戶外活動意見全文(5篇)

摘要：戶外自主游戲?qū)敉猸h(huán)境與幼兒的自主性結(jié)合在一起，是幼兒在戶外環(huán)境中根據(jù)自身的興趣愛好而選擇開展的游戲活動，充分體現(xiàn)了活動的趣味性與選擇性。開展幼兒戶外自主游戲有助于增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動能力，促進(jìn)幼兒社會交往能力、表達(dá)交流能力以及學(xué)習(xí)認(rèn)知能力等方面的發(fā)展，還有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如專注探究、不怕困難、積極創(chuàng)造等。為了更好地發(fā)揮戶外自主游戲?qū)τ變撼砷L的積極作用，本文從幼兒戶外自主游戲的現(xiàn)狀出發(fā)，在了解該現(xiàn)狀問題的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)措施，從而促進(jìn)戶外自主游戲的進(jìn)一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外自主游戲；優(yōu)化策略

一、積極開展戶外自主游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

在幼兒的學(xué)習(xí)活動中，從語言學(xué)習(xí)、思維發(fā)展到運(yùn)動能力的培養(yǎng)等，我們需要加強(qiáng)對幼兒的全面教育，推動幼兒的全面發(fā)展。戶外自主游戲是一項增強(qiáng)幼兒運(yùn)動能力、鍛煉幼兒身心的活動，既可以讓幼兒到戶外去得到充分鍛煉，又可以發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒選擇適合自己的游戲活動，從而提高幼兒參與戶外自主游戲的積極性，使幼兒得以加強(qiáng)鍛煉身心素質(zhì)。然而，在戶外自主游戲開展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)其中所存在的一些問題阻礙著戶外自主游戲的順利進(jìn)行，如過于重視戶外活動忽視了幼兒自主性的發(fā)揮；教師在游戲活動中占據(jù)主導(dǎo)而沒有發(fā)揮幼兒應(yīng)有的積極性；游戲活動形式單一、材料數(shù)量少等，這些問題都在影響著幼兒戶外自主游戲效果的形成。為了推動戶外自主游戲得到更好地發(fā)展，本文立足于幼兒園戶外自主游戲的開展現(xiàn)狀，深入探究其中所存在的主要問題，并為解決問題提出相應(yīng)的對策，以作為改善戶外自主游戲的參考建議，促進(jìn)戶外自主游戲的蓬勃開展，使戶外自主游戲可以得到更好地應(yīng)用，發(fā)揮其對幼兒身心成長的積極作用。

二、幼兒園戶外自主游戲在開展中存在的問題分析

幼兒園戶外自主游戲?qū)τ變旱某砷L具有重要的促進(jìn)作用，但在開展過程中面臨著一些重要的問題需要解決，我們只有清楚了解到這些不利于幼兒戶外自主游戲開展的問題，才能為推動幼兒戶外自主游戲提供有效的發(fā)展途徑。目前幼兒園戶外自主游戲在開展中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：

（一）沒有確保幼兒參與戶外自主游戲的時間

一、小區(qū)園林景觀設(shè)計的視覺語言

小區(qū)景觀設(shè)計更多要折射對應(yīng)居民的心理上的滿足，景觀的觀賞不如物理層面的直觀視覺享受，不能用聲覺和觸覺來感知，只能用心理來進(jìn)行感知，這種感知是經(jīng)過人的大腦理性加工過的結(jié)果。這一過層當(dāng)然必須先通過視覺來觀察實現(xiàn)對景觀的初步感知，經(jīng)過思維加工后，人感由信生，因此，關(guān)注人性化景觀感知是景觀設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。實現(xiàn)人與景觀的天人合一。在景觀設(shè)計中，一方面要讓人觸景生情，另一方面還要使“情”升為“意”，這時“景”升為“境”，即“境界”，成為感情上的升華，以滿足人們得到高層次的文化精神享受的需要。

二、國內(nèi)小區(qū)園林景觀設(shè)計的發(fā)展

現(xiàn)代化的園林景觀的設(shè)計源于二十世紀(jì)五十年帶西方國家，由于工業(yè)污染嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了生態(tài)平衡，居住環(huán)境變得十分惡劣，這促使發(fā)達(dá)國家開始關(guān)注環(huán)境設(shè)計。日本和英國出臺的居住環(huán)境政策比較典型。二十世紀(jì)七十年代，日本是最早推行居住環(huán)境政策的國家，政策提出了居住環(huán)境的設(shè)計要符合舒適、優(yōu)美、安全、衛(wèi)生、方便等要求。英國到二十世紀(jì)八十年代在城市和居住環(huán)境的建設(shè)中提出了新的設(shè)計原則，即強(qiáng)調(diào)“生活要接近自然環(huán)境”，這種原則引發(fā)了社會的共鳴，被廣泛應(yīng)用在建設(shè)領(lǐng)域之中。我國從二世紀(jì)八十年代末，開始引入國外居民社區(qū)的規(guī)模綠化的理念，特別是到了二十世紀(jì)九十年代末，在中國房地產(chǎn)蓬勃發(fā)展，人們的環(huán)境意識開始興起對居住環(huán)境的要求也越來越高，居民在買房的過程中，特別關(guān)注社區(qū)的綠化建設(shè)，以便人們更好的開展戶外活動。

人們的環(huán)保和綠色意識的態(tài)度觀，必然要求建筑設(shè)計除了滿足人們的居住需求外，還需滿足人們的休閑與養(yǎng)生需要。時代的發(fā)展，人們的需求越來越挑剔，居住社區(qū)的相關(guān)配套措施和綠色景觀成為人們購買住房的主要條件之一，這種情況下，居住區(qū)域的景觀設(shè)計在我國設(shè)計界成為必要考慮的主要內(nèi)容，并得到一定發(fā)展。在二十世紀(jì)初以來，現(xiàn)代建筑開始崛起，著名建筑大師勒柯布西耶就特別強(qiáng)除了社區(qū)的居住功能以外，居民的休閑和運(yùn)動需求也應(yīng)該得到關(guān)注，在其的建筑代表作馬塞公寓中，在屋頂平臺設(shè)計了一條就曾經(jīng)在屋頂平臺上設(shè)計了一條長長的環(huán)形跑道，作為居民活動場所。同時運(yùn)用粗壯的雞腿柱將整個樓架空，綠地設(shè)計在樓底的空地上，最大層度的合理利用空間，將景觀區(qū)域設(shè)計實現(xiàn)最大化，為居民休閑的場地，最終滿足居民的戶外活動需求。由于現(xiàn)代化的建筑，往往都是高層建筑，人們居住的位置遠(yuǎn)離地面，必然使人們出現(xiàn)不舒適感，這就必須要求高層建筑周圍要留出一定的空間來建設(shè)運(yùn)動場所和休閑的綠色園林。所謂景觀人性化就是指在居住區(qū)的景觀設(shè)計中多考慮一些人性化的設(shè)計，可以在休閑廣場中，設(shè)計散步的林蔭道、人造的小園林、休憩的池塘，健身運(yùn)動設(shè)施等等。

而所謂運(yùn)動的景觀化就是指將許多運(yùn)動設(shè)施作為一個景點(diǎn)來考慮，這樣就可以形成一個靜中有動，動中有靜的景觀化運(yùn)動，從而也就將運(yùn)動及休閑設(shè)施作為一個景觀有機(jī)地組織到了居住區(qū)綠地系統(tǒng)中，充分的體現(xiàn)了人性化設(shè)計的獨(dú)到之處。那么居住區(qū)域進(jìn)行設(shè)計的適合，設(shè)計的思路直接影響設(shè)計的最終效果，也是對設(shè)計者的設(shè)計能力的考驗，所以設(shè)計的思路是底本，沒有設(shè)計思路是不可能有好的設(shè)計結(jié)果，設(shè)計不能憑空捏造，在設(shè)計思路之前必須進(jìn)行實地考察，了解小區(qū)的整體布局，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，人情世故，研究當(dāng)?shù)厝藗兊纳盍?xí)慣，才能迸發(fā)出設(shè)計的火花。接下來設(shè)計的定位是小區(qū)景觀設(shè)計的首要問題，沒有準(zhǔn)確的定位，設(shè)計就會刻板無趣。因為社區(qū)居住的主要是居民，而設(shè)計服務(wù)的對象也是居民，因此，景觀的設(shè)計要先去關(guān)注服務(wù)對象的行為感受與需求。首先在規(guī)劃設(shè)計的準(zhǔn)備階段要對居民進(jìn)行調(diào)研，通過問卷和訪談的方式，聽聽居民們的意見，以他們的意見作為基礎(chǔ)，根據(jù)設(shè)計的原則進(jìn)行有效結(jié)合，這樣避免了設(shè)計者的主觀臆斷，使得小區(qū)景觀設(shè)計更接地氣。不管是何種流派藝術(shù)，但都離不開一個共同的原則及時與時俱進(jìn)的滿足人們的多元化需求。不同的流派為人們展現(xiàn)了多彩多姿的藝術(shù)手法，這也是包容的時代下形成的建筑文化碩果。因此，建筑的多元化需求，使得園林景觀的設(shè)計既不刻板也不過于沖動，在激情的創(chuàng)造中堅持合理技術(shù)的運(yùn)用，作為一種設(shè)計的參照，藝術(shù)景觀的表現(xiàn)張力，不受到條框的過分約束。

三、結(jié)語

摘要：幼兒教師應(yīng)以多種形式組織各種體育活動，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)身心健康。為增加幼兒體育活動時間，減少運(yùn)動傷害，選擇幼兒軟性體育器材（以下簡稱軟器材）是一個好方案。本文通過闡述幼兒體育活動對幼兒發(fā)展的重要性，目前在幼兒體育教學(xué)器材使用中存在的一些問題，介紹軟器材是什么、有什么樣的特點(diǎn)，怎樣應(yīng)用于幼兒體育活動中，以期在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和運(yùn)動技能的同時，減低運(yùn)動傷害的可能性。

關(guān)鍵詞：軟器材；幼兒；體育活動；教學(xué)

1．幼兒體育活動對于發(fā)展兒童綜合素質(zhì)有著重要的意義

體育活動除了強(qiáng)化兒童的身體素質(zhì)，還將對他們的注意力，記憶力和課堂表現(xiàn)產(chǎn)生積極影響。這是因為運(yùn)動通過建立神經(jīng)接觸點(diǎn)來影響大腦，神經(jīng)接觸點(diǎn)位于負(fù)責(zé)“記憶”和“執(zhí)行功能”的大腦中，它們可幫助孩子制定學(xué)習(xí)計劃和指導(dǎo)他們的行為。體育活動還對幼兒的整個人生歷程都有重要影響，教育部明確表示：今后中小學(xué)要把學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動技能等級納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

2．幼兒體育活動雖然意義重大，但實際教學(xué)過程中存在一定的安全隱患，尤其是在體育活動器材的選擇上

如今，一些幼兒園不得不取消一些危險的體育教學(xué)項目，幼兒園和體育教師放棄體育活動的原因是什么呢？體育活動危險性較高。體育和娛樂活動是兒童意外傷害發(fā)生率最高的活動。根據(jù)全球兒童安全組織－中國（SAFEKIDSCHINA）于2008年的“兒童意外傷害和父母認(rèn)知報告”，體育等活動中意外傷害的比例超過兒童事故總數(shù)的60％。許多幼兒園因為害怕發(fā)生事故而取消可能導(dǎo)致意外傷害的體育活動。部分傳統(tǒng)器材危險性較高。傳統(tǒng)運(yùn)動硬器械如一些鐵制器材等，危險性較高，年齡較小的兒童不善使用，易造成意外損傷。幼兒園往往不得不采取較保守的體育教學(xué)方法，許多傳統(tǒng)體育器材在運(yùn)動器材室閑置。那么，幼兒教師在組織幼兒體育活動時如何減少體育中隱藏的不安全因素呢？教師在選擇活動內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，評估兒童的活動能力，合理設(shè)計活動內(nèi)容。例如，小班幼兒跑步，跳躍和使用運(yùn)動器材的能力較弱，在設(shè)計活動時，應(yīng)該考慮慢走，攀爬，鉆孔等活動，這些活動適合小班幼兒的年齡特征。幼兒園體育活動使用軟器材幫助減少傷害事故發(fā)生。運(yùn)動器材在兒童體育活動的起著舉足輕重的作用，由于兒童生長發(fā)育和運(yùn)動能力的限制，適當(dāng)使用軟器材能幫助減少傷害事故的發(fā)生。

3．軟器材是什么？有什么樣的特點(diǎn)？

摘要：在幼兒園教育中，如何培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力是十分關(guān)鍵和核心的教學(xué)部分。教師應(yīng)通過多種多樣的方法、途徑和模式，使安全教育融入和貫徹到相關(guān)的主題教學(xué)之中。文章在相關(guān)實踐研究和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對幼兒園主題活動中融入安全教育的策略提出一些意見和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題教學(xué)；安全教育；安全意識；自我保護(hù)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變耗挲g較小、自我行為能力薄弱，其自我保護(hù)能力和意識也相對較差，因此安全教育就顯得更加重要。在幼兒教育中，不僅要保證幼兒的安全，更重要的是讓幼兒懂得自我保護(hù)，學(xué)會自我保護(hù)，提高自我保護(hù)意識，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。安全主題教育的開展，有利于幫助幼兒更加深刻地理解和學(xué)習(xí)安全保護(hù)常識和技能，避免意外傷害的發(fā)生。對此，本文從安全主題教育的角度出發(fā)，展開詳細(xì)論述。

一、根據(jù)班級具體情況，制定安全教育主題活動方案

在進(jìn)行安全教育主題活動之前，幼兒教師要根據(jù)班級內(nèi)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)等，結(jié)合在實際生活中班級內(nèi)幼兒遇到過或者極可能會遇到的安全問題，進(jìn)行安全教育活動的主題確定和方案的詳細(xì)規(guī)劃。在初步的活動方案探討和商定后，任課教師需要將其整理為書面報告，并提交幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門。經(jīng)校方審核批準(zhǔn)后，任課教師則可以開始著手根據(jù)方案進(jìn)行相關(guān)活動前的準(zhǔn)備工作，包括方案活動的細(xì)化執(zhí)行、設(shè)備及教學(xué)工具的準(zhǔn)備等，從而確保安全主題活動的順利進(jìn)行和開展。此外，活動方案的制定，其基礎(chǔ)和首要前提是方案的可執(zhí)行性、安全性及有效性。

二、圍繞安全活動主題，進(jìn)行主題畫報的展示

以相關(guān)安全活動為主題的主題畫報的繪制和展示，是安全主題活動開展中極為有效的輔助性手段和形式之一。主題畫報、黑板報、墻體畫等的繪制和展示，可以更加生動地向幼兒展示安全活動的主題內(nèi)涵，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和理解。同時，任課教師也可以積極地鼓勵幼兒參與主題報的繪制，提高幼兒的參與度和對安全主題活動的興趣。

【摘要】小學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有重要意義。教師通過個性化的美術(shù)教學(xué)來挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能,美術(shù)本身具有較高的思想性和藝術(shù)性，利用學(xué)生豐富的想象力，并借助多功能輔助工具，可以塑造出夢幻而又美麗的畫面，讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿期待和無限想象，加大了學(xué)生的積極性。本文通對小學(xué)美術(shù)教育的分析，提出了一些個性化教學(xué)的方法，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣、發(fā)揮創(chuàng)新思想有至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；個性教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科成為了小學(xué)教育基礎(chǔ)的重要組成部分，同時美術(shù)教學(xué)成為了發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的必備學(xué)科之一。通過個性化教學(xué)使學(xué)生全面化發(fā)展，為以后的成長打好基礎(chǔ)。某位學(xué)者曾說過“多一把尺子，就會多一批人才”。因此教師通過特色教學(xué)，擴(kuò)展知識的廣度、深度，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，促使學(xué)生全能發(fā)展成為社會的有用之才。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1固定思維模式

起初學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生的美術(shù)天賦各有不同，幾乎所有同學(xué)對美術(shù)概念的認(rèn)知度和思想范圍都不在一個方向上，而教師的審美觀基本接近（教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）。按照固定的一個標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的作業(yè)，從而抹殺了有些學(xué)生開啟新思想的信心，以此擴(kuò)大了學(xué)生“思維局限性”的范圍。例如，教師給一個半成品圓，讓學(xué)生自己組合完成任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞完成了作業(yè)，但是分?jǐn)?shù)卻出乎意料，有現(xiàn)實規(guī)模的，得到表揚(yáng)，而一些學(xué)生通過科幻想象等完成的作業(yè)，有教師的不認(rèn)可、有學(xué)生的嘲笑各方面的因素，打擊了學(xué)生的自信心，讓這些學(xué)生創(chuàng)新思想沒有得到施展，在以后的學(xué)習(xí)規(guī)模中形成了固定思維模式。從而對學(xué)生的個性發(fā)展沒有任何意義。

1.2學(xué)生缺乏主動性