行為科學(xué)組織理論全文(5篇)

摘要:教育管理是就是在一定的社會(huì)環(huán)境下，管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，遵循管理的客觀規(guī)律，對各種教育資源進(jìn)行合理配置，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過程。本文通過梳理主要管理學(xué)流派的理論，進(jìn)而分析其對教育管理理論發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞:教育管理;管理學(xué)理論

薩喬萬尼認(rèn)為教育管理學(xué)從其他知識(shí)領(lǐng)域、學(xué)科接受了太多的影響，是缺乏特新的一門學(xué)科。只要教育管理學(xué)沒有理論創(chuàng)新，它將仍然處在管理科學(xué)和教育學(xué)科的邊緣。從教育管理學(xué)的概念來看，教育管理學(xué)借鑒了組織理論、行為科學(xué)等方面的知識(shí)，但這些知識(shí)大多是通過管理學(xué)被引入教育管理學(xué)中的。尤其是，近現(xiàn)代企業(yè)管理理論和行政管理理論的產(chǎn)生和發(fā)展，對教育管理學(xué)研究產(chǎn)生了積極的影響，本文從以下方面來論述管理學(xué)科對教育管理理論發(fā)展的作用。

一、科學(xué)管理理論對教育管理理論發(fā)展的作用

科學(xué)管理理論可以概括如下:科學(xué)，不是單純經(jīng)驗(yàn)的方法;協(xié)調(diào)，不是不和;合作，不是個(gè)人主義;最高的產(chǎn)量，取代有限的產(chǎn)量;發(fā)揮每個(gè)人最高的效率，實(shí)現(xiàn)最大的富裕?！?/p>

1．以考核為手段，重視質(zhì)量和效率

學(xué)校組織的總效率是直接和教師的工作效率聯(lián)系在一起的，學(xué)校管理人員通過對教師進(jìn)行分工，并按教學(xué)成本分配教育經(jīng)費(fèi)。定期對教師工作進(jìn)行考核，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)檢查學(xué)校產(chǎn)品的理想標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定學(xué)校的教學(xué)方式及生產(chǎn)者(教師)必備的資格和工作準(zhǔn)則。教師需按照管理者制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教材組織教學(xué)。

摘要：目的：針對行為科學(xué)管理法在兒科病房中的應(yīng)用問題進(jìn)行研討，旨在為兒科病房的護(hù)理工作提供有效的指導(dǎo)意見。方法：選取醫(yī)院兒科病房在2016年1月～2017年3月間收治的住院患者200例患者作為研究對象，應(yīng)用數(shù)字隨機(jī)法將研究對象分為對照組和觀察組，每組患者100例，對照組患者應(yīng)用常規(guī)護(hù)理方法，觀察組患者應(yīng)用行為科學(xué)管理法進(jìn)行護(hù)理指導(dǎo)，形成行為科學(xué)管理護(hù)理方法，比較分析兩組患者的護(hù)理工作滿意度、護(hù)理質(zhì)量評分情況。結(jié)果：針對觀察組患者應(yīng)用行為科學(xué)管理護(hù)理方法，其護(hù)理工作滿意度遠(yuǎn)高于對照組（P＜0．05）；觀察組患者對護(hù)理質(zhì)量評分優(yōu)于對照組（P＜0．05）。結(jié)論：在兒科護(hù)理工作中應(yīng)用行為科學(xué)管理法，能夠有效提升患者的護(hù)理工作滿意度，從而保證兒科臨床護(hù)理工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：行為科學(xué)管理法；兒科病房；應(yīng)用

1資料與方法

1．1一般資料

選取醫(yī)院兒科在2016年1月～2017年3月間收治的住院患者200例患者作為研究對象，并按照護(hù)理方法存在的差異，分為對照組（100例）和觀察組（100例），針對對照組患者應(yīng)用常規(guī)護(hù)理方法、觀察組患者應(yīng)用行為科學(xué)管理法指導(dǎo)的護(hù)理方法。對照組患者的年齡區(qū)間為3～9歲，有男童53例、女童47例，患者的患病類型包括肺炎、上呼吸道感染、胃腸炎、麻疹等；觀察組患者的年齡區(qū)間為3～11歲，有男童64例、女童36例，患者的患病類型包括肺炎、上呼吸道感染等［1］?；颊叩哪挲g、性別、患病類型等基數(shù)資料不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，不會(huì)對研究結(jié)果產(chǎn)生影響。納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡≥3歲、≤13歲。②患者法定監(jiān)護(hù)人同意患者參與本次研究活動(dòng)。排除標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡≤3歲、≥13歲。②患者法定監(jiān)護(hù)人不同意患者參與本次研究活動(dòng)。③患者的患病類型為腫瘤、血液性疾病、嚴(yán)重心腦血管疾病等。

1．2方法

針對對照組患者應(yīng)用常規(guī)護(hù)理方法，病房工作人員嚴(yán)格遵守《兒科病房管理制度》《病房護(hù)理工作制度》，將相關(guān)規(guī)定作為自身臨床護(hù)理行為參照標(biāo)準(zhǔn)，保證病房護(hù)理工作的有序進(jìn)行［2］。針對觀察組患者應(yīng)用行為科學(xué)管理法作為臨床護(hù)理工作的理論基礎(chǔ)，將行為科學(xué)管理理論應(yīng)用與臨床護(hù)理工作中，具體操作方法如下。1．2．1設(shè)定具體的行為管理工作目標(biāo)護(hù)理工作人員要為自身的工作行為設(shè)定明確的行為管理工作目標(biāo)，將提升患者的護(hù)理工作滿意度、自身的業(yè)務(wù)溝通水平、專業(yè)技能水平、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范水平作為行為積累的管理目標(biāo)。1．2．2強(qiáng)化自身行為管理，落實(shí)病房護(hù)理工作職責(zé)護(hù)理工作人員應(yīng)當(dāng)以《兒科病房管理制度》《病房護(hù)理工作制度》為基礎(chǔ)，將自身的專業(yè)護(hù)理知識(shí)落實(shí)于崗位工作中，并將自身的每個(gè)行為動(dòng)作都作為工作經(jīng)驗(yàn)的積累，通過行為管理，分析哪個(gè)行為是對護(hù)理工作有益的、哪個(gè)行為是對護(hù)理工作無意的，通過工作行為經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為后續(xù)工作的開展奠定基礎(chǔ)［3］。（1）明確崗位工作職責(zé)、并要求護(hù)理工作人員落實(shí)崗位職責(zé)。了解自身在醫(yī)患溝通方面、在專業(yè)技能操作方面、在護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防方面需要實(shí)施哪些行為．（2）強(qiáng)化醫(yī)患溝通。由于患者的年齡較小，相關(guān)工作人員在臨床護(hù)理工作中要有更多的愛心和耐心，同時(shí)對患者家屬進(jìn)行必要的護(hù)理指導(dǎo)和心理關(guān)懷，對患者及患者家屬提出問題，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行回答，提升自身在護(hù)理工作中的主動(dòng)性和服務(wù)性，保證患者及患者家屬能夠?qū)εR床護(hù)理工作保持良好的信任度。（3）設(shè)置在崗培訓(xùn)及業(yè)務(wù)考核制度。通過在崗培訓(xùn)及業(yè)務(wù)考核等方式提升護(hù)理工作人員的綜合素質(zhì)，護(hù)理工作人員需要定期參加相應(yīng)護(hù)理培訓(xùn)工作，科室針對本保證合理用藥、操作流程及行為動(dòng)作規(guī)范、用藥安全，同時(shí)病房需要針對臨床護(hù)理工作定期開展業(yè)務(wù)考核，保證相關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)能力達(dá)到崗位職責(zé)要求．（4）防范護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。首先進(jìn)行護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估，患者的年齡較小，在治療及住院的過程中可能出現(xiàn)害怕、恐懼、焦慮等不良心理，這些問題的存在會(huì)對住院及相應(yīng)治療活動(dòng)存在抵觸情緒，出現(xiàn)哭鬧、不配合治療等情況，嚴(yán)重情形下會(huì)對護(hù)理人員的護(hù)理行為造成影響，同時(shí)影響治療效果，其次針對預(yù)估風(fēng)險(xiǎn)建立風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，針對兒童患者的特殊性，制訂風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)案，強(qiáng)化護(hù)理工作人員的業(yè)務(wù)技能，保證其能夠快速實(shí)施護(hù)理行為動(dòng)作，最后完善病房環(huán)境，契合兒童的身心特點(diǎn)營造愉悅的住院氛圍。（5）提升護(hù)理工作人員護(hù)理行為完善的自覺性。病房護(hù)理工作人員需要具備業(yè)務(wù)能力提升的自覺性，在護(hù)理工作中留意并記錄自身行為動(dòng)作，對于能夠提升患者護(hù)理工作滿意度、提高業(yè)務(wù)技能操作規(guī)范性、有利于護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防的行為動(dòng)作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，從而提升護(hù)理工作人員的綜合業(yè)務(wù)水平，個(gè)體護(hù)理人員綜合業(yè)務(wù)能力的提升，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)整體病房工作團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)能力的提升奠定基礎(chǔ)［4］。

第一篇：企業(yè)管理文化建設(shè)的重要性分析

近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭的日益激烈，企業(yè)之間的競爭不僅僅是經(jīng)濟(jì)效益的競爭，同時(shí)也是社會(huì)與文化效益的競爭。企業(yè)文化在企業(yè)快速發(fā)展中的作用越來越重要，成為企業(yè)管理當(dāng)中的重要因素。在大力發(fā)展企業(yè)文化的趨勢下，企業(yè)管理中良好的企業(yè)文化可以為企業(yè)的管理提供高效、有力的支持，是現(xiàn)代化企業(yè)管理的核心任務(wù)。從企業(yè)的發(fā)展歷程中可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的發(fā)展有著源遠(yuǎn)流長的深厚文化底蘊(yùn)，但是，目前企業(yè)文化作為企業(yè)管理中比較模糊的范疇，對企業(yè)管理來說是十分具有挑戰(zhàn)性的。由于企業(yè)文化牽涉到企業(yè)整體人員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等多方因素，因此，企業(yè)文化密切關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展，企業(yè)想要建立企業(yè)管理的優(yōu)質(zhì)體系就必須加強(qiáng)企業(yè)文化的建設(shè)。

1企業(yè)文化的理論內(nèi)涵

企業(yè)文化是為企業(yè)解決生存與發(fā)展的問題而形成的，被組織成員定義具有有效和共享的特點(diǎn)，有著企業(yè)共同遵循的基本信念和認(rèn)知。企業(yè)文化集中反映了一個(gè)企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張，并且由此產(chǎn)生組織行為。企業(yè)文化即組織文化是一個(gè)組織中由信念、價(jià)值觀、符號(hào)、儀式、處事方式等組成的特有的文化形式。企業(yè)文化是指一個(gè)企業(yè)中的各個(gè)部門，大多數(shù)是企業(yè)高層管理者們共同擁有的企業(yè)價(jià)值觀念以及經(jīng)營實(shí)踐，是指企業(yè)中一個(gè)分部的各個(gè)職能部門或處于不同地理環(huán)境部門所擁有的共同文化現(xiàn)象，是一種新的現(xiàn)代企業(yè)管理理念。企業(yè)要真正地進(jìn)入市場，走上一條發(fā)展較快、效益較好、整體素質(zhì)較高、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，就必須普及和深化企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化作為現(xiàn)代化大生產(chǎn)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的一種以現(xiàn)代科學(xué)管理為基礎(chǔ)的新興管理思想與理念，同時(shí)也是作為企業(yè)全體人員在創(chuàng)業(yè)與發(fā)展過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范的總和。

2企業(yè)文化在企業(yè)管理中的重要性

2.1企業(yè)文化是對企業(yè)內(nèi)外形象的展示

在企業(yè)的管理中，一個(gè)企業(yè)的文化能夠得到媒體傳播必定是優(yōu)秀的文化，在進(jìn)行優(yōu)秀文化的傳播過程中展示了企業(yè)的服務(wù)以及企業(yè)的產(chǎn)品。媒體傳播可以增加企業(yè)在社會(huì)上的好感度，一個(gè)企業(yè)擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化不僅向社會(huì)展示了自身責(zé)任感，還對企業(yè)的良好經(jīng)營狀態(tài)以及優(yōu)秀的管理制度進(jìn)行了宣傳，從而對企業(yè)的社會(huì)地位以及知名度都有進(jìn)一步的提高。另外，企業(yè)文化的傳播還有利于企業(yè)內(nèi)外部信息的交流，使企業(yè)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行及時(shí)的反饋。

摘要：通過對已有文獻(xiàn)的梳理，本文從組織管理的發(fā)展歷程以及研究主題這兩個(gè)方面簡要概括了組織管理的相關(guān)研究內(nèi)容，并對未來的研究方向進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：組織管理；發(fā)展歷程；研究主題

管理理論的發(fā)展

起初，在工業(yè)革命時(shí)期，管理問題隨著社會(huì)生產(chǎn)力的空前發(fā)展與生產(chǎn)組織規(guī)模的擴(kuò)大逐漸成為制約企業(yè)發(fā)展的最大阻礙，管理研究也從分散的經(jīng)驗(yàn)研究發(fā)展成較為系統(tǒng)的理論研究，管理學(xué)也逐漸成為一門獨(dú)立的科學(xué)。如今，根據(jù)研究重點(diǎn)的差異，管理理論可分為以下發(fā)展階段：

（一）古典管理理論古典管理理論形成于20世紀(jì)初至30年代，主要代表人物有泰勒、法約爾以及馬克斯•韋伯。泰勒被稱為“科學(xué)管理之父”，在其發(fā)表的《科學(xué)管理原理》中，主要分析研究工廠如何進(jìn)行管理得以提高效率的問題，他主張對工人采取計(jì)件工資制的激勵(lì)方式，并建議工人與雇主應(yīng)該互相信任，共同努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。法約爾被稱為“管理理論之父”，發(fā)表了《工業(yè)管理與一般管理》，他認(rèn)為企業(yè)職能與管理職能并不相同，且管理職能包含在企業(yè)職能中，并建立分工、紀(jì)律、職員與職權(quán)等十四條原則以及提出管理五要素問題。馬克斯•韋伯被稱為“組織理論之父”，在其發(fā)表的《社會(huì)與經(jīng)濟(jì)理論》中，他主張建立正式的、非人格化且高度結(jié)構(gòu)化的理想行政組織體系，認(rèn)為這種組織體系最能夠有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。古典管理理論側(cè)重研究效率問題，還未考慮到人的心理和行為等主觀因素。

（二）行為科學(xué)理論行為科學(xué)理論形成于20世紀(jì)30年代至60年代，該理論重點(diǎn)研究人的心理、行為等對組織的影響作用，具有代表性的有以下幾個(gè)理論。首先是馬斯洛需求層次理論，該理論的核心觀點(diǎn)是：人的需求可分為生理需求、安全需求、社交和愛情的需求、自尊與受人尊重的需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求，并且認(rèn)為企業(yè)的主管人員應(yīng)根據(jù)不同的情況對待員工的各種需求。其次是赫茨伯格的雙因素理論，該理論認(rèn)為影響員工行為績效的因素可分為保健因素和激勵(lì)因素，保健因素是指得到后沒有不滿，得不到則產(chǎn)生不滿的因素；而激勵(lì)因素是指得到后感到滿意，但得不到不會(huì)不滿的因素，因此，主管人員應(yīng)捕捉到促使員工滿意的因素。然后是麥克萊蘭的激勵(lì)需求理論，主要內(nèi)容是每一組織都是為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而集合在一起的工作群體，組織中有不同層次的人，他們擁有不同的需求，所以主管人員需要根據(jù)不同的需求得以激勵(lì)員工。再然后是麥格雷戈的X-Y理論，X理論概括了“經(jīng)濟(jì)人”的相關(guān)假設(shè)，Y理論在“社會(huì)人”“自我實(shí)現(xiàn)人”的假設(shè)基礎(chǔ)上，歸納之前經(jīng)典的理論提出的相關(guān)觀點(diǎn)，研究了企業(yè)中人的特性問題。

（三）戰(zhàn)略管理為主的理論戰(zhàn)略管理理論形成于20世紀(jì)60年代中后期至80年代初，是在國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化的背景中逐漸產(chǎn)生的，旨在探索企業(yè)的生存發(fā)展，并且能夠獲得競爭優(yōu)勢。安索夫在其發(fā)表的《從戰(zhàn)略規(guī)則到戰(zhàn)略管理》解釋了戰(zhàn)略管理的定義，即企業(yè)的高層管理者為保證企業(yè)的生存與發(fā)展，在分析企業(yè)外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，對企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行長遠(yuǎn)且根本的指導(dǎo)和規(guī)劃。勞倫斯與羅斯奇的《組織與環(huán)境》也提出了企業(yè)要制定應(yīng)對變化的計(jì)劃，以期在不確定的環(huán)境中生存下來。邁克爾•波特的《競爭戰(zhàn)略》被稱為戰(zhàn)略管理理論的經(jīng)典，書中提出五種競爭力，即進(jìn)入威脅、替代威脅、買方砍價(jià)能力、賣方砍價(jià)能力和現(xiàn)有競爭對手的競爭；還有三種基本戰(zhàn)略，即成本領(lǐng)先、標(biāo)新立異和目標(biāo)集聚；還有分析產(chǎn)業(yè)演進(jìn)、產(chǎn)業(yè)環(huán)境進(jìn)而得出相應(yīng)的戰(zhàn)略決策。

摘要:隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，目前組織行為學(xué)理論在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用越來越廣泛。本文針對現(xiàn)代企業(yè)管理對組織行為學(xué)理論應(yīng)用的誤區(qū)，基于組織行為學(xué)理論對于企業(yè)管理的應(yīng)用意義闡述基礎(chǔ)，論述了組織行為學(xué)理論在現(xiàn)代企業(yè)管理中積極應(yīng)用的具體措施。

關(guān)鍵詞:組織行為學(xué);企業(yè)管理;行政管理

一、前言

組織行為學(xué)作為目前現(xiàn)代企業(yè)管理和行政管理領(lǐng)域已經(jīng)廣泛應(yīng)用的一門新興學(xué)科，主要采取心理學(xué)、管理學(xué)和政治學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科綜合知識(shí)對管理活動(dòng)中的組織行為進(jìn)行分析研究和指導(dǎo)。實(shí)際上，組織行為學(xué)主要研究的就是企業(yè)管理中的員工行為和需要以及群體關(guān)系，為企業(yè)從物質(zhì)和精神方面提升員工工作主觀積極性和創(chuàng)造性進(jìn)而提升組織效率和效益提供參考和指導(dǎo)。組織行為學(xué)理論的積極應(yīng)用，對于企業(yè)科學(xué)實(shí)施人力資源管理實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)并提高企業(yè)績效具有重要意義。

二、現(xiàn)代企業(yè)管理對組織行為學(xué)理論應(yīng)用存在的普遍問題

(一)對組織行為學(xué)理論的認(rèn)識(shí)不夠深刻

組織行為學(xué)理論的引入在我國企業(yè)管理和行政管理學(xué)術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)有不斷時(shí)間了，雖然很多企業(yè)已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到組織行為學(xué)理論的意義并逐漸應(yīng)用于員工行為管理，但是應(yīng)用的實(shí)際效果卻并不顯著。究其根本原因，這主要是因?yàn)槲覈芏嗥髽I(yè)對于組織行為學(xué)理論的認(rèn)識(shí)還不夠深入和全面。其實(shí)，行為科學(xué)和心理研究具有一定的關(guān)聯(lián)性，企業(yè)應(yīng)用組織行為學(xué)理論進(jìn)行管理應(yīng)該首先借助心理咨詢師的幫助獲得員工性格特征和心理需求方面的信息。這樣才能根據(jù)調(diào)研所知的員工信息實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位和員工能力之間的科學(xué)匹配。