優(yōu)秀家長申報材料精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀家長申報材料范文

隨著時代的發(fā)展與教育觀念的更新，她一直在不斷地努力學習與提高，并了解當前的幼教形勢，認真做好業(yè)務(wù)知識的學習和基本功的訓練工作，不斷提高自身素質(zhì)。熱愛小朋友，關(guān)心集體，團結(jié)同事，認真做好本職工作，教育思想端正，作風正派，教書育人、為人師表。進一步解放思想、改革探索、努力提高保教質(zhì)量，確實抓緊好幼兒的教育，力求以自己教育經(jīng)驗與新的教育觀念相結(jié)合，做一個新世紀的優(yōu)秀合格的幼教工作者，信用社先進個人申報材料同時也深得領(lǐng)導、同事、家長的好評。

一、思想方面：加強職業(yè)修養(yǎng)，熱愛支部工作

首先，xxx老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業(yè)務(wù)學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛幼教事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在團工作方面，她積極組織團員參加各項活動，如：幼兒園和社區(qū)組織的表演、繪畫活動，以及參加青年志愿者的傳幫帶活動等等，優(yōu)秀三好學生申請材料豐富了大家的業(yè)余生活，使團員青年的素質(zhì)得到了進一步的提高。

二、工作方面：加強自身學習，提高業(yè)務(wù)能力。

她深深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應(yīng)形勢發(fā)展對幼兒園教師的要求。她以我是一名光榮的幼兒教師為指導，面向全體幼兒，關(guān)心幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強業(yè)務(wù)學習與崗位培訓。

在教育教學活動方面，她遵循各科教學大綱，刻苦鉆研教材，個人獎學金申請材料認真制定了課時計劃，按要求認真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計每一節(jié)教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學中充分調(diào)動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識與技能。同時她還注重對幼兒的隨機教育，利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日?；顒酉蛴變哼M行愛護環(huán)境，節(jié)約用水，不浪費糧食，熱愛大自然，愛護花草樹木的思想教育與引導。

在搞好教學工作的同時，她還協(xié)住班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認真完成班級各項教育教學與衛(wèi)生保健工作，針對所發(fā)現(xiàn)的問題，認真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項活動，認真完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，精心為幼兒排練運動項目和文藝節(jié)目，參加幼兒園組織的六一元旦聯(lián)歡會和家長聯(lián)誼會等活動的教育，通過各種活動，向幼兒進行愛祖國、愛集體、愛勞動等教育。為進一步做好家園共育的一致教育工作，她通過認真填寫家園聯(lián)系冊、進行家訪、與家長個別交談等途徑，使家長更進一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長的素質(zhì)，得到了家長對她的一致好評，用家長的話說就是孩子交給和老師我們放心!

三、其它方面：提高業(yè)務(wù)技能，做到學以至用

為了提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平，她積極參加幼兒園每周的業(yè)務(wù)學習，通過業(yè)務(wù)學習和與有經(jīng)驗的教師交流教育新動態(tài)，新形勢，努力改進自己的教育工作，學以至用。在平時的閱讀中，她還注重《早期閱讀》、《學前教育》、《幼兒教育》等與專業(yè)有關(guān)的書刊雜志的閱讀，銀行先進個人申報材料借助書刊學習到先進教師的教育經(jīng)驗和教改方式使自身的工作得以啟發(fā)和促進。

第2篇：優(yōu)秀家長申報材料范文

    1.1研究背景與問題提出

    該高職學院2005年由中專校升格,2007年通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估,2010年通過高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估,獲批省級示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位,成為省內(nèi)同類高職院校中唯一的示范性高等職業(yè)院校。學院教學秩序長期穩(wěn)定。各級教學質(zhì)量工程項目建設(shè)達到預(yù)期目標。教學管理各方面各環(huán)節(jié)有制度保障,具體工作有流程規(guī)范。教學管理部門根據(jù)院系兩級管理、人才培養(yǎng)目標,專業(yè)建設(shè)與發(fā)展布局、學生素質(zhì)特點等情況,適時修訂和調(diào)整相關(guān)管理制度、工作流程。教學管理人員發(fā)揮主動性,積極推進管理理念、管理手段創(chuàng)新,如借助教學管理信息系統(tǒng)平臺和自主開發(fā)系統(tǒng)提高成績錄入、學生報名、教學采購與申報、課務(wù)管理等教學管理工作效率;通過對學生成績、師生教學評價數(shù)據(jù)等教學管理信息集成分析,為教學改革、教學管理改革提供基礎(chǔ)支持;推進課務(wù)兩級管理、實習生分類管理按專業(yè)指導;學院教務(wù)處要求工作人員微笑服務(wù),堅持首問負責制,每學期定期召開教師、學生座談會。各項教學管理任務(wù)、教學管理目標如期達成離不開教師和學生的付出,但也同樣少不了各級教學管理人員盡心盡力的工作。盡管如此,各級教學管理人員仍然經(jīng)常通過不同的途徑聽到教師、師生、上下級教學管理人員、上下級其他行政部門管理人員以及社會人員(學生家長、畢業(yè)生等)的抱怨;而抱怨的內(nèi)容總能用教學管理行為低效或無效來總結(jié)。就總體效果而言,該高職學院教學管理水平逐年提升,且取得了切實的成效,但現(xiàn)實的“差評”反映出師生對教學管理存在更高要求。為此,學院教學管理部門啟動學院教學管理行為有效性的專題調(diào)研。

    1.2案例呈現(xiàn)與剖析

    調(diào)研通過對三個典型的教學管理實踐案例的剖析,查找探究問題,以期舉一反三,以點代面,提出解決問題的意見和建議。

    1.2.1課務(wù)管理沒有最好只有更好

    該學院課務(wù)管理包括學期任課安排、課表編排、日常調(diào)停課等內(nèi)容,貫穿整個學期(甚至寒暑假),與教師日常教學密切相關(guān)。學院2006年開始使用教學管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)排課,2011年開始院系兩級排課,日常調(diào)停課隨之下放至系(部、辦)。近年,每學期均有110個左右的班級參與排課,6個教學單位(二級院系、專業(yè))以及2個校區(qū)教學管理部門實際具有相同的排課權(quán)限。因?qū)I(yè)教學特點,每學期編排兩次課表,期中考試前、后各一次。課表使用過程中,如有需要,教師可向授課班級所在教學單位辦理調(diào)課相關(guān)手續(xù);教務(wù)處根據(jù)學院要求安排國慶、元旦等特殊周次調(diào)(停)課。學院具有較為明確和規(guī)范的課務(wù)管理工作流程。

    面向部分教師代表、教研室負責人、基層教學單位教學管理人員進行的訪談表明,課務(wù)管理有效性的負面評價通常指向以下內(nèi)容:課表公布得太晚(影響實驗教學安排,不能滿足行業(yè)專家教師要求等),個人上課時間安排不合理(如每天都有課、沒有騰出預(yù)定的時間等),課程教學安排不合理(實驗教學時間不足,課程一周教學時間分布不合理等),教師學生課都太多(大班的理論課做實驗需要小班進行,只能安排到中午或晚自習上課等);教務(wù)處給基層教學單位安排工作時間太緊,不能理解基層教學單位的困難等。

    面向?qū)W院層面的教學管理人員(教務(wù)處、分校區(qū)教學管理辦公室)進行訪談,他們基于具體工作效果及相關(guān)數(shù)據(jù),提出了幾組情況比較。(1)教務(wù)處從未出現(xiàn)無課表上課的重大教學事故,但無法滿足基層教學單位要求更早一些公布課表,做到更好地為教學服務(wù)。近三年共6次教學任務(wù)落實與報送工作,所有基層教學單位都不止1次逾期不達,且班級數(shù)較多的系(部)逾期次數(shù)均不少于3次;但即便是拖延到最后的基層教學單位(甚至其系主任)也會提出要求,要求兩三天后公布課表以方便實驗教學準備、方便行業(yè)兼職教師工作安排等。(2)兩級課務(wù)管理之后,有教師反映課程實驗安排更加合理,實驗調(diào)課更便捷;但有關(guān)調(diào)課匯總數(shù)據(jù)比較研究及課務(wù)管理檢查發(fā)現(xiàn),平行班級眾多的課程實驗調(diào)課等并沒有顯著減少。(3)兩級管理后,教務(wù)處沒有聽到教師、學生對課表的滿意程度明顯提高或明顯降低的評論、意見,但兩級管理前后都能聽到教師不滿意的聲音;兩級管理后,有教師反映調(diào)課手續(xù)簡便了,但公共課程以及在多個教學單位之間交叉任課的教師反映正常調(diào)課不便。無論是兩級排課之前還是之后,個別教師總會在課表公布之后要求調(diào)整課表,以便使其課表更“合理”。

    調(diào)研人員分析:(1)學院各專業(yè)相關(guān)性高,任課具有交叉,且網(wǎng)絡(luò)排課各項工作任務(wù)也具有延續(xù)性、關(guān)聯(lián)性,一旦某環(huán)節(jié)脫節(jié),必然會造成總體工作效果、效率和效益欠佳。排課人員加班加點或者匆忙完成排課,實現(xiàn)了出課表的目標,但就整個教學管理行為的有效性來說,排課效果和質(zhì)量會有折扣,各級人員工作效率不均衡、總體效益欠佳。該學院現(xiàn)行為兩級管理體制,各級教學管理部門相對獨立,但又是整體教學管理系統(tǒng)的一個部分。所以,教學管理必須要符合科學管理思路,任何一塊短板都會影響整體工作效果。作為系統(tǒng)的一部分,教務(wù)處應(yīng)該反思工作計劃、工作要求的合理性,基層教學管理單位對常規(guī)工作應(yīng)該做到心中有數(shù),有計劃執(zhí)行,學院教學管理系統(tǒng)的各個成員應(yīng)具有系統(tǒng)意識和大局意識。(2)基層教學管理單位更了解本部門專業(yè)、課程、教師的特點和需求,課務(wù)管理下放可以更好地為教學服務(wù);但必須正確認識和對待一些深層次的問題,如人才培養(yǎng)方案中可能存在的結(jié)構(gòu)性問題(如課程設(shè)置、課時數(shù)不合理)、實踐教學資源不足、生師比仍需優(yōu)化、乃至學制和行業(yè)辦學特點等。上述問題客觀上導致教學管理行為整體有效性欠佳,導致無法顯著改善實驗教學時間緊湊、部分教師工作量過重、學生周課時偏重等問題。(3)教學管理有效性評價需要辯證進行。個別教師對教學管理有效性的評價具有明顯的主觀性,一些非理性的因素、個人化的原因可能導致其不能客觀評價教學管理有效性。教學管理服務(wù)對象是眾多的師生,一方面,要遵循教育教學的規(guī)律性,另一方面,要以人為本,滿足師生的合理的個人要求。但就教學管理而言,尊重教育教學規(guī)律,確保教育教學目標實現(xiàn),確保學生學習權(quán)利無疑更為重要。

    1.2.2教學質(zhì)量工程項目申報突擊戰(zhàn)

    該學院現(xiàn)有部省級以上教學質(zhì)量工程、教學成果32項,涉及中央財政支持實訓基地、中央財政支持重點專業(yè)、省級教育教學成果獎、省級品牌特色專業(yè)、省級重點專業(yè)群、省級優(yōu)秀教學團隊、省級高職實訓基地、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地、省級精品課程、省級高校精品教材等各類教學質(zhì)量項目。學院積極培育教學質(zhì)量提升工程新增長點,遴選建設(shè)院級教學質(zhì)量工程、教改實踐項目48個。該學院高度重視上級教學質(zhì)量工程、教學成果項目的申報和建設(shè)工作。該學院相關(guān)申報工作的基本流程為:上級教育主管部門的發(fā)文和通知(有時候會在書面行文到達之前發(fā)出相應(yīng)口頭通知);按照學院要求,教務(wù)處解讀、分解申報要求,協(xié)調(diào)相關(guān)工作,向基層教學單位下達申報通知;基層教學單位課程、專業(yè)或系(部、辦)填寫申報材料、提供相關(guān)支撐素材;受學院委托,教務(wù)處組織院內(nèi)評審;教務(wù)處指定專人負責申報材料匯總、加工、裝訂、報送;上級公布申報結(jié)果。如根據(jù)效果、效率、效益的角度進行表面化的粗淺分析,可能會認定相關(guān)組織管理工作是有效或者高效的,畢竟各級教學管理人員加班加點也好、多次返工也罷,閃亮的金字招牌已經(jīng)收入囊中。但事實并非盡然。教學質(zhì)量工程申報工作中,基層教學單位負面評價包括:教務(wù)處下達任務(wù)時間太緊,大量的文字材料應(yīng)該做成什么模樣、支撐材料應(yīng)該包括哪些教務(wù)處沒有提供明確的標準,大量的具體工作以及與其它部門協(xié)調(diào)工作沒有安排好,經(jīng)常返工浪費人財物,教學或其它工作任務(wù)太多無法按期完成申報材料等。而教務(wù)處相關(guān)教學管理人員愁容滿面則因為:作為申報扎口部門,通過各種渠道收集各種關(guān)于此項目的信息,如上級部門相關(guān)負責人評論的只言片語,相關(guān)的文件精神或者進一步求證后的具體解釋等,然后將這些雖沒有深加工但又非常重要的信息及時傳達給基層教學單位負責人或者項目負責人,但是卻被認為是朝令夕改、指令不明確、亂指揮。學院的規(guī)定期限之前收不到、收不齊材料,所收材料凌亂粗糙,需要加班加點再加工。申報材料不合格,被上級主管部門拒之門外或發(fā)回整改。

    調(diào)研人員分析認為:一方面,針對具體的申報項目,教務(wù)處等學院教學管理部門,應(yīng)反思在工作流程、工作方式、職責分工、時間等安排方面的合理性。基層教學單位、教師也應(yīng)認識到各級教學管理部門應(yīng)是一個系統(tǒng),面對學院外部工作安排時,尤其如此。各級教學管理人員、教師都是系統(tǒng)鏈條中的一個環(huán)節(jié),甚至教學管理工作有效性評價應(yīng)是結(jié)果導向,整體效率和效益最大化。另一方面,各級教學管理部門、教學管理人員、教師更應(yīng)認識到包括教學質(zhì)量工程建設(shè)在內(nèi)的諸多教學管理工作,應(yīng)是功夫在平時?；鶎咏虒W單位、專業(yè)、課程應(yīng)、腳踏實地做好院級梯隊項目,工作出成效,平時有總結(jié)和提煉,才不會“書到用時方恨少”。教務(wù)處應(yīng)該做到長期培育,適時督查,主動提供服務(wù),避免巧婦難為無米之炊狀況出現(xiàn)。

第3篇：優(yōu)秀家長申報材料范文

作者及單位：   成都市武侯實驗中學  

主題概述：

獎勵和處罰是學校德育教育必不可少的手段。運用好這兩種手段對促進學校德育工作的開展十分有益。在操作時學校德育處要發(fā)揮主導性，要注意發(fā)揮班主任與當事學生或班集體的主體性，

正文：

獎勵和處罰是學校德育教育必不可少的手段。運用好這兩種手段對促進學校德育工作的開展十分有益。學校對學生的獎勵一般來說有優(yōu)秀學生個人和先進班集體的評選，對學生的處罰有批評、警告、嚴重警告、記過、記大過、留校查看等。

以前我所在學校德育處在開展工作時，一直把這兩項工作當作常規(guī)任務(wù)來操作，并常與班主任的月獎掛鉤。當初的想法是，班級是學校教育教學的細胞，班主任是班級管理的主要實施者與負責人，這樣做可以激勵班主任，從而使這項工作實施起來更有效。然而，由于涉及到班主任的利益關(guān)系，而在操作時學校德育處的主導性發(fā)揮不夠，又沒有注意發(fā)揮班主任與當事學生或班集體的主體性，因此常帶來一些負面的影響，招致班主任的不解與抵觸。使這項工作不僅沒有達到預(yù)期的目的，還弄得每年在評優(yōu)和對學生違紀的處罰工作方面學校德育處都相當頭痛。因此我們一直在思考如何才能操作好對學生的獎勵與處罰。

現(xiàn)在我所在的學校是一所全新的初級中學，學校有教職員工近200人，有45個教學班，學生達2200余人，規(guī)模是以前的3倍。如何處理好這個問題，顯得更加重要。經(jīng)過一年多的實踐，我們現(xiàn)在的操作方法有了很大的改變，取得了較好的效果。

首先談?wù)勅绾尾僮鲗W生或班集體獎勵。在這個方面我們比較注重發(fā)揮學生與班主任的主體性，注重評選過程本身的育人作用。其實每個學校都有自己的評選條件，但不少學校沒有注意到操作程序與評分辦法的規(guī)范性與科學性。在開學不久，我們就調(diào)整出臺了《文明班級評選條例》，具體說明了評選的程序、條件、和評分辦法，使班主任與學生對整個過程都相當了解。明確了努力的方向，并注意平時對相關(guān)材料的收集與整理，增強了競爭力，使競爭在開學就開始了。下面我具體談文明班級評選的整個程序。

評選程序依次為：自查、自評階段---申報階段---公示后選班---評審階段---張榜公布評選結(jié)果。

（1） 自查自評階段   要求班主任組織本班學生根據(jù)評選條例進行自查、自評，總結(jié)本班所取得的成績和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級的評選。這樣做就將主動權(quán)交結(jié)了班主任與班集體。

（2） 申報階段   如果全班都決定參與競選，就由班主任或班長代表本班向?qū)W校德育處提出正式的書面申請，并準備好各項資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規(guī)定時間內(nèi)沒有收到申報材料，則意味著該班棄權(quán)。在此階段，各參評班級都要根據(jù)評分辦法算出自己班的得分，并附上相關(guān)的證明材料。

（3） 學校德育處接到申報后張榜公布候選班級名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個班不符合條件，如一學期內(nèi)重大違紀超過三人次，則德育處將取消該班的資格。

（4） 評審階段   首先德育處根據(jù)參評班級上交的材料和平常的考評對各班進行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5%），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關(guān)系等。這就把班主任本人的提高與班級的評優(yōu)捆綁在了一起，促使班主任在班級建設(shè)上不斷創(chuàng)新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協(xié)調(diào)各方關(guān)系，一定程度上提高了班主任的主動性，促進了班主任工作能力的提高。同時，量化分中學習只占了20%，余下部分分值中過程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機會獲獎，促使包括優(yōu)班在內(nèi)的班主任注重過程管理，而強化過程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來后，德育處組織人員調(diào)查該班任課教師和同學，之后由申報班級的班主任或班長公開陳述本班的成績與不足，最后由評審小組評審通過，確定最終獲得文明班級的名單。

評出文明班級后，將各文明班級的先進事跡做成展板，在全校展出，并請文明班級的班主任老師在全校班主任會上作報告。這個部分相當重要，它是評選工作的延續(xù)，也可以說是一個必不可少的組成部分。一來可借此機會進行交流，將經(jīng)驗傳授給大家，使校內(nèi)優(yōu)秀的德育資源得以充分利用，促進整個班主任隊伍的提高；二來可讓其他落選的班主任心服口服，同時經(jīng)過參與評比的過程，可以找出本班在班級建設(shè)上存在的不足，找到與優(yōu)秀班級的差距，以確定今后的工作思路。

對于落選的班級，德育處將根據(jù)其材料進行分析與總結(jié)，一個一個的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長處與不足，緩解他們的不滿情緒，鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣實施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開展工作也就自然而然的順利多了。

再談對學生的處罰。以前在處理學生違紀的時候，我們沒有一套成熟的處罰條例。因此在處理學生違紀時隨意性較大，現(xiàn)在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規(guī)定了處罰的范圍和級別，使對學生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。

我們必須明白，處罰不是目的，它只是一種手段。因此在具體處理學生違紀事件時，既要有原則性，又必須有一定的靈活性。對于一些初犯且情節(jié)不嚴重的，完全可以只進行批評教育。也就是說，能夠通過批評教育就能夠真正解決問題的，決不給予處分。一般情況下不能用處罰來威脅學生。再如，一些入學就表現(xiàn)出積習很深的學生，在給他們處分時就要留有后路。因為這部分學生往往在受處分后有一定的收斂，但時間長點后，肯定會好了傷口忘了疼，舊病復發(fā)，而且很有可能多次復發(fā)，如果堅持按條例處罰，兩三次就處罰到頂，則既起不到作用，又讓學校陷于兩難的境地：一方面，我們是九年義務(wù)學校，學校沒有權(quán)力開除學生，最多給他一個留校查看處分，這一點學生、家長和社會都是知道的。俗話說賬多不愁，一旦你給他處罰到頂了，他反而什么也不怕了，如果再犯，學校就不好辦了。另一方面，如果你在處罰到頂后就不處罰了，則對其它學生就失去了威懾。在你處理他時他就會搬出前面的例子來，讓你難以說服他。還有一種情況就是心理承受力很差的學生：一種是平時在班上常被榮譽包圍的那些優(yōu)等生，二是對那些來時性格很內(nèi)向，精神壓抑的學生。在處理時一定要慎重，不要急，要先行疏導，爭取多方配合，時機合適才處理。如果只按照常規(guī)的操作方法很有可能要出安全問題，這幾年經(jīng)常有學生受老師批評后動不動就離家出走或跳樓自殺，讓學校非常被動。

第4篇：優(yōu)秀家長申報材料范文

表彰獎勵10名教書育人楷模，10名優(yōu)秀教育工作者和80名優(yōu)秀教師。

二、評選范圍

“教書育人楷?！焙汀皟?yōu)秀教師”參評對象為全州各級各類學校的專任教師；

“優(yōu)秀教育工作者”參評對象為全州各級各類學校校長、教育行政部門干部和教育機構(gòu)管理人員；

曾獲得州級及以上勞動模范稱號的人員一般不再參加評選，如確有新的突出貢獻，可推薦參選，但要從嚴掌握；在教育行政部門、學校及其他教育機構(gòu)中擔任副縣級以上職務(wù)的領(lǐng)導干部不參加評選。

三、評選條件

（一）教書育人楷模評選條件

1.具有10年及以上教齡，扎根基層、獻身教育，愛崗敬業(yè)、無私奉獻，在教書育人、師德師風等方面得到廣大師生、家長和社會群眾的普遍認可，在社會上具有一定影響力的先進教師典型。

2.長期一如既往地關(guān)心、愛護學生，能夠用自身的言行影響和激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀，在學生的學習成長過程中，真正起到引領(lǐng)航向的作用。

3.從事教育教學工作以來，能夠用實際行動詮釋人民教師恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的崇高品質(zhì)；用滿腔熱忱譜寫人民教師淡泊名利、志存高遠的高尚情操；

4.有較強的組織教學能力，善于運用先進的教學方法，啟發(fā)誘導學生獨立思考，注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，在教育思想、教學內(nèi)容、教學方法等方面的改革有明顯成效。

（二）優(yōu)秀教師評選條件

1.具有5年及以上教齡（“農(nóng)村特崗”教師從事教育工作3年以上），熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，在教育教學工作中業(yè)績突出，能夠體現(xiàn)新時期人民教師的良好形象。

2.工作中履職盡責，作風正派，勇挑重擔，任勞任怨，在學生和家長中具有良好的形象，在教師隊伍中具有一定的威信和影響力。

3.模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，廉潔從教、為人師表，自覺抵制各種不正之風，全身心投入教育教學工作，無利用工作時間從事第二職業(yè)行為。

（三）優(yōu)秀教育工作者評選條件

1.具有10年及以上教齡或5年及以上教育管理經(jīng)驗，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，在教育教學管理工作中業(yè)績突出，能夠體現(xiàn)新時期教育工作者的良好形象。

2.全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，工作中履職盡責，作風正派，勇挑重擔，任勞任怨，在學校管理、服務(wù)和建設(shè)方面有顯著成績。

3.忠誠人民的教育事業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，求真務(wù)實，積極探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，師德高尚，無私奉獻，自覺抵制各種不正之風，全身心投入教育教學管理工作中。

四、評選辦法

（一）評選推薦工作采取自下而上、民主評選、公正推薦、逐級評審申報的方式進行。

（二）州里將成立評選組委會，對各縣（市）、州直各單位、各有關(guān)學校推薦的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者進行進一步甄選，評選出10名全州教書育人楷模。

五、獎勵形式

由州委、州政府授予全州教書育人楷模、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者榮譽稱號，下發(fā)表彰決定，頒發(fā)證書和獎金。

六、工作要求

（一）各縣（市）推薦先進個人要統(tǒng)籌考慮不同層次、不同類型學校和其他教育機構(gòu)人員，努力做到普通中小學、中等職業(yè)學校、特殊教育學校、幼兒園、民辦學校、成人學校、校外教育基地、教師進修學校等各級各類學校和教育機構(gòu)均有代表。

（二）要堅持向教學第一線教師傾斜，尤其是要向條件艱苦的偏遠農(nóng)村學校傾斜，城鎮(zhèn)中小學教師中有在農(nóng)村學校任教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。學校和教育行政部門的管理人員，包括學校校長及其他管理人員的推薦比例，應(yīng)嚴格控制在推薦比例的10%以內(nèi)。

（三）評選推薦工作要堅持公開、公平、公正和實事求是、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫的原則，認真評審，嚴格把關(guān)。推薦人選上報前，各縣（市）、各單位須將擬推薦人選在其所在地教育系統(tǒng)或單位進行公示，公示期不少于5天。

七、組織領(lǐng)導

為加強對本次評選表彰工作的領(lǐng)導，州里成立了評選表彰工作領(lǐng)導小組，負責評選表彰的組織領(lǐng)導。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在州教育局，具體負責評選表彰的日常工作。各縣（市）要在當?shù)卣念I(lǐng)導下，成立評選推薦工作領(lǐng)導小組，認真組織開展評選推薦工作。

八、申報材料和時限

本次評選表彰工作時間緊、任務(wù)重，為確保評審工作的順利進行，請各縣（市）、各單位務(wù)必于6月20日前將有關(guān)材料報送到州評選表彰工作領(lǐng)導小組辦公室，逾期不再受理。首次報送的材料包括：

（一）本縣（市）、本單位2015年開展評選推薦工作報告（評選工作程序、評審結(jié)果、公示情況等）。

第5篇：優(yōu)秀家長申報材料范文

一、工作有實績

（一）加強機構(gòu)編制管理工作

1、完成全市事業(yè)單位人事制度改革工作。改革前事業(yè)單位345個，改革后259個，減少86個，精簡比例達24.9%；改革前事業(yè)編制5322名，改革后3841名，精簡1481名，精簡比例達27.8%；參加改革事業(yè)單位實有人數(shù)3372人，其中管理人員501人，專業(yè)技術(shù)人員2563人，工勤人員308人，全部完成人員聘用制，并進行了鑒證。

2、根據(jù)省、州要求，完成事業(yè)單位機構(gòu)設(shè)置存在問題的整改工作。違規(guī)機構(gòu)32個，主要采取上報審批、降格、撤銷、合并和改為非常設(shè)機構(gòu)等措施現(xiàn)已整改糾正。

（二）加強人事人才管理工作

一是結(jié)合事業(yè)單位人事制度改革，做好人員聘用制工作。共計為全市事業(yè)單位簽訂人員聘用合同3372份，其中管理人員501份，專業(yè)技術(shù)人員2563份，工勤人員308份。二是做好大中專畢業(yè)生檔案接收及整理工作。截止目前，現(xiàn)存畢業(yè)生檔案998份。同時做好畢業(yè)生、家長和用人單位查找、轉(zhuǎn)出檔案工作。三是做好大中專畢業(yè)生就業(yè)安排工作。今年，到我市報到的應(yīng)屆畢業(yè)生有236人，接收檔案237件。根據(jù)我市實際，經(jīng)編委會研究，共計安排畢業(yè)生115名，其中市直部門安排45名，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)安排11名，衛(wèi)生系統(tǒng)安排10名，司法系統(tǒng)安排7名，教育系統(tǒng)安排42名。

（三）加強公務(wù)員管理工作

一是完成了20__年度全市機關(guān)事業(yè)單位工作人員年度考核工作。共度考核公務(wù)員832人，事業(yè)單位工作人員3341人，并對163名優(yōu)秀公務(wù)員發(fā)放了獎勵證書及獎金，共計發(fā)放獎金49000元。二是做好任免工作。我局在對干部考核任免工作中，嚴格履行《國家公務(wù)員法》等有關(guān)干部考核任免政策，堅持“德才兼?zhèn)洌稳宋ㄙt”的用人原則，認真做好考核任免工作。全年，共承辦市政府提請人大任免正科級領(lǐng)導干部10人次；代市政府任免副科級干部70人次；任免市政府各部門股級干部36人次。三是組織全市黨政機關(guān)公務(wù)人員開展公共管理核心課程培訓工作，培訓人數(shù)904人，共舉行三期培訓，每期2天。

（四）加強職稱管理工作

一是配合事業(yè)單位人事制度改革，完成對已聘中高級專業(yè)技術(shù)人員及雙五人員的信息采集工作，其中中級有984人，高級有247人，雙五人員有176人。二是完成20__年評審系列晉中高級專業(yè)技術(shù)人員的證書發(fā)放和聘任工作，晉中級的有35人，晉高級的有13人。同時，經(jīng)過我局初審和州局的復審，我市共把64人的申報材料提交給各級評審委員會，為75名晉初級專業(yè)技術(shù)人員辦理了手續(xù)。有36名專業(yè)技術(shù)人員申報中級通過評審。三是完成26名申報初級專業(yè)技術(shù)人員的材料評審與證書發(fā)放工作。

（五）加強工資管理工作

一是完成20__年全市機關(guān)事業(yè)單位工作人員的工資正常晉升工作，其中公務(wù)員800名，事業(yè)單位4312名。同時，核定退休人員31名，遺屬補助人員4名。二是1月份完成對__*林業(yè)局、八家子林業(yè)局第一批移交人員的工資核定工作。兩大林業(yè)局教師共計816人，其中在職教師565名，退休教師251名。5月份完成對__*林業(yè)局、八家子林業(yè)局第二批移交人員的工資核定工作，共計342人，其中在職教師194名，退休教師118名，不在崗教師30名。三是協(xié)助教育局完成對1993年10月至20__年10月以來中小學老師拖欠工資的核算工作，共計教師5551名，其中在職4291名，退休1260名。同時，完成對20__年11月以來中小學教師拖欠工資的核算工作，共計3216名，其中在職2097名，退休1119名。四是做好來信來訪工作。共計接收

13件，已解決13件，其中協(xié)商財政局改正工資3件,協(xié)商林業(yè)局解決王久庫同志提出的退休費問題，協(xié)商社會保險局解決社會福利廠21人提出的退休費問題，協(xié)商州工資處對林馬逢同志提出退休改為離休問題進行復核等問題。二、工作有特色

在實行行政事業(yè)編制“零增長”，我們主要做了以下工作：

一是堅決控制總量。為充分發(fā)揮編制部門在控制機構(gòu)編制和人員增長中的“把關(guān)”作用，我們堅決按照《__*市機構(gòu)編制委員會工作規(guī)則》和《__*市機構(gòu)編制委員會辦公室工作規(guī)則》等規(guī)章制度辦事，嚴格實行編委會制度，凡涉及職能調(diào)整、機構(gòu)編制和領(lǐng)導職數(shù)的增減，各部門報市編辦審核后，提交編委會研究決定。

二是科學調(diào)整編制。我們完善編制總量管理，合理調(diào)整和使用事業(yè)編制。根據(jù)需要，我市將計生局下屬事業(yè)單位計劃生育宣傳指導所的3名事業(yè)編制劃轉(zhuǎn)到計劃生育協(xié)會；市建設(shè)局下屬事業(yè)單位建筑材料行業(yè)管理辦公室所需事業(yè)編制在建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)調(diào)劑解決。通過調(diào)整，可以在不增加編制的，實現(xiàn)其它事業(yè)單位也有編制使用。

三是啟用《吉林省編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》。按照省編辦統(tǒng)一部署，我們及時啟用了編制人事財政綜合管理系統(tǒng)軟件，實現(xiàn)與政府專網(wǎng)連接。通過啟用聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，實現(xiàn)了編制管理的陽光透明，有效控制了隨意進人落編問題的發(fā)生。

三、推進“陽光人事”

按照省、州人事編制系統(tǒng)推進“陽光人事”行動計劃的總體部署，我局在開展“陽光人事”活動中，精心組織，全面謀劃，堅持依法行政，突出公共服務(wù)，通過廣泛動員、大力宣傳、現(xiàn)場解答、上門服務(wù)等形式，全面推行政務(wù)公開，有力地促進了各項人事人才和機構(gòu)編制工作的開展。

第6篇：優(yōu)秀家長申報材料范文

感恩是力量之源，愛心之根，勇氣之本。感恩父母，你將不再辜負父母的期望;以下是小編精心收集整理的感恩節(jié)活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

感恩節(jié)活動1一、活動目的：

超市感恩節(jié)的起源：自20__年開始，___超市每年11月份都會憑借雄厚的實力和品牌號召力推出"感恩節(jié)"大型促銷活動。這是與""、"八月重頭戲"相呼應(yīng)的___超市獨創(chuàng)的三大促銷活動，是___超市強大的促銷活動品牌。感恩節(jié)活動期間，___超市將攜手眾多合作伙伴，精選出具有超級震撼的低價商品及系列優(yōu)惠活動，為全市人民奉獻豐盛的購物盛宴。

二、活動主題：___超市第六屆感恩節(jié)隆重開幕!

三、活動時間：20__年11月9日至11月29日

四、活動內(nèi)容：

活動一：金秋感恩價---感恩篇

秋冬商品、全新上市，第6屆感恩節(jié)隆重開幕，感恩節(jié)期間，穿著類商品、百貨類商品，家電類商品全場感恩價(部分商品低于成本價)，價格一降到底，好機會一年一次，不容錯過?；顒佣赫媲楦卸鞫Y---禮包篇

感恩節(jié)期間，每天進店前100名顧客，購物滿20元即可憑票到一樓總服務(wù)臺領(lǐng)取感恩大禮包一份。

活動三：實惠感恩心---送券篇

感恩節(jié)期間，超市購物滿39元、服裝、百貨、家電類滿88元贈華誠美食廣場肥牛10元代金券一張，以此類推，單張小票限5張。

活動四：新郎感恩日---買贈篇h

感恩節(jié)期間，新郎西服送豪禮，滿298元贈襪子，滿498元贈領(lǐng)帶，滿598元贈腰帶，滿998元贈襯衣，滿1598元贈襯衣.腰帶，滿3000元贈498元休閑服一件。

新郎休閑服全場6折起，并推出衣舊換新活動：一套舊西服折價：150元，單件折價：100元。

活動五：感恩宣言---祝福篇!

感恩節(jié)，感恩禮、感恩價、感恩心，在這感恩的時刻，讓我們在感恩長卷上留下自己對親人、友人、愛人的祝福，表達我們感恩的心。

感恩節(jié)活動2一、活動主題：感恩從小開始，讓愛溫暖彼此

二、活動目的

1.讓全體學生懂得“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)和道德準則，“誰言寸草心，報得三春暉”。

“滴水之恩，當涌泉相報”。

2.讓學生懂得“感恩”不僅是一種美德，更是一種責任，只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園，我們的社會也將會更加和諧。

3.讓學生學會感謝、珍惜和感恩。

三、活動時間：11月22日

四、活動過程

第一階段：宣傳發(fā)動，渲染氣氛

通過國旗下演講，宣讀《感恩教育倡議書》全員發(fā)動，以“感恩”為主題，班級出一期感恩教育專題黑板報，創(chuàng)設(shè)校園感恩氛圍。

第二階段：活動推進階段

(一)以班級為主體，召開《感恩從心開始，讓愛溫暖彼此》的主題班會。

(二)三個感謝系列活動。

1.感謝父母養(yǎng)育我

(1)每天為家里做至少一件家務(wù)，如：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣服、整理房間等。

(2)“感恩信”匯親情。組織孩子們給父母寫一封信。讓所有的孩子都參與熱情高漲的氛圍中，將自己的心里話用書信向父母盡情表達。讓父母也知道，孩子們長大了，懂事了。讓父母與孩子的心更加貼近了。讓孩子們學會珍惜，學會將心中的愛表達出來。

2.感謝老師教育我

(1)在全校開展“尊師重教”活動，要求所有學生講十字文明用語，遇到老師自覺向老師點頭問好，標準語言是“老師早”、“老師好”，聲音宏亮。遇到年長者，自覺點頭問好，標準語言是“您早”、“您好”。

(2)開展學生向老師獻真情活動，自選“五個一”(談一次心、做一張愛心小卡片、提一個建議、表一個決心、送一句話等)來表達對老師的感激之情，并把學生的心意卡片貼在班級文化建設(shè)墻上。

3.感謝社會關(guān)愛我

開展社會實踐活動，為社區(qū)進行義務(wù)清掃活動，紅領(lǐng)巾愛心服務(wù)小分隊到五保戶老奶奶家進行愛心服務(wù)。引導學生感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第三階段：活動總結(jié)階段

組織學生開展看兩部感恩影片，傳唱兩首感恩歌曲的活動。

1.各班組織學生觀看《千手觀音》、《春暖》、《華羅庚》、《國慶閱兵式》、《背著爸爸上學去》、《閃電行動》、《和你在一起》、《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《小鞋》、《美麗人生》、《外婆的家》等影片(各班從中選出兩部影片)。

2.各班利用音樂課、班會時間教會學生傳唱兩首“感恩歌曲”，即《世上只有媽媽好》、《白發(fā)親娘》、《母親》、《說句心里話》、《為了誰》、《燭光里的媽媽》、《五星紅旗》、《童年的小搖車》、《懂你》、《丹頂鶴的故事》等(各班從中選出兩首歌曲)。

感恩節(jié)活動3一、活動背景及目的

培養(yǎng)學生成為具有感恩意識的人，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關(guān)愛與扶持，體會自己的成長離不開老師、家長的關(guān)愛，懂得人與人之間要相互扶持，對別人為自己的付出知道感恩。感恩活動要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生和知行相統(tǒng)一、教育管理相結(jié)合的原則，把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務(wù)社會的實際行動，培養(yǎng)關(guān)心他人、服務(wù)社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。

二、活動時間，對象

活動時間：____年九月

活動對象：湖南大學電氣院12級所有同學(以班為單位)

工作安排

總負責人：

組長：___

組員：湖南大學電氣院12級所有同學

三、組織形式：

1、以班級為單位在以下活動中選取一個或多個開展并向年級會提供材料申報優(yōu)秀主題活動。

(1)制作類似“請同學幫老師擦黑板”這樣的便簽條，并向相關(guān)部門申請?zhí)诮淌依铩?/p>

(2)寫賀卡，向自己是親人老師或者朋友互寄賀卡。

(3)請在本周之內(nèi)做幾件感恩他人(父母、老師、朋友、同學等)的事件，把事情的全過程記錄下來，并寫份心得，在全班開展感恩事跡比賽，凸顯“感恩他人，升華自我”主題。

(4)、開展“感恩主題教育”主題班會。

2、由年級會對上報的材料進行評獎評優(yōu)。

3、活動設(shè)一二三等獎，一等獎一個，二等獎兩個，三等獎三個。

具體內(nèi)容：

前期工作分配：

1、由年級會辦公室下發(fā)相關(guān)通知。

2、年級會宣傳股對拍攝制作宣傳視頻，對活動進行初步動員。

活動流程：

1、9月10日辦公室下發(fā)通知并催促各班抓緊開展相關(guān)活動。

2、9月10日~9月20，各班自行開展各項活動。

3、9月21日，各班提交申報材料。

4、9月22日~9月25日，年級會對活動進行驗收和評獎。

5、9月26日，總結(jié)大會。

活動后期工作分配：

1、由年級會組織股購買相關(guān)獎品并派發(fā)。

2、后期宣傳，由宣傳股負責在各大網(wǎng)站進行投稿。

四、經(jīng)費預(yù)算

感恩節(jié)活動4一、活動主題：

中國自古以來就有感恩的思想和傳統(tǒng)，在我們這個有著濃厚傳統(tǒng)的禮儀之邦，文化里記載著數(shù)不盡的感恩故事.在西方，每年11月的第4個星期日為感恩節(jié)。現(xiàn)在感恩節(jié)走進東方，走進我們的生活。在這個特別的日子里，我們都希望以獨特的方式感謝身邊的人，希望他們生活在幸福美麗的世界中，感恩祖國!

二、活動目的：

為了讓大學生學會感恩，學會回報社會，讓自己更加有信心，為自己的理想而奮斗，為祖國的未來而打拼。在回顧歷史的時候深切的體會如今幸福生活的來之不易，使同學們剛好的樹立遠大的人生目標。

三、活動對象：

我系所有在校本?？粕?/p>

四、活動要求：

1、文章需以某一歷史人物或歷史事件為中心(是對共和國建立有重要影響意義的代表性人物或事件)，感恩祖國為主題，抒發(fā)自己對偉大祖國母親的感恩之情，要求文章要寫出自己的真情實感。

2、文稿要求原創(chuàng)，不得抄襲，字數(shù)不限，文體不限。

3、要求交一份電子檔和一份打印稿，稿件要求標題黑體3號，正文小四微軟雅黑(所有字體不加粗)，1.5倍行距。

電子檔統(tǒng)一發(fā)送至__，打印稿在發(fā)送電子檔之后于20__/11/__～20__/11/__晚7：00～9：00交至A602。

4、稿件打印稿和電子檔均要在正文之后(電子檔在Word文檔內(nèi))注明班級、姓名、聯(lián)系方式、寢室號。

(負責人及聯(lián)系電 話：__：)

五、活動時間：

稿件征集時間為20__/11/__～20__/11/__

稿件收集時間為20__/11/__～20__/11/__

六、活動流程：

1、我部門成員將在本活動開始前一周做好活動期間的準備工作。

提前召開各班宣傳委員宣傳會議，將此次活動的相關(guān)事項傳達到各班。

2、征稿期間解答同學們關(guān)于此次活動的疑問，確保活動的意義所在。

3、收集稿件的三天我部門會拍干事每晚至辦公室值班，確保稿件準確收集，無遺失、損毀。

4、收集結(jié)束后及時請相關(guān)方面的人員對稿件進行評比，并在第一時間將獲獎名單公布出來。

5、對優(yōu)秀的稿件推薦發(fā)表。

七、獎項設(shè)立：

一等獎：1名

二等獎：2名

三等獎：3名

優(yōu)秀獎：若干名

素拓認證：

一等獎自選分3分，二等獎自選分2分，三等獎自選分1分，優(yōu)秀獎自選分0.5分，參賽為獲獎選手加自選分0.2分。

八、活動組委會：

顧問：___(團總支書記)

主任：___(化生系學生會主席)

組員：___

感恩節(jié)活動5一、活動主題

主題：感恩的心，感謝有你

時間：11月__日晚7：30~9：30

地點：

對象：全體團員

嘉賓：老師、助班、組織部干部、學生會干部

主持人：

二、活動目的

1、讓同學們學會感恩，學會感謝我們的父母、老師、親戚朋友，感謝一切愛我們、關(guān)心我們、幫助我們的人。

2、為同學們提供一個抒發(fā)感恩之心，感激之情的平臺。

讓同學彼此之間更了解，互相寬容，互相支持，讓感恩一路伴我們同行。

三、活動流程

1、主持人介紹本次團組織生活的主題、活動的目的，及出席本次活動的嘉賓，宣布本次活動開始。

(2分鐘)

2、合唱《中國共青團團歌》

激-情洋溢的歌聲，唱出我們的青春與活力，唱出我們對黨，對共青團的感激之情。(3分鐘)

3、小合唱《真的愛你》(5分鐘)

想唱就唱吧!用我們的歌聲向我們遠方的父母傳達我們心中無限的感謝。一句句真的愛你，就是我們內(nèi)心的的詮釋。

4、小品《送水工》(15分鐘)

兒女在外經(jīng)常報喜不報憂，我們的父母何況不是這樣。父母總是把煩惱留給自己，把快樂送給兒女。

5、對唱《好人好夢》(5分鐘)

好人就會有好夢，相信好人有好報。因為我們心存感恩，我們永遠都在祝福著好人有好夢。

6、朗誦(5分鐘)

父母、老師、朋友都是我們生命中非常重要的人，沒有他們的關(guān)心與幫助，我們今天就不可能坐在大學的大講堂上。讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝父母，老師，同學，去感謝生活中的點點滴滴吧!今天我們要大聲的對你們說：“我愛你們”!

7、歌舞《愛你》(4分鐘)

年輕的我們，飛揚的青春。靈動的舞步，秀出我們的朝氣和活力。跟著節(jié)拍動起來吧!給青春一個深情的擁抱，讓我們感謝青春吧!

8、《母-子情》(15分鐘)

母愛是世間最無私的愛，無論我們身在何方，她依然會牽掛著我們。雖然她經(jīng)常對我們不停的嘮叨，有時讓我們覺得很厭煩，但我們想過沒有，那一切都是因為她太愛我們了。

9、單歌《天亮了》(4分鐘)

很多東西我們等到失去了才覺得寶貴，才懂得珍惜，《天亮了》希望能喚醒你那沉睡的心靈，及時把握你所擁有的，不要讓自己后悔，不要讓自己留下遺憾。

10、互動環(huán)節(jié)模擬課堂之-----“我說感恩”(20分鐘)

總有一種感動曾讓我們落淚，也總有一份感激會讓我們終身銘記于心。無論要感謝的人在何方，相信綿綿的秋風都會把你的深情送到他的心里。

11、手語《感恩的心》(5分鐘)

感恩充實著我們的生活，感恩，塑造著我們的心靈;感恩，使世界美麗;感恩，讓我們擁有愛心。愿我們常懷一顆感恩的心投入今后的學習和生活中去，這樣我們的人生才會更變的美好。

12、嘉賓點評(5分鐘)

嘉賓對此次活動的感受，提出希望與指出不足，使本支部的工作不斷的完善。

四、活動特色

1、活動集教育性、思想性、娛樂性與一體，活動的節(jié)目豐富多彩，至始至終都緊扣主題。

2、全民動手策劃，全民參于，充分發(fā)揮了本支部團員的聰明才智，極大提高團員們的積極性。

五、預(yù)期效果

第7篇：優(yōu)秀家長申報材料范文

——七年級教書育人示范崗申報材料

我們七年級組是一支有上進心、教學能力強、優(yōu)秀的中青年教師隊伍，這支隊伍工作扎實，教風嚴謹，團結(jié)協(xié)作，敢于爭先，是具有凝聚力及戰(zhàn)斗力的團隊。自創(chuàng)建“教書育人示范崗”以來，我們七年級組全體教師在學校的正確領(lǐng)導下，更加忠誠于黨的教育事業(yè)，樂業(yè)敬業(yè)，愛校愛生，全身心投入到教育教學的改革中，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，在教育、教學、教學改革方面取得了顯著的成績。

1、注重養(yǎng)成教育，打造有效德育

我們七年級組教師是學校德育工作的骨干，一共有7位班主任。在繁重的教學任務(wù)下，又要兼顧班級的管理工作。忙，當然是忙的。有的老師甚至忙到吃午飯的時間才想起來早飯還沒有吃。累，當然是累的。七年級的新生處于養(yǎng)成教育期間，班主任老師狠不得整天呆在教室里，從課余安全的強調(diào)到課堂聽講的指導；從一日三餐的就餐秩序到做操質(zhì)量的叮囑；從完成作業(yè)的習慣到按時就寢……科任老師也不放松對學生的思想教育，每個科任老師都是班主任的得力助手。即使很辛苦，但是，我們年級組的“主任”們和科任老師們都堅信，只有和學生一起成長，才能體會做老師的樂趣。他們以苦為樂，愛崗奉獻。就是這樣的無私付出，他們成了市優(yōu)秀班主任，區(qū)優(yōu)秀班主任、

校優(yōu)秀班主任。（見附件）他們是家長、學校放心的好老師；學生愛戴的“好主任”。 七年級七個班全部評為學校文明達標班級。學生講文明、講禮儀、講衛(wèi)生，班風端正，學風濃厚。

2、堅持實施“先學后教”，打造高校課堂

在新課改的理念指引下，我們七年級組全體教師首先轉(zhuǎn)變了自己的角色、觀念，改變舊的教學模式，積極倡導先學后教的洋思教學模式，積極培養(yǎng)學生的動手能力和學生的自主學習能力，使學生在各方面全面發(fā)展。為此我們系統(tǒng)的研讀了《新課程標準》、《走進新課程》、《課程改革新視野》、《新課程推進中的問題與反思》等理論書籍，同學科老師還展開了深入的探討。同時，我們還在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，于XX年11月份集中赴江蘇楊思中學學習，并將“先學后教”的教學模式結(jié)合我們的學生實際運用到教學中去。一直以來我們以推進教學改革為核心，以對課堂教學中學生自主學習的研究、指導、評價為重點，把教學理論和“先學后教、當堂訓練”的模式相結(jié)合，各科老師共同討論、認真撰寫導學案，精心組織課堂教學，充分利用導學案，上有效率的課，上學生和教師都有收獲的課，真正落實了學生先自學，老師后講解。在這樣的教學實踐中，老師們提高了教育教學的水平，促進本年級組教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。經(jīng)過近一年的艱苦努力，在上學期的期末考試和這學期的期中考試中，我們七年級的各科成績在全區(qū)名列前茅。

3、走減負增效之路，教學成績突出

減負增效的首要目的是減輕學生的學業(yè)負擔，教學效益增強了，學生的負擔自然就減輕了，教師才會教得輕松，學生才會學得輕松，學校才會成為學生學習的樂園、教師的工作家園。我們七年級組從XX年9月開始，全體老師就走上了“減負增效”之路，在日常教學工作中落實以下小舉措。

——嚴格落實學校作息時間。武漢市英格實驗中學是一所寄宿制學校，早自習7：40—8：05分，僅僅二十五分鐘；早上7：00—7：35全校師生在運動場上進行早鍛煉；午間除了走讀生和個別需要補差的學生留在教室休息和輔導外，其余學生全部回寢室休息；晚上18：30—19：00為學生看新聞節(jié)目的時間，晚自習是7：00—9：00。我們年級的班主任和科任老師，都嚴格落實學校作息時間規(guī)定，從不拖堂，也不擠占其他休息及活動時間，嚴格執(zhí)行課程計劃，讓學生勞逸結(jié)合，讓學生認認真真地學習、痛痛快快地玩樂。

——嚴格控制作業(yè)時間，提高課外作業(yè)質(zhì)量。第二節(jié)晚自習作為學生完成當天課外作業(yè)的時間，我們七年級組全體老師每天布置的作業(yè)量不超過30分鐘；同時一般不布置午間作業(yè)。學生作業(yè)是鞏固所學知識，了解已學知識掌握情況的一種測試方式，是教學工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。布置得當，會加深對已學知識的記憶和理解，

拓展思維，開闊視野。可是布置的作業(yè)太多，學生會產(chǎn)生厭煩，機械應(yīng)對，事半功倍。

——不亂考試不濫參賽。嚴格執(zhí)行各級要求，我們七年級組平時不對學生組織考試，也不組織學生參加各種社會性質(zhì)的競賽項目。學生只參加教育局組織的期中、期末等大型測試。

我們組的減負增效落到了實處，老師和學生一起參加體育、文娛活動的情景，老師輕松地教、學生輕松地學的情景是校園里一道靚麗的風景線，師生和諧共處，保證了老師的教學效果，提高了學生的課堂學習質(zhì)量。在XX年，年級組長丁暉被評為武漢市義務(wù)教育學校減負增效十佳教學能手，這不僅是對丁暉老師減負增效工作的肯定，也是對我們七年級組全體老師減負增效工作的認可。

4、注重教科研，以科研提升整體教學水平

通過教育科研全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)是七年級組教師的共識。因此我們組在集體教研備課和公開課上首先打破傳統(tǒng)備課模式，實施集體備課方式。將每單元教學內(nèi)容合理分配，再在組內(nèi)由備課組長對組員的備課進行爭議式研討、互相交流，取長補短、創(chuàng)造性實踐，實現(xiàn)資源共享。這樣既發(fā)揮了個人的特長，又充分體現(xiàn)了集體的智慧，使導學案更有系統(tǒng)性、可行性和操作性。各科每星期一次的集體備課，就是大家共同學習研究的舞臺。我們明確一個思想是：和諧共事，你好

第8篇：優(yōu)秀家長申報材料范文

本學年度，教科室在“尊重每個人發(fā)展每個人”辦學理念的指導下，突出質(zhì)量立校與科研強校的指導思想，以“用作為換地位、用成就換尊嚴、用奉獻換形象、用今天換明天”的信念，實行精細化管理，把我校教研組建設(shè)、教師隊伍培養(yǎng)和教學科研工作提高到一個新的層次。

二、工作思路：

以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組建設(shè)為依托，以教學科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊伍教育教學科研水平;改進教師評價方法，以教師的發(fā)展為本，充分調(diào)動教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進、業(yè)務(wù)精良的教師團隊，實現(xiàn)教學質(zhì)量的恢復性增長，進而實現(xiàn)跨越式的增長。

三、具體內(nèi)容：

(一)教研組建設(shè)方面

1、堅持業(yè)務(wù)學習，實施讀書行動計劃

加強教育教學理論學習，實施讀書行動計劃，建設(shè)學習型教研組。為達到新課程體系的要求，進一步提高廣大師生的人文素養(yǎng)和文化底蘊，教研組要引導教師養(yǎng)成“閱讀”的習慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發(fā)展規(guī)劃中，每位教師制定每學年的讀書學習計劃，并上報教科室，存入教師個人檔案。對“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當獎勵并予以表彰。

2、普及“四有”生本課堂教學，開展教學交流活動。

課堂教學的質(zhì)量是學校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經(jīng)深入人心，在部分教師的課堂教學中得到了很好的體現(xiàn)。但是我們看到，現(xiàn)在的課堂教學離我們預(yù)設(shè)的目標還相差較遠，有的老師僅僅在公開課中加強了研究和應(yīng)用，在日常教學中應(yīng)用很少，還有極少量的教師對其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續(xù)堅定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學，力爭把這項工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學達標活動，以教研組長、備課組組長、組內(nèi)骨干教師和學科帶頭人組成聽課評委組，進行量化打分，實現(xiàn)課堂教學人人過關(guān)、力爭80%達到優(yōu)秀的目標。

在今年9月下旬，舉辦教研組長研究課活動，10月份舉辦高三第一輪復習探討課，在明年2月上旬舉辦新進教師匯報課，下旬舉辦高三第二輪復習探討課，3月舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，4月舉辦中年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。

3、落實集體備課制度

認真執(zhí)行《遠安一高備課組量化評估方案》，備課組長要增強備課組的凝聚力，要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，要進一步加強集體備課的實效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學案導學的做法。高一備課組要加強初高中銜接教學的研究，在教學內(nèi)容上進行銜接，在學法上進行指導，9月份完成初高中銜接教學校本教材的定稿;高二年級備課組在培優(yōu)輔差上加強研究，制定計劃，在明年5月份完成遠安一高培優(yōu)輔差校本教材的定稿;高三備課組要加強高考的研究，提升復習效率的方式方法研究，落實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的研究，特別是培優(yōu)的研究要加強，盡快出成績。

(二)教科研工作方面

4、加強課題研究，積極探索校本課程開發(fā)。

課題研究要為教學服務(wù)，用課題帶動教科研，以研促教、教研相長;課題研究要有

利于教師的發(fā)展，以提高教學質(zhì)量為終極目標;課題研究采取分階段進行，分級要求，并以制度做保證進行考核獎勵。

省市級課題研究要有組織有計劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長和備

課組長積極協(xié)助課題組開展研究、整理資料和匯報結(jié)題，并在教研組內(nèi)推廣實踐，力爭在二至三年內(nèi)完成。學校對其大力宣傳，擴大影響，并按照《遠安一高教改課題立項及管理辦法》對課題組給予獎勵。

小課題研究(包括校級課題和個人課題)要立足解決教學中的實際問題，要求本著“低起點、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學校平常的教學研究主要是日常教育教學的小問題，課題都是從實際問題中提煉出來的，教師的教研要強調(diào)問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學校匯編成冊，在此基礎(chǔ)上進行評優(yōu)獎勵。

在9月15以前，教研組長對本組的課題進行摸底，對本學年的課題研究寫出詳細具體的計劃，包括課題、課題負責人及課題成員、課題實施方案等。

5、逐步推進研究性學習課程的實施，開展具有學科特點的學生活動

教育部在《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》中明確指出：普通高中要設(shè)置"研究性學習"課程，要讓"學生通過研究性學習活動，掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式"，教師的“教學設(shè)計要為學生在教學過程中的自主選擇和主動探究創(chuàng)造條件?！卑凑铡哆h安一高研究性學習實施方案》開展活動，可采取先分學科小規(guī)模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學習課程做大做強。本學年，由教科室與高一年級具體實施。

以科技體育藝術(shù)節(jié)活動為契機，教研組每學期開展1～2次大型學生活動，如語文組的演講比賽，詩歌朗誦活動;外語組的口語比賽，書法比賽;化生組的環(huán)保社團活動等等。

(三)教師隊伍培養(yǎng)方面

6、加強師德建設(shè)

教書是一種職業(yè)，有其獨特的職業(yè)道德標準和規(guī)范;教師是一種事業(yè)，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應(yīng)具備恪盡職守的敬業(yè)精神、求真務(wù)實的實干精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神、同舟共濟的協(xié)作精神和甘為人梯的奉獻精神。本學年，我們將豐富教師師德檔案內(nèi)容，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面進行細化考核，結(jié)合學生評教。一學年進行師德評比，樹立師德標兵(一個學科一至二名)，進行表彰和宣傳。

7、建立教師個人發(fā)展規(guī)劃，啟動“名師工程”

(1)建立教師個人發(fā)展三年規(guī)劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標、定措施、勤學習和勤總結(jié)，同時把個人課題研究，讀書計劃，，個人博客建設(shè)等納入發(fā)展評價體系。在今年10月15日以前，教師完成個人申報材料，一式三份，教師本人、教研組長和教科室各持一份。

(2)在明年5月前，完成年度感動一高十大教師和“遠安一高名師”的評選，向?qū)W生、家長和社會大力宣傳其事跡，發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會知名度和社會影響力。

(3)培養(yǎng)青年教師，使其成為青年骨干教師儲備人才和教壇新秀，鼓勵全校更多的教師爭當骨干教師和學科帶頭人，參加各級各類學會、論壇等組織。給教師評職晉級創(chuàng)造更多的機會和條件。

8、創(chuàng)新教師培訓方式，加快教師專業(yè)化成長。

(1)堅持“請進來走出去”的交流方式，請專家進校講學講課。以教研組為單位聯(lián)系掛靠一個學校，簽訂協(xié)議，教研組長在今年10月20日前列出計劃，定期把教師送出去學習，以兩年為一個時間周期，保證每一位教師都有一次出去學習的機會，及時獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業(yè)發(fā)展。教師的一切外出學習交流活動安排均由教研組長決定，統(tǒng)籌兼顧，做好記載，要求外出學習教師在教研組內(nèi)匯報，并有關(guān)材料上交教科室存檔。

(2)強化青年教師培養(yǎng)工程。堅持師徒結(jié)對，雙方簽訂三年培養(yǎng)計劃。促使以老帶新、共同提高;要求青年教師學理論、做習題集、寫課后反思，組織青年教師參加本年級大型聯(lián)考統(tǒng)考，促使其業(yè)務(wù)水平快速提高;開展青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，創(chuàng)造各種學習機會對青年骨干教師進行培養(yǎng)。

(3)堅持舉辦《遠安一高教育論壇》，給教師搭建一個交流展示的平臺。學校每月舉辦一次教育論壇活動。談?wù)剬W習教育先進理論后的感悟，談?wù)勛x書后的收獲，展示課題研究過的成果，給出學校管理和發(fā)展的建議等。組內(nèi)教研活動，也應(yīng)為教師提供發(fā)表教育思想的平臺，把優(yōu)秀的教師推薦到學校講，三年里爭取人人都有機會講一次，還可以請外面的專家和社會人士講。

第9篇：優(yōu)秀家長申報材料范文

因教育體制不同，中國學生赴英國、澳洲、加拿大等國家留學，語言和專業(yè)課程很難直接銜接，很多中國學生需要先就讀1年左右的預(yù)科課程，為了幫助學生和家長認清預(yù)科的本質(zhì)，下面為您詳細解讀一下國外預(yù)科。

什么是預(yù)科?

預(yù)科就是讀英語?預(yù)科是很差的學生讀的?不少人對國外預(yù)科有很多誤解。大學預(yù)科課程，英文一般叫做Foundatjon，最早是英聯(lián)邦國家(主要是英國和澳大利亞)為解決國際學生適應(yīng)該國教育體系而設(shè)置的一種過渡性課程，一般為1年，設(shè)置的課程比本科少，有一些課程專門幫助學生適應(yīng)該國教育系統(tǒng)，例如如何寫論文、如何演講等。課程設(shè)計由國外大學提供，各科成績畢業(yè)考試合格后才能讀國外的大學。

預(yù)科的優(yōu)勢

(1)除了學習英語外，預(yù)科期間學生還要學一些大學預(yù)備課程，比如專業(yè)課基礎(chǔ)知識，可以熟悉國外教學方法，調(diào)整心理狀態(tài)，為本科學習打下基礎(chǔ)。

(2)有家長擔心讀預(yù)科會延長孩子的學業(yè)時間，情況并不是這樣。英聯(lián)邦國家大學本科為3年，加上預(yù)科1年，年限與國內(nèi)大學本科一樣，而且國外3年制本科的課業(yè)量并不比國內(nèi)大學少，所以不經(jīng)過預(yù)科鍛煉，學起來會比較吃力。

(3)到加拿大、愛爾蘭念本科雖沒有硬性的預(yù)科規(guī)定，但兩國的名校入學要求都很高，且每年的競爭都異常激烈，國內(nèi)高三學生即便成績優(yōu)秀也未必能順利進入名校。先讀一些高質(zhì)量預(yù)科，能幫助國內(nèi)學生適應(yīng)國外教學、考核模式，發(fā)揮自身的學術(shù)特長，有助于進入名校。(范范)

如何挑選預(yù)科

(1)認清學校資質(zhì)，辦學質(zhì)量有保證

有的預(yù)科只是語言培訓，而真正正規(guī)的預(yù)科學校會在預(yù)科中滲入很多將來本科會觸及到的計算機、數(shù)學或商科知識，為你進入海外本科學習打下全方位的堅實基礎(chǔ)。另外學校的辦學質(zhì)量也需注意，最好選擇辦學時間較久、聲譽較好，和海外多所大學有對接課程的預(yù)科學校為宜。

(2)全英文環(huán)境，師資雄厚

無論是在國外還是國內(nèi)讀預(yù)科，都要注意自己學習的英文環(huán)境氛圍，以及師資力量是否雄厚和專業(yè)。

(3)根據(jù)自己水平選擇課程

學生選擇預(yù)科課程應(yīng)從自己的具體情況出發(fā)，切莫秉持盲目從眾的心態(tài)，對自己的學習不負責，請務(wù)必在咨詢過相關(guān)專業(yè)的留學機構(gòu)和資深教育人士之后，再做出慎重決定。

(4)弄清就讀的預(yù)科與大學之間的關(guān)系

選擇預(yù)科留學，一定要弄清就讀的預(yù)科與大學之間的關(guān)系，認真甄別。如：完成相應(yīng)預(yù)科學習，考試合格后是不是可以直接進入該大學學習，是否需要改變簽證類型或重新申辦等。另外，對國內(nèi)機構(gòu)開設(shè)的大學“預(yù)科”，也要確認其辦學性質(zhì)以及就讀的“預(yù)科”對申請進入國外大學有何作用等。(德意)

各國預(yù)科大點評

英國

絕大部分英國大學有自己的大學預(yù)科。英國的大學預(yù)科管理規(guī)范，一般不會有任何問題。不過，需要注意的事，因為蘇格蘭的大學是4年制，其他地區(qū)的大學是3年制，所以中國的高中畢業(yè)生如果英文過關(guān)，可以直接進入蘇格蘭大學的本科第一年就讀，不需要讀預(yù)科課程。

澳大利亞

澳洲幾乎所有的大學都有自己的預(yù)科類課程。例如著名的名校，都有自己附屬的大學預(yù)科，也很正規(guī)。近幾年，一些澳洲的高校，也開始嘗試直接接受中國的優(yōu)秀高中畢業(yè)生直接進入其大學本科第一年就讀，例如著名的西澳大學和麥考瑞大學等。澳洲的大學預(yù)科由于大部分是大學自己運營或者協(xié)助管理，一直都很正規(guī)，學生可以放心選擇，不過，要問清楚該要達到什么樣的條件才能進入大學，尤其是大學不同的專業(yè)，可能有不同的要求。

加拿大

加拿大的大學是4年制，所以絕大部分都接受中國的高中畢業(yè)生直接申請和入讀。如果成績優(yōu)秀(平均分85分以上)、托福80分(新托福考試)以上的學生，可以直接申請大學本科一年級的課程。

美國

美國無傳統(tǒng)意義上的預(yù)科課程，但有近似預(yù)科的橋梁課程，是指在入讀正式課程之前，學生在學習語言的同時，學習一部分大學學術(shù)課程，為后續(xù)大學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。與通常的ESL語言培訓不同的是，橋梁課程會根據(jù)學生的語言能力搭配一些學術(shù)基礎(chǔ)課程。例如詹姆士麥迪遜大學、俄勒岡州立大學等，開設(shè)了類似大學預(yù)科的橋梁課程，完成以后，根據(jù)成績也可以直接進入大學第二年學習。(綜綜)

如何選擇及鑒別國際預(yù)科、國內(nèi)預(yù)科及雙錄取?

所謂預(yù)科，就是大學基礎(chǔ)預(yù)備課程，它是為那些不能滿足直接進入大學本科學位生學位課程學習要求的國際學生設(shè)置。根據(jù)性質(zhì)劃分，又可分為國際預(yù)科及國內(nèi)預(yù)科。

國際預(yù)科，顧名思義就是在國外讀預(yù)科，依據(jù)國外的教育模式，更強調(diào)學生的自學能力。通常是全日或半日制教學。英國、歐淵、加拿大、澳大利亞等國家的部分院校都開辦了自己的國際預(yù)科班，招收來自不同國家的國際學生入讀。由于2008年以來，西方大學金融危機的嚴重影響，加之這些國家的教育模式及體制的限制，因此近期其私立大學的國際預(yù)科屢屢出現(xiàn)倒閉、學生無法入讀大學正規(guī)課程等問題。2009年澳洲數(shù)十所大學倒閉的風波還沒有完全過去，進入2010年1月，歐洲的國際預(yù)科又出現(xiàn)了學生無法進入專業(yè)學院繼續(xù)學習的問題。其主要原因在于，國際預(yù)科班由于受到其自身特點的制約，本身就是一種極不穩(wěn)定的教育模式。需要注意的是，所有這些出問題的學校全部都是私立大學的國際預(yù)科班，由此其缺陷及問題也是可見一斑了。

國內(nèi)預(yù)科，則是指國外大學與國內(nèi)教育機構(gòu)含辦的預(yù)備課程項目，教材仍以海外大學的英文教材為主，教學方式通常采用的是全日制、封閉式教學、輔導與課外活動相結(jié)合的方式，通過在國內(nèi)1年的預(yù)科學習，讓學生在學習技能上達到適應(yīng)國外大學學習的能力。但最大的問題在于，學生就讀的國內(nèi)預(yù)科是否為海外多所學校所認可，且由于是合作項目，因此存在著較多不確定因素。

譬如，歐洲的預(yù)科基本都是前半年語言，后半年語言加專業(yè)，具體學校可能會有安排上的不同。而英國則是所有國際學生在正式入讀大學正規(guī)課程之前，都必須要讀一年的預(yù)科課程。他們的共性在于，其預(yù)科班的就讀與大學的常規(guī)錄取是沒有任何直接關(guān)系的。

美國大學作為全球教育的先驅(qū)，之所以沒有設(shè)立預(yù)科，是因為它現(xiàn)有的雙錄取政策，已經(jīng)在最大程度上規(guī)避了預(yù)科與正規(guī)大學錄取之間的對接風險。學生進入美國大學學習均需要提供英語成績(托福或雅思均可)，但是中國部分學生沒有托福或雅思成績，這成為申請美國本科或碩士課程入學的難點。為了幫助中國大陸更多的高中生(大學生)直接升入美國大學本科(碩士課程)，部分美國大學推出了雙錄取項目。這就是美國大學雙錄取政策的由來，其設(shè)立的主要目的在于提高學生的語言成績，而不存在學分認證及轉(zhuǎn)移的問題。

所謂“雙錄取”是針對無語言成績或語言成績?nèi)醯膶W生，學校發(fā)出兩份錄取通知書：一份是該校的語言中心錄取通知書，另一份是該校的有條件錄取通知書。學生入學

后，先進入語言中心學習英語，語言過關(guān)后，無需另行申請，可以直接進入大學本科學習。換句話說，就是學生在通過美國的雙錄取項目前往美國大學就讀語言中心的時候，就已經(jīng)被大學錄取了。

實際上，國外預(yù)科情況非常復雜，就讀預(yù)科并不意味著可直接免試進入大學學習。有的預(yù)科只是語言培訓，通過這樣的預(yù)科學習不會獲得學分，更不能獲得學歷學位證書。因此學生在選擇預(yù)科留學時，一定耍弄清就讀的預(yù)科與大學之間的關(guān)系，如：完成相應(yīng)預(yù)科學習，考試合格后是不是可以直接進入該大學學習，是否需要改變簽證類型或重新申辦等。另外，在國內(nèi)就讀一些機構(gòu)舉辦的預(yù)科項目，也要確認其辦學性質(zhì)，以及就讀的“預(yù)科”對申請進入國外大學有何作用等。對于個別機構(gòu)通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道的就讀其“預(yù)科”可以免除外語考試及其他入學考試的信息，需要通過一定渠道認真甄別，不要輕信。

因此，建議學生在選擇留學國家的時候一定要擦亮眼睛，仔細了解該國的教育體制，再根據(jù)自身的情況及需求進行最終的選擇。(芳菲)

中外“合作辦學"項目的利與弊

當今留學市場上，國內(nèi)和國外的學校合作辦學項目吸引了很多學生和家長的眼球。在選擇直接留學和“合作辦學”的問題上也受到了廣泛的關(guān)注，很多人都在爭論它們各自的優(yōu)勢和弊端，下面從語言成績、專業(yè)、國外院校排名、課程設(shè)置、費用、師資力量、畢業(yè)證認可程度、語言提高速度等方面對兩種形式分析一下其利弊。

首先，國外院校的排名問題。在選擇“合作辦學”這一模式的優(yōu)勢就是相對來講入學的門檻很低，語言基礎(chǔ)差或是在校成績差的學生都可以入學，因為需要在國內(nèi)讀1―2年的時間，所以在中文的生活環(huán)境下學習英文，可以有一個很長的適應(yīng)階段，如果選擇直接留學，可能學習只是一部分，還需要解決生活、吃住行等問題，而在國內(nèi)讀“合作辦學”的項目可以全身心地放在學習上。

“合作辦學”的弊端也是顯而易見的，首先就是所謂的國外知名大學，極少的大學會完全接受在中國讀1―2年再去該校繼續(xù)讀書的，因為師資力量、授課氛圍、教學設(shè)備等都不盡相同；從宣傳的角度，很多院校都是大力宣傳和國外的某某院校有合作關(guān)系，但其實都是和某某學院的某個專業(yè)有交換生的項目，所以學生在選擇專業(yè)方面有很大的局限性。很多國內(nèi)“合作辦學”的學校負責人都會出示一些國外私立院校的一些協(xié)議，在入學之前請看好，此大學是否有和國外大學合作的合同，一般學校都以各種理由予以拒絕，比如：合同在辦公室，負責辦公室的老師今天不在等等做借口。而且他們也通常會告訴你不要看大學的排名，那些并不代表其真實實力等，同時會極力推薦給你他們合作的這所院校，并告知你該校是最合適你目前情況的學校等等。

其次，語言提高方面。這一點是很多家長很矛盾的地方，既希望孩子可以迅速提高語言水平，同時又擔心孩子剛到一個陌生的環(huán)境是否可以適應(yīng)，如果選擇“合作辦學”這條路，語言環(huán)境和直接去國外留學是沒有可比性的，畢竟還是在中國來學習外語，這種學習環(huán)境和一些英語學習班差別不大，現(xiàn)在國內(nèi)很多培訓中心都是可以完全做到純外教教學，可是這樣讀完1―2年后，很多學生會發(fā)現(xiàn)，自己的外語水平提高的并不是很多，而且對國外以后生活也沒有什么幫助，對國外依然還是一無所知，這也是“合作辦學”的弊端之一。

再者，畢業(yè)證的認可程度和師資力量方面，顯而易見“合作辦學”的入學門檻確實很低，對那些望子成龍的家長來講，這也許是一條便捷的路，可是入學的門檻越低也就說明了學生的生源素質(zhì)越低，整個學習氛圍也勢必受到影響：在國內(nèi)讀1―2年的課程，很多教師還是沒有相關(guān)部門要求的一些資質(zhì)，和國外教師的師資力量確實不在同一個水平線上：近些年來，國內(nèi)的用人單位對海歸的錄用越來越偏于理性，不再是一味的接受，而且反而會更加認真去核實，觀察學生的綜合素質(zhì)，國外正規(guī)大學的畢業(yè)生還是搶手的，因為他們是完全按照國外的教育體制完成的學業(yè)，經(jīng)歷了和母語是英文的當?shù)貙W生一起畢業(yè)的道路，勢必其整體的綜合素質(zhì)會高人一等，可是當其發(fā)現(xiàn)學生是通過這種“合作辦學”的項目完成的學業(yè)，拿到的這種所謂的“2+2”或是“3+1”的文憑后，其認可程度是沒有辦法和直接留學的學生相提并論的。

還有，關(guān)于課程設(shè)置和費用等問題。無論是預(yù)科課程還是大專課程，大部分都需要在國外完成最終學位，但是學生在學完這一類課程后，往往選擇的大學有限，如果平時成績不好，余地更小。而且目前國家對中外合作辦學評估也正在籌備組織中，也就是說沒有一個規(guī)范的程序來規(guī)范合作辦學的院校，所以很多合作項目管理都偏于松散、不夠規(guī)范，很多合作辦學都是合作制的，并非外方投資，所以當中方的資金不足時，就會出現(xiàn)撤資等風險。關(guān)于費用問題，很多國內(nèi)的合作項目每年的學費均在人民幣7萬左右，這樣的花費和直接在國外留學的學費相比沒有任何優(yōu)勢，在國內(nèi)花和在國外基本同樣的學費，相信很多家長都會對此有很多考慮。再加上這種國內(nèi)的預(yù)科，認可程度就更低，對以后的留學和工作，基本沒有任何幫助。

最后，對于學生的簽證和后期等問題。也是很多家長特別關(guān)注的一點。“合作辦學”入學之前，國內(nèi)的院校會承諾學生只要入校后，簽證、后期安排都是由其負責，而這一方面其實是有很大的漏洞的，因為國內(nèi)的院校都是通過留學中介來辦理相應(yīng)的簽證業(yè)務(wù)，所以當出現(xiàn)簽證拒簽等問題時，學校一般會擺脫責任，讓學生直接和中介溝通，可是一旦被拒簽后，想要再簽，一定或多或少有一些影響，簽證的通過率也會下降，一旦簽證被拒絕多次，出國留學的夢想基本就破滅了，一般家長會選擇兩條路，一種是在國內(nèi)找一個工作，放棄出國的想法，第二種是選擇去其他國家留學，但是無論選擇哪種途徑，學生都要面對一個尷尬的問題，就是國內(nèi)這1―2年的時間白費了，最終吃虧的還是學生和家長本身。

終上所述，“合作辦學”和直接留學有著各自的優(yōu)勢和弊端，但是隨著國內(nèi)用人單位和出國孩子家長的日趨理智，國內(nèi)很多教育機構(gòu)也越來越意識到“合作辦學”市場的混亂和不規(guī)范，越來越多的政策和法規(guī)將會針對這一問題出臺，希望“合作辦學”可以越來越規(guī)范，讓更多學生和家長放心地選擇自己出國深造之路。(黃穎)

澳洲留學預(yù)科解讀

目前澳大利亞的名牌大學一般要求學生在完成預(yù)科后才可入讀本科一年級，如悉尼大學、莫納什大學及昆士蘭大學等。一般來說，大學有其自己比較固定的預(yù)科學院，但是如果學生在完成了A大學的預(yù)科后要轉(zhuǎn)到B大學，也是可以的，只是存在再申請的程序。

預(yù)科入學的最低要求是完成國內(nèi)高二的學習，雅思要求5.5分(單項5分)，16周歲以上。預(yù)科的長度一般為8個月到12個月。目前許多學生在完成高二就選擇去澳大利亞讀預(yù)科，因為可以省下一年時間，早上大學。

許多中國學生和家長常常將去澳大利亞讀預(yù)科和去澳大利亞的語言中心讀語言混在一起。其實兩者是截然不同的。

1、課程時間長短不同

讀語言的時間長短是根據(jù)學生自己的英語水平與澳大利亞學校要求的英語水平之間的差距來決定的，一般不會超過30周。一般是雅思成績差0.5分，就需要前往澳大利亞讀10個星期的語言。預(yù)科課程持續(xù)的時間往往是一年，包括兩個學期。

2、課程設(shè)置不同

語言中心為學生提供的只是英語課程，旨在提高學生的英語水平，達到學校的語言要求。預(yù)科的課程設(shè)置則不同，它不但包括語言的學習，還包括學生想學習的大學專業(yè)的相關(guān)課程。

3、入學語言要求不同

澳大利亞的語言中心一般要求學生要達到雅思5.0分的成績才能入讀。預(yù)科一般都要求學生達到雅思5.5分才能直接入讀，雅思5.0分的學生可以先讀語言再讀預(yù)科的主課，個別學校的預(yù)科也會因為學生的雅思成績高而讓學生入讀短期的預(yù)科課程。(和和)

俄羅斯留學政策寬松免預(yù)科直讀研究生

俄羅斯教育部日前做出規(guī)定，有良好俄語基礎(chǔ)的國外本科畢業(yè)生只要通過俄語方面的考試，可以不讀預(yù)科進入研究生院系深造。

2011年俄語國家可供國內(nèi)學生直接讀研的專業(yè)有：俄羅斯語言文學、新聞學、經(jīng)濟學和歷史學等，招生院校包括國立莫斯科大學(世界排名第7位)、國立圣彼得堡大學(普京、梅得韋杰夫總統(tǒng)的母校)、國立白俄羅斯大學(世界排名第47位)等。(薩沙)

高考之后預(yù)科成高中生加拿大留學主要途徑

高考成績公布以來，加拿大留學市場不斷升溫。越來越多的高中畢業(yè)生選擇到加拿大留學。除極少數(shù)同學直讀加拿大大學外，加拿大留學預(yù)科、雙錄取以及轉(zhuǎn)學分課程是近期高中畢業(yè)生進入加拿大大學最常選擇的三種留學途徑。留學專家介紹，為進入加拿大大學深造，大約50％的高中畢業(yè)生選擇了留學預(yù)科；30％的學生選擇了雙錄取：20％的學生選擇進入加拿大轉(zhuǎn)學分學院。

預(yù)科、雙錄取、轉(zhuǎn)學分三種方式各有所長，針對不同人群。留學專家介紹說，加拿大預(yù)科是加拿大大學預(yù)備課程的簡稱，相當于加拿大高中最后一年的課程。適合于國內(nèi)高二和高三畢業(yè)生選擇。加拿大沒有統(tǒng)一高考，國際生通過一年的預(yù)科，不但可以強化外語，而且可以學到一些大學基礎(chǔ)課程，為今后進入加拿大大學做好鋪墊。預(yù)科畢業(yè)后，學生通過相應(yīng)學分即可進入加拿大大學。

而加拿大雙錄取課程是指加拿大大學針對報考學生發(fā)送兩張錄取通知，一張是該學校語言中心的錄取通知，另一張是該學校的錄取通知。雙錄取課程重點是語言，只要學生可以順利在該校語言中心結(jié)業(yè)，便可直接進入被錄取的加拿大大學。雙錄取課程對暫時沒有語言成績，又想盡快到加拿大大學學習的中國應(yīng)屆高考生來說十分方便。

高中生加拿大轉(zhuǎn)學分課程主要針對高考成績二本線以下的國內(nèi)應(yīng)屆高考生，這部分人群的特點是高中畢業(yè)時課業(yè)成績不太理想，或者希望到國外學院學到實用的就業(yè)課程，盡快就業(yè)i或者希望先進入可以提供轉(zhuǎn)學分的學院，然后通過日后的努力再進入加拿大名牌大學。相比預(yù)科和雙錄取，轉(zhuǎn)學分學院的進入門檻更低一些，它為學生的未來深造提供了多樣選擇。

留學專家指出，預(yù)科、雙錄取、轉(zhuǎn)學分是目前國內(nèi)應(yīng)屆考生留學加拿大采用的主要方式，幾種方式之間沒有優(yōu)劣之分，學生應(yīng)根據(jù)自身特點，在專家和專業(yè)機構(gòu)的指導下選擇最符合自身情況的留學方式，從而確保加拿大留學過程順利開展。(佳惠)

家長必讀：高中生出國留學要“七步走”

面對國內(nèi)高考的激烈競爭和高校畢業(yè)生就業(yè)的雙重壓力，家有考生的家長們已為學子們做多手準備了。但如果選擇國外高校的話，如何準備和申請國外大學，留學需具備哪些條件，如何規(guī)劃并提早準備?記者采訪了基石教育負責人龐凱先生，請他為高中生及其家長講解。

出國讀大學要具備三個條件

很多家長都想讓孩子出國留學，但孩子出國上大學需要具備幾個條件，這些條件很重要。

首先，長遠規(guī)劃，慎重選擇。家長最好能從學生的學習狀況、職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計、國外教育資源的優(yōu)劣等方面綜合考慮，然后再做決定。申請國外的大學，還要考慮孩子自身的情況，特別是申請美國、澳大利亞等國家的大學，英語一定要好。

其次，經(jīng)濟條件是個重要因素。家庭現(xiàn)有及未來幾年的經(jīng)濟收入是否足以支付孩子留學所需的基本費用，包括學費及生活費等，這應(yīng)成為家長決定是否送孩子出國留學的重要依據(jù)之一。如果家庭經(jīng)濟相對困難，學生出國留學會有很重的負擔，這將給學生的學習帶來負面影響，特別是到法律禁止留學生打工的國家留學。近年來，國外留學的成本在增加，家長在為孩子報名時一定要衡量自己的經(jīng)濟能力。

第三，學生素質(zhì)是個必備條件。孩子是否具備生活自理能力、學習適應(yīng)能力、語言能力和較成熟的心智，這些都是保證高中生在國外健康成長和達到預(yù)期學習效果的必備條件。從目前來看，部分學生選擇高中畢業(yè)后出國，也有的學生選擇在國內(nèi)讀完本科再出國，這樣起點更高些，可申請國外的碩博連讀。

高中生出國留學看這七步

如今越來越多的高中生想要出國讀大學，但很多學生還不知道如何一步一步去準備。高中生出國留學的具體步驟為：1、分析自身具體情況；2、確定國家、專業(yè)、學校、中介后報名簽約；3、提交申報材料；4、設(shè)計留學方案；5、準備簽證材料；6、行前培訓和心理輔導；7、出境和目的地接機準備。

龐凱表示，如果決定出國留學，接下來的規(guī)劃和準備很重要，因為很多國家的出國簽證相對復雜，需要提早至少一年進行準備，例如美國，特別是美國常春藤大學等名校的申請是一個復雜的過程。首先是“硬材料”，如留學美國，托福和美國高考成績必不可少，沖擊名校，優(yōu)異的成績很重要；其次是“軟材料”，即申請簽證時需進行多方面準備，例如綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、平時定期公益活動或志愿者活動、申請材料的包裝準備等，為簽證順利通過加分，以獲得國外名校的青睞。分析實際情況確定留學后，就需要根據(jù)目標留學國家、學校、專業(yè)來選擇適合和優(yōu)質(zhì)的留學培訓和出國中介來幫助規(guī)劃設(shè)計并提前準備。

龐凱提醒，決定高三后送孩子出國留學的家長千萬不要急于求成，盲目送孩子到國外留學，一定要確保孩子在國內(nèi)突破語言、預(yù)科關(guān)，為直升國外正規(guī)大學做足準備后再留學；進入高三后平時要時刻為最后的順利簽證收集材料做系統(tǒng)全面準備，根據(jù)目標學校目標專業(yè)收集信息，準備個人材料，填寫入學申請表，甚至留學目的、學習計劃、個人陳述等，所有申請材料需要圍繞申請學校和專業(yè)來展開。(風華)

自考、成教生留學英國：申請要求

自考或成人教育畢業(yè)的學生，英國基本上都認可其學歷。英國的高校允許其免讀預(yù)科課程而直接進入本科階段，有些學校甚至還允許自考、成教的本科生、大專生攻讀碩士課程。具有合格的TOFEL和IELTS成績的大專生，可直接申請某些英國高校的碩士課程，否則需先修一段時間的語言課程或碩士預(yù)科課程。但是，由于專業(yè)知識上的差距，國內(nèi)的自考、成教的本科生、大專生在英國攻讀碩士學位時，需要在一年內(nèi)修完8至10門研究生課程，往往比較吃力，因此要量力而行。

對已經(jīng)擁有國內(nèi)大專學歷的學生，如果認為以前所學專業(yè)不是很稱心，也可以選擇更換專業(yè)，學習英國的本科課程。英國大學一般可以允許免去本科的預(yù)科課程，或從本科階段的第二年開始，對于本科三年的英國學制來說，也是一種很好的選擇。

申請英國大學所需材料

申請表格推薦信(兩封，英文原件，由老師本人簽字)，個人陳述(一份)，個人簡歷(一份)，語言能力證明(1ELTS或TOEFL，以提供IELTS為佳)：大學成績單：學位學歷公證；資金擔保。