家庭德育教育全文(5篇)

一、小學德育教育中存在的問題

(一)缺乏足夠的重視

小學是幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期,但是很多教師和家長都沒有抓住這個時期對學生開展高質量的德育教育,只盯著學生的成績做文章,忽略了對學生的思想道德進行熏陶,使得很多學生沒有形成堅實正確的三觀,沾染了一些不良的習慣.教師和家長對學生的影響較為深遠,他們輕視德育教育的態(tài)度也影響學生對德育教育的觀感,導致很多學生對德育教育不以為意.

(二)德育工作流于形式

目前,很多學校并不重視德育工作的質量,開展德育教育也只是應付檢查,將德育教育流于形式,讓學生接受德育教育的方式過于被動.很多學校只是在示范教學、評課教學中開展德育教學工作,讓德育教育工作成了“面子工程”.這種現象也引起了學生對德育教育的不滿,不愿意配合教師推進德育教育的進行.

(三)只局限學校,忽視家庭教育

學生家長對學生的成長有著較為深遠的影響,但是部分家長學生因為一些原因對學生的管理力度較低,忽視孩子思想品德的成長教育,有些家庭是爺爺奶奶帶孩子,上一輩人在帶孩子的時候常常對孩子過于溺愛,更加阻礙了德育教育的進行.還有的家長將孩子的教育問題都甩給了學校,只關心孩子的成績是否有提高.如果孩子的品德出現了問題,這些家長會認為都是學校的責任,絲毫不思考自己應在孩子教育中需要承擔的責任.

摘要德育教學是學校教育中的重要組成部分，即使是在教學大綱中，德育教育也占據著非常重要的地位，在學生學校生活的方方面面中都滲透著德育教育的身影。隨著社會不斷發(fā)展，多元化的思想與理念沖擊著象牙塔中的學生，學生的思想道德水平也發(fā)生了很大的變化。班主任作為一個班級工作開展的主要領導者，對學生的成長，無論是思想還是行為層面，都起著非常重要的影響，因此班主任又肩負著引導學生形成良好品德素養(yǎng)的責任，教會學生如何做事、怎樣做人是班主任需要承擔起的重責，可以說，德育教育是班主任日常工作中非常重要的工作內容。本文主要從德育教育工作內容出發(fā)，分析其在班主任班級管理中的重要性，探究如何在班級管理中開展德育教育。

關鍵詞德育教育班主任班級管理重要性

1德育教育的主要內容

德育教育有著非常廣泛的含義，從廣義上來說，德育教育是針對全社會人開展的思想政治教育，包括社會德育教育、學校德育教育以及家庭德育教育三大板塊，其中，后兩者是前者的根本，當一個人接受了良好的學校與家庭德育教育后，社會德育教育的開展將會變得更加容易。從狹義層面來看，德育教育主要指的是在學校由教師針對學生開展的系統(tǒng)的、全方位的思想道德教育，主要是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培育良好的社會道德品質。從當前我國學校德育教育工作開展情況來看，德育教育主要包括以下三方面的內容：第一，思想道德教育與行為道德教育。對于德育教育來說，思想道德教育是根本所在，針對學生開展德育教育就是為了讓學生更好地繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，形成忠誠、勇敢、勤勞、正直等高尚的品格，而行為教育作為德育教育的組成部分，是學生思想道德與文化素養(yǎng)在日常生活中的綜合體現，是學生在學習生活中需要遵循的行為準則。我國素質教育教學大綱已經針對思想道德教育與行為道德教育制定了明確的規(guī)范，在一定程度上也是對學生日常學習生活的規(guī)范；第二，作為中華人民共和國公民的道德與政治教育，這主要指的是德育教育過程中開展的愛國主義教育、集體意識培養(yǎng)以及依法治國理念的樹立，對學生來說，主要表現為培養(yǎng)學生的集體榮譽感，熱愛班級，關愛同學；第三，學生人生觀、價值觀以及世界觀的塑造，這是德育教育工作開展最重要的目的，學生只有樹立起正確的人生價值觀，才能在進入社會后成為對社會有用的一分子，對社會建設起到自己的作用。

2德育教育在小學生班主任工作中的重要性

2.1關愛學生，有利于實現人文關懷

每一個學生都是來自于不同層次的家庭，每個家庭情況的不同會造就學生性格上的差異。班主任開展德育教育過程中應始終堅持人道主義關懷，對每個學生都予以人文關懷，讓學生能感受到來自于教師發(fā)自內心的關心與愛護。特別是那些缺少來自父母的關愛的學生，從小情感的缺失造就了其脆弱敏感的內心，班主任給予其足夠的關懷與呵護，多對學生的發(fā)光點進行鼓勵與表揚，往往能取到很好的效果，不僅能夠培養(yǎng)學生的自信心，讓其變得更加開朗自信，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在學校與家庭之間，班主任還扮演著連接兩端的橋梁角色，從而將學校教育與家庭教育整合起來形成合力，取得更好的教育效果。在溝通過程中教師將學生在學校的表現傳達給家長的同時，了解學生在家庭中的表現，在與家長達成共識的基礎上開展德育教育，促進學生更好地成長。

一、德育教育在幼兒教育中的意義

1.有利于幼兒社會化的形成。發(fā)展幼兒的社會性是幼兒德育教育重要內容。對幼兒進行德育教育是第一步。兒童通過自己的認知、學習，逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的習慣，必須通過一系列的德育教育活動使其能夠辨別善惡美丑，從而形成一種良好的道德趨向。反之，如果家庭與學校不重視幼兒的德育教育，放任其隨波逐流，將會陷入一種惡性循環(huán)，使孩子失去了向善性。因此，幼兒的德育教育是整個人社會化的基礎，只有打好這一基礎，孩子將來的發(fā)展才會符合整個社會的總體要求。

2.有利于培養(yǎng)其良好的行為習慣與道德品質。當今社會，很多家庭都只有一個孩子，父母對他們嬌生慣養(yǎng)、百般寵愛，只要孩子提出任何條件都會答應。造成孩子就會內心非常脆弱，受不了一點的委屈，自私而又驕橫?？鬃釉唬骸吧俪扇舫商煨裕晳T如自然。”意思是說：一個人小時候養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起作用的。知識需要道德的引導，幼兒良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展有重大的影響作用。因此，必須要重視幼兒的道德教育。只有這樣，孩子才能形成良好的道德品質，從而實現縱向發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)其正確的情感價值。社會主義核心價值觀對于個人層面的要求———愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這四個內容也應該屬于幼兒德育的教育內容。當今，很多人愛國情感的缺失，追根朔源是從小沒有進行愛國主義教育。作為父母和教師，有責任給孩子創(chuàng)造良好的思想氛圍，用豐富多彩的、富有生命力的愛國主義教育灌輸于孩子的生活中，促進幼兒健康成長和幼兒素質教育的發(fā)展。同時，也應該注重幼兒誠信方面的教育，用生動的事例對幼兒加以引導，使其懂得“凡出言，信為先?！笨傊?，要重視幼兒的德育教育，尤其是愛國主義教育、誠信教育、待人友善這幾個方面。只有這樣，我們的孩子才能形成良好穩(wěn)定的品質，將來才能成為對社會有用的人。

二、德育教育在幼兒教育中的策略

德育教育是幼兒教育的基石，是學前教育的重要組成部分。兒童心理學認為，人的兒童時期是生理發(fā)展和心理發(fā)展的高速時期。因此，道德教育就應該從小抓起，從家庭與幼兒園抓起。

1.家園聯系共同加強德育教育。對于幼兒，家庭與幼兒園是幼兒生活學習成長的主營地。這一時期，他們所接受的教育以及影響來自于他們的父母與老師。當然，還有環(huán)境的影響。俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，所以我們每一個家庭都應該注重孩子從小道德品質的教育，作為父母還要給孩子創(chuàng)造一個利于他們生活發(fā)展的家庭環(huán)境，家庭德育是一種滲透式教育，父母應從家庭實際出發(fā)通過與孩子的密切接觸，在日常生活中不斷把德育內容穿插進去。在幼兒園，應該把幼兒的德育工作放在首位，這就需要我們幼兒園將道德教育的要求、方法、目標與《幼兒園工作規(guī)程》二者有機的結合起來，通過家園聯系欄、家園聯系冊、家長開放日、接送幼兒交談、家訪、親子活動等形式，展開良性互動，使德育的效果實現最優(yōu)最佳。

［摘要］從九年制義務教育到高中大學，學校作為教育的主體，教師作為教育的實施者，一直向學生灌輸著思想教育、行為教育、道德教育……然而，當今社會尚未全面形成關心和支持青少年思想道德建設的風氣，學校教育中仍然存在著重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象，在家庭中尤其是教育獨生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，給思想道德教育帶來新的問題。當代青少年，生活在全球化、信息化高速發(fā)展的時代，受各種不確定的環(huán)境因素影響，道德教育問題越來越突出，那么對青少年的德育教育就顯得尤為重要。

［關鍵詞］青少年;德育教育;現狀

一、德育教育目標存在誤區(qū)

德育教育目標設置的是否合理決定德育的效果如何。當前在對青少年德育教育過程中，德育教育的目標往往與受教育者的身心發(fā)展特點和接受水平相脫離，沒有考慮到受教育者的年齡和他們的思想覺悟水平，一些德育教育環(huán)節(jié)僅限于形式，使得德育目標“高、大、空、遠”。

(一)德育目標過于理想化。許多教育工作者希望把受教育者的思想道德一下子提高到共產主義的理想境界，致使他們難以區(qū)分道德要求和理想化的道德要求，忽視了道德教育目標的層次性和現實性。

(二)德育教育目標過于簡單化。教師在實施德育教育的過程中，實踐環(huán)節(jié)流于形式，缺乏精心的組織安排，沒有明確的目標，對道德事件的判斷簡單地用“對”和“錯”來辨別，沒有明確的目標，過多服從政治需要和維護社會穩(wěn)定的需要，僅僅把它作為一項任務來完成。

二、學校教學中德育教育邊緣化

摘要:在小學階段，德育教育工作及其的重要。因為小學階段不僅僅是一個培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為的起步階段，還是一個培養(yǎng)學生具有高尚道德情操的階段。在這個過程中，教師要做好學生的德育教育工作，讓學生無論是在思想認識上，還是在良好行為養(yǎng)成上，都能夠達到要求。

關鍵詞:小學德育;道德;品德;育人

在小學階段，良好的思想道德品德建設和培養(yǎng)學生良好的行為極其的重要。教師對于小學生的教育相關方面的培養(yǎng)不僅僅是在教學任務方面，而且還在“傳道”方面，還在育人方面，要讓學生不僅養(yǎng)成良好的學習習慣，自主學習的意識，還要將學生培養(yǎng)成具有愛國主義、集體主義精神，讓小學生更加熱愛祖國，熱愛社會主義，具有人生觀、價值觀和社會責任感。

一、教師要能夠通過言傳身教來對學生進行德育方面的教育

小學生是一個特殊的教學群體。對于這個群體而言，其自我控制力、自我意識力相對較差，其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對其有著深遠的影響。在這個過程中，教師要能夠言傳身教對其進行教學，特別是注重對其德育教育的培養(yǎng)，幫助他們能夠真正的養(yǎng)成勤力、勇敢、質樸、善良，有道德、有理想、有信念的學生。在這個過程中，教師要能夠率先垂范，真正的做到為人師表。比如，教師在上課時無論在與學生的溝通過程中，還是在進行課堂講解的過程中，時時刻刻讓學生感受到教師自身的魅力，特別是將具有深厚文化底蘊，良好道德修養(yǎng)的魅力不斷激勵著學生，讓學生通過耳濡目染中進行了德育教育。

二、教師要在教學實際過程中進行德育教育

在小學階段，各科教學都包含了德育方面的教育，主要以小學語文、小學品德等為主。1．小學語文教學滲透德育教育小學語文教學過程中，許多教學的內容都和德育教育休戚相關，如一些古詩、寓言故事，等等，教師通過這些故事的講解，讓學生不斷的學習到相關德育知識。教師在進行語言文字訓練的過程中，可以將德育教育進行滲透，學生每寫一篇文章，都會有這篇文章的創(chuàng)作目的，在這個過程中，教師的合理引導可以讓學生通過語言文字的表達方式來對德育進行正確的理解，從引導學生“讀義”到“悟道”的過程，是一個德育教育的最佳過程。除此之外，教師還可以從語文教學的過程中滲透思想教育，如通過介紹祖國的大好河山、悠久歷史和燦爛文化，等等，激發(fā)學生愛國的熱情;又如，通過對抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝等文章進行閱讀教學，讓學生能夠向英雄們學習。在語文教學的過程中，教師在和學生溝通的過程中也要重視自身的語言、語調的使用，通過對一些課文生動的講解，富有激情的朗讀，讓學生在語文學習中感受到共鳴，將德育教育滲透到語文教學過程中。2．小學思想品德課程進行德育教學在小學思想品德教學中，對學生進行德育教育是其最終的教學目的。在這個過程中，教師要能夠將小學思想品德課程教學進行全方位的講述，對學生要能夠將上述相關教學內容進行很好的灌輸，讓學生喜愛小學思想品德課程。除此之外，教師要在小學思想品德課程教學中加入一些現代化的教學元素，充分利用多媒體、計算機、網絡等教學工具進行教學，讓學生在學習相關知識的過程中感受到德育教育的有趣性和可讀性，讓教者讓學生學逐步變成學生主動學。小學生通過學習思想品德課程相關方面的內容，讓自己在教學過程中逐漸的理解到德育教育的真諦，讓自己無論從思想上還是從行動上，都能夠樹立一種意識，這種意識就是德育教學過程中融入的道德理念。小學思想品德教育是小學德育教育的主陣地，教師要充分的將這個主陣地發(fā)揮起來，讓學生在教學的過程中掌握更多的德育理念，讓學生的思想品德認識上升到一個全新的高度。小學思想品德教師在教學過程中要能夠注重教學的親和力，善于與學生進行溝通和交流，讓學生在學習中及時發(fā)現問題，教師能夠及時解決問題，最終使小學德育課堂教學效果達到最佳。