職業(yè)素質(zhì)規(guī)劃全文(5篇)

[摘要]職業(yè)生涯規(guī)劃是人生和事業(yè)成功的導(dǎo)航儀，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要意義和指導(dǎo)作用，在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中也起著不可替代的影響。在目前就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻的情況下，被大學(xué)生忽視的“品德”深受企業(yè)看重，大學(xué)生素質(zhì)教育也愈加受到重視。本文主要從意義說(shuō)明、問(wèn)題提出、對(duì)策分析等方面探析大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；素質(zhì)教育；職業(yè)生涯規(guī)劃

一個(gè)人的職業(yè)生涯是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。無(wú)論一生只從事一種還是多種職業(yè)，每個(gè)人都希望找到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，事業(yè)要朝著哪個(gè)方向發(fā)展、要從事怎樣的職業(yè)類型、扮演何種職業(yè)角色，都需要提前有所規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃就是對(duì)人生的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，是成功人生所必須的。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)是個(gè)體的特性，獨(dú)特而持久。換言之，素質(zhì)就是一個(gè)人習(xí)慣化的思維、情感和行為反映方式。素質(zhì)和職業(yè)的最佳匹配，會(huì)促使個(gè)人成為最佳工作者。如果一個(gè)人所從事的職業(yè)與其素質(zhì)類型是匹配的，他工作起來(lái)就輕松愉快、得心應(yīng)手；反之則會(huì)不適應(yīng)、困難重重，給個(gè)人的發(fā)展和組織造成影響。同一職業(yè)類型或團(tuán)體中，往往聚集著素質(zhì)相似的人。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)揮積極作用，是十分有必要的。

一、素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性分析

對(duì)于大學(xué)生的教育不僅僅是注重知識(shí)和能力的提高，還應(yīng)包含自身的個(gè)性發(fā)展，要注重全面發(fā)展。素質(zhì)關(guān)系到人才的質(zhì)量，在職業(yè)生涯規(guī)劃運(yùn)用中，開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育，既是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是職業(yè)生涯規(guī)劃中的基本條件。

（一）素質(zhì)教育是影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的重要外部因素

我國(guó)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究，起步相對(duì)較晚，且各高校的研究尚不成熟。學(xué)校開(kāi)展的基本課程就是就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究來(lái)說(shuō)，這些尚不構(gòu)成體系。而在中國(guó)的基礎(chǔ)教育中，素質(zhì)教育沒(méi)有得到很好的實(shí)施，大部分學(xué)生還不能意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，他們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)相對(duì)較膚淺，對(duì)于自身所具備的特點(diǎn)，也還沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，也不知道社會(huì)的最新需求，導(dǎo)致無(wú)法選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)道路。為彌補(bǔ)在基礎(chǔ)教育階段職業(yè)生涯教育的缺失而導(dǎo)致的缺憾，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的力度，引導(dǎo)他們做好大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，提高他們?cè)诖髮W(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

摘要：隨著旅游行業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)旅游管理人才的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。為此，本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方法搜集數(shù)據(jù)，對(duì)高職旅游管理專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及培養(yǎng)中存在的問(wèn)題深入分析，結(jié)合該專業(yè)客觀實(shí)際，從政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生四個(gè)方面，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提出具體辦法。

關(guān)鍵詞：旅游管理；專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

一、研究基礎(chǔ)

1.研究背景

隨著人們生活水平的提高，出去旅游的人絡(luò)繹不絕，旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大。在國(guó)家積極引導(dǎo)全方位推行全域旅游的形勢(shì)下，我們的傳統(tǒng)旅游受到了不同程度的影響，對(duì)各大高校旅游人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求越來(lái)越高。

2.研究意義

旅游行業(yè)發(fā)展形勢(shì)好，就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生既要面對(duì)來(lái)自各大高校旅游本科專業(yè)人才的挑戰(zhàn)，又要面臨“智慧旅游”形勢(shì)下失業(yè)的危機(jī)。學(xué)校不斷擴(kuò)大招生，只重“量”，不重“質(zhì)”，旅游經(jīng)營(yíng)者苦于“招聘難”，旅游專業(yè)人才苦于“就業(yè)難”。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職旅游管理專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的研究很有必要。

摘要：本文運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法，對(duì)工程類企業(yè)的人才需求及在校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了走訪調(diào)查，探討了如何加強(qiáng)工程類專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，希望以此提升工程類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：工程類；大學(xué)生；就業(yè)力；職業(yè)素養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，其就業(yè)問(wèn)題逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視。相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前各大企業(yè)在招聘中對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)尤為重視。因此，提高職業(yè)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的順利就業(yè)具有重要作用。要想提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題給予足夠的重視。各大高校應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)列入其教育內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。本文以工程類大學(xué)生為例，探討了如何以就業(yè)力為向?qū)В嵘髮W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、工程類大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)工程類大學(xué)生而言，其基本的職業(yè)素養(yǎng)除了牢固掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，還包括工程師的基本技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范、精神氣質(zhì)和成長(zhǎng)規(guī)律。但根據(jù)近幾年對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和用人單位的反饋，工程類大學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上存在一定程度的缺失，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.行業(yè)認(rèn)知不足，缺乏職業(yè)精神?，F(xiàn)階段，許多大學(xué)生對(duì)于今后的就業(yè)方向缺乏深入的認(rèn)識(shí)，尚未樹(shù)立成熟的職業(yè)意識(shí)。有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向感到迷茫，很難根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需求規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。尤其是已經(jīng)踏上工作崗位，并逐漸成為就業(yè)主力軍的“90后”青年，缺乏吃苦耐勞的精神，頻繁跳槽，工作中眼高手低。

2.業(yè)務(wù)拓展能力不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，期望畢業(yè)生就業(yè)后不是一個(gè)被動(dòng)的工作者，而是主動(dòng)的職業(yè)創(chuàng)造者。有關(guān)資料顯示，在我國(guó)每年受理的近15萬(wàn)件專利申請(qǐng)中，大學(xué)生申請(qǐng)所占的比例僅為0.05％。而在美國(guó)，每年受理的近40萬(wàn)件專利申請(qǐng)中，大學(xué)生申請(qǐng)占到約23％的比重。兩國(guó)的巨大反差，反映出我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的要求。

摘要:本文通過(guò)對(duì)“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵的解析，分析了我國(guó)高職旅游管理專業(yè)青年教師隊(duì)伍的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，分別從完善青年教師培訓(xùn)體系，加強(qiáng)青年教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)力度和充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，以技能大師工作室為平臺(tái)，為青年教師提供機(jī)會(huì)進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐等方面闡述了青年教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)途徑與措施。

關(guān)鍵詞:旅游管理青年教師;雙師素質(zhì);培養(yǎng)

高等職業(yè)教育一直以來(lái)就是我國(guó)高等教育的重要組成部分，由于職業(yè)教育培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)型人才，所以它對(duì)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。高職院校在辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上有別于一般的普通高等院校，其著眼點(diǎn)是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識(shí)，較強(qiáng)的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力，較高的職業(yè)道德的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。要想培養(yǎng)出這樣的人才，相應(yīng)地，高職院校在師資隊(duì)伍的打造和建設(shè)上也有別于普通高等院校，“雙師型”教師的培養(yǎng)就顯得尤其重要。而近年來(lái)我國(guó)高職院校都通過(guò)不斷地引進(jìn)高學(xué)歷的青年人才來(lái)提升自身師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。然而在引進(jìn)青年人才進(jìn)入高職教師隊(duì)伍的同時(shí)，如何去打造一支理論知識(shí)豐富、專業(yè)技能扎實(shí)過(guò)硬、具有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)的“雙師素質(zhì)”青年教師隊(duì)伍就成了擺在高職教育界面前的一個(gè)不容忽視的難題。

1“雙師素質(zhì)”教師的內(nèi)涵

1995年，我國(guó)教育主管部門的文件中第一次有了“雙師型”教師這一說(shuō)法。之后在1998年，國(guó)家教育委員會(huì)在吸收其他國(guó)家職業(yè)教育的成果和經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育自身發(fā)展實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，又提出了“雙師素質(zhì)”教師這個(gè)概念。在2004年國(guó)家出臺(tái)的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“評(píng)估方案”）中，又對(duì)怎么樣才是一名“雙師素質(zhì)”教師提出了一個(gè)具體的量化標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)評(píng)估方案進(jìn)行分析，我們可以看出，一名合格的“雙師素質(zhì)”教師在具備理論教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)具備實(shí)踐教育教學(xué)的素質(zhì)和能力。換言之就是，不僅需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要擁有扎實(shí)的專業(yè)技能，并且有突出的成績(jī)；擁有企業(yè)一線豐富的實(shí)踐工作經(jīng)歷；擁有較強(qiáng)的社會(huì)溝通、組織、協(xié)調(diào)能力。這一評(píng)估指標(biāo)的提法對(duì)教師提出了更高的要求。

2高職旅游管理“雙師素質(zhì)”青年教師隊(duì)伍的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

2.1“雙師素質(zhì)”青年教師的人數(shù)不足

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育及新課程改革步伐的進(jìn)一步深入，人們對(duì)高職院校教育教學(xué)給予了越來(lái)越高的關(guān)注與重視，現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育體系缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重視，很大程度上造成了高職院校學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)能力不強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)不高等問(wèn)題。本文主要圍繞著“工匠精神”引領(lǐng)下培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性、“工匠精神”視域下有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑兩個(gè)方面展開(kāi)了論述與分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素雅；高職院校；培養(yǎng)途徑；工匠精神

1引言

現(xiàn)階段人們對(duì)“工匠精神”給予了高度重視，國(guó)家也提出對(duì)個(gè)性化定制以及柔性化生產(chǎn)的企業(yè)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌，這是第一次在政府工作報(bào)告中出現(xiàn)“工匠精神”。我國(guó)職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才的場(chǎng)所，當(dāng)前如何在“工匠精神”引領(lǐng)下加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育力度刻不容緩，高職院校需要積極與時(shí)展需求相結(jié)合，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過(guò)程中有效融入“工匠精神”，為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)能工巧匠。建立在“工匠精神”內(nèi)涵基礎(chǔ)之上，高職院校才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、職業(yè)技能以及就業(yè)能力等方面的提升。

2“工匠精神”引領(lǐng)下培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性

2.1促進(jìn)學(xué)生提升自身的職業(yè)意識(shí)

職業(yè)人在相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中形成了一定的職業(yè)理解、職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)情感就是職業(yè)意識(shí)，主要在職業(yè)理解、職業(yè)情感以及職業(yè)認(rèn)識(shí)層面上，對(duì)于職業(yè)院校而言也是如此。在職業(yè)院校教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培育，從而為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備，并且為日后的就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)等奠定良好的思想基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)過(guò)程中積極引入“工匠精神”，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生提升自身職業(yè)意識(shí)具有潛移默化的影響作用，只有將“工匠精神”置于思想意識(shí)層面，讓學(xué)生深刻了解并內(nèi)化“工匠精神”的真正內(nèi)涵，才能夠在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中有效對(duì)自身行為給予規(guī)范。