通信技術知識全文(5篇)

1現(xiàn)存“現(xiàn)代通信技術”教學的不足

第一，由于現(xiàn)代科學技術發(fā)展的突飛猛進，各種專業(yè)技術為了適應社會的發(fā)展都在不斷的更新，變化迅速，以至于我們的教育發(fā)展都跟不上各科技術的變化，導致教學專業(yè)的技術教學已經(jīng)落后于現(xiàn)代技術的實際運用，內(nèi)容更新慢已成為“現(xiàn)代通信技術”專業(yè)教學的重大弊端，亟待解決。第二，“現(xiàn)代通信技術”課程在書本內(nèi)容上主要以理論講解為主，而且專業(yè)內(nèi)容廣泛，概念性很強，有很多知識與模型只有通過抽象的想象才能完成，是一門專業(yè)難度較大的學科。所以，非此專業(yè)的學生在學習的時候會覺得枯燥乏味，又沒有具體的現(xiàn)場模型和實驗給予學生現(xiàn)實的指導，對于這樣一門系統(tǒng)性很強，學習內(nèi)容又抽象的學科來說，給學生的學習增加了很大的難度。因此，應該對這門學科的教學內(nèi)容與教學形式進行改革，減輕學生學習的難度，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)出能適應當代科學技術發(fā)展的實戰(zhàn)性人才。

2傳統(tǒng)教學方法的改革

學校是學生學習科學技術的地方，主要對象就是學生與老師，學生學習科學技術成就的高低，老師起到了很重要的作用，因此對于老師的授課方法進行改進將大大提高學生學習“現(xiàn)代通信技術”的成就。由于“現(xiàn)代通信技術”專業(yè)理念性強的特殊性，老師在教學時，沒能對學生進行理論上的深入分析與理解，也沒能為學生建立起實際系統(tǒng)的直觀了解，使得學生在學習時不能對所學知識與技術進行實戰(zhàn)分析與理解運用，致使他們在走出學校踏入社會實踐時并不能很好地運用所學知識，現(xiàn)實工作中難度加大，不能很好地適應社會發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，我們可以在課堂中多加入實驗教學與現(xiàn)實事物幫助學生理解所學的知識；實驗時，讓學生自己動手操作，每個學生都應參與進去，對于所得到的實驗原理、實驗過程與實驗結(jié)果由學生們自己進行歸納總結(jié)，讓他們在現(xiàn)實環(huán)境中理解記憶所學知識，并且鼓勵學生對于實驗與理解過程中所得知識理論與書本概念和老師講解不一樣的地方提出疑問與自己的意見，培養(yǎng)學生多思多想的自主學習方式與獨立解決問題的能力，讓他們在思考中學習，使得學習與實踐相結(jié)合，深刻理所學知識內(nèi)容，以便在實際運用時能從容解決現(xiàn)實問題。

3教學思路的改革

“現(xiàn)代通信技術”作為非通信專業(yè)的選修課，應從學生的理解接收能力與現(xiàn)有的學習基礎入手，盡量為學生提供思路明確、容易入手的教學模式。教學思路應以基礎通信傳輸過程為主線，將固定數(shù)字電話網(wǎng)絡和移運通信網(wǎng)絡等實踐知識作為學生學習的具體案例為學生進行講解，理論與實際相結(jié)合，從基礎知識入手，使學生對所學理論能活學活用，透徹地掌握所學知識點。另外，學生學習此專業(yè)主要在于能夠適應社會的發(fā)展，為的是能在實踐中作出貢獻，而對理論知識的掌握并不在于知識點有多深奧，因此在編輯教材時，我們要由簡入繁，由淺入深，對于具體問題結(jié)合相關理論知識進行深入分析，并對現(xiàn)實社會通信建設過程中出現(xiàn)的典型案例為學生進行講解指導，在實戰(zhàn)中教授專業(yè)技術知識。改變以前內(nèi)容繁多、復雜和深奧的特點，培養(yǎng)學生實際解決問題、現(xiàn)實操作的能力，使得學生學習時能夠步步為營，掌握牢固可靠的專業(yè)技術知識。所以綜合起來看，整個教學思路可以分為三個部分：理論知識的理解與實驗驗證、現(xiàn)實案例的實際模擬和專業(yè)技術的實習。

4培養(yǎng)模式的改革

1 通信技術專業(yè)實踐教學存在的問題                

1.1 學生對于通信技術實踐教學缺乏足夠的興趣

高職教育承擔的任務就是為社會培養(yǎng)實用型的高技能人才，隨著我國大眾化教育的發(fā)展，人們獲取高等教育的機會越來越大，高等院校之間的競爭也越來越激烈，受到社會傳統(tǒng)觀念的影響，高職院校在招生工作中與全日制本科院校相比存在很大的差距，最為明顯的現(xiàn)象就是學習成績優(yōu)秀的學生基本會選擇全日制本科院校，而一些學習基礎差、不愛學習的學生進入高職院校，這樣的生源質(zhì)量很難保證高職教育的教學質(zhì)量。在高職通信技術專業(yè)實踐教學中，由于學生不愛學習，他們對通信技術理論知識不感興趣，結(jié)果導致他們在進行相關實驗鍛煉的時候會因為對理論知識的不了解，而導致通信技術實驗不能有效的進行，甚至大部分的學生對于實驗只是抱著湊熱鬧的心態(tài)，他們在進行實驗時表現(xiàn)得心不在焉。

1.2 實踐教學相配套的實驗室設備短缺

通信技術專業(yè)實踐教學需要將通信實驗操作作為實踐教學的重點內(nèi)容，但是由于通信技術涉及到的學科知識非常多，進行通信實驗所需的相關設備也就非常多，比如通信終端設備、傳輸設備以及交換設備等等，而這些設備都需要高職院?；ㄙM一定的資金購買，但是由于通信技術的發(fā)展速度非常的快，相關設備的更新速度也非?？?，而且通信設備的市場價格也比較昂貴，因此高職院校與實踐教學相關的實驗設備落后于市場先進設備，這樣培養(yǎng)出來的人才很難滿足企業(yè)對通信技術人才的要求。

1.3 高職院校的實訓教學環(huán)節(jié)問題突出

校企合作模式拓展了高職教育模式，實現(xiàn)了校企“雙贏”，一方面高職院校為合作企業(yè)培養(yǎng)了大量的實用型人才，另一方面合作企業(yè)為高職院校的實訓教學提供了校外實訓基地，節(jié)省了高職院校的實訓基地建設經(jīng)費，但是在校企合作模式不斷深入的現(xiàn)實情況下，通信專業(yè)的實訓教學出現(xiàn)了比較突出的問題：一是校外實訓基地的數(shù)量不能滿足高職院校學生要求。通信技術實訓鍛煉的前提就是要具有與通信技術實訓相適應的網(wǎng)絡環(huán)境，以此實現(xiàn)對通信系統(tǒng)運行、測試以及管理等方面的培訓，然而能滿足上述條件的企業(yè)數(shù)量則非常少，尤其是企業(yè)通信機房的面積不能滿足高職院校成批學生的實習；二是校外實訓基地提供給學生實踐動手操作的機會非常少，學生參加校外實訓的企業(yè)，其設備都處于正常運轉(zhuǎn)，出于通信設備系統(tǒng)的安全運行考慮，同時再加上通信技術設備價格非常昂貴，實訓教學基地給學生提供動手操作的機會非常少，更多的時候只是讓學生參觀通信技術的相關設備以及運行規(guī)律等；三是校外實訓提供給學生進行手動操作的設備基本上是被企業(yè)所淘汰的，因此這樣的實訓鍛煉并不能真正提高學生的實踐操作能力，也不能滿足企業(yè)對人才技能的要求。

隨著經(jīng)濟發(fā)展和制造業(yè)升級，我國市場對高水平科技人才的需求日益增加，然而現(xiàn)階段我國高校科技人才教育機制尚不十分健全，難以大規(guī)模培育出具備較高職業(yè)素養(yǎng)和道德水平的高端勞動力，因為現(xiàn)有通信工程專業(yè)課堂教學無法切實提高學生理論應用能力和和實踐創(chuàng)新能力，為滿足工程用人需求和提高高校通信工程的教學水平和人才培育能力，高校應和我國知名通信企業(yè)聯(lián)手構(gòu)建校企合作實訓體系，以企業(yè)的日常實務工作場地為基礎建立行業(yè)人才教育中心，找準培育新時代技術人才的正確標準和有效方法，改革大學通信工程課程內(nèi)容，以生產(chǎn)實踐為中心重建教學體系。本文指出了校企聯(lián)合協(xié)力改進通信工程專業(yè)人才培育模式的必要性和實踐價值，并總結(jié)了高校借助企業(yè)力量提高專業(yè)教學水平的可行策略。我國通信產(chǎn)業(yè)在進入新世紀以來獲得飛躍式發(fā)展，行業(yè)高端技術人才需求量較大，高校通信工程專業(yè)現(xiàn)行人才培育模式難以完全填補該行業(yè)人才缺口，由于高校內(nèi)部工程設備配置不齊全，學生無法了解到最新商用通信技術原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對通信業(yè)從業(yè)者工作狀態(tài)和崗位待遇一無所知，高校教學所講授的實踐技術知識在短時間內(nèi)就被飛速發(fā)展的信息科技所淘汰，學生僅僅掌握通信設備最基本的科學原理，通信工程專業(yè)教學內(nèi)容已經(jīng)與行業(yè)實踐徹底脫節(jié)，在落后的教學模式下培育出的通信技術人才的市場競爭力是很低的，為進一步推進高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校通信工程專業(yè)教學必須以市場人才需求標準為導向，調(diào)整辦學模式，與企業(yè)建立合作伙伴關系。

1推進校企合作戰(zhàn)略培育通信人才的必要性和現(xiàn)實意義研究

提高我國通信工程專業(yè)教學效果和人才培育效率的教育改革工作困難重重，而校企合作是一條有益無害的捷徑，實施高校與企業(yè)聯(lián)合戰(zhàn)略，能夠使學生進入通信工程建設的第一線了解行業(yè)發(fā)展趨勢和從業(yè)者的具體工作條件，學生在了解更多通信業(yè)務常識后有能力準確定位自身的社會價值，在充分認識到通信工程行業(yè)的工作理念和發(fā)展空間后制定完善的職業(yè)發(fā)展計劃。教師無法教授給學生的生產(chǎn)實踐知識與經(jīng)驗可由通信行業(yè)的從業(yè)者代為轉(zhuǎn)授，通信工程企業(yè)內(nèi)部職場環(huán)境的復雜性和多樣性是單一枯燥的高校課堂學習環(huán)境無法比擬的，學生在實訓過程中能夠與很多眼界開闊、工作經(jīng)驗豐富的行業(yè)領軍人物進行交流對話，建立友好互助關系，為未來進入通信行業(yè)打下人脈基礎。進行校企深度合作能夠使高校通信專業(yè)學生群體在集體實訓過程中鍛煉交際能力和團體合作能力，學習模仿其他同學和行業(yè)前輩的優(yōu)異表現(xiàn)，感受真實直觀的行業(yè)建設活動和工作氛圍，養(yǎng)成奮斗不息、自強自立的人生觀念。通過與知名企業(yè)建立合作關系，高校能夠借助企業(yè)內(nèi)部的信息渠道了解更多的市場人才需求狀況，探明通信行業(yè)的發(fā)展方向與未來的產(chǎn)業(yè)升級規(guī)劃，根據(jù)掌握的可靠信息重新編排通信工程專業(yè)的課程體系，引進負責任、掌握新知識新技能的年輕教學工作者，為通信工程專業(yè)配置高素質(zhì)的教學隊伍，將教學考核標準與國內(nèi)通信企業(yè)的用人標準進行融合，使高校人才培育活動與企業(yè)市場招聘活動無縫對接，讓企業(yè)成為高校學生進行行業(yè)工作實踐的主要基地，為學生營造貼合現(xiàn)實社會的學習環(huán)境。高校與企業(yè)建立合作辦學關系，能夠提高合作企業(yè)的競爭力，擴展企業(yè)招錄大批優(yōu)質(zhì)人才的途徑，使學生對實訓企業(yè)產(chǎn)生忠誠感，高校該專業(yè)的畢業(yè)生群體因此也可得到妥善安置，學生的社會適應能力和實踐動手能力有了很大提升，相對與其他院校的學生有了更多的行業(yè)工作經(jīng)驗，就業(yè)難度明顯有所降低。

2通過校企合作改革通信工程專業(yè)的可行途徑研究

2.1建立行業(yè)生產(chǎn)實踐訓練基地，為學生提供更好的實習條件

高校通信專業(yè)可與國內(nèi)知名的通信工程企業(yè)進行合作，共同出資建立實訓教學中心，個別難度較高、涉及最新通信技術較多的課程可在合作實訓基地開展教學，為學生構(gòu)建良好的外部環(huán)境，降低學校的教學演示設備采購費用，同時也去除學生理解復雜技術知識的思維障礙，可由業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀技術人員代替教師進行講解，為學生講授新技術的具體使用方法和注意事項。例如在學習通信技術設備操作技能知識時，可將教學地點設置在企業(yè)合作教學基地內(nèi)，借用企業(yè)同類設備進行示范教學。在通信企業(yè)有較大人才缺口，需要外招人才填補臨時工作崗位時，高?？杉皶r派遣本專業(yè)的志愿者參與無償頂崗工作，為企業(yè)解決外聘人才困難的問題，既強化了校企之間的關系，又給了通信工程專業(yè)學生深入行業(yè)一線鍛煉專業(yè)技能的好機會，將幫助企業(yè)克服技術研發(fā)瓶頸、解決設備故障和工程危機設置為課后作業(yè)和畢業(yè)考試重點，以學生在校企聯(lián)合實訓基地的工作表現(xiàn)決定是否其有資格畢業(yè)。校方應鼓勵學生在頂崗工作過程中多搜集與行業(yè)新技術有關的數(shù)據(jù)資料和內(nèi)部信息，加深對通信技術的理解和認識，擴展自身知識面和見聞，掌握有一定應用前景和發(fā)展空間的通信工程技術，了解高校書本教材中沒有的民用通信網(wǎng)絡系統(tǒng)的規(guī)劃建造方法，以便在畢業(yè)后能夠順利進入通信行業(yè)工作。

2.2高校聯(lián)合企業(yè)重新構(gòu)建實用性較強的教學體系，提高人才培育效率

【摘要】本文旨在闡明應用型人才的概念和培養(yǎng)模式特征前提下，探討新時期培養(yǎng)通信技術應用型專業(yè)人才的可靠措施，希望借此更好地助力我國通信技術行業(yè)的改革與發(fā)展。

【關鍵詞】通信技術；應用型；特征；人才培養(yǎng)

前言

為了更好地迎合國家的人才培養(yǎng)要求，我國各大院校紛紛選擇進行改革轉(zhuǎn)型，當中最為關鍵的環(huán)節(jié)就是專業(yè)建設，畢竟其直接決定今后國家人才和相關行業(yè)的發(fā)展方向。至于如何長期有效地培養(yǎng)通信技術應用型專業(yè)人才，有關要點會在后續(xù)逐步延展。

一、應用型專業(yè)人才的概念與對應培養(yǎng)模式的特征

結(jié)合生產(chǎn)和崗位活動的目的層面審視，我國的人才類型可以順勢劃分出學術、工程、技能型三種，而新興的應用型人才，便是善于在特定專業(yè)實踐活動中融入已學知識點、技能經(jīng)驗的人才類型，屬于在一線生產(chǎn)領域之中靈活沿用各類專業(yè)知識和技術的優(yōu)秀人才。換句話說，該類人才有著較強的生產(chǎn)和生活能力，相比其余傳統(tǒng)的人才類型，有著自身獨特的特征：首先，應用型人才，顧名思義，其所學的知識內(nèi)容和樹立起的技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，都是要為今后特定生產(chǎn)活動服務的，因此在進行有關課程和實訓活動設計過程中，校方要有所側(cè)重，確保在不同階段分別進行基礎性知識點灌輸、成熟的經(jīng)驗傳授、適用的技能鍛煉[1]。如若不能做到這點，就無法令學生自主研究、探討一些高深與前沿性的專業(yè)知識體系，難以鍛煉他們的科研開發(fā)技能和完善綜合素養(yǎng)。歸根結(jié)底，應用型人才是當代各行業(yè)一線生產(chǎn)崗位上急需的，因此，他們不必盲目追趕本科生去學習過多的未知領域知識點，只要熟練掌握和靈活應用本專業(yè)的知識點、實操技能即可。其次，為了令培養(yǎng)出的應用型人才可以熟悉基礎性的知識點，全面掌握本專業(yè)要求的各項機能，就必須要適當加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重，包括實驗和實訓環(huán)節(jié)，以及一系列的生產(chǎn)實踐項目等等。換句話說，就是要保證令實踐環(huán)節(jié)多過理論教學比重，令學生擁有更多的時間和空間去檢驗已學的知識點、技能，能夠在各類實踐項目中拓寬視野和思維范疇，總結(jié)出更多全新且有效率的工作技巧。歸結(jié)來講，應用型人才的存在意義，就是在企業(yè)生產(chǎn)活動中大力應用本專業(yè)知識和技能的基礎上，而不是一味地挖掘和創(chuàng)造新知，相關院校須針對這類特征予以重視，避免今后培養(yǎng)出的人才出現(xiàn)和社會、崗位脫節(jié)的消極狀況。

二、新時期培養(yǎng)通信技術應用型專業(yè)人才的可靠措施

摘要：通信技術與計算機技術間存在著學科交叉，換而言之計算機技術為通信技術廣泛應用提供傳播媒介，通信技術加快計算機技術普及進程及技術更新速度，持續(xù)擴大計算機技術的市場需求規(guī)模。受社會經(jīng)濟文化等領域長足發(fā)展的影響，促使通信技術與計算機技術間有機融合成為不可逆轉(zhuǎn)的主流發(fā)展趨勢。文章以通信技術與計算機技術融合為切入點，分析其發(fā)展意義，進一步提出具體的表現(xiàn)，旨在為相關從業(yè)人員積累更多的實踐經(jīng)驗。

關鍵詞：通信技術；計算機技術；融合發(fā)展

1通信技術及計算機技術的概述

1.1通信技術

通信概念起源較早，說明通信需求跟隨人類社會演變發(fā)展而形成。無論是人與人間溝通或國與國間信息傳遞均無法脫離通信技術的支持。受時代進步及社會生產(chǎn)力發(fā)展的影響，大數(shù)據(jù)時代下通信方式由原有的郵驛向網(wǎng)絡化、信息化及電子化等方向轉(zhuǎn)變，大大提高通信效率。從本質(zhì)角度來看，通信技術指憑借互聯(lián)網(wǎng)技術精確、安全及便捷向用戶傳遞信息數(shù)據(jù)的技術手段，意味著利用現(xiàn)代化通信技術及配套設備能擺脫時間及空間的局限，真正意義上做到高效快速完成信息交換任務，促使全球各個國家各個地區(qū)間交流日趨順暢頻繁，拉近人與人間空間距離，以至于興起“地球村”的概念。同時，現(xiàn)代化通信技術專業(yè)的理論知識內(nèi)容相對復雜，涉及信息論、高頻、通信原理及線性系統(tǒng)等方面知識，對于基礎數(shù)學的學習能力要求相對嚴格，并且上述課程也是研發(fā)通信系統(tǒng)的必備基礎課程。與計算機技術相比，通信技術具有較強的研發(fā)挑戰(zhàn)性等鮮明特點，意味著計算機技術科學現(xiàn)已擁有相對成熟的操作系統(tǒng)，而通信技術領域研究呈現(xiàn)“從零開始”的局面。無論是信號處理、高頻及信號編碼均無法脫離深厚專業(yè)知識積累的支持，往往需要從業(yè)人員閱讀及學量的理論知識及他人文獻，再堅持不懈開展實踐探究，方可取得令人滿意的研究成果。

1.2計算機技術

計算機技術指計算機所應用的技術方法，可劃分為組裝技術、硬件技術及系統(tǒng)技術3個方面內(nèi)容。同時，計算機技術貫穿于現(xiàn)代化社會各個行業(yè)各個領域之中，得到廣泛的關注及重視，是大數(shù)據(jù)時代下不可或缺的主要組成部分。通常情況下，計算機專業(yè)的理論知識內(nèi)容具有信息量龐大及邏輯思維要求嚴格等鮮明特點，囊括離散數(shù)學、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)及計算機系統(tǒng)等方面知識，而上述課程是開發(fā)軟件系統(tǒng)的必備基礎課程。與通信技術相比，計算機技術側(cè)重于軟件開發(fā)或頂層工作，一旦需要進行深入探究則需要積累大量專業(yè)化理論知識。無論編寫底層操作系統(tǒng)或建設大型服務器均無法脫離技術知識沉淀的支持。