通信畢業(yè)設(shè)計論文精選(九篇)

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第1篇：通信畢業(yè)設(shè)計論文范文

【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)設(shè)計 過程管理 信息系統(tǒng)

1 前言

高等學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科實踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學(xué)計劃的最后一個重要環(huán)節(jié)，是衡量本科教育培養(yǎng)水平的重要依據(jù)。

如今，隨著社會的發(fā)展，高校教學(xué)規(guī)模的逐步擴大與深化、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)布置環(huán)節(jié)的逐漸細化都將有效地促使畢業(yè)設(shè)計過程管理的信息化、現(xiàn)代化。然而，現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計的過程管理大多依然沿用傳統(tǒng)人工管理的方式，這樣既不能滿足近年來高校連續(xù)擴招的要求，同時也對提高高校本科教學(xué)秘書的工作效率產(chǎn)生了制約。本論文在對本科畢業(yè)設(shè)計過程管理流程和方法研究的基礎(chǔ)上，希望通過在其中引入信息系統(tǒng)的應(yīng)用，提高本科畢業(yè)設(shè)計工作的效率，從而進一步促進本科教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的進步。

2 本科畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用探索

2.1 實際過程管理工作程序分析

為了完成本科畢業(yè)設(shè)計過程管理的信息化，有必要了解本科畢業(yè)設(shè)計過程管理工作的程序，從而為后續(xù)工作提供堅實的基礎(chǔ)。實際本科畢業(yè)設(shè)計過程管理工作程序有十余個階段，包括成立畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)組、教師題目申報、題目審查、公布題目學(xué)生選題、選題結(jié)果統(tǒng)計、實施階段、答辯資格審查、畢業(yè)設(shè)計論文評閱、畢業(yè)設(shè)計答辯、成績評定、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)、整理歸檔。

2.2 實際過程管理工作問題分析

（1）學(xué)生?，F(xiàn)有工作程序下，學(xué)生在選題、開題、中期、答辯資格審查、答辯過程中需要多次重復(fù)填寫個人信息和論文信息，這不僅增加了學(xué)生的工作量，也給管理者的核對、整理、歸檔工作增加了負擔，而且由于數(shù)據(jù)量大，繁瑣復(fù)雜，工作中極易出現(xiàn)錯誤。

（2）教師。在現(xiàn)有工作程序下，教師在題目申報和審查過程中，需要多次提交、修改題目、背景等相關(guān)信息，如不能及時更新數(shù)據(jù)，將對后續(xù)工作的進行產(chǎn)生影響。

（3）管理者。畢業(yè)設(shè)計整個過程中，作為管理者要面臨來自學(xué)生、教師的各種信息數(shù)據(jù)，數(shù)量龐大，且需要隨時更新；學(xué)生選題和答辯資格審查仍然需要人工審核，無法實現(xiàn)與學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的對接。

2.3 信息系統(tǒng)設(shè)計方案

2.3.1系統(tǒng)功能

本系統(tǒng)由相互管理的學(xué)生、教師、管理者共同組成。

（1）管理者

1）信息維護。通過現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)導(dǎo)入學(xué)生、教師個人信息，設(shè)置操作權(quán)限，并對用戶信息進行添加、修改，畢業(yè)設(shè)計相關(guān)通知、公告。

2）審查管理。設(shè)置畢業(yè)設(shè)計題目、類型等基礎(chǔ)參數(shù)，審查教師申報題目、學(xué)生提交文檔及學(xué)生答辯資格，完成開題、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計答辯成績錄入。

（2）教師

1）信息維護。對個人信息進行維護，申報、修改、刪除題目，查看申報題目審核狀態(tài)，查閱畢業(yè)設(shè)計通知、公告及學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度。

2）審查管理。評閱論文，對論文進行修改、刪除，提交評閱分數(shù)、意見，對學(xué)生進行選擇，回答學(xué)生咨詢的問題。

（3）學(xué)生

1）信息維護。對個人信息進行維護，查閱畢業(yè)設(shè)計通知、公告及學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度。

2）查閱管理。查閱指導(dǎo)教師信息、題目信息，提交論文，查看論文審核狀態(tài)，查看各階段評閱分數(shù)，向指導(dǎo)教師、評閱教師進行咨詢。

2.3.2方案設(shè)計

在對實際過程管理工作中問題分析的基礎(chǔ)上，提出信息系統(tǒng)管理方案。設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計過程管理信息系統(tǒng)，具體工作流程如下：

（1）準備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表。本系統(tǒng)需要準備多張相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表，包括學(xué)生信息表、教師信息表、管理員信息表、題目選擇狀態(tài)表、相關(guān)文件表、專業(yè)信息表等。由管理員向系統(tǒng)直接導(dǎo)入學(xué)生、教師的相關(guān)文件及專業(yè)信息表，為后續(xù)畢設(shè)工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)操作。該階段由指導(dǎo)教師陸續(xù)在系統(tǒng)中錄入申報題目相關(guān)信息，管理員對教師所申報題目進行審查，審查通過的題目由管理員公布在系統(tǒng)，此時學(xué)生可以查閱題目信息及指導(dǎo)教師信息，并進行選題。選題結(jié)束后畢設(shè)工作正式開始，在開題和期中檢查過程中，學(xué)生需要在系統(tǒng)內(nèi)完成相關(guān)信息的填寫，由檢查小組組長在系統(tǒng)內(nèi)錄入學(xué)生各環(huán)節(jié)成績。

（3）評閱答辯階段。管理員通過系統(tǒng)對學(xué)生答辯資格進行審查，然后向教師分配論文評閱工作，教師使用系統(tǒng)評閱論文并錄入評分及評語。答辯結(jié)束后由答辯小組組長在系統(tǒng)內(nèi)錄入學(xué)生答辯成績，系統(tǒng)根據(jù)規(guī)定比例自動計算學(xué)生總評成績。完成錄入工作后，系統(tǒng)自動生成相應(yīng)表格并可以打印，方便整理歸檔。

3 結(jié)語

為了改善傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計整個過程管理效果不佳的普遍問題，本文重點用現(xiàn)代高等教育理論方法，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理的實踐， 提出了構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理的信息系統(tǒng)的解決方案，既規(guī)范畢業(yè)設(shè)計選題和管理過程，還可以綜合提升教師、學(xué)生、管理者的工作效率。

【參考文獻】

[1]趙潔.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（6）.

第2篇：通信畢業(yè)設(shè)計論文范文

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；測控技術(shù)與儀器專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革

引言

畢業(yè)設(shè)計工作是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán),是本科生運用自己所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能解決實際問題能力、獨立工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，是一個知識深化和升華的關(guān)鍵教學(xué)過程，也是對學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習效果、學(xué)習成果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的全面檢驗[1]。本文基于地方本科邵陽學(xué)院技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，根據(jù)測控專業(yè)的培養(yǎng)模式及學(xué)校與地方實際情況，有針對性地探索新的畢業(yè)設(shè)計模式力求符合人才培養(yǎng)規(guī)律、適合當前社會現(xiàn)狀。為了進一步提高本科生畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，逐步完善各項質(zhì)量管理制度，提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，促進技術(shù)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。下面主要是多年指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計的實踐體會。

1測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點

測控專業(yè)是儀器科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科中唯一的本科專業(yè)，伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、尤其是超大規(guī)模集成電路和傳感檢測技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展,測控技術(shù)領(lǐng)域也同樣發(fā)生了較大變化。由最初的純機械結(jié)構(gòu)、機電結(jié)合、機光電結(jié)合等簡單結(jié)構(gòu)逐步發(fā)展為集傳感檢測技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、電子信息技術(shù)、現(xiàn)代光學(xué)、精密機械等高新技術(shù)于一體的復(fù)雜工程系統(tǒng),其工程應(yīng)用也從檢測數(shù)據(jù)采集、結(jié)合超大規(guī)模集成電路技術(shù)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾盘柊l(fā)生、信號采集、信號傳輸、信號調(diào)理以及自動控制過程為一體的復(fù)雜測控系統(tǒng)[1-8]。尤其是二十一世紀以來，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展、更新?lián)Q代的周期越來越短，加上網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、算法軟件技術(shù)、工業(yè)新材料的微納米技術(shù)的蓬勃發(fā)展,測量與控制技術(shù)、儀器儀表技術(shù)也有轉(zhuǎn)向微型、網(wǎng)絡(luò)型、虛擬型和智能型的發(fā)展趨勢,從而使儀器科學(xué)和其他多學(xué)科技術(shù)相交叉、相融合的屬性日趨明顯。邵陽學(xué)院作為地方本科院校，主要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的，具有從事信息檢測、處理、控制及儀器儀表分析、設(shè)計、運行、維護、管理、教育工作的基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級專門人才。針對培養(yǎng)目標,測控專業(yè)課程設(shè)置力求從知識技術(shù)、素質(zhì)能力等方面構(gòu)建專業(yè)課程體系,該體系的基本框架如圖1所示。強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，構(gòu)建了“課外研學(xué)”和“工程實踐”兩類“3+1”實踐教學(xué)體系。課外研學(xué)分為社會實踐、技能考核、科研訓(xùn)練加創(chuàng)業(yè)實踐；工程實踐由基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、工程設(shè)計加工程師執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練（如圖2所示），兩類實踐訓(xùn)練形式上互為補充，內(nèi)容上互相滲透。

2對邵陽學(xué)院測控專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的探索與成效

2.1畢業(yè)設(shè)計的選題和開題

從2013屆到2017屆測控畢業(yè)的學(xué)生來看，每屆學(xué)生的選題工作從前一年的11月開始，盡量要求教師結(jié)合自己的科研項目進行命題，參加各種學(xué)科競賽學(xué)生也可以利用優(yōu)勢，在教師的指引下把自己感興趣的項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，在選題方面，選題程序采用“指導(dǎo)教師出課題--教研室審題--學(xué)生、教師雙向選擇--指導(dǎo)教師下達任務(wù)書—院里審核”的程序。四年的實踐中，共征集論文題目大于學(xué)生選題人數(shù)的25%，保證學(xué)生一人一題，為學(xué)生選題提供了較大的空間。這些課題結(jié)合了教學(xué)、科研、生產(chǎn)實際的需要，切實做到了與理論研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計緊密結(jié)合，具有一定的理論價值和實用價值。開題工作一般在前一年的年底完成，保證學(xué)生有充足的時間和精力去查閱資料、設(shè)計技術(shù)方案、完成開題報告。前期要求每一位準畢業(yè)生必須進行開題報告答辯，由答辯小組成員集體評議設(shè)計方案的可行性、保證學(xué)生有一個正確的努力方向。

2.2校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計

部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前或者設(shè)計期間已經(jīng)和企業(yè)或者公司簽訂了三方協(xié)議，用人單位要求準畢業(yè)生到公司去一邊在公司崗前培訓(xùn)、做工程項目的同時完成畢業(yè)設(shè)計，對學(xué)生而言也是十分樂意的事，她（他）們可以工作拿到薪水，同時又能順利完成畢業(yè)設(shè)計。甚至有些公司還會在工作經(jīng)費、儀器設(shè)備、項目場地和技術(shù)力量上給予相應(yīng)的支持政策。已簽約的學(xué)生對公司而言，是公司未來的員工，是公司的新鮮血液，從政策、人力、財力上進行支持，是培養(yǎng)員工的主人翁精神。增強企業(yè)的育人社會責任感，對企業(yè)和學(xué)生而言是雙贏。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計一般采用雙方共同指導(dǎo)，模式主要以公司企業(yè)為主導(dǎo)、學(xué)校教師為輔助。通常設(shè)計題目由企業(yè)提供，學(xué)校和企業(yè)協(xié)商確定，校內(nèi)教師一般負責設(shè)計過程管理，審核設(shè)計的進度和各階段完成情況；學(xué)生設(shè)計的具體內(nèi)容一般由企業(yè)技術(shù)人員進行詳細的指導(dǎo)并提供相應(yīng)的技術(shù)資料，協(xié)調(diào)畢業(yè)生與現(xiàn)場人員、相關(guān)公司之間的關(guān)系。校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，既可以增加校內(nèi)教師了解公司企業(yè)的機會，了解行業(yè)的最新技術(shù)動態(tài)，又可以提高教師的解決實際復(fù)雜工程的能力，提升教師科研能力。近四年來測控技術(shù)與儀器專業(yè)和校外公司聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的準畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的發(fā)展趨勢。

2.3落實三個階段的檢查

畢業(yè)設(shè)計工作學(xué)校一般有前期、中期、后期檢查工作，相應(yīng)地各院系、教研室配合學(xué)校檢查，先行進行自查。前期:重點檢查設(shè)計任務(wù)書是否按時發(fā)給學(xué)生，任務(wù)書的填寫是否符合學(xué)校規(guī)范、任務(wù)書中的技術(shù)指標是否合理，開題工作的具體情況，包括學(xué)生是否進行了開題報告的答辯，是否有記錄，開題報告格式是否符合要求，設(shè)計方案是否可行。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄是否屬實。中期:重點檢查指導(dǎo)老師的指導(dǎo)記錄情況，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度是否拖后，學(xué)生的中英文翻譯完成情況，文獻綜述、設(shè)計的方案、圖紙等畢業(yè)設(shè)計(論文)過程材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取切實可行的措施盡快解決。后期:重點檢查畢業(yè)設(shè)計的答辯情況、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，包括附件材料的簽字，設(shè)計指標是否完成，設(shè)計內(nèi)容合理性，格式的規(guī)范性，考評答辯相關(guān)材料審查。近四年測控專業(yè)的實踐表明，及時檢查對設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題能夠早發(fā)現(xiàn)、早解決，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.4嚴把考評答辯和成績關(guān)

近四屆工作相比，每一年的考核工作在上一年的基礎(chǔ)上有改善，基本上是執(zhí)行資格審查、評閱、最終成果審查的環(huán)節(jié)前重點加了現(xiàn)場考評，對每一屆測控方向的學(xué)生凡是單片機、PLC及仿真類課題必須要有仿真結(jié)果或?qū)嵨镅b置，理論研究類課題必須要有理論推導(dǎo)過程及應(yīng)用介紹，此環(huán)節(jié)的增加對提高學(xué)生設(shè)計（論文）成果質(zhì)量起到了顯著作用。多樣化設(shè)計必須參加各項審查。學(xué)生交出的論文不出現(xiàn)自己以及指導(dǎo)教師的名字，然后交給不同的教師進行評閱，這種“準盲型”供評閱人完成評閱。評閱人與指導(dǎo)教師必須不同，穿插評閱不同組學(xué)生的成果，并有充足的評閱時間，可以從總體上把握學(xué)生的成果水平，對學(xué)生的成果給出客觀的評價。答辯資格審查。答辯資格審查內(nèi)容包括:（1）任務(wù)書（雙面打?。?，（2）開題報告，（3）畢業(yè)設(shè)計日志，（4）論文報告，（5）論文（必須是完整論文1本，論文內(nèi)含有比較完整的原理圖），（6）仿真或?qū)嵨?，?）中英文翻譯，（8）進度考核表（要求指導(dǎo)教師簽字），（9）評閱表（要求指導(dǎo)教師寫好評閱意見），（10）其他與設(shè)計有關(guān)的資料。答辯程序和成績評定。測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯小組組織實施。參加答辯的學(xué)生分為兩類：（1）考評和論文評閱通過指導(dǎo)老師推薦評優(yōu)及本人申請評閱的學(xué)生；（2）從考評和論文評審?fù)ㄟ^，并且合格的但未被推優(yōu)的學(xué)生中自己抽簽產(chǎn)生。抽簽辦法為：答辯前30分鐘抽簽，隨機從各指導(dǎo)老師所帶學(xué)生中，抽出30%的學(xué)生進行答辯。未被抽中的同學(xué)，成績在良好與及格之間視現(xiàn)場考評和論文評閱進行成績評定。推選優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（比例為10%）和不合格者（比例為至少10%）參加院級答辯。在答辯整個過程中，應(yīng)詳細做好答辯原始記錄（專用記錄本），專業(yè)答辯領(lǐng)導(dǎo)小組指定專人（秘書）負責記錄，答辯時，至少要保證有5位答辯教師在現(xiàn)場。成績評定，需經(jīng)歷三個階段：第一階段（現(xiàn)場考評），第二階段（論文評審），第三階段（答辯）。連續(xù)通過三個階段考核者，近兩年新增學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行知網(wǎng)，全部通過者方能獲得及格（含及格）以上成績等級（目前成績綜合評定實行五等級：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格）。答辯期間，由學(xué)校督導(dǎo)組對各答辯小組現(xiàn)場答辯情況進行巡視和現(xiàn)場點評與指導(dǎo)。學(xué)生設(shè)計的最后成績由三部分構(gòu)成:指導(dǎo)老師初評成績、評閱老師成績、答辯成績，比例是3:3:4。答辯意見不一致或者對成績評定結(jié)論有異議者，交由院答辯小組及院答辯委員會研究決定。

3結(jié)束語

本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生本科學(xué)習過程的重要階段,指出了地方院校測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量中存在的主要問題，重點對畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、中期檢查和答辯等進行過程監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計結(jié)合教師科研項目，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升測控專業(yè)學(xué)生的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻：

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［3］牛金星，申杰，李恒燦.關(guān)于測控技術(shù)與儀器專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計的思考［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（27）．248

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［6］宋愛國，吳涓，崔建偉.測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生工程意識培養(yǎng)與創(chuàng)新教育的探索［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2012（1）．41-43

［7］唐鴻儒，吳桂峰，束長寶，等.測控專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與訓(xùn)練體系建設(shè)［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2012（2）．77-79

第3篇：通信畢業(yè)設(shè)計論文范文

論文關(guān)鍵詞：杭州師范大學(xué),錢江學(xué)院,畢業(yè)設(shè)計,畢業(yè)論文,任務(wù)書,示范

二、主要內(nèi)容和基本要求（指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個方面去研究和論述該主要問題的具體要求）

論文基本內(nèi)容：

隨著國內(nèi)移動通信的快速普及,基于手機等移動終端的移動商務(wù)應(yīng)運而生,從而為旅游業(yè)開辟出一條全新路徑。杭州作為一個旅游城市，論文可以從移動電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析旅游業(yè)應(yīng)用移動電子商務(wù)的情況，重點指出其存在的問題，最后提出相應(yīng)的對策。

基本要求：

廣泛查閱資料；理論聯(lián)系實際；觀點正確；論文要言之有物，切忌空泛；嚴格遵守論文格式規(guī)范；按規(guī)定的進度完成各項任務(wù)。

在撰寫畢業(yè)論文期間，應(yīng)完成如下工作：

1、應(yīng)查閱大量的文獻資料（必須查閱15篇以上的參考文獻，其中，外文原文參考文獻至少2篇），于2011年1月15日前完成不少于2000字的文獻綜述和譯成中文后不少于2000字的外文譯稿，同時提供外文的封面、封底、目錄和所翻譯的正文的復(fù)印件。

2、在完成“文獻綜述”、“外文翻譯”的基礎(chǔ)上，進行進一步的研究，于1月30日前完成不少于2000字的開題報告。

3、在同意開題后，認真撰寫畢業(yè)論文，須在2010~2011第二學(xué)期開學(xué)注冊時（2月19-20日）向指導(dǎo)老師上交不少于8000字的畢業(yè)論文（設(shè)計）完整初稿。

4、根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見，對論文進行多次修改，直到指導(dǎo)老師認為可以通過為止。

5、必須在2011年4月15日之前完成論文定稿（正文不少于8000字，不含附錄的字數(shù)）。

6、認真準備論文答辯。

三、起止日期及進度安排

起止日期：

2010

年

12

月

2

日 至

2011

年

5

月

14

日

進度安排：

序號

時間

內(nèi)容

1

2011.1.5之前

確定論文題目、指導(dǎo)老師下達任務(wù)書

2

2011.1.6－2011.1.15

完成文獻綜述和外文翻譯定稿

3

2011.1.16－2011.1.30

完成開題報告定稿

4

2011.1.31－2011.2.20

完成完整的論文初稿

5

2011.2.21－2011.4.15

進行多次的論文修改，完成論文定稿

6

2011.3.1－2011.3.10

畢業(yè)論文中期檢查

7

2011.5.14

論文答辯

四、推薦參考文獻（理工科專業(yè)應(yīng)在5篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在8篇以上，其中外文文獻至少2篇。）

[1] 袁劍君, 陳志輝. 我國旅游信息化發(fā)展狀況、問題與對策[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) , 2009,(01).

[2] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計算機技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04).

[3] 李文學(xué). 四川電信與省旅游局深度合作著力提升旅游信息化服務(wù)水平[J]. 通信與信息技術(shù) , 2010,(01).

[4] 蔡安寧, 尚正永, 馬明棟. 杭州旅游地理信息系統(tǒng)的開發(fā)[J]. 計算機系統(tǒng)應(yīng)用 , 2007,(08).

[5] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計算機技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04) .

[6] 為移動電子商務(wù)(M-commerce)做好準備[J]. 信息方略 , 2008,(02)

[7] 汪禮俊, 廖瑾. 移動電子商務(wù):現(xiàn)代生活的新詮釋[J]. 上海信息化 , 2010,(05).

第4篇：通信畢業(yè)設(shè)計論文范文

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，基于云服務(wù)和大數(shù)據(jù)分析，圍繞知識、能力、品格協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，堅持按照培養(yǎng)“知識面寬、基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高”的綜合人才的原則，緊跟當今通信技術(shù)發(fā)展的趨勢，堅持統(tǒng)一要求和發(fā)展個性相結(jié)合的原則，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，從以下幾個方面定位培養(yǎng)目標：

1.使學(xué)生通過實踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練具備較強的實際動手開發(fā)能力。

2.培養(yǎng)全面的、面向從事實際工作、底層硬件和軟件開發(fā)的綜合素質(zhì)人才。

3.能適應(yīng)通信技術(shù)發(fā)展需要、能從事通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計和優(yōu)化應(yīng)用型人才。

二、以教學(xué)為中心，加強教學(xué)管理

1.積極開展教學(xué)管理及改革的研究。鼓勵和支持教學(xué)管理人員撰寫論文、參加學(xué)術(shù)會議，積極開展教學(xué)及管理研究。

2.積極開展教學(xué)管理及改革的實踐。進一步完善和改革教學(xué)管理體制，積極開展課程評估，學(xué)生評教，教學(xué)督導(dǎo)等，使得教學(xué)管理工作更趨科學(xué)、規(guī)范。

三、教材與輔助材料的選用

在已有學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，把握本專業(yè)的研究方向，確定教材，深入研究。通過教學(xué)實踐摸索、總結(jié)經(jīng)驗，合理調(diào)整學(xué)科發(fā)展方向，優(yōu)化培養(yǎng)方案，在教材建設(shè)方面，需要遵循適用性原則、先進性原則、多樣性原則。主要選用高質(zhì)量的全國優(yōu)秀規(guī)劃本科教材和教學(xué)參考書。

四、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進人才全面發(fā)展

通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習包括思想和中國特色社會主義理論體系概況，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，具有良好的思想品德、職業(yè)道德，文字表達能力。以此為發(fā)展根基，學(xué)習模電、數(shù)電、微機、c語言、單片機等課程，以便具有獲取專業(yè)知識的能力；學(xué)習移動通信、光纖通信、程控交換、寬帶接入網(wǎng)、現(xiàn)代通信網(wǎng)等課程，使學(xué)生獲取現(xiàn)代通信網(wǎng)領(lǐng)域的專業(yè)知識以打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。五、注重畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，提高實際動手能力畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計進一步鞏固、擴大和深化學(xué)生所學(xué)的基本理論，提高學(xué)生調(diào)查研究、收集資料以及正確使用技術(shù)工具書的能力，理解分析、制定設(shè)計方案的能力，實驗研究能力，計算機軟、硬件開發(fā)及調(diào)試能力，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施包括：

1.前提——認真選題

畢業(yè)設(shè)計題目選擇得是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。如果題目選得太簡單，沒有新意，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，學(xué)生得不到鍛煉。如果題目選得太大、太難，不僅時間不允許，而且學(xué)生無從下手，最好覆蓋本專業(yè)的主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的過程中，對學(xué)過的知識和技能能夠結(jié)合實際綜合分析和靈活運用。

2.關(guān)鍵——細心指導(dǎo)、嚴格要求、嚴格管理

畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書下達后，指導(dǎo)老師要逐步指導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)。初期要求學(xué)生結(jié)合選題進行文獻資料和查閱；收集與畢業(yè)設(shè)計課題有關(guān)的數(shù)據(jù)、圖表等資料；特別注意查閱外文資料；提出課題的總體規(guī)劃及要求，并根據(jù)課題要求提出設(shè)計方案及方案論證。

3.重要手段——嚴格答辯要求、科學(xué)評定成績

答辯和成績評定是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的整體評價和全面檢查畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段，是對學(xué)生畢業(yè)資格及學(xué)位資格進行審定的依據(jù)，是一項極其嚴肅的工作，具有很強的導(dǎo)向性。

六、發(fā)展思想道德建設(shè)

第5篇：通信畢業(yè)設(shè)計論文范文

一、必要性

以下從四個方面對本專業(yè)教改的必要性予以闡述。

1. 本專業(yè)特點

電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)方面的新技術(shù)、新理論層出不窮。通信行業(yè)有有線、無線、微波、衛(wèi)星、光纖、移動通信等，使得本專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容必須不斷進行修改更新，以適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展要求。

2. 社會對本專業(yè)人才的要求

在檢查學(xué)生畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計過程中我們有意識地針對我們的教學(xué)計劃和學(xué)生的實際情況與學(xué)生實習單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員座談討論，認真聽取他們的意見和建議。

3. 高職教育特點

我們的培養(yǎng)目標就是應(yīng)用型人才，加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)是非常必要的。強化學(xué)生設(shè)計能力和實際動手能力，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心。我們在教學(xué)計劃的制定和修訂中，一直遵循著這個原則。

4.專升本的需要

因為我們電子信息工程專業(yè)的升本已經(jīng)成功，這樣有一部分學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習的要求。我們考慮到學(xué)生專升本，必須有較扎實的基礎(chǔ)知識，因此在修改教學(xué)計劃時也考慮了這個因素。

二、可行性

近幾年我們在實驗室建設(shè)和師資隊伍建設(shè)方面做了很大努力，為我們專業(yè)的教學(xué)改革創(chuàng)造了有利的條件。

1. 實驗室條件

目前已經(jīng)建成電子信息工程專業(yè)EDA實驗室和專業(yè)實驗室，配有PC機、投影機及各類實驗箱等硬件設(shè)備，并配有電子設(shè)計自動化的各種正版軟件。本專業(yè)的有關(guān)課程實驗、大作業(yè)和課程設(shè)計，以及高年級學(xué)生的綜合課程設(shè)計均可以在本專業(yè)實驗室完成。今后，隨著專業(yè)發(fā)展的需要，我們將進一步擴充實驗室的功能，完善實驗室的建設(shè)。

2. 師資條件

近兩年我們先后招聘了計算機、通信等專業(yè)的高職稱、高學(xué)歷的教師，形成了一支老中青結(jié)合的、具有敬業(yè)精神、創(chuàng)造能力、配合默契的團隊，是我們的教學(xué)改革順利進行的有利保證。

三、 具體措施

1. 滿足寬口徑教學(xué)的要求

寬口徑的教學(xué)模式是目前我國高校教改的趨勢。

為了滿足社會主義市場經(jīng)濟的需求和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)需要，目前我國許多高校都把培養(yǎng)適應(yīng)能力較強、專業(yè)面較寬、具有創(chuàng)新精神的跨世紀人才作為教改的目標。一些重點高校，例如北京大學(xué)、清華大學(xué)以及上海一些高校，目前在招生方面正逐步推廣“按大類或按院系招生”新模式。學(xué)生入學(xué)后，前兩年上全院基礎(chǔ)平臺課，能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，第三年再分專業(yè)方向?qū)W習。

2. 加強新技術(shù)、新知識的學(xué)習，不斷完善課程建設(shè)

EDA技術(shù)即 “電子設(shè)計自動化技術(shù)”，是一門實用性很強的新技術(shù)，它提供了電路系統(tǒng)的先進設(shè)計方法。掌握這種技術(shù)是電子信息類學(xué)生就業(yè)的一個基本條件。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多用人單位都對學(xué)生有這方面的要求。作為一門新技術(shù)，目前許多高校的EDA教學(xué)也還處在試驗階段，是教改的一個重要方面，我們這么做正是適應(yīng)了這種教改的形勢要求。

EDA技術(shù)方面的課程都是實踐性很強的課程，入門并不太難，只要有電子技術(shù)基礎(chǔ)和計算機的基本技能就可以掌握，因此這類課特別適合我們的學(xué)生學(xué)習。例如：在2000級學(xué)生進行綜合課程設(shè)計時，我們只需大概講述有關(guān)EDA軟件的功能和用法，學(xué)生就能很快接受并能用其進行課程設(shè)計，效果非常好，使我們受到了很大鼓舞，這說明我們的學(xué)生在這類課程的學(xué)習能力上還是相當強的。

3. 增加實踐環(huán)節(jié)，進一步加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

具體作法如下：

(1) 增加綜合課

我們這樣做的主要目的是讓學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)的電子專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識進行一次綜合運用，為下一步畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計做好準備。學(xué)生通過本課程設(shè)計可以進一步理解電子技術(shù)、電路理論、微機、通信等方面的相關(guān)知識，并可綜合運用這些知識解決一定的實際問題，使學(xué)生在所學(xué)知識的綜合運用能力上以及分析問題、解決問題能力上得到一定的提高。

(2) 進一步提高畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的水平、質(zhì)量

畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走向社會之前最后的環(huán)節(jié)，是大學(xué)期間學(xué)習的總結(jié)。

理工學(xué)部一直非常重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我們的畢業(yè)設(shè)計是讓學(xué)生下到公司、科研院所參與實際項目來進行的。我們專業(yè)的專業(yè)主任、專業(yè)秘書具體負責組織學(xué)生進行開題、中期匯報和畢業(yè)論文答辯工作。每個同學(xué)要撰寫1.5～2萬字的畢業(yè)論文，并且要求每個同學(xué)都要進行畢業(yè)答辯。

4. 不斷補充完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，明確教學(xué)要求

（1） 我們專業(yè)每年在理工學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)下，對教學(xué)計劃和主要課程大綱進行反復(fù)修改。各個專業(yè)方向根據(jù)科技發(fā)展和生源情況，及時修改教學(xué)計劃和主要專業(yè)課的大綱。例如：通信工程方向由于學(xué)時限制我們沒有開設(shè)大學(xué)物理、電磁場理論等基礎(chǔ)課，因此在開設(shè)“光纖與光通信”課程時，學(xué)生在理解時有些問題，因此我們將此課改為“光纖與光通信概論”，教學(xué)要求只是讓學(xué)生從宏觀上了解光纖與光通信的基本概念而不要陷入公式的推導(dǎo)上面。又如我們對應(yīng)用電子方向原來的專業(yè)課進行了修改。在原來的教學(xué)計劃中“圖象信息原理”這門課的理論性很強，由于我們學(xué)生的基礎(chǔ)的原因，接受有一定的困難。所以在新的教學(xué)計劃中改為“圖形圖象處理應(yīng)用”，主要內(nèi)容為應(yīng)用計算機對圖形圖象進行處理的手段和方法，學(xué)生既容易掌握又能適應(yīng)社會的需求，

第6篇：通信畢業(yè)設(shè)計論文范文

1 前言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)雖然屬于管理學(xué)，但其主干學(xué)科包括計算機科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等三個，該專業(yè)的綜合性、實踐性很強，但是目前各高校該專業(yè)的實踐教學(xué)體系不完備，還未自成一家、各具特色，以致畢業(yè)生實踐能力不突出，特色彰顯不夠，就業(yè)競爭力不強，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當務(wù)之急，核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達到本目標，就要大力加強和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、一體化的實踐教學(xué)體系。

曲靖師范學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)從2008年開辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生，一直以來，我們不斷加強和完善該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了四位一體的實踐教學(xué)體系，取得了良好的效果。

2實踐教學(xué)體系的“硬件位”

實踐教學(xué)體系的“硬件位”強調(diào)實驗室建設(shè)。實驗室是開展教研的硬件基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，一切教研工作就是空中樓閣。我們一直重視信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實驗室建設(shè)。采購實驗設(shè)備的指導(dǎo)思想是實驗設(shè)備要先進、實用，充分滿足學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)科研的需要。

該專業(yè)已經(jīng)建成硬件實驗室有2個：計算機組成原理實驗室、計算機組裝與維護實驗室，通信與網(wǎng)絡(luò)實驗室有2個：計算機通信實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，信息管理類的實驗室有3個：數(shù)字庫應(yīng)用實驗室、信息管理與軟件實驗室、信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室。同時為適應(yīng)當今云計算、大數(shù)據(jù)的大趨勢，我們投資200多萬建立了云計算平臺。

這些實驗室的更新及新建，能充分滿足學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)及科研的需要。

3實踐教學(xué)體系的 “抓手位”

專業(yè)技能訓(xùn)練提升學(xué)生實踐能力的抓手，在學(xué)生的整個大學(xué)四年期間，為了在不同學(xué)期提升學(xué)生的綜合實踐能力，我們開展了貫穿大學(xué)4年的專業(yè)技能訓(xùn)練。

專業(yè)技能訓(xùn)練是實踐教學(xué)體系的抓手，專業(yè)技能訓(xùn)練的目的是根據(jù)訓(xùn)練大綱，我們應(yīng)以項目為驅(qū)動來創(chuàng)新該專業(yè)的實踐教學(xué)體系[1]，提升學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力，形成幾大子抓手，再作專項的打造。

我院的專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個級別，一是課程設(shè)計訓(xùn)練，本訓(xùn)練以課程為依托，制定課程級別的訓(xùn)練大綱和測試方案；二是綜合設(shè)計訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)課程，完成一個綜合性、設(shè)計性項目。

3.1 課程設(shè)計訓(xùn)練

“課程設(shè)計”一個多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進行的設(shè)計”[2]。課程設(shè)計是課程實驗的高級環(huán)節(jié)，課程實驗是提升學(xué)生立體實踐能力的根本，課程實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗和課程設(shè)計實驗，我們在傳統(tǒng)驗證性實驗的基礎(chǔ)上開展課程設(shè)計實驗，提升學(xué)生的課程綜合實踐能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程有6門，分別是：Java程序設(shè)計、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)及實驗、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)。我們針對這些課程，在編寫實驗大綱時，就要求編寫課程對應(yīng)的課程設(shè)計，設(shè)計方案要經(jīng)過教研室的審核和信息工程學(xué)院教授委員的討論及審定。以審定通過的課程設(shè)計為依托，為后續(xù)綜合實踐能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

以《Java程序設(shè)計》課程設(shè)計為例，課程設(shè)計的目的：利用Java語言的語法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識、文件處理和數(shù)據(jù)庫等知識完成綜合題目的設(shè)計和代碼實現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫報告等能力。

3.2 綜合設(shè)計訓(xùn)練

綜合設(shè)計訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識，設(shè)計和開發(fā)一個小項目的能力。這些項目有“ERP企業(yè)應(yīng)用”、“Oracle運維管理”、“大數(shù)據(jù)管理”、“Java Web開發(fā)”等，這些小項目的訓(xùn)練要基于幾門課的知識和技能，如“Java Web開發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計算機程序設(shè)計等知識與技能。

綜合設(shè)計訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計區(qū)別開來，此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗和掌握項目開發(fā)流程，同時鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來完成一個具體的小項目。

3.3 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)技能訓(xùn)練安排

為鼓勵學(xué)生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學(xué)生在校期間，通過全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的中級資格、全國計算機等級考試的四級證書、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的工程師級別認證、中級會計師，可獲得3個學(xué)分；通過全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的高級資格、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的高級工程師級別認證，可獲得4個學(xué)分。

4實踐教學(xué)體系的“信息系統(tǒng)開發(fā)能力位”

本專業(yè)的學(xué)生要求具體一定和信息系統(tǒng)開發(fā)能力，該能力通過畢業(yè)論文（設(shè)計）來煉成。畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習。[3]畢業(yè)論文（設(shè)計）是實踐教學(xué)體系的技能整合，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計）作重大改革，著力打造學(xué)生綜合實踐能力

參加畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生分兩部分，一部分在公司實習，同時要在公司完成畢業(yè)設(shè)計工作，余下的學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請示，允許我院結(jié)合專業(yè)實踐性強的實際，改革本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。改革思路包括三點，一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）以畢業(yè)設(shè)計為主，弱化對學(xué)生文本的要求，強化對實踐動作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開發(fā)文檔的撰寫與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開發(fā)文檔”等。

5實踐教學(xué)體系的“校企合作位”

為提升學(xué)生的實習水平，滿足用人單位的需求。我們自2013年開始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開展畢業(yè)實習合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)為一體的軟件公司，在全國小有名氣。學(xué)生參加校企合作實習有兩種類型，一是為期三個月的專業(yè)實習，二是為期四個月的就業(yè)培訓(xùn)。三個月的專業(yè)實習分為軟件開發(fā)方向和網(wǎng)絡(luò)方向，軟件開發(fā)實訓(xùn)重點是提升學(xué)生的軟件開發(fā)實踐能力和水平，網(wǎng)絡(luò)方向的實訓(xùn)重點是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實施、部署能力。

從2013年開始，每年大概有一半的學(xué)生參加校企合作的實習，取得了良好效果，學(xué)生的專業(yè)實踐能力提升了，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，很多學(xué)生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

第7篇：通信畢業(yè)設(shè)計論文范文

引言

隨著“大學(xué)生就業(yè)難”問題的日益突出，中國高等教育面臨嚴峻的考驗。越來越多的人開始質(zhì)疑，高等學(xué)校到底能不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的有用人才。造成這種局面的原因很多，其中主要的原因有三點[1]：高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求有一定差距；知識陳舊，轉(zhuǎn)化率低；現(xiàn)行教育過于追求知識體系，缺乏加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的有效手段，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神。企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度遠高于高校專業(yè)培養(yǎng)人才培養(yǎng)速度，形成了人才供需市場配置的時間差[2]。只有在國家教委的有效指導(dǎo)、調(diào)控才能緩解此矛盾。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)自2004年開始了全校性的實踐教學(xué)改革活動，2007年，進入“強化實踐技能，和市場接軌”的實踐教學(xué)改革的第二階段。

1 通信工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

實踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，使大學(xué)生深刻體會蘊涵在各門課程中的科學(xué)精神和揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。學(xué)校要求把實踐教學(xué)落實到每一個學(xué)院、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責中。經(jīng)過第一階段的改革，我校實踐教學(xué)安排已經(jīng)達到教育部在高校評估中規(guī)定的優(yōu)良標準。

通信工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)課中有85%以上的課程開設(shè)了實驗課，專業(yè)選修課的實驗課開設(shè)率近80%。理論課學(xué)時和實驗課學(xué)時之比約為6：1。課內(nèi)實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗。驗證性實驗，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上通過實驗設(shè)備驗證理論知識的正確性。綜合性實驗強化對已學(xué)知識的綜合運用能力和分析、解決較復(fù)雜實際問題的能力。設(shè)計性實驗使學(xué)生掌握基本的設(shè)計方法及調(diào)試方法，拓寬知識面。通信專業(yè)有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占有實驗課程的比例≥85%。根據(jù)專業(yè)課的學(xué)習要求和應(yīng)用性不同，部分課程除了開始課內(nèi)實驗，還設(shè)置了相關(guān)的課程設(shè)計。課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，題目綜合性強，所用的知識是課堂所學(xué)理論的延伸，促進了學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）是訓(xùn)練學(xué)生獨立進行科學(xué)研究重要環(huán)節(jié)。通過進行畢業(yè)設(shè)計（論文），可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，從需求分析、功能設(shè)計到具體實現(xiàn)，直接參與科學(xué)研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實踐機會。

2 通信工程專業(yè)實踐教學(xué)中的不足

雖然目前通信工程專業(yè)的實驗和實習安排為提高學(xué)生實踐能力提供了有利保障，但是在具體操作過程中仍存在一定問題。

通信工程專業(yè)的硬件實驗較多，絕大多數(shù)硬件實驗利用實驗箱完成。用實驗箱做實驗有以下缺點[4]：一、大多數(shù)實驗箱開發(fā)廠本文由收集整理家都能根據(jù)授課的重點設(shè)計實驗內(nèi)容，但是實驗箱把功能模塊都集成封閉起來，讓學(xué)生不能接觸信號處理的各個環(huán)節(jié)；二、實驗箱比較適合驗證性實驗，由于實驗箱的功能模塊固定，所以能作的綜合性、設(shè)計性的實驗項目比較有限，不利于學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計能力的培養(yǎng)；三、利用實驗箱所作的實驗內(nèi)容較陳舊，與生產(chǎn)脫節(jié)大，不能達到注重實踐和提高學(xué)生素質(zhì)教育的目標。

部分專業(yè)課之間聯(lián)系比較緊密的，課程之間的這種密切聯(lián)系目前在實驗、實踐課程中體現(xiàn)的還遠遠不夠。一門課中學(xué)到的原理可能應(yīng)用在多門課中。例如《信號與系統(tǒng)》中講到的著名的nyquist采樣定理是《數(shù)據(jù)壓縮》、《通信原理》中數(shù)據(jù)采用基本依據(jù)，采樣電路的硬件實現(xiàn)方法又在《微機原理》、《高頻電子線路》等課程有不同的實現(xiàn)方案。讓專業(yè)課的知識融合貫通有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也是實踐教學(xué)改革的內(nèi)容之一。

3 改革實踐教學(xué)的具體措施

3.1 繼續(xù)推進課程內(nèi)實驗教學(xué)改革

課程內(nèi)實驗主要分為驗證性實驗和綜合、設(shè)計性實驗。在保證一定學(xué)時的驗證性實驗以促進學(xué)生對課堂上傳授的基礎(chǔ)理論的掌握之外，改革部分實驗中的綜合、設(shè)計性實驗內(nèi)容，使之于實際應(yīng)用結(jié)合地更加緊密。例如《程控交換原理》中設(shè)計性實驗是數(shù)字時分接線器編程，實驗?zāi)康氖橇私鈹?shù)字時分接線器的編程方法，熟悉t接線器的工作方式，其它實驗都是驗證性實驗?？梢哉{(diào)整實驗安排，加上“程控交換機電話用戶開戶”、“分別用1號信令或7號信令傳輸話務(wù)”、“對比建立局內(nèi)呼叫和局間呼叫的不同”等在電信局業(yè)務(wù)中實際用到的各種操作作為選做實驗。

3.2 增加綜合多門知識的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通信工程主要學(xué)習通信系統(tǒng)中所涉及的各方面知識。通信系統(tǒng)主要解決信息如何從信源端經(jīng)信道傳到信宿端。擴展高低頻電子線路課程設(shè)計的內(nèi)容，加入《通信原理》、《信息論》的內(nèi)容，把信源編碼、無線信號的傳輸、信宿解碼實驗綜合在一起。結(jié)合信息傳輸?shù)膶嶋H過程，加設(shè)多平臺通信綜合實習。該實習主要內(nèi)容是利用程控交換機、光纖通信設(shè)備、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字平臺和無線基站實現(xiàn)模擬電話業(yè)務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)、無線通業(yè)務(wù)的傳輸。在解決這一問題時，涉及到了程控交換、計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信、光纖通信等多學(xué)科知識，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習思考的主動性。這些業(yè)務(wù)在實際生活中占有較大的市場，與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。通過了解、學(xué)習此類業(yè)務(wù)，能夠增強學(xué)生的市場適應(yīng)能力。

3.3 加快實習基地的建設(shè)

雖然通信工程專業(yè)配有校內(nèi)專用的實訓(xùn)中心，在實訓(xùn)中心可以模擬一些簡單的通信業(yè)務(wù)，但是由于資金和規(guī)模限制，學(xué)校的設(shè)備比使用中的設(shè)備要簡單，處理的業(yè)務(wù)類型也不夠豐富。學(xué)生通過到工作現(xiàn)場考察，能夠?qū)W習通信運營的常見業(yè)務(wù)。目前，通信工程的實習基地還很少，不能滿足學(xué)生熟悉生產(chǎn)的需要，所以加快校外實習基地的建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習生產(chǎn)技能的重要途徑。

4 總結(jié)

第8篇：通信畢業(yè)設(shè)計論文范文

明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標是通信工程專業(yè)建設(shè)的首要目標。在專業(yè)建設(shè)上，受師資、教學(xué)條件的限制，專業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此考慮到地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和專業(yè)特點，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位為：培養(yǎng)能夠掌握通信工程專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能的，具有通信系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用、維護和工程管理能力的，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的，能夠從事通信工程方面的教學(xué)、科研和應(yīng)用開發(fā)工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才和工程管理人才。在專業(yè)發(fā)展的方向上，把“通信網(wǎng)與交換”及“移動通信”作為專業(yè)建設(shè)方向的突破點。

二、通信工程專業(yè)建設(shè)的方案及策略

（一）重構(gòu)課程體系，突出實踐創(chuàng)新與工程能力培養(yǎng)

緊密結(jié)合學(xué)校“培養(yǎng)具有社會主義覺悟，扎實理論基礎(chǔ)，較強實踐能力、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才和管理人才”的人才培養(yǎng)目標，突出專業(yè)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；通過修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系，科學(xué)合理設(shè)置理論教學(xué)、實踐教學(xué)和創(chuàng)新教育三個模塊，具有以下特點：科學(xué)設(shè)計課程體系，課程的設(shè)置既體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點，也充分體現(xiàn)了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求；優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強學(xué)生“三個能力”，即學(xué)習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；加強實踐環(huán)節(jié)，完善實踐教學(xué)體系，增加工程實踐訓(xùn)練及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗、實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例；將創(chuàng)新教育納入教學(xué)體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強工程意識與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

技術(shù)基礎(chǔ)課程。對原有課程陳舊內(nèi)容進行刪減，對內(nèi)容重復(fù)交叉的相關(guān)課程進行重新整合；壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實驗教學(xué)比重，由原來的25%增加到35%。專業(yè)成組課程。《專業(yè)成組選修課》的設(shè)置是根據(jù)專業(yè)方向〈通信網(wǎng)絡(luò)與交換〉而設(shè)置的?！冬F(xiàn)代交換原理》主要講述了現(xiàn)代通信網(wǎng)的幾種交換方式，即電路交換，分組交換原理。電路交換主要以程控數(shù)字電話交換原理為例，分組交換原理主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當今電信網(wǎng)的發(fā)展。《光纖通信》主要講述了通信網(wǎng)絡(luò)的主要傳輸技術(shù)，即講述了光纖通信系統(tǒng)，同時講述了SDH同步數(shù)字系列傳輸技術(shù)，配合綜合通信平成SDH光網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與實現(xiàn)?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)與通信》主要配合當今通信網(wǎng)的發(fā)展趨勢是IP通信，課程主要講述了TCP/IP協(xié)議，路由設(shè)置等，符合專業(yè)的發(fā)展要求。選修課程。對于學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)選修課，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的需要，實施了專業(yè)選修課改革。專業(yè)選修課不是固定不變的，而是跟蹤通信前沿技術(shù)，不斷更新選修課的設(shè)置，如2013年開設(shè)了無線通信新技術(shù)。實驗課程。對于實踐性較強的專業(yè)課程實驗，采取獨立設(shè)課方式，如通信原理、高頻電子線路課程的實驗內(nèi)容獨立設(shè)課；對原有陳舊、老化的實驗項目進行優(yōu)化整合，更新實驗內(nèi)容，增加與工程實踐相關(guān)的實驗項目；增加綜合性、設(shè)計性實驗比例。

（三）改革教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.理論教學(xué)方法改革。

基礎(chǔ)課程采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方法；專業(yè)課程根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，采用項目驅(qū)動和工程案例等教學(xué)方法；選修課程聘請企業(yè)高級技術(shù)人員講授有關(guān)新知識、新技術(shù)方面的專業(yè)知識，采用討論式和任務(wù)布置式教學(xué)方法。通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，加強教師與學(xué)生的溝通與交流。

2.考試方法改革。

重要基礎(chǔ)課及專業(yè)主干課程采用“平時+期中+期末”的模式進行考核，通過題庫建設(shè)，實現(xiàn)教考分離，有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力；應(yīng)用性較強的專業(yè)課程根據(jù)實驗室條件分別采用“筆試+實驗技能測試”和“筆試+設(shè)計+答辯”的模式進行考核；選修課程采用與工程實踐相關(guān)的小論文和技能測試方式評定成績。

（四）重構(gòu)實踐教學(xué)體系，改革實踐教學(xué)方法，強化實踐創(chuàng)新與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.實驗教學(xué)方法改革。

采用“仿真+操作”的實驗方法。學(xué)生先在計算機上利用相關(guān)軟件對實驗內(nèi)容進行仿真，得到正確結(jié)果后，再到實驗設(shè)備上進行實際驗證；采用多媒體輔助的教學(xué)手段，加強計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用；積極開放實驗室，做到“時間開放、內(nèi)容開放”，讓學(xué)生自主選擇和預(yù)約實驗時間和項目。

2.課程設(shè)計。

針對課程內(nèi)容，引入工程項目作為課程設(shè)計題目來源，加大工程實踐類題目所占比例；結(jié)合實驗室設(shè)備，對課程設(shè)計內(nèi)容進行建模、仿真和數(shù)據(jù)分析；完成實物制作與調(diào)試，通過答辯的方式對課程設(shè)計進行考核。

3.畢業(yè)設(shè)計。

指導(dǎo)教師由校內(nèi)和外聘的企業(yè)高級工程技術(shù)人員組成；畢業(yè)設(shè)計題目主要由合作企業(yè)的實際工程項目和教師科研項目組成；部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在合作企業(yè)完成，由外聘教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)，參與企業(yè)實際項目的研發(fā)。

4.生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。

生產(chǎn)實習：依托錦州航星集團有限公司和遼工維森光電公司，將學(xué)生安排到企業(yè)，熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，增強工程實踐意識，引導(dǎo)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習。通過參與企業(yè)的生產(chǎn)，提高學(xué)生的實際動手能力。畢業(yè)實習：安排學(xué)生分批去聯(lián)通公司和移動公司及錦州航星集團，以企業(yè)研發(fā)項目和實際產(chǎn)品作為畢業(yè)設(shè)計題目來源，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目和設(shè)計內(nèi)容，組織學(xué)生有針對性地去企業(yè)進行調(diào)研和實習。

（五）構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體系，進一步提升工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神

1.將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)體系。

創(chuàng)新學(xué)分獲取途徑廣泛。通過參加開放性實驗項目、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、教師的科研項目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲取資格認證等方式獲取創(chuàng)新學(xué)分，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.建立大學(xué)生科技創(chuàng)新教育機制。

根據(jù)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)方案和規(guī)格，結(jié)合專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的要求、專業(yè)特點以及生源質(zhì)量的具體情況，科學(xué)合理地選擇各層次各類科技創(chuàng)新活動，構(gòu)成本專業(yè)的課外科技創(chuàng)新教育機制。

3.搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺。

以實驗室開放課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和大學(xué)生科技競賽等為牽引，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標，結(jié)合專業(yè)導(dǎo)師制與創(chuàng)新團隊搭建多層次、多形式的大學(xué)生創(chuàng)新平臺。

4.專業(yè)導(dǎo)師制。

遴選具有一定工程背景的教師和企業(yè)技術(shù)人員作為本科生專業(yè)導(dǎo)師。吸納大三、大四專業(yè)排名前20%及具有專業(yè)特長的學(xué)生，因材施教，使部分學(xué)有余力的學(xué)生更深入地研究專業(yè)知識、提高工程實踐能力。

5.創(chuàng)新團隊。

結(jié)合專業(yè)特點和企業(yè)發(fā)展需求，充分利用校企資源，外聘企業(yè)高級技術(shù)人員為校外指導(dǎo)教師，建立“通信工程”創(chuàng)新團隊。以項目為驅(qū)動，通過“小型授課”、“分組討論”等方式，在鞏固基礎(chǔ)課程的同時，加深專業(yè)知識學(xué)習，提高學(xué)生理論水平，擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

6.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。實驗室開放項目。

以工程實踐為背景，結(jié)合專業(yè)知識內(nèi)容，設(shè)置多項開放性實驗課題，吸收學(xué)有余力的學(xué)生進行工程實際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習通信工程領(lǐng)域的專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域必須的設(shè)計、計算、仿真、編程和調(diào)試操作的基本技能?；A(chǔ)課程競賽。開展英語技能、數(shù)學(xué)建模、計算機能力、程序設(shè)計、電工電子等競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生具有較好的科技寫作、外語應(yīng)用和計算機應(yīng)用能力。專業(yè)技能競賽。開展EDA應(yīng)用、數(shù)字信號處理、單片機應(yīng)用、通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與調(diào)試、嵌入式應(yīng)用、軟件編程等競賽活動，將理論與實踐緊密結(jié)合，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生具有初步工程設(shè)計能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。通過校級、省級、國家級創(chuàng)新項目的申報和實施，引導(dǎo)學(xué)生參與實際工程項目的全過程，接受實際的演練，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識和技能的綜合運用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實際動手能力和團隊協(xié)作精神。大學(xué)生科技競賽。積極組織學(xué)生參加國家級、省級的各類科技競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國大學(xué)生“嵌入式”設(shè)計競賽，計算機能力競賽等，進一步提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（六）深化教學(xué)改革，提高中青年教師工程實踐能力

堅持年輕教師企業(yè)工程實踐能力的培養(yǎng)制度，逐步提高教師的工程實踐能力，側(cè)重考核教師在工程項目設(shè)計、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的能力和成果。有計劃地組織中青年教師外出學(xué)習培訓(xùn)，深入企業(yè)調(diào)研、實習，參與企業(yè)生產(chǎn)與實踐，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提升教師的整體教學(xué)能力與科研水平；通過參加院校兩級舉辦的青年教師講課大賽和教師專業(yè)綜合能力競賽，進一步提升教師的理論授課水平和工程實踐指導(dǎo)能力；引進高水平的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，鼓勵青年教師攻讀更高學(xué)歷，提高教師自身的理論水平和工程實踐能力；聘請企業(yè)的高級工程技術(shù)人員作為本專業(yè)的客座教授，提高本專業(yè)教學(xué)團隊整體的工程實踐教學(xué)能力。

（七）建立校企合作培養(yǎng)機制，產(chǎn)學(xué)對接，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力

以學(xué)校為主體，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合企業(yè)的人才需求，聯(lián)合建立學(xué)生的培養(yǎng)機制。聘請行業(yè)內(nèi)資深專家和企業(yè)高級技術(shù)人員組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系、課程內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)過程及人才培養(yǎng)質(zhì)量標準等一系列問題進行分析和研究，共同制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)本專業(yè)的特點，確定畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)和要素，進行人才培養(yǎng)的“頂層設(shè)計”。

三、結(jié)束語

第9篇：通信畢業(yè)設(shè)計論文范文

隨著信息技術(shù)在經(jīng)濟社會各領(lǐng)域的應(yīng)用，信息技術(shù)對生產(chǎn)力和人類文明發(fā)展的巨大作用越來越明顯。信息與通信技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)信息類人才的主要專業(yè)之一，是一門學(xué)科前沿性強、理論與應(yīng)用結(jié)合緊密、學(xué)科交叉性特點突出的學(xué)科。在缺乏政策、資金和地域優(yōu)勢，教學(xué)手段和實驗設(shè)備相對落后、師資力量相對薄弱的情況下，構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、工程型人才培養(yǎng)體系是地方高校信息與通信類專業(yè)建設(shè)的重要目標；建立“素質(zhì)、知識、能力”有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系是該專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的根本途徑，具體措施如下：

一、加強學(xué)科實驗課教學(xué)

學(xué)科實驗課教學(xué)既是對理論教學(xué)的驗證、補充，又是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、增強動手能力和創(chuàng)新能力的重要措施。目前，各高校實驗教學(xué)大都使用現(xiàn)成的綜合實驗臺或?qū)嶒炏涞仍O(shè)備，雖然提高了實驗效率，但是學(xué)生卻失去了動手參與的機會。實踐教學(xué)要求在實驗課中要努力變驗證性實驗為綜合性和創(chuàng)新設(shè)計性實驗。如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)、數(shù)字信號處理通信原理、數(shù)字圖像處理、數(shù)字語音處理、移動通信、光纖通信、交換技術(shù)、信息論與編碼、計算機通信與網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課程的實驗不能單純地開展驗證性實驗項目，綜合創(chuàng)新性實驗項目也要占有一定的比例；而電子線路cad（一體化課程）、數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計、電信儀器儀表（一體化課程）、單片機原理與應(yīng)用（一體化課程）、sopc技術(shù)及應(yīng)用、c++編程、java語言程序設(shè)計、matlab通信系統(tǒng)仿真（一體化課程）、dsp技術(shù)及應(yīng)用、dsp高級語言開發(fā)等課程要求設(shè)計性、開發(fā)性實驗或編程題目達到80%以上；并且每門課程的實驗都要求學(xué)生要完成實驗報告，實驗成績按一定比例計入學(xué)科總成績。

二、實施學(xué)科綜合課程設(shè)計

課程設(shè)計是學(xué)習某一專業(yè)學(xué)科過程中，對課程的基本分析、計算和設(shè)計方法的過程。實施學(xué)科綜合課程設(shè)計就是面對當前通信系統(tǒng)的復(fù)雜性、硬軟件結(jié)合的緊密性以及必修課與選修課的相關(guān)性，對學(xué)科課程進行分類組合和構(gòu)建課程群的課程設(shè)計過程。

1.電子技術(shù)綜合課程設(shè)計

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是信息與通信技術(shù)類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過模擬、數(shù)字、數(shù)模混合電路的綜合設(shè)計，通過使用電路開發(fā)板、計算機設(shè)計和本文由收集整理實際制作相結(jié)合的手段，可以使學(xué)生進一步掌握電子線路設(shè)計的基本理論和方法。

2.單片機課程的綜合設(shè)計

單片機課程設(shè)計過程是和其他學(xué)科緊密結(jié)合，不斷實踐、創(chuàng)新的過程。在完成電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)模電、通信線路、單片機等課程后，學(xué)生已具備了較多的通信電子方面的知識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成一個與單片機應(yīng)用相關(guān)的項目，設(shè)計出一個實際產(chǎn)品，可培養(yǎng)學(xué)生的電子信息系統(tǒng)觀和工程意識，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，使課程設(shè)計更接近實際產(chǎn)品設(shè)計。

3.信息處理類課程的綜合設(shè)計

信號處理課程是重要的專業(yè)課程，包括信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、數(shù)字圖像處理、語音信號處理等。但是，由于本課程概念比較抽象，許多理論是基于煩瑣的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)推導(dǎo)而產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥吃力，也與實際聯(lián)系不夠，教學(xué)效果不夠理想?？紤]到實際硬件制作的難度和成本，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況，在課程設(shè)計和教學(xué)中，我們主要采用matlab/simulink軟件，按照仿真的方法進行課程設(shè)計。這種課程的教學(xué)重點并不在于提高學(xué)生的軟件編程能力，而主要是讓學(xué)生掌握信號處理課程的基本概念、方法、技能及應(yīng)用。

4.應(yīng)用軟件編程課程的綜合設(shè)計

信息與通信專業(yè)軟件類課程包括基礎(chǔ)層次的“c語言程序設(shè)計”和高層次的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計（c++版）”“java語言程序設(shè)計”“dsp高級語言開發(fā)”等課程。計算機語言系列的課程實踐性非常強，為此在綜合設(shè)計中我們重點突出實用性。我們指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的一門或幾門計算機語言對一些小型項目進行模擬編程開發(fā)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)編程知識獨立完成項目設(shè)計開發(fā)的能力，加深對軟件系統(tǒng)的理解，提高其編程水平。實際教學(xué)中主要指導(dǎo)學(xué)生進行通信網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)小游戲和dsp課程設(shè)計等。

三、強化校內(nèi)外實踐實習

強化學(xué)生校內(nèi)外的實踐實習，就必須建立健全校內(nèi)外實踐實習基地，密切與企業(yè)和科研單位的合作，共同承擔應(yīng)用型和技能型人才的培養(yǎng)。校內(nèi)實踐實習主要包括金工實習（校內(nèi)金工實訓(xùn)基地）、電子工藝實習（印刷板制作、收音機組裝等）、現(xiàn)代通信網(wǎng)基礎(chǔ)實訓(xùn)（學(xué)校建立電子實訓(xùn)中心）；校外實習實踐主要包括現(xiàn)代通信網(wǎng)方面的實訓(xùn)（資金不足可與外校共享現(xiàn)代通信網(wǎng)設(shè)備）。要與社會上的電子、信息、通信類的相關(guān)企業(yè)、公司密切合作，每年有計劃地組織學(xué)生到這些公司企業(yè)進行實地參觀實習、實訓(xùn)、生產(chǎn)勞動和頂崗實習等。這些實習不僅增加了學(xué)生與社會接觸的機會，擴大了學(xué)生的視野，而且有效地提高了學(xué)生的實踐能力。此外，畢業(yè)前夕也可以讓學(xué)生進行畢業(yè)實習，可由學(xué)生自由選擇單位見習或?qū)W校幫學(xué)生聯(lián)系單位實習。

四、設(shè)置課外學(xué)分，開展專業(yè)能力拓展活動

1.開放實驗室

設(shè)立開放性實驗室，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，鼓勵參加電子協(xié)會組織以及電子興趣小組的活動。要對學(xué)生在開放性實驗室的實踐活動進行跟蹤記錄并納入相應(yīng)學(xué)分制考核。

學(xué)生在校期間能夠自覺地到開放實驗室進行實踐活動，并有記錄可查，經(jīng)開放實驗室指導(dǎo)老師認定，可每學(xué)期給與相應(yīng)課外學(xué)分。學(xué)生每學(xué)期到實驗室完成專業(yè)基礎(chǔ)實驗、設(shè)計性和綜合性實驗、在開放實驗室完成設(shè)計性項目開發(fā)等活動，也可以獲得相應(yīng)分值的學(xué)分。

2.開展各類競賽活動

要組建大學(xué)生創(chuàng)新中心，配備完善的實驗設(shè)備，設(shè)立多種產(chǎn)品設(shè)計和研究課題，由專業(yè)教師全天指導(dǎo)，并邀請相關(guān)企業(yè)的經(jīng)驗豐富的高級工程師作為兼職輔導(dǎo)老師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生業(yè)余時間可以隨時去學(xué)習、交流、做實驗，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣和愛好進行研發(fā)。同時，每年可有計劃地組織學(xué)生參加全國、全省的大學(xué)生電子設(shè)計、制作大賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、物聯(lián)網(wǎng)大賽等；也可經(jīng)常組織一些中小型的校內(nèi)競賽活動。在各類電子競賽中，積極參加并按要求完成任務(wù)者可以獲得相應(yīng)學(xué)分；在全省及全國電子設(shè)計大賽中獲得名次的，要給予物質(zhì)和精神獎勵并記錄相應(yīng)學(xué)分。

3.開展專題學(xué)術(shù)講座

學(xué)校要定期為學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座?？捎杀拘８邔W(xué)歷、高職稱的人員舉辦講座，也可以邀請外校的知名學(xué)者、教授來學(xué)校舉行專業(yè)學(xué)術(shù)講座。講座內(nèi)容涉及到電子、信息、通信、計算機等最前沿的理論與應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生更加深入地了解信息與通信技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)。

4.畢業(yè)綜合技能測試

在畢業(yè)前夕，要求每個學(xué)生參加畢業(yè)綜合技能測試并獲得相應(yīng)學(xué)分。內(nèi)容涉及常見電子元器件的識別與使用、儀器儀表的使用、通信電子線路設(shè)計、移動通信、程控交換、光纖通信、通信系統(tǒng)仿真、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號處理、數(shù)字圖像處理、dsp開發(fā)設(shè)計、程序開發(fā)等，幾乎涵蓋了大學(xué)四年期間所學(xué)的所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這樣做的目的是為了在學(xué)生即將畢業(yè)走向工作崗位之際，對學(xué)生進行一次全面的專業(yè)知識與動手能力的考查，使學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作崗位。此外，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、協(xié)助教師進行科研項目研究、參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、參加各類專業(yè)資格考試的學(xué)生也應(yīng)獲得相應(yīng)的學(xué)分。

五、突出畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科生在校期間一次系統(tǒng)、全面和綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它既是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識和技能的復(fù)習、鞏固和提高，又是將所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和相關(guān)知識綜合運用并解決實際問題的一次實踐，是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決實際問題能力的一個重要過程，對培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力具有重要意義。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研、實驗室建設(shè)、教學(xué)建設(shè)等任務(wù)，要有一定的先進性和實用性，目的在于強化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論知識和技能，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、鉆研探索能力和創(chuàng)新能力等。

畢業(yè)設(shè)計的課題類型主要有理論研究型、應(yīng)用型和工程設(shè)計型三類。理論研究型畢業(yè)設(shè)計屬于分析仿真研究范疇，其領(lǐng)域包括現(xiàn)代通信、信息技術(shù)、電子技術(shù)、電子商務(wù)等新技術(shù)所涉及的最新理論、系統(tǒng)設(shè)備部件設(shè)計方面的研究、數(shù)學(xué)模型的建立以及軟件仿真與技術(shù)分析等。應(yīng)用型課題包括軟件開發(fā)型和硬件開發(fā)型。軟件開發(fā)型畢業(yè)設(shè)計項目屬軟件技術(shù)范疇，其領(lǐng)域包括通信技術(shù)、信息技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫等所涉及的應(yīng)用軟件及系統(tǒng)軟件、協(xié)議、信令、網(wǎng)站、cai課件的開發(fā)等；硬件開發(fā)型畢業(yè)設(shè)計項目屬電路設(shè)計開發(fā)范疇，其領(lǐng)域包括實現(xiàn)數(shù)據(jù)、語音、圖像等業(yè)務(wù)所涉及的信號處理、傳輸?shù)燃夹g(shù)所應(yīng)用的電路部分、設(shè)備部件、控制電路和實驗板開發(fā)等。工程設(shè)計型畢業(yè)設(shè)計項目屬系統(tǒng)方案設(shè)計范疇，其領(lǐng)域包括數(shù)據(jù)、語音、圖像等業(yè)務(wù)的傳輸網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和優(yōu)化、各種通信方式的組網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建與組織等。

六、多渠道加強師資隊伍建設(shè)