初中數(shù)學導學案論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中數(shù)學導學案論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中數(shù)學導學案論文范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；小組合作

隨著新課程標準的不斷落實，教師的教學模式和學生的學習模式都有了比較大的轉(zhuǎn)變，學生在課堂中占有主體地位，充分發(fā)揮學生的小組合作學習，但是教師不能夠依據(jù)實際的教學內(nèi)容。為了更好地利用小組合作學習在教學中提供的幫助，本文對初中數(shù)學小組合作學習進行初探與反思。

一、學生在小組合作學習中要注意的一些問題

在實際的小組合作學習中，中學數(shù)學教師要根據(jù)教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同，設(shè)計科學合理的合作環(huán)節(jié)。在組織學生小組合作學習的過程中，要讓學生意識到小組合作學習的重要性，注重培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，讓學生形成具有獨立思考的習慣，對待問題不要盲目地追隨別人的觀點，自己對問題要有獨到的認識和觀點。在小組合作的過程中，學生要養(yǎng)成認真傾聽的習慣，遵守合作要求和課堂紀律，不要將小組合作學習變成爭吵，學生根據(jù)教師的導學，采用多種渠道對知識點進行研究，同時教師要盡量鼓勵學生。

二、教師在小組合作學習中要注意的一些問題

(一）給予學生充足的討論時間

教師在課前預設(shè)導學案時，對每個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，充分考慮到小組合作學習每個環(huán)節(jié)需要的時間，要給予學生充足的討論時間，在討論交流的過程中，讓每個學生都參加到小組合作學習中，讓他們表達自己的觀點，能夠做到相互彌補不足，讓不同層次的學生也都得到鍛煉。教師在提問的過程中，也要留給學生充分獨立思考的時間，讓學生遵循自主探究、合作交流，從而找到正確的答案，對有疑惑的問題可以進一步探討，這樣的合作學習才能夠達到預期目標。

比如說，我在講授相似多邊形的性質(zhì)（一）的時候，由相似比找到多邊形的周長和面積，需要很長時間的推導，這在小組合作學習的時候，教師要給予學生充足的討論時間。

(二）創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

雖然新課程改革的理念是把更多時間留給學生，不代表教師就什么都不管，老師在課堂中要充分發(fā)揮主導地位，控制好課堂的整個節(jié)奏，盡可能創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，利用不同的教學手段，讓學生積極參加小組合作學習。教師從設(shè)計導學案開始，就要參加到小組合作學習中，教師要對每個合作小組有充分的了解，在合作過程中，教師要不斷地引導和鼓勵學生，讓合作學習有順序的進行，教師參加到合作中，能夠激發(fā)學生的積極性，更主動積極地參加小組合作學習，體會合作學習的快樂。

(三）提供豐富的教學資源

基本上都是知識點比較難掌握，綜合性比較強的教學內(nèi)容，讓學生進行小組合作學習，教師在設(shè)計合適的問題基礎(chǔ)上，要提供豐富的教學資源，從而為學生合作學習提供便利條件，更容易找到問題的正確答案。比如說，在講授生活中的立體圖形第一課時，我為學生準備了棱柱、圓柱、圓錐、球等空間幾何體。這能夠很好地幫助學生學習。

三、小組合作學習要遵循教學內(nèi)容

小組合作學習要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采取不同的手段，主要遵循的原則是結(jié)合學生已有知識和生活經(jīng)歷，從而有效地引導學生自主探索和獨立思考，合作完成教學目標，以下針對哪些教學內(nèi)容適合小組合作學習進行簡要分析：

(一）爭議性和開放性比較強的教學內(nèi)容

所謂爭議性教學內(nèi)容，就是有些問題學生容易引起爭議。我的方法和觀點能夠說得通，他的方法和觀念也有一定的道理，每個人將自己的觀點和方法表現(xiàn)出來，大家共同一起來研究一下，從而迸發(fā)出一個統(tǒng)一的觀點，通過爭辯，能增強學生的知識掌握程度。所謂開放性教學內(nèi)容，就需要多個角度和多個層次進行研究探討，要利用更多人的智慧來解決問題，這種問題通過小組合作學習，能夠更好地集思廣益，找到合適方法的同時還能夠增強學生學會傾聽和尊重他人的品質(zhì)。

比如說我在講授截一個幾何體這一課時，讓學生小組合作學習，讓學生用一個平面去截取正方體，不同的學生截取方法不同，導致結(jié)果不同，然后學生小組討論原因，這樣不僅能夠增強學生掌握知識程度，還能增強學生的動手實踐能力。

(二）綜合性比較強和波及知識面比較廣的教學內(nèi)容

綜合性比較強和波及知識面比較廣的教學內(nèi)容通過小組合作學習能夠取得不錯的成效，小組成員分頭尋找素材，然后共同研究探討，將觀點進行綜合整合，能夠?qū)崿F(xiàn)小組成員共同提高的效果。

比如說，我在講授定義與命題這節(jié)課的時候，教學內(nèi)容的綜合性和波及面比較廣，要充分發(fā)揮小組合作學習的作用，通過小組合作學習能夠準確找到命題的條件和結(jié)論，這樣能夠更好地讓學生理解判斷一個命題是需要證明的。

(三）知識點比較復雜、難度比較大的教學內(nèi)容

對于知識點比較復雜、難度比較大的教學內(nèi)容，教師如果采用傳統(tǒng)的講授模式，學生會覺得知識比較枯燥乏味，學生不但不容易掌握知識，也很難對學生留下比較深刻的印象，學困生更是不知所措，不能理解知識。針對知識點比較復雜、難度比較大的教學內(nèi)容，教師事先做好導學案，讓學生進行小組合作學習，教師再采用循序漸進的引導模式，能夠增強學生對知識的掌握程度，使學生的知識脈絡更加清晰。

四、小組合作學習要注重合作方式

小組合作學習的核心就是合作，要求每個小組成員都要主動積極地參與到合作環(huán)節(jié)中，共同討論問題，是展現(xiàn)小組的集體力量的，小組在具體的合作過程中，要有不同的分工和合作，分工是為了促進學生自己的學習能力，合作是為了提高小組的整體能力。教師可以設(shè)計一些小組與小組之間的評比對策。這樣能夠更好的激發(fā)學生的學習動力。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以知道，小組合作學習運用到初中數(shù)學課堂中，能夠很好地提高教學質(zhì)量和教學效率，同時我也希望廣大教育工作者在今后的教育教學過程中，充分認識小組合作學習在初中數(shù)學中的重要性，進一步研究小組合作學習的教學模式，為我國的教育事業(yè)奉獻力量。

第2篇：初中數(shù)學導學案論文范文

---仁化縣雙峰寨中學2017-2018學年第一學期教學工作總結(jié)

本學期我校強化教育教學管理，組織開展了系列教育教學活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學任務，取得了較好的成績。

一、工作亮點：

（一） 以目標管理為抓手，用高效的管理來提升教學質(zhì)量。

1、指導學生制定符合自己實際的短期、中期、遠期的目標，幫助學生設(shè)計人生規(guī)劃，從而增強學生學習的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進一步激發(fā)學生對自我價值的認識，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個腳印的向前走。

2、通過幫助學生制定學習目標，引導學生以提高學習成績?yōu)榍腥朦c，認知當下學習是為將來能為社會做貢獻打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導，以學法優(yōu)化及高效學習為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學生成功學生嘗試成功學生自己爭取成功”的指導模式，大面積提高學生的學習成績，從而增強學生的學習自信心，喚醒學生的成功欲望，點燃學生的學習激情，同時進一步挖掘勤學善問、品德優(yōu)良、成績優(yōu)異或成績?nèi)〉蔑@著進步的學生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學生勤奮求學，積極上進，促進良好學風不斷形成。

3、具體做法是：以上學年度期末考試成績作為基礎(chǔ)值，要求學生和教師在本學期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標，爭取達到每次都能進步一點點。實施目標管理，將學校目標轉(zhuǎn)化成為激勵性的學生和教師個人目標。教務處在目標管理過程主要是指導、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過教師會議，學生會議，明確目標，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業(yè)檢查，學生座談會，問卷調(diào)查等實現(xiàn)教學信息的及時反饋，對教學活動進行控制；及時解決教學過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級各學科的關(guān)系，使各分目標進展均衡，措施運用協(xié)調(diào)。

（二）加強常規(guī)管理的實效性，全面強化教學工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學生多開口說話，評課也以學生在課堂上回答了幾次問題，整節(jié)課學生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學科中推廣導學小組合作教學模式，注重教學反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學生進行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規(guī)工作。三是加強試卷分析的實效性。教務處把局教學工作會議下發(fā)的2016-2017學年度第一學期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學習。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性。

學校以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性，促進教師的專業(yè)化成長。通過舉辦教師培訓、校優(yōu)質(zhì)課評比，校際交流活動、“請進來走出去”等方式，全面推動學校教研工作的發(fā)展。學校要求科組每周開展教研活動，定點定時，學習信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學習先進教育理念，提高業(yè)務水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節(jié)閱讀指導課和充分利用好周一下午的活動課，讓學生在知識的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。學校圖書室全天候開放，讓學生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學生每學期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒印１緦W期由雙峰寨中學文學社主辦的?？峨p峰寨》，收錄了學生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務處還加強了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導。學校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。

（五）學校特色項目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進素質(zhì)教育。學校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導游等興趣小組。要求七八年級的學生全員參與到社團活動中去，做到人人有社團，活動時間有保證，活動內(nèi)容有保證，活動質(zhì)量有保證；做到每周有訓練，月月有提高，學期有成果。書法繪畫、籃球、小導游、月姐歌已凸顯學校特色。

二、主要成績：

1、本學期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語新課程教學案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學》在2017年韶關(guān)市中學歷史優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學論文 《淺談初中地理課堂教學中地圖的應用》2017年廣東省中學地理論文評選三等獎。李東強老師在2017年仁化縣中小學心理健康教育活動課比賽中榮獲中學組二等獎。

3、本學期劉海英申報的課題《農(nóng)村初中數(shù)學教學目標精細化實踐研究》獲縣立項。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學練習優(yōu)化設(shè)計策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎。

4、本學期學生參加“繪仁愛之誠，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導的小組唱《映山紅》榮獲中學組二等獎；張福優(yōu)老師輔導的龍尤同學榮獲書法類中學組二等獎，黃依琳同學榮獲繪畫類中學組二等獎，林艷霞同學、張樺同學榮獲繪畫類中學組三等獎，蔡思敏同學、邱秋玲同學榮獲書法類中學組優(yōu)秀獎。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運動會中小學生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進一步提高研究的層面，使教學研究真正服務于教學。

2、高層次學科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。

3、優(yōu)質(zhì)生源有所流失。如何挖掘?qū)W生潛能，進一步提升教學質(zhì)量，也是學校面臨的一個課題。

第3篇：初中數(shù)學導學案論文范文

述職報告就是把自己履行職責是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。具體一點是，機關(guān)負責人就任職一定時期內(nèi)所做工作向任命機關(guān)或機關(guān)群眾進行匯報并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看初中學期個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中學期述職報告1自任職以來，擔任了兩年八年級數(shù)學教學工作并任班主任，四年的畢業(yè)班數(shù)學教學工作。我始終把“愛學生，愛事業(yè)”當成自己做為教師的境界,更將其做為一名現(xiàn)代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章?；厥走@幾年的工作經(jīng)歷，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在思想上，積極上進，愛國愛黨

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學校及有關(guān)部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導，認真學習教師職業(yè)道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學校、關(guān)心集體、團結(jié)同志、嚴于律己、寬以待人、為人師表。

我認為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教

我堅持不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。與時俱進，開拓創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量。認真學習《初中數(shù)學課程標準》，領(lǐng)會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創(chuàng)新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業(yè)。使學生學習生活更加豐富多彩?！耙还?jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創(chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學數(shù)學教師，努力更新教學理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動而有趣，抓住學生的興趣，打造出了自己獨特的上課風格。

教學質(zhì)量是學校的生命線，特別是我現(xiàn)在擔任畢業(yè)班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量。其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。鼓勵學生主動學習，運用自主、探究、合作的學習方式。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內(nèi)容對學生進行思想品德等教育。

三、在出勤上，惜時如金，以校為家

我深知沒有時間作保證的教學是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學任務，我放棄休息時間加班加點。

我深知自己當教師的處境，我努力搞好教學，苦練教學基本功，業(yè)余時間沒放棄過自學。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學科的成績均名列前茅，受到了上級領(lǐng)導、學校和家長的好評。

四、在成績上，辛勤結(jié)碩果，桃李芬芳

“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學生今年考入了國家重點大學。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績。20____年教學案例《用課堂知識沖擊學生的情感》榮獲秦皇島市中小學教學案例、教學隨筆評選三等獎;20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學學科第八名;20____年班主任素質(zhì)大賽中獲縣級優(yōu)秀獎;我所講授的《一次函數(shù)》獲秦皇島市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《對初中數(shù)學教學的幾點思考》在省級刊物上發(fā)表。20____年參與的課題《優(yōu)化數(shù)學創(chuàng)新題目設(shè)計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的探索與研究》經(jīng)過省級部門鑒定準予結(jié)題。在20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學學科第七名;所撰寫的論文《為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)條件》在刊物上發(fā)表等等。

總之，任現(xiàn)職以來，自己認真履行教師職責，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業(yè)，盡職盡責，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續(xù)努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻。

初中學期述職報告2本人本學期以來，能以身作則，帶領(lǐng)學校班子成員和全體教師勤奮工作，樂于奉獻。在思想上，我能努力加強自己的政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟，增強黨性觀念，認真執(zhí)行上級方針政策，堅持原則，顧全大局;在工作作風方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善，團結(jié)班子成員，集思廣益，集體決策;在學校管理上，有較強的事業(yè)心，有比較清晰的工作思路，有開拓進取勤奮務實的工作態(tài)度，對待工作認真負責，有開拓創(chuàng)新的意識和勇于克服困難的決心，能夠較快的適應各項工作;在工作態(tài)度方面，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實實做好每一項工作，深入實際，與教師同甘共苦，樂于奉獻;在工作業(yè)績方面，能夠按時完成上級各項任務，學校各項工作取得一定成績。

一、教學管理方面

1、關(guān)注一線教學，積極思考和探索高效課堂建設(shè)的有效途徑。

2、強化對教師教學工作和各環(huán)節(jié)的檢查力度。

3、完善整理各種檔案。

4、嚴肅考風考紀，注重對學生的評價過程。

二、德育管理方面

1、注重對學生行為習慣培養(yǎng)。

2、積極參與各項競賽活動。

3、積極主動與家長溝通，加強對學生的教育培養(yǎng)，配合職能

部門完成了對學生的安全教育及衛(wèi)生知識教育。

4、安全教育放在首位，2010年秋季學期無安全事故發(fā)生。

三、后勤管理方面

1、規(guī)范了后勤財務賬目管理。

2、小賣部賬目管理規(guī)范，減少了報損支付。

3、學生食堂零利潤，物價猛漲但價格沒提高，致使后兩個月

出現(xiàn)“弘”的現(xiàn)象。

四、體衛(wèi)藝方面

1、召開了秋季田徑運動會。

2、學生體育素質(zhì)測試數(shù)據(jù)上傳如期完成。

3、學生疾病防控得到有效落實。

4、大家唱、大家跳活動師生們開展得有聲有色。

5、忠、孝、雅、誠誦讀活動被州教育局表彰為先進單位。

五、民主管理方面

1、定期公示學校財務賬目。

2、廣泛征集各種提案。

當然，我還存在許多缺點和不足：在平時的學校管理工作中，常常忙于事務性工作，缺乏對學校工作的深刻思考，理論的學習和提高還不夠，使自己的工作水平提高不夠快;對教職工的思想工作還不夠深入，談工作多、談思想少，對教師關(guān)心還不夠，政治思想工作也有待加強;在教學方面，自身的教學工作安排不夠，沒有上教學研究課;這些缺點我將在今后的工作中努力克服，也懇請領(lǐng)導和同志們繼續(xù)給予監(jiān)督、幫助和支持。

存在的問題

1、校園建設(shè)和現(xiàn)代化教學跟不上步伐。

2、規(guī)范管理、完善制度、提高管理效益亟待提高。

3、特色學校建設(shè)、特長生培養(yǎng)未引起高度重視。

4、教研教改成果以及當前學生的思想行為現(xiàn)狀令人擔憂。

5、教師隊伍缺乏穩(wěn)定以及當前市場經(jīng)濟的沖擊教師的敬

業(yè)精神疲軟。

6、學生厭學情緒以及大面積提高合格率、人平分面臨著嚴

峻的挑戰(zhàn)。

7、首遇問責制的落實不夠。

8、個人管理：克服“松、散、軟”懈怠心態(tài)。

通過這一學期的工作，和每一位同志的了解接觸，我深深地感受到：我的工作能夠順利的開展，都是依靠大家的支持和幫助，學校取得的每一項成績與進步，都是我們在座的每一位教職工共同努力的結(jié)果，在此，我真誠地向各位老師道一聲：“謝謝大家!”

回顧過去，我們?yōu)槿〉玫某煽兌械叫老玻雇磥?，我們更是豪情滿懷。全體教職員工要團結(jié)一心，共同努力，為創(chuàng)建濃郁的校園文化;為培養(yǎng)進取的教師隊伍;為創(chuàng)造和諧的學校管理;為開創(chuàng)嶄新的工作局面奮斗，我們相信龍馬初中將會擁有更加光輝燦爛的明天!

初中學期述職報告3一、思想品德方面

熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學生，關(guān)心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領(lǐng)導安排的工作，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、教育教學方面

本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結(jié)構(gòu)的過程，促使學生樂學，學會，會學;在課后，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

三、課題研究方面

本學期，本人在學校教導處的領(lǐng)導下，圍繞學校課題研究的總課題，積極撰寫實施了“創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建初中歷史高效課堂的研究”的子課題方案，及時總結(jié)教學心得體會和研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

總之，“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。”我要不斷更新充實自己的學識。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之中。從今以后，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為____中學美好的明天貢獻自己的力量。

初中學期述職報告4時間過的真快，轉(zhuǎn)眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目?；仡欉@個學期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學期的工作述職如下：

一、錘煉業(yè)務

本學年我擔任初中一年級二個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級教學的活動形式，以激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養(yǎng)學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業(yè)，對作業(yè)嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學生三者評價相結(jié)合的方式，達到學生作業(yè)有人看，學生作業(yè)天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎(chǔ)。

二、虛心學習

作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區(qū)小學英語五年級教材備課會主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調(diào)動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學校組織的政治學習，業(yè)務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報?？木帉彙Ｔ谶@一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的，我相信在領(lǐng)導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學校的發(fā)展做出貢獻。

總之，在20____-20____學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校英語教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續(xù)努力。

初中學期述職報告5尊敬的領(lǐng)導：

這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的主動性，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學期的歷史教學工作述職如下：

一、加強學習，提高改進教學的手段

我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調(diào)學生的歷史基礎(chǔ)知識，發(fā)展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎(chǔ)知識，重視改進教學方法

由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。

第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設(shè)計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調(diào)動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優(yōu)補差的輔導工作

第4篇：初中數(shù)學導學案論文范文

探究問題：如圖，正方形ABCD中，點E是DC邊上一點，EFBE交∠ACH的平分線于F，探究：BE與EF的數(shù)量關(guān)系。（圖1）

一、學——課堂上學生感知性的獨立自主的學習

這里的“學”是指學生在課堂上對所學的素材經(jīng)過反復經(jīng)驗或練習而產(chǎn)生的行為，是能力或發(fā)展傾向上的比較持久的變化及其過程。因此，課堂教學過程中，應該首先讓學生通過導學案或者學習提綱引導學生對所學素材進行感知，初步體驗素材，產(chǎn)生感性認識。這時的學習是自主的學習，獨立專注的學習，教師的主要任務是組織學生建立好學習組織。如把班級學生根據(jù)學生學習品質(zhì)分為若干學習互助小組；營造良好的學習氛圍；指明學習的內(nèi)容；提出學習的要求；提出學習方法的建議；經(jīng)過努力需要達到的目標（學生思考的方向）等。如，上面例題單元的教學，首先應讓學生直接感知例題，獨立思考。教師的主要任務是讓全體學生都能夠獨立地閱讀思考例題。

大多數(shù)學生通過閱讀例題，產(chǎn)生了初步的解決問題的想法，但理解不到位，思路沒有打通，產(chǎn)生了不少的疑問。這時候，學生最希望的就是交流。因此迫切需要進行下一個環(huán)節(jié)——問。

二、問——學生與師生之間相互提問，合作學習

學生先相互解答各自在學習過程中產(chǎn)生的疑問，通過篩選，實在不能解答的直接向教師提問。在這個環(huán)節(jié)，教師的主要任務是引導學生學會提問，掌握提問的技巧，提高提問的針對性，明確提問是在獨立思考之后的提問。如提醒學生做好提問的準備：提問的對象是誰？提問的真正目的是什么? 教師應當擬好提問的要點，要點要做到：簡潔、具體，引起共鳴，語句樸素；突出中心；提供相關(guān)信息等。教師和學生雙方能夠在提問中有意識地學到積極的人生態(tài)度，思維更加活躍，洞察對方情緒的感知能力……[1]

提問的過程需要注意：一是學生小組內(nèi)互相提問；二是給出時間讓小組內(nèi)不能解決的問題在小組間相互提問；最后是教師針對學生所提出的問題進行畫龍點睛式地引導學生提煉、拓展，達到解決更多問題的目的。

如在本題教學中，小組內(nèi)的討論比較激烈。出現(xiàn)了錯誤方法，多數(shù)學生想到作FICH,想證明BDE≌EIF,只能知道兩個角對應相等，不能找到邊。（圖2）始終不能解決問題。這個時候，教師讓小組之間相互討論，提出解決問題的辦法。若還是沒有得到解決，這時候教師點撥：構(gòu)造直角三角形不行，那么構(gòu)造其他三角形如何？這樣激發(fā)了學生的思維。終于，有學生提出在線段BD上截取DG=DE，構(gòu)造鈍角BGE≌ECF，問題得到解決。學生寫出解答過程。（圖3）這時，不能結(jié)束這個例題的教學。應該進入下一個環(huán)節(jié)——研。

三、研——以所解決的問題為載體，從反思解決問題的思路、方法為出發(fā)點，進行研究性學習

研究性學習不是按傳統(tǒng)學科邏輯體系組織起來的知識性課程, 而是按真實問題組織起來的活動性課程, 強調(diào)學生應立足于自然、社會和生活實際，綜合運用所學知識和技能開展研究、解決問題。研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞從實際生活中提出的問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇，以及為解決問題互相合作和交流的過程。[2]由于學科特點，數(shù)學學科的研究性學習的本質(zhì)應該是運用所學知識和技能開展研究、解決問題，具有開放性、探究性、實踐性、實用性本質(zhì)特性。

目前多數(shù)課堂在教學過程中，僅僅停留在問題解決的層面，當問題得到解決后就立即進入下一個問題的學習。這種教學現(xiàn)象忽視了問題解決過程中所產(chǎn)生的思想方法、解決問題的技能技巧、問題本身所反映的規(guī)律，以及問題所引申出的相關(guān)問題等教學資源的再利用。在課堂教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，當一個學習單元中的一個問題得到解決后，教學任務并沒有真正完成。這個時候最需要引導學生對所解決的問題和解決問題的整個過程進行反思性的研究性學習。其研究的內(nèi)容可以從以下幾個方面進行：這個問題解決的切入點是什么？為什么要這樣解決？解決這個問題的方法是什么，是否有一般規(guī)律，怎樣歸納、概括？在解決問題過程中有哪些思維的盲區(qū)？問題的本質(zhì)是什么？……

如上面例題，不能因為學生打通思路，會證明這道題就結(jié)束了。教師繼續(xù)引導學生反思，從而引發(fā)了學生的討論。通過學生探究性思考后，教師利用幾何畫板，引導學生對E點的位置進行研究。通過對E點的運動，讓學生研究E點運動過程中有哪些共同點，能夠得出哪些規(guī)律。通過運動，得出了上面幾種情況。接著又有學生發(fā)現(xiàn)，當E點與C點重合時，結(jié)論不成立。當E點與D點重合時，EB=EF=正方形邊長。（圖4-6）

讓學生歸納概括解決問題的規(guī)律。最后學生概括出本質(zhì)性的規(guī)律：構(gòu)造三角形BGE，證明BGE≌ECF即可。

四、用——知識、技能、方法、規(guī)律的再應用

知識不是力量，用知識才是力量。學生應該形成應用的意識——我們學習的知識、技能、方法以及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是用來運用的，通過運用達到提升自己綜合素質(zhì)之目的。通過對問題解決過程的深入反思，將所學到的方法、規(guī)律，再次加以運用，以達到舉一反三的功效?！坝谩边@個教學程序不能少，因為這個學習程序既能夠讓問題得到進一步的升華，更能強化學生運用知識技能解決問題的觀念，使得他們運用所學的知識技能分析問題、解決問題的能力得到進一步的提高。如果讓學生運用所歸納出來的方法、規(guī)律自行設(shè)計問題，那就會對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神產(chǎn)生積極作用。

就這個例題教學中，學生學會了當證明三角形全等時，沒有全等三角形，需要構(gòu)造三角形的思想方法。因此，緊跟著教師要設(shè)計一個運用構(gòu)造三角形全等的例題鞏固這個構(gòu)造方法的運用，甚至可以讓學生自己出題。如，正方形ABCD中，點E、F分別是BC和CD邊上的點，∠EAF=45。，探究:線段EF與BE和DF之間的關(guān)系。這道題主要是需要構(gòu)造一個三角形與AEF全等。（圖7）

實踐證明，根據(jù)教學內(nèi)容把課堂分為一個或者幾個單元采用“學——問——研——用”的教學模式，符合學生認知規(guī)律，體現(xiàn)了“以學定教，先學后教，學研結(jié)合，最優(yōu)發(fā)展”的高效課堂教學策略，能夠增強教學單元的完整性，提高學生學習的系統(tǒng)性，有利于學生理解問題，形成能力。因為在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，實現(xiàn)了學生的高參與、高認知。通過自己或小組努力獲得的成功讓學生獲得愉悅體驗，學習興趣更加濃郁，使學生以知識技能的學習為載體達到會學習、會提問、會研究、會運用之目的。

此文系中國教育學會2011年度論文征集和評選活動三等獎獲獎論文。

參考文獻：

[1]內(nèi)山辰美，櫻井弘.專家指點提問的技巧[M].陳誠譯.北京：科學出版社,2006.

第5篇：初中數(shù)學導學案論文范文

【關(guān)鍵詞】PCK 高中地理 教學實踐

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0135-03

以“PCK”作為關(guān)鍵詞進行百度搜索，得到相關(guān)結(jié)果約68200個，學術(shù)論文700余篇，綜觀這些文獻，大多是近年來的成果，也是近年來的搜索熱點，她正在積極引領(lǐng)教師將對學科知識的獨特理解更好地轉(zhuǎn)化為學生學習的進步階梯，從而為學生提供最適宜的教學。

PCK是學科教學知識 （Pedagogical Content Knowledge）的簡稱，最早是由舒爾曼（Shulman）于1986年提出來的，舒爾曼（Shulman）說：“理解教師知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師學科知識與教學知識的交融（intersection）：教師為適應不同能力和背景的學生將其所擁有的學科知識轉(zhuǎn)化（transform）為有效教學形式的能力”。

在多年的高中地理教學實踐中，筆者感受到自身專業(yè)成長對促進學生地理學習力提升的正相關(guān)，兩者的共同著力點在于教學設(shè)計。教學設(shè)計并不是單純的對教材的解讀，而應是融合教師對學科知識的獨特理解和對學生學習力的把握，選擇適宜學生的方式。PCK作為多種知識的綜合，包含教師對學習者的知識、課程知識、教學情境知識和教法知識等，是“用專業(yè)學科知識與教育學知識的綜合去理解特定單元的教學如何組織、呈現(xiàn)以適應學生的不同興趣和能力”。在教學過程中，教師不僅能設(shè)計有效的教學過程，讓學生與課堂教學融為一體，而且還能識別學生的認知沖突，了解學生學習上的困難、錯誤認知以及解題策略等，并能選擇適當?shù)闹R呈現(xiàn)與表征方式，幫助學生克服學習困難，避免錯誤認知的產(chǎn)生。

現(xiàn)以高中地理必修Ⅰ“全球氣候變化對人類活動的影響”教學為例闡述PCK指導下如何實現(xiàn)教師成長與學生學習力提升的教學探索。

一、PCK在教學設(shè)計的運用

PCK認為，教學不是簡單的知識傳遞，需要體現(xiàn)出教師對地理學科內(nèi)容知識特有的理解力，這就要求教師需從地理學科專業(yè)角度對教學的核心活動做出分析，明確需要學習的內(nèi)容，選擇學習內(nèi)容與課程資源；PCK認為，教學活動不是教師單身活動，教師需要把握學生是如何學習的，在學習相應知識中，其認知基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、學習動機、學習難點等，即有關(guān)學生的知識。

例如，為做好“全球氣候變化對人類活動的影響”為課題的教學設(shè)計，前期的準備是必不可少的。

1.深度研讀教材與廣度泛讀資料促進自身對學科知識的獨特理解

深度研讀教材，不僅關(guān)注課題知識本身，而應拓展視野，關(guān)注教材編寫者是怎樣呈現(xiàn)知識，為什么要這樣呈現(xiàn)，以及該知識的前后聯(lián)系點和重難點。廣度泛讀資料不僅是閱讀考試相關(guān)的資料，更應以學科視角涉獵，把自己置身于一個廣闊的知識天地里。比如，全球氣候變化對人類活動的影響，不僅要了解近期還要把視野放遠到遠古，不僅要關(guān)注氣候變暖也要拓寬到歷史上氣候變冷對人類的影響，不僅要關(guān)注氣候變化的總體趨勢也要了解氣候突變，這些知識積累，成為豐富和選取教學素材的基石。

2.反思教學經(jīng)驗和創(chuàng)新教學設(shè)計體驗教師自我成長的職業(yè)樂趣

PCK認為教師的自我成長是提升教學質(zhì)量的有效途徑。已有的教學表明，這節(jié)課的專業(yè)術(shù)語多，圖表多，如果沒有良好的載體，難以把相關(guān)知識有效解讀，難以激發(fā)學生的學習熱情。因此，尋找適宜的教學資源，選擇和有效呈現(xiàn)教學素材成為本節(jié)課教學設(shè)計創(chuàng)新點，為此，我選擇了學生感興趣的恐龍、野象、極端天氣、氣候變暖等事件作為載體，把學生引領(lǐng)到廣闊的天地里，以引發(fā)出學生的學習興趣和社會責任感。

3.梳理曾經(jīng)的學生感受和掌握面對的學生學情提升教學設(shè)計的針對性

曾經(jīng)學生的學習體驗是一面鏡子，從中觀照出教學需要改進的地方，比如，學生在學習本節(jié)課時，遇到的最大困難是對圖表和術(shù)語的恐懼，但這又是無法回避的知識重點。訪談即將面對的學生，發(fā)現(xiàn)他們對知識運用的渴望，知識他們的興趣點。那么，本節(jié)課的教學有效性就選擇在如何讓圖表和術(shù)語成為學生解決他們感興趣話題的工具，以地理圖表閱讀能力培養(yǎng)為重點，提高學生對各種圖表信息的獲取能力的教學出發(fā)點并不錯，關(guān)鍵在于找到適宜的載體，為“苦澀”的知識包裹上“甜蜜的糖衣”。

二、PCK下的教學設(shè)計

1.呈現(xiàn)學生感興趣的素材，為學習創(chuàng)設(shè)原動力

上課伊始，需要迅速抓住學生的“眼球”。素材選擇與呈現(xiàn)方式應與高中生的認知心理相適應，不能僅僅滿足于淺層次的呈現(xiàn)，需要給學生關(guān)注社會，產(chǎn)生積極的人文情懷。

【新課導入】

視頻呈現(xiàn)：《臺風“海燕”新聞報道》片段；

圖片呈現(xiàn)：圖片：“臺風海燕”、“澳大利亞夏季大雪”、“我國南方特大冰雪災害”、“我國西南特大干旱”。

問題引入：本世紀以來，地球極端惡劣天氣頻發(fā)，老天怎么了？是什么導致本世紀以來，地球極端惡劣天氣頻發(fā)？

小結(jié)：全球氣候變化（氣候變暖）對人類活動產(chǎn)生影響。

2.從實物影像到抽象圖表，引領(lǐng)學生以研究的姿態(tài)來學習。

最好的學習方式是研究，抽象的圖表是一種研究方法，閱讀圖表能力要從簡單的圖表開始，在引領(lǐng)學生研究的過程中，為學生適時遞上“工具”――專業(yè)術(shù)語與高中地理獨特的學科方法，讓學科知識融入到學生的自主研究中來。

【深度學習的展開】

圖表1：“近現(xiàn)代的氣溫變化圖”

讀圖指導：溫度距平的含義解析

研究視點：近現(xiàn)代的氣溫距平值有何變化趨勢？

研究小結(jié)：呈現(xiàn)波動上升。

深度研究：近現(xiàn)代的氣溫變化呈波動上升趨勢是氣候發(fā)展史中的偶然還是必然呢？

圖表2：“不同歷史時期野象在中國的分布北界示意圖”

讀圖指導：野象生活習性與氣溫的關(guān)系。

研究視點：野象空間變化規(guī)律？據(jù)此推理歷史時期我國氣候的變化特點？

研究小結(jié)：野象南遷，從中說明歷史時期我國氣候由濕熱逐漸轉(zhuǎn)向干冷的發(fā)展趨勢。

深度研究：歷史時期的氣溫變化與近現(xiàn)代的氣溫變化趨勢有如此大的不同，為了更好地客觀地認識氣候的變化規(guī)律，下面我們把不同時期的氣溫變化納入到氣候變化歷史長河之中，為了進一步檢驗野象對中國歷史時期的氣候變化的指示作用的可靠性，我們導入竺可楨根據(jù)我國古代文字記載和考古發(fā)現(xiàn)，認識歷史時期的氣候變化。

圖表3：“中國近5000年氣溫的距平變化”圖

讀圖指導：歷史時期的氣溫變化圖表

研究視點：竺可楨對古代氣候的研究與我國野象南遷的歷史記載存在著什么聯(lián)系？你能得出什么結(jié)論？

研究小結(jié)：中國5000年的氣溫距平變化趨勢與野象的時間遷移呈現(xiàn)出的氣溫變化規(guī)律具有吻合性。

深度研究：為了檢驗全球氣溫變化是否具有同步性，同一時期內(nèi)，我們換一個地方，換一個角度去推測一下歷史時期的氣候變化特征。

圖表4：“10000年來挪威雪線高度變化”圖

讀圖指導：講解雪線含義及雪線與溫度的關(guān)系。

研究視點：歷史時期氣候變化的特點和規(guī)律有哪些？

研究小結(jié)：同一時期內(nèi)，地球不同的兩個地區(qū)通過兩種不同的方式推測得出具有相似的氣溫變化趨勢，說明全球氣候變化具有同步性，同時也說明科學研究是可以通過不同方式、途徑來獲得同一結(jié)論。在歷史時期地球先后經(jīng)歷了一個溫暖期和一個寒冷期。

圖表5：歷史時期的氣溫距平變化曲線雙坐標圖

讀圖指導：從單坐標圖到雙坐標圖的閱讀共性與差異性。

研究視點：從更長遠的歷史長河來看全球氣候變化，有什么特點和啟示？你可以大膽地猜想地質(zhì)時期的溫度可能具有什么變化規(guī)律？

研究小結(jié)：地球科學家通過同位素對地層的探測定位，繪制了地質(zhì)時期的溫度距平變化曲線圖。在全球氣候變化歷史長河中，氣溫是波動變化的，溫暖期與寒冷期交替進行，即冰期與間冰期相互交替。從這過程中我們也不難看出近現(xiàn)代全球氣溫波動上升并不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然。同時我們也可以看出全球氣候變化并不等于全球變暖，應還有全球變冷，只不過當前我們地球正處在由寒冷期向溫暖期的變化過程中，全球變暖是近現(xiàn)代氣候變化的主旋律。

圖表6：“近現(xiàn)代全球年降水量的變化趨勢”圖

讀圖指導：從氣溫變化的研究到降水分布的研究的遷移。

研究視點：在氣候變化的歷史長河中，不僅氣溫會出現(xiàn)波動變化，同時氣候的另一要素降水也會出現(xiàn)顯著變化。哪些地區(qū)降水變化幅度比較大？

研究小結(jié)：不同地區(qū)降水變化幅度差異顯著，北半球中高緯地區(qū)降水總體有所增多，低緯降水總體減少，南半球澳大利亞降水有明顯增多，區(qū)域差異顯著。

3.圖表和術(shù)語的運用，創(chuàng)設(shè)學生體驗學習成就的情景。

問題解決是學習鞏固、檢驗與持續(xù)再學習的良好路徑，經(jīng)過上述的圖表為載體的學習，學生需要有一個展示學習成果的情景，這時，回歸到解決學生感興趣的問題再合適不過了。

【問題解決1】在氣候變化的歷史長河中，溫暖期與寒冷期交替進行和降水的顯著變化，會有比較多的物種誕生，但也會有那個時期更多的物種走向衰亡，甚至滅絕。下面請同學進行“恐龍生命史”的案例探究。

【小結(jié)】恐龍這個超級種群的滅絕也正說明了氣候的變化會導致物種出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的損失，所以當前我們需要客觀地認識全球氣候變化，認識全球氣候變化可能給我們的

生產(chǎn)與生活帶來危害，從而能更好地指導我們的生產(chǎn)和生活。

【問題解決2】根據(jù)自己的所見所聞及導學案資料進行小組合作學習，例舉盡可能多的氣候變化對人類活動影響的具體表現(xiàn)，先組內(nèi)交流，再在班上交流。

【問題拓展】面對地球人的困惑，我們不禁思索：人類何以應對近現(xiàn)代氣候變化？我們每個地球人應該做些什么？能做些什么來維護我們的生存環(huán)境？

三、PCK下的教學反思

1.PCK 指導下的教學實踐，把教師成長與學生成長融合起來。

在教學實踐PCK指導教學的最終目的是要求將教師知識有效轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂知識最終轉(zhuǎn)化為學生知識。這就要求教師能使用多種評價方法評價學生對各種圖表的閱讀表現(xiàn)。有效地引導學生對各種圖表的閱讀，有助于培養(yǎng)學生從各種圖表中準確獲取地理信息的能力，更能拓寬學生學習的視野和提升地理思維的高度，在學生提出質(zhì)疑并設(shè)法解決的教學過程中，學生對知識的渴求需要教師進一步思考與學習，最終促進教師的成長。

在本節(jié)課的教學實踐歷程中，通過研讀與泛讀，把氣候變化放到廣闊長遠的歷史長河中，把氣候變化對人類活動的影響與人類如何適應氣候變化結(jié)合起來，提升了對這方面學科知識的理解，這種理解體現(xiàn)在抓住了圖表這一學生難學的關(guān)鍵點，找到了適宜的切入點和學生有著認知基礎(chǔ)的載體，創(chuàng)設(shè)了適宜學生發(fā)展的問題情景，最終實現(xiàn)師生共同成長的雙贏。

2.PCK 指導下的教學實踐，為有效教學提供了有效的實施路徑。

PCK認為教學過程主要由學科內(nèi)容知識、教學法知識、關(guān)于學生的知識和教學評價知識四個要素組成，但并不是教學中四個要素的簡單組合，而應當把PCK作為一種復雜的系統(tǒng)來理解，四個要素相互融合，其關(guān)系可用模型圖（圖表7）表示。

在地理教學設(shè)計和教學環(huán)節(jié)中很難把這四個要素完全剝離開來。這四個要素在教學設(shè)計中的關(guān)系根據(jù)不同的課型不斷變化，這也是PCK內(nèi)在獨特性的體現(xiàn)。每位教師具有PCK知識都不相同，對于同一課題的理解也不同，這也是同課異構(gòu)的本質(zhì)原因。

本節(jié)課的教學當然會有不同的教學處理方法，其中也不乏有效的教學模式。在筆者處理這節(jié)課時，運用PCK的思想，從學科內(nèi)容知識――氣候變化與人類活動；關(guān)于學生的知識――學生已有的認知基礎(chǔ)、曾經(jīng)學生的學習感受與面對學生的學習難點；教學法知識――筆者已有的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新點的尋找；教學評價知識――學生學習的重點在于圖表的閱讀與運用、問題解決中評價教學效果，等四個要素進行了梳理，找到了教學設(shè)計超越過去的路徑。

3. PCK 指導下的教學實踐，為教師開展教學設(shè)計提供了清晰的思考切點。

多數(shù)情況下，我們往往憑著原有的經(jīng)驗在設(shè)計教學，這樣的教學難有新的突破，很大原因在于我們沒有清晰的設(shè)計思想，不知道為什么要這樣教，更談不上去思考還有哪些教法，哪種更優(yōu)等問題。

PCK則提示我們，在教學過程中，對于學生知識的考慮需要老師認識這幾個問題：

“為什么要教？”“教什么？”“教給誰？”“怎么教？”。根據(jù)這些清晰的提示，在本節(jié)課的教學設(shè)計時，認識到除了理解全球氣候變化對人類活動的影響外，還需要培養(yǎng)學生對各種圖表的閱讀分析能力。根據(jù)學生提出的問題，結(jié)合教學法知識，調(diào)整預設(shè)過程，跟進實驗，分析現(xiàn)象，自我評價，幫助學生解決學習過程中的困難。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，教學法知識被充分調(diào)用起來解決問題，對于圖表信息閱讀中，如“距平值變化圖”、“雙坐標軸數(shù)值圖”，先讓學生嘗試閱讀，對于讀圖存在困難的地方，再由老師進行點撥，培養(yǎng)了學生的地理思維能力，形成了解決問題的一般過程，進行了地理交流的教學，給予學生交流的機會，規(guī)范學生的地理專業(yè)術(shù)語，促進了學生在自主互助中進行地理有效學習。

參考文獻：

[1] 梁永平.PCK：教師教學觀念與教學行為發(fā)展的橋梁性知識[J].教育科學，2011，⑸.

[2] 羅丹丹，夏海鷹.PCK視野下教師專業(yè)發(fā)展[J].商丘師范學院學報，2014，⑴.