籃球文化論文精選(九篇)
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第1篇：籃球文化論文范文
摘 要 本文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及對(duì)比分析法，分析了我國(guó)中學(xué)籃球文化的構(gòu)成、現(xiàn)狀及主要制約因素，并提出了如下建議：1.中學(xué)校園籃球文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，重點(diǎn)在娛樂和教育；2.應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，爭(zhēng)取最廣泛的參與和支持；3.制定詳實(shí)、可行的計(jì)劃，并定期自評(píng)。
關(guān)鍵詞 中等學(xué)校 籃球文化 發(fā)展
籃球運(yùn)動(dòng)具有健身、娛樂、教育等功能，同時(shí)簡(jiǎn)便易行，符合青少年的生理及心理需求，是當(dāng)前我國(guó)各級(jí)、各類中學(xué)進(jìn)行體育教育，推動(dòng)健康、和諧校園文化建設(shè)的重要方法和途徑之一，在我國(guó)各級(jí)、各類中學(xué)中得以廣泛開展。本文擬從中學(xué)籃球文化的定義、構(gòu)成，發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題等方面著手分析并給出的建議，以期為我國(guó)中學(xué)籃球文化建設(shè)提供新的思路與參考。
一、中學(xué)籃球文化的定義
中學(xué)籃球文化，是指在中學(xué)校園環(huán)境中，以學(xué)生為主、教師為輔，通過(guò)豐富的校園籃球文化活動(dòng)，以增進(jìn)健康、娛樂生活、提高素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)等為主要目的，以促進(jìn)校園和諧、有序發(fā)展為最終目標(biāo)，由籃球文化活動(dòng)的所有參與者共同創(chuàng)造出的一切成果的總和。其構(gòu)成包括物質(zhì)、制度、行為和精神文化四個(gè)層面。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方法，精神文化是目標(biāo)。
（一）中學(xué)籃球物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，包括硬件和軟件兩部分。硬件主要包括場(chǎng)地、器材等，其質(zhì)量、數(shù)量往往由中學(xué)所占有資源的多少所決定。由于資源分配的不均衡，即便是同一地區(qū)，不同學(xué)?；@球硬件的質(zhì)量、數(shù)量也往往存在著較大的差異。軟件主要包括球服、標(biāo)志等，相關(guān)的書籍、軟件也包括在內(nèi)。中學(xué)校園籃球愛好者的著裝一般較為隨意，大多自備；標(biāo)志大體包括專用旗幟、徽章等，由于經(jīng)濟(jì)條件制約及使用次數(shù)較少，僅在個(gè)別籃球氛圍極好的學(xué)校會(huì)存在。
（二）中學(xué)籃球的制度文化
制度文化是基本保障，包括管理體系和規(guī)章制度。健全的制度文化，可以規(guī)范行為、明確責(zé)任，避免過(guò)于隨意行為的出現(xiàn)。中學(xué)籃球文化活動(dòng)大多由師生共同組織進(jìn)行，組織機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單卻高效，反饋通道較為通暢。規(guī)章制度一般包括規(guī)則、賽制和管理等。當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)并沒有針對(duì)規(guī)章制度詳盡文字材料，但一般都能參照現(xiàn)有規(guī)則或依照學(xué)校整體工作計(jì)劃及
時(shí)、順利的開展，但隨意性較大。
（三）中學(xué)籃球的行為文化
目前，我國(guó)中學(xué)籃球的行為文化主要包括“教學(xué)”和“競(jìng)賽”兩部分，各部分緊密聯(lián)系，通常以體育課、球隊(duì)、比賽等形式存在。中學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)的開展以健身和娛樂為主，參與者的水平高低并不是制約其參與籃球文化活動(dòng)的主要因素。如能做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合和相互促進(jìn)，必然能夠推動(dòng)中學(xué)校園籃球文化的進(jìn)一步發(fā)展。
（四）中學(xué)籃球的精神文化
精神文化居于中學(xué)籃球文化的主導(dǎo)地位，是中學(xué)籃球文化的核心所在和最終目標(biāo)。其中籃球觀念是體育精神文化層的本質(zhì)和核心，它決定了中學(xué)籃球文化的發(fā)展目標(biāo)?；@球觀念就是人們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)態(tài)度。良好的籃球觀念對(duì)人們采取怎樣的體育行為起著指導(dǎo)性的作用。
二、中學(xué)籃球文化的功能與作用
（一）中學(xué)籃球文化的功能
籃球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)便易行且對(duì)抗激烈，可促進(jìn)身體的發(fā)育，改善心肺機(jī)能，增強(qiáng)耐力及身體協(xié)調(diào)性，提高機(jī)體免疫力，是符合中學(xué)生生理及心理需求的有效健身方式。良好的籃球文化，能夠有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美的追求，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)和技能的快速掌握，改善教學(xué)的效果和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。同時(shí)，能夠鞭策其產(chǎn)生奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想，起到一定的導(dǎo)向作用。積極向上的籃球文化，能夠傳播籃球知識(shí)、提高技戰(zhàn)術(shù)水平，還能夠培養(yǎng)良好心理素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)，更是培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)的絕佳手段。
（二）中學(xué)籃球文化的作用
長(zhǎng)期從事籃球運(yùn)動(dòng)能夠有效改善中學(xué)生大腦的生理結(jié)構(gòu)，對(duì)于想象力、觀察力和思維能力大有裨益，可以有效開發(fā)智力。同時(shí)，可以豐富校園文化生活，增加生活的樂趣，并促使中學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。進(jìn)而培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、進(jìn)取、拼搏、互助和團(tuán)結(jié)等優(yōu)良的品質(zhì)。此外，還可獲得難以體驗(yàn)的滿足感，放松神經(jīng)，舒緩疲勞等。建設(shè)中學(xué)校園籃球文化的最終目的，是使中學(xué)生能夠通過(guò)籃球文化活動(dòng)得到滿足，得到精神的放松和心情的愉悅，從而能從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái)，在體驗(yàn)、觀賞和享受籃球的過(guò)程中，緩解焦慮、調(diào)節(jié)情緒并忘卻煩惱，并能夠展示自我和發(fā)揮潛能。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，器材購(gòu)置不能滿足需求
目前中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，向重點(diǎn)中學(xué)傾斜的力度過(guò)大，絕大多數(shù)中學(xué)均沒有財(cái)力建設(shè)較高質(zhì)量的籃球場(chǎng)、館，導(dǎo)致中學(xué)籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)之后，不能滿足中學(xué)校園發(fā)展校園籃球文化的需要。同時(shí)，相關(guān)器材（如籃球、記錄臺(tái)設(shè)備、相關(guān)書籍、軟件）的絕對(duì)數(shù)量不足，無(wú)法滿足正常教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和課余籃球活動(dòng)的需要。
（二）教學(xué)內(nèi)容刻板、單一，不利于籃球相關(guān)知識(shí)的普及與提高
目前中學(xué)體育課程的主要為鍛煉身體，應(yīng)對(duì)相關(guān)考試為主要目的，專門以籃球?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容的體育課程相對(duì)較少。即便有，也絕大多數(shù)集中在基本技術(shù)練習(xí)層面，有針對(duì)性的技戰(zhàn)術(shù)演練相對(duì)較少，能夠兼顧籃球裁判知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展演變過(guò)程的內(nèi)容更是少之又少。且內(nèi)容相對(duì)刻板，單一，無(wú)法有效提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法真正滿足中學(xué)生從事籃球活動(dòng)的切實(shí)需要。
（三）相關(guān)籃球文化活動(dòng)的數(shù)量及質(zhì)量有所欠缺
中學(xué)校園籃球文化活動(dòng)主要包括比賽、課程學(xué)習(xí)、知識(shí)講座及業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)等。其中，課程學(xué)習(xí)能夠改善中學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的了解與掌握程度，知識(shí)講座能夠創(chuàng)造出良好的籃球文化氣氛，訓(xùn)練能夠使學(xué)生熟悉和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)方法，競(jìng)賽則能夠促使學(xué)生直接參與籃球運(yùn)動(dòng)。而現(xiàn)階段，由于中學(xué)由于升學(xué)的壓力，除比賽能夠較多的開展外，其余活動(dòng)均不能切實(shí)有效的開展。
四、對(duì)策
（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
應(yīng)加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，并盡可能將籃球塑造成為學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，使之成為提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效手段；應(yīng)盡可能加強(qiáng)如籃球櫥窗、宣傳網(wǎng)頁(yè)等的建設(shè)，在校園內(nèi)懸掛相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、畫像、格言，以及適時(shí)的介紹相關(guān)的知識(shí)、動(dòng)態(tài)等。這樣的籃球氛圍，可以在不知不覺中改變中學(xué)生對(duì)籃球的理解和認(rèn)識(shí)，促使其籃球觀念的轉(zhuǎn)變。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)籃球器材、設(shè)施的管理與維護(hù)，充分利用有限的經(jīng)費(fèi)，使現(xiàn)有器材的使用率大幅提高。
（二）樹立正確觀念，改革教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)改變教育觀念，設(shè)定明確的教育目標(biāo)，制定詳盡的教學(xué)大綱和計(jì)劃，并設(shè)立以籃球?yàn)橹黧w的體育課程，并認(rèn)真進(jìn)行授課。還應(yīng)將籃球基本技術(shù)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容，而后根據(jù)學(xué)生的掌握情況逐步加大教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，同時(shí)應(yīng)組織各種形式的對(duì)抗比賽，通過(guò)娛樂的方式提高學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)從娛樂中學(xué)，從娛樂中鍛煉身體的目標(biāo)。
（三）加大校園籃球文化活動(dòng)的開發(fā)力度
應(yīng)積極籌建學(xué)生籃球社團(tuán)鍛煉學(xué)生能力，提高參與者的綜合素質(zhì)；建立完善的競(jìng)賽體系和制度，積極舉辦相關(guān)的趣味活動(dòng)，并形成一定的傳統(tǒng)；建立相關(guān)籃球文化宣傳網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)信息的交流與傳遞。
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第2篇：籃球文化論文范文
關(guān)鍵詞：籃球?qū)W校；運(yùn)動(dòng)員；文化課學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀調(diào)查
1. 引言
現(xiàn)在競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)更是得到了很多人的追捧，投身競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員也不斷增多，遼寧更是籃球運(yùn)動(dòng)的大省，為國(guó)家隊(duì)輸送了很多的運(yùn)動(dòng)員，遼寧阜新被譽(yù)為籃球之鄉(xiāng)，“阜新市籃球?qū)W校的前身是阜新市業(yè)余體校，1999年11月22日正式掛牌成立，是國(guó)家首批全國(guó)青少年籃球訓(xùn)練重點(diǎn)單位之一。由于該校成績(jī)突出，先后又分別被正式掛上了“全國(guó)青少年體育俱樂部”和“CUBA中國(guó)大學(xué)生籃球協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心遼寧省阜新分部”的牌子?！雹俑沸率谢@球?qū)W校的競(jìng)技水平和訓(xùn)練能力可以用大賽成績(jī)來(lái)證明，但是對(duì)于籃球?qū)W校的運(yùn)動(dòng)員，他們的文化課學(xué)習(xí)是怎么樣的？提高學(xué)習(xí)能力不但能為將來(lái)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入社會(huì)或繼續(xù)深造打基礎(chǔ)和發(fā)揮作用，而且對(duì)運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)，理解和掌握\(chéng)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)等方面都有很大的幫助。所以說(shuō)文化課的學(xué)習(xí)應(yīng)該引起高度的重視，學(xué)校、教練、運(yùn)動(dòng)員、家長(zhǎng)應(yīng)用聯(lián)合起來(lái)一起努力來(lái)改變現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化課的現(xiàn)狀，為國(guó)家輸送智能，體能，技術(shù)全面的運(yùn)動(dòng)員。
2. 研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
阜新市籃球?qū)W校籃球運(yùn)動(dòng)員
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
根據(jù)本文的研究?jī)?nèi)容參閱了相關(guān)的書籍和中國(guó)知網(wǎng)相關(guān)論文文獻(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)百度等查閱本論文所需的資料。
2.2.2專家訪談法
走訪了沈陽(yáng)體育學(xué)院、阜新籃球?qū)W校相關(guān)的專家，就籃球運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)的文化教育現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行了專家訪談。
2.2.3問卷調(diào)查法
根據(jù)本文的研究?jī)?nèi)容和研究方向，綜合文獻(xiàn)資料和專家的意見，自行設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)員調(diào)查問卷，在阜新市籃球?qū)W校隨機(jī)抽取了150名運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷的發(fā)放和填寫，回收問卷146份，回收率為97.3%，其中有效問卷為138份，有效率為92%
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用spss對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，為論文提供數(shù)據(jù)支持和依據(jù)。
3. 研究結(jié)果與分析
3.1阜新市籃球?qū)W校日常文化課和訓(xùn)練安排情況
阜新市籃球?qū)W校平時(shí)在校期間的時(shí)間安排是上午上文化課，每天一共上四節(jié)，下午進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間為90分鐘，每天只有早自習(xí)沒有晚自習(xí)，不同的年級(jí)文化課程設(shè)置不同，每科每周的節(jié)數(shù)有所不同。高一年級(jí)開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、計(jì)算機(jī)，其中每周語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治上課的節(jié)數(shù)為三到四節(jié)，歷史兩節(jié)，計(jì)算機(jī)三節(jié)。高二年級(jí)開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、計(jì)算機(jī)，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治這四門課程每周上課四到五節(jié)，計(jì)算機(jī)每周兩節(jié)。高三只開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治四門課程，每周能上課五節(jié)。
通過(guò)對(duì)阜新市籃球?qū)W校平時(shí)日常文化課和訓(xùn)練等情況的調(diào)查，我們能夠看出在學(xué)校方面對(duì)運(yùn)動(dòng)員在文化課的學(xué)習(xí)和籃球的訓(xùn)練這兩方面是同樣重視的，學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課的管理也是教為嚴(yán)格的，但是在下午訓(xùn)練之后沒有設(shè)置晚自習(xí)會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，運(yùn)動(dòng)員在下午的訓(xùn)練后肯定會(huì)身體感到疲憊，但是下午的訓(xùn)練時(shí)間并不是很長(zhǎng)，在訓(xùn)練之后到晚上六點(diǎn)之前的時(shí)間完全可以進(jìn)行身體的恢復(fù)，晚上的時(shí)間可以充分的利用起來(lái)，做一些有效果的晚自習(xí)輔導(dǎo)，以提高運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)。
3.2運(yùn)動(dòng)員、教練員、家長(zhǎng)對(duì)文化課學(xué)習(xí)重視程度情況
3.2.1教練員對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重視程度
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查中，運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己的教練對(duì)文化課學(xué)習(xí)是否重視的調(diào)查產(chǎn)生了高度的一致，大部分的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己的教練不重視他們文化課的學(xué)習(xí)，有很多教練一點(diǎn)都不重視運(yùn)動(dòng)員理論文化課的學(xué)習(xí)，調(diào)查得知：選擇自己的教練一點(diǎn)不重視文化課的運(yùn)動(dòng)員最多占被調(diào)查人數(shù)的39.85%，其次是選擇不重視的占被調(diào)查人數(shù)的36.96%，之后是選擇重視和非常重視，選擇非常重視的只有1.45%。
通過(guò)數(shù)據(jù)，我們不難看出教練員對(duì)待運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度和重視程度，教練員大部分都是專業(yè)隊(duì)退役的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，本身的學(xué)習(xí)能力較低，對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，自身沒有太多受到欠缺文化課帶來(lái)的不便或挫折，所以他們對(duì)待現(xiàn)在自己訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員只重視運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，卻忽視了文化課的培養(yǎng)。
3.2.2家長(zhǎng)對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重視程度
通過(guò)調(diào)查看出家長(zhǎng)對(duì)待運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度，通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出家長(zhǎng)對(duì)待文化課的重視程度，大部分的家長(zhǎng)對(duì)待文化課是比較重視的，運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己的家長(zhǎng)重視和非常重視文化課的分別占45.65%和33.33%，只有一小部分是對(duì)待文化課不重視的，占被調(diào)查人數(shù)的21.02%，沒有以為家長(zhǎng)是對(duì)文化課的學(xué)習(xí)是一點(diǎn)都不重視的。
運(yùn)動(dòng)員的家長(zhǎng)可能來(lái)自各行各業(yè)，不同的人生經(jīng)歷，但是豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使他們對(duì)待運(yùn)動(dòng)員在文化課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面認(rèn)識(shí)高度一致，都能正確的認(rèn)識(shí)文化課對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的重要性，對(duì)待孩子文化課的學(xué)習(xí)非常的重視。
3.3.3運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重視程度
在調(diào)查的問卷中并沒有對(duì)運(yùn)動(dòng)員對(duì)待文化課學(xué)習(xí)的重視程度有直接的調(diào)查，因?yàn)楫?dāng)事人并不一定能夠直接的反應(yīng)出自己的想法，在這方面的調(diào)查時(shí)間接的，首先運(yùn)動(dòng)員對(duì)待文化課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)是積極端正的，大部分運(yùn)動(dòng)員都認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)是非常重要和重要的，思想認(rèn)識(shí)很到位，但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生由于多種的原因在學(xué)習(xí)文化課的實(shí)踐中表現(xiàn)并不是很好，很多運(yùn)動(dòng)員連上課老師講的基本內(nèi)容都不能完全的理解和掌握，課后的作業(yè)大部分都是抄襲完成，大部分運(yùn)動(dòng)員從來(lái)不自主的學(xué)習(xí)，在文化課的學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性和積極性，所以綜合的調(diào)查運(yùn)動(dòng)員對(duì)待文化課的學(xué)習(xí)并不是很重視。
3.3運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)完成文化課學(xué)習(xí)的情況
3.3.1運(yùn)動(dòng)員平時(shí)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間調(diào)查
通過(guò)調(diào)查得出運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)自主學(xué)習(xí)的情況，在自學(xué)的時(shí)間上來(lái)看能夠自學(xué)的運(yùn)動(dòng)員并不多，在被調(diào)查的138人中，只有13人有進(jìn)行自學(xué)，其中能投入2-4小時(shí)進(jìn)行自學(xué)的有2人，占被調(diào)查總數(shù)的1.45%，投入2小時(shí)以內(nèi)自學(xué)的運(yùn)動(dòng)員有11人，占被調(diào)查總數(shù)的7.97%，大部分的運(yùn)動(dòng)員根本不自學(xué)，占被調(diào)查人數(shù)的90.58%之高。
通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，運(yùn)動(dòng)員在課余業(yè)余的時(shí)間里根本很少會(huì)自主的進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，大部分的運(yùn)動(dòng)員不能主動(dòng)自愿的投入理論文化課的學(xué)習(xí)中，這也充分的說(shuō)明了之前研究的運(yùn)動(dòng)員對(duì)待文化課的重視程度。
3.3.2運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)校上的文化課理解和掌握調(diào)查
運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校的文化課堂上對(duì)老師教授的理論知識(shí)理解和掌握情況，在被調(diào)查的138名運(yùn)動(dòng)員中只有5人能夠完全理解和掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，占被調(diào)查人數(shù)的3.62%，有12人能夠理解和掌握大部分的課堂知識(shí)占被調(diào)查人數(shù)的8.70%，能夠掌握一小部分的運(yùn)動(dòng)員最多有73人，占被調(diào)查人數(shù)的52.90%，還有48人完全沒有理解和掌握課堂上所學(xué)的文化知識(shí)，占被調(diào)查人數(shù)的34.78%。
對(duì)于運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校的文化課堂，老師肯定是會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)設(shè)置課的內(nèi)容和難易程度，教師應(yīng)該按照學(xué)生所能接受和掌握的程度來(lái)安排課堂知識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)原因，一個(gè)是教師的課程內(nèi)容設(shè)置不正確，教法不被學(xué)生接受，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)員在文化課的課堂上根本不學(xué)習(xí)，完全忽視文化課的學(xué)習(xí)。
3.3.3運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課課堂作業(yè)完成情況調(diào)查
調(diào)查得知運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課中老師留的作業(yè)完成情況，對(duì)于老師留的作業(yè)能夠獨(dú)立完成的只有2人，占被調(diào)查人數(shù)的1.45%，能夠有一部分是自己獨(dú)立完成的有48人，占被調(diào)查人數(shù)的34.78%，都是抄襲完成的有41人，占被調(diào)查人數(shù)的29.71%，還有47人是根本不寫作業(yè)的，占被調(diào)查人數(shù)的34.06%。
作業(yè)是對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課堂知識(shí)理解掌握以及運(yùn)用的展現(xiàn)途徑之一，對(duì)于完成作業(yè)的形式更是能夠顯示運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課的重視程度，能夠獨(dú)立完成作業(yè)是上好文化課的基礎(chǔ)，但是能夠完成的運(yùn)動(dòng)員卻是只占極少數(shù)，對(duì)于學(xué)校和任課教師應(yīng)該想辦法解決這個(gè)現(xiàn)狀。
3.3.4運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)校開設(shè)的文化課是否滿足自身的學(xué)習(xí)需求調(diào)查
通過(guò)調(diào)查看出，學(xué)校設(shè)置的文化課是否能夠滿足運(yùn)動(dòng)員自身學(xué)習(xí)的需求，通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，完全能夠滿足自身需求的有31人，占被調(diào)查者的22.46%，基本能夠滿足的有79人，占被調(diào)查者的57.25%屬于大部分，不能滿足需求的有6人，占被調(diào)查者的4.35%，對(duì)待這個(gè)問題是無(wú)所謂不清楚的態(tài)度的有22人，占被調(diào)查者的15.94%。
從調(diào)查的結(jié)果可知學(xué)校中的文化課就可以滿足運(yùn)動(dòng)員自身學(xué)習(xí)的需求，那么課堂效率就應(yīng)該有所提高，讓運(yùn)動(dòng)員都能夠有所收獲，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校上課期間能夠掌握更多的文化課知識(shí)，提高理知識(shí)水平。
4. 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1學(xué)校和家長(zhǎng)比較重視文化課，而教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)待文化課相對(duì)不重視
4.1.2運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)效果不佳，文化課堂教學(xué)效率低
4.1.3運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課的思想認(rèn)識(shí)較積極，行動(dòng)懈怠懶惰
4.2 建議
4.2.1合理安排訓(xùn)練和文化課時(shí)間，保障學(xué)生精力分配均衡
4.2.2提高教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課的思想認(rèn)識(shí)，改變大環(huán)境
4.2.3針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)改變教學(xué)形式和方法，調(diào)動(dòng)課堂主動(dòng)性和積極性
[注釋]
①http：///link？url=ygRBAsPsnRmhZpFHtZWJROxwQHNyEwMx2lm6tu6RpTT7M_gpeXaX5snJcQfSQi4HWz6lPEDVCmIL15fCDxa9bK
[參考文獻(xiàn)]
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第3篇：籃球文化論文范文
摘要：本文以文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法及邏輯分析法對(duì)河南CUBA各個(gè)球隊(duì)文化課進(jìn)行調(diào)查，得出以下結(jié)論： CUBA運(yùn)動(dòng)員對(duì)待文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度有明顯差異，學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上決定了學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矛盾突出，文化課學(xué)習(xí)的效果較差。
關(guān)鍵詞：河南省 CUBA 文化課 調(diào)查研究
Abstract：In this paper， literature， statistics， questionnaire survey in Henan CUBA each team to investigate cultural classes， the following conclusions： CUBA Athlete attitude towards cultural lesson to learn there are significant differences in attitudes towards learning to a large extent determine the learning outcomes. The obvious contradiction between learning and training， culture， class learning less effective.
Key word： Henan Province CUBA cultural studies Survey
1、引言
我國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平與當(dāng)今籃球強(qiáng)國(guó)相比，不僅僅是在競(jìng)技水平方面存在著差距，而且在文化課學(xué)習(xí)方面也有著比較大的差距， CUBA賽制的建立 ，為提高籃球教學(xué)與訓(xùn)練水平和文化課學(xué)習(xí)提供了結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)對(duì)河南省CUBA高水平籃球隊(duì)文化課現(xiàn)狀調(diào)查研究分析，發(fā)現(xiàn)目前河南省CUBA高水平籃球隊(duì)文化課學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中存在一些問題，如對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課安排內(nèi)容缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，各方面的投入條件受限制，基于河南省CUBA高水平籃球隊(duì)文調(diào)查研究為我省CUBA高水平籃球隊(duì)的文化課學(xué)習(xí)提供一些參考依據(jù)。
2、研究對(duì)象與研究方法
2.1研究對(duì)象
調(diào)查對(duì)象包括河南大學(xué)男、女隊(duì)，河南理工大學(xué)男、女隊(duì)，鄭州大學(xué)男隊(duì)，鄭州大學(xué)西亞斯男隊(duì)，中原工學(xué)院女隊(duì)。研究對(duì)象是河南省CUBA高水平運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)情況。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)法
從中國(guó)期刊網(wǎng)上查到的相關(guān)文獻(xiàn)、專著資料近50余份，并對(duì)這些資料進(jìn)行細(xì)心閱讀以及歸類，作為本篇論文的支撐依據(jù)以及理論支持。
2.2.2問卷調(diào)查法
本人根據(jù)河南省7只男女籃球隊(duì)進(jìn)行全部調(diào)查，對(duì)于7只球隊(duì)發(fā)放問卷7套，每套12份、共84份。回收84份，回收率達(dá)到100%，并設(shè)計(jì)教練員問卷7份對(duì)CUBA教練員、進(jìn)行調(diào)查，獲得第一手資料進(jìn)行研究。
3、研究結(jié)果與分析
3.1運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)態(tài)度
對(duì)河南省高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)7只球隊(duì)84名運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化課成績(jī)的重視調(diào)查如下圖：
根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)文化課學(xué)習(xí)成績(jī)持重視態(tài)度的運(yùn)動(dòng)員有54人，還有30名運(yùn)動(dòng)員則持無(wú)所謂的態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上決定學(xué)習(xí)行為，所以一定要及時(shí)了解運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)心態(tài)，加強(qiáng)制度建設(shè)，為運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
根據(jù)問卷調(diào)查從表1可以看出，河南省高水平籃球運(yùn)動(dòng)員中，認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)能完成的有16人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19%，認(rèn)為完成有較大難度的運(yùn)動(dòng)員有12人，占總調(diào)查人數(shù)的14%，而認(rèn)為學(xué)業(yè)基本上完不成的有4人，占總調(diào)查人數(shù)的5%，認(rèn)為基本上能完成學(xué)業(yè)的運(yùn)動(dòng)員較多52人，占總?cè)藬?shù)的62%。
據(jù)此可以看出，80%的運(yùn)動(dòng)員還是可以跟上文化課進(jìn)度，完成在校期間的文化課學(xué)習(xí)的。
3.2文化課學(xué)習(xí)效果
根據(jù)問卷調(diào)查由表2可以看出來(lái)，有50%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己的確在文化課學(xué)習(xí)后有一定的效果，18%運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己學(xué)習(xí)后效果很大。另外還有少部分運(yùn)動(dòng)員從思想意識(shí)包括個(gè)人，就根本沒有重視文化課學(xué)習(xí)，再加上老師監(jiān)督不嚴(yán)格，教學(xué)質(zhì)量一般，使得32%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己根本在文化課學(xué)習(xí)方面沒有任何效果。
根據(jù)問卷調(diào)查從圖2可以看出，90%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)所學(xué)文化課呈不滿意態(tài)度，有33名隊(duì)員認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容太深，根本理解不了；自身文化基礎(chǔ)差，聽不懂；還有30名運(yùn)動(dòng)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿意。在訪談過(guò)程中得知，大部分運(yùn)動(dòng)員的本身基礎(chǔ)就差，加上經(jīng)常外出比賽缺課，學(xué)習(xí)跟不上，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有14名運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為對(duì)所學(xué)文化課根本就不敢興趣最終選擇放棄學(xué)習(xí)，把所有精力放在訓(xùn)練與比賽中，有7名運(yùn)動(dòng)員對(duì)所學(xué)文化課還是滿意的，起碼能夠聽得懂，僅占8.3%。
4、結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1 CUBA運(yùn)動(dòng)員對(duì)待文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度有明顯差異，學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上決定了學(xué)習(xí)的結(jié)果。
4.1.2學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矛盾突出，文化課學(xué)習(xí)的效果較差。
4.2 建議
運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課的學(xué)習(xí)重視程度不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)補(bǔ)充更多的人力和財(cái)力來(lái)從事運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的補(bǔ)償工作，了解和處理與運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)有關(guān)事宜。使他們能夠在較多的訓(xùn)練和比賽任務(wù)下順利的完成學(xué)業(yè)，便于今后就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：籃球文化論文范文
摘 要 為了培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情與習(xí)慣，在體育教學(xué)之中要學(xué)會(huì)開發(fā)體育教學(xué)的實(shí)用性、職業(yè)性、與健身性。本篇論文主要針對(duì)職業(yè)性與實(shí)用性在籃球教學(xué)方面進(jìn)行的方法改革，這一針對(duì)性的教育改革要求對(duì)學(xué)生自身具備的身體素質(zhì)、籃球技能和相關(guān)的意志進(jìn)行訓(xùn)練，開拓一條體育教學(xué)和體育職業(yè)實(shí)用性的新道路。
關(guān)鍵詞 籃球 職業(yè)性 實(shí)用性 改革
根據(jù)傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容與弊端，本篇論文主要針對(duì)性的對(duì)體育教學(xué)的職業(yè)性與實(shí)用性進(jìn)行改革創(chuàng)新。本篇論文主要是對(duì)體育教學(xué)中籃球課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合而制定的新的方法。
一、開展職業(yè)實(shí)用體育籃球課程教學(xué)方法的依據(jù)
在體育教學(xué)中每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)都會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生重要的影響。因?yàn)槿藗兩眢w素質(zhì)的不同，所以在體育教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同人體的差異進(jìn)行體育教學(xué)。有選擇性的考慮各種體育運(yùn)動(dòng)的職業(yè)性與實(shí)用性的特點(diǎn)，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性與職業(yè)性的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)課程的方法，這樣才能對(duì)學(xué)生終身的體育習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。
在體育課程的實(shí)用性的設(shè)計(jì)的方面應(yīng)該考慮以下幾個(gè)問題：
（一）考慮到各種體育項(xiàng)目的姿勢(shì)的不同，分為坐姿、站姿、行走、以及身體其他部位的活動(dòng)等。
（二）考慮到各種體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)速度的不同，分為快、慢；緊張、不緊張；小幅度、大幅度；對(duì)稱、不對(duì)稱等。
（三）考慮到各種體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的不同，分為準(zhǔn)確性、動(dòng)作頻率、反應(yīng)速度等。
（四）考慮到各種體育項(xiàng)目職業(yè)病的防治方法，例如活動(dòng)前的拉伸訓(xùn)練、按摩、放松操等。
二、開展體育教學(xué)實(shí)用性教學(xué)對(duì)于教師的相關(guān)要求
（一）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，據(jù)此合理的制定教學(xué)方法
與文化課程不同，體育課程涉及內(nèi)容廣泛，專業(yè)性較強(qiáng)，因此教師在制定教學(xué)方法時(shí)要根據(jù)每一個(gè)專業(yè)不同和專業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求的不同制定教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。這要求教師的教學(xué)大綱要具備實(shí)用性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到自己想要的東西，并能利用學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能幫助自己建立一個(gè)健康的生活方式。
（二）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教師的自身素質(zhì)
體育教師在教學(xué)中要了解每一位學(xué)生的身體特點(diǎn)并進(jìn)一步制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；了解籃球教學(xué)中職業(yè)病的相關(guān)知識(shí)、如何預(yù)防與糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，養(yǎng)成健康、實(shí)用的體育思想，不斷的提高學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力，提高自身的身體素質(zhì)。
三、體育教學(xué)中籃球課程實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
（一）結(jié)合傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式制定新的教學(xué)方法
在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目的特色，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生相關(guān)的身體素質(zhì)進(jìn)行拓展與鍛煉。例如：為了有效的提高學(xué)生自身的形象氣質(zhì)可以選擇性制定學(xué)生形體鍛煉的課程，有助于提高學(xué)生的吃苦耐勞的意志和團(tuán)隊(duì)合作精神，極佳的身體機(jī)能也有助于在籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)減少對(duì)于身體的傷害。
（二）利用籃球的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)
理論知識(shí)的內(nèi)容主要囊括了籃球相關(guān)知識(shí)，相關(guān)職業(yè)疾病的治療，或者一些學(xué)生有興趣的體育理論測(cè)試，學(xué)生可以依據(jù)此制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)的保健鍛煉，糾正相關(guān)的職業(yè)病，進(jìn)一步提高身體素質(zhì)。
（三）制定籃球?qū)嵺`課程的教學(xué)內(nèi)容
可以制定相關(guān)的形體訓(xùn)練，這種鍛煉方式既能塑造學(xué)生的形體又能全面的鍛煉身體，建立良好的形態(tài)。身體姿態(tài)主要包括：坐立、行走、站立等，要對(duì)這些姿態(tài)進(jìn)行練習(xí)，塑造身體的美感，培養(yǎng)健康的氣質(zhì)。
身體素質(zhì)的相關(guān)練習(xí)有跑步、投擲和跳躍等練習(xí)。
相關(guān)的素質(zhì)要求有社會(huì)適應(yīng)力、特殊的身體素質(zhì)等，要根據(jù)不同的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。
最重要的兩種拓展訓(xùn)練有：一個(gè)是探險(xiǎn)，利用專門的場(chǎng)地或者設(shè)備，對(duì)個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。比如：可以參加攀巖、越野、滑雪等各種競(jìng)賽；另一個(gè)是體驗(yàn)性活動(dòng)，這種訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)小，可以利用簡(jiǎn)單的器材，自行組織，也可以進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作與氛圍的營(yíng)造。比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、夏令營(yíng)、信任過(guò)障礙等訓(xùn)練。
職業(yè)病的預(yù)防與治療。在籃球運(yùn)動(dòng)中腳踝、手腕等方面的關(guān)節(jié)的損傷都要注意運(yùn)動(dòng)前的鍛煉。
四、關(guān)于籃球教學(xué)核心技術(shù)教學(xué)方法的開發(fā)
在對(duì)于職業(yè)籃球教學(xué)核心技術(shù)的教學(xué)方法的開發(fā)中。教學(xué)的內(nèi)容要滿足針對(duì)性、實(shí)用性和科學(xué)性的要求要將終身受益的思想貫穿至技能學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
（一）鍛煉一個(gè)自己喜歡的籃球絕技
胯下運(yùn)球和指尖轉(zhuǎn)球等都是比較好的個(gè)人娛樂的籃球絕技。也可以進(jìn)行頭頂籃球進(jìn)行走動(dòng)或者跟著音樂進(jìn)行籃球訓(xùn)練的方式進(jìn)行練習(xí)。
（二）找到一個(gè)自己喜歡的籃球游戲
可以在場(chǎng)地中進(jìn)行多角度投球鍛煉，或者3分球投籃訓(xùn)練等進(jìn)行練習(xí)。
1.可以組織可以多人進(jìn)行的有關(guān)籃球的游戲
可以組織籃球傳球練習(xí)，比如：兩人背靠運(yùn)球，或者多人躲球進(jìn)行傳遞等，也可以障礙運(yùn)球，運(yùn)球接力賽等進(jìn)行練習(xí)。
2.開展花式籃球練習(xí)
這種練習(xí)主要針對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，進(jìn)行花式運(yùn)球、傳球和投籃等練習(xí)。
3.開展籃球趣味賽
開展一對(duì)一、三對(duì)三的籃球?qū)狗绞竭M(jìn)行練習(xí)；或者進(jìn)行加時(shí)賽，選出誰(shuí)是得分王等練習(xí)。
本文主要對(duì)職業(yè)實(shí)用體育中關(guān)于籃球教學(xué)方法的改革進(jìn)行探討，本文主要結(jié)合了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新的教學(xué)理念相結(jié)合，推動(dòng)職業(yè)實(shí)用籃球教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 翁惠根,龐正志.高等職業(yè)院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的整體設(shè)計(jì)[J].黑龍江高教研究.2008,(8):134-137.DOI.
第5篇：籃球文化論文范文
【關(guān)鍵詞】 河源市；高中生；籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀；
高中生正處于身心發(fā)展接近完全時(shí)期，身體還具有很大的可塑性，是鍛煉身體的“黃金時(shí)期”?；@球運(yùn)動(dòng)作為一種獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)，其價(jià)值受到廣泛的關(guān)注?；@球運(yùn)動(dòng)的迅速推廣和發(fā)展吸引著越來(lái)越多的年輕人，籃球運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)青少年全面發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)河源市轄區(qū)中學(xué)的籃球活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查與分析，了解高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛程度，并找出目前影響河源市高中生籃球活動(dòng)的各方面不利的因素。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析提出相應(yīng)的建議，為使河源市高中生籃球活動(dòng)更好的開展提供理論參考。
1、研究對(duì)象和研究方法
1.1、研究對(duì)象
將河源市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東源中學(xué)、河中一中、東埔中學(xué)、蕭仙中學(xué)學(xué)生作為研究對(duì)象。
1.2、研究方法
1.2.1、文獻(xiàn)資料法：
查閱了有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)開展情況等方面的著作和研究成果，并查閱了近幾年河源日?qǐng)?bào)對(duì)高中藍(lán)球運(yùn)動(dòng)等方面專題欄目，并對(duì)以上文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與分析，了解了河源高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，為本文的整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
1.2.2、問卷調(diào)查法：
根據(jù)本論文研究目的與意義，專門設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問卷，分別對(duì)學(xué)生放問卷230份，回收220份，回收率95%，對(duì)教師放問卷60份，回收60份，回收率100%，對(duì)專家放問卷10份，回收10份，回收率100%，共發(fā)放問卷300份，回收290份，回收率96%，其中有效問卷290份，有效率96%。
1.2.3、訪談法：
作者通過(guò)電話和面談等方式就論文的選題、問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)等問題對(duì)市各中學(xué)籃球教師、學(xué)生和武漢體育學(xué)院籃球?qū)＜疫M(jìn)行訪談，并將訪談結(jié)果用于本文研究中。
1.2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：
對(duì)問卷調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)用excel軟件將調(diào)查的5所學(xué)校的高中生的一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)。
2、結(jié)果與分析
2.1、河源市高中學(xué)生對(duì)參與籃球運(yùn)動(dòng)態(tài)度調(diào)查
學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)喜愛程度統(tǒng)計(jì)表（%）
籃球運(yùn)動(dòng)的魅力使得它在高中生中非常的受歡迎。從表1可以看到，高中生們中有75%的學(xué)生非常喜歡籃球，不喜歡的比例只有10%。原因在于：一是籃球運(yùn)動(dòng)自身獨(dú)特的魅力（身體對(duì)抗）、趣味性；二是通過(guò)高強(qiáng)度的身體對(duì)抗釋放學(xué)習(xí)中的壓力。同時(shí)可以看出在所有參加籃球活動(dòng)的學(xué)生中，男生占了絕大多數(shù)，女生比例很小，這與男生好動(dòng)、喜歡身體對(duì)抗的性格特點(diǎn)是分不開的。
2.2、高中生進(jìn)行籃球活動(dòng)動(dòng)機(jī)
表2表明，6%的高中生參與籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是為了提高技術(shù)，40%的學(xué)生是為了鍛煉身體，38%的學(xué)生是享受樂趣，11%是為了促進(jìn)智力發(fā)展，2%學(xué)生是為了交友，1%是其他。從表中的數(shù)據(jù)可以看出高中學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的目的不是為了比賽的輸贏，更多的是和同伴享受籃球帶來(lái)的樂趣和強(qiáng)壯體格?；@球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值在于健身和享受快樂。大多數(shù)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)恰恰說(shuō)明了中學(xué)籃球教學(xué)的目的和宗旨，同時(shí)以享受樂趣、鍛煉身體、提高籃球技藝的動(dòng)機(jī)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)追求的方向及時(shí)代特征。
高中生進(jìn)行籃球活動(dòng)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表
2.3、高中生課余籃球活動(dòng)頻率及持續(xù)時(shí)間
高中生課余籃球活動(dòng)頻率及持續(xù)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表
中的數(shù)據(jù)表明每周沒有參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生為13人，參與調(diào)查的總?cè)藬?shù)為220人總?cè)藬?shù)的6%，活動(dòng)頻率為每周1次為62人占總?cè)藬?shù)的28%，每周2次為71人占32%，每周3次為40人的占18%，每周4次以上的占 14%。從中活動(dòng)頻率可以看出每周參與籃球活動(dòng)以1次到2次占到了50%左右。究其原因在于大部分中學(xué)都是以文化為主，只能利用課余時(shí)間參與籃球運(yùn)動(dòng)，固定的活動(dòng)時(shí)間在星期五下午放假以及雙休日的時(shí)間進(jìn)行籃球活動(dòng)，有的由于學(xué)業(yè)壓力大，將雙休日用于休息，放棄運(yùn)動(dòng)。
以看出學(xué)生籃球活動(dòng)持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的為62人，占總?cè)藬?shù)的28%，1-2小時(shí)占45%，2小時(shí)以上的為59人，占26%。該數(shù)據(jù)表面每次參與籃球活動(dòng)時(shí)間為1-2小時(shí)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的45%，這跟高中生文化課程緊密課余時(shí)間少，以及籃球運(yùn)動(dòng)體力消耗大有直接的關(guān)系。
2.4、高中生參與籃球活動(dòng)的形式
高中生籃球活動(dòng)的形式統(tǒng)計(jì)表
的結(jié)果表明所有受調(diào)查高中生籃球活動(dòng)幾乎都是通過(guò)半場(chǎng)的形式而實(shí)現(xiàn)的。其中半場(chǎng)的3對(duì)3、4對(duì)4是學(xué)生參與籃球活動(dòng)最主要的方式，參與者在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中接觸球機(jī)會(huì)多，體能消耗小，對(duì)抗頻率增加，對(duì)抗更加強(qiáng)烈，對(duì)于戰(zhàn)術(shù)要求較低，而且全場(chǎng)5對(duì)5 對(duì)學(xué)生的要求更高，更全面。所以現(xiàn)階段學(xué)校課余籃球活動(dòng)以3對(duì)3、4對(duì)4為主要形式出現(xiàn)。
2.5、影響學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的支持因素
影響學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的人文支持因素統(tǒng)計(jì)表
的表中數(shù)據(jù)可看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任在學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度上十分贊成的占15%，贊成的占20%，無(wú)明確態(tài)度的占34%，不贊成的占31%。在家長(zhǎng)態(tài)度上十分贊成的占16%，贊成的占17%，無(wú)明確態(tài)度的占43%，不贊成的占24%。由此可知領(lǐng)導(dǎo)和班主任對(duì)對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度上多數(shù)都是無(wú)明確態(tài)度和不贊成，其比例占到了65%，希望學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，應(yīng)該減少了運(yùn)動(dòng)的次數(shù)。家長(zhǎng)的態(tài)度也與學(xué)校的態(tài)度幾乎一致。建議學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任及家長(zhǎng)應(yīng)該倡導(dǎo)籃球運(yùn)動(dòng)，提倡學(xué)生要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
2.6、學(xué)校的籃球設(shè)施器材情況
學(xué)校的籃球設(shè)施器材情況統(tǒng)計(jì)
中數(shù)據(jù)表明學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的籃球場(chǎng)地及器材足夠用的為36人，占16%，認(rèn)為勉強(qiáng)夠用的為40人，占18%，認(rèn)為不夠用的占50%，認(rèn)為十分短缺的占16%。由此可知，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為學(xué)校的籃球設(shè)施器材是不夠用的和十分短缺的，同時(shí)暴露出學(xué)校在體育項(xiàng)目上的投入太少。雖然學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情很高，但學(xué)校基礎(chǔ)的體育設(shè)施及器材不足，造成供不應(yīng)求。
3、結(jié)論與建議
3.1、結(jié)論
3.1.1、調(diào)查的5所學(xué)校中，參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生比例高，且大多數(shù)是男生。
3.1.2、以鍛煉身體和享受樂趣為目的的學(xué)生占大多數(shù)，且參與動(dòng)機(jī)較為單純。
3.1.3、學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的持續(xù)時(shí)間大多在1-2小時(shí)內(nèi)，且參與的頻率不高，多集中在周末和節(jié)假日。由于學(xué)校文化課程緊密，且放假時(shí)間少，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大沒有足夠的時(shí)間和精力參與籃球活動(dòng)。
3.1.4、由于3對(duì)3、4對(duì)4的半場(chǎng)籃球活動(dòng)方式對(duì)學(xué)生的體能消耗小，技戰(zhàn)術(shù)要求低，所以絕大多數(shù)學(xué)生選擇該方式方式參與課余籃球活動(dòng)。
3.1.5、受社會(huì)傳統(tǒng)觀念和當(dāng)前應(yīng)試教育的影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任過(guò)于重視文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生課余時(shí)間參加籃球活動(dòng)支持力度不夠。
3.1.6、調(diào)查的學(xué)校存在對(duì)體育設(shè)施及器材投入不足，造成籃球場(chǎng)地少，籃球個(gè)數(shù)不足。
3.2、建議
4.1.1、根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的熱愛程度，積極組織3對(duì)3、4對(duì)4的籃球趣味競(jìng)賽，提高籃球技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生集體團(tuán)結(jié)合作精神。使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松。
4.1.2、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)籃球小群體的安全教育和保護(hù)措施防止意外事故的發(fā)生。
4.1.3、學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)場(chǎng)地和器材進(jìn)行完善。
4.1.4、體育教師應(yīng)加強(qiáng)籃球理論的學(xué)校并結(jié)合學(xué)生喜歡的3對(duì)3、4對(duì)4的方式進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)。
4.1.5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及家長(zhǎng)應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，了解關(guān)心學(xué)生的興趣愛好，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：籃球文化論文范文
為貫徹學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)精神，本著“搭建平臺(tái)、友好合作、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展”的宗旨，根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，有計(jì)劃、有組織、有步驟地通過(guò)學(xué)習(xí)交流方式，使浙江永康石柱初中赴我校交流的老師，在較短時(shí)間內(nèi)感受學(xué)校優(yōu)秀體育文化的建設(shè)及我校體育教師良好的精神風(fēng)貌，了解現(xiàn)代教育教學(xué)理論在課堂教學(xué)中的實(shí)踐和取得的經(jīng)驗(yàn)，使其具有較強(qiáng)的體育教育教學(xué)能力，特制訂本計(jì)劃。
二、帶教受訓(xùn)老師一名：
應(yīng)紅心 男 體育 副校長(zhǎng)
三、帶教時(shí)間：20xx年10月10日——10月25
四、帶教內(nèi)容：
1、現(xiàn)代教育理論的了解、上海新教材新教法和學(xué)法、上海新教材實(shí)施情況的介紹和取得的經(jīng)驗(yàn)及建議；
2、中學(xué)體育課聽課、上課、評(píng)課能力的提高；
3、教科研論文或案例的探討或撰寫；
4、課余活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的探討；
5、學(xué)校優(yōu)秀體育文化建設(shè)及體育教研組管理探討等。
五、帶教任務(wù)和目標(biāo)：
1、幫助赴我校交流教師確立現(xiàn)代教育意識(shí)和素質(zhì)教育理念，努力幫助理解上海市體育與健身《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，新教材實(shí)施情況介紹和取得的經(jīng)驗(yàn)及建議；為課程改革的實(shí)施及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)；
2、通過(guò)合作交流使應(yīng)老師能感受到學(xué)校優(yōu)秀體育文化的建設(shè)及體育教師的工作熱情與激情，通過(guò)聽課、上課、評(píng)課等使自己的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和管理水平有一定的提高，并在學(xué)校層面進(jìn)行錄像課展示。
六、浙江永康石柱初中體育教師開課時(shí)間：
第8周 星期一下午第1節(jié)課 老校區(qū)操場(chǎng)
七、具體聽課安排：
姓名日期 節(jié)次 班級(jí) 內(nèi)容地點(diǎn)
王佩芳 10/12周五 第2節(jié) 九（2、8）女蹲踞式起跑老校區(qū)操場(chǎng)南側(cè)
李 偉 10/12周五 第3節(jié) 九（6、12）男蹲踞式起跑、耐力跑老校區(qū)操場(chǎng)南側(cè)
于 敏 10/12周五 第4節(jié) 六（4、7）女各種方式的跳老校區(qū)操場(chǎng)北側(cè)
陸 翔 10/15周一 第5節(jié) 六（4、7）男羽毛球發(fā)球羽毛球館
鄔騰項(xiàng) 10/16周二 第4節(jié) 八（1、3）男軟式排球老校區(qū)操場(chǎng)
遲立秋 10/16周二 第6節(jié) 七（1、8）男籃球運(yùn)球新校區(qū)籃球場(chǎng)
金衛(wèi)青 10/17周三 第2節(jié) 七（6、14）女籃球老校區(qū)籃球場(chǎng)
倪曉軍 10/17周三 第5節(jié) 七（10、15）女投擲老校區(qū)操場(chǎng)
第7篇：籃球文化論文范文
近二十年來(lái)籃球運(yùn)動(dòng)作為一種全球性社會(huì)文化，在世界范圍內(nèi)得到了迅速普及、提高和發(fā)展。現(xiàn)代科技對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的滲透，使傳統(tǒng)籃球觀念，籃球理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能水平與訓(xùn)練手段不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，從而形成從籃球理論到籃球?qū)嵺`內(nèi)容的新理念、新結(jié)構(gòu)、新體系。籃球運(yùn)動(dòng)自產(chǎn)生后歷經(jīng)一百多年的發(fā)展到今天，其理論體系和技、戰(zhàn)術(shù)體系應(yīng)該具有符合時(shí)代特點(diǎn)的新內(nèi)容。當(dāng)前世界高水平籃球隊(duì)進(jìn)攻水平極其接近，而為了獲取比賽的勝利，拼作風(fēng)、拼防守成為世界大賽各隊(duì)共同追逐的潮流，是否重視防守的兇悍意識(shí)和能力的提高是能否成為世界強(qiáng)隊(duì)在均勢(shì)和劣勢(shì)情況下取勝對(duì)手的最主要標(biāo)志。
防守技術(shù)是指隊(duì)員在比賽中防進(jìn)攻隊(duì)員從無(wú)球狀態(tài)到有球狀態(tài)或從有球狀態(tài)到無(wú)球狀態(tài)直至對(duì)方進(jìn)攻結(jié)束或失去控球權(quán)的全過(guò)程中，合理運(yùn)用具有防御和攻擊效果的動(dòng)作組合。個(gè)人防守技術(shù)的好壞反映一名隊(duì)員的防守能力，個(gè)人防守能力是全隊(duì)防守的基礎(chǔ)。只有成功的完成一防一的任務(wù)，才能更好的去進(jìn)行防守配合和完成全隊(duì)整體防守的任務(wù)。
前鋒隊(duì)員在比賽中具有重要的地位，中國(guó)女籃歷史上曾涌現(xiàn)出宋曉波、柳青等一批優(yōu)秀的前鋒，為中國(guó)女籃在世界大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)做出巨大的貢獻(xiàn)。優(yōu)秀的前鋒隊(duì)員應(yīng)具備較好的得分能力、突破能力、傳球能力和搶籃板球能力；從技術(shù)上看，前鋒隊(duì)員能突善投，要求全面；從戰(zhàn)術(shù)上看，前鋒隊(duì)員可以連接內(nèi)外線，更好的完成全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)。因此，對(duì)前鋒隊(duì)員的防守對(duì)獲勝有著至關(guān)重要的作用。
籃球比賽的爭(zhēng)奪焦點(diǎn)是“球”，因此，本文試圖對(duì)中外女籃前鋒隊(duì)員防有球技術(shù)進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)對(duì)防投籃、防傳球等技術(shù)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防有球技術(shù)的不足，并提出相應(yīng)的建議。
2、研究對(duì)象與研究方法
2.1研究對(duì)象
2.1.1本文將參加2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)女籃和對(duì)手的前鋒隊(duì)員作為研究對(duì)象，將中國(guó)女籃與對(duì)手的前鋒隊(duì)員在比賽中防守有球技術(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，作為對(duì)比研究的數(shù)據(jù)。
2.2.2比賽場(chǎng)次
2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女籃與對(duì)手的比賽共計(jì)8場(chǎng)：
中國(guó)―美國(guó)、中國(guó)―澳大利亞、中國(guó)―俄羅斯、中國(guó)―馬里、
中國(guó)―白俄羅斯、中國(guó)―西班牙、中國(guó)―捷克、中國(guó)―新西蘭、
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
本人通過(guò)吉首大學(xué)張家界學(xué)院圖書館和中國(guó)期刊數(shù)據(jù)網(wǎng)等多種途徑查閱了1999－2009年期間國(guó)內(nèi)發(fā)表的有關(guān)個(gè)人防守技術(shù)的論文40多篇，訪問了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的籃球網(wǎng)站，收集和整理了大量的資料，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)和體育科研方法等多種相關(guān)的專業(yè)書籍，為論文的選題和撰寫提供了理論依據(jù)和研究保證。
2.2.3 錄像觀察統(tǒng)計(jì)法
通過(guò)觀看中國(guó)女籃參加第29屆奧運(yùn)會(huì)的8場(chǎng)比賽，對(duì)中外女籃前鋒隊(duì)員的個(gè)人防守技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。論文錄像資料全部來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)直播錄像方式，將錄像資料存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)后，運(yùn)用暴風(fēng)影音播放軟件播放并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，若遇到看不清或復(fù)雜的動(dòng)作，進(jìn)行慢動(dòng)作回放，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)統(tǒng)計(jì)來(lái)減小誤差，以確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確、有效，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，
2.2.4 專家訪談法
通過(guò)面談的形式對(duì)吉首大學(xué)張家界學(xué)院體育專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查訪問，對(duì)論文統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的確立和論文設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行咨詢。
2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)錄像觀察統(tǒng)計(jì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理歸類，并將整理所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究，以發(fā)現(xiàn)中外女籃外線隊(duì)員防守技術(shù)的差異。
3、結(jié)果與分析
3.1中外女籃前鋒隊(duì)員防傳球?qū)Ρ确治?/p>
傳球是進(jìn)攻隊(duì)員之間有目的地轉(zhuǎn)移球地方法，是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶。準(zhǔn)確巧妙的傳球，能夠打亂對(duì)方的防御部署，創(chuàng)造更多、更好的投籃機(jī)會(huì)。因此，防守隊(duì)員應(yīng)高度重視對(duì)傳球的防守。
防傳球的重點(diǎn)應(yīng)放在不讓對(duì)手輕易地把球傳向籃下有攻擊威脅的內(nèi)線區(qū)域。當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)員接球后，防守隊(duì)員首先要正確選擇位置，保持適當(dāng)距離和調(diào)整好身體重心，并根據(jù)對(duì)手的位置、動(dòng)作和視線，判斷其傳球意圖，揮動(dòng)手臂進(jìn)行干擾與封堵，特別要防范對(duì)手向內(nèi)線滲透性的傳球，盡可能迫使其向外做轉(zhuǎn)移性傳球。如果進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)球成“死球”，應(yīng)立即逼近，封其傳球出手路線。
本文通過(guò)對(duì)手助攻、對(duì)手失誤、干擾傳球（干擾傳球是指防守隊(duì)員運(yùn)用防守技術(shù)動(dòng)作攻擊傳球路線）、緊逼運(yùn)停隊(duì)員、對(duì)手傳內(nèi)線次數(shù)以及傳內(nèi)線球的路線等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)中外女籃外線隊(duì)員在比賽中防守對(duì)手傳球的技術(shù)運(yùn)用情況進(jìn)行對(duì)比分析，以發(fā)現(xiàn)雙方在防守傳球上的差異。
從表1可以看出，在最能體現(xiàn)防傳球能力的對(duì)手助攻指標(biāo)上，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員為39次，場(chǎng)均4.88次，而對(duì)手僅為20次，場(chǎng)均2.50次，明顯少于中國(guó)女籃。
在對(duì)手失誤指標(biāo)上，中外女籃前鋒隊(duì)員的數(shù)據(jù)為40比35，差值為5次，也就是說(shuō)通過(guò)防守，中國(guó)女籃外線隊(duì)員造成對(duì)手傳球失誤次數(shù)，平均每場(chǎng)比外國(guó)女籃外線隊(duì)員多1.62次；但通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員造成對(duì)手失誤次數(shù)，只是在與白俄羅斯、馬里和新西蘭的比賽中多于對(duì)手，而在其他場(chǎng)次的比賽中均等于或少于對(duì)手，說(shuō)明中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員在防守對(duì)手傳球時(shí)，攻擊性比對(duì)手差。
緊逼運(yùn)停隊(duì)員是降低對(duì)手傳球質(zhì)量，造成對(duì)手失誤，傳球質(zhì)量低的有效途徑，在這項(xiàng)指標(biāo)上，中國(guó)女籃為平均每場(chǎng)6次，而對(duì)手達(dá)到平均每場(chǎng)9.36次，差值達(dá)到3.36次，存在很大的差距，說(shuō)明中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防守傳球時(shí)的主動(dòng)性與對(duì)手差距較大。
有效的干擾能夠使對(duì)手不得不改變傳球方式或傳球路線，從而降低傳球的威脅，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員平均每場(chǎng)干擾對(duì)手傳球28次，對(duì)手達(dá)到平均每場(chǎng)39次，兩者之間存在較大的差距；
防守對(duì)手向本方內(nèi)線傳球能夠減少球在籃下有威脅區(qū)域的次數(shù)，減輕內(nèi)線隊(duì)員防守壓力，在對(duì)手向內(nèi)線傳球次數(shù)上，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員為平均每場(chǎng)28.88次，而對(duì)手為23次，差值為5.88次。而且通過(guò)錄像觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)手向內(nèi)線傳球的方式多采用快速、突然的直線球，而在對(duì)手的防守下，中國(guó)女籃向內(nèi)線傳球時(shí)，弧線球和反彈球明顯多于對(duì)手，因此，在防守對(duì)手向內(nèi)線傳球技術(shù)方面，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員弱于對(duì)手。
3.2中外女籃前鋒隊(duì)員防守突破對(duì)比分析
突破是隊(duì)員利用運(yùn)球擺脫防守的控制，是進(jìn)攻中極具攻擊性和殺傷力的手段，是得分的前奏。突破分為持球突破和運(yùn)球中突破。當(dāng)前進(jìn)攻方為了打破對(duì)方的擴(kuò)大防守，突破技術(shù)在比賽中被大量使用，突破技術(shù)與方式也有了較大的發(fā)展，表現(xiàn)在：進(jìn)攻隊(duì)員控制球技術(shù)嫻熟，起動(dòng)突然快速，突破時(shí)重心低敢于貼身接觸，變換運(yùn)球動(dòng)作幅度大，突破應(yīng)變性增強(qiáng)，技術(shù)間轉(zhuǎn)移快。突破技術(shù)的大膽、合理、有效地運(yùn)用能對(duì)防守技術(shù)的運(yùn)用和防守戰(zhàn)術(shù)的組織造成嚴(yán)重的威脅，所以對(duì)突破的防守可以檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員乃至球隊(duì)防守能力，是防守成功的關(guān)鍵因素之一。
本文通過(guò)對(duì)防守次數(shù)、對(duì)手得分、對(duì)手助攻、犯規(guī)、搶斷、對(duì)手失誤等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)比分析，以發(fā)現(xiàn)中國(guó)女籃外線隊(duì)員在防守突破上運(yùn)用防守技術(shù)能力的差異。
通過(guò)對(duì)參加第28屆奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)女籃與對(duì)手前鋒隊(duì)員防守突破的數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防守對(duì)手的突破的效果，與外國(guó)女籃存在很大的差距。在防守次數(shù)沒有明顯差異的情況下，對(duì)手得分和對(duì)手助攻兩項(xiàng)指標(biāo)上，中外女籃存在非常明顯的差距。對(duì)手通過(guò)外線隊(duì)員突破每場(chǎng)直接得分的次數(shù)達(dá)到5.13次，中國(guó)女籃僅為每場(chǎng)3.38次，比對(duì)手少1.75次；在突破受阻時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)員大都選擇傳球，中國(guó)隊(duì)員被對(duì)手利用突破分球助攻次數(shù)達(dá)到平均每場(chǎng)3.63次，外國(guó)女籃僅為1.63次。也就是說(shuō)對(duì)手通過(guò)外線隊(duì)員突破直接和間接得分每場(chǎng)要比中國(guó)隊(duì)多7分以上；說(shuō)明中國(guó)女籃外線隊(duì)員在防守對(duì)手突破時(shí)，防守技術(shù)運(yùn)用效果明顯比對(duì)手差。
在對(duì)位防守隊(duì)員犯規(guī)指標(biāo)上，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防守突破的犯規(guī)次數(shù)為平均每場(chǎng)2.51次，對(duì)手為3.63次；從比賽結(jié)果看，除中國(guó)女籃與捷克和白俄羅斯兩場(chǎng)外，另外六場(chǎng)比賽中，獲勝隊(duì)的前鋒隊(duì)員犯規(guī)次數(shù)均高于對(duì)手，這說(shuō)明在兇狠、果斷的防守對(duì)比賽結(jié)果有著較大的影響。觀察比賽錄像可以看出，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防守突破時(shí)，動(dòng)作不夠強(qiáng)硬，運(yùn)用身體對(duì)抗的能力較差，經(jīng)常被對(duì)手突破而依靠隊(duì)友的補(bǔ)防，因此犯規(guī)較少。
3.3中外女籃前鋒隊(duì)員防守投籃對(duì)比分析
3.3.1中外女籃前鋒隊(duì)員防守2分投籃對(duì)比分析
為了較為準(zhǔn)確客觀地分析當(dāng)前世界高水平籃球運(yùn)動(dòng)防守投籃時(shí)的特點(diǎn)，通過(guò)專家調(diào)查將防守投籃劃分為強(qiáng)干擾防守、次強(qiáng)干擾防守和弱干擾防守，并將其概念界定如下：強(qiáng)干擾防守：防守者在進(jìn)攻者一臂距離之內(nèi)主動(dòng)做出貼、搶、頂、堵、封、蓋等攻擊性防守動(dòng)作；次強(qiáng)干擾防守：防守者在進(jìn)攻者一臂距離以外占據(jù)了防守位置并做出相應(yīng)的常規(guī)防守動(dòng)作；弱干擾防守：防守者在進(jìn)攻者一臂距離之外或更遠(yuǎn)距離防守，但沒有做出具有威脅性防守動(dòng)作。
從表3統(tǒng)計(jì)的第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女籃與對(duì)手前鋒隊(duì)員防守2分投籃的數(shù)據(jù)來(lái)看，中外女籃前鋒隊(duì)員對(duì)投籃隊(duì)員進(jìn)行強(qiáng)干擾的次數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于次強(qiáng)干擾和弱干擾，雖然中國(guó)隊(duì)強(qiáng)干擾次數(shù)高于外國(guó)隊(duì)，但由于防守總次數(shù)不同，本文用各種強(qiáng)度的防守占防守總次數(shù)的百分比進(jìn)行對(duì)比。中國(guó)隊(duì)強(qiáng)干擾所占百分比為76.4％，而外國(guó)隊(duì)強(qiáng)干擾達(dá)到總防守次數(shù)的83.2％，相差6.8個(gè)百分點(diǎn)；次強(qiáng)干擾和弱干擾所占百分比中國(guó)隊(duì)均高于外國(guó)隊(duì)。從總體上看，中國(guó)女籃隊(duì)員在第29屆奧運(yùn)會(huì)的比賽中，對(duì)對(duì)手2分投籃的防守強(qiáng)度弱于對(duì)手，對(duì)手命中率高于我國(guó)女籃12.6個(gè)百分點(diǎn)也證明了這一點(diǎn)。在防投籃犯規(guī)次數(shù)上，中國(guó)女籃外線隊(duì)員平均每場(chǎng)4次，平均防5.9次投籃犯規(guī)1次，對(duì)手平均每場(chǎng)犯規(guī)2.43次，平均防4.5次投籃犯規(guī)1次，這也從側(cè)面反應(yīng)出外國(guó)女籃外線隊(duì)員防守投籃的強(qiáng)度。
3.3.2中外女籃前鋒隊(duì)員防守3分投籃對(duì)比分析
3分投籃是外線隊(duì)員得分的重要手段，當(dāng)前世界優(yōu)秀女子籃球運(yùn)動(dòng)員3分投籃技術(shù)表現(xiàn)出投籃范圍擴(kuò)大，投籃技術(shù)簡(jiǎn)練，命中率高的特點(diǎn)，這對(duì)防守隊(duì)員提出了更高的要求。
中國(guó)女籃外線隊(duì)員在第29屆奧運(yùn)會(huì)與對(duì)手的比賽中，強(qiáng)干擾次數(shù)為平均每場(chǎng)5.02次，占防守總次數(shù)的62.8％；對(duì)手這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)分別是2.54次和74.8％，。在對(duì)手命中率方面，中國(guó)隊(duì)為32.5％，外國(guó)隊(duì)為25.9％，外國(guó)隊(duì)外線隊(duì)員在限制對(duì)手命中率方面仍然做的比中國(guó)成功。
對(duì)于對(duì)手3分投籃的防守，中外女籃外線隊(duì)員都很少出現(xiàn)身體對(duì)抗，因此，判斷防守動(dòng)作干擾的強(qiáng)弱程度主要是防守距離和是否起跳，也就是說(shuō)，防守3分投籃的關(guān)鍵是從較近的距離及時(shí)的起跳進(jìn)行封蓋。
與防守2分投籃相似，中國(guó)女籃外線隊(duì)員跳起防守的次數(shù)與對(duì)手相比沒有明顯的差距，但防守強(qiáng)度仍若于對(duì)手，這說(shuō)明中國(guó)女籃在防守3分投籃時(shí)存在防守時(shí)距離對(duì)手過(guò)遠(yuǎn)的問題。
綜合中外女籃前鋒隊(duì)員防守2分投籃和3分投籃的對(duì)比分析可以看出，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員在防守投籃時(shí)，防守強(qiáng)度低于對(duì)手，因此在對(duì)手投籃命中率指標(biāo)明顯高于外國(guó)女籃前鋒隊(duì)員。
4、結(jié)論與建議
4.1.1中國(guó)女籃外線隊(duì)員防傳球技術(shù)技術(shù)，在干擾球和迫使對(duì)手改變傳球路線等方面與對(duì)手存在差距。
第8篇：籃球文化論文范文
摘 要 通過(guò)對(duì)青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)方法訓(xùn)練的研究，從理論上認(rèn)識(shí)訓(xùn)練規(guī)律，在實(shí)踐中提高訓(xùn)練水平，為青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技提高提供理論支持。
關(guān)鍵詞 女子 籃球 訓(xùn)練方法
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高節(jié)奏、強(qiáng)對(duì)抗性的體能―技能類項(xiàng)目，這種高節(jié)奏、強(qiáng)對(duì)抗抗性使得現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)不斷向人類生理極限靠近?？v觀世界女子籃球發(fā)展歷史，向男子化風(fēng)格方向發(fā)展已成為一種趨勢(shì)，這為現(xiàn)代女子籃球運(yùn)動(dòng)的選材、訓(xùn)練提出了更高、更新的要求。
一名籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，因此只有從小抓起，進(jìn)行系統(tǒng)全面的身體素質(zhì)和專項(xiàng)訓(xùn)練，才能在若干年后成為一名身體素質(zhì)良好、技術(shù)全面的優(yōu)秀籃球人才。本文在實(shí)踐基礎(chǔ)上，參考有關(guān)文獻(xiàn)資料和專家訪問，結(jié)合青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)員的身體生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)及籃球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)特點(diǎn)規(guī)律，擬對(duì)青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)員的身體訓(xùn)練進(jìn)行研究及探討，希望對(duì)青少年女籃教學(xué)及訓(xùn)練提供參考。
一、研究方法
（一）文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要，通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)、期刊等途徑檢索有關(guān)青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)員教學(xué)訓(xùn)練等方面的論文、文獻(xiàn)資料。
（二）綜合分析法
將我國(guó)青少年女子籃球訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)的分析，找出存在的不足，提出改進(jìn)辦法。
二、青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)員的生理、心理特點(diǎn)
（一）生理特點(diǎn)
青春期女孩處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，中樞神經(jīng)系統(tǒng)正在逐漸完善過(guò)程中，靈活性日趨提高，有較高的可塑性，能很快形成條件反射，所以她們能較快學(xué)會(huì)較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。但上課時(shí)注意力容易分散，身體容易疲勞，因此，在教學(xué)訓(xùn)練中，要采用多樣化的手段和方法，如適當(dāng)?shù)卦黾痈?jìng)賽性和游戲性練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦皮質(zhì)系統(tǒng)趨于完善，分析綜合能力不斷提高，教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)多增加些講解和分析，以提高她們分析和思維能力，不斷提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。
此階段學(xué)生的骨骼富有彈性，但堅(jiān)固性差，雖不易骨折，但容易彎曲變形，隨著年齡的增長(zhǎng)，迅速生長(zhǎng)，但尚未完全骨化，在此時(shí)應(yīng)在沙坑適當(dāng)進(jìn)行一些跳躍練習(xí)，而不宜在硬地上練習(xí)過(guò)多的跳躍，以免引起膝關(guān)節(jié)的半月板損傷。同時(shí)，要注意負(fù)重和靜力性練習(xí)一定要循序漸進(jìn)，以免影響骨骼的正常生長(zhǎng)。青少年的關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍大于成人，但牢固性差，通過(guò)訓(xùn)練可加強(qiáng)關(guān)節(jié)周圍肌肉的彈性和伸展性，能使關(guān)節(jié)的活動(dòng)既柔又韌，既靈活又牢固。所以，這時(shí)期也應(yīng)多注意多做柔韌性方面的練習(xí)。
（二）心理特點(diǎn)
中學(xué)生朝氣蓬勃，興趣廣泛，愛動(dòng)好跳，有強(qiáng)烈的求知欲望。女生相對(duì)男生比較細(xì)心，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)體會(huì)認(rèn)真。因此，對(duì)女生的思想工作要深入細(xì)致，不宜過(guò)多當(dāng)眾批評(píng)，對(duì)她們多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。充分調(diào)動(dòng)積極性，對(duì)掌握技術(shù)動(dòng)作較慢的學(xué)生多加輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信心。
三、青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)員的籃球整體水平的提高
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)
隨著青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)員知識(shí)文化水平的不斷完善和提高，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解也在不斷加深，進(jìn)而比較透徹地理解技戰(zhàn)術(shù)并在比賽中得以正確地運(yùn)用，因此必須加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。
對(duì)于加強(qiáng)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員之文化課學(xué)習(xí)的主要渠道有：班主任的協(xié)助、教練的協(xié)助、同學(xué)之間的協(xié)助等，特別是教練員，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響是相當(dāng)大的，從教練的一言一行中，都是運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，因此若教練對(duì)于運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的重視，想必學(xué)生也會(huì)把它當(dāng)作一回事，進(jìn)而努力做好文化課學(xué)習(xí)，就如同學(xué)好運(yùn)動(dòng)技能一樣。教練要讓學(xué)生做好文化課學(xué)習(xí)的主要方法有：常常提醒運(yùn)動(dòng)員應(yīng)注重文化課成績(jī)、檢查運(yùn)動(dòng)員是否依規(guī)定寫作業(yè)（可與班主任密切聯(lián)系以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）、非比賽期間多給予文化課學(xué)習(xí)時(shí)間、適時(shí)給予學(xué)生正向回饋。
（二）加強(qiáng)籃球基本功的訓(xùn)練
基層體育老師及少兒體校的教練員們肩負(fù)著授技與育才二大任務(wù)，選才不易，育才更難。相對(duì)中學(xué)而言，教練員所培養(yǎng)的對(duì)象是青少年，此階段學(xué)生具備一定的籃球基礎(chǔ)，但相對(duì)比較薄弱，因此需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生的籃球基本功得到逐步提高、不斷成長(zhǎng)。
教練員在訓(xùn)練中一定要避免出現(xiàn)“少年兒童訓(xùn)練成人化”的不科學(xué)的作法，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球基本功的重要性，同時(shí)使學(xué)生掌握正確籃球基本功的技術(shù)動(dòng)作。在訓(xùn)練的過(guò)程中教練員更應(yīng)嚴(yán)格遵循由易到難、循序漸進(jìn)、學(xué)練結(jié)合、夯實(shí)基礎(chǔ)、重在質(zhì)量教學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)思想。真正做到科學(xué)選材、從小培養(yǎng)、系統(tǒng)訓(xùn)練、打好基礎(chǔ)。
（三）提高個(gè)人技術(shù)能力及整體戰(zhàn)術(shù)意識(shí)
意識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，只有在熟悉掌握基本技術(shù)的前提下堅(jiān)持嚴(yán)格的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，才能真正培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的籃球意識(shí)。意識(shí)需要訓(xùn)練實(shí)踐來(lái)鞏固，在實(shí)踐中培養(yǎng)出意識(shí)后，必須經(jīng)常訓(xùn)練使用，使意識(shí)成為一種能動(dòng)的、自覺的反應(yīng)模式，做到一通百通，隨機(jī)應(yīng)變。在技術(shù)訓(xùn)練中要靈活掌握各種技術(shù)的變化與使用，提高個(gè)人攻擊能力、防守能力與組織配合能力；在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中要熟悉戰(zhàn)術(shù)的變化和發(fā)展，了解各種各樣戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，適用對(duì)象和運(yùn)用時(shí)機(jī)以及相應(yīng)的變化形式。在基本掌握這些技戰(zhàn)術(shù)后應(yīng)立即以組合式的系列方法在對(duì)抗的條件下進(jìn)行訓(xùn)練提高，使練與戰(zhàn)相結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)要經(jīng)常采用提問、討論、假設(shè)等啟發(fā)式教學(xué)訓(xùn)練方法，使隊(duì)員養(yǎng)成思維分析的習(xí)慣和隨機(jī)應(yīng)變的能力，不斷總結(jié)提高，建立實(shí)戰(zhàn)中的正確積極的籃球意識(shí)。
四、結(jié)論與建議
青少年時(shí)期是女孩子生長(zhǎng)發(fā)育的特殊的關(guān)鍵的時(shí)期，所以在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該全面了解這個(gè)時(shí)期女孩子的生理及心理特征，尋找科學(xué)的訓(xùn)練方法，掌握好教學(xué)方法，全面提高我國(guó)青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)員的籃球水平。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳艷艷.普通高校女子籃球訓(xùn)練方法初探[J].民辦教育研究.2010.4:80-83.
第9篇：籃球文化論文范文
摘 要 本文對(duì)北京市城市街頭籃球活動(dòng)的現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了調(diào)查分析，探討促進(jìn)北京市街頭籃球活動(dòng)發(fā)展的策略，找出影響街頭籃球發(fā)展的因素，提出發(fā)展策略，更好地開展街頭籃球活動(dòng)。
關(guān)鍵詞 北京市 街頭籃球活動(dòng) 群眾籃球
一、前言
（一）選題依據(jù)
街頭籃球起源于美國(guó)，是美國(guó)籃球文化的重要組成部分。20世紀(jì)90年代進(jìn)入我國(guó)并迅速發(fā)展起來(lái)。街頭籃球在我國(guó)的普及，提高了籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及率，也有助于我國(guó)籃球后備力量的培養(yǎng)。在另一方面，街頭籃球運(yùn)動(dòng)為眾多體育品牌以及相關(guān)產(chǎn)品帶來(lái)了更多商機(jī)和經(jīng)濟(jì)利益。
（二）文獻(xiàn)綜述
可以分為兩類：一是有關(guān)街頭籃球文化方面的研究；一是街頭三人制籃球的研究。這些論文從不同角度對(duì)街頭籃球的某些方面進(jìn)行了研究，這些研究對(duì)于加深我國(guó)大眾對(duì)街頭籃球的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)街頭籃球在我國(guó)的發(fā)展起到了積極地作用。但同時(shí)存在著一些問題，對(duì)街頭籃球活動(dòng)發(fā)展中存在的問題與發(fā)展對(duì)策的研究不夠系統(tǒng)。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
北京市街頭籃球活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策。
（二）研究方法
主要采用了文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法。
三、研究結(jié)果與分析
（一）街頭籃球概況
1.街頭籃球的概念。廣義的街頭籃球包括不同人數(shù)的斗牛、花式籃球表演、投籃表演等各種非主流籃球運(yùn)動(dòng)方式和比賽。狹義的街頭籃球特指三對(duì)三街頭籃球斗牛比賽，這是街頭籃球的核心部分，其流行度和參與度最高、社會(huì)影響最大。
2.街頭籃球的特點(diǎn)。街頭籃球是籃球的一種。因此，它本身具有籃球運(yùn)動(dòng)的集體性、競(jìng)技性、健身性的一般特征。此外，它還具有自身的一些特點(diǎn)。首先，條件要求簡(jiǎn)單，便于開展。其次，形式多樣，內(nèi)容豐富。再次，有其獨(dú)特的文化特性。最重要的是，街頭籃球擁有較高的商業(yè)潛質(zhì)，為眾多商家提供了廣闊的市場(chǎng)。
（二）北京市街頭籃球的開展現(xiàn)狀
1.街頭籃球傳入北京。1999年美國(guó)籃球品牌And1進(jìn)入中國(guó)，隨商品銷售的街頭籃球視頻VCD迅速在青少年中走紅，無(wú)數(shù)青少年對(duì)其進(jìn)行追捧模仿。1999年Nike街舞風(fēng)雷宣傳活動(dòng)來(lái)到北京，眾多青少年現(xiàn)場(chǎng)參與，其宣傳視頻在網(wǎng)上被反復(fù)播放，許多青少年模仿其中的動(dòng)作，街頭籃球在北京的迅猛發(fā)展也從這個(gè)時(shí)候開始。
2.街頭籃球在北京的發(fā)展現(xiàn)狀。一方面是街頭籃球賽事在北京的發(fā)展情況。從1998年開始，NIKE、阿迪達(dá)斯、肯德基等品牌的街頭籃球賽正式開始并延續(xù)至今，近七成的北京中學(xué)生參與過(guò)此項(xiàng)賽事，街頭籃球賽事在北京的發(fā)展以處于全國(guó)最前列。另一方面是街頭籃球團(tuán)隊(duì)在北京的發(fā)展情況，最為出名的有兩個(gè)隊(duì)伍。一個(gè)團(tuán)隊(duì)是北京CL街頭籃球隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)在北京、上海等30多個(gè)城市巡回比賽表演，作為嘉賓出席眾多NBA球星活動(dòng)，與眾多國(guó)際球隊(duì)進(jìn)行比交流，在國(guó)際上有極高的影響力，成功舉辦中國(guó)最大規(guī)模的街頭籃球賽事，有力的推廣了街頭籃球在北京的發(fā)展。
另一個(gè)團(tuán)隊(duì)是“Showtime”花式籃球隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)曾參加過(guò)中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的表演及各種宣傳，在花式籃球界久負(fù)盛名。
（三）北京市城市街頭籃球活動(dòng)參與者基本情況分析
1.男性占絕對(duì)統(tǒng)治地位。
2.北京市經(jīng)常參加街頭籃球活動(dòng)的人群中14-24歲之間的青少年人口比例最大，占82%。
（四）北京市城市街頭籃球活動(dòng)活動(dòng)的情況分析
1.主要內(nèi)容是半場(chǎng)比賽和各種形式的娛樂性項(xiàng)目，如趣味籃球游戲、花式籃球等。青少年和中年群體多選擇對(duì)抗激烈的半場(chǎng)比賽、扣籃等。
2.排在第一位的是學(xué)校的籃球場(chǎng)，占60%，其次是街頭、公園里的籃球場(chǎng)等公共籃球場(chǎng)所。此外，北京有很多收費(fèi)制公共籃球場(chǎng)，如東單籃球場(chǎng)。
3.平均每周參與活動(dòng)三次或三次以上的人群占50.5%；平均每次活動(dòng)時(shí)間超過(guò)半小時(shí)的人數(shù)占街頭籃球活動(dòng)人數(shù)的91.6%；強(qiáng)度達(dá)到中等和中等以上者占70.9%?？梢?，參與街頭籃球活動(dòng)的人群，體育鍛煉的質(zhì)量和效果都很明顯。
4.參與有組織的街頭籃球比賽的情況分析。有77%的人參加過(guò)有組織的街頭籃球比賽，參與者有76.5%選擇了有贊助商的比賽，反映出街頭球活動(dòng)對(duì)企業(yè)的吸引力巨大。
（五）北京市街頭籃球活動(dòng)的發(fā)展對(duì)策
1.加強(qiáng)新聞媒體的宣傳和引導(dǎo)，積極營(yíng)造良好的體育氛圍。
2.提高對(duì)于街頭籃球的經(jīng)濟(jì)投入，促進(jìn)公共籃球場(chǎng)所與環(huán)境的改善。
3.加強(qiáng)對(duì)街頭籃球活動(dòng)的組織與管理，大力培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍。
4.加強(qiáng)地方法規(guī)與政策的保障作用。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.北京市街頭籃球活動(dòng)參與者主要是7-24歲年齡段的青少年群體，在校學(xué)生是主體。
2.北京市街頭籃球活動(dòng)的主要內(nèi)容是半場(chǎng)籃球比賽和各種形式的娛樂性項(xiàng)目。不同性別、年齡段的群體對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的選擇具有不同的特點(diǎn)。
3.北京市城市街頭籃球活動(dòng)存在如下問題：公共籃球場(chǎng)地較少，學(xué)?；@球場(chǎng)利用率低。街頭籃球活動(dòng)的開展缺乏組織性和指導(dǎo)性。女性參與率較低。媒體對(duì)街頭籃球活動(dòng)的關(guān)注度不夠高，相關(guān)宣傳報(bào)道不足。
（二）建議
1.通過(guò)各種方式培養(yǎng)群眾對(duì)街頭籃球活動(dòng)的參與意識(shí)，并努力使之轉(zhuǎn)化為積極的參與行動(dòng)，加速全民健身的進(jìn)程。
2.政府應(yīng)把籃球場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)和對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)等工作列入政府工作計(jì)劃，從制度上建立保障體系。
3.進(jìn)一步開展街頭籃球聯(lián)賽，并完善相關(guān)的規(guī)則，計(jì)劃和管理。
4.應(yīng)積極發(fā)展“學(xué)區(qū)體育”模式，切實(shí)利用學(xué)校場(chǎng)地資源，推動(dòng)北京市街頭籃球活動(dòng)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李元偉.打造籃球文化構(gòu)建和諧籃球——在“首屆中國(guó)籃球文化論壇”上的講話[N].中國(guó)體育報(bào).2005.12.22.
