大學生理財調查報告精選(九篇)

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第1篇：大學生理財調查報告范文

萬事達卡近日最新“2008年大學生理財觀念與行為調查報告”，本次調查首次將臺灣地區(qū)大學生納入調查范圍。調查顯示，大陸受訪大學生擁有信用卡的比例猛增到37％，相較于去年，北京持有信用卡學生比例的升幅最大，為21％。

大學生信用卡消費習慣

擁有一張信用卡

大陸68％中國臺灣57.7％

擁有兩張信用卡

大陸24％中國臺灣42.3％

大學生收入現(xiàn)狀

中國大陸709元人民幣　中國臺灣1682元人民幣

大學生經(jīng)濟來源

家庭支持

中國大陸85％中國臺灣76.2％

兼職

中國大陸11％中國臺灣21.1％

獎學金

中國大陸3％中國臺灣2.7％

大陸受訪大學生中明確認為信用卡有助于更好理財?shù)恼?3％。在臺灣這一比例為28.5％。

大陸和臺灣受訪大學生中傾向于在商場購物時使用信用卡的比例均為63％，使用信用卡網(wǎng)上購物在大陸學生中的比例為24％，在臺灣的比例為18.5％。

大學生理財現(xiàn)狀

32％的大陸受訪大學生在五年之內有購房計劃。4.9％的臺灣受訪大學生已經(jīng)擁有房子，12.4％預期畢業(yè)后五年內買房子。

29％的大陸受訪大學生準備在畢業(yè)后一至五年內買車。8.4％的臺灣受訪大學生已擁有自用汽車，34.5％的學生預期畢業(yè)后五年內買。

70％的大陸受訪問大學生愿意通過銀行貸款來支付大宗商品的購買(如購房、購車等)。65.4％的臺灣受訪大學生表示將通過銀行貸款來支付大宗商品的購買。大陸和臺灣向父母及朋友借錢的比例較小，分別為23％和16％。

中國大陸學生所擁有的投資形式中，股票投資的比例最高(14％)，其次是基金(12％)。臺灣的情況相反，投資項目以基金(26.7％)、定存(21.9％)及保險(19.7％)居多，只有10％的學生投資股票。

中國網(wǎng)絡購物行為調查

萬事達卡國際組織一項關于女性消費者網(wǎng)絡購物行為的調查顯示，有網(wǎng)絡購物行為的女性消費者不僅在數(shù)量上多于男性，而且她們進行網(wǎng)絡購物的頻率也更高。這項調查發(fā)現(xiàn)，78％的受訪女性有過網(wǎng)絡購物經(jīng)歷，而且在三個月內進行過至少六次網(wǎng)絡購物的消費者中，女性所占比例超過半數(shù)(57％)。

女性網(wǎng)絡購物者經(jīng)常訪問的商戶網(wǎng)頁包括服飾零售商(75％)、家用電器和電子產(chǎn)品零售商店(62％)、音樂藝術類網(wǎng)站和航空公司(均為44％)、超市(42％)和酒店(37％)。男性經(jīng)常訪問的商戶網(wǎng)頁包括家用電器／電子產(chǎn)品零售商(60％)、音樂與藝術類網(wǎng)站(47％)、超市(35％)和航空公司(38％)。

74％的男性消費者具有超過三年的網(wǎng)絡購物經(jīng)驗，女性消費者該比例為77％，略高于男性。

在網(wǎng)上購物時，中國消費者非?？粗刂Ц豆ぞ叩陌踩?男性：78％；女性：74％)以及網(wǎng)站本身的聲譽(男性：62％；女性：59％)。他們共同關注的因素還包括：優(yōu)質的客戶服務(男性：45％；女性：41％)、支付方式的便利性(男性：42％：女性：40％)。另外，中國的女性消費者(46％)比男性消費者(42％)更看重商品的性價比。

第2篇：大學生理財調查報告范文

大學生是社會中的消費主體之一，他們有著這個群體特有的消費意識和特點。大學生作為走在社會前沿的一代人，他們新型的消費觀也必將備受矚目，新型消費觀可能從中衍生，并引導未來社會的消費主流。與此同時，他們一些超前的理財觀念也漸漸引起人們的審視。理財作為一種技能也越來越被人們所了解，在以后的社會中，理財將作為一種作用不容小覷的能力，體現(xiàn)在經(jīng)濟生活的方方面面，與我們的日常生活息息相關。

一、大學生消費的總體情況

在物質文化生活日益豐富的今天，社會全體的消費水平也在日益提高。目前，大學生已經(jīng)成為消費群體中的一支“主力軍”，其發(fā)揮的作用不容小覷。從一定角度看，大學生的消費觀念和消費行為將在一定程度上主導著未來經(jīng)濟的發(fā)展。

(一)大學生月生活費情況的結果反映

隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，大學生群體的消費水平也日益提高。與以往相比，大學生每月的生活費逐年增加。這就意味著，大學生的消費基數(shù)在不斷增大，消費能力也在不斷增強。正在大學生消費領域中，我們發(fā)現(xiàn)或多或少存在著一些問題，如攀比消費、奢侈消費、炫富消費等。消費觀念正確與否對于大學生的消費行為起著重要的引導作用。從月生活費的相關情況能從一個方面體現(xiàn)大學生在消費中存在的一些問題。

大學生月生活費總額調查結果

調查結果顯示：大學生生活費水平集中在800～1500元這個區(qū)間內，生活費水平在800元以下的占樣本總體的8%，1500～2500元的占14%，2500元以上的僅占2%。由此可見，當代大學生的消費水平大致位于800～1500元這個水平上。大學生生活費水平分布相對較為集中。

當今大學生越來越傾向于獨立自主，也更加有意識地培養(yǎng)自身實踐能力，正因如此，大學生生活費來源的渠道也越來越廣。比如一些大學生在課余時間會去做兼職，一方面可以賺取學費，另一方面也鍛煉了自身的實踐能力。還有一些學生通過自身努力獲得了一定金額的獎學金或助學金，或者采取勤工儉學的方式來賺取生活費用并且鍛煉自己。

大學生生活費來源調查結果

調查結果顯示：當代大學生生活費來源還是以父母供給為主，但相比歷年情形，大學生通過做兼職方式來賺取生活費也成為了一種趨勢，其中22%的大學生表示曾有過兼職經(jīng)歷。4%的大學生通過獎學金助學金或得了一定資助，2%的人以勤工儉學的方式作為獲取生活費的主要來源。

(二)大學生消費支出結構的調查

社會在不斷向前發(fā)展，大學生的消費結構也在發(fā)生著改變?？傮w來說，大學生消費的去向主要分布在食宿、購物、交際等方面。但相比較以往，大學生消費更加多元化，這與社會經(jīng)濟的發(fā)展、人們消費觀念的轉變分不開。

調查結果顯示：大學生的主要消費還是用于餐飲食宿方面，這一比例占到總消費額的59%，總消費額的18%用于交際娛樂，在近年來，這一比重正有所增長。通訊網(wǎng)絡費用占到大學生總消費額的13%，這一比例也正在逐年增長。此外，總消費額的10%用于教育學習。

(三)大學生的“預付消費”

當今大學生的消費觀念正發(fā)生著改變，大學生的消費行為也不再囿于時間的框架，超前消費的形式也開始為大學生所接受，一些大學生也已經(jīng)開始嘗試“預付消費”。“預付消費”和超前消費是兩個不同的概念，超前消費具有很強的享樂色彩，是一種不值得推崇的消費方式。而預付方式是一種健康的新型消費方式，其有利于經(jīng)濟的發(fā)展。

大學生對預付消費的看法

調查結果顯示：僅有6%的大學生堅決反對預付消費，有33%的人對預付消費持無所謂的態(tài)度，26%的大學生認為預付消費要視家庭經(jīng)濟情況而論。所占比例最多的大學生認為，預付消費可以接受，但要引導其理性消費。

二、大學生理財?shù)目傮w情況

大學是了解理財?shù)钠鸩綍r期，也是學習理財?shù)狞S金階段。大學階段的財商培養(yǎng)和演練尤為重要，它將在日常生活中成為一種理財習慣。理財對人的一生有著十分重要的影響。大學生完成財富累積、實現(xiàn)自身價值和投資目的是可以通過學習理財而實現(xiàn)的。沒有科學、適當?shù)睦碡?，我們的生活必然會受到很大的影響。理財投資，對于精神財富相對富有，而物質財富相對匱乏的大學生來說是一項很重要的生活技能，也是一種鍛煉自身適應社會的實踐能力的途徑。

(一)大學生對理財?shù)恼J識情況

如何更好的理財是當今社會的熱點問題。在大學生中也不例外。走在社會前沿的大學生已經(jīng)開始對理財有一定的認知。甚至有些大學生己經(jīng)開始嘗試自己理財，接觸一些簡單的理財產(chǎn)品，通過自身實踐來進行理財訓練。

大學生理財目的的調查結果

根據(jù)調查顯示，大學生最主要的理財目的是養(yǎng)成良好的習慣，為將來做準備。有23%的同學理財目的是盈利。17%的大學生理財是為了今后消費更合理。由此可見，大學生理財?shù)淖钪饕康氖翘岣哂行Ч芾斫疱X的能力，為以后的理財?shù)缆反蛳禄A。另外，由于大學生可利用資金較少因此也有部分大學生希望通過理財獲得盈利，改善生活。

大學生對理財產(chǎn)品的認識情況

圖6反映了大學生對理財產(chǎn)品的認識情況，由圖可知，有71%的大學生只知道有哪幾類理財產(chǎn)品，具體不了解。15%的大學生一點也不了解，9%的大學生比較了解，而只有5%的大學生很了解，并且掌握一些投資理財方面的技術。以上表明，大學生對理財產(chǎn)品缺乏了解，理財知識欠缺，理財能力薄弱。若要提高大學生理財能力，應該提高大學生對理財產(chǎn)品的認知程度。

(二)大學生理財能力的現(xiàn)狀

大學生理財已經(jīng)不是新生事物，大學生理財?shù)默F(xiàn)狀也將關系到大學生理財觀的形成。作為“社會精英”的大學生，理財能力的培養(yǎng)也是尤為重要。培養(yǎng)大學生正確的理財觀，不僅有利于大學生個人適應社會的能力，更有利于推進整個社會的理財進程順利運行，社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。

大學生理財能力自評結果

調查結果顯示：在大學生對自身理財能力的評價中，僅有8%的人認為自己已經(jīng)具備很好的理財能力，73%的人認為自身理財能力一般，19%的人認為自己的理財能力僅僅是一般。認為自身理財能力一般的還是大多數(shù)，說明從大學生自身角度看，大學生群體的理財能力一般。

(三)大學生的理財需求

理財在近些年來形成了一股熱潮，不知不覺間，理財已經(jīng)成為了一個話題、一種趨勢甚至成為了一項事業(yè)。大學生已經(jīng)接觸到了理財這個概念，然而要培養(yǎng)大學生的理財能力，就要清楚地掌握大學生的理財需求。

大學生對理財能力的重視程度

調查結果顯示：大學生普遍對理財能力的需求較大。有15%的人認為理財是一種生活必需的技能，73%的人認為理財?shù)淖饔煤艽螅瑑H有6%的人認為作用不大，6%的人認為無所謂。

另外，通過走訪調查我們了解到，一些大學生已經(jīng)有了相對明確的未來理財規(guī)劃，他們的理財需求較為明朗。他們表示，建立家庭賬戶體系，實現(xiàn)家庭現(xiàn)金管理是理財能力的一種體驗。而對外投資理財要考慮到理財產(chǎn)品的風險度和自身的承受程度，合理規(guī)劃資產(chǎn)配置，選擇合適的理財產(chǎn)品和投資方法。

三、對大學生消費和理財中出現(xiàn)的問題的綜合分析

經(jīng)調查分析，從整體上看，大學生消費比較理性，但也易受到一些因素的影響，比如攀比心理、沖動消費、他人引導等。

(一)大學生的消費觀念的問題反映

1.消費差異性的體現(xiàn)。在此次社會調研中，我們發(fā)現(xiàn)大學生群體中不同學生的消費觀念也不盡相同。在大學生月總消費量的統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)，76%的學生消費水平在800～1500元，僅有2%的學生每月消費在2500元以上，由此可見，大學生普遍能夠理性消費，消費觀念也比較正常，盲目攀比，追求奢華的現(xiàn)象只是個別存在。另外，消費水平相對較低的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在農村和城鎮(zhèn)群體中。這一現(xiàn)象也在一定層面上反映了城鄉(xiāng)收入和消費水平的不平衡。

2.消費行為受消費心理的影響也比較大。大學生普遍能理智消費，其在消費中各項支出分配為59%用于食品開支，13%用于通訊網(wǎng)絡，18%用于休閑文娛，10%教育學習。由此可見，大學生消費分配比較合理，大部分的消費用于食品支出。同時，相對于近幾年來的消費結構，大學生在休閑文娛方面的支出正逐年增加，這也體現(xiàn)出大學生更加注重精神層面的消費。由此體現(xiàn)出大學生消費心理較為積極，不合理的消費行為存在較少。

(二)大學生的理財觀念的問題反映

由于大學生年齡較輕，群體特殊，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。大學生尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費和理財也會受到很大的制約。因此我們首先對大學生可支配費用進行調查并整理如下數(shù)據(jù)：91%的大學生表示對可支配費用的結余不滿意，一般大學生的可支配收入只占全部生活費的6%左右。

其中，我們也對大學生如何理財進行了問卷調查，有93%的同學基本局限于將生活費活期存入銀行，只有6%同學進行了理財投資。由此我們發(fā)現(xiàn)大學生理財存在如下問題：

1.理財觀念薄弱。家庭或者是獎學金、助學金的資助是絕大多數(shù)在校大學生生活費得來源，生活費的用途也普遍局限于把將錢存入銀行，支付生活費的開銷。不但花錢沒有計劃，甚至有的大學生奢侈浪費，缺乏創(chuàng)造財富和運用財富的觀念，不能夠深刻了解理財產(chǎn)品。因此，他們的理財意識相當匱乏，甚至可以說并不具備應有的理財觀念。還有同學認為理財就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風險過大，這些都是對理財?shù)恼`區(qū)。

第3篇：大學生理財調查報告范文

【關鍵詞】高校；大學生；財商教育；研究

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】B

一、財商教育的基本內容

1999年4月，美國房地產(chǎn)和小型公司投資人羅伯特?T?清崎和注冊會計師、資深經(jīng)理莎倫?L?萊希特兩人合著了《富爸爸，窮爸爸》一書，首次提出了財商概念，轟動世界。書中提到，所謂的“窮爸爸”是指只會教育孩子好好讀書，找一份穩(wěn)定的工作，多存錢少花錢的父母，而“富爸爸”則是指教育和培養(yǎng)孩子財商的父母。

所謂的財商，是指理財能力，特別是投資收益能力。財商是一個人認識金錢和駕馭金錢的能力，是一個人在財務方面的智力，是理財?shù)闹腔?，是衡量人作為?jīng)濟人在經(jīng)濟社會中生存能力的重要標準。財商主要包括兩方面的能力：一是正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；二是正確應用金錢及金錢規(guī)律的能力。

從財商的定義中可以得出，財商教育主要應該包括以下四個技能的培養(yǎng)：一是財務知識的教育；二是投資戰(zhàn)略的教育；三是市場、供給與需求之間關系的教育；四是相關法律規(guī)章的教育。結合大學生現(xiàn)實的情況和對財商教育的需求看，針對大學生的財商教育應該包括兩個方面：一是理財技能的培養(yǎng)，教育和引導大學生合理支出錢財，適當提供一些投資方面的知識；二是引導大學生樹立正確的消費習慣和消費觀念。

二、財商教育的必要性和重要性

（一）對當今大學生進行財商教育的必要性

招商銀行和《錢經(jīng)》雜志聯(lián)合公布的《2011年度中國大學生財商調查報告》中顯示，15.1%的大學生無法保證收支平衡，有7.9%的大學生從未關注過收支問題，只有39.9%的大學生有一定的結余，甚至有18.5%的大學生記不清上周的支出。在消費習慣方面，僅僅只有16%的大學生有記賬的習慣，一半以上的大學生沒有任何的理財行動。同時，70%的學生認為自己沒有足夠的理財知識，也缺乏合適、合理的渠道去學習、了解相關的理財知識。因此，對當今大學生進行財商教育是十分必要而緊迫的。

1.當今大學生不合理消費行為不斷增加

近年來，新聞報道中的大學生多呈現(xiàn)高消費、超前消費，經(jīng)濟上依賴父母，而財商和理財能力偏低的整體形象。關于大學生消費的新聞多以調查類和評論類報道為主，內容涉及相對單一，主要集中在大學生的高消費和超前消費上：“超前消費大學生難擋透支卡誘惑”、“大學生不顧父母窘迫狂消費”、“大學生財商低，調查七成受訪者算不出貸款利息”、“透視大學生卡奴生存方式”等等。在消費狀況方面，新聞報道中的大學生媒介形象，以負面和消極的形象居多。盡管媒體在大學生形象塑造方面存在偏見以及報道不全面有缺失等原因，但媒體的報道在一定程度上是對大學生消費現(xiàn)狀的真實描述。

當今大學生不合理的消費行為主要包括：（1）盲目消費，消費無計劃性。盲目消費一方面是指消費無計劃性和無針對性，另一方面也指容易受其他因素影響而產(chǎn)生的從眾性或是沖動性的消費。大學生多數(shù)沒有收入，經(jīng)濟來源主要依賴于家庭供給，同時缺乏社會生活經(jīng)驗和理財能力，使其不能合理地支出，往往會造成收支不平衡。（2）消費結構不合理，重視物質消費忽視精神消費。物質財富的極大豐富，精神生活的日益多彩，給了大學生更多的消費選擇空間，而大眾傳媒、導向性強的流行時尚和廣告咨詢一定程度上影響了大學生群體的消費結構。目前大學生的消費結構雖然仍以生存型消費為主，但其所占的比例已經(jīng)日趨減少，而享受型消費的比例卻在大幅度提高，不少大學生愿意將多數(shù)金錢支出在娛樂、戀愛、人際交往等方面。（3）攀比性消費、炫耀性消費等不良消費行為增多。大學生正處在追求個性發(fā)展，自我意識增強，樂于接受新鮮事物的年齡階段。日常消費時，大學生不太注重消費品本身的實際價值和功能，而是追求消費品所能帶來的心理感受，希望可以通過奢侈消費、高消費彰顯自己的身份、地位，增強自信心和自豪感。這種錯誤的消費理念導致大學生攀比心消費、炫耀性消費等不良消費行為不斷增多。

大學生不良消費行為之所以不斷增多，是源自于一對矛盾沖突――大學生并無收入，其所支出的金錢并不是自己勞動所得的報酬，而是直接來源于家庭給予；但是作為一個充滿個性、追求時尚的社會群體，他們有著強烈的消費欲望和需求。正是這兩者之間的矛盾沖突使得相對缺乏社會生活經(jīng)驗的大學生很容易在價值觀多元化和消費主義盛行的復雜社會中迷失，由此可見，對當今大學生進行財商教育是十分必要的。

2.我國財商教育嚴重缺失

大學生財商教育是素質教育的重要內容，對大學生的全面發(fā)展具有重要意義。但是由于我國長期受到“重農抑商”思想的壓制，同時教育觀念陳舊，重視孩子的學習成績好壞高低，而忽視孩子的情商、財商等的發(fā)展。所以導致我國的財商教育相對空白，僅僅只是以思政課為主陣地，缺乏系統(tǒng)性、針對性。

（二）對當今大學生進行財商教育的重要性

財商與智商、情商一道被稱為現(xiàn)代經(jīng)濟人必備的“三商”。對當今大學生進行財商教育除了能夠改變目前大學生不良消費風氣，糾正大學生錯誤的消費理念以達到促進大學生理智消費、合理消費之外，對于大學生個人成長成才，以及社會發(fā)展都有著重要的意義。

對于大學生個人成長成才而言，通過財商教育的培養(yǎng)可以使大學生掌握一定的理財知識和技能，不斷完善其綜合素質，使其具備良好的社會適應能力和掌握社會生存技巧，避免進入社會之后“入不敷出”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

從社會發(fā)展的角度而言，對大學生進行財商教育是適應當代社會對人才要求的具體表現(xiàn)。經(jīng)過財商教育、具備一定理財知識和技巧的大學生相較于沒有經(jīng)過財商教育的大學生而言，對經(jīng)濟生活更為敏感，社會生存的掌握能力也更好，素質發(fā)展也更為全面，更能適應當代經(jīng)濟社會的要求。

三、財商教育缺失原因探析

（一）我國傳統(tǒng)文化的影響

在我國傳統(tǒng)文化中，儒家思想占據(jù)了主導地位?！爸亓x輕利”是儒家思想的重要內容之一?！熬佑饔诹x，小人喻于利”，短短十個字足以看出我國傳統(tǒng)文化中對“利益”、“獲利”的態(tài)度。片面地過于強調“義”，忽視了社會對于個人需求的滿足，“重義輕利”的思想導致了對個人利益的過度壓抑，而將“義”與“利”相對立，并將“義”作為評價人行為的唯一標準，使人不敢追求財利，更不用提教育孩子如何獲得財利的能力。

此外，重農抑商政策是實行也是造成當代大學生財商教育缺失的傳統(tǒng)文化因素之一。出于統(tǒng)治目的，我國封建社會歷朝歷代都堅持重農抑商政策。所謂的“抑商”就是利用國家政權干涉經(jīng)濟生活，抑制商品經(jīng)濟的發(fā)展，認為商業(yè)只能使商人獲得利益，對國計民生沒有多少貢獻。同時，也認為商業(yè)會損害社會道德，商人為了獲取利益會不擇手段，從而影響社會風氣道德。

正是受到這些傳統(tǒng)文化的影響，使我國對如何理財、獲利等技能始終抱以鄙夷的態(tài)度，并且影響至今。

（二）高校教育資源的不足

從20世紀90年代末，我國高等教育開始實施“高校擴招”政策，根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)顯示，截止到2012年底，普通高校在校學生人數(shù)為2536.5647萬人。高校擴招政策除了加快高等教育大眾化的前進步伐，促進高等教育的深化改革，滿足人民日益增長的文化需求之外，這一教育改革直接意味著我國高等教育正逐步實現(xiàn)由精英教育向大眾化教育的過渡。高校擴招后，我國高等教育的數(shù)量與質量之間的矛盾，尤其是思想政治教育工作的落后也是造成大學生不合理消費的重要原因。高校擴招的實質就是高等教育大眾化，在我國目前教育資源總體稀缺、分布不均衡的現(xiàn)實條件下，大學生數(shù)量的增長必然導致高等教育體制、結構、功能、質量、課程設置、教育教學方法記憶教學管理等發(fā)面的變化。在高校擴招過程中，高校辦學能力有限，管理水平?jīng)]有跟上擴招速度；學生規(guī)模的過度增加與師資力量的缺乏導致教學質量受到影響；教育實用主義觀念越來越強，忽略了思想政治教育工作。學校在管理、后勤保障、校園文化建設等方面的缺失也是大學生不良消費產(chǎn)生的源頭之一。具體表現(xiàn)在高校消費教育和“財商”教育的缺失。高校擴招后，教學理念、教學管理方式和相關資源未能跟上學生增長速度，大部分學校無法滿足學生對理財能力培養(yǎng)的需求，加上高校受實用主義和社會就業(yè)壓力的影響加大，使其越來越注重大學生培養(yǎng)專業(yè)能力，從而忽略了思想政治教育，導致消費教育和“財商”教育的嚴重偏失。

四、財商教育體系構建的方法和途徑

（一）學校是構建財商教育體系的主力軍

高校應當加強德育工作，將消費道德教育納人學校德育和思想政治教育的重要范疇內，引導大學生理性消費，樹立正確的消費觀。

1.加強人生觀、價值觀和世界觀的教育。大學生有什么樣的人生觀、價值觀和世界觀就決定了其有什么樣的消費觀。高校德育應當從理性的角度，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其能夠自覺地抵制享樂主義、拜金主義等不良風氣。尤其是應該加強對來自農村和城鎮(zhèn)貧困家庭學生的關愛和心理疏導，并且給予一定的政策傾斜，例如進一步完善貧困生資助體系，健全和完善助學貸款制度，完善勤工儉學機制。

2.加強校園文化建設。當代大學校園應該通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報、宣傳欄等傳播媒介，大力倡導進行勤儉節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德的教育。我國的傳統(tǒng)美德教育中非常重視勤儉教育，例如司馬光就曾專門寫有《訓儉示康》，闡述成由儉、敗由奢的道理。現(xiàn)今的高校應該通過校園文化建設和校風建設加強勤儉教育，使廣大高校大學生能明白“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，樹立勤儉之風。同時還可以成立理財協(xié)會，組織一些模擬理財活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅僅上海目前已有20所大學的學生會建立理財協(xié)會，會員人數(shù)逾萬。

3.加強大學生理財教育的力度和深度。許多大學生都表示希望大學能夠開設理財教育方面的課程，畢竟現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，怎樣支配那點微薄的工資使自己既能過得好，又能夯實自己的經(jīng)濟基礎，為未來買房、買車做準備，成了最現(xiàn)實的問題。高校應當滿足大學生對于理財知識的需求，開設專門課程（大學生理財教育課程體系建構應該綜合運用理財學、經(jīng)濟學、金融學、保險學、財政學、稅收學、消費經(jīng)濟學、消費倫理學、社會學等基礎理論）對大學生進行基本理財價值觀的教育，傳授理財?shù)幕局R，并且可以通過一些相關實踐活動培養(yǎng)大學生的理財基本技能，使大學生可以學會合理開支、理智消費。例如，北京大學、對外經(jīng)濟貿易大學、中央財經(jīng)大學等高校都有針對全校學生的個人理財選修課。

（二）家庭教育應該重視財商教育

家庭是大學生生活、學習和成長的主要環(huán)境，對大學生消費意識和理財行為有著重要的作用。因此對大學生實施理財教育活動千萬不可忽視家庭的重要作用。大學生基本接近成年，具有自己獨立的思想，家庭對大學生的理財教育應該著重做好引導和啟發(fā)的作用。父母應當在平時的生活中以身作則，遏制自身不健康的消費行為，及時糾正自身不合理的消費觀念。通過自身的努力調查家庭消費結構，引導家庭消費習慣往健康、正確的方向發(fā)展。同時，父母應該注重培養(yǎng)大學生的理財能力，幫助大學生改變他們錯誤的消費觀念，養(yǎng)成合理的消費習慣。例如，父母可以讓孩子自由支配手中的生活費，通過生活費的保管、運用的切身實踐培養(yǎng)大學生的基本理財知識和技能；教育孩子懂得一定的購物常識和經(jīng)濟核算知識；積極鼓勵子女參與家庭經(jīng)濟的決策和管理中來，同時鼓勵孩子參加力所能及的經(jīng)濟活動。

第4篇：大學生理財調查報告范文

摘 要：本文采取問卷調查的方法，對大學生的網(wǎng)購行為進行了調查分析，發(fā)現(xiàn)當代大學生網(wǎng)購較為普遍，雖然金額偏小，但種類繁多、以實用性消費為主，他們在網(wǎng)購時注重網(wǎng)站品牌、賣家信譽、商品質量、信息安全等，具有較強的維權意識。學校、家庭和社會應該根據(jù)大學生網(wǎng)購的這些特點展開相應的行動，幫助其建立良好的理財習慣和價值觀，正確引導其合理消費。

關鍵詞：網(wǎng)絡購物 大學生 電子商務

一、引言

在電商網(wǎng)絡消費盛行的時期，作為中國市場消費的年輕力量，大學生的網(wǎng)絡消費正急劇飆升，成為一支不容忽視的網(wǎng)絡消費大軍，研究和分析他們的網(wǎng)絡消費行為，有助于認識青年一代乃至未來整個社會的網(wǎng)絡消費趨勢，有助于高校了解并引導大學生樹立正確的消費觀念、價值取向、行為模式和生活習慣等。為了進一步了解在校大學生網(wǎng)絡購物的消費心理，熟悉學生的消費結構，最終引導大學生健康消費，同時對大學生正確網(wǎng)購做適當?shù)闹笇В疚囊哉憬瓨淙舜髮W的在校學生為研究對象，對大學生網(wǎng)絡購物行為展開調查分析。

二、大學生網(wǎng)絡購物行為特征分析

本次調查共發(fā)出問卷400份，回收365份，其中有效問卷355份，有效問卷回收率88%。通過EXCEL軟件進行統(tǒng)計和列表分析，對大學生網(wǎng)絡購物的行為進行如下分析：

1.大學生網(wǎng)購前景看好

數(shù)據(jù)顯示約94%的人采用過網(wǎng)絡購物實現(xiàn)消費需求，人數(shù)遠遠高于沒有網(wǎng)購經(jīng)歷的人，其中經(jīng)常進行網(wǎng)購的占比達到1/3強，這足以看出大部分大學生都接受了網(wǎng)購，網(wǎng)購已成為大學生生活的一部分。另據(jù)調查顯示57%的大學生對網(wǎng)購的態(tài)度是支持的，39%的人對于網(wǎng)購持無所謂的態(tài)度，只有4%的人持反對態(tài)度。因此，大學生網(wǎng)絡購物的發(fā)展前景良好。

2.大學生網(wǎng)購的最主要原因是商品種類和價格

在網(wǎng)購的原因中，選擇商品種類繁多齊全的有31%，選擇價格便宜的占29%。因為無論是傳統(tǒng)的消費方式還是網(wǎng)絡購物，商品品種和價格始終是影響消費者行為的主要因素。網(wǎng)上商店比傳統(tǒng)商店的價格更為低廉，而且商品種類繁多，可選擇性大，大大滿足了大學生追求物美價廉的消費心理。

此外，選擇付款方便的占20%，選擇送貨上門的占14%。主要是因為網(wǎng)購可以網(wǎng)上付款和送貨上門，節(jié)省了不少時間，而大學生的學習、社團或社會活動需占用較多的時間和精力，使他們不可能在購物上花費太多的精力。

3.大學生網(wǎng)購消費金額較小

大學生雖然喜歡在網(wǎng)上購物，但是每月的網(wǎng)購花費基本在200元以下。調查結果顯示，被調查者每月網(wǎng)購花費在200元以下的占被調查總人數(shù)的70%，只有少數(shù)被調查者每月網(wǎng)購花費在500元以上甚至突破1000元。這主要是大學生的生活費普遍在800-1500元之間，過大的網(wǎng)購花費會對他們的日常生活產(chǎn)生影響。

導致網(wǎng)購消費金額較小的另一方面原因是大學生的生活費用來源。據(jù)調查顯示，68%的大學生生活費用全部來源于父母，29%的人部分來源于父母，完全由自己賺取的只占3%。這說明當代大學生的生活費用大部分主要來源于父母，但也有小部分大學生靠自己賺取部分或全部生活費用。因此，大學生進行網(wǎng)絡購物時會綜合考慮他們的實際情況，只將每月生活費的少部分用于網(wǎng)絡購物。

4.實用型消費占主導

數(shù)據(jù)顯示，81%的大學生網(wǎng)購用于與生活、學習有關的實用型消費，其中完全用于生活支出的占71%，用于考證之類的費用占比5%，用于交通的費用占比4%，還有1%的學生具有投資意識。這說明大學生在網(wǎng)上購買自己日常所需的生活用品、繳納考證費、交通費等已成為新的時尚。還有約19%的數(shù)據(jù)說明娛樂型消費也是當代大學生的另一網(wǎng)絡消費類型，他們通過從網(wǎng)上下載音樂、視頻、游戲、資訊等豐富業(yè)余生活。

5.購買的商品種類多樣，主要為服裝

調查結果顯示，38%的被調查大學男生網(wǎng)購主要為了購買服裝，13%選擇了虛擬物品；同時數(shù)據(jù)顯示40%的被調查大學女生傾向于購買服裝服飾，而25%則選擇了購買日化用品。從中我們可以看出服裝是男女生在網(wǎng)購時共同關注的物品。因為大學生作為青春煥發(fā)的人群，非常注重自己的外表，每天的服裝成為他們關注的焦點。網(wǎng)上的服裝除去了店鋪費、人工費等，價格比實體店便宜很多，而且款式比較新穎，選擇余地很大，部分知名品牌還有網(wǎng)絡旗艦店向網(wǎng)民直銷自己的產(chǎn)品，這更加方便了大學生的購買；而實體店的價格較貴，往往超出大學生的預算。

6.謹慎選擇賣家

當大學生消費者明確自己的需求后，他們會謹慎選擇賣家。由于網(wǎng)購存在一定的不確定風險，消費者會通過各個渠道對商家的信息進行分析、比較、研究。據(jù)統(tǒng)計顯示約38%的大學生通過閱讀商品描述、33%的大學生通過查看評價、17%通過親自詢問賣家、12%通過他人推薦等來了解產(chǎn)品，最后選擇信譽度高的商家進行購買，以降低風險、保證安全。為使網(wǎng)購而來的商品與實際需求能盡量減小偏差、降低風險，大學生網(wǎng)購特別在意商家之前的一些銷售信息，如已有客戶對賣方商品的評價，賣方商品在一定時間內的銷售量等，跟隨效應明顯；同時很多首次網(wǎng)購者也會選擇朋友介紹的網(wǎng)店。

7.注重產(chǎn)品質量和安全

大學生作為接受高等教育的人群，從小就樹立了安全意識和自我保護意識，因此對網(wǎng)購的安全性也非常重視。網(wǎng)購安全性主要體現(xiàn)在兩方面，一為產(chǎn)品的質量安全，一為網(wǎng)絡安全。

據(jù)統(tǒng)計，大學生對網(wǎng)購的顧慮中占前三位的分別是：害怕實際貨物與描述有差別（占33%），害怕商品有質量問題（占28%），害怕商品真假難辨（占19%）。從中我們可以看出，位列前三的都與商品品質有關，占80%左右，因此如實描述及提高網(wǎng)購商品的質量是賣家及購物網(wǎng)站要特別重視的地方。

另外58%的大學生對網(wǎng)購安全有所顧慮，因現(xiàn)在網(wǎng)購絕大多數(shù)采用網(wǎng)上銀行支付方式進行貨款支付，其支付安全和對個人信息的保密程度可能會影響到消費者的網(wǎng)購行為。

8.維權意識較高

根據(jù)統(tǒng)計顯示，66%的大學生在遇到網(wǎng)購物品不合心意或有質量問題時選擇向商家要求退貨，這部分學生利用網(wǎng)購媒介，尤其是支付寶制度來保護自己，這是他們維權意識高的良好表現(xiàn)。然而也有27%的人則認為吃點虧就算了，這樣的心理不但使自己蒙受了損失，而且也會助長假冒偽劣商家的行為；當然也有7%的大學生在遇到網(wǎng)購問題時不知道如何處理，說明這些大學生對相關的法律制度不了解，所以后兩類大學生的維權意識有待提高。

三、對大學生消費的引導與合理化建議

綜上所述，大學生網(wǎng)絡購物已成為一種趨勢，因此合理的引導大學生的消費意識，幫助大學生樹立科學的消費觀念，已成為高校和全社會共同關注的問題，當前應主要從以下幾方面著手：

1.學校方面

在現(xiàn)代社會條件下，由于學校在社會系統(tǒng)中的重要地位與性質，決定了以學校為載體的教育具有極強的“可控性”，在整個德育中扮演主導性的地位。作為高校應充分發(fā)揮其思想教育的導向功能，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立科學的消費價值理念。首先，高校應加強傳統(tǒng)文化教育，提倡勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，積極倡導有利于身心健康的合理消費、適度消費，反對鋪張浪費、反對過度消費，并通過多種宣傳方式進行宣傳，在校園中形成良好的輿論氛圍，從而使學生在這種氛圍的影響下，形成理性的行為方式。其次，針對大學生年齡和消費行為特點，培養(yǎng)他們的獨立意識和理財能力，讓他們學會消費，學會如何合理安排日常的收支，樹立正確的理財觀念，養(yǎng)成良好的理財習慣。

2.家庭和個人方面

家庭作為大學生消費性支出的主要承擔者，作為大學生消費資金的主要源頭，應該對孩子的消費進行適當?shù)目刂?，不能要多少給多少，不然會助長學生消費的盲目，要重點培養(yǎng)他們正確的消費方式、生活方式，從而遏制其亂消費?？傊?，在大學生消費教育方面，家庭教育依然具有不可替代的作用。

作為大學生本人，對于經(jīng)濟來源基本靠父母的，購買必需品才是消費真正的出發(fā)點，而不是在網(wǎng)上購買多余的非必需品；對于完全或部分靠自己賺取生活費的，則應合理安排收支，而非胡亂消費。大學生可以參加學校開設的網(wǎng)絡消費心理學、投資學等課程，樹立理性消費觀念，掌握理財方法。同時可以多參加學校組織的消費知識講座、理財講座、省錢比賽等活動，養(yǎng)成良好的理財習慣，在消費行為上做到理性消費。

3.社會方面

社會應該利用各種媒體和新聞媒介等宣傳手段，以正確、積極向上的輿論引導青年大學生。全社會要共同努力創(chuàng)造一個和諧、文明、健康的社會環(huán)境，樹立健康合理的消費價值理念，建立一個良好的法治和誠信體系，從而引導大學生樹立積極、正確的消費價值觀和維權意識，使得網(wǎng)絡購物秩序井然、有法可依。

四、總結

經(jīng)過對樹人大學學生的問卷調查并經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后，我們得出如下結論：

1.網(wǎng)絡購物已經(jīng)成為當代大學生的一種消費形式，在網(wǎng)上消費與傳統(tǒng)消費并存的今天，大多數(shù)學生選擇網(wǎng)上購物的原因是方便、快捷、價格便宜及商品齊全、種類繁多，因此大學生網(wǎng)上購物的潛力巨大，網(wǎng)絡購物的發(fā)展前景看好。他們的網(wǎng)購金額雖然小，但頻率高，消費整體上呈穩(wěn)健狀態(tài)；在選擇網(wǎng)絡購物時比較注重網(wǎng)站的知名度、信譽和產(chǎn)品質量；在網(wǎng)購發(fā)生糾紛時，能夠維護自己的權益。

2.學校、家庭和社會應該針對當代大學生的購物特點，紛紛發(fā)揮各自的作用，通過課程的設置、理性的指導、法治的完善，幫助其建立良好的理財習慣和價值觀，正確引導其合理的消費觀。

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第5篇：大學生理財調查報告范文

[關鍵詞] 大學生 消費特點 社會原因

大學生作為社會的一個特殊消費群體，有著不同其他社會消費群體的消費行為，多數(shù)大學生是從進入大學開始，才有了真正意義上的消費自，其消費現(xiàn)狀在某種程度上折射出當今大學生的生活狀態(tài)和價值取向，了解大學生消費狀況對于培養(yǎng)大學生的正確的消費觀念，塑造積極的人生觀和價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。

一、調查對象和方法

為了了解當代中國大學生的消費情況，筆者選擇了北京、上海、西安三個不同地區(qū)、不同高校在校大學生作為調查研究的對象。在研究方法選擇上，一是網(wǎng)上問卷，設計了大學生的基本情況、消費情況和消費心理及動機等方面的問題，本次調查一共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷145份，回收有效率為80.6%；二是現(xiàn)場個案訪談，針對代表性的大學生，進行面對面的交流，全面地了解其消費觀念和消費傾向。

二、大學生消費的特點

1.多數(shù)大學生消費水平較為合理

近70％的大學生月消費水平在500元～1000元之間，在當今的校園生活條件和物價水平條件下，500元～1000元是可以支付正常的生活開銷和購買適當?shù)膶W習用具或材料的，月消費水平500元～1000元是比較現(xiàn)實與合理的。調查中也發(fā)現(xiàn)有些大學生月消費不超過400元，生活比較拮據(jù)，但也有月生活費消耗4000元以上的大學生，有約2%的大學生過著這種與大學生身份不相適的奢侈生活。然而，總體上現(xiàn)在絕大多數(shù)大學生消費普遍還是比較理性、合理的，有一定的自律性。即理性消費是主流,盲目消費是支流。

2.追求時尚的消費方式

大學生正處于追求個性發(fā)展，自我意識增強，樂于接受新鮮事物的年齡階段。從調查結果可以知道，54.17%的大學生曾經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)購物的經(jīng)歷，有10.42%的大學生經(jīng)常網(wǎng)上購物，他們認為網(wǎng)上購物不僅方便而且便宜，所以比較喜歡網(wǎng)上購物；有31.94%的大學生稱“沒去過但想嘗試”網(wǎng)上購物。淘寶網(wǎng)、卓越亞馬遜、當當網(wǎng)等網(wǎng)上商城已經(jīng)成為大學生的新的購物場所。對新新時尚的追求，追求便利快捷的網(wǎng)上購物方式，是大學生消費方式新動向。

3.旅游消費日趨增溫

同20世紀90年代初期的大學生相比較，現(xiàn)在的大學生大都喜歡走出校園，出行旅游，融入大自然，開拓眼界，享受生活。據(jù)調查，有近80%的大學生都有外出旅游的熱情和愿望，相對于上班族，大學生有更多充裕的可支配時間，“欣賞大好河山”、“增加閱歷”、“鍛煉自己的生存適應能力”等等都成為大學生旅游的多重目標。不過，由于大學生本身屬于無收入人群，過多的旅行費用會成為大學生的經(jīng)濟負擔，所以大多數(shù)大學生的旅游開支處于每學期100元～300元，旅行的方式也多為短途的“自助”游。

4.數(shù)碼電子產(chǎn)品消費普遍

在當今的信息時代里，數(shù)碼電子產(chǎn)品更成為大學生生活中必不可少的元素。調查發(fā)現(xiàn)，82.57%的大學生擁有三件及以上的如手機、MP3、CD機、電腦、數(shù)碼相機等的電子產(chǎn)品。其中，手機已基本成為大學生的必備品。而手機消費則成為數(shù)碼電子產(chǎn)品消費的重中之重。據(jù)調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有一半以上的大學生在上大學之后更換過手機，接近10%的大學生換過兩部以上的手機。

5.通信消費相對較高

由手機熱引發(fā)的則是一股通信熱，大學生的話費開始逐步攀高。發(fā)短信聊天，成為校園里流行的聯(lián)絡感情的方式。大三、大四的學生找實習和工作，手機更是不可或缺。手機的使用，的確給大學生帶來了許多方便之處。但各種各樣的短信娛樂套餐，GPS上網(wǎng)，便利之余也造成了部分大學生的不理性消費，據(jù)調查，有10%以上的大學生月手機話費達到一百元以上，但大部分大學生手機消費在月50元以下。

6.校外培訓成為重要的開支項目

隨著高校的擴招造成的就業(yè)競爭壓力增大以及留學熱的持續(xù)升溫，為了通過學業(yè)考試、職業(yè)資格考試、出國留學的各類考試中取得好成績，課外輔導班是必不可少的。新東方之類的語言學校儼然成為大學生的第二堂。調查中有33.3%的大學生參加過課外培訓班。并且，現(xiàn)在各類考試的報名費用都不菲,動輒上百乃至上千元. 而為了準備考試過關而花費的前期投資,更是超過考試本身的數(shù)倍。當問道“您平均每學期課外培訓班的花費”時，有87.5%的大學生花費在200元～1500元之間，其中，300元～500元居多，更有2.5%的大學生每學期課外學習費用達到了2500元以上。為了增強就業(yè)競爭力，普遍大學生甘心對考證進行高額投資，以增加職場競爭中的籌碼。

7.城鄉(xiāng)大學生消費有較大差異

大學生的消費與家庭城鄉(xiāng)背景有很強的相關性。來自城市的大學生和來自農村的大學生，在消費水平、消費觀念和生活自立意識上都存在明顯的差異。

從消費水平上看，來自農村的大學生卻大多數(shù)月消費額在500元以下，來自城市的大學生月消費主要集中于500元～1000元。而且，來自農村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生中，幾乎上沒有月消費超過1000元的。大學生在對生活檔次的追求上呈現(xiàn)較明顯的城鄉(xiāng)差異。來自城鎮(zhèn)的大學生更傾向于開始追求有一定檔次標準的生活，在“以經(jīng)濟為主”的基礎上，開始考慮提高生活的質量。而來自農村的大學生，以經(jīng)濟節(jié)約為主，樸實的生活，能省則省。

在消費意識觀念上，來自農村的大學生比來自城鎮(zhèn)的在消費意識上更為成熟，更懂得節(jié)約。在調查“花錢時，首先想到的問題”時，63%的農村大學生想到的是“能省則省”，但在來自城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學生中，回答能省則省的剛超過30%，僅占農村大學生比例的一半。而且，城市大學生還表現(xiàn)出在花錢時過于粗心大意，缺乏自身規(guī)劃與節(jié)省。

就大學生的獨立自主意識而言，也存在著農村城市大學生之間的差異。當問及“您是否愿意通過勤工儉學等方式供給自己的生活消費”時，接近96％的農村大學生表示“比較愿意或者非常愿意”，可見，農村大學生希望能夠自力更生，自己養(yǎng)活自己的意識是比較強烈的，心智上較成熟，愿意為父母家庭減輕負擔。而城市大學生這一比例僅為60％。而且還有10％的城市大學生表示“不愿意”勤工儉學，農村大學生中就沒有表示“不愿意”的情況。城市大學生較農村大學生獨立性差，生活嚴重依賴于父母，自主性不夠強，缺乏主觀能動性。在校園里，勤工儉學的大學生往往絕大多數(shù)都是來自農村。

三、大學生消費的個案分析

個案一：晏同學、女、來自農村，北京師范大學人力資源管理系2006級學生，平均月生活消費500元～700元。個人經(jīng)濟收入主要靠自己的獎學金和兼職家教掙得。平時花錢比較有計劃，從未出現(xiàn)過超支的狀況。高中開始離家住校，開始獨立生活，當時每月父母定期給生活費，有多少就花多少。上大學后，現(xiàn)在自己掙錢，很少亂花錢。消費較為理性。過去上高中時，買衣服一類的東西，只要自己喜歡、價錢合適，就一定買下。而上大學后，很少買衣服一類的東西，即使逛街看到了喜歡的，只要不是必需的就不買。但需要的時候，買的時候也比較注重服裝的質量，所以開始買一些有品牌的服裝。日常的花費主要是用于飲食，基本上以食堂大伙食為主，偶爾與同學AA制外出吃飯。購買日用品也比較注意價格，傾向于買打折的商品。

個案二：張同學、女、來自城市，北京師范大學電子信息技術系2007級學生，月消費狀況1000元左右。個人經(jīng)濟收入全靠父母支助。上大學后，開始獨立生活。日?；ㄙM不太會計劃。每一季度去買一次衣服，買的衣服都是自己認為好看、喜歡，同時也是有品牌的。喜歡外出逛街，一般按自己的興趣買東西，看到喜歡的東西就買。喜歡節(jié)假日和朋友外出旅游，一般以一日游為主，自己帶食物，一學期平均旅游開銷500元左右。為了提高自身的綜合素質，參加了周末課外培訓班，主要學習英語，每學期的花銷在800元左右，但這筆花費是家長額外補助。日常的花費主要還是用于飲食，吃飯以學校食堂大伙食為主，偶爾與同學AA外出吃飯。

通過以上兩個個案分析可以知道，第一，大學生的消費行為與其經(jīng)濟來源有一定關系。主要靠獎學金、助學貸款或兼職一類的大學生消費相對更加理性，他們深知掙錢不容易，經(jīng)濟上的獨立、自給讓他們更加會理財，購買物品的時候主要考慮自己的需要，而不是盲從或一時沖動，而且這一類大學生一般不會在消費上去和其他人攀比。自立性比較強，知道統(tǒng)籌規(guī)劃花費，各方面處理比較均衡。第二，大學生的消費觀與其獨立生活的時間長短存在一定的聯(lián)系。獨立生活越長，比如年級越高或者以前有過住校生的大學生消費會相對有計劃一些。剛開始獨立生活的新生，對規(guī)劃自己的消費生活需要一定的適應過程，消費觀相對更為模糊，對如何有計劃的安排生活費處于逐步適應的過程，這也與大學生在開始大學生活的時候，缺乏相應的自理生活教育有關。

四、大學生消費存在的問題

1.缺乏合理的理財觀，儲存意識薄弱

在問道“您是否在攢錢”的問題時，有41.26%的大學生從來沒有攢錢，有多少錢，用多少錢；僅有10.49%的大學生經(jīng)常在儲蓄。由于絕大部分的大學生經(jīng)濟來源來自父母，所以在保證不超支的情況下，多數(shù)大學生持有“有多少花多少”的態(tài)度，就沒有想過要存錢儲蓄，缺乏相應的存儲意識。通過分析大學生每月盈余的情況可以發(fā)現(xiàn)，接近一半的大學生，每個月就沒有盈余，屬 于“月光一族”， 還有11.81%的大學生根本不清楚自己每月的支出狀況。缺乏一個合理的理財觀，生活上的開支比較隨意，無計劃性，月生活費也就是基本夠花的情況下，儲蓄意識必然更加淡薄。

2.消費盲目追求品牌

在調查“您是否有購買有品牌產(chǎn)品的習慣”時，總體而言，58%的大學生選擇不在乎是否是名牌，根據(jù)具體情況而定。但是“品牌追求”與性別有一定相關性。品牌所代表的“質量”、“價格”以及“文化”的權威性，以顯示自己的身份、地位，增強自信心和自豪感。有43.3%的男生選擇“一定要買有品牌的產(chǎn)品”，而絕大多數(shù)女生選擇看情況而定。有很大一部分男生買衣服、運動鞋一類生活用品時，非耐克、阿迪之類的名牌不可。

3.消費結構分配不夠合理

大學生購買學習資料月消費在50元以下的占85.6%。而每月購買衣服的花費在50元～200元之間的占到了一半以上，超過60%以上的大學生每月花費50元～500元在娛樂上，有3%的大學生每月娛樂消費竟在500元以上。這些花費都遠遠高于大學生在學習資料上的開銷?？梢?，現(xiàn)在的大學生，多數(shù)人注重自己的生活品質和個人形象。然而，大學生作為基本無自身收入來源的特殊消費群體，本身可支配的錢就有限，應該學會合理的安排，統(tǒng)籌規(guī)劃，把錢主要用于生活必需品和學習上。

五、大學生消費現(xiàn)狀的社會學分析

時代造成的大學生個性使然。21世紀是一個張揚個性的時代，大學生成為時代的弄潮兒，從而其更具有個性。思想前衛(wèi)，服裝標新立異，行為沒有顧及。筆者經(jīng)常聽到身邊的同學說“今天心情郁悶，去逛街狂購了一把”；那邊有同學說“偶心情不好，就買了一堆零食暴吃”，在當今這種社會背景下，大學生消費的時尚性、個性化、隨意性的行為就不難理解了。

社會結構的變遷導致了消費手段的多樣化。現(xiàn)在的大學生大都為80后群體，出生于我國經(jīng)濟劇烈轉型期。人們收入不斷提高，有更多的能力和財力進行消費。而目前的大學生，正好是這一歷史的見證者，成為當代社會消費的重要力量。消費觀念的改變使得他們更多地通過多種消費手段來體現(xiàn)自己的個性, 增強身份的自豪感，而豐富的商品供應恰好滿足了大學生的這種愿望。

社會消費環(huán)境和媒體鼓動了大學生的消費。改革開放以來，我國經(jīng)濟需迅速發(fā)展帶來了人們收入的明顯增加，人們對生活平要求的提高，以及大眾傳媒廣告的狂轟亂炸，已經(jīng)促進消費者消費欲望的全面提升。當代人的消費理念已經(jīng)促使其慢慢脫離了傳統(tǒng)的消費軌道。大學生作為社會人，當然會不自覺地受到影響。

大學生的身份認同促進超前消費的發(fā)展。超前消費作為一種新式的消費手段在大學生中興起并發(fā)展起來是有其深刻原因的。一些在校大學生不顧自己的經(jīng)濟能力而一味追求消費品的外在形式, 認為穿用越貴的東西越能體現(xiàn)個人的價值, 越能顯示自己的身份地位。人類學家弗里德里曼認為, 在世界系統(tǒng)范圍內的消費總是對認同的消費。埃里克森指出, 在社會化的階段中, 青少年時期特別注意觀察和認識各種社會角色的意義, 學會扮演不同角色, 實現(xiàn)角色的自我認同，一些大學生消費心理還不夠成熟，在這股新的消費大潮中,為了獲得同輩群體的身份認同， 盲目的攀比，一位的追求品牌和高消費，造成不必要的浪費，形成一種不健康的消費模式。

大學生群體消費的相互影響。大學生的群居性，使得參照群體的參照作用更加突出。在大學生中就有這樣的現(xiàn)象，即并不是所有購買的東西都是自己需要的。每個大學生都有自己參照群體，當參照群體擁有自己沒有的東西時，這是，自己就蠢蠢欲動了。每個人都是別人的鏡子，每個人都會以他人的觀點或評價來左右自己的行為。

六、關于改善大學生消費行為的思考

1.培養(yǎng)增強大學生的理財能力

理財是一個人獨立生活必備的能力。通過調查問卷及個案訪談可以發(fā)現(xiàn)，目前大學生，尤其是城市或剛開始獨立生活的學生，理財幾乎一團糟,缺乏合理計劃資金,安排生活的能力。社會學者分析指出,21世紀的大學生不應該只有智商，還應該具備一定的“財商”,在大學時代就應該養(yǎng)成良好的理財習慣,為自己的現(xiàn)在和將來精打細算,為日后的工作奠定良好基礎。學?？梢酝ㄟ^新生入學教育,開設相應理財課程,增進大學生理財方面的知識技能。

2.提高大學生的自主獨立性

許多家庭經(jīng)濟條件不太好的大學生，他們自主獨立性較強，而依靠父母的大學生自主獨立意識則相當薄弱的。目前，大多數(shù)高校都為大學生提供助學貸款，提倡大學生“借錢用，工作還”。因而，無論家庭條件如何，所有大學生都應該變被動于主動，從思想上摒棄依賴性，逐步學會自力更生，進入社會，一切都得靠自己。大學生應該在校園里磨礪自己的意志。

3.提倡勤儉節(jié)約，減少鋪張浪費

隨著物質生活水平的提高，大學生的生活也相應越來越好。但是，生活水平提高了也不能鋪張浪費，目前大學生用于娛樂、購買衣物的費用遠遠高于用于學習的花費，這并非是好事。即使時代在進步，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德在大學生中依舊值得提倡。

參考文獻:

[1]馮琦劉穎:合理導向大學生文化消費――北京市大學生文化消費調查分析報告.統(tǒng)計教育， 2005（03）.56～58

[2]鐘寒婕等:南昌市大學生消費情況調查報告.華東交通大學學報，2005（6）.80～82

第6篇：大學生理財調查報告范文

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的國民收入與國民支出的不斷增加。大學生作為一特殊的消費群體，在消費上呈現(xiàn)出許多自身所獨有的特點，這一狀況的出現(xiàn)受多種因素的影響，當然也與大學生自身存在的消費觀念密不可分。為了了解當代大學生消費的真實現(xiàn)狀，我們從生活費用的來源、分配及利用狀況，購物心態(tài)，消費水平和急停收入狀況等方面，進行了一次大學生消費情況調查。

使大學生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應的政策。

另外我們也對大學生消費的狀況以及心理因素作了相應的調查，并從社會原因分析了大學生消費的外在因素。最后，由于大學生屬于心理，生理，社會經(jīng)驗的轉型期，正確引導他們的消費觀念也是非常重要的。通過本文的調查分析，我們希望能給廣大的大學生消費者提供有意義的幫助和指導。

調查時間：

調查地點：

調查對象：貴州大學南區(qū)在校本科生

我們的調查問卷內容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改。在分發(fā)調查問卷時我們分工合作，分發(fā)近二百張調查問卷。并由分發(fā)人員收回。小組討論研究調查問卷的數(shù)據(jù)總結和分析。經(jīng)過近一周的時間將調查問卷整理完畢。由小組討論調查報告?zhèn)戎乜偨Y的消費問題的哪些方面。最后由袁莉執(zhí)筆完成調查報告。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。

正文：

一、問題的提出

當前不斷變化的市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越多的關注。由于大學生年紀輕，缺乏經(jīng)驗，充滿青春的活力并同時具備了一定的購買能力，因而他們有著不同于社會其他消費階層的群體的消費心理以及行為。首先大學生有著比較旺盛的消費需求，而反觀另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的自主與獨立，消費受到家庭準許的很大的制約。消費觀念的超前以及消費實力的相對滯后，是這一群體不同于其他群體的問題所在。問了更加清晰的了解這個問題，我進行了對大學生消費狀況的一次調查。

二、問卷情況

這次問卷共發(fā)放183份，收回有效問卷166份。以身邊同學及朋友為主要調查對象。

三、問卷分析

1.經(jīng)過問卷調查，有7%的同學一個月的生活費標準在1000元以上，而500-1000元及300500元的人數(shù)占了相當?shù)谋壤@一結果和我預先的想象相差不多，說明我們學校的學生普遍消費能力在周圍學校大學生也占平均水平地位。

2.關于支出的具體內容上我們看到，用于飲食及娛樂兩項的結果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費的人數(shù)基本持平，并有具體數(shù)字我們可以看出，越來越多的同學把相當多的錢花在了娛樂享受以及與人的聯(lián)絡溝通之上，這說明飲食上的消費比重正在日益的降低當中，相比之下，現(xiàn)在的大學生用于學習方面的錢實在是非常的少，這跟不良的學習風氣以及社會的影響都有密不可分的聯(lián)系。

3.送第三題的調查結果中我們可以看出，當代大學生的經(jīng)濟來源85%左右仍然是來自家庭父母的供給，當然也有很多的學生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補自己的花費外參加更多的社會實踐也是促成這點的重要原因之一。還有部分人是利用學校的助學金和獎學金供自己的生活費用。

4.在第四題中我們不難發(fā)現(xiàn)當代大學生對于消費的認識還是很淺薄的，有很多是消費沖動型，見什么好自己喜歡什么就買什么。當然也有相當一部分人是經(jīng)過精打細算只買自己的學習和生活中的必需品。我們應該向這些同學學習。

5.在第五題中，關于網(wǎng)絡購物的問題則讓我們對大學生現(xiàn)今的消費有了更加全面的了解。我們發(fā)現(xiàn)，幾乎大部分的學生都進行過網(wǎng)絡購物的活動，雖然在具體數(shù)額上差距還非常大，但這確實清晰的預示了網(wǎng)絡購物在未來無法阻擋的發(fā)展趨勢。

6.在第六至九題關于大學生消費習慣的調查中，我們發(fā)現(xiàn)具有以存錢、記賬為代表的良好的消費習慣的學生數(shù)量占的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數(shù)也不足二分之一，而對于自己的消費大多數(shù)同學則表示沒什么感覺，只有小部分人總結為比較節(jié)儉。我們不難總結出目前學生們的科學消費意識還很淡泊，對于自己消費的管理還是存在很大的疏漏。

四、問題的總結與解決辦法

綜合以上的結果我們可以看出，大學生雖然作為一個特殊的消費群體，但有著自己已具備規(guī)律的消費結構、習慣以及發(fā)展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。

問題總結：

(一)理性消費仍是主流

質量、價格、外觀是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性的消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是商品的質量。這是因為中國的大學生經(jīng)濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在 600-800 元之間，家境較好的能達到1000元以上，而這筆錢主要是用來支付飲食、日用品及日常社交活動開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求花得值，追求性價比高的商品。無論是在校內還是在校外，由于同齡人、城市時尚氣息以及戀愛等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但商品的價格一定得配得上它的質量。

(二)消費層次一定程度兩極分化

據(jù)調查，在大學校園中，月消費相對高的同學的月消費可比月消費相對低的的同學的月消費高出35倍，其原因是，家庭收入越高，對學生的經(jīng)濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、手機、社交娛樂等方面的消費上?？梢?，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有其一定的必然性，我們也應該在大學生的教育中逐步改善這一問題。

(三)過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

在調查過程中顯示，一些同學為了擁有一款最流行的手機，情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支來滿足這一不切實際的愿望;有些同學為了一雙名牌運動鞋，為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的虛榮心，同時為了所謂的面子，大學校園里的攀比心理也是異常的嚴重，別人沒有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。

解決辦法：

構建節(jié)約型社會是我國十一五規(guī)劃的重要任務之一。構建節(jié)約型的消費模式是解讀節(jié)約型社會的一個重要方面。用節(jié)約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節(jié)約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，加強大學生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造，在當前構建節(jié)約型社會的大環(huán)境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養(yǎng)成健康消費心理和行為，可以從以下幾個方面著手：

(一)加強對大學生消費心理和行為的調查研究

在日常的教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養(yǎng)自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態(tài)度、理論聯(lián)系實際的科學思維。針對不同問題的學生存在的不同問題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學生消費觀念存在的偏差問題

(二)教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學的消費意識

引導大學生在考慮個人消費時不忘傳統(tǒng)觀念，科學規(guī)劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應。當然，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，從不斷推動社會經(jīng)濟發(fā)展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵大學生進行積極、合理消費。如果不考慮個人經(jīng)濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現(xiàn)象，引導學生形成積極的心態(tài)，不依賴父母而進行奢侈消費而應該自強、自立的作一個清醒的消費者。

結尾：

通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但同時也存在著許多的問題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。大學生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。我們有理由相信，在社會各方面的共同努力下，中國當代大學生一定會形成一種更合理，更現(xiàn)實的消費觀。

1.消費的理性化需求

享受與潮流已變成吸引大學生消費的主要因素。從調查的結果來看，大學生的消費觀念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然說起來很大，但做起來卻需要我們從細處著手。比如對自己每天的消費情況進行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時做好對未來消費的計劃與打算，做到心中有數(shù)，不能由著興趣不加節(jié)制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點在一定程度上也能保證自己在個人的生活水平下有個盡量好的享受水平。

2.拒絕奢侈品的消費

目前有的家庭收入很高，對學生的經(jīng)濟供給也較多，構成這部分大學生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現(xiàn)在旅游、娛樂以及電子產(chǎn)品等方面的消費上。這點在我們的調查中也得到了充分的體現(xiàn)?？梢?，大學生的消費結構需要調整，當然這種情況的發(fā)生也是與我國當前劇烈轉型的社會大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個學生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。

3.調整消費結構

中國大學生的生活消費從20世紀的70年代至經(jīng)濟高速發(fā)展的前幾年，有一個方面是一直在傳承的，即大學生消費的主要組成部分以飲食費用和購買學習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學習風氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會對于大學生消費心理的影響。我們必須加以調整來使之適應我們的消費水平。

4.杜絕攀比心理，不過分追求時尚

現(xiàn)實中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，都可以反映出學生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理，從而導致惡性循環(huán)的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過分追求時尚，我們大學生本來就應該以學習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進必然有助于大學生好的消費習慣的養(yǎng)成。

第7篇：大學生理財調查報告范文

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)素質教育；措施體系

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內涵

創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來說是培養(yǎng)具有冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的人。首先，創(chuàng)業(yè)教育是一個面向未來的教育思想和觀念，是知識教育、素質教育、創(chuàng)新教育邏輯發(fā)展的必然結果；是對傳統(tǒng)的適應性、守成性、專業(yè)性教育的改造、延伸和提升，是基礎教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三大教育體系的交叉整合；以培養(yǎng)學生的基本創(chuàng)業(yè)素質與能力為主要目標和任務，具有實踐性、多樣性、開放性等基本特點。其次，創(chuàng)業(yè)教育更加強調切合現(xiàn)實社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展需要，適應從自然人到社會人，再到創(chuàng)業(yè)人的社會發(fā)展需要；創(chuàng)業(yè)教育在課程體系建設中更加注重實踐活動課程的引入，更加注重教學與社會、教學與生產(chǎn)、教學與生活、教學與時代緊密聯(lián)系，個性化教育的特點更加突出，以使學生成為真正意義上的實踐主體和創(chuàng)造主體。再次，創(chuàng)業(yè)教育更加注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造價值觀。創(chuàng)新教育最基本的目的就是要使學生懂得個人創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，是個人價值實現(xiàn)的最高境界。其基本內容主要有四個方面：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)心理品質。

二、以創(chuàng)業(yè)教育為特色的職業(yè)素質教育的意義

1.職業(yè)素質教育的涵義

職業(yè)素質是從事專門工作的人自身所具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)技能、職業(yè)習慣等。職業(yè)素質是人的綜合素質中不可缺少的一部分。每個勞動者，無論從事何種職業(yè)都必須具備一定的思想品德素質、生理素質、心理素質、科學文化素質和審美素質等，但不同職業(yè)對素質的要求是不同的。而職業(yè)素質教育即是以提高人的職業(yè)素質為目的和內容的教育。職業(yè)素質教育既不同于職業(yè)教育,又不同于素質教育。它偏重強調的是“職業(yè)素質”,是上述兩方面教育內容的結合體。并且職業(yè)素質教育高于又不同于現(xiàn)有的職業(yè)道德教育，其涵義應該包括職業(yè)思想文化素質教育、職業(yè)業(yè)務能力素質教育、職業(yè)道德素質教育和職業(yè)形象素質教育。概而論之，職業(yè)素質教育，其實主要是培養(yǎng)勞動者的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩方面。

2.創(chuàng)業(yè)需求下實施職業(yè)素質教育的意義

（1）溫州高職學生在創(chuàng)業(yè)中存在的職業(yè)素質問題

發(fā)達的市場經(jīng)濟和濃厚的商業(yè)氛圍使溫州成為創(chuàng)業(yè)的熱土。創(chuàng)業(yè)教育一直以來也是溫州幾所高校的重要辦學特色之一，學校鼓勵大學生開展創(chuàng)新研究，扶持專業(yè)支撐強、產(chǎn)業(yè)前景好的學生創(chuàng)辦企業(yè)。在溫州的這片熱土上，高校畢業(yè)生陸陸續(xù)續(xù)加入創(chuàng)業(yè)的浪潮中，但創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率僅為2％~3％，而絕大多數(shù)失敗者都受制約于自身職業(yè)素質。

①職業(yè)素養(yǎng)缺陷

首先，創(chuàng)業(yè)意識、動機與創(chuàng)業(yè)實踐的定位矛盾?；騽?chuàng)業(yè)意識不強，動機低迷。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大學生創(chuàng)業(yè)普遍被認為只是一種“沖動”“逞能”“瞎折騰”，是不成熟的表現(xiàn)，所以往往得不到足夠的重視和提倡。中華英才網(wǎng)的《2008中國大學生擇業(yè)價值觀及求職心理調查報告》顯示：畢業(yè)后選擇找工作的學生占79.2％，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3％?；虼嬖趶妱?chuàng)業(yè)動機和弱創(chuàng)業(yè)實踐的矛盾。據(jù)對1000名高職學生的調查問卷顯示：明確表示將來有創(chuàng)業(yè)打算的占85％，其中畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)的占8％，三年后想創(chuàng)業(yè)的占42％，五年后創(chuàng)業(yè)的占25％，十年后創(chuàng)業(yè)的占12％，無創(chuàng)業(yè)打算的占13％，但學生畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)的還不到1％。

其次，職業(yè)道德素養(yǎng)水平良莠不齊。畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)的主要問題表現(xiàn)在缺乏吃苦耐勞精神，勞動價值觀不符合現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)的要求，責任意識、思想態(tài)度、誠信意識、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神等方面有待加強培養(yǎng)。

再次，高職學生心理品質問題。大量調查分析表明, 當代高職院校學生的心理狀態(tài)不容樂觀。大量個案調查表明：決定創(chuàng)業(yè)成敗得失的關鍵因素,正是創(chuàng)業(yè)者個性心理品質上存在著較大的差異性。有的人具備良好的專業(yè)知識、技能和天時地利的創(chuàng)業(yè)條件，卻患得患失，喪失良機；或淺嘗輒止,因噎廢食; 或小富即滿，止步不前……而有的人創(chuàng)業(yè)條件遠不如前者, 卻能勇往直前，由弱到強，雖坎坷曲折,但終于創(chuàng)業(yè)有成。究其原因,歸根到底,截然相反的心理品質影響個體行為取向,對個體能否走向創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的成敗起著決定性作用。

②高職學生的創(chuàng)業(yè)能力不足，職業(yè)技能水平亟待提高

學生知識面過于狹窄，技能水平與創(chuàng)業(yè)的要求有脫節(jié)，缺乏應有的社會實踐活動，工作經(jīng)驗欠缺。他們無法把自己的創(chuàng)意準確而清晰地表達出來，缺乏個性化的信息傳遞，對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒有說服力等，這些都反映出高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)知識的缺乏。而且在創(chuàng)業(yè)過程中，最容易暴露的職業(yè)技能問題就是市場意識淡薄、理財技能缺乏、管理和商業(yè)談判經(jīng)驗等方面的不足。

（2）實施職業(yè)素質教育的意義

其一，大力加強高職學生的職業(yè)素質教育,可以改變我國勞動力市場的素質結構,提高我國勞動力的整體素質水平,豐富大學生整體就業(yè)或創(chuàng)業(yè)結構的層次,提高高職學生的就業(yè)競爭能力,大大增強生產(chǎn)和創(chuàng)業(yè)能力,滿足社會不同層次職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，提高勞動生產(chǎn)率和創(chuàng)業(yè)效益,從而增強綜合國力，更緩解我國目前社會的就業(yè)壓力。

其二，實施職業(yè)素質教育是現(xiàn)代社會對畢業(yè)生職業(yè)素質的客觀要求。我們現(xiàn)在面臨的是一個以知識為經(jīng)濟核心要素的知識經(jīng)濟社會，知識經(jīng)濟社會中的用人單位或創(chuàng)業(yè)非常倚重畢業(yè)生的職業(yè)素質，著眼于人才扎實的基礎知識、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。未來人才的素質應是具備積極進取和開拓創(chuàng)新的精神、更高的思想道德素質和職業(yè)責任感、在急劇變化的社會中有較強的適應力、扎實的基礎知識和專業(yè)技能以及與他人合作的團隊精神的完美結合。

其三，實施職業(yè)素質教育是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的必然要求。高職教育的培養(yǎng)目標要求高職院校必須全面培養(yǎng)學生的思想品德素質、身心素質、科學文化基礎素質、職業(yè)技術素質和創(chuàng)業(yè)素質。學生的綜合職業(yè)能力囊括生存和從業(yè)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、社會適應能力、自我調控能力、不斷學習和發(fā)展的能力,這是高職教育的重點,也是學生立業(yè)、創(chuàng)業(yè)、謀生和繼續(xù)發(fā)展的核心素質和能力。

三、構建措施

1.堅持德育為先，心育同步，強化職業(yè)素質教育的“首要課堂”

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟環(huán)境里，無論是從業(yè)者還是創(chuàng)業(yè)者，職業(yè)道德與職業(yè)心理素質往往比職業(yè)能力更受到職業(yè)社會的關注。由此，職業(yè)道德教育和職業(yè)心理素質教育也成為了學校職業(yè)素質教育體系的“首要課堂”。

職業(yè)道德教育課是高職院校思想品德教育的重要內容和大學生職業(yè)道德教育的重要途徑。因此，高職院校應將職業(yè)道德教育貫穿于教學與實踐的全過程。在職業(yè)道德課方面，要系統(tǒng)教授有關職業(yè)道德的作用、原則、規(guī)范、養(yǎng)成等內容，使學生明確職業(yè)道德的意義及體系，增強愛國、誠信、敬業(yè)、責任、奉獻等道德意識。同時把職業(yè)道德教育與專業(yè)課教學結合起來，結合學生所學專業(yè)對應的職業(yè)崗位，進行有針對性的教育，強化學生職業(yè)道德意識；在課外或實踐方面，加強學生自我管理，培養(yǎng)他們自覺養(yǎng)成品德的能力，如學校紀律、規(guī)章制度的約束等。

所謂心育同步，即職業(yè)心理素質教育也須滲透學生職業(yè)教育的全過程。創(chuàng)業(yè)者所需的健康心理素質并不是一蹴而就的，而良好的心理素質是創(chuàng)業(yè)者成功的一個非常重要的條件。首先要通過職業(yè)生涯設計教育，讓學生正確認識自我，明確努力的方向或創(chuàng)業(yè)方向，使其增強創(chuàng)業(yè)意識和合理定位創(chuàng)業(yè)目標；其次，根據(jù)學生的心理特點，加強心理健康教育，堅持心理咨詢、心理健康教育與思想道德教育的有機結合，讓學生學會和掌握解決心理問題的技巧與方法；再次，通過心理測量和心理咨詢等手段引導學生了解并塑造他們的創(chuàng)業(yè)個性，并對他們心理發(fā)展和創(chuàng)業(yè)不良心理問題進行實際指導。如我院以職業(yè)心理輔導為牽引，培養(yǎng)學生的職業(yè)心理素質。根據(jù)學院實際，堅持教育、輔導、咨詢、服務四結合的心理健康教育，加強對學生的創(chuàng)業(yè)指導，重視學生的創(chuàng)業(yè)心理輔導工作，增強學生的創(chuàng)業(yè)信心。積極營造有利于學生心理健康的校園環(huán)境，不斷增強學生的創(chuàng)業(yè)心理素質。

2.加強創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識教育，完善創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)體系

高職院校學生的職業(yè)技能教育是一項系統(tǒng)工程，是提高高職院校人才培養(yǎng)水平的重要方面,而完善創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能教育則更是時展的需要。因此，構建合理、適用的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識教學體系是保證創(chuàng)業(yè)型人才的職業(yè)技能教育收效良好的關鍵。其教學體系應該囊括創(chuàng)業(yè)教師人員配備、創(chuàng)業(yè)指導教材編寫、創(chuàng)業(yè)教學模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程編排等系統(tǒng)內容。

我院通過加強創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識教育來完善創(chuàng)業(yè)教育“第一課堂”。其一，采取培養(yǎng)和聘用相結合的方式，形成一支富有創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗的導師隊伍，建立“師導生創(chuàng)”的教育模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。其二，結合溫州區(qū)域經(jīng)濟和地域文化特點，考慮高職學生專業(yè)技能特點，編寫和選用一批創(chuàng)業(yè)指導教材，制作網(wǎng)絡課件，采取開放實訓課與選修課相結合的形式對學生開展溫州人創(chuàng)業(yè)觀教育、創(chuàng)業(yè)素質教育和創(chuàng)業(yè)實務教育。其三，加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，融創(chuàng)業(yè)教育于教學體系中。充分發(fā)揮教學主渠道作用，在進行專業(yè)知識的教學過程中滲透創(chuàng)業(yè)知識教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)所必需的基本技能。其四，強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)。主動與行業(yè)、企業(yè)合作，逐步加大由企業(yè)能工巧匠、專業(yè)人才組成的兼職教師隊伍建設力度，充分發(fā)揮校內實訓基地“課堂與實訓點合一、實訓與生產(chǎn)合一、教學與技術開發(fā)合一”功能，工學結合，強化學生專業(yè)技能培養(yǎng)。

3.促進校園創(chuàng)業(yè)文化建設，提升學生職業(yè)素養(yǎng)水平

高職院校創(chuàng)業(yè)型校園文化是一種具有鮮明創(chuàng)業(yè)特質的校園文化，使原有的大學精神打上了鮮明的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新烙印。創(chuàng)業(yè)型高職院校作為辦學的創(chuàng)新思路，要有效提升學生創(chuàng)業(yè)所具備的職業(yè)素養(yǎng)水平，需要有相應的校園文化來提供精神動力。一個良好的創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍的形成對學生職業(yè)素養(yǎng)的影響是整體的、潛移默化的。而創(chuàng)業(yè)型校園文化，又必須依賴于各種載體來體現(xiàn)，并作用于人的思想，才能起到職業(yè)素質教育的功效。其常見的載體有校園精神文化載體、合作交流載體、文化活動載體等職業(yè)素質教育“第二課堂”。如我院以校園文化建設為載體，提高學生的人文素質。通過定期舉辦溫商創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)知識講座、校友交流會，把“溫州人精神”教育引入到學生的思想教育中去，把區(qū)域文化特色引入到學生的行為養(yǎng)成中，把先進企業(yè)文化引入到校園文化建設中；通過課程的設置、人文課堂的優(yōu)化、環(huán)境的熏陶、教師人格魅力的感染以及其他專業(yè)課程的滲透等途徑，實施人文教育；通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”主題教育和創(chuàng)意設計等豐富多彩的校園活動，幫助學生豐富知識，開闊視野，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感，提高創(chuàng)業(yè)意識，使學生懂創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。

4.完善學生創(chuàng)業(yè)實踐機制，開辟培養(yǎng)職業(yè)素質教育“第三課堂”

近代職業(yè)教育的開創(chuàng)者黃炎培先生曾一再強調職業(yè)教育訓練應做到做人第一，敬業(yè)樂群，注重實用，手腦聯(lián)動，做學合一?！笆帜X并用訓練,是指辦職業(yè)教育,萬不可專靠想、?？空f、?？繉?必須切切實實去‘做’?！秉S炎培的這一基于實踐的職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)觀，充分展示了職業(yè)素質教育的長遠目標和其精髓所在。社會實踐是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，對于豐富學生的創(chuàng)業(yè)體驗、檢驗創(chuàng)業(yè)能力、確立創(chuàng)業(yè)方向、提高創(chuàng)業(yè)所需的職業(yè)素質具有重要的意義。廣泛意義上的社會實踐應該是校內外創(chuàng)業(yè)實踐形式的結合進行。其中，校內模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)營是創(chuàng)業(yè)教育的一個既便捷又有效的形式。校外創(chuàng)業(yè)實踐則是創(chuàng)業(yè)理論知識和基本職業(yè)技能的檢驗、延伸和深化。另外，相關促進性、輔的制度機制扶持學生順利踏出創(chuàng)業(yè)成功體驗第一步，使他們對創(chuàng)業(yè)實踐成效和經(jīng)驗總結方面的職業(yè)素質鞏固也是必不可少的舉措。

我院借助校內實訓基地加強校內學生創(chuàng)新工作室建設，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，依托浙江省級工業(yè)設計示范基地，構建以創(chuàng)業(yè)教育為特色的大學生職業(yè)素質體系，需要具體問題具體分析，結合各院校和地方創(chuàng)業(yè)的實際情況，緊跟時代，開闊視野，針對性地在上述幾個“課堂“努力創(chuàng)新，開拓具有院校特色品牌、地域特點、創(chuàng)業(yè)氛圍的大學生職業(yè)素質系統(tǒng)教育，卓有成效地提升大學生創(chuàng)業(yè)或就業(yè)所必需的職業(yè)素質能力。

參考文獻: