教師值周總結精選(九篇)
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第1篇：教師值周總結范文
根據我縣農業(yè)和農村經濟發(fā)展的需要，根據紅河州種子管理站的布置安排和要求，為我縣雜交水稻品種的更新換代和種植生產提供可靠的良種和理論依據，加速優(yōu)質良種良法推廣步伐，確保農業(yè)增產增收。由州、縣種子管理站提供種子、牛角寨鄉(xiāng)農業(yè)服務中心進行實施雜交水稻新品種的區(qū)域試驗。
二、參試組合
今年A組區(qū)域參試品種有：A1竹豐ZA/竹恢3219、A2京福I優(yōu)943、A3深優(yōu)9734等。
三、試驗地點及海拔
試驗地點設在牛角寨新寨田塊海拔1360米，試驗田面積2.3畝。前作一季中稻，收獲后冬閑。本田用牛二犁三耙，耕作層35厘米。
四、試驗實施情況
（一）、田間試驗設計方案
區(qū)域采用隨機區(qū)組排列，三次重復，小區(qū)面積為0.02畝，小區(qū)長6.67米，寬2米。栽插規(guī)格5×6寸，每小區(qū)栽11行，每行41叢，每小區(qū)共栽451叢，每畝2.25萬叢，單插，區(qū)間走道9寸，重復間道11寸，四周設保護行。
（二）秧田期
1、整理秧田及播種：2月17日整理秧田，做到田坪泥化，2月20日墑面涼干即播種，采用薄膜濕潤育秧，種子既不泡種，也不催芽，直接播種。
2、揭膜煉苗期：3月1日秧苗出真葉，3月12日-16日揭膜煉苗，3月16日秧苗長出三片葉子時就開始揭膜，揭膜后2天畝施8公斤尿素作斷奶肥。
3、秧苗素質：4月8日調查秧苗素質，根據調查情況來看，各品種長勢較好。在參試品種中綿香576畝最高，為37.8厘米，其次是F32A/T45536.5厘米，苗最低的是T優(yōu)023，為33.4厘米，帶蘗數最多的品種是京福I優(yōu)943有2.6個。（三）大田期
1、移栽：4月14日移栽，秧齡52天，單株插苗，移栽前大田二犁三耙。隨機區(qū)組設計（三次重復）。
2、管理
①、施肥：移栽時，畝施普鈣60公斤作底肥，硫酸鋅，10公斤作追青分蘗肥。移栽后20天即5月10日施尿素10公斤作返青分蘗肥，每小區(qū)施0.23公斤，促進秧苗早生快發(fā)，逐進低位分蘗，確保有效苗。6月13日施尿素20公斤作抽穗拔肥，每小區(qū)施0.47公斤，
②、防鼠、防蟲。
③、最高莖蘗數：經過6月2日、6月16日、6月28日三次在II重復的觀察結果可知，每畝平均最高蘗數最多的品種是京福I優(yōu)9743達35.30萬/畝，是試驗品種分蘗最強的一個，其實是II優(yōu)838（CK）34.55萬/畝、中優(yōu)1259達34.55萬/計較、兩優(yōu)1586達33.05萬/畝、綿香576達33.03畝萬/畝，其中只有京福I優(yōu)9743高于對照品種，其余品種均低于對照品種II優(yōu)838。莖蘗數最低的品種是園秀8號和T優(yōu)8086達2479萬/畝，是試驗品種中分蘗最弱的兩個。
五、試驗實施結果：試驗品種評述。
京福I優(yōu)9743（A2）：單產856.99公斤/畝。產量排列第一位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝增產163.43公斤，增產率23.56%。全生育期165天，比對照品種II優(yōu)838遲熟5天。是一具較理想的高產穩(wěn)產品種，建議明年作生產示范。
中優(yōu)1259（A4）：單產791.52公斤/畝，產量排列第二位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝增產97.94公斤，增產率14.12%。全生育期170天，繼續(xù)兩年試種表性好，建議明年作生產示范。
兩優(yōu)1586（A5）：單產753.54公斤/畝，產量排列第三位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝增產59.96公斤，增產率8.46%。全生育期171天，建議明年作生產示范。
T優(yōu)8086（A13）：單產716.07公斤/畝，產量排列第四位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝增產22.49公斤，增產率3.24%。全生育期170天，建議明年續(xù)試。
深優(yōu)9734（A3）：單產659.60公斤/畝，產量排列第六位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝減產33.98公斤，減產率4.89%。全生育期171天，建議明年續(xù)試。
輻香優(yōu)98（A12）：單產659.10公斤/畝，產量排列第七位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝減產34.48公斤，減產率4.97%。全生育期168天，建議明年續(xù)試。
宜香3724（A8）：單產655.60公斤/畝，產量排列第八位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝減產37.98公斤，減產率5.47%。全生育期172天，建議明年續(xù)試。
II優(yōu)629（A11）：單產648.61公斤/畝，產量排列第九位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝減產44.97公斤，減產率6.48%。全生育期180天，建議明年停試。
竹豐ZA/竹煩恢3219（A1）：單產643.61公斤/畝，產量排列第十位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝減產49.97公斤，減產率7.20%。全生育期172天，建議明年續(xù)試。
T優(yōu)023（A10）：單產630.62公斤/畝，產量排列第十二位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝減產62.96公斤，減產率9.07%。全生育期165天，建議明年續(xù)試。
園秀8號（A9）：單產618.12公斤/畝，產量排列第十三位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝減產75.46公斤，減產率10.87%。全生育期165天，建議明年停試。
綿香576（A7）：單產577.65公斤/畝，產量排列第十四位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤畝減產115.93公斤，減產率16.71。全生育期160天，建議明年停試。
綜上所述，根據試驗觀察記載和試驗數據得出：
1、京福I優(yōu)943、中優(yōu)1259、T優(yōu)8086、兩優(yōu)1586四個組合在此試驗中產量排前四位，比對照品種II優(yōu)838畝產693.58公斤分別增產23.56、14.12、8.64、3.24?？共】沟狗缘染C合性狀都比較良好。其中：京福I優(yōu)943、中優(yōu)1259、T優(yōu)8086、兩優(yōu)1586、深優(yōu)9734等組合建議明年在海拔1360米以下生產示范。
第2篇：教師值周總結范文
指導思想：
以《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為教育內容，結合我校辦住宿實驗班的特色繼續(xù)把"以少先隊活動為載體,以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體活動為導向"科研課題作為科研內容更加深入的開展下去。結合我校實際制定的《精神文明班級評比標準》為檢查的準繩，全方位對我校青少年的文明行為、衛(wèi)生習慣、良好的環(huán)保意識進行培養(yǎng)使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
工作措施：
一、明確教育目標，加大力度，確保落實到位。
二、加強領導，提高認識，形成校長全面負責，其它領導教師齊抓共管。
三、強化養(yǎng)成教育隊伍建設
四、做好三個目標的評比檢查，確保公平公開。
五、以少先隊基礎陣地開展豐富多采的活動，鞏固養(yǎng)成教育成果。
六、切實實施目標管理與崗位責任制掛色，定期評比兌現獎罰。
具體工作途徑：
1、主管領導及教師召開養(yǎng)成教育研討會，逐步完善《養(yǎng)成教育要求與評比標準》的各項內容。
2、在此基礎上，進一步召開養(yǎng)成教育擴大會，各班主任及科任教師結合班級實際及所教學科內容，制定出工作計劃，并邀請學生代表參加，強提參考意見。
3、利用班隊會形式，對《守則》、《規(guī)范》、《養(yǎng)成教育要求及評比標準》學習，逐條落實，使學生能背誦在口，實踐在行。
4、各班教師都應及時了解學生的學習思想動向，明確教育工作的重要性和緊迫性，有針對性的做好學生思想的輸導工作，訓練學生養(yǎng)成自覺的習慣。
5、各班設立養(yǎng)成教育評比園地及好人好事記錄，《規(guī)范》、《守則》、《養(yǎng)成教育要求及評比標準》上墻。
6、切實做好三個目標評比及檢查情況。建立領導、教師、學生三級督查小組。每小組由一位值班領導，一名教師及一名學生代表組成，檢查措施：
（1）值周領導全面負責隨時抽查。
（2）值周教師和值周學生定時檢查，每日由一名科任教師，一名值周學生定時檢查，一同進行扣分，由值周同學執(zhí)筆記錄，記錄冊由教師負責保管。
（3）其它值周學生定點上崗檢查，在校門、大廳、二、三樓值勤處配合領導、教師檢查。
7、領導隨時抽查《守則》《規(guī)范》《養(yǎng)成教育要求及評比標準》的掌握情況，熟知率至少達到95%。
8、對值周人員進行必要的培訓，增強他們的思想意識，提高工作質量，使檢查工作有條不紊，公平公正地開展。
9、負責的領導教師必須嚴格進行檢查，做好成績累計工作排出名次與本周檢查的總結、記錄一起于每周五下午第一節(jié)課前上交到少先隊。少先隊將檢查記錄累加，評選出本周的紀律、衛(wèi)生、好人好事流動紅旗獲得者。每月由紀律、衛(wèi)生流動紅旗次數評選出精神文明班級。
10、對檢查中的問題及時反饋。
每周五定為例會日，安排養(yǎng)成教育工作階段性總結，各班主任應明確扣分原因，確定今后努力的重點特別應有針對性地對學生開展教育。
11、少先隊是小學生的先進組織，充分利用少先隊這塊陣地，開展“三個一”活動，組織學生進行愛國主義，學雷鋒樹新風，尊老愛幼等教育，鞏固與完善養(yǎng)成教育成果。
12、充分利用每周一次的升旗活動將它延伸成為學生的宣誓活動，在對學生進行愛國主義教育的同時，使他們更明確自己的現今任務。
第3篇：教師值周總結范文
關鍵詞：更新觀念；尊重學生；內部管理；總結評比
如何管理好新時期的班級，是眾多班主任教師所面臨的問題。班主任工作是一門科學，更是一門藝術。作為特殊工作崗位的班主任教師所面對的是具有各種各樣、形形性格和豐富思想的學生群體，在實際班級管理過程中，班主任教師只有創(chuàng)造性地開展工作，才能保證工作的順利完成。下面筆者就自己的班級管理實踐及體會淺談以下幾點，與同仁商榷。
一、更新觀念，適應課改
隨著新一輪課程改革工作的進行，作為一名稱職的班主任也要轉變。首先要轉變觀念，進行“洗腦”。新時期的班主任和其他教師一樣，與學生之間的地位是平等的，與學生是合作者、朋友的關系。作為班主任要全面、細致地了解自己的學生，認識到學生是發(fā)展中的人，他們的身心正處在發(fā)展過程中，還是不成熟的人，這正需要班主任教師的關懷和指導。與此同時，班主任教師又必須明確這樣一個事實：所面對的學生都是獨特的人，他們的個性存在著多樣性、差異性及可塑性，如此等等，這些都需要班主任教師去細致入微地了解他們。
二、尊重學生，嚴愛同舟
愛是教育的源泉，愛是教育的力量，因為愛能喚起學生的自尊，愛有利于培養(yǎng)學生的良好品德，愛還有助于增強學生的抗挫折能力。任何教育工作者（當然包括班主任），如果他脫離了愛，無論如何是不能完成教育工作的。因此，一句話：愛人——是教育家的特征。新型的師生關系要求我們班主任教師要關愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，與學生平等相處。這里講要我們關心熱愛我們的教育對象，但并非說對學生就沒有限制和要求了，對學生只有放任和遷就了。我們要把對學生的關愛和對學生的嚴格要求兩者緊密地結合起來，二者相輔相成，相得益彰。但熱愛是前提，是基礎，只有在此基礎之上的嚴格要求才能取得預期的效果。在日常生活中，要一視同仁地對待學生的缺點和錯誤，無論學生成績優(yōu)劣，都要重視其思想品德的培養(yǎng)和教育，絕不能以智育代全部，以偏概全，讓成績掩蓋了一切。對學生一視同仁，本身就是對學生的最大尊重。
三、建好組織，各司其職
班委干部是班主任教師的耳目，班主任工作要做得輕松一些，就應當讓學生學會自主管理，學生應該做的，能做的，就應該放手讓學生大膽去做，這就要求班主任要很好地利用班委干部，建立健全班委會、團支部。班長是班主任了解班級情況的窗口。團支部要負責抓好全班學生的思想政治工作，班級的整體思想面貌如何，與團支部工作的扎實開展息息相關。紀律委員主抓班級的紀律工作，各小組的紀律組長直接對紀律委員負責。學習委員要抓好班級的學習工作，要切實抓好各個科代表的工作，各學習小組長直接對科代表負責。安全委員要切實抓好班級的安全工作，抓出成效，直接對班主任負責。文體委員主抓班級的文藝體育工作，為活躍班級的文化生活和提高全班學生的身體素質做努力。班主任要定期對各班委干部的工作情況進行總結、評價。此外，班主任也要重視班級值日生的工作。值日生工作不能流于形式，而且值日生的工作還應該擴展到及時通報班級的好人好事，做好值日生工作記錄，這有助于培養(yǎng)全體學生的自我約束能力，培養(yǎng)全體學生的榮辱意識，對良好的班風形成將會起到不可估量的作用。
四、開好周會，及時總評
第4篇：教師值周總結范文
幼兒教師工資細則一工資結構
基本工資+教學獎+班級人數補貼+安全獎+滿勤獎+日托補貼+加點補貼+中午教師值班+補貼校齡補貼
說明：
1、基本工資的定額，一般是根據教師在校的各種工作情況而定，具有浮動性，大致在600元/月。
3、教學獎是指教師在教學活動中的表現及教學結果而設的。根據如：學校組織的大型活動、語音、算術、舞蹈、美工、游戲、參賽等教學效果的考核效果而定。具有浮動性(50300元)。
4、班級人數補貼是根據教師的工作量而定的，幼兒班學生人數20人為標準，多一人每月多10元，這項主要體現多勞多酬的原則。
5、安全獎是體現幼兒園工作中的首要工作而設立，是對責任心強的教師的一種顯現。其金額100元。
6、滿勤獎是對教師的教學工作認真負責、勤勤懇懇的一種彰示，它指的是教師在一個月度內出勤22個工作日，其金額50元/月。
7、校齡補貼指的是教師在幼兒園工作滿兩年而設，是幼兒園對教師是一種認可，其金額從第三年開始一年10元，以此類推。
8、日托：一人10元。加點：一人5元。
9、中午教師值班每人每月70元。
幼兒教師工資細則二一、 分配原則：按崗取酬，能者多得
二、 工資構成：基本工資+浮動工資(含超編)+工齡工資
三、 核定方式：
⒈崗位工資：①主教1050元/月(大專文憑1100元/月，無證1000元/月);
②配教900元/月
2.浮動工資：
⑴安全獎100/月，縫針、燙傷、骨折等責任事故全扣
⑵教學獎100/月，普通話教學與交流，認真制定、嚴格執(zhí)行各類計劃，計劃備課無拖拉現象，各類資料及時上交，認真領導一日活動，活動質量高，嚴格遵守作息時間和周計劃
⑶滿勤獎60/月，事假、病假扣當天工資，兩天或兩天以上扣當天工資并不發(fā)全勤獎，曠工一天扣當天工資的2倍，曠工三天以上的視自動離職，并不退保證金，法定的婚喪(三天)假不扣工資，按公假處理
⑷超編獎：小班25人，中班35人，大班40人，每超編一人獎10元，10人后15元/人
⑸衛(wèi)生獎：100元/月
⑹考核獎：根據月工作考核細則評分發(fā)放工資
⑺工齡工資每年100元(300元封頂)
⑻寒暑假工資200元/月，在下學期開學后與第一個月的工資一起發(fā)放 ⑼加班工資(法定假日如需加班，加班費30元/天)
⑽根據幼兒園效益及考核成績，發(fā)放年終獎。本學期連續(xù)三個月低于70分，年終獎取消
⑾簽訂勞動合同一年的老師，合同期滿后補助社保1000元/年
幼兒教師工資細則三一、分配原則：按崗取酬，能者多得。
二、工資構成：
崗位工資+效益工資+獎金+學歷補貼+工齡工資+浮動工資
三、核定方式：
(一)崗位工資：400元
(二)效益工資：150元
1、學期初按時上交：班級計劃、德育計劃、特色課計劃。
學期末按時上交：個人總結、德育總結、特色課總結。
2、每周五下午三點之前交下周教案，認真制訂周計劃、日計劃，扎實教學，讓每一位幼兒都能掌握一定的知識和能力，保證教學質量。
3、一日生活組織有序，不隨便打亂作息時間。按規(guī)定開展各項活動，準時參加戶外活動。
4、嚴格執(zhí)行上課時間,根據課程表上課,上課時教學教具要準備充分,教師要熟悉教學內容及目標,合理科學安排教育活動,不得擅自換課、掉課。戶外活動要有組織，教師要照顧好每一為幼兒。
5、環(huán)境布置要做到趣味化、課程化，要有可操作性，盡量隨教學內容及時調整變化。
6、注意幼兒常規(guī)培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習慣和學習習慣，要做到隨機教育。
7、兩位教師要負責每天組織幼兒進行各種活動，不得擅自脫崗，每天早上，教師帶領幼兒準時出操，準備好器械和所用物品，帶班教師
8、每月填好每一位幼兒的成長紀錄，語言簡明扼要，并在月底前往返，回收率與幼兒出勤率統(tǒng)一。
9、每日做好晨檢工作，觀察幼兒的精神狀態(tài)，并做好交接班記錄。
10、幼兒進、離園時，當班老師必須站在門口迎接并負責詢問或交接孩子的情況，當天發(fā)生的事情當天解決，及時主動的與家長溝通。
11、培養(yǎng)每一為幼兒良好的習慣，文明禮貌等，抓好幼兒日常生活常規(guī)。保證幼兒衣著整潔，及時更換，不穿反鞋，不托鼻涕，不留指甲、梳好頭發(fā)。
12、照顧好每一位幼兒，準時為病兒吃藥，不發(fā)生漏吃或吃錯藥的情況。
13、值午班的教師，不鎖門，不閑聊、保持清醒、不斷巡視、照顧好幼兒、為幼兒蓋被子。大班、中班午休2點準時起床，小班、托班午休2點半起床。
14、堅持正面教育幼兒，確保幼兒心理發(fā)展健康。
以上規(guī)定，違者一次扣2分，同一問題當月違反兩次者，加倍考核，違反三次以上者扣當月效益工資的50%。
(三)獎金：100元
A、職業(yè)道德獎：20元
1、對幼兒要有耐心、愛心，不得用語言侮辱、體罰和變相體罰幼兒。
2、對家長要熱心、真心、服務周到，不得向家長索要物品或與家長爭吵，要妥善處理與家長的矛盾，不得因個人原因影響園里聲譽。
3、杜絕侵占幼兒食品和物品。
第5篇：教師值周總結范文
關鍵詞：班務值周 以人為本
《新課程標準》的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。強調的是“每一位”和“發(fā)展”。總書記在今年的教師節(jié)講話中提出：“廣大教師要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”。21世紀需要勞動者素質的普遍提高，作為新世紀的班主任要主動適應現代素質教育的要求，在班級管理中實現職業(yè)教育的重要任務，讓每一位學生得到發(fā)展。
我們的教育對象是一群生動活潑的青少年，他們渴望民主、自由、和諧、理解……教育改革家魏書生說：“人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念?！弊鳛榘嘀魅?，要加強教育效能感，相信每個學生都有發(fā)展成材的可能，尤其要對后進生寄予厚望，抓住教機向學生傳遞“你有潛力”的教育信念。在學生取得成績的時候，尤其在學生遇到挫折、挫敗的時候，教師肯定性的鼓勵會點燃學生埋藏在心靈深處的希望之火，讓它照亮內心世界，挖掘自己潛在的能量。在班級管理中要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”
的這一核心的教育理念，嘗試對班級管理工作進行了改革。
一、實行“班務值周”，促使每一位學生發(fā)展
舊的班級管理模式是：由班主任選拔一少部分學生做班干部，建立起班級管理系統(tǒng)，進行班級管理。這種管理，許多人長期被動地受管理，甚至有相當一部分人在整個學生時代沒做過一次班干部，沒參與過一次管理工作。因此，他們對學習的熱情，對生活的熱情，對勞動的熱情很難提高；他們總是被管理，因而缺乏信心，缺失主人意識，這顯然是與時代對高素質勞動者的要求不相符的。雖然也提倡民主選舉，但選來選去，還只是少數人在發(fā)展，畢竟是多數學生不能參與到其中，不能受到培養(yǎng)和鍛煉。也有人嘗試用增加班干部數量來讓更多學生參與管理，但失去了其意義，例如，30個班干部管理15個學生，這樣就不好了。班務值周的具體實施是這樣的：第一階段，穩(wěn)定班集體，發(fā)動學生；第二階段，指導值周，跟蹤總結。
第一階段：穩(wěn)定――發(fā)動。在一個新班剛剛組成時，學生彼此不了解，思想不穩(wěn)定，如果立即實行班務值周，必然會使得班級一盤散沙，無戰(zhàn)斗力，適得其反。因而要注意先穩(wěn)定班集體。教師可以先選拔一批品行好，起模范帶頭作用的臨時班干部管理班級，使集體形成凝聚力，增強學生之間的了解。一般用2至4周即可，如果不是新組建的班級可越過這一步。在穩(wěn)定班級的同時，教師要發(fā)動學生與老師建立民主平等的關系，與同學團結友愛，要有集體榮譽感等?？傊粋€目的：讓學生認識到自己是集體的小主人，個人離不開集體，集體需要個人。為“班務值周”打下思想基礎。
第二階段：指導――總結。在“師生”、“生生”、“個人與集體”三大關系得到發(fā)展后，教師可提出建立班務值周制度。要讓學生明白建立這個制度是為了每一位學生的發(fā)展，為了集體的興旺。1. 確立值周組。值周組一般8至10人，在初次值周時，教師選出能力較強的一組來值周，以便取得成功，做出示范。2. 確定值周班長，值周班長由值周組成員從本組內選出。3. 分工。由值周班長對本組成員進行分工，以自愿選擇為主，如出現爭執(zhí)或空缺，班長依據學生能力進行調節(jié)。4. 指導。分工之后，教師要對小組成員進行指導，因為他們許多人是初次做班干部，要結合班級實際、學生實際確定指導內容。教育學生支持值周制度和值周干部，幫助值周干部樹立威信，因為他們中有一部分過去是后進生，被一些學生瞧不起。5. 跟蹤總結。值周過程中，教師要多走訪學生，了解情況；值周結束后，召開值周小組會和班會，發(fā)揚成績，總結不足。
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。“班務值周”從根本上說，是要充分揮每位學生在班級別管理中的主體作用，“班務值周”下的班主任是一個指導者，而不是一個管理者，真正的管理者是學生自己，學生在自我管理的過程中得到發(fā)展。
二、以人為本，真情溝通，努力成為學生的良師益友
一位班主任面對四、五十名學生，他們存在著共性――一群青春期青年人，他們有著越來越多的心理問題，比如人際關系的緊張、學習所造成的壓力、自我方面的問題、心性方面的困擾。但同時大量存在著差異性，他們有不同的興趣愛好，有自己獨特的心理空間。師生交往時，如果教師傷害了學生的自尊和感情，師生關系必然僵化，那么教師的良好用心，學生不但不會接受，反而從內心深處產生很大的抵觸感。當師生關系和諧時，學生對教師所給予的教育影響產生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，接受教師的要求。因此，成功的教育，一個最重要的因素是教師與學生的溝通質量。
班主任要擺正自己的位置，放下架子，俯下身子，深入到學生當中，研究學生，了解學生，講究溝通的藝術，把愛與尊重、信任準確地傳達給每位同學。根據溝通內容、對象相應采用恰當的溝通方式。一是專題調查。每學期我都向學生進行班級管理工作的三次調查。第一次采用書信的形式，因為這時學生剛剛認識新班主任，大都希望在新班主任前有新的表現，以書信的形式易使學生敞開心扉，便于教師更真實、更深入地了解學生。第二次以問卷調查的形式。第三次以討論的形式，先讓學生寫出目前班級管理工作最想解決的問題，然后把問題歸類，討論解決的辦法。二是個別訪談。在與學生接觸的過程中，教師要做敏感的觀察者，在學生生理、心理或者行為規(guī)范、學習成績有異常的表現時，班主任可先從側面了解，然后針對學生個性特點，選擇適當的場合，及時與學生交談、說理、疏導，制止學生不良傾向的產生。三是集體活動?；顒邮前嗉w的生命，也是了解學生，大面積地教育、引導學生，實現師生溝通的一條重要途徑。班主任要努力創(chuàng)設寬松的班級文化環(huán)境，給學生提供活動的安全的心理環(huán)境，這樣，學生才敢于在活動中袒露真言，表現自我，發(fā)展個性。班主任也才能準確客觀地了解學生、評價學生。要組織豐富多彩的活動，讓不同興趣、特長的同學有機會在活動中展現自己的才能。間接溝通，是指班主任利用學校各部門、任課教師、家長、學生的教育影響，達到教育學生的目的。一個班主任不可能十全十美，他的精力、經驗都有一定的局限性，所以，班主任要善于應用教育資源，間接教育影響學生。要善于協調任課教師、家長、學生，育思想，借助他們對學生施加教育。一旦校內外協調一致，將形成一股教育合力，提高教育管理的整體效益。
在多渠道的溝通過程中，師生間心靈的碰撞，從而提供了“發(fā)現世界”、“發(fā)現自我”及至“相互發(fā)現”的契機，促進了每一位學生的發(fā)展。
為了更好地貫徹《新課標》核心理念“一切為了每一位學生的發(fā)展”，我們應與時俱進，不斷改革班級管理工作，以人為本，情愛互動，讓學生從心理上接納，從心底產生敬佩。班級是每位學生學習、生活的舞臺，是學生自我發(fā)展、自我實現的舞臺，是學生磨練本領、學會生存的舞臺。如果說學生是舞臺上的演員，那么班主任就是幕后的導演，要引導好每一位學生的健康成長。
參考文獻：
［1］魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993年8月第一版.
［2］武正林.中等職業(yè)學校班主任.南京師范大學出版社，1997年12月第一版.
第6篇：教師值周總結范文
關鍵詞：模因；生命周期；預制語塊；輸入與輸出
在經濟全球化發(fā)展愈演愈烈的大背景下，如何通過大學英語教學提高學生的語言綜合運用能力，成為大學英語教學改革的主要目標之一。聽、說、讀、寫這四項基本語言技能中，“寫”的要求最高、難度最大,因此改革大學英語寫作教學，成為提高學生語言綜合運用能力的關鍵。如今大學英語寫作的教學現狀是教師教學無新意、批改無創(chuàng)意、學生寫作無興趣、寫作提升無效率。改變教學方法，改善教學困境，提高學習興趣，提升寫作水平，成為改革的當務之急。
一、模因生命周期和預制語塊
（一）模因生命周期模因的生命周期可劃分為四個階段，分別是同化、記憶、表達和傳輸。同化階段是宿主對模因的接受過程，模因載體必須引起宿主的注意和理解，才能被宿主接受。記憶是模因被宿主內化為一部分的過程，它與模因在宿主大腦里停留的時間成正比。表達階段是宿主通過語言或者其他形式來傳遞模因，把模因從無形變成有形。模因傳播需要有看得見的載體和媒介，以免表達內容在傳遞過程中失真。
（二）預制語塊關于預制語塊的概念，不同研究者的表述不同。一般把語塊劃分為多元詞語塊、習俗語語塊、短語架語塊和句子建構語塊。語塊可以歸結為長度不同的語言塊、兼有詞匯和句法特征的半固定結構。
二、模因視域下的寫作語塊教學模式
本研究把模因生命周期理論與預制語塊理論有效融合，結合大學英語寫作教學實際情況，開展從定量到定性的實證研究。
（一）研究目的及周期教學周期是八個月，共30個教學周。本研究通過記錄模因語塊教學模式在大學英語寫作課堂的開展情況，考察模因語塊教學模式的有效性；并通過專項統(tǒng)計，研究學生在詞匯、句式和篇章結構習得方面的進步與不足，改善教學模式。
（二）研究對象研究對象是省內某高校大一同一專業(yè)兩個班的學生，A班和B班各30人（根據高考英語成績分班，A班成績高于B班）。兩個班級教師和授課模式都相同。參加實驗之前，學生都自愿登陸實驗英語學習系統(tǒng)參加測試，顯示學生都有自主學習能力，且態(tài)度認真積極配合，具備參加教學實驗的條件。
（三）研究方法實驗教學首先采用問卷調查形式，了解學生的學習興趣和習慣。在實驗教學前后開展測試，包括語塊認知測試和作文測試。語塊測試記錄學生通過學習，對語塊的認知、理解的變化；作文測試為四級考試模擬測試題，考察學生對各類語塊掌握情況的變化，由有經驗的教師按照四六級寫作評分標準批閱。所有數據由課題組教師收集、整理，并使用SPSS19.0軟件做統(tǒng)計。
（四）教學方法及內容大學英語寫作模因語塊教學模式是按模因生命周期（同化、記憶、表達和傳輸）劃分教學環(huán)節(jié)（閱讀、強化、練習和講評），以語塊學習為主線，結合輸入輸出理論，加大語塊攝入量、擴展語塊類別，在熟練掌握預制語塊實際應用的同時，逐漸掌握其語法結構，使學生的語言表達更準確、流暢、有條理。
（五）教學過程1.課前閱讀—同化階段如同模因的傳播需要得到宿主的注意，大學英語寫作教學要從興趣開始。閱讀語篇不僅可以引起學習者的興趣，而且是積累預制語塊的主要途徑。課前教師線上布置相關閱讀材料；根據輸入假說，教師選取資料時要注重難易度、規(guī)范性和趣味性。2.課上強化—記憶階段記憶的選擇性很強，課堂上教師選取實用性強的話題，通過分組對話等教學形式，為學生營造真實的語言情景；利用多媒體網絡輔助教學，加深學生的學習體驗，從而增強語言模因的時效性。語言模因在學生大腦中停留的時間越長，被記住的可能性就越大。3.課下練習—表達階段艾賓浩斯記憶遺忘曲線指出，遺忘在學習開始之后立即開始，最初遺忘速度快，之后逐漸緩慢。因此課下指導學生及時整理、背誦語塊資料，完成寫作任務。話語是最突出的表現手段，語塊被主動表達出來，證明已被學生內化并記憶在大腦中。記憶的效果越好，遺忘的速度越慢。4.課上講評—傳輸階段英語寫作是在語言習得周期內，學習者有效地使用預制語塊進行準確流利的書面表達。課上學生互評和教師講評是必不可少的。學生之間互評，不僅能發(fā)現并改正寫作中的錯誤；也可以借鑒其他同學的優(yōu)秀模因。教師總結共性問題，引導學生分析原因，找到解決辦法。
（六）數據分析與總結學生在教學前后參加了語塊認知測試和英語寫作測試。參加人數為60人，通過分析60份有效答卷，得出：1.學生在語塊認知和理解方面進步很大，A班、B班的最低分為9和8。2.學生在實用搭配方面還存在一些誤解。（見表1）寫作測試旨在考察學生對語塊的使用情況。為保證公平，測試均在課堂30分鐘內完成，教師監(jiān)督，學生完全自主回答，A、B班同時進行。收回有效試卷60份，教師按教學前的批閱標準完成閱卷工作。根據教學實驗目的要求，通過計算P值、T值，分析驗證模因論指導下大學英語寫作語塊教學模式的有效性，分析教學前、后學生成績之間的相關性，見表2。從數據可以看出，P=0.000.01，A班的均值差為-0.73，B班的均值差為-0.82，由此得出教學前后的分數存在較明顯的差異，該教學模式具備應用有效性。而且B班的均值提高幅度大于A班，說明原來英語基礎稍差的學生進步幅度高于基礎較好的同學，這也是學習的一般規(guī)律。而后，對兩次測試作文進行皮爾森相關系數分析（Pearsoncorrelationcoefficient）,把對比維度拓展到四大語塊，通過計算每名學生作文內各類預制語塊的平均數，分類列出各語塊的使用情況，見表3。從數據看出A、B兩班四大類語塊的使用情況，短語架語塊提高幅度最大，這也與問卷調查和訪談結果相符；句子建構語塊、聚合詞語塊次之，習俗類語塊提高幅度最小。習俗語塊提高幅度最小，原因在于習俗語塊多用于口語表達，少用于書面語，因此習俗語塊的使用率降低也說明學生掌握書面和口語表達方式的不同。
第7篇：教師值周總結范文
教師的反思周記
1、評價激勵不夠。這篇教學設計中教師的激勵性語言很少，這樣會導致課教研專區(qū)全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作我的教學反思堂氣氛不活躍，學生對自己的定位不明確，會影響這節(jié)課的教學效果。
2、對合作學習實效性的思考不夠。從以往的課堂中我們發(fā)現：面對好玩的東西，組內同學，特別是男同學，時常爭先恐后的去搶，而對于做記錄這樣的差事則不愿意去做，在探究中他們不會合作或不合作，往往忽略了自己的“對本組探究活動應負的責任”。 從而造成學生探究效率低下。
課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)現毛病;下課結束，教學設計的疏漏之處不找自見。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。
既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發(fā)現新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越。
教師的反思周記
在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。同時，要認真進行記錄，主要有三點：
(1)總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格。
第8篇：教師值周總結范文
6 月19 日—30 日，我參加了市教育局組織的掛職校長 培訓。培訓期間，掛職校長全面參與學校的各項管理活動，內容涉及辦學思路的形成與學校定位，學校管理創(chuàng)新與學校發(fā)展，教師隊伍建設與校本教研，學校德育工作和德育隊伍建設，學校特色教育，學生活動的開發(fā)與組織等。通過在**小學的培訓，確實使我們農村小學的 校長開闊了視野，更加端正了辦學思想，增強了改革意識，開闊了辦學思路，提高了校長全面抓好素質教育和執(zhí)行教育政策法規(guī)的自覺性，提高了教育教學指導能力，下面從以下幾方面談談自己的體會：
一、**小學的辦學思路非常清晰。打造省會一流名校是他們不懈的追求。學校始終堅持黨的教育方針，確立了“以育人為靈魂，以科研為先導，以提高師生素質為重點，以創(chuàng)造八個一流為目標（一流的創(chuàng)新管理，一流的教育教學質量，一流的師資隊伍，一流的辦學條件，一流的生活待遇，一流的社會聲譽，一流的校園風氣，一流的工作業(yè)績），以教學改革為突破口，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本”的辦學理念，逐步形成了“進取、果敢、求實、創(chuàng)新”的校風，“嚴謹、敬業(yè)、愛生、爭先”的教風和“博學、善思、樂群、守紀”的學風。** 小學的校園綠樹掩映，四季常青，鮮花盛開，充滿了生機和活力。學校建有科技樓、活動樓、辦公樓、教學樓、公寓樓等，開辟了語音室、微機室、監(jiān)控室、播音室、報告廳、體育廳、舞蹈廳等48 個專用功能教室，實現了高標準的電視直播系統(tǒng)、電子管理系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)、微機網絡系統(tǒng)、校園文化傳播系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)六大系統(tǒng)，學校辦學條件全部實現了現代化、信息化和數字化。教學樓內文化氛圍布置獨具匠心，處處體現出育人的本質，對我感觸最深的是學校的閱覽室，整個閱覽室分為四個版塊：教師閱覽區(qū)、低年級閱覽區(qū)、中年級閱覽區(qū)、高年級閱覽區(qū)。每個版塊有適合各類人群閱讀的書籍和適合各年齡段高低不同的桌凳，桌子上擺放著學生們參加讀書活動的作品，并裝訂成冊。從這些作品的水平看，與我們農村的學生是無法相比的，以后我們要想方設法改善辦學條件，并且充分利用現有資源，提高學生的各種能力。學習最后一天的上午，我們還參觀了 **外國語學校，從校園風貌、教學設施、教育教學、音體美教學、國際交流五個方面來看，外國語學校的站位更高，給我們的觸動更大。
二、通過參加周一上午的校長辦公會和周一下午的全體教師例會，我們深深地體會到**小學的管理極具科學性。學校內部分工很細，每項舉措都有具體人抓，不用領導督促，教師們都自己給自己加壓。上午9 點，我們準時在校長室列席了班子例會，首先袁校長對上周工作進行了總結，對本周工作進行了布置，在總結中注意從具體工作中找差距，指明了努力地方向。接下來分別由主管教學和教育的副 校長也分別對上周所分管的工作進行總結，對本周的工作進行安排。最后由各主任分別匯報，會議結束時形成周安排，下午例會時發(fā)給每個教研組，整個會議內容充實，大家充分發(fā)表個人意見，氣氛激烈又不失融洽。下午5 時30 分，我們又列席了全體教師例會，會議由主管教育的馬校長主持。首先馬校長對在學校鼓樂隊和扇子舞活動中付出心血和汗水的幾位老師進行了表揚，說到激動處馬校長的聲音有些哽咽，教師的敬業(yè)精神感染了全體教師，也深深地感染了我們幾位掛職 校長，因為我們親眼目睹了音樂教師劉冬梅每天早晨7 點準時到校組織學生訓練四百人的扇子舞和鼓號隊，下午一直訓練到7 點以后。教師的在校時間達到了12 個小時，這是一種多么崇高的精神境界。其他也有很多不知名的教師都加班到天黑，尤其是幾位班主任經常走得很晚，非常值得我們學習，馬校長還為教師頒了獎。接下來主管教學的李校長布置了教學方面的幾項工作，每項工作都提出了嚴格要求。第三項由劉燦老師為大家講座。她講授了《走進現代，感受經典》，利用文字和圖片聲情并茂地講解了教師專業(yè)化發(fā)展的特點，要多讀、多磨、多寫，在教學實踐上下功夫，讀懂學生也就是學生需要什么樣的教學，教師就進行什么樣的教學，沒有個性，一刀切的教學是不會成功的，馬思洪教授總結了十七條成功定律，對教師的教學具有很大地啟發(fā)性，最后她總結出教師要啟迪智慧，感化生命，教育是以理想為目標的希望之旅，這是**小學“走出去，帶回來”的成果。講座結束后教師們都談了自己的看法和感受，另外學校每位領導分包一個年級的做法，極大地調動了每位領導的積極性，他們時常深入到所需班級與他們共成長。學校的各種制度非常齊全，對教師的約束力較大。
三、袁校長在與我們座談時談到：一所學校必須“外樹形象，內強素質”。外樹形象就是宣傳學校，做了的工作要善于總結，這一點非常值得我們借鑒。內強素質就是要全面提高教師素質。市區(qū)內的學習培訓每次都派教師參加，每個學期都派教師到外地學習，學習先進的教育理念和方法。每次出去學習回來后，都要搞講座或者做示范課，這就是**小學所謂的“走出去，帶回來”。另外，為提高教師的教學水平，每學期開學初都由教研組長或優(yōu)秀教師上一節(jié)引路課，每個教師必須上一節(jié)準備課，每節(jié)課后都進行教研，對教師的迅速成長具有非常好的效果。李校長還跟我們談了作文教學，她談到首先要為學生創(chuàng)設作文情景，切忌憑空想象作文。其次教師要寫下水文，這樣批改作文時思路會更清晰。再次要提高學生的作文興趣，作文課要上活。最后要求教師寫批語一定要具體，還要寫規(guī)范字。另外學校還通過校本教研提高學生的作**平。**小學備課要求吃透教材，在教學參考書上直接寫實用教案，節(jié)省了不少時間，但每節(jié)課的教學反思是必須寫的。**小學的教學制度定的很細，并且每項工作都有詳細要求，這樣檢查起來也比較容**操作。在教學方面要求教師“三率”（達標率、合格率、優(yōu)秀率）必須達標，這比我們只用平均分衡量教師的工作，要有許多的優(yōu)越性。**小學是1997 年剛剛建立的一所年輕學校，年輕教師多，對青年教師的培養(yǎng)他們有自己的培養(yǎng)模式。一是學校內，請進來。聘請國家級播音員講朗讀技巧，聘請專家學者進行心理健康教育的輔導;二是“走出去，帶回來”；三是“青藍與你有約”儀式，學校選出各方面素質較高的10 個師傅，各學科都有，然后由青年教師報名認師傅，1 個師傅帶兩個徒弟，師傅、徒弟互動效果非常好；四是教研組長帶青年教師。通過用四種模式，使青年教師迅速地成長起來。另外我們還聽了兩節(jié)語文課，一節(jié)勞動課，一節(jié)心理健康課，每節(jié)課都上得比較成功，課后我們進行了交流，老師們駕馭課堂的高水平對我的影響很大。 四、教育處的郎主任和六位班主任和我們進行了班級管理經驗交流。郎主任說：“學校的例會有表揚，有批評，領導公正處理，教師心服口服，學校已經形成了一股正氣。就連廁所的技術性處理都由主管校長親自專做，這一點對我感觸很大。班級管理方面，每班都設有班長，還有課代表和組長。他們分工非常明確，像紀律、衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)全部都由這些班干部完成。全校設有19 個值周崗，做到每時每地都有人監(jiān)督。設有衛(wèi)生、紀律、學習三面流動**，每月流動一次，極大地調動了學生的積極性。在**小學學習、生活了12 天，幾乎沒見到過地上有一片紙屑，我想這就是流動**和監(jiān)督崗的效果。
五、主管教育的馬校長與我們交流了德育工作。**小學每學期都搞大型的德育活動。掛職期間我們就參加了可口可樂**地區(qū)“快樂課間”啟動儀式，四百人的扇子舞表演博得觀眾們陣陣掌聲。我還參加了**小學“快樂童年，放飛理想”慶六一文藝匯演，氣勢雄偉的鼓號隊演出，師生們一個個精彩的節(jié)目，會場井然的秩序，都凝結著師生們的心血和汗水。另外，每班每周都舉行主題不同的班隊會，對學生進行知、情、意、行的教育，充分利用“弘揚和培育民族精神月”、 “學雷鋒活動月”、“安全教育月”等，開展一系列行之有效的行為習慣養(yǎng)成教育，從學生的言談舉止中可以看出他們的德育活動開展的肯定是扎實有效。 六、主抓后勤工作的郎主任給我們介紹了后勤工作的管理經驗。郎主任說：“后勤人員要做到三勤（手勤、眼勤、嘴勤），要有極高的責任心，勤儉樸素的精神?！彼形锲返陌l(fā)放（包括筆、墨、紙、硯）都有領取人簽字，嚴格執(zhí)行各項后勤管理制度，絕不姑息遷就，養(yǎng)成良好的公物使用保管習慣，并且郎主任的安全意識非常強，像電扇夏季使用前先檢查，維修后有記錄，并且郎主任也參加學校領導辦公會，每次都詳細總結上周工作，安排本周事宜，兩千多人的學校后勤各項工作做得井井有條。 為期12 天的掛職鍛煉使我認識了開拓進取、自強不息的**精神；愛校、愛生、敬崗敬業(yè)的追求完美、不斷超越的**團隊；營造寬松環(huán)境，注重個性發(fā)展，強化美德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的育人特點；依法治校、嚴謹求實、深入一線，服務師生的科學管理；愛國榮校、求實創(chuàng)新、發(fā)展特長、健全人格的辦學特色；開發(fā)智力、張揚個性、提高素質的辦學理念；依托名師、創(chuàng)辦名校、培養(yǎng)名人的辦學思路。在今后的辦學過程中，我們要學習**全方位的經驗，使農村小學的辦學水平盡快提升，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，使我校教育教學工作再上新臺階。
第9篇：教師值周總結范文
（一）值日領導和值日教師要嚴格按照值勤制度，每天在校門口、學校校園、教學樓走廊等處進行經常性的巡視。
（二）嚴防學生發(fā)生群毆事件，如事件發(fā)生，任何教師發(fā)現都必須制止，并電話通知學校政教處或值日領導。所有在場教職工要將斗毆學生分開。
（三）禁止在校園教學區(qū)踢球、爬墻、爬樓門、滑樓梯欄桿，違者通報批評，對涉及的班級進行日常行為規(guī)范考核成績扣分。值周教師要注意糾正學生述違規(guī)現象。
（四）凡是學生在校時間，學校要安排教師管理，保護學生安全。
（五）為防止學生在課間、集會、做操等活動中出現擁擠等現象，保證學生有規(guī)律、守秩序的上下樓，當天值日領導和值日教師要在樓道口進行監(jiān)督、疏導。
（六）各班主任要進行遵守秩序、禮讓、愛護同學的教育，加強學生的自救自護的教育和訓練。
（七）學?？倓仗幰欢ㄆ诘貙W校樓道、樓梯設施等進行檢查，發(fā)現問題，及時補救、整改。
（八）學校定期不定期進行安全檢查，發(fā)現問題，及時解決，消除校園的安全隱患。每學期期初、期末都必須就學校安全工作進行全面自查和復查。
