中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全文(5篇)

摘要：文章首先論述了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義，然后提出了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透路徑，包括滲透愛(ài)國(guó)主義情懷、聯(lián)系實(shí)際生活、借助課外活動(dòng)、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)刺激中學(xué)生感官。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育；愛(ài)國(guó)主義情懷

伴隨我國(guó)教育改革進(jìn)程的持續(xù)深入，當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)教學(xué)事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展期。在中學(xué)整體教學(xué)中，語(yǔ)文占據(jù)著極其重要的地位，不僅是因?yàn)槠浞种递^高，更在于其綜合性較強(qiáng)。中學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)特殊時(shí)期，教師需要掌握其身心變化，將德育滲透于日常教學(xué)中，使之形成良好的三觀。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生健康的心理中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活有很大差別，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，一旦中學(xué)生沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，極易被學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種難題、阻礙所擊垮，進(jìn)而影響其整體發(fā)展[1]。將德育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，可以磨煉中學(xué)生的性格，進(jìn)而使其勇于面對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的各種難關(guān)。

（二）使學(xué)生具備政治信仰隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，中學(xué)生獲取信息、知識(shí)的途徑有所增加，但也容易被一些新事物、新理念所影響，加之此階段學(xué)生的判斷能力不強(qiáng)，如果沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。將德育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，能夠及時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，逐漸提升其民族自豪感，進(jìn)而使學(xué)生具備堅(jiān)定的政治信仰。

（三）提升學(xué)生的道德情操中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的根基，是國(guó)家長(zhǎng)久發(fā)展的棟梁。因此，中學(xué)生的道德思想素質(zhì)及文化科學(xué)涵養(yǎng)將對(duì)未來(lái)國(guó)民的整體素質(zhì)產(chǎn)生直接性的影響。將德育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，能夠逐漸培養(yǎng)中學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義及社會(huì)主義情懷，進(jìn)而全面提升學(xué)生的道德情操。

當(dāng)我們形象的將中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成是一棵小樹(shù)苗，那么要想讓這樣的小樹(shù)苗逐步成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，保持著枝繁葉茂的態(tài)勢(shì)，這就應(yīng)該將小樹(shù)苗多余枝丫除去，隨后將相應(yīng)的肥料施加給樹(shù)苗，只有做到這些，才能夠開(kāi)出鮮艷花朵與結(jié)出豐碩果實(shí)。伴隨著逐步推進(jìn)的中學(xué)語(yǔ)文新課程改革，另外實(shí)施的考試指導(dǎo)的持續(xù)深化，不管是煥然一新的寫(xiě)作理念、閱讀理論，還是全新的教學(xué)理念，變化的這些方面則可以將新的活力注入到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。由于教育教學(xué)其根本就是教師，必須要讓教師完成與實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的重要責(zé)任。當(dāng)中學(xué)并沒(méi)有相應(yīng)的高素質(zhì)語(yǔ)文教師，這就使得語(yǔ)文教學(xué)改革深化只是空談。受到教學(xué)設(shè)施與教學(xué)條件的局限，這就導(dǎo)致有著相當(dāng)一部分的語(yǔ)文教師依然沿用的教學(xué)方式是一塊黑板與一支粉筆，將知識(shí)機(jī)械性的向?qū)W生灌輸，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展造成很大程度制約。針對(duì)這樣的情況，亟待提升中學(xué)語(yǔ)文教師的整體文化素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)，急切的需要加強(qiáng)建設(shè)中學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍。一是必須要做到將教師的業(yè)務(wù)水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，教師要想勝任本職工作，這就應(yīng)該具備相應(yīng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能夠做到對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)輕松應(yīng)對(duì)，還能夠很好的做好引導(dǎo)作用，在將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性更好發(fā)揮，另外還可以及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生。二是亟待提升中學(xué)語(yǔ)文教師的思想素質(zhì)，教師要想勝任其職務(wù)，其必不可少的條件就是高尚思想品質(zhì)、高度責(zé)任心、先進(jìn)而創(chuàng)新的教學(xué)理念。在現(xiàn)代教學(xué)模式之下，急切的需要加強(qiáng)教師思想素質(zhì)教育。教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)發(fā)展的角度把時(shí)代賦予教師們的相關(guān)要求融入到思想道德建設(shè)領(lǐng)域，從而真切的提升教師的思想道德素質(zhì)。三是教師必須存在相應(yīng)的創(chuàng)新思想，通過(guò)持續(xù)不斷的加強(qiáng)培養(yǎng)教師各個(gè)方面能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，借助于先進(jìn)知識(shí)與思想將教師的頭腦充實(shí)，善于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，從而可以真正達(dá)到教書(shū)育人。

一、將以往傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)授課方式進(jìn)行改變，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有效增強(qiáng)

由于在以往的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式當(dāng)中只是借助于教師的嘴巴、課本以及黑板，教師在這樣的模式下只是停留在被動(dòng)記憶，教學(xué)模式機(jī)械、生硬、單一。這些都有悖于新課程改革提到的將主體確立為學(xué)生，主導(dǎo)是教師的教育理念。針對(duì)這樣的情況，將希望傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)授課方式進(jìn)行徹底改變這是順應(yīng)大的教育發(fā)展趨勢(shì)，這也是根本讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到真正激發(fā)。那么教師必須把傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)方式向師生互動(dòng)式教學(xué)模式方面改變，必須善于積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)范圍。按照這樣的思路，教師在上課之前備課的時(shí)候多設(shè)置環(huán)境讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以便可以讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)課堂教學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還能夠適當(dāng)?shù)膶⒉糠秩陆虒W(xué)方式與手段增加進(jìn)來(lái)，最為典型的方法就是在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中憑借相應(yīng)的多媒體技術(shù)，不管是色彩斑斕畫(huà)面與聲情并茂場(chǎng)景，還是多樣形式的處理文件模式與比較大視覺(jué)沖擊的視頻資料，往往都可以將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。另外就是教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生積極實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，從而可以讓學(xué)生親近社會(huì)與自然，這不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與陶冶學(xué)生的情操，還能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)回歸原生態(tài)課堂本質(zhì)進(jìn)行體現(xiàn)，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程提供幫助。

二、有效預(yù)防形式化課堂教學(xué)，逐步形成師生共同參與狀態(tài)

實(shí)施相應(yīng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，這就必須有效預(yù)防出現(xiàn)形式化教學(xué)。與此同時(shí)，素質(zhì)教育充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，那么教師在課堂教學(xué)應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生將其學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮，更好構(gòu)建所學(xué)知識(shí)。從一般意義上來(lái)看，中學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中沿襲自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)學(xué)習(xí)里面與現(xiàn)代教育規(guī)律、時(shí)展要求相符。這就應(yīng)該了解到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革就是深刻反思傳統(tǒng)寓意教學(xué)模式之后實(shí)施的選擇。有相當(dāng)多的教師在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于追求形式化教學(xué)，尚未基于客觀實(shí)際因地制宜進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，如果是這樣做的話(huà)肯定會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)改革處于新課程改革之外。合作教學(xué)這樣的教學(xué)形式比較好，如果出現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容與分組合作教學(xué)相符，那么教師在對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與心理素質(zhì)等因素綜合考慮之后，就能夠借助于這樣的分組合作教學(xué)模式。在這里需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題就是，整個(gè)分組合作教學(xué)工程當(dāng)中教師必須將自己主導(dǎo)地位把握，在積極參與合作學(xué)習(xí)工程還必須做好語(yǔ)文教學(xué)主導(dǎo)者，為順利實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)模式提供促進(jìn)作用。另外，還可以嘗試使用師生互換角色等這些教學(xué)形式。在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中創(chuàng)新發(fā)展語(yǔ)文課堂教學(xué)模式存在特別重要的作用與地位。針對(duì)這樣的情況，教師要善于將學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究理念，有效促進(jìn)形而上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性提升。

作者：楊皓 單位：貴陽(yáng)第十八中學(xué)

摘要：情感教育是中學(xué)語(yǔ)文教育中十分重要的一環(huán)。本文在分析情感教育的必要性的基礎(chǔ)之上，提出了一些關(guān)于情感教育的相關(guān)要求，并深刻探討了情感教學(xué)的基本途徑及方法，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的情感教育方法，讓情感教育在中學(xué)語(yǔ)文教育中得到有效的貫徹。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教育；情感教育；途徑方法

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要注重語(yǔ)文知識(shí)的教育又要注重思想品德的教育。語(yǔ)文教學(xué)之中應(yīng)該滲透一些情感教育，因?yàn)榍楦惺钦Z(yǔ)文教學(xué)之中的一種很好的催化劑。在現(xiàn)代教學(xué)之中關(guān)于情感教育的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)之中的重要任務(wù)，同時(shí)，情感培養(yǎng)也是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一種重要的手段，情感教育也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，它是素質(zhì)教育的很重要的內(nèi)容以及人文教育的一種重要的體現(xiàn)。在教學(xué)之中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生比較真摯地去抒發(fā)并且表露感情，這樣還能夠提高中學(xué)生的相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作的水平。在促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及和諧社會(huì)的建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)造具有很重要的意義。

一.情感教育的必要性

在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，結(jié)合學(xué)生的一些情感實(shí)際，依據(jù)素質(zhì)教育的一些要求，積極地引導(dǎo)學(xué)生真摯地去抒發(fā)以及表露感情，比較健康的情感能夠推動(dòng)形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境比較復(fù)雜，各種社會(huì)矛盾更加地復(fù)雜、尖銳，人們的思想受到各種利益關(guān)系的沖擊，情感比較脆弱，這些都成為了困擾青少年心理健康的一種社會(huì)問(wèn)題。由于中學(xué)生的年紀(jì)比較小，情感也很脆弱，沒(méi)有去正確地引導(dǎo)情感虛構(gòu)以及情感倒置，這些不僅僅會(huì)影響到作文的一些主題思想的形成，并且會(huì)造成一些感情的失誤以及心理的一些歪曲。還會(huì)影響學(xué)生的健康心理的形成和正確世界觀的形成。另外，中學(xué)作文中的學(xué)生情感的一些表達(dá)的虛擬性的現(xiàn)狀，也是說(shuō)明了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在情感教育之中的重要性。抒情是抒發(fā)以及表露感情的一種比較重要的表達(dá)方式之一，任何的文學(xué)作品都是需要情感的抒發(fā)。一些抒情詩(shī)歌以及抒情散文中，抒情也是抒情的一種很重要的主題。在記敘文之中，抒情常常是配合一些敘述以及描寫(xiě)在更替地使用，對(duì)于反映一些主題有著很重要的作用；在議論文之中，作者為著自己的論點(diǎn)去論證并有一些抒情；在說(shuō)明文之中，適當(dāng)?shù)厥闱槟軌蛟鰪?qiáng)說(shuō)明文的一些鼓動(dòng)性以及主動(dòng)性。由此可知，抒情在寫(xiě)作之中也是具有較為重要的作用，情感教育在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中起到一些雙重的作用。

二.情感教育的一些基本要求

中學(xué)語(yǔ)文情感教育的主題是以學(xué)生情感為主的，它的目的是去適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將各種各樣的感情去表達(dá)出來(lái)并且加以升華。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該依據(jù)情感教育的一些文學(xué)性、情感性以及教育性的一些基本要求，去教育學(xué)生以較為高尚的感情去育人，并且以較為生動(dòng)的語(yǔ)言去吸引人，以較為真摯的感情去感動(dòng)人。1.以高尚的情感教育人。文學(xué)是一種社會(huì)的比較好的意識(shí)形態(tài)，它具有一切社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一些相關(guān)的社會(huì)屬性。根據(jù)社會(huì)主義活動(dòng)作為題材的一些文學(xué)作品，能夠反映出人的一些思想道德以及理想的情操，它的人民情操更加地明顯。學(xué)生作文中的一些情感更加地高尚，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。所以，在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之中，我們應(yīng)該灌輸一些較為健康的正確的人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)形成比較良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。并且積極地引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中抒發(fā)一些愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族，對(duì)社會(huì)有利的情感，多抒發(fā)一些人民之情、高尚之情、健康之情，從而能夠達(dá)到以情感育人的教育的目的。2.以真摯的情感感動(dòng)人。對(duì)于作者，這有真情流露才能寫(xiě)出好的文章；對(duì)于讀者，真摯的感情也能引起人的共鳴。感情真切、豐滿(mǎn)，才能寫(xiě)出感情豐滿(mǎn)、修辭優(yōu)美的一些好文章。比如說(shuō)，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》之中，作者就親自都朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)去與志愿軍戰(zhàn)士共同生活。目睹共產(chǎn)黨戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下浴血奮戰(zhàn)的經(jīng)歷，由此充滿(mǎn)了對(duì)志愿軍的無(wú)限敬佩和熱愛(ài)。全篇作品真摯感人而又催人淚下，十分令人振奮。這些都感動(dòng)了幾代人也教育了幾代人，這些至今都激發(fā)著國(guó)人的一些愛(ài)國(guó)情懷。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)之中應(yīng)該充分展開(kāi)這些真摯的感情感動(dòng)人的一些范例。3.以生動(dòng)的語(yǔ)言去吸引人。漢語(yǔ)言文學(xué)是我們中華民族的瑰寶，具有許多的較為優(yōu)美的詞語(yǔ)以及語(yǔ)言表達(dá)方式。我們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言交流思想，傳達(dá)信息的過(guò)程中，不僅要求應(yīng)該準(zhǔn)確表達(dá)，還應(yīng)該做到語(yǔ)言生動(dòng)、鮮明，盡可能給人留下語(yǔ)言的美感。文學(xué)是內(nèi)容以及形式的統(tǒng)一，思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。比較生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言能夠增強(qiáng)情感抒發(fā)的深度，調(diào)動(dòng)人們的情緒，在悲憤中催人淚下，在憤恨中引起共憤，在歡樂(lè)中引起人們哈哈大笑。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要以生動(dòng)的語(yǔ)言去解讀課文，更要以較為生動(dòng)的語(yǔ)言去提煉和裝飾，從而引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出更加生動(dòng)、精煉的作文出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些較為精彩的文字去用自己的思想表達(dá)出來(lái)。

第一篇：初中語(yǔ)文教學(xué)思考

摘要：初中語(yǔ)文是中學(xué)階段一門(mén)重要的課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)語(yǔ)文在中高考中所占的分值也是最高的，因此，不論從應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文的重要性是不言而喻的。因此，如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性、提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是新的課程改革所關(guān)心的重要問(wèn)題。本文對(duì)此進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；有效性

方法初中語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是義務(wù)教育階段最重要的學(xué)科之一，雖然廣大語(yǔ)文教師想方設(shè)法去提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，但效果卻不夠理想，學(xué)生要么缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要么語(yǔ)文成績(jī)不盡人意。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地上好初中語(yǔ)文課進(jìn)行了探究，以期為廣大初中語(yǔ)文教師提供借鑒。

一、構(gòu)建和諧關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有靈活性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，它需要一種積極的教學(xué)氛圍來(lái)影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠經(jīng)常處于一種放松的心里狀態(tài)。那么，如何來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍呢？

（一）師生關(guān)系要平等

摘要：隨著新課改的逐漸深入，語(yǔ)文教學(xué)的要求將越來(lái)越嚴(yán)格，語(yǔ)文課程的教學(xué)效果將不斷得到提升。為了將中學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)精髓展示出來(lái)，使得學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要注意到情感導(dǎo)向的應(yīng)用。作者對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的重要性展開(kāi)了論述，就如何提升情感教學(xué)的效果提出了改進(jìn)舉措，希望能更好地提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；情感教育；教學(xué)策略；研究

一、當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及情感導(dǎo)向教學(xué)的提出

語(yǔ)文課是傳承中華傳統(tǒng)文化，講授語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)課。新課標(biāo)提出，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)力度，使得學(xué)生具有健康向上的人生觀和價(jià)值觀，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，尤其是注重情感教學(xué)導(dǎo)向。伴隨著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革力度的不斷增大，教師在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也不斷被發(fā)現(xiàn)。從整體來(lái)看，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中將語(yǔ)文課程真正的教學(xué)意圖和教學(xué)精髓有效地體現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)策略實(shí)施的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題。當(dāng)前，有一個(gè)關(guān)鍵性、普遍性的問(wèn)題擺在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面前，就是對(duì)情感導(dǎo)向教學(xué)工作的重視不足?；谇楦薪逃闹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就是以情感為主導(dǎo)方向，從學(xué)生個(gè)體的感官感受出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施寓情于課堂的策略。情感導(dǎo)向教育注重的是對(duì)學(xué)生整體身體素質(zhì)和感官技能的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，同時(shí)需要教師在教學(xué)中將情感融入其中，學(xué)生同樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要融入情感，成為課堂教學(xué)的主人。在情感導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)特殊的問(wèn)題或者某一方面的知識(shí)來(lái)實(shí)施教學(xué)和研究，以情感為導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不斷探索研究，使得學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而在教學(xué)中做出各種具體化的安排和決策，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的情感反應(yīng)，使得中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷地得到提升。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展基于情感導(dǎo)向教學(xué)的重要性

情感導(dǎo)向教學(xué)將是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一種顛覆。在教育教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)在積極提倡開(kāi)展素質(zhì)教育，其核心內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生高層次的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在以往的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)重視不足。從中學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)期間需要具有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性和情感的調(diào)動(dòng)缺乏關(guān)注，不能只是重視成績(jī)，對(duì)學(xué)生的能力出現(xiàn)以偏概全的情況。教師同時(shí)面臨著學(xué)校和家長(zhǎng)雙重的工作壓力，學(xué)校傾向于將更多的教學(xué)資源用于提升學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)。在課堂教學(xué)中，教師傾向于知識(shí)灌輸，這樣使得學(xué)生的情感思維得不到拓展和調(diào)動(dòng)，這樣不能完整有效地知識(shí)傳遞。情感導(dǎo)向模式將改變過(guò)去那種在課堂教學(xué)中把過(guò)多的時(shí)間用于無(wú)休止的書(shū)本練習(xí)的教學(xué)模式，這將降低學(xué)生的課業(yè)壓力。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生將不用更多的時(shí)間和精力用于去做那些死記硬背的練習(xí)或者測(cè)試，而是注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的鍛煉，使得中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為教師，要多方面地對(duì)學(xué)生的探索之心進(jìn)行激發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師不在一味地采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握程度下降。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要做一個(gè)指導(dǎo)者和組織者，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究和質(zhì)疑，使得學(xué)生能夠構(gòu)建立整的知識(shí)體系，形成自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣就可以看出，情感導(dǎo)向教學(xué)模式將是以情感出發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)情感的升華。情感導(dǎo)向教學(xué)模式將使得中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際的生活高度融合，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合。中學(xué)生可能因?yàn)樽陨淼脑?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)文功底已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是學(xué)生所理解的語(yǔ)文知識(shí)都是建立在課本上，更多的屬于紙上談兵，缺乏直觀性的個(gè)人體會(huì)，這樣不利于學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。情感導(dǎo)向教學(xué)模式，學(xué)生將從實(shí)際情況出發(fā)，努力將所掌握的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在公共場(chǎng)合舉辦演講活動(dòng)，將檢驗(yàn)學(xué)生使用語(yǔ)文知識(shí)的水平，也強(qiáng)化了學(xué)生的溝通技巧的提升。

三、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展基于情感導(dǎo)向教學(xué)模式的具體舉措