大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文

首先是生活方面，感覺跟大一的時(shí)候已經(jīng)有了明顯的差別，少了許多繁瑣的事情，多了很多空閑時(shí)間，有點(diǎn)遺憾就是沒好好把握好那些空閑的時(shí)間，歸根到底還是懶惰。我覺得好的一面是這學(xué)期身體沒以前那么差，吃嘛嘛香，目前體重已經(jīng)達(dá)到110多斤了，不過沒有經(jīng)常鍛煉，所以體能還是不行，下學(xué)期體育又要考試，看來又要開始規(guī)劃時(shí)間去鍛煉體能，其實(shí)也就是堅(jiān)持去球場(chǎng)跑步就好。在感情方面吧，還是繼續(xù)單身，似乎這個(gè)沒必要說哈。最后還是要謝謝同學(xué)老師的照顧才行。

然后就是學(xué)業(yè)啦，這也是最重要的一方面。由于大一下學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)的漫不經(jīng)心而導(dǎo)致的掛科，所以一開學(xué)就要進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，但學(xué)校很晚才開始補(bǔ)考，課本也是看了又看，還好補(bǔ)考通過了，更幸運(yùn)的是這學(xué)期也沒掛科，最好爭(zhēng)取以后都不要掛科啦，補(bǔ)考是件很麻煩的事情。接下來就是期中考試，其實(shí)期中考試也沒什么好考的，就數(shù)學(xué)分析跟概率論考而已。再接下來就是英語四級(jí)啦，我的英語一向都是很垃圾的，這次考四級(jí)的之前本來是有計(jì)劃好復(fù)習(xí)的，怎么說呢，還是因?yàn)閼芯蜎]實(shí)行好，所以考四級(jí)的時(shí)候算是裸考了，也不能說算是，根本就是裸考了，做四級(jí)的時(shí)候似乎什么都不懂，不過也不知道怎么的最后也把題目都做了，還是等下次再考吧，這次沒什么希望通過了。這學(xué)期也報(bào)了證券考證，這次不像以前那么沖動(dòng)了，先報(bào)基礎(chǔ)，慢慢來，應(yīng)該是今年3月份考吧。印象最深的還是那次逃課被輔導(dǎo)員叫去辦公室問話。最后就是期末考試?yán)?，?科我是覺得我會(huì)掛的，最后還是老師給力，低分飄過。所以也變成了那種一直說掛科什么的最后考的很順利的人，這樣似乎很多人會(huì)討厭我。。?？偟膩碚f吧，學(xué)習(xí)也就那樣，馬馬虎虎，沒有一個(gè)很高的目標(biāo)，也沒有一個(gè)很明確的方向，該學(xué)什么就學(xué)什么，還有，圖書館什么的這學(xué)期沒去過，估計(jì)以后都會(huì)很少去的。這學(xué)期也沒學(xué)什么其他的課外知識(shí)技能那些東西。

最后就是工作方面，在這方面吧，似乎沒什么好講的，從大學(xué)開始以來，沒去參加過什么兼職，最多也就是學(xué)校里面安排的任務(wù)，這學(xué)期有參加過迎接新生的志愿者，其他的好像也沒什么印象很深刻的了。對(duì)了，就是開學(xué)那會(huì)把大一剩下的一部分工作完成了，其他的就交給了新班長了。所以這學(xué)期在這方面也沒什么好總結(jié)的了。

第2篇：大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文

一、常規(guī)安全方面

一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)，在一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)中起到十分重要的作用，幼兒升入大班，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，活動(dòng)的勁頭更足了。如何保持良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)活動(dòng)順利地開展，這是我們?cè)陂_學(xué)初就思考的問題。我們?cè)诎嗉?jí)中舉行了爭(zhēng)當(dāng)小組長的比賽，幼兒們一個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出色，都想當(dāng)上小組長，在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，我班幼兒的常規(guī)有了很大的進(jìn)步。常規(guī)管理中，一些特殊的孩子更需老師的關(guān)心。如x小朋友比較調(diào)皮，行動(dòng)比較自由，愛和別人唱反調(diào)。我們一方面在日常生活別留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求，另一方面也及時(shí)地表揚(yáng)他，上課肯動(dòng)腦筋，思維活躍。所以一學(xué)期來，他的進(jìn)步很大。尤其是在上課時(shí)，不再故意影響他人了，而且能積極舉手發(fā)言了。班級(jí)常規(guī)的正?；矠槲覀兊慕虒W(xué)工作創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

二、教育教學(xué)方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園新《綱要》及《指南》，全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真鉆研教材，積極參加并完成教研組布置的各項(xiàng)任務(wù)，全面細(xì)致的了解每名幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，努力使幼兒得到全面發(fā)展。

2、在教學(xué)中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，激發(fā)兒童的興趣。我力求尊重每個(gè)小朋友，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定教育計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。多數(shù)用游戲的方式進(jìn)行各項(xiàng)教育，讓他們?cè)谟螒蛑杏淇鞂W(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開朗的性格。我平時(shí)多鼓勵(lì)小朋友多方面的發(fā)展，在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)放一些音樂給小朋友聽，讓他們學(xué)會(huì)欣賞。有時(shí)候放比較動(dòng)感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間!讓我也回到了童年時(shí)光!我鼓勵(lì)每一個(gè)小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松!

3、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責(zé)任。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域，如數(shù)學(xué)區(qū)、美發(fā)區(qū)、自制玩具區(qū)、服裝超市、美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)等，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化，幼兒在平時(shí)發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。

4、開展豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉幼兒各方面的能力本學(xué)期，我們開展了各種各樣的活動(dòng)，使幼兒在各方面都得到了鍛煉，在文藝匯演中，我班幼兒獲得了園領(lǐng)導(dǎo)及家長們的好評(píng)。在六月份的常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)中，我班幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)，孩子們的自理能力都比較強(qiáng)，能自己的事情自己做，并體驗(yàn)到了自己是班級(jí)的主人，啥事自己做，并從做中獲得了成功的喜悅。

5、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在園內(nèi)，積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的教學(xué)公開課活動(dòng)。工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中!我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會(huì)到幼教工作的崇高，責(zé)任的偉大!體會(huì)到實(shí)踐工作中的意義與歡樂!

三、保教工作方面

我力求從小事做起，耐心細(xì)致，我班艾吾再爾小朋友剛進(jìn)園時(shí)，自理能力比較差，語言、動(dòng)作發(fā)展都比較慢，剛開始時(shí)，我?guī)椭鲆恍┦虑椋髞砭凸膭?lì)他自己吃，自己穿衣、穿褲，鼓勵(lì)他要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，體驗(yàn)成功的喜悅?，F(xiàn)在的他在各方面都有所提高，也適應(yīng)了幼兒園的生活與學(xué)習(xí)。

四、家園聯(lián)系方面

教師與家長互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長的滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠的對(duì)待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友。同時(shí)，我還利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡(jiǎn)潔性。班主任教師將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長。召開家長會(huì)和向家長開放園內(nèi)半日活動(dòng)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問題開展討論。在園內(nèi)舉辦的“創(chuàng)新藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)中，我積極與家長交流、合作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

總之，這學(xué)期來，我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓!

第3篇：大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文

在課堂教學(xué)中，我將五大領(lǐng)域：健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)組合，以“備好課是上好課的關(guān)鍵”著手，根據(jù)新大綱、新教材、新課程進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以“照顧全體、注重個(gè)別”為基本點(diǎn)，把游戲穿插于教學(xué)之中。激發(fā)幼兒的興趣，使每個(gè)幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的主體。比如：在給幼兒講故事《五兄弟》時(shí)，我先讓幼兒按順序看圖片，引導(dǎo)幼兒用英、漢雙重語言說出五兄弟眼、耳、口、鼻、手。然后啟發(fā)幼兒說出五兄弟是長在我們身體里、工作時(shí)需要的五個(gè)器官。最后講故事《五兄弟》，讓幼兒思考討論，并回答：故事中講了五兄弟各自的作用是什么?為了使幼兒興趣不減，做“找一找”游戲，要求個(gè)別的 、小組的、集體的分別進(jìn)行?；顒?dòng)結(jié)束后，彈唱歌曲，《五指歌》，這樣既活動(dòng)了各個(gè)手指，又認(rèn)識(shí)了大拇指、食指、中指、無名指以及小拇指。整節(jié)課將語言、科學(xué)、藝術(shù)等有機(jī)的結(jié)合在一起，使每個(gè)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中變得積極主動(dòng)，不但輕松的學(xué)到了五兄弟的英文說法，而且還認(rèn)識(shí)了五兄弟的重要作用及手指名稱，收到了良好的效果。

在課程內(nèi)容方面，嚴(yán)格按照每月主題活動(dòng)，以“主題內(nèi)容為脈搏，延伸內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)”，將知識(shí)“由點(diǎn)及面，由面到點(diǎn)”的向幼兒進(jìn)行傳授。九月的主題活動(dòng)是“秋天”，我在各種活動(dòng)中先讓幼兒知道什么是秋天？秋天有哪些景色特點(diǎn)？再從秋天的景色延伸到讓幼兒認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹，并用葉子的啟發(fā)教幼兒學(xué)數(shù)50以類的數(shù)，3以內(nèi)的分解與組合，認(rèn)識(shí)了各種顏色，物體的形狀等。還通過秋天讓幼兒知道是收獲的季節(jié)，認(rèn)識(shí)了水稻、玉米等糧食作物，從而使幼兒知道糧食是農(nóng)民伯伯種的，懂得了節(jié)約不浪費(fèi)的重要性。十月的主題活動(dòng)是“我愛祖國”，我首先讓幼兒看一些關(guān)于國慶大典、風(fēng)景名勝的碟片，讓幼兒了解到我國是一個(gè)地大物博、風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的國家。用歌曲《國旗多美麗》引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了北京天安門、國旗、國徽和國歌。還用歌曲《我們的祖國是花園》向幼兒簡(jiǎn)單介紹我國的一些風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)土人情，使幼兒知道我國是一個(gè)多民族的國家，全國人民團(tuán)結(jié)，生活幸福。用圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)軍隊(duì)，并在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)扮，使他們初步了解是保衛(wèi)祖國 的衛(wèi)士，有了他們，人民才能安居樂業(yè)，我們才能安心讀書。了解我國的一些建設(shè)成就，激發(fā)幼兒具有熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛父母、熱愛他人的社會(huì)主義情感。十一月的主題活動(dòng)是“路”，在活動(dòng)中我把“路”一種分為我們腳下走的路，另一種分為成長之路來教學(xué)。我先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種路：公路、小路、人行道等，并延伸到路上的標(biāo)志：斑馬線、指示燈、交通工具等，再通過交通工具教幼兒認(rèn)識(shí)汽車、火車、卡車等各種車輛，以及飛機(jī)、輪船、軍艦，使幼兒認(rèn)識(shí)了交通安全標(biāo)志，了解了海、陸、空三種交通工具。另外，還讓幼兒知道自己在成長過程中是要遇到很多困難的，應(yīng)從小懂得保護(hù)自己，不怕困難，勤勞勇敢，養(yǎng)成自己的事自己做的習(xí)慣。十二月的主題活動(dòng)是“冬天”，我讓幼兒在活動(dòng)中先觀察冬天的景色特點(diǎn)，再用戶外游戲活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)冬天的寒冷，課堂教學(xué)“洗一洗”使幼兒對(duì)比出冬天的水比平時(shí)冰冷得多。用游戲《冬爺爺和小冰凍》，以及故事《下雪了》使幼兒了解雪與冰的形成，知道雪花是白色、無味、一片一片的，并且與冰凍怕太陽公公，溫度高時(shí)會(huì)化成水。用看圖說話《美麗的手套》和《動(dòng)物怎樣過冬》，讓幼兒多方面了解人們?cè)诙炖锏幕顒?dòng)及防寒保暖的方式，知道不同種動(dòng)物過冬的方式是不一樣的。在元旦節(jié)教唱《新年好》，并要求幼兒將歌曲帶給他的爸爸媽媽和他的好伙伴。

俗話說“看百遍，不如手動(dòng)一遍”，幼兒雖小，但他們已具備了一定的動(dòng)手能力，，在各種活動(dòng)中讓幼兒多動(dòng)手，不但可以訓(xùn)練其身體各部分的協(xié)調(diào)性，而且還可以開發(fā)他們的智力和想象能力。可以說，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力不可小視。因此，我在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的興趣讓他們寫簡(jiǎn)單的數(shù)字，畫自己喜歡的作品，用紙折自己喜愛的飛機(jī)、輪船、扇子等，教師在幼兒動(dòng)手的過程中只作指導(dǎo)或參考，且激勵(lì)為主，讓幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，以此使他們手指及手腕的肌肉得到訓(xùn)練，為以后達(dá)到靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。在活動(dòng)中，我盡量讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來，并多訓(xùn)練那些性格內(nèi)向、不善表達(dá)、動(dòng)手極差的幼兒，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)他們的自信心，使她們?cè)诨顒?dòng)中不斷體驗(yàn)成功，讓他們每個(gè)幼兒主動(dòng)成為活動(dòng)的積極參與者。

第4篇：大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文

下面對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作作一小結(jié)。

一、班級(jí)工作管理方面。

本學(xué)期我班兩位老師能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)園部工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真參加園部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，提高自身的服務(wù)意識(shí)，做到微笑服務(wù)、愛心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)水平。我們能以主人翁的態(tài)度來面對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻(xiàn)，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識(shí)。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動(dòng)、六一活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，我們兩位老師能積極地出謀劃策，共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出班組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。

二、教育教學(xué)工作方面。

1、努力學(xué)習(xí)新《鋼要》，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)、提高科研水平。

我們能通過看書、參觀、觀摩、等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，不斷總結(jié)教育教學(xué)心得，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，撰寫隨筆和教育反思，提高科研水平，努力做到理論和實(shí)踐相結(jié)合；操作和總結(jié)相結(jié)合。本學(xué)期，王英老師和我通過自己的努力，都取得了良好的工作成績。

2、充分的課前準(zhǔn)備工作

我們班的兩位教師，能積極的準(zhǔn)備好教學(xué)具，經(jīng)常上網(wǎng)查資料、自制教學(xué)具，為的使教育效果更加明顯。而孩子們對(duì)活動(dòng)投入的極大的興趣則使我們信心倍增。我倆能夠相互提醒、相互督促。

3、做好幼小銜接工作

這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來幫助孩子形成過渡。

有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，讓他們對(duì)學(xué)校有直觀的認(rèn)識(shí)。

嘗試按照學(xué)校的作息制度來生活。上課時(shí)不入廁、不去喝水。

讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

三、家長工作方面。

1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,幼兒園還邀請(qǐng)了舜湖小學(xué)的老師給家長作了講座。受到了家長們的一致好評(píng)。

2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。積極取得家長對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的支持與配合。

四、衛(wèi)生保健工作方面。

1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。無事故發(fā)生。

3、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

五、不足及努力方向：

1、班級(jí)環(huán)境方面還需進(jìn)一步美化。

第5篇：大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文

摘要：本文提出將軟件知識(shí)教學(xué)融于具體應(yīng)用軟件的使用教學(xué)中，使文科學(xué)生不僅掌握具體的應(yīng)用軟件的使用，而且具有更好的靈活應(yīng)用和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軟件理論；計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1軟件知識(shí)與具體語言相結(jié)合的教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)文科計(jì)算機(jī)教育，一般采用第1、2兩個(gè)學(xué)期共144學(xué)時(shí)來完成。第1學(xué)期進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，第2學(xué)期選擇掌握一門具體的應(yīng)用軟件或語言來進(jìn)行教學(xué)，目前比較多的是選擇Visual FoxPro語言。

但是在教學(xué)中對(duì)軟件理論知識(shí)的教育不夠重視，使文科學(xué)生只掌握了具體軟件或某種語言的某些操作，而缺乏應(yīng)用的靈活性，特別是對(duì)于新的應(yīng)用軟件或語言，根本無法進(jìn)行自學(xué)掌握。因此必須重視對(duì)軟件理論知識(shí)的教育。

由于文科學(xué)生相對(duì)的邏輯思維和抽象思維能力薄弱，對(duì)計(jì)算機(jī)的邏輯和理論基礎(chǔ)理解能力差，如果提前進(jìn)行軟件理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于這些抽象的理論理解得不好。因此，我們將軟件理論的教學(xué)內(nèi)容與第二學(xué)期的Visual FoxPro語言教學(xué)結(jié)合起來，將有關(guān)的軟件理論知識(shí)融入專門語言的教學(xué)中。為此，在第二學(xué)期的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，減少操作應(yīng)用的講解，增加相關(guān)軟件理論知識(shí)的教學(xué)。

2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

在傳統(tǒng)的大學(xué)文科計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，第一學(xué)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中只是介紹了硬件、軟件、操作系統(tǒng)、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件等基本的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)方面的概念，以及最基本的數(shù)據(jù)表示、編碼、進(jìn)制轉(zhuǎn)換等基本知識(shí)。在第二學(xué)期的教學(xué)中，有一些將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單的算法介紹在進(jìn)行Visual FoxPro語言教學(xué)前進(jìn)行，專門作為兩到三章來進(jìn)行教學(xué)。

按Visual FoxPro語言的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，在講授常量、變量、數(shù)據(jù)類型時(shí)，結(jié)合講授數(shù)據(jù)的編碼表示、變量與內(nèi)存空間的關(guān)系，使學(xué)生理解變量的本質(zhì)是內(nèi)存空間。并進(jìn)一步結(jié)合數(shù)組的概念，講解數(shù)組的本質(zhì)是連續(xù)的內(nèi)存空間。并解釋內(nèi)存空間地址的概念，從而引入數(shù)據(jù)的連續(xù)存儲(chǔ)和鏈表存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)概念。

在講授分支語句、循環(huán)語句和函數(shù)后，介紹模塊化程序設(shè)計(jì)的概念，講授四種簡(jiǎn)單程序結(jié)構(gòu)：順序、分支、循環(huán)、模塊。結(jié)合VFP的數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)庫講解關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念、數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)庫管理軟件等概念。結(jié)合VFP對(duì)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的操作，講解數(shù)據(jù)的排序、插入、索引等操作的實(shí)現(xiàn)算法。

結(jié)合VFP開發(fā)用戶界面，講解應(yīng)用軟件的操作界面、前臺(tái)、后臺(tái)、面向?qū)ο蟮母拍詈捅匾?。并?jiǎn)單介紹多種主要數(shù)據(jù)庫管理軟件的操作界面的特點(diǎn)和共同點(diǎn)以及使用上的特點(diǎn)。

這樣，通過大學(xué)第二學(xué)期Visual FoxPro語言的教學(xué)，同時(shí)就進(jìn)行了軟件理論知識(shí)的教育，使文科學(xué)生不僅掌握了具體軟件和計(jì)算機(jī)語言的使用，也具有了一定的軟件理論知識(shí)，從而為他們學(xué)習(xí)使用新的軟件、適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

3實(shí)踐效果和總結(jié)

我們對(duì)我校05級(jí)、06級(jí)兩屆文科學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，其中在經(jīng)濟(jì)管理、法律、英語三個(gè)系隨機(jī)選擇部分班級(jí)按本文的方案進(jìn)行了教改實(shí)驗(yàn)，同時(shí)保留部分班級(jí)按傳統(tǒng)方法教學(xué)進(jìn)行對(duì)比。不同教學(xué)方案的學(xué)生參加廣東省大學(xué)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試Visual FoxPro語言的平均分和通過率見表1。

從考試成績可以看出，通過教學(xué)改革，平均成績提高了8分以上，通過率提高了5%以上。05級(jí)經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生學(xué)習(xí)完公共計(jì)算機(jī)課程后選修“會(huì)計(jì)電算化”課程，成績對(duì)比也顯示按改革方案教學(xué)的學(xué)生平均分提高了5分以上。這些實(shí)踐結(jié)果也初步表明了本計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方案的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 武澎,楊揚(yáng). 高校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和想法[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2006,(10):88-90.

[2] 李耀偉. 廣東省大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育情況調(diào)查分析[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007,(9):20-22.

第6篇：大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文

 

一、前言

 

旅游管理作為一個(gè)較為年輕的學(xué)科專業(yè)，自改革開放以后為我國旅游行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了大量人才。但總的來說，旅游管理本科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況并不理想，究其原因，同該專業(yè)的課程設(shè)置不合理密切相關(guān)。近年來，全國不少二本院校紛紛走應(yīng)用型本科辦學(xué)道路，本文以重慶第二師范學(xué)院旅游管理本科專業(yè)課程體系設(shè)置為個(gè)案，著力探尋應(yīng)用型本科專業(yè)該如何進(jìn)行課程體系改革，以此改進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

 

二、應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)課程改革的現(xiàn)實(shí)意義

 

1.幫助學(xué)生最大限度地整合各種資源，使就業(yè)有針對(duì)性

 

當(dāng)學(xué)生遇到職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)的課程體系，他們不僅可以通過其中的一些課程學(xué)會(huì)分析自己和環(huán)境，找到自己將來職業(yè)生涯發(fā)展的大方向，而且，可以在定了大方向之后，選擇適合自己的課程模塊，有選擇性地利用學(xué)校課堂教學(xué)外的教學(xué)資源來發(fā)展自己。而這可以幫助學(xué)生主動(dòng)有效地整合自身的資源，減少浪費(fèi)，也讓臨近畢業(yè)的就業(yè)因?yàn)橛袦?zhǔn)備變得有針對(duì)性，成功率更高。

 

2.提高學(xué)校就業(yè)教育的效率和效果

 

當(dāng)學(xué)生了解到職業(yè)生涯規(guī)劃后，他會(huì)變過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)了解自己主動(dòng)吸收知識(shí)、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息、主動(dòng)求職。而學(xué)校為畢業(yè)生準(zhǔn)備的各類就業(yè)教育，也只有在學(xué)生主動(dòng)吸納的情況下，才能取得良好的效率和效果。

 

3.幫助學(xué)生較早地進(jìn)入職業(yè)生涯的探索

 

人的職業(yè)生涯是比較漫長的，面對(duì)職業(yè)生涯的探索則是越早越好。1970年，美國哈佛大學(xué)對(duì)當(dāng)年畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。1995年，哈佛大學(xué)再次對(duì)這批1970年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果表明3%有清晰而長遠(yuǎn)目標(biāo)的人，25年后成長為各行業(yè)的精英。由此可見，對(duì)職業(yè)生涯越早探索，取得職業(yè)生涯成功的幾率也就更高。

 

三、應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)課程改革的具體策略

 

1.職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿4年大學(xué)學(xué)習(xí)生涯

 

與西方發(fā)達(dá)國家相比，在職業(yè)規(guī)劃這一領(lǐng)域里，我們的教育起步比較晚，發(fā)展程度比較低。在高考這個(gè)指揮棒的指引下，中國的學(xué)生過去12年為高考而努力的學(xué)習(xí)生涯，當(dāng)中的很多人甚至沒有考慮過自己學(xué)習(xí)的目的是什么?方向是什么?當(dāng)相對(duì)自由的大學(xué)生活出現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生開始茫然，不知道該如何學(xué)習(xí)。實(shí)際上，大一應(yīng)給學(xué)生們做職業(yè)規(guī)劃的“定位”講座，幫助他們通過心理學(xué)量表、學(xué)校社團(tuán)、班級(jí)活動(dòng)了解自己的特長和興趣，確定將來工作的大方向。大二通過短期的有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)腦海中想象的工作有個(gè)更實(shí)際、更清楚的認(rèn)識(shí)、了解特定崗位所需要的任職要求，了解自己現(xiàn)在與任職資格之間的差距，并就此制訂職業(yè)規(guī)劃(長期)和學(xué)習(xí)計(jì)劃(短期)。大三時(shí)，給學(xué)生真實(shí)接觸自己理想職業(yè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們根據(jù)實(shí)際情況小范圍修改及執(zhí)行職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。大四期間，應(yīng)給予學(xué)生應(yīng)聘工作的各種輔導(dǎo)，比如說簡(jiǎn)歷的制作技巧、面試技巧等。同時(shí)，幫助他們把職業(yè)規(guī)劃的理念運(yùn)用到工作中去，尤其是在遇到辛苦的一線工作時(shí)，職業(yè)規(guī)劃能幫助他們穩(wěn)定繁重工作所產(chǎn)生的煩躁情緒，安心度過這必要的基層工作經(jīng)驗(yàn)積累階段。

 

2.課程體系的設(shè)置以學(xué)科體系和職業(yè)規(guī)劃兩方面結(jié)合為指導(dǎo)原則

 

大一、大二的課程應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科體系的輪廓，以校內(nèi)學(xué)科體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課為主，目的在于積累厚實(shí)的知識(shí)平臺(tái)，大三、大四的課程應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)性?，F(xiàn)在很多學(xué)校都采用不同的教學(xué)模塊的方式，這是體現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃理念的。但筆者認(rèn)為，模塊教學(xué)可以采用更為靈活的方式，把模塊中的課程也分為必修課和選修課兩大類，其中模塊必修課是所有選這個(gè)模塊的同學(xué)都應(yīng)學(xué)習(xí)的;而模塊選修課則是根據(jù)同學(xué)的自身需求自由選擇，以學(xué)分計(jì)算。做這樣的調(diào)整是為了讓學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身不足后，有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)差，但這種補(bǔ)缺補(bǔ)差普通選修課是難以滿足的。因?yàn)閺臅r(shí)間上來說，大一下學(xué)期開始學(xué)生就可以自由選擇選修課了，而現(xiàn)實(shí)情況是絕大部分同學(xué)在大一、大二就把選修課的學(xué)分修滿了，而他們真正接觸社會(huì)可能是在大三大四的階段，特別是在了解社會(huì)、了解崗位后，很多人發(fā)現(xiàn)了自己的不足，這個(gè)時(shí)候選修課的學(xué)分基本已經(jīng)修滿。從內(nèi)容上來說，學(xué)校的選修課是由不同專業(yè)背景的老師開設(shè)的，為的是拓展學(xué)生的視野，但很多時(shí)候，旅游專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐后需要解決的問題帶有很強(qiáng)的專業(yè)性和針對(duì)性，往往不是一般公共選課能夠解決的。鑒于此，筆者建議將解決學(xué)生社會(huì)實(shí)踐后可能遇到問題的科目以模塊選修課的形式存在，以滿足學(xué)生有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)差之需要。

 

3.大三、大四兩年設(shè)立三學(xué)期制，以滿足社會(huì)實(shí)踐和撰寫論文的需要

 

很多學(xué)校既想積極開展本科層次學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐工作，又怕耽誤本科階段最重要的畢業(yè)論文撰寫。筆者認(rèn)為，大三階段設(shè)立三學(xué)期制，可以緩解實(shí)踐與理論研究之間的矛盾。三學(xué)期制的設(shè)想如下，第一學(xué)期從大三上學(xué)期的9月份開始，到第二年1月結(jié)束，也就是傳統(tǒng)大三的上學(xué)期。第二學(xué)期從第二年3月開始，到第二年10月中旬結(jié)束，這包含了傳統(tǒng)大三下學(xué)期、暑假和一部分的大四上學(xué)期期間。第三學(xué)期從第二年的10月中旬到第三年的6月份。這包含了傳統(tǒng)大四上學(xué)期的一部分，大四下學(xué)期。

 

第一學(xué)期用來上專業(yè)必修課。第二學(xué)期比較長，主要是實(shí)踐，旅游行業(yè)在兩個(gè)黃金周之間是旺季，企業(yè)在這個(gè)期間普遍缺人，接納大規(guī)模有薪實(shí)習(xí)是有可能性的，可以派熟悉心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃的教師駐點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，這也能增加指導(dǎo)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，與企業(yè)接軌，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。通過3月到5月間學(xué)生熟悉崗位工作職能的鍛煉，五一黃金周時(shí)他們就已經(jīng)能頂一部分職位，暑假也是旅游行業(yè)傳統(tǒng)的旺季，一直到“十一”，在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以基本掌握本崗所需的基本技能，了解本崗位工作的各種情況，加深對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的了解，清楚作為一個(gè)職業(yè)人自己所缺乏的素質(zhì)和能力。第二學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生心目中對(duì)自己想從事什么崗位有了更為實(shí)際的認(rèn)識(shí)，與企業(yè)有繼續(xù)合作意向的同學(xué)可以與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，那么第二學(xué)期的實(shí)習(xí)可以計(jì)入工作后的實(shí)習(xí)期，正式工作后就可以直接轉(zhuǎn)正。第三學(xué)期回學(xué)校學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期的課程以模塊選修課和偏重就業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課為主，另外一個(gè)重要任務(wù)就是完成畢業(yè)論文(畢業(yè)論文的選題和準(zhǔn)備工作可以在第二個(gè)學(xué)期中完成)。通過大半年和企業(yè)管理和運(yùn)營中的問題，這個(gè)時(shí)候他們帶著現(xiàn)實(shí)問題回到學(xué)校，畢業(yè)論文也從空洞的理論變?yōu)橛盟鶎W(xué)的只是來解決實(shí)際問題。三學(xué)期制不僅可以改變本科層次的學(xué)生普遍缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)和技能的局面，帶薪實(shí)習(xí)還能從一定程度上緩解一些貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最重要的一點(diǎn)是縮短了大學(xué)課堂和實(shí)際工作間的距離，幫助他們把畢業(yè)后獨(dú)自謀生的迷茫困惑在老師的指導(dǎo)下提前解決掉，平緩地度過學(xué)校與社會(huì)之間差異所造成的心理失衡期，實(shí)現(xiàn)軟著陸，而這對(duì)學(xué)生而言是極其重要的。

 

4.完善實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

 

旅游管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是辦學(xué)的生命線。應(yīng)該從以下方面完善實(shí)踐教學(xué)。

 

首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校外多建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)周邊景區(qū)整體考察，在盡量多的優(yōu)秀景區(qū)建立考察、實(shí)習(xí)基地;重點(diǎn)建設(shè)20個(gè)左右四星、五星酒店作為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)專業(yè)共建與人才的共同培養(yǎng)。

 

其次，“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，建設(shè)和儲(chǔ)備“雙師型”師資隊(duì)伍。適度引導(dǎo)師資旅游學(xué)科帶頭人一至二名，培養(yǎng)和引進(jìn)實(shí)踐型教師若干。大量引進(jìn)、聘用校外兼職或全職師資。打破人才引進(jìn)的學(xué)歷等硬性要求，聘請(qǐng)企業(yè)、政府人士擔(dān)任全職、客座教師，或開設(shè)講座，靈活授課、比如可由相關(guān)校內(nèi)校外相結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)外行業(yè)和旅游教育的考察和比較，把相關(guān)老師送到行業(yè)中進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)或鍛煉，讓老師大膽參與行業(yè)合作，加大教師參與學(xué)術(shù)交流和行業(yè)交流的投入。

 

最后，完善旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和流程。應(yīng)該有專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括實(shí)習(xí)的總體目標(biāo)，實(shí)習(xí)內(nèi)容(類型及方式等)及具體時(shí)間安排。每次開展教學(xué)實(shí)踐前提交具體計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)該包括實(shí)習(xí)的目標(biāo)、地點(diǎn)、形式、指導(dǎo)教師等人員安排、考察結(jié)果形式等內(nèi)容。在每次實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，要由相關(guān)教師在相關(guān)課程教學(xué)中進(jìn)行討論、總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生提出批評(píng)，并在指導(dǎo)教師學(xué)院提交實(shí)踐教學(xué)小組調(diào)查報(bào)告和總結(jié)的總結(jié)報(bào)告及相關(guān)音像資料等材料。

 

四、總結(jié)

 

應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)課程體系改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有不斷探尋和完善人才培養(yǎng)方案，從應(yīng)用型本科的內(nèi)涵分析和落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》要求出發(fā)，研究與構(gòu)建旅游管理專業(yè)知識(shí)體系圖，制定課程體系表，才能滿足市場(chǎng)對(duì)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型旅游管理人才的目標(biāo)。

第7篇：大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：績效管理；民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)；學(xué)生管理；實(shí)證研究

績效管理是一個(gè)信息獲得和應(yīng)用的過程，即采用科學(xué)的方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)在一定的時(shí)間周期和考核范圍對(duì)部門及員工的工作績效做出客觀、公正的考核，并根據(jù)考核結(jié)果修正部門和員工工作目標(biāo)中出現(xiàn)的偏差，對(duì)部門和員工做出各種必要的獎(jiǎng)懲及相關(guān)活動(dòng)，以此建立起激勵(lì)與約束機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)營管理的改善，從而達(dá)到合理開發(fā)和充分利用人力資源，增強(qiáng)組織凝聚力，提高組織經(jīng)濟(jì)效益的目的，最終實(shí)現(xiàn)組織的總體戰(zhàn)略目標(biāo)的過程。

績效管理本質(zhì)上是管理組織績效的實(shí)現(xiàn)，即通過制定績效目標(biāo)和計(jì)劃，過程控制，實(shí)施考核，運(yùn)用考核結(jié)果（即反饋）進(jìn)行人力資源管理決策和培訓(xùn)發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。它是在“新公共管理運(yùn)動(dòng)”的影響下，不斷地批判和吸收傳統(tǒng)的績效考核（評(píng)估），并開始從贏利性組織向諸如政府、醫(yī)院和學(xué)校等公共部門擴(kuò)展。但是，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下各種壁壘的阻滯，績效管理系統(tǒng)觀點(diǎn)和思想并沒有在高校學(xué)生管理中得到很好的運(yùn)用。

本研究選取100名民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，采用現(xiàn)場(chǎng)研究方法設(shè)置試驗(yàn)組（50人）和控制組（50人），對(duì)試驗(yàn)組進(jìn)行學(xué)生績效管理控制，檢驗(yàn)在民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生中間實(shí)施績效管理是否有顯著差異。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.1學(xué)生績效管理模型

本研究將績效管理理論引入到民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生的管理工作實(shí)踐中，構(gòu)建從目標(biāo)到結(jié)果一整套的任務(wù)定向、反饋、激勵(lì)、評(píng)價(jià)控制模型，即制定目標(biāo)和績效計(jì)劃、過程監(jiān)控、績效考核、考核結(jié)果運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生績效管理模型（見圖1）。

1.2學(xué)生績效考核指標(biāo)

績效考核兼顧結(jié)果和過程兩方面，前者是產(chǎn)量、成績、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況等可以衡量指標(biāo)，而后者則從產(chǎn)生結(jié)果的過程入手，指那些與既定目標(biāo)有關(guān)的行為，認(rèn)為行為本身就是績效。本研究的學(xué)生績效包括思想品德、專業(yè)技能、文化成績、綜合能力四個(gè)指標(biāo)，具體見表 1。

2.實(shí)驗(yàn)過程

本研究采取準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究范式。選取武漢專業(yè)技能學(xué)院武術(shù)學(xué)院2004級(jí)100名學(xué)生為試驗(yàn)對(duì)象，其中50人組成試驗(yàn)組被試，另50人為控制組。從2006年9月至2007年9月對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。試驗(yàn)分以下四階段：

第一階段：制定目標(biāo)和績效計(jì)劃（2006年8月）

在學(xué)期初期，輔導(dǎo)員根據(jù)本學(xué)期各個(gè)科目的考核指標(biāo)和學(xué)校學(xué)生工作計(jì)劃等制定年級(jí)目標(biāo)，學(xué)生據(jù)此制定詳細(xì)個(gè)人計(jì)劃（目標(biāo)）。輔導(dǎo)員再對(duì)學(xué)生計(jì)劃進(jìn)行審核，幫助學(xué)生進(jìn)行合理化調(diào)整，最終爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人和班級(jí)目標(biāo)的統(tǒng)一。

第二階段：過程監(jiān)控（2006年10月―2007年6月）

在學(xué)生實(shí)施計(jì)劃的過程中，由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生績效進(jìn)行階段性反饋、監(jiān)督和指導(dǎo)（每個(gè)月1－2次）。通過上課考勤、作業(yè)情況、自習(xí)檢查以及參加活動(dòng)記錄等方面對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行總結(jié)反饋，對(duì)于達(dá)到行為規(guī)范的學(xué)生予以鼓勵(lì)，對(duì)于沒有達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生輔導(dǎo)員要積極的與他們溝通反饋，分析其原因，共同商討新的解決辦法。這個(gè)過程強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理支持，如多接觸學(xué)生，關(guān)心了解學(xué)生的生活等，經(jīng)常提醒學(xué)生的日常行為。

第三階段：績效考核（2007年7月）

在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行績效考核，考核的標(biāo)準(zhǔn)為第一階段商定的計(jì)劃。根據(jù)試驗(yàn)組總評(píng)的分?jǐn)?shù)與控制組總評(píng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，通過顯著性差異檢驗(yàn)績效管理應(yīng)用于學(xué)生管理中的效果。本階段的重點(diǎn)是保證考核的公平、公正性，客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生績效。

第四階段：考核結(jié)果運(yùn)用（2007年9月）

考核結(jié)束后，根據(jù)結(jié)果對(duì)優(yōu)秀學(xué)生或進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，包括公開表揚(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金等；對(duì)后進(jìn)學(xué)生采取談心溝通等方式，幫助其解決問題。同時(shí)以考核結(jié)果為依據(jù)，制定新一輪的績效計(jì)劃。

3.試驗(yàn)數(shù)據(jù)

根據(jù)試驗(yàn)組與控制組共100名實(shí)驗(yàn)對(duì)象2006學(xué)年第一學(xué)期和第二學(xué)期的期末綜合考評(píng)成績，運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)試驗(yàn)組與控制組的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和t檢驗(yàn)。

3.3.1試驗(yàn)組與控制組差異檢驗(yàn)

結(jié)果表明，控制組第一、第二兩個(gè)學(xué)期學(xué)生績效除了在文化成績和綜合能力兩方面有顯著差異外，其他方面均未有明顯差別。結(jié)果見表2。

經(jīng)過第二學(xué)期對(duì)試驗(yàn)組實(shí)施績效管理，到期末進(jìn)行考核，通過t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)第二學(xué)期試驗(yàn)組與控制組學(xué)生績效在思想品德、專業(yè)技能、綜合能力和總評(píng)上都有顯著差別。結(jié)果見表3：

表4為試驗(yàn)處理前后試驗(yàn)組績效差異比較（前第一學(xué)期與后第二學(xué)期）。同樣采取t檢驗(yàn)方法，考察試驗(yàn)前后學(xué)生績效是否發(fā)生顯著變化。結(jié)果顯示，試驗(yàn)組被試前后的學(xué)生績效發(fā)生了顯著差異，其中思想品德、專業(yè)技能、文化成績、綜合能力、總評(píng)都達(dá)到了非常顯著的水平，且各項(xiàng)目第二學(xué)期的平均數(shù)都高于第一學(xué)期。而控制組被試在沒有接受試驗(yàn)處理的情況下，其學(xué)生績效并沒有顯著差異。

注（表2）：*表示p＜.05

4.實(shí)驗(yàn)分析

4.1實(shí)驗(yàn)有效性討論

本研究采取準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究范式，在實(shí)際的學(xué)校情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)干預(yù)。為了取得有效的結(jié)果，控制試驗(yàn)組之間的無關(guān)因素的影響，我們采取了縱向研究的方法，即被試來自同一個(gè)專業(yè)年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、接觸的校內(nèi)外活動(dòng)大致相同，從而增加了試驗(yàn)組之間的可比性。

通過考察試驗(yàn)組與控制組的起始績效水平，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)組的被試在思想品德、文化成績、專業(yè)技能、綜合能力總評(píng)四個(gè)方面都沒有顯著的差異，t檢驗(yàn)結(jié)果p值都顯著大于0.1，表明試驗(yàn)組之間的思想品德、文化成績、專業(yè)技能、綜合能力等方面的指標(biāo)是大致相同的，這就從被試的個(gè)體差異上控制了無關(guān)變量對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響。同時(shí)為進(jìn)一步證明試驗(yàn)結(jié)果的有效性，我們還考察了控制組被試兩個(gè)學(xué)期學(xué)生績效的差異情況，發(fā)現(xiàn)他們除了文化成績和綜合能力外，其他方面沒有顯著區(qū)別，這個(gè)數(shù)據(jù)為我們論證試驗(yàn)處理的有效性提供了有利的證據(jù)。

在學(xué)期初制定目標(biāo)和績效計(jì)劃，不僅包括學(xué)業(yè)課程計(jì)劃，還包括參加社會(huì)實(shí)踐等其他計(jì)劃。目標(biāo)為行動(dòng)指引了方向，學(xué)生就能按照既定目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，教師不斷對(duì)學(xué)生予以督促和支持，特別是心理上的關(guān)懷，不但保證學(xué)生堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的同理心，將自己得到的關(guān)懷和幫助也用同樣的方法傳遞給他人，從而使自己形成良好的助人為樂的品德情操和積極向上、開朗大方的性格特征。公正、公平的期末學(xué)生績效考核使學(xué)生能夠檢查自己績效計(jì)劃的完成情況，在進(jìn)行總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自主管理的習(xí)慣，同時(shí)為改進(jìn)個(gè)人績效計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在考核后根據(jù)績效對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到推波助瀾的作用。

4.2學(xué)生績效管理結(jié)果分析

表3結(jié)果顯示，在接受試驗(yàn)處理之后，試驗(yàn)組與控制組相比，學(xué)生績效都有顯著的差異，具體表現(xiàn)在試驗(yàn)組被試的思想品德、專業(yè)技能、綜合能力等三個(gè)方面都顯著的優(yōu)于控制組，總評(píng)提高了十個(gè)百分點(diǎn)。表4結(jié)果顯示試驗(yàn)組第一學(xué)期與第二學(xué)期前后績效比較，思想品德、文化成績、專業(yè)技能、綜合能力等四個(gè)方面都顯著提高，總評(píng)提高了十個(gè)百分點(diǎn)，明顯優(yōu)于控制組學(xué)生的績效考核。從這個(gè)結(jié)果我們可以看出，將績效管理方法引入民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)的學(xué)生管理實(shí)踐當(dāng)中，能使學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都得到明顯提高。

5.結(jié)論

在民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生的日常管理中采取績效管理的思想與方法，可以顯著提高學(xué)生的專業(yè)水平和文化成績，特別是對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力方面有積極的作用。績效管理的四個(gè)階段――制定目標(biāo)和績效計(jì)劃、過程監(jiān)控、績效考核、考核結(jié)果運(yùn)用相輔相成，缺一不可，同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)績效過程和結(jié)果。將績效管理引入學(xué)生管理是一個(gè)有意的嘗試，其作用還需在實(shí)踐中不斷論證、探索和更新，以便更好的將績效管理思想與學(xué)生管理特點(diǎn)聯(lián)系起來，總結(jié)出適合于學(xué)生的績效管理方法，從而更加有效地提高學(xué)生思想品德、文化成績、專業(yè)技能、綜合能力等績效，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)對(duì)培養(yǎng)合格建設(shè)人才的共同目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:健康體育；教育模式；高校學(xué)生；心理健康

體育是高校公共基礎(chǔ)課程中非常重要的一門。其教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生身體素質(zhì)和提高學(xué)生心理健康水平。由于近幾年來高校學(xué)生普遍存在不同程度的心理問題,嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康狀態(tài),因此，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育變得極為重要。健康體育教育模式符合體育教學(xué)的特點(diǎn),有助于高校學(xué)生心理健康的提升,從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

1研究對(duì)象

選取該校2014級(jí)600名大學(xué)生,其中男300例,女300例,分為12個(gè)教學(xué)班,以教學(xué)班為單位作為研究對(duì)象。

2方法

2.1問卷調(diào)查法

采用癥狀自評(píng)量表(self—reportingInventory)分別對(duì)600名大學(xué)生實(shí)施健康教育模式前后進(jìn)行調(diào)查。該量表共有90項(xiàng)癥狀清單(SymptomChecklist),因此，也被稱為SCL—90量表。

2.2文獻(xiàn)法

參照該次研究目的,對(duì)國內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的影響和心理健康的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱,做好研究的準(zhǔn)備工作。

2.3訪談法

訪談一些體育和心理專家,咨詢其意見以及最近研究成果。為該次實(shí)驗(yàn)的方法和手段提供有效依據(jù)。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

兩個(gè)學(xué)期均進(jìn)行健康體育教育模式,第一學(xué)期完成跆拳道教學(xué)和選項(xiàng)課教學(xué),分別為男6個(gè)班和女6個(gè)班。每周進(jìn)行一次教學(xué),每節(jié)課45min,9～11周完成跆拳道教學(xué)。課堂前期進(jìn)行跆拳道教學(xué),其余時(shí)間作為學(xué)生足球、籃球、兵乓球、健美操和太極拳等選項(xiàng)課學(xué)習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己喜歡的課程。學(xué)生可在7～9周內(nèi)根據(jù)自己的興趣、愛好完成選課,完成選課教學(xué)并對(duì)其進(jìn)行體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試。剩余時(shí)間讓學(xué)生完成心理健康學(xué)習(xí)。提高選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)置在第二學(xué)期。依據(jù)學(xué)生自行興趣和愛好的選課結(jié)果,重新排班,每班人數(shù)為40～50人。排球、太極拳、籃球和乒乓球課程中乒乓球課程均男女各2個(gè)班,剩余課程均為男女各1個(gè)班,共計(jì)10個(gè)班。足球1個(gè)班均為男生,健美操1個(gè)班均為女生。技能教學(xué)時(shí)間為14周,心理健康理論教學(xué)2周,考試測(cè)評(píng)2周。實(shí)驗(yàn)前要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笸瓿山虒W(xué),以學(xué)生為教學(xué)主體,讓學(xué)生能夠有自主選擇權(quán)進(jìn)行體育項(xiàng)目課程選擇。每學(xué)期課堂評(píng)價(jià)結(jié)束后,要對(duì)學(xué)期的課堂評(píng)價(jià)和意見進(jìn)行總結(jié)和反饋,并對(duì)教學(xué)方法及時(shí)修正,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.5數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

所有研究數(shù)據(jù)均采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),計(jì)量資料用(x±s)進(jìn)行表示,采用t進(jìn)行檢驗(yàn),技術(shù)資料用%表示,采用χ2進(jìn)行檢驗(yàn),P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3結(jié)果分析

3.1高校學(xué)生心理狀況測(cè)評(píng)結(jié)果分析

根據(jù)癥狀自評(píng)量表問卷調(diào)查結(jié)果顯示,大部分高校學(xué)生均存在一定程度的心理問題。高校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)習(xí)方式、心理狀況、生活方式和交往方式都發(fā)生改變。存在一些學(xué)生不能立即適應(yīng)大學(xué)生活。高校學(xué)生社會(huì)閱歷和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足,使學(xué)生在人際交往過程中出現(xiàn)障礙。高校學(xué)生的生理發(fā)育相對(duì)成熟,會(huì)產(chǎn)生性沖動(dòng)和望,但受到法律、自身理智、社會(huì)道德和紀(jì)律的制約,把沖動(dòng)和欲望壓抑在心里。學(xué)生缺少正確的性心理健康知識(shí),不能夠?qū)π宰龀隹茖W(xué)的評(píng)價(jià)及認(rèn)識(shí),造成學(xué)生出現(xiàn)心理不適和困惑。戀愛、經(jīng)濟(jì)情況、個(gè)性發(fā)展、生活習(xí)慣、個(gè)性發(fā)展和家庭關(guān)系都在一定程度上影響著高校學(xué)生心理問題。

3.2高校學(xué)生第一學(xué)期教學(xué)前后心理健康水平分析

第一學(xué)期體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì),并選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。通過對(duì)第一學(xué)期教學(xué)完成后的結(jié)果分析,與學(xué)習(xí)前相比,學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道后心理健康水平顯著提升。跆拳道注重的精神和意志上的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠把存在的抑郁、焦慮等不良情緒釋放出來,讓學(xué)生變得更加沉著冷靜,長時(shí)間學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自我行為調(diào)控力和注意力的提升,還可改善學(xué)生軀體化癥狀。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,采用SCL—90量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試,測(cè)試結(jié)果表明,10個(gè)因子值均有所改善。

3.3高校學(xué)生第二學(xué)期教學(xué)前后心理健康水平分析

分別對(duì)第二學(xué)期教學(xué)前后進(jìn)行心理健康測(cè)試,測(cè)試結(jié)果表明,10個(gè)因子值都有所改變,一些因子間的改變具有顯著性差異。依據(jù)學(xué)生選項(xiàng)課內(nèi)容,可分為技能主導(dǎo)同場(chǎng)類項(xiàng)目、技能主導(dǎo)表現(xiàn)難易類項(xiàng)目和技能主導(dǎo)隔網(wǎng)類項(xiàng)目。對(duì)三類不同項(xiàng)目進(jìn)行分析,分析結(jié)果見表1。分析結(jié)果表明,技能主導(dǎo)同場(chǎng)類項(xiàng)目能夠降低學(xué)生的強(qiáng)迫、敵對(duì)、抑郁和焦慮等心理,與教學(xué)前相比,各項(xiàng)因子的總均分具有顯著性差異。技能主導(dǎo)難易類項(xiàng)目可改善學(xué)生的抑郁、焦慮、軀體化和人際關(guān)系等因子,具有顯著性差異。技能主導(dǎo)隔網(wǎng)類項(xiàng)目可調(diào)節(jié)學(xué)生的敵對(duì)、軀體化和人際關(guān)系因子,各類項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的心理健康水平、思維靈敏性和文化素養(yǎng)等都有所提升。

4結(jié)語

將健康體育教育模式實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的自信心、交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力和意志等均有所提升,充分證明,健康教育體育模式能夠提高高校學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性,改善學(xué)生的心理健康素質(zhì),對(duì)高校學(xué)生心理健康水平的提升具有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文

摘 要：現(xiàn)代漢語課，是我校語文教育專業(yè)的專業(yè)必修課，其重要性可見一斑；但在具體教學(xué)實(shí)踐中，往往存在學(xué)生厭學(xué)、教師教學(xué)興趣不高等問題。鑒于此，筆者將自己的教學(xué)感受略談一二。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語課；教學(xué)現(xiàn)狀；改革

現(xiàn)代漢語課，是我校語文教育專業(yè)的專業(yè)必修課，其教學(xué)目的是通過現(xiàn)代漢語基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)講授和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)并提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢語的能力，為日后學(xué)習(xí)高年級(jí)的各門課程以及將來從事語言文字工作、中學(xué)語文教學(xué)工作、科學(xué)研究和其他各項(xiàng)工作，打下堅(jiān)實(shí)的語言能力基礎(chǔ)，并對(duì)推廣普通話、促進(jìn)語言文字規(guī)范化起到重要作用。

一、現(xiàn)代漢語課程的重要性

（一）普通話的推廣

推普工作始自上世紀(jì)五十年代中期，至今已半世紀(jì)有余，為何普通話仍推而不廣？公共場(chǎng)合仍有很多人隨意使用方言，給交際帶來諸多不便，很大原因是使用者對(duì)普通話的重要性沒有足夠認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代漢語課正應(yīng)以此項(xiàng)工作為己任，在大學(xué)生中將推普工作落到實(shí)處。

（二）語言文字規(guī)范化

信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)語言的大量使用，給祖國的語言文字帶來了很多問題，成為語言文字規(guī)范和凈化的重要對(duì)象。

師范院?，F(xiàn)代漢語課所肩負(fù)的一個(gè)重要使命，就是培養(yǎng)和提高未來中小學(xué)語文教師的語言教學(xué)能力和語言表達(dá)能力。而現(xiàn)代大學(xué)生生活中使用網(wǎng)絡(luò)用語的頻率極高，網(wǎng)絡(luò)用語的隨意性，使得這些用法極其不符合語言文字規(guī)范化要求。因此，現(xiàn)代漢語課也應(yīng)以此作為教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

（三）語法

現(xiàn)在的中小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)淡化語法，導(dǎo)致學(xué)生們寫作和口語表達(dá)時(shí)，語法錯(cuò)誤層出不窮。因此，現(xiàn)代漢語課程有必要也有責(zé)任講好語法內(nèi)容，從理論上和根本上提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

二、我校現(xiàn)代漢語課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材

目前我校語文教育專業(yè)現(xiàn)代漢語課程采用的教材是胡裕樹版的《現(xiàn)代漢語》。該版教材采用的是20世紀(jì)50年代中期確定下來的傳統(tǒng)模式，分語音、文字、詞匯、語法、修辭五大塊，雖說在語言學(xué)界具有很高權(quán)威，理論上比較有深度，但卻不太適合我校三年制語文教育專業(yè)學(xué)生。原因如下：

1.如前所述，現(xiàn)在的中小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)淡化語法教學(xué)，所以該教材的部分內(nèi)容與中學(xué)語文課程沒有適當(dāng)銜接，如詞匯部分的層次分析法，語法部分的句子結(jié)構(gòu)分析、復(fù)句分析、復(fù)雜復(fù)句分析等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存有知識(shí)上的斷接點(diǎn)和空白帶。

2.該教材屬于語言學(xué)的理論著作，內(nèi)容重視知識(shí)的理論性，卻忽略了知識(shí)的實(shí)用性，缺乏必要的訓(xùn)練體系，作為本科生或語言學(xué)方向研究生的教材比較合適，在學(xué)科高度上和理論深度上不太適合三年制語文教育專業(yè)的學(xué)生使用，不能使學(xué)生的基本技能得到提高。

3.該教材為上世紀(jì)七十年代所著，時(shí)至今日，期間雖經(jīng)多次修訂，但所舉例子仍然是老掉牙的例子，和現(xiàn)在90后學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，無法引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教法

目前，現(xiàn)代漢語教師多數(shù)依然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，缺乏科學(xué)性和啟發(fā)性。課堂上仍然是教師為主導(dǎo)，而學(xué)生只是機(jī)械地、被動(dòng)地接受，并沒有主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代漢語課的課堂氣氛遠(yuǎn)不如文學(xué)課生動(dòng)、活躍。因此，現(xiàn)代漢語課教學(xué)方法的改革，就成了提高本門課程教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫的問題。

（三）學(xué)時(shí)分配

我?，F(xiàn)代漢語課總學(xué)時(shí)為102課時(shí)，分別為大一第一學(xué)期68學(xué)時(shí)，第二學(xué)期34學(xué)時(shí)。

大一第一學(xué)期，學(xué)生要進(jìn)行學(xué)前教育，軍訓(xùn)，加之國慶節(jié)長假等，平均周學(xué)時(shí)多達(dá)6-8節(jié)。大一第二學(xué)期，周學(xué)時(shí)為2課時(shí)。

這樣的學(xué)時(shí)分配存在著嚴(yán)重的缺陷，極其不符合學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律。對(duì)于剛剛?cè)胄５拇笠粚W(xué)生來說，現(xiàn)代漢語課程作為純粹的理論課，周學(xué)時(shí)多達(dá)6-8節(jié)，會(huì)給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，所學(xué)內(nèi)容沒有充分時(shí)間消化吸收。而第二學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)重要、難度較大、需要具體操作的語法、修辭部分，周學(xué)時(shí)為2課時(shí)，學(xué)生每周學(xué)習(xí)的間隔期較大，容易忘記前面所學(xué)內(nèi)容。

三、改革思考

（一）教材建設(shè)

限于三年制高等師范院校語文教育專業(yè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，我們應(yīng)建設(shè)屬于自己的現(xiàn)代漢語教材。

教材內(nèi)容體系上可以重新確定教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)。例如，語音的部分內(nèi)容與教師口語課程有交叉，修辭的部分內(nèi)容與中學(xué)語文教學(xué)法有交叉，這就需要三門課的任課教師具體確定每部分內(nèi)容的歸屬。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來，不會(huì)有重復(fù)內(nèi)容；教師可以將省下來的教學(xué)時(shí)間分配給需要具體操作、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手分析語言現(xiàn)象的能力。

另外，教材應(yīng)選取具有廣泛代表性的語料，包括來自學(xué)生熟悉或感興趣的詩歌、散文、小說、戲劇等多種體裁的語料。盡量從中小學(xué)教材中選取用例，也可從日?？谡Z中選取最鮮活的用例，這樣不僅可以彰顯現(xiàn)代漢語的魅力，還會(huì)使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教法改革

創(chuàng)新的教學(xué)方法格外重要，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

例如筆者在教學(xué)中采用的啟發(fā)式教學(xué)方法，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。具體操作如下：

每節(jié)課前，教師會(huì)針對(duì)本節(jié)課授課的重點(diǎn)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)一些和學(xué)生生活相近的語言現(xiàn)象或語言問題，指定學(xué)生回答，再由其他學(xué)生補(bǔ)充，不同意見可以分組討論，讓學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，然后教師進(jìn)行總結(jié)和講解。在講解過程中，教師就把本節(jié)課的授課內(nèi)容貫穿其中，把集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講，然后再出練習(xí)題或布置作業(yè)，讓學(xué)生去查資料，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，下一節(jié)課再統(tǒng)一解答。

在教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用不同的現(xiàn)代影音設(shè)備，如電子課件、錄音機(jī)、影碟機(jī)等。例如，語音部分，教師可以用幻燈顯示舌位圖，可以播放國際音標(biāo)的語音材料，播放名家的朗讀錄像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的語言熏陶與影響，可收到極好的效果。

現(xiàn)代漢語教學(xué)方法要有創(chuàng)新，教師就必須面向社會(huì)、面向時(shí)代、面向應(yīng)用才有出路，這應(yīng)該是現(xiàn)代漢語教學(xué)方法創(chuàng)新的總原則。

（三）學(xué)時(shí)分配建議

鑒于我校目前學(xué)期教學(xué)周數(shù)和現(xiàn)代漢語課的學(xué)時(shí)分配現(xiàn)狀，建議大一學(xué)年上下學(xué)期均分總學(xué)時(shí)：第一學(xué)期48學(xué)時(shí)（12周），第二學(xué)期54學(xué)時(shí)（13.5周），周學(xué)時(shí)均為4學(xué)時(shí)。

如此分配，第一學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會(huì)感覺時(shí)間緊張，能夠比較自如地消化吸收所學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)期，課時(shí)分配比較充裕，具體操作性強(qiáng)的授課內(nèi)容，教師可以分配更多的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生也不會(huì)感覺課時(shí)分配太過分散，能夠比較連貫的吸收所學(xué)內(nèi)容。

總之，現(xiàn)代漢語課應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正做到融會(huì)貫通，這樣才能為學(xué)生邁向社會(huì)、更好地工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院）

項(xiàng)目來源：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院2012年科研立項(xiàng)，項(xiàng)目編號(hào)：ZC1201。