資產(chǎn)評估專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：資產(chǎn)評估專業(yè)范文

關鍵詞：資產(chǎn)評估 教學問題 問題成因 教學對策

中圖分類號:G642.0

文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）04-143-02

隨著我國市場經(jīng)濟的完善和經(jīng)濟體制改革的深入，資產(chǎn)評估作為一種專業(yè)化市場中介行業(yè)，資產(chǎn)評估中、高級人才難以滿足我國經(jīng)濟生活對資產(chǎn)評估業(yè)日益增長的需求。因此，開設資產(chǎn)評估專業(yè)的高校日益增多，特別是2010年教育部批準首批68所高校招收資產(chǎn)評估專業(yè)碩士，為培養(yǎng)資產(chǎn)評估高級應用型人才奠定了堅實基礎。這是繼2005年教育部批準設立資產(chǎn)評估本科專業(yè)之后，資產(chǎn)評估學歷教育發(fā)展的又一新的里程碑。新的教育發(fā)展形勢對從事一線資產(chǎn)評估課程教學的教師提出了新的挑戰(zhàn)，本文嘗試以山西大學商務學院資產(chǎn)評估專業(yè)為例，從教學的角度探討資產(chǎn)評估專業(yè)的建設。

一、資產(chǎn)評估教學現(xiàn)狀及存在的問題

資產(chǎn)評估學是一門多學科融合的新興課程，涉及財務、會計、經(jīng)濟、法律、國際貿(mào)易、建筑機電等多門課程，這對授課教師提出了較高的專業(yè)要求，對于初學的尚未能夠系統(tǒng)貫通各學科的財經(jīng)類學生而言，相對枯燥，學習難度較大。山西大學商務學院作為山西省唯一開設應用型本科資產(chǎn)評估專業(yè)的獨立學院，自2006年招收財務管理（資產(chǎn)評估方向）學生以來，積累了一些經(jīng)驗，同時也存在以下問題：（1）學生口頭表達、文字表述和計算機應用等資產(chǎn)評估基本能力的培養(yǎng)明顯不足。（2）教學方法缺乏創(chuàng)新，多為沿襲以教師為中心的黑板授課模式。課堂互動活動開展困難。（3）教師缺乏實踐評估經(jīng)驗，授課內(nèi)容重理論、輕實踐現(xiàn)象較為普遍。學院師資隊伍缺乏具有實踐能力的資產(chǎn)評估學科帶頭人，教師專業(yè)培訓嚴重滯后，教師的綜合實踐能力薄弱。（4）資產(chǎn)評估的“教”、“學”考核形式單一，師生比未達到國家要求，教師授課負擔較重；學生學習資產(chǎn)評估興趣不足，存在應付考試，考前突擊學習的現(xiàn)象。

二、資產(chǎn)評估教學問題成因分析

1.由于我國在本科階段開設資產(chǎn)評估課程時間較短，評估內(nèi)容講授模式尚處于摸索階段，從近年課堂提問、課后作業(yè)及考試卷面分析，大部分學生在口頭表述、文字表述和評估方法在計算機運用方面的能力明顯不足。

2.由于獨立學院的教學理念和圍繞學生展開教學服務的思路，以及以學生評教為主的教學考核方式，導致教師教學改革的動力不足，同時學生養(yǎng)成的學習慣性思維模式成為阻礙教學改革的主要因素，教學方法還是沿襲了保守方法圍繞學生要求，多以黑板教學為主，在現(xiàn)行評教方式下，教師在課堂上采取新的教學手段具有一定困難。

3.資產(chǎn)評估專業(yè)作為新興專業(yè)，教育部2006年才批準在少數(shù)高校開展本科教育，因此，國內(nèi)嚴重缺乏具備資產(chǎn)評估專業(yè)碩、博學歷背景的教師，制約了學院師資規(guī)模的擴大和教學水平的提升。國內(nèi)高校教師多為高校畢業(yè)后直接擔任教學工作，自身缺乏社會工作經(jīng)驗。加之資產(chǎn)評估業(yè)務范圍不斷發(fā)展，而教師缺乏持續(xù)的培訓，理論與實踐產(chǎn)生脫離，導致綜合實踐能力衰退；同時師資隊伍組建時間短，年輕教師成長需要過程，由于缺乏有影響力的成果，難以獲得學院資金的支持和關注。對實踐單位聯(lián)系困難，學校教育和社會實踐協(xié)調(diào)難度大，在社會實踐基地存在學生安全問題責任重大等因素考慮，使得教師在課堂教學上偏重理論知識傳授；資產(chǎn)評估模擬軟件費用高，軟件開發(fā)尚不成熟，模擬實驗室建設滯后等因素，導致了實踐課程安排困難。

4.由于資產(chǎn)評估課程的設置安排在大三、大四期間，學生考研復習、公務員考試、畢業(yè)工作實習等現(xiàn)實利益的影響因素與資產(chǎn)評估教學產(chǎn)生沖突。由于獨立學院快速發(fā)展模式和現(xiàn)實經(jīng)費問題，導致招生數(shù)量連續(xù)攀升，教師招聘數(shù)量難以滿足現(xiàn)實需求，導致教師授課負擔較重。

三、資產(chǎn)評估學教學對策建議

1.口頭表達、文字表述和計算能力對于與資產(chǎn)評估專業(yè)機構的專業(yè)資產(chǎn)評估人員是必備的專業(yè)素養(yǎng)。對于與資產(chǎn)評估項目相關的其他行業(yè)人員而言，交流是建立在一定的專業(yè)能力背景基礎之上的。因此，對資產(chǎn)評估課程的講授不僅僅是對資產(chǎn)評估的理論及其評估方法的理解和掌握，還必須著力培養(yǎng)學生從事中介服務相關的基本能力。

2.面對教學方法改革的大趨勢，國內(nèi)眾多的獨立院校已有一定的實踐積累。主要方法包括：案例教學法，啟發(fā)互動式教學方法，以資產(chǎn)評估工作過程作為載體的工作任務導向教學方法等。這些教學改革只有在學院教學發(fā)展到一定階段統(tǒng)一思想認識后，輔以教師耐心的講解，逐步影響、改變學生的學習習慣，打破舊有的慣性思維模式，方能形成教學方法改革的大力推行。

3.要在現(xiàn)有條件下，適度增加實踐教學的力度。首先要適當壓縮理論教學的比重。其次要制定教學計劃，統(tǒng)籌安排實踐教學環(huán)節(jié)，并使實踐教學貫穿到整個教學環(huán)節(jié)當中，使之成為理論知識和創(chuàng)造性設計的結合點。再次要主動尋求校企合作，為學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會。對于實習安全問題，學院不能因噎廢食，可以通過購買安全保險，為學院、學生和企業(yè)解決后顧之憂。對于引入資產(chǎn)評估模擬軟件，教師可以參與軟件開發(fā)，采取分期付款方式等多種合作方式解決資金問題，同時分階段組建資產(chǎn)評估模擬實驗室，逐步增大對實踐教學的投入，以滿足學生對實踐教學的需求。

4.截止2010年底有24個省市自治區(qū)的高校設置資產(chǎn)評估本、?？茖I(yè)，其中26所本科院校，47所?？圃盒＃?所碩士、博士院校。不斷增大的師資需求將導致各高校資產(chǎn)評估教師緊缺的現(xiàn)狀難以短期解決。因此，首先應限制資產(chǎn)評估招生數(shù)量的擴招速度。以保證資產(chǎn)評估教學的有序發(fā)展。再次，雖然國內(nèi)有資產(chǎn)評估背景的教師資源較少，但是鑒于我國資產(chǎn)評估學歷教育的快速發(fā)展，2011年68所高校招收培養(yǎng)的資產(chǎn)評估專業(yè)碩士將充實未來高素質(zhì)專業(yè)資產(chǎn)評估教師隊伍。在快速增長的經(jīng)濟生活中資產(chǎn)評估應用日益廣泛，相信在未來十年內(nèi)，在經(jīng)濟快速發(fā)展的推動作用下，大量高素質(zhì)的專業(yè)資產(chǎn)評估人才會培養(yǎng)出來。高校資產(chǎn)評估教師缺口將得到彌補。同時改變資產(chǎn)評估教學考核形式，從多角度評價教師的教學能力，從多種形式考察學生的學習效果。在照顧到學生的現(xiàn)實學習需求的同時要從教學方法入手，提高學生學習資產(chǎn)評估興趣，幫助學生從資產(chǎn)評估學習中提高現(xiàn)實利益獲取的能力，比如引導學生參加資產(chǎn)評估專業(yè)碩士考試的學習，改革原有的單一的考試方式，通過鼓勵學生運用資產(chǎn)評估知識進行口才、文筆、跨學科知識融合等能力的考試，積極促進學生素質(zhì)的提高，為他們以后追求自我發(fā)展目標奠定堅實基礎。

通過以上對山西大學商務學院資產(chǎn)評估專業(yè)建設中教學方面存在的問題、原因分析及教學對策研究，希望可以充分利用高等院校的資源和體制優(yōu)勢，做好資產(chǎn)評估本科教育培養(yǎng)工作，為資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)打下一個堅實的基礎，為評估行業(yè)輸送更多高素質(zhì)的后備人才。

[基金項目：本文為山西大學商務學院科研基金資助項目階段性成果，項目編號:QN2011001]

參考文獻：

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3.財務管理（資產(chǎn)評估方向）介紹[EB/OL].wenku.省略/view/

4.王呂蓉.資產(chǎn)評估課程改革的若干問題思考[J].科學咨詢，2011（9）

第2篇：資產(chǎn)評估專業(yè)范文

資產(chǎn)評估專業(yè)主要課程 1.財務理論主干課程：經(jīng)濟法、國際投資學、中級財務會計、中級財務管理、統(tǒng)計學、貨幣金融學、金融市場學、保險學、財政學、稅法等;

2.資產(chǎn)評估理論主干課程：資產(chǎn)評估原理、建筑工程概論、機電設備評估、建筑工程評估、企業(yè)價值評估、無形資產(chǎn)評估、審計學、國有資產(chǎn)管理、房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、礦業(yè)權評估、國際評估準則等;

3.經(jīng)濟學理論主干課程：初級微觀經(jīng)濟學、初級宏觀經(jīng)濟學、中級微觀經(jīng)濟學、中級宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、技術經(jīng)濟學等;

4.其他選修課及公修課：經(jīng)濟高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計學、經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析等。

資產(chǎn)評估專業(yè)就業(yè)前景 資產(chǎn)評估作為一種專業(yè)化市場中介行業(yè)，在規(guī)范資產(chǎn)運作、維護經(jīng)濟秩序、促進經(jīng)濟發(fā)展等方面具有十分重要的作用。資產(chǎn)評估活動是注冊資產(chǎn)評估師運用專業(yè)方法，遵循專業(yè)規(guī)范，評定和估算資產(chǎn)或經(jīng)濟資源價值的中介行為。

根據(jù)相關法律法規(guī)的規(guī)定以及市場經(jīng)濟主體的需要，資產(chǎn)評估已服務于諸多重要經(jīng)濟領域和經(jīng)濟活動，包括設立中外合資企業(yè)、國有企業(yè)改制上市、企業(yè)重組、國有產(chǎn)權或股權轉(zhuǎn)讓、金融風險防范、會計公允價值計量、稅基確定等。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種經(jīng)濟活動和經(jīng)濟行為日益復雜，資產(chǎn)評估在幫助企業(yè)降低交易成本、提高經(jīng)濟效率、規(guī)范交易行為、改善經(jīng)營管理，以及促進政府轉(zhuǎn)變職能、維護社會經(jīng)濟秩序、構建和諧社會等方面的作用更加明顯，職業(yè)前景非常廣闊。

資產(chǎn)評估專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備運用資產(chǎn)評估理論與方法完成資產(chǎn)評估工作的能力;

3.具備從事產(chǎn)權登記、產(chǎn)權界定、清產(chǎn)核資、績效評價等資產(chǎn)管理工作的能力;

4.掌握資產(chǎn)評估基本理論和方法;

5.掌握資產(chǎn)評估準則;

6.掌握基本的信息技術;

7.了解資產(chǎn)評估行業(yè)相關法律、法規(guī)和制度;

第3篇：資產(chǎn)評估專業(yè)范文

關鍵詞：資產(chǎn)評估；注冊資產(chǎn)評估師

中圖分類號：G71　文獻標識碼：A

我國資產(chǎn)評估工作在20世紀八十年代才出現(xiàn)，是一個新興行業(yè)。2004年國家為適應快速發(fā)展的市場經(jīng)濟，經(jīng)教育部批準，高等職業(yè)院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)開始對外招生。高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)經(jīng)過幾年的探索與發(fā)展，取得了一些成績，但由于開設時間較短，基本上沒有成熟經(jīng)驗可以借鑒，目前都存在或多或少的問題。筆者在調(diào)研的基礎上，結合自身的教學體驗，指出了該專業(yè)建設中存在的一些問題并提出改進建議，希望對資產(chǎn)評估專業(yè)進一步探索有所幫助。

一、資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設現(xiàn)存問題分析

(一)專業(yè)方向不明確。由于資產(chǎn)評估高等教育剛剛起步，高職院校對市場需求情況及評估行業(yè)的發(fā)展還不太了解，從事專業(yè)建設探索的人員較少，導致現(xiàn)有資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教學中模式化、趨同化現(xiàn)象嚴重。大多數(shù)院校沒有根據(jù)評估市場需求、行業(yè)特點并結合自身優(yōu)勢資源對資產(chǎn)評估專業(yè)定位，幾乎無自身辦學特色，人才培養(yǎng)目標不清晰，專業(yè)方向不明確。

市場經(jīng)濟競爭激烈，競爭主體的存活根基就是特色。目前，資產(chǎn)評估人才市場需求大于供給，這一狀況確實讓我們暫時還有一定說話權，但是隨著市場經(jīng)濟和資產(chǎn)評估行業(yè)的迅猛發(fā)展，資產(chǎn)評估專業(yè)人才的供給會越來越多，激烈競爭中無特色就會被淘汰。同時，資產(chǎn)評估高等教育專業(yè)方向定位不清、盲目建設還給以后就業(yè)埋下了很大的隱患。

(二)師資匱乏現(xiàn)象嚴重。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)師資匱乏現(xiàn)象嚴重。首先，資產(chǎn)評估與管理專業(yè)缺乏專業(yè)教師。目前，高職院校引進的專業(yè)教師主要是碩士學歷，但是我國資產(chǎn)評估專業(yè)教育才剛開始不久，短時間內(nèi)高職院校的資產(chǎn)評估專業(yè)教師不可能通過引進高校研究生來解決師資問題。所以，現(xiàn)有教師幾乎都不是科班出身，大都是財經(jīng)、工程等相關專業(yè)轉(zhuǎn)變而來。其次，資產(chǎn)評估與管理專業(yè)難聘兼職教師。資產(chǎn)評估行業(yè)的綜合性特點決定了資產(chǎn)評估專業(yè)課程較多，需要招聘大量兼職教師，然而外聘教師因為待遇等問題著實難以尋覓。最后，資產(chǎn)評估與管理專業(yè)更缺乏理論與實踐雙優(yōu)的高素質(zhì)教師。資產(chǎn)評估業(yè)是一個具有智力密集型與專業(yè)技能型雙重特點的新興行業(yè)，其對從業(yè)教師的要求較高，高校微薄的待遇更難聘到具備厚實專業(yè)理論知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教育人才。因此，多數(shù)高校目前出現(xiàn)了資產(chǎn)評估教師數(shù)量上匱乏，質(zhì)量上不理想的現(xiàn)象。

(三)課程體系設置不合理。評估專業(yè)課程體系是資產(chǎn)評估教學開展的基礎，對提高教學質(zhì)量有重要價值。作者通過調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：多數(shù)高校專業(yè)課程主要圍繞培養(yǎng)目標和注冊評估師考試開設，主要課程基本雷同，存在拷貝痕跡，課程之間的聯(lián)系性不緊密，銜接度不夠，未形成培養(yǎng)適當專業(yè)能力的課程體系，甚至有個別課程之間的開設順序都存在一定問題。同時，因為師資問題，課程設置量不夠，質(zhì)更跟不上社會對資產(chǎn)評估復合應用型高級專門人才的需要。

(四)適用性教材與教學資料缺乏。資產(chǎn)評估專業(yè)開設時間短，深入研究專業(yè)建設的人員很少，缺乏適用的系統(tǒng)教材與教學資料。優(yōu)良的教學資源是一門課程是否合格的必要條件之一，其缺乏不但不便于教師組織教學，更不便于學生較好地掌握理論知識。沒有優(yōu)質(zhì)適用的教材，就不能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，也就為此學科可持續(xù)性發(fā)展產(chǎn)生了一個不可克服的困難。

(五)實踐工作開展不暢。資產(chǎn)評估高等職業(yè)教育經(jīng)過幾年的發(fā)展，現(xiàn)有高職院校已經(jīng)認識到其實踐教學的分量，大部分已開始努力讓學生走出課堂、走出校門，但由于經(jīng)費和硬件條件限制，把資產(chǎn)評估實踐課還當傳統(tǒng)理論課教，實踐教學工作開展不足。多數(shù)高職院校校內(nèi)沒有專業(yè)實驗室，校外實訓基地建設也比較滯后，就算是努力建成的實訓基地實際作用也發(fā)揮的不夠充分。評估的實務性特點需要學生具備較強的實踐動手能力。所以，校內(nèi)外實訓基地建設是人才實務操作能力培養(yǎng)的關鍵，資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設必須在校內(nèi)外兩個基地上多下功夫。

二、對資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設的思考

(一)確定專業(yè)建設方向。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設，首先就要根據(jù)社會需要、結合自身特點，給專業(yè)一個明確方向。各院?？筛鶕?jù)所在地的社會、經(jīng)濟、資源等客觀條件，在眾多的資產(chǎn)種類中選擇賦有地區(qū)優(yōu)勢的、符合社會發(fā)展需要的方向開設有自身特色的專業(yè)評估課程。建筑類院校開設房地產(chǎn)評估方向、機電類開設機器設備評估方向、財經(jīng)稅收院校開設企業(yè)價值評估方向，再就是有條件的開拍賣品鑒定方向，林業(yè)、土地等個人資源和自然資源評估方向，等等。例如，位于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的南京財經(jīng)大學就開設企業(yè)價值、個人資產(chǎn)評估專業(yè)方向更具有優(yōu)勢：內(nèi)蒙古自然資源豐富，內(nèi)蒙古財經(jīng)學院開設自然資源評估專業(yè)方向得天獨厚；位于十七朝古都西安的高校開展文化資源評估方向優(yōu)勢尤為明顯。

(二)適用性專業(yè)課程體系與教材的開發(fā)。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設需要適用性強的課程體系做保障。評估適用性課程體系設置建立在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標、充分考慮學科特點、社會需求并結合評估師考試等多方面因素的基礎上。首先，科學合理劃分課程類型，安排課時比例，本著實用性、漸進性、效率性和能動性四大原則設計專業(yè)教學課程體系。分別從公共課、專業(yè)課和實踐課三個方面開設相關課程，其中專業(yè)課又分為專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課三類。其次，在應用型人才培養(yǎng)課程體系設計中，需根據(jù)師資情況，進一步加大專業(yè)選修課、實踐課和實驗學時的比例，拓展學生知識結構，為培養(yǎng)復合應用型資產(chǎn)評估專門人才服務。在專業(yè)教材的開發(fā)方面，“產(chǎn)、學、研’，應該加強交流與合作，為新一代適合資產(chǎn)評估與管理專業(yè)高職教育的系列教材問世提供優(yōu)良土壤。

第4篇：資產(chǎn)評估專業(yè)范文

摘要：資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可取消后，資產(chǎn)評估行業(yè)亟需轉(zhuǎn)型升級，即：市場化，從向法律、法規(guī)和政府要業(yè)務轉(zhuǎn)為向市場要業(yè)務；專業(yè)化，從靠資格認證執(zhí)業(yè)轉(zhuǎn)為靠能力水平執(zhí)業(yè)；服務化，從提供評估報告轉(zhuǎn)為提供評估服務。本文對此進行探討。

關鍵詞：資產(chǎn)評估師 轉(zhuǎn)型升級 市場化 專業(yè)化 服務化

著資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可取消，資產(chǎn)評估師由準入類職業(yè)資格調(diào)整為水平評價類職業(yè)資格。這不僅僅是職業(yè)資格管理方式的改革，也是還原資產(chǎn)評估專業(yè)服務本質(zhì)定位的重要舉措，更是對資產(chǎn)評估行業(yè)轉(zhuǎn)型升級吹響了沖鋒號。為了實現(xiàn)資產(chǎn)評估行業(yè)可持續(xù)發(fā)展，資產(chǎn)評估行業(yè)必須實現(xiàn)以市場化、專業(yè)化和服務化為特征的轉(zhuǎn)型升級。

一、市場化：從向法律、法規(guī)和政府要業(yè)務轉(zhuǎn)為向市場要業(yè)務

資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可取消之前，評估業(yè)務是法律、法規(guī)和政府給予的。這類業(yè)務有三個主要特征，其一是報告使用人不承擔評估費用；其二是報告使用人（尤其是政府部門）使用評估報告是迫于強制性規(guī)定，而非基于經(jīng)濟決策需要，不太關心評估質(zhì)量；其三是報告使用人指定評估機構。報告使用人與委托人的脫節(jié)，并且存在利益沖突（例如在抵押物價值評估業(yè)務中，借貸雙方對評估結果的要求是相反的），資產(chǎn)評估師必定偏向于承擔評估費用的委托人而非報告使用人。委托人選擇資產(chǎn)評估師或評估機構的標準是“快”（出報告速度快）、“好”（評估結果迎合委托人要求）、“省”（評估費用低），不考慮其能力水平的高低。在報告使用人不太關心評估質(zhì)量的前提下，資產(chǎn)評估師之間就會圍繞委托人的選擇標準開展惡性競爭，形成“快、好、省”程度與資產(chǎn)評估師能招攬的業(yè)務量成正相關關系的“劣幣驅(qū)逐良幣”環(huán)境。評估機構為了獲取報告使用人的指定，必定使用行賄、利益交換等手段。例如在抵押物價值評估業(yè)務中，銀行是報告使用人，卻要求借款人在指定的評估機構名單內(nèi)委托評估并承擔評估費用（具備法律、法規(guī)和政府給予的評估業(yè)務的特征）。而銀行指定評估機構名單不是通過公開招投標等公平、公正的形式而是私下悄悄進行的。很多評估機構都不知道銀行確定評估機構名單的時間、條件等信息；即使知道信息，因為銀行不需要說明理由，評估機構僅僅靠能力水平和服務質(zhì)量是很難被列入名單的。實踐中還出現(xiàn)了不正常的部門壟斷，土地管理部門只接受土地評估機構出具的評估報告，房地產(chǎn)管理部門只接受房地產(chǎn)評估機構出具的評估報告，財政部門只接受資產(chǎn)評估機構出具的評估報告等現(xiàn)象。出現(xiàn)了企業(yè)并購重組、國有企業(yè)改制等經(jīng)濟行為中在資產(chǎn)評估機構出具整體資產(chǎn)（企業(yè)價值）評估報告的情況下，還需要另行委托土地評估機構、房地產(chǎn)評估機構再次評估土地使用權、房屋建筑物價值的不良現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都是與市場化格格不入的。

在常態(tài)下，市場是資產(chǎn)評估業(yè)務的唯一來源。但并不是說政府不能使用評估報告，而是報告使用人（包括政府）要自己委托評估并承擔評估費用。這種情況下報告使用人就會理性決定是否有必要委托評估，為了降低評估費用就會通過公開招投標等形式確定評估機構，此時的評估業(yè)務是市場化的。資產(chǎn)評估是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，只要有市場經(jīng)濟，就會有確定價值的需要，就有資產(chǎn)評估專業(yè)服務需求。市場化程度越深，資產(chǎn)評估會越發(fā)重要，評估業(yè)務會越發(fā)多樣，評估市場空間會越發(fā)廣闊。在評估業(yè)務市場化的情況下，那些能力水平不高，主要靠個人人脈、社會關系獲取業(yè)務，甚至靠商業(yè)賄賂（付回扣、介紹費等）獲取和保持業(yè)務關系的資產(chǎn)評估師，如果再不努力提高能力水平和服務質(zhì)量，必定被市場淘汰。市場化是資產(chǎn)評估行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提高能力水平和服務質(zhì)量、體現(xiàn)專業(yè)價值的前提。市場化有利于資產(chǎn)評估師突出專業(yè)觀念，增強服務意識，按市場規(guī)律辦事，努力適應市場需求。

二、專業(yè)化：從靠資格認證執(zhí)業(yè)轉(zhuǎn)為靠能力水平執(zhí)業(yè)

資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可取消之前，資產(chǎn)評估師靠資格認證執(zhí)業(yè)，慣性思維是評估公信力和專業(yè)權威是法律、法規(guī)和政府行政許可授予，只要考取資產(chǎn)評估師執(zhí)業(yè)證書后就可以從事資產(chǎn)評估工作，不再需要努力提高能力水平。委托人和報告使用人看重的是執(zhí)業(yè)證書，而不是其能力水平。無論評估質(zhì)量優(yōu)劣、評估結果正確與否，評估報告只要經(jīng)過資產(chǎn)評估師簽名、評估機構蓋章就是有用的。實務中，降低收費、在評估程序上“偷工減料”、迎合委托人要求決定評估結果等惡性競爭方式比較常見。在實踐中出現(xiàn)了資產(chǎn)評估師不了解評估對象狀況和主要特征，采用市場法評估時虛編交易實例（即虛構不存在的交易實例）、虛編交易實例的信息（即雖然交易實例是真實存在的，但是資產(chǎn)評估師沒有去實地了解過具體情況）或者篡改交易實例的信息（將成交日期、成交價格、交易情況等信息加以篡改，使交易實例具有或更具有可比性，減工作量）；采用收益法評估時隨意修改凈收益或折現(xiàn)率得出委托人需要的、滿意的評估結果等不良行為。

另外，行業(yè)內(nèi)外評價評估機構強弱往往將資產(chǎn)評估師數(shù)量作為重要指標，不考慮資產(chǎn)評估師能力水平和服務質(zhì)量。從1995年資產(chǎn)評估師職業(yè)資格實行準入（許可）制度后，有一批通過考試取得職業(yè)資格的人并不從事資產(chǎn)評估工作，而是將職業(yè)資格掛名在評估機構獲取報酬，成為沒有執(zhí)業(yè)或者不會執(zhí)業(yè)的在評估報告上簽名的工具。在靠資格認證從業(yè)的情況下，評估機構并不需要實際聘任具有專業(yè)能力的資產(chǎn)評估師執(zhí)業(yè)。有些評估機構甚至沒有專職的資產(chǎn)評估師，而是聘用沒有考取或者無法考取職業(yè)資格的人從事評估業(yè)務（這些人實際工作往往只是打字，專業(yè)的評估工作就變異成為簡單的打印評估報告），導致資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可制度有名無實。

取消資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可后，專業(yè)的重要性會突出，專業(yè)會成為資產(chǎn)評估師、評估機構乃至行業(yè)的核心競爭力。資產(chǎn)評估師、評估機構要生存和發(fā)展都必須提高執(zhí)業(yè)能力、執(zhí)業(yè)水平和評估報告質(zhì)量，靠資格認證執(zhí)業(yè)和資產(chǎn)評估師掛名這一不合理現(xiàn)象必定會消失?？磕芰λ綀?zhí)業(yè)后，能力水平高的資產(chǎn)評估師必定脫穎而出而受到市場歡迎；資產(chǎn)評估師能力水平越高，業(yè)務越多，薪酬越高，從而促使資產(chǎn)評估師努力學習，提高能力水平，形成依靠能力水平進行良性競爭的氛圍，實現(xiàn)扶優(yōu)限劣、大浪淘沙的良好效果。

三、服務化：從提供評估報告轉(zhuǎn)為提供評估服務

取消資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可之前，委托人委托評估僅僅是為了獲取一份評估報告，用以應付政府部門監(jiān)管等。從當前業(yè)務量比較大（構成中小評估機構主要業(yè)務）的房地產(chǎn)抵押價值評估業(yè)務看，由于房地產(chǎn)（特別是住宅）市場發(fā)達且公開、透明，借貸關系當事人對房地產(chǎn)價值心中有數(shù)，對評估結果準確性要求低（只要估個大概數(shù)即可），只要了解市場行情的人都能夠評估，實質(zhì)上是沒有專業(yè)評估服務需求。抵押物價值評估業(yè)務是銀行免費使用評估報告（即借款人承擔評估費用）的前提下存在的業(yè)務，是在目前信貸關系中銀行處于類似于政府部門的強勢地位狀況下特有的業(yè)務。如果銀行處于劣勢地位或者處于與借款人平等地位時，在銀行需要自己承擔評估費用的情況下，銀行必定會考慮放棄這種形式主義的要求。取消資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可后，資產(chǎn)評估師如果不在提高服務質(zhì)量上下功夫，拓展有真正評估服務需求的業(yè)務，肯定是沒有前途的。隨著市場化程度加深，各種類型的評估業(yè)務越來越多，只要評估服務卻不要評估報告的咨詢業(yè)務需求也會增多，例如為證券市場上的投資者提供企業(yè)估值咨詢，為企業(yè)并購中的收購公司或目標公司提供投資價值咨詢，為企業(yè)管理提供價值顧問服務，還可以提供財政資金支出的績效評價和企業(yè)內(nèi)控評價等服務。資產(chǎn)評估師如不能盡快實現(xiàn)知識更新、缺乏應有的執(zhí)業(yè)能力，就會喪失機遇，只能在原地踏步或被市場所淘汰。

取消資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可后，為了還原資產(chǎn)評估專業(yè)服務本質(zhì)定位，資產(chǎn)評估師要努力為委托方提供有價值的專業(yè)服務，就必須改革評估報告、改變“按模板出報告”的現(xiàn)象。資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可取消之前，資格認證賦予了評估公信力和專業(yè)權威，資產(chǎn)評估師出具的評估報告內(nèi)容比較簡單，沒有說明相關參數(shù)確定和各項因素影響值，沒有反映評估測算過程，報告缺乏說服力，評估結論欠缺正當性和權威性，嚴重影響資產(chǎn)評估師客觀公正的專業(yè)形象。資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可取消后，資產(chǎn)評估的目的在于為報告使用人提供價值咨詢意見，供其做出經(jīng)濟決策時參考；而不是強加給報告使用人一個評估結論。評估的服務化要求資產(chǎn)評估師在報告中實現(xiàn)充分披露，以讓報告使用者可以判斷評估工作是否盡職盡責，實施了哪些評估程序以及評估程序是否到位，影響評估結論的因素是否得到恰當考慮，相關參數(shù)的確定是否謹慎合理，評定估算的計算過程是否明晰與正確。例如采用市場法評估房地產(chǎn)價值中，報告中要充分說明被評估對象與交易實例基本情況和勘查情況，說明被評估對象與交易實例的具體差異，說明哪些因素要修正以及如何確定修正系數(shù)，分析交易實例的成交價格是否正常，非正常交易價格（例如賣方的稅費由買房負擔）如何修正為正常交易價格等。評估的服務化決定了評估收費取決于工作量大小、評估工作難度和復雜程度，而不是取決于評估價值。例如前述簡單的、不要求得出準確評估結果的房地產(chǎn)抵押價值評估，因為工作量很小，收費必然是很低的（據(jù)筆者調(diào)查，委托人可以接受的收費區(qū)間是每項業(yè)務500元至800元）。評估的服務化決定了評估機構要招聘和培養(yǎng)人才，完善內(nèi)部合理使用、考核激勵和留住人才的措施，提升專業(yè)能力水平和服務質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許德風.論私法上財產(chǎn)的定價――以交易中的估值機制為中心[J].中國法學，2009，（6）.

第5篇：資產(chǎn)評估專業(yè)范文

［關鍵詞］ 應用型人才； 通才加專才； 聯(lián)合辦學； 培養(yǎng)目標； 培養(yǎng)模式

目前，我國資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)主要以行業(yè)協(xié)會、高等院校為主，中國資產(chǎn)評估協(xié)會和人事部負責組織資產(chǎn)評估師資格考試、后續(xù)教育，高等院校負責開展資產(chǎn)評估學歷教育；隨著資產(chǎn)評估業(yè)務范圍不斷擴大，資產(chǎn)評估學歷教育將成為培養(yǎng)和儲備資產(chǎn)評估專門人才的重要途徑。

一、應用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國應用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)學歷教育始于20世紀80年代，分高職高專、本科、研究生3個層次。高職高專層次的專業(yè)設置不需要經(jīng)過教育部批準，各院校根據(jù)自身情況和市場需求向本省教育廳申報，經(jīng)審批后即可進行招生，因此，相比于本科、碩士層次，高職高專層次的資產(chǎn)評估專業(yè)建設時間更長，招生人數(shù)更多，為早期的資產(chǎn)評估市場提供了一批實用型資產(chǎn)評估專業(yè)人才。

本科層次資產(chǎn)評估學歷教育是由國有資產(chǎn)管理專業(yè)方向發(fā)展而來，進入20世紀90年代，市場對資產(chǎn)評估業(yè)務、人才有了需要，并建立注冊資產(chǎn)評估師制度，一些院校專門建立資產(chǎn)評估方面的專業(yè)方向。到21世紀初本科層次資產(chǎn)評估專業(yè)設置才真正開始，2004年教育部批準內(nèi)蒙古財經(jīng)學院、南京財經(jīng)大學在全國率先設置資產(chǎn)評估專業(yè)，2005年開始招生。此后，山東經(jīng)濟學院、山東工商學院、上海立信會計學院、廣西財經(jīng)學院等十多所高校也先后招收資產(chǎn)評估專業(yè)本科生。我國資產(chǎn)評估本科學歷教育發(fā)展歷史短，還處于摸索實驗階段，存在學科歸屬、專業(yè)口徑選擇、人才培養(yǎng)目標定位、模式構建、課程設置等值得我們深入探討的問題。

研究生層次資產(chǎn)評估學歷教育發(fā)展史近似于資產(chǎn)評估本科教育，最早也是由國有資產(chǎn)管理專業(yè)方向發(fā)展而來的。2004年以前，各高校要么是在財政專業(yè)中，要么在財務管理專業(yè)中招收資產(chǎn)評估方向研究生，都沒有真正意義上的資產(chǎn)評估專業(yè)研究生。2004年，廈門大學積極申報并且第一個獲得批準設立研究生層次的資產(chǎn)評估專業(yè)。

二、應用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標定位

應用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標取決于資產(chǎn)評估職業(yè)對人才的需要。資產(chǎn)評估是一個以提供資產(chǎn)價值判斷服務為主要業(yè)務的行業(yè)，資產(chǎn)評估人員需要面對種類繁多的評估對象和復雜多變的市場環(huán)境，這就要求資產(chǎn)評估人員既要有較寬的知識面，又要在某一專業(yè)領域具有較強的專業(yè)知識和技能；既要有獲取知識和綜合運用知識的能力，又要有綜合分析和判斷的能力；同時，還要有良好的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神。資產(chǎn)評估職業(yè)對人才的要求決定了應用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)必須以此為基礎，在上述方面對學生進行綜合培養(yǎng)和鍛煉，以滿足資產(chǎn)評估行業(yè)人才發(fā)展的需要。

由于應用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)分3個層次，每個層次人才培養(yǎng)目標定位各不相同，因此，我們確定人才培養(yǎng)目標時應區(qū)分開來。

1． 高職高專層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估實用型人才

高職高專層次培養(yǎng)的是掌握資產(chǎn)評估專業(yè)所需要的基礎知識和專門知識，具有從事資產(chǎn)評估職業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的實用型人才。與本科教育相比，高職高專層次資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)更加注重對知識的應用能力和評估基本技能的培養(yǎng)和訓練。

2． 本科教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估應用型人才

大學本科階段學歷教育的基本理念和原則是寬口徑、厚基礎和重實用。應用型本科院校培養(yǎng)的是具有綜合適應能力的資產(chǎn)評估應用型人才。資產(chǎn)評估本科教育階段主要是幫助學生完成資產(chǎn)評估及其相關理論基礎的構筑，系統(tǒng)地學習資產(chǎn)評估及其相關的基礎知識，培養(yǎng)正確的思維方式，掌握資產(chǎn)評估及其相關的技能技巧，訓練面臨紛繁評估對象和復雜市場環(huán)境的綜合適應能力，為他們在今后的資產(chǎn)評估實踐中不斷完善和提高自身的理論水平，豐富專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗打下堅實基礎。

3． 研究生教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端研究型人才

資產(chǎn)評估高端人才是具有較為扎實的經(jīng)濟理論和資產(chǎn)評估理論功底，具有豐富的專業(yè)知識和綜合才能，具有較強的科研能力和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端研究型人才，不僅可以造就一批具有較強科研能力的評估教師隊伍，為推進我國資產(chǎn)評估高等教育發(fā)展提供師資保障，還可以為推進我國資產(chǎn)評估理論研究的發(fā)展提供強大的智力保障，從根本上解決評估行業(yè)理論研究落后于實踐發(fā)展的實際問題。

三、應用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)模式

依據(jù)應用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標，我們可以構建應用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)模式。

1． 資產(chǎn)評估通才加專才的特色培養(yǎng)模式

資產(chǎn)評估通才加專才的特色培養(yǎng)模式是指在培養(yǎng)資產(chǎn)評估職業(yè)所需的專業(yè)知識和執(zhí)業(yè)技能的基礎上，各應用型本科院?？筛鶕?jù)自己的特長加上一定的特色內(nèi)容，如具有土地經(jīng)濟學和房地產(chǎn)專業(yè)建設經(jīng)驗的院?？梢酝怀龇康禺a(chǎn)估價或土地估價的知識和課程，甚至可以引入這兩種資格考試內(nèi)容；具有財政學和稅收學專業(yè)建設經(jīng)驗的院?？梢园l(fā)展稅基評估的專業(yè)內(nèi)容；具有金融、保險專業(yè)建設經(jīng)驗的院?？梢酝怀鼋鹑谫Y產(chǎn)的估價、保險評估和保險公估；工科院?？梢詰{借學科優(yōu)勢側(cè)重機器設備評估，如二手車評估的專業(yè)內(nèi)容；擁有珠寶鑒定專業(yè)的院?？梢蚤_展珠寶鑒定方面的專業(yè)建設；擁有藝術、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院?？梢酝怀龉哦⑺囆g品價值評估的專業(yè)內(nèi)容，等等。

2． 資產(chǎn)評估聯(lián)合辦學或合作辦學的培養(yǎng)模式

資產(chǎn)評估是一個跨學科專業(yè)，由一個院校，特別是由一個單科性或多科性院校來進行相關學科的建設，相當困難。如果擁有資產(chǎn)評估所涉及學科優(yōu)勢的學校實現(xiàn)聯(lián)合辦學或者合作辦學，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，可以大大提高資產(chǎn)評估專業(yè)教學質(zhì)量。如財經(jīng)類院校、工科院校和擁有珠寶鑒定專業(yè)、鑒定中心、實驗室的院校，擁有藝術、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院校，如果能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)合辦學或者合作辦學，實現(xiàn)課程資源、師資力量和實驗室等教學資源的共享，則對資產(chǎn)評估專業(yè)建設有很大的幫助。聯(lián)合辦學或者合作辦學的實現(xiàn)方式可以是多樣化的，包括聯(lián)合建設，聘請其他學校教師來校講課，相互承認學分，開放選課系統(tǒng)、實現(xiàn)學生跨校選修課等。另外，聯(lián)合辦學也可以采取校企合作形式，聘請評估機構資深評估專家到校講學，在評估機構建立實習基地，或勻出部分學時讓評估機構代為培養(yǎng)。

主要參考文獻

［1］ 姜楠，于金龍． 資產(chǎn)評估本科學歷教育人才培養(yǎng)目標的思考［j］． 東北財經(jīng)大學學報，2008（4）．

［2］ 李光洲． 關于當前我國資產(chǎn)評估學歷教育中幾個問題的探討［j］． 中國資產(chǎn)評估，2007（1）．

第6篇：資產(chǎn)評估專業(yè)范文

關鍵詞：資產(chǎn)評估；教學改革；實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年2月20日

隨著我國經(jīng)濟體制和會計制度的改革，資產(chǎn)評估業(yè)務也迅猛增加，對此行業(yè)專業(yè)人才的需求也出現(xiàn)很大缺口，資產(chǎn)評估專業(yè)應運而生，它以會計的基本原理為基礎、利用財務管理的基本方法，逐步從會計和財務管理專業(yè)中脫離，根據(jù)其資產(chǎn)評估行業(yè)特點自成一套專門的理論基礎和方法體系，獨立成為一個應用性、綜合性極強的專業(yè)。

一、目前我國資產(chǎn)評估教學中的問題

我國資產(chǎn)評估專業(yè)發(fā)展起步較晚，在教學內(nèi)容上大多引用國外的理論和方法，而自成理論方法體系并不完善，在教學培養(yǎng)目標、教材和教法等方面仍存在很多問題，這導致了該專業(yè)培養(yǎng)出的人才并不能真正適應企業(yè)的需求。

（一）人才培養(yǎng)目標過于寬泛模糊。國家教育部對資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)的要求是必須具備經(jīng)濟、管理、法律、資產(chǎn)評估等方面的知識，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，能在政府資產(chǎn)管理部門、土地管理部門或企業(yè)單位、金融證券投資公司、房地產(chǎn)開發(fā)機構等從事資產(chǎn)管理及財務稅收工作的應用型、復合型專業(yè)人才。資產(chǎn)評估專業(yè)的學生通過學校教學培養(yǎng)應掌握管理學、經(jīng)濟學和資產(chǎn)評估方面的基本理論知識、有關資產(chǎn)評估的定性和定量分析方法、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決資產(chǎn)評估問題的基本能力、熟悉國內(nèi)外關于資產(chǎn)評估的方針、政策和法規(guī)和國際慣例、了解資產(chǎn)評估領域的理論前沿和發(fā)展動態(tài)、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的批判思維、科學研究和實際工作能力等六個方面的知識和能力。這些要求是針對全國所有開設資產(chǎn)評估專業(yè)的高等院校提出的，對于資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標定位和要求過于籠統(tǒng)，既沒有突出資產(chǎn)評估的專業(yè)特色，也沒有體現(xiàn)出地域性對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的特殊要求，從而導致多數(shù)高校在課程設置上都是單一的以注冊資產(chǎn)評估師考試科目為主干課程，較少依據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和自身優(yōu)勢開設特色課程，這不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)個性和形成較強的就業(yè)競爭力。

（二）教學內(nèi)容重理論輕實踐。根據(jù)《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）的要求，列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分（學時），人文社會科學類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的15%。大多數(shù)高校資產(chǎn)評估專業(yè)在課程設置時都分為理論教學和實踐教學兩部分，而真正得以實現(xiàn)的僅體現(xiàn)在理論教學方面，對于實踐教學部分仍局限于案例教學、分組討論等校內(nèi)的簡單模式，畢業(yè)實習只需提交一份實習報，并沒有真正的對學生的實踐情況給予跟蹤評價，導致學生的實踐課程流于形式，畢業(yè)之后不能立即上崗。而目前用人單位對應聘的人員要求至少有一年以上的相關工作經(jīng)驗，特別青睞持有注冊資產(chǎn)評估師或注冊房地產(chǎn)估價師、注冊土地估價師的應聘人員，一般都會對有評估師資格者的人優(yōu)先考慮。部分高校意識到用人單位的需求，單一的圍繞注冊資產(chǎn)評估師考試開設課程，致使高校教育流于培訓教育形式，但是注冊資產(chǎn)評估師資格考試要求參考人員必須具備相關5年工作經(jīng)驗，所以在校大學生不能參加專業(yè)資格考試，這些規(guī)定使應屆大學畢業(yè)生進入兩難的境地，給就業(yè)進一步帶來了難度，如何調(diào)節(jié)這一矛盾正是現(xiàn)在高校資產(chǎn)評估專業(yè)面臨的一個重要問題。

（三）缺少真正適用于教學的教材。目前，資產(chǎn)評估專業(yè)教材大體分為兩類：一種是針對注冊資產(chǎn)評估師資格考試用書，一種是作為高校資產(chǎn)評估專業(yè)用書。第一類教材側(cè)重應試教育，主要圍繞5門考試科目選用教材，并沒有把資產(chǎn)評估作為一門專業(yè)來培養(yǎng)學生，導致學生不能從根本上了解資產(chǎn)評估這一學科的發(fā)展、造成理論基礎的薄弱，這對學生將來的職業(yè)生涯和資產(chǎn)評估行業(yè)未來的發(fā)展都帶來不利影響；第二類教材就比較繁雜，不同的版本也很多，缺乏統(tǒng)一的理論思路和方法模式，部分教材還存在內(nèi)容不完整、方法公式錯誤等問題，而配套的習題案例都是以注冊資產(chǎn)評估師練習冊為主，并沒有適用于教材內(nèi)容的學生用配套習題，實訓教材更是少之又少。

（四）教學方式方法模式單一。資產(chǎn)評估專業(yè)大多仍采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師的課堂講授為主，結合隨堂的練習為輔。課堂教學主要是對理論知識的傳授，以教師為主導，學生被動的接受學習，這種教學模式單一，教學過程難免枯燥乏味，就很難達到理想的教學效果。

二、改革建議

要想改變資產(chǎn)評估教學的現(xiàn)狀，關鍵是要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，明確人才培養(yǎng)目標、調(diào)整實踐教學方法、改變資產(chǎn)評估教學模式角度等多個方面進行改革著手才能從根本上解決目前我國資產(chǎn)評估教學中存在的問題。

（一）進一步明確人才培養(yǎng)目標。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才知識結構提出的新要求，培養(yǎng)的本科學生不但應該具有較為扎實的理論基礎、較寬的知識面和較高的理論水平，而且還應該具有較強的動手能力和應用能力，具有較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和較大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ跃蜆I(yè)為導向，緊貼區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對資產(chǎn)評估與管理人才的需求，結合各高校師資力量和教學條件制訂人才培養(yǎng)方案，既要考慮資產(chǎn)評估與管理的學科特點，夯實專業(yè)理論、專業(yè)技能的教育，同時又充分注重學生的個性發(fā)展，依據(jù)學生的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學第一、第二學年注重專業(yè)基礎教育，在大學第三學年進行專業(yè)個性化培養(yǎng)，為學生量身訂做反映自己核心競爭力的職業(yè)技能課程，形成自己的優(yōu)勢和特色，在大學第四學年將學生推薦給適用的企業(yè)進行實習，切實提高學生就業(yè)競爭力。在完成教學計劃所規(guī)定的學習任務同時，結合本專業(yè)方向的培養(yǎng)目標，使學生在大學學習期間能夠較好地提升個人能力，要具備一定的人文科學、社會科學和自然科學的基礎知識與素養(yǎng)和寬厚、扎實的管理學、經(jīng)濟學、法學等學科的理論基礎知識及技能，不僅系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評估的基本理論知識、熟練掌握資產(chǎn)評估的定性、定量分析方法與技術、熟悉中國資產(chǎn)評估工作的政策、法規(guī)及國際慣例與準則；還要具有本學科領域較強的信息檢索、搜集、識別、判斷和利用信息資料進行綜合分析與決策的能力。

（二）調(diào)整課程結構，加大實踐課程比例。在課程設置上，轉(zhuǎn)變資產(chǎn)評估僅僅圍繞建筑工程評估、機器設備評估、無形資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估的傳統(tǒng)內(nèi)容教育思路，進一步拓展課程范圍，增加金融資產(chǎn)評估、舊機動車評估、稅基評估、礦業(yè)權評估、珠寶鑒定等資產(chǎn)評估專業(yè)課程。可以在大學第一學年開設《經(jīng)濟學》、《管理學》、《外語》、《計算機》、《法律》等學科基礎課程；在大學第二學年先后開設《會計學》、《財務管理》、《金融學》、《資產(chǎn)評估原理》、《國際評估準則》、《國有資產(chǎn)管理》、《機械設備原理》等專業(yè)基礎課程，同時增加課內(nèi)實驗教學比例；在大學第三學年開設《房地產(chǎn)估價》、《無形資產(chǎn)評估》、《機械設備評估》、《企業(yè)價值評估》、《珠寶鑒定》、《證券評估》等有針對方向的專業(yè)課程，部分課程可以作為專項實訓課程，在校內(nèi)或校外實習基地進行；在大學第四學年堅強學生參與實踐能力，鼓勵并推薦學生到注冊資產(chǎn)評估事務所、金融證券企業(yè)、資產(chǎn)鑒定拍賣行業(yè)去實習。真正將學生的實踐能力培養(yǎng)落到實處，認真研究課程教學和實踐教學相互結合的內(nèi)容、途徑與方式，增加實踐教學比重，對課內(nèi)實驗、實習與實訓、社會調(diào)查、畢業(yè)論文（設計）等實踐教學環(huán)節(jié)進行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化，合理配置實踐教學資源，科學規(guī)劃實踐教學活動，精心設計實踐教學內(nèi)容，引入企業(yè)共同建立實驗基地，構建符合各學科專業(yè)特點的實踐教學體系。

（三）鼓勵教師和行業(yè)專家共同編著有針對性的實用性教材。組建教材編寫小組，鼓勵多年從事一線教學的教師和具有多年資產(chǎn)評估工作經(jīng)驗的專業(yè)人員參與教材的編著工作，形成一套適用經(jīng)濟發(fā)展及高校教學使用的統(tǒng)編教材。雖然資產(chǎn)評估專業(yè)教材比較繁雜，但是資產(chǎn)評估基本理論方面的主要內(nèi)容無外乎有三部分：資產(chǎn)評估的基本理論、方法和評估程序；資產(chǎn)評估基本方法在不同類型評估客體的應用；資產(chǎn)評估報告、資產(chǎn)評估行業(yè)的管理及評估準則等內(nèi)容。傳統(tǒng)教材編排是以資產(chǎn)評估三種基本方法的基礎，圍繞資產(chǎn)評估評估客體（如：機器設備、房地產(chǎn)、無形資產(chǎn)、企業(yè)價值、資源資產(chǎn)等）進行專項評估。由于資產(chǎn)評估客體較多、差異性也很大，僅局限三種評估方法通用于各種評估客體在運用上有些牽強，同時因為方法的重復也會使學生覺得內(nèi)容枯燥。將資產(chǎn)評估理論和應用進行分離，是目前資產(chǎn)評估專業(yè)教材編寫的一大挑戰(zhàn)，將資產(chǎn)評估教材分成資產(chǎn)評估原理和資產(chǎn)評估應用兩大系列。資產(chǎn)評估原理系列主要由資產(chǎn)評估的歷史沿革、形成發(fā)展、基本理論、基本方法、評估程序、法律法規(guī)準則等部分構成；資產(chǎn)評估應用系列根據(jù)不同的評估客體各自獨立成書，方法的應用應根據(jù)三大基本方法和各客體的特點選擇派生出具體的評估應用方法，還包括資產(chǎn)評估報告的撰寫等教材。為加強學生的實踐能力，還需編寫適合高校校內(nèi)實習的資產(chǎn)評估實訓教材、校企合作實習基地的模擬情境案例匯編、資產(chǎn)評估軟件的配套說明教程等等。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思路，實現(xiàn)教學模式多樣化。改變單一的教學模式勢在必行，在完善資產(chǎn)評估教材和課程設置的前提下，改善教學方法才能真正將專業(yè)知識傳授學生，以多樣化的教學模式開展教學工作，不僅可以增強學生主動學習的興趣，提高教學效果，還可以增加學生動手、動腦、團隊合作的能力。針對專業(yè)教材和課程改革的思路，對于基礎理論知識采用傳統(tǒng)的課堂教學模式；對于專業(yè)基礎知識可以采用課堂教學加校內(nèi)模擬實訓的形式進行，建立校內(nèi)實驗室，如：財務管理、證券投資等課程可以應用EXCEL軟件進行實務操作；對于專業(yè)課程采用實驗室教學和校企合作的實習基地的形式進行，如各專項資產(chǎn)評估可以應用資產(chǎn)評估軟件進行案例教學，房地產(chǎn)估價和珠寶鑒定課程可以在夯實理論的基礎上，帶領學生真正到相關企業(yè)完成案例資料搜集、評估、分析、撰寫評估報告等工作。同時，做好各類不同課程的考評標準系統(tǒng)，基礎理論課程采用期末筆試加平時成績的評價方式；專業(yè)基礎課程采用筆試加實習成績的評價方式；專業(yè)課程采用案例分析的評價方式；專項評估課程采用分組合作綜合評價的方式。

總之，資產(chǎn)評估教學改革應致力于培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、厚基礎、精操作、懂創(chuàng)新、重團結的復合型專業(yè)人才，以會計為基礎，經(jīng)管交融、文理滲透，突出資產(chǎn)評估專業(yè)特色，培養(yǎng)學生掌握資產(chǎn)評估方向的主要理論和方法，能夠根據(jù)實際工作的需要靈活處理日常業(yè)務，以靈活多變的教學模式，在學生畢業(yè)后，能夠在會計師事務所、中小企業(yè)內(nèi)部評估部門、評估咨詢公司、金融機構和其他資產(chǎn)評估相關部門工作，進一步促進資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展。

主要參考文獻：

[1]周友梅.關于資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)的若干思考.會計之友，2007.3.

第7篇：資產(chǎn)評估專業(yè)范文

我國的資產(chǎn)評估業(yè)自20世紀80年代末誕生至今，作為一個獨立的專業(yè)化服務行業(yè)得到了長足發(fā)展，在社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。但資產(chǎn)評估畢竟還是一個較為年輕的行業(yè)，各方面的機制還不夠健全，想要獲得持續(xù)發(fā)展，后續(xù)教育的建設就顯得格外重要。

一、資產(chǎn)評估后續(xù)教育的意義和作用

按照《中國注冊資產(chǎn)評估師職業(yè)后續(xù)教育規(guī)范》，資產(chǎn)評估后續(xù)教育是指“注冊資產(chǎn)評估師對職業(yè)道德，專業(yè)準則，專業(yè)知識，專業(yè)技能，相關法規(guī)及規(guī)章的繼續(xù)學習與研究”。資產(chǎn)評估后續(xù)教育可謂是注冊資產(chǎn)評估師的“加油站”，后續(xù)教育無論是對評估師還是對資產(chǎn)評估行業(yè)，都必將產(chǎn)生深遠影響。

(一)保持優(yōu)質(zhì)的資產(chǎn)評估服務質(zhì)量

資產(chǎn)評估是一個評估結果受評估師能力影響較大的行業(yè)，評估人員專業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)高低及評估程序是否全面對于評估結果的客觀、公正都有很大影響。健全的后續(xù)教育體制不僅能使評估人員在專業(yè)知識，專業(yè)技能方面有進一步提高，而且可以實時掌握國家新頒布的有關政策、法規(guī)，由此確保資產(chǎn)評估服務不斷滿足時代需要。另外，后續(xù)教育中的職業(yè)道德教育還將全面提升評估師的執(zhí)業(yè)素質(zhì)和服務意識。

(二)拓寬資產(chǎn)評估業(yè)務范圍

目前，我國從事資產(chǎn)評估業(yè)務的工作人員大多出自經(jīng)濟管理，財務會計，工程技術等相關專業(yè)，知識結構較為單一。受此影響，評估業(yè)務范圍比較小，主要是針對國有資產(chǎn)產(chǎn)權變更開展業(yè)務。但隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資產(chǎn)評估業(yè)務種類越來越多，涉及的領域也越來越寬泛。作為新興的資產(chǎn)評估領域，金融資產(chǎn)評估，稅基評估、企業(yè)價值評估等越來越受到重視，而評估人員若想勝任這些新領域的評估業(yè)務，需要通過后續(xù)教育掌握新業(yè)務的相關專業(yè)知識及評估方法。

(三)提高資產(chǎn)評估從業(yè)人員素質(zhì)

21世紀是知識，信息的時代，網(wǎng)絡把世界的各個角落連為一體，科技的發(fā)展日新月異，職業(yè)后續(xù)教育為實時學習打開了方便之門。資產(chǎn)評估后續(xù)教育通過外語，計算機等基本技能的培訓，將使資產(chǎn)評估師具備進一步學習新技能，新知識的能力，實現(xiàn)智力資本的增值。而注冊資產(chǎn)評估師后續(xù)教育培訓班則使業(yè)內(nèi)人士可以就熱點問題展開積極地探討，為評估人員和評估機構之間搭建互相交流，互相學習的平臺。聘請的專家、學者也可以使評估人員了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，掌握最新的知識和技能，提高從業(yè)人員自身素質(zhì)和執(zhí)業(yè)水平。

二、資產(chǎn)評估后續(xù)教育應遵循的理念

后續(xù)教育是一種比任何教育形式的學制都要長的延續(xù)性教育。資產(chǎn)評估后續(xù)教育關系到整個行業(yè)的未來發(fā)展，需格外注意遵循如下理念。

(一)終生教育理念

中國有句老話叫“活到老，學到老”，正是終生教育理念的最樸素表達。終生教育理念強調(diào)要突破學校教育的框架，將教育貫穿于人一生的工作與生活中。職業(yè)后續(xù)教育是終生教育的一個重要組成部分，資產(chǎn)評估后續(xù)教育正應秉承這種理念，使資產(chǎn)評估從業(yè)人員不斷補充新的知識，學習新的技能，適應經(jīng)濟全球化的大環(huán)境。

(二)因材施教理念

資產(chǎn)評估是一個涉及多個學科領域的行業(yè)，各類型評估業(yè)務跨度較大，評估從業(yè)人員層次也各不相同。若不能針對各個資產(chǎn)評估專業(yè)，各個人員層次分別設置后續(xù)教育內(nèi)容，那么就會使后續(xù)教育培訓收效甚微。因材施教這一傳統(tǒng)的教育理念應用在資產(chǎn)評估后續(xù)教育的問題上恰恰強調(diào)了這一點，因而在實踐中要格外引起重視。

(三)科學發(fā)展理念

認為，世界上的一切事物都處在發(fā)展變化之中。新時代的科學發(fā)展觀是發(fā)展觀發(fā)展的新階段，是中國化的最新理論成果。在此理論的指引下，應該認識到資產(chǎn)評估行業(yè)同樣處于一個不斷變化的環(huán)境當中，未來資產(chǎn)評估行業(yè)會有哪些領域的評估業(yè)務，需要怎樣的評估技能與評估知識都是一個未知數(shù)。資產(chǎn)評估后續(xù)教育的發(fā)展時刻不能偏離這一科學發(fā)展的理念，必須不斷求新求變以適應多變的環(huán)境。

三、我國資產(chǎn)評估后續(xù)教育存在的問題及原因

我國資產(chǎn)評估業(yè)發(fā)展至今的近20年間，各級資產(chǎn)評估管理部門和評估協(xié)會制定頒布了一系列有關后續(xù)教育的規(guī)章，制度，并制定了后續(xù)教育培訓大綱，培訓內(nèi)容，培訓方式和考核項目等內(nèi)容。可以說，我國的資產(chǎn)評估后續(xù)教育正逐步走向制度化，法規(guī)化。但不容置疑的是，我國的資產(chǎn)評估行業(yè)起步較晚，后續(xù)教育出現(xiàn)的新課題很多，各方面都需要進一步發(fā)展和完善。目前存在的問題主要集中在以下幾個方面。

(一)后續(xù)教育內(nèi)容缺乏針對性

一方面，后續(xù)教育培訓缺乏專業(yè)針對性，我國資產(chǎn)評估后續(xù)教育目前的培訓大多是各類型評估專業(yè)人才統(tǒng)一參加一個培訓班，這樣的培訓大多會造成培訓的內(nèi)容僅與某一部分評估專業(yè)直接相關，而另一部分類型的評估專業(yè)人才由于培訓內(nèi)容與自己相關度不大導致參會僅僅是流于形式。

另一方面，后續(xù)教育未能考慮評估人員存在的層次差別。資產(chǎn)評估行業(yè)的從業(yè)人員有的是資深機構負責人，有的是經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理，也有的是剛剛進入評估行業(yè)的一般執(zhí)業(yè)人員。目前“一刀切”的培訓形式忽略了層次性，必然造成不能各取所需，針對性較差，培訓學習熱情不高的問題。

(二)后續(xù)教育教材匱乏

盡管近年來中國資產(chǎn)評估協(xié)會已經(jīng)組織編寫了一些后續(xù)教育的教材和案例，但對于廣泛的評估業(yè)務，后續(xù)教育教材仍顯匱乏。資產(chǎn)評估后續(xù)教育的教材建設目前已成為影響資產(chǎn)評估后續(xù)教育發(fā)展的一個重要瓶頸。這一方面是由于新的評估業(yè)務不斷涌現(xiàn)，教材的編寫相對滯后：另一方面，教材編寫缺乏有效的組織與計劃，也是導致后續(xù)教育教材匱乏的重要原因。

(三)后續(xù)教育師資匱乏

資產(chǎn)評估后續(xù)教育對師資的要求比較高，授課教師既要有深厚的理論功底，又要有豐富的實踐經(jīng)驗，而同時滿足這兩個條件的教師為數(shù)甚少。資產(chǎn)評估后續(xù)教育師資力量不足已越來越成為束縛后續(xù)教育發(fā)展的重要因素。

四、完善我國資產(chǎn)評估后續(xù)教育的基本設想

完善我國資產(chǎn)評估后續(xù)教育應主要圍繞后續(xù)教育的目標，法規(guī)建設，教材建設和師資建設幾個主要方面展開設計。

(一)確定合理的后續(xù)教育目標

資產(chǎn)評估后續(xù)教育作為一項系統(tǒng)工程，確定合理的后續(xù)教育目標就顯得異常重要。確定后續(xù)教育的目標，主要應考慮的是如何通過培訓使資產(chǎn)評估從業(yè)人員獲得與實際工作相適應的能力。為

此，資產(chǎn)評估后續(xù)教育的目標至少應包含以下三個層次的含義：首先，后續(xù)教育應注重培訓內(nèi)容的專業(yè)化。由此，使各類型評估專業(yè)人才學有所用，專業(yè)對口。其次，后續(xù)教育應考慮培訓組織形式的層次性。每個資產(chǎn)評估機構都有不同層次的工作人員，從事的工作性質(zhì)不同，自然要求具備的能力也不同，因而后續(xù)教育理應分層次展開針對性培訓。最后，后續(xù)教育還要注意加強職業(yè)道德培訓。資產(chǎn)評估行業(yè)是一個具有市場中介性質(zhì)的服務行業(yè)，從業(yè)人員若不具備良好的職業(yè)道德水準，就難保評估業(yè)務的服務質(zhì)量，行業(yè)的未來發(fā)展也就無從談起。確立了如此的目標體系，資產(chǎn)評估后續(xù)教育的開展才能有章可循，才能持續(xù)，健康地發(fā)展。

(二)資產(chǎn)評估后續(xù)教育制度化

資產(chǎn)評估后續(xù)教育的發(fā)展必須制度化，這已成為我國資產(chǎn)評估相關部門的共識。自1998年頒布《注冊資產(chǎn)評估師后續(xù)培訓制度(試行)》以來，先后出臺了《注冊資產(chǎn)評估師后續(xù)教育培訓大綱》、《上崗前培訓指導意見》和《后續(xù)教育培訓班考核辦法》等。盡管如此，我國的資產(chǎn)評估后續(xù)教育制度化建設依然任重道遠。已經(jīng)頒布的試行制度和相關法規(guī)要針對新變化進一步完善，而對法規(guī)執(zhí)行效果的考核要在制度上規(guī)定更加具體可行的獎懲措施，使規(guī)范真正落到實處。

(三)資產(chǎn)評估后續(xù)教育教材實用化

資產(chǎn)評估后續(xù)教育教材的實用性直接關系到后續(xù)教育的培訓質(zhì)量，因而，教材的編寫內(nèi)容一定要突出時代特點，包含最新的評估業(yè)務、最新的理論探討、最新的實踐經(jīng)驗總結。此外，教材的編寫從選擇適合的教材編寫人員，確定合理的教材編寫計劃，到評估教材編寫質(zhì)量都應有計劃，有組織地按步驟進行。這樣才能使教材更貼近資產(chǎn)評估實務，更具有指導意義。

(四)資產(chǎn)評估后續(xù)教育的師資梯隊建設

資產(chǎn)評估后續(xù)教育的師資梯隊建設應著重從師資的聘用和培訓兩方面入手，逐步形成豐富的師資儲備，以提高后續(xù)教育培訓的質(zhì)量。

1　資產(chǎn)評估后續(xù)教育的師資聘用

師資的聘用應首先立足國內(nèi)現(xiàn)有資源，聘請高等院校、研究機構的資產(chǎn)評估學者及相關領域的專家，由他們構成最穩(wěn)固的師資來源：其次，吸收資產(chǎn)評估實務界的精英，由他們構成重要的補充師資來源；最后，應放眼世界，聘請國外業(yè)界知名專家，學者來國內(nèi)講學，了解世界范圍內(nèi)最新的資產(chǎn)評估動向和最新的技術方法。

第8篇：資產(chǎn)評估專業(yè)范文

關鍵詞：資產(chǎn)評估;問題;對策

中圖分類號：F127 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0070-02

森林資源是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的物質(zhì)基礎，是重要的經(jīng)濟資源和生態(tài)環(huán)境資源。隨著云南省林權制度改革的基本完成，全省各地對森林資源資產(chǎn)的評估都有需求，而現(xiàn)實的評估卻不盡人意，在筆者走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多的中介機構對森林資源資產(chǎn)評估都是摸著石頭過河，沒有一個成熟的、值得借鑒的模式。本文將對目前評估管理中存在的一些問題作出初步分析，并提供一些建議。

一、現(xiàn)狀

（一）評估市場供求背離

森林資源資產(chǎn)評估業(yè)務質(zhì)量的高低受制于實物量調(diào)查結果的真實性與可靠性。評估時對森林的立地條件、地利因素等把握的經(jīng)驗和能力，取決于資產(chǎn)評估人員對專業(yè)知識技能的掌握。一方面，森林資源評估從林業(yè)專業(yè)調(diào)查的角度出發(fā)，根據(jù)評估對象和目的的不同，要求評估人員具備扎實的林業(yè)基礎知識，熟悉林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程，掌握林業(yè)的方針政策，了解當?shù)亓謽I(yè)政策對委托評估的森林資源資產(chǎn)價值的影響。另一方面，從資產(chǎn)評估的角度出發(fā)，要求評估人員必須是通過中國注冊資產(chǎn)評估師考試合格的人員才能從事這一工作。所以，對森林資源資產(chǎn)評估需要的是具備上述兩方面知識的復合型人才。而目前，這種人才還很少，遠不能滿足現(xiàn)實中對森林資源資產(chǎn)評估的需求，評估人才的短缺必將成為制約森林資源資產(chǎn)評估工作的瓶頸。

（二）評估機構混亂

目前，從事森林資源資產(chǎn)評估咨詢業(yè)務的機構有二類：一類是具有資產(chǎn)評估資質(zhì)的評估公司或評估事務所，另一類是由林業(yè)主管部門批準的，依托林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計單位、林業(yè)科研院所設立的專職森林資源資產(chǎn)評估咨詢服務機構。 在云南省，從省注冊資產(chǎn)評估協(xié)會了解到，目前具有資產(chǎn)評估資質(zhì)的評估機構或公司不少，但是通過森林資源評估專業(yè)培訓，能夠勝任林業(yè)資產(chǎn)評估的機構不多。就目前完成的評估項目來看，由資產(chǎn)評估公司進行的評估，評估報告專業(yè)，但森林資產(chǎn)核查程序不一定符合要求，核查技術不一定規(guī)范;由林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院所完成的評估項目，其森林資產(chǎn)核查程序和技術標準專業(yè)，但評估方法選取不一定恰當，評估報告不一定規(guī)范。因此，評估結果的可信度就讓人懷疑了。而基于此現(xiàn)狀基礎上由云南省林業(yè)廳和云南省財政廳共同出臺的規(guī)范，理想狀態(tài)由有評估資質(zhì)的社會中介和林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院合作的模式，由于行業(yè)之間的協(xié)調(diào)及責任利益的博弈并未在實踐中達成一致，導致了目前評估機構的混亂無序。

（三）評估結果市場認可度不高

由于沒有專門的森林資源資產(chǎn)評估機構審批和管理單位，也沒有專門的森林資源資產(chǎn)評估資質(zhì)單位，森林資源資產(chǎn)評估工作的監(jiān)督、管理也不規(guī)范。而《森林資源資產(chǎn)評估管理暫行規(guī)定》中沒有明確指出由誰來進行森林資源資產(chǎn)評估資質(zhì)的審核和管理，沒有規(guī)定由誰發(fā)放《資產(chǎn)評估資質(zhì)等級》和《森林資源資產(chǎn)評估師》等證書。因此，國家資產(chǎn)評估管理部門認可只有注冊資產(chǎn)評估師才具有森林資源資產(chǎn)評估報告書上的簽字權。這就使得森林資源評估調(diào)查規(guī)劃設計單位不能單獨出具森林資源資產(chǎn)評估報告。再者，雖然《森林資源資產(chǎn)評估管理暫行規(guī)定》主要是對國有森林資源資產(chǎn)評估提出了一些要求，但對非國有森林資源資產(chǎn)僅提出“非國有森林資源資產(chǎn)是否進行資產(chǎn)評估，由當事人自行決定，法律、法規(guī)另有規(guī)定的除外”，可操作性不強，沒有提出切實有效的防范和管理措施以及相應的處罰力度，也沒有明確資產(chǎn)評估各方擁有的權利、必須承擔的義務以及責任，導致部分森林資產(chǎn)流轉(zhuǎn)不規(guī)范，沒有嚴格按程序操作。這樣一來，有些森林資產(chǎn)占有單位為了達到森林資源流轉(zhuǎn)的目的，就草率地找一些評估機構或林業(yè)技術人員根據(jù)經(jīng)驗僅對林木進行估價就當作森林資源資產(chǎn)評估了。

二、原因分析

（一）森林資源資產(chǎn)市場化程度低

中國林業(yè)的改革與開放與其他行業(yè)相比相對滯后，造成了林業(yè)市場發(fā)育不充分。市場發(fā)育不充分直接表現(xiàn)為，森林資源資產(chǎn)的內(nèi)在價值和市場價格之間有著較大的落差，造成對林農(nóng)利益的侵害和國有集體資產(chǎn)的流失。在有些地區(qū)，評估結果如反映森林資源資產(chǎn)的內(nèi)在價值，卻不能被市場認同，反之，參照當?shù)厥袌鼋灰變r格的，又不能反映森林資源資產(chǎn)的內(nèi)在價值。因此，不同的評估機構對同一項目的評估結果往往會產(chǎn)生較大差異。這一方面侵害了林農(nóng)利益和造成國有資產(chǎn)的流失，同時給森林資源資產(chǎn)評估機構帶來執(zhí)業(yè)風險。有許多森林資源資產(chǎn)評估機構被卷入司法訴訟中，被迫停止森林資源資產(chǎn)評估業(yè)務。

（二）森林資源資產(chǎn)評估規(guī)范的缺失

中國目前在森林資源資產(chǎn)評估的法律、法規(guī)與政策規(guī)章等方面還很不完善。比如，評估方法的確定與《資產(chǎn)評估基本準則》存在矛盾，根據(jù)《準則》的要求，資產(chǎn)評估中的價值類型是資產(chǎn)評估結果的屬性及其表現(xiàn)形式，價值類型的選擇受評估目的等相關條件制約，評估方法只是估計和判斷特定價值類型評估結論的技術手段。但《規(guī)范》在選用評估方法時考慮的是森林資源資產(chǎn)不同的生長階段，而不是價值類型。這就導致同一評估經(jīng)濟行為下評估目的、價值類型還未確定，評估方法卻已被硬性規(guī)定下來，從而造成一個經(jīng)濟行為出現(xiàn)多種價值類型。同時，固化的評估方法，對評估結果的合理性也帶來嚴重影響。

（三）評估專家及技術人員的缺失

森林資源資產(chǎn)評估是一門具有很強的技術性和專業(yè)性的工作， 需要綜合運用林學、財務、經(jīng)濟、法律等方面的專門知識。這不僅要求評估人員要具備這些知識，還要求從事資產(chǎn)評估驗證和確認的管理人員也應具備這方面的知識，但中國目前從事森林資源資產(chǎn)評估項目的審查、驗證和確認的人員大多不具備這些綜合知識。國資部門從事資產(chǎn)評估管理的人員雖然對財務、經(jīng)濟和評估政策比較熟悉，但對林學知識知之甚少;而林業(yè)部門的管理人員對林業(yè)較為熟悉， 卻缺乏會計學、經(jīng)濟學等方面的知識。由于這些從事資產(chǎn)評估項目審查、驗證和確認人員業(yè)務知識的欠缺，往往使各項監(jiān)管措施流于形式，無法真正起到應有的作用，從而影響資產(chǎn)評估管理的質(zhì)量。

三、對策研究

（一）森林資源資產(chǎn)評估標準的完善規(guī)范

統(tǒng)一、權威的法律、法規(guī)與政策規(guī)章既是從事資產(chǎn)評估業(yè)務的基本依據(jù)，也是有關主體和機構進行評估管理的基本依據(jù)，是加強中國森林資源資產(chǎn)評估管理應遵循的基本規(guī)范。針對中國森林資源資產(chǎn)評估行業(yè)目前存在的法律、法規(guī)與政策規(guī)章不完善的現(xiàn)狀，盡快地建立健全統(tǒng)一、權威的法律、法規(guī)和政策規(guī)章就成為加強森林資源資產(chǎn)評估管理的關鍵所在，也是實現(xiàn)森林資源資產(chǎn)評估管理法制化、規(guī)范化的基礎和前提。通過推動森林資產(chǎn)評估體系的標準化、規(guī)范化，對提高森林資產(chǎn)評估的咨詢指導價值，更好地為森林資產(chǎn)的市場化服務，是一條有效的途徑，森林資產(chǎn)評估體系的標準化、規(guī)范化，包括對評估內(nèi)容概念及其分類的標準化，以及評估方法的標準化等。

（二）規(guī)范評估機構及人員資質(zhì)管理

目前，中國沒有相關于森林資產(chǎn)評估的行業(yè)自律組織，森林資產(chǎn)評估從業(yè)人員在中國資產(chǎn)評估協(xié)會中的聲音也非常微弱，對于森林資產(chǎn)評估來說，森林資產(chǎn)評估人員的資質(zhì)問題尚未解決，森林資產(chǎn)評估機構的資質(zhì)也就無從談起，這已經(jīng)嚴重影響了中國森林資產(chǎn)評估的正常發(fā)展。中國森林資產(chǎn)評估人員資質(zhì)管理應該在目前的“森林資源資產(chǎn)評估專家”的基礎上加以完善，建立穩(wěn)定的考試制度、通暢的人員準入制度和完備的后續(xù)教育制度，不斷提高評估人員的素質(zhì)。

（三）加快森林資源資產(chǎn)評估專業(yè)人才的培養(yǎng)

解決人才稀缺的問題必須從人才的培養(yǎng)入手，要培養(yǎng)這樣的高素質(zhì)高技能的應用型人才，主要依靠教育，特別是職業(yè)教育。專業(yè)的森林資源資產(chǎn)評估人員除了掌握資產(chǎn)評估專業(yè)的基礎知識、基本技能，具備一般的資產(chǎn)評估能力外，還應該具備林業(yè)、林業(yè)經(jīng)濟管理、森林資源調(diào)查技術、森林資源資產(chǎn)運營方面的專業(yè)知識、技能和能力。高校應該根據(jù)市場對森林資源資產(chǎn)評估專業(yè)人才的需求情況，結合院校自己的特點和優(yōu)勢，合理確定專業(yè)建設方向。

（四）加快培育林業(yè)產(chǎn)業(yè)市場

通常認為，市場是商品交易得以實現(xiàn)的場所，市場應成為資源的主要配置者和經(jīng)濟活動的主要調(diào)節(jié)者。中國目前的市場體系已經(jīng)初步形成，由于歷史等因素的原因，林業(yè)行業(yè)的市場化相對緩慢，建立健全林業(yè)市場體系，刻不容緩。建立健全林業(yè)市場體系，必然會增強社會對森林資產(chǎn)評估的需求，但同時也為森林資產(chǎn)評估的發(fā)展提出了新的、更高的要求。目前各個省市地州都已經(jīng)有成立林業(yè)產(chǎn)權交易市場的范例，基于林業(yè)資產(chǎn)市場化程度低的這一現(xiàn)狀，國家應采取進一步的措施推進林業(yè)行業(yè)的市場化進程。

參考文獻：

[1] FAO，2001，Global Forest ResourcesAssessment 2000-main report，F(xiàn)AOForestry Paper No.140.Rome，Available on the Internet：

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[2] Ian bateman，“Recent development in evaluation of non-timber forest products：the extended CBAmethod”，Quarterly Journal of Forestry，

1991，85（2）.

第9篇：資產(chǎn)評估專業(yè)范文

【關鍵詞】 新會計準則； 資產(chǎn)評估業(yè)務； 資產(chǎn)認定； 公允價值； 評估技術

在經(jīng)濟發(fā)展日新月異的當代，資產(chǎn)評估作為估算資產(chǎn)價值的專業(yè)工具，其重要性越來越明顯。當前，資產(chǎn)評估業(yè)務逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐载攧請蟾鏋槟康牡馁Y產(chǎn)評估，這已成為主要評估類型，體現(xiàn)了資產(chǎn)評估與《企業(yè)會計準則》之間的密切聯(lián)系。財政部于2006年2月新會計準則的舉措，對資產(chǎn)評估業(yè)務帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

一、資產(chǎn)評估業(yè)務現(xiàn)狀

我國資產(chǎn)評估業(yè)務是從1989年大連煉鐵廠中外合資項目開始的，主要為國有經(jīng)濟服務，目的在于防止國有資產(chǎn)流失。

隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入，企業(yè)股份制改造、資產(chǎn)重組、轉(zhuǎn)讓、兼并、合資等經(jīng)濟活動日趨多樣化，各領域?qū)Y產(chǎn)評估的需求不斷增加，資產(chǎn)評估的管理、規(guī)范也逐步完善。2007年11月28日，財政部頒布了中國資產(chǎn)評估準則體系，其中新的準則包括《資產(chǎn)評估準則――評估報告》、《資產(chǎn)評估準則――評估程序》、《資產(chǎn)評估準則――業(yè)務約定書》、《資產(chǎn)評估準則――工作底稿》、《資產(chǎn)評估準則――機器設備》、《資產(chǎn)評估準則――不動產(chǎn)》和《資產(chǎn)評估價值類型指導意見》，自2008年7月1日起施行。

資產(chǎn)評估作為專業(yè)工具，一項主要職能是為會計業(yè)務服務，二者的聯(lián)系隨經(jīng)濟體制的深入而逐漸密切。尤其是新會計準則中，公允價值在17項具體會計準則中大量運用，進一步加強了資產(chǎn)評估與會計業(yè)務的合作。以財務報告為目的的資產(chǎn)評估成為主要評估業(yè)務類型。2007年11月9日，中國資產(chǎn)評估協(xié)會《以財務報告為目的的評估指南》（中評協(xié)[2007]169號），規(guī)定了評估對象、價值類型、評估方法及披露要求，規(guī)范了資產(chǎn)評估的主要業(yè)務類型，已于2007年12月31日起施行。

二、新會計準則的主要變化

新會計準則提出了一些新概念，對許多會計要素重新定義，在資產(chǎn)、負債的計量屬性中大量使用“公允價值”，部分會計處理方法產(chǎn)生了較大變化，對財務信息披露也提出了新的要求。新準則對公允價值限定使用條件，規(guī)定固定資產(chǎn)等一些長期資產(chǎn)計提的減值準備不能在以后期間轉(zhuǎn)回，能有效地避免人為調(diào)節(jié)會計利潤，有助于真實地反映企業(yè)的經(jīng)營狀況，符合股東利益，有利于企業(yè)保持持續(xù)盈利能力，獲得長遠價值。

新會計準則的實施增加了企業(yè)會計業(yè)務對資產(chǎn)評估的專業(yè)支持需求，在合作過程中，對資產(chǎn)評估業(yè)務也將產(chǎn)生巨大作用。本文從資產(chǎn)認定、價值類型、評估技術等幾個方面，在分析新會計準則變化的基礎上，論述這些變化對資產(chǎn)評估業(yè)務帶來的影響。

三、新會計準則對資產(chǎn)評估的影響

在財政部的中國資產(chǎn)評估準則體系圖中，可以清晰地看到資產(chǎn)評估準則的完善方向。體系中的規(guī)劃中準則以及已為指導意見、待上升為具體準則的準則，勾勒出了資產(chǎn)評估準則體系逐步健全的主線。包括資產(chǎn)減值、企業(yè)合并、投資性房地產(chǎn)等準則，與新會計準則的變化在內(nèi)容和實質(zhì)上是一致的。新會計準則包括了一些特殊行業(yè)的會計準則，在新資產(chǎn)評估準則體系中，也針對特殊資產(chǎn)評估，規(guī)劃了森林資產(chǎn)、金融工具等評估準則，反映了新會計準則對資產(chǎn)評估的新要求，也體現(xiàn)了會計準則和資產(chǎn)評估的相輔相成?？梢钥闯?，在我國會計準則與國際會計準則趨同時，我國的資產(chǎn)評估準則也在逐步與國際資產(chǎn)評估準則接軌。

（一）新會計準則對資產(chǎn)評估、資產(chǎn)認定的影響

新會計準則對一些會計要素重新定義，也提出了新的資產(chǎn)概念?！督鹑诠ぞ叽_認與計量》準則將舊準則按長、短期劃分的股權投資、債券投資重新分類為“交易性金融資產(chǎn)”、“可供出售的金融資產(chǎn)”、“長期股權投資”、“持有至到期投資”；《生物資產(chǎn)》準則將生物資產(chǎn)定義為與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關的有生命的（即活的）動物和植物，按會計核算的不同分為消耗性生物資產(chǎn)、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)、公益性生物資產(chǎn)；《投資性房地產(chǎn)》準則要求將已出租的土地使用權、長期持有并準備增值后轉(zhuǎn)讓的土地使用權，企業(yè)擁有并已出租的建筑物劃分為投資性房地產(chǎn)。新準則還提出資產(chǎn)組及資產(chǎn)組組合的概念，規(guī)定資產(chǎn)組是企業(yè)可以認定的最小資產(chǎn)組合，其產(chǎn)生的現(xiàn)金流入應當基本獨立于其他資產(chǎn)或資產(chǎn)組，資產(chǎn)組組合是由若干個資產(chǎn)組組成的最小資產(chǎn)組組合。

新會計準則對資產(chǎn)的新界定，一方面擴大了資產(chǎn)評估的業(yè)務范圍，要求對一些原來不需要評估的資產(chǎn)進行評估，如原來未納入核算范圍的生物資產(chǎn)；另一方面，對于評估客體的界定給出了相應的規(guī)范，要求評估工作的第一步就是在熟悉新會計準則中資產(chǎn)定義的前提下，根據(jù)資產(chǎn)特征明確評估對象。原來可能分別評估不能產(chǎn)生獨立現(xiàn)金流的三個相關資產(chǎn)，而三個資產(chǎn)組成的資產(chǎn)組能產(chǎn)生獨立于其他資產(chǎn)的現(xiàn)金流，現(xiàn)在應以三個資產(chǎn)所組成的資產(chǎn)組為評估對象，確定相應的評估方法。

（二）新會計準則對資產(chǎn)評估價值類型的影響

新會計準則包括歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值及公允價值等五種計量屬性，為會計業(yè)務提供了更為靈活的處理方法。同時，《資產(chǎn)評估價值類型指導意見》明確規(guī)定了資產(chǎn)評估業(yè)務價值類型的選擇，規(guī)范了資產(chǎn)評估中的價值類型與會計準則中價值類型的關系，要求注冊資產(chǎn)評估師執(zhí)行以財務報告為目的的資產(chǎn)評估，應當根據(jù)會計準則等相關規(guī)范關于會計計量的基本概念和要求，恰當選擇市場價值或者市場價值以外的價值類型作為評估結論的價值類型。

公允價值是新會計準則的核心問題，也是資產(chǎn)評估的核心價值類型。2003年12月，美國財務會計準則委員會（FASB）提出了公允價值的運用原則。隨著財務報告準則越來越多地要求從公允價值計量，2004年10月，國際評估準則委員會（IVSC）將公允價值引入了資產(chǎn)評估，有力地發(fā)展了以財務報告為目的的資產(chǎn)評估業(yè)務，加強了資產(chǎn)評估與會計的密切聯(lián)系。

1.公允價值確定的專業(yè)性分析

公允價值在具體準則中大量運用，其價值確定成為一個重要問題。企業(yè)使用的公允價值常由會計人員確定，由于其自身的專業(yè)水平、數(shù)據(jù)來源等方面的局限，以及使用有利于企業(yè)效益的公允價值的利益驅(qū)使，使得企業(yè)確定的公允價值往往存在偏頗。

資產(chǎn)評估機構作為專業(yè)服務機構，具有獨立、專業(yè)的特點，公允價值通過評估中介界定，能有效避免企業(yè)通過使用不恰當?shù)墓蕛r值操縱企業(yè)利潤，保證公允價值的合理性。國際會計準則規(guī)定，如果采用公允價值模式，會涉及到對資產(chǎn)的評估和重估，有的具體會計準則甚至直接要求由專業(yè)評估師進行評估，如IAS16。

公允價值的使用加大了對資產(chǎn)評估服務的需求，進一步突出了評估師專業(yè)水平的重要性。資產(chǎn)評估師得出的公允價值不僅影響到被評估資產(chǎn)，也為相關行業(yè)的同類或類似資產(chǎn)提供了一個資產(chǎn)價值標準。使用的價值是否公允，是否符合會計準則的相關要求，如何得出合理的公允價值，都是關乎評估質(zhì)量的核心問題。

2.公允價值確定的操作性分析

公允價值的廣泛應用對資產(chǎn)評估專業(yè)水平提出了更高要求。評估人員首先必須熟悉公允價值的實質(zhì)含義及其可靠計量標準：在市場活躍時，公允價值等于市場價；當市場不夠活躍時，公允價值應當以類似的資產(chǎn)的交易價格為基礎確定；對于不存在同類或類似資產(chǎn)可比交易時，公允價值則需要通過其它估值方法得出。

在各個具體會計準則中，針對不同資產(chǎn)的特性，公允價值的使用方法不同，確定方法也不同。對于金融工具、投資性房地產(chǎn)等存在較為活躍市場的資產(chǎn)，其公允價值的獲取主要依靠市場信息；機器設備等固定資產(chǎn)則可能由于自身市場信息的局限，需要參考類似資產(chǎn)的交易價格；在確定無形資產(chǎn)或一些其他資產(chǎn)的公允價值時，很可能無法獲取市場或類似資產(chǎn)市場的相關價格信息，而需要使用資產(chǎn)未來預期收益的現(xiàn)值或采用其他估值技術得出。

3. 公允價值帶來資產(chǎn)評估業(yè)務量的增加

許多原來以歷史成本計量的資產(chǎn)，在新會計準則中要求采用公允價值計量，如公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)將帶來資產(chǎn)的價值重估。企業(yè)交易活動中也大量引入公允價值，這意味著對資產(chǎn)評估業(yè)務需求量將大大增加。如《非貨幣性資產(chǎn)交換》準則規(guī)定，當交換具有商業(yè)實質(zhì)且換入資產(chǎn)或換出資產(chǎn)的公允價值能夠可靠計量時，應采用公允價值計量?！秱鶆罩亟M》準則中，債務人以非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務的，債務人應當將重組債務的賬面價值與轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)的公允價值之間的差額確認為債務重組利得；債權人應當對受讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)按其公允價值入賬，重組債務賬面價值與該公允價值之間的差額確認為債務重組損失。

（三）新會計準則對評估技術的影響

新會計準則的許多具體規(guī)定改變了資產(chǎn)價值的含義，并調(diào)整了相關的會計處理方法。這些變化對原有資產(chǎn)評估過程中的具體評估技術也產(chǎn)生了相應的影響。

1.新準則資產(chǎn)項目對評估技術的影響

新準則對部分資產(chǎn)價值含義的規(guī)定有所變化?！豆潭ㄙY產(chǎn)》準則規(guī)定，企業(yè)外購的固定資產(chǎn)付款期限若超過正常信用條件，固定資產(chǎn)的價值等于購買價款的現(xiàn)值，而非各期付款總額；對于一些特殊行業(yè)的特定固定資產(chǎn)，應考慮棄置費用，其現(xiàn)值應計入固定資產(chǎn)初始成本。這些規(guī)定要求評估師在進行固定資產(chǎn)評估時，應明確固定資產(chǎn)的付款期限是否超出正常信用條件；如果存在融資性質(zhì)，固定資產(chǎn)的價值是否應全部歸屬企業(yè)。同時，還需考慮固定資產(chǎn)是否屬于需要考慮棄置費用的特定資產(chǎn)，若屬于特殊資產(chǎn)，棄置費用及折現(xiàn)率又如何確定，這些都是新會計準則對資產(chǎn)評估的新要求，在評估中必須全面做出專業(yè)判斷，從而合理確定資產(chǎn)價值。

《無形資產(chǎn)》準則明確規(guī)定，內(nèi)部研發(fā)的無形資產(chǎn)分為研究階段和開發(fā)階段。研究階段的支出應費用化，符合條件的開發(fā)階段的支出才能資本化。同時，開發(fā)支出作為資產(chǎn)項目在新資產(chǎn)負債表中單列出來。該類無形資產(chǎn)往往不存在同類資產(chǎn)市場，需要采用其他估值技術。評估人員應首先明確被評估資產(chǎn)是否達到預定用途，即能否劃為無形資產(chǎn)。對于企業(yè)自行開發(fā)的新技術、新工藝，其未來產(chǎn)生的現(xiàn)金流量常常難以合理估計，則需要采用重置成本法，分析構成該無形資產(chǎn)成本的支出是否符合開發(fā)支出的條件；對開發(fā)支出價值的大小進行評估，則是一個新增的資產(chǎn)評估業(yè)務。此外，新準則規(guī)定，無形資產(chǎn)不僅可以采用直線法攤銷，還可采用生產(chǎn)總量法等方法，這要求評估人員應注意判斷無形資產(chǎn)的攤銷是否合理，從而正確確定其損耗。

《資產(chǎn)減值》準則規(guī)定，企業(yè)的一些長期資產(chǎn)如固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等，資產(chǎn)減值一經(jīng)確認，在以后的會計期間不得轉(zhuǎn)回，從而有效避免企業(yè)通過計提、轉(zhuǎn)回資產(chǎn)減值達到操縱利潤的目的。因此，企業(yè)在計提減值準備的時候，為達到效益最大化，需要綜合考慮各種因素，兼具長、短期利益，很多工作需要借助資產(chǎn)評估的專業(yè)服務。《資產(chǎn)減值》評估準則也已作為規(guī)劃中準則列入資產(chǎn)評估準則體系。

2.價值確定方法對評估技術的影響

收益法是資產(chǎn)評估的基本方法，它涉及三個基本要素：被評估資產(chǎn)的預期收益、折現(xiàn)率和被評估資產(chǎn)取得預期收益的持續(xù)期間。要素的確定與資產(chǎn)特征、所處行業(yè)密切相關，在評估實務中有許多相應的技術方法。新會計準則規(guī)范了預計資產(chǎn)未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值的原則，《資產(chǎn)減值》準則中明確了資產(chǎn)未來現(xiàn)金流量預計的內(nèi)容、基礎、考慮因素和方法以及折現(xiàn)率的預計方法。要求在預計資產(chǎn)未來現(xiàn)金流量時，要考慮是否存在改良、重組等事項，不應包括籌資活動和所得稅收付產(chǎn)生的現(xiàn)金流量，內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格應當調(diào)整。對通貨膨脹因素的考慮應與折現(xiàn)率一致，折現(xiàn)率應為稅前的折現(xiàn)率，從而與資產(chǎn)未來現(xiàn)金流量的估計基礎一致。因此，當評估人員使用收益法對資產(chǎn)進行評估時，應遵循會計準則中相關參數(shù)確定的基本原則，使評估結果更符合企業(yè)及市場的實際情況。

四、結論

新會計準則的出臺對資產(chǎn)評估提出了新的要求，為資產(chǎn)評估業(yè)務開辟了新的領域，促進了會計業(yè)務與資產(chǎn)評估業(yè)務合作的進一步加強，有利于資產(chǎn)評估更好地為會計服務。新會計準則帶來的契機，必將推動資產(chǎn)評估業(yè)務加速成熟。本文僅對新會計準則對資產(chǎn)評估業(yè)務產(chǎn)生的影響進行了初步探討，相應資產(chǎn)評估的具體程序及方法，還有待于在將來的理論和實務中不斷完善。

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