體育科學(xué)研究全文(5篇)

摘要：大學(xué)體育學(xué)科不僅是學(xué)科體系的重要組成部分，還是我國大學(xué)體育現(xiàn)實發(fā)展的根本需要。在大學(xué)體育發(fā)展過程中，需要逐步穩(wěn)定地進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，這是體育工作者需要著重注意的問題。大學(xué)體育學(xué)科建設(shè)的方式應(yīng)確立適當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)目標(biāo)，以特色、創(chuàng)新為指導(dǎo)，走多元化、綜合性人才培養(yǎng)之路。建立科學(xué)的教師隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)體育專才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；學(xué)科建設(shè)；制度反思；重構(gòu)

隨著教育改革的不斷深入，一些綜合類的學(xué)校逐漸成為中國體育學(xué)科建設(shè)中重要的力量，這不僅能夠滿足教育發(fā)展的需要，還是社會進(jìn)步的需求。但是，怎樣將新的高校融入到原來就存在的體育教育格局當(dāng)中，保證高校自身的特點，將這些特點融入到體育學(xué)科建設(shè)當(dāng)中，是應(yīng)當(dāng)思考的主要問題。如果僅僅只是沿用當(dāng)前的體育教育格局，那么只是重復(fù)性的培養(yǎng)人才，不能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新性，體育學(xué)科也不能在這些綜合類的高校中得到長久的發(fā)展，這極大限制了體育教育事業(yè)的發(fā)展。此外，綜合類高校的體育學(xué)科建設(shè)畢竟比不上專業(yè)的體育學(xué)校，這也就需要綜合類的高校實施具有特色的體育學(xué)科建設(shè)，準(zhǔn)確找到自身在體育學(xué)科建設(shè)當(dāng)中的位置，實現(xiàn)體育的個性化發(fā)展。

一、當(dāng)前大學(xué)體育建設(shè)制度的現(xiàn)狀以及存在的問題

1.培養(yǎng)人才方面

大學(xué)體育不僅能夠幫助大學(xué)生具有一個健康的體魄，還能夠幫助培養(yǎng)大學(xué)生的人格以及價值觀，在大學(xué)學(xué)科建設(shè)當(dāng)中，學(xué)科結(jié)構(gòu)建設(shè)以及培養(yǎng)的人才具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)，是衡量一個學(xué)校學(xué)科建設(shè)成敗的主要因素。很多大學(xué)都崇尚全面的學(xué)科建設(shè)，隨著體育專業(yè)人才的層次不斷提高，這也就為大學(xué)體育建設(shè)帶來了先進(jìn)的理論和觀念。但是，一些問題也隨之出現(xiàn)：培養(yǎng)目標(biāo)不能夠跟上社會發(fā)展的步伐；在專業(yè)的設(shè)置方面，沒有進(jìn)行針對于體育專業(yè)的專門的專業(yè)設(shè)置，而且在課程設(shè)置當(dāng)中存在著只進(jìn)行理論課程設(shè)置，沒有實踐過程的問題；在招生過程中，對專業(yè)知識的要求不高，這也就不能夠滿足學(xué)科發(fā)展的需求；科研能力不強，創(chuàng)新能力不高；學(xué)科方向比較單一。

2.隊伍建設(shè)方面

1研究方法

1.1訪談法

針對寧夏高等院校的專家教授進(jìn)行關(guān)于體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)及基礎(chǔ)教育體育教學(xué)中從在的問題，以及體育教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)教育實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訪談記錄.

1.2文獻(xiàn)資料法

通過對寧夏基礎(chǔ)體育教育體育教師結(jié)構(gòu)能力的研究總結(jié)歸納新課標(biāo)下體育教師的能力結(jié)構(gòu)；通過對寧夏高校體育教育專人才培養(yǎng)方案的研究找出與基礎(chǔ)教育體育教師能力需求相關(guān)的需求進(jìn)行修改和提出建議.

1.3觀察法

對寧夏中小學(xué)基礎(chǔ)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實地觀察，了解具體的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及執(zhí)行情況.

摘要：以傳播學(xué)術(shù)、培養(yǎng)人才、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、涵養(yǎng)學(xué)術(shù)道德為宗旨的體育科技期刊，是體育學(xué)科建設(shè)的重要組成，對“雙一流”建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。體育科技期刊與體育學(xué)科建設(shè)相互促進(jìn)，相輔相成，“雙一流”戰(zhàn)略為我國體育科技期刊發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。體育科技期刊應(yīng)認(rèn)清自身在“雙一流”戰(zhàn)略中的責(zé)任使命，勇于擔(dān)當(dāng)，不辱使命，主動加強自身建設(shè)，服務(wù)與引領(lǐng)體育學(xué)科建設(shè)發(fā)展。建議：在理念上，樹立共建共享的發(fā)展理念，找準(zhǔn)利益結(jié)合點，完善學(xué)科團(tuán)隊辦刊制度；在內(nèi)容上，依托體育學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢和特色，凝心聚力辦好重點欄目和特色欄目；在技術(shù)上，歸口中國體育科學(xué)學(xué)會期刊工作委員會統(tǒng)一指導(dǎo)，不斷推進(jìn)體育科技期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級；在管理上，加強科研誠信和出版?zhèn)惱斫ㄔO(shè)，實施全面質(zhì)量管理，深入推進(jìn)體育科技期刊與體育學(xué)科建設(shè)的互動融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育科技期刊；體育學(xué)科；互動融合；“雙一流”

體育科技期刊作為傳播體育科學(xué)的重要媒介，在110年（從1909年徐一冰創(chuàng)建的《體育界》計算）的歷史變遷中真實記錄了我國體育學(xué)科的發(fā)展歷程，折射出體育科技期刊鮮明的時代特征，在體育學(xué)科建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。從我國體育科技期刊發(fā)展歷程來看，大致經(jīng)歷了萌芽期（改革開放以前）、探索期（1978—1994年）和迅速發(fā)展期（1995年以后）［1－2］。期間，期刊界對體育科技期刊發(fā)展的體制機制、評價體系及辦刊模式等主題進(jìn)行了廣泛、深入的研究與實踐探索，提出了專業(yè)化［3］、特色化［4］、數(shù)字化［5－6］、國際化［7］等發(fā)展路徑，總結(jié)出內(nèi)涵式、開放式、共享式等發(fā)展模式［8］。當(dāng)下，我國體育科技期刊界更多關(guān)注的是數(shù)字化和國際化發(fā)展議題，而深度挖掘中國體育學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)勢［9］，與一流學(xué)科建設(shè)深度融合［10－11］則是提升體育科技期刊國際影響力的重要途徑。2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，正式啟動“雙一流”建設(shè)。2017年9月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布了“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院兩所體育院校順利入選國家首批“世界一流學(xué)科建設(shè)高?！保珖€有不少高校體育學(xué)科力爭創(chuàng)建國內(nèi)一流、省內(nèi)一流和行業(yè)一流，。全國一流體育學(xué)科建設(shè)發(fā)展將為體育科技期刊發(fā)展帶來新的重大的歷史性機遇，當(dāng)然也對提升體育科技期刊水平提出了新的更高的要求。2018年，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》明確提出培育世界一流科技期刊，通過科技期刊將雙一流建設(shè)成果面向全球進(jìn)行傳播、展示和引領(lǐng)，進(jìn)而提升中國國際學(xué)術(shù)話語權(quán)，助力“雙一流”建設(shè)。因此，體育科技期刊與體育學(xué)科互動融合、共促發(fā)展是新時代體育科技期刊爭創(chuàng)世界一流的新方向、新途徑和新要求。

1機遇與挑戰(zhàn)：“雙一流”背景下體育科技期刊的發(fā)展形勢

1．1體育科技期刊依托于體育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展

科技期刊的本質(zhì)即學(xué)術(shù)共同體交流的平臺［11］。體育科技期刊的國際化，本質(zhì)上是關(guān)注如何建立基于學(xué)術(shù)質(zhì)量形成中國體育學(xué)術(shù)話語權(quán)之上的期刊國際化，這才是順應(yīng)時代的體育科技期刊的文化觀照［12］。如何提升學(xué)術(shù)質(zhì)量？筆者認(rèn)為，依托中國體育學(xué)科建設(shè)發(fā)展優(yōu)勢資源，積極拓展國際稿源是基礎(chǔ)與核心。體育科技期刊的創(chuàng)辦及發(fā)展均以體育學(xué)科為基礎(chǔ)和支撐，伴隨著學(xué)科的創(chuàng)建和發(fā)展而成長。反過來說，體育科技期刊見證和記錄著我國體育學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。如我國早期創(chuàng)辦的《體育界》（1909年）《體育雜志》（1914年）《體育文叢》（1957年）《中國體育科技》（1959年）以及《上海體育學(xué)院學(xué)報》《武漢體育學(xué)院學(xué)報》等刊物都與體育學(xué)科發(fā)展相伴而生，最初多以發(fā)表本單位和本區(qū)域體育研究成果為生，目前也是以發(fā)表國內(nèi)體育研究成果為主。稿件來源的單一化在很大程度上決定著我國體育科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量受制于國內(nèi)體育學(xué)科建設(shè)發(fā)展水平。在體育科技期刊上發(fā)表的研究成果往往涉及特定的學(xué)科方向，代表著學(xué)科研究的最新進(jìn)展，在很大程度上反映著學(xué)科發(fā)展的水平。若單從科學(xué)研究這個指標(biāo)來講，以北京大學(xué)圖書館研制的16本中文體育核心期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量整體上反映了我國體育學(xué)科建設(shè)發(fā)展的學(xué)術(shù)水平。據(jù)報道，我國創(chuàng)辦的體育科技期刊近60種，其數(shù)量在全球首屈一指，但其質(zhì)量及國際影響力還亟待提升，歸根結(jié)底，由于我國體育學(xué)科整體發(fā)展尚不夠成熟，學(xué)術(shù)水平不夠。在2019年QS世界大學(xué)體育學(xué)科排名中，我國內(nèi)地僅有北京大學(xué)入圍全球百強，排在64位；在2018年全球體育類院系學(xué)術(shù)排名中，我國內(nèi)地僅有上海體育學(xué)院位列全球百強，排在51－100位。與此同時，期刊與期刊之間的稿源競爭愈趨激烈，在優(yōu)質(zhì)稿源數(shù)量本就比較有限的現(xiàn)實中，稿源外流現(xiàn)象不可小覷。如果國內(nèi)很多單位對學(xué)術(shù)業(yè)績評價體系仍盲目追求成果數(shù)量、盲目崇拜SCI／SSCI／EI的做法不發(fā)生改變的話，優(yōu)質(zhì)稿源外流現(xiàn)象還可能加劇，這對中文體育科技期刊的發(fā)展較為不利。但是，我們也不必過度悲觀，“雙一流”戰(zhàn)略將為我國體育科技期刊國際化發(fā)展帶來新的重大機遇，不僅會為中文體育科技期刊提供更多的優(yōu)質(zhì)稿源，而且會激勵更多機構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體創(chuàng)辦國際英文體育科技期刊，整體提升我國體育體育科技期刊國際影響力。

1．2“雙一流”戰(zhàn)略為體育科技期刊發(fā)展帶來新機遇

摘要：我國高校的體育社會學(xué)研究正在蓬勃發(fā)展，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。利用社會學(xué)的觀點和方法，通過總結(jié)體育社會學(xué)的特點和規(guī)律，分析歸納高校體育研究者在體育社會學(xué)研究上存在的量化壓力下的功利性科研、重應(yīng)用輕基礎(chǔ)、國際化和本土化的雙重缺失以及管理工作滯后等問題。有針對性的提出了研究成果評價的科學(xué)化以及建立成果轉(zhuǎn)化的有效機制、重新回歸民族等建議，望能為構(gòu)建中國特色的體育社會學(xué)理論和體系提供理論依據(jù)，致力于提升我國高校體育社會學(xué)研究的國際影響力。

關(guān)鍵詞：高校；體育社會學(xué)研究；問題；建議

改革開放以來，特別是自1992年體育學(xué)被列為國家一級學(xué)科以來，我國的體育社會學(xué)獲得了空前的發(fā)展。學(xué)科門類較為齊全、人才資源豐富的高校成為發(fā)展我國體育社會學(xué)事業(yè)的重要基地，其以體育人文社會學(xué)科、體育教育訓(xùn)練學(xué)為支撐的學(xué)科群的發(fā)展對促進(jìn)我國體育社會學(xué)的發(fā)展有著不可替代的貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，國家社會科學(xué)基金在2004－2012年資助的526項體育學(xué)課題，其中主持人所屬單位為普通高校的占63．3％，為體育院校的占33．1％，二者所占比例高達(dá)96．4％。［1］但是，在這種繁榮背后，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到高校系統(tǒng)體育社會學(xué)研究存在的問題，并對研究工作進(jìn)行反思。只有如此，才能提升我國高校學(xué)者體育社會學(xué)研究的整體水平，我國高校體育社會學(xué)研究工作才能得到真正意義上的騰飛，從而為我國體育社會學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展提供資源支持。

一、量化壓力下的功利性科研

從社會發(fā)展的大背景來看，大學(xué)不僅是教育的中心，也是生活的中心，它僅次于政府而成為社會的主要服務(wù)者和社會變革的主要工具，并且它還是新思想的源泉、倡導(dǎo)者、推動者和交流中心。［2］伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會的各種信息量成幾何倍數(shù)級的增長。作為社會中心的大學(xué)，激勵教師開展大量的研究工作去解決大量的實際問題，多出科研成果本是無可厚非的。可是，體育社會學(xué)研究是有其自身特點和規(guī)律的，由于研究對象、研究方法等原因，研究需要一定周期，尤其是基礎(chǔ)研究，是不可能馬上產(chǎn)出成果的，需要時間上的積累。但是，高?，F(xiàn)行的諸多政策導(dǎo)致高校的眾多教師和研究人員都產(chǎn)生了對科研立項和的強烈要求。因為現(xiàn)行職稱評審以及一系列的榮譽獲得幾乎無不以科研工作質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平為重要評判依據(jù)，而科研工作質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平優(yōu)劣主要以核心學(xué)術(shù)期刊上和研究課題立項的數(shù)量多少為準(zhǔn)。強調(diào)科研與教學(xué)并重?zé)o錯，在很大程度上可激勵高校體育社會學(xué)工作者積極參與各級各類的研究。但與此同時，唯核心學(xué)術(shù)期刊數(shù)量多少的科研工作、學(xué)術(shù)水平評判和職稱晉升評選標(biāo)準(zhǔn)，滋生了以個人功利為目的的學(xué)術(shù)研究。職稱晉升需要核心學(xué)術(shù)期刊數(shù)量達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)；申請高級別的研究課題需要核心期刊發(fā)文數(shù)作研究基礎(chǔ)；課題質(zhì)量高低亦需要核心期刊發(fā)文數(shù)作參考，除此以外，其它的都只是參考而已。量化評價標(biāo)準(zhǔn)的盛行，使得部分體育社會學(xué)研究者，尤其是中青年教師學(xué)者，為了達(dá)到盡快晉升職稱、獲得更高級別的立項課題資助，在研究選題上傾向于選擇特別熱門或冷門、出成果較快以及從其它學(xué)科直接平移嫁接的題目，系列研究所占比例少，系統(tǒng)性差，功利性大。這在很大程度上導(dǎo)致我國體育社會學(xué)的研究成果數(shù)量大幅增長，但研究質(zhì)量則良莠不齊。當(dāng)前科研工作者受大環(huán)境的影響，從事科研工作存在心里浮躁、急功近利的現(xiàn)象，熱衷于選擇見效快的課題，此現(xiàn)象與不當(dāng)?shù)目蒲性u價體制和制度有關(guān)。高校體育學(xué)者可以為其學(xué)術(shù)功利性找出成百上千種原因，但是種種原因卻不能成為其學(xué)術(shù)失范的理由，學(xué)術(shù)規(guī)范固然需要呼吁高校在制定與社會要求相契合的內(nèi)部制度時，要認(rèn)識到社會科學(xué)研究的真諦所在；更重要的是要加強高校體育社會學(xué)工作者的學(xué)術(shù)自律。

二、重應(yīng)用輕基礎(chǔ)

根據(jù)研究所追求的目標(biāo)或目的可以將研究分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。應(yīng)用研究所追求的是解決社會發(fā)展中急需解決的問題，而基礎(chǔ)研究則是解決社會發(fā)展中所提出的具有普遍意義的問題。對科學(xué)發(fā)展來說兩類研究都十分重要。［3］只是，我國高校體育社會學(xué)研究發(fā)展過程中，與社會體育、體育經(jīng)濟和體育管理發(fā)展直接有關(guān)的應(yīng)用研究，由于有體育企事業(yè)等單位的需求，得到了較大的發(fā)展空間。而基礎(chǔ)研究由于需要花費時間和精力，需要深厚的哲學(xué)功底為支撐，其成果價值也需要較長時間才能充分顯現(xiàn)，收益肯定不及一些應(yīng)用對策研究那么直接，更要求基礎(chǔ)研究工作者要甘于寂寞、淡泊名利。但在當(dāng)前受“工具主義”“實用主義”影響而形成的急功近利和浮躁作風(fēng)的體育學(xué)術(shù)環(huán)境中，體育社會學(xué)的基礎(chǔ)研究并未得到體育學(xué)者乃至政府體育部門的真正重視。致使體育社會學(xué)的學(xué)科規(guī)范難以建立，學(xué)科概念、術(shù)語變幻頻繁，一些基本的核心的概念認(rèn)識始終難以統(tǒng)一，理論研究低層次重復(fù)，理論成果帶有明顯的經(jīng)驗性、普泛性、無序性和不確定性。［4］理論的貧困和缺陷又使高校體育社會學(xué)理論與實踐工作者困惑和茫然，這勢必嚴(yán)重影響他們積極性和創(chuàng)造性的正常發(fā)揮，使高校體育社會學(xué)研究處于一個惡性循環(huán)之中。再加上我國體育社會學(xué)的研究歷史短，理論基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，學(xué)科基本建設(shè)任務(wù)繁重，長期以往，將導(dǎo)致體育社會學(xué)學(xué)科發(fā)展緩慢甚至倒退。

1體育信息技術(shù)人才社會需求狀況分析

目前制約體育信息技術(shù)發(fā)展的主要瓶頸不在于硬件設(shè)施，而在于體育信息技術(shù)專業(yè)人才的缺乏。當(dāng)前，我國還沒有形成體育信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，甚至沒有統(tǒng)一的教材。因為，體育信息技術(shù)屬于一個交叉學(xué)科，這兩種學(xué)科不能很好地融合有其自身原因。信息技術(shù)學(xué)科作為一個大的學(xué)科方向，而體育信息技術(shù)是其中的一個分支，對于信息技術(shù)學(xué)科來講，體育信息技術(shù)只是應(yīng)用方向，而不是不重點研究方向，因此從事體育信息技術(shù)研究的專業(yè)人才則相對缺乏。對于體育學(xué)科領(lǐng)域來講，信息技術(shù)作為一個應(yīng)用科學(xué)，對于專業(yè)素養(yǎng)具有較高的要求，因此，體育領(lǐng)域研究信息技術(shù)的人才更是少之又少。隨著體育學(xué)科研究的不斷深入，越來越多的體育專家認(rèn)識到體育信息技術(shù)發(fā)展的必要性和重要性，近年來，國內(nèi)一些體育專業(yè)院校在本科層次開設(shè)體育信息相關(guān)專業(yè)；也有四所體育院校招收體育信息方向的碩士生；在上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院還招收體育信息方向的博士生。這些都說明，體育信息方向具有較強的社會需求。人才的社會需求量很大，但是我國的熟悉體育又掌握信息技術(shù)的學(xué)生還比較缺乏，從各個體育院校已經(jīng)開設(shè)體育信息技術(shù)專業(yè)的師資情況來看，教授課程的多是計算機專業(yè)畢業(yè)，他們對于體育也僅僅是參加工作后才有認(rèn)識。建立一支既懂體育又懂信息技術(shù)的教師隊伍是專業(yè)建設(shè)的重中之重,是當(dāng)前要解決的專業(yè)快速發(fā)展的需求同師資隊伍結(jié)構(gòu)總體不適應(yīng)的主要矛盾。體育信息技術(shù)的重點是信息技術(shù)在體育中的應(yīng)用,而信息技術(shù)本身又具有很強的應(yīng)用性。這樣才能體現(xiàn)信息技術(shù)與體育“結(jié)合”的價值，但是我們發(fā)現(xiàn)，體育管理科學(xué)化和科研現(xiàn)代化情況參差不齊，訓(xùn)練自動化基本處于空白階段，信息技術(shù)與課程也存在整合情況由于課程特點而各有不同。

2建立體育信息學(xué)科體系的原則

在我國，體育信息技術(shù)雖然已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，由于我國體育信息技術(shù)學(xué)科體系建設(shè)時間短暫，學(xué)科理論體系目前還不完善，面臨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和體育領(lǐng)域日益深入的需求，我們應(yīng)加快體育信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)步伐，讓體育和科技的融合更加深入。在分析體育學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科理論體系的基礎(chǔ)上，挖掘體育信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)的若干思路得出體育信息技術(shù)學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)遵循的以下基本原則：

2.1系統(tǒng)完整性

這是所有學(xué)科體系建設(shè)所體現(xiàn)的共同趨向，也是我們進(jìn)行體育信息化建設(shè)所追求的目標(biāo)。信息技術(shù)和體育研究雖屬于兩個分支學(xué)科，而且從目前看來這兩個分支還存在“交集”較少的狀況，但是我們的目標(biāo)是要尋求兩門學(xué)科相互聯(lián)系的一個整體，用信息技術(shù)來彌補和開創(chuàng)與體育學(xué)科之間的空白，使體育學(xué)科向更深入的層次發(fā)展，從而去挖掘體育技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、教學(xué)、數(shù)據(jù)庫整理等方面的潛力。由此，現(xiàn)代體育學(xué)科研究的視野應(yīng)非常寬闊，它不僅關(guān)注自身技戰(zhàn)術(shù)的提高，也開始用先進(jìn)的影像技術(shù)分析優(yōu)秀選手或?qū)κ值募紤?zhàn)術(shù)。體育學(xué)科對于信息技術(shù)的需求量很大，未來體育信息技術(shù)學(xué)科體系的建設(shè)方向一定要有整體性，使體育學(xué)科的發(fā)展置于整體信息技術(shù)體系發(fā)展的背景下，不斷拓展學(xué)科新的發(fā)展空間。

2.2時代性和可持續(xù)性