課外閱讀對策全文(5篇)

內容摘要：小學階段是學習打基礎的重要階段,同時是培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的重要時期,而小學高年級段是學生閱讀能力實現(xiàn)穩(wěn)步提高的關鍵期。但目前小學高年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不甚滿意,出現(xiàn)閱讀量少、閱讀效果收效甚微、課外讀物選擇盲目等問題。本文結合相關的文獻資料,對當前小學高年級課外閱讀存在的問題進行分析,同時從社會、學校、教師和家長四方面嘗試探討有效提升小學高年級閱讀能力的對策。

關鍵詞：課外閱讀；小學高年級；問題；對策

閱讀是一種心智活動,是讀物被閱讀者的認識、理解、吸收和使用的過程,也是日常進行學習的途徑和手段之一。閱讀,使人們通過文章中的語句,探索外面的精彩世界,豐富自身的文化底蘊。然而在當今的應試教育背景下,課外閱讀的作用難以真正發(fā)揮。在小學教學中,學生存在著閱讀效率低、閱讀能力低下等問題，導致學生產(chǎn)生閱讀障礙，影響學習效果。我們國家目前實行九年義務教育制度,小學六年、初中三年。其中小學又劃分為低(1-2年級)、中(3-4年級)、高(5-6年級)三個階段，根據(jù)研究顯示:學生學習語言、發(fā)展思維的重要階段是小學階段,而小學生閱讀能力實現(xiàn)大幅度提高的時期正是小學五、六年級。因此,提高小學高年級學生的閱讀能力迫在眉睫。

一.課外閱讀的意義

古今中外的學者都強調讀書的重要性。閱讀是獲得知識和發(fā)展能力的重要途徑,最終使人獲得成功。杜甫曾說:讀書破萬卷,下筆如有神。韓愈的“讀書患不多,思義患不明”也流傳至今。當今社會許多專家研究發(fā)現(xiàn),兒童未來的學習成績和兒童的閱讀能力有著較為密切的關聯(lián),提高學生的課外閱讀能力才能夠更好全面實現(xiàn)教學目標，課外閱讀對小學生的學習與成長有重要意義。

（一）閱讀豐富學生的課余時間，開拓眼界

課外閱讀是教師教學環(huán)節(jié)的重要延伸，正確的進行課外閱讀活動能打開學生的視野,拓展知識,提高言語表達能力，豐富語文素養(yǎng)。在完成學校的學習任務后，學生自主支配空閑時間，進行課外閱讀，可以選擇自己感興趣的書籍，豐富對課外知識的理解和掌握，更有利于回憶所學知識，達到鞏固知識，開拓視野的實效。

摘要:本文以平頂山學院商務英語專業(yè)在校學生為研究對象，調查了解商務英語專業(yè)學生課外閱讀現(xiàn)狀，分析商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在的問題與不足，旨在為商務英語閱讀教學及復合型高素質人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考，并探索有效的指導策略。

關鍵詞:商務英語;課外閱讀;困境與對策

0引言

隨著科技的發(fā)展，快節(jié)奏的社會日益興起的碎片化閱讀方式，看似很方便，但是大學生進行課外閱讀的時間并未顯著增加，效果也不盡如人意。聽說讀寫譯各項能力相輔相成，閱讀的逐步提高既能拓展商務知識，還可以有助詞匯積累、語感培養(yǎng)和寫作技能。商務英語專業(yè)作為一個跨學科的復合型專業(yè)，除了需具備扎實的商務英語語言功底，學生還需要掌握多學科商務背景知識，作為一門多知識的語言，商務英語的學習需要大量的知識積累和儲備，而課堂時間有限，大量的課外閱讀非常必要。目前，國外學者對商務英語課外閱讀的研究較少，主要是對閱讀之于語言的作用方面的研究較多，如著名語言學家Krashen(2004)的研究表明從閱讀中可以習得詞匯和拼寫;隨著全民閱讀思潮的推進，國內學者越來越多地關注社會和中小學課外閱讀情況的研究，對大學生的課外閱讀問題和英語專業(yè)閱讀情況調查也較多，如祝里會(2019)就曾做過獨立院校英語專業(yè)課外閱讀的調查研究;但目前國內關于商務英語專業(yè)方面的閱讀研究主要是有關閱讀教學方面的，針對課外閱讀研究的較少，周建新和黃永琳(2018)曾對72名商務英語專業(yè)本科生的課外閱讀現(xiàn)狀進行過調研分析。因此，調查研究地方院校商務英語專業(yè)學生課外閱讀現(xiàn)狀，分析商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在的問題與不足，不僅能為商務英語閱讀教學改革及復合型高素質人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考，還能探索出有效的外語學習指導策略，有重大意義。

1研究設計

1．1研究問題

本研究以平頂山學院商務英語專業(yè)學生課外閱讀情況為出發(fā)點的實例調研意在直接與學習者進行交流，結合訪談確認學生課外閱讀可能面臨的困難及其內在原因，具體來說，本研究要回答下列幾個問題:(1)商務英語專業(yè)學生目前的課外閱讀可能存在什么問題?面臨哪些困難?(2)商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在問題的歸因有哪些?(3)如何應對學生課外閱讀這一系列問題?

摘要：隨著世界范圍內對英語教學的重視，目前各小學機構紛紛開設英語教學課程，英語課外閱讀是小學英語教育的重要組成部分，在小學教育中發(fā)揮著至關重要的作用。由于部分學校對英語課外閱讀不夠重視，加之英語教學水平的發(fā)展受到應試教育的影響，導致英語課外閱讀的教學質量難以提升。本文指出了當前小學英語課外閱讀教學存在的問題，提出了創(chuàng)新小學英語課外閱讀教育模式的有效措施。

關鍵詞：小學；英語教學；課外閱讀；教學模式

英語課外閱讀是指學生在課堂以外的時間進行的閱讀，是英語教學中不可忽視的教學內容，是開辟英語第二課堂的重要途徑，是提高小學生英語詞匯積累水平、語言表達能力、英語運用能力的重要手段，因此，教師要重視小學生的英語課外閱讀教學。開展課外閱讀有助于拓展英語課堂的知識，可以幫助學生形成良好的閱讀習慣，進而提高小學生的綜合素質。

一、小學英語課外閱讀面臨的問題

(一)學校和教師對小學英語課外閱讀不夠重視

目前，部分小學學校和英語教師對英語課外閱讀教學不夠重視，受應試教育的影響，重視英語基礎知識的教學，包括詞匯、語法等。部分英語教師相對看重學生的分數(shù)，而忽略了對學生能力的培養(yǎng)，小學英語課外閱讀教學陷入一種誤區(qū)，教師沒有安排合理的閱讀課程，課外閱讀效果不佳。

(二)小學英語課外閱讀資料較少且不適合

摘要：在現(xiàn)有文學教育模式下，使得課外閱讀量不足導致的對現(xiàn)代文學鑒賞能力的低下與審美能力不足的問題大量存在，老師、家長、學生、三方對課外閱讀量和閱讀能力存在普遍的偏差，而當這三方存在普遍偏差時，會使課外閱讀這個開啟智慧大門的鑰匙得不到有效利用。本文從課外閱讀與當代文學教育的關系，及重要性著手闡述我國課外閱讀的現(xiàn)狀，缺乏課外閱讀的不良影響。以期使課外閱讀得到大家足夠重視，在提高大家文學水平的同時，也能提高大家的綜合素質。

關鍵詞：文學教育;課外閱讀;關系;重要性;現(xiàn)狀;對策

1.當代文學教育的現(xiàn)狀

總結當代文學教育的現(xiàn)狀主要分兩個部分，第一個部分體現(xiàn)在教師上，當代文學教育主要以應試教育為主，以考試成績高低論英雄。學生的文學素養(yǎng)主要來源與課內，和教師傳授的知識。課外閱讀方面主要體現(xiàn)在學生上，學生為應付考試匆匆忙忙的將課外名著閱讀一遍,缺乏對精讀課外文學名著的耐心，從而無法提高學生自身的綜合素質，第二點體現(xiàn)在學生家長和學校的思想認識上，首先是思想認識不到位，應試教育的缺陷，使語文數(shù)學只停留在表面階段，閱讀只是針對書本或圍繞書本內容需要延伸部分進行。更有不少學校家長認為課外閱讀是不務正業(yè)的表現(xiàn)。學生也因為課業(yè)壓力，無法將精神集中到提高成績不明顯的課外閱讀中。另外一個問題是學生的自律性問題，不少學生不會安排自己的課余時間，學社工不會利用課外時間進行課外閱讀，不少學生利用課外時間玩絡游戲，看電影和視屏，從而使得學生的課外閱讀量減少，讓學校培養(yǎng)學生對課外閱讀的計劃成為泡影，此外還有社會風氣的影響，現(xiàn)當代中國社會正處在發(fā)展轉型的時期，一些人可能受社會不良風氣和價值觀的影響從而使自己的世界觀、價值觀、變得扭曲，讀書變成獲取自身物質利益的工具，功利主義盛行，如北大教授錢理群所說；每個人都是精致的利己主義者。學習不再是提高自身綜合素質，知識積累的過程，而是某些人為獲取自身物質利益的跳板，這種功利主義的觀念不利于我們當代的課外閱讀，也不利于當代的文學教育的開展。

2.當代文學教育與課外閱讀的關系

當代的文學教育我們目前談的更多的是學者方面，而忽視了師者的方面，而筆者認為在當代文學教育我們不但要注重要學者方面，更要注重師者方面的培養(yǎng)。古語云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。問道有先后，術業(yè)有專攻。課外閱讀，我們不但要注重學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，更要注重教師自身通過課外閱讀，使自身的文學素養(yǎng)提高，從而使當代文學教育整體的提高，而當代文學教育與課外閱讀的關系，正如筆者所言，可以說是相輔相承，當代文學教育不可以缺少課外閱讀，而課外閱讀也不可以缺少當代文學教育，可以說兩者相互依托，如魚與水，缺一不可。一方面課外閱讀有利于讀者增加自身的知識水平，從不同的文學作品中汲取知識的養(yǎng)分。另一方面課外閱讀又使當代文學教育的水平提高了。經(jīng)常進行課外閱讀的學生其自身文學水平和綜合素質表達能力一定優(yōu)于那些不經(jīng)常進行，甚至不進行課外閱讀的學生，課外閱讀和當代文學教育的關系，不言而喻。

3.課外閱讀對當代文學教育的重要性

摘要：在素質教育模式的影響下，小學語文教學工作得到了人們的重視一關注，語文教學工作落實情況直接關系到我國小學生綜合素養(yǎng)的提升，還影響著下學生的思考模式及學習習慣養(yǎng)成。加強課外閱讀力度能夠有效提升小學語文作文教學水平的提升，該文在課外閱讀視角下提出了小學語文作文教學模式。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文作文；教學模式

1前言

在我國小學學科中，語文學科是一門不可或缺的科目，學好小學語文能夠有效提升小學生的文化素養(yǎng)。作文在小學語文教學過程中起到了不可替代的作用，語文作文能夠從側面體現(xiàn)出小學生的語文綜合素養(yǎng)水平，還能從側面體現(xiàn)出小學生的思想價值水平，作文教學是語文教學過程中需要重點落實的工作。為了提升小學生的寫作水平應該不斷提升小學生的閱讀量，小學生通過閱讀可以積累相關的寫作素材，同時還可以學習各大名家的寫作方法以及手段，從而不斷拓寬學生的寫作視野。寫作相對于語文其他部分而言，更能夠考驗學生對語文知識的綜合應用能力，尤其是邏輯思維、語言表達以及語言組織能力。所以，教師要想提高教學質量就必須要牢牢抓住語文閱讀這一環(huán)節(jié)，不斷提高小學生的閱讀量，積極引導學生閱讀課外書籍，激發(fā)他們對語文學習的興趣，豐富他們語文知識的積累。

2課外閱讀視角下的小學語文作文教學模式革新

2.1采取科學的對策激發(fā)小學生的課外閱讀積極性

在小學語文閱讀教學過程中，教師應該采取科學的對策激發(fā)小學生的課外閱讀積極性，把學生放在教學的主要位置，認真做好每節(jié)課的教學規(guī)劃方案。首先在課堂的前幾分鐘選取一個小故事，或者是寓言童話，提出一些問題，激發(fā)學生的想象力和好奇心；然后把學生劃分成若干個小組，讓小組之間相互探討；最后再讓學生自己進行自由創(chuàng)作，寫自己感興趣的事物，可以寫自己的興趣愛好，寫家人，寫身邊剛剛發(fā)生的事情等。教師可以先降低學生的寫作難度，在寫作篇幅以及內容上由易到難，等學生適應一段時間后再增加字數(shù)。同時，教師也應該進行鼓勵教學，要與學生建立良好的師生關系，對每次作文寫得較好的同學給予表揚，對于其他同學老師也要給予鼓勵。教師在課下可以給學生布置一些自由寫作的小任務。比如讓學生選擇自己最喜歡的小故事進行擴編或者是重編，激發(fā)學生的寫作興趣；或者是讓學生把生活中印象最深刻的事情記錄下來，讓他們以日記或者是周記的形式展現(xiàn)出來，從而不斷地提高學生的寫作能力。學生從短篇的文章中可以逐漸找到寫作的自信，不再畏懼寫作，敢于大膽地創(chuàng)作自己的文章。