中學(xué)教務(wù)管理全文(5篇)

摘要：教務(wù)管理工作是開放教育學(xué)校管理的核心，是支撐電大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。目前開放教育教務(wù)管理在多系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接、教務(wù)管理系統(tǒng)功能以及檔案管理等方面還是存在一些問題。本文針對在教務(wù)管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方法，希望這些建議能夠完善教務(wù)管理工作，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：開放教育；教務(wù)管理；問題

目前，終身學(xué)習(xí)型社會正在逐漸形成，而國家開放大學(xué)致力于遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展正是為構(gòu)建全民自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)體系起到了非常重要的作用。遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展主要依靠教務(wù)管理作為學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。因此，進(jìn)而加強教務(wù)管理水平乃是開放教育管理工作中的重中之重。

一、教務(wù)管理過程中存在的問題

1.管理系統(tǒng)模塊眾多，數(shù)據(jù)對接問題多發(fā)。開放教育信息化建設(shè)離不開管理系統(tǒng)的支持，現(xiàn)在常用的管理系統(tǒng)主要包括招生管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)。招生系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)新生錄入、教學(xué)點申報、入學(xué)資格審核等工作；教務(wù)管理系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)課程和專業(yè)管理、學(xué)籍管理、考試管理、畢業(yè)管理等工作；考務(wù)管理系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)考試計劃的，網(wǎng)考的具體實施、閱卷分配等工作。多平臺的優(yōu)點是可以分模塊管理，耦合度低，有利于系統(tǒng)升級和優(yōu)化，但是在使用過程中數(shù)據(jù)對接的問題也漸漸地暴露了出來，比如同一個教學(xué)點在招生管理系統(tǒng)中與教務(wù)管理系統(tǒng)中的機構(gòu)代碼不一致，考務(wù)管理系統(tǒng)中學(xué)生考試的部分成績不能直接導(dǎo)入教務(wù)管理系統(tǒng)，需要四舍五入才能錄入教務(wù)管理系統(tǒng)等，類似的問題在這就不一一列舉了。2.教務(wù)管理系統(tǒng)打證數(shù)據(jù)審核功能不完善。省校利用教務(wù)管理系統(tǒng)省校平臺的照片鏈接功能，將打證數(shù)據(jù)整理好后上報總部。總部在教務(wù)管理系統(tǒng)中央平臺處理省校當(dāng)學(xué)期上報的打證數(shù)據(jù)時，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生未能通過打證數(shù)據(jù)審批的情況，教務(wù)管理系統(tǒng)不能反饋打證數(shù)據(jù)審批不通過的學(xué)生名單和具體原因，需要省校老師通過比對上報名單和總部反饋名單，篩選出具體人數(shù)以及名單，并逐個查明具體原因。此外打證數(shù)據(jù)一般也是分為多批次上報，批次的具體數(shù)量是需要根據(jù)畢業(yè)審核的實際批次來進(jìn)行的，一般畢業(yè)審核的初期首批次會先進(jìn)行開放教育專升本學(xué)生的畢業(yè)審核工作，剩余批次是正常報讀開放本科和?？频膶W(xué)生。因此多批次篩選打證數(shù)據(jù)不通過名單時不僅浪費時間，也容易造成遺漏個別打證數(shù)據(jù)的問題。3.沒有單獨面向?qū)W生的管理平臺，學(xué)生不能直接了解自身學(xué)習(xí)的總體情況。教務(wù)管理系統(tǒng)的平臺分為五級：中央平臺、省校平臺、分校平臺、教學(xué)點平臺、學(xué)生平臺，現(xiàn)在前四級處于正常使用中，由各級電大的教務(wù)工作人員進(jìn)行日常管理，學(xué)生平臺截至目前未能正常投入使用。學(xué)生想要查詢自身的選課情況、學(xué)籍信息情況、成績信息，一般都需要通過電話、微信、QQ等方式向班主任咨詢，再由班主任進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)查詢統(tǒng)計后告知學(xué)生。對于學(xué)生，沒有一個完善的查詢平臺提供基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，甚至?xí)霈F(xiàn)完成學(xué)業(yè)拿到畢業(yè)證書時，才發(fā)現(xiàn)自己的個人信息錯誤，再向?qū)W校申請更換畢業(yè)證的情況。因此如何讓學(xué)生能夠隨時了解到自身學(xué)習(xí)情況是一個亟待解決的問題。4.檔案管理制度不健全，電子檔案還未建立起來。教務(wù)管理工作主要分為兩大模塊——考務(wù)管理工作與學(xué)籍管理工作。尤其是開放教育學(xué)籍有效期8年，時間跨度大，課程注冊、免修免考、學(xué)籍異動、報名考試、成績修改、畢業(yè)審核、學(xué)位申報等情況每個學(xué)期都不少，按照規(guī)定需要一直保存學(xué)生的資料檔案，并且上述業(yè)務(wù)的規(guī)定也都在變化，因此導(dǎo)致每個學(xué)期要求存檔材料都不是完全一樣的。目前教務(wù)存檔材料主要分為電子材料和紙質(zhì)材料兩類，現(xiàn)階段電子檔案的管理制度還未建立起來，沒有明確的電子材料存檔要求。工作人員會根據(jù)個人習(xí)慣保存電子材料，這樣常常會出現(xiàn)存檔隨意、資料不完整的情況，而紙質(zhì)檔案則每個學(xué)期都會按照要求制作成固定格式的檔案由檔案管理部門進(jìn)行管理，但是在紙質(zhì)檔案整理的過程中也暴露出來材料不齊全、缺少簽字蓋章等問題。

二、完善開放教育教務(wù)管理的對策

1.針對多系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接提出建議。從加強信息化建設(shè)的角度出發(fā)，系統(tǒng)研發(fā)部門進(jìn)行系統(tǒng)需求分析的時候，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮多系統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)對接的問題，并且在實際使用過程中及時改進(jìn)和優(yōu)化，做好系統(tǒng)版本升級的準(zhǔn)備，將多系統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)對接的問題逐步解決?，F(xiàn)階段存在的問題解決方式分為線上和線下兩種，線上進(jìn)行系統(tǒng)平臺的升級改造，收集一線系統(tǒng)管理人員的意見，統(tǒng)計匯總后將需要對接的數(shù)據(jù)格式統(tǒng)一，這種方式牽扯的部門較廣，需要一個部門帶頭并由多方合作完成。線下在系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接時，由相關(guān)部門明確對接的關(guān)系，出一個詳細(xì)的對應(yīng)手冊或制度文件，防止由個人行為導(dǎo)致的對接數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確甚至錯誤的情況。對于后續(xù)未投入使用的平臺，希望各個職能部門負(fù)起責(zé)任，在進(jìn)行系統(tǒng)測試時發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W校反饋，幫助研發(fā)部門進(jìn)行系統(tǒng)的完善。2.針對打證數(shù)據(jù)審核提出建議。首先希望教務(wù)管理系統(tǒng)能夠進(jìn)行功能改進(jìn)，省校進(jìn)行打證數(shù)據(jù)上報總部的時候，教務(wù)管理系統(tǒng)中央平臺能夠顯示出打證數(shù)據(jù)上報不成功的原因，并且將顯示不成功原因的文件反饋于省校學(xué)籍管理人員，就像總部進(jìn)行畢業(yè)審核的情況一樣，畢業(yè)審核完成后總部向省級電大反饋畢業(yè)審核不通過名單，這樣通過反饋文件能讓學(xué)籍管理人員直觀地看出問題出在哪里，而不是將未通過的學(xué)生數(shù)據(jù)多次上報進(jìn)行印證數(shù)據(jù)是否合格，減少往復(fù)的打證數(shù)據(jù)上報工作，提高工作效率。其次教學(xué)點、分校、省校每一級的學(xué)籍管理人員都需要對打證數(shù)據(jù)的人數(shù)與通過畢業(yè)審核的學(xué)生進(jìn)行核對，確保人數(shù)一致，同時教學(xué)點需要明確上報的照片要求，做好初步的核對工作，防止漏報、少報。3.針對學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況提出建議。首先教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫所部署的服務(wù)器是在省級電大，因此省級電大對于數(shù)據(jù)在不違反規(guī)定的情況下具有完全的使用權(quán)，完全可以依據(jù)自身力量，組織具有軟件開發(fā)能力的技術(shù)人員，借助數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)研發(fā)出另外一套為學(xué)生服務(wù)的查詢系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)可以面向全省學(xué)生服務(wù)，學(xué)生通過唯一的身份證號碼或者學(xué)號即可查詢到其需要信息，如選課情況、畢業(yè)審核情況、學(xué)位審核情況、歷次成績、各類考試通知書、考場安排情況等。第二是對教務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生平臺進(jìn)行維護(hù)分析，確定是否能夠啟用學(xué)生平臺。實驗學(xué)院就是利用現(xiàn)有技術(shù)資源進(jìn)行專業(yè)查詢、成績查詢等系統(tǒng)的研發(fā)，并且現(xiàn)在已經(jīng)上線并投入使用，不僅為學(xué)生提供了便利，同時也減少了班主任的工作量。4.針對檔案管理提出建議。首先要出臺規(guī)范電子建檔制度文件，明確電子建檔總體要求以及具體格式，所有紙質(zhì)材料上報的同時都需要進(jìn)行對應(yīng)電子材料的上報，進(jìn)行信息化建檔，提高學(xué)籍檔案利用率和管理效率，充分體現(xiàn)以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主的開放教育特點和優(yōu)勢。其次紙質(zhì)材料與電子材料二者均屬檔案材料，在加強電子材料建檔的同時，紙質(zhì)材料也需更加規(guī)范，相關(guān)老師要有責(zé)任心，平時注重材料積累，材料存檔后再進(jìn)行上報或者下發(fā)，待接收材料的老師要督促相關(guān)人員進(jìn)行材料的下發(fā)，保證按時拿到材料及時歸檔，不要等到最后需要建立檔案時以缺材料為由未能按要求完成檔案的整理。

摘要：選課管理是教務(wù)管理工作中的核心部分，直接影響整個教務(wù)運行的成效。對學(xué)年學(xué)分制下的選課管理工作進(jìn)行了探究，選課管理具有持續(xù)性、動態(tài)化、對教務(wù)系統(tǒng)高度依賴性等特征，同時存在學(xué)生對選課工作意識不高、選課信息不對稱、選課系統(tǒng)具有局限性等主客觀問題，要加強選課系統(tǒng)的信息化建設(shè)，形成有效監(jiān)控和反饋機制，同時提高學(xué)生的選課管理意識等。

關(guān)鍵詞：學(xué)年學(xué)分制；選課管理

1引言

地方高校的本科教務(wù)管理工作內(nèi)容主要包括培養(yǎng)方案、教學(xué)安排、考務(wù)管理、成績管理、學(xué)籍管理和教學(xué)考評等；其中教學(xué)安排是最為關(guān)鍵和重要的板塊，是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的核心關(guān)鍵部分。將其細(xì)化，教學(xué)安排又包括開課計劃、選課管理、課表編排、調(diào)停課管理等內(nèi)容，其中選課管理是教學(xué)安排管理的中心工作，對于整個教務(wù)管理工作起著承前啟后的作用。選課管理工作的準(zhǔn)確性，直接影響著整個教務(wù)運行體系的質(zhì)量和成效。選課管理，指的是學(xué)校教學(xué)管理人員根據(jù)教學(xué)計劃，列出每學(xué)期的開課情況，運用綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，安排授課老師以及管理學(xué)生選課的過程。學(xué)年學(xué)分制下的選課管理，突破了學(xué)年制下固定選課模式的局限，加大了學(xué)生選課的自主選擇權(quán)，給選課管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2學(xué)年學(xué)分制下選課管理的特點

近些年，國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）年》中提出了“推進(jìn)和完善學(xué)分制”的任務(wù)要求，從各高校迫切推行學(xué)分制建設(shè)以來，某些師資雄厚、課程資源豐富、教務(wù)系統(tǒng)發(fā)達(dá)等各方面條件充足的“雙一流”高校已經(jīng)實施了“完全學(xué)分制”，如深圳大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)；而大部分地方高校，由于諸多制約因素，基本上實施的是“彈性學(xué)分制”或“學(xué)年學(xué)分制”等。其實，根據(jù)地方高校的實際情況，以學(xué)年學(xué)分制來替代完全學(xué)分制和學(xué)年制的教學(xué)管理模式，這不失為一種結(jié)合校情的學(xué)分制教學(xué)管理改革。以廣西民族大學(xué)為例，學(xué)年學(xué)分制限定學(xué)制還是四年，彈性學(xué)制6－8年，規(guī)定了通識必修課和專業(yè)必修課，開放了通識選修課和專業(yè)選修課，設(shè)置了專業(yè)任選課，體現(xiàn)了一定的靈活性和選擇多樣性，打破了學(xué)年制下的長期固定的強制性的課程選課模式。同時，學(xué)分制教學(xué)管理的改革，尤其是選課模式發(fā)生巨大的改變以后，教務(wù)管理中選課工作也發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出幾個明顯的特征。

2．1選課管理持續(xù)性

【內(nèi)容摘要】新世紀(jì)以來，以計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，以網(wǎng)課、微課、慕課、智慧校園等為關(guān)鍵詞的現(xiàn)代教育多媒體視頻技術(shù)日新月異，高等學(xué)校雖然隨時適應(yīng)教學(xué)管理需要，發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)平臺，教務(wù)管理、教學(xué)管理信息化、技術(shù)化水平不斷更新，但教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教師教學(xué)活動等都面臨新的挑戰(zhàn)。高校需要及時投資更新網(wǎng)絡(luò)平臺，開展教學(xué)管理工作人員、教學(xué)督導(dǎo)評估專家、院系課程教學(xué)人員的培訓(xùn)，方可適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)高校教學(xué)管理學(xué)習(xí)活動適應(yīng)

一、高校教務(wù)管理的信息化進(jìn)程與新挑戰(zhàn)

高等學(xué)校教務(wù)管理主要包括專業(yè)管理、課程管理、教學(xué)管理、教材管理、考試管理、評估管理等環(huán)節(jié)。到了新世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)全面改變了高校教務(wù)管理的格局，從打印紙質(zhì)文件傳送存檔簽閱，到網(wǎng)易163、126、搜狐、新浪等郵箱，再到QQ再到微信，教務(wù)管理中的信息傳輸越來越現(xiàn)代化。特別是多媒體課件的使用到網(wǎng)絡(luò)視頻的全面不斷升級推廣，局域網(wǎng)中的封閉式監(jiān)控系統(tǒng)以及WIFI的使用，直到目前使用的智慧教室，教務(wù)管理進(jìn)一步信息化、網(wǎng)絡(luò)化。然而，隨著慕課、微課的遠(yuǎn)程傳輸系統(tǒng)推廣，教務(wù)管理面臨新的適應(yīng)，學(xué)校的很多教學(xué)管理制度、條例、辦法、細(xì)則面臨巨大挑戰(zhàn)，學(xué)校的考勤制度、課堂點名制度、紙質(zhì)考試制度都需要進(jìn)一步適應(yīng)。因為根據(jù)最近幾年教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，將來的很多課程都會成為網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以在圖書館舍、宿舍被窩、教室樓道、公園草坪，利用wiFi信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，利用自己手中的筆記本電腦APP，隨意學(xué)習(xí)世界各個大學(xué)知名教授的課程，普通大學(xué)、學(xué)院的教師可能會更多的會成為輔導(dǎo)教師、交流教師、討論教師、組織教師。強制學(xué)生到教室自習(xí)的潛規(guī)則也將受到挑戰(zhàn)。學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)特別是教學(xué)管理人員的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)面臨巨大挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為選修課程提供了廣泛的機會，解決了教室和教師不足的問題。學(xué)?？梢蚤_設(shè)更多的通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課程。教學(xué)和學(xué)習(xí)的作息時間表必須進(jìn)行重大變革。虛擬實驗室、仿真實驗室的發(fā)展，可以減少學(xué)校的實驗室設(shè)備投入，節(jié)約實驗室面積。教材供應(yīng)機構(gòu)工作內(nèi)容需要擴(kuò)展。

二、高校教學(xué)管理的信息化進(jìn)程與新挑戰(zhàn)

新世紀(jì)以來，中小學(xué)信息化水平越來越快，全國、全省聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字資源、白板逐步取代黑板，教師上課可以直接使用網(wǎng)絡(luò)資源，教師布置作業(yè)、答疑解惑都是通過微信群，也隨時和家長進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)系，大屏幕顯示器的使用、文字和視頻的交叉使用，都使得課堂教學(xué)充分調(diào)動了各種感覺器官的活動。但是，高校教師的教學(xué)活動中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用明顯落后于中小學(xué)，很多高校教室的網(wǎng)絡(luò)尚未開通，多媒體軟件過于落后，教室的結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運行。前述已及，教務(wù)管理信息化水平不斷強化，但教學(xué)管理中的課程設(shè)計評價和教學(xué)活動評價卻顯著落后于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展水平，課程設(shè)計評價仍然以課程內(nèi)容評價為核心，教學(xué)活動評價仍然以教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法評價為核心。教師備課基本就是準(zhǔn)備和篩選教學(xué)內(nèi)容，教案設(shè)計基本就是設(shè)計語言講授流程。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，文科和部分理工學(xué)科教師備課主要是設(shè)計現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)流程，包括多媒體視頻技術(shù)設(shè)計，作業(yè)的布置、交流、批閱都將通過網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)管理中，將對教師進(jìn)行分類，部分教師可能成為輔導(dǎo)交流教師、組織討論的教師，必須和學(xué)生同步學(xué)習(xí)全國各知名大學(xué)教授的課程。教學(xué)管理的信息化挑戰(zhàn)還包括學(xué)校的巨大的信息化建設(shè)投入。完全可以用日新月異概括的信息技術(shù)發(fā)展速度，挑戰(zhàn)者高等學(xué)校的投入底線。今年剛剛投入千萬元升級改造的網(wǎng)絡(luò)平臺，最多三年就完全不適應(yīng)新技術(shù)的運用需要。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)公司在商言商，將技術(shù)進(jìn)行模塊化、精細(xì)化拆分，每一項細(xì)微技術(shù)都成為討價還價的籌碼。面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要價，高校的領(lǐng)導(dǎo)和談判專家就像得了大病進(jìn)了醫(yī)院，任憑屠割，正如進(jìn)了醫(yī)院“錢就不是錢”一個道理。

三、高校教學(xué)評價的信息化進(jìn)程與新挑戰(zhàn)

一、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運行狀況、計算機性能等因素影響具有特殊性和復(fù)雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理裁們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”加強教學(xué)過程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和教材管理(學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要掌院在2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專業(yè)2008年在對培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學(xué)教育》專業(yè)，同時新增《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)。兩個專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點和學(xué)生實際情況結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對象而制定投有盲目照搬普通教育計劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計劃作為考核、驗收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個專業(yè)教學(xué)計劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實習(xí)或工業(yè)見習(xí)以及畢業(yè)論文?！痘瘜W(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教有所依、學(xué)有所用;由于大多數(shù)學(xué)員都是來自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強的畢業(yè)論文題目精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對應(yīng)用型人才的實際需要充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實踐優(yōu)勢依托企業(yè)完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫)、圖形(像)類、音(視)頻類動畫類等教材洛類自成體系J蟲立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評價上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動，準(zhǔn)確對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評價和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊的決定”針對學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國內(nèi)外知名專家授課情況通過外聘請內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過程中的經(jīng)驗和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎勵，推動網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評價管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)教師角色淡化教學(xué)管理弱化而學(xué)生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理啟選班長，定期輪換赴每一位同學(xué)充分參與管理鍛煉自主能力加強自我服務(wù)，同時重視對學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理由自我性評價和客觀l勝評價組成。自我性評價:學(xué)生先完成自測題目和思考題目提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評價?？陀^性評價:根據(jù)學(xué)生平時作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計實驗的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)通過提供參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感受到評價方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評價相關(guān)結(jié)果及時反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。

二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點

西南大學(xué)校是教育部批準(zhǔn)開展遠(yuǎn)程教育的高等院校之一化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實施提供智力、人才結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎(chǔ)形成了自己的管理特點。

第一篇：網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展下學(xué)校教育提升地位研究

摘要：在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)無處不在，并且潛移默化的改變著我們的生活，無論是生活方式還是生活內(nèi)容都與之前有很大不同。社交軟件和網(wǎng)盤的出現(xiàn)使得資源分享更方便和更易得到，很多名師和教師和教授都開設(shè)并錄制了網(wǎng)上課程視頻。很多機構(gòu)如新東方也開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)課程等等，這些都在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位，本文運用舉例等方法說明網(wǎng)絡(luò)趨勢的優(yōu)點及危害和學(xué)校教育的重要性，并對提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；對策；網(wǎng)絡(luò)教育

在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分，而作為社會新鮮力量的青少年，則是使用網(wǎng)絡(luò)的一支主流。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位。本文運用舉例等方法說明網(wǎng)絡(luò)趨勢的優(yōu)點及危害和學(xué)校教育的重要性，并對提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點

（一）交互性和開放性

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，會拉近教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機會和范圍。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和教師易放下在現(xiàn)實學(xué)校中的擔(dān)子，可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息，在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生提出問題的頻率會增加，同時，一些不敢在課堂上提出的問題也可以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下提出，實時的、良好的交互性和寬松的開放性，是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點。