學(xué)校安全管理全文(5篇)

摘要：隨著教育不斷的改革，各階段學(xué)校的管理方式都在發(fā)生著改變，在這過(guò)程中農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理需要不斷加強(qiáng)，這樣才能夠保證學(xué)生的安全，來(lái)讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題不斷增加，特別是安全管理方面，這是農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的主要問(wèn)題。本文主要先說(shuō)明農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理存在的問(wèn)題，然后針對(duì)存在的安全管理問(wèn)題，提出一些相應(yīng)的建議和方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制學(xué)校；安全管理；研究

農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為國(guó)家教育的重要組成部分，管理工作需要考慮多個(gè)方面，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生有別于城市學(xué)生，因?yàn)閺男∈艿降慕逃?，?dǎo)致自身的專業(yè)素質(zhì)不高，長(zhǎng)期呆在學(xué)校內(nèi)，這就讓學(xué)校必須要提升自身的管理水平。目前，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在管理上存在很多問(wèn)題，這就需要引起人們的重視，更好地完善安全管理工作，以此來(lái)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理存在的問(wèn)題

1.安全管理過(guò)于形式化。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校和教師在發(fā)展過(guò)程中，都需要將安全放在第一位，這樣學(xué)生才能夠保證安全的前提下，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。但是，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校都只是將安全掛在嘴邊，并沒(méi)有真正進(jìn)行執(zhí)行，在實(shí)際安全管理過(guò)程中，依然存在一些問(wèn)題。比如，學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的樓梯旁并沒(méi)有豎立警示牌，學(xué)生在打鬧過(guò)程中非常容易發(fā)生意外，還有就是雖然學(xué)?？此乒芾韲?yán)格，但是相關(guān)的管理人員并沒(méi)有重視自己的工作，也沒(méi)有嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行執(zhí)行。就以學(xué)校的保安來(lái)說(shuō)，大多數(shù)保安的年齡過(guò)大，這樣就導(dǎo)致不僅不能夠提前發(fā)現(xiàn)安全隱患，而且也無(wú)法保證在事故發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)地解決問(wèn)題。

2.學(xué)校條件無(wú)法達(dá)到要求。農(nóng)村因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展落后，這樣就導(dǎo)致學(xué)校的資源無(wú)法均勻分配，一些地域偏僻的學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生人員大多數(shù)較少，一些農(nóng)村學(xué)生為了離家近就選擇就近的學(xué)校，還有一些學(xué)校因?yàn)榈乩砦恢幂^為偏遠(yuǎn)，或者是資金投入不夠，導(dǎo)致學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法進(jìn)行完善，學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境非常簡(jiǎn)陋，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)影響非常大，這樣的條件甚至?xí)绊懙郊议L(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的印象，導(dǎo)致學(xué)生并不想在學(xué)校住宿，學(xué)校在這樣的情況下無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一管理，直接影響到學(xué)校的安全[2]。

3.沒(méi)有重視安全教育。一些學(xué)校為了改善自己學(xué)校的環(huán)境，加大資金投入，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，這樣的行為雖然能夠提升下學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，但是卻沒(méi)有重視安全教育，只是將學(xué)校的外貌進(jìn)行優(yōu)化，這樣雖然在一定程度上提高學(xué)校的形象，但是其內(nèi)在安全隱患還有很多，并沒(méi)有進(jìn)行重視。在學(xué)校內(nèi)部所存在的各類消防設(shè)施學(xué)校并沒(méi)有介紹給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于消防設(shè)施并不會(huì)使用。學(xué)校在這過(guò)程中還存在一些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)最重要，提升學(xué)生的知識(shí)水平才是學(xué)校的根本，安全教育對(duì)于學(xué)生的影響并不大，更不會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的演練，這樣就導(dǎo)致如果學(xué)生在學(xué)校期間發(fā)生安全事故，學(xué)生并沒(méi)有相應(yīng)的解決辦法，直接威脅到學(xué)生的人身安全[3]。

摘要:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)是整個(gè)高校安全建設(shè)的重要組成部分．為保障實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品使用的安全，分析了地方院校危險(xiǎn)化學(xué)品在安全使用管理方面存在的問(wèn)題，探索實(shí)施了危險(xiǎn)化學(xué)品安全使用管理的具體措施．

關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;危險(xiǎn)化學(xué)品;安全管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校學(xué)科教育和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所．隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互交融，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放需求不斷增大，化學(xué)類專業(yè)師生都不可避免地會(huì)接觸到各種危險(xiǎn)化學(xué)品．依據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)和危險(xiǎn)性，它可分為:爆炸品，壓縮氣體和液化氣體(指壓縮的液化的加壓溶解的氣體)，易燃液體，易燃固體，自燃物品和遇濕易燃物品，氧化劑和有機(jī)過(guò)氧化物，毒害品，放射性物品，腐蝕品［1］．為確保高校實(shí)驗(yàn)室安全穩(wěn)定運(yùn)行，保障師生的身體健康與生命安全，危險(xiǎn)化學(xué)品的安全使用和有效管理已成為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)急需解決的問(wèn)題［2］．

1地方院校危險(xiǎn)化學(xué)品管理存在的主要問(wèn)題

1．1師生安全意識(shí)淡薄，安全行為習(xí)慣欠佳

綜觀眾多媒體曝光的高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品傷害事故，絕大多數(shù)都存有操作人員的粗心大意、操作不慎和對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品安全知識(shí)掌握不全或欠缺、安全行為習(xí)慣欠佳等原因．而大部分地方院校受人員、資金、學(xué)時(shí)等條件的限制，很少系統(tǒng)地對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品操作管理人員進(jìn)行安全培訓(xùn)和安全宣傳，也未對(duì)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)安全教育課程，直接導(dǎo)致操作使用危險(xiǎn)化學(xué)品的教師和學(xué)生安全意識(shí)淡薄、安全習(xí)慣較差、操作能力欠佳［3］．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分師生存在或目睹操作不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如:不在通風(fēng)櫥中配制有毒有害揮發(fā)性溶液，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中錯(cuò)用試劑而產(chǎn)生危害性化學(xué)反應(yīng)，不規(guī)范取用危險(xiǎn)化學(xué)品，私自簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)自一人做實(shí)驗(yàn)甚至還中途離開(kāi)而出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)“空檔”期，把食品飲料帶入實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等．對(duì)一些危險(xiǎn)化學(xué)物品的儲(chǔ)存和使用存在僥幸心理，認(rèn)為“常用的就代表沒(méi)有危害、常做的就代表沒(méi)有危險(xiǎn)”，出現(xiàn)屢見(jiàn)不鮮、屢禁不絕的現(xiàn)象．可事實(shí)上正是這樣的一些小問(wèn)題若處置不當(dāng)，很容易導(dǎo)致在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)事故．

1．2危險(xiǎn)化學(xué)品安全儲(chǔ)存建設(shè)投入不足，安全隱患突出

摘要：新高考“走班制”背景下學(xué)校安全管理面臨諸多新問(wèn)題與新挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)從以下方面提升管理水平：硬件上優(yōu)化資源配置，借勢(shì)轉(zhuǎn)型升級(jí)以鞏固技防；軟件上突出人才引進(jìn)的安全素養(yǎng)考評(píng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)提升人防；制度上加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)交流借鑒；引導(dǎo)上凸顯師生適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，提升公共宣傳效能。

關(guān)鍵詞：走班制；安全管理；挑戰(zhàn)；對(duì)策

“走班制”重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在尊重學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)等個(gè)性需要的前提下，以教學(xué)班為單位進(jìn)行分類教學(xué)。與傳統(tǒng)行政班的教學(xué)不同，“走班制”呈現(xiàn)出新的特征。與此同時(shí)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)“走班制”對(duì)學(xué)校安全管理的挑戰(zhàn)，多管齊下，形成新背景下安全管理的合力。

一、實(shí)行“走班制”面臨的安全管理挑戰(zhàn)

（一）學(xué)校的安全壓力

一是當(dāng)“走班制”成為新常態(tài)，課程將更加豐富，教學(xué)班級(jí)自然相應(yīng)增加，教室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所的需求量激增，對(duì)學(xué)校提出更多的空間要求，在設(shè)備維護(hù)、安全基礎(chǔ)設(shè)施投入、安全管理覆蓋物理面積上，壓力陡增。二是“走班制”使班級(jí)功能逐漸弱化，進(jìn)而弱化了學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、歸屬感及榮譽(yù)感，學(xué)校原本的以班級(jí)管理為抓手的安全教育、管理渠道面臨新問(wèn)題。三是實(shí)施“走班制”后，教師的教學(xué)任務(wù)和管理任務(wù)大大加重，學(xué)?，F(xiàn)有的人力資源不足，原本的以行政班班主任為主體的安全管理責(zé)任分散到全體教師，對(duì)教師的安全管理意識(shí)和能力的要求更高。

（二）學(xué)生的安全隱患

當(dāng)今世界多數(shù)國(guó)家都將校園安全都作為其社會(huì)安全管理工作的核心內(nèi)容之一。在和諧平安社會(huì)建設(shè)體系下，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，學(xué)校安全管理始終占據(jù)著重要地位。學(xué)校安全管理關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻影響。在我國(guó)現(xiàn)代教育體制下，教育的普及程度很高，眾多師生長(zhǎng)期在校園中工作、學(xué)習(xí)與生活，因此，學(xué)校安全管理涉及到無(wú)數(shù)家庭與個(gè)人的幸福。與社會(huì)環(huán)境相比，小學(xué)校園環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，而且小學(xué)生是受到社會(huì)特殊保護(hù)的群體，他們的自我保護(hù)能力相對(duì)較弱，因此，學(xué)校安全管理要求更嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)更高。

基于此，不論是為了師生及其背后家庭的幸福，還是為了學(xué)校自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建設(shè)并完善學(xué)校安全管理制度都是必要的，也是有價(jià)值的。近年來(lái)，小學(xué)校園安全事故時(shí)有發(fā)生，并引發(fā)了社會(huì)各界的關(guān)注與反思。校園安全事故的發(fā)生，會(huì)給事故當(dāng)事人及其家庭帶來(lái)痛苦與損失，也會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。大部分校園事故發(fā)生的背后，都或多或少存在學(xué)校安全管理制度不完善或者執(zhí)行不到位等問(wèn)題。鑒于學(xué)校安全管理的重要性，以校長(zhǎng)為首的學(xué)校管理層、教師和教職工，都有必要了解學(xué)校安全管理相關(guān)內(nèi)容，從而提升安全管理能力，保障校園安全?！秾W(xué)校安全管理:過(guò)程、內(nèi)容與方法》一書(shū)緊緊圍繞學(xué)校安全管理這一主題展開(kāi)闡述，介紹了學(xué)校安全管理的發(fā)展情況及重要性，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校安全管理的理論、法律法規(guī)、過(guò)程、內(nèi)容、方法、績(jī)效評(píng)估、管理文化等方面內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)且細(xì)致的剖析。負(fù)責(zé)學(xué)校安全管理工作的機(jī)構(gòu)與人員，可以借鑒該書(shū)中學(xué)校安全管理的方法與建議，統(tǒng)籌整合校園安全管理資源，建構(gòu)起權(quán)責(zé)清晰、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校安全管理制度，提升校園安全管理水平，為所有師生創(chuàng)造安全和諧的校園環(huán)境，為學(xué)校發(fā)展提供良好的氛圍。該書(shū)作者提到，學(xué)校安全管理工作開(kāi)展需要建立體系化的安全管理制度，不僅需要有完善的管理要求、管理過(guò)程、管理內(nèi)容，還需要選擇合理的管理方法，并建立正確的安全管理評(píng)估評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)學(xué)校安全管理工作制度化、規(guī)范化與體系化發(fā)展。小學(xué)學(xué)校安全管理作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，制度化發(fā)展是必要的，安全管理制度一旦建立，全校所有師生都能夠清晰了解自身權(quán)責(zé)，從而在符合安全管理要求的范圍內(nèi)行事，并自覺(jué)維護(hù)好自身安全權(quán)益。安全管理制度建設(shè)具有穩(wěn)定性，其建立之后即使學(xué)校負(fù)責(zé)安全管理工作的人員調(diào)動(dòng)，也不會(huì)因此而造成安全管理工作停滯或者大幅變動(dòng)。學(xué)校安全管理制度的具體內(nèi)容應(yīng)該是規(guī)范的，不僅要符合安全管理法律法規(guī)，而且還要符合本校的實(shí)際情況，內(nèi)容必須清楚具體，而不應(yīng)使用模糊的詞語(yǔ)。

安全管理是大事，任何模糊詞語(yǔ)都可能會(huì)導(dǎo)致誤解，最終引起一些不必要的麻煩。學(xué)校安全管理工作涉及到的人和事較多，如安全制度、管理人員、處理方式、安全文化宣傳等，所有安全管理工作必須納入同一體系，合理調(diào)配相關(guān)資源，才能達(dá)到更好的管理效果。一所小學(xué)若想建構(gòu)與完善安全管理制度，可以從三個(gè)層面著手。第一層面，國(guó)家法律與政策法規(guī)。法律是安全管理的底線，也是其最核心、最基礎(chǔ)的框架，任何學(xué)校的安全管理制度都不能與法律相悖，必須在法律規(guī)定范圍內(nèi)建設(shè)安全管理制度。我國(guó)政府頒布了諸多安全法律法規(guī)，具體如未成年人保護(hù)法律法規(guī)、學(xué)校安全管理法律法規(guī)等，都可以作為安全管理制度建設(shè)的參考材料，學(xué)校安全管理制度可以借鑒參考，應(yīng)注意不能違背法律精神。第二層面，本校實(shí)際管理情況與需求。不同學(xué)校在安全管理方面的情況與需求存在一定差異，封閉管理與開(kāi)放管理的小學(xué)學(xué)校安全管理就有明顯的不同，因此，學(xué)校安全管理制度建設(shè)必須考慮本校實(shí)際情況與需求。在制定安全管理制度時(shí)，可以集思廣益，公開(kāi)征集教師、教職工、學(xué)生以及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，然后將其進(jìn)行匯總歸納，找出其中有價(jià)值的安全管理工作意見(jiàn)，完善之后納入到學(xué)校安全管理制度當(dāng)中。在征集意見(jiàn)過(guò)程中，尤其要重視學(xué)校安全管理工作人員的意見(jiàn)，他們長(zhǎng)期從事安全管理工作，對(duì)學(xué)校安全管理情況了解較為深刻和全面，也知道學(xué)校安全管理中經(jīng)常遇到的主要安全風(fēng)險(xiǎn)因素及其合理應(yīng)對(duì)措施。第三層面，外部經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與借鑒。小學(xué)學(xué)校安全管理具有相通之處，其他學(xué)校的安全管理措施與方法往往有值得學(xué)習(xí)的地方，對(duì)本校安全管理工作可以起到查漏補(bǔ)缺的作用。小學(xué)學(xué)校安全管理制度建設(shè)與完善過(guò)程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理國(guó)內(nèi)外小學(xué)學(xué)校安全管理制度方面的資料，對(duì)其進(jìn)行梳理總結(jié)，找出某些適用性規(guī)則，進(jìn)行改造完善之后應(yīng)用于本校安全管理工作之中。通過(guò)安全管理制度的建立，可以從整體上提高學(xué)校安全管理水平的提升。筆者認(rèn)為，學(xué)校安全制度建設(shè)完成之后，在具體實(shí)施過(guò)程中還需要講究一定的技巧與方法，通過(guò)某些路徑來(lái)完善安全管理制度，達(dá)到較為理想的安全管理效果。很多小學(xué)都制定了安全管理制度，然而當(dāng)制度建設(shè)完成之后，相關(guān)條文就被束之高閣，既沒(méi)有組織安全管理人員定期學(xué)習(xí)，也沒(méi)有針對(duì)師生進(jìn)行安全宣傳與教育，導(dǎo)致很多安全管理制度并沒(méi)有真正融入到學(xué)校安全管理工作當(dāng)中。安全管理制度只是安全管理管理工作開(kāi)展的藍(lán)圖與準(zhǔn)則，其作用的發(fā)揮還得依賴于具體執(zhí)行的人。對(duì)學(xué)校安全管理工作的執(zhí)行人而言，若是不能定期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)安全管理制度，其在安全管理工作開(kāi)展過(guò)程中就主要依賴于已有的經(jīng)驗(yàn)，從而可能造成某些安全隱患。

如小學(xué)生交通安全管理，有的小學(xué)雖然制定了學(xué)校交通安全管理制度，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，部分安全管理工作人員與教師沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)范來(lái)執(zhí)行，而是傾向于按照自身經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣去進(jìn)行安全管理工作，這就可能導(dǎo)致出現(xiàn)一些安全隱患。一旦出現(xiàn)交通安全事故，就可能會(huì)追悔莫及。因此，小學(xué)要定期組織安全工作人員學(xué)習(xí)安全管理制度，從思想認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上強(qiáng)化安全管理工作人員的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們規(guī)范化從事安全管理工作的習(xí)慣。為了降低安全管理工作人員的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，安全管理工作可以采用在線學(xué)習(xí)的方式，學(xué)校安排錄制或者尋找符合小學(xué)安全管理工作內(nèi)容的教學(xué)視頻，安全管理工作人員學(xué)習(xí)之后，通過(guò)在線答題或者撰寫學(xué)習(xí)心得等方式來(lái)完成考核。學(xué)校還應(yīng)組織師生基于安全管理制度內(nèi)容學(xué)習(xí)安全知識(shí)，加強(qiáng)校園安全文化宣傳，讓所有的師生認(rèn)識(shí)到安全管理工作價(jià)值，同時(shí)也能夠更加認(rèn)可與支持學(xué)校安全管理工作的開(kāi)展。學(xué)校可以利用信息錄制或者編輯校園安全管理工作的小視頻，注重趣味性和知識(shí)性的融合，每一個(gè)短視頻都講述一個(gè)校園安全管理工作的細(xì)節(jié)或內(nèi)容，讓小學(xué)生與家長(zhǎng)在觀看短視頻的過(guò)程中，就可以接受安全教育，從而強(qiáng)化安全意識(shí)。筆者強(qiáng)調(diào)，學(xué)校安全管理制度的建設(shè)與完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并且需要學(xué)校所有師生的努力，還需要獲取社會(huì)各界的支持與幫助。學(xué)校要定期對(duì)安全管理制度進(jìn)行反思與修正，及時(shí)更新安全管理理念，完善安全管理技能，改進(jìn)安全管理方法等，尤其是要結(jié)合時(shí)展趨勢(shì)及時(shí)納入新的安全管理內(nèi)容，讓學(xué)校安全管理制度變得更實(shí)用，體系更完整。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越來(lái)越突出，小學(xué)生遭遇網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的概率正在提高。有的小學(xué)生無(wú)法判斷分辨來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的惡意欺騙，在網(wǎng)上暴露自己或家庭的隱私信息，留下巨大的安全隱患;有的小學(xué)生沉迷于游戲或者直播，使用家長(zhǎng)的智能手機(jī)進(jìn)行大額消費(fèi)，造成家庭巨大經(jīng)濟(jì)損失;有的小學(xué)生遭遇網(wǎng)絡(luò)誘騙，甚至在一些別有用心的人的引誘下離家出走。

基于此，學(xué)校有必要完善校園互聯(lián)網(wǎng)安全方面的內(nèi)容，教育小學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)世界里更好地保護(hù)自己的隱私安全，維護(hù)自己的支付安全與虛擬財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)還要預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙等。此外，學(xué)校還要建立校園網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防線，防止校園網(wǎng)絡(luò)遭遇黑客攻擊，最終導(dǎo)致學(xué)校重要資料的泄露與流失。在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，師生的工作、學(xué)習(xí)與生活都高度依賴互聯(lián)網(wǎng)，因此網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題必須得到重視，學(xué)校安全管理制度也需要及時(shí)增加相關(guān)內(nèi)容，努力維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全?？傊?，在學(xué)校安全管理問(wèn)題上，應(yīng)該清醒意識(shí)到“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，因此，小學(xué)學(xué)校安全管理制度建設(shè)就是給學(xué)校安全管理工作制定規(guī)矩。學(xué)校安全管理對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展有著極為重要的意義，畢竟只有在安全的前提下，教師才能夠安心工作與生活，小學(xué)生才能夠安心求學(xué)，而一旦出現(xiàn)安全事故，個(gè)體就可能遭遇生命安全威脅或者財(cái)產(chǎn)損失，從而造成難以預(yù)料的傷害;學(xué)校安全管理對(duì)學(xué)校發(fā)展也有獨(dú)特意義，畢竟和諧社會(huì)建設(shè)需要平安的校園環(huán)境，學(xué)校一旦發(fā)生安全事故，就會(huì)對(duì)學(xué)校的正常管理秩序及其未來(lái)發(fā)展造成負(fù)面影響。小學(xué)學(xué)校建立和完善安全管理制度，可以從安全法律法規(guī)、學(xué)校實(shí)際情況與需求以及外部經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)三個(gè)層面著手，努力構(gòu)建一整套完善的學(xué)校安全管理制度。為了更好地保障學(xué)校安全管理制度實(shí)施并發(fā)揮作用，則有必要講究一定的安全管理方法與技巧，尤其是要加強(qiáng)安全管理工作人員教育與培訓(xùn)，并加強(qiáng)對(duì)師生的安全宣傳與教育，讓安全管理制度切實(shí)融入到全校所有人群當(dāng)中。學(xué)校安全管理制度的建設(shè)是持續(xù)發(fā)展與變化的，因此需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)展要求及時(shí)納入新的安全教育內(nèi)容，并且改善安全管理方法與理念，讓安全管理工作能夠伴隨時(shí)代一起發(fā)展與成長(zhǎng)。

作者：付欣 單位：駐馬店市第二十一小學(xué)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育越來(lái)越重要。人們受教育的程度越來(lái)越高，大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，學(xué)生不但要在學(xué)校接受高等教育，學(xué)校更要保障好學(xué)生的安全。加強(qiáng)學(xué)生管理中的安全管理，建立健全事故的預(yù)防措施，排除安全隱患，為學(xué)生教育營(yíng)造安全環(huán)境，本文就安全管理在學(xué)生管理中的必要性進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：安全管理；學(xué)生管理；必要性

沒(méi)有改革就沒(méi)有發(fā)展，隨著改革的深入和發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大。我們長(zhǎng)春科技學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，普通本科高等院校。學(xué)校歷經(jīng)十四年的發(fā)展，構(gòu)建了以工學(xué)為主體，以農(nóng)學(xué)為特色，以管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科專業(yè)為主要支撐的專業(yè)體系。隨著學(xué)校學(xué)生的不斷增加，學(xué)校在學(xué)生管理中的安全管理就更顯得尤為重要。

1學(xué)生管理在學(xué)校管理中的重要性

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們長(zhǎng)春科技學(xué)院的學(xué)生管理工作也面臨著諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。學(xué)生總體素質(zhì)發(fā)生了變化，加之受社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生的自我管理和約束能力不強(qiáng)，這些就需要學(xué)校在學(xué)生管理方面，不斷的改革來(lái)適應(yīng)新形式的不斷不變化。

1.1學(xué)生的自我管理和約束能力不強(qiáng)?！?0后”已經(jīng)成為學(xué)校教育的主題。學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在自我為中心的家庭環(huán)境里，養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活習(xí)慣，在家庭中受到父母的百般疼愛(ài)和呵護(hù)，因此大多數(shù)學(xué)生缺少獨(dú)立自主的能力。學(xué)生的自我管理能力也存在著極大的欠缺。一些學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡漠，沒(méi)有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，組織觀念不強(qiáng)，組織紀(jì)律性差。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。生活自由散漫，抽煙、喝酒、沉迷網(wǎng)吧。不能很好地和同學(xué)相處，甚至打架斗毆。

1.2學(xué)生管理的新形式和新手段。長(zhǎng)春科技學(xué)院在新形勢(shì)的不斷變化下，教育形式不能滿足于單純的課堂傳授知識(shí)上，而是要通過(guò)說(shuō)服教育、激勵(lì)鼓舞的手段，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)師生的溝通，潛移默化使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校中開(kāi)展多種豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生自我意識(shí)中的自卑心理和自我認(rèn)知的偏差，不利于學(xué)生的自我教育和自我管理的健康發(fā)展。作為輔導(dǎo)員，我們通過(guò)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生分析自身優(yōu)勢(shì)，明確社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，不斷戰(zhàn)勝自己，激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性和自覺(jué)性。學(xué)生管理工作要在完善傳統(tǒng)模式下，建立健全新的管理模式，本著實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)的精神，積極探索研究新形勢(shì)和新情況，創(chuàng)造出適合當(dāng)代學(xué)生管理工作的新方法。學(xué)生管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，長(zhǎng)春科技學(xué)院本著以學(xué)生為主體的教育理念，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，達(dá)到幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目的。