教師節(jié)名言精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)名言范文

1、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……--鄒韜奮

2、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。--佚名

3、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。--愛(ài)因斯坦

4、三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?-孔子

5、在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。--愛(ài)因斯坦

6、舉世不師，故道益離。--柳宗元

7、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。--歐陽(yáng)修

8、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。--昆體良

9、機(jī)會(huì)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。--西蒙

10、一日為師，終身為父。--關(guān)漢卿

11、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。--盧梭

12、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。--陶行知

13、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。--佚名

14、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。--布魯納

15、教師是人類靈魂的工程師。--斯大林

16、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。--程頤

17、假定美德既知識(shí)，那么無(wú)可懷疑美德是由教育而來(lái)的。--蘇格拉底

18、好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。--莎士比亞

19、養(yǎng)體開(kāi)智以外，又以德育為重。--康有為

20、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。--韓愈

21、誰(shuí)若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來(lái)的香餌。--大仲馬

22、學(xué)貴得師，亦貴得友。--唐甄

23、故欲改革國(guó)家，必先改革個(gè)人；如何改革個(gè)人？唯一方法，厥為教育。--張伯苓

24、為學(xué)莫重于尊師。--譚嗣同

25、愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機(jī)的行動(dòng)，卻能令人致富。--克拉克

26、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。--羅素

27、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。--陶行知

第2篇：教師節(jié)名言范文

1、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。——程頤

2、舉世不師，故道益離。——柳宗元

3、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿

4、我所遇見(jiàn)的每一個(gè)人，或多或少都是我的老師，因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西。——愛(ài)默生

5、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。——昆體良

6、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。——佚名

7、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿

8、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同

9、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。——歐陽(yáng)修

10、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。 ——韓愈

11、養(yǎng)體開(kāi)智以外，又以德育為重。——康有為

12、學(xué)貴得師，亦貴得友。——唐甄

13、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。——盧梭

14、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦

15、故欲改革國(guó)家，必先改革個(gè)人；如何改革個(gè)人？唯一方法，厥為教育。——張伯苓

16、舉世不師，故道益離。 ——柳宗元

17、假定美德既知識(shí)，那么無(wú)可懷疑美德是由教育而來(lái)的。——蘇格拉底

18、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。——陶行知

19、學(xué)貴得師，亦貴得友。——唐甄

20、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?mdash;—孔子

21、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?mdash;—孔子

22、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。——布魯納

23、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——羅素

24、誰(shuí)若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來(lái)的香餌。——大仲馬

25、機(jī)會(huì)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。——西蒙

26、少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。——梁?jiǎn)⒊?/p>

27、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋

28、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。——佚名

29、在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦

30、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

31、愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機(jī)的行動(dòng)，卻能令人致富。——克拉克

32、為學(xué)莫重于尊師。 ——譚嗣同

33、圣人無(wú)常師。 ——韓愈

34、好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞

35、一個(gè)好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯(cuò)誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因?yàn)檎沁@些錯(cuò)誤對(duì)他有所裨益，使他走上大道。 ——屠格涅夫

36、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。——韓愈

37、務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。 ——楊雄

38、與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。 ——魯迅

39、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。——歐陽(yáng)修

40、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知

41、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。——韓愈

42、經(jīng)師易遇，人師難遇。 ——司馬光()

第3篇：教師節(jié)名言范文

又是一年長(zhǎng)空鳴雁，

又是一年蘆花飛揚(yáng)，

又是一年霜風(fēng)雨雪，

又是一年桃李飄香。

永遠(yuǎn)忘不了，四年前九月份的那天早上，我揣著一顆忐忑不安的心，在一雙雙新奇的眼睛里出現(xiàn)。從此，一只潔白的粉筆，一塊神奇的黑板，把我引向一條漫長(zhǎng)的路，引向無(wú)窮智慧的境地。

無(wú)論是初為人師時(shí)的第一句“上課”，還是學(xué)生的一聲“老師您好”，都已成為我人生里最難忘的記憶，最珍視的時(shí)光。每當(dāng)我和學(xué)生在書(shū)山中盤(pán)結(jié)而上，在學(xué)海里同舟共濟(jì)，心靈交會(huì)碰出的火花讓我的世界更加陽(yáng)光，是學(xué)生感染了我的生活，讓我用心靈琴弦彈唱出動(dòng)人的樂(lè)章！學(xué)生常說(shuō)，老師是園丁，間苗澆水，無(wú)微不至，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

學(xué)生常嘆，老師是蠟燭，變成灰了，也無(wú)怨無(wú)悔，甘守清淚兩行。

學(xué)生總講，老師您多像火炬，把知識(shí)的光明傳遞到每一個(gè)角落；

學(xué)生總想，為什么老師您總給我信心和希望？

教師，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，三尺講臺(tái)一塊黑板就是我們揮灑人生的天地。面對(duì)幾十雙迷惘而渴求的眼睛，我們義無(wú)反顧地用自己如歌的聲音，播灑愛(ài)的陽(yáng)光、智慧的甘霖。伴著粉筆發(fā)出的聲音旋律，學(xué)生學(xué)會(huì)了用靈魂去唱歌，用真誠(chéng)去追求自己的理想。當(dāng)歲月變成星辰，歷史成為滄桑，我們依然守著講臺(tái)，放飛著希望。

當(dāng)花紅柳綠，鷹飛草長(zhǎng)，我們依然固守清貧，培育桃李芬芳。

盡管我們也會(huì)兩鬢成霜，年青的心卻從未改變模樣。

盡管我們也會(huì)當(dāng)?shù)瞿铮咧v臺(tái)卻仍然是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。

可能我們已咽喉紅腫，靜脈曲張，可卻不聲不響。

可能我們也為柴米油鹽煩惱焦慮，但內(nèi)心的憂傷卻從不寫(xiě)在臉上。

我是一位年輕的教師，雖然以我目前的能力還無(wú)法成為這一職業(yè)的代言，但是，我為自己能從事這種綿延亙古，傳遞未來(lái)的職業(yè)而自豪，因?yàn)槲抑缹W(xué)生跳動(dòng)的期待的目光就是對(duì)我的掌聲，學(xué)生揮舞的畢業(yè)證書(shū)就是對(duì)我的最大的褒獎(jiǎng)。

我很幸運(yùn)。雖然我還沒(méi)有結(jié)婚，但我已有兩個(gè)家，父母為我營(yíng)造了一個(gè)溫馨的家，它給了我生命，哺育我長(zhǎng)大；現(xiàn)在，我還有另外一個(gè)家，是它給了我實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的空間，給了我施展才華的舞臺(tái)。這個(gè)家就在松花江畔，在北國(guó)冰城，在這棟樓里，它就是被人們傳誦為哈爾濱的“北大”——這個(gè)地方。在這個(gè)家里，每個(gè)人都面帶微笑，為著家人的目標(biāo)而創(chuàng)造；在這個(gè)家里，每個(gè)人都心懷真誠(chéng)，為著家人的希望而努力；在這個(gè)家里，每個(gè)人都愛(ài)崗敬業(yè)，為這家人的理想而打拼?？删吹募胰藗冏巫尾痪氲脑跊](méi)有驚濤駭浪的教室里尋求著生命的價(jià)值和真諦。樸素、高尚的他們?cè)?xì)數(shù)無(wú)數(shù)個(gè)花開(kāi)花落。我很幸運(yùn)。雖然我離開(kāi)了父母的呵護(hù)遠(yuǎn)在第二故鄉(xiāng)，但是每當(dāng)佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候，總會(huì)有熱騰騰的餃子等著我去品嘗；我很幸運(yùn)。雖然我離開(kāi)了父母的身旁遠(yuǎn)在第二故鄉(xiāng)，但是每當(dāng)在工作中遇到困難時(shí)，總會(huì)遇到長(zhǎng)者的信任，鼓勵(lì)的目光；我很幸運(yùn)。雖然我離開(kāi)了父母遠(yuǎn)在第二故鄉(xiāng)，但是我想我會(huì)在身邊每一位熱心人的幫助下，在哈一中這片沃土，教師這一職業(yè)里盡快的成長(zhǎng)。

第4篇：教師節(jié)名言范文

關(guān)鍵詞：小吃街店名 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角 沙市區(qū)小吃街

一、引言

湖北省荊州市沙市區(qū)（原湖北省沙市市，現(xiàn)已和荊州市合并為一個(gè)城市），地處長(zhǎng)江中下游的荊江河段，素有“江漢明珠”之美譽(yù)。作為20世紀(jì)80年代中國(guó)十大明星城市之一，因?yàn)橛衅?大支柱產(chǎn)業(yè)活力28牌洗衣粉，荊江牌水瓶、保溫杯，鴛鴦牌床上用品，都曾經(jīng)全國(guó)暢銷，享譽(yù)中外，素有“小香港”的美譽(yù)。作為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的沙市，當(dāng)然離不開(kāi)吃，各式各樣的小吃讓來(lái)過(guò)沙市的人或是曾經(jīng)在沙市工作過(guò)的人難以忘懷。沙市人以善吃、好吃、會(huì)吃而自居。如今的小吃儼然已經(jīng)成為了這個(gè)城市的一個(gè)亮點(diǎn)或者說(shuō)是招牌，也已經(jīng)成為了當(dāng)?shù)厝藢?duì)來(lái)到荊州的外地人的必推項(xiàng)目。

筆者在實(shí)地調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是早上還是晚上，沙市小吃街都呈現(xiàn)出異彩紛呈的景象，人頭攢動(dòng)。生意如此火爆的原因當(dāng)然在于當(dāng)?shù)氐男〕圆粌H種類多、味道好，還經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。當(dāng)然各式各樣的店名也給客人留下很深刻的影響，我國(guó)著名的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家陳原先生說(shuō)： “語(yǔ)言屬于社會(huì)現(xiàn)象之列， 這意義就是它為整個(gè)社會(huì)服務(wù)?！惫P者認(rèn)為，小吃店名作為一種語(yǔ)言符號(hào)，凝結(jié)著人們的語(yǔ)言智慧，以期吸引更多客人的眼球，為自己服務(wù)。鑒于此，筆者從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)對(duì)沙市小吃的店名進(jìn)行分析、歸納和整理。

二、分析方法

筆者在調(diào)查分析這些小吃店店名的時(shí)候主要遵循以下幾個(gè)原則：（1）本次收集的語(yǔ)料數(shù)量在80-90個(gè)。（2）這些小吃店主要分布在以沙市北京中路地下商場(chǎng)的美食廣場(chǎng)、北京中路的大賽巷為中心的附近區(qū)域，這些地方店鋪多，生意好，人流量大。（3）店鋪名全部來(lái)源于小吃店名，這就避免和其他酒店名稱混雜。

三、中國(guó)店名文化淵源

中國(guó)店名文化歷史悠久，從最初的“賣(mài)啥吆喝啥”到后來(lái)的“坐賈”，從幌子到實(shí)體店名，中國(guó)的店名文化經(jīng)歷了上千年的歷史。早在晏子《春秋?內(nèi)雜篇下》中就有“掛羊頭，買(mǎi)狗肉”的說(shuō)法：“君使服之于內(nèi)， 而禁之于外， 猶縣（ 懸） 牛首， 而賣(mài)馬脯于內(nèi)也。”漳縣現(xiàn)出古代中國(guó)人的智慧，用好的東西去推銷劣質(zhì)的商品。后來(lái)，隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了方便，在各個(gè)地方、各個(gè)領(lǐng)域就出現(xiàn)了實(shí)體的店名。在古代，店名多以XX市、XX鋪、XX樓等等而命名。比如《資治通鑒》卷一四四說(shuō)南齊時(shí)建康（ 南京） “城外有草市”、《水滸傳》中宋江題反詩(shī)的“潯陽(yáng)樓”、北宋京城中的“樊樓”等等。

商店名稱表現(xiàn)形式從古到今的發(fā)展規(guī)律，一是逐漸由小到大。如由最初攤、鋪、店到行場(chǎng)、城、公司、中心、集團(tuán)、亞洲、世界最大了。二是由低向高發(fā)展。如由床子、廳、樓、廈、星、寰宇等。三是由俗到雅如家、坊、居、館到軒、閣、園、齋等。四是貴族氣派的，如王府、鑫帝、王朝、御膳等。五是洋味道的，如思特、麗娜、奧斯、麥森克爾曼等字號(hào)。

四、店名的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析

（一）小吃店店名的構(gòu)成元素分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商店名稱的發(fā)展也是異常的繁榮，各式各樣的店名讓人們目不暇接。一般來(lái)說(shuō)，店名有以下幾個(gè)元素構(gòu)成：漢語(yǔ)元素、數(shù)字元素、英語(yǔ)元素、符號(hào)元素以及其他元素，從所收集的語(yǔ)料來(lái)看，小吃店的店名不同于其他店名，主要以漢語(yǔ)元素為主，疊加和跨元素組合的現(xiàn)象比較少，這也是小吃店店名不同于大的餐館和酒店店名的顯著特征。具體如下表所示。

從表一可以看出，小吃店的店名構(gòu)成特點(diǎn)明顯呈現(xiàn)出單一性，并且從筆者所收集的店名中，漢語(yǔ)加漢語(yǔ)的模式構(gòu)成占到總數(shù)的90%以上，這和其他店名的超強(qiáng)組合能力完全不同，筆者認(rèn)為這一是和小吃本身的特點(diǎn)有關(guān)系，小吃主要以其品種的特色和味道立足，所以在取店名的時(shí)候店主主要考慮的是店名的信息傳達(dá)功能。第二是店主自身的教育背景以及消費(fèi)群體有關(guān)，小吃店的店主多是小學(xué)到中學(xué)的教育背景，取名是主要以本體語(yǔ)言為主。

（二）店名的長(zhǎng)度分析

從所收集的語(yǔ)料發(fā)現(xiàn)，這些小吃店店名結(jié)構(gòu)最長(zhǎng)的為7音節(jié)， 最短的為3個(gè)音節(jié)，具體數(shù)量和所占比例情況見(jiàn)表二。

從表二可以看出，這些小吃店店名的音節(jié)構(gòu)成在3-7之間，從所收集的語(yǔ)料當(dāng)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)3個(gè)以下和7個(gè)以上的音節(jié)，3-5個(gè)音節(jié)占了總數(shù)的92%，其中在4個(gè)音節(jié)處達(dá)到最高值，說(shuō)明這幾個(gè)音節(jié)的餐館名很受店主的喜愛(ài)。

（三）小吃店店名的語(yǔ)言文化內(nèi)涵分析

蘇新春老師在《文化語(yǔ)言學(xué)教程》中曾指出，語(yǔ)言是文化最重要的載體，語(yǔ)言是一種文化樣式，語(yǔ)言體現(xiàn)著文化。小吃店店名作為語(yǔ)言的一種表現(xiàn)形式，當(dāng)然也有著豐富的文化內(nèi)涵。

1.平民心理和大眾文化顯著

由于小吃店的消費(fèi)群體主要集中在普通百姓，所以店名應(yīng)該簡(jiǎn)單、通俗、親切。我們可以發(fā)現(xiàn)，這些小吃店的店主充分考慮了這一點(diǎn)。采用一些大眾化的店名從而來(lái)拉攏和消費(fèi)者之間的距離。這些店名多以XX姐、XX家、XX記等等而命名，充分體現(xiàn)了中國(guó)人重視家族和親戚關(guān)系的文化心理，例如楊姐麻辣燙、老字號(hào)面館、張?jiān)Ｃ骛^、鐘嫂面館、金老漢燒雞公、杜家雞、劉劉砂鍋居、丹婆婆火鍋、易記酸辣粉、巷子深酒家、正中王記、大賽港45號(hào)等。這些店名以姓氏或稱謂或直接以店主名字命名，顯得大眾化、平民化，容易拉近和消費(fèi)者之間的距離。

同時(shí)，有些店主在店名上加上一些表示吉利和祝福的語(yǔ)言，表達(dá)了他們的美好愿望，希望自己的生意紅火、財(cái)源廣進(jìn)、一帆風(fēng)順等。比如如意包面館 、一品紅串串香、開(kāi)心花甲、盛世一品鍋貼、福運(yùn)祥、天樂(lè)美、心怡餐館、一線緣、楓林閣、海之味小吃、正源粥鋪等，這些店名都體現(xiàn)了中國(guó)人傳統(tǒng)的文化心理，通過(guò)一些吉利的語(yǔ)言來(lái)祈福。同時(shí)也體現(xiàn)了其親和力，拉近了和消費(fèi)者的距離。

2.地域文化特色鮮明

沙市地處長(zhǎng)江中下游，江漢平原，這里物產(chǎn)豐富。身在“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的當(dāng)?shù)厝?，?dāng)然為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲和自豪，從而在店名上留下印記以吸引消費(fèi)者的注意。比如洪湖一絕、公安牛雜、沙市小吃、荊楚人家等體現(xiàn)出地方特色。同時(shí)，由于沙市過(guò)去屬于地級(jí)市，曾經(jīng)輝煌一時(shí)，尤其經(jīng)濟(jì)在全國(guó)名列前茅。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加快了地區(qū)人口的流動(dòng)，特殊的地理位置和經(jīng)濟(jì)地位使它兼收并蓄了全國(guó)各地的美食。比如上海灘餐廳、甲天下桂林米粉、南京湯包、渝粉天下、重慶麻辣燙、安慶包面、揚(yáng)州湯包、江南鐵板等。我們發(fā)現(xiàn)在這些小吃街上還出現(xiàn)了具有異域風(fēng)情和民族風(fēng)情的小吃店名，比如新加坡美食城、韓廚素緣、臺(tái)灣牛排、土家吊鍋飯、蒙古烤肉、新疆羊肉抓飯等，這從側(cè)面也反映出這個(gè)地區(qū)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，城市地位和功能在不斷提升。

3.流行時(shí)尚文化

雖然從表一我們發(fā)現(xiàn)這些小吃店店名多以漢語(yǔ)元素為主，幾乎沒(méi)有英語(yǔ)或是其他元素，但這并不代表這些店主完全忽略或是不懂得時(shí)尚、潮流或是幽默。比如尚上簽麻辣燙、筷樂(lè)家族、飯沒(méi)了秀、舌尖上的麻辣燙等。這些店名和時(shí)下流行的一些電視節(jié)目加以結(jié)合，也是與時(shí)代和潮流相結(jié)合，迎合了年輕人這一消費(fèi)群體。同時(shí)也反映出雖然小吃店店面小，規(guī)模不大，但店主們同樣具有娛樂(lè)精神。

4.店名語(yǔ)言的變異美

語(yǔ)言是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)， 店名在一定程度上反映了人們的思想在隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。在人們的觀念當(dāng)中，似乎只有那些時(shí)尚的服裝店才具有藝術(shù)美感的店名，其實(shí)我們也發(fā)現(xiàn)在這些小吃店店名中也有一些打破傳統(tǒng)思維的束縛，突破語(yǔ)言常規(guī)， 使用陌生化的命名方式， 這就使店名具有了語(yǔ)言變異之美。這些小吃店店名主要采用的是語(yǔ)音變異的方式，即同音異義、一音多義、一音一義或異音同義等關(guān)系對(duì)商店命名。比如蒸膳美、主烤官、筷樂(lè)家族、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)等。

“真善美”原本是一個(gè)形容詞，寓意真誠(chéng)、美麗和善良。而這里店主巧妙地將語(yǔ)音進(jìn)行變異，店名取名為“蒸膳美”，“蒸”與“真”、“膳”與“善”同音異形，這里既表明了小吃店的特色以蒸菜為主，同時(shí)又賦予了美好的寓意，這種同音或近音異形的變異可謂一語(yǔ)雙關(guān)，起到了意想不到的效果。主烤館、筷樂(lè)家族等也利用了這一點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，這些小吃店雖然店面小，但是商家并沒(méi)有忽視店名的作用，并在努力使自己的小吃店符合大眾的心理，跟隨時(shí)代的脈搏，從而就使其店名產(chǎn)生了一定的藝術(shù)性，具有韻律的和諧美， 能給人以美的享受。

五、結(jié)語(yǔ)

沙市作為湖北省中部的一個(gè)重要城市，小吃已經(jīng)成為了城市的一大特色和亮點(diǎn)，不僅品種豐富、味道獨(dú)特，店名也有其顯著特色。好的店名無(wú)疑會(huì)為商家?guī)?lái)人氣和財(cái)源，不容小視。本文主要以沙市小吃點(diǎn)集中區(qū)域的小吃店店名為語(yǔ)料，主要從其構(gòu)成特點(diǎn)和文化內(nèi)涵進(jìn)行分析。小吃店雖小，但寥寥數(shù)字的店名既是文化和智慧的高度凝練， 也是人們創(chuàng)造性的體現(xiàn)，更彰顯著漢語(yǔ)言的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玉華.店名修辭及其審美取向[J].天津大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（9）.

[2] 孟昭泉.店名文化探源及其老字號(hào)[J].河南社會(huì)科學(xué)，1998（1）.

第5篇：教師節(jié)名言范文

關(guān)鍵詞：造價(jià)；控制；全壽命周期

Abstract: in the process of the project management of the project, the project cost plays a very key role. How to in-depth analysis of the project cost, make its control within the scope of the expectations, are the focus of the project cost, is also the difficulty. This article cites the theory of whole life cycle, which has been applied to every link of cost control, the project is of great significance.

Key words: cost; Control; Full life cycle

中圖分類號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):

1 全壽命周期造價(jià)控制理論簡(jiǎn)述

全壽命周期造價(jià)控制理論始于二十世紀(jì)七八十年代，一些英美著名的學(xué)者和實(shí)踐家把竣工驗(yàn)收之后的維護(hù)階段也納入了造價(jià)控制管理的范圍，于是便形成了以最小造價(jià)為目標(biāo)的造價(jià)控制理論，也稱LCC理論。全壽命周期造價(jià)控制理論貫穿于一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的各個(gè)階段，包括前期的投資決策階段，中間的招標(biāo)階段，后期的施工階段以及最終的竣工驗(yàn)收階段。全壽命周期造價(jià)控制管理以成本控制和管理為兩大核心板塊，其中的成本控制可以為后續(xù)階段的決策提供參考，是方案評(píng)選過(guò)程中的重要工具。

2 造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

工程造價(jià)，顧名思義，就是指一個(gè)項(xiàng)目從前期的立項(xiàng)籌建，中間的招標(biāo)直至后期的竣工驗(yàn)收全過(guò)程所需花費(fèi)的費(fèi)用。工程造價(jià)具有多次性的特征，導(dǎo)致其實(shí)際操作過(guò)程中的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性，因此對(duì)于一個(gè)工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，對(duì)造價(jià)進(jìn)行全過(guò)程的控制和管理是必須的，而且也是必要的。一般項(xiàng)目的造價(jià)控制管理過(guò)程可以由很多的子過(guò)程和分過(guò)程組成。這些過(guò)程大概分為前期決策的造價(jià)控制管理，中期的設(shè)計(jì)和招標(biāo)的造價(jià)控制管理以及后期的施工和竣工驗(yàn)收的造價(jià)控制管理過(guò)程。

前期決策的造價(jià)控制管理主要是對(duì)相關(guān)的投資方案進(jìn)行比較和選擇，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的方法，進(jìn)行可行性研究和技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，通過(guò)多方案評(píng)比，作出科學(xué)合理決策的過(guò)程。該階段的造價(jià)控制管理對(duì)后期的經(jīng)濟(jì)效益具有很強(qiáng)的決定作用；中期設(shè)計(jì)的的造價(jià)控制管理主要是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)用技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的方法，進(jìn)行合理的安排，并對(duì)全過(guò)程進(jìn)行全盤(pán)規(guī)劃，有效控制過(guò)程中的變更和相應(yīng)的簽證事宜，同時(shí)建立健全相應(yīng)的管理制度，在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的審批手續(xù)，對(duì)工程設(shè)計(jì)的變更和后續(xù)的簽證事宜進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，從而達(dá)到造價(jià)控制管理的目的，而招標(biāo)時(shí)期的造價(jià)控制管理則主要是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行控制，招標(biāo)文件的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性將會(huì)對(duì)合同造價(jià)的合法性、合理性產(chǎn)生重要影響；施工時(shí)期的造價(jià)控制管理主要衡量其高效性，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析。

3 全壽命周期造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究

3.1 決策階段造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

全壽命周期造價(jià)控制理論的基礎(chǔ)是前期的項(xiàng)目決策，能夠做出合理的決策將直接影響著工程造價(jià)的合理性，對(duì)于投資決策是否精確也有很大的影響。一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的決策過(guò)程大致可以分為三步，第一步是起草項(xiàng)目建議書(shū)的階段，第二步是進(jìn)行初步可研的階段，最后一步是系統(tǒng)的進(jìn)行可研的階段。第一個(gè)階段工作內(nèi)容相比較來(lái)說(shuō)粗略，前期的投資估算與后期的結(jié)算相比，相差較大，誤差最大可達(dá)30%；第二個(gè)階段相對(duì)第一個(gè)階段來(lái)說(shuō)，誤差會(huì)小一些，大概在12%左右；第三個(gè)階段誤差率是比較低的，一般都會(huì)控制在10%以內(nèi)。

我國(guó)目前的工程建設(shè)項(xiàng)目，長(zhǎng)期以來(lái)形成的習(xí)慣是往往忽視了造價(jià)控制管理在項(xiàng)目開(kāi)展前期所發(fā)揮的作用，只看到了項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期的造價(jià)控制所起的作用，導(dǎo)致的結(jié)果通常是事倍功半。于是，近年來(lái)，這種情況發(fā)生了改變，很多造價(jià)工程師已經(jīng)看到了項(xiàng)目開(kāi)展前期所發(fā)揮的作用，使用很多方法，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案以及建設(shè)方案，最終的想過(guò)開(kāi)始出現(xiàn)事半功倍的效果。國(guó)家計(jì)委對(duì)建筑行業(yè)有關(guān)審批手續(xù)所做的指示顯示，屬于國(guó)家計(jì)劃項(xiàng)目或者長(zhǎng)期規(guī)劃項(xiàng)目，應(yīng)具備經(jīng)國(guó)家審核通過(guò)的項(xiàng)目建議書(shū)，同時(shí)還應(yīng)該持有預(yù)可行性研究的相關(guān)文件。

3.2 招標(biāo)階段造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

工程項(xiàng)目的招投標(biāo)都是合同為基礎(chǔ)進(jìn)行的，其最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)工程利潤(rùn)的最大化，并以工程質(zhì)量作為核心為題來(lái)進(jìn)行造價(jià)控制管理。為達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)和任務(wù)，造價(jià)人員應(yīng)將工程造價(jià)控制管理的一些原則和方法告知業(yè)主，除此之外，還應(yīng)將可能由于投資環(huán)境的變化引起的索賠事件進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，使其控制在合理的范圍?nèi)。在招投標(biāo)階段，應(yīng)確保合同文本清晰明確，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行造價(jià)控制和管理。下面將從兩個(gè)方面對(duì)造價(jià)進(jìn)行管理和控制：

第一，在進(jìn)行招標(biāo)時(shí)，內(nèi)部控制價(jià)格的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理。這里提到的價(jià)格是指一個(gè)工程項(xiàng)目在進(jìn)行招標(biāo)的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)內(nèi)部控制價(jià)格，這樣做的主要目地是對(duì)招標(biāo)活動(dòng)可能發(fā)生的費(fèi)用進(jìn)行測(cè)算和控制，同時(shí)它還是投標(biāo)人的投標(biāo)報(bào)價(jià)是否合理的試金石，這也是顯示招投標(biāo)活動(dòng)公平、公開(kāi)、公正的方式之一。

第二，合同文本一定要規(guī)范。在制定合同文本的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)與業(yè)主密切交流，深化合作，在此基礎(chǔ)上制定嚴(yán)密、切實(shí)可行的合同文本，為造價(jià)的控制和管理提供法律上的保證。在合同這一環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要明確合同雙方的權(quán)責(zé)利，對(duì)爭(zhēng)議條款的優(yōu)先解釋順序以及對(duì)索賠的處理方式等等。

3.3 施工階段造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

在這一個(gè)階段，工作的重點(diǎn)，首先是要對(duì)不必要的設(shè)計(jì)變更和現(xiàn)場(chǎng)簽證進(jìn)行有效控制；其次，對(duì)承包商提出的索賠要求進(jìn)行嚴(yán)格審查；最后對(duì)材料的采購(gòu)和設(shè)備的采購(gòu)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制。工程上的變更有很多種，大致分為施工材料方面的變更、進(jìn)度計(jì)劃方面的變更以及工作內(nèi)容增加的變更等等。這里控制工作的關(guān)鍵點(diǎn)在于制訂相應(yīng)的工程制度，明確相關(guān)人員的權(quán)責(zé)利，保證變更科學(xué)合理，防止弄虛作假。對(duì)于簽證索賠的處理，應(yīng)對(duì)原因和相應(yīng)的責(zé)任進(jìn)行明確，并及時(shí)進(jìn)行處理。對(duì)于材料采購(gòu)造價(jià)的控制，主要注意采購(gòu)渠道以及相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題就可以了。

3.4 竣工階段的造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

這一個(gè)階段主要是對(duì)工程的結(jié)算、決算進(jìn)行控制。作為造價(jià)管理的最后一個(gè)階段，該階段的作用非常大，地位很重要。在這個(gè)階段里面，很多的預(yù)算和突發(fā)的過(guò)程，可以按實(shí)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行結(jié)算控制的時(shí)候，實(shí)在操作過(guò)程中，往往會(huì)采用多次審計(jì)的方法，這樣可以最大的程度的減少誤差。造價(jià)人員在進(jìn)行造價(jià)審核的時(shí)候，應(yīng)著重審查工程單價(jià)的套用是否科學(xué)合理，是否執(zhí)行了合同中規(guī)定的單價(jià)，合同中的項(xiàng)目特征、工作內(nèi)容是否發(fā)生變化，確定的新單價(jià)在編制方法上審核一下下浮率等等；此外對(duì)于表單中的工程量要嚴(yán)格審查，是否有謊報(bào)、虛報(bào)的等等。最后，在處理索賠問(wèn)題上，造價(jià)人員還應(yīng)本著公正客觀的態(tài)度進(jìn)行，并且根據(jù)不同的計(jì)價(jià)原則、計(jì)價(jià)費(fèi)率選擇不同的處理方式。

4 結(jié)語(yǔ)

本文引用了全壽命周期的理論，系統(tǒng)的闡述了各個(gè)階段造價(jià)控制和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真的梳理了其中的要點(diǎn)問(wèn)題。一個(gè)工程造價(jià)的高低與各個(gè)階段的高低是密不可分的，包括前期的投資決策階段，接下來(lái)的招標(biāo)投標(biāo)階段，施工階段以及最后的竣工驗(yàn)收階段等等。進(jìn)行全過(guò)程造價(jià)控制，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，從而達(dá)到高質(zhì)量、高效率、低沉本產(chǎn)品的目的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的增值愿望。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉堅(jiān).論工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式與報(bào)價(jià)形式[J].工程造價(jià)管理，2001，2.

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第6篇：教師節(jié)名言范文

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

  今天我們?cè)诖思瘯?huì)，隆重慶祝以“弘揚(yáng)高尚師德 潛心立德樹(shù)人”為主題的第三十四個(gè)教師節(jié)，我向全體教師表達(dá)最誠(chéng)摯的祝愿，教師節(jié)快樂(lè)！也代表學(xué)校448名學(xué)生向全體教師表達(dá)最深沉的謝意，謝謝您的教誨！下面我講兩點(diǎn)：

一、難忘師恩。

   34年前，我讀三年級(jí)。在一個(gè)炎熱的中午，同一個(gè)高年級(jí)的哥哥去水庫(kù)邊玩。岸邊停了一只竹排，我們打算跳上去。哥哥先跳，我隨后。跳起后我才發(fā)現(xiàn)竹排往中間移了不少，我用的力量不夠，只有半只腳踩到竹排，身子向后倒，掉水里了。我拼命用手拍打，想讓頭露出水面，嘴巴大聲呼喊：“救命！”只一會(huì)，我感到耗盡了所有力氣，身子往下沉，水便直接往鼻子、嘴巴里灌，沒(méi)有一絲空氣可以呼吸。心想：只怕真的沒(méi)命了！只聽(tīng)到耳邊傳來(lái)哥哥的哭喊：“快來(lái)人啊！救命??！”恍惚間手碰到木頭，立刻緊緊拽住，一只有力的大手掐著我的咯吱窩，把我從水中拎起。我看清了那人的臉，是我們學(xué)校張益九老師。下午上課后，還是她，召集全體同學(xué)，拿著救我的木棍狠狠打在我和哥哥的屁股上，教育大家不能私自下河玩水。同學(xué)們，你們說(shuō)，我是不是該一輩子記得張益九老師？

二、弘揚(yáng)師德。

  佳木斯第十九中學(xué)一名老師，放晚自習(xí)，她準(zhǔn)備橫穿馬路，發(fā)現(xiàn)有輛客車(chē)正滑向背對(duì)著車(chē)的幾個(gè)學(xué)生，來(lái)不及喊，她立即沖上去，拉開(kāi)一個(gè)，用力往前推了一個(gè)。就那么幾秒鐘，她就被碾壓在車(chē)輪下，經(jīng)搶救高位截肢保住性命，終身與輪椅為伴，卻保住了兩個(gè)學(xué)生的生命。讓我們記住她的名字：張麗莉。

  張學(xué)成是甘肅最為艱苦的李園子小學(xué)的老師。他下肢癱瘓，身患多種疾病，靠著雙拐、毛驢，在家庭與學(xué)校間的羊腸小道來(lái)往。十里小路，常人一個(gè)小時(shí)，他至少三個(gè)小時(shí)。他以頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力在那辛勤耕耘四十二年，被譽(yù)為“教壇保爾”。

第7篇：教師節(jié)名言范文

【關(guān)鍵詞】 吸收;膜劑;瘢痕

METHODS: Preparation of Chitosan gelatin absorbable membrane as implants were applied in rabbit eye filtration surgery under the conjunctiva ，and the control group was established. The postoperative filtering bleb condition was observed by slitlamp. Eyes were removed to stain with HE on postoperative day 7 and 14， and the percentage of the filtering bleb area in the conjunctiva was calculated，and the effect of Chitosan gelatin absorbable membrane was analyzed according to the filtering bleb formation and fibrosis by independentsamples t test .

RESULTS: In the postoperative day 7， the bulging diffuse bleb could be seen in both groups. In the postoperative day 14， flat bleb could be seen in the experimental group and no bleb but a large number of fibrous tissue in the control group. The percentage of the filtering bleb area in the conjunctiva were 6.16%±1.02%， 5.96%±0.85% in the experimental and control group， respectively in the postoperative day 7 and there was no statistical difference.However， in the postoperative day 14， The percentage of the filtering bleb area in the conjunctiva was 1.09%±0.13% in the experimental group， but no filtering bleb in the control. The percentage was higher in the experimental group than in the control group by the independentsamples t test (t=8.52 and P=0.012).

CONCLUSION: It is effective to prevent filtering bleb scarring with the Chitosan gelatin absorbable membrane.

KEYWORDS: absorption; membrane; scarring

Mu K， Ying FW， Li M. Alleviate the rabbits eyes of filtering bleb scarring by Chitosan gelatin absorbable stent. Int J Ophthalmol (Guoji

Yanke Zazhi) 2010;10(9):16751676

濾過(guò)性手術(shù)是治療青光眼的重要方法，但術(shù)后濾過(guò)泡瘢痕化常導(dǎo)致手術(shù)的失敗，目前的抗瘢痕化藥物效果并不理想。我們利用明膠殼聚糖可吸收膜作為支架，維持術(shù)后濾過(guò)泡的形成以防止瘢痕化如下。

1材料和方法

1.1材料

健康成年新西蘭白兔6只，體質(zhì)量2.0～2.5kg，由廣東省動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心提供，手術(shù)顯微鏡(德國(guó)Zeiss)，明膠(上海生工)，殼聚糖(上海生工)。

1.2方法

1.2.1配制明膠殼聚糖可吸收膜

配制1∶5殼聚糖明膠溶液，取1mL與等量注射用水混合后，在已加入吐溫80的96孔板中每孔加入混合液40μL，60℃ 3h成膜后，紫外燈消毒30min。常溫?zé)o菌保存待用。圖1術(shù)后7d結(jié)膜下濾過(guò)泡形成圖像，可見(jiàn)濾過(guò)泡腔隙()，成纖維細(xì)胞及大量淋巴細(xì)胞、漿細(xì)胞浸潤(rùn)(HE×100) A:實(shí)驗(yàn)組;B:對(duì)照組。圖2術(shù)后14d結(jié)膜下濾過(guò)泡形成圖像(HE×100) A：實(shí)驗(yàn)組，可見(jiàn)致密排列的纖維組織中新生血管及少量較小的濾過(guò)泡腔隙分布()，成纖維細(xì)胞數(shù)量較多，未見(jiàn)炎細(xì)胞;B：對(duì)照組，可見(jiàn)大量纖維組織增生，未見(jiàn)濾過(guò)泡。

1.2.2手術(shù)操作

新西蘭白兔6只12眼隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組，每組6眼。3g/L戊巴比妥鈉按照1mL/kg im麻醉實(shí)驗(yàn)兔，行常規(guī)小梁切除術(shù)，實(shí)驗(yàn)組術(shù)中將明膠殼聚糖可吸收膜植入結(jié)膜瓣下后縫合結(jié)膜。術(shù)后每日裂隙燈觀察各組濾過(guò)泡、角膜、前房?jī)?nèi)的反應(yīng)。

1.2.3病理檢查

術(shù)后第7，14d每組分別摘除3只兔眼，取下6mm×8mm大小手術(shù)區(qū)域全層眼球壁組織，40g/L甲醛固定24h后，常規(guī)脫水包埋，每隔0.5mm連續(xù)切片5張，HE染色后中性樹(shù)膠封片觀察。利用病理圖像分析系統(tǒng)測(cè)量每組10個(gè)高倍視野中濾過(guò)泡腔面積及視野中結(jié)膜面積。計(jì)算：濾過(guò)泡腔面在結(jié)膜中形成的面積百分比=(濾過(guò)泡腔面積/結(jié)膜面積)×100%。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：應(yīng)用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件，按照獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析明膠殼聚糖可吸收膜對(duì)濾過(guò)泡形成及纖維化的影響。以P

2結(jié)果

2.1裂隙燈檢查

術(shù)后手術(shù)部位結(jié)膜輕度充血，各組均未見(jiàn)角膜水腫、上皮缺損、前房出血、滲出等并發(fā)癥，未出現(xiàn)濾過(guò)泡滲漏。術(shù)后7d，實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組均可見(jiàn)彌散隆起的濾過(guò)泡。術(shù)后14d，實(shí)驗(yàn)組可見(jiàn)濾過(guò)泡扁平，對(duì)照組濾過(guò)泡完全消失。

2.2濾過(guò)泡面積

濾過(guò)泡面積百分比評(píng)價(jià)明膠殼聚糖可吸收膜支架對(duì)濾過(guò)泡形成及纖維化的影響：術(shù)后7d實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在高倍視野下濾過(guò)泡腔面積在結(jié)膜中形成的面積百分比分別為6.16%±1.02%，5.96%±0.85%，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析無(wú)明顯差異。HE染色見(jiàn)實(shí)驗(yàn)組結(jié)膜下濾過(guò)泡腔隙成纖維細(xì)胞及大量淋巴細(xì)胞、漿細(xì)胞浸潤(rùn);對(duì)照組見(jiàn)濾過(guò)泡腔隙(圖1A，B)。術(shù)后14d實(shí)驗(yàn)組濾過(guò)泡腔面積在結(jié)膜中形成的面積百分比1.09%±0.13%，HE染色見(jiàn)致密排列的纖維組織中新生血管及少量較小的濾過(guò)泡腔隙分布，成纖維細(xì)胞數(shù)量較多，未見(jiàn)炎細(xì)胞(圖2A)。對(duì)照組可見(jiàn)大量纖維組織增生，未見(jiàn)濾過(guò)泡(圖2B)。根據(jù)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，顯示術(shù)后14d明膠殼聚糖可吸收膜實(shí)驗(yàn)組的濾過(guò)泡面積百分比明顯高于對(duì)照組(t=8.52，P=0.012)，明膠殼聚糖可吸收膜的支架作用對(duì)術(shù)后濾過(guò)泡的維持及防止濾過(guò)泡纖維化有效。

3討論

小梁切除術(shù)是目前治療青光眼的主要手術(shù)方法，但術(shù)后濾過(guò)泡的瘢痕化常常導(dǎo)致手術(shù)失敗?？勾x藥物的應(yīng)用雖然可以提高手術(shù)成功率，但發(fā)生低眼壓、濾過(guò)泡滲漏等嚴(yán)重并發(fā)癥的風(fēng)險(xiǎn)非常高[1]，近年來(lái)利用生物性支架維持濾過(guò)泡，防止瘢痕化發(fā)生成為輔助手術(shù)成功的一種新思路。明膠和殼聚糖均為自然界易得的生物性物質(zhì)，價(jià)格低廉，具有良好的生物相容性及生物可吸收的特性。兩者所構(gòu)成的可吸收膜可以在結(jié)膜濾過(guò)手術(shù)的結(jié)膜瓣下起到生物支架的作用，幫助維持濾過(guò)泡的形成，防止濾過(guò)泡的坍陷及纖維化，從而防止術(shù)后濾過(guò)泡瘢痕化導(dǎo)致的手術(shù)失敗。同時(shí)明膠殼聚糖可吸收膜劑還是一種藥物緩釋的載體[2]，制成抗瘢痕化藥物的緩釋可吸收系統(tǒng)，可通過(guò)其緩釋性延長(zhǎng)藥物的作用時(shí)間，提高藥物的生物利用度，減少常規(guī)用藥方式下藥物初始濃度高所帶來(lái)的副作用，并為準(zhǔn)確控制藥物劑量和作用時(shí)間提供了可能。因此，明膠殼聚糖可吸收膜劑輔助用于青光眼濾過(guò)手術(shù)，可以起到生物支架及藥物緩釋系統(tǒng)載體的雙重作用，對(duì)于防止手術(shù)后濾過(guò)泡瘢痕化，保證手術(shù)成功具有重要的作用，值得進(jìn)一步研究及發(fā)展推廣。

參考文獻(xiàn)

第8篇：教師節(jié)名言范文

有關(guān)教師節(jié)名言名句1.一個(gè)父親能管好一百個(gè)兒子，而一百個(gè)兒子卻難管一個(gè)父親。

2.忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

3.恩師永銘記，師恩久難棄，祝天下老師快樂(lè)開(kāi)心，節(jié)日快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)!

4.孝悌廉恥，忠信禮義，詩(shī)書(shū)典章，字詞段句，孜孜不倦，勤懇授予。德高為師，身正為范，節(jié)日來(lái)臨，更加想念。學(xué)子四方，祝福送上，愿您幸福，萬(wàn)壽無(wú)疆。

5.報(bào)告老師我已長(zhǎng)大，和您一樣聽(tīng)黨的話，朝九晚五工作不差，努力上進(jìn)有望提拔，教師節(jié)近掏出電話，送句祝福意思一下，我的恩師心中牽掛!

6.撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福。

7.您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢，老師，謝謝您!

8.日子升起又降落，學(xué)生走來(lái)又走過(guò)。敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!讓我借短信送上教師節(jié)祝福：健康快樂(lè)!

9.敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)如意!

10.一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您!

11.老師謝謝您，在我們一年級(jí)的時(shí)候，您就像一位園丁一樣，我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識(shí)灌溉這我們，讓我們快高長(zhǎng)大。如今我已經(jīng)是一位五年級(jí)的學(xué)生了，那都是老師您的功勞啊!這短短的五年中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感動(dòng)了。在這里我下定決心一定不會(huì)辜負(fù)老師的我會(huì)用我的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答你的。

12.服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書(shū)熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師

13.是您!老師!您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

14.縱使人不見(jiàn)聲不聞，思念相伴;縱使風(fēng)不動(dòng)水不流，短信常依;誠(chéng)摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂(lè)的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂(lè)!

15.做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

16.師恩難忘，將寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)饋贈(zèng);師情冗長(zhǎng)，為我們指引幸福的前程;師愛(ài)無(wú)疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛(ài)您!我們祝福您!

17.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

18.您不是我的父母卻教會(huì)我如何做人，您不是我的伙伴卻在我困難時(shí)伴我前行，您是我一生最敬愛(ài)和最想感謝的人!恩師，祝您節(jié)日快樂(lè)!

19.幸福就是吃得歡睡得安，沒(méi)有煩惱來(lái)攪?yán)p;家人常伴身邊,身體無(wú)病康健,與妻溫馨浪漫,與兒女盡享同歡;還有我送給你祈禱來(lái)的好運(yùn)和短信祝愿,讓它伴你驚喜不斷!

20.說(shuō)您是春蠶，我說(shuō)您比春蠶要?jiǎng)倧?qiáng)，說(shuō)您是園丁，我說(shuō)您比園丁貢獻(xiàn)大，說(shuō)您是蠟燭，我說(shuō)您比蠟燭光芒強(qiáng)，如今您的節(jié)日到了，真誠(chéng)祝您‘教師節(jié)快樂(lè)’。

21.您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

22.天熱蚊蟲(chóng)齊出動(dòng)，兇猛狠毒勝往常;野外工作穿勞保，睡覺(jué)記得關(guān)紗窗;防蚊滅蟲(chóng)少不了，如此才能睡的香!睡眠充足身體棒，如此養(yǎng)生真美妙!

23.打開(kāi)百度看見(jiàn)的老師的祝福，打開(kāi)微博看見(jiàn)的是老師的親切，打開(kāi)電視看見(jiàn)的是老師的溫柔，打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)的是老師的笑臉，老師你辛苦了，教師節(jié)快樂(lè)

24.【老】師我愛(ài)您，【師】恩在我心;【我】要送祝福，【愛(ài)】師贊師魂;【您】健康幸福快樂(lè)如意平安和睦才是最最真!

25.您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

贊美老師的名言警句1.當(dāng)我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。

2.老師像大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。

3.三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。

4.您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

5.假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

6.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

7.您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

8.春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

9.您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

10. 老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導(dǎo)著我們。他們的關(guān)愛(ài)和教誨使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)所深深地圍繞和滋潤(rùn)著，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)溫暖照射著。難道我們還不應(yīng)該對(duì)老師深深地感恩嗎?

贊美老師的名言警句精選1.無(wú)盡的恩情,永遠(yuǎn)銘記心中.每個(gè)成長(zhǎng)的日子里,我都要祝福你,我的老師.

2.存一份懷念在心深處地久天長(zhǎng)直到永遠(yuǎn)……祝福您;懷念您我敬愛(ài)的老師.

3.想念您，懷念您——老師!對(duì)您的懷念與祝福將與日俱增，好人一生平安!

4.當(dāng)你青絲變白發(fā)，你的桃李已滿天下。親愛(ài)的老師，向你道聲辛苦了!

5.一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福：親愛(ài)的老師，您辛苦了。

6.愿我的祝福像朵小花，永遠(yuǎn)盛開(kāi)在這溫馨的收獲季節(jié)，替您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出歡樂(lè)洋溢。

7.辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂(lè)!幸福永遠(yuǎn)!

8.是您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，我要衷心對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，老師!

9.曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的關(guān)懷放在我的面前，可是我沒(méi)有珍惜，如果上天能夠再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)您說(shuō)：老師，謝謝您!

10.雖然過(guò)了這么多年，可是我對(duì)老師您的敬仰之情依然如濤濤江水，連綿不絕……

11.老師，天都黑了，您乖乖的，早點(diǎn)睡吧，晚安!我們喜歡您笑嘛，您笑起來(lái)好漂亮，真的!

12.老師，今天是教師節(jié)，您在睡懶覺(jué)嗎?我們乖，不打電話吵醒您，您多睡一會(huì)兒吧!

13.老師，您知道嗎，您在講臺(tái)上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠(yuǎn)青春永駐，光芒四射，桃李滿天下!

第9篇：教師節(jié)名言范文

2017小學(xué)慶祝教師節(jié)活動(dòng)方案【一】

今年9月10日是我國(guó)第**個(gè)教師節(jié)，為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，開(kāi)展主題為“學(xué)會(huì)感恩師生同樂(lè)”系列活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。

二、活動(dòng)時(shí)間：2017年9月9日至14日(教師節(jié)一周)

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.開(kāi)展七彩卡片表心意活動(dòng)：通過(guò)心意卡設(shè)計(jì)展。要求每位同學(xué)都積極參與，發(fā)揮自己豐富的想象力和動(dòng)手能力，將自己對(duì)教師的真情實(shí)感透過(guò)自己的設(shè)計(jì)流露在心意卡上，充分表達(dá)對(duì)老師的理解、關(guān)心和尊重。

參加人：一、二年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間：心意卡的設(shè)計(jì)時(shí)間為9月4日至9月8日，請(qǐng)每班擇優(yōu)選取5張，于9月9日大課間交于辦公室1日進(jìn)行評(píng)比展出。

2.開(kāi)展謝師恩，繪心意活動(dòng)：通過(guò)繪制手抄報(bào)，查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，將最喜愛(ài)的老師畫(huà)在手抄報(bào)上，或?qū)⑾雽?duì)老師說(shuō)的話表達(dá)在手抄報(bào)上，通過(guò)圖文并茂的形式，表達(dá)對(duì)教師的感恩之情。(繪制式不限)

參加人：三、四年級(jí)

活動(dòng)時(shí)間：手抄報(bào)的設(shè)計(jì)時(shí)間為9月4日至9月8日，請(qǐng)每班擇優(yōu)選取5張，于9月9日大課間交于辦公室1日進(jìn)行評(píng)比展出.

3.開(kāi)展心語(yǔ)星愿?jìng)髯８；顒?dòng)：由各班班委組織，全班同學(xué)在心愿紙上書(shū)寫(xiě)對(duì)老師祝福的話語(yǔ)，疊成五角星，投放在祝福盒中，教師節(jié)時(shí)，將收集好的祝福盒送給老師。

參加人：五、六年級(jí)

2017小學(xué)慶祝教師節(jié)活動(dòng)方案【二】

一、活動(dòng)目的：

弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)感恩教師，讓老師在活動(dòng)中深深地感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情。

二、活動(dòng)主題：恩師傾情播撒愛(ài)，同心共筑中國(guó)夢(mèng)。

三、活動(dòng)時(shí)間：2017年9月9日9月1日

四、活動(dòng)內(nèi)容：

金秋9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)，今年9月10日是全國(guó)第29個(gè)教師節(jié)。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們時(shí)刻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心。教師節(jié)到了，學(xué)生以何種方式來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?其實(shí)同學(xué)們的一句問(wèn)候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來(lái)臨之際，隊(duì)部建議各班按以下幾種方式祝賀：

1、9月10日清晨組織全體同學(xué)參加升旗儀式以及頌揚(yáng)教師的國(guó)旗下講話。(由六年級(jí)二班負(fù)責(zé))

2、一、二年級(jí)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)下“我心中最美的老師”，每班上交兩幅作品。

三、四年級(jí)組織制作手抄報(bào)，每班上交三幅作品，五六年級(jí)制作賀卡，每班上交三幅作品，讓每位同學(xué)寫(xiě)上深情的問(wèn)候和祝福的話語(yǔ)，獻(xiàn)給每位教師。

3、以教師節(jié)為主題，更換班級(jí)黑板報(bào)。

4、進(jìn)行有關(guān)教師節(jié)的紅領(lǐng)巾廣播站播放廣播。(由六二班負(fù)責(zé))

活動(dòng)時(shí)間：由大隊(duì)部會(huì)議后安排

2017小學(xué)慶祝教師節(jié)活動(dòng)方案【三】

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造“尊師重教”的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，特舉辦本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)感恩教師，讓老師在活動(dòng)中深深地感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情，同時(shí)，教師要思考自己的責(zé)任，用愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)學(xué)生。

二、活動(dòng)時(shí)間：9月3日——9月10日

三、活動(dòng)安排：

(一)表感謝

1、聲音表恩情：

送上幾首歌曲——9月6日開(kāi)始，陽(yáng)光課間將播送《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》、《長(zhǎng)大后我就成了你》、《紅燭頌》等歌頌教師的歌曲。

送上一句祝?！處煿?jié)這天，同學(xué)們見(jiàn)到老師時(shí)，主動(dòng)為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了!”、“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!”、“老師，我們感謝您!”。

2、卡片表心意：在三、四五、六、年級(jí)中舉行“童心七彩給師愛(ài)”心意卡設(shè)計(jì)展。要求每位同學(xué)都積極參與，發(fā)揮自己豐富的想象力和動(dòng)手，將自己對(duì)教師的真情實(shí)感透過(guò)自己的設(shè)計(jì)流露在心意卡上，充分表達(dá)對(duì)老師的理解、關(guān)心和尊重。

心意卡的設(shè)計(jì)時(shí)間為9月3日至9月8日，請(qǐng)三、四、五、六年級(jí)每班擇優(yōu)選取2張，于9月8日放學(xué)前上交于辦公室，進(jìn)行評(píng)比。

(二)訴心聲

1、筆尖訴心聲：

讓我們拿起手中的筆，一起懷念，一起感謝，一起關(guān)注，一起祝福，為自己崇敬的他們表達(dá)我們的敬意。給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信。

9月7日至9月8日，請(qǐng)將你寫(xiě)給本校老師的信——“老師，我想對(duì)您說(shuō)”投入學(xué)校的信箱中(請(qǐng)寫(xiě)清楚所寄教師的名字)，9月10日那天，我們將大家的祝福送至教師手中。

開(kāi)展“我心中的好老師”為主題的征文，要求五、六年級(jí)各班組織好每一位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，上送時(shí)限：請(qǐng)?jiān)?月17日之前上辦公室，參加評(píng)比。

3、班會(huì)表心聲：召開(kāi)一次以“感念師恩訴說(shuō)心聲”為主題的班會(huì)(9月9日下午第三節(jié))。