大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

教育部部長(zhǎng)xx11月x日在20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上透露,20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬(wàn),比20xx年增加82萬(wàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會(huì)議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。(參考中國(guó)教育在線)面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國(guó)在改革開(kāi)放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，都有著健康發(fā)展的趨勢(shì)。而從西方的發(fā)展歷程來(lái)展望我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢(shì)力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來(lái)越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們?cè)?月20日-2月20日，通過(guò)問(wèn)卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話(huà)與網(wǎng)上搜尋材料為輔開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

從調(diào)查問(wèn)卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說(shuō)明大學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策是有待加強(qiáng)的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調(diào)查中，考慮過(guò)的大學(xué)生占97.5%,完全沒(méi)想過(guò)的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題對(duì)大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過(guò)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。而第十題您有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座? 調(diào)查中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47.5% 沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的比例相對(duì)較小,大學(xué)生對(duì)此的關(guān)注度還不夠，還有待加強(qiáng)改進(jìn)。

二、結(jié)論分析與建議：

《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請(qǐng)時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的具有很大的研究性，社會(huì)、國(guó)家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們申請(qǐng)課題前的想像。對(duì)于我們大專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問(wèn)卷和現(xiàn)場(chǎng)人員訪談可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶(hù)聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力不管?chē)?guó)家政策、高校、社會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)樹(shù)立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，克服中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出積累型、繼承型，掌握的死知識(shí)多，運(yùn)用的知識(shí)少，膽子小，生存能力差的人才類(lèi)型。

實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑，中國(guó)有句俗話(huà)：一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人說(shuō)的就是這個(gè)道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)。自信就是對(duì)自己充滿(mǎn)信心，相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說(shuō)敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見(jiàn)、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

(三)通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等。其次，大學(xué)生還可通過(guò)參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)見(jiàn)習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無(wú)處不在，大學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過(guò)Email和電話(huà)拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)。這些過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書(shū)本的收獲更多。通過(guò)這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷(xiāo)售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步，同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，既為他們將來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對(duì)挫折，面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對(duì)人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開(kāi)拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營(yíng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國(guó)教科文組織把學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱，并把其作為開(kāi)啟未來(lái)人生大門(mén)的四把鑰匙。學(xué)會(huì)認(rèn)知就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)做事就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力。學(xué)會(huì)共同生活就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理能力。學(xué)會(huì)生存就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹(shù)立學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)走得出，站得住，干得好。

(五)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

如今，不少大學(xué)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍，大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門(mén)領(lǐng)域，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書(shū)、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)、人才類(lèi)媒體是首要選擇，比較出名的有《財(cái)富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》，以及中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、中國(guó)創(chuàng)業(yè)論壇等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，往往針對(duì)性較強(qiáng)。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

記者在新疆大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆師范大學(xué)四所高校隨機(jī)采訪了80名學(xué)生、在這80名學(xué)生中有男生44名，女生36名，基本符合男女比例，被調(diào)查的學(xué)生專(zhuān)業(yè)也各不相同，結(jié)果如圖所示：

為什么有如此眾多的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法或計(jì)劃，而真正實(shí)施的卻寥寥無(wú)幾呢？究竟是什么擋住了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路，記者為此又展開(kāi)了調(diào)查。

廉價(jià)打工不愿干，自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)心顏

24歲的劉后武在新市區(qū)了一家著名化妝品的銷(xiāo)售權(quán)，他開(kāi)起了專(zhuān)賣(mài)店，當(dāng)記者問(wèn)到他為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，而不是找一家公司？小劉氣憤的說(shuō)：“現(xiàn)在的公司太黑了，我也想找一家公司先干著，沒(méi)想到，一家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司做網(wǎng)管，負(fù)責(zé)維修電腦，一個(gè)月只給我開(kāi)400元，我怎么活呢？還有一家賣(mài)飲用水公司給我開(kāi)800元，但一天光坐車(chē)、吃飯就得花20元，公司第一個(gè)月的工資還不給發(fā)，沒(méi)辦法我只好不干。以后我還應(yīng)聘了幾家公司，也都不理想，失望之余，我感嘆，大學(xué)生不如農(nóng)民工。”說(shuō)到這我們的小劉都有點(diǎn)懷疑當(dāng)初上大學(xué)是否正確。待遇讓我們剛畢業(yè)的大學(xué)生大跌眼鏡，沒(méi)辦法小劉只好創(chuàng)業(yè)。

窮人的孩子早當(dāng)家，生于湖南農(nóng)村的劉后武十二歲就和父親一塊賣(mài)過(guò)生姜，十五歲利用暑假和父親一塊去廣州打工，也學(xué)到了不少的東西。大學(xué)的他更是利用課余時(shí)間，將他四年的花銷(xiāo)賺了回來(lái)，學(xué)習(xí)上勤奮刻苦的他本希望進(jìn)入一個(gè)好點(diǎn)的公司，以改換門(mén)庭，光宗耀祖，沒(méi)想到大學(xué)畢業(yè)后竟是這樣一個(gè)情況，小劉說(shuō)他是他們?nèi)易逦ㄒ灰粋€(gè)大學(xué)生，他是帶著夢(mèng)來(lái)的。

不過(guò)創(chuàng)業(yè)也有創(chuàng)業(yè)的快樂(lè)，當(dāng)小劉給我們講起他賣(mài)化妝品時(shí)的心得時(shí)，他對(duì)記者說(shuō)：“我為了充分了解這個(gè)化妝品，我不得不在我女朋友臉上做實(shí)驗(yàn)，一方面我的這個(gè)化妝品牌知名度比較高，另一方面我也擁有了一手的實(shí)驗(yàn)資料?！彼χ钢笥涯樥f(shuō)道。

“我一開(kāi)始做這個(gè)化妝品生意時(shí)候，其實(shí)并不是現(xiàn)在才開(kāi)始做，我在大二的時(shí)候我曾經(jīng)過(guò)一些化妝品在我們學(xué)校的銷(xiāo)售,當(dāng)初做的還相當(dāng)不錯(cuò)。在學(xué)校賣(mài)化妝品有時(shí)候一天可以拿到300元?！贝髮W(xué)的打工生活不但讓他獲得大學(xué)四年所需的一切費(fèi)用，而且為日后的創(chuàng)業(yè)攢下了第一桶金。當(dāng)記者問(wèn)起他這第一桶金有多少時(shí)，小劉笑笑對(duì)記者說(shuō)：“一萬(wàn)五吧”。小劉告訴記者在大學(xué)期間打工收獲的不僅是這些錢(qián)，而是對(duì)市場(chǎng)的了解?！坝辛诉@點(diǎn)錢(qián)我也不怕暫時(shí)找不到工作了。”他說(shuō)。

金錢(qián)擋道困難重重，倔強(qiáng)男人不愿低頭

當(dāng)記者問(wèn)起他在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到什么困難時(shí)，小劉沖著記者捻了捻手指頭說(shuō)：“錢(qián)是個(gè)大問(wèn)題，一分錢(qián)難倒英雄漢。”家境貧寒的劉后武也躲不過(guò)這一關(guān)，小劉對(duì)記者說(shuō)道：“開(kāi)始創(chuàng)業(yè)因?yàn)槲矣幸蝗f(wàn)五，搞一個(gè)小店應(yīng)該是可以的，沒(méi)想到這點(diǎn)錢(qián)連房租都不夠?！毙⒔o記者算了這樣一筆帳：當(dāng)初設(shè)想轉(zhuǎn)讓金26800元、該店還有庫(kù)存大概四萬(wàn)元的貨，房租預(yù)繳三個(gè)月大約9000元，預(yù)計(jì)估算只要七八萬(wàn)，自己手里有一萬(wàn)五，當(dāng)他把他的想法和家里面說(shuō)了以后，年逾花甲的老父親實(shí)在沒(méi)有辦法啦，憑著自己在村里邊的口碑，和要好的鄉(xiāng)親們?nèi)迩У幕I措了四萬(wàn)元。但這個(gè)目標(biāo)離當(dāng)初試想的七八萬(wàn)還差一半，真是天無(wú)絕人之路，小劉的女朋友也非常支持他的工作，小劉的女朋友的家人為了支持他的工作，從湖北老家的信用社貸了2萬(wàn)，又和要好的親戚朋友借了2萬(wàn)元。小劉這時(shí)候有信心了，他開(kāi)始全面接手雅芳專(zhuān)賣(mài)店。

正當(dāng)小劉躊躇滿(mǎn)志準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的的時(shí)候，又一次無(wú)情的打擊降臨在他的頭上，雅芳公司取消他們店的賒貨的權(quán)利（因?yàn)樗男庞枚炔粔颍?，每月四萬(wàn)的進(jìn)貨費(fèi)把他壓的喘不過(guò)氣來(lái)，“如果我現(xiàn)在放棄，我的八萬(wàn)多將血本無(wú)歸，遠(yuǎn)在湖南老家的姐姐知道這個(gè)消息以后通過(guò)各種關(guān)系借錢(qián)，為了從信用社貸到款，他的姐姐還動(dòng)用了遠(yuǎn)在廣州的親戚?！?/p>

“我現(xiàn)在這個(gè)專(zhuān)賣(mài)店已經(jīng)投入了十五萬(wàn)，這些錢(qián)是我和親戚朋友借來(lái)的，我的大學(xué)同學(xué)、老師也非常支持我的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，也給我借了一些錢(qián)。現(xiàn)在我的計(jì)劃就是盡快把我的店開(kāi)好，把欠別人的錢(qián)還掉?！?/p>

記者了解到小劉每天早晨六點(diǎn)睜開(kāi)眼第一件事，就是對(duì)自己說(shuō)又多了30元利息，每天就這樣鞭策自己，天剛蒙蒙亮就起床，晚上10點(diǎn)半才關(guān)門(mén)，有時(shí)為了省五毛錢(qián)去北門(mén)，不坐25路公交車(chē)，直接坐一個(gè)2路紅山下車(chē)，走上四站路。

資金上的困難讓我們的小劉如履薄冰，家庭的負(fù)重讓他過(guò)早的成熟，領(lǐng)先一步的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷又讓他體驗(yàn)到了人生的百態(tài)。

當(dāng)記者問(wèn)起他是否有計(jì)劃申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的時(shí)候，小劉一臉惆悵的說(shuō)：“想是想了，我還問(wèn)了新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院的老師，但人家說(shuō)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們大力支持，具體怎么支持我們只有口頭上表示。關(guān)于自治區(qū)和國(guó)家的一系列的優(yōu)惠政策，申請(qǐng)比較困難，而且手續(xù)也特別多，等申請(qǐng)下來(lái)黃花菜都涼了。所以我先干著，等時(shí)機(jī)成熟我再充分利用這個(gè)優(yōu)惠條件?！?/p>

記者了解到，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)國(guó)家和地方政府都出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策和措施，口內(nèi)一些比較著名的大學(xué)也拿出一部分資金支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而新疆的高校由于自身實(shí)力比較弱，目前還沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校拿出資金來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心施勇剛老師說(shuō)：“目前我們學(xué)校在鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這方面做的還是比較好的，從畢業(yè)的大學(xué)生戶(hù)口、檔案等的管理都給予了照顧，但這也僅僅是落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。我們學(xué)校目前由于資金緊張以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性較大還沒(méi)有具體的從資金這方面落實(shí)，我們現(xiàn)在只能從口頭上支持，在一些政策建議方面給予一定的幫助?！?/p>

為自由而下海，為學(xué)習(xí)而創(chuàng)業(yè)

新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系的張競(jìng)文，在他們學(xué)校開(kāi)起了小店，賣(mài)點(diǎn)女孩子的日常用品，當(dāng)記者問(wèn)她為什么放棄工作而開(kāi)店時(shí)，張競(jìng)文說(shuō)：“我不想讓公司的條條框框把我給束縛了，我要自由，我的一些朋友對(duì)我說(shuō)他們?cè)诠菊斐翋灥暮?我不想變成那樣?！弊约簞?chuàng)業(yè)竟然是為了自由，說(shuō)起她搞國(guó)內(nèi)貿(mào)易有點(diǎn)夸張，她的小店也就10平米的樣子，總共投入也不過(guò)2萬(wàn)元，可這個(gè)小店將是她在未來(lái)一年內(nèi)生活的來(lái)源。

23歲的張競(jìng)文，家就是烏魯木齊的，大學(xué)畢業(yè)了自己還有很多的事情要做，她不想依靠家里，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)大了。在大學(xué)自學(xué)的日語(yǔ)班還有一年就學(xué)習(xí)完了，在這一年里，她不想放棄她的日語(yǔ)，而工作就意味著學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間的日語(yǔ)就必須中斷，不工作也就意味著沒(méi)有收入，為了生存她想到了開(kāi)店。

在大一大二的時(shí)候，她就常常到商貿(mào)城提一點(diǎn)學(xué)生穿的T恤等來(lái)賣(mài)，效果還不錯(cuò)，現(xiàn)在她就想到了要開(kāi)一家專(zhuān)賣(mài)女人內(nèi)衣的小店。說(shuō)干就干，她就在學(xué)校物色合適的小店，正好學(xué)校有一家小店不開(kāi)了，她就把那家小店給盤(pán)了下來(lái)。當(dāng)她想準(zhǔn)備開(kāi)店的時(shí)候，問(wèn)題出現(xiàn)了，應(yīng)該選什么項(xiàng)目好？投資多大的店合適？怎樣做宣傳？一系列問(wèn)題擺在她面前，張競(jìng)文都有點(diǎn)不想干了，“想不到創(chuàng)業(yè)和賣(mài)東西還真不一樣”小張這樣說(shuō)道。當(dāng)記者問(wèn)到她有沒(méi)有長(zhǎng)期干下去的想法時(shí)張競(jìng)文也是滿(mǎn)臉疑惑的跟記者說(shuō)，這要看我的這個(gè)小店效益怎么樣，不過(guò)我當(dāng)初開(kāi)這個(gè)小店的目的也是短期的，等我把我的日語(yǔ)班上完以后，繼續(xù)干我的專(zhuān)業(yè)，搞國(guó)際貿(mào)易，一方面我可以積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，再一個(gè)我可以解決我目前的生活問(wèn)題。其實(shí)我當(dāng)初的想法就這么簡(jiǎn)單，也沒(méi)有什么想以此為職業(yè)。不過(guò)如果這個(gè)小店效益超出我的預(yù)想，我有可能繼續(xù)干下去。記者問(wèn)她當(dāng)初的預(yù)想是多少“大約1500左右”張競(jìng)文這樣回答，“這個(gè)目標(biāo)大不大？”記者這樣問(wèn)道，張競(jìng)文笑著對(duì)我說(shuō)：“女人的事情，你不懂，我說(shuō)這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)把我穿的襪子給刨出去了，我原先在宿舍時(shí)，一個(gè)晚上出去和同學(xué)聊一會(huì)兒，賣(mài)幾件小東西就可以賺不少錢(qián)，所以我對(duì)自己還是有信心的。”想想這1500元，記者都想跳槽了。

閻王好對(duì)付，小鬼難纏，辦理手續(xù)，麻煩頗多

“別看一個(gè)小店，什么證件都得辦理，我原以為我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)該是一路綠燈，沒(méi)想到?jīng)]人把我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)回事，該辦什么手續(xù)我也不知道，上學(xué)的時(shí)候也沒(méi)學(xué)這些東西，真有老虎吃天――無(wú)從下口的感覺(jué)，最后我還是到網(wǎng)上找的消息。就拿辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照來(lái)說(shuō)吧，管理費(fèi)、開(kāi)業(yè)登記費(fèi)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本費(fèi)、個(gè)協(xié)會(huì)費(fèi)一堆的費(fèi)用要繳。我們有好多的朋友也有創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃，但是也由于對(duì)社會(huì)了解太少了，最后不干了?！毙堈f(shuō)。

記者問(wèn)她在學(xué)校學(xué)過(guò)公司管理等這方面的課沒(méi)有，張競(jìng)文這樣跟記者說(shuō)：“學(xué)是學(xué)過(guò)，可我們學(xué)的動(dòng)不動(dòng)就是什么跨國(guó)公司，國(guó)有大型企業(yè)的結(jié)構(gòu)管理，可具體到怎樣開(kāi)一個(gè)小店，怎樣選址，有多少資金開(kāi)多大的店面，以及應(yīng)該辦理什么手續(xù)，到哪辦理沒(méi)有人教，我們最關(guān)心的東西沒(méi)有學(xué)到，好象我們一畢業(yè)就要當(dāng)大型企業(yè)的老總一樣?！?/p>

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

(一)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因

“獲得更多成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)” “獲得更多財(cái)富” 是XX屆大學(xué) 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右颉?在8 個(gè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因選項(xiàng)中， 選擇 “獲得更多成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)” 的比例最高， 占35.5%; 其次是 “獲得更多財(cái) 富”， 占22.0%; 選擇 “挑戰(zhàn)自我” 的占14.3%; 選擇 “興趣所在” 的占10.3%; 而選擇 “找不到工作” “提升自己的社會(huì)地位” “受創(chuàng) 業(yè)政策或創(chuàng)業(yè)服務(wù)吸引” 的所占比重較低， 分別為6.1%、 4.5%、 1.5%。 與XX 屆畢業(yè)生相比， XX 屆畢業(yè)生選擇 “找不到工作” “挑戰(zhàn)自我” “提升自己的社會(huì)地位” 創(chuàng)業(yè)動(dòng)因的比例有所上升。 XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)是 “個(gè)人興趣” 和 “市場(chǎng)需求”， 而對(duì) “風(fēng)險(xiǎn)收益” 和 “政策優(yōu)惠與扶持” 的考慮較少。 具體來(lái)看， 根據(jù) “個(gè)人興趣” 選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的占 30.4%， 根據(jù) “市場(chǎng)需求” 的占22.6%， 根據(jù) “所學(xué)專(zhuān)業(yè)” 的占 12.7%， 根據(jù) “行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻” 的占6.9%， 而根據(jù) “資金規(guī)模” “風(fēng)險(xiǎn)收益” “政策優(yōu)惠與扶持” 選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的則分別占4.7%、 4.1%、 3.0%。 與XX 屆相比， XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng) 業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)為 “個(gè)人興趣” “資金規(guī)模” “政策優(yōu)惠與扶持” 的比例有所上升， 分別上升了2.6 個(gè)、 0.7 個(gè)、 0.4 個(gè)百分點(diǎn); 選擇 “市場(chǎng)需求” “所學(xué)專(zhuān)業(yè)” “行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻” “風(fēng)險(xiǎn)收益” 的比 例都出現(xiàn)了下降， 分別下降了1.1 個(gè)、 3.0 個(gè)、 0.8 個(gè)、 1.6 個(gè)百分點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)困難

“資金短缺” 是XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的最大困難， 而生活和商務(wù)條件不理想及稅費(fèi)負(fù)擔(dān)并不是創(chuàng)業(yè)的主要障礙。 在XX屆大學(xué)畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難中， 選擇頻次居首位的是 “資金短缺”， 占 61.9%; 其次是 “市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不夠” (30.5%)、 “自身素質(zhì)能力不足” (25.5%)、 “創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠” (24.3%)、 “創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不理想” (23.4%)、 “內(nèi)部管理不善” (17.3%)、 “產(chǎn)品缺乏競(jìng)爭(zhēng)力” (15.2%) 等內(nèi)部因素; 而 “稅費(fèi)過(guò) 重”、 “日常生活條件不理想” 和 “商務(wù)活動(dòng)條件不理想” 等外部因 素僅分別占9.3%、6.3%和5.8%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者面臨的 “產(chǎn)品缺乏競(jìng) 爭(zhēng)力” “日常生活條件不理想” “稅費(fèi)過(guò)重” “資金短缺” “商務(wù)活動(dòng) 條件不理想” 的困難程度加大， 其選擇占比分別提升了2.5個(gè)、 1.4 個(gè)、1.1個(gè)、1.0個(gè)、0.7個(gè)百分點(diǎn); 而在 “市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不夠” “創(chuàng)業(yè)支 持服務(wù)不夠” “自身素質(zhì)能力不足” 等方面的困難減輕， 其選擇占比 分別下降了6.9個(gè)、2.1個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn) 。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分布

(一)創(chuàng)業(yè)區(qū)域分布

在被調(diào)查的XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 有接近一半的人選擇在 “泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域” 和 “泛渤海區(qū)域” 創(chuàng)業(yè)， 在 “西部區(qū)域” 和 “泛東北區(qū)域” 創(chuàng)業(yè)的人則較少。 具體而言， “泛長(zhǎng)江三 角洲區(qū)域” (29.0%) 是XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)地的首要選擇， 其他地區(qū)依次是 “泛渤海區(qū)域” (20.4%)、 “泛珠江三角洲區(qū) 域” (16.7%)、 “西南區(qū)域” (13.6%)、 “中原區(qū)域” (8.7%)、 “陜甘寧青區(qū)域” (5.0%)、 “泛東北區(qū)域” (3.8%)、 “西部區(qū) 域” (2.8%)。 與XX屆相比， 聚集XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者較多的前三個(gè) 區(qū)域和排名均發(fā)生了變化。 從 XX 屆的 “泛珠江三角洲區(qū)域” (27.8%)、 “泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域” (21.6%)、 “中原區(qū)域” (17.3%) 變?yōu)閄X屆的 “泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域” (29.0%)、 “泛渤海區(qū)域” (20.4%)、 “泛珠江三角洲區(qū)域” (16.7%)。 “泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域” 由XX屆的第二位上升為XX屆的第一位， 提高了 7.4個(gè)百分點(diǎn); “泛渤海區(qū)域” 由XX 屆的第五位上升為XX 屆 的第二位， 提高了7.7 個(gè)百分點(diǎn); “泛珠江三角洲區(qū)域” 由XX 屆的第一位下降為XX 屆的第三位， 下降了11.1 個(gè)百分點(diǎn); “中 原區(qū)域” 由XX屆的第三位下降為XX 屆的第五位， 下降了8.6 個(gè)百分點(diǎn)。

XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者區(qū)域分布呈現(xiàn)一定的差異加劇態(tài)勢(shì)， 在8個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域中， 第一位的 “泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域” (29.0%) 與第五位的 “中原區(qū)域” (8.7%) 相差20.3 個(gè)百分點(diǎn)， 而XX 屆處于 第一位的 “泛珠江三角洲區(qū)域” (27.8%) 與處于第五位的 “泛渤海 區(qū)域” (12.7%) 相差15.1個(gè)百分點(diǎn)。 XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要來(lái)自 “泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域” “泛渤海區(qū)域” “西南區(qū)域”， 而來(lái)自 “陜甘寧青區(qū)域” “泛東北區(qū) 域” 和 “西部區(qū)域” 的較少。 具體而言， XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè) 者來(lái)自 “泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域” 的占29.7%; 來(lái)自 “泛渤海區(qū)域” 的占20.6%; 來(lái)自 “西南區(qū)域” 的占14.4%; 來(lái)自 “陜甘寧青區(qū)域” “泛東北區(qū)域” 和 “西部區(qū)域” 的較少， 分別占 5.5%、 4.2%和2.4%。 與XX屆相比， XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的戶(hù)籍區(qū)域分布總 體格局發(fā)生了較大改變。 來(lái)自 “泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域” 和 “泛渤海區(qū) 域” 的創(chuàng)業(yè)者占比明顯上升， 而來(lái)自 “泛珠江三角洲區(qū)域” 和 “中 原區(qū)域” 的創(chuàng)業(yè)者占比則明顯下降。 其中， XX屆來(lái)自 “泛長(zhǎng)江三 角洲區(qū)域” 的創(chuàng)業(yè)者比XX 屆上升了7.2 個(gè)百分點(diǎn)， “泛渤海區(qū) 域” 上升了5.7個(gè)百分點(diǎn); XX屆來(lái)自 “泛珠江三角洲區(qū)域” 的創(chuàng)業(yè)者比XX屆下降了7.2個(gè)百分點(diǎn)， “中原區(qū)域” 下降了10.3個(gè)百 分點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)分布

戶(hù)籍所在地是XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首選的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)。 被調(diào)查對(duì)象中， 選擇 “在戶(hù)籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)” 的占44.6%， “在戶(hù)籍地 也是畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)” 的占22.9%， “在非戶(hù)籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)” 的占20.0%， “在畢業(yè)地非戶(hù)籍地創(chuàng)業(yè)” 的占12.6%。 因此， “在戶(hù)籍地 創(chuàng)業(yè)” 的大學(xué)生占67.5%， “在畢業(yè)院校所在地創(chuàng)業(yè)” 的大學(xué)生占 35.5%。 由此可以看出， 熟悉和了解環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的重 要因素。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇 “在戶(hù)籍地 (非畢業(yè)地) 創(chuàng)業(yè)” 的傾向有明顯上升。 XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者 “在戶(hù)籍地 (非畢業(yè)地) 創(chuàng)業(yè)” 的比例增加了7.5個(gè)百分點(diǎn)。 與此同時(shí)， “戶(hù)籍地和畢業(yè)地同為創(chuàng)業(yè)地” “在非戶(hù)籍地創(chuàng)業(yè)” 的比例比XX屆 均有所下降。 “直轄市” 和 “副省級(jí)城市” 是XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次 創(chuàng)業(yè)地比較集中的選擇地點(diǎn)。 在被調(diào)查對(duì)象中， 在4 個(gè)“直轄市” 創(chuàng)業(yè)的占11.1%， 在15 個(gè) “副省級(jí)城市” 創(chuàng)業(yè)的占20.1%， 其余 68.8%的人則分散在其他230多個(gè)大中小城市創(chuàng)業(yè)。 與XX 屆相比， XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇到 “其他城市 創(chuàng)業(yè)” 的傾向有所上升。 XX 屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在 “直轄市” “副 省級(jí)城市” 之外的 “其他城市” 創(chuàng)業(yè)的比例提高了6.1 個(gè)百分點(diǎn)。 與此同時(shí)， 在 “直轄市” 創(chuàng)業(yè)的比例比 XX 屆提高了 2 個(gè)百 分點(diǎn)。

(三)創(chuàng)業(yè)時(shí)間分布

XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)時(shí)間主要集中在畢業(yè)當(dāng)年和畢業(yè)次年。XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)間在XX年即畢業(yè)當(dāng) 年的最多， 占57.8%; 其次是XX年即畢業(yè)次年， 占20.2%; 再次 是XX年即畢業(yè)前一年， 占13.6%。 與XX屆相比， 各時(shí)段首次創(chuàng) 業(yè)人員的分布基本一致， XX 屆大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的規(guī)模有所增大。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源支持

(一)創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源

XX屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)的資金主要來(lái)自 “親友投資” 和 “個(gè)人積蓄”， “風(fēng)險(xiǎn)投資” 和 “天使投資” 在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資方面 發(fā)揮的作用較小。 在接受調(diào)查的XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 選擇 創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)自 “親友投資” 的比例最高， 占51.6%; 其次是 “個(gè)人積蓄”， 占46.3%; 其他選擇比例均較低， 其中， 選擇 “銀行 貸款” 的占8.1%， 選擇 “信用卡透支” 的占7.0%， 選擇 “民間借 貸” 的占6.9%， 選擇 “政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持” 的占 3.5%， 選擇 “天使投資” 和 “風(fēng)險(xiǎn)投資” 的分別占0.8%和0.6%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者資金來(lái)源的總分布格 局未發(fā)生變化， 但個(gè)別資金來(lái)源的占比略有調(diào)整。 例如， 選擇 “親 友投資” 的比例下降了3.1 個(gè)百分點(diǎn)， 選擇 “個(gè)人積蓄” 的比例下 降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。 同時(shí)， 選擇 “銀行貸款” 的上升了1.2 個(gè)百分點(diǎn)， 選擇 “政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持” 的上升了1.4 個(gè)百 分點(diǎn)， 選擇 “信用卡透支” 的上升了0.1 個(gè)百分點(diǎn)， 選擇 “民間借 貸” 的下降了1.7個(gè)百分點(diǎn)。 這在一定程度上表明， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的籌 資方式日益多元化， 市場(chǎng)和政府支持力量出現(xiàn)了提升跡象。

(二)創(chuàng)業(yè)員工來(lái)源

XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用員工有多種來(lái)源渠道， 其中， 員 工主要是 “同學(xué)” 的占比最大， 是 “親友” 和 “未聘用員工” 的占 比分列第二位、 第三位。 具體而言，27.1%的創(chuàng)業(yè)者在初次創(chuàng)業(yè)時(shí)聘 用 “同學(xué)” 為員工，20.0%的人聘用 “親友”，19.5%的人 “未聘用 員工”，17.7%的人通過(guò) “公開(kāi)招聘” 的方式聘用員工， 7.9%的人 通過(guò) “熟人介紹” 聘用員工。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用 “親友” 的比例 有大幅提高， 增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。 而選擇 “同學(xué)” “未聘用員工” “公開(kāi)招聘” “熟人介紹” 的比重均有一定程度的下降。

(三)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與載體

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 僅有不到兩成的大 學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在 “創(chuàng)業(yè)孵化器” “大學(xué)科技園” “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園” “產(chǎn)業(yè)園區(qū)” 等創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。 具體而言， 在各類(lèi)創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所占比重為15.4%， 其中7.2%在 “大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)園” 中創(chuàng)業(yè)， 4.1%在 “產(chǎn)業(yè)園區(qū)” 中創(chuàng)業(yè)， 3.1%在 “創(chuàng)業(yè) 孵化器” 中創(chuàng)業(yè)，1.0%在 “大學(xué)科技園” 中創(chuàng)業(yè)。 而高達(dá)84.7%的 大學(xué)生在這些載體之外實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園” 中創(chuàng)業(yè)的比例有明顯提高， 提高了2.5 個(gè)百分點(diǎn)。 這說(shuō)明 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園” 正在獲得越來(lái)越多的大學(xué)生的關(guān)注， 其促進(jìn)大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)的作用正在顯現(xiàn)。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

(一)創(chuàng)業(yè)組織形式

接受調(diào)查的XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要采取 “個(gè)體工商戶(hù)”的形式創(chuàng)業(yè)， 創(chuàng)辦公司的所占比例較小。 其中選擇 “個(gè)體工商戶(hù)” 的占48.5%; 創(chuàng)辦 “合伙企業(yè)” 和 “有限責(zé)任公司” 的， 分別占 16.3%和15.4%; 而創(chuàng)辦 “獨(dú)資企業(yè)” 和 “股份有限公司” 的所占 比例較小， 分別為4.1%和3.2%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各種組織形式的占比 分布在整體上維持不變， 但其所占比重有一定變化。 選擇 “個(gè)體工 商戶(hù)” 的占比上升了3.8 個(gè)百分點(diǎn)， 選擇創(chuàng)辦 “獨(dú)資企業(yè)” 的比重 上升了1.2個(gè)百分點(diǎn); 而選擇創(chuàng)辦 “有限責(zé)任公司” 的比重則下降 了1.9個(gè)百分點(diǎn)， 選擇創(chuàng)辦 “合伙企業(yè)” 的比重下降了0.4個(gè)百分點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)資金與員工規(guī)模

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 有半數(shù)左右的初次創(chuàng)業(yè)注冊(cè)資金在 “5 萬(wàn)元及以下”， 注冊(cè)資金在 “501 萬(wàn)元及以上” 的創(chuàng)業(yè)者規(guī)模較小。 注冊(cè)資金在 “5 萬(wàn)元及以下” 的占50.1%; 注冊(cè)資金為 “6萬(wàn)~10萬(wàn)元” 和 “11萬(wàn)~50萬(wàn)元” 的， 分別占22.9% 和15.5%; 而注冊(cè)資金在 “101 萬(wàn)元及以上” 的占比很小， 僅為5.1%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各類(lèi)規(guī)模的注冊(cè)資金總體排名分布沒(méi)有變化， 但其所占比重有一定變化。 選擇注冊(cè)資金在 “5萬(wàn)元及以下” 的人員占比增加了0.8 個(gè)百分點(diǎn); 選擇 “6 萬(wàn)~10 萬(wàn)元” 的人員比例明顯增加， 增加了3.3 個(gè)百分點(diǎn); 選擇 “51 萬(wàn)元 及以上” 的人員占比總體上有一定程度的下降， 其中， 選擇 “51 萬(wàn)~100萬(wàn)元” 的下降了2.7個(gè)百分點(diǎn)， 但選擇 “101萬(wàn)~500萬(wàn)元” 的人員占比增加了0.2個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 超過(guò)七成的創(chuàng)業(yè)者聘用員工的規(guī)模為 “1~10人”， 在 “11人以上” 的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量不多。 具體而 言， 在XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 創(chuàng)業(yè)當(dāng)年， 員工規(guī)模為 “1~10人” 的占76.7%，“11~20人” 的占13.5%，“21人及以上” 的占9.1%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者擁有員工的規(guī)模從整體上看略有增加。 員工數(shù)量在 “1~10 人” 的比XX 屆下降了2.6 個(gè)百分點(diǎn)， 但與此相反， 員工在 “11~20人” “21~50 人” 的創(chuàng)業(yè) 者占比則均比XX屆的增加了1.6個(gè)百分點(diǎn)。

(三)創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 接近七成是初次創(chuàng)業(yè)者， 具有 “第三次及以上” 創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者較少。 具體而言， 屬于 “首次” 創(chuàng)業(yè)的占68.1%; “第二次” 創(chuàng)業(yè)的占15.6%; 屬于 “第三次及以上” 的創(chuàng)業(yè)者占3.4%; “沒(méi)有創(chuàng)業(yè)” 的占12.8%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者屬于 “首次” 創(chuàng)業(yè)的 比例明顯下降， 下降了6.4 個(gè)百分點(diǎn)， 而 “第二次” 創(chuàng)業(yè)和 “第三 次及以上” 創(chuàng)業(yè)的分別增加了2.5個(gè)和0.2個(gè)百分點(diǎn)。 同時(shí)， “沒(méi)有 創(chuàng)業(yè)” 的人員占比增加了3.6個(gè)百分點(diǎn)。 對(duì) “沒(méi)有創(chuàng)業(yè)” 的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)， 其主要去向 是 “到其他機(jī)構(gòu)就職” 或 “尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”， 選擇 “繼續(xù)上學(xué)” 或 “暫時(shí)休息” 的人比例不高。 有45.4%的創(chuàng)業(yè)者在接受調(diào)查時(shí)已 經(jīng) “到其他機(jī)構(gòu)就職”; “尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)” “尋找就職單位” 的 分別占14.8%、 10.2%; “同時(shí)在尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和就職單位” 的占 18.5%; 選擇 “暫時(shí)休息” 和 “繼續(xù)上學(xué)” 的均占2.8%。

與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生 “沒(méi)有創(chuàng)業(yè)” 者各種選擇的 排名分布基本沒(méi)有變化， 具體占比數(shù)量則有一定變化。 選擇 “到其 他機(jī)構(gòu)就職” 的比例下降了1.2個(gè)百分點(diǎn)， “尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)” 的 下降了1.6個(gè)百分點(diǎn); 同時(shí)， “尋找就職單位” 和 “暫時(shí)休息” 的比 例則分別提高了2.0個(gè)和1.4個(gè)百分點(diǎn)。

(四)創(chuàng)業(yè)盈利能力

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 有超過(guò)七成的人創(chuàng) 業(yè)當(dāng)年的營(yíng)業(yè)收入在 “50萬(wàn)元及以下”。 具體來(lái)看， 營(yíng)業(yè)收入在 “50 萬(wàn)元及以下” 的占73.4%， 在 “51萬(wàn)~100萬(wàn)元” 的占12.2%， 在 “101萬(wàn)~500萬(wàn)元” 的占10.2%， 在 “501萬(wàn)元以上” 的占4.2%。 與XX屆相比， XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)當(dāng)年?duì)I業(yè)收入 在 “51萬(wàn)~100 萬(wàn)元” 的占比提高了6.9 個(gè)百分點(diǎn); 營(yíng)業(yè)收入在 “50萬(wàn)元及以下” 的占比下降了3.8 個(gè)百分點(diǎn); 同時(shí)， “101 萬(wàn)~ 500萬(wàn)元” 和 “501萬(wàn)元以上” 的占比分別下降了0.3 個(gè)和3.8 個(gè) 百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 有超過(guò)半數(shù)的人畢 業(yè)當(dāng)年處于少量盈利狀態(tài)。 具體而言， 在XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者 中， “有少量盈利” 的占54.7%， “盈虧持平” 的占13.9%， “利潤(rùn) 豐厚” 的占 17.5%， 而 “有些虧損” 和 “虧損較大” 的分別占 8.8%和5.1%。 XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在處于虧損狀態(tài)的占13.9%， 比XX 屆提高了2.6個(gè)百分點(diǎn); 處于 “盈虧持平” 狀態(tài)的比XX屆減少了 7.4個(gè)百分點(diǎn); 處于盈利狀態(tài)的比 XX 屆增加了 4.8 個(gè)百分點(diǎn)。

五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源和培訓(xùn)需求

(一)創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源

在接受調(diào)查的XX 屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 首次創(chuàng)業(yè)的知識(shí)主要是通過(guò) “創(chuàng)業(yè)實(shí)踐” “實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)” “家庭成員、 同學(xué)或朋友的介紹” 獲得的， 而通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的比例較少。 具體來(lái)看， 選擇通過(guò) “創(chuàng)業(yè)實(shí)踐” 獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的 占40.0%， 通過(guò) “實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)” 獲得的占37.8%， 通過(guò) “家 庭成員、 同學(xué)或朋友的介紹” 獲得的占30.3%; 而選擇通過(guò) “大 學(xué)課堂授課” “社會(huì)宣傳” “學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)” “社會(huì)培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)” “媒體創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)” “政府舉辦的創(chuàng) 業(yè)培訓(xùn)” 獲得的占比都較少， 分別為 15.2%、 7.7%、 7.6%、 5.5%、 4.1%、 2.8%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲得 來(lái)源在分布格局上沒(méi)有變化， 但具體占比份額有一定的變化。 通過(guò) “創(chuàng)業(yè)實(shí)踐” “實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)” “社會(huì)宣傳” 等獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的人員占比有所下降， 而通過(guò) “家庭成員、 同學(xué)或朋友的介紹” “學(xué)校創(chuàng) 業(yè)模 擬 或 推 廣 活 動(dòng)” 等 獲 得 創(chuàng) 業(yè) 知 識(shí) 的 人 員 占 比 有 所 上 升。

(二)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)需求

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中， 最需要的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式是 “創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”， 對(duì) “創(chuàng)業(yè)案例分析” “創(chuàng)業(yè)課題教育” 等其他方式的需求較小。 具體而言， 選擇 “創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn) 練或模擬” 的人員占比為42.2%， 選擇 “創(chuàng)業(yè)案例分析” 的人員占 比為15.0%， 選擇 “專(zhuān)業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育” 和 “創(chuàng)業(yè)者 創(chuàng)業(yè)課程教育” 的人員占比均為11.5%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式的需求更加多樣化。 具體來(lái)看，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì) “創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬” 的需求下降了5.8個(gè)百分點(diǎn)， 對(duì) “創(chuàng)業(yè)案例分析” 的需求下降了0.7個(gè)百分點(diǎn)， 對(duì) “專(zhuān)業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育” “創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育” 的需求分別提高了0.5個(gè)和1.6個(gè)百分點(diǎn)。 接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為， 比較重要的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是 “市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技術(shù)” “財(cái)稅金融知識(shí)” “企業(yè)管理 知識(shí)與技術(shù)” “創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)”。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì) “市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與 技術(shù)” “財(cái)稅金融知識(shí)” “創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)” “法律與政策” 等在學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高， 而對(duì)其他要素在學(xué)校創(chuàng)業(yè) 教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度均有所下降。 接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為， “市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技 術(shù)” “企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù)” “法律與政策” 是亟待加強(qiáng)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容， 其占比分別為33.3%、31.6%、27.9%。 與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng) “財(cái)稅金融知識(shí)” “創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)輔導(dǎo)” “創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析” “創(chuàng)業(yè)案例分析” 緊迫性的認(rèn)可度有所提高， 而對(duì)其他內(nèi)容緊迫性的認(rèn)可度則有 一定的下降， 其中， 選擇 “創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)” 的占比下降最為明顯， 下降了5.7個(gè)百分點(diǎn)。 接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為， 比較重要的政府創(chuàng) 業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容是 “市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技術(shù)” “財(cái)稅金融知識(shí)” “企業(yè)管理 知識(shí)與技術(shù)”。

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

近日，**在網(wǎng)上展開(kāi)了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開(kāi)設(shè)了社會(huì)范圍調(diào)查問(wèn)卷“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”同步進(jìn)行，真實(shí)反映當(dāng)前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時(shí)將大學(xué)生的想法與社會(huì)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法兩相比較，展現(xiàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點(diǎn)，新需求。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%；18－22歲年齡層次的受訪者為63%；18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專(zhuān)科學(xué)歷受訪者占41%；碩士也到了近3%。整個(gè)受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有17.2%的比例。

創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心

調(diào)查報(bào)告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)？”所謂沖動(dòng)，便是一剎那，一瞬間的感性認(rèn)識(shí)。無(wú)須具備條件，也無(wú)須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”一項(xiàng)，而在其余96.4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已著手開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。絕對(duì)的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學(xué)生的心里普及。

創(chuàng)業(yè)目的多樣化

求學(xué)，做事總應(yīng)有個(gè)原因與目的，方能選擇方法去達(dá)到，去實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這比“積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)”的選項(xiàng)高出7.6個(gè)百分點(diǎn)?？梢?jiàn)，財(cái)富與價(jià)值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價(jià)值、財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學(xué)生選擇了“做自己喜歡的事”，多達(dá)9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個(gè)性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，但也表明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)不識(shí)為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項(xiàng)中，有近一半的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算，沒(méi)有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過(guò)程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

“最佳時(shí)機(jī)”與“最適合行業(yè)”

可能是出于理論加實(shí)踐更合理的因素，80%的絕大部分學(xué)生認(rèn)為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，13%的學(xué)生則認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當(dāng)被問(wèn)及哪類(lèi)行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費(fèi)品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達(dá)到23.5%、22%。而被事實(shí)證明，能獲取最大利潤(rùn)之一的IT業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。

雖然兩個(gè)大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無(wú)中生有，空***來(lái)風(fēng)。行為與意識(shí)同步，與其說(shuō)是學(xué)生們的認(rèn)為，倒不如說(shuō)是他們未來(lái)創(chuàng)業(yè)的方向。

缺少啟動(dòng)資金成為創(chuàng)業(yè)殺手

時(shí)機(jī)充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問(wèn)題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格地說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路？“缺乏啟動(dòng)資金”首當(dāng)其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”和“缺少企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”這兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先天不足問(wèn)題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認(rèn)，除去兩個(gè)極少能獲得第二與第三位選項(xiàng)資本的學(xué)生，前三位“一無(wú)所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數(shù)。

同時(shí)，4%的學(xué)生表示，合伙人是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”也有3.4%的學(xué)生覺(jué)得自己還未能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否是剃頭擔(dān)子一頭熱呢？社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法是什么呢為此51job做了關(guān)于“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%；18－22歲年齡層次的受訪者為58%；18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%；43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專(zhuān)科學(xué)歷受訪者占35.4%；此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達(dá)到了15%。

在受訪者中外商獨(dú)資本占到26.8%，民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)達(dá)到31%，國(guó)營(yíng)/上市公司也有近10%的比例。

九成社會(huì)人不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

上文提到了，大學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)占到了九點(diǎn)五成以上。而社會(huì)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢？調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)是支持。其中認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上確實(shí)有一定優(yōu)勢(shì)占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對(duì)，不識(shí)為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)太大。所以，從前兩項(xiàng)數(shù)據(jù)疊加說(shuō)明，起碼九成多的社會(huì)人不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵(lì)的。

眾人眼里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)

俗話(huà)說(shuō)，當(dāng)局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其中原因想必也能讓學(xué)生得以借鑒，看清自己。在三個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最明顯的優(yōu)勢(shì)“年齡”、“知識(shí)”、“政策鼓勵(lì)”中，年齡優(yōu)勢(shì)被眾人推為是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上最強(qiáng)有力的基石，有句廣告語(yǔ)叫：“年輕無(wú)極限”就很好的詮釋了眾人的觀點(diǎn)。而其次，“知識(shí)優(yōu)勢(shì)”的比例占到了25.4%，這一選項(xiàng)的比例并不非常高也折射出了老百姓對(duì)如今大學(xué)教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時(shí)有11.4%的受訪者表示，“政策優(yōu)勢(shì)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，有政策的傾斜與支持，比如貸款優(yōu)惠，減免稅收，法律保護(hù)等等，也將成為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。

事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢(shì)必有其劣勢(shì)。在上文，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，“資金”、“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，“企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”，依次成為大學(xué)生自認(rèn)的三個(gè)缺失。而同樣的選項(xiàng)，在社會(huì)人看來(lái)，他們的依次順序是否還是如此呢？從數(shù)據(jù)排行上看，似乎沒(méi)有變化。但仔細(xì)查看百分比就能發(fā)現(xiàn)，“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”有所上漲。占在社會(huì)人的立場(chǎng)可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)概念雖然抽象，但他們已摸出些門(mén)道，而“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”恰恰是大學(xué)生所不具備的，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，基于這個(gè)理論，此項(xiàng)數(shù)據(jù)也幾乎達(dá)到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學(xué)生是否真正理解社會(huì)經(jīng)驗(yàn)？對(duì)于獲得它的難易程度是否有清晰認(rèn)識(shí)？資金真的有那么重要嗎？

IT業(yè)最被看好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

同樣的問(wèn)題也涉及到了這份調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和大學(xué)生自認(rèn)為的有著很大出入。首先，IT行業(yè)占居榜首，達(dá)到30%，服務(wù)業(yè)第二，有19.6%的占有比例?？焖傧M(fèi)品為12.3%。其后，產(chǎn)生了各群雄行業(yè)割據(jù)的場(chǎng)面，娛樂(lè)/體育/休閑、貿(mào)易/進(jìn)出口、專(zhuān)業(yè)服務(wù)（咨詢(xún)、財(cái)會(huì)、檢測(cè)等）、批發(fā)零售、廣告/公關(guān)等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。

可見(jiàn)，受到創(chuàng)業(yè)成功典型案例的影響，IT被廣泛認(rèn)為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領(lǐng)域。但這與大學(xué)生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術(shù)革新快的IT行業(yè)，更多的大學(xué)生寧愿在成本、技術(shù)含量相對(duì)較低、收效相對(duì)較快的批發(fā)零售和快速消費(fèi)品行業(yè)中尋找機(jī)遇。

您會(huì)不會(huì)去大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司就職？

如果某天在招聘網(wǎng)站或者報(bào)紙上看到這樣一條信息：“××公司現(xiàn)招聘××職位，公司屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景”的時(shí)候，正在找工作的你會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會(huì)，其余更多的人選擇了“很難說(shuō)清，視情況而定”，這也說(shuō)明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，換句話(huà)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當(dāng)部分人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點(diǎn)也與社會(huì)九成多的不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作了對(duì)應(yīng)。

當(dāng)然持鮮明觀點(diǎn)的“愿意或不愿意”者都有著自己的理由。在“用一句話(huà)簡(jiǎn)單表述會(huì)或不會(huì)的理由”回答中看到，愿意方說(shuō)：“因?yàn)榭梢怨餐_(kāi)創(chuàng)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，哪怕失敗也是一筆財(cái)富。”，“因?yàn)楣居谢盍Α⒂星熬?，也為了支持?chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生?！保岸际悄贻p人，共同拼搏！”……而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點(diǎn)：“對(duì)他們不是很有信心，大學(xué)生有點(diǎn)自以為是，專(zhuān)業(yè)知識(shí)或許有但缺少經(jīng)驗(yàn)和耐力。”，“風(fēng)險(xiǎn)太大，可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間?！薄?/p>

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育

早在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上，總理就發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。2015年兩會(huì)政府報(bào)告中，總理再次提出“把億萬(wàn)人民的聰明才智調(diào)動(dòng)起來(lái)，就一定能夠迎來(lái)萬(wàn)眾創(chuàng)新的新浪潮”。始于20世紀(jì)末的高校擴(kuò)招，使中國(guó)的高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)為“大眾化教育”，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀。就業(yè)挑戰(zhàn)面前，充滿(mǎn)激情與活力的大學(xué)生紛紛開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)各方面給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)增長(zhǎng)，但數(shù)據(jù)表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高，僅有2%~5%，創(chuàng)業(yè)成功者鳳毛麟角。大學(xué)生是推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍，究竟有哪些因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對(duì)的障礙因素

1.缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)能力有限創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)的工作，年輕的大學(xué)生多是20出頭的年紀(jì)，初出茅廬，血?dú)夥絼?，有?chuàng)業(yè)理想和不錯(cuò)的想法，但眼界不高與經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)不足、缺少戰(zhàn)略規(guī)劃，難逃創(chuàng)業(yè)短命。某高校的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》的調(diào)查結(jié)果表明，36%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因?yàn)閯?chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足而難以繼續(xù)維持，不得不退出創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)。一些大學(xué)生自身能力修煉不夠，缺少堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力和必備知識(shí)，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐敗北。

2.時(shí)間和精力有限，學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間難平衡雖說(shuō)社會(huì)各方面對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是不鼓勵(lì)、不反對(duì)，但一些大三、大四的學(xué)生急于步入社會(huì)，嘗試創(chuàng)業(yè)或做兼職，有的同學(xué)甚至一個(gè)學(xué)期都很少在課堂上露面，找各種理由開(kāi)假條瞞天過(guò)海，期末時(shí)來(lái)上幾次課以參加考試取得成績(jī)。這樣的學(xué)生一門(mén)心思想著創(chuàng)業(yè)賺錢(qián)，而不是經(jīng)驗(yàn)積累，疏忽了學(xué)業(yè)，畢業(yè)一年內(nèi)拿不到學(xué)位證，最后創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)全部雞飛蛋打。每個(gè)人的精力和時(shí)間都有限，精力放在創(chuàng)業(yè)上必然要占用學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)業(yè)質(zhì)量。3.缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目前，很多高校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，效果不明顯。首先，創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱。大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教師由一些學(xué)術(shù)型教師承擔(dān)，對(duì)創(chuàng)業(yè)理論研究多于實(shí)踐，很多教師在理論研究方面比較突出，但并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不能給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的指點(diǎn)。其次，課程體系設(shè)計(jì)不合理。理論課程多，實(shí)踐課程少，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系尚未形成，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意義不大。

二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都希望自己能成功，自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)挫折和挑戰(zhàn)的龐大工程。競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力是一種以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新和創(chuàng)造為載體、以改進(jìn)提高為主線、以創(chuàng)造實(shí)績(jī)?yōu)楹诵某叨鹊木C合能力。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)能力包括認(rèn)知能力、思維能力和實(shí)踐操作能力。認(rèn)知能力是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，觀察分析的思維能力保障，實(shí)踐操作能力是具體體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)能力的取得需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前應(yīng)參加一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)，花時(shí)間去學(xué)習(xí)別人創(chuàng)業(yè)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，盡量少走一些彎路。2.有效平衡學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的勞動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者既要有較高的智商和情商，也要有扎實(shí)的知識(shí)和技能，輟學(xué)創(chuàng)業(yè)不可取。也有輟學(xué)的成功創(chuàng)業(yè)者，如馬克•艾略特•扎克伯格和比爾•蓋茨都是棄學(xué)創(chuàng)業(yè)的成功者，但蓋茨在13歲時(shí)就成為世界上最早接觸計(jì)算機(jī)編程的極少數(shù)人之一，他退學(xué)時(shí)已積累了一萬(wàn)小時(shí)的編程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)編程的癡迷愛(ài)好，使蓋茨當(dāng)時(shí)已經(jīng)是世界上最優(yōu)秀的編程人員之一。扎克伯格在高中時(shí)憑著扎實(shí)的知識(shí)和技能，自己就能做MP3播放器，這些成功者在創(chuàng)業(yè)之前就是學(xué)霸。馬云曾經(jīng)說(shuō)：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要把書(shū)讀好?！睕](méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)和深厚的知識(shí)積累，創(chuàng)業(yè)不可能成功，知識(shí)和技能的積累需要有效利用時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得。大學(xué)生需要權(quán)衡學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，不可因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而荒廢學(xué)業(yè)。

3.高校有針對(duì)性地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

目前，高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，某高校對(duì)全國(guó)21所不同類(lèi)型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課滿(mǎn)意度不高。因此，高校需要設(shè)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程，有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)課程要很好地融入專(zhuān)業(yè)課程，憑借專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展特色創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中。創(chuàng)業(yè)教育老師既要加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，也要深入企業(yè)掛職鍛煉，提高創(chuàng)業(yè)教育的授課能力。創(chuàng)業(yè)教育不必局限在課堂，也不必全部都找高大上的企業(yè)家作報(bào)告、傳授經(jīng)驗(yàn)，可以邀請(qǐng)80、90后成功創(chuàng)業(yè)者，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的具體問(wèn)題給出建議、分享經(jīng)驗(yàn)。

作者:孫成彥 單位:浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

（一）資金因素

企業(yè)資本資源最關(guān)鍵的表現(xiàn)形式為資金，其也是企業(yè)運(yùn)作的血液，是企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要條件。缺少充足的資金，就無(wú)法保證企業(yè)的生存和發(fā)展。因此，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，資金的作用很大，其不但是企業(yè)不可缺少的主要生產(chǎn)要素，還組成了企業(yè)的三大要素，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。然而資金不足常常掣肘了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起步和發(fā)展。

（二）制度因素

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、建立創(chuàng)新型社會(huì)的國(guó)家政策為人們創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。我國(guó)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，國(guó)家也頒布了很多推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的政策。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否能夠順利開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是否能夠得到很好的收益在一定程度上受到了國(guó)家政策的影響。國(guó)家制度傾向可以有效優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)提供很多有利條件。

二、高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

（一）積極培養(yǎng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

第一，設(shè)計(jì)自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有正確樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才可以激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，獲得良好的成績(jī)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)聯(lián)系自己的真實(shí)情況，綜合社會(huì)市場(chǎng)需求，正確把握人生的方向。

第二，善于自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生必須正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，尤其是準(zhǔn)確判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法以及效果，不能盲目為了達(dá)到目標(biāo)而忽略質(zhì)量，可以聯(lián)系真實(shí)學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，提升轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，了解最多的就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺少實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生進(jìn)入校園之后，必須堅(jiān)持一種思想，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，利用學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)實(shí)踐積極指導(dǎo)，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（二）積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以通過(guò)實(shí)踐有效解決具體問(wèn)題，實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑。在大學(xué)校園中，大學(xué)生的課余時(shí)間豐富，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用這部分時(shí)間，踴躍參與到社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，讓自己在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升實(shí)踐能力，積累大量經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有很多途徑，一方面，大學(xué)生能夠參與學(xué)校組織的課外實(shí)踐活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)職業(yè)生涯比賽、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，在實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的組織能力、管理能力；另一方面，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)中尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，利用假期到企業(yè)中實(shí)習(xí)，參與志愿者活動(dòng)等，這些活動(dòng)都有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

1.科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，需要形成清晰的構(gòu)建思路。首先需要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的需求情況，進(jìn)一步明確投資規(guī)模，提供服務(wù)項(xiàng)目。其次是在提供服務(wù)時(shí)，設(shè)置對(duì)應(yīng)的服務(wù)項(xiàng)目操作程序、服務(wù)方式等。

2.優(yōu)化學(xué)校資源，整合機(jī)構(gòu)

建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)獨(dú)立中心，配置獨(dú)立人員，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、水平較高的教師對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教育以及實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而使創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作更加系統(tǒng)化和規(guī)范化。

3.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心帶頭，教務(wù)處輔助，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及符合創(chuàng)業(yè)要求的學(xué)生學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)之后學(xué)校對(duì)其頒發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育結(jié)業(yè)證，這一證書(shū)是學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)以及享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的憑證。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；融資；創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)

大學(xué)生是個(gè)最具創(chuàng)新精神和較高知識(shí)水平的群體，現(xiàn)已成為創(chuàng)業(yè)大軍中重要的組成成員。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)就業(yè)的重要支撐力量。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)研究已受到社會(huì)各界的關(guān)注。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的根本原因在于社會(huì)金融系統(tǒng)體系的建設(shè)現(xiàn)狀。阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資內(nèi)外部因素有：融資渠道狹窄和融資方式單一；法律政策與管理機(jī)構(gòu)不健全；信用擔(dān)保體系不完善；市場(chǎng)機(jī)制不穩(wěn)定。晏文勝認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的風(fēng)險(xiǎn)主要包括: 創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大； 融資結(jié)構(gòu)不合理；融資成本過(guò)高導(dǎo)致的融資風(fēng)險(xiǎn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源

創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)指新創(chuàng)企業(yè)因融資而引起的風(fēng)險(xiǎn)，是企業(yè)參與融資活動(dòng)而帶來(lái)的不確定性。創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)主要包括兩個(gè)層次的內(nèi)容：一是負(fù)債融資引起的風(fēng)險(xiǎn)；二是股權(quán)融資導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的來(lái)源渠道主要有政策基金、親情融資、天使基金、合伙融資風(fēng)險(xiǎn)投資、金融機(jī)構(gòu)貸款。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的融資風(fēng)險(xiǎn)主要包括如下幾個(gè)方面：（1）大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)業(yè)融資技能。大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力的匱乏是限制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的主要原因。在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者急于得到資金用于企業(yè)啟動(dòng)或周轉(zhuǎn)，不惜低價(jià)轉(zhuǎn)賣(mài)股權(quán)和技術(shù)創(chuàng)意，導(dǎo)致毀約，對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)信譽(yù)產(chǎn)生負(fù)面影響，加大融資風(fēng)險(xiǎn)。而且大學(xué)生在選擇融資對(duì)象上缺乏理智判斷和在使用融入資金缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)都是產(chǎn)生融資風(fēng)險(xiǎn)的主要來(lái)源。（2）新創(chuàng)企業(yè)組織內(nèi)部管理不善。大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)規(guī)模小，監(jiān)管機(jī)制不健全，易忽視財(cái)務(wù)制度的建設(shè)。如資金收支程序無(wú)章可循、資金計(jì)劃與業(yè)務(wù)進(jìn)度不匹配、不重視資金回收，無(wú)疑加快融資風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。另外，專(zhuān)業(yè)理財(cái)人員的缺失，理財(cái)意識(shí)和技能的匱乏，對(duì)新創(chuàng)企業(yè)優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)、提高資金使用效益、緩解債務(wù)負(fù)擔(dān)并加快資金周轉(zhuǎn)等產(chǎn)生消極影響。（3）資本市場(chǎng)的融資政策不健全。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)不僅來(lái)源于企業(yè)自身的局限性，資本市場(chǎng)發(fā)展緩慢且不完善同樣也制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生和投資者之間普遍存在信息不對(duì)稱(chēng)，經(jīng)營(yíng)透明度低，對(duì)新創(chuàng)企業(yè)的融資造成巨大威脅。而當(dāng)政府通過(guò)貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策等來(lái)調(diào)控市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，有些政策會(huì)限制企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為，進(jìn)而影響新創(chuàng)企業(yè)融資活動(dòng)，導(dǎo)致融資風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略

（1）提高創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)融資風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)高低直接決定新創(chuàng)企業(yè)的成敗，大學(xué)生應(yīng)通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)豐富自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、提高經(jīng)營(yíng)管理水平和融資風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，進(jìn)而自身創(chuàng)業(yè)能力得到提升。此外，團(tuán)隊(duì)精神也是創(chuàng)業(yè)者必不可少的素質(zhì)之一，創(chuàng)業(yè)需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力，只有提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，才能保證新創(chuàng)企業(yè)的向心力，增強(qiáng)抵抗融資風(fēng)險(xiǎn)的能力。（2）健全新創(chuàng)企業(yè)管理機(jī)制，提高信息透明度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初創(chuàng)期應(yīng)該設(shè)計(jì)合理有效的股權(quán)結(jié)構(gòu)，完善股權(quán)治理結(jié)構(gòu)，防止少數(shù)股東控股現(xiàn)象的產(chǎn)生，樹(shù)立新創(chuàng)企業(yè)良好品牌形象，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資提供信譽(yù)支持。除此之外，企業(yè)還應(yīng)健全內(nèi)部管理機(jī)制，科學(xué)有效建設(shè)監(jiān)管制度和財(cái)務(wù)制度等，確保融資政策合理、高效實(shí)施。因新創(chuàng)企業(yè)規(guī)模較小，信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象顯著，并且缺乏完整的財(cái)務(wù)記錄，投資機(jī)構(gòu)無(wú)法準(zhǔn)確全面掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，投資風(fēng)險(xiǎn)加大，新創(chuàng)企業(yè)融資難度隨之增加。因此，新創(chuàng)企業(yè)應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)信息互通制度，提高信息透明度，便于投資機(jī)構(gòu)對(duì)新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面了解。同時(shí)企業(yè)強(qiáng)化信用意識(shí)，積極履行協(xié)議，增強(qiáng)企業(yè)信用度，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資和避免融資風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生都有重要作用。（3）完善創(chuàng)業(yè)融資政策，降低創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)。融資困難已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的最大障礙，為此，政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)融資渠道，完善創(chuàng)業(yè)融資政策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資過(guò)程中，要根據(jù)企業(yè)自身實(shí)際情況和資金需要來(lái)確定融資規(guī)模，同時(shí)政府也要為降低大學(xué)生融資成本給予政策支持，保障企業(yè)業(yè)務(wù)及融資計(jì)劃順利進(jìn)行。政府可以通過(guò)稅收優(yōu)惠政策和設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金等途徑優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資政策環(huán)境，降低創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)。

本文從大學(xué)生自身和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面總結(jié)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源，并根據(jù)產(chǎn)生原因提供相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略。總之，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生只有客觀認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的融資風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)融資風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源進(jìn)行分析研究，采取適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略，才能最大程度的降低融資風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損失，增加創(chuàng)業(yè)成功的概率。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王玉君．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資制度環(huán)境調(diào)查報(bào)告[D]．蘭州大學(xué)法學(xué)院．2008

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 杭州；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；服務(wù)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G526.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）01?0081?03

創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系包括以高校為主體構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，以企業(yè)和社會(huì)為主體構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐支持體系，以政府為主體構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育公共服務(wù)體系[1]。杭州市圍繞“造一流環(huán)境，引一流人才，建一流城市，創(chuàng)一流事業(yè)”的城市發(fā)展理念和“人才+資本”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，整合多方政府資源健全組織體系，出臺(tái)各類(lèi)扶持政策完善政策體系，集聚社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)打造平臺(tái)體系，開(kāi)展多種創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)優(yōu)化培訓(xùn)體系，提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)效能改進(jìn)服務(wù)體系，“五大體系”的建設(shè)夯實(shí)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的科學(xué)發(fā)展。2011-2012年，團(tuán)市委、人社局等單位組織課題組，對(duì)杭州市1710家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)（指大學(xué)生畢業(yè)5年內(nèi)創(chuàng)辦的企業(yè)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大學(xué)生企業(yè)”）面臨困難、扶持政策、融資方式、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、導(dǎo)師對(duì)接、環(huán)境評(píng)價(jià)等七個(gè)方面現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查，通過(guò)調(diào)查分析當(dāng)前杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系的現(xiàn)狀、特征和存在問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策。

一、杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)狀

1. 大學(xué)生企業(yè)面臨的困難

調(diào)研活動(dòng)采取問(wèn)卷調(diào)查了1710家樣本企業(yè)，其中有38.19%的企業(yè)于2011年成立，有45.09%的企業(yè)于2010年成立，有16.72%的企業(yè)于2009年以前成立。被調(diào)查的大學(xué)生企業(yè)中，1146家認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最大困難是資金不足，分別有786、607、543和542家企業(yè)認(rèn)為稅賦負(fù)擔(dān)重、缺乏經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)大和對(duì)市場(chǎng)的把握能力不足。相比之下，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)不足和創(chuàng)新能力欠缺的人數(shù)相對(duì)較少，分別為304和241家。由此可知，創(chuàng)業(yè)中的最大困難是資金不足，同時(shí)稅賦過(guò)重和缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也是制約大創(chuàng)企業(yè)發(fā)展的重要因素。在市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)比較大的情況下，對(duì)市場(chǎng)的把握能力也成為了大學(xué)生企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素之一。

2. 創(chuàng)業(yè)扶持政策需求

調(diào)查顯示61%的大學(xué)生企業(yè)表示享受到政府創(chuàng)業(yè)政策扶持，而31%的企業(yè)則表示沒(méi)有享受到。大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)從政府創(chuàng)業(yè)政策扶持中獲益，但是還有相當(dāng)一部分企業(yè)還沒(méi)有享受到政府創(chuàng)業(yè)政策扶持，這說(shuō)明政府應(yīng)該繼續(xù)執(zhí)行創(chuàng)業(yè)扶持政策，讓更多的企業(yè)享受到優(yōu)惠。在調(diào)查的1710家企業(yè)中，有1299家享受到政府創(chuàng)業(yè)扶持政策，其中享受到政府的場(chǎng)地提供的企業(yè)最多達(dá)649家，占51.14%；享受到導(dǎo)師對(duì)接、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和融資服務(wù)的企業(yè)分別有94家、245家和94家。另外，還有217家大學(xué)生企業(yè)享受到政府的其他服務(wù)。

3. 大學(xué)生企業(yè)融資現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)53.89%的企業(yè)需要政府提供融資服務(wù)，18.58%的企業(yè)需要政府提供市場(chǎng)拓展支持，另外需要提供場(chǎng)地、導(dǎo)師對(duì)接和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的企業(yè)分別占14.16%、6.93%和5.09%。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制尚不健全，能通過(guò)商業(yè)貸款、政府資助等方式獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的創(chuàng)業(yè)者是極少數(shù)的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨融資難、集資途徑少、集資數(shù)額小等困難。65.66%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自主集資，11.53%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過(guò)銀行貸款籌集資金。另外，通過(guò)政府創(chuàng)業(yè)基金、風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)投和導(dǎo)師投資獲得資金的比例分別為2.9%、4.47%和1.32%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資方式比較單一，融資難的問(wèn)題亟待解決。

4. 創(chuàng)業(yè)平臺(tái)運(yùn)行現(xiàn)狀

在入住創(chuàng)業(yè)平臺(tái)方面，有61.1%的大學(xué)生企業(yè)已經(jīng)入駐創(chuàng)業(yè)園，還有38.90%的企業(yè)沒(méi)有入駐。不少大創(chuàng)企業(yè)表示不清楚創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的具體政策或不知道如何申請(qǐng)，這說(shuō)明一方面創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度有待加強(qiáng)，另一方面也反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者主動(dòng)獲取信息的能力不強(qiáng)，缺乏積極理性尋求政策扶持的意識(shí)。大學(xué)生企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)園提供的各項(xiàng)服務(wù)整體上評(píng)價(jià)不錯(cuò)，但是其中還存在一些問(wèn)題，如創(chuàng)業(yè)園的地理位置偏遠(yuǎn)，配套不夠等。創(chuàng)業(yè)園提供的外包服務(wù)、政策咨詢(xún)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)咨詢(xún)等方面取得一定效果，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)這些服務(wù)的滿(mǎn)意度不高。

5. 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施成效

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有83%的創(chuàng)業(yè)者大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，僅有17%的創(chuàng)業(yè)者參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。近年來(lái)杭州市組織開(kāi)展了一系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，大部分接受過(guò)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)比較成功，對(duì)課程設(shè)置、師資力量、開(kāi)課頻率、授課規(guī)模、授課時(shí)間、授課地點(diǎn)等各方面滿(mǎn)意度很高。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)一定程度上彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)知識(shí)的貧乏和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，更好地幫助創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生把握市場(chǎng)行情，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理上也有很大的啟發(fā)。但是參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)相對(duì)較少，需要擴(kuò)大接受培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的范圍，從而可以更好地幫助在杭大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦好企業(yè)。

6. 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)接情況

在調(diào)查樣本中有11%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)對(duì)接創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其中73%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)表示滿(mǎn)意?？傮w來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度充分發(fā)揮了全市各行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士在服務(wù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的巨大作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師陪伴其創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)信心和成功率，激勵(lì)和幫助更多創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

7. 創(chuàng)業(yè)環(huán)境績(jī)效評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示，大學(xué)生企業(yè)對(duì)企業(yè)辦事便捷度、政府服務(wù)狀況以及政府相關(guān)政策評(píng)價(jià)的滿(mǎn)意度分別為31.6%、33.3%、28.9%，比較滿(mǎn)意度分別為24%、22.4%、22%，不滿(mǎn)意度僅為8.4%、9.6%、10.2%?？梢?jiàn)，政府搭建的組織培育、教育培訓(xùn)、平臺(tái)支持、項(xiàng)目發(fā)展、融資服務(wù)、導(dǎo)師幫帶等一系列服務(wù)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面起到了實(shí)效，獲得了較高的社會(huì)反響。

二、杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系存在的不足

1. 創(chuàng)業(yè)平臺(tái)及服務(wù)有待改善

政府通過(guò)提供場(chǎng)地扶持大學(xué)生企業(yè)，調(diào)查顯示有61.1%的企業(yè)入駐了創(chuàng)業(yè)園，有14%的大創(chuàng)企業(yè)迫切需要得到政府在場(chǎng)地方面的扶持，這說(shuō)明存在一批大創(chuàng)企業(yè)沒(méi)有入駐創(chuàng)業(yè)園，迫切需要政府提供場(chǎng)地扶持。同時(shí)也要關(guān)注已入駐創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)當(dāng)發(fā)展到一定階段后因園區(qū)條件限制要搬離創(chuàng)業(yè)園，選擇更好的地理位置，也需要政府的場(chǎng)地引導(dǎo)。

2. 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性有待提高

調(diào)查中，有29%的大創(chuàng)企業(yè)迫切需要得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的扶持，有17%的大創(chuàng)企業(yè)參加了高校、政府組織的相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在享受到政府創(chuàng)業(yè)扶持政策的大創(chuàng)企業(yè)中有16.94%接受過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求逐漸增加，政府、學(xué)校以及其他創(chuàng)業(yè)組織的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)仍然不能滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)者的需求。

3. 扶持政策實(shí)施力度有待加強(qiáng)

目前政府對(duì)大學(xué)生企業(yè)已經(jīng)出臺(tái)了資金場(chǎng)地扶持，減免優(yōu)惠稅賦、開(kāi)業(yè)注冊(cè)登記等一系列扶持政策。但調(diào)查中仍有18.2%的大學(xué)生企業(yè)表示對(duì)政府和相關(guān)扶持政策滿(mǎn)意度不夠。這說(shuō)明政府有待進(jìn)一步加強(qiáng)大創(chuàng)企業(yè)扶持政策的實(shí)施力度，打通政策宣傳落實(shí)渠道，最大限度地將出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)扶持政策覆蓋到符合條件的大學(xué)生企業(yè)。

三、杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系發(fā)展的對(duì)策

（一）進(jìn)一步提升杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平

1. 加強(qiáng)政府及金融政策的支持。政府可設(shè)立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)金融部門(mén)支持大學(xué)生企業(yè)的積極性和主動(dòng)性，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資擔(dān)保和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，分散銀行對(duì)大創(chuàng)企業(yè)貸款的風(fēng)險(xiǎn)。充分發(fā)揮科技企業(yè)種子資金、創(chuàng)投引導(dǎo)基金、債權(quán)基金、小額擔(dān)保貸款、天使基金等現(xiàn)有的一批融資項(xiàng)目的作用。鼓勵(lì)企業(yè)采取融資租賃等形式利用部分企業(yè)的閑置資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者間的雙贏。當(dāng)然也要關(guān)注和完善成長(zhǎng)期大創(chuàng)企業(yè)資助政策。

2. 健全富有實(shí)效的導(dǎo)師幫帶機(jī)制。繼續(xù)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師選聘制度，加強(qiáng)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源積極開(kāi)展導(dǎo)師網(wǎng)上坐診、實(shí)時(shí)指導(dǎo)等，豐富導(dǎo)師幫扶形式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行分類(lèi)型、分階段指導(dǎo)。建立“導(dǎo)師咨詢(xún)?nèi)铡弊\活動(dòng)，促進(jìn)導(dǎo)師幫扶工作制度化、常態(tài)化。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)作用，聘任企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、自主創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)投機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人士等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，從“觀念引導(dǎo)、典型示范、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、應(yīng)用法律法規(guī)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)”等方面對(duì)大學(xué)生予以重點(diǎn)引導(dǎo)。同時(shí)建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師績(jī)效評(píng)估機(jī)制，提高導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性、匹配性和實(shí)效性。

3. 建立緊扣需求的創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站等服務(wù)平臺(tái)的作用，通過(guò)發(fā)掘、推薦、宣傳創(chuàng)業(yè)大學(xué)生典型，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)與政府部門(mén)、科研院校、工商企業(yè)、孵化基地、金融投資機(jī)構(gòu)等的溝通聯(lián)系和對(duì)接合作。整合人力資源渠道，減輕大學(xué)生企業(yè)用工成本，積極借助各級(jí)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的支持作用，向大創(chuàng)企業(yè)提供免費(fèi)的現(xiàn)場(chǎng)招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘、人事服務(wù)等。加快推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供政策及信息公布、政策咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)資助申請(qǐng)、資本與項(xiàng)目對(duì)接等服務(wù)。

（二）進(jìn)一步完善杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

1. 加大創(chuàng)業(yè)教育課程研發(fā)力度。圍繞“創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能”完善高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系，根據(jù)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，有條件的高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育教研中心，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，將創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，積極探索學(xué)科滲透式、獨(dú)立學(xué)科設(shè)置式、大學(xué)四年分段式創(chuàng)業(yè)教育模式[2]。

2. 構(gòu)建專(zhuān)兼職多元化師資隊(duì)伍。采用聘任制或兼職教師的形式，聘請(qǐng)企業(yè)、高校和政府專(zhuān)業(yè)人士，組建一支既有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又有理論背景的教師隊(duì)伍。通過(guò)講座、沙龍、專(zhuān)題報(bào)告等形式，開(kāi)展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉或在條件許可的情況下從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并給予一定的政策支持比如場(chǎng)地和資金。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[3]。

3. 打造社會(huì)化的創(chuàng)業(yè)培育機(jī)制。依托大學(xué)科技園和社會(huì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)孵化園，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育體系。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)修、外出考察、專(zhuān)家講座指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)沙龍和學(xué)員交流等多種形式，對(duì)初創(chuàng)期大學(xué)生企業(yè)負(fù)責(zé)人特別是對(duì)具發(fā)展?jié)摿Φ拇髣?chuàng)企業(yè)負(fù)責(zé)人及內(nèi)部高管進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，著力提升大學(xué)生企業(yè)管理者的能力素質(zhì)，培育出一批杰出創(chuàng)業(yè)人才[4]。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境

1. 不斷完善落實(shí)現(xiàn)有扶持政策。繼續(xù)實(shí)施《杭州市人民政府關(guān)于鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生在杭自主創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》等文件，對(duì)在杭創(chuàng)業(yè)并符合條件的大學(xué)生在工商注冊(cè)、房租補(bǔ)貼、會(huì)展補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)資助、稅收等方面給予優(yōu)惠。大力推進(jìn)實(shí)施“青藍(lán)計(jì)劃”，鼓勵(lì)和扶持高校教師與科研院所專(zhuān)家通過(guò)帶技術(shù)、帶專(zhuān)利、帶項(xiàng)目、帶團(tuán)隊(duì)等形式在杭創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮高校教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才中的積極作用，對(duì)符合條件的高校教師、科研院所專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)式創(chuàng)業(yè)所創(chuàng)辦的科技型企業(yè)，優(yōu)先入選杭州市科技型初創(chuàng)企業(yè)培育工程，并享受開(kāi)辦注冊(cè)、創(chuàng)業(yè)資助、稅收優(yōu)惠等優(yōu)惠政策。

2. 構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，鼓勵(lì)并支持有條件的區(qū)（縣、市）、高校和孵化企業(yè)創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并對(duì)其社會(huì)效益、服務(wù)效率、服務(wù)能力和管理規(guī)范等進(jìn)行考核，健全考評(píng)激勵(lì)制度，提高創(chuàng)業(yè)園服務(wù)水平。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)集群建設(shè)，集聚社會(huì)資本，形成創(chuàng)業(yè)集群效應(yīng)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，積極支持、引導(dǎo)和鼓勵(lì)區(qū)政府、高校、上市公司、房地產(chǎn)公司、民營(yíng)企業(yè)及個(gè)人參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器投資和建設(shè)[5]。

3. 營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和諧氛圍。評(píng)選一批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學(xué)生作為典范，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和自信心。通過(guò)印發(fā)宣傳手冊(cè)、媒體傳播、校園宣講等形式，加大杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳力度。通過(guò)網(wǎng)站及時(shí)創(chuàng)業(yè)政策和信息，收集各方反饋意見(jiàn)，為大學(xué)生在杭創(chuàng)業(yè)提供良好的社會(huì)與政策環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

近年以來(lái)，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新成為全社會(huì)的一種風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)施的主要力量推動(dòng)流行的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中面臨的最大困境莫過(guò)于融資困難的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，眾籌作為一種創(chuàng)新的融資模式出現(xiàn)在歷史舞臺(tái)，以迅猛之勢(shì)發(fā)展，集眾人之力量為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的支撐?；谶@種社會(huì)實(shí)況，現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與眾籌模式的對(duì)接應(yīng)用做了一些探究，希望能有益于推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；創(chuàng)業(yè)融資；眾籌

中圖分類(lèi)號(hào)：F83

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.10.053

2016年3月5日全國(guó)“兩會(huì)”在北京開(kāi)幕，會(huì)議中總理在作政府工作報(bào)告時(shí)，有一個(gè)數(shù)字牽動(dòng)年輕人的神經(jīng)――今年高校畢業(yè)生將達(dá)到765萬(wàn)人。除這765萬(wàn)高校畢業(yè)生之外，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、初高中后不再繼續(xù)升學(xué)的，大約也有700萬(wàn)人。今年城鎮(zhèn)新增青年勞動(dòng)力約1500萬(wàn)，就業(yè)壓力巨大。在這龐大的就業(yè)人口壓力下，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑成為許多大學(xué)生的另一選擇途徑。創(chuàng)業(yè)，不是少數(shù)人的專(zhuān)利，而是多數(shù)人的選擇，對(duì)于朝氣蓬勃的大學(xué)生更是如此。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸在于資金，資歷人脈的不足，致使融資異常困難。2011年我國(guó)引入眾籌模式并在幾年時(shí)間里發(fā)展迅猛，相繼出現(xiàn)各種眾籌平臺(tái)，眾籌融資的廣泛性與大學(xué)生的創(chuàng)新性剛好完美結(jié)合，繼而開(kāi)發(fā)出一條眾籌融資的新渠道，這對(duì)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資有重大意義

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及融資現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)造成了當(dāng)今先創(chuàng)業(yè)再就業(yè)正演變成一種趨勢(shì)的局面。在2015年首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽舉行時(shí)，總理曾批示：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍”。2016年3月5日召開(kāi)的兩會(huì)上也多次提到“多渠道就業(yè)”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。由此可見(jiàn)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)與支持。其次，社會(huì)各界對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也給予了一定的關(guān)注和支持，開(kāi)展了一系列的討論和實(shí)踐。在這過(guò)程中，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式建立，意識(shí)培養(yǎng)，價(jià)值觀導(dǎo)向等方面已經(jīng)有了初步進(jìn)展。據(jù)2016年2月教育部75所直屬高校陸續(xù)公布的各自的2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示，其中受“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”熱潮影響，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)已初具規(guī)模，75所高校畢業(yè)生中均有不同比例的人選擇靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

但是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困境―融資難問(wèn)題仍然沒(méi)有找到好的解決辦法。據(jù)雙創(chuàng)評(píng)估報(bào)告顯示，缺資金、缺管理、缺市場(chǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍面臨的障礙。具體來(lái)看，在針對(duì)“僅有創(chuàng)業(yè)意愿”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查顯示，有高達(dá)69.7%的人認(rèn)為缺資金是創(chuàng)業(yè)面臨最主要困難。由此可見(jiàn)，資本是創(chuàng)業(yè)的根本，融資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的最大瓶頸。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有其自身特殊性，在經(jīng)濟(jì)能力，自身資質(zhì)和社會(huì)資源方面有所欠缺，因此也就不能夠很好的按照傳統(tǒng)方式來(lái)通過(guò)直接融資渠道和間接融資渠道進(jìn)行融資活動(dòng)。但眾籌作為一種創(chuàng)新的融資方式，卻可以在一定程度上破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難的局面。

2 眾籌的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 眾籌概述

“眾籌”，翻譯自國(guó)外crowdfunding一詞，即大眾籌資或群眾籌資的意思。其具有低門(mén)檻，多樣性，依靠大眾力量，注重創(chuàng)意的特征。眾籌具有三個(gè)要素，即發(fā)起人，支持者，平臺(tái)。發(fā)起人一般有創(chuàng)造能力但缺乏資金；支持者一般對(duì)籌資者感興趣并有能力支持項(xiàng)目；平臺(tái)是一個(gè)連接發(fā)起人和支持者的中介機(jī)構(gòu)，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的大眾集資網(wǎng)站。創(chuàng)業(yè)者將他的想法和設(shè)計(jì)原型以視頻、圖片和文字的方式進(jìn)行展示以吸引投資者。在眾籌的商業(yè)模式下任何人都可以成為大眾投資者，因?yàn)槠錅?zhǔn)入門(mén)檻很低。

2.2 眾籌的優(yōu)勢(shì)

眾籌作為一種新興的融資方式，和傳統(tǒng)融資方式相比最為突出的優(yōu)勢(shì)主要有以下三個(gè)方面。首先，眾籌創(chuàng)業(yè)門(mén)檻較低?，F(xiàn)在許多的眾籌網(wǎng)站以“實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想”為口號(hào)鼓勵(lì)許多創(chuàng)業(yè)者發(fā)起自己的項(xiàng)目。言外之意即之前傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式門(mén)檻高，眾籌可幫你降低這個(gè)障礙。從實(shí)際出發(fā)，眾籌平臺(tái)確實(shí)幫助許多草根創(chuàng)業(yè)者融到資金，并順利的了自己的產(chǎn)品。反之如果走傳統(tǒng)的融資路線會(huì)比較艱難，如果你連產(chǎn)品都沒(méi)有只是紙上談兵的話(huà)，基本上不會(huì)獲得投資者的肯定和認(rèn)可。其次，眾籌除了融資，同時(shí)也是一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。因?yàn)橄M(fèi)者是直接投資者，消費(fèi)者對(duì)你發(fā)起產(chǎn)品的認(rèn)可與評(píng)價(jià)就是一份市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)眾籌的效果就可以預(yù)見(jiàn)產(chǎn)品未來(lái)的市場(chǎng)前景與發(fā)展?fàn)顩r。眾籌模式的一個(gè)隱性?xún)r(jià)值在于：先營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)意理念，而后生產(chǎn)實(shí)質(zhì)產(chǎn)品。如果項(xiàng)目融資成功，并且實(shí)際的研發(fā)與生產(chǎn)過(guò)程一切順利，那么這相當(dāng)于在很大程度上降低了創(chuàng)業(yè)成本與風(fēng)險(xiǎn)。這對(duì)創(chuàng)業(yè)資金不足的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是巨大的優(yōu)勢(shì)。最后，眾籌平臺(tái)本身是一個(gè)優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)廣告平臺(tái)。一方面，發(fā)起項(xiàng)目融資的過(guò)程就是向消費(fèi)者打廣告的過(guò)程，如果一旦融資成功，就算有的投資者沒(méi)有為你的項(xiàng)目貢獻(xiàn)資金，但看到別人一擁而上支持你后，他們就會(huì)不自覺(jué)成為你未來(lái)的客戶(hù)。另一方面，從廣義的角度看，不管是否融資成功你的項(xiàng)目都通過(guò)平臺(tái)被了解到，讓潛在的投資人看到并有一定的印象，這是十分重要的廣告效應(yīng)。

2.3 眾籌在中國(guó)的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展產(chǎn)生了新的發(fā)展融資模式，其中互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新也獲得了快速發(fā)展。全國(guó)呈現(xiàn)起步晚但發(fā)展迅速的趨勢(shì)。融360大數(shù)據(jù)研究院和中關(guān)村眾籌聯(lián)盟聯(lián)合《2016中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)眾籌行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》顯示，2011年第一家眾籌平臺(tái)“點(diǎn)名時(shí)間”誕生，2012年新增6家，2013年新增27家，這幾年眾籌平臺(tái)增長(zhǎng)較為緩慢。但到了2014年，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融概念的爆發(fā)，眾籌平臺(tái)數(shù)量顯著增長(zhǎng)，新增運(yùn)營(yíng)平臺(tái)142家，2015年則新增125家眾籌平臺(tái)。截至2015年12月底，全國(guó)共有354家眾籌平臺(tái)，目前正常運(yùn)營(yíng)的眾籌平臺(tái)達(dá)303家。據(jù)艾瑞咨詢(xún)預(yù)計(jì)，隨著越來(lái)越多的參與者，專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)的垂直模式的不斷深化，提高服務(wù)水平整合，中國(guó)群眾集資產(chǎn)業(yè)的未來(lái)將有在一個(gè)新的發(fā)展高峰期。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與眾籌對(duì)接應(yīng)用

3.1 對(duì)接流程

在這個(gè)對(duì)接流程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是眾籌項(xiàng)目的發(fā)起者，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)可以將自己的創(chuàng)意項(xiàng)目申報(bào)給所在的高校及其科研機(jī)構(gòu)，然后高校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門(mén)和科研機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生提交的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)做出評(píng)估和指導(dǎo)，把好的創(chuàng)意點(diǎn)子和項(xiàng)目推舉出來(lái)，然后幫助學(xué)生鏈接到相應(yīng)種類(lèi)的眾籌平臺(tái)，通過(guò)眾籌平臺(tái)來(lái)大學(xué)生的項(xiàng)目信息。我國(guó)現(xiàn)有的眾籌平臺(tái)較為豐富，可以將各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)意項(xiàng)目進(jìn)行排名，在平臺(tái)上進(jìn)行可執(zhí)行性調(diào)研，支持率高的項(xiàng)目將放到平臺(tái)進(jìn)行眾籌。在眾籌之前，中介平臺(tái)亦可以根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)性對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審核和改進(jìn)優(yōu)化，以吸引更多的投資者提高眾籌成功率。社會(huì)公眾，個(gè)人投資者及企業(yè)投資者等作為資金的支持者，將對(duì)自己看好的項(xiàng)目進(jìn)行投資，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持。一旦有具體的創(chuàng)意項(xiàng)目獲得發(fā)起人期望的資金支持，達(dá)到啟動(dòng)項(xiàng)目的融資額度，眾籌平臺(tái)只需要提取一定比例的傭金作為回報(bào)。

當(dāng)然，在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)施的過(guò)程中，大學(xué)生還可以獲得項(xiàng)目支持者，眾籌平臺(tái)及風(fēng)險(xiǎn)投資公司的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。這種寶貴的經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的成長(zhǎng)有絕妙的益處，勢(shì)必會(huì)形成一種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“眾人拾柴火焰高”的可觀局面。

3.2 對(duì)接的優(yōu)勢(shì)

眾籌作為一種新型的融資方式，在與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)接應(yīng)用中發(fā)揮著不少的優(yōu)勢(shì)。首先，于傳統(tǒng)融資模式而言，眾籌更加開(kāi)放，是草根化平民化的，其發(fā)起資助都與年齡身份性別等無(wú)關(guān)，項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值也不再是評(píng)判融資成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要是網(wǎng)友支持看好的項(xiàng)目，都可以在眾籌平臺(tái)上獲得第一筆啟動(dòng)資金，這為創(chuàng)意的發(fā)揮提供了無(wú)限的空間。同時(shí)也為我們大學(xué)生群體提供了創(chuàng)業(yè)融資的新渠道；其次，眾籌融資風(fēng)險(xiǎn)較小。如果申請(qǐng)貸款會(huì)將自己與金融風(fēng)險(xiǎn)綁定在一起，而眾籌融資的優(yōu)勢(shì)是當(dāng)你收到啟動(dòng)資金后，你只需提供針對(duì)捐贈(zèng)者的獎(jiǎng)勵(lì)。這對(duì)沒(méi)有什么融資能力和資源的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是更好的選擇；再者，眾籌本身就是一種營(yíng)銷(xiāo)方式，具有廣告效應(yīng)，能吸引人們的眼球。創(chuàng)業(yè)者開(kāi)始通過(guò)眾籌來(lái)融資，需要做好宣傳和推廣，這些宣傳推廣往往借助于一些社交化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者在親戚朋友中產(chǎn)生影響效應(yīng)，來(lái)吸引更大的投資群體。創(chuàng)業(yè)者以最快的速度將自己的項(xiàng)目展示給投資人，這對(duì)于剛剛創(chuàng)建的企業(yè)來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者打開(kāi)知名度省下數(shù)年的時(shí)間和大量的金錢(qián)成本。而且無(wú)論項(xiàng)目成功或失敗，都能為企業(yè)反饋重要的市場(chǎng)信息。大學(xué)生當(dāng)然也可以根據(jù)這種反饋來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以迎合市場(chǎng)需求來(lái)達(dá)到較高的創(chuàng)業(yè)成功率。最后，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這個(gè)特殊群體而言，一般都缺乏社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和足夠的資源人脈。而在眾籌融資模式之下，投資人更關(guān)注的是創(chuàng)意或者產(chǎn)品本身，并且會(huì)在產(chǎn)品的運(yùn)作過(guò)程中對(duì)其提出許多建設(shè)性意見(jiàn)，以望提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)于剛剛進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)形的智力資源。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以后的成長(zhǎng)發(fā)展幫助莫大。

3.3 促進(jìn)對(duì)接的建議

在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與眾籌方式對(duì)接的研究過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意五個(gè)方面的因素，現(xiàn)對(duì)以下五個(gè)方面提出促進(jìn)對(duì)接的建議：

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身方面，創(chuàng)業(yè)者需要培養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)能力，創(chuàng)業(yè)成果是創(chuàng)業(yè)精神，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及技能，創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的疊加。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有嚴(yán)格自己的意志品質(zhì)，具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)才行。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)于眾籌及平臺(tái)的了解和關(guān)注。

（2）眾籌平臺(tái)方面，各大眾籌平臺(tái)可以建立專(zhuān)屬的大學(xué)生眾籌板塊，為大學(xué)生眾籌項(xiàng)目提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)和指導(dǎo)，對(duì)初次發(fā)起項(xiàng)目的大學(xué)生給予指引，收取項(xiàng)目傭金時(shí)給予一定優(yōu)惠，對(duì)眾籌效果特別好的項(xiàng)目給予一定獎(jiǎng)勵(lì)等。

（3）高校方面，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，指導(dǎo)服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。多舉辦創(chuàng)業(yè)講座，鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，也可以設(shè)立部分“創(chuàng)新試驗(yàn)室”，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”，“科創(chuàng)中心”等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流指導(dǎo)平臺(tái)。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生嘗試眾籌創(chuàng)業(yè)融資，可以開(kāi)設(shè)眾籌培訓(xùn)的選修課，讓大學(xué)生更加了解眾籌融資。建立創(chuàng)業(yè)教育和眾籌教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

（4）政府方面，勞動(dòng)和社會(huì)保障局可以出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，并做好輿論引導(dǎo)。通過(guò)電視廣播等新聞媒體進(jìn)行政務(wù)專(zhuān)訪，介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策方針。然后工商管理部門(mén)可以對(duì)高校大學(xué)生從事個(gè)體創(chuàng)業(yè)的實(shí)行規(guī)費(fèi)優(yōu)惠政策；監(jiān)管部門(mén)應(yīng)當(dāng)整頓眾籌平臺(tái)的秩序，為眾籌提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定安全的環(huán)境。

（5）法律方面，期望我國(guó)立法部門(mén)能積極出臺(tái)有關(guān)眾籌的法律法規(guī)，完善眾籌領(lǐng)域的法律管制，規(guī)范眾籌市場(chǎng)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)完善我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法，尊重大學(xué)生好的創(chuàng)意項(xiàng)目，避免創(chuàng)意抄襲的發(fā)生，這樣大學(xué)生眾籌融資才無(wú)后顧之憂(yōu)。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過(guò)眾籌的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從高校走到了社會(huì)，并可以很快的在社會(huì)上得到檢驗(yàn)與指正，讓創(chuàng)業(yè)能更好的適應(yīng)市場(chǎng)，面向大眾。一方面，眾籌融資成本小，見(jiàn)效快的優(yōu)勢(shì)正好迎合大學(xué)生群體的需求。另一方面，大學(xué)生五花八門(mén)的創(chuàng)意點(diǎn)子也不斷豐富著眾籌平臺(tái)。兩者的結(jié)合相得益彰，各取所長(zhǎng)，基本上達(dá)到一種互利共贏的局面。希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)以眾籌為融資手段必將開(kāi)辟出一條符合中國(guó)國(guó)情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資新道路。

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