行為科學組織理論全文(5篇)

摘要:教育管理是就是在一定的社會環(huán)境下，管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，遵循管理的客觀規(guī)律，對各種教育資源進行合理配置，高效率的實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。本文通過梳理主要管理學流派的理論，進而分析其對教育管理理論發(fā)展的作用。

關鍵詞:教育管理;管理學理論

薩喬萬尼認為教育管理學從其他知識領域、學科接受了太多的影響，是缺乏特新的一門學科。只要教育管理學沒有理論創(chuàng)新，它將仍然處在管理科學和教育學科的邊緣。從教育管理學的概念來看，教育管理學借鑒了組織理論、行為科學等方面的知識，但這些知識大多是通過管理學被引入教育管理學中的。尤其是，近現(xiàn)代企業(yè)管理理論和行政管理理論的產(chǎn)生和發(fā)展，對教育管理學研究產(chǎn)生了積極的影響，本文從以下方面來論述管理學科對教育管理理論發(fā)展的作用。

一、科學管理理論對教育管理理論發(fā)展的作用

科學管理理論可以概括如下:科學，不是單純經(jīng)驗的方法;協(xié)調(diào)，不是不和;合作，不是個人主義;最高的產(chǎn)量，取代有限的產(chǎn)量;發(fā)揮每個人最高的效率，實現(xiàn)最大的富裕?！?/p>

1．以考核為手段，重視質(zhì)量和效率

學校組織的總效率是直接和教師的工作效率聯(lián)系在一起的，學校管理人員通過對教師進行分工，并按教學成本分配教育經(jīng)費。定期對教師工作進行考核，根據(jù)標準檢查學校產(chǎn)品的理想標準，并規(guī)定學校的教學方式及生產(chǎn)者(教師)必備的資格和工作準則。教師需按照管理者制定的詳細教學計劃、教學目標、教材組織教學。

摘要：目的：針對行為科學管理法在兒科病房中的應用問題進行研討，旨在為兒科病房的護理工作提供有效的指導意見。方法：選取醫(yī)院兒科病房在2016年1月～2017年3月間收治的住院患者200例患者作為研究對象，應用數(shù)字隨機法將研究對象分為對照組和觀察組，每組患者100例，對照組患者應用常規(guī)護理方法，觀察組患者應用行為科學管理法進行護理指導，形成行為科學管理護理方法，比較分析兩組患者的護理工作滿意度、護理質(zhì)量評分情況。結果：針對觀察組患者應用行為科學管理護理方法，其護理工作滿意度遠高于對照組（P＜0．05）；觀察組患者對護理質(zhì)量評分優(yōu)于對照組（P＜0．05）。結論：在兒科護理工作中應用行為科學管理法，能夠有效提升患者的護理工作滿意度，從而保證兒科臨床護理工作質(zhì)量。

關鍵詞：行為科學管理法；兒科病房；應用

1資料與方法

1．1一般資料

選取醫(yī)院兒科在2016年1月～2017年3月間收治的住院患者200例患者作為研究對象，并按照護理方法存在的差異，分為對照組（100例）和觀察組（100例），針對對照組患者應用常規(guī)護理方法、觀察組患者應用行為科學管理法指導的護理方法。對照組患者的年齡區(qū)間為3～9歲，有男童53例、女童47例，患者的患病類型包括肺炎、上呼吸道感染、胃腸炎、麻疹等；觀察組患者的年齡區(qū)間為3～11歲，有男童64例、女童36例，患者的患病類型包括肺炎、上呼吸道感染等［1］?；颊叩哪挲g、性別、患病類型等基數(shù)資料不具有統(tǒng)計學意義，不會對研究結果產(chǎn)生影響。納入標準：①患者年齡≥3歲、≤13歲。②患者法定監(jiān)護人同意患者參與本次研究活動。排除標準：①患者年齡≤3歲、≥13歲。②患者法定監(jiān)護人不同意患者參與本次研究活動。③患者的患病類型為腫瘤、血液性疾病、嚴重心腦血管疾病等。

1．2方法

針對對照組患者應用常規(guī)護理方法，病房工作人員嚴格遵守《兒科病房管理制度》《病房護理工作制度》，將相關規(guī)定作為自身臨床護理行為參照標準，保證病房護理工作的有序進行［2］。針對觀察組患者應用行為科學管理法作為臨床護理工作的理論基礎，將行為科學管理理論應用與臨床護理工作中，具體操作方法如下。1．2．1設定具體的行為管理工作目標護理工作人員要為自身的工作行為設定明確的行為管理工作目標，將提升患者的護理工作滿意度、自身的業(yè)務溝通水平、專業(yè)技能水平、護理風險防范水平作為行為積累的管理目標。1．2．2強化自身行為管理，落實病房護理工作職責護理工作人員應當以《兒科病房管理制度》《病房護理工作制度》為基礎，將自身的專業(yè)護理知識落實于崗位工作中，并將自身的每個行為動作都作為工作經(jīng)驗的積累，通過行為管理，分析哪個行為是對護理工作有益的、哪個行為是對護理工作無意的，通過工作行為經(jīng)驗的總結，為后續(xù)工作的開展奠定基礎［3］。（1）明確崗位工作職責、并要求護理工作人員落實崗位職責。了解自身在醫(yī)患溝通方面、在專業(yè)技能操作方面、在護理風險預防方面需要實施哪些行為．（2）強化醫(yī)患溝通。由于患者的年齡較小，相關工作人員在臨床護理工作中要有更多的愛心和耐心，同時對患者家屬進行必要的護理指導和心理關懷，對患者及患者家屬提出問題，應用專業(yè)知識進行回答，提升自身在護理工作中的主動性和服務性，保證患者及患者家屬能夠?qū)εR床護理工作保持良好的信任度。（3）設置在崗培訓及業(yè)務考核制度。通過在崗培訓及業(yè)務考核等方式提升護理工作人員的綜合素質(zhì)，護理工作人員需要定期參加相應護理培訓工作，科室針對本保證合理用藥、操作流程及行為動作規(guī)范、用藥安全，同時病房需要針對臨床護理工作定期開展業(yè)務考核，保證相關工作人員的業(yè)務能力達到崗位職責要求．（4）防范護理風險。首先進行護理風險的預估，患者的年齡較小，在治療及住院的過程中可能出現(xiàn)害怕、恐懼、焦慮等不良心理，這些問題的存在會對住院及相應治療活動存在抵觸情緒，出現(xiàn)哭鬧、不配合治療等情況，嚴重情形下會對護理人員的護理行為造成影響，同時影響治療效果，其次針對預估風險建立風險防范機制，針對兒童患者的特殊性，制訂風險防范預案，強化護理工作人員的業(yè)務技能，保證其能夠快速實施護理行為動作，最后完善病房環(huán)境，契合兒童的身心特點營造愉悅的住院氛圍。（5）提升護理工作人員護理行為完善的自覺性。病房護理工作人員需要具備業(yè)務能力提升的自覺性，在護理工作中留意并記錄自身行為動作，對于能夠提升患者護理工作滿意度、提高業(yè)務技能操作規(guī)范性、有利于護理風險預防的行為動作進行經(jīng)驗積累，從而提升護理工作人員的綜合業(yè)務水平，個體護理人員綜合業(yè)務能力的提升，能夠為實現(xiàn)整體病房工作團隊業(yè)務能力的提升奠定基礎［4］。

第一篇：企業(yè)管理文化建設的重要性分析

近年來，隨著市場經(jīng)濟競爭的日益激烈，企業(yè)之間的競爭不僅僅是經(jīng)濟效益的競爭，同時也是社會與文化效益的競爭。企業(yè)文化在企業(yè)快速發(fā)展中的作用越來越重要，成為企業(yè)管理當中的重要因素。在大力發(fā)展企業(yè)文化的趨勢下，企業(yè)管理中良好的企業(yè)文化可以為企業(yè)的管理提供高效、有力的支持，是現(xiàn)代化企業(yè)管理的核心任務。從企業(yè)的發(fā)展歷程中可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的發(fā)展有著源遠流長的深厚文化底蘊，但是，目前企業(yè)文化作為企業(yè)管理中比較模糊的范疇，對企業(yè)管理來說是十分具有挑戰(zhàn)性的。由于企業(yè)文化牽涉到企業(yè)整體人員的世界觀、人生觀、價值觀等多方因素，因此，企業(yè)文化密切關系著企業(yè)的生存與發(fā)展，企業(yè)想要建立企業(yè)管理的優(yōu)質(zhì)體系就必須加強企業(yè)文化的建設。

1企業(yè)文化的理論內(nèi)涵

企業(yè)文化是為企業(yè)解決生存與發(fā)展的問題而形成的，被組織成員定義具有有效和共享的特點，有著企業(yè)共同遵循的基本信念和認知。企業(yè)文化集中反映了一個企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張，并且由此產(chǎn)生組織行為。企業(yè)文化即組織文化是一個組織中由信念、價值觀、符號、儀式、處事方式等組成的特有的文化形式。企業(yè)文化是指一個企業(yè)中的各個部門，大多數(shù)是企業(yè)高層管理者們共同擁有的企業(yè)價值觀念以及經(jīng)營實踐，是指企業(yè)中一個分部的各個職能部門或處于不同地理環(huán)境部門所擁有的共同文化現(xiàn)象，是一種新的現(xiàn)代企業(yè)管理理念。企業(yè)要真正地進入市場，走上一條發(fā)展較快、效益較好、整體素質(zhì)較高、經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，就必須普及和深化企業(yè)文化建設。企業(yè)文化作為現(xiàn)代化大生產(chǎn)與市場經(jīng)濟發(fā)展基礎上逐漸產(chǎn)生的一種以現(xiàn)代科學管理為基礎的新興管理思想與理念，同時也是作為企業(yè)全體人員在創(chuàng)業(yè)與發(fā)展過程中培育形成并共同遵循的最高目標、基本信念、價值標準以及行為規(guī)范的總和。

2企業(yè)文化在企業(yè)管理中的重要性

2.1企業(yè)文化是對企業(yè)內(nèi)外形象的展示

在企業(yè)的管理中，一個企業(yè)的文化能夠得到媒體傳播必定是優(yōu)秀的文化，在進行優(yōu)秀文化的傳播過程中展示了企業(yè)的服務以及企業(yè)的產(chǎn)品。媒體傳播可以增加企業(yè)在社會上的好感度，一個企業(yè)擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化不僅向社會展示了自身責任感，還對企業(yè)的良好經(jīng)營狀態(tài)以及優(yōu)秀的管理制度進行了宣傳，從而對企業(yè)的社會地位以及知名度都有進一步的提高。另外，企業(yè)文化的傳播還有利于企業(yè)內(nèi)外部信息的交流，使企業(yè)能夠?qū)π畔⑦M行及時的反饋。

摘要:隨著市場經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，目前組織行為學理論在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應用越來越廣泛。本文針對現(xiàn)代企業(yè)管理對組織行為學理論應用的誤區(qū)，基于組織行為學理論對于企業(yè)管理的應用意義闡述基礎，論述了組織行為學理論在現(xiàn)代企業(yè)管理中積極應用的具體措施。

關鍵詞:組織行為學;企業(yè)管理;行政管理

一、前言

組織行為學作為目前現(xiàn)代企業(yè)管理和行政管理領域已經(jīng)廣泛應用的一門新興學科，主要采取心理學、管理學和政治學以及經(jīng)濟學等相關學科綜合知識對管理活動中的組織行為進行分析研究和指導。實際上，組織行為學主要研究的就是企業(yè)管理中的員工行為和需要以及群體關系，為企業(yè)從物質(zhì)和精神方面提升員工工作主觀積極性和創(chuàng)造性進而提升組織效率和效益提供參考和指導。組織行為學理論的積極應用，對于企業(yè)科學實施人力資源管理實現(xiàn)組織目標并提高企業(yè)績效具有重要意義。

二、現(xiàn)代企業(yè)管理對組織行為學理論應用存在的普遍問題

(一)對組織行為學理論的認識不夠深刻

組織行為學理論的引入在我國企業(yè)管理和行政管理學術領域已經(jīng)有不斷時間了，雖然很多企業(yè)已經(jīng)逐漸認識到組織行為學理論的意義并逐漸應用于員工行為管理，但是應用的實際效果卻并不顯著。究其根本原因，這主要是因為我國很多企業(yè)對于組織行為學理論的認識還不夠深入和全面。其實，行為科學和心理研究具有一定的關聯(lián)性，企業(yè)應用組織行為學理論進行管理應該首先借助心理咨詢師的幫助獲得員工性格特征和心理需求方面的信息。這樣才能根據(jù)調(diào)研所知的員工信息實現(xiàn)企業(yè)崗位和員工能力之間的科學匹配。

0引言

中國煤礦安全形勢非常嚴峻，煤礦安全管理涉及到管理學科、心理學科等方面的知識，受到社會各界的廣泛關注，怎樣有效地確保煤礦安全是廣大學者研究的重點。通過調(diào)查大量資料發(fā)現(xiàn)，大多專家認為煤礦安全應當是一個整體的系統(tǒng)，而非單獨某一環(huán)節(jié)控制能夠?qū)崿F(xiàn)的。本文基于人的行為科學，在煤礦人力資源管理中應用ABC分析法，強化管理者對于人的行為安全的重視，對減少煤礦事故的發(fā)生具有重要意義[1]。

1行為安全管理模式概述

1.1行為科學

應用自然科學進行觀察，研究自然與社會環(huán)境中人類行為的學科叫做行為科學，其主要研究方向是影響人類行為的原因及變化規(guī)律，目的在于通過分析行為中的積極與消極因素，調(diào)整人的行為，從而調(diào)動積極性，實現(xiàn)某種目標。行為科學中對于人行為的社會性與復雜性給予肯定，并提出以“人”作為中心研究問題，如常見的個體行為研究、動機和激勵理論、群體行為研究和組織行為研究等，思考和解決實踐過程中的安全問題、生活問題與環(huán)境問題[1]。

1.2行為安全管理模式

通過長時間探索，中國發(fā)現(xiàn)了眾多煤礦生產(chǎn)安全管理的問題。有學者分析煤礦安全行為中出現(xiàn)的“百猴效應”[2]，也有學者應用蟻群聚類算法對煤礦生產(chǎn)過程中工作人員引發(fā)的安全事故進行探究。但是總體來說有關行為安全管理的研究還不成熟，眾多煤礦企業(yè)在應用行為安全管理理論時仍存在重事故、輕隱患或重結果、輕過程的現(xiàn)象，導致行為安全管理模式效果不佳。通過探索發(fā)現(xiàn)，煤礦安全生產(chǎn)過程中應用行為安全理論關鍵在于克服工作人員的不安全行為、促進安全習慣與安全意識的形成，通過分析影響人行為的刺激因素，制定實用性的安全管理機制，形成一套煤礦安全管理體系，才能夠保證煤礦安全生產(chǎn)。煤礦安全管理的重點在于管理人的行為，對于煤礦企業(yè)來說，全體員工的行為更是影響安全的重要因素，因此將行為安全管理貫穿于煤礦生產(chǎn)活動中是提高煤礦安全生產(chǎn)水平的必要手段[2]。