體育運動常識全文(5篇)

摘要：隨著全民健身升溫，教育部強化學校體育工作等文件出臺，體育教育專業(yè)學生既是現行大學生的重要成員，又是將來青少年學生體育活動的指導者，究竟該如何減少或者控制他們運動傷害的發(fā)生有待解決。該文以韶關學院體育教育專業(yè)學生為調查對象，主要采用文獻資料、問卷調查、邏輯分析等研究方法，對學生運動傷害事故發(fā)生以及學生對運動風險的認知進行了調查，分析了相關原因，提出了風險防控的策略。

關鍵詞：體育教育專業(yè)；運動傷害；安全意識；風險防控

國務院辦公廳高度重視青少年體育工作，出臺了關于《加強青少年體育增強青少年體質的意見》，教育部為了進一步做好青少年體育工作，出臺了若干意見，2015年教育部又印發(fā)《學校體育運動風險防控暫行辦法》[1-2]，體育教育專業(yè)大學生既是學校運動風險防控的客體，也是將來實施運動風險防控的主體之一。為了解體育教育專業(yè)學生運動傷害的現狀和防控機制，分析體育教育專業(yè)大學生風險防控存在的問題，促進高校體育教育專業(yè)學生的發(fā)展提供建議。

1研究對象與方法

以韶關學院體育教育專業(yè)學生為調查對象，采用問卷星形式設計問卷，對大一至大四這4個年級學生進行隨機發(fā)放，采用問卷星進行統計，共回收有效問卷189份有效率100%。

2研究結果與分析

2.1體育教育專業(yè)學生運動傷害現狀調查

1．學校體育與終身體育的關系

1．1終身體育是學校體育的目的

學校體育的教育目的是讓學生擁有健康的身心條件，以保證日常的教育活動的正常進行，使學生在德、智、體三方面的全面發(fā)展。因此學校體育的目的不僅僅只是限制在學生在校期間的體育教育和體育鍛煉，更重要的是讓學生形成一個良好的體育鍛煉習慣，在離開學校以后，在以后的工作生活中都能夠有體育鍛煉的意識，終其一生都要接受體育教育，參加體育鍛煉。“學校體育改革以終身體育為主導思想，將十分注重把增強學生體質、增進學生身心健康的階段效益與培養(yǎng)終身體育興趣、習慣和能力的長遠效益結合起來，將更好地發(fā)揮學校體育對學生身體健康、心理健康、提高社會適應能力的作用，促進學生的個性發(fā)展;學生一旦養(yǎng)成堅持體育學習和鍛煉的意識、習慣和能力，走出校門后會自覺地參與到全民健身的隊伍中去，會成為全民健身的生力軍，有效地促進國民健身朝全民化、終身化方向發(fā)展。也只有這樣，全民健身才能更有生命力，真正成為改善人們生活方式、提高人們健康水平和生活質量的重要途徑和手段?！币虼?，終身體育是學校體育的教育目的。

1．2學校體育是終身體育的重要環(huán)節(jié)

終身體育是學校體育教育的目的，因此，學校體育在終身體育意識形成的過程中具有十分重要的作用。“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么，學生進入成年后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事，那么，體育在教育中也就變成了插曲?！币簿褪钦f學校教育的過程中會對以后的生活產生十分重大的影響，體育教育也不例外。學校體育所傳授給學生的體育知識和技能，不僅僅現在在學生在校期間這一個階段，更重要的是在掌握必要的體育鍛煉知識和技能之后，養(yǎng)成一個科學合理的鍛煉習慣，在以后的工作生活中仍然堅持健康的原則，進行體育鍛煉，接受體育教育。“《全民健身計劃綱要》提出了對學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學生體育意識、技能與習慣的目標，這意味著國家開始重視終身體育的教育和學生體育意識、技能、習慣的培養(yǎng)。因此，學校體育要在當前重視增強學生體質和加強運動文化學習的基礎，引入終身體育為學校體育的主導思想，注重培養(yǎng)學生的體育興趣、意識、習慣和能力，真正把學校體育的階段目標和長遠目標結合起來，為學生奠定終身體育基礎，推進全民健身和終身體育發(fā)展，這的確是我國學校體育改革和發(fā)展的現實需要。”由此可見，學校體育是終身體育意識的重要環(huán)節(jié)。

2．學校體育在終身體育意識培養(yǎng)過程中的作用

2．1激發(fā)學生終身體育的運動興趣

醫(yī)學院校學生對醫(yī)學知識的掌握比較全面，在教學過程中可以多運用啟發(fā)式教學，讓學生用醫(yī)學知識來解決體育問題，這既可以為學生提供理論聯系實際的機會，也能夠引導學生從醫(yī)學角度去了解體育的真諦和價值。此外，結合陽光體育計劃和全民健身計劃在全國的實施，充分利用一切機會使學生體會到運動的快樂，在校園營造一種崇尚健身、參與健身的體育環(huán)境和風氣，使學生真正從思想上認識到參加體育活動的必要性和重要性，樹立良好的生活觀和體育運動觀，讓未來的生活更美好。

一、體育與醫(yī)學中理論與技能相結合

體育運動中的很多理論知識是以醫(yī)學知識為基礎的。在教學過程中應充分把它們結合起來。這樣不僅可以提高學生學習的積極性，而且可以很快地使學生掌握體育理論知識。在體育課教學中將康復體育作為重點，使未來的醫(yī)務工作人員不僅能為病人藥物治療，而且能根據患者的實際情況進行體育治療。體育運動不僅可以做到防患于未然，而且對某些醫(yī)學上難以治愈的疾病都有一定療效。由此可見，掌握豐富的體育理論知識對將來的醫(yī)務工作是很重要的。

二、終身體育的培養(yǎng)理念

樹立良好的生活觀，將有效引領我們駛入積極向上的生命軌跡，而樹立良好的體育運動觀，能在一定程度上培養(yǎng)我們勇往充前、頑強奮斗的精神，這將點燃我們對生話、對未來的希望與憧憬。學校的體育教育應該向以學生可以終身鍛煉的教學方向發(fā)展，對于鉛球、標槍、藝術體操、騎馬、跑步等平常生活中難以接觸到的運動或者大家都會的本能運動在理論課中做以簡單的講解，有著基本的了解即可。而對與有著廣泛的群眾熱愛基礎，又有可實現運動場地的運動或者實用性運動，如羽毛球、籃球、乒乓球、游泳、太極拳等在技能課中培養(yǎng)學生學習，使學生在畢業(yè)后既懂得規(guī)則又有一定運動技巧且有運動場地的技能可以鍛煉身體。

三、現代體育的健康觀培養(yǎng)

重視體育保健學教育，使學生能對健康有一個全面的了解和認識，能夠分析影響健康的基本因素和健康問題，為理解體育與健康的關系打下理論基礎。當今社會，人們對健康的認識越來越深入，健康概念的外延已經擴展至涵蓋人的所有基本屬性（自然屬性和社會屬性）。影響人類健康的因素是相當復雜的，至少可以分為7大類：（1）社會經濟環(huán)境；（2）物質環(huán)境；（3）健康的發(fā)育狀態(tài)；（4）個人的生活方式；（5）個人的能力和支持；（6）人類生物學和遺傳；（7）衛(wèi)生服務。而體育是一種復雜的社會文化現象，它以身體與智力活動為基本手段，根據人體生長發(fā)育、技能形成和技能提高等規(guī)律，達到促進全面發(fā)育、提高身體素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。由此可以看出體育與人的發(fā)展、體育與健康的密切關系?，F代體育必須與社會大系統同步發(fā)展，以人的全面發(fā)展為其終極目標，以人類健康作為其發(fā)展的終極目的。

摘要：體育課程具有特殊性，往往在室外進行。與文化課程不同的是，體育教學更需要師生之間的互動。師生互動除了能夠促進師生之間的溝通與交流，還能培養(yǎng)學生的體育興趣，認識到體育運動的魅力，并且在塑造學生個性方面有很重要的作用。文章針對師生互動模式進行深入探討，調查研究體育教學中師生互動的基本類型與方式。

關鍵詞：體育教學；師生互動；基本類型；方式

以前，體育教學在我國部分中小學校是被有意無意淡化的，文化課程占據學生大部分時間。而在一些發(fā)達國家，非常重視體育教學，每個學生都會選擇一項或多項體育項目，學生從小得到很好的體育訓練。體育教學的主要目的，不僅是增強學生身體素質，更重要的是培養(yǎng)學生的體育精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志、勇于承擔責任的品質。如今，隨著國家越來越重視國民素質，學生的身體素質被學校逐漸重視起來。在體育教學過程中，體育教師不僅要在保證學生人身安全的前提下引導學生進行各項體育訓練，還需要加強師生之間的溝通，培養(yǎng)學生團結合作、積極思考、不怕困難、勇于奮進的個性品質。體育教學中的師生互動，能夠進一步提高學生對體育運動的興趣，讓學生在豐富的體育運動中成長與進步。體育運動不是簡單的跑步跳遠，還有很多的安全技術要領在里面。這時，體育教師的作用就顯現出來。體育教師要通過有趣的體育游戲活動，指導學生正確地進行體育運動，自身也應積極地參與到體育運動之中，以一種寓教于樂的方式，達到師生共同學習、共同成長與進步的目的。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，利用學生活潑好動的天性激發(fā)他們的學習興趣，進一步豐富學生的體育知識，提高體育技能，將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

一、體育教學中師生互動的基本類型

教師對學生的影響，主要是通過師生互動來完成的。因此，應該重視師生互動這一關鍵環(huán)節(jié)。以前，有時受傳統教學模式影響，又考慮到體育運動可能帶來的額外安全問題，師生互動常常被擱置一邊，課堂教學中以教師單方面講授為主，學生自身參與較少。更有甚者，體育課常常被文化課所占用。如今，越來越多的學校和學生家長意識到體育運動在學生成長成才過程中所扮演的重要角色，體育教學中很重要的一環(huán)———師生互動也越來越受到人們重視。和文化課程教學一樣，體育教學也需要加強師生之間的互動。體育教學活動的主體如果年齡較小、不適合參加一些危險性較大的體育運動，體育教師就需要注意維護課堂秩序，保證學生的人身安全。在確保學生安全的基礎上，有選擇地加強互動。體育教學中的互動，大致分為以下兩種：一是以教師為中心的一對多的互動模式，這是最常見的互動類型，二是教師指導下的學生之間以小組為單位的互動模式。通常情況下，體育教師會選擇兩者結合的方式來加強師生之間的互動，提高體育課堂效率，促進學生對體育知識的吸收。有時體育課程教學時間有限，一周只有兩節(jié)，每節(jié)課40分鐘，教學過程中如何安排互動時間就非常重要。既要讓學生從體育運動中收獲知識，也要通過加強師生之間互動來培養(yǎng)學生的合作意識。體育教學多在室外進行，教學難度也比較高。在學生數量多的情況下，以教師為中心的一對多的互動教學模式，往往不能起到很好的教學效果。所以，體育教師常常在體育教學中讓學生分組進行體育活動。在體育教師精心設計的體育活動中，學生們自發(fā)地相互合作，認真訓練。教師指導下的學生之間以小組為單位的互動模式，能夠很好地培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生的責任感，讓學生學會主動承擔責任，也有助于學生提高競爭意識，感受到競技體育的魅力。以教師為中心的互動模式，作為體育教學中的輔助形式常常出現。在教學比較復雜的體育項目時，往往需要教師起帶頭示范作用。例如踢足球，如果缺乏體育教師的正確指導，學生很可能會因為不正確的動作導致受傷。在體育運動過程中，有時可能出現相互推搡現象，甚至發(fā)生打架事件。這些，都是由于體育教師沒有起到指導示范作用。體育教師在培養(yǎng)學生競爭意識、勇敢堅毅的品質的同時，更需要讓學生學會保護自己的人身安全、學會保護他人的人身安全，否則很可能從良性競爭變成惡性競爭。因此，以教師為中心的互動模式不可缺少。重視師生互動，增加師生互動的頻率，能夠增進學生之間的友誼，增加教師對學生的了解，以便有針對性地進行體育教學，提高學生的身心素質。

二、體育教學中師生互動的方式

體育教學中師生互動的方式是多樣的也是多變的，除了學生與教師之間的相互溝通，還有學生與學生之間的溝通。在體育教學過程中，由于教育主體的特殊性，其溝通交流的方式也需多樣化，要在實踐中學會臨時變通，學會換位思考。在體育教學過程中，體育教師要秉承教書育人的精神，學會及早發(fā)現問題、處理問題，既要做到賞罰分明，也要做到公平競爭，促進學生健康成長。有運動就會有競爭，就會有失敗和挫折，面對這些情況的時候，學生會有不同的反應，有時甚至引起學校與家長的矛盾。因此，體育教師要靈活應對，不僅要做學生的導師，更要做學生的朋友。例如，體育教師經常面臨學生擦傷甚至骨折等一系列意外情況。這時，教師不僅要有一定的醫(yī)療急救常識和技能，更要學會安慰學生，鼓勵學生。除了這些，體育教師還需學會和學生家長友好地交流溝通，避免因為誤會造成不必要的麻煩。在體育教學中，往往一個班級人數較多，教師顧此失彼，有時難以留意學生之間出現的矛盾與爭吵。所以，體育教師在教學過程中要精心指導學生之間相互溝通與交流，讓學生學會理性地處理各種問題。面對不合群的同學、被排擠的同學，要及時發(fā)現他們，鼓勵他們融入到體育活動之中。否則，長此以往，處于弱勢的同學會越來越厭惡體育活動，甚至厭惡學習，導致不去學校報到的情況出現。應該主動了解身邊同學內心真實的想法，幫助他們完成體育活動，讓他們感受到體育運動的魅力，在完成體育運動目標的過程中收獲快樂和成就感。

一、體育安全的重要性

（一）體育安全是進行其它文化課學習的保障條件。

體育課是學校教育中不可缺少的教育科目，是保證學生有效學習其他文化知識的基礎條件，學生只有擁有一個健康的身體和愉悅的心情才能高質量的掌握所學的文化知識。因此，在開展體育教學活動時，要特別注重體育安全的教育與防范。

（二）體育安全為自身安全意識的防范奠定安全基礎。

體育教師的教學活動不只是僅僅開展體育理論知識和體育活動的安排任務，更重要的是要在體育活動中，宣傳體育安全的重要性，使學生樹立自主的安全意識。學生只有自身具有自我安全意識，才能夠真正的預防危險事故的發(fā)生。

二、影響體育安全的原因分析

（一）缺乏安全防范意識，安全認識不足。