職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)全文(5篇)

摘要:職業(yè)技能大賽對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)十分重要的活動(dòng)。古話(huà)說(shuō):“學(xué)以致用”，就應(yīng)該把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并且加以發(fā)揮。職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都有很重大的意義。在技能大賽中，大學(xué)生不僅可以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以促進(jìn)他們的交流與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這都為未來(lái)的就業(yè)提供了幫助。分析了職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾方面作用及其影響。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技能大賽;高職院校;學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

1高職院校的現(xiàn)狀

1.1高職院校的教育認(rèn)識(shí)不到位

高職院校現(xiàn)在正處于發(fā)展階段，高職院校的教育思路主要是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，就業(yè)模式也停留在為企業(yè)輸送合格人才的層面，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。有些教育模式并沒(méi)有納入課程體系，游離于專(zhuān)業(yè)教育之外。高職院校沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度較大。學(xué)生也沒(méi)有意識(shí)到自己為什么要學(xué)習(xí)相關(guān)技能，如何將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。高職院校認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)校，也來(lái)自于學(xué)生，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，大力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

1.2高職院校的師資力量比較薄弱

人們普遍認(rèn)為高職院校不如本科院校，高職院校的教師教學(xué)能力不高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有限，專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足，大多是一些指導(dǎo)中心的教師、輔導(dǎo)員和思政教育工作者承擔(dān)著主要的學(xué)生教育工作。因此，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是十分重要的，這也是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。

摘要文章以新時(shí)期中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建為研究對(duì)象，首先對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，隨夠結(jié)合問(wèn)題，提出了一些中職學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系建立

0前言

新時(shí)期下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，《中國(guó)制造2025》國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略的，軍隊(duì)職業(yè)教育人才專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，而職業(yè)素養(yǎng)好壞與中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)質(zhì)量水平高低有著密切的聯(lián)系，因此有必要的通過(guò)對(duì)新時(shí)期中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行探討分析，對(duì)于提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)中職學(xué)生未來(lái)職業(yè)順利平穩(wěn)發(fā)展具有重要的意義。

1中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

當(dāng)下在中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，依然存在一些問(wèn)題，一是相對(duì)于普通中學(xué)學(xué)生，中職學(xué)生雖然動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，但普遍文化素養(yǎng)薄弱，自控能力差，在實(shí)際進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)較為困難，終身學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)造成一定阻礙影響。二是學(xué)校師資力量不足，尤其是部分教師自身能力有待進(jìn)一步提升，難以通過(guò)教學(xué)提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；校企合作不夠深入，缺乏家校合作，不利于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升；部分學(xué)校有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)重要習(xí)慣輿論宣傳力度不足，缺乏必要的校園文化活動(dòng)宣傳支持，導(dǎo)致很多種植學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)理解停留在表面，沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)重要性。三是中職課程教學(xué)改革效果不佳，沒(méi)有與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建立有效的聯(lián)系，對(duì)于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也造成了嚴(yán)重的影響?；诖耍枰ㄟ^(guò)建立完善中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，有效解決上述問(wèn)題，促使中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以全面日升。

2中職學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)分析

摘要：中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的新要求，中職學(xué)校在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生與社會(huì)更好地接軌。本文闡述了職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題的分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：中職職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

中職教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的一線操作者和管理者。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)的用工要求也在不斷地提高，員工要有適應(yīng)崗位要求的專(zhuān)業(yè)技能，更需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)這種形勢(shì)，中職院校不但要重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生職業(yè)道德、法制觀念、職業(yè)態(tài)度等方面的培養(yǎng)，為學(xué)生以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)非常寬泛的概念，是對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求，一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等幾個(gè)方面的內(nèi)容。職業(yè)技能可以通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)獲得，而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)則需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它貫穿于一個(gè)人的一生之中。制約一個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，如智力因素、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境、教育程度等。中職學(xué)校作為將學(xué)生和社會(huì)連接起來(lái)的橋梁，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校必須注重對(duì)學(xué)生以下幾個(gè)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣和遵章守紀(jì)的觀念；責(zé)任意識(shí)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?；吃苦耐勞、迎難而上的品質(zhì)；抗壓能力、應(yīng)變能力、交流溝通的能力；團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感、感恩意識(shí)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極進(jìn)取的工作態(tài)度。

二、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)存的問(wèn)題

目前，國(guó)家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育已經(jīng)成為促進(jìn)就業(yè)、提高國(guó)民素質(zhì)的重要舉措。在這種形勢(shì)下，社會(huì)上涌現(xiàn)出了大量的職業(yè)學(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批具有一定技能水平的勞動(dòng)者。然而，隨著學(xué)校越來(lái)越多，招生規(guī)模越來(lái)越大，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)卻尚未達(dá)到要求，存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)。

【摘要】目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造邁進(jìn)。對(duì)各級(jí)各類(lèi)技術(shù)人才提出了更高的要求，技工院校肩負(fù)培養(yǎng)高技能人才的重?fù)?dān)，學(xué)生除了在校掌握一技之長(zhǎng)，更重要的是還要提升職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能立足社會(huì)。文章在分析培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】技工院校;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極意義

(一)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

雖然近兩年技工教育受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的追捧，但技工院校學(xué)生的生源質(zhì)量依舊不容樂(lè)觀，主要招收的學(xué)生以初中畢業(yè)普高線之下或高中畢業(yè)沒(méi)有考上大學(xué)的落榜學(xué)生，新生來(lái)校很多學(xué)生還是不清楚這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)習(xí)的意義是什么?為什么要學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)是為了誰(shuí)?這需要班主任在新生進(jìn)校的時(shí)候進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育、主題班會(huì)教育并加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，不斷引導(dǎo)學(xué)生提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生就可以明白這個(gè)問(wèn)題。例如，班主任通過(guò)主題班會(huì)向?qū)W生傳播愛(ài)國(guó)主義思想、工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和使命感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而提升學(xué)習(xí)的責(zé)任感，教學(xué)目標(biāo)也就能夠順利實(shí)現(xiàn)。

(二)促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成

技工院校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，基本以住校生為主，年齡都在18～19歲，這個(gè)年齡段學(xué)生的性格還沒(méi)有定性，心智還沒(méi)有完全成熟，班主任如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就能夠幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的人生理想。例如，班主任向?qū)W生滲透公平公正思想、集體主義思想，就可以幫助學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，幫助學(xué)生形成健全的人格，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

第一篇：電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為企業(yè)選用人才的第一標(biāo)準(zhǔn)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境、扮演崗位角色、滲透職場(chǎng)教育、改變教學(xué)方法、深度校企合作等方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為得到較大提升。

關(guān)鍵詞：中職教育；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

現(xiàn)代電子技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，需要一大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，他們除了需要具有嫻熟的操作技能，還要有良好的職業(yè)道德、高度的責(zé)任感、能吃苦耐勞的品質(zhì)、富有團(tuán)隊(duì)合作的精神以及良好的溝通、人際交往能力等等，這些都是職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。很多企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為選用人才的第一標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就成為職業(yè)教育工作者共同關(guān)心的問(wèn)題。

一、電子行業(yè)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能

專(zhuān)業(yè)技能是指通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，日漸形成的操作技巧和思維活動(dòng)能力。從企業(yè)調(diào)研了解到，我市電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作崗位主要有電子產(chǎn)品裝配工、電子產(chǎn)品維修工、電子產(chǎn)品質(zhì)檢工，少量從事維修電工和營(yíng)銷(xiāo)與采購(gòu)。不同的崗位對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)核心技能不一樣，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中既要培養(yǎng)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，比如，常用元器件、儀器儀表的使用、電子電路的工作原理分析和電子產(chǎn)品裝配、檢測(cè)、維修等知識(shí)和技能，通過(guò)考核獲得無(wú)線電裝配與調(diào)試工、電子儀器儀表裝配工、維修電工等中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，還要對(duì)不同崗位對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)核心技能有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，比如，電子產(chǎn)品質(zhì)檢崗位需要熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，國(guó)際或國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要懂得現(xiàn)代管理知識(shí)，能掌握電子產(chǎn)品的檢驗(yàn)規(guī)程等。