軟器材在幼兒體育教學的應用

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摘要：幼兒教師應以多種形式組織各種體育活動，增強兒童體質(zhì)，促進身心健康。為增加幼兒體育活動時間，減少運動傷害，選擇幼兒軟性體育器材（以下簡稱軟器材）是一個好方案。本文通過闡述幼兒體育活動對幼兒發(fā)展的重要性，目前在幼兒體育教學器材使用中存在的一些問題，介紹軟器材是什么、有什么樣的特點，怎樣應用于幼兒體育活動中，以期在增強幼兒體質(zhì)和運動技能的同時，減低運動傷害的可能性。

關(guān)鍵詞：軟器材；幼兒；體育活動；教學

1．幼兒體育活動對于發(fā)展兒童綜合素質(zhì)有著重要的意義

體育活動除了強化兒童的身體素質(zhì)，還將對他們的注意力，記憶力和課堂表現(xiàn)產(chǎn)生積極影響。這是因為運動通過建立神經(jīng)接觸點來影響大腦，神經(jīng)接觸點位于負責“記憶”和“執(zhí)行功能”的大腦中，它們可幫助孩子制定學習計劃和指導他們的行為。體育活動還對幼兒的整個人生歷程都有重要影響，教育部明確表示：今后中小學要把學生參加體育活動情況、學生體質(zhì)健康狀況和運動技能等級納入初中、高中學業(yè)水平考試，納入學生綜合素質(zhì)評價體系。

2．幼兒體育活動雖然意義重大，但實際教學過程中存在一定的安全隱患，尤其是在體育活動器材的選擇上

如今，一些幼兒園不得不取消一些危險的體育教學項目，幼兒園和體育教師放棄體育活動的原因是什么呢？體育活動危險性較高。體育和娛樂活動是兒童意外傷害發(fā)生率最高的活動。根據(jù)全球兒童安全組織－中國（SAFEKIDSCHINA）于2008年的“兒童意外傷害和父母認知報告”，體育等活動中意外傷害的比例超過兒童事故總數(shù)的60％。許多幼兒園因為害怕發(fā)生事故而取消可能導致意外傷害的體育活動。部分傳統(tǒng)器材危險性較高。傳統(tǒng)運動硬器械如一些鐵制器材等，危險性較高，年齡較小的兒童不善使用，易造成意外損傷。幼兒園往往不得不采取較保守的體育教學方法，許多傳統(tǒng)體育器材在運動器材室閑置。那么，幼兒教師在組織幼兒體育活動時如何減少體育中隱藏的不安全因素呢？教師在選擇活動內(nèi)容時，應根據(jù)兒童的年齡特點，評估兒童的活動能力，合理設計活動內(nèi)容。例如，小班幼兒跑步，跳躍和使用運動器材的能力較弱，在設計活動時，應該考慮慢走，攀爬，鉆孔等活動，這些活動適合小班幼兒的年齡特征。幼兒園體育活動使用軟器材幫助減少傷害事故發(fā)生。運動器材在兒童體育活動的起著舉足輕重的作用，由于兒童生長發(fā)育和運動能力的限制，適當使用軟器材能幫助減少傷害事故的發(fā)生。

3．軟器材是什么？有什么樣的特點？

3．1軟器材是指器材的外部或內(nèi)部使用泡沫、橡膠、皮革等軟材料制成的運動器材，安全性較高。軟器材的分類：從裝備功能來看，軟體運動器材主要分為上肢和下肢肌肉力量的發(fā)展（跳臺，軟桿，多功能坡，保齡球）；靈敏的協(xié)調(diào)能力（飛盤，拱形門，彩虹通道，軟環(huán)，雙踏板，踏腳石）；感官整合（彩虹滾輪，搖床，搖擺平衡木）；平衡能力（梅花樁，交叉石，波浪平衡梁）和綜合能力（足球，中繼滾輪，坐墊）等。

3．2軟器材的特點。3．2．1安全性較高。首先，兒童的大肌肉運動和身體素質(zhì)處于發(fā)育階段，協(xié)調(diào)性差；其次，3－6歲兒童的體力和耐力素質(zhì)相對較差，內(nèi)臟和運動器官非常柔嫩。這些生理特征使幼兒在運動時容易摔跤和碰撞；再者，孩子們好奇心強，喜歡探索和冒險，但他們的判斷和認知能力有限，保護自己的能力很差。軟器材充分考慮了幼兒階段的生理特點，是一種柔軟的產(chǎn)品，在使用過程中可以防止兒童碰撞，能大大降低兒童在體育活動過程中的隱患。

3．2．2趣味性強。3－6歲的孩子對許多事物和社會行為的參與欲望都很強。根據(jù)兒童身體發(fā)育和認知發(fā)展的特點以及幼兒的喜好設計的軟器材，與傳統(tǒng)運動器材相比較，顏色更美，外觀時尚，有利于營造和諧，積極的活動氛圍，可以激發(fā)孩子們對運動器材和相關(guān)運動游戲的興趣。3．2．3豐富的多樣性。大多數(shù)軟器材的設計是根據(jù)兒童跑步，爬山，行走，鉆孔等的基本動作設計的，在兒童游戲過程中，軟器材能激發(fā)孩子動腦思考并鼓勵他們使用更多技巧。例如，軟欄桿運動器材可以單獨調(diào)節(jié)高度，孩子們將創(chuàng)造性地設計各種不同高度的交叉跳躍方法，組織交叉跳躍和移動等游戲。3．2．4戶內(nèi)外兼用。由于軟體育器材的表面材料多為軟質(zhì)的皮革等，因此具有良好的防水和防曬性能，能有效滿足兒童體育教學設備的需求。軟器材可以使體育活動更加安全有趣，但也存在一定的不足：單獨長期使用軟運動設備往往會導致兒童對軟器材的依賴，使兒童不再適應在剛性運動器材環(huán)境中進行體育活動；它也不利于提高兒童在體育活動中保護自己的能力。因此，隨著兒童年齡的增長，身體協(xié)調(diào)能力、運動能力的增強，建議交替使用軟體育器材和硬體育器材，讓孩子逐漸學會如何在體育活動中保護自己的身體。此外，軟體育器材對衛(wèi)生和清潔的要求較高，應合理使用以加強管理。

4．軟器材在兒童體育教學中的應用指

導在兒童體育教學中，軟器材的使用可參考實行以下幾方面：

4．1使用目的明確。教師應根據(jù)教學目標和內(nèi)容，綜合選擇各種軟體育器材，設計兒童體育活動及幼兒園教學實踐。兒童處于快速生長發(fā)育的階段，小班幼兒和中班、大班的幼兒身心發(fā)展特點有很大的不同，所需要設計的體育活動內(nèi)容及需要配套使用的軟教材也不同。小班幼兒體育活動的設計，可多選擇軟器材，中大班幼兒則可以搭配部分硬器材來設計。

4．2布局和布置合理，運動器材和場地和諧相處。幼兒園可以在教學的基礎上設置戶外活動區(qū)，并配置各種大型軟體育設備，方便兒童選擇體育活動。例如，在大班幼兒體育活動教學中，設計“小鴨子穿越河流”游戲，將梅花樁和軟體育設備中的交叉巖石混合在一起并放入兩個小橋中，將孩子們分成兩組玩“穿越河流”比賽，主要是培養(yǎng)大班兒童的平衡能力。

4．3充分挖掘軟器材的多元化功能。教師可以根據(jù)自己在體育活動中的興趣和運動能力，思考、探索和設計更多更好的體育活動，使軟器材更加多樣化并充分利用它，讓孩子們在快樂的運動中提高自己的體能水平。例如，在體育游戲“打破戰(zhàn)爭”中，我們組合了梅花樁，交叉石頭和滾筒等軟器材。游戲中，先把孩子分成了兩組，站在起跑線上。比賽開始后，孩子們將迅速向前跑，到達梅花樁，他們的腳將靠近在一起跳過由梅花和石頭交叉組成的“礦區(qū)”；在快速通過滾筒（“洞穴”）后，將“寶藏”放在指定位置，孩子再迅速通過“洞穴”返回；跳過“我的區(qū)域”并回到組中的下一個隊友進行接力。在體育活動教學過程中，教師要注意激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

4．4自制軟硬結(jié)合型體育器材。自制運動器材也是幼兒教師體育教育的重要任務。教師應該善于發(fā)現(xiàn)和利用從各種渠道和方式獲得的物料，用于制作體育活動用的新型軟器材。例如，用超輕的廢紙做成小小保齡球，用舊衣物做成軟包，用塑料飲料瓶做成小小的滾筒，用抹布、飲料瓶、紙板、稻草制成飛盤等等。

4．5科學設置區(qū)域，合理配置設備，培養(yǎng)兒童的興趣。根據(jù)幼兒園活動場所的實際情況，結(jié)合兒童的年齡特征，有計劃地規(guī)劃戶外活動場地，設置諸如鉆探區(qū)域，跳躍區(qū)域，平衡區(qū)域，攀爬區(qū)域和投擲區(qū)域等區(qū)域。在每個地區(qū)，教師都提供盡可能多的運動器材。例如，在投擲區(qū)域，教師可以給小班他們最喜歡的大紙球，可以扔，可以滾；中大班兒童運動水平發(fā)展得更好，可提供如舊日歷卷起的紙棒，廢塑料油桶制成的龍等，鼓勵孩子們探索各種方式。

4．6探索創(chuàng)新，并采用各種方式使用軟器材。教師在組織體育活動教學時應注意為幼兒提供活動和表演技巧的機會和條件，鼓勵他們積極思考，積極探索和培養(yǎng)創(chuàng)新的信心和能力。例如，在玩自制軟布袋時，教師可以先讓孩子探索。孩子們可能想出各種各樣的游戲方式，一些孩子挖洞到布袋里學習袋鼠跳；一些孩子鉆進布袋里學習毛毛蟲向前爬；一些孩子兩人一組，用袋子作為托盤扔球……不同的游戲內(nèi)容豐富了游戲的內(nèi)容，同時促進了兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。當幼兒探索新的游戲方式時，教師應充分相信幼兒，并鼓勵他們獨立探索。

4．7家園合作?！凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴”，在軟器材的自制和使用上，幼兒園應引導家長積極配合。教師宣傳和討論體育活動中軟器材的使用方式，聽取家長對軟器材使用的意見和建議，鼓勵家長主動參加自制軟器材。家長經(jīng)常幫助幼兒收集廢物，共同制作軟器材。這樣一來就彌補了幼兒園軟器材的不足，還能鍛煉幼兒的動手能力，創(chuàng)造力和環(huán)保意識。綜上所述，軟器材的合理使用，在激發(fā)兒童對體育活動的興趣和促進體育活動的參與方面發(fā)揮著重要作用。在兒童體育活動中有效使用軟器材，能為兒童體育活動的安全和樂趣提供有力保障。兒童體育活動中，根據(jù)活動內(nèi)容合理搭配使用軟硬器材，組織設計兒童體育活動，能有力地促進兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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［3］劉占蘭．幼兒科學教育［M］．北京：北京師范大學出版社，2009．

作者：馮文星 單位：龍川縣技工學校