市場近年來比較熱門的專業(yè)，比如說財會專業(yè)，將互諒網(wǎng)+與財會教學(xué)進行完美的結(jié)合，從而能夠幫助財會人員在未來的就業(yè)中克服很多困難，也改變了財會教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，使我國的財會人員能夠在互聯(lián)網(wǎng)+的時代培養(yǎng)下，造就出一批能夠服務(wù)于社會、適合于社會的專業(yè)會計人才，使他們的專業(yè)技能能夠更好的應(yīng)用于實際操作，減少了剛剛步入社會的不適應(yīng)性。因此互聯(lián)網(wǎng)+的存在使得我們的生活將更加便捷，思維和創(chuàng)新能力也將有大大的提高。
二、傳統(tǒng)職業(yè)院校財會類教學(xué)所存在的不足
傳統(tǒng)職業(yè)院校的財會類教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和科技的不斷更新，也將顯露出一些教學(xué)弊端。首先在財會類教學(xué)的教材設(shè)計上，傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上忽略了教材的實用性，僅僅只能夠通過一些基礎(chǔ)知識對財會類專業(yè)人員進行培訓(xùn)，所以導(dǎo)致了財會類專業(yè)的人員實用技能提高的很慢，在步入社會后很難快速的融入社會、融入到工作環(huán)境中；教師的知識無法能夠積極的跟住時代的腳步。傳統(tǒng)職業(yè)院校財會類教學(xué)的講師，一般都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和多年的工作經(jīng)驗，他們一般會以自己所經(jīng)歷過的一些實際事例向各個財會類專業(yè)人員進行講解和分析，由此說來，他們在很大程度上也忽略了社會在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在不斷地更新。而所出現(xiàn)的問題也不僅僅局限于傳統(tǒng)的問題，也有可能對所出現(xiàn)的問題有所變異，所以傳統(tǒng)的職業(yè)院校財會類教學(xué)無法能夠很好的融入現(xiàn)代在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的實用教學(xué)；除此以外，傳統(tǒng)教學(xué)面臨的一個很大挑戰(zhàn)便是教學(xué)方式對學(xué)生的吸引力不夠大。傳統(tǒng)教學(xué)我們都知道是靠一盒粉筆、一塊黑板和一個板擦進行教學(xué)，老師在上邊進行講授基礎(chǔ)知識，學(xué)生在下邊認(rèn)真聽講，但是在很大程度上學(xué)生無法對整堂課程進行認(rèn)真的消化和吸收，學(xué)生聽課率下降，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能無法很好的學(xué)到自己的心里，也無法將其變?yōu)樽约赫嬲膶I(yè)技能，從而導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率的下降；并且，學(xué)生在傳統(tǒng)職業(yè)院校的財會類模式教學(xué)下，將很難擴展自己的知識，也很難擴寬自己的視野；除以上的各個教學(xué)模式所存在的不足外，最重要的一點便是學(xué)生的實踐能力差。因此我們應(yīng)該講重點放于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠真正的將理論與實踐結(jié)合起來。
三、互聯(lián)網(wǎng)+時代下對財會類教學(xué)的應(yīng)用和價值
然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的存在，因此針對上述在傳統(tǒng)職業(yè)教育中所存在的不足互聯(lián)網(wǎng)+將為其帶來一定的補缺。首先在財會類教學(xué)的課程設(shè)計上，由于互聯(lián)網(wǎng)+時代下的財會類課程設(shè)計，在很大個對上要求了教材的實用性，使得財會類專業(yè)人員能夠在教材中通過實際事例從而對知識的進一步了解；其次，對于教師的知識更新，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的教師教學(xué)，除要求教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗外，還要求教師在能夠及時更新自己的知識；然后便是對課堂教學(xué)模式的豐富化，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)模式當(dāng)中，使得課堂教學(xué)不僅僅單單局限于黑板教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的知識面，同時也能夠幫助學(xué)生在課堂上更好的聽講；關(guān)于對教學(xué)的實用性，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，財會類學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也不單單局限于基礎(chǔ)教學(xué)，很大一部分將理論與實踐相結(jié)合起來，使得同學(xué)們真正的能夠做到學(xué)以致用，從而有助于學(xué)生提高自身專業(yè)技能，以便于日后更好的融入到工作環(huán)境中。
互聯(lián)網(wǎng)+時代下職業(yè)院校的財會類教學(xué)的應(yīng)用以及價值將是其他傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法替代的，我們應(yīng)該更好的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+這個平臺，使得職業(yè)院校的財會類專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)點將更加突出。為我國培養(yǎng)出一批實用型專業(yè)人才。
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