培訓(xùn)技術(shù)創(chuàng)新全文(5篇)

摘要：為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新和培訓(xùn)的作用越來越突出。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式已無法滿足農(nóng)民的需求。基于此，結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，提出農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新和培訓(xùn)的幾項(xiàng)措施，借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)；創(chuàng)新；培訓(xùn)農(nóng)業(yè)

在科學(xué)技術(shù)的帶領(lǐng)下有了更高的要求，隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)受到了廣泛的重視，如何更好地進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)成為有關(guān)部門主要的研究對象。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，需要多方面付出努力，除基本的培訓(xùn)外，也要重視制度的建立和人才的培養(yǎng)。

1農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新和培訓(xùn)的重要性

隨著我國社會的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷變化，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步使經(jīng)營模式等得到了完善。目前我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式已從粗放型轉(zhuǎn)換為集約型，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)含量逐漸增多。與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)受到了更多的重視，一些地方領(lǐng)導(dǎo)和部門開始重視農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新和培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展得到了有力的支持，農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)工作具有技術(shù)性和專業(yè)性，尤其是可以提高農(nóng)民對機(jī)械技術(shù)的認(rèn)識，在使用這些技術(shù)的過程中可以更好地利用機(jī)械設(shè)備，能夠提高利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量，而努力提高農(nóng)作物產(chǎn)量，不僅是為了增加農(nóng)民的收入，更是為了提高我國的糧食儲備，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新和培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2.1缺乏對培訓(xùn)的重視

一、創(chuàng)新型城市的人才需求

創(chuàng)新型城市建設(shè)是創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要組成部分，也是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀的重要戰(zhàn)略舉措。創(chuàng)新型城市建設(shè)必須構(gòu)建城市創(chuàng)新系統(tǒng)，而技術(shù)創(chuàng)新是構(gòu)建城市創(chuàng)新系統(tǒng)的核心。技術(shù)創(chuàng)新通常是指與新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝的開發(fā)研究及其商業(yè)化應(yīng)用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動。從技術(shù)創(chuàng)新的過程來看，技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)研發(fā)技術(shù)向商業(yè)化應(yīng)用轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化過程一般需經(jīng)過以下三個(gè)主要環(huán)節(jié):

(1)基礎(chǔ)性科學(xué)研究，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源頭;

(2)應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，它是技術(shù)創(chuàng)新的中間環(huán)節(jié);

(3)研發(fā)技術(shù)的商業(yè)化應(yīng)用轉(zhuǎn)化，即將研發(fā)新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，生產(chǎn)出符合市場需求趨勢的產(chǎn)品;最后這個(gè)環(huán)節(jié)也是技術(shù)創(chuàng)新過程的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，研發(fā)成果在這一環(huán)節(jié)中真正轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這一環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化的質(zhì)量和效率最終決定技術(shù)創(chuàng)新的質(zhì)量和效率。正是基于技術(shù)創(chuàng)新過程的環(huán)節(jié)性，創(chuàng)新型城市建設(shè)的人才需求也有層次性。對應(yīng)上述技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，技術(shù)創(chuàng)新過程同樣需要三種類型的科技人才:

(1)學(xué)術(shù)型人才。學(xué)術(shù)型人才主要在大學(xué)或大型科研機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)科學(xué)研究，探索自然規(guī)律和科學(xué)原理;

(2)工程型人才。工程型人才主要在企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)的研究與開發(fā)，把基礎(chǔ)性研究中的自然規(guī)律和科學(xué)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策轉(zhuǎn)化成相關(guān)技術(shù);

摘要：在新時(shí)代發(fā)展背景下，著手“三農(nóng)”問題在推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的作用越來越顯著，進(jìn)一步立足于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境友好型等戰(zhàn)略思想來開展農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作尤為關(guān)鍵，必須予以充分重視。本文先對環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用作了細(xì)致的探究，進(jìn)而分析論述環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所存在的問題，包括缺乏創(chuàng)新性思維、環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新難度大、政策制約，最后提出做好環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的科學(xué)策略，包括明確環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)、打造環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境、培育環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境優(yōu)化；農(nóng)業(yè)技術(shù)；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；

農(nóng)業(yè)是我國生產(chǎn)與發(fā)展的根本性產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)技術(shù)是開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)條件，必須始終給予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新與推廣足夠的重視。在新時(shí)代發(fā)展背景下，環(huán)境優(yōu)化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系越來越緊密，環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作已然成為進(jìn)一步推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)獲得良好發(fā)展的強(qiáng)有力抓手，秉承環(huán)境優(yōu)化與農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新思想，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，繼而實(shí)現(xiàn)推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變得尤為關(guān)鍵[1]。

1環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

首先，從環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動的角度來說，其對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響較為持續(xù)，在創(chuàng)新工作的初期階段，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響作用較小，后續(xù)階段的影響作用會逐漸增強(qiáng)，農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新成果可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，這對于促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有十分重要的意義。另外，在“三農(nóng)”工作日益發(fā)展的大背景下，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的重要性更為凸顯，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新可以對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長起到促進(jìn)的作用，有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高水平發(fā)展。其次，近年來在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的支撐作用下，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)獲得了良好的發(fā)展，尤其是憑借環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作很好地實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)獲得可持續(xù)發(fā)展，這也讓農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)推廣之間的聯(lián)系更加緊密。就農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動與技術(shù)推廣之間的關(guān)系而言，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動的高效開展必然可以提高技術(shù)推廣能力和效果，在初期階段，這種影響作用會呈現(xiàn)出遞增的趨勢，達(dá)到峰值后會逐漸趨于平穩(wěn)。

2環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所存在的問題

2.1環(huán)境優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作缺乏創(chuàng)新性思維

摘要：技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的不竭動力，是企業(yè)長期平穩(wěn)較快發(fā)展的根本保證，企業(yè)若要進(jìn)一步做大做強(qiáng)，就必須不斷增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力。要創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才，人的能力很大部分是潛在的，作為企業(yè)經(jīng)營者，不僅要慧眼獨(dú)具，還要盡可能培養(yǎng)人才，建立系統(tǒng)的人力資源開發(fā)工作體系，才能為企業(yè)吸納、留住和用好人才。本論述從中小企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)升級過程中，針對人力資源開發(fā)存在的一些問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；技術(shù)創(chuàng)新；人力資源開發(fā)

1概述

黨的十八大以來，多次強(qiáng)調(diào)抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，特別是一些重大顛覆性科技創(chuàng)新正在創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代不斷加快，在這種大環(huán)境下，中小企業(yè)的發(fā)展處于大有可為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，但也面臨著諸多矛盾疊加、風(fēng)險(xiǎn)隱患增多等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，迫切需要用技術(shù)創(chuàng)新來化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、厚積發(fā)展優(yōu)勢、重構(gòu)動力機(jī)制。面對市場環(huán)境的競爭日趨激烈，企業(yè)要發(fā)展尤其是中小企業(yè)要發(fā)展壯大，只有走技術(shù)創(chuàng)新之路，才能從根本上提高企業(yè)的市場競爭力。技術(shù)創(chuàng)新工作是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)建設(shè)工程，現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新既要有大量資金的投入，更要有大量的知識儲備和智力投入，才能真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。如何有效整合開發(fā)人力資源，進(jìn)而推動技術(shù)創(chuàng)新，已成為當(dāng)前許多中小企業(yè)亟待解決的重大課題。

2中小企業(yè)在人力資源開發(fā)中存在的問題

當(dāng)前，一些中小企業(yè)的設(shè)備并不落后，有的生產(chǎn)線甚至與國外一流公司相媲美，但產(chǎn)品卻難以與其競爭，說到底就是人力資源開發(fā)不足導(dǎo)致創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平低，企業(yè)產(chǎn)品市場競爭力弱。

2.1人力資源開發(fā)認(rèn)識不足

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。國家科技部、教育部近年來重點(diǎn)面向企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、教育系統(tǒng)三個(gè)群體大力推廣技術(shù)創(chuàng)新方法?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確要求探索各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。［1］教育部的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，高等職業(yè)院校要“提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。［2］科技部、國家發(fā)改委、教育部、中國科協(xié)聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見》明確指出了TRIZ理論的推廣應(yīng)用與培訓(xùn)。［3］常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)貫徹落實(shí)上級文件精神，規(guī)劃了具體的技術(shù)創(chuàng)新教育實(shí)施計(jì)劃，并決定以TRIZ理論作為實(shí)施大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)，建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新教育與服務(wù)平臺，將技術(shù)創(chuàng)新教育工作納入學(xué)院教師培訓(xùn)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案和學(xué)生素質(zhì)教育的框架中，使教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)TRIZ理論的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學(xué)精神，提高創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力及人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)競爭力，使其成為適應(yīng)國家、社會與行業(yè)需求的創(chuàng)新型人才。學(xué)院圍繞TRIZ理論的學(xué)習(xí)、宣傳、培訓(xùn)和推廣應(yīng)用等方面，積極探索、努力實(shí)踐，開展了一系列的實(shí)踐工作，取得了一定的成效，并探索出一條技術(shù)創(chuàng)新教育的有效路徑。

一、高職院校技術(shù)創(chuàng)新教育的實(shí)施理念

大學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新精神薄弱是當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量最為突出的問題。［4］針對大學(xué)生創(chuàng)新教育偏重理念灌輸、缺乏實(shí)施路徑的現(xiàn)狀，高職院校實(shí)施以TRIZ創(chuàng)新理論為核心內(nèi)容的技術(shù)創(chuàng)新方法的普及教育，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并形成具有實(shí)踐推廣意義的針對在校大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新教育模式;培養(yǎng)和建立一支具有較高水平的創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍，開發(fā)一系列較為完整的大學(xué)生創(chuàng)新教育課程以及配套的分學(xué)制管理體系，并取得一批顯性的物化成果，使創(chuàng)新教育與技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)工作成為高職院校發(fā)展的制高點(diǎn);建設(shè)科學(xué)效應(yīng)庫，為創(chuàng)新教育與技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)提供資源保障;建設(shè)創(chuàng)新教育指導(dǎo)工作室與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作室，為師生提高創(chuàng)新能力提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺;為企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新咨詢與培訓(xùn)服務(wù)，對外推廣技術(shù)創(chuàng)新教育成果。創(chuàng)新教育的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。［5］高職院校應(yīng)積極引進(jìn)TRIZ理論推進(jìn)高職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新水平為根本目標(biāo)，以傳授創(chuàng)新方法與技能為途徑，以創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的緊密結(jié)合為依托，提高學(xué)生的動手能力、就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)。［6］將TRIZ理論與方法傳授給學(xué)生并內(nèi)化為創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，提高教師的創(chuàng)新能力及面向企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新咨詢與服務(wù)能力，為推進(jìn)自主創(chuàng)新、服務(wù)社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高職院校運(yùn)用TRIZ理論與方法拓展與豐富高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論，在實(shí)踐中探索與建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新教育與服務(wù)平臺，從根本上改觀以往創(chuàng)新教育只注重創(chuàng)新理念的灌輸而忽視創(chuàng)新能力(方法與技能)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與瓶頸，在高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐層面尋求突破，增加創(chuàng)新教育的可操作性，使高職院校創(chuàng)新教育理論傳授與實(shí)踐訓(xùn)練真正地結(jié)合起來。高職院校將創(chuàng)新教育與TRIZ理論相結(jié)合，必將大大拓展創(chuàng)新教育的空間，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。［7］

二、高職院校技術(shù)創(chuàng)新教育的要素分析與實(shí)踐成效

(一)技術(shù)創(chuàng)新教育組織體系與制度保障

在江蘇省教育廳、科技廳與江蘇省生產(chǎn)力促進(jìn)中心的指導(dǎo)和支持下，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊密圍繞自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大需求，大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新方法(TRIZ)試點(diǎn)工作，深入開展TRIZ理論的研究、宣傳、推廣和應(yīng)用工作。學(xué)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)新教育工作，由院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主抓大學(xué)生創(chuàng)新教育工作。學(xué)院科技處、教務(wù)處、圖文信息中心、院團(tuán)委、高職教育研究所等部門積極參與，TRIZ團(tuán)隊(duì)成員與系部專業(yè)骨干教師作為創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體工作。學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新教育研究中心與TRIZ創(chuàng)新理論教學(xué)研究中心，積極開展TRIZ教學(xué)理論與實(shí)踐研究，進(jìn)行教師技術(shù)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新教育能力培訓(xùn);與江蘇省生產(chǎn)力促進(jìn)中心聯(lián)合申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，獲得江蘇省教育廳的立項(xiàng)資助，成為江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地;成功申報(bào)常州市技術(shù)創(chuàng)新方法研究中心，獲得常州市科技局的立項(xiàng)資助;牽頭成立了常州市技術(shù)創(chuàng)新方法研究會，聯(lián)合在常高校，共同推動TRIZ理論的研究與實(shí)踐。學(xué)院出臺《關(guān)于開展大學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)施意見》，并制訂《創(chuàng)新教育學(xué)分制實(shí)施辦法(試行)》等相關(guān)文件。對大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要意義、總體要求、組織領(lǐng)導(dǎo)、具體任務(wù)、保障機(jī)制等作了詳細(xì)的闡釋與規(guī)劃;對大學(xué)生創(chuàng)新教育學(xué)分的界定與分類、申請與認(rèn)定、程序與記錄、檢查與評估等作了明確的說明與要求。

(二)技術(shù)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍學(xué)院成立